心得体会可以让我们更加坚定自己的方向和目标，为未来的发展做好准备。以下是一些经典的心得体会范文，希望能够给大家在写作心得体会时提供一些参考和思路。
最新英语新课程标准版心得体会（实用14篇）篇一
我的性格很急躁，凡事都想一蹴而就，可是英语学习细水长流，注重细节。学习语音的过程真是磨练我的性格，一切都要慢下来，从简单的26个字母发音，到连读、弱读、重读都需要静下心来细细学习。所以我的建议是，想学好语音，得好好坐下来制定计划，从长计议。下面就讲讲我的学习步骤和方法，仅供参考。
我个人的学习目标是语音标准，语调流畅自然，最佳状态就是达到或接近nativespeaker的水平，那我就满足了，尽管我知道很难。所以我的计划表从今年3月份排到了年底，差不多快10个月的时间，目前还有两个月，基本按照计划来完成的。我的计划分成三个部分，第一个是音标，已经完成;第二个就是语音规则的学习，还在继续;第三部分就是听，也是一个不能间断的学习过程。我记得刚开始在群里发的语音和现在的语音差别还是挺大的，尤其在语调方面。所以，耐心很重要。还有一点，有时候我觉得模仿差不多就行了，不用一直纠结一些特别细节的东西，适时地调整，先暂时放一边，等碰到的时候再练习，这样效果更好。
第一步，基础学习。一开始，找一本语音书，比如赖世雄美语音标，从头到尾，一个音标一个音标的学习。最好列个计划表，比如在一个月内完成，每天5个左右的音标，一个月学3遍。我都忘记我学习了几遍音标了，从大学到现在，任何时候想要重新学英语，我都先从音标开始。我觉得这是基本功，只有基本功扎实了，才能继续修炼是吧。我觉得这一步最简单了，不需要天天复习，只要过一下就行，毕竟真正的学习和巩固还有赖于长期的资料收集和不断地练习。虽然有些人说语音不重要，到处都是操着不同口音的accent，可是你真的把tip说成tape，pack说成pake，让大家一头雾水的时候，你就会后悔当初为什么不用点心学习语音了。手机里的语音备忘录，或者录音笔等等，都可以利用起来，甚至是娃儿的玩具，有些也有录音功能，跟娃儿玩的时候，拉着他一起录音，一举两得。
第二步，记录。哪个音标怎么念都觉得不对，哪个单词念的跟自己的发音差别很大，为什么音频、视频里念的那么好听，到自己这儿就不行了?把所有你觉得难的、发的不好听的音都记录下来，摘抄、录音，然后有空就拿出来听听。听个几遍之后，再不断地模仿。记得模仿要到位，越夸张越好，如果是句子或者段落、文章，一定带入你的感情，所以我最推荐看有视频的听力材料了，容易产生共鸣，带入自己的情绪。比如r音，嘴巴撅出去，舌头尽量往后卷，面部表情夸张点，念的多了，自然而然就习惯了它的发音。th的音，舌头大胆伸出去，夸张点，不停伸舌头，伸得多了，想缩回去都难了。所以归根结底，多练习。其实我觉得最难的地方在于，有没有刻意花时间练习，不管是一天1分钟还是10分钟，每天一点点，持之以恒。我的经验是，就算我一个礼拜都没有时间读书，拿着手机时，到英语群跟着读几遍每日一句都是学习。当然，最好读完有人点评你读的如何，好在哪儿，不好在哪儿，如何改正，这样效果最好。
第三，学习发音技巧。学习发音技巧太重要了，不仅让你知道发音规则，怎么模仿才正确，还可以在模仿后自我纠正。网上关于发音技巧的资料好多，比如americanaccenttraining,还有paul的美语讲解。大家都有关注恶魔的奶爸吧，很多干货啊，可以学习的东西真的太多了。我很推荐dailydictation，对我帮助很大，我花了2个月听完的。非常不错的听写材料，选取的听力材料范围广，有电影，电视剧片段，有访谈节目，还有新闻报道，广告等等。总共250多集，难易结合，很有趣。每一集的听写内容比较短，才几句话，所以容易坚持。最关键的是，讲解的非常详细，单词出现省音，连读，弱读，顿音现象讲的清清楚楚，还有不同地方的口音，纽约音，美国南方音，英音，澳洲音都有出现。听完之后就知道whatareyoudoing怎么读地道，ilikeher怎么省略读好，还有顿音'd，还有为什么t都变成d的发音了，water读成wader，butter读成budder。每天听写2，3集就够了。全部听完，保证收获很大。不过，听完之后一定记得模仿，每一集差不多模仿五六遍吧，我是看到喜欢的会不断的模仿，直到舌头打结为止。
最新英语新课程标准版心得体会（实用14篇）篇二
就是听说不分家。很多时候我们听不出老外在讲什么，有一部分原因就是我们的发音不标准，导致我们听不懂。而反过来，保持大量的听力输入，听多了，熟练了，自然而然就有想开口说英语的冲动了。多听听感兴趣的材料，尤其是看视频材料，更容易坚持下去。也要用心去找跟自己的声音相像的角色，模仿他们的的声音。我很喜欢的美剧felicity，讲诉大学新生的日常生活，有关爱情、友情、成长，对白简单易懂，语速也不快，女主角felicity的声音就很适合模仿，强推这部美剧。
最后，及时反馈。有时候自己听不出你的发音缺陷在哪儿怎么办?我觉得很重要的一点就是，一定把你的模仿录音给别人听，最好是懂英文的，让她们指出你的不足。我一般是给家人听，他们还是不错的，哪里觉得不对劲都会给我提意见，尤其是我老公，每天被我逼着听我的录音。当然最好是给高手听了，让他们指出你的不足，这样效果很好。我听到一些老师说模仿最好照着镜子来进行，我没有试过。
在这半年的学习体会中，给我最大的感触就是，patienceisthebestremedyforeverytrouble，尤其是语言学习，不急躁，不急于求成，你会发现进步其实还是很快的。当然，每过一段时间就要进行反馈，跟之前的学习效果进行对比，还有就是养成好的学习习惯，每天学习一点点，坚持下去。语音学习就是细节的学习，没有什么技巧可言，除了掌握一定的发音规则会让你的模仿事半功倍之外，其余就是多听多模仿。这都是我的个人学习经验，希望对大家有帮助。写的有点凌乱，太久没写文章了，大家包涵。
最新英语新课程标准版心得体会（实用14篇）篇三
兴趣是最好的老师，学生是习作的小主人，如果学生都无兴趣参与，习作指导课将是一个空壳。几位老师都非常注意激发学生兴趣，课堂上充分调动学生说话、写话的兴趣。我最欣赏他们课前创设情境导语，结合身边真实的情景，灵活的引入课堂习作内容。学生一下子找到自己说话写话的方向，情绪高涨地进入课堂，不像我们平时的作文课，老师简单枯燥地让学生读一读习作要求，自己讲一下要求，学生就动笔作文，结果许多学生觉得无话可说，有的学生胡编乱造几句。时间一长，提起作文，学生就“头疼”。几位老师的教学语言幽默风趣，教学机智非常灵活，大胆放手，将说话写话的权利放给学生，给予激励性评价，充分调动学生学习的积极性和主动性，学生的参与度达到了百分百。
二、习作指导课，应重视方法的迁移和运用。
反思我们平时的教学，老师分析了不少，也讲了不少的表达方式。可是，怎样真正应用到作文实际中，达到学以致用，那不是一件容易的事情。今天，几位授课教师，都结合课本片段、下水作文片段，认真指导学生读片段，分析片段，自主性发现片段的表达方式，再模仿片段写法，真实地表达。从指导写作到评改作文片段，始终没有离开方法的迁移应用效果的分析。发现学生的写作漏洞，老师及时引导，点拨，使学生作文一步步达到生动具体的程度。我想，以后的作文教学，要注意阅读与习作相结合，要结合课文表达方式，鼓励学生大胆应用。才能达到真正意义上的本体性教学目的。
三、注意词语积累与习作相结合。
平时的课堂教学、课外阅读中，学生积累了不少好词佳句。学生写作文之前，如果老师根据需要，给出部分好词语，让学生选择性应用到作文中，作文词汇丰富，加之表达方式的迁移应用，学生作文就不会干巴巴，语言表达必然优美动人。几位老师都重视提供词语，让学生选择应用。其实，我觉得更应该重视平时的阅读积累，鼓励应用平时知道的词语，学生才不会那么死板地只会用老师给的词语，应该提醒学生大胆应用平时知道的词语，可以让学生说说哪些词语适合这一方面的描写，尽量应用。
通过这次听课学习，我受益匪浅，今后的习作指导课中，我应当多一些鼓励性评价。在整体到部分，再回到整体。每一块的指导中，要尽量做到具体到位的指导，注意课文表达方法的迁移应用，把学习的主动权还给学生。还要注意平时多练笔，让学生有语言表达的机会。
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最新英语新课程标准版心得体会（实用14篇）篇四
近年来，我国教育系统加大了对新课程标准的改革力度。为了适应时代发展的需要，英语版新课程标准于2019年正式实施。这也意味着我们教育界迈入了一个全新的时代，为了更好地适应和理解这一新课程标准，我深入研读了相关文件，并参与了相关培训和研讨。在这个过程中，我体会到了新课程标准的理念和方法的重要性，也认识到我自身在实践中的不足，下面我将分享我的体会和心得。
第一段：新课程标准的理念和方法带来了巨大的改变。
英语版新课程标准强调了学生的主导地位和实践能力的培养。这与传统的以教师为中心的教学模式有了很大的不同。在过去的教学中，教师通常占据主导地位，而学生则是被动接受知识的对象。而现在，新课程标准要求教师扮演导师的角色，帮助学生进行自主学习和实践探究。这种改变让我深感教育理念的革新以及新课程带来的不同和好处。
第二段：实践活动的重要性。
新课程标准强调学生实践能力的培养，使得实践活动成为教学的重要组成部分。通过实践活动，学生能够更好地将所学的知识应用到实际生活中。在课堂上，我通过设计一系列的实践活动，如角色扮演、小组讨论、实地考察等，帮助学生提高听说读写能力，同时培养他们的合作与沟通能力。这些实践活动不仅让课堂更加生动有趣，也让学生更加积极主动地参与其中，提高了他们的学习兴趣和学习效果。
第三段：根据学生的实际情况差异化教学。
新课程标准要求根据学生的实际情况进行差异化教学。每一个学生都有自己的优势与劣势，因此在教学中，我根据学生的语言水平、学习能力等差异，采用了不同的教学方法和教材，让每个学生都能够获得最好的教学效果。通过个别指导和小组合作等方式，我帮助学生发现自己的长处和不足，并通过多样化的任务和活动提供他们需要的支持，让每个学生都能够在学习中有所进步。
第四段：开展跨学科教学。
新课程标准倡导跨学科教学，通过融合不同学科的知识和技能，培养学生的综合能力。我在教学中积极争取与其他学科的教师的合作，在英语课堂上融入科学、历史、艺术等相关内容。通过这种跨学科的教学，学生将能够更好地理解和应用所学的知识，培养学科之间的联系和整体观念，提高他们的综合素养。
第五段：教师的角色与能力提升。
在新课程标准下，教师的角色发生了变化，从教育者转变为引导者和组织者。这对教师的教学能力提出了更高的要求。为了更好地应对这个挑战，我积极参加了相关的培训和研讨会，不断提升自己的专业素养和教学能力。在实践中，我注重与学生的交流和反思，不断思考如何更好地提高学生的学习效果。通过这个过程，我不仅提高了自己的教学能力，也收获了更多的教育乐趣。
总结。
新课程标准的实施为英语教育带来了新的机遇和挑战。通过深入理解和实施新课程标准，能够更好地培养学生的实践能力和综合素养。同时，对于教师而言，也需要不断提升自己的专业素养和教学能力，以更好地适应新的教学理念和要求。只有教育者和学生共同努力，才能将新课程标准的理念和方法应用到实践中，为中国的英语教育带来革命性的改变。
最新英语新课程标准版心得体会（实用14篇）篇五
通过《英语新课程标准》学习,让我对新课程新教材有了更深入的了解。深刻地认识到修订课标是深化基础教育课程改革的重要任务,是贯彻落实英语义务教育的重要举措,是教育与时俱进的必然要求,也是巩固改革成果、解决当前义务教育阶段英语教育教学中问题的必然要求。下面就我对新课标的认识与领会,谈谈自己的一些体会:。
一、明确目标,重新定位。
新教学目标的首位不再是“掌握语言基本知识和基本技能”,而是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略,发展自主学习能力和合作精神。”同时提倡培养学生“口语交际”能力,达到增强口语交际和实际应用能力。有效体现了英语教学工具性和人文性的统一的理念。明确语言课程除了要让学生掌握良好的语言交流能力之外,更重要的是要使他们通过语言学习中的人文素质修养树立正确的人生观和价值观。
二、结合实际,改变教法。
课程标准倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式,以描述学生“能做什么”为主线,强调学生用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。这就对教师提出了新要求,教师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中;应更加关注如何为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境。我们应该根据实际情况,摸索适合自己和学生的教学方法。让学生在有限时间内最大限度的感知并运用语言,才能达到语言学习的真正目的。把时间和空间多留给学生,让学生有充分的时间自主学习和探究,在教师的指导和引领下学习语言---学会学习,从而进一步实现培养学生良好学习习惯和能力的目的,为其终身学习奠定基础。
最新英语新课程标准版心得体会（实用14篇）篇六
2022年4月21日，《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式颁布，确定了未来十年的英语教育将更加聚焦学科核心素养。新版英语课程标准将从2022年下半年开始实行，作为一名一线教师，我们应该要深入学习新的标准有什么变化以及如何应对。
通过研读新课标和聆听专家们的解读，与2011版相比较，2022版《义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性的同时加强了学段衔接。
一、2022版课标新增内容。
学习能力是核心素养发展的关键要素，重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提升学习效率的意识和能力。这四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
2、课程内容。建立以单元为基本载体，以促进主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素整合，体现时代性、基础性、实践性、成长性、综合性等特征为基本要求的英语课程内容。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中的持续发展。
倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念，建立评价主体多元、方式多样、素养导向的评价体系。
二、如何应对变化。
1、加强课外阅读。新课标要求初中课外阅读量达到150000词。新课标还要求在阅读过程中学生能够分析作者观点，了解作者的态度，去了解整个语篇的结构，从而提高整体的逻辑水平。新课标对阅读要求的字数变多，难度变大，突出强调了孩子对英文文章要求更深层的理解。除了阅读要求更高，新课标的英语写作要求学生要有批判性思维，一定要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加强课外阅读要从小抓起，长期坚持。
2、培养应用能力。北京师范大学程晓堂教授说：“英语教学会从学习英语知识转向培养实际运用能力”。他指出“真实的课堂”特别重要，要走出课本，更多地使用生活中的真实语料，要求学生运用英语来理解信息并且表达自己。从“双减”再到新课标，国内的英语教学正在经历着巨大的变化。不管是校内校外，还是国内国外，英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变，体现素质教育观念。
总之，新课标的变化意味着要求更高了，考试更难了，未来的英语教育将更加强调学科核心素养，死记硬背的时代已经过去，光学好课本也是不够的，如何高效的学习英语，必将是每位一线老师应该关注的重心。
最新英语新课程标准版心得体会（实用14篇）篇七
前几天，我们全市小学英语教师有幸参加了为期两天的英语教师新课程培训，英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。
课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。
通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
一、体现学生在评价中的主体地位。
学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。
二、注重形成性评价对学生发展的作用。
形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
因而在教学中，我采取了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。
三、注意评价方法的多样性和灵活性。
注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。如果学生对自己某次课堂测验成绩不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次参加评价。
四、注重评价结果对教学效果的反馈作用。
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。
五、终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力。
终结性评价(如期末考试、结业考试等)是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。在教学中，我采用了口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。
六、注意3--6年级英语教学评价的特殊性。
3--6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
七、注意处理教学与评价的关系。
进行评价时，应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例。要注重评价的实际效果。要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。
八、各级别的评价要以课程目标为依据，对学生学习的评价应以课程目标及相应级别的教学目标为依据。
这一学年，我校多次进行了以评价为主题的教研活动。通过对本课程的学习，我学到很多有关评价的知识，并且用来指导实际的教学活动，受益匪浅。在今后的教育教学中，我会更加深入地学习课堂评价，以评价促进学生的学习。
最新英语新课程标准版心得体会（实用14篇）篇八
音乐是开启人类心灵大门的钥匙。中小学儿童的年龄特点决定他们活泼好动的性格，而音乐那富有韵律，动感的特点恰恰迎合了中小学儿童的心理和口味。例如，将音乐放在课堂一开始，这可以调动课堂的气氛，让学生能尽快的从课间的喧闹中缓过神来，集中精力投入到英语课堂中.教师平常应该多留意一些中文少儿歌曲，例如，《两只老虎》，《abcd歌》，《goodmorning》等。然后将课堂中要讲解的单词，或者是语言点编入歌曲中，起到预习与复习的作用。
颜色鲜艳，画面清楚，逼真的图片有利于学生的形象思维，教师可以在简单的环境中训练学生的语言能力，而且图片不受时间和详细条件的限制。有一些小东西、家具、交通工具、场合等实物实景，教师难以带入课堂，都可用图片替代，操作既简单又方即可行！
在实际的英语中，图片的使用要灵敏。例如在介绍新单词din-ningroom,kitchen,bedroom等单词的时候，教师可以先用图片将单词引导出来，然后率领学生齐读，接着由学生单个读、小组读；教师在学生读的时候呈现与单词相对应的实物图片，这样能很好的调动学生学习的积极性。
chant教学法也就是英语教学中常见的一种“歌谣”教学法，歌谣其实是一种有韵脚有意境的儿歌，它充满童趣，合辙压韵，琅琅上口。教师把单词或小短语编成富有动感,有韵律的chant在中小学英语课堂上运用，这更容易激起儿童学习单词或短语的兴趣，并让他们在学的一段时间内仍能记忆犹新。chant的特点和要求大致有四小点：
（1）节奏感强，琅琅上口。
（2）形象生动，激发想象。
（3）简单易记，容易背诵。
（4）语言精练，响亮压韵。
（3）game—英语课堂中的催化剂。
从教学意义上来讲，游戏教学有利于激发学生的学习兴趣，开展学生的智力，增长学生的知识。它不但有利于学生的身心开展，还有利于帮助学生掌握知识、技能；在课堂中穿插一些适宜的游戏，可以缓解课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳感；它强调了学生的主体性，要求学生共同参与，利用游戏无意注意的特征，让学生在不知不觉实验中学到了知识，拓展了视野。
从教学施行上来讲，游戏的设计要合理，必须指向一定的教学目的，使教学任务与游戏任务基本吻合；游戏的形式要多样化，俗话说“把戏不可多玩”，再好玩的游戏玩过屡次也就失去新鲜感了；游戏的内容要生动有趣，因为既然是游戏，就应该让学生乐于接受，乐于参与。在游戏中，教师应注意导语尽量的简练生动，要先交代一下游戏名，明确任务，并制定合理的游戏规则，同样，规则也要简洁明了，易于让孩子们记住和遵守。在应用相对来说较为复杂时，教师应先给予示范和指导。将游戏引入教学，目的就在于以游戏引路，充分调动学生的求知欲、好奇心，让孩子们不知不觉地从“乐”中“学”。我认为中小学英语课堂一定要让学生在活动中去学习英语，通过听听、说说、唱唱、玩玩等形式，让中小学生感受到学习英语的快乐。
最新英语新课程标准版心得体会（实用14篇）篇九
新世纪的英语课程已经超越了外语学科本身研究的范畴，它是当前我国基础教育课程改革的缩影。基础教育课程改革是我国政治经济发展的客观需要。在知识经济时代，科学技术已成为第一生产力，在国与国之间综合国力竞争的时代，由于教育在这场竞争中起着奠基的作用，综合国力的竞争焦点必然会落到教育之上。教育，尤其是基础教育是提高国民整体素质的关键，是培养增强综合国力的需要的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的主要依靠。
这本书有效地帮助外语教师、师范院校学生和教学研究人员深入理解英语课程标准的新理念、新内容和新观点，并且了解实施新课程的途径和方法，引导他们积极参与学实践，推进中小学英语课程改革。
这本书是一部把握时代脉搏，反映英语教学改革最新发展方向的力作；它不仅告诉我们在新课程背景下如何更加有效地教学，而且带给我们在英语教学领域更深刻的思考。本书概括起来有以下五个优点：
第一章“走进《英语课程标准》”简要分析了中外基础教育课程改革的动向、我国中小学英语大纲的发展过程，解读课程改革的先进理念，引导读者以全新的视角审视课程，走进新课程。《教与学》强调在英语教学中达到知识与技能、过程和方法，情感、态度和价值观三维目标的和谐发展。第四章“英语情感教学”，倡导在英语教学中，实施情感教学，代替惟智教学，把学生掌握知识的认知策略纳入了情感教学的目标的范畴，把学生从学习的机器中解放出来，成为充满情感的学习活动的主人，充分体现了以人为本的思想。第五章“学习策略及其培养”系统地阐述了学习策略的内涵、结构、以及有助于语言习得的策略。作者认为，学习策略能促进学生智能发展，形成积极的学习态度和性格特征，使学习行为主动和坚定，大幅度提高效率；而且“至法无法，学无定法”，任何人要想学好英语，都必须充分发挥自己的主观能动性，不断地对自己的学习方法进行调控。
本书共有十章，除“英语知识教学”（第六章）和“语言技能教学”（第七章）以外，其余各章的标题都很新颖，例如“学习方式的转变”（第二章），“教学方式的转变”（第三章），“文化意识与文化教学”（第四章）和“发展性课程评价”（第九章）等等。各章节内容渗透着前沿的理念。例如，作者在第二章中指出，“学习方式的变革就是要改变就是要改变以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心和以学生接受知识为主的局面，引导学生开展自主学习、探究学习与合作学习，使学生的学习产生实质性的变化。”第三章论述多元智能理论及其对英语教学的影响，评介了一些能反映当今英语课程理念和教改动态的、具有代表性的教学方法，如任务教学法、合作学习教学法和词汇法。第八章在强调英语学科跨文化教育的目标的基础上，着力探讨实现这些目标的途径与方法。第九章提倡树立人人都行的教育理念以及多一条评价标准就多一批好学生的评价观，倡导积极寻求学生身上的闪光点，发现学生的潜能，帮助学生认识自我，发展自我，超越自我。
该书不是简单地给读者陈述一些教学理论，而是将理论与教学实践有机地结合在一起，并将英语教改的理论转化为教师的课程行为，不仅扩大了教师的视野，而且为教师的实践提供可及性、可操作的方法与策略，使教师有章可循。例如，第七章从认知心理学理论角度阐述听、说、读、写技能的教学，侧重评介了比较成熟的“口语课”与“阅读课”课型的教学模式，这对于英语教师有一定的参考价值。第十章“信息技术与英语教学”，为教师发现资源、利用资源、收集信息和运用信息提供了切实可行的指导，为信息技术与英语教学的整合开拓了广阔的空间。在新一轮课程改革中，课程资源的开发已经被摆在日程上，学校和教师应成为课程资源的重要力量，教科书已不再是惟一的.课程资源。
第三章“教学方式的改变”告诉读者：教科书只是一个范例，是知识的载体，是用来教的媒介，教师要用教科书教，要用好教材、超越教材，而不是教教科书，更不是亦步亦趋。例如，作者详细列举了十多种任务型活动的实施方法，操作性强，富有指导意义。在合作学习教学中，交往已成为师生共创、共生、共识、共享的基本形式，课堂是一个动态、生动、开放的信息传递系统。作者认为，“教学从本质上说是一种‘沟通‘与‘合作‘的活动；教学可以理解为一种语言性沟通或语言性活动。”因此，教师应当依托教材，驾驭教材，设计有助于每个学生都可以得到不同层次发展、取得成功的教学活动，实现外语教学效益最大化。
教师应是思考者、研究者。《教与学》另一个特色是每章后面“问题与思考”部分均提出一些精辟的问题，给读者留下发挥无限智慧和创造力的空间，使人有“学，然后知不足”，“教，然后知困”之感。精巧的问题大都耐人寻味，令人深思。例如，第五章中的“如何认识元认知策略与认知策略的关系”这个问题，引导读者在理解元认知策略与认知策略的基础上，探究二者之间的内在联系，提高教与学的理性认识。设计“问题与思考”旨在鼓励教师善于发现和掌握教育教学规律，善于反思自己的教学行为，解决教学中遇到的问题，增强创新意识，培养创新能力，有利于教师朝专业化方向发展。
最新英语新课程标准版心得体会（实用14篇）篇十
本人从事英语教学工作已经七年了，经历了英语课程的这一变化过程。我认为高中课程的改革总体来说应能更好地适应时代发展、人的发展和社会的发展。
事物是不断前进、发展和变化的，所以教材的变革是中国国情和教育发展要求相结合的产物。但教材的选择和使用必须以完成教学内容和实现教学目标为首要前提。高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起着积极的作用。而外研社版的新教材恰恰适应了这种时代需要，并且科学的将各种新颖的话题组织在一起，有利于学生的长远发展。
通过学习，我体会到这样的一套经典教材更需要教师的驾驭能力，尤其是对于一名像我这样刚刚从事七年教学的青年教师。所以我不敢有丝毫怠慢，在专研英语学科专业知识的同时我更加注重学习这套教材中所涉及的天文、地理、人文、社会等各个方面的知识力争让自己的每一堂课都会更好。
在刚刚毕业时，我对高中教学最突出的感受就是无法发挥大学所学习到的一切知识。但新教材圆了我的梦，让我有机会将大学期间所学到的英美概况知识、英美文学经典、精读、泛读、英美影视赏析甚至是一些选修课的知识传授给我那些可爱的孩子们、渴望获取知识的学生们。当然我也积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时进一步加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
语言学习是一个长期积累的过程，因此相对其它学科而言他是“枯燥”的。所以唤起学生对英语的兴趣是这一学科教学的重中之重。英语不是我们的母语，英美文化与我们的文化又存在极其大的差异，一次跨越这样的文化差异是英语学习的难中之难。有了这样的“枯燥”，有了这样的艰难，很多学生的自信心又会受到打击。为此英语教师要做到:。
1、在教学中给予学生们更多的鼓励，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊。
心和积极性；
2、把英语教学与教育学和心理学紧密相结合，培养学生的团队合作意识、学习责任感。
和寓乐于学的心态。
3、关注张不开嘴的学生、由于家庭或成长经历而造成内向的学生，给予他们家的温暖、张开嘴的勇气和实践的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相1。
鼓励和帮助，做到教学相长。
新教材的设计一突出学生的主体地位为主线之一，因此新课程要求教师一定要设计出贴近学生实际生活的教学活动，以便学生积极的参与进来发挥他们的组织能力。在这一过程中学生定会通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。同时也有利于促使他们获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，还可以积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
学校生活是短暂的真正的学者都是自学打高手，因此要培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。作为教师的我们要教会他们如何自学因此我们应做到:。
1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；
3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；
4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；
5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。新的变革给我们提出了新的要求、新的考验，更是新的机遇。每一位教师都应该适应新的形式，与时俱进，提升自身素质，因为“不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。我愿意为自己钟爱的事业、为新时代的教育事业贡献力量。
最新英语新课程标准版心得体会（实用14篇）篇十一
今天能有机会与大家共同学习讨论英语新教程教学的一些课题，我深感荣幸。大家知道，我省英语新课程改革从20xx年开始，通过两年多来在教学实践中不断摸索，不断学习，本人也积累了一些教学经验和教学心得，很愿意借助这次机会和大家交流和分享。下面我从对新课程理解和在教学过程中两个方面谈一些体会。
首先，我对新课程教学有以下几个方面的肤浅认识，希望能与大家互相探讨：
基本理念是：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。所以教学又如演戏，教师必须要从传统教育的角色中走出来，要把自己从演员变成导演，要给学生这个演员群体足够广大的舞台，真正突出其创造力和想象力。
在我看来我们这级学生是高中新课程改革的第一届学生，学生对新课改很陌生，教师也对新课改感到迷惑.但我觉得现阶段针对我区各种实际情况，作为教师为学生营造宽松、活泼的学习环境。通过围绕话题等形式，开展多种教学活动，鼓励学生在完成一定任务的活动中多用英语，敢于动口，不怕出错才是我们根本的任务。当学生对这种模式适应了以后，他们自然而然就会在观察、注意、模仿、体验和探究中培养自身的创新精神和语言实践能力。
（1）自主学习。
（2）自我探究。
学习过程除了接受知识之外，还是一个发现、探究的过程。新课程标准转变单一、被动的接受式学习方式，倡导在学习过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，倡导探究学习。探究学习的本质体现在问题性、过程性与开放性上。unit2englisharoundtheworld(book1)usinglanguage中的reading，dialogues和listening涉及到了标准英语与方言，美国英语与英国英语之间的差异，这就要求学生在自己阅读，自己听和自己读的过程中来发现差异，发现问题，继而达到解决问题。
最新英语新课程标准版心得体会（实用14篇）篇十二
《义务教育英语课程标准》（20xx版）在近期发布，闵聿婕老师对程晓堂教授的讲座——《义务教育英语课程发展的新方向》，进行了进一步的解读，让我们可以更深入地感知并理解课标的变化与发展。
首先，闵聿婕老师指出了核心素养的演变过程，从核心素养到英语课程要培养的学生核心素养，我们需要关注到学生在学习英语学科中发展的素养，即学生在这个过程中学习到哪些关键能力和必备品格。这也让我对自己的教学有了新的思考。作为一名英语教师，我们要理解英语课程要培养的学生核心素养是什么？以及如何达成这个目标？通过英语教学，让学生可以在语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等方面得到全面的发展。
其次，闵聿婕老师提到了英语课程的六要素，包含主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。六大要素相互关联，有机统一，所以我们教师在创设语境和活动时，要注意六要素的整合，切不可割裂孤立地对待某一要素，这是英语课程顺应学科核心素养培养的要求。
最后，闵聿婕老师提出在新课标的指导下，我们要更新育人观、课程观、教学观和评价观。教书育人是教师的职责所在，新时代的.中国学生更是需要具有家国情怀并且能够放眼世界。在英语课程教学中，我们应学习到英语活动观的理念，让学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。而新课标更新的评价观更强调育人方向，并逐步提高听力和口测的比例。这些都能对我们平时的教学有所指导。
课标的新方向对学生提出了更高的要求，同时也对教师提出了更高的挑战。我们需要不断更新自己的教学理念和方法，并将其应用于实际的教学之中。
最新英语新课程标准版心得体会（实用14篇）篇十三
近年来，随着社会的不断发展和教育观念的更新，越来越多的教育工作者开始尝试各种创新教学方法，从而提高学生的学习效果。而英语十佳创新课程无疑是其中的佼佼者。在参与这门课程的过程中，我深刻体会到了其独特之处，下面将从学习目标、课程设计、教学方法、学习成果和自身收获五个方面展开讲述。
首先，学习目标。英语十佳创新课程的核心目标是提高学生对英语学习的兴趣和积极性。以前的传统教学方法在很大程度上会剥夺学生的学习动力，导致他们对英语抱有厌倦的态度。而通过英语十佳创新课程，学生将在活动中感受到学习的乐趣，从而主动地投入到英语学习中去。
其次，课程设计。英语十佳创新课程的课程设计非常独特和精心。课程设计者将英语学习与实际生活场景结合起来，采用了大量的游戏和互动教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。此外，课程设计者还充分利用多媒体技术，将图文并茂的课件呈现给学生，使学习更加形象生动。
再次，教学方法。与传统的以教师为中心的教学方法不同，英语十佳创新课程采取了以学生为中心的教学方法。在课堂上，学生不仅仅是被动的接受者，而是积极参与到课堂活动中去。教师不再是传统的“讲师”，而是扮演着“引导者”的角色，引导学生自主学习，培养他们的自学能力和合作意识。
然后，学习成果。通过英语十佳创新课程的学习，学生的英语水平有了明显的提高。他们的词汇量和语言表达能力都得到了极大的增强。此外，他们的口语流利度和听力理解能力也有了很大的进步。这样的学习成果不仅让学生快速提高了英语水平，还培养了他们的创新思维和实践能力。
最后，自身收获。我参与英语十佳创新课程的经历让我从一个传统的英语教师逐渐转变为一个创新的英语教育者。我学会了在课堂上灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性；我了解到教育应该关注学生的全面发展，在课程设计中注重培养学生的创新思维和实践能力。更重要的是，我深刻领悟到教育应该是一种乐趣，只有让学生感受到乐趣，他们才会主动参与其中，真正享受到学习的过程。
综上所述，英语十佳创新课程给我留下了深刻的印象。通过这门课程，我不仅领略到了英语学习的乐趣，还学到了如何创新教学方法。相信随着英语十佳创新课程的不断发展和推广，越来越多的学生将能够享受到这门课程带来的益处，提高他们的英语水平和学习兴趣。
最新英语新课程标准版心得体会（实用14篇）篇十四
最近教育界最重磅的事，莫过于4月21日教育部出台的20xx义务教育新课标了。课程标准不会轻易改变，上次出台课程标准就是20xx年。这意味着这次出台的新课标，将在很大程度上决定今后10年义务教育发展的方向。作为一线老师，在学校的组织下，我们科组认真地研读了20xx新课程标准有关英语的内容。
在各科的占比方便，外语的比例为6%-8%，义务教育英语课程内容分三级呈现，建议3-4年级学习一级内容，5-6年级学习二级内容，7-9年级学习三级内容，兼顾小学英语开设其实年级区域差异，设置预备级和三个“级别+”。
预备级主要满足1-2年级教学需要，以视听说为主。“级别+”为学有余力的学生提供选择。因此一二年级成为了启发孩子外语学习兴趣的关键。在一二年级，作为一线老师，应该将重心放在“自然拼读”方面，让学生通过歌曲、歌谣、游戏等有趣的方式，掌握自然拼读的'技巧，达到看词能读，听词能辨的目标，为三四年级的英语“写”目标，做好铺垫，同时也为高年级的阅读课程开展打下坚实的基础。
20xx年新课程标准中，外语学习的难度有所增加，凸显在灵活度、词汇量和实际运用能力上。在词汇量上，9年义务教育阶段，英语需要学的总词汇量从1600增加到了1900。而在语言的实际运用能力上，英语课会越来越像语文课，越来越体现学科融合，老师会带着同学们讨论各种主题：人文的，科技的，文学的……英语课会越来越有“争论”的味道。这对英语老师来说也是一个非常大的挑战，未来的英语课堂，需要英语老师为学生提供更多的“语言材料”，激发学生思辨的思维，学习用外语的思维方式进行个人观点的表达，真正实现英语语言“交际性”的作用。
另外在未来的考试中，单纯的语法题目会越来越少，阅读理解比重会大幅度的增加，因此在日常的教学中，我们要有意识地增加学生的英语阅读量，引导学生进行单元主题阅读，养成持续默读、掌握跳读、精读等阅读技巧，培养良好的阅读兴趣和阅读素养。
世界上最可怕的事情就是教书人不读书。不要埋头做教书匠，要学会抬头学习新理念，新知识，不断地充实自己，做一个合格的新时代教师。