有效教学策略心得体会范文（20篇）

通过总结心得体会，我们可以更好地发现问题、找到解决办法，并提升自己的能力和水平。请大家阅读以下的心得体会范文，希望能够对大家写作心得体会有所帮助和启发。

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇一

撰写者：王丽丽。

我国新一轮基础教育课程改革经过近十年的实践，取得了丰硕的成果，义务教育数学课程改革也积累了许多经验，我国教育行政部门组织专家对《数学课程标准》进行修订，指出“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”

下面，我根据自己学习《数学课程标准》的体会，结合自身的教学实践，从教师作为“引导者”的角度，总结探索教师有效引导的基本策略。

通过“有效问题情境”，引导学生进行自主学习。

《数学课程标准》指出“数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。”

实践研究表明：问题情景能够为学生的数学学习提供一定帮助，但是，只有有效的问题情景，才能真正为学生有效数学学习服务，为学生的自主探究提供良好的平台和合适的环境。因此，在新课程的实施过程中，教师不仅应该致力于“问题情景”的开发，更应该着眼于“有效问题情景”的研究。在创设有效问题情景时，应该根据编写者的意图，充分挖掘所教数学内容的本质和内涵，选取适当的角度，采用严谨、简洁、明了的数学语言进行表述，引导学生进行自主学习。

教师在创设问题情景时，应该根据学生年龄特点以及数学知识自身的特征，精心进行设计，创设与学生生活经验相符合的问题情景，激发学生心灵深处那种强烈的学习欲望，使之形成渴望学习的内部动力，引发学生自主参与的积极性。

二、通过“有效数学活动”，引导学生进行自主探索。

《数学课程标准》指出“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。”

数学活动主要包括学生的观察、实验、猜测、计算、推理、验证等，有效的数学活动应当根据具体的教学内容以及学生的认知发展水平和已有的经验，通过引导学生观察、实验、猜测、计算、推理、验证等，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，引发学生数学思考，鼓励学生创造性思维，培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。因此，教师应该通过组织有效的数学活动，引导学生进行自主探索，提高学习的质量和效率。

案例：人教版第二册《认识图形》这一单元，在学过长方形、正方形、三角形、平等四边形等几何图形的知识后，我设计了《巧拼七巧板》的数学活动课，先让学生了解七巧板的悠久历史，并欣赏高年级学生所创作的用七巧板拼成的图形，引导学生数学思考。然后，让各学习小组分别设计游戏活动，用七巧板拼成各种各样的图形，在学生拼出的“变形金刚”、“忍者神龟”、“小步枪”等图形中，老师让各学习小组互相汇报并找出都是有哪些几何图形拼成的。最后，让学生总结参加数学活动的收获和体会，评选出最佳数学活动能手。

为了进一步拓展学生的思维，将数学课上的图形与生活中的物体结合起来，加深学生对几何图形的认识。教师可以借助生活中的真实情境，引导学生对生活进行细致的观察，体会生活中处处有数学，认真思考，互相交流，并撰写数学日记，阐述自己的心得体会。

这样，把课堂中所学知识的深度和广度进一步拓宽，既有全员参与又为部分学生的思维能力和个性的发展创造了有利条件。

三、通过“有效合作交流”，引导学生完善认知结构。

《数学课程标准》指出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。”然而，在课堂上，我们常常可以见到这样的现象：不管学生说什么，老师总是爱插嘴。对一个个学生的发言，一一进行补充：“你说的是……”，“你在说……”正因为如此，每个学生表达的意思才逐步变得明了，但发言者和学生之间的相互质疑、相互碰撞、相互联系却没有产生出来，教学一度陷入一对一的局面。造成这种的后果，教师大都是怕课堂出现“冷场”，于是教师对每个学生的发言进行附和、帮腔、概括、评价。如果教师能够仔细地倾听每个学生的发言，然后再加以引导，这远比让学生多多发言来得重要，我们追求的并不是“发言热闹的教室”，而应是“相互倾听的教室”。学生只有有效地倾听，才能对别人的思考、看法进行认可、批判、分析，进而来调整、丰富、完善自己的认识结构。教师只有倾听，才能从学生的错误点开始，从学生的差异点开始，进一步组织有效的教学。

教师以欣赏的眼光思考着学生的这些想法，不但能启发他们的智慧，更能保护好他们后续学习的动力。倾听是一种捕捉，倾听是一种调整，倾听是一次新的起点，一次思考交流的开始。只有在用心相互倾听与交流的过程，才能通过学生的发言让各种思考和情感相互沟通，最后才能达到认知结构的进一步完善的目的。

四、通过“有效思维实践”，引导学生提升数学智能。

《数学课程标准》指出“教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。”赞可夫说：“教学法一旦触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”在数学教学中教师必须坚持做到立足于课堂，以学生为主体，以思维为主线，引导学生进行积极的思维实践。教师要善于创设富有启发性的思维情境，引导学生进入思维过程，引导他们去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，引导他们去推导过程、概括规律、归纳结论，在这个过程中，不仅能够有效让学生掌握数学的思维方法，而且能够有效提高学生的思维品质、思维能力，从而提升学生的数学智能。

案例：教学人教版四年级下册《等边三角形》一课时，在学生初步了解等边三角形的特征后，我采取放手让学生尝试用不同的方法自己“做”出一个等边三角形。在动手操作中，有的学生用三根等长的小棒“围”，有的学生用书上介绍的方法“折”，还有的学生“画”出了一个等边三角形。教师鼓励“画”的同学向大家介绍自己的方法：先画一个60度的角，以角的顶点为一个端点在角的两条边上分别截取同样长的线段，再将两条线段的端点连接起来就围成了一个等边三角形。“这样画出的三角形是等边三角形吗？为什么？”

在这里我引导学生用已有的三角形内角和及等腰三角形的特征等知识进行推理论证，作出判断，得出结论。学生在探索研究中积极思维，从而获得活的知识。这种通过组织学生进行有效的思维实践活动，不仅对学生思维的深刻性、独立性、批判性等优秀品质的养成具有促进作用，而且能够提高学生的数学思维能力，有效提升学生的数学智能。

总之，学生的有效学习以及教师的有效引导等有效教学策略问题的研究是新课程实施过程中的一个崭新课题，同时也是一个永恒的话题，以上关于教师有效引导策略的研究，旨在体现以人为本的理念，践行学生主体地位和教师主导作用，积极探索能够促使学生的学习过程成为主动、有效的建构过程以及促进学生全面、和谐发展的有效途径和基本策略。

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇二

课堂教学是教与学的交往互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动，是一个动态的复杂的发展过程，具有许多的不确定性。因此，教学既要有一定的组织性和计划性，同时又要密切关注课堂中的“生成性”。教师不可能让学生完全按照事先设计好的教学过程参加学习，应真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂上的各种情况，遵循学生发展的需要，发挥教学机智，灵活调整教学内容。这里就怎样合理处理预设与生成关系，谈几点浅潜的认识。

（1）及时调整预设，给生成腾出空间。

课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的情况。课堂上一旦出现有效的生成，教师就应该及时调整好自己的预设，给生成腾出空间。当然，能不能合理处理还需教师临场应变的能力，大凡特级教师名师上课艺术与一般普通教师的最大区别就是他们善于抓住并利用好学生生成的资源，这也是一堂精彩有效的课的重要决定因素。

（2）尊重学生的生成，给学生的生成营造氛围。

如果每次学生有了创造的火花，有了有价值的生成，而教师给他的则是失望和不能满足的信息，学生的主动、积极思维就会磨灭，这样培养学生显然不是很有效。所以，在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的智慧潜能会火山爆发般吐露出来，这时不让学生去自主研究也不行了。

（3）在“预设”中给生成留足空间。

在教学中，预设是必要的，因为教学首先是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，但同时这种预设是有弹性的、有留白的预设。因为教学过程本身是一个动态的建构的过程，这些由学生的原有经验、知识结构、个性等多方面的复杂性与差异性决定的，因此，教师在备课的过程中，充分考虑到课堂上可能会出现的情况，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间。

综上所述，课堂教学并不是不可捉摸、无法控制的。尽管教学是一个动态生成的过程，教学的生成性并非意味着不需要预设，而是教师需要不断在预设与生成中寻求一种平衡。

数理教研组。

夏方军。

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇三

【主要内容】。

课堂教学的有效性是教学的生命。注重教学内容的生活化，为历史教学灌注“活水”；注重教学过程的趣味化，为历史教学增添“魅力”；注重教学方法的多样化，为历史教学增添“异彩”。

有效性是课堂教学的生命。有效教学，是当今教育面临的共同问题。什么是课堂教学的有效性呢？教学论专家余文森教授作过很通俗的界说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”因此，只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后，追求历史课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的效果。洋思中学的“先学后教，当堂训练”经验、新加坡推行的“少教多学”的理念、“投入性学习框架”都告诉我们，当今教育都在研究有效教学，而且有了许多实施有效教学的成功做法和经验。下面，笔者根据自身教学实践，从初中历史教学的内容、过程、方法三方面谈谈课堂教学的有效性。

一．注重教学内容的生活化，为历史教学灌注“活水”。

人民教育家陶行知先生曾说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”历史是有生命的，历史的生命源于生活。教师只有把教材与生活中相关的素材密切地结合起来，这样的教学才是有生命力的教学，也是历史教学的价值所在。

1、充分利用好教材本身孕含的“生活”内容,丰富学生的生活常识。初中历史教材不仅包含政治史、经济史、文化史,还增加了不少社会生活、习俗，即社会史的内容,显得更加亲切、丰满和人文化,更有利于学生认识立体化的历史,丰富生活常识。“生活”对学生富有吸引力,“日常存在”促使他们观察思考,新掌握的生活常识既让学生有收获成就,又传扬了民族习俗,正合新课标的要求。

2、尽力发掘教材内容与生活实际的联系，增长学生的生活智慧。寻找历史教学内容与生活实际的连接点,帮助学生知古鉴今，拓展思维,追寻事物发展的规律。所以，历史教师在指导学生学习历史的时候要尽量地引导学生联系生活实际，使学生把学习到的知识运用到实际的学习和生活中去。如学习初中历史《伟大的历史转折》中“民主与法制建设的加强”这一目内容时，我用多媒体显示“文革”中„人斗人‟的几张图片，提出问题：为什么现在我们看不到这种现象？经过讨论，学生认识到健全民主与法制的重要性。我又联系到刚发生不久的“3.14”西藏拉萨打砸抢烧事件，通过画片的展示，让学生分析其性质。学生认为他们的行为是违法的，手段是不正当的，应受到法律的制裁。从他们的话语、表情中，我感到了他们的是非观明确，法律意识较强。实践证明，一个好的历史教师需要从生活中不断汲取营养，让枯燥的书本因为有了生命的气息而鲜活起来。

3、适时适度渗透乡土历史，拉近学生与课本历史的距离。把课本上的历史与乡土历史相联系既有利于拉近学生与课本历史的距离，使学生更进一步了解课本知识，还有利于加强学生对家乡历史的认识，以更好地理解现在，更坚定的走向未来。

二、注重教学过程的趣味化，为历史教学增添“活力”。

1、导入趣味化，激发学生的学习积极性。俗话说，良好的开端是成功的一半。因此，新颖有趣的导入，可以象磁铁一样，紧紧吸引学生们的注意力，把学生带入思维的兴奋之门，对于新课的讲授很有帮助。如讲述《美国南北战争》，用多媒体显示华盛顿、林肯图像和一段文字：2000年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，结果，华盛顿、林肯、罗斯福三位总统占据前三位，猜一猜，林肯和华盛顿的实际排名怎样？你的理由是什么？（学生已有的知识判断学生总认为华盛顿排第一）为什么林肯在美国人民心中地位如此崇高呢？用猜谜式方法，注重学生的心理特点，以此引起他们的兴趣、好奇，进而萌发进一步学习的愿望，自然而然地进入了新课讲授。其他，在教学实践中2许多有经验的老师都有其成功的经验，有的讲故事，有的猜谜语，有的放音乐，手段不一而足，但其目的只有一个----引起学生学习新课的兴趣。

2、设置问题情境，激发学生的思维兴趣。新课程理念强调历史教学应是在教师的引导下，学生积极主动地进行学习。所以历史教学应以问题教学为中心，通过学生对各种资料的掌握、理解和判断，来得出相关的结论。学生在解决问题过程中，体会到探究的乐趣和积极思维的快乐。这种探究活动不仅有利于学生对知识内容的掌握，也有利于能力的培养和情感与价值观的发展。如学习《法国大革命》，我依据教材里的两张图片，法国社会三个等级示意图和一幅漫画《多重压迫下的法国农民》，设计了系列问题引导学生进行新课的学习和探究：示意图和漫画告诉了我们法国当时什么样的现状？根据你的理解什么人的反抗意愿最强？为什么人们把这场革命叫资产阶级革命呢？资产阶级想在这场革命中得到什么呢？结果怎样呢？你认为这场革命是成功的还是失败的？依据是什么？学生对图片的话题兴趣在我的问题引导下，思维很快调动起来。当然，教师设置问题时一定要联系教学内容把握最恰当的切入口，设置的问题也要考虑：怎样才能激起学生积极的反映？学生感兴趣吗？学生是否有能力解决这一问题？解决问题后学生能否生成新的认识？能否更深入地学习历史？一般而言，学生在课堂上对问题的积极反应，本身就说明问题引起了学生思维的兴趣，教师把握好教学的节奏，使其循序渐进，符合学生的认知逻辑，这样学生不仅享受到思维的快乐，教学的有效性也大大提高。

3、结束语巧设疑点，诱发学生无限想象。写作文讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，即精巧、吸引人的开头，丰富的内容，点题有力的结尾。因此，在结束语时，除了点明重点，点破难点之外，为了激起学生进一步学习的兴趣，制造悬念、突显疑点也是我们的惯用手法。比如在《辛亥革命》一课的结束语中，我们可以这样点设疑点：辛亥革命虽然有它的局限性，但它毕竟使民主共和的观念深入人心。这是一种社会的进步。为什么这样说呢？在今后的学习过程中，我们看看那些搞复辟倒退的人是怎样一种可耻的下场就会明白这个问题。又如在《统一多民族国家的巩固》一课的结束语中我联系下文设置了一个问题：明朝的朱元璋抽不抽烟？疑点的设置，使学生置身于“问题情境”中，使学生产生渴望，产生期盼，其内心深处埋下了一根无形的线，时刻牵动他的心，给学生留下广阔的想象空间，3从而产生一种欲罢不能的“探究学习”的心境，引发学生带着问题继续学习新的内容，从而为上好后面的课程做好铺垫。

三．注重教学方法的多样化，为历史教学增添“异彩”。

1、少讲多学，学生是学习的主体，学生通过自学探究对学习的内容初步了解，教师通过学生的自学调查，发现学生学习中遇到的问题和难点，以学定教，有的放矢，教师有针对性的教，学生有针对性的学，这样学生真正成为了学习的主人，大大提高教学的有效性。

2、教师可以凭借实物、模型图画等直观教具教学，对学生进行多种形式的课堂教学，增强对历史的真实感知，提高学生的学习兴趣。

3、要运用现代科技手段，特别是计算机多媒体辅助教学手段的运用，利用图片、动画、录像、影视片断将历史重现，进一步增进学生的感官刺激，提高兴趣，促进对历史知识的领会、理解、掌握。

4、运用竞赛形式进行练习。初中生都具有好胜的心理，利用这种心理特点，在课堂上适当运用竞赛的形式，能改变课堂教学的单调性，使学生具有新鲜感，注意力保持高度集中，思维能力处于极佳状态，教学印象极为深刻。同时，竞争的结果也会使胜利的一方体验到成功的喜悦，失败的一方不肯服输，双方都产生了努力学习的强烈愿望。经常有同学向我要求，以后的课堂教学多用这种形式。

5、适时适度地插入故事。有人把历史课的趣味化教学简单地理解为“史话教学”，以为上历史课就应当大量地讲故事。这种看法未免有失偏颇。但在教学过程中根据学生的课堂表现和教材的具体内容，适时适度地插入一些历史故事，对于调节课堂气氛，活跃学生思维还是有帮助的。如讲鸦片战争时，我就插入了奕山“马桶御洋兵”的故事，不仅使个别正在走神的学生收回了思想，而且也活跃了课堂气氛，学生们在嘲笑清朝将领愚昧无知的同时，深刻地认识到了中国在这场战争中失败的原因。

6、要注重进行学科渗透。在教学过程中，如果能适当地渗透其他学科的知识，不仅能给学生新鲜感、趣味感，而且还有助于学生将其所学的各科知识融会贯通。

八、无耻），“袁世凯千古中国人民万岁（暗含袁世凯对不起中国人民）”。学生通过对对联的理解加深了对袁世凯的认识，为他的所作所为感到羞耻。

8、开展各种实践活动。如实地考察、调查研究、围饶某项主题出历史板报、写小论文等。

参考文献资料：

（1）马丽忠《最好的教育是给学生最合适的教育》苏州教育国际交流学会海外教育观察2010（2）。

（2）李起明《初中历史新课程校本教研问题与指导》陕西师范大学出版社2005。

（3）叶谰《让课堂焕发出生命的活力》教育研究1997（9）。

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇四

有效教学策略就是老师通过课堂的教学活动，运用正确有效的教学方法策略。数学课堂教学的策略是否有效，既要看学生本堂课的收获，又要注重培养学生发展的思维。经过对有效课堂策略相关理论知识的学习探讨，结合自身多年的教学实践，对创设有效课堂提出以下几个策略。

情感是学习的动力，是学生学习进步的主要自身因素。课堂上运用增强情感策略，主要是增强学生对数学科意义作用的认识，培养学生热爱数学的深厚情感。感情深厚，才能培养起浓厚的兴趣，才能在遇到学习挫折时不动摇。古人说的好：“水不激不跃，人不激不奋。”一个人在没有受到刺激的情况下，他的能力就不能完全的发挥出来。新课程倡导学生主动参与，乐于探索，这就要求教学过程应当成为师生共同建构知识和人生的生活过程。认识是情感的基础，是点燃情感的引线。因此，激励情感的策略方法主要是设法让学生增加对数学的认识，要从数学与生产生活的密切关系来提高学生的认识。

思维能力的培养学习的主要任务之一，是数学教学的灵魂，初中数学教学不仅要教给学生数学知识的技能，更重要的是通过课堂教学发展学生的数学思维能力，优化他们的数学思维品质，就是学会学习，达到无师自通。有一个教育家说过：教是为了不教。从我多年的教学的经验，我认为应当特别重视以下几点：第一，教学中应留有让学生思维的时间和氛围，需要设趣引疑，让学生爱思维，积极主动思维，形成浓厚的课堂思维气氛，多表扬学生的思维积极性，尽管学生的思维错了，也不能批评，而要肯定学生思维积极性的可贵。同时通过教师自身数学教学思维的张与驰不断激发并引导学生归纳与演绎，引发学生积极主动的数学思维，通过有效的思维活动过程优化数学思维品质，提高数学思维能力。第二，数学中应关注学生探索性、研究性、理解性的数学学习过程，注意对学生数学活动经验、数学思考方法的有效分析，注意教给学生符合数学学科特点的思维方法和技巧，并引导学生进行经常性的学习反思。第三，教学中应关注数学学习困难的学生，要有效运用因材施教的教学原则，课后适当辅导，多留一些思考问题给这些学生，教给他们基本的数学思维方法，切实发展他们的数学思维能力。

1.创设问题课堂情境，促进学生自主学习。数学学习过程既是一个认知过程，又是一个再创造的过程，在教学中只有学生自觉、主动、深入参与学习的过程中来，才是真正体现和发挥了学生的主体作用，才可以实现发现、理解、创新与应用，在学习中学会学习，自主发现。而创设带有趣味性、启发性的问题情境，为学生提供能激起探求知识、引发思考的问题，就能让学生在新旧知识之间或生活实际中，积极主动参与学习。

2.重视学生动手操作能力，让学生在操作中学习。操作是一种发展思维的重要教学活动，也是学生获得知识的一个重要途径。引导学生动手操作，让学生培养了动手能力，学生容易获得成功的体验。让学生在实践中探求规律，不但能培养学生独立思考、主动获取知识的能力，而且能充分发挥学生的主动性，让学生在探索中自主学习。比如勾股定理的证明，通过学生动手操作，就很容易明白，这一则激发了学生学习数学的兴趣，二则培养了学生一种思维的品质。因此，在教学中，我们应注重学生的动手操作，使学生能在动手中积极思维，成为探索知识和发现规律的主人。

3.鼓励学生多质疑，养成爱思考的品质。学起于思，思源于疑。在课堂上我们引导学生善于发现疑点和问题。在教学时我们应根据学生好奇、多问、求知欲强等特点，鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见。这样不但能让学生自主参与学习、主动探求知识，更能促使学生掌握自主学习的方法，拓展学生的思维。

学生的知识包括理论和实践，是学生积极主动的学习过程，在学习过程中起主体作用。因此，教师在教学中应当以组织者、合作者和引导者的角色，引导学生把获得的个人经验内化，从而主动地参与到整个学习过程中去。

学生的数学学习过程的本质是一个自主构建自己对数学知识的理解的过程，即是一种再创造的过程。教师应该注意调动学生学习的一切积极因素，课堂上向学生提供充分的学习数学的活动的机会，让学生在自主探究和合作交流的学习过程中获得的数学知识和技能、思想和方法，是自己深思熟虑、去伪存真、真正理解的广泛的数学经验，完成知识的建构。

总而言之，有效教学策略的过程实际上是一个创造性的过程，是一个研究的过程，也是教师自身发展的最好的、基本的渠道。要创建一个成功有效的课堂，我们数学教师特别要不断去研究，去反思，千方百计让枯燥的数学变得有趣起来，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使学生获得明显的具体的进步或发展。这样的数学课堂教学一定是最受学生欢迎的，课堂教学效果最优的数学课堂，从而建立有自己特色的有效教学的课堂。

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇五

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇六

记得一位教育家曾说过这样一句话：

没有学不会的孩子，只有教不好的老师。起初我听了这句话的时候很生气，我们做老师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个老师不希望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊？有的时候真巴不得能代替他去学。但是看了这份报导，我的原本的观点在头脑中渐渐退去，为甚么会这么说呢？缘由很简单，由于学生不喜欢这位老师，所以他更不会去喜欢这位老师所教的课程。我们深究一下，孩子为甚么不喜欢老师啊？我觉得应当有以下几方面的缘由：

1、有些孩子是由于自尊心遭到了伤害，比如遭到讽刺，讥讽；遭到不应有的干涉；与家长、同学或老师发生矛盾等，特别是当和老师发生矛盾时，他更不可能把精力专注与学习。

2、有的时候是老师、家长对学生的期望太高，孩子由于没有到达目标而产生了负罪感和内疚感，因此也厌学了。

3、有的时候我们老师没有适应人本教育，自己也不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能走进学生的心灵世界，与学生建立******的师生关系。

4、还有的教师缺少课堂管理的技能，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的老师发现学生上课不专心，明知学生由于不专心答不上来，就故意进步嗓门，将其一军：

某某同学，请你重复一遍刚才老师讲的话。这样让他下不了台的老师他怎样会喜欢呢？不喜欢的老师又怎样能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。

5、还有的课堂过于死板，激起不起学生的学习爱好，这样他更不会乐学了。所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不轻易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，不能把课堂管死，但是课堂的学习行为规范必须使其明确；然后要对学生建立真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。接着要在课堂上确立公道的教学内容，学生的留意力不可能40分钟都集中在教师的身上，所以我们必须要捉住学舌功能的故意留意时间，把具体任务交代下去，这样才能让学生自觉控制留意力。固然还要多创造一些学生感爱好的教学活动；对课堂题目的处理要机灵奇妙，比如：

拐弯抹角法、眼光暗示法、变换音调法、行为知道法、心领神会法、小组长管理法等等，这些方法都值得我们老师鉴戒。最后是对学生的评价，在评价时要正确，肯定评价多于否定评价，只有这样，学生才能更为专注地投入到学习中来。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔以为，在现代课程中，教师是同等中的首席。作为同等中的首席，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

（1）新课程要请教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交换的空间与时间，这类合作交换的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交换、小组合作、组织交换、全班交换等都是新课程中经常采用的课堂教学组织情势，这些组织情势就是为学生创设了合作交换的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。

附送：

学习体会学习《未成年人保***》心得体会心得体会《未成年人保学习。

学习《未成年人保***》心得体会近几年，校园安全事故时有发生，未成年人被成年人控制卖艺、乞讨、叫卖的现象呈上升趋势，不少青少年沉迷网络不能自拔，少年犯罪呈低龄化趋势，未成年人吸烟饮酒的现象随处可见，今年6月1日新修订的《未成年人保***》正是在这一背景下出台的。新法有这几个特点：

要育好人，各个方面都要为人师表。要想成为一名合格的教师，应当做好以下几方面工作：

一、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是牢牢把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚往换取学生的真诚，以自己的纯洁往塑造学生的纯洁，以自己人性的美好往描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德往培养学生高尚的品德。他们应是最能以此文来源于文秘家园身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说：

“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”

三、热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生。热爱学生并不是一件轻易的事。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生布满执着的爱，才能ji发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰富的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的气力，更加自爱、自尊、自强和自信。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。

(完）。

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇七

地理是一门涉及广泛的学科，它不仅仅关注地理现象的呈现，还有地理现象之间的关联性和规律性的研究。因此，作为一名地理教师，我们需要不断探索有效的教学策略，以提高教学效果。在我的教学实践中，我积累了一些比较实用的地理有效教学策略，其中包括注重知识点拓展、运用具体例子、动手操作实践等。下面，我将分享一下我在这些方面的心得体会。

一、注重知识点拓展。

地理是一门涉及面广、知识点繁多的学科，因此在教学过程中，我非常注重知识点的拓展和梳理。尤其是对于一些复杂的概念和地理现象，我会通过图表、演示和分析等方式，进行深入的讲解和拓展，以提高学生的理解和认识。

例如，在教授“海洋日照量”的时候，我会通过数据的比较和对比，向学生们讲解海洋日照量的分布规律和影响因素。此外，我还会结合课堂实际情况，引导学生进行思考和探究，以增强他们的独立思考和解决问题的能力。

二、运用具体例子。

在地理教学中，我还发现了一个比较有效的策略，就是运用具体的例子来阐释和解析概念和知识点。这种策略非常适用于那些抽象性强、难以理解的知识点和现象。

例如，在教授“近海渔业”的时候，我会结合我们所在的地域情况，向学生们讲解海洋资源的分布和渔业的发展历程，同时还会通过实地走访和案例分析等方式，向学生们展示海洋渔业的实际情况，以便学生们更好地理解和掌握相关知识。

三、动手操作实践。

除了通过理论授课和具体实例的方式，动手操作和实践也是提高地理教学效果的重要策略之一。通过对地理实物、地图、气象仪器等工具的学习和操作，能够更好地帮助学生们加深对地理知识的理解和掌握。

例如，在教授“地球自转和公转”的时候，我会为学生们准备一些模型，让他们通过动手操作的方式，感受地球自转和公转带来的日升月落以及四季变化等现象，从而更加深入地理解相关知识点。

四、引导学生独立思考。

教师不仅仅是教学工作者，同时也是引导学生思考和探究的导师。在地理教学中，我认为要发挥教师的引导作用，让学生们在课堂上能够自主学习和思考，从而更好地掌握所学知识。

例如，在教授“地球的自然景观”时，我会通过讨论和互动等方式，引导学生们进行独立思考和探究，让他们在课堂上能够动手实践、讨论和交流，以完成相应的任务。

五、拓宽知识广度。

地理是与其他学科有着密切联系的学科，与历史、地理等学科紧密相连。因此，在地理教学中，我会适当拓宽知识广度，把所涉及的各个学科进行联合，以建立更加全面、复杂的知识体系。

例如，在教授“地球上的气候”时，我会引入历史学的观点，为学生们讲解具体历史时期与地球气候变化之间的联系，使学生们能够更好地理解气候的变化和气候变化与人类活动之间的关系。

总之，以上是我在地理教学领域中积累的一些有效教学策略，这些策略仅仅是我在实践中探索的一种尝试，但这些尝试为我的教学提供了有益的思路和借鉴。我希望在未来的教学实践中，我能够继续不断地探讨、尝试新的地理教学策略，并不断提高自己的教学水平，为学生们提供更加优质的地理教学。

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇八

有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和发展，完成了教学目标，实现了学生的个性发展与全面发展。有效教学的核心问题是教学的效益，即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效？它不取决于教师教多少，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程的综合结果。有效教学的核心是学生参与有效的学习过程并在学习过程中不断地得到启发和激励，从而优化知识结构，乃至有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。

目前的课堂教学中存在一个非常突出和普遍的问题，那就是教师教的累，学生学的苦，然而学生并没有得到真正有效的发展，这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念、掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个课题。特别是在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下课堂教学的有效性是十分迫切与必要的。

（一）、面向全体学生,注重学生全面发展。

1．教师应尊重学生的个体差异。

教师要全面地了解学生,承认并关注学生的个体差异,发现每个学生的独特性,这是实施有效教学的基本前提。问题的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让学生都能主动参与,给他们创造成功的种种机会。

2．生物教学应与学生的日常生活实践相结合。

生物教学与我们的生活息息相关,生物教学应与学生的日常生活和自然现象紧密联系,教师要善于引导学生观察与生物有关的生活现象,探索隐藏在现象背后的生物规律。例如:使用加酶洗衣粉不应用开水;发高烧消化不好;吃饭时大量喝水喝汤、过多食用冷饮和冷藏食物影响消化;清晨不宜在树林中晨练;胰岛素不能口服只能注射等问题以此来培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

（二）、创设丰富有效的生物教学情景,增强学生学习兴趣。

1．设置讨论情境。讨论情景的创设就是让不同品质的思维进行碰撞，进而引导学生深入探究，归纳出最佳思维过程。可以让学生分组讨论，让每个小组派代表将各自的结论展示给大家，大家共同讨论结论的准确性。培养学生独立思考问题和解决问题的能力，并激发学生兴趣。

2．创设热点情景。

新课程强调，教学内容要联系当今世界科技新发展，要与社会实际、现代化技术和生产实际中出现的新问题、新情况、新课题紧密联系起来，强调科学知识对解决当前出现的新问题、新情况、新课题过程中的应用价值。如：在“动物细胞工程”小结时，可先用多媒体课件展示克隆羊的培育过程示意图，而后设问：多利绵羊的遗传性状与上述亲代甲、乙、丙的那一只绵羊相似？为什么？多利绵羊的培育过程需要用到那项技术？学习“环境污染”时提出什么是沙尘暴？土地沙漠化的原因是什么？温室效应、酸雨是如何形成的？激起学生的学习热情。

（三）、培养学生自主学习的能力。

1．建立民主平等的师生关系。

学习活动中的学生需要的是“指导”或“帮助”，不是“传授”或“教导”。因此，我们必须转变传统教育中“师道尊严”“唯师是从”的师生观，努力营造民主和谐的活动氛围，鼓励学生的质疑精神和求异思维，形成师生相互尊重、其乐融融、共享教学民主的现代型“师生观”。

2．在探究中展示自主。

鼓励学生质疑，使学生敢说、爱说、唱主角，激发学生主动探究的意识，促使学生掌握自主学习的方法。如在“观察鲫鱼外部形态”教学时，前后座4人为一小组，每一小组的玻璃缸中放几条大小不一的鲫鱼。提出问题：同学们都想知道鲫鱼的哪些知识？你打算怎样来学习这些知识？说说你的设想并作好记录。根据学生的愿望、设计，重新分成：鳞片组、呼吸组、视力组、鱼鳍组。要求每组学生认真观察的结果，得出结论并向全体同学汇报。要求同小组内（每两人一组）明确分工，各负其责，并及时转化角色，以促使小组内同学的相互合作，促使他们共同解决实验中所面临的问题，也以此达到学生人人有事干、个个有收获。由于不同背景和学力的学生组成合作小组，使得成员间优势互补，通过学习方法和策略的交流和碰撞，实现合作学习与自主学习的双向发展。

3．指导学法，提高效果。只有把教师的最优化与学生的最优化融合在一起，才能保证教学最优化有一个完整的过程。这正如陶行知先生所说：“我以为好的先生不是教书，乃是教学生学”。第斯多惠也指出，不好的教师是转述真理，好的教师是叫学生去发现真理。教给学生学习的方法和策略，才能使学生真正成为学习的主人。

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇九

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇十

“有效策略”是指在特定场景下实现最佳目标的方案或方法，是企业管理，市场营销，个人发展等领域中普遍使用的重要概念。无论在哪个领域，拥有并实施有效的策略都非常重要。本文将介绍我在不同领域中获得的有效策略，并分享我的心得体会。

第二段：企业管理中的有效策略。

企业管理的有效策略可以包括提高产品质量，优化供应链，提供优质的客户服务等一系列方法。就我的经验而言，有效的策略应具备以下特点：明确目标，系统化计划，落实具体细节，监督执行和进行适时修正。在这方面，我可以借鉴一些成功企业的案例，例如苹果和谷歌等。他们总是能在市场上保持领先地位，这是因为他们在企业管理上坚持实施有效的策略。

第三段：市场营销中的有效策略。

市场营销的有效策略包括了解目标受众，制定有效的宣传计划，利用好社交媒体等。如今，越来越多的企业选择利用数字平台作为宣传工具，例如谷歌广告和Facebook广告等。这些平台可以帮助我们确定目标受众并准确投放广告。而在实施这些策略时，我们需要确保创意和内容具有吸引力，并与品牌形象一致。

第四段：个人发展中的有效策略。

个人发展的有效策略包括选择正确的职业道路，开发技能，建立人脉和优化时间管理等。在个人发展过程中，我发现制定清晰的目标和计划非常重要，可以帮助我更好地掌握时间和资源，并有意识地朝着自己的目标前进。我还注意到建立人际关系对于实现个人目标非常重要，可以帮助我建立信任和提高影响力。

第五段：结论。

在各个领域中，了解世界的趋势，并制订出有针对性的策略，对于实现目标和取得成功至关重要。有效策略的具体实施需要实践和不断尝试，并需要根据具体情况进行调整。在实践过程中，我们应该保持学习的态度，积极借鉴成功经验，并接受失败的教训。只有通过不断地努力，我们才能实现自己的目标并赢得人生成功。

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇十一

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇十二

随着教育观念的不断进步和社会的不断发展，小学家访已经成为了教育教学的一项重要工作。在小学家访中，教师能够通过与家长的密切交流，了解孩子的家庭环境和家庭教育方式，进而更好地指导孩子的学习和成长。在进行小学家访时，我们可以借鉴一些有效的策略，以取得良好的效果。

首先，制定家访计划是小学家访的重要环节之一。在制定家访计划时，教师需要提前联系家长，确定家访时间，并和家长协商家访的具体内容和目标。家访计划应该充分考虑到家长的时间安排和家庭情况，选择一个适合双方的时间段进行家访。同时，教师还可以根据学生的情况，制定不同的家访计划，以满足不同的需要。有了明确的家访计划，教师在家访过程中就能够更高效地完成任务。

其次，建立良好的家访沟通渠道是小学家访的关键之一。在进行家访时，教师需要充分利用现代化的通信手段，建立良好的沟通渠道，与家长进行及时的交流。教师可以通过微信、电话等方式与家长进行沟通，及时了解孩子在学校和家庭中的情况，解决孩子学习和生活中的问题。在家访过程中，教师还应该鼓励家长积极参与学校的教育活动，与学校保持密切联系，以共同努力推动孩子的发展。

再次，保持客观公正的态度是小学家访的必备条件之一。在进行家访时，教师应该抱着客观公正的态度，不偏袒任何一方，维护家庭和谐、教育公平的原则。教师需要先入为主地了解家庭背景、家庭教育方式等信息，以有针对性地开展家访工作。在家访过程中，教师还应该注重观察和倾听，做到心中有数，将家访的信息作为教学和辅导的参考依据。只有保持客观公正的态度，才能有效地提高家访的效果。

最后，加强家校合作是小学家访的最终目标。通过家访，教师既能了解家庭教育的思路和方法，更能创建起家校良好的合作关系。这样的合作关系能够帮助教师更好地关注学生的成长，家庭也能更有效地支持孩子的学习。教师需要与家长共同制定学生的学习目标和计划，定期进行学习成果的交流和总结，以实现家校和谐共赢的目标。只有家校紧密合作，才能为学生的全面发展提供更好的支持和保障。

综上所述，小学家访作为一项重要的教育工作，对提高教学质量、促进学生综合素质的发展起着重要作用。在进行小学家访时，教师可以制定有效的家访计划，建立良好的沟通渠道，保持客观公正的态度，加强家校合作，以达到最终的目标。只有通过家访的方式，才能真正了解学生的家庭情况和学习情况，更好地指导他们的学习和成长。相信随着教师们不断的努力和探索，小学家访一定能够取得更好的效果，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇十三

当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。追求“有效教学”，关注学生的发展已成为课改的热点问题。本书分析了数学课堂教学有效性缺失的情形并提出实施有效教学的基本途径。

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过这学年在教学中对课堂的探索与实践，现就“新课程背景下课堂教学如何教的的有效”谈谈自己的体会。

一、从教学目标入手：重视课前的备课。

课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。

于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。

备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

二、从教材内容入手：灵活使用教材。

现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立“用教材教”的新观念，而不是机械地“教教材”，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

三、重视课堂教学中教学行为的有效性。

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师课堂教学行为的有效性呢？我认为：

（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。

（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。

（3）教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。

四、重视课后的教学反思。

叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。如何进行课后反思呢？我们认为可以从以下两个方面着手进行。

该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。

(二)反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，却还有无数个“结”等待着我们去解。提高课堂教学实效的方法和途径很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇十四

学生学习知识的地点主要在课堂，师生接触最多的也是在课堂，课堂既是教与学活动的时空场所，也是师生对话与交流的社会舞台。怎样在这个舞台上通过教师的引导让学生尽情表演，实现“高效课堂”的教学目标？只有积极实施有效教学策略，才能打造信息技术的“高效课堂”。

教学策略一般是指课堂教学策略，包括教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略三个方面。教学策略与有效教学有着密切的关系，有效的教学才能实现教学的预定目标并得到延伸。

一、通过教学准备策略实现有效教学，打造信息技术“高效课堂”。每门学科都有自己的特点，教学方法并非是固定的模式，应针对自己的学科特点合理进行教学准备。信息技术学科的特点是学生的操作多，理论知识要紧密与实践相结合，绝大多数时间是学生在操作，教师以任务驱动的形式开展教学。

教学准备策略是指教师在教学前所要处理的问题解决行为。包括教学目标、教学资源、教学行为、教学组织及教学方案。教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，实现三维目标的课堂实现。

教学目标制定时，要明确教学活动追求什么目的，要达到什么结果，要考虑如何激发学生的学习动力，使学生产生要达到目标的愿望。充分研究学生的兴趣、动机、意志、知识和能力水平以及他们的个别差异发挥选择合适的教学资源，呈现多样化的教学行为组织教学，从而出较佳的教学方案。

在ppt的教学中，教材中以赏析“苏州园林”作品来学习多媒体作品的需求分析，在制作教学目标时，可确定让学生自定作品主题，以小组形式自主进行作品制作的规划与设计工作。教师参与小组活动，给予适当指导。教学资源可让学生从网络中获取相关的图片、文字说明、影片介绍、动画、音乐等，老师适当的指导，小组合作，落实教学方案的实施。

二、通过教学实施策略实现有效教学，打造信息技术“高效课堂”。教学实施策略是指教师为实施教学方案而发生的一系列行为。分为教学行为和管理行为。

在教学的实施阶段，要让教学方案顺利实施，教师要充分调动学生的积极主动性，进行有效的课堂交流，激发学生学习的兴趣，从而获得信息技术的“高效课堂”目标。

在教学方法上，教师可采取多种方法组织教学，或演示，或演练结合，或自主学习，或小组合作探究，或小组竞赛，或任务驱动，其中任务驱动贯穿于整个教学之中。小组学习非常重要，将不同层次的学生进行分组，兼顾能力强的，中等的，一般的和较差的，充分利用学生自身的资源，促进各层次学生都能获得知识，并得到发展。有些教师教学方案一成不变，演示、学生练习、再演示、学生再练习，只注重教学行为，忽视了管理行为。不少教师头疼于学生的纪律问题，总是有人说话，总是有人不按老师的要求做，总是有人做这样或那样的事情。如何最大限度地调动学生学习的积极性，要求教师在教学的同时还要管理好课堂，让课堂有声而不乱，有争论而不背离目标，在教学实施时教师要充分考虑这些。没有放之四海皆标准的教学方案，只有根据学生的学习情况，通过及时的反馈调整教学方案，才能实现有效教学，教学成果显然会比较好。

三、通过教学评价策略实施有效教学，打造信息技术“高效课堂”。教学评价策略是指对课堂教学活动过程与结果做出的一系列的价值判断行为。

在课堂教学的活动过程中，学生总希望自己活动的成果得到大家的认可，得到鼓励并享受到成功的喜悦，不断的成功，才会有不断的超越。如果一位学生经常得不到老师或学生的评价，他就会自觉或不自觉地对学习任务产生惰性，在完成任务时敷衍了事，不积极主动去讨论、去思索、去探究，总是跟着别人走，学生只满足于知识的表面，并未真正掌握和运用知识，实际操作时总会出这样那样的问题。

适时的课堂教学评价，对教学具有诊断、激励、调节、教学作用，便于教师了解教学各方面的情况，对教师和学生具有监督和强化作用，教师可根据反馈信息修改教学计划，学生的知识和能力得到发展。通过教学评价的实施，学生会在完成每个任务时积极主动地去讨论和探究，在自主中学习，在合作中探究，实现“高效课堂”的教学目标。

在word和excel中均有表格制作内容的学习，通过这两种软件制作表格比较各自的优缺点，学生主动去思考word制作表格进行调整以及制作复杂表格线的优势，同时也得出进行数据处理远远不及excel的缺点，从而根据实际需要进行合理取舍。这些在教学评价时都可以通过学生作品的展示，小组间自评、互评而水到渠成的得出结论。有比较才有优劣，有比较才能找到不足，有了评价，我们才会进步。

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇十五

祁县王村中学。

祁县王村中学冯金香。

面对当前信息化社会，语文教育需要的不是只会死记硬背书本知识而没有实际能力的书呆子。需要的是能听说读写、思维活跃反应敏捷具有创新意识和创新性格的新型人才。这就需要语文教学必须具有形式的灵活性、内容的趣味性、价值的可观性。为此，近几年来我特别注重优化课堂教学，设计丰富多彩的课型，让学生积极主动地参与，在很大程度上激发了学生学习语文的兴趣，提供了课堂效率。

一、优化师生关系。

建立和谐民主的师生关系，形成良好的学习氛围是上好一堂课的基础。作为教师要“三带进课堂”，即把信任的目光投向每个学生，把尊敬的话语送给每个学生，把和蔼的微笑洒向每个学生，用真诚去浇灌学生的个性，使个性在课学时上得以张扬，用受心去呵护学生的天性，使天性在课堂上得以释放，用智慧去开启学生的灵性，使屡性在课堂上得以还原，用热爱和尊敬学生的行为，赢得学生对教师的喜爱与信任，为学生创造一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围，这样才会使学生产生最佳学习心态，轻松愉快地参与学习。

二、优化教学过程。

优化教学过程的根本就是引导学生真正成为学习的主体，积极主动参与学习过程，并在学习过程中学会学习，这样才能全面提高学生素质，具体做法是：首先要明确教学目标，强调一是要依据课标要求，紧贴教材内容，根据学生实际规定教学任务和教学目标，这是优化教学过程的方向中。第二、切实抓好“备课、讲课、说课、评课”四环节，对每一环节都有具体要求。第三、尊重学生主体地位，学生是学习的主体、课堂的主人，教师要发掘出每个学生的学习潜能。让他们亲身经历学习的全过程，通过交流合作，将集体智慧达到最大化，这是优化过程的主旨。第四、发挥教师主导作用，应该全面地体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变死学为话学，变难学为易学，变学会为会学。

（一）、注重四个结合。

1、活动课与作文课相结合，走出写作文“怕”的困境。

针对学生发愁作文的普遍现象，我大胆开设了活动课，人所皆知，写作文首先要解决写什么的问题，“巧妇难为无米之炊”，没有具体的材料学生就会胡编乱造，导致作文失真失实。开高活动课，不仅丰富了写人素材，而且调动了学生的积极性，激发了他们的写作欲望。“成语接龙比赛”活泼而激烈。“我当啄木鸟，纠正错别字”比赛新颖别致，学生欢呼雀跃。“我们当小记者”活动有趣而热烈，每搞一次活动，速写作文。实践证明这样写出来的文章不仅具体生动形象。

2、课文知识与课外阅读相结合，打破阅读量“少”的瓶颈。老舍说过：“只有入口成章，才会出口成章”。初中学生知识面窄，只知道学习课本知识，为培养学生的阅读能力，他经常筛选典型阅读题、好文章，让学生欣赏领悟。教给他们如何整体感知文章。同时要求大量地读一些名著，以丰富自己的语言，提高阅读写作能力，通过系统训练，学生阅读能力显著提高了。张艺杰是出了名的偏科生，连续两次语文不及格，然而经过训练后，成绩直线上升，中考取得了108分的好成绩。高燕、常桂敏两大文豪，每次考试总会捧回年级第一的桂冠。有时四大阅读题竟一分不丢。

3、激活兴趣与开发思维相结合，改变教语文“死”的陈规。为了使学生开阔视野，拓宽知识面，培养学生分析问题的能力，我大胆开设了每周一次的素质水平测试。我精心筛选有创意的中考佳题。为实基础加一些基础题，如写带龙字的成语，写读书的名言警句。为一单位拟广告词，脑筋急转弯„„学生感到新鲜，大大激发了学习兴趣，又开发了学生思维。

4、课文内容与板书设计相结合，转变学语文“苦”的感受我的板书标新立异，耐人寻味。既给人一种美的感受。最主要的是有利于学生加深对课文内容的理解。在快乐中收获知识。历次公开课我的板书设计都会别出心裁，受到领导和同仁的一致好评。例如：《春》、《海燕》、《七颗钻石》、《小石潭记》、《周总理。你在哪里》等课文的板书的确让学生收益匪浅。

（二）倡导五种课型。

1、朗读达标课。关于语文课的性质，张志公先生曾说，语文课应该是听说读写的实践课。可纵观这几年的语文教学，对听说读写四方面能力的培养，“读”的环节比较薄弱，已远远不能适应语文素质教育的训练。“达标”的要求是发音准确、不漏、不加、不错、不重读、句读分明、声音高低轻重缓急符合作品所表达的思想感情。要求学生在两个月内人人过关，朗读达标。这样，出现了早读时间，书声朗朗；有的同学在课外，在家里，也面对墙壁，摇头晃脑，大声朗读，争取早日达标的可喜现象。实践证明，有效的朗读，不仅可以矫正读音，增强语感，培养口头表达能力，而且可以激发感情，提高鉴赏水平。

3、阅读积累课。结合学生实际，让学生订阅针对性，实用性强的语文报刊杂志，如《语文报》、《作文周刊》、《青少年日记》、《作文成功之路》、《中学生阅读》等，集中在早读、晚自习时进行阅读，并每周抽出两节课到阅览室上阅览课，要求学生分类整理课外阅读资料，同时可作简要的评注，搜集材料。同时，把自己搜集的精彩语句、片段登在后面“报刊摘抄园地”上，向全班同学推荐，资源共享。为写作积累材料，并在期末组织了文学知识竞赛活动，收到了良好的效果。

生一篇作文经过几道手续，好些同学的文章自改锦上添花，互改如虎添翼。这样，一改昔日“作文课外作篇篇有抄袭”的不良风气，既减轻了学生的课外负担，又把竞争意识引进了课堂，训练了学生快速书写，提高了课堂教学效率。

5、角色转换课。课堂教学是语文教学的重要环节。因此，我努力使小课堂既成为学习语文知识的场所，更是提高听说读写能力的阵地。学生固然是教学对象，但他们是活生生的人，有着旺盛的求知欲和表现欲，他们在教学中处于主体地位。作为教师，理应信任他们，尊重他们，为他们个性的发展和主体价值的充分体现提供良好的环境，为他们能力的提高提供更多的实践机会。对于一些自读课，我大胆放手，让学生扮演“小老师”登台讲课。这种方法极大限度地调动了学生学习的积极性，课堂气氛格外活跃。如高燕同学在讲《答记者问》一课时，现场组织答记者活动，同学们手拿自制的话筒一问一答，极为精彩，收到了意想不到的效果。有位同学在日记中这样写到：“我从小羡慕教师这一职业，今天这个愿望终于实现了，我的心情多么激动啊！感谢老师给我这次锻炼的机会„„”卢宇同学用自己讲课的亲身感受写的《今天我来当老师》作文获得长城杯全国作文大赛二等奖。

另外，每天一上语文课，用三二分钟时间，由一名学生发布一则新闻，大到国际国内时事，小则学校班内消息。一名同学讲成语，说出成语典故、含义等。按座位一条龙顺序，全班轮完一次，进行成语接力赛（词头接词尾），并选出成语接力赛领先者和最佳新闻发布者。这样，使同学们养成经常读书看报的习惯，既扩大了学生的知识面，又拓宽了他们的视野，又提高了学生阅读和说话的能力。在期末全年成语知识大赛中，我班名列前茅。

四、优化评价体制。

学生的成长离不开家庭、学校、社会，要想让学生健康发展必须给他们一个自由的空间，创造良好的家庭氛围。营造和谐课堂气氛。因此，我的家长会不是告状、批评。而是给家长讲解育人经验，通过学习家长真正懂得了家庭教育应当由经验育人向科学育人转变，由片面注重学习书本知识向注重教育孩子正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇十六

近年来，小学家访作为一种积极主动的家校沟通方式，越来越受到教育界的重视。作为一名小学教师，我深深体会到了小学家访的重要性和有效策略。在这里，我将分享我的心得体会。

首先，充满热情和耐心的态度对于小学家访至关重要。作为教师，在进行家访之前，要先制定好计划，并提前与家长联系，确保双方都能够在合适的时间开展访问。在家访的过程中，我们应该始终保持一个充满热情和耐心的态度。家访不仅是了解学生家庭情况的机会，也是了解学生性格、兴趣爱好的机会。只有真实的了解学生，才能更好地帮助他们成长，通过与家长的交谈，我们可以更全面地了解学生的学习情况、性格特点等，从而更好地调整教学策略。

其次，明确目标，并以学生的发展为中心，是家访有效的关键。在家访之前，教师首先要明确目标，比如了解学生在家庭环境中的学习情况，通过与家长交流，了解家长对学校教育的期望等。此外，我们要始终以学生的发展为中心，关注他们的需要和问题，并寻找解决办法。与家长进行深入交流，建议他们在家庭中为孩子创造一个良好的学习氛围，提供相应的支持和鼓励。只有真实地了解学生，才能更好地帮助他们顺利成长。

再次，尊重家长的意见和选择，并建立良好的家校合作关系。在家访中，我们要尊重家长的意见和选择，不断倾听家长的想法和建议。如果家长提出自己的困惑或问题，我们要耐心倾听，并根据实际情况提出合理的建议和解决方案。同时，我们要与家长建立一个积极、合作的关系，共同为孩子的发展而努力。只有家校合作，才能够实现学生最大的潜能，帮助他们取得更好的成绩和成长。

此外，家访后及时总结和反思，对家校沟通进行持续改进。家访结束后，我们要及时总结家访的经验和感受，并进行反思。在家访的过程中，是否能够做到尊重家长、关注学生的需求等，都需要我们进行反思。如果在家访中遇到了问题或困惑，我们还可以请教其他经验丰富的教师，寻求解决方案。通过不断地总结和反思，我们可以提高自己的家访能力，更好地为孩子的成长提供帮助和支持。

最后，家访不仅是一种教育方式，更是一种情感的传递。与家长进行面对面的交流，让我们更深刻地感受到学生的成长和家庭对教育的期待。在家访的过程中，我们不仅仅是教师，更是学生成长道路上的朋友和引路人。通过家访，我们能够更好地理解学生，更好地指导他们，更好地培养他们的各方面能力。

总之，小学家访作为一种有效的家校沟通方式，对于学生的全面发展具有重要意义。作为教师，我们要保持热情、耐心的态度，明确目标，以学生的发展为中心，与家长建立良好的合作关系。通过不断地总结和反思，提高自己的家访能力，为学生提供更好的教育支持。只有通过家访，我们才能更深入地了解学生，更好地帮助他们成长。

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇十七

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇十八

小学家访是一项非常重要的工作，它为教师和家长之间搭建了沟通的桥梁，促进了教育者和家庭的更好合作。然而，如何有效地进行家访，了解家长的想法和孩子家庭环境的情况，是每位教育者面临的挑战。本文将分享一些我在小学家访过程中总结的有效策略和体会。

第二段：明确目标和沟通方式。

在进行小学家访时，第一步应明确目标和沟通方式。我们需要明确自己希望通过家访了解什么信息，比如孩子在家庭环境中的表现、家庭的期望和关注点等。同时，我们还需要选择合适的沟通方式，可以通过面谈、问卷调查、家访表等方式与家长交流。这样可以确保我们收集到的信息准确，有利于我们的教育工作。

第三段：积极倾听和尊重家长意见。

在进行小学家访时，我们不仅需要提问，还需要积极倾听和尊重家长的意见。每个家庭都有其独特的情况和关注点，我们应该尊重并倾听他们的意见和想法。同时，我们也应尽量回答他们的问题，解决他们的疑虑，给予他们帮助和支持。只有这样，我们才能建立起与家长的良好关系，促进孩子的全面发展。

第四段：积极和家长共同制定目标和计划。

小学家访也是促进家庭与学校之间合作的机会。在家访过程中，我们可以和家长一起探讨孩子的学习情况和发展目标，并共同制定个性化的学习计划。这样不仅可以充分发挥家长的作用，激发孩子的学习积极性，也可以加强家庭对孩子教育的关注和支持。同时，我们还可以与家长商讨如何共同应对孩子在学习中遇到的困难和问题。

第五段：建立家长学校合作机制。

小学家访不仅是一次短暂的交流，更应是家庭和学校之间建立长期的合作机制的开端。我们需要与家长建立良好的沟通渠道，及时了解孩子在家庭和学校中的表现，共同关注和解决孩子的问题。此外，我们还可以组织家长学校合作的活动，如家长会、家庭作业指导等，促进家长积极参与学校的教育工作，并与我们一起为孩子的成长努力。

总结：

小学家访是一项重要的工作，通过有效的策略和努力，我们可以更好地了解孩子的家庭环境和家长的期望，促进教育者和家庭的合作。在家访过程中，我们应明确目标和沟通方式，并积极倾听和尊重家长的意见。同时，我们还应积极与家长共同制定目标和计划，并建立家长学校合作机制，以共同促进孩子的全面发展。通过这些努力，我们可以建立起与家长的良好关系，为孩子的成长提供更好的支持和帮助。

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇十九

有效教学策略心得体会范文（20篇）篇二十

首段：

有效策略是指在特定的环境和情况下制定出最具可行性的方案，用以达成预定的目标。在日复一日的生活中，许多人都在使用有效策略。它不仅可以用来指引个人的决策，还可以用来指导大型企业的业务。通过阐述我所了解的有效策略，我想在这篇文章中分享我的一些心得体会。

二段：

有些有效策略是需要多方面协作的。例如，开发市场推广计划是一个十分复杂的过程，需要市场营销领域的专业人士提供建议，技术人员为推广过程提供技术支持，商务团队保证售后服务的顺畅开展，等等。每位成员都需要合理地将自己的优势发挥出来，才能共同努力完成一个最终目标。团队合作是实现有效策略的关键所在。

三段：

另一方面，有效策略也应该与时俱进，跟随市场变化。市场的条件和对策在时间上都不是固定的，我们必须深入了解现在的市场状况，根据实际情况来制定策略。例如，在现今数字化的环境下，许多企业依赖电子商务和在线广告来推广业务。我们应该时刻注意市场趋势，及时更新和革新我们的方案，以保持我们的竞争力。

四段：

另一种实现有效策略的方法是在风险管理方面。在制定任何策略之前，一定要仔细评估可能存在的风险，并设置计划来应对可能出现的问题。例如，一份计划针对变革的方案，经常会遇到各种障碍。如果领导层不考虑各种潜在的风险因素，他们可能会调整整个系统或规划崩溃。在制定任何计划之前，我们都需要全面评估潜在的风险。

五段：

最后，任何有效策略都需要得到各方的认可或合法批准。通过与其他人交流，分享自己的想法和理念，并取得他们的支持，可以帮助我们更有效地实现我们的目标。实现任何计划都是需要全面配合的。尤其是对于公司这样的大型组织，必须在所有部门和员工之间形成良好的关系，以实现共同的目标。通过集思广益，互相受益的共同目标，我们可以共同实现一个成功的未来。

总结：

实现有效策略的诀窍在于一个词：合作。我们需要在我们流程的每个阶段促进合作，并根据市场变化进行针对性的调整。我们必须时刻留意潜在的风险，并为应对可能出现的问题做好准备。最重要的是，我们要在我们的计划中获得各方面的支持和认可。如果我们通过这些方法来制定和实现计划，我们就能更好地实现我们的目标。