教学工作计划需要考虑到学生的实际情况和学科的特点，以达到最佳的教学效果。如果你正在为编写教学工作计划而犯愁，不妨来看看以下的教学工作计划范文。
最新济南的冬天教学设计教案范文（17篇）篇一
教学设想：
《济南的冬天》是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写下的一篇情辞并茂的写景散文，是现代散文中的精品。文章生动形象的描写了济南的冬天气候温和、冬日如春、美丽如画的景色。文不仅仅停留在自然景物的描摹上，而是把景物当作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志，寓情于景，情景交融，较好的抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
全文脉络清晰，行文有序。先运用对比的手法来突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。在景物描绘中，不但运用了大量恰当的比喻和拟人句，更在词语选用方面十分讲究，把自然景物描摹得极富生机和活力。因此，教学中，在锻炼、提高学生的朗读能力的同时，着重通过分析文中优美的语句，进而感悟文中描绘冬景的精妙，感悟用语的精当，提高学生的语言素养。
本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多，但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养，因此，应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文，探究作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法，并能运用所学去阅读理解同类的文章。在教学上安排2节课的时间，其中第一课时在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，欣赏景物描写方法。第二课时体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙。与《春》在写法上的对比阅读。
当然，在开课之前，不忘告知学生，一切的答案你们那里，即由学生之口道出本课的教学内容及答案，不失为明智之举，因为学生在解读文本之前，就已经获得了自信。这样，他们已不仅仅在感悟自然之美、文字之美了。惟其如此，才能让学生们敢于积极主动，敢于去自由发挥想像的翅膀，展开合作探究课文，让他们在实践中培养分析问题的能力，提高欣赏文章的能力。
作家介绍，课下注释已有，可以让学生自己去解读，不必再去赘述，瞎耽误学生的时间。生词教学也可在学生朗读过程中解决，不必过于追究，捡了芝麻，丢了西瓜。
知、能目标：
1、能有感情的熟练朗读课文。
2、积累文中优美的语句。
3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
4、明白作者采用对比写法的作用。
5、培养欣赏写景抒情散文的能力。
过程与方法：朗读—讨论—赏析。
情、价目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重点：把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点：景物描写的方法。
课时安排：2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
首先，引导学生说说本地冬天的气候、景象。接着，引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句(柳宗元的《江雪》、《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等)，让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。大家知道吗?在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢?下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。
二、范读课文。
1、学生听读，作勾画。
2、点评。
三、自读、朗读，整体把握。
1、边朗读(学生模仿范读，大声朗读)，边勾画生词，查工具书，准备朗读比赛。
2、帮助老师将课文科学合理的分成四个任务块，并说明你这样分组的理由(为下节课分组研习、讨论做好准备)。
(第一自然段为一组，第二自然段为一组，第三四自然段为一组，第五自然段为一组。按照：冬天的特点—山景—雪景—水景层次。)。
最新济南的冬天教学设计教案范文（17篇）篇二
教学目标：
1、学习生字和新词。
2、学习文中抓住特征描写景物的方法，学习具体活动的描写技能。
3、反复朗读课文，品味景中真情。
4、培养学生对大自然细致观察的态度，培养学生的审美情趣。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、学习文学常识及生字新词。
作者老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。本文是作者在齐鲁大学任教时写的。
老师指导同学们看第6页的插图。
生字新词12个，读音和默写都要正确。镶，单单，安适，着落，慈善，肌肤，秀气，宽敞，贮蓄，澄清，空灵，地毯。
二、整体感知课文。
1、请一名学生朗读课文。请学生点评课文朗读情况。
2、把握全文结构。
文章共有几段，每段主要写了什么?
文章的第一段写了什么?
——写了济南冬天的特点：温晴。
作者是用什么手法写出这一特点的?
——作者用对比手法写的。用北平对比济南，突出无风声的特点;用伦敦对比济南，突出响睛的特点;用热带对比济南，突出无毒日，温和的特点。
接下来作者是抓住哪些景物描写济南冬天的?
——济南的山和济南的水。
作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢?
——阳光朗照下的山，温暖、舒适的特点;薄雪覆盖下的山，太秀气的特点;城外远山，小水墨画的特点。
济南的水有哪些特点?
——温，绿，清。
3、结合课文结构分析本文的写景顺序。
——扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。作者以自己的感受，通过济南和北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。在写山景时，先写朗照下的山，再写薄雪覆盖下的山，最后写城外远山。在对山水的描写中充分体现了“温晴”的特点。
三、合作探究。
1、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。
(2)这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
(3)等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
投影展示济南冬天山水的图片，引导学生边看图，边看以上三个句子里拟人手法的运用。
2、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。
小山/把整个济南/围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山/在冬天特别可爱，好像是把济南/放在一个摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们/在冬天/是面上含笑的。他们一看那些小山，心中/便觉得有了着落，有了依靠。他们/由天上/看到山上，便/不觉地想起：“明天/也许就是春天了吧?这样的/温暖，今天夜里/山草/也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的/冬天，干啥还希望别的呢!
3、朗读第五段，读后看第7页上的插图。整体看这幅图，近处有什么?远处有什么?
四、小结。
本文抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱的赞美之情。语言优美生动，准确传神。
五、作业。
借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。
最新济南的冬天教学设计教案范文（17篇）篇三
1、学习本文抓住景物的主要特征展开描写，并在景物描写中融入自己鲜明的印象和感受的写法。
2、体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
3、激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。
4、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
最新济南的冬天教学设计教案范文（17篇）篇四
设计意图：
本文是一篇写景抒情的散文，它不仅仅是一篇美文，而是一幅山青、水秀、天蓝、地暖的冬景图。老舍是一位语言大师，在用遣句、表情达意方面，功力极深。因此，采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，突出学生在学习中的主体地位，培养学生的品读能力、动手能力，有自己的个性，对作品有独特感受和体验。
教学目标：
1、知识与技能。
（1）学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。
（2）体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用。
（3）学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。
2、过程与方法。
（1）通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言。
（2）通过学习、合作，学习有关的观察方法和表现手法。
3、情感、态度与价值观。
（1）通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情。
（2）培养学生健康的审美情趣。
教学重点难点。
1、重点。
理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。
2、难点。
揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。
课时安排：2课时。
教学互动设计。
第一课时。
一、创设情境，导入新课。
利用多媒体设备，给同学放济南风光片片断。
今天我们看到的这个美丽的城市就是老舍先生的散文名篇《济南的冬天》一文中的济南，济南有著名的千佛山。清代作家刘噪鄂在他的《老残游记》中这样写它：“仿佛宋人赵千里的一幅大画，做了一架数十里长的屏风。”济南多泉水，有著名的大名湖。刘鄂写它“同镜子一般，那千佛山的倒影映在湖里，显得明明白白”。济南的山水在冬天是怎样美丽？今天就让我们一起欣赏文学大师老舍先生的散文《济南的冬天》。
二、自读感知，整体把握。
1、走近老舍。
2、整体感知。
这篇文章选自《老舍文集》，是老舍在济南齐鲁大学任教时写成的，最初发表于1931年4月，是一篇充满诗情画意的写景散文。作者抓住济南冬天的特点，以山水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同的角度描绘了济南冬天独有的美景。抒发了作者热爱济南冬天，热爱祖国秀丽河山的感情。
（2）自读课文。
（学生活动）划出文中你认为最优美的句子，分小组交流，并朗读这些语句。说说你认为优美的`原因。
3、梳理结构。
（学生活动）全班深入讨论，得出答案。
三、合作交流，解读探究。
引导学生分析课文的第一、二部分。
（学生活动）。
1、为什么说济南是个宝地？
2、文章的标题可否换为“冬天的济南”？
3、作者是怎样突出济南冬天“温晴”这一特征的？
（教师小结）济南的冬天温晴脉脉，非常动人，由于作者笔下饱蘸感情，所以文中的山水等景物也都显得情意绵绵了。
四、课内小结。
这节课我们了解了本文的作者老舍先生的有关情况，理解了文章的思路，对本篇课文有了一个整体的把握，为下一节课我们更深入的分析这篇课文奠定了基础。
五、开放探究。
古往今来不少文人墨客留下许多雪景的佳句。如“千树万树梨花开”、“山舞银蛇，原驰蜡象”等，请再写出三个写雪的诗句。并写出作者和出处。
第2课时。
一、温故知新。
1、全班学生齐声有感情朗读全文。
2、上一节课我们共同赏析了老舍先生的这篇散文佳作，探究了作者、字音、词义，文章结构以及其他的有关知识。本节课我们将从这篇课文入手分析老舍作品语言上的特色。
二、合作交流，解读探究。
1、我们先从词语上分析，看下列加点词语，体会它们在文中的表达作用。（出示多媒体）。
（学生活动）学生先自由朗读课文，然后在小组内讨论交流，最后说出自己的心得体会。
（1）“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的”。
（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”
（3）“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”。
（4）“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”
（小结）老舍先生是语言大师，他在词语的选用上十分讲究，文中生动、优美的词语，不但写出了景物的特征、而且还融入了作者的感情，饱含喜爱和赞美，除了上面的例句之处，还有如“温晴”的天气，“暖和安适”地睡着、“慈善”的冬天等等，它们有物有形有“情”，体现出作家驾驭语言的能力。
2、除了生动优美富有表现力的词语，还有用了大量生动的比喻、拟人等修辞方法的语句，它们不但形似，而且神似，十分生动贴切。下面我们一起在文中找一找这样的修辞语句，体会它们的妙处。
（在学生找出例句的基础上，重点分析下列语句）。
（1）“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这里准保暖和。’”
（2）“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”
（3）“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色不露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”
（4）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”
（老师鼓励学生在文中再找几例，继续分析、讨论，学生讨论的结果老师及时肯定，答案言之有理即可。）。
三、总结反思，拓展延伸。
（总结反思）。
通过对本课的学习，我们了解了本文在描绘景物时有条有理，思路清晰的结构特点，分析了本文生动、准确富有表现力的语言，体会了比喻、拟人等修辞手法在文中的表达作用，欣赏了本文作者在作品中创设的优美意境，这些分析使我们了解了课文的思想内容和思想感情，以及老舍作品的文学语言风格，相信对提高大家的文学修养和写作能力都会有很大的帮助。
（延伸阅读）。
让学生自由选择下面的题目作延伸阅读。
1、印发阅读材料《打春》发给学生。
思考：作者为什么不用《立春》而用《打春》为题，文中对“打春”又作了哪些形象化的解释。
2、比较阅读《春》、《济南的冬天》。这两篇散文都是写景散文，它们既有相同之处，也有不同之处，请同学各抒已见，说说它们相同之处和不同之处。
最新济南的冬天教学设计教案范文（17篇）篇五
《济南的冬天》是苏教版七年级上册第四单元的课文。本单元课文都以描写四季景物为主，而且大多出自名家之手，具有许多共同的特点：意境优美、构思巧妙、语言精美、情景交融、富有诗情画意。作为写景抒情散文，本文运用了丰富的写景方法和技巧，是学生学习写景方法的最好范例，同时文中优美的语言，美好的意境，都足以让学生获得不少的教益。
学情分析。
1.学生认知发展分析：由于地域相距较远，学生对济南知之甚少，但结合我们当地的冬季景物，可以很好地理解本文内容。另外，学生活泼好动，善于思考探究，有利于课堂上的合作学习与互动交流。
3.学生认知障碍点：本文内容较易理解，对学生来说，比较困难的是：抓住事物特征多角度描绘景物的方法。
教学目标。
知识与技能：积累字词;积累文中优美的语句，体会比喻、拟人等修辞手法的作用;理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中与景的融合;培养自读写景抒情散文的能力。
过程与方法：揣摩、品味文中优美的语言，学习运用各种修辞手法给文章增添文采的方法;把握济南冬天的特点，学习由里到外、由山到水的写景顺序，学会抓住特征多角度描写景物。
情感态度价值观：朗读感悟文章的图画美、情感美、音乐美;激发学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡和祖国的感情。
教学重点和难点。
各种修辞手法的运用及其作用;由里到外、由山到水的写景顺序，抓住事物特征多角度写景的方法。
最新济南的冬天教学设计教案范文（17篇）篇六
1、领悟济南冬天特有的迷人之景，引导学生热爱大自然，保护大自然。
2、体会作者在文中所流露出的对济南冬天的喜爱之情，以及作者是描写景色的方法。
3、品味文中生动的语言，模仿文中用比喻、拟人的写景手法写一种景物。
1、文中如何描绘景色。
2、品味语言，仿写。
一课时。
投影屏幕上现示一幅中国地图，请学生在地图上指出自己家乡的位置，并说说印象中家乡的冬天。
1、自由朗读课文，疏通生字词，初步领悟济南的美景。
2、推荐朗读高手朗读课文，其他同学想象感受济南的冬天，用一两个词语概括你印象中济南的冬天，用课文中的一个词语概括济南这个地方的特点。
（温晴温暖）（宝地）。
（阳光山雪水天）。
1、比较朗读，体味文中语言的优美。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿保准暖和。”
这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
快日落的时候，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
问：这两组句子中，每组中的第二句比第一句中少了什么？
明确：第一句比第二句生动，第一句都体现出了作者对济南冬天的热爱，作者融情于景中，都借助了比喻和拟人的修辞手法。
2、说说你喜欢那几句，喜欢共同几句的同学一起朗读。
3、配乐齐读第三自然段。
文中为我们展现了济南冬天独有的特点，我们通过课文感受到了济南冬天的一草一木都充满了生命和感情，请你模仿你喜欢的那几句也来写一种或一处你喜欢的景物，运用一定的修辞手法将景物写活。（比喻、拟人）。
搜集有关这篇文章作者老舍先生资料，尽可能地阅读一些先生的作品。
最新济南的冬天教学设计教案范文（17篇）篇七
理解这篇文章的文学知识，掌握这篇文章的生词。
把课文读好，对作者优美的风景有一个初步的了解。
理清文章思路，学习“布局、层次、有序”的写作方法。
教学重点：理清文章思路，学好“布局、规划、水平”的写作方法。
教学过程及内容：
同学们，在上节课，我们学习了美丽的文章《春天》，感受了春天的美丽景色，感受了春天的生机和活力。可以说，一年中，有无数的事情值得称赞。冬天，人们可能已经看到了白雪覆盖的银白色世界。那么，你住的那个冬天呢？谁能说什么？冬天在不同的地方是不同的。关于济南的冬季风景，我们了解到老舍是在济南过冬的。接下来，让我们一起在济南学习冬天。（黑板：济南的冬天）
2、新教授：
解决问题，介绍作者和作品。
这是一篇抒情诗，描写美丽的冬季景色，也是一篇优美的文章。作家老舍(1899-1966)，现代著名作家。原名舒庆春，是满族人。出生于北京一个贫穷的家庭。1918年师范毕业后，任北京第十七小学校长、天津南开中学语文教师。五四新文化运动期间，白话写作开始了。1924年赴英国伦敦大学东方学院任汉语讲师，进行文学创作。1929年，他离开英国，回国。先后任齐鲁大学、山东青岛大学教授。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被翻译成十多种文字，产生了巨大的国际影响。抗日战争爆发后，在周恩来的直接关怀和帮助下，他从事了抗日文学活动。1946年他去美国演讲。1949年回国后，他担任文化和教育委员会的成员国务院，全国人民代表大会的代表，中华文化联合会副主席，中国作家协会副主席'association,北京人民委员和市文化联合会主席。由于他的勤奋创作，解放后他写了20多部戏剧，被誉为文艺界的劳动模范。1966年，他去世，享年67岁。
1930年前后，老舍来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年。他对山东有着深厚的感情。山东被称为他的“第二故乡”。老舍的妻子胡青说，老舍“常常怀念从结婚到抗日战争爆发在山东度过的岁月”。
《济南的冬天》是老舍1931年春在济南齐鲁大学任教时写的。全文共分五个部分，第一部分为“济南的马车”、“济南的假洋葱车”、“济南的洋葱”、“济南的秋天”、“济南的秋天”、“启达校园”和第七部分为全文的结语。《启达月刊》，第6卷第一期（1931年4月出版）。虽然这篇文章是摘录，但它可以独立编写。
2、找出课文中的生词，注释和解释它们，并学会使用它们。
声音清晰：（天空）晴朗无云。文清：这节课讲的是天气设备是极其晴朗、明亮和温和的。
舒适：安静舒适。
皮肤：肌肉和皮肤。
令人惊讶的是：特别的，不寻常的。
高雅：高雅，小巧玲珑。
藻类：生长在水中的藻类。
储存：储存。
说明：这一课是明亮和透明的。
空虚：美妙而无限。
蓝色旺旺：它是明亮的蓝色。
3、大声朗读课文，课后思考练习。
4、对课文的不理解提出质疑。
二世。进口
1、作家作品介绍。
老舍(1899-1966)，现代著名作家。原名舒庆春，是满族人。出生于北京一个贫穷的家庭。1918年师范毕业后，任北京第十七小学校长、天津南开中学语文教师。五四新文化运动期间，白话写作开始了。1924年赴英国伦敦大学东方学院任汉语讲师，进行文学创作。他1929年离开英国回到中国。
最新济南的冬天教学设计教案范文（17篇）篇八
1．理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
2．朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
3．体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
重点：学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。
难点：引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
朗读教学法、问题式教学法、比较阅读法
二课时
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。
教学过程：
一、情境导入
猜一猜：“皇上，您还记得大明湖畔的夏雨荷吗”出自哪一部电视剧，那你知道大明湖在哪吗，它就坐落在山清水秀的泉城济南，济南除了有引人入胜的大明湖，还有哪些神奇，今天我们将带着这些疑问，一同走进老舍笔下《济南的冬天》。
二、介绍作者
老舍，原名舒庆春，字舍予。他是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》剧本《茶馆》《龙须沟》。他的作品充满浓郁的地方特色和地道的北京味儿，深受群众的喜欢。
三、朗读课文，整体感知
1．学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。
提示：如朔风怒号、冰雪覆盖、寒冷、萧杀……
2．默读课文，根据课文内容完成填词“济南的冬天是一（个/张/块/…）________”
提示：如一个宝地、一个理想的境界、一张小水墨画、一块蓝水晶……
3．学生思考：为什么会出现这样的差异？
一方面引导学生明确济南特殊的地理位置、地形特点，这一点学生在文中可直接找出；另一方面引导学生体会全文所写济南实际并非完全如此，这里面加入了作者的联想和想象，融进了作者特殊的感情。也就是说济南给老舍先生的最大感受就是——温情。于是，全文处处围绕体现着“温晴”，也体现着“温情”。
四、理清文章思路
第一段，作者运用对比的方法，从风和阳光的角度，写出北平、伦敦、热带地区的特点，从而突出济南的温情。因此，作者说济南是个“宝地”。
第二段为过渡段，由阳光天气过渡到济南冬天的山水，是作者的想象，为一幅鸟瞰图，取其全景，勾其全貌。一晒一睡一唤一醒间烘托出一个暖和安适的理想境界。
提示：阳光朗照下的山——可爱
薄雪覆盖下的山——秀气
城外远山——小水墨画（淡雅）
提示：暖绿清亮是块蓝水晶
比较“济南的冬天”和“冬天的济南”，两者是不是一回事，济南与冬天有何关系？
提示：“济南的冬天”强调的是特定环境下的冬天，“冬天的济南”强调的是特定时令下的济南，济南与冬天完美搭配，相得益彰。
一切景语皆情语，济南的冬天抒发了老舍先生一种怎样的情怀？
提示：对济南的冬天和祖国美好河山的喜爱与赞美。
五、布置作业
以“故乡的秋”为主题，取一景，写一段话，200左右。可参考《春》《济南的冬天》的写景角度和写法。“秋日秋月、秋风秋雨、秋草秋花、秋叶秋鸟……”
板书设计：
济南的冬天
天气：温情算个宝地
山：阳光朗照下的山——可爱
薄雪覆盖下的山——秀气
城外远山—————淡雅
水：暖绿清亮
冬天的济南：可爱似少女慈善似母亲空灵似水晶
最新济南的冬天教学设计教案范文（17篇）篇九
知识与能力：
1．带领学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生揣摩词句含义，品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。
3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，理清思路，了解济南冬天的特点。
过程与方法：
1．导读导议。
2．学生小组合作探究，班级读、评、讲、议。
3．课文解读和情境营造结合。
情感态度与价值观：
体会作者对济南的热爱和赞美之情，激发自身对祖国自然景色的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点：
1．整体感知课文内容，品味揣摩语句。
2．理清思路，了解济南冬天的特点。
教学难点：
品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。
三、教学策略
本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4．让学生查找作者的一些经历、创作，加强对作者和作品的理解。
四、教学过程
（一）情境导入
课件展示图片和板书标题、作者。
【设计意图】带着疑问学习课文，激发学生的阅读兴趣。
（二）感知学习
教师播放背景音乐读书，并设计相关问题：
1．师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。
教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。
2．生生自读讨论：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么？
3．分组讨论：围绕着总特点是如何安排文章结构的？
教师引导学生：说清楚文章结构脉络。
赞誉了“济南真得算个宝地”；最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。
第一部分（1段）总写济南冬天的天气特点。
第二部分（2～6段）具体描绘济南冬天的美景。
【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容，明确作者的写作思路。好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗读文本中理解、解决问题。
（三）内容探究
教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。
1．文章开头，作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点？
2．感知作者的情感，互相交流预习中查找到的资料。
3．第二部分具体抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写，各突出了什么特点。
师生共同总结如下：
1．把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的寒，济南的暖；伦敦的暗，济南的明；热带的热，济南的温；抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。
2．教师点拨：老舍（1899－1966），现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。誉为人民艺术家。著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比，与他的生活经历有密切关系。老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了6年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深地体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。
3．全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的几个画面：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水。
【设计意图】引导学生更清晰地把握文章的内容，抓住重点，培养学生相互交流查找资料的能力；培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括景物的特点。
（四）语言运用与品味
1．教师导入并设计问题，请学生展示朗读，带着同学们再品析课文，思考问题。
语言是情感思想的载体。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味。
（1）文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？
（2）我认为 是最精彩传神的词语或句子，它妙在 。
2．教师在全班讨论的基础上总结。
（1）语言运用了比喻、拟人等修辞方法，生动贴切。
举例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点；“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
重点分析：被风儿吹动；害了羞。
（2）词语选用上十分讲究。
举例：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。
【设计意图】1．通过品味语言，培养阅读分析能力，了解品赏语言的角度。2．通过评析语言更好地理解文章内容。在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的热爱。
（五）活动学习
教师布置围绕下列问题展开活动。（根据课堂实际选择合适的活动）
1．选择自己喜欢的景物，仿照自己喜欢的语句或段落，进行仿写。
2．说说自己家乡冬天的特征，恰当地运用各种修辞方法。
3．《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。
【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。
（六）布置作业
1．摘录比喻、拟人句，体会表达效果。
2．小写作《校园的冬天》，400字左右，恰当地使用修辞方法。
【设计意图】1．让学生感受语言表达效果。2．课堂知识的学以致用。
最新济南的冬天教学设计教案范文（17篇）篇十
教学目标 ：
1、理解作者的写作思路；
2、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点；
课时安排：
1 课时。
教学过程 ：
1、情景导入 （出示课题）。
2、大家看了课题，你得到了那些信息？（地点是济南，季节是冬季）。
1、本文的作者是谁？ 。
2、请一个同学介绍一下老舍的情况？（阅读注解一）。
3、教师补充：（写作背景）。
听读课文，请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。
问题见课件。
（1） 第二段写了济南什么的景物？
（2） 作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。
（4）“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？
（5）作者怎样写城外的远山？
（6）济南是有名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘成温柔慈爱的母亲，娇柔秀美的少女，那水呢？阅读第五小节，找出济南的水与众不同的地方。
（1）、借景抒情，表达了对济南的热爱和赞美。
（2）、用词讲究，富有表现力：
（3）、表现手法多样，表达传神。（比喻，拟人）。
1、阅读全文，找出一些精彩语句，摘抄在笔记本上。
2、写一篇关于“德宏的冬天或异地的冬天”的写景散文，要抓住景物的特征。
最新济南的冬天教学设计教案范文（17篇）篇十一
1.在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2.能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。
3.欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。通过本文的学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。
2课时。
一、导入。
我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢?老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。今天就让我们一起去感受那份温情吧。
二、了解作者及其作品。
1.先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
老舍，现代小说家，戏剧家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作小说《骆驼祥子》、戏剧《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等。被誉为“人名艺术家”。
2.教师结合学生介绍作适当补充，突出《济南的冬天》的创作背景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。
《一些印象》是老舍一系列描写济南风景名胜的.散文作品中最早的一篇，也是他回国后最早创作和发表的作品之一。从1930年夏秋至1931年春夏，随写随发表，全文共一万字左右。本文就是其中的一段。
三、感知课文。
1.借助于《现代汉语词典》等工具书清楚字词障碍，熟悉课文内容。
2.领会本文应该怎样朗读。
归纳：要读出喜爱的感情，语速较慢，语调要柔和，语气要亲切。
3.听名家朗读课文。
4.学生自由朗读课文，要求：用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。
四、按描写的不同景物，给分段，归纳大意。
阳光朗照下的山。
山薄雪覆盖下的山。
城外远山。
五、作业。
1.抄写词语。
2.多音字注音组词：得、着、薄、和。
二、齐读全文，思考问题。
1.济南冬天有什么特点?作者是如何突出这一特点的?
三、分析全文。
(一)第一段。
济南。
北平(有大风)无风声。
伦敦(有浓雾)响晴“宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴。
热带(日光毒)温晴。
这是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。
注：作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系，老舍25岁钱一直生活在北京，1924年应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英国回途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到了山东齐鲁大学任教，定居济南。沐浴在济南温情宜人的冬天里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。
(二)针对第二段提问：济南的小山有什么地理特征?
作者怎样写出阳光下的小山特别可爱?人们的感受如何?
(三)研读第三段。
请同学们仔细读一遍这段文字，看看哪些地方写得好，说说理由。
1.哪句话直接抒发作者对雪后美景的喜爱和赞美?
2.作者写景的空间顺序是怎样安排的?
山上——山尖——山坡—山腰。
3.作者采用那些修辞手法来写景的?
体会比喻、拟人对写景的作用。为了更好地写出景物的特点，寄寓作者的赞美之情。
比喻。
(1)山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
这句话含有两个比喻，一是将“”比作“白花”;。
二是将“”比作“日本看护妇”。
(2)指出本体和喻体的相似之处：
(3)若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”，行吗?
(4)引用几句学生作文中的比喻句，让同学们讨论比喻是否恰当。
明确：比喻一定要贴切。
拟人。
比较下列两句话，看看表达效果有什么不同。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。
快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
明确：拟人手法赋予薄雪以少女“害羞”的情态，写出雪的娇羞美丽。
4.看看作者写景的句子中渗透了作者怎样的情感。
明确：作者采用比喻拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。
5.如果我们要根据此段文字画一幅画，画上应该画些什么景物，景物的色彩如何?
6.熟读背诵。
(四)城外远山——小水墨画。
(五)水的特点——绿、暖、清亮。
四、再读全文，语调要柔和，语气要亲切，读出作者对济南冬天的喜爱之情。
1.直接抒发感情。
如“济南真得算个宝地。”“这一圈小山在冬天特别可爱。”“最妙的是下点小雪呀。”“那些小山太秀气。”
2.通过创设美好意境，流露作者深情。如“请闭上眼睛，……这是不是一个理想的境界?”烘托出舒适温暖的意境，表达作者赞美的真情。
3.虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”
五、创设情境，仿作练习。
当你被济南的冬天深深吸引的时候，也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒，也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里，那么就让我们也拿起笔，抓住一个最有代表性的景象，运用你刚刚学到的语言技巧，写下你心中最美的一处冬天。
教师结束语：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。
六、作业。
1、摘录比喻、拟人句。
2、课后练习二。
济南。
北平(有大风)无风声。
伦敦(有浓雾)响晴“宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴。
热带(日光毒)温晴。
阳光朗照下的山——暖和安适。
山薄雪覆盖下的山——娇美秀气。
城外远山——小水墨画。
水——绿暖清亮。
老舍《济南的秋天》、《骆驼祥子》、《茶馆》。
最新济南的冬天教学设计教案范文（17篇）篇十二
1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2、理解通过比较的写法突出事物的特点。
3、潜移默化热爱祖国河山的感情。
1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2、理解通过比较的写法突出事物的特点。
学习景物描述的方法。
多媒体教学平台。
１、背诵课文１－３段。
２、查字典解决生字词。
课时安排：2课时。
第一课时。
教学过程。
设计意图。
请一同学描述本地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
１、学生背书片断。
２、学生上黑板默写生字词，师生共同评价。
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
１．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？
2．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考：天气山景水色。
１、问题设计：
（２）用了什么写法？
教学过程。
２、学生思考（方法同上）。
３、抽签提问。
４、学生补充后教师评价归纳小结。
最新济南的冬天教学设计教案范文（17篇）篇十三
1、整体把握课文内容，理解作者对祖国宝地济南的赞美之情，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、找出文中生动贴切的比喻句，拟人句并细细揣摩、品味。
3、体会情景交融的写法，学习写景状物抓住事物特征的作文方式。
4、提高学生朗读能力及探究，合作的学习能力。
学习写景状物抓住事物特征的作文方式，品味生动贴切的比喻句、拟人句。
三、
2课时。
《济南的冬天》是老舍先生的一篇优美的抒情散文。文章中描绘的山、水、阳光、白雪等景物都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。本文的写作特点主要有：布局谋篇层次井然，脉络清楚；比喻和拟人的写法，形神兼备，生动贴切；情景交融，感情真挚；抓住特征，基调一致，色彩和谐。学习这篇文章将重点引导学生反复朗读课文，品味优美的语言，着重学习写景状物抓住事物特征的写法。
虽然初一学生对抒情散文的感悟能力还比较低，但前边刚刚学习了《春》这篇文章，学生对情景交融这种写法以及抓住特征有层次的进行描写都有了初步的认识，。在这节课中，将对学生做进一步引导，加深他们对于情景交融写法的理解。
（一）导入新课。
我们从春走到冬，在四季中徜徉。春天是美好的，嫩绿的小草，吐蕊的春花，柔和的春风，细密的春雨……夏天是炎热的，蝉鸣蛙噪，电闪雷鸣……秋天是萧瑟的，衰草连天，落叶飘零……不知不觉，冬天已悄然来临，那我们这里的冬天又是怎样的呢？请同学们各抒已见，用最恰当的词汇来描绘冬天的景象。
（二）识作者（投影）。
（三）检查预习。
1、几个同学读生字，教师正音。
2、把课下根据对生字的理解编写的一段话读给大家听，同学们共同指正用得是否恰当。
（四）范读课文（学生边读边播放音乐并呈现画面）。
（五）整体感悟。
（六）精彩呈现。
自由朗读课文，体会课文蕴含的诗情画意，找出你认为最精彩的段落朗读给大家听。学生点评。
（七）合作探究。
与《春》进行比较阅读，谈异同点。
（八）经验积累。
读完这篇文章，大家不禁感叹：济南的冬天真美，真温暖！想想作者是如何把文章写得如此细腻感人？学完之后你有哪些学习心得？请记录下来，全班交流。
（九）自由畅谈。
（十）展示才华。
板书。
阳光。
薄雪情景交融抓住特征。
温晴。
小山比喻拟人生动贴切。
绿水。
最新济南的冬天教学设计教案范文（17篇）篇十四
：本文是继朱自清的《春》之后的第二篇优美的散文。作者老舍细致观察济南的冬景，把心中对济南冬景的喜爱以及对自然山河的赞赏之情通过笔墨描绘出来，创作出这么一篇优美的散文。本课文运用比喻、拟人等修辞手法形象生动地描绘大自然。通过反复朗读本课文，在学习《春》之后继续加强朗读水平的提升。同时，也加强比喻、拟人等修辞手法的认识，阅读更多的文章来加深体会文中细腻的描写，进一步体会写景抒情的文学创作方法。
初一新生在上一节课了解了文学作品中自然的描写，赏析了优美的语言，发挥想象，学习比喻、拟人等修辞手法，重点学习了比喻对文学语言的润色功能，一定程度上锻炼了理解文学语言的思维能力。对于朗读方面仍需加强学习，体会文中感情。
富有感情地朗读课文，感知作者对济南冬天的赞美之情以及喜爱之情。
初步分析作者笔下冬日里带有温情的济南山水，发挥想象，理解作者写景抒情的写作方法。
富有感情地朗读课文，感知作者对济南冬天的赞美之情以及喜爱之情。
初步分析作者笔下冬日里带有温情的济南山水，理解作者写景抒情的写作方法。
发挥空间想象能力，想象文中描绘出的景观，体会文学作品的语言对空间的塑造以及传达情感的魅力。
40min
立足点：“看”（顺着老舍先生的目光，在想象的世界里观览冬日里的济南。）
导入：5min
冬天的电影场景 通过学习这篇课文，顺着老舍先生的目光，一起认识冬天里的济南，在想象的世界里观览冬日里的济南。
检查预习：5min
借助注释，了解作者背景。以开火车的形式检查字词，读三遍。（基础巩固）
朗读技巧学习：10min
跟着录音，低声跟读，注意感情起伏，重音及停连。（初步感知作者细腻文笔及对济南，对自然的热爱之情）
问题一：5min+12min
顺着老舍先生的眼光，你看到了什么自然美景？各自有什么特点？小组讨论，把你在文中看到的地名、自然景观在文中用笔画出来，五分钟之后请同学来分享所得，用自己的话简单描叙出来。（鼓励积极发言，加强同学之间、师生之间的互动，锻炼语言表达能力，同时理清文章层次：作者对济南冬天的总体感受、济南的小城、阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的山以及冬日里的水）
课堂总结:3min
了解作者背景生平等、字词巩固、朗读初步学习以及对文章层次的梳理。
朗读课文一遍，朗读第三段三遍。
找出文中运用了比喻、拟人修辞的句子，试着思考一下这些句子好在哪里？
济南的冬天
老舍
最新济南的冬天教学设计教案范文（17篇）篇十五
教学目的：学习本文抓住景物特征进行描写的手法。
教学重点：教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习；模仿本文写法，练写短文《家乡的冬天》。
课型：自读课。启发式，讲练结合。
教学时数：2课时。
教学步骤。
第一课时。
（一）解题。
2、简介作者。
（二）学生默读课文，同时板书重点词。
（三）学生查字典。查好的同学上黑板注音。
（四）讲析第1自然段。采取由一般到特殊的提问方式。
1、你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？
2、济南冬天的气候有什么特点？
3、写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？
（五）讲析第2自然段。
1、提出下刻问题。（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出“有山有水”这一特点，并板书。）（2）为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和）。
2学生齐读一、二自然段。
（六）布置课外作业。
1、背诵1、2启然段。
2、写出“慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，并造句。
3、预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。
第二课时。
（一）检查课外作业。
（二）讲析3、4自然段。
1、请一位同学朗读3、4自然段。
3、讲述答案时应侧重意境的领会，让学生仿佛看见那种美景，不要止于文字上的答案。
4、学生朗读第3、4自然段。
（三）讲析第5自然段。
1、教师朗读第5自然段。
2、提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？（“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”）用四个字概括这里水的特点。（水藻真绿）板书。绿到什么程度？（“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”）这里用了“拿”和“不忍”，你认为有什么妙处？（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。以上作者写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。
3、接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。
4、结语：作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇特想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。文章到此收笔，让读者沉浸在美的享受中。
5、学生朗读第5自然段。
（四）课堂练习。
1、板书习作题：家乡的冬天。
3、学生写简要发言提纲，然后口述。
4、教师作综合评价。
（五）布置课外作业：背诵3、4、5自然段，完成习作《家乡的冬天》。
（一）由教师组织学生预先写厂篇短文《xx的冬天》，然后让学生把习作与课文进行比较，在比较中加深对课文内容和写作特色的理解。
（二）在某一季节，选择本地区某一景点（如山、河、海边、公园等），确定几个观察对象。（如河边的树，河中的船、河水、桥等），围绕着一个中心（如暖晴、景色季节变化等），写一篇短文，要求明确写出学习了课文的何种写法。
（三）学习运用对比、比喻、拟人（重点学习一种方法亦可）的手法。描写一种景色（不一定写咸完整文章），写成后，把各自的短文拿出来对照。师生共同讲评。对照中注意加深体会课文中运甩这些手法的妙处，并纠正一些运用不当的错误。
设法让学生自己去剥皮吃桔子，比较法，就是诱导学生自己动手剥的一种好办法。
（一）课前印发夏丐尊先生写的《白马湖之冬》（见所摘文附录），要求学生将两篇描写冬天的散文对照着读，思考两文的同异点，然后在课堂进行讨论，教师引导归纳。
相似点：
1、文体相似。都是写景抒情散文。
2、题材相似。都写冬天。
3、两文的“我”都是从彼地来到此地。
4、写的景物相似。都写环境的山，都有水，都有暖阳，都有雪。
不同点：
1、气候不同。一暖一冷。
2、景物特点不同。风的声，山的态，水的色，人的情都不一样。
3、“我”的感受不同。一个久住严寒的北平，又刚从阴冷的伦敦回来，感到无风温晴的济南“真得算个宝地”；一个从热闹的杭州移居到荒凉的湖边山野，“宛如投身于极带中”。
4、着重描述的景物不同。一则重在阳光、小山、雪、水；一则以凛冽的寒风贯通全篇。
5、抒发的感情不同。一个抒发的是归国游子对祖国美好山河的赞美之情。一侧表现出身处严寒他乡，离群索居的知识分子孤独、寂寞的心境。
通过比较可看出散文在表达上有极大的灵活性和多样性。怎佯取材，怎样结构，怎样造词造句，应根据客观事物的特点，根据自身的独特生活感受，根据主观表达需要来精心进行择取。
（二）最后落实在练写观察日记上。使学生既练写《白马湖之冬》的白描手法，也学习《济南的冬夭》形象描绘的各种艺术手法。
最新济南的冬天教学设计教案范文（17篇）篇十六
1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、揣摩品味本文优美的语言，体会比喻拟人在写景中的表达作用。
1、反复朗读，体会诗化意境，把握作者抒发的感情。
2、揣摩品味本文优美的语言，学习景物描写的方法。
品味济南冬之美，激发学生热爱家乡的感情，提高审美能力。
学习作者抓住景物特征描写的方法，品味比喻、拟人等修辞在写景中的表达作用。
1课时。
激发兴趣，导入新课。
由老师的一段话语让学生筛选出有关课文和作者的信息，明确本节课所学的内容。
就是《济南的冬天》，这节课就让我们追随老舍先生的足迹，去领略济南冬天的美。
由一位同学介绍，其他同学可以补充。
1、指名让学生读第一段，其他同学听读，指出不准的字音，及时纠正。
2、在本段中，有三个修饰天气的近义词，找出来并辨析。
通过学生的辨析，导出济南的冬天是温情的，正因为与别的地方天气进行对比，作者称赞济南是个宝地。
3、归纳品读。
让学生速读剩余文段，归纳出所写的主要内容山和水。
1、设置问题。
（1）作者写山景抓住什么特征来写的?怎样突出这个特点的?
（2）写山的特点又是怎样赋予其不同的情态？
学生试着说出自己的见解，师酌情指导。
2、找一找。
作品为了让我们对济南“温情”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时发挥想象写处了不少富有情趣的句子，请在文中找出这些语句，选择你最喜欢的语句说说喜欢的理由。
（可从修辞、词语的运用、色彩等方面来说）。
3、用类似的方法学习写水的文段。
由学生自行得出济南的冬天水色绿、清、亮的`特点，同时品味学习写景所运用的拟人和比喻的妙处。
美不美家乡水，亲不亲故乡人。学了《济南的冬天》一文，相信我们对山水之美有所感受，请你用优美的语言描绘一下家乡的冬天的美景吧！
展示冬天特有的图片，指导学生将本文所学的写景方法即：词语的准确运用，色彩的处理，还有比喻、拟人的妙用应用到习作当中，从而使自己笔下的景物富有情趣，给人留下深刻的印象。
板书设计。
济山美可爱、慈善、秀气。
南无风。
的温晴无重雾对比宝地。
冬无毒日。
天水美绿、清、亮。
最新济南的冬天教学设计教案范文（17篇）篇十七
1、积累生字词，整体感知课文内容。
2、通过朗读来感知理解写景抒情散文的魅力。
3、学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。
朗读课文，品味优美的语言，体会作者的感情。
体会语言中蕴涵的浓浓的情味。
朗读法、合作探究法
一、新课导入：
师：深圳的冬天姹紫嫣红、绿意盎然，济南的冬天又有怎样的特点呢？请大家打开课本。（板书课题）
二、检查预习，进入学习。
1、环节一——字词
师：首先，老师来检查一下预习情况（ppt1），认识它们的请举手。
师小结：识记生字词是朗读的第一步。读大家常查工具书，走稳第一步。
2、环节二——内容
师：第一篇读通，第二篇读懂。（ppt2）作者是从哪些方面介绍济南的冬天呢？
师：那咱们就先去品品那最妙的小山吧！——品山
请大家齐读第4段。
3、环节三——品山
师：山上山尖山坡山腰，果然各具特色，妙点纷呈。你认为哪一句最妙呢？请把它选出来，读一读，品一品，待会儿咱们比一比，看谁读得好，品得妙。时间三分钟，开始。（出示ppt3）。
品句1，指导个人读出感情
师：我们可以把重音放在哪里？语速可以稍微？语调可以多一点？
读——两边的女生各读一次，看哪边最能读出“害羞的味道”？
（老舍说：那些小山太秀气。老师说，这些女孩真害羞。）
品句2，指导小组读出韵味
读：大家都品出了山的妙处，那咱们四组，一组读一遍，看哪组最能读出韵味？
品句3，品析语言精美
完整齐读：品读要词不离句句不离段，让我们完整地再读这一段。
小结：看来，小雪不仅不能为济南的冬天增加寒意，反而平添情趣，更显温晴。那水呢？（出示ppt）请大家标出四个句子的序号，每个组选择一句你们最欣赏的，赏一赏读一读，待会儿咱们评出最佳朗读小组——赏水。
4、环节四——赏水
评比：大家能从不同角度赏出济南冬水之美，那哪一组读得最有韵味呢？
过渡“宝地”：没有获奖的同学也不要灰心，朗读贵在以情带声。老舍先生在北京长大，21岁去伦敦大学任教，26岁回国，在山东任教7年，对济南有着深厚的情感，其实课文第一段就有一句话直接赞美了济南——“济南真得算个宝地”
5、环节五——美读全文
最后，就让我们一起带着这种对故乡的依恋美美地朗读全文吧！我想邀请两位朗读较好的同学，男女生各一位，大家推荐下？好，全体同学，请打开朗读材料。
三、课堂总结，布置作业
感谢大家，让我拥有这么美的享受。感谢老舍，写了这么美的文字。如果让我们描写自己的家乡，我们可以借鉴课文中哪些写法呢？（完成副板书：抓特点、细观察、用修辞……）
那心动不如行动，现在就牛刀小试、笔下生花吧（ppt3）：带着对家乡的深情厚意向大家介绍《家乡的冬天》，形成200字以上的小文。
四、板书设计