教师心得体会是充实教学生活的一种方式，透过文字记录，可以更好地理清思路和挖掘问题。小编为大家整理了几篇值得一读的教师心得体会，希望能够给大家提供一定的思路和参考。
初中化学教师教学心得体会（优质16篇）篇一
20xx年7月9日上午10：30在绥江一中南华楼报告厅开展的第一次研修活动中，研修员周贵复老师为大家讲解了关于学困生的概念，以及如何去帮助学困生。通过这次研修活动，我对学困生工作也有了更深入的见解。“世界上没有两片相同的树叶”，孩子不是复制品。每个人由于遗传基因的不同，家庭环境的不同，个人努力程度不同，导致我们班内或多或少的存在着学困生，对他们的关注，成为我们每位教师的首要任务。深入学习了李镇西老师的《做最好的班主任》后有了更加全面的认识，我认为应该从以下几个方面着手：
李镇西老师把学困生产生的原因分三种：1。家庭方面的原因（教育方法不当、家长行为不正、家庭离异）2。学校方面的原因（教师的歧视、教学的失误、多次尝试失败）3。个人方面的原因（接头交友、身体状况、治理方面）。学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们象朋友一样谈话。在和他们交谈的过程中我了解了他们各自学困的真正原因。
知道了这些学困生学习不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。
利用节假日，邀约班上的学困生和帮助人一起去郊游，增进感情。
总之。转变学因生的工作是比较艰苦的事，但只要我们有耐心、有信心，目的是一定能达到的。学困生会改变的。
初中化学教师教学心得体会（优质16篇）篇二
反思。
一、课程模块与选择空间。
在这一点上要体现课程改革的最基本理念，尊重和满足不同特点的学生的需要，运用多种有效教学方式和手段，引导学生积极主动地学习和思考，掌握化学常识和技巧，通过对化学科学研究的过程和方法的了解，培养学生对化学学科的兴趣和热爱，提高科学素养，为学生的终身健康全面发展奠定基础。
尊重和满足学生对学习和发展的需要，指导学生按自己的兴趣自主选择课程模块。每个学生个体差异很大，发展潜能也各不相同。在教学中要依据新课程标准的基本要求，改变过于同一的教学内容、教学要求和教学方式，要关注和尊重不同学生的发展需求，为他们提供适合于自身发展的化学课程。
化学课程为学生提供多样化的课程模和较大的学习发展空间。这都需要教师首先要鼓励学生根据自身的兴趣爱好，挖掘学生自身的的潜能，制订符合自身实际情况的的化学学习计划，自主选择化学课程模块;其次要深入了解学生的化学知识水平、发展水平以及他对于化学这门学科的兴趣、爱好和潜能，对学生选择学习课程模块和安排学习顺序给予指导。
灵活选择教学策略和教学方式。
教学中应把握不同单元的课程特点，合理选择教学策略和教学方式。转变学生的学习方式是课程改革的基本要求，这就要求教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。
初中化学课程是由十二单元组合构建的，教师应注意领会每个单元在课程中的地位、作用和。
教育。
信息。
技术，提高教学质量和效率。
创设情境，培养创新意识。
作为一名教师，要多为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在。
教学工作。
中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。
“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发学生的创新潜能，才能使他们产生创新欲望。从这个角度出发，教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发实际联系理论，使学生搞清楚这些现象的本质特征，不能任其看热闹，让其主动学习，方才会产生持久、稳定、强有力的动力并长期维持下去，能对知识进行熟练的调控运用。例如理论联系实际，讲解化学对环境的不良影响和有效改造，它在工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用，侯德榜制碱法的化学故事能强化他们身为中国人的自豪感，从而产生富强而发奋学习的社会性动机等。另外，教师自身良好的形象，生动、准确的讲授，热情真诚的关心鼓励，严肃认真的责任心，幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。
充分发挥实验的教育功能。
要培养学生的科学探究能力，我觉得利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学尤为重要，以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。
实验教学要求培养学生发展性学力，兼顾创造性学力的培养，并发展学生喜欢化、赞赏化学的个性。所以，可利用新教材中的学生实验和研究性课题。多开展一些有趣的小实验，以及家庭小实验，化学实验的教学和活动形式必须更多样和多元化，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手能力，更好帮助学生理解和掌握化学知识。除上述之外，我觉得还可以发挥活动课和化学史教育的作用。开展课外化学实验和家庭化学实验活动，都有助于全面培养学生的化学实验能力。
拓宽学生的视野。
联系生产、生活实际。化学学科与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。初中学生虽说年龄不大，但他们也会接触到很多与化学有关的生活问题，所以教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。
例如，化学与生活以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识，认识化学与人类生活的密切关系，理解和处理生活中的有关问题。教学中，教师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的知识来认识生产、生活中与化学有关的技术问题。
初中化学教师教学心得体会（优质16篇）篇三
随着新课程改革的全面推进,教师作为最重要的课程实施者,其专业发展将成为课程改革目标达成的重要条件,教师的专业素养直接关系到新课程改革的成效。今天我给大家整理了初中化学教师教学反思总结，希望对大家有所帮助。
转瞬间，一个学期的工作已经结束了，回顾一个学期的教学工作，有收获，也存在许多的不足，下面我就本学期的工作做一简要的总结。
一、思想方面。
热爱并忠诚于党的教育事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。并能够积极的参加政治学习，虚心向前辈学习，提高自己的政治水平。
本学期我担任的是九年级两个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我采取了以下的一些有效方法，取得了较好的效果。
1、激发和保持学生学习化学的兴趣。
初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。
2、开发和发挥化学实验的作用。
初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究。平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。
3、精讲精练，努力提高教学效率。
教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法---“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。
4、尽力做好单元复习工作。
由于时间紧，使得后期教学出现赶进度的情况。与学生的接触时间不够多，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思考，对学生充满信心和信任，相信通过师生的共同努力，能取得较好的成绩。
我认为一个优秀的化学教师应该具备以下几个方面的基本功。
1、具备广博的基础知识和过硬的学科专业知识。过硬的学科专业知识是保障每一位化学教师能正确理解和解释化学教材中的每一个知识点的关键。需要广博的基础知识，这取决于我们的培养对象，我们的培养目标这是把学生培养成为各方面全面发展，对社会、对国家有用的人才。随着社会的发展和进步，一个学科不再是单一的，各个学科相互交叉，相互渗透，趋于综合化，单有过硬的学科专业知识难以适应化学学科发展的需要。
2、具有娴熟的教学设计能力。教学活动始于设计，直接影响到教学的效果和质量，从而直接影响到你的培养对象。教学设计包括对教学目标、教学重点、教学难点、教学用具、现代教育技术手段的运用、演示(学生)实验、教师的教法、学生的学法以及整个教学过程的设计等等。就教学过程的设计而言，又包括课导入(知识点的导入)、新授、过渡、提问、讨论、思考、练习、总结、作业布置等等。一个章节、一个课题、一个知识点的设计不可能千篇1律。例如化学课(含知识点)的导入，形式多样：(1)以故事的形式导入新课，化学史和生活中的许多小故事生动有趣，扣人心弦，通过讲故事导入新课，不仅可以营造愉悦轻松的课堂氛围，而且还能快速调动学生积极思维，提高学习效率。(2)以身边熟悉的自然现象导入新课。如初中化学学习“分子和原子”知识的时候，正逢“八月桂花香”这一自然现象，因一般学校绿化时均栽种有桂花树，借助这一自然现象很容易调动学生学习的兴趣和学习的主动性。(3)以实验方式导入新课。(4)借助多媒体技术导入新课。(5)以回顾旧知，引入新知的形式导入新课，等等。新课导入的方式方法很多，只要符合教学的目的和要求，服务教学的都可以用于我们的教学实际中。
3、具有极强的教学组织能力。在教学活动中，一个优秀的化学老师不仅是整个课堂的导演、主持，还是一个不小的演员角色，担负好这一多重角色，只有凭借自己在教学活动中的组织能力，你的课堂才会有声有色。
4、具备扎实的化学实验操作技能功底。化学是一门以实验为基础的学科，化学教学离不开实验。俗话说“实践出真知”，实验是科学探究的重要手段，开展以实验为基础的探究活动，不仅能够为学生充分发挥实验能动性提供重要途径，而且有助于学生理解和巩固知识，更重要的是通过实验还能够激发学生的学习激情，逐步培养学生的思维，激发学生的创新意识。在教学中不仅要认真对待好教材出现的实验，而且还要自己动手创新实验。一个优秀的化学老师，还离不开丰富的语言表达能力、艺术的板书能力、现代教育技术手段的应用能力、对学生学习和自己教学的评价能力等等。
随着教育改革的不断深入，初中化学新课程已走进学校、走入课堂。新教材注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系;新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获取科学实验的方法。即初中化学新教材已注重从书本走向生活;从以教师为主走向以学生为主;从注重知识走向注重活动。
一、从书本走向生活教育的本意是面向生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，提高能力就是会解难题，对教师来说，“教学”就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说，读书就是读课本，能力的提高就是学会解难题。可以看出，传统的教育把学生固定在“书本世界”里，把教育与人的“生活世界”分离开来，使教育在“生活世界”的意义失落中艰难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。初中化学新教材重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调书本知识的逻辑关系。新教材改变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，注重了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技发展的联系。新教材注重从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是最好的教育。新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系密切的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源保护，化学与生活等。在具体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的密切关系，从而建立起正确的化学学习价值观。新教材注重从学生生活经验出发。有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。知识来源于生活，又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到却并不太注意的问题，让学生真真切切在感受到化学的实用性，化学就在我们身边;要学好化学，就一定要关注生活。当然，书本知识的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的，相反，两者应该是相辅相成的统一体。新教材要求教师“依据书本”，但不“依赖书本”。要从生产、生活实际中寻求教学素材，形成由单一的书本学习延伸到书本知识与生活实际相结合。化学与我们的生活息息相关，我们的教学要让学生从书本走向生活。
二、从以教师为主走向以学生为主传统的教学活动，认为只要教师教得好，学生自然会学得好。因而整个教学过程中只有教师“教”的自由，而没有学生“学”的自由，一切教学活动都是从教师主观愿望出发，“我讲你听、我写你记、我问你答”，“我要你怎么学，你就得怎么学”，教师牵着学生走，学生围着教师转。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐丧失。这显然不利于学生的潜能开发和身心发展。初中化学新教材改变了以教师为主的教学倾向，按照学生的心理发展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材模式，体现学生身心发展特点，让“教本”变成“学本”，变简单传播为互动的教学，如化学反应中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素质量计算的探究等等。改变了以往以教师讲解为主的传统，使从教师带着知识走向学生转变到教师带着学生走向知识，从教师带着问题提问学生转变到让学生发现问题、提出问题，进而探究问题、解决问题。有人说，教师的教学好比“修桥”，目的是为了“过河”，离开了“过河”这一目的，“修桥”也就失去了意义，至于如何“过河”，应该放手让学生去摸索，去探究，而教师不必把学生都一一背过河去。常言说得好：授人以鱼，只供一餐之需;授人以渔，终生受用无穷。当然，强调学生的主体性，也不可忽视教师的主导作用。“师者，传道授业解惑也”，教师在教学活动中有着不可替代的地位和作用，一方面，教师是教学计划的设计者、实施者和组织者，另一方面，教师又是教学实践的参与者、合作者和引导者，不能认为学生主动学习活动多了，探究活动多了，教师就可以省力了。不能强调了学生的主体性和积极性，而放弃了教师的责任性和指导性。恰恰相反，从学生发展出发的教学设计与组织的难度更大了，启发式和探究式教学的组织更费力了。学生的主体性增强了，需要教师更多的培养、诱导和训练。教师的主导性发挥得越好，学生的主体性增强得越快，二者是互动的关系，也是因果的关系。
初中化学教师教学心得体会（优质16篇）篇四
首先，初中化学学习给了我全新的视角来认识世界。作为一门介于自然科学和社会科学之间的科目，化学更深刻地展现了万物相互作用和变化的本质。带着好奇心去学习，会发现每一个化学事件都是可以解释的。我觉得这个过程就是深度思考与创造结合的过程，同时也是把化学知识应用到日常生活中的过程。我的常识和经验会受该学科的不断提升而发生变化，进而推动我从纯粹的消费者变为积极的学习者。
其次，化学学习是一个涉及具体实验和概念融合的过程。我还记得在学校实验室里有一次尝试发生甲酸反应时，我们花了半个下午的时间来搞清楚实验方案和步骤。过程中的协作和集中注意力对于实验的成功举行至关重要。化学老师所能帮助我们的，在很大程度上就是要提供指导与支持。在搞清楚实验路线后，学生们就尽情参与到实验过程中，任由自己的创造力和好奇心找出自己的答案。我发现在这样的合作实验中，大家往往会相互支持，而且这样的情谊是长久的。
第三，初中化学学习使我更认真对待知识的来源和跟随科学方法的必要性。化学中存在的概念和知识点呼吁学生研究不同的来源。化学知识一般都不是单一来源，因此，需要仔细分析在学习过程中提供的材料。这也意味着，需要制定任务并按照制定的步骤进行。化学老师在这个过程中帮助我们确定任务，提供指导并改进我们接近问题的方式。在这个过程中，我自然而然注意到了跟随科学方法的必要性。这推广了我思考的方式，使我更加敏锐地辨别真正的科学常识和互联网上充满误导的信息。
第四，初中化学学习对我的专注和细节抓取能力有着巨大的影响。学习化学涉及到对细节的严格追求和专注的累积。对细节的理解一定是建立在全面而系统性的认识和领悟之上的。普及化学知识，往往涉及到大量基础知识，而在学习的过程中，这些基础知识对于教师的认真度和学生的认真度也都提出要求。此外，化学领域的事实和数据也非常庞杂和切实，这就是要求我们在学习过程中细致分析数据，精确认知事实的能力。
最后，初中化学学习使我意识到将在社会上发生的化学变化与个人的责任联系起来的重要性。学习化学要明白这个学科成就不仅在于求知，也在于将学科的成就服务于公众。学生们理解化学的生态衍生物，了解化学如何影响日常生活，并开始思考在一个大健康社会中开始化学工作的道德，这是非常重要的。化学教师在这个过程中也在不断帮助学生找到周围化学事件之间的联系，使我们对化学和生命之间的关系有了更深刻的理解。
总之，在学习初中化学的过程中，我认为教师的作用是推进我们悟出我们不懂的概念，提醒我们学习中的成长瓶颈，给我们提供历史资料，以及提供知识的应用和动手实践机会。这更多是激发学生的思维敏锐度和思考力的教育方式。我变得更好的不仅仅是对于化学的专业知识，更是获得了一个思维敏锐，全面认知，以及对于世界的更好深刻理解的学习模式。
初中化学教师教学心得体会（优质16篇）篇五
作为初中化学教师，我一直认为化学是一门非常重要的学科，它可以通过实验和观察，帮助学生深入了解世界，理解事物间的关系，并应用这些知识解决实际问题。在教学过程中，我一直致力于鼓励学生发现、思考和解决问题的能力，让他们通过化学实验和现象的分析，掌握基础知识，培养科学思维和创新意识。下面，我将与大家分享我的一些化学教学经验和心得体会。
第二段：提高兴趣。
初中学生通常对化学充满陌生感和恐惧感，因此，作为一名教师，我首先要做的就是激发他们的兴趣。我会利用生动、有趣的例子来引导学生思考，比如，酸碱中和反应中使用的中和剂、火柴和电池的原理、金属腐蚀和防腐等等。这些简单的实例，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以帮助他们更好地理解抽象的化学概念。
第三段：培养实验能力。
化学是一门实验性很强的学科，因此，学生的实验能力也是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解化学概念，提高他们的分析和解决问题的能力。在化学实验中，我会注重安全和规范，让学生熟悉化学实验的基本操作和注意事项。同时，我也鼓励学生独立思考、自主探究，让他们通过实验来验证自己的想法和问题，从而提高他们的实验能力和创新意识。
第四段：提高应用能力。
化学知识的掌握并不仅仅是为了学生考试用，它也可以应用到生活或工作中。因此，我会通过实际例子，让学生了解化学在日常生活中的应用，如：如何利用钙片治理污水，如何利用酵素去除油污，如何使用酸碱指示剂等等。这些实际问题让学生深入了解科技中的化学知识，同时也提高了他们的应用能力和学习兴趣。
第五段：激发并鼓励创新思维。
在教学过程中，我始终认为培养学生的创新思维和创造性思维非常重要。化学实验往往有不同的解决方案，我会鼓励学生通过自己的思考和尝试来寻找新的解决方案，发掘新的化学现象和问题。相信通过这样的教学方式，学生不仅可以掌握化学知识，而且可以培养创新和解决问题的能力，为以后的职业和学术道路打好基础。
总结：
通过化学教学，我们可以培养学生批判思维和探究精神，帮助他们掌握重要的科学概念，并应用这些知识解决实际问题。同时，化学教学也可以启发学生的兴趣和创新天赋，让他们热爱学习并成为未来的科学家和创新者。
初中化学教师教学心得体会（优质16篇）篇六
当前，课改浪潮汹涌磅礴，学习方法五彩纷呈，使得有些教师茫茫然，惶惶然，举手投足不知所措，听了专家的授课，顿觉有晃然大悟之感：先学一家，融汇白家，发展创新，自成一家;先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一语道的，教学切不可赶时髦，摆花架子，盲目追随，死板硬套，而应该因人而异。每个人的性格、阅历、见识、语言表达、现代技术应用能力不尽相同，若套用同一模式，势必洋相百出，不成体统。
教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异。要因生而异。生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教，不可照搬照套。教学有法，教无定法，在五彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。
通过学习使我深深认识到我们要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在您的脸上!我们要善待学生，尊重生命。要善于引导，能理解、宽容。
通过学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。
新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席;由知识的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者.
教师必须要更新原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。
新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
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初中化学教师教学心得体会（优质16篇）篇七
化学概念是用简练的语言高度概括出来的,常包括定义、原理、反应规律等。其中每一个字、每一句话、每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义,以保证概念的完整性和科学性。
在初中化学教材中,基本概念几乎每节都有,而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识,准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。初中学生的阅读和理解能力都比较差,因此,教师在教学过程中讲清概念,把好这一关是非常重要和必要的。例如:元素的概念很抽缘:元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。在讲解这一概念时,为讲清元素是一类原子的总称,是一个宏观概念,也是它的外延。可运用关系类比,帮助学生理解概念。 如:用世界上的人种(黄色人种、黑色人种、白色人种)来类比“一类”,还可用基元色(红、黄、兰)来形象说明“一类”。
二、教学中教师的心理换位。
教师通过心理换位能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣,使教学过程得到优化。想学生之所想,想学生之所难,想学生之所疑,想学生之所错,想学生之所乐,想学生之所忘。 课堂是师生共同表演的舞台,必须引导学生情不自禁地加入到这种表演中来。教师要深入学生角色,成为学生的化身,体察他们的困难,然后帮助他们实现由难到易的转化。高明的教师必须想到学生的爱好、兴趣和渴望成功的心理,想学生之所乐。实验是化学学科的基础,教学中应充分利用实验手段,最大限度地激发学生的兴趣。凡可做的实验尽量做,可让学生动手的尽量让学生动手。学生在实验中亲眼观察到色彩斑澜的化学现象,好奇心得到满足,求知欲望更烈,会透过现象去认识物质变化的本质,去探索物质变化的规律。
听课时,让学生领会教师的讲授思路。思路教学的关键就是将教师的思路转变为学生听课的思路。其首要的一步是教师应把教材的思路转化为讲课的思路。这就要求教师在课前必须潜心钻研教材,充分揭示出新旧知识的联系,建立起知识体系,然后精心设计教学过程。做到突出每节课的主线和知识点,使学生的思路按照主线和知识点去展开。
阅读时,引导学生分析教材的编写思路。阅读是学生学习化学的一种基本方法。对于教师来说,在阅读时,不仅要让学生学到知识,更重要的是让学生掌握学习分析思考问题的方法,让他们掌握获取知识的本领。对于学生来说,在阅读时不仅要知道学习哪些知识,学会哪些技能,更重要的是要了解如何掌握这些知识和技能,即教材的编写思路。这就需要教师在教学过程中,注重教材思路的教学。解题时,帮助学生寻找解答的思路。化学习题浩如烟海,教师在习题教学中应有目的、有计划地去精心选题,善于分析题目中的因果关系,让学生掌握题给条件,明确要求,并由表及里地指导学生从不同角度去考虑化学问题,从而使学生获得解决化学问题的正确思路。实验时,培养学生观察、研究问题的思路。
化学教师热爱教育,热爱学生是情感教学的基础和前提。情感具有固有的迁移、扩散和感染的特性。在既定的时间和范围内,情感可以感染到一些入与之相关的事物上。根据情感的特性在实施情感教学时,教师首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染学生。其次,在施教时有的放矢,需要教师深入到学生群体中,了解学生非智力品质、习惯用的学习方法、接受和运用知识的灵敏度、学生的困难、兴趣爱好、性格、道德水平、心理素质等。需要是情感产生和发展的基础,决定情感的性质。在教学过程中,适时的对学生进行鼓励性的评价,是使学生产生情感正增长的关键性措施。
鼓励性评价是指教师对学生的学习行为运用简单、适当的鼓励性用语来达到师生情感交流的目的。在学生学习过程中不可避免地会出现成功和失败。在学生获得成功时,及时进行鼓励性评价,使学生及时体验到成功的喜悦,认识自己的能力和价值,并将价值进一步观念化,进而转化为获得新的成功的动力。在学生遭到失败时,帮助学生在失败中挖掘积极因素,更要及时进行鼓励性评价,使学生体验到温暖,认识自己能力、不足和教训,进一步信任和激励学生的信心、意志,争取获得成功。
五、重视化学课堂的总结教学。
总结在教学中是不可缺少的环节,恰当合适的总结会起画龙点睛的作用,会给整堂课画上圆满的句号。不同的课堂选择不同的总结方法,大致归纳为:列表总结法、联络图总结法、示意图总结法、讨论总结法、提问总结法、练习总结法、联想总结法、回顾总结法。如:在讲解“二氧化碳制取的研究”的时候,可用列表总结法,与“制取氧气”相比较。在讲解“分子和原子”的时候,可用联络图总结法,显示分子和原子的联系与区别,等等。
在化学教学中,能将上述观点运用到教育教学中,坚信化学教学会更上一层楼。
初中化学教师教学心得体会（优质16篇）篇八
在我们班有两名学困生。他们是郭栋和陆丽萍。为了转化他们，使他重新树立起自信心，我从以下方面做了努力。
开学初对他们认真观察之后，根据他们的表现及特点做出合理评价。这是激发学困生上进，调节他们的行为，指给他们努力的方向所非常重要的因素。不合理的评价，不仅不能促进学困生的学习，甚至会妨碍他们的学习。所以开学初，我对他们每个人都进行了全面细致的评价。并相应做出制定了计划与措施。
学困生自身的特殊性，与优等生相比较，他们获得的成功的体验是很少的，所以我针对他们的特点，给他们提供表现得机会，让他们获得成功。
一般学困生由于基础较差，思维反应较缓慢，加上难得体验成功、参与学习，久而久之，便心安理得地任自己的思维游离于课堂之外，心甘情愿地充当课堂学习的陪客。为了改变这一现状，我常常降低提问的要求，设计一些他们独立思考后能回答的问题，让他们主动参与回答，体验成功，不断给他们灌输“我能行”的意识，从而激发他们主动参与的学习欲望。如我们班的腾飞，他汉字认识不多，但语言思维能力不至于特差，于是课堂上我就故意多给他发言的机会，这样时间一久，他学习的积极性就越来越高，逐渐养成参与课堂，积极发言的习惯。对自己也越来越有自信。
每个学生都是不同的个体，他们之间存在差异，所以对学困生我要求他们与其他同学一样，每天一定要完成作业，但作用内容、题数可以自由选择，可以从老师布置的统一作用中挑选几题自己认为有把握的题目，有时我也给他们领出题。这样一来，也慢慢多作业产生了兴趣，而且对自己的作业要求也越来越高，有的还被评上优秀作业呢！如陈权同学由于无法完成课后练习题，他经常就自己选择作业来完成，一般是练写汉字；刘军和腾飞开始是练写汉字，逐渐进入到完成课后练习，现在几乎能和大家一起完成同样的作业，进步非常大。
这些学困生基础差，知识漏洞大，如果老师对此不给予重点的关注，不加以个别辅导，假以时日，他们的漏洞就会越来越大，学习成绩也就会越来越差。当然我所指的辅导不是一味地加班加点，不是强行灌输，而是让他们在我的真爱的感召下，让他们的学习兴趣得以激发，学习信心得以增强，缺漏的知识得以弥补。
现在我们班的郭栋和陆丽萍同学，由于和我接触时间长、单独谈话次数多的原因，不仅和我的感情越来越深，而且也越来越爱上我的课。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获！在以后的教学工作当中，我一定会再接再厉，让学困生有更好的发展。
初中化学教师教学心得体会（优质16篇）篇九
在新课标的理念之下，对我们一线教师来说，要从学生的学习需要入手，充分发挥化学学科优势，将学科探究作为课程改革的突破口，激发学生学习创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程转化成为理解化学、进行化学探究、联系社会生活实际和形成价值观的过程，在教学中摒弃传统式教学模式，重构化学新课堂。通过在这几天的学习，我有一下几点心得体会:。
一、教师努力转变教育思想，更新教学理念新课程改革的教学理念强调:基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性、参与性、体验性和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。
因此，新课标下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，改变教师教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键。观念是行动的灵魂。对教学而言，教师有什么样的教学观念，就有什么样的教学方法。在以往的教学过程中，教师只是知识的阐释者和传递者，学生则是知识的接受者和吸收者。
在这种教学观念的支配下，课堂教学过程只是教师的“表演”过程，教师始终处于活动的中心，学生是配角、听众，被动的接受知识。新课标下的教学过程不仅仅是教师的“教”和学生的“学”，注重的是师生相互交流、积极互动、共同发展的过程，是培养学生兴趣、提高学生科学素养的过程。
二、创设学习环境，优化课堂设计。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中探究新知、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生敢于创造，同时迸发出创造思想的火花。教师应多为学生创造表现机会，使学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。
传统的教学方法存在四多四少，即:教师讲的多，学生自主学习少;实验讲的多，做的少;学生练习做的多，教师有效讲评少;课堂教学中教师包办的太多，学生自主管理探究太少。这样教师疲于讲，学生疲于听，学习效率低下，还会使学生产生对教师的依赖性，出现不会学习、不能学习的状况，离开老师便无所适从。
针对以上情况，为促进学生的正常发展，我制订了以下几条原则:要“启发”不要“灌输”;要“精讲”不要“满堂灌”;要“引导”不要“代替”;要让学生“思考”不要“一讲到底”。本着以上原则，在教学实践中，我注意从以下几个方面做起:由注重自己的教转向学生的学;由高压逼迫学生学习转向依靠生动性和趣味性来吸引学生的主动学习;学生是学习的主人，让学生进行互动学习;由指责学生“学不好”转向反思教师“教不好”。只有这样才能充分调动学生学习的主动性和积极性，让他们愉快地参与到学习中来，变“要我学”为“我要学”。更重要的是让学生在亲身体验中悟出许多道理，即做什么事情都要严谨，要遵循科学规律办事，这对于他们以后的学习，乃至他们终生都具有很大的帮助。
三、加强交流与合作。新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。让学生在充满合作机会的个体与群体的交往中学会沟通，学会互助，学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，让合作学习成为优差互补的重要手段。
从教育的角度讲，教是为了不教，讲是为了不讲。因此，教师在教学中应注重对学生学习方法的指导。我在教学中有这样一种体会——部分学生听课注意力不集中，学习效率低下。经调查发现有如下几个原因:一是学生基础差，听不懂，没有兴趣;二是学生已懂的知识教师反复讲，学生乏味;三是学生已有的知识和思路与教师不能“对接”，引不起共鸣，这就是教师只注重自己的“教”而忽视了学生的“学”的结果，教师应针对学生的实际情况加强学法指导，使学生主动地参与到学习中来。而落实师生、生生交流、合作恰好是促进学生的发展、培养其创造力的有效途径，也是学生相互帮助、学会学习的一条捷径。所以，在教学过程中教师要做到精讲少讲。
四、充分利用生活资源，重视生动形象化教学。学生喜欢形象生动的东西，而由于化学知识的抽象性，使得学生接受起来，普遍感到摸不着头脑，很多情况下只能囫囵吞枣地去接受，得不到很好的理解，印象不深刻，这样就不易引起学生的兴趣，这就要求化学教师应学会充分利用生活资源，教会学生从已有的经验出发，把抽象的化学理论知识与生活中常见的现象结合起来，给化学知识赋予生动的内容和形象的反映，从而在熟悉的生活情景中学到新的知识。
五、重视探究实验，增强学生的求知欲。“科学来源于实践”，任何发明、创造都必须经过多次的实验。化学家戴安邦教授曾经说过:“化学实验室是学生学习化学的最佳场所”。教学中的探究活动更应注重培养学生“手脑并用”，许多探究实验都要学生亲自动手，设计实验，收集资料，观察思考，探索科学原理，让学生走进实验室去亲历实验过程，包括设计方案，讨论困惑，交流心得，协同操作完成实验等，在实验中完成观察、学会质疑，培养分析创新能力，养成终身学习所需要的良好习惯。
初中化学教师教学心得体会（优质16篇）篇十
严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，积极参加学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念的同时，并钻研老教材，使自己能适应不断发展的教育新形势。在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。
二、教育教学能力方面。
这学期，本人担任高三9班化学教学工作，任务艰巨。我深知基础教育的重要性，特别是近几年，在从应试教育向素质教育的转轨过程中，我更是注重学生素质的全面提高。平时，我认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。对9班采取不同的教学方法，因材施教。对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们辅导，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。
三、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形成学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，培养了学生正确的学习态度，形成良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，向40分钟要效益;扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。
一份耕耘，一份收获。所教班级学生思维能力强，教学成绩显著：在段考、期考及平时的月考中我所教的班，化学科平均分和优秀率都排在全年级前列。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。
初中化学教师教学心得体会（优质16篇）篇十一
作为一名初中化学教师，我在多年的教育教学实践中，积累了许多宝贵的经验和体会。化学课程是初中学生认识世界、了解科学的一道重要窗口，作为教师，我深感责任重大。通过不断的探索和实践，我积累了一些有效的教学方法和心得体会，可以更好地帮助学生理解化学知识，培养他们的科学素养。
第二段：激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生主动参与学习的重要动力。在化学课堂上，我注重激发学生的学习兴趣。首先，我通过引入生活中的例子和实际应用，让化学知识与学生的生活联系起来，增加兴趣。其次，我鼓励学生提出问题，并提供引导性的问题以引导学生的思考。同时，我也注重课堂互动，通过小组讨论和合作学习的方式，激发学生的学习兴趣，让每个学生都有机会参与到课堂中来。
第三段：培养学生的实验技能。
化学实验是化学学科的重要组成部分，也是学生掌握化学知识和培养实验技能的重要途径。作为化学教师，我注重培养学生的实验技能。我在实验设计上注重选择与学生实际生活相关的实验，让学生能够更好地理解实验的目的和意义。在实验教学过程中，我注重培养学生的观察力、动手能力和分析能力，鼓励学生积极参与实验，培养他们的实验技能，并在实验中注重安全意识的培养，保证实验过程的安全。
第四段：掌握教学方法。
教学方法是化学教师教学的关键。在我多年的教学实践中，我发现启发式教学是一种非常有效的化学教学方法。在课堂上，我注重启发学生的思维，通过提出问题、引导讨论等方式，引导学生主动思考、独立发现和归纳总结。同时，我还注重运用多媒体教学手段，如电子白板、实验视频等，提高教学效果。此外，我也会充分利用课外资源，如化学博物馆、科学实验室等，丰富学生的学习体验，拓宽学生的视野。
第五段：关爱学生的全面发展。
作为一名初中化学教师，我始终把学生的全面发展放在教育教学工作的首位。在化学教学实践中，我注重培养学生的科学素养和科学思维能力，关注他们的全面成长。我通过组织化学知识竞赛、参观科学实验室等方式，激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的科学精神和创新意识。此外，我还注重培养学生的团队合作精神和交流能力，通过分组活动、小组竞赛等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
总结：通过不断探索和实践，我逐渐形成了一套适合自己的化学教学方法和教育教学理念。在今后的教学工作中，我将继续努力，提高自身的教学水平，不断更新教学内容和教学方法，为学生提供更好的化学教学服务，培养更多的优秀化学人才，为社会的科学发展和进步作出自己的贡献。
初中化学教师教学心得体会（优质16篇）篇十二
今年我担任初三123三个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的.劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。
本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。
教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。
在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。
化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。
初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。
在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。
初中化学教师教学心得体会（优质16篇）篇十三
作为一名初中化学教师，我深深感受到教学工作的重要性和挑战。在过去的几年中，我一直努力提高自己的教学水平，并不断总结经验。在这篇文章中，我将分享我在教学过程中的体会和感悟，希望能够对其他教师和学生有所帮助。
第二段：关注学生的学习兴趣和需求。
学生的学习兴趣和需求是我们教师课程设计的重要指导方针，尤其在化学这门学科中更为重要。在我的教学过程中，我注重通过各种形式的教学活动激发学生的学习兴趣，如实验、观察、讨论等。以往繁琐的记忆方式已经无法满足学生们的学习需求，因此我结合实际生活情境，设计了一系列贴近学生生活的案例，让学生更容易理解和掌握化学知识。
第三段：强化实践，提高实验技能。
化学教学中，实验是非常重要的一环。学生通过亲身动手的方式，以及实验过程中的观察和实验结果的分析，能够更加深入理解化学原理。因此，我在每节课的设计中都加入了实验环节。但是，实验并不仅仅是观摩，而是需要学生自己操作。因此，我注重培养学生的实验技能，让他们熟练掌握操作仪器、观察现象以及提出问题和分析实验结果的能力。
第四段：积极引导学生思考和探索。
化学学科的本质是探索和思考，我一直鼓励学生通过提问和解决问题的方式，激发他们的思维能力。我会设计一些开放性问题，鼓励学生自主思考和探索，而不是机械地记忆。我还鼓励学生们分组进行小组讨论，互相合作解决问题。在这个过程中，学生们能够培养批判性思维和创新能力，提高自己的学习能力。
第五段：丰富多样的评价方式。
评价不仅仅是检验学生学习成果的手段，更是激励学生学习的重要方式。传统的分数评价方式很难全面地衡量学生成绩。因此，我尝试采用多样化的评价方式，包括学科表现、小组合作、实验报告等，以鼓励学生集中注意力并获得更好的学习效果。我还会定期进行课堂反馈，了解学生的学习状态和需求，并及时调整教学策略以满足学生的需求。
结尾段：总结。
在初中化学教学过程中，关注学生的学习兴趣和需求，强化实践，积极引导学生思考和探索，以及多样化的评价方式，这是我在教学实践中总结出的有效方法。通过这些方法的应用，我发现学生们对化学的理解和兴趣都得到了明显的提高。我相信，继续探索和尝试更好的教学方法，我能够成为一名更出色的初中化学教师，为学生的成长和未来发展做出更大的贡献。
初中化学教师教学心得体会（优质16篇）篇十四
在经过一系列的前期准备后，厚普二期终于开课了!
这学期，我不再仅是一个工作人员，也不仅是一个班主任，而是通过了厚普公益学校的考核，正式成为了一名化学教师。
我这学期为初二化学(2)班的同学们讲授第二章《我们周围的空气》，在备课的过程中，备课组的兄弟姐妹们给予了我很多帮助，让我学到了很多。不仅使我对很多知识点有了更深的认识，也使我学会了如何查备课资料，针对于某个知识点要如何生动有趣的讲述出来，同时又可以让他们完成思考和懂得的过程;学会了如何确定一堂课的重点，如何讲述能让孩子们效率的吸收，我采取了课前复习及课后总结的方法，颇见成效;如何培养他们学习化学的兴趣，用化学家们的有趣的科研经历和生活中的现象吸引他们的注意力、培养兴趣。
第一次上讲台，既紧张又兴奋，可是因为准备的比较充分，伴着孩子们的配合，课上得越来越顺，也逐渐融入到了课堂的气氛中，最终达到了不错的效果。第一次上课的感觉，美妙的就如同行走在云端般快乐与幸福，似乎身上的每个细胞都快乐的要唱歌，要舞动。望着孩子们一双双渴望知识的眼睛，教师的责任感油然而生。我真的觉得，老师爱学生，是一种本能!经过那堂课，我对教师的职业又有了新的认识和感悟!
四节课，一个月很快就过去了。在努力与坚持中，我践行着教师对学生的。初二的学生，初识化学，我们的教学任务是启发他们对化学学习的兴趣，在我完成全部教学任务时，初二化学(2)班的学生朱越告诉我说：“老师，我就是因为听你讲的课，才喜欢上化学的。”听到这句话，我兴奋的同时，更多的是感动!
我深知，要真正的成为一名合格的人名教师，经验不足的我要更加的努力，向学姐们学习，虚心求教。未来的路上，我会更加坚定，更加努力!
从孩子们稚嫩的话语中我感受到了他们的朴实与天真，从他们的行动里看到了他们的懂事与乖巧;从他们的笑声中我感受到了青春的快乐与活力!
我爱我的孩子们!我爱教师这个职业!
初中化学教师教学心得体会（优质16篇）篇十五
我们高二化学备课组2位教师根据本学期初的备课组计划，共同努力，积极开展工作，在狠抓教学常规的基础上，以提高教学质量为目的，各方面工作达到了预期的结果，备课组工作取得了良好的成绩。具体工作总结如下：
一、认真制定计划、严格落实计划。
1、教学任务安排：在高二上学期，我们将高一必修2没有上完的内容上完后，还要把选修4上完。面对任务重，学生基础差。我和高老师探讨，对每一章学时的安排作了相应的计划。考虑到选修4内容较抽象，学生学习困难大，因而进度安排时，适当宽松，在具体教学过程中，我们没有走过场，而是一步一个脚印，严格落实教学计划和教学目标。在本学期结束时，选修4的内容只有2节没有上完。基本完成了在本学期的教学任务。
2、认真学习教材，着眼于学生我们全组教师，深入研究教学大纲，认真钻研教材，确立教学要点、重点和难点;根据教学内容和任务，设计教学步骤和环节，选择恰当的教学方法和形式。普高班我们做到五个统一：统一进度、统一教学目标、统一典型例题、统一作业练习、期中期末统一流水阅卷。
3、积极主动地响应学校实行的“三图四化”教学方法。让学生能够积极主动地参与课堂，把被动学习变为主动学习。
二、积极落实课内比教学、不断提高教学质量。
教学质量是学校的生命线，是学生的发展线，是老师的生存线。为了探索新课改下的教学规律和教学方法，我们老师非常珍惜每次活动机会，积极探索，孜孜以求。本学期高二进行了校级课内比教学。我们理综组为一个组。要互相听课、评课。对于市、区级比赛，虽然我们组没有人作为参赛者，但是我们积极参与听课。整个活动在年级主任孟主任的带领下，我们理综组全员参与，自始至终全程参与。从说课、听课、评课等全方面落实。课后及时进行评课，老师们围绕怎样提高教学质量，怎样贯彻新课改，积极发表自己的意见和建议。使我们受益匪浅，最后形成一份书面性的总结。
三、资源共享。
本备课组的老师无论是自己制做还是在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们两位老师很团结，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在经常利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。
四、今后努力的方向。
更好更严格地抓好备课组建设，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步利用多种手段改进课堂教学，激发学生学习的积极性，提高教学质量。
初中化学教师教学心得体会（优质16篇）篇十六
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学期的如下。
学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂，尤其学到化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”，认为化学是一门难学的`学科，对化学逐渐失去兴趣。为此我就对学生进行了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危险探索化学奥秘的轶事；讲中国古代的伟大成就和近代的落后，讲中国的崛起也需要化学，多数学生都能感到学好化学知识重要。
初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句，帮助学生快速理解记忆。例如：实验室制氧气的两种方法：高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，”查装定点收离熄”。
教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法——“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。
初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获；练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。