心得体会是通过对一段经历或一项任务的思考和总结得出的个人感悟。小编为大家挑选了一些写心得体会的精华范文，欢迎大家阅读和借鉴。
2023年美术教学核心素养心得体会（实用15篇）篇一
随着科技的不断进步和互联网的普及，在线教育已经成为当今社会中一种新兴的教学形式。作为一名在线教师，我也充分认识到了在线教学所需要的核心素养。通过我的实践和体会，我发现在线教学的成功离不开以下五个方面的素养：技术素养、沟通能力、教学设计、学习者管理和个人修养。下面我将详细阐述这些心得体会。
首先，技术素养是在线教学的基础。在线教学离不开计算机、网络和各种教学软件的支持。作为一名在线教师，我们需要熟练掌握这些技术工具的使用方法。同时，我们还需要具备一定的网络安全意识，保护好学生的隐私和个人信息。此外，在线教学过程中可能会出现各种技术问题，作为教师，我们需要能够独立解决这些问题，保证教学的顺利进行。
其次，沟通能力在在线教学中至关重要。与传统教学不同，教师和学生之间无法直接面对面交流，因此我们需要通过网络工具建立有效的沟通渠道。在发布教学内容时，我们需要清晰明了地表达思想，使学生能够准确理解。同时，我们也需要密切关注学生的学习情况，及时回答他们的问题，给予指导和鼓励。只有通过良好的沟通，我们才能更好地促进学生的学习。
教学设计是在线教学中不可忽视的一环。与传统教学相比，在线教学既面临时间和地域限制的挑战，又需要适应学生的个性化需求。因此，我们需要灵活设计教学内容和形式，充分利用多媒体技术和互动性工具，激发学生的学习兴趣。同时，我们还要注重任务的开展和进程的管理，在适当的时间给学生提供反馈和评价，帮助他们不断改进学习方法，提高学习效果。
学习者管理也是在线教学中需要重视的一方面。在线教学中，学生往往需要更多的自主学习和自我管理能力，而教师则需要发挥更多的引导和辅导作用。我们需要了解学生的学习需求和能力水平，制定个性化的学习计划，并积极与他们进行互动和交流。此外，我们还需要借助线上工具收集学生的学习数据，及时发现学习中的问题，以便及时给予帮助。
最后，个人修养对于在线教学来说同样重要。在线教学不仅是一种技术活动，更是一种教育活动。作为教师，我们应该持有高尚的道德情操和职业操守，注重教育伦理和学术规范。我们需要维护良好的师生关系，尊重学生的人格尊严，给予他们充分的关爱和支持。
通过在线教学的实践与体会，我深刻认识到了技术素养、沟通能力、教学设计、学习者管理和个人修养对于教师来说是极其重要的核心素养。只有不断提高这些素养，我们才能更好地适应在线教学的需求，提供优质的教育服务，推动学生的全面发展。我将持续不断地努力学习和提升自己的素养，为在线教学事业贡献自己的力量。
2023年美术教学核心素养心得体会（实用15篇）篇二
今年暑假，我参加了学校组织的教师核心素养综合培训。通过几天的学习收获非常大，结合多年的教学工作：我认为教师有爱心是师德之本，作为一名人民教师，肩负着神圣而伟大的责任，所以教师要热爱学生同时思想品质，学识，能力要不断提高。
我们在教学中，必然会产生师生关系，不同的师生关系往往在教学中出现不同结果，师生关系的建立必须是“民主型”的，因为民主的师生关系中，由于师生间的沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有一个良好的学习心境，在学习目标的指导下，主动积极的去学习，大大地提高学习效果。反之，若师生关系是“专制型”。教师不考虑学生的心情，对学生说“一”不“二”。特别的歧视差生，这样让学生始终是一种烦躁、恐惧的心情，那么教学效果就会大大下降。在教学工作中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生很多问题，若教师没有尊重、关心和热爱学生，可能会产生学生对教师好心的误解，因此建立良好的师生关系是每一位教师必须做到的。
新时代的教师要具有良好的思想道德素养。我国教育坚持育人为本，德育为先的原则。教师首先要以德育人，教育思想，教育观念，对教育事业的发展至关重要，正确的教育观念可以造就人才，错误的`教育思想会摧残人才，教师的政治取向，道德素养，教育观，世界观，人生观起着直接影响作用。大多数教师政治立场坚定，但也有少数教师腐败堕落，甚至误人子弟，所以教师要引导学生树立各种正确的观念教育学生求知，学会做人，学会创造，培养学生成为社会新型人才。
知识就是力量，知识就是财富，要给学生一滴水，自己必须有一桶水。我们从小就接受教育，学校教育使我们获得知识无疑会让我们终生受益。但不能完全适应于现代化教育的需要。人在大学获得的知识只是人生所需知识很少部分，很多知识要在学校后的教育中获得。我们不能固守原有的知识希望它能管用一生。当今社会，科学突飞猛进，信息与日俱增，知识不断地由单一化走向多元化。新时代的教师要用发展的眼光看待学习，迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是由当代教师补充，更新专业知识的最好途径。
二十一世纪呼唤着高素质，多层次的人才培养，多层次人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。教师担当着教育下一代的重任，唯有高尚的师德修养，业务能力强的老师才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。爱是教育美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝—博爱之心。用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。
2023年美术教学核心素养心得体会（实用15篇）篇三
随着我大学生涯的展开，我逐渐认识到美术核心素养是我作为一个文科学生所需具备的重要素质。通过大学美术核心素养的学习和实践，我深切体会到了它的意义和价值。下面我将从开课初期的困惑到逐渐理解和掌握的过程中，总结出一些心得体会。
首先，大学美术核心素养的学习对于我这样一个文科学生来说是一次挑战。一开始，面对画布和颜料，我完全懵逼。我不知道该如何表达自己的想法，更不知道从哪里下手。在前期的学习中，我遇到了很多艰难和困惑。但是，正是这些挑战，激发了我对美术的兴趣和热情，促使我继续投入其中。
其次，通过大学美术核心素养的学习，我渐渐明白了艺术的真正内涵和意义。美术不仅仅只是一种表现手段，更是一种思想的传递和审美的体验。在艺术创作中，我不再只是机械地进行画画，而是开始思考自己想表达的是什么。每一幅画都是我对世界的一种理解和见解，它能够触动人心，引发共鸣。这种思想的传递和共鸣的体验，是我作为一个文科学生所追求的。
第三，大学美术核心素养的学习让我发现了自己的创造力和个性。在传统的美术课程中，我们会学习各种绘画技法和材料运用。但唯有将这些技法融入自己独特的创作中，才能呈现出真正有个性的作品。通过反复的实践和尝试，我逐渐找到了适合自己的创作风格和表达方式。这种创造力的发现和展现，让我深感满足和自豪。
第四，大学美术核心素养的学习让我懂得了艺术的观念和批判思维。美术不仅仅是创作，还包括对艺术作品的欣赏和分析。在作品欣赏中，我开始学会用专业的眼光来解读艺术家的意图和思想。我明白了一幅作品背后所蕴含的深层次的内涵和象征意义。这让我在对作品的理解上更有深度，也提高了我的批判思维能力。
最后，通过大学美术核心素养的学习，我不仅仅获得了专业知识和技能，更重要的是培养了审美情趣和人文素养。在艺术的熏陶下，我开始喜欢上了欣赏音乐和舞蹈，开始留意自己身边的美好事物。我学会了透过现象看本质，学会了用心感受生活。这样的人文素养使我不再只是一个呆板的学习机器，而是一个对生活充满热情和感悟的人。
总之，大学美术核心素养的学习过程是一段辛苦而充实的旅程。通过这段旅程，我从最初的困惑和懵懂到逐渐理解和掌握，从学习技巧到发现创造力，从艺术欣赏到人文素养的培养，我深刻体会到了美术核心素养对我的意义和价值。它不仅仅是一门课程的学习，更是一种思想的传递和生活的启迪。它让我更加全面地认识到自己，也让我更加热爱生活和艺术。我相信，这段旅程对我今后的学习和生活都会产生积极而深远的影响。
2023年美术教学核心素养心得体会（实用15篇）篇四
20xx年11月21日我能有幸跟着市教研员任老师和其他两位老师一行四人代表包头市远赴云南昆明参加由北师大组织召开的20xx年北师大版初中数学实验指导暨培训研讨会，在会上聆听了由北师大版教材的编委马复教授作的初中数学的核心概念解析的报告，就《义务教育数学课程标准（20xx年版）》的十个核心概念与高中课标修订稿的六大核心素养的衔接关系，綦春霞教授的数学素养的微测试与学生发展的诊断，江西省中学数学教研员陈莉红老师的从中考命题角度对核心素养的理解与考察，并结合具体案例分析了如何在数学中考命题中考察数学核心素养，西安高新一中邵新虎老师题为利用几何画板发展数学核心素养的时间与思考，我就此次学习谈谈自己对核心素养的粗浅理解，本人对核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。
一个全面发展的人，应具备自主发展意识、社会参与能力及文化修养。学会学习、自我管控、解决问题、创新发展属于个人自主发展应具备的能力。而在个人发展过程中，语言素养、数学素养、人文素养、技术素养更是不可或缺的。
数学学习过程是学生在教师的.科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。
数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中。数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。要在知识发生过程中渗透数学思想，要在问题的探索和解决过程中揭示数学思想，使学生从中掌握关于数学思想方法的知识，并把这些知识应用在后续的学习中，科学地获取数学知识。知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。知识使学生受益一时，而思想和方法使学生受益一世。
思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的集中体现。在教学过程中，我们应该建立发现式学习的教学新模式，营造学生思维的平台。思维的发展，需要土壤，需要平台。好的教学策略是引导学生自己发现问题、解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把教学活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。
身边的事物数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。另外，在数学教学中注重保护和培养学生的几何直觉，讲一些数学的发展史，多参加数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到一定的提高。
数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。
2023年美术教学核心素养心得体会（实用15篇）篇五
随着社会的进步和教育的不断发展，大学美术核心素养作为一门重要课程受到越来越多的关注和重视。在我从事了一学期的大学美术核心素养课程之后，我不仅学到了丰富多样的艺术知识和技法，还获得了一些宝贵的心得体会，对于自身的成长和发展也有了更多的启蒙和引导。本文将从培养审美情趣、提高综合素质、拓展思维空间、增强创意能力和塑造个性特点这五个方面来阐述我对大学美术核心素养的心得体会。
首先，大学美术核心素养课程的学习培养了我对审美情趣的养成和提高。在课程中，我们接触到了各种各样的艺术形式和作品，从绘画、雕塑到摄影、设计等，每一种艺术形式都给予了我不同层次的审美体验。通过欣赏和学习这些作品，我逐渐培养了自己的审美情趣，能够欣赏和理解不同风格和流派的艺术作品，并且能够从中汲取灵感和启示，进一步提高自己的创作水平和艺术造诣。
其次，大学美术核心素养课程的学习也能够提高我们的综合素质。在课程中，我们不仅要学习和掌握各种绘画和设计的技巧，还要了解和理解相关的背景知识和理论。比如，在学习绘画技法的过程中，我们不仅能够掌握线条、色彩、构图等绘画的基本技巧，还要了解绘画的艺术史和文化背景，深入理解绘画作品的内涵和意义。通过这种全方位的学习，我们的综合素质得到了全面的提高，不仅能够熟练运用所学知识和技能，还能够更好地理解和解读艺术作品，提高自己的艺术素养和眼界。
此外，大学美术核心素养课程的学习还能够拓展思维空间。艺术作为一种表达和创造的方式，需要我们具备独立思考和创新的能力。在课程中，我们不仅要学习和模仿已有的作品和技法，还要进行创作实践，开拓自己的思维和创意。通过不断地创作和实践，我们可以培养自己的想象力和创造力，探索和发现艺术的无限可能。这种思维空间的拓展可以帮助我们更好地应对各种问题和挑战，为自己的未来发展打下坚实的基础。
此外，大学美术核心素养课程还能够增强我们的创意能力。在艺术创作中，我们需要尽可能地追求独特和个性化的表达方式。通过学习和实践，我们可以逐渐培养和提高自己的创意能力，使自己的作品更具有独特的风格和个性。在课程中，老师经常引导我们进行创意思维的训练和实践，通过提供各种创意激发的素材和任务，激发我们的创造力，帮助我们形成自己的创意思维。通过这样的训练和实践，我们的创意能力得到了很大的提升，不仅能够在艺术创作中发挥自由和独立的想象力，也能够将创意应用到更多的实际问题和工作中。
最后，大学美术核心素养课程还能够帮助我们塑造个性特点。每一个人都有自己的特点和风格，而大学美术核心素养课程正是为我们提供了展现自我的平台。通过学习和理解不同的艺术形式和风格，我们可以找到自己喜欢和擅长的领域，并在其中发展和展现自己的个性特点。在课程中，老师会给予我们足够的探索和尝试的空间，鼓励我们充分发挥自己的创造力和形成自己的表达方式。通过自我表达和创作，我们可以更好地理解和发现自己，塑造和展示自己的个性特点。
总之，大学美术核心素养课程对于我们的成长和发展有着重要的意义。通过学习和实践，我们不仅能够培养审美情趣、提高综合素质、拓展思维空间、增强创意能力，还能够塑造和展示自己的个性特点。相信在未来的学习和工作中，这些学习和体会将为我们提供宝贵的经验和引导，为我们的成长和发展打下坚实的基础。
2023年美术教学核心素养心得体会（实用15篇）篇六
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。
道德与法治的学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知与实践分析与运用的过程。在这个过程中，把理论、时事资料的素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习道德与法治的兴趣。
一、在教学中渗透思想和方法。
道德与法治思想是对道德与法治的理论的认识，分析其关系、作用、实践应用等。是分析现实生活中的案例、行为、事情的方法和策略。教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会实践运用、感悟它的实际价值，这样才能使学生学会用知识和方法去分析和解决生活中的具体问题以及其他的一些现实问题，并指导自己的生活，指引自己为人处世，这是道德与法治教学要追求的境界，也是道德与法治教学的本质要求。知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。知识使学生受益一时,而思想和方法使学生受益一世。
二、在教学中培养学生的思维能力。
思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的集中体现。在教学过程中，我们应该建立“发现式学习”的教学新模式，营造学生思维的平台。思维的发展，需要土壤，需要平台。好的教学策略是引导学生自己“发现”问题、解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教-学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。
三、引导学生用道德与法治的眼光看待事物。
身边的事例很多，在教学中引导学生把生活中的问题转化为道德与法治问题，进一步揭示具体事例与人的道德与法治水平的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力，使学生的学科素养得到一定的提高。
2023年美术教学核心素养心得体会（实用15篇）篇七
《走进核心素养》讲座学习心得在课堂教学改革与培养学生核心素养的需求下，走进了马老师《走进核心素养》的讲座，也使我今天了解到了专家们是如何理解、设计、实施小学数学深度学习几个方面的内容。
在平时的教学中我们要注重，学科学习要与整体学习相联系，培养学生的高级思维与问题解决能力。在深度学习设计上，要从数学核心内容的选择，单元目标的整体性，有挑战性的学习主题、问题情境，评价方式应有连续性、层次性几个方面出发。
在核心内容的选择中要注重，学习内容的教学本质在小学阶段是十分重要的，学情分析应当针对学习内容、要关注不同学生的可能表现，学情分析既要在课前，也要在课堂上。创设有效问题情境，充分利用学生的前概念，关注教学过程中的互动与生成。对教学目标达成情况的要有了解，对学习过程的要监测与了解。
马老师案例分析，使我更加全面的了解了深度学习应注重的问题。关于数的运算这个案例，我们的学习重点是理解算理，总结算法。还要对教学内容所在单元及前后相关内容进行分析，也要进行不同教材间的分析。对学生学情的分析时，主要就学生现有基础，可能面临的挑战，学习价值进行分析。
以上是我本次培训的一些收获，我会在以后的教学活动中不断实践，提高教学能力，更好的教书育人。
2023年美术教学核心素养心得体会（实用15篇）篇八
今天听了大连十一中xxx副校长的讲座——《有效开发学校课程，让核心素养真正落地》。听完很有启发。
x校长从课程的概念、分类、开发依据、实施范例……进行了很好的剖析。
x校长认为学校一切都可以内化、开发为课程，课程要以课程标准为依据，教材是资源，教学是实施教材的过程。认为办学目标是构建校本课程的基础。要开发适性课程，既以个性优势，发掘学生潜能，又实现学生人性和谐健康。
实现国家课程校本化开发、开发学科性校本课程，以提优补弱课程、多元拓展课程、方法指导课程实现尊重差异的学业指导。特别例举了该校的分层教学，走班制定，很有研究价值。
校本课程的自主开发，要制定课程标准，一切以达成课程标准为依据。要围绕发展、指导、学生发展指导予以开发。x校长例举了该校校本课程做“理智的发展者”，通过生涯指导、生活指导、德育教育，让学生过有规划的人生，过有质量的生活，有丰盈的心灵予以开发。如模拟人才招聘会、模拟填报志愿、环保科技商业挑战赛等。做学生生活发展指导，实现自我悦纳、健康和谐。正确处理好与自己、与他人、与社会的关系。检验评价方式多样化，探索标准化学业评价方式，如生活达人大闯关。还有校园节日课程化，如英语节、读书节、科技节、体艺节、心理节等。
x校长认为，还要开发隐性课程，如环境文化与精神文化。隐性课程往往是对学生心灵的影响与浸润。
在课程开发中的教师做到：集体轮流主备、每人一个专题、走班上课、集体研讨、网络资源、较少较易处着手到逐渐扩大，从学校、学生特点及需要出发，不断整合，重视学生的反馈、参与。
对于课程开发基本思路为：学生生源特点，学校办学目标出发，设计发展思路，确定课程目标、方法、评价反馈方式，到开发校本课程，再到整合课程形成体系，开发隐性课程，形成校园文化特色。需要做到顶层设计带教师主体，上下同心。
x老师的讲座做到理论与实际相结合，兼顾国家课程、地方课程、校本课程的有机结合，依托学生核心素养，形成课程标准，注重学生需求实际出发，促进学生理性发展，以培养全面发展的学生很值得我们学习。
2023年美术教学核心素养心得体会（实用15篇）篇九
寒假期间，我已经把余文森的《核心素养导向的课堂教学》读过一遍，这几日又重读了其中第一篇第一章的内容《素养与核心素养》。
这一章作为全书的开篇，高屋建瓴，分为四节向我们阐述了素养、核心素养、学科核心素养、核心素养与三维目标的关系。其中，前三者是层层递进，渐渐细化的关系。第四节则是论述了核心素养与三维目标的关系：核心素养之于三维目标既有传承更有超越。
作为一名美术老师，我尝试从以下几个方面来解读学科核心素养。
首先，我们要进一步明确美术学科核心素养的内涵：图像识读，美术表现，审美判断，创意实践，文化理解。这五个方面在我的另外一篇随笔《从核心素养到教学内容：我们的美术课堂应当传递给学生什么》中已经谈到过，在这里不再赘述。
在20xx年4月21日发布的《义务教育课程方案和课程标准（20xx年版）》中，美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视等统称为艺术学科，并制定了《义务教育艺术课程标准（20xx版）》。其中对艺术学科核心素养的界定是：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。这里将图像识读与审美判断统称为审美感知，将美术表现改为艺术表现，创意实践和文化理解则没有改变。
其次，从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”，我们对教育的探索经历了一个漫长的过程。在这个过程中，我们不断实践，反复思考，逐步改进，但我们的目的是不变的——促进学生的全面发展，推动社会的持续进步。正如书中所言：“其中的变迁基本上体现了从学科本位到人本位的转变”。在当今社会，学会知识不再是学习的目的，我们应当追求的是培养学生在学习的过程中形成满足个人和社会发展的能力和品格。在这样的大环境下，核心素养应运而生。
再次，学科核心素养必须体现鲜明的学科性。以美术学科为例，艺术表现和审美判断是最具有美术学科特色的，是其它学科所没有的。怎样把美术课上得更像美术课？就是要将美术的学科特点、美术的核心素养淋漓尽致地体现出来。当然无需也做不到每节美术课都将所有的方面体现出来，根据每节课的课型适当选用即可。
最后，学科核心素养是为人生奠基、为社会服务的。我经常跟学生说的一句话是：当你毕业以后，站在美术馆或博物馆欣赏一件美术作品时，我希望你能够从材质、造型、色彩、肌理等方面进行评述，而不是只会用单调的语言来形容——这真是一幅不错的画作。从社会角度讲，只有每个人都学会发现美、欣赏美、表现美、创造美，我们的社会、我们的国家的整体的审美水平和审美能力才能再上一个新的台阶。
费孝通先生有言：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。这句16字箴言放在这里，与美术学科核心素养放在一起，愈加彰显了美术学科的育人价值。愿我们美术教师能一道努力，以艺术学科核心素养为依托，致力于培养具有“大美术观”的学生，为实现“美美与共”而不懈奋斗。
2023年美术教学核心素养心得体会（实用15篇）篇十
教学核心素养对于教师的教学能力提升至关重要，而教学核心素养培训则是帮助教师提升教学核心素养的有效途径之一。我参加了一次教学核心素养培训，通过学习和实践，我深刻体会到了培训的重要性和对我的教学实践的积极影响。在培训中，我学到了教学核心素养的重要组成部分，如专业素养、教学技能和教育情感，同时培训也使我明白了提升教学核心素养的关键因素，如教师自我反思和持续学习的态度。这次培训让我继续深化了对教学核心素养的理解，帮助我更好地应对日常教学挑战，提升学生的学习效果。
首先，教学核心素养包括了多个重要的组成部分。在培训中，我们学习了专业素养的重要性。这包括对教学内容的充分了解，对学生学习情况的准确把握以及有效的教学设计和组织能力。另外，教学技能也是教学核心素养的重要组成部分。这包括灵活运用不同的教学方法和策略，创造积极的教学氛围，能够巧妙地引导和激发学生的学习兴趣和动力。同时，教育情感也是教学核心素养的一个重要方面。教师应该注重与学生的情感交流和沟通，关注学生的需求和情感变化，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
其次，通过培训，我明白了提升教学核心素养的关键因素。教师自我反思是非常重要的。在培训中，做了一些课堂教学观摩和反思的练习，通过仔细反思我自己的教学方式和结果，发现了自己的不足并加以改进。这使我意识到自我反思是不断进步的关键。此外，持续学习的态度也是提升教学核心素养的关键。教育发展日新月异，教育环境和学生需求也不断改变。作为教师，只有不断学习新的教学理念和方法，才能跟上时代的步伐，提供更好的教育。
在实践中，我发现教学核心素养培训对我的教学实践有积极的影响。首先，在课堂上，我能更加准确地把握学生的学习情况，能够根据学生的特点灵活调整教学方法和策略。这使得学生更容易理解和掌握知识，并且能够提高学习的兴趣和动力。其次，在教学设计和组织上，我的课程变得更加有针对性和巧妙。培训让我明白了如何设计出能够激发学生学习兴趣和积极参与的课程，通过不同的教学策略和形式让学生更好地理解和应用知识。此外，在和学生的情感交流上，我也更加关注并重视学生的情感体验。通过与学生的关心和沟通，我能更好地理解和满足他们的需求，培养他们正确的价值观和人生观。
总结来说，教学核心素养培训对我教学能力的提升起到了积极的促进作用。培训让我深入了解了教学核心素养的重要组成部分和提升的关键因素。通过在实践中运用培训所学，我的教学实践取得了一定的进步。然而，我也意识到教学核心素养是一个长期的过程，需要持续的努力和学习。我将继续保持自我反思和持续学习的态度，不断提升我的教学核心素养，为学生的学习发展提供更好的支持和指导。
2023年美术教学核心素养心得体会（实用15篇）篇十一
新世纪，我们的教师应该具备哪些素质？敬业，爱生，创新，这些自然都应是必备的素质，然而在众多必备的素质中，人格素养是教师素质的灵魂。
经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。
教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱，他们会善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。
教师的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人，从不把学生看做知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。
教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们是最能以身作则的人。
教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。
那么，究竟什么是人格呢？
人格即个性，是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和，是个人在生理基础上，受到家庭、学校教育和社会环境等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。
健全的人格是21世纪的护照。然而，人格的塑造不是“自发形成”的，也不是在一般的知识传授和能力培养过程中所能完成的，只有“人格才能影响到人格的发展和规定”。因而，作为育人主体的教师，首先应该具备完善的人格，这也是作为当今一名合格教师的灵魂所在。
自我认知的一个很重要的内容就是了解自己的性格和气质。因为不同的性格和气质对学生的影响是有差异的。
教师的良好性格表现为热情开朗，精神饱满，耐心细致，沉着冷静，温和宽厚，心地善良等。具有这些特征的教师不管学生出现什么情况，教师都能镇定自若，从容不迫，以极大的耐心做好工作。教师的.不良性格则表现为抑郁、孤僻、冷漠粗暴、喜怒无常、交往性差等。性格暴躁的教师易发脾气，为了一点小事就会大动肝火，使学生高度紧张，产生极大焦虑，这不仅是对学生心灵的伤害，严重的会引起神经系统的疾病。
有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个异思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。
尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。
每一个人都希望得到掌声，得到表扬。如果人的情绪浮动时，总是要发泄的，有的会发展为破坏性行为。
师生间发生矛盾的主要原因，大多是教师不善于管理和调适自己的情绪，处理失当，学生不服。因此，我们要善于把握自己的情绪，不让情绪左右我们的教育教学工作，同时，要善于调适我们的教育对象，不让他们的情绪左右我们的实践。
每个人都希望自己的人生风和日丽，莺歌燕舞，但月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，挫折和失败总是不断地踩痛我们的心。当学生遇到失败、挫折和困难时，我们教师作为领航人，应不断地鼓励他们。一个人的人格就是在风霜雪雨中成长的，没有挫折与失败，就不会懂得成功的艰难、奋斗的可贵，不会明白有价值的人生是什么。
实践告诉我们：要想做一个成功的教师，首先要作一个有高尚人格的人。让我们每一个教师努力地培养自身的素质，用自己健全、独特的人格魅力来影响和教育我们的学生。
2023年美术教学核心素养心得体会（实用15篇）篇十二
教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长；老师才能取得更好的教学成果。师德是调节教师与学生、教师与教师、教师与学生家长关系的行为规范和准则，同时也是一定社会及其阶层对教师职业行为的基本要求。不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
通过近段时间学习了师德后，我知道当一个好教师，应有强烈的事业心和责任感。在学生身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上的每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后应用激励机制，加以充分的肯定和激励，增强自信，从而缩小师生心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，有了事业心和责任感，才能乐教勤教，才能善待学生。否则就会对学生敷衍塞责。关爱每一个学生是师德建设的核心内容，我们要平等地对待每一个学生，让每个学生都能享受良好的教育。如何在新形势下加强教师师德教育，不断提高师德水平呢？下面谈几点学习体会。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，总之，为人师表是教师的美德。
如果不常常处于学习状态，我们的知识结构不是社会的要求，因为在当今社会下，科学和技术的发展速度如此之快，因此知识和技术更新的速度也越来越快。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干，边干边学，终身学习”的观念，紧跟当代知识技术的发展步伐。
教师不仅是在奉献、在燃烧，而且是同样在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣是照亮别人，充实自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学。而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。
按照教师的思想品行，道德规范和职业操行的有关要求，规范、自律自己的言行、为人处事的方式。教师应自觉地加强职业道德修养，做一个合格的教师。首先，要培养良好的职业精神。要热爱教师这个职业，把它作为向国家和社会的奉献，实现自己人生价值的平台。其次要加强自律，这是培养良好师德的最好办法。同时，要有一颗进取的心，时代在进步，科技在发展，知识在更新，昨天可能是一位好老师，今天可能是一位普通教师，明天可能被教师队伍淘汰。好教师的标准应该是动态的，是不断提高的。教师要有一颗进取心，不断学习，放眼世界，弥补不足，提高素养。教师应走近学生，了解学生们的思想、情感、个性需要，切实地关心和爱护学生，使学生健康成长。
2023年美术教学核心素养心得体会（实用15篇）篇十三
核心素养教育是当前教育领域的热门话题，旨在培养学生具备“学会学习、基本素养、人文素养、职业素养、创新能力、实践能力”等核心素养。近期，我作为一名生物教师深入思考素养教育如何贯彻于生物教学之中，本文将结合自身实践谈谈核心素养在生物教育中的应用和体现，以及个人的感受和收获。
第二段：生物素养提升的策略和方法。
生物科学容易被理解为人类的自然科学，其领域涉及很多前沿科技、天然资源的应用和保护，因此培养学生对生物科学的兴趣和学习的能力尤其重要。同时，如何有效提升学生的生物素养也是关键。根据个人的教学经验，我认为教师需要灵活运用问题导向、探究导向和案例分析法，让学生参与实际的学习过程，在实践中去掌握知识和探索探究。
第三段：案例学习的实际应用。
举个例子，教授生物学知识时，应该让学生进行实验、操作和观察，用案例分析法来让学生在实际中去掌握知识。例如在生物的进化过程中，我们可以给学生一些实际的物种和生态问题，让学生了解各种物种的形态、功能和特点，分析它们的适应性和进化机制。通过这些实际的操作，学生能够更好的掌握生物学的知识，培养他们的实践能力和创新能力。
第四段：价值观培养的教学。
此外，在教学中不仅要注重生物知识的传授，也要注重价值观的培养。通过生物教育，我们可以让学生了解生命的珍贵和生态环境的重要性，让他们形成珍惜生命、维护环境的良好价值观念。对于各种可能会对生命和环境造成潜在影响的技术和产业，应该让学生了解其科学本质和其可能带来的危害，让学生具备客观的思考和决策能力。
第五段：总结。
综上，核心素养的教育必须渗透于生物学的教学之中。我们需要通过多样的教学策略、实际操作、案例分析、价值观培养等方式，帮助学生掌握知识、增强能力。这样的教学方法不仅有助于学生的学习和未来的职业发展，也能够为生物的创新和发展注入生命力。
（完）。
2023年美术教学核心素养心得体会（实用15篇）篇十四
美术作为一门艺术学科，不仅仅是为了培养学生的技巧和审美能力，更重要的是要培养学生的美术核心素养。通过多年的教学实践，我深刻体会到了美术核心素养对学生的育人意义。在这篇文章中，我将从身临其境、思维发散、创造力、情感表达和审美观念五个方面，探讨美术核心素养育人的心得体会。
首先，美术核心素养可以让学生身临其境。在美术教学中，通过对艺术作品的观摩和模仿，学生可以亲身感受到不同艺术家的创作思路和情感表达。例如，学生可以通过模仿毕加索的作品，体验到他的放荡不羁和对人生的独特见解。通过这样的身临其境，学生能够更加深入地理解艺术的力量和意义，从而激发自己的创作灵感。
其次，美术核心素养可以培养学生的思维发散能力。美术作为一门开放性的学科，注重培养学生的观察力和表达能力，使学生能够从不同角度思考问题。在美术课上，我常常给学生提供各种创作主题和材料，鼓励他们尝试不同的表达方式。通过这样的训练，学生的思维能力会得到有效提升，他们可以更好地解决现实生活中的问题，培养出独立思考的能力。
第三，美术核心素养可以培养学生的创造力。创造力是人类进步和社会发展的源泉，而美术正是一个培养创造力的理想平台。在美术课上，学生可以通过观察、想象和创作，将自己的感受和思考转化为艺术作品。通过这样的创作过程，学生的创造力会得到充分发挥，他们可以提出自己独特的见解和主张，展现个性和创造力的同时也促进了学生的全面发展。
第四，美术核心素养可以帮助学生更好地表达情感。美术作为一种非常直观的艺术表达方式，往往能够更好地表达学生的情感和情绪。在美术课上，学生可以通过绘画、雕塑等方式将内心的情感转化为艺术作品，表达他们的喜怒哀乐和对社会的关注。通过这样的情感表达，学生可以更好地理解自己的情感，并学会用艺术的方式来表达和记录自己的情感经历。
最后,美术核心素养还可以提高学生的审美观念。美术作品是艺术家对世界的理解和感悟的结晶，通过欣赏和研究艺术作品，学生可以从中获得审美的享受和启示。在美术课上，我常常引导学生对不同艺术作品进行分析和评价，培养他们的审美能力和批判思维。通过这样的学习，学生的审美观念会逐渐形成，他们可以更好地欣赏和理解不同风格和流派的艺术作品，提高自己的审美品味。
综上所述，美术核心素养育人具有很大的教育意义。通过美术教育，学生能够身临其境、开发思维、培养创造力、表达情感和提高审美观念。这些都是学生终身受益的能力和素养，对他们的成长和发展起着至关重要的作用。教师要充分认识和重视美术核心素养的育人作用，积极探索和推动美术教育的创新，为学生的全面发展和终身学习打下坚实的基础。
2023年美术教学核心素养心得体会（实用15篇）篇十五
数学核心素养是指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性。就数学学科而言，研究表明，数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性。
培养数学学科核心素养，应注意以下几点：
数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。
凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教—学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。
身边的事物数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。另外，在数学教学中注重保护和培养学生的直觉意识，讲一些数学的发展史，多参加数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到一定的提高。