读后感是对自己阅读经历的一个总结，通过写读后感可以更好地回顾和记忆所读过的书籍。接下来，请大家和我一起读一读这些优秀的读后感范文，发现书中的价值和内涵。
金色的草地读后感（汇总15篇）篇一
学习了《金色的草地》这篇文章，我很喜欢这篇文章。这篇文章主要写了，乡下家，窗前是一大片草地。地上长满了蒲公英。兄弟俩自由自在无拘无束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英给它们带来了无限的快乐。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
使我懂得了世上万物并不是一成不变的.是千变万化的。
金色的草地读后感（汇总15篇）篇二
在《金色的草地》一课中，通过介绍两个小朋友发现了草地的颜色和蒲公英的变化及原因，给他们带来探索发现的喜悦。这也使我觉得更加热爱这蒲公英的有趣和更加想探索大自然的神奇之处。
我从这些句子中看出草地的可爱·蒲公英的有趣：“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的'了，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
金色的草地读后感（汇总15篇）篇三
开学了，我们学的第二篇文章写的很好，它的名字叫《金色的草地》。
小作者写得最好的是第二、四、五自然段，它好在哪里呢?我觉得，好就好在小作者能够清楚的表达出来他和他的弟弟为什么在蒲公英开放的时候最开心，有了什么新发现，有了新发现后，小作者和他的弟弟又有什么变化?讲课文的时候，老师帮我们解答了，小作者的新发现是：草地的颜色随着时间的变化而变化，小作者和他弟弟的变化是：他们把蒲公英当作了自己的朋友，不再揪它了，蒲公英就像许多植物一样，他们的花朵随着太阳的升起绽放，又随着太阳的落下而合拢休息。
从这篇文章里，我知道了小作者非常的喜爱大自然，而且能用最简练的字词写下了这篇文章。我知道，要写出很好的文章，必须每天坚持看书写作，才能写出好文章。
金色的草地读后感（汇总15篇）篇四
是您促我成长！
最近，我读了苏联作家普里什文写的《金色的草地》，内心欣喜之情溢于言表！文中大部分内容都是和动植物有关，妙趣横生。尤其是动物方面：有写啄木鸟的，有写白颈鸦的，有写狗熊的……读来令人回味无穷。当然，令我印象最深的也是我最愿意推荐给小伙伴的还是开篇的《金色的草地》。
《金色的草地》记叙的是兄弟俩童年间最喜欢在蒲公英盛开季节，趁其不备互相把蒲公英吹着玩，在嬉戏打闹时发现了一个不易发现的奥秘。那就是白天蒲公英是金色的，傍晚时蒲公英是绿色的。经过作者的仔细观察、思考，原来白天蒲公英的花瓣是张开的，呈金色状态；到了傍晚花瓣是合拢的，所以是绿色的。草地的颜色及蒲公英的变化原因给兄弟俩带来了探索发现植物秘密的喜悦，更激发了我认真观察，想好好读书并利用科学知识探索大自然奥秘的决心。
这篇文章我读了好多作文遍，细细体味每遍都会有不同的感受。妈妈也说我自从读了这本书，思想境界都提高了！尤其是作者发现问题后及时解决的这种精神给我启发最大。
于是，我想起了三年级刚刚接触作文时，本来特别厌烦写作，总觉得没什么素材可写。是文中的这两个小兄弟善于观察、勤于思考、勇于创新的精神开拓了我的思路：凡事不但要认真观察，发现问题还要积极多问几个为什么并自己寻求答案！滴水能够穿石，锲而不舍，金石可镂！我想只有这样，才能使我们真正理解世上的万事万物并不是一成不变的，要学会用发展的眼光看问题！只有这样，才能做回自然界中真正的主人，将来才能成为祖国合格的接班人！你看，现在我的作文水平有了很大的提高，在《池州日报》和《紫丁香》上发表了好多篇！我一定会戒骄戒躁，百尺竿头，更进一步！
总之一句话：《金色的草地》，是您促我成长，我要感谢您！
金色的草地读后感（汇总15篇）篇五
我们学习了《金色的草地》这篇文章，我很喜欢这篇文章。这篇文章主要写了，乡下家，窗前是一大片草地。地上长满了蒲公英。兄弟俩自由自在无拘无束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英给它们带来了无限的'快乐。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
使我懂得了世上万物并不是一成不变的是千变万化的。
金色的草地读后感（汇总15篇）篇六
俄罗斯作家普里什文《金色的草地》，翻译潘安荣、法依娜、河流，2020年第37本读物。长江文艺出版社2019年8月第1版，140页，6万字。五星+评价。
这本小书有个副标题：“统编小学语文教科书同步阅读书系”，三年级书目。
买普里什文的书，纯是因为作家肖复兴的推介，虽然我不喜欢肖复兴的文章，但并没有妨碍我购买他大力推荐的书籍，他推荐的几本外国名著我基本上都买了。
这本小书如同优美的散文诗，笔调抒情优雅，描写了壮丽的俄罗斯四季风光。如初雪，瑞香，大地的眼睛，降落伞等篇，优美极了，读来如醇香的美酒，完全是一种陶醉与享受。
能够体味外国名著的语言美，我更相信这是翻译家的真功夫。遇到蹩脚的翻译，即便他亦步亦趋的去译，也会让人觉得索然无味。而这无味非原作者之过，乃译者之罪也。顺便说一句，董燕生的《唐吉坷德》，就是给人的那种蹩脚的感觉。
潘安荣，一个不甚熟悉的名字，其文笔之优雅，真心对得起普里什文，对得起我吗广大的读者。我因之感谢肖复兴的推介。
但是，这本书作为小学三年级同步阅读书系，绝对是一个想当然的美丽错误。童年的世界里对情节激荡的故事的需求，远甚于文笔优美的风景描写。我们都是过来人，都曾经年轻过，都懂得。
金色的草地读后感（汇总15篇）篇七
今天，我准备读课文《金色的草地》，因为我该上三年级，快开学了！先预习一下吧！读到第二课《金色的草地》的时候，这篇课文主要廛了蒲公英的故事，比如说：它给文中的“我们”带来了不少快乐。读了这篇课文，我知道了蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。而且，早上和晚上合拢，中午的时候开，花朵张开时，它是金色的；花朵合拢时，金色的.花瓣被包住，它就变成绿色的了。
大自然真奇妙，我要读更多的书来了解它。
金色的草地读后感（汇总15篇）篇八
是您促我成长！
最近，我读了苏联作家普里什文写的《金色的草地》，内心欣喜之情溢于言表！文中大部分内容都是和动植物有关，妙趣横生。尤其是动物方面：有写啄木鸟的，有写白颈鸦的，有写狗熊的……读来令人回味无穷。当然，令我印象最深的也是我最愿意推荐给小伙伴的还是开篇的《金色的草地》。
《金色的草地》记叙的是兄弟俩童年间最喜欢在蒲公英盛开季节，趁其不备互相把蒲公英吹着玩，在嬉戏打闹时发现了一个不易发现的奥秘。那就是白天蒲公英是金色的，傍晚时蒲公英是绿色的。经过作者的仔细观察、思考，原来白天蒲公英的花瓣是张开的，呈金色状态；到了傍晚花瓣是合拢的，所以是绿色的。草地的颜色及蒲公英的变化原因给兄弟俩带来了探索发现植物秘密的喜悦，更激发了我认真观察，想好好读书并利用科学知识探索大自然奥秘的决心。
这篇文章我读了好多作文遍，细细体味每遍都会有不同的感受。妈妈也说我自从读了这本书，思想境界都提高了！尤其是作者发现问题后及时解决的这种精神给我启发最大。
凡事不但要认真观察，发现问题还要积极多问几个为什么并自己寻求答案！滴水能够穿石，锲而不舍，金石可镂！我想只有这样，才能使我们真正理解世上的万事万物并不是一成不变的，要学会用发展的眼光看问题！只有这样，才能做回自然界中真正的主人，将来才能成为祖国合格的接班人！你看，现在我的作文水平有了很大的提高，在《池州日报》和《紫丁香》上发表了好多篇！我一定会戒骄戒躁，百尺竿头，更进一步！
总之一句话：《金色的草地》，是您促我成长，我要感谢您！作者：江瑞琪。
金色的草地读后感（汇总15篇）篇九
1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2.继续培养学生自主、合作的学习能力。
3.学习本课的11个生字。
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
课件、蒲公英的图片
一、导入新课：
课件：词语搭配练习。
金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……
师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？
二、新授：
（一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。
老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。
点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？
（二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。
1．学生质疑：
老师估计学生的问题有：
（1）乡下是什么地方？
（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？
（3）什么叫不引人注目？
（4）我的新发现是什么？
（5）草地的颜色是做梦变化的？
（6）为什么会有这样的变化？
（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
能解决的问题，学生提出后当时就解决。
2．把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
3．自由组合，分小组谈论。
老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。
4．小组汇报学习成果。
读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。
读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。
可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。
随机出现蒲公英的课件。
为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。
讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？
学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”
引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。
师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。
点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。
我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？
仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
三、作业。
仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。
金色的草地
随意揪 新发现 最喜欢
早晨 中午 傍晚
绿色 黄色 绿色
细心 观察教案
金色的草地读后感（汇总15篇）篇十
设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。
1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
讲授、体验
准备稿纸
二课时
1. 同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课《金色的草地》。(板书课题)认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。
2. 生字词的预习怎么样了?谁领我们一起读一下课后的字宝宝?
老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来?(小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=拢)
3. 同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢?谁能读给大家听。指名读。生评价。
4. 为什么草地是金色的?通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说?你能抓住书上的词句来回答吗?(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得怎么样?(多)
5. 谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。
1. 兄弟俩是怎么玩耍的?找出有关语句读一读。
指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告诉学生，这种理解词语的方法就是读句子，想意思。
2. 金色的草地给兄弟俩带来了什么?(板书：快乐)是做什么的快乐呢?(板书：玩耍)
谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。
3. 你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快乐吗?把你想到的写下来。
全班交流。
1. 这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的快乐。(板书：发现)
小组合作学习，思考：(出示小黑板)我发现了什么?(草地会变色)草地为什么会变色?
2. 全班交流。指名说“我”发现了什么?根据学生回答相机板书(早上绿色;中午 黄色;傍晚 绿色)
在理解原因时加上动作。边读边做动作。
3. 小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢?(板书：仔细观察)
仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!
读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。
2. 正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”?(早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床;晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。)
3. 这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧!有感情地朗读。
1. 大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗?指名说，师适当补充。(含羞草——像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。
猪笼草——捕食昆虫做食物
向日葵——托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。
睡莲——花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。
六、 作业
今天回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些有趣的植物，回来和同学们交流一下。
2.金色的草地
玩耍
快乐 早上 绿色
发现 中午 金色
(仔细观察) 傍晚 绿色
金色的草地读后感（汇总15篇）篇十一
《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。下面是本站小编为你带来《金色的草地》教案及反思，供你参考。
一、教材分析：
义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册。《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”(哥哥)无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。
二、教学目标。
1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。
4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。
三、教学重点：
通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
四、教学难点：
联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。
五、教学过程。
(一)激情引趣，创设“草地”情境。
1.揭示课题。(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗?看了有什么感受?再看看课文插图。(板书课题)。
2.认真读课题。(突出“金色”这个词)。
(设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。)。
(二)图文对照，欣赏草地美。
师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地;作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。
1.交流小标题并板书。(参考小标题：窗前的草地快乐地玩耍草地变颜色可爱的草地)。
(设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)。
(三)品悟想象，解开“金色”之谜。
师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么?
1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。
2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢?“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。
(设计意图：第2~第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的观察产生兴趣，于是，进一步对草地进行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”;通过朗读，品味作者对草地的喜爱。同时感悟表达方法，积累语言。)。
(四)品味优美的语句，体验童真童趣。
1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。
(“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙!’”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。)。
2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。
(“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。)。
3.找出草地变颜色的句子来欣赏。
(“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象，板书：早晨——绿色中午——金色傍晚——绿色这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。)。
4.寻找草地变色原因的句子诵读。
(“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。)。
5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。
(“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。)。
(设计意图：教师通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛——观看草地变色——发现变色原因——抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。)。
(五)自主质疑，感受快乐的情趣。
再读课文，进一步思考并弄清以下问题：
(1)为什么“我”要装着一本正经地喊?“一本正经”是什么意思?
(2)吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐?“不引人注目”是什么意思?
(3)写草地变化按照什么时间顺序?颜色有什么变化?
(4)草地变色的原因是什么?对你有什么启发?
(5)看了这样美丽的草地，作者有什么想法?表达怎样的感情?
(设计意图：学生通过互相质疑问难，加深对课文的理解，感叹草地变色的美丽，欣赏草地景物的美妙，抒发热爱大自然的情感，应因势利导，让学生的情感在质疑问难中得到升华。)。
六、拓展练习，延伸课堂。
1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。
2.背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。
3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。
《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢?首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢!”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢?”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我!我!”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊!
我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面：
一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。
二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与自己的生活经验相沟通，“要是我们在这片草地上会怎么玩?这片草地会给我们带来什么?”整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的快乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。
《金色的草地》讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!“课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。
蒲公英又是孩子们最喜爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟悉，给孩子们增添了许多乐趣。在教学的过程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。首先从草地出发，“。。。。。的草地”你见过什么样的草地?展示课题——金色的草地，从而引出话题，你想知道些什么，学生的脑袋就会随之产生很多问题：为什么草地是金色的?这草地和我们现在见到的是一样的吗?。。。。。一些疑问出现后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分考虑每个学生的基础，我们班级的学生基础较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较长。主要采取个人读，小组读，小老师领读，并在此基础上让学生编故事记住较难写的字在一定程度上收效较好。在掌握生字词的基础上进行课文品读，学生哭仪采用大声朗读，一来可以检查刚才字词教学的效果，二来可以了解课文内容，明白金色的草地主要是在讲述蒲公英的变化。本文的重要线索是围绕着文章的最后一段“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”来写的。你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的有趣?通过抓重点词语来理解，并知道朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。在理解草地的可爱方面可以通过制作简单表格让学生来完成，增强学生的自主学习的能力，并在其他学生补充的过程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的经验，提高其积极性，通过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英!”在讲述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一起用手演示着，原本平白的文字配上动作开始像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导个性化朗读。
语文的课堂应该是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，可以充分发挥学生的想象力，如“蒲公英飞翔着，它似乎在许找自由，寻找梦想。。。。。”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都得到了很好的提升。
金色的草地读后感（汇总15篇）篇十二
教学目的：
4、 学习本课生字词。
5、 正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
6、 读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
教学难点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
教学时间：
三课时。
第一课时。
教学目的：
5、 学习本课生字词。
6、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
三、 联系生活，激趣导入。
（背景：黑板上一幅草地图。）。
2、 黑板上这幅草地，我们来把它打扮一下。（出示蒲公英图。）看，老师手上拿的什么？（简介蒲公英。）。
3、 请同学们把一朵朵蒲公英贴在黑板上。
4、 今天就让我们走进这片金色的草地。（板书课题。）。
四、 自主识字，快乐识字。
1、 初读课文，借助拼音读准字音，在文中勾画生字。
2、 同座合作识字，互相抽读生字卡片。
3、 老师读生字，学生找卡片。
4、 “吹蒲公英游戏”，指名上来摘“蒲公英花”，认读生字并领读。
三、精读课文，突破重点。
1、生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。
2、四人小组交流学习情况。
师：下面老师想四人小组一起交流学习，如何进行呢？由小组长负责，每位组员轮流先为其他同学读一读你最喜欢的那部分的课文，再说一说这是一幅怎样的景象，其他的同学可以进行补充。
3、全班交流反馈，指导朗读。 。
四、学习生字，指导书写。
（33） 学生自己识记生字“变”。
（34） 指名生分析“变”字的字形结构。
（35） 仔细观察“变”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（36） 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（37） 师选出写得较好的字全班展示。
五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。
第二课时。
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
教学过程：
一、 复习导入。
多种形式认读生字。
二、 感悟朗读，指导背诵。
1、 自由读课文第二自然段，读通句子。
2、 说说你读懂了什么？（相机借助动作演示帮助学生理解“合拢、攥成、张开”。）。
3、 请一个同学上来用黑板上的蒲公英演示“合拢、攥成、张开”，请一个好朋友读有关的句子。
4、 指导读好每句话。
5、 多种形式指导背诵。可做动作表演背，可由教师领读。
五、 拓展延伸，实践活动。
1、小作者的发现多有趣啊，双休日请爸爸妈妈带你到大自。
然中去，看看你有什么新的发现。
2、拓展阅读。
六、 指导书写。
第三课时。
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词。选择自己喜欢的部分背诵。
教学过程：
十三、 复习。
1、 有感情地朗读课文。
2、 选择自己喜欢的部分背诵。
十四、 教学生字。
1、 出示生字认读。
2、 学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、 指名说记字的方法。
4、 指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
十五、 复习巩固。
1、 朗读全文，选择自己喜欢的部分背诵。。
2、 完成课后第二题。
板书设计：
金色的草地读后感（汇总15篇）篇十三
二、范读课文。
三、自读课文。
1、读准字音，读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的'词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
方法：由段到句，再到词、字。
4、解决不理解的字词。
5、你见过蒲公英吗？
四、理解感悟，朗读指导。
1、再读课文。
作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
2、交流汇报。
交流重点：
1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；
2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？
（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。
3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？
通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
4、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？
三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。
金色的草地读后感（汇总15篇）篇十四
我们学习了《金色的草地》这篇文章，我很喜欢这篇文章。这篇文章主要写了，乡下家，窗前是一大―片草地。地上长满了蒲公英。兄弟俩自由自在无拘无束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英给它们带来了无限的快乐。
通过这篇文章，使我懂得了世上万物并不是一成不变的是千变万化的。
记得有一次我和爸爸妈妈及我的朋友去海边钓鱼。海水正好淹没了我的小脚丫。这时我们被那五颜六色的贝壳吸引住了。突然我发现了一个大约8厘米长的贝壳，上面有两三种颜色，有灰色褐色黄色非常漂亮。它的花纹就像波浪一样一起一伏非常的美妙。这也许就是大海的杰作吧！这时我叫来了妹妹和我一起欣赏这美丽的贝壳。大海仿佛也在为我们高兴扬风起伏着。
下午四点半，开始涨潮了，海水已淹没了我们的膝盖。此起彼伏的波浪。它轻轻的拍打着岩石。多么可爱的大海啊！原来它和金色的草地一样是可以变化的。
《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。先讲兄弟两个在住处窗前一大―片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的'脸上。这种带有调皮和玩笑的性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地的颜色变化的原因。
可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。
课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读做了提示，目的是引导我们理解草地会变颜色的原因。
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金色的草地读后感（汇总15篇）篇十五
教学目的：
4、学习本课生字词。
5、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
6、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
教学难点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
教学时间：
三课时。
第一课时。
教学目的：
5、学习本课生字词。
6、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
三、联系生活，激趣导入。
（背景：黑板上一幅草地图。）。
2、黑板上这幅草地，我们来把它打扮一下。（出示蒲公英图。）看，老师手上拿的什么？（简介蒲公英。）。
3、请同学们把一朵朵蒲公英贴在黑板上。
4、今天就让我们走进这片金色的草地。（板书课题。）。
四、自主识字，快乐识字。
1、初读课文，借助拼音读准字音，在文中勾画生字。
2、同座合作识字，互相抽读生字卡片。
3、老师读生字，学生找卡片。
4、“吹蒲公英游戏”，指名上来摘“蒲公英花”，认读生字并领读。
三、精读课文，突破重点。
1、生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。
2、四人小组交流学习情况。
师：下面老师想四人小组一起交流学习，如何进行呢？由小组长负责，每位组员轮流先为其他同学读一读你最喜欢的那部分的课文，再说一说这是一幅怎样的景象，其他的同学可以进行补充。
3、全班交流反馈，指导朗读。
四、学习生字，指导书写。
（33）学生自己识记生字“变”。
（34）指名生分析“变”字的字形结构。
（35）仔细观察“变”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（36）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（37）师选出写得较好的字全班展示。
五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。
第二课时。
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
教学过程：
一、复习导入。
多种形式认读生字。
二、感悟朗读，指导背诵。
1、自由读课文第二自然段，读通句子。
2、说说你读懂了什么？（相机借助动作演示帮助学生理解“合拢、攥成、张开”。）。
3、请一个同学上来用黑板上的蒲公英演示“合拢、攥成、张开”，请一个好朋友读有关的句子。
4、指导读好每句话。
5、多种形式指导背诵。可做动作表演背，可由教师领读。
五、拓展延伸，实践活动。
1、小作者的发现多有趣啊，双休日请爸爸妈妈带你到大自。
然中去，看看你有什么新的发现。
2、拓展阅读。
六、指导书写。
第三课时。
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词。选择自己喜欢的部分背诵。
教学过程：
十三、复习。
1、有感情地朗读课文。
2、选择自己喜欢的部分背诵。
十四、教学生字。
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
十五、复习巩固。
1、朗读全文，选择自己喜欢的部分背诵。。
2、完成课后第二题。
板书设计：