教学手段的选择也是编写教案的一项重要内容，我们需要灵活运用多种教学手段。以下是小编为大家整理的二年级语文教案范文，供大家参考。
二年级语文葡萄沟的教案（精选18篇）篇一
《葡萄沟》是部编版小学语文二年级上册第四单元的11课。本单元的主题是“家乡”。本课围绕葡萄沟盛产水果、葡萄又多又好、葡萄园“五光十色”，老乡“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”五个方面来说明葡萄沟真是个好地方。
二、心明眼亮说学情。
二年级的学生已经初步具备一定的识字、阅读和思维能力，但自主感悟能力薄弱，体会语言的表达技巧和文章的意境美还需加强。因此，需有形象的教学手段和丰富的教学形式。
三、大处着眼知目标。
根据教材特点以及学生认知发展需要，我将本课的教学目标确定为：
1.巩固识记“种葡萄、好客”等四个带有多音字的词语。
2.能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思并会仿写句子，了解葡萄干的制作过程。
3.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
四、匠心独运巧施教。
阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，本课的教学重点是：能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思并会仿写句子，了解葡萄干的制作过程。
教学难点是：领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
为了突破教学重难点，将教法学法确定为：以情境创设法、朗读训练法、图片展示法为主，以联系上下文理解词语法、句子训练法为辅。学生用听说读写练相结合，得到真实的情感感知。
五、潜心研读说流程。
(一)复习旧知，导入新课。
本节课是在第一课时识字写字，初读课文，学习第一自然段的基础上继续学习的。上课伊始，我会播放具有民族特色的音乐，跳一小段维吾尔族舞蹈。并说“我这个维吾尔族老乡又来了，这节课就由我带领你们继续游览我的家乡葡萄沟，还记得我的这些小伙伴吗?”由此，本节课在复习词语后，以介绍“我的家乡—葡萄沟”为线索展开。这一情景的创设，旨在突出单元主题，激发学生对所学材料的热情，为更好地学习下文做铺垫。
(二)抓住词句，深入研读。
当小游客们怀着无比期待的心情积极参与到游览行列中时，我会请他们自由朗读课文，并想一想你最喜欢葡萄沟的什么，我们就先去参观。学生会找出相关语句。(。
课件。
出示句子)。
充分用好课文插图，能培养学生借助图画阅读，了解文章内容的能力。此时，我及时出示课文第二幅插图。带领学生入情入境，通过“茂密、展开、一个个、绿色的凉棚”等词语，用男女生读、齐读、做手势读等方式充分朗读，感受种植的葡萄之多。然后请小游客们跟随我的脚步赶紧钻进这葡萄架下来说一说感受，他们不自觉地带着表情回答：“凉爽、真凉快、太舒服啦”等等词语。学生在积累了词语的同时还能够用真实的游览感受把这句话读得舒展、清新。
然后我会引导学生“请小游客们抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么?”(课件出示句子)。
在这里，我借用维吾尔老乡身份向学生展示鲜美的葡萄，着重引导学生品读两个关键词。一是再次借助这一插图，用“一串串”与“一大串一大串”比较，体会葡萄之多，并进行朗读训练。二是联系上下文和生活经验猜测“五光十色”的意思。当学生单单理解成颜色非常多时，我运用换词法和用“光”字组词法来体会此处主要讲葡萄品种多，品质好。再进一步感受朗读。
接着我会设置这样一道关卡：我的家乡不但葡萄好吃，盛产的葡萄干可诱人啦!谁能把下面这个任务完成的最好就可以尝一尝。(课件出示题目)。
此题旨在引导学生学习课文的语言表达，积累语言。用“有……”的句式列举事物，将特点写具体。我还会让学生借助语文园地三“识字加油站”中学过的词语同桌练说，实现生生参与，锻炼仿写句子能力。
当然，扮演维吾尔族老乡的我会把葡萄干慷慨地分给积极回答问题的同学，并让大家猜一猜这么饱满的葡萄干是怎样制成的。从而带领学生到带有“我”的家乡民族特色的阴房参观，播放介绍葡萄干制作过程的微视并根据提示词说一说过程。学生在切身的体会后就自然而然的将这一段话读得绘声绘色了。
最后，我抓住时机，出示插图，课堂再次响起音乐。请几位学生来“我家”做客，我们一起舞蹈，分发葡萄干。这时，学生的情绪会十分高涨。我相机请同学读一读描写维吾尔族人民热情的句子来夸夸我，学生们在这种气氛下就能抓住“准、吃个够”读重音来表达赞美之情了。
(三)拓展升华，拨动情弦。
游览即将结束了，我会这样和学生们讨论交流：“大家欣赏了我美丽的家乡葡萄沟，你能说一说感受吗?是呀!所有来过我们葡萄沟的人，都会由衷地发出赞叹——葡萄沟真是个好地方!你能夸夸我的家乡吗?(指名读：葡萄沟真是个好地方。)你们能一起夸一夸我的家乡吗?”(齐读：葡萄沟真是个好地方。)。
紧接着我会抛出这样一个问题：“我的家乡很美，我很爱它。你能说一说你的家乡吗?”此时，学生通过之前的情感积累会各抒己见，纷纷抢答。
(四)指导写字，融会贯通。
在语文课中，每天要安排十分钟的写字时间，以提高学生写字技能。在本节课中，我重点指导学生书写“城”和“坡”两个字。
我先让学生仔细观察“城”，再共同总结出写字规律：“城”字左窄右边宽，左上右下要记清。竖撇托着斜斜“土”，穿插避让懂礼貌。
然后让学生独立书写“坡”字，找小老师说一说自己的观察。学生在已掌握“城”字书写规律的基础上就轻而易举地会写“坡”了。
(五)作业布置，课外延伸。
在本节课快要结束时，我鼓励学生试着做个小导游，向小伙伴介绍自己家乡的美。这样就很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间。
六、画龙点睛说板书。
11.葡萄沟。
好
地
方
这一重点突出、简洁明了的图画板书对文章的内容起到提纲挈领的作用，从而帮助学生提高学习效率。
以上就是我的说课内容。在实际的教学过程中，我将处理好预设和生成的关系，以学定教、顺学而导，让不同层次的学生均有收获。
二年级语文葡萄沟的教案（精选18篇）篇二
1、认识12个字，会写8个字。自主积累词语。
2、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
3、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，从而产生喜爱之情。
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
1、课前搜集与新疆有关的资料，新疆的风土人情图片。
2、葡萄干。
3课时。
一、导入。
1、捧出葡萄干。
（1）分给同学尝一尝。
（2）师：味道好吗？大家知道是哪里出产的葡萄干吗？（新疆）今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的生产情况。
（3）说说你了解的新疆。反馈搜集的资料。
（4）出示地图。认识新疆。板书课题，读题。
二、初读课文，随文识字。
1、学生自由读课文，读准字音。
2、默读课文，找出要求认识的字，你最喜欢的句子和词语，标明自然段。
3、分组认读生字，说说识字方法。
4、学生反馈，出示生字卡片认读。
5、出示带有生字的词语卡片开火车。
6、找出带有生字的句子读一读。
7、指名分段读课文，学生评价。
三、学生自由读课文。
作业：读课文。
一、复习。
认读生字词语，开火车。
二、感悟朗读。
1、自由读课文，完成练习：
葡萄沟在（）。
葡萄种在（）。
收下来的葡萄有的运到（），有的运到（）。
2、学生用自己喜欢的方式读自己最喜欢的自然段。
3、学生反馈，指名读一读，说说你为什么喜欢？教师适时指导。通过多种形式的朗读让学生感悟课文。
三、分组讨论。
1、大家学了课文，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？
2、你还知道哪些地方的特产？我们的家乡有什么特产？
四、有谁能跳一段新疆舞。
五、齐读课文。
作业：请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。
背诵第二自然段。
一、复习。
1、读词语卡片。
茂密暗红淡绿五光十色热情好客。
2、抽查背诵。
二、制导写字。
1、读一读。
那产杏梨串族修钉。
2、同桌说词。
3、教师范写，学生观察。你认为怎样写才好看？要注意写什么？
4、说说你发现了什么？
5、学生练写，教师巡视，个别指导。
作业展示，大家评价。
二年级语文葡萄沟的教案（精选18篇）篇三
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
____________________。
本文作者权宽浮，选作课文时有改动。
二年级语文葡萄沟的教案（精选18篇）篇四
一、教材分析：
课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
二、教学目标：
1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
三、教学设计：
（一）激情导入。
1、播放音乐《咱们新疆好地方》。
师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答。
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。
4、出示课题：《葡萄沟》。
师：让我们来齐读课题（生齐读）。
（二）理解课文。
学习第一段：
1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？
生：想（自由读第一段）。
2、师：抽一个同学读。（评价）。
3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？
（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）。
4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。
学习第二段：
1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）。
2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答）。
如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）。
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
生：读出描写颜色的词语。
4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽生读）。
5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想，（这是播放轻音乐）。
生回答，师给予鼓励。
6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！
学习第三段：
生：葡萄干的味道可真甜呀！
2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？
3、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）。
5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说一说）。
6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽生读，再齐读）。
7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）。
（三）小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。（生自由读）。
（四）抄写：
师：读的真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己喜爱的抄在本子上。
四、板书设计：
葡萄：五光十色。
葡萄沟——好地方老乡：热情好客。
葡萄干：色鲜味甜。
二年级语文葡萄沟的教案（精选18篇）篇五
《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
一、情景交融，激发学生学习兴趣。
通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。
二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。
三、形象直观，突破教学重难点。
由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。
四、查阅资料，拓宽语文学习天地。
《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。
二年级语文葡萄沟的教案（精选18篇）篇六
《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡--葡萄沟。课文围绕总结句"葡萄沟真是个好地方"展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.维吾尔族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、味甜，非常有名。使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。进而爱祖国，爱家乡。
新疆对我们的学生来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道："葡萄沟在哪里？"；"梯田是什么样的？"；"荫房是什么样子的？"；"葡萄干是怎样制成的？"诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。
为上好这一课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点。
本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。
知识目标：。会认11生字，会写12个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
情感目标：。初步感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
1、掌握生字。
2、初步。感受葡萄沟是个好地方。
直观演示以读为本，读中感悟。
创设情境，学习新知开放课堂，课外延伸。
自主学习合作探究读中感悟。
（一）激趣导入，揭示课题。
1、学习了第9课，我们知道日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的'中外游客。今天老师要带领大家到一个同样非常吸引人的地方去做客。去前，我们先听听那个地方人们对家乡的赞歌。
2、播放音乐《我们新疆好地方》。
（1）你们知道这首歌唱得是什么地方吗？
（2）通过这首歌你觉得新疆怎么样？
3、今天我们就走进新疆，来认识新疆的一个地方---葡萄沟。板书课题：葡萄沟。
4、齐读课题。
（二）初读感知。
1、那葡萄沟为什么那么吸引人呢？课文会告诉你的。现在大家就来读读课文吧。
（学生自读课文，圈出生字，想办法读准字音。）。
2、教师范读课文，学生注意听，对比检查自己的读音是否准确。
3、检查识字。
小黑板出示本课要求认识的字，检查自学情况。
沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡。
（1）同桌互相读评。
（2）指名读。
（3）开火车读。
3、读带有生字的词语。
新疆吐鲁番梯田维吾尔族碉堡秋季留着杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下钉着吃个够好客水分。
（1）指名读。
（2）看图对照读词语认识"梯田"和"碉堡"。
（三）再读课文，粗知课意，初步感受葡萄沟是个好地方。
1、学生朗读课文，要求：画出生字在课文中的所在的句子。
2、你最喜欢哪句？自己朗读。
3、学生汇报喜欢的句子，教师指导朗读。
4、你觉得葡萄沟这个地方怎么样？
（四）指导写字。
1、出示：要求学会的12个字。
吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够。
2、教师：大家看，这是本课要求书写的12个字，谁能读一读？
3、找学生读一读。
4、仔细观察，这些要写的字有什么特点？
5、谁能说说上下结构和左右结构的字书写时要注意什么？
6、学生讨论，汇报，教师总结。
上下结构的字每个部分都要写的扁一些，左右结构的每个字都要写的瘦长一些。
7、上下结构的字有长的相像的吗？你有什么方法记住它们？（密蜜）学生思考，互相介绍记住方法。
8、教师范写"密、蜜"，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成竖弯钩。
9、请大家写写这两个字，展示学生写的字，评价写的怎么样。
10、学生讨论写其它的字注意什么，学生自己书写两个，师生共评，然后学生再写一个，找出自己的进步。
11、学生书写其余的字，教师巡视指导。
（五）课堂作业。
书写课后"我会写"。
二年级语文葡萄沟的教案（精选18篇）篇七
一、教学内容：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学目标：
1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标：利用对话和人热情相处。
3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。
三、教学重、难点：
重点：知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。
难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
四、教、学具：
五、教法：
启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式。
六、教学过程：
一、导入：
1、播放音乐《咱们新疆好地方》。
师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）。
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）。
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）。
师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）。
师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）。
师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）。
师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）。
二、新课。
（一）教学第一段。
1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）。
2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：
葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）。
最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）。
3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）。
让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）。
4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。
（二）教学第二段。
1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）。
2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）。
如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）。
步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。
（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。）。
4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）。
我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）。
5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）。
大家一起来读，好不好？
6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）。
生回答，师给予鼓励。
7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！
（三）教学第三段。
1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……？（葡萄干）师出示葡萄干。
大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）。
想不想知道葡萄干是怎样制成的？
2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）。
4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说）。
5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）。
我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）。
6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？
7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）。
五、小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）。
六、抄写：
师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。（生抄写）。
如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。
二年级语文葡萄沟的教案（精选18篇）篇八
一、导入：
同学们，我们的祖国地大物博，有许多著名的风景区和名胜古迹，中国台湾的日月潭，山清水秀，风景如画；首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。相信咱们这些同学也听说或去过不少地方，谁愿意起来和我们讲一讲。（随机评价 你知道的可真多；你的知识可真不少）老师这里还有一个地方想介绍给大家。在这里你会亲眼看到五光十色的葡萄，亲口尝尝甜甜的葡萄，还可以见识一下葡萄干是怎么制成的。噢，对了，还有热情好客的维吾尔族老乡，知道是哪儿了吗？怎么样，还等什么，快跟我这个导游一起去看看吧。（点击课件 板书课题）。
二、新授，初读：
下面请同学们打开课本40页,大声朗读课文,注意老师给你提的要求(点击课件)听请老师的要求了吗?那好,开始吧。
同学们读书非常认真，老师很高兴。咱们来看看黑板上的问题（真是个会思考的还孩子）黑板问题解决以后，问学生“哎，你们知道新疆在哪吗？”（点击课件 两幅地图让生观察）。
三、字词：
老师想当小考官，行吗？好，我们来看看字词的掌握情况。看，来了，自己先读读试试，如果哪个词不会读，可以请小伙伴帮忙，也可以问问我。老师看你们信心十足啊。准备好了吗？咱们先来个男女接力吧（读得可真不错）开火车好吗？（声音真响亮）法官宣布，恭喜你们，闯过第一关，别高兴的太早，还有字这一关。我想找一个小老师起来领大家读，读对了，你们就跟读，读错了就帮他改正（找2个人 这个小老师读得真好）下面我们一起来读一遍，好吗？恭喜你们，闯关成功。字词读得不错，相信读课文一定没有问题，是吗？谁勇敢愿意起来读。（找四个生一人一自然段 评价读得好）。
谁是第一个勇敢者。来，你说说，你喜欢哪个自然段？
还有喜欢哪个自然段的？
（假如生喜欢第二段 点击课件）：喜欢第二段的生全部站起来读----师问一生明白什么。“茂密的枝叶-----绿色的凉棚”这是一个什么句子啊。看到了哪个字，再找找把什么比作了什么，对比喻句。你能用“就像”来说一句话吗？请同学们闭上眼睛，听老师读，在脑中想象一下这些葡萄的颜色。怎么样，美吗？“五光十色”是什么意思？对呀，这五颜六色的葡萄在阳光的照射下就会显得更加美丽，是吧。那谁能帮老师把这几个空填上。(点击课件 找生填空)这么美的句子想不想多读几遍。要注意这几个表示颜色的词，读起来既要有表情还要有感情。（师示范）你试试看。找生读，表扬。你看，葡萄的颜色这么多，红的一种，白的一种，它的颜色多也就是什么多啊。（种类多）这时如果热情好客的维吾尔族老乡端来一盘最甜的葡萄，尝一尝，怎么样，甜吧。嘴里甜，心里更甜，因为老乡太热情好客了，还让你吃个够呢。“热情好客”是什么意思？（联系实际做客）你见过新疆人吗？在威海市里看见过卖葡萄干的新疆人吗？（点击课件）找生上来戴帽子跳个新疆舞吧。谢谢你让我们看到这么美的表演。
（点击课件）为什么说葡萄沟真是个好地方？这样吧，人多力量大，咱们小组合作，从哪些地方可以看出葡萄沟真是个好地方？谁愿意起来把你们小组的想法告诉大家。生说师板书：有很多葡萄，五光十色热情好客的老乡。同学们说得真好，既然葡萄沟这么好，那让我们从内心去赞美葡萄沟吧。我们一起来把最后一自然段齐读一遍。
同学们，不知不觉中，我们度过了快乐的一节课，能告诉我你有什么收获吗？或者说你有什么感受呢？同学们说得真好，这节课就上到这里，下课。
二年级语文葡萄沟的教案（精选18篇）篇九
一、教材分析：
课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
二、教学目标：
1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
三、教学设计：
（一）激情导入。
1、播放音乐《咱们新疆好地方》。
师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答。
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。
师：让我们来齐读课题（生齐读）。
（二）理解课文。
学习第一段：
1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？
生：想（自由读第一段）。
2、师：抽一个同学读。（评价）。
3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？
（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）。
4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。
学习第二段：
1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）。
2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答）。
如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）。
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
生：读出描写颜色的词语。
4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽生读）。
5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想，（这是播放轻音乐）。
生回答，师给予鼓励。
6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！
学习第三段：
生：葡萄干的味道可真甜呀！
2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？
3、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）。
5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说一说）。
6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽生读，再齐读）。
7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）。
（三）小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。（生自由读）。
（四）抄写：
师：读的真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，范文子上。
四、板书设计：
葡萄：五光十色。
葡萄沟——好地方老乡：热情好客。
葡萄干：色鲜味甜。
二年级语文葡萄沟的教案（精选18篇）篇十
2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)。
3、读第三句，理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)。
4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色(鲜)，味道(甜)，非常(有名)。
二年级语文葡萄沟的教案（精选18篇）篇十一
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。
2、用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。
3、熟悉了解并练习用“······就像······”、
“······有的······有的······”句型造句。
4、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。
教学重点：
1、用学过的方法学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。
教学难点：
1、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。
2、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。
教学准备：
课件、影音资料。
教学过程。
一、激趣导入：
1、同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫做···？
2、那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢？
3、既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象，今天我们就再次走进葡萄沟，再去看看这个美丽的地方！（板书课题“葡萄沟”）。
二、复习巩固：
2、“盛产”是什么意思？联系上下文进行理解。（板书：盛产水果）。
3、在第一自然段中，作者运用了怎样的描写顺序？
三、精读理解：
（一）学习文章第二自然段。
（自由读文）自由朗读文章的第二自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样？”
（指名回答，板书：葡萄枝叶茂密）。
1、学习第二自然段第二句。
（出示课件）用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。
（出示句子）学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开······”并学习运用“······就像······”造句。
2、学习第二自然段第三句。
（出示课件）全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。
（出示句子）同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点？为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别）。
（齐读句子）课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语？（板书：五光十色）。
3、学习第二自然段第四句。
看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝？（生：想！）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗？（生：会！）你们怎么知道的？谁能用课文里的话回答老师？（指名回答）。
（出示句子）我们的老乡可真是···？（板书：老乡热情好客）。
（二）学习文章第三自然段。
过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干）。
1、学习第三自然段第一句。
（指名读文）学习运用“······有的······有的······”句型造句。
（质疑文本）看到这句话你有哪些疑问？
2、学习第三自然段第二句。
（播放视频）初步了解晾房的样子。
（回归课文）在课文里找一找描写晾房的句子。
（出示课件，指名回答）谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的？
指导学生了解从外到里的描写顺序。
3、学习第三自然段第三句。
（指名回答）谁思考过晾房为什么要修成这样？修成这样的好处是什么？
引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点（板书：聪明能干）。
4、学习第三自然段第四句。
如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢？在文中找一找。
（出示课件，全班齐读）谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点？
（指名回答，板书：色鲜味甜非常有名）。
四、总结。
课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀？（生：好！）。
那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢？（指名回答）。
所以说，葡萄沟真是个···？（生：好地方！）（板书：好地方）。
那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！）。
五、回归课文，全班齐读全文。
六、作业：
找个你感兴趣的地方，按照一定的顺序，分别从几个方面写一写它的特色。
二年级语文葡萄沟的教案（精选18篇）篇十二
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
二年级语文葡萄沟的教案（精选18篇）篇十三
同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）
（播放介绍葡萄沟的纪录片）
师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!
1．学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。
2．同桌一起解决学习中遇到的困难。
3．小组合作识字，交流识字方法。
4．汇报识字情况。
（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾
（2）以旧带新识字：难谁―维语―吾
（3）利用形声字特点识字：堡沟
（4）形近字对比识字：密―蜜
（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯）
5．巩固识字
（1）同桌互相猜字
（2）编号找字
1．默读第1自然段。
你读懂了什么？
（生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多）
师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。
1．出示要写的字，生组词读
2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
3．学生练习
4．组内互评，交流展示。
1．开火车认字卡，口头组词
2．指名读文
1．通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答）
2．师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？
3．引读第二自然段，抓住描写“夏季枝繁叶茂”，“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。
4．课件展示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。
5．抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。
6．师相机提问：“葡萄”还能制成什么？理解“阴房，确堡”。
7．齐读最后一段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方。
8．赛读提高，表现出葡萄沟是个好地方。
1．对葡萄沟你还了解什么？
2．你知道我们的家乡什么很有名吗？
1．出示“我会写”中的生字，生观察发现规律
2．重点指导“够”。
3．学生练习
4．展示作品
二年级语文葡萄沟的教案（精选18篇）篇十四
课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
（一）激情导入。
1、播放音乐《我们新疆好地方》。
师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答。
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。
师：让我们来齐读课题（生齐读）。
（二）理解课文。
学习第一段：
1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？
生：想（自由读第一段）。
2、师：抽一个同学读。（评价）。
3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？
（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）。
4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。
学习第二段：
1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）。
2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答）。
如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）。
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
生：读出描写颜色的词语。
4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽生读）。
5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想，（这是播放轻音乐）。
生回答，师给予鼓励。
6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！
学习第三段：
生：葡萄干的味道可真甜呀！
2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？
3、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）。
5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说一说）。
6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽生读，再齐读）。
7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）。
（三）小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。（生自由读）。
（四）抄写：
师：读的真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己喜爱的抄在本子上。
四、板书设计：
葡萄：五光十色。
葡萄沟——好地方老乡：热情好客。
葡萄干：色鲜味甜。
《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
一、情景交融，激发学生学习兴趣。
通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。
二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的`特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。
三、形象直观，突破教学重难点。
由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。
四、查阅资料，拓宽语文学习天地。
《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。
二年级语文葡萄沟的教案（精选18篇）篇十五
这是一篇语言优美、生动、充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高及葡萄干非常有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生的实际情况，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”展开学习，要使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
1、会认15个生字，会写10个生字，掌握3个多音字，会写12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
4、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
以读为主，读中悟情。知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，感受维吾尔族老乡的热情好客。
领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
重点
能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。
难点
领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
教师：中国地图、课文录音、梯田图片。
学生：预习生字新词。
1、理解、感悟重点词句的意思。
2、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
3、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
4、运用采访、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文的过程中进行口语交际训练。
5、领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
1、理解、感悟重点词句的意思。
2、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
3、产生对葡萄沟的向往之情。
运用采访、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文的过程中进行口语交际训练。
1、同学们，你们喜欢吃水果吗？听说新疆吐鲁番有个好地方（板书：好地方）――葡萄沟，那里有各种各样好吃的水果，下面同学们借助拼音自由读课文，来了解一下葡萄沟，对于不熟悉的生字要多读几遍。
2、检查朗读情况。（注意指导读好第二段中描写葡萄的长句子）
3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“城”的结构和笔画，同时趁热打铁指导书写。
4、用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果：五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到八九月份有人们最喜爱吃的葡萄。
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄沟玩一玩，好不好？说去就去，快看课文。
2、葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”）
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎么样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄，可以按顺序学习）
（1）让大家一起画图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的枝叶展开，像什么？（教师用手势演示，让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感受一下，感觉如何？（引导学生说出“凉快”“凉爽”“舒服”等词语，引导学生带着感受反复朗读这句话）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导学生读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）出示图片，让学生辨认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，感悟葡萄颜色的不同。
（2）出示词语“五光十色”和“五颜六色”，比较、感悟两者有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”字中发现不同）
（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”的意思。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类也这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意和我到前面表演？
看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长得真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你们知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克族、回族、汉族，这些民族联合协作、团结向上）你们对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际能力时，教师可有意指黑板的画面，适当鼓励、引导学生用上刚才学过的好词佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”，“吃个够”是什么意思？
（鼓励学生联系生活进行感悟）
（3）我们新疆人能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞。师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。
（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（在表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）
五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。（板书：热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（带着感情读课文）
6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园了，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录像。
注意向别人介绍葡萄沟时，不能只读出这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，文明有礼貌。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用得真好；你态度温和等）
8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样的？（发散思维，让学生自由说）不过，他还有个问题要考考你们：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录像感悟，再讲一讲，可以用课文中的语句回答，也可以自己组织语言回答，只要意思对即可）
9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受讲一讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜）
1、看得出来，同学们参观游览得很开心。不仅大饱了眼福，还大饱了口福。就要离开葡萄沟了，你们有没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把葡萄沟之行的感受写下来。此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练。）
小结：千言万语化作一句话――葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”，句号改成叹号）
2、旅游到此结束，回家把今天的见闻讲给爸爸妈妈听。
1、学会本课的生字，认识由生字组成的词语。
2、能够正确书写本课的生字、新词。
学会本课的生字，认识由生字组成的词语。
能够正确书写本课的生字、新词。
1、读词语卡片。
水果月份山坡枝叶展开五光十色
好客老乡城市利用空气水分
2、抽查默写。
二、指导写字
份：左窄右宽。“”稍向左倾斜。
坡：左窄右宽。右部竖撇向左下伸。
枝：左窄长，右稍宽。
起：第七笔捺要舒展，托住“己”。
客：上小下大。“各”的横撇、捺舒展开。
老：第五笔是短撇。
收：右部写捺时要从轻到重。
城：右部斜钩要自然舒展。
市：点和最后一竖都要写在竖中线上。
利：左部末笔为点，右部竖钩要挺直。
三、用“五光十色、好客”说话。
四、写出下列生字的偏旁，再数数每个字各有几画。
份（）________坡（）________
枝（）________起（）________
客（）________老（）________
收（）________城（）________
市（）________利（）________
五、完成课后练习，教师检查、指导。
在熟读课文的基础上，我让学生自学，找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？并让学生充分朗读，明确课文围绕中心句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多；维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄干色鲜味甜。教学时，通过对这些内容的详细讲解，学生们很快就理解了课文内容，而且学习积极性很高，课堂反映良好。
二年级语文葡萄沟的教案（精选18篇）篇十六
一、教材分析：（课件展示）。
《葡萄沟》是一篇精读课文。这篇课文作者以饱含感情的笔墨描写了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟的葡萄品种多，产量高，颜色鲜，味道甜，制成的葡萄干非常有名以及维吾尔老乡的热情好客。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语而结束全文。全文语言朴素、真挚，结构严谨，内容安排浑然一体。课文虽然篇幅短小，但作者在字里行间所透露出来的掩抑不住的对葡萄沟的赞美之情，是它成为了培养学生热爱家乡，热爱祖国美丽山河的好教材。
二、教学目标：（课件展示）。
根据本组教材以培养学生热爱祖国美丽山河的编排意图、课文本身的特点及二年级学生的实际情况，我制定了以下的教学目标：
1、认识“沟、疆”等11个生字，会写“吾、季”等12个生字，理解“盛产、茂密”等词语的意思。
2、过程与方法目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观目标：通过品读课文中充满赞美之情的句子与段落，使学生产生对葡萄沟的向往之情，进而激发学生对家乡和祖国的热爱。
要说明的是，这三个维度的教学目标是有机地融合在一起的，在这里只是为了方便陈述才逐条分开的。
三、教学重难点：（课件展示）。
为了落实以上的教学目标，结合作者对葡萄沟的赞美之情以及二年级学生的思维特点，我确定了如下的教学重难点：
重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：品读课文中充满赞美之情的句子与段落，体会作者的思想感情。
四、教法与学法：（课件展示）。
1、抓住课文中的生字新词，充分利用多媒体和识字卡，让学生准确掌握和理解生字新词的音、形、义并学会正确地书写。
2、倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
3、在教学中，力求融悟读法、演示法、小组讨论法等形式为一体，逐步提高学生的阅读能力、自主理解的能力。
下面着重谈一谈我的教学过程：
五、教学过程：（课件展示）。
围绕教学目标，结合课文的特点，在对教材及教法进行恰当处理的基础上，以识字和朗读为突破口，以感悟课文中作者的思想感情为目的，我设计了以下六个教学环节：
（一）谜语导入，激发兴趣：（课件展示）。
上课伊始为了让学生尽快进入学习状态之中，我设计了这样的导语：同学们，我知道大家都很聪明，那么，老师出一道谜语看谁能又快又准确地猜到，好不好？……老师的谜语是：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。”……哟，有同学已经猜出来……好，你来说……同学们，他猜得对不对啊？……对，就是葡萄！来，我们鼓励鼓励他。（鼓掌）（简笔画葡萄）。同学们，告诉老师，你们爱吃葡萄吗？……爱吃啊，老师也爱吃。今天呀，老师就带你们到一个盛产葡萄的地方——葡萄沟去参观一下好吗？”
用猜谜语的方法导入新课，即符合低年级学生好奇的心理特点，又能起到激发学生学习兴趣的效果，为下面课文的学习做好了准备。
（二）学习生字，初识课文：（课件展示）。
学习生字准确掌握生字的音、形、义是低年级语文教学的重点，由于二年级的学生已经掌握了初步的识字方法，所以在这个环节，我会首先让同学们自读课文，在读的时候，要求学生做到眼、口、手、脑四动。眼动，就是要求学生看得准，认得清；口动，就是要求学生尽可能地带感情去朗读课文；手动，就是要求学生在朗读的时候，把那些自己不认识的字、读不准音的字、不理解的词语划出来；脑动，就是要求学生边读边思考文章的内容。我提出这样的要求，就是为了培养学生良好的阅读习惯。
课文读完后，我会让学生分别把自己不认识或读不准音的字、不理解的词语提出来，并按类别写在黑板上。对学生提出来的这些生字新词，我会从音、形、义三个方面引导学生一一认识和理解。
字音教学时，我将采用学生查字典的认读方法，以此培养学生的动手能力和自主学习的习惯。
接着，我将引导学生仔细观察这些生字的字形，让学生从总体上有所感知。（课件展示）然后我会按照字的不同结构形式用多媒体的方式把它们分别展现出来（左右结构：沟、疆、梯、维、够、碉；上下结构：鲁、番、蜜、吾、堡），（课件展示）利用拆字法和组字法等方法，让学生学习生字。如“够”字和“堡”字。
在学生准确掌握字形的基础上，（课件展示）我会引导学生进一步对字义进行理解。在此环节，我将利用组词的方式，充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与到学习中来。如在理解“蜜”字的字义时：“同学们，我们来进行一下比赛好吗？看谁能用“蜜”字又快又准确地进行组词，谁组的词多谁就是胜利者。好，下面听老师的口令――开始！……好，你来说。……哦，‘蜜蜂’，嗯，不错。……你来讲。……哦，你吃过蜜桔，甜吗？……哦，很甜啊。……哦，你吃过蜜桃啊，哦，也很甜呀。……同学们说得都很好。下面我们就来看同学们组的词，看谁第一个发现了它们的共同特点。蜜蜂酿的蜜是甜的；蜜桔、蜜桃同学们说了也很甜……哦，这个同学发现它们的共同点了。你请说。……哦，它们都和‘甜’有关系。同学们，他说得对吗？……好，对极了！你真肯动脑子！请坐。”
（三）笔画入手，掌握书写方法：（课件展示）。
写字是低年级语文教学中的重要一环，学生通过对生字词的书写，不但能起到对字音、字形、字义的巩固作用，而且能准确地掌握字的间架结构和正确的笔画笔顺，使学生最终做到书写的流利、正确、美观。
通过在学生充分掌握了字的笔画和基本写法后，我将乘热打铁，让学生们通过字帖描红的方法，进一步加深印象，把字写得更美观。
在学生掌握了本课的生字词后，我将带领学生走进葡萄沟，领略葡萄沟之美。
（四）初读课文，品味葡萄沟之美：（课件展示）。
在这个环节中，我设计了以下几个层次的读书：
初读课文，要求读准字音，读通语句。课文中有些词语，学生读起来会感到陌生，理解起来也会有一定的困难。因此，在学生初读课文的时候，重点展开以下几项教学：一是在学生读准字音，读通语句的基础上，要求他们读得流利，读出感情。二是让学生提出不易理解的词语，师生一起交流解决，比如“茂密”、“五光十色”等。三是让学生提出自己感觉不易读好的语句，指导学生读好这些语句。这几个环节的教学是后面深入理解课文的基础，必须要扎实地完成。
在完成以上教学环节的基础上，我会要求学生再次默读课文，思考课文依次写了什么内容，让学生从整体感知课文。在学生对课文内容有了基本感知的基础上，我将为学生示范朗读课文，让学生闭上眼睛，去感受葡萄沟美在什么地方。同学们，葡萄沟美吗？……是的，老师也觉得很美。那么，哪个同学能告诉老师，葡萄沟美在什么地方？……你来说。……噢，那里出产的水果品种多。嗯，你找得真准确！请坐。你来说……噢，这里出产的葡萄颜色多，十分美丽。你说得真好！请坐。好，你来讲。……这里的维w尔族老乡十分热情好客。嗯，真好。请坐。这位同学的手举得真高，好，你来说。……噢，这里的葡萄干也好啊，啊，颜色鲜，味道甜。嗯，不错。请坐。
以上几个环节的设计，都是先让学生提出问题，教在学生不理解处、有困难处，充分体现了以学定教的教学思想。
（五）品读句子，体味赞美之情：（课件展示）。
学生在读书的过程中，由于他们年龄、知识所限，会有他们理解不到位的地方，这就需要老师在关键处进行点拨带领他们进行探究，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生对句、段的学习也落实到了实处，更好地体会课文中所饱含的思想感情。
如课文中的这些句子：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维w尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”“葡萄沟真是个好地方。”在这些句子之中，“最喜爱”、“五光十色，美丽极了”、“热情好客”、“颜色鲜，味道甜，非常有名”、“真是个好地方”，都充满了作者无限的赞美的思想感情。如果学生不能在朗读中有感情有重点地把它们朗读出来，就不能很好地理解作者的这种思想感情，进而也不能体会到作者对祖国美丽山河的热爱之情。因此，在这一环节的教学中，我将有重点的引导学生对这些句子进行朗读练习，让他们充分体会作者的思想感情，进而激发他们对家乡、对祖国的热爱之情。
（六）延伸拓展，迁移运用：（课件展示）。
语文课程学习的目的，不仅在于传授课文本身所具有的知识，也不仅只是为了通过课文所具有的情感来感染学生，还在于通过课堂的延伸、拓展，把课堂上所学到的知识用于社会实践和生活实际之中，以培养学生的思维能力和动手动口能力。为此，在这一教学环节，我将激励大家相互交流，说一说自己家乡那里最美，以培养学生的想象能力、口头交际能力和语言表达能力。
二年级语文葡萄沟的教案（精选18篇）篇十七
教学目标：
１.会认１8个生字，会写10个字。
２.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
３.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点：
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料
课时安排：2课时
教学过程：
一、检查
１.卡片认读生字，扩词。
２.师生引读第一段。
二、感悟体会
１.请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。
（播放课件）
２.葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？
（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”）
３.赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？
让学生上黑板画图理解“茂密”。
这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么时绿色的凉棚？
（教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解）
老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？
（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）
赶快钻进去感觉如何？
（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）
４.快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？
（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。
（已经在黑板上画好的茂密的葡萄架）
出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。
（看课件引导学生在词语中的“光”中发现）
实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。
（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
５.下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！
（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？
我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！
(板书：热情好客）
多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。
（带着感受读课文）
６.多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看。
（看课件）
说说阴房是什么样子的？
７.老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”
８.读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。
９.观察、品尝葡萄干。
（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜）
１０.推销葡萄干：
假如你就是新疆维吾尔族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客？
四人小组讨论，再派代表全班交流。
三、升华
１.今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。
学生畅所欲言。
２.小结：
千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。
３.用句式“因为（），葡萄沟真是个好地方。”
说话练习，总结课文。
四、指导写剩下的生字
五、实践活动
小调查：
我的家乡
引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。
二年级语文葡萄沟的教案（精选18篇）篇十八
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的.运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
一、教材分析：
课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
二、教学目标：
1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
三、教学设计：
（一）激情导入
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。
4、出示课题：《葡萄沟》
师：让我们来齐读课题（生齐读）
（二）理解课文
学习第一段：
1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？
生：想（自由读第一段）
2、师：抽一个同学读。（评价）
3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？
（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）
4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）――葡萄沟真是好地方。
学习第二段：
1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）
2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。――根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答）
如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“――”勾出来。
生：读出描写颜色的词语。
4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽生读）
5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想，（这是播放轻音乐）
生回答，师给予鼓励。
6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！
学习第三段：
生：葡萄干的味道可真甜呀！
2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？
3、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）
5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说一说）
6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽生读，再齐读）
7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）
（三）小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。（生自由读）
（四）抄写：
师：读的真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己喜爱的抄在本子上。
四、板书设计：
葡萄：五光十色
葡萄沟――好地方老乡：热情好客
葡萄干：色鲜味甜
《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
一、情景交融，激发学生学习兴趣。
通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。
二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。
三、形象直观，突破教学重难点。
由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。
四、查阅资料，拓宽语文学习天地。
《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。