通过教学计划，可以使教师在教学过程中有条不紊地进行教学活动。下面是一些优秀的教学计划范文，供大家参考借鉴，希望能对大家的教学工作有所帮助。
我的太阳教学设计（实用13篇）篇一
教学目的：
2.通过欣赏影片《音乐之声》，能用歌声表达歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。
3.继续培养二声部合唱的能力。
教学重点：初步了解、感受、表现音乐剧片断《雪绒花》。
教学难点：感受欧洲电影音乐的艺术魅力，探究音乐对电影情节发展变化的作用。
教学准备：多媒体教学设备、钢琴、教学课件。
教学过程：
一.导入。
1.播放电影《狮子王》片段，学生进教室欣赏。
2.教师出示：没有声音只有影象的《狮子王》片段。
3.教师提问：看了没有声音的影片，同学们有怎样的感受?
学生回答：……。
教师再次播放影片〈狮子王〉，同时加配该电影音乐。
4.教师：可想而知，没有音乐的电影是多么的乏味、空洞。《狮子王》这部影片的故事情节很感人，画面很精美，而且音乐非常棒。
学生列举：……是啊，音乐在电影中发挥着无穷的作用，导演为了更完美的完成一部电影作品，甚至不惜重金聘请高深专业人事，利用先进的midi制作技术，聘请实力歌手，打造出最适合影片内容的音乐及歌曲。
6.现在让我们也作回音乐制片人，咱们也来为影片匹配上适当的音乐。
我们一起来欣赏一段音乐，请同学们想象一下，这段音乐要表现怎样的人物形象?
(播放《平原游击队》——“鬼子进村”音乐片断)。
7.教师：音乐描写哪类人物形象?
学生回答：日本鬼子的形象。
教师：下面我们去看看电影导演给这段音乐配备了怎样的情节和人物。
二.浏览欣赏影片。
1.教师：播放电影《十面埋伏》、《诅咒》等影片图片以及电影音乐。让学生们通过视听感受到电影音乐在电影中起到了表达电影主题、刻画人物的性格形象、，渲染烘托气氛的重要作用。
2.教师播放影片片段以及提供学生选择的音乐。学生根据自己对影片内容的理解搭配相应的音乐。
3.教师归纳：由此我们可以了解到，电影音乐能够刻画人物的性格形象。一部电影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到诸多艺术形式，音乐是电影中必不可少的。其实最早的电影是无声电影，电影从无声到有声经历了巨大的转变。早期的有声电影是用放映机和留声机同时工作来发声的，放映电影时，工作人员必须手持唱机磁头，眼望银屏，在需要配乐时立刻把唱机磁头放到唱片上。这种方法一方面用音乐渲染了剧情，同时也掩盖了放映机的噪音。今天我们就要一起去感受“荧屏乐声”。
4.教师：其实有一首电影歌曲给老师留下深刻难忘的印象，一直以来我都很喜欢它，现在我唱上这首歌曲的小段旋律，请大家欣赏。
三.教学过程。
(一)1.教师：你们知道这是哪部电影的歌曲吗?对，这首歌曲就是选自于曾经获得1965年第38届奥斯卡配乐奖、歌曲奖的影片《音乐之声》。
2.教师简单介绍故事大概，伴随着故事欣赏歌曲。
教师：《音乐之声》讲述了发生在20世纪30年代奥地利的一个真实的故事。女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放，并且喜爱唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山间歌唱。正因为她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。特拉普特是位脾气古怪的鳏夫，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩子感受不到父爱而变得很顽劣，曾经气走了11任家庭教师。玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，唱了《雪绒花》。
3.教师：接下来同学们一起欣赏上校特谱拉特那动听的歌声。
4.初次演唱：演唱《雪绒花》。
5.《雪绒花》这首歌非常优美，它是一首3/4拍的歌曲，其节拍特点是使歌曲具有种非常强烈的动荡感，流畅、优美的旋律给我们营造了一种温馨和谐的气氛，下面请同学们看着曲谱随着音乐哼唱一遍，可以为歌曲加上指挥，注意节奏和情绪，当时上校的心情如何?(上校面对着天真、纯洁、可爱的孩子，怀着激动，开心，欣喜的心情唱完这首歌。)怀着甜蜜美好的心情演唱。
(二)拓展歌曲。
1.老师扮演玛利亚，让我来为你们配个二声部。接着可以让部分同学和老师一起演唱二声部。
2.和特拉普特上校一样，用英文来演唱。歌词注意，并非一个字一个音，有很多连音的部分，再注意英文的发音。教师教读edelweiss，evry，greet，blossom，bloom，grow，bless等英文单词。二声部演唱练习。
3.同学们演唱的很有_，有些同学也随着音乐摆动着身体，那现在就让我们随着着美妙的音乐一起舞起来。(教师指导学生简单的舞蹈动作要领，可以请自己的伙伴一起舞蹈)。
四.结束。
播放歌曲《雪绒花》，学生在歌声中离开音乐教室。
我的太阳教学设计（实用13篇）篇二
本文是一首充满和平意味的儿童诗。
全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。
诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。
1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。
3、继续培养摘抄优美词句的习惯。
4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。
1、引导学生朗读、背诵诗歌。
2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。
这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。
1、学生搜集与太阳有关的资料。
2、教师制作多媒体课件。
3、每个小组自制一套字词卡片。
2课时
第一课时
一、课前活动
边听边唱《七色光之歌》
二、导入课题
板书课题：太阳是大家的
通过课题，你想知道些什么？
三、初读课文
1、检查预习，分小节读诗。（四名学生）
2、出示生字，彤红彤彤
四、学习第一小节
1、我想请你们欣赏一组美丽的图画，（出示图片）请用一个词来形容——红彤彤
2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢？
原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢？（慢），那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。
3、谁想读一读，（指名读）（评是走马观花还是下马赏花）
4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀！
师示范，配图配乐朗诵。
5、同坐练读。
6、配图配乐指名读。
7、配图配乐咱们一起读读。（全班一起读）
五、学习第二小节
欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？
1请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书（洒，拔，陪）
2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么？（花开得更艳了，小树也长高了）你仿佛听到了什么?（感谢的话语，欢乐的笑声）（原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊！）
3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-----小朋友
4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。（评是否有感谢之情）重点读好（洒，拔，陪）
5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，（看学生够不够自豪）重点读好（洒，拔，陪）
6、太阳她还会做哪些好事?
来到花园里（她（我）让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一个可爱的太阳
7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)
8、学生汇报
六、学习第三、四小节
太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？
他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。
1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？
她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国，去日本，去法国，……世界上每个国家都要去。）
2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗读第二小节课文和自己写的内容）
3、你有什么不理解的地方？（为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳）课件出示为什么会有时差。
4、这两小节应该怎样读呢？同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。
5、刚才我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。
6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻，谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。
7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道……
8、老师把三、四小节分好了角色（课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。
9、看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪……等句式进行描述。
看了这些图片，你有什么感受？（快乐、幸福）
是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢？（出示阿富汗难民生活图片）
10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么？出示课文插图。
太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么？（和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽）
——只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。）
七、激情朗诵，升华情感
阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗）
八，作业超市
1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。
2.我想把这首诗画出来。
3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。
4.我也来当小诗人，写一首小诗！
附板书：
鲜花 太阳图 洒
小树 拔
小朋友 陪，看
…… 洒
小树 拔
小朋友 陪，看
……
我的太阳教学设计（实用13篇）篇三
教学过程：
一、导入。
1.课前播放器乐版《在那遥远的地方》，创造氛围。
上课，师生问好。
2.请学生说一说自己知道的民歌有哪些。老师引入本节课内容。
二、熟悉歌曲。
1.介绍歌曲创作背景及词曲作者王洛宾。
第四张图片。
这首歌是中国最负盛名的民族音乐家王洛宾先生在1940年创造的一首草原情歌。同时王洛宾还具有“西部歌王”之称。
第五张图片。
《在那遥远的地方》是王洛宾根据我国青海地区民歌改编而成。曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。还曾流传，这首歌是王洛宾老先生在青海拍摄一个纪录片，3天的时间里他结识了一个很漂亮的藏族女孩，他们一起在青海湖边策马扬鞭，一起欢歌笑语，分别之后，怅然若失，于是呢，王洛宾先生在思念中才写下了这首不朽的名曲《在那遥远的地方》。在他长达60年的音乐生涯里，他搜集整理并创造了1000多首优美的西部民歌。其中《在那遥远的地方》这首歌堪称是王洛宾先生的巅峰之作，是他音乐展示飞翔的标志。还被收录在巴黎音乐学院的东方音乐教材中。不仅地球人熟悉这首歌，外星人也可能会唱，为什么这么说呢?因为这首歌曾竟被群众投票选中，放在东方红卫星上播放，代表着中国的声音向太空呼唤。
2.带着问题聆听歌曲，学生跟唱一二段。
这首歌曲在情绪、节奏、速度等方面有什么特点?它表达了什么样的情感?第七张图片。
好的，演唱者在演唱当中和我们课本中的歌词稍微有点不同，是因为这首歌在传唱的同时也在被改编，虽然被广泛的改编，但歌曲的韵律抒发的情感却传承了原版民歌的韵味。我们来说一说从刚才的聆听中，你感受到音乐的情绪、节奏、速度等方面有什么特点?(优美、抒情、节奏舒展、中速)歌声中传达了怎么样的情感?(对美好爱情的向往，对美的执着追求)这么优美的歌曲不唱一唱实在可惜，让我们也来唱一唱吧。
三唱一唱。
1.朗读歌词。
这首歌不仅旋律美，歌词写得也很美，请大家先来朗读一遍。
2.随琴学唱。
下面请大家用la来跟着电子琴哼唱歌曲旋律。请大家用连贯平稳的气息来哼唱。(2遍)你们的音准不错，如果在唱准基础上能用自然明亮的声音\有感情的演唱就更有味道了。让我们填上歌词来完整的演唱一遍。你们学唱的真认真!如果能轻声歌唱，聆听电子琴，唱准音高就更好了。(2)。
3师生接唱。
四拓展延伸。
五课堂小结。
同学们，这节课我们通过欣赏和学唱了《在那遥远的地方》，一同体验感受了民歌的魅力，希望大家在课后能多找一些自己喜欢的民族歌曲来唱一唱，让我们继续将这优秀的民族音乐文化传承和发扬!
我的太阳教学设计（实用13篇）篇四
知识与能力：
学会四个字，认识一个字。能结合课文，理解文中的词语。背诵课文二至六自然段。认识排比句，体会这样写的好处。
过程与方法：情境创设，仔细品读文的语句，从而体会到太阳对小朋友的爱。
情感态度与价值观：通过本文的学习，能让学生感受到太阳行走在天上，对世界充满了希望，并能向太阳表达自己的感情。
理解课文内容，从文章中体会到太阳对小朋友的喜爱之情。
认识排比句和拟人句，体会这样写的好处。
二课时。
同学们，你们知道在宇宙中有一个大火球吗，它虽然距我们很远，但和我们的关系却最密切，知道它是谁吗?来，和它打个招呼。板书：太阳，你好!
1、读通课文，把生字多读几次，课文读通读顺。
2、检查生字认识情况。
3、通读课文，正音。
4、说说读了课文你知道了什么?
学习第一自然段。
1、读一读，你从这段话中明白了什么?(这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写)。
2、观察一下，你从句式上明白了什么?(这是一个排比句，句式整齐)。
3、指导朗读。
4、那么太阳究竟看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧。
1、融字是左右结构的字，注意写的时候不要把下口框里写两横，哗是一个形声字，写的时候注意左边口字在左上，稍小一些。特别是喉字，写的时候不要多加一竖。
2、学生写字，老师检查。
2、指名朗读。
3、从刚才同学们的读当中，我知道太阳最爱小朋友了，来，老师也想读一读。
4、师引读，引导学生读二至六段，每段的开头一句，说说你们又发现了什么?(这也是一个排比句，这样的句子朗读起来很顺口，很有感情)。
6、指导学习：因为他知道小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。谈谈你是怎样理解这句话的。
1、同学们，太阳这么喜欢小朋友，如果是你们会对太阳说些什么呢?
2、指导朗读八至十二自然段读出小朋友对太阳的热情。
3、多种方式朗读：分角色朗读，师生对读。
4、再看最后一段“太阳微笑着，行走在天上”
5、学生谈感受：把太阳当作人来写，让人觉得形象而且生动。
太阳最爱小朋友，你能对太阳说几句问候和感谢的话吗?小组讨论，最好用相同的句式。
5、太阳，你好。
这课易懂，在教学中抓住太阳对小朋友的爱这条主线进行教学。通过”如果没有太阳，就__________”这一句式训练，让学生感悟到太阳的重要。学生的发散思维也在这一过程得到训练，有的学生说“没有太阳，草木会枯萎，大地将没有生机。有的说：如果没有太阳，鸟儿不会歌唱，它们会对这个世界感到失望。.......说的多好呀，难怪文中说：太阳知道小朋友身上可以寄托人类的理想和希望呢。
我的太阳教学设计（实用13篇）篇五
《纲要》指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。并且中班幼儿已经具有初步的探究意愿与技能。
孩子们对太阳的出现不是很了解，而且太阳对人，其他动植物有什么影响，这些现象了解还比较模糊。根据中班幼儿年龄特点，结合幼儿的生活经验，于是，我尝试通过引导幼儿对太阳的了解和太阳能的应用来逐步认识宇宙。
１、认识太阳并了解太阳的威力。
２、激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。
3、知道太阳在放大镜下能燃烧物体。
１、地球仪一个，放大镜一面，纸片一张。
２、宇宙图片一张。
让幼儿了解太阳及太阳能的应用。
知道太阳在地球外，宇宙中存在。
一、出示宇宙图及哆唻a梦引起幼儿的兴趣
１、小朋友们，你们知道在神秘的太空中有什么？
２、在太空中有那么多的星球，有太阳，你了解它么？你觉得它温暖么？
小结：太阳是一个温度很高的大火球，和地球还是好朋友。
二、介绍太阳
１、太阳是太阳系的中心天体，太阳系中有八大行星，都围绕着太阳公转。
２、太阳用自己强大的威力温暖着地球。
三、放大镜燃纸实验，观看实验。
利用太阳光使纸燃烧，介绍同样的作用。在太阳光下利用放大镜演示纸片燃烧。
四、太阳能的应用
（太阳灶；太阳船；太阳能电池可用于手表、计算机内；太阳能热水器；太阳能还可用来发电）
活动结束：
希望小朋友可以在生活中，学会利用太阳的威力做一些有意义的事情。
本堂课成功之处是能充分发挥幼儿的动手动脑的能力，激发幼儿认识太阳探索宇宙的兴趣。太阳虽然对幼儿来说经常看到，但它究竟是什么样儿，对人和动植物有什么好处，幼儿对此充满了好奇心，因此我设计了了解太阳的活动，激发幼儿探索宇宙的兴趣，引导幼儿了解太阳。不足之处就是燃纸试验应让幼儿普遍参与动手操作。经过上课之后，因这是科学活动，幼儿的操作和探素是不可缺少的，我考虑到可以在探素环节整合数学领域内容，但是我只是一味的想到了“操作、探素的不可缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得环节显得很拖拉，而且效果也不是很好。 反思后，觉得有很多不足和要改进的地方，我将会在今后继续将本次活动完善，在科学领域方面加强学习。
我的太阳教学设计（实用13篇）篇六
孩子们我们又见面了，你们高兴吗？老师早就感受到了咱们班同学的热情，和那热腾腾的气氛。
你们有信心上好这节课吗？那让老师从你的眼神中看到你的自信？让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信？再让我从你的声音感受到你的自信？有信心吗？｛有｝这不太阳公公也来了，它也要看看同学们的表现。
把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗？（交流）
2、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题（板题）
3、齐读课题。今天，老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌－－太阳是大家的。（指课题示意一起读）
1、下面请同学们用心静静的聆听，听后，并说一说你看到了什么，与大家交流。（学生听录音）
2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的，谁愿意第一个一吐为快呢？（学生汇报）
（一）初读课文，自学生字
1、听到这么优美的诗歌，老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的宝贵意见。
2、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。
3、老师看到同学们读的投入，学的认真，下面我们全班交流一下：对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机电脑出示生字。（学生可以从字音上，字形上，以及组词造句等方面来说）
（二）再读课文，检查读文
1、好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。
2、谁会有这样的好机会呢？那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。
（读你喜欢的小节，并告诉我老师你读的这节写了什么呢？在学生评价时，可以示范读给同学听。）
1、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。
2、指名说。你找对了吗？（第二自然段）
3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。
[机动：太阳是怎么做的呢？]
师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）在这里老师把洒字换成泼字好不好呢？学生动作感知洒和泼，体会洒字的温柔。
师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。
生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。
师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。（老师出示句子）
——动作有洒、泼、陪、看
a、有了太阳，花儿开得更（ ）
b、有了太阳，小树长得更（ ）
[花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？那让我们带上动作读这二句，读出这种开心的感觉好吗？学生深情读文。
读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。
6、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧（读本段）
（1）同桌互练 （2）个别读
多美的诗句呀，随同老师一起带着动作诵读此节好吗？
此时老师已经感觉到了小朋友们的快乐和太阳的温暖了。
（1）个别说发现。（省略号）
（2）你看懂了吗？“省略号”在这表示什么？
生：太阳还做了许多的好事，没有说完。
8 、想象练笔：太阳是大家的，它把光芒洒遍每个角落（电脑出示图片，学生欣赏）。请同学们结合老师展示的图片，也可以大胆的想象，尽情的写一写，画一画，把它展示在课前老师为你们准备的卡片上。用你的方式表达太阳还会做哪些好事？（学生分头行动，老师行间指导）
9、（1）让我们把太阳做的好事说给大家听听，好吗？学生展示自己的作品，并留下来。
（2）老师看到有很多同学没有得到展示的机会，不要失望，老师会把这块诗板留下来，把我们大家的奇思妙想汇成一篇优美的诗文好吗？请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐齐读二节）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。
五、回顾全，整体感知
1、亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把太阳的温暖和在座的每个人分享！
学生感情朗诵诗歌。（配乐）
2、老师已经从你们的声音中感觉到了美，从你们的眼神中感受到了美，想尝试着背诵一下吗？选择你喜欢的小节试背一下。
3、你愿意带着饱满的情感来诵读吗？
介绍有关太阳的知识（课件出示）
太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：
不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为————太阳是大家的！（此处齐读）
不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为————太阳是大家的！
不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为————太阳是大家的！
这节课老师不仅感受到了太阳的温暖，也感受到了小朋友们的热情，谢谢你们！
板书设计：
25、太阳是大家的
小树生长图 鲜花图
（拔） （洒）
太阳贴图
学生作品图 学生作品图
海边玩耍图 （陪）
我的太阳教学设计（实用13篇）篇七
一、教材内容分析：
本课以台湾民歌《一只鸟仔》为载体，旨在建立一支起点为零的乐队，通过“试奏体验”、“加花添彩”、“登场演练”等三个环节，让学生了解乐器演奏的全过程，感受器乐演奏的乐趣。
二、教学目标：
1、了解乐器演奏过程中“加花”的含义，能与他人合作，为旋律加花，能在演奏中作“即兴创作”。
2、自制打击乐器，设计简单的节奏型参与伴奏，从中体验与他人合作的愉悦感。
3、变废为宝，学会制作一件打击乐器，并能参与器乐合奏。
4、口风琴吹奏练习：《划船歌》，让学生通过作品，巩固吸气点，知道连线、同音反复的吹奏方法。
本单元分为三个层次，两个课时。(由于想让全班学生都有表演的机会，因此本单元实际授课2.5课时)。
第一课时：重点是为旋律加花，也是难点。一是将全曲的旋律，根据需要分合演奏;二是在句逗处进行简单的填空加花，让学生进行即兴创作，教师不要讲太多理论。
第二课时：“登场演练”是班级零点乐队组建后的全面展示，本课的重点是让学生发现身边的“乐器”，变废为宝，自制一件打击乐器敲打出节奏，以此检验出学生器乐演奏和创编能力，唤起学生学习乐器的欲望，培养学生之间的合作意识和互助精神，同时让学生在生活中寻找音乐、发现音乐、表现音乐，热爱生活。
第三课时：继续“登场演练”，让每个同学都有表演的机会。口风琴吹奏练习：《划船歌》，让学生通过作品，巩固吸气点，知道连线、同音反复的吹奏方法。
四、教学准备：
第一课时结束时，布置学生观察身边哪些废品可制成打击乐器，每人自制一件打击乐器，第二课时时带来。
五、教学过程：
第一课时。
(一)组织教学，教师用歌声向学生问好。
(二)复习唱歌的呼吸。
(三)导入新课：请学生欣赏教师用钢琴弹奏两段旋律，让学生感受乐曲旋律的不同。以此导入新课内容。
(四)新授“为旋律加花”。
1、欣赏乐曲《一只鸟仔》，听录音，再欣赏教师用口风琴演奏，思考乐曲如何分乐句。
2、为旋律加花。(旋律的加花方法有三种，这里重点给学生掌握第一种)。
a、旋律的加花重复，如课本12页的例子。
做法：围绕主旋律音加进其他音，使主旋律更为丰富多彩。
b、尝试为旋律加花。
(1)教师弹奏旋律，让学生熟悉后，为旋律示范加花，再让学生尝试加花。
23│2321│2055│200│。
62│6165│2056│500│。
12│1216│1055│100│。
22│6165│256│55║。
(2)教师用口风琴弹奏主旋律，学生为旋律加花，重在感受。
(3)请个别学生与老师一起合作为旋律加花。
3、阅读课本12页的打击乐设计，教师给学生演示各种打击乐器，启发学生可以用生活中的废品做成各种各样的打击乐器，激发学生的学习热情。
(五)小结本课，布置作业：自制打击乐器，以宿舍为单位成立乐队，自选课本的曲目进。进行练习，下周演示。
教后记：为旋律加花的导入原来不是这样安排的，在三班上课时突然来的灵感，经过讲课，感觉挺好的。
第二课时。
(一)组织教学，师生用旋律对答问好。(锻炼学生的即兴编曲能力，30秒)。
师：2/4553565—║|。
同学们好。
(二)复习旧课，为旋律加花。(5分钟)。
1、师：上周我们学习了为旋律加花，让我们合作，老师弹奏《一只鸟仔》，同学们为旋律加花。(师生互动)。
2、请个别同学与老师合作，即兴为旋律加花，对学生的表现教师给予肯定。(彰显个性,培养创造意识和创造能力，也是本单元的学习重点难点的巩固)。
(三)导入新课。(6分钟)。
1、师：旋律加花，使旋律更丰富，除了这些办法外，我们还可以加入其他乐器的伴奏，使旋律更丰富多彩，更饱满。
2、欣赏器乐合奏《一只鸟仔》、《雪绒花》(屏幕显示并播放音响)，教师作简单的介绍。(为乐队如何合作做个铺垫，2分钟)。
3、师：除了这些打击乐外，我们的身边还有很多物品可以利用起来做各种各样的打击乐器，高年级同学也尝试用废品做成打击乐器与其他乐器合奏，使旋律更富层次感。下面请同学们欣赏他们演奏的片段。(播放片段，教师作简单介绍，树立学生的信心，提高学生学习的兴趣，使学生主动参与。)(2分30秒)。
4、上节课我们已经布置了“发现身边的乐器，变废为宝”。不知同学们准备得怎样?(检验学生的动手能力同时也宣传环保。)。
(四)新课：乐队演示。
1、除了给旋律加花外，还可以用什么办法使音乐更富于层次感、更好听?
2、引导学生说出用多种乐器一起演奏或用乐队演奏使音乐更富于层次感、更好听。
3、欣赏器乐合奏《一只鸟仔》(屏幕显示并播放音乐)，教师作简单的介绍。(为乐队如何合作做好铺垫)。
4、提问学生是否渴望组建自己的乐队，演奏自己心仪的曲目?(学生回答后追问)你觉得组建乐队会遇到什么困难?(学生自由谈)。
5、欣赏高年级同学音乐课上组建乐队进行演奏的三个录像片段，提问：乐队给你们带来哪些新鲜感受?(播放录像片段，教师作简单介绍，树立学生的信心，提高学生学习的兴趣，使学生主动参与。)。
6、欣赏后请个别学生谈谈感受。
7、教师小结，鼓励学生相信自己的能力，增强学生学习的信心。
(五)新课：乐队表演。
1、请学生展示自己制作的乐器，并简要说明。(检验和肯定学生的创意和动手能力，同时也宣传环保。)。
2、布置本课任务：(1)请学生以宿舍为单位，成立起点为零的乐队，为乐队取一个好听的名字。(2)设计伴奏音型，可以考虑为旋律加花，考虑乐器的分合演奏，合奏自己喜欢的音乐作品。(3)聘请文娱委员当临时小记者，采访每个队的命名情况。(4)十分钟后，由同学们推荐两到三个乐队进行表演。(5)教师郑重宣布乐队成立。
3、各乐队排练，教师到各队进行辅导。
4、文娱委员作为小记者给同学介绍各乐队的命名情况，对一些命名有创意的宿舍给予肯定。(体现学生的集体观念)。
5、由学生推荐乐队进行表演，每个乐队表演结束后，师生点评。
(充分肯定，通过师生点评，全面提高学生的综合能力。教师点评和引导学生点评时，可以从以下方面着手：a、旋律的流畅程度：流畅、优美动听等。b、同学之间的配合程度：配合完美、配合默契等。c、节奏、乐器的编配：旋律有分有合，节奏错落有致，富于变化。d、乐器制作：富有新意，创造力和动手能力强。e、乐器演奏能力，综合能力。f、对表现音乐的信心，合作意识和团队精神。g、所选曲目适合同学演奏，百花齐放，各有特色。h、乐队在表演时是否加花等等。
6、选出一个问题比较多的乐队在老师和同学点评后现场进行修改演奏。(让学生感到学无止境，激励学生的进取心)。
(六)教师小结。
同学们，刚才我们欣赏了各小组零点乐队的精彩表演，真可谓“此曲只应天上有，人间哪有几回闻”!
美妙的旋律来自于同学们的聪明才智，来自于同学们对音乐的深刻感受和无比热爱!希望同学们在今后的学习生活中，关心乐队的发展，像女子十二乐坊一样走出国门，把中国的音乐文化带向世界。
教后记：虽然本课是零点乐队第二节课的表演，但学生的兴致未减，说明这样的活动学生还是比较喜欢的。
我的太阳教学设计（实用13篇）篇八
尊敬的各位老师，各位同学：大家好!我是20xx级地本班的xxx，今天我说课的内容是中图版高中地理(必修1)第一章第二节——太阳对地球的影响。下面我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计五个方面进行说课：
(一)教材的地位和作用
俗话说“万物生长靠太阳”可见太阳对地球以及地球上的生命是何其重要。通过地球上的一些表象，分析太阳对地球的影响，是本节的基本教学思路。本节主要从宏观上阐述了太阳对地球的影响。是第一节地球在宇宙中的具体表现，也为后面学习地球上的大气和水奠定了夯实的基础。
(二)教学目标
根据新课标的要求以及学生的认知水平，我将教学目标确定如下：知识与技能
1.阐述太阳对地球的影响。
2.能够正确认识太阳的基本特征及其外部结构。
过程与方法
1.通过资料，归纳总结太阳辐射和太阳活动对地球的影响。
2.培养学生获取地理信息并进行分析、判断、推理的能力。
1.通过太阳对地球的影响的分析，引导学生感受事物之间的相关关系，并树立求真求实的科学态度。
2.运用辩证的思想看待宇宙对地球的影响，从而形成科学的、辩证的宇宙观和世界观。
3.激发学生探究关于太阳辐射、太阳活动的兴趣，培养分析地理问题的能力。
(三)重、难点分析
重点：
1.太阳辐射对地球的影响
2.太阳活动对地球的影响
教学重点确立的依据：本节内容主要阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响。太阳辐射对地球的影响主要是从太阳为地球提供能量这个方面来阐述;太阳活动对地球的影响则从地球气候、地球电离层、地球磁场等方面来阐述，因此把太阳辐射和太阳活动对地球的影响确立为教学重点。
难点：太阳黑子和耀斑对地球的影响
教学难点确立的依据：太阳活动有多种类型，太阳黑子活动对地球气候产生影响，学生很难理解黑子活动的高峰年为何出现反常气候的几率明显增多，耀斑爆发为什么会对地球电离层产生影响，因此把太阳黑子和耀斑对地球的影响确立为教学难点。
根据本节内容的特点，我运用讲授法、案例分析法与探究学习相结合的方法，这样既能方便快捷地传授地理知识，也能突出发展学生的个性化思维。
指导学生用自主协作交流的学习方法，使学生成为主动的学习者而不是知识的被动接受者，从而达到事半功倍的学习效果。
本节课程我将分为三个环节进行。时间分配如下：导入2分钟，讲授新课25分钟，小结3分钟，共30分钟。
(一)导入新课
引导同学们做个实验，让同学们闭上眼，看看是否能看到东西让同学们设想：睁开眼蒙上黑布，又能看到什么为什么光从何而来由此可见可见太阳的重要性，就进入了本节课的主题——太阳对地球的影响。
设计意图：从学生的自身感受出发，能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生从总体上粗略地了解本节课的学习内容框架。
(二)新课教学
1.太阳辐射对地球的影响
1.1太阳概况(成分、温度、能量来源)
师：通过上节课的学习，我们了解到太阳是银河系中一颗普通的恒星。它是距离
地球最近的一个巨大炽热的气体球，主要成分是氢和氦。太阳核心的温度可达1500万k，表面温度约为6000k，它能自己发光、发热，把能量射向宇宙空间，也射向了我们生存的地球。
师：太阳能产生这么大的能量，那这些能量又是怎样产生的呢
生：
师：太阳辐射能量来源于太阳内部的核聚变反应。太阳内部在高温、高压的环境下，4个氢原子经过一连串的聚变，变成1个氦原子。在核聚变过程中，原子核质量出现了亏损，其亏损的质量转化成了能量。太阳每秒钟由于核聚变而损耗的质量，大约为400万吨。那么太阳产生的这些能量又是以怎样的形式向四周放射和传递的请大家在课本中找出答案。
设计意图：充分发挥学生的主体参与性，将学生的兴趣与自主学习相结合，培养学生的思维能力。
1.2太阳辐射(概念、波长分布、对地球的影响、分布规律、影响因素)生：
师：回答的很好，太阳源源不断地以电磁波的形式向宇宙空间放射能量这种方式称为太阳辐射。
学生回答：
教师根据学生的回答做出总结
师：据计算，每分钟太阳辐射向地球输送的能量，大约相当于燃烧4亿吨烟煤产生的热量。但是在太阳辐射中，虽然只有大约22亿分之一到达地球，却仍然对地球产生着不可估量的影响。下面我们来学习太阳辐射对地球的影响。设计意图：结合与生活密切相关的地理知识，拉近知识与学生之间的距离。师：请同学们阅读课本相关内容，举例说明太阳辐射对地球产生哪些影响生：
师：下面请大家看图1-2-3太阳辐射的纬度分布示意图，并相互讨论，太阳辐射
的分布有什么规律
生：
师：回答的很好，太阳辐射的分布规律为由赤道向两级递减，在不同的纬度带由于太阳辐射的不同，形成不同的植物带。
[知识延伸]
除了纬度因素外，还有哪些因素可能影响太阳辐射的分布呢
接下来我们来分析下青藏高原成为太阳辐射高值中心以及四川盆地成为低值中心的原因：
[知识承接]
2.太阳活动对地球的影响
1.2.1太阳的大气层结构
生：
教师根据学生的回答做出总结
学生回答后进行总结
[知识补充]
太阳活动的类型除了太阳黑子、耀斑之外，还有日珥和太阳风。日珥出现在色球层，太阳风出现在日冕层。
转折过渡：
任何事物都有两面性，之前说的是太阳影响地球的好的方面，接下来说，太阳活动对地球坏的影响。
“上有天，下有地，天地之间有联系”，讲述太阳活动对地球的影响，我则以案例20xx年的太阳风暴袭击地球为例，当然这样做有两个目的。第一，引起学生兴趣：第二，辅助突破重难点，并且为下一个知识点的学习做铺垫。
2.太阳活动对地球的影响
这是本节的另一个重点，由于涉及许多深奥的科学道理，学生理解起来有一定困难，又成为本节的一大难点。
让学生阅读课本相关内容，比较说明太阳活动对地球的影响。
设计意图：培养学生的综合分析、归纳能力。
教师总结：
(三)课堂小结
通过学习，学生知道了太阳活动对地球的影响是多方面的，也是十分复杂的，科学家们只是发现了一下相关性，至于究竟存在什么关系为什么会有这种关系至今还没有一个公认的科学结论。这个重要的科学奥秘尚待天文学、物理学和地球科学等学科联合攻关，才能逐步予以探明。
从这节课中我们可以知道，太阳对地球的影响是有利也有弊的。在宇宙的万物中，都是如此，有利就有弊，有弊也有利。无论什么事物，我们都应该有辩证的眼光去看待。
我主要采用纲目式板书，这样层次分明，结构严谨，利于彰显所讲地理知识的要点及其条理性。
第二节太阳对地球的影响
一、太阳辐射对地球的影响
1.太阳概况
(1)成分：氢和氦
(2)温度：核心1500万k，表面6000k
(3)能量来源：核聚变反应
2、太阳辐射
我的太阳教学设计（实用13篇）篇九
知识目标：认识9个生字，会写5个字，学习新笔画竖折。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受优美的语言，展开想像。
激发学生阅读的兴趣，正确、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课的9个生字，能按笔顺规则书写5个生字。
观察法、导读法、启发式教学法。
自主、合作、探究。
课件、生字卡、太阳图片。
今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。
1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、画出生字，把难读的多读几遍，向同桌提个醒。
3、同桌考读。
4、教师用卡片采用不同形式检查生字学习情况。
汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面，你能读好它们吗？
出示：太阳是从水里跳出来的；
太阳是从草里冒出来的；
太阳是被雄鸡叫出来的；
太阳是被鸟声闹出来的。
5、出示方格里的生字。请小朋友仔细观察，你发现了什么？你有什么好办法记住哪个字？
1、采用自己喜欢的方式朗读课文，如：自由读、和好朋友一块儿读、和同桌比赛读。
2、这课出现了一个新的标点符号，找出来。认识“；”。现在数一数，这课共有几句话？
3、请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文？
4、读了这篇课文，你知道太阳可以从哪些地方升起来？（感受太阳升起带来的快乐。）。
指导读好课文1~4分句。小朋友读了这几句话，你有不明白的地方吗？课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。
5、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。
6、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。
7、太阳还能从哪些地方升起来？学着儿歌的样子讲一讲。
8、出示最后一句，学生练读。（学到这儿，你想对太阳说点什么？）。
9、看谁最先能把儿歌背下来。
10、把你课前查找的资料和伙伴们交流。老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）。
1、出示四个要求写的生字认读。
2、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置，你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么？
3、教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。
我的太阳教学设计（实用13篇）篇十
１·会正确，流利地朗读课文。
２·学会本课的１０个生字，理解生字组成的新词，认识一个新偏旁。
３·学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。
一·猜谜导入。
小结：太阳会发光发热，给人类带来光明。那小朋友见过晚上的“太阳”吗？板书：晚上。
２·今天老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？要求：边听边思考晚上的太阳是真正的太阳吗？它指的是什么？教师范读。指名回答。
３·小结：原来晚上的太阳不是真正的太阳，指的是像太阳一样会发光的东西。所以太阳上要加个引号，今天我们就来学习第１５课《晚上的“太阳”》谁来读读课题，读好轻声，齐读。
二·初读课文。
１·请小朋友自己读一读这个故事，要求读准字音，读通句子，难读的长句多读几遍。
读完后数数课文有几段，标好自然段的序号。这篇课文有几段？
２·检查生字词。
出示：急性阑尾炎。
手术。
请来。
医生。
无可奈何。
一分一秒。
挡手。
简易。
自己先练一练，你想提醒大家注意哪些生字的读音？前鼻音＼后鼻音＼三拼音。
相信有了大家的提醒，你一定会把这些词读得更准。指名读。表扬。齐读：边读边想这些带有红色拼音的生字你用什么好办法记住它。
３·交流识记生字的方法。
“炎”：在字典里有三种意思，我们来看一看，在这个词里它表示什么意思？还会给炎组词吗？表示什么意思？中国的汉字可真奇妙，同一个字在不同的词语里表示不同的意思。
“急”：你遇到什么事会急呢？学生说话，原来急是一种心里的感受，所以它是心字底。
“性”：竖心旁加生。
认识了这三个生字，谁来读读这个词？介绍“急性阑尾炎”：是一种腹部急病，发作起来腹部剧烈疼痛，还会恶心呕吐，不及时手术的话会引起生命危险。谁再来读这个词？评价。
“术”：这个词两个翘舌音连在一起，你能读好吗？
“何”：爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎需要马上手术，可当时是晚上，油灯的光线太暗做手术太危险了。眼看着妈妈痛苦，爸爸很着急，医生很犹豫，真是一点办法都没有，这就是：无可奈何。你能带着这种感情来读一读吗？评价。“何”在百家姓里是一个姓，我们班有姓何的小朋友吗，告诉老师你叫什么名字？恩，老师记住你了。
“请”：加一加，换一换的办法。我们来玩个小游戏，老师说一个词，请你在老师的词前加个请字，坐下＼喝茶＼进来。“请”字真奇妙，小朋友用上它就更有礼貌了，我们在生活中可要多用用“请”这个好朋友。
“医”：认识新偏旁三框。医字的笔顺很会写错，翻到９３页自己认真看看，指名写，全班写一写。
“秒”：看看钟面的时针＼分针＼秒针，秒是很小的时间单位，可以用来精确的记录时间。我们小朋友要做个珍惜时间的人，因为时间对我们来说意味着知识本领，对医生来说更意味着生命，我们要从小珍惜每一分每一秒，读一读。
“挡”：是提手旁，和手有关。你能给挡找找词语朋友吗？
４·巩固生字词。
开火车读词卡，表扬又快又好的小火车。齐读词语。
５·接下来我们把生字词送回家，一起来读一读课文。评价。
爱迪生的妈妈得了（），正当大家（）的时候，爱迪生发明了一个（）的“手术台”，用智慧（）。
自己先练习说一说，指名说，表扬。
三·指导写字。
过渡：要学好语文不光要读好课文，还要写好字。
１·炎。仔细观察它在田字格里的位置，说说怎样把它写漂亮。
教师范写，学生描一个写一个，讲评。
２·医。怎样写才漂亮呢？
今天我们学习了１５课《晚上的“太阳”》，不光和这一课的生字新词交上了朋友，还读通读顺了课文，学写了两个生字，下节课我们继续学习这篇课文。感兴趣的小朋友课后收集一些有关爱迪生的资料。
我的太阳教学设计（实用13篇）篇十一
1、指导学生有感情地朗读课文，了解天安门广场升旗仪式的过程，教育学生热爱五星红旗，培养热爱祖国的感情。
2、引导学生细读课文，画出描写升旗仪式庄严隆重的句子，懂得天安门广场的五星红旗为什么总是和太阳同时升起。
升旗仪式的图片，《义勇军进行曲》音乐。
1课时。
一、出示图片，播放音乐，感受升旗氛围。
1、说说自己的感受。
2、你联想到了什么？
二、初读课文，整体感知。
先让学生借助拼音，用自己喜欢的方式通读课文，再按自然段抽查读课文的情况。最后让学生用自己的话说说课文主要写什么。
三、合作学习，深入理解课文内容。
1、四人一组，逐段学习，互相交流读懂的内容。至于不懂的问题可提出来讨论解决，解决不了的问题待汇报交流时再提出来，由师生共同解疑。
2、抽查合作学习情况，了解学生讨论学习的结果，重点帮助学生明白以下几个问题：
（1）课文写了哪两方面内容？分别是通过哪几个自然段来写的？
（2）画出描写升旗仪式庄严隆重的句子。
（3）为了使国旗和太阳同时升起，国旗护卫队的队员做了哪些工作？
（4）天安门广场的五星红旗每天为什么总是和太阳同时高高升起？
介绍：天安门广场国旗护卫队的队员，每日清晨都要护着五星红旗从金水桥头到国旗杆下，正步行进138步；护旗兵操枪时，必须是一个声音；每天升旗降旗，必须同太阳升起与降落的时间一样。守着国旗的哨兵，在哨位上如同雕塑。作为一名国旗班士兵，在身材、五官、步姿、体重方面都有严格要求，所以往往是千里挑一、万里挑一。被挑中后，首先要接受严格的训练。要成为一名合格的护旗兵，先要练站功，一站就是几个小时。他们经常顶着大风练站稳，迎着太阳练不眨眼。为了练好走功，士兵们对镜子练摆臂，用尺自量步幅，用秒表卡步速，一踢就是成百上千次，所以官兵们个个都有一身硬功夫。
（5）想想课文最后一个自然段“无论……还是……无论……还是……”这句话的意思和你的感受。
四、指导朗读。
在帮助学生读懂上述问题的同时，老师可相机指导学生朗读有关课文。重点指导朗读第二自然段和第五自然段，语调要激昂，读出对五星红旗、对祖国的热爱之情。
五、扩展练习。让学生谈一谈升国旗时，自己应该怎么做。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
反馈：学生朗读较好，能体会到国旗与太阳同时升起，战士们付出了许多的辛苦。同时，明白了维护集体荣誉的重要性。
我的太阳教学设计（实用13篇）篇十二
这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。
自使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，学生对此类课文非常喜欢，拿到课文，都会情不自禁的大声朗读，并且也已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。
让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意，体会出太阳给人们美好的事物，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活的情感。
1、认识本课2个生字，会写3个生字。
2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
一、导入新课，激发兴趣
师：（课件出示动画）同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。（板书：太阳的话）
二、逐层读文，整体感知
1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。
2、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。
3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。
4、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？
三、再读诗歌，体味情感
1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。
2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。
根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：
（1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”
同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。
相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：
“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”
同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）
（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”（引导生联系实际，模仿早上妈 妈叫自己起床的情景。）
带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。）
（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”（引导生先读，并谈对这句话的理解。）
同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。（引导生语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。）
听过《爱的奉献》这首歌吗？师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”
相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。
（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。
四、诵读诗歌，情感升华
太阳――这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，使得我们不得不对太阳肃然起敬，我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢？让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳吧！
1、师生齐朗诵。
2、在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。
3、生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。
4、师配乐感情朗诵，达到情感的升华。
5、比赛背诵诗歌。
五、谈收获，记感受
同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来，记在课本上。
六、拓展延伸，情感深化
太阳是光明、温暖的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗，下节课，我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。
本堂课教学是在学生对诗歌型文章非常感兴趣的基础上进行的。教学重点是指导学生感情读文，使学生通过读文，能够生发自己的想法和感受。我把阅读的主动权交给学生，使他们能够有充足的时间，潜心阅读，在读中思考，在读中感悟，在读中完成情感的深化和思想的升华。随之又以“朗诵会”和“小练笔”的方式，引导他们进行交流与展示，从而使学生得以共同进步，语文素养得到全面提高。学生们的浓厚兴趣和出色表现证明本堂课教学比较成功。
我的太阳教学设计（实用13篇）篇十三
1．能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。
2．学会用间接的方法来观察太阳。
情感、态度与价值观。
理解没有太阳，地球上就没有生命。
科学知识。
1.知道太阳是一个温度很高的大火球。
2.知道太阳系的组成及行星的排列顺序。
3.了解金星的基本情况。
教学准备。
有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。
课时安排：2课时。
第1课时。
一．教学导入。
本课的'教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。
二．理解：万物生长靠太阳。
1．讨论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的关系。
2．展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。讨论时，教师可启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。
三．了解太阳。
1．组织学生观看课件。
2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。
四．观察太阳。
1．介绍器材和观察方法。
2．安全教育：
（1）我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。
（2）不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。
3．组织学生室外观察。
4．交流发现。