只有一个地球课堂笔记（优质15篇）

随着阅读范文范本的增多，我们不禁要问自己到底怎样才能写出一篇优秀的文章呢？接下来，小编为大家推荐几篇经典的总结范文，希望对大家有所帮助。

只有一个地球课堂笔记（优质15篇）篇一

1、能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。

2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

3、联系实际思考，“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

第一课时。

1、通读课文，了解课文内容。

2、读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。

一、出示图片，导入新课。

1、宇航员拍摄的地球图片。

学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。

2、引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐读课题。

3、释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？

4、明确本课时的学习目标：

（2）用自己的话说出课文的主要内容。

二、初读课文、读后交流。

1、教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

4、小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。

三、再读课文，把握内容。

1、根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

2、学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。

四、朗读课文，互相评价。

1、想一想，应该怎样来读这篇课文？

2、读给同桌听，然后相互评价。

3、指名一位同学读给大家听，师生评价。

第二课时。

教学目标。

1、练习书写生字词语。

2、抓重点词句，深入研读课文。

一、齐读诗歌，导入新课。

1、学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的感受。

2、教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）。

二、围绕感叹，研读课文。

1、地球的“美丽壮观，和蔼可亲”

（1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

（2）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。（臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。）。

2、地球的“渺小”

（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

（“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。）。

（2）结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

半径：约六千四百千米。

表面积：大约5、1亿平方公里。

世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70、57亿人。

陆地面积：1、49亿平方千米。

可供人类居住：约0、8亿平方公里。

3、地球“自然资源有限”

（1）矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。

（2）联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。

4、地球的“生态灾难”

（1）人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本来”，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。

（2）人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。

污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。

三、层层深入，得出结论。

1、科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？

（至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球；科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。）。

2、展开想象，说说人类别无去处的结果？

3、学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。

四、书写字词，拓展练习。

1、正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。

2、谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。

只有一个地球课堂笔记（优质15篇）篇二

只有一个地球课堂笔记（优质15篇）篇三

2,了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

3，能正确流利地朗读课文。

学会搜集有关资料。

激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

了解“只有一个地球”，懂得我们为什么要精心保护地球。

同学们，喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗？今天，我也来给大家主持一集《奇思妙想》。

看黑板上这个圆，你可以把它想象成什么？请同学们给自己的想象插上翅膀，让想象飞起来！可以七嘴八舌大声说。

（我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。）那，我就再来考考你们|：

我们班同学博古通今，很了不起。相信今天我们的合作一定能成功。

请你用一句话，夸夸我们的地球。（板书：地球）。

但是，宇航员遨游太空时，却发出了这样的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（板书：可爱、破碎）这是为什么呢？今天，我们就继续学习课文《只有一个地球》，了解其中的原因。（完成板书：只有一个地球）。

1，课文从哪几个方面介绍了地球的概况？（出示）。

2，生答，概括为三个方面：（1）地球的样子、大小；（2）地球的资源；（3）地球的唯一性。（出示）。

1，探究第一方面：

（1）指名读第一、二自然段，其他学生边听边找出描写地球样子的句子，赞美地球的句子。

（2）交流情况。

（3）从中你还了解了哪些有关地球的知识？体会说明方法。随机展示。

（4）就是这样一个星球，却养育了我们全人类，养育了世间万物。真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这句话该怎么读？现在请几个同学读给大家听，然后全班一起读。

2，探究第二方面。

（1）默读第三、四自然段，边读边划出重点句子。

（2）概括三、四自然段的主要意思。（板书：无节制开采、滥用化学药品）。

（3）举例说明可再生资源和不可再生资源。

（4）对比读句子：

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

体会说明文用词的准确性。

（多媒体出示资料）证明：人们对资源、环境的破坏，必将导致环境的破碎。

资料1：50年代，北京的水井在地表下5米处就能打出水来。现在北京4万口水井平均深达49米，地下水资源已近枯竭。

资料2：我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向日本和韩国出口150亿双一次性筷子，全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米，减少森林蓄积200万立方米。

3，探究第三方面。

（过渡语）恩格斯曾说：“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中。对于每一次的胜利，自然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，……我们不能移居到别的星球上去吗？）。

（1）到底能不能移居呢？请快速阅读第六、七自然段。

（2）交流讨论。

计算结果表明，至少需要一万年。这对于人类来说，是根本不可能的。因此，我们强调：只有一个地球。我们人类必须精心保护地球。

4，（1）引读宇航员的话。（引读出示）。

“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

（2）要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，齐读第八、九自然段。

（3）找出文章中心句齐读。

5，(1)集体朗读全文。

（2）小结：我们为什么要精心保护地球？（用关联词语表述完整）。

2，同学们，你们写的宣传口号非常响亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的草更绿、水更清，天更蓝。

只有一个地球课堂笔记（优质15篇）篇四

《只有一个地球》这篇文章描述了地球同宇宙比起来很渺小，地球上的'自然资源有限，告诉我们要合理开发和利用，保护人类共同的家园。

“但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品……”的确是这样。就拿人们平时使用的塑料袋来说吧！就算一个人一天用一个，一百个人呢？一万个人呢？全国十三亿人呢？所以我们现在就要从自己做起，保护地球，防止一切污染！

每当看到学校食堂的烟囱冒出一缕缕黑烟时，我就想：这烟不仅危害人们的健康，还会破坏地球的臭氧层，没有了臭氧层，紫外线直射，到了那时候，人类该怎么生存下去呀！

不久前，我看了一个碟，名字叫《鸟与梦飞行》，整个内容主要讲述了鸟儿们迁移不仅是要受到自然的险阻，还要受到被人猎杀的危险和飞经工厂时，废水沾上羽毛而飞不起来的悲惨命运。影片呼吁人们保护动物，保护大自然。

现在，就连麻雀、青蛙和蛇都上了人类的餐桌。很多种疾病，就是大自然给人类的惩罚。

人类快点醒来吧！保护地球，保护人类赖以生存的家园！

只有一个地球课堂笔记（优质15篇）篇五

一、教学目标 :。

1.自学生字词,读准“渺,赐,滥”等字,理解慷慨,滥用,随意毁坏等词浯.

2.运用自主研读合作探究的方法读懂课文.

3.感情朗读课文.

4激发学生珍爱地球,善待地球的情感. 。

二、教学重点:。

三、教学难点 :。

理解有关地球知识和自然知识的专用词语. 。

四、教学过程 :。

(一) 情景导入  。

1、出示挂图.播放音乐.教师诵读:。

在浩瀚无边的宇宙, 。

它是人类的家园,。

它是太阳和月亮的朋友,。

它就是我们可爱们地球.

2、揭题 读题。

今天老师要和同学们一起学习的就是一篇有关地球文章---.(板题) 。

请同学门把课题大声地读一遍.

3、地球对于我们既熟悉又陌生.同学们,你们知道哪些有关地球知识,谁愿意来说一说.

(二) 自读课文,整体感知。

1、那么,课文又是从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识?请问学们翻开书50页,自由地把课文读一遍,注意读准字音,读通课文,不理解的地方做好记号,并思考老师刚才提出的问题.

2、下面我们来交流一下课文从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识,(同学回答)。

(三)、讲读第一段。

1、 同学们看地球的美丽与渺小部分,看看从哪些语句可以体现地球的美丽？请同学们找一找，画一画，并有感情有地读一读。

2、谁愿意读给大家听一听，注意读出你的理解，读出你的感受(可爱)，谁能读得更美丽，可爱一些。

3、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”

(因为有了地球，才有人类和一切生命)。

4、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小呢？请你们从课文中找出几个有关的数字。

5、出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”“地球表面积”“陆地”等。

6、课文中还有一句话也说明了地球的渺小，你能找出来吗？(一叶扁舟)。

7、这里作者运用了哪些方法说明地球小，人类活动的范围更小(列举数字、比喻、比较)。

小结：通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的，壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。

(四)、下面我们一起学习课文的第二部分。

1、同学们自学了课文，想一想：课文向我们介绍了哪些自然资源，在课文中找出来。

2、这些自然资源又可以分为不可再生资源和可再生资源。(出示小黑板)。

解释不可再生和可再生的意义并给资源分类。

交流讨论。

4、“但是，......给人类生存带来了严重的威胁。”同学们读到这一句，你们想到了什么？(让学生联系实际说一说)。

小结：这些都说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果.“本来”一词，说明水、森林、生物和大气资源不像矿产资源那样，原来是可以再生的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使得可再生资源不但不能再生，还造成一系列的生态灾难，给人类带来了严重的威胁。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

5、有感情地朗读课文第4自然段。

(五)、学习第三段。

1、学生默读课文，思考问题。

2、讨论交流。

(六)、学习第四段。

1、齐读课文。

2、找出文章的中心句并谈体会。

(七)、对照板书，总结。

2、我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从我们身边的小事做起，自觉地担负起保护地球的重任。

3、请同学们联系周围的生活实际，谈谈你们今后准备怎样保护地球？

(八)、作业 设计。

1、有感情地朗读课文。抄写自已喜欢的词句。

2、四人合作，以“保护地球”为主题，出一期手抄报。  。

只有一个地球课堂笔记（优质15篇）篇六

学生 深圳市罗湖区凤光小学 五（4）班 。

[课前引导]。

生：陈老师。

生：学校的礼堂里。

师：（摇头）思路不够开阔。

生：在深圳。

生：在中国。

生：地球。

师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。

生；（齐）地球——。

师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！

生（一起，深情地）地球——你好——。

（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）。

师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。

[第一课时]。

师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）。

师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。

生：地球，你真美呀！

生：地球，你好伟大！我喜欢你！

师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

师：请充满感情地朗读这句话。

生：（有感情地朗读）。

师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？请同学们带着问题自己读课文。

生：（自读课文，初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读透）。

师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读？

生：（纷纷举手）。

师：这么多的同学愿意读。好，我请班长推荐一个。

（班长推荐学生甲）。

师：（对班长）请你说说为什么推荐她？

班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。

师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。

（学生甲读课文）。

师：确实如班长所说的那样，读书的水平高。下面请谁读？现在请你（对学生甲）推荐一位。

（学生甲推荐学生乙）。

师：（对学生甲）你为什么要推荐他？

学生甲：他读书流利，而且很有感情。

师：（对学生乙）请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。

（学生乙读课文）。

师：很有感情。好,下面请谁读？有毛遂自荐的吗？（学生纷纷举手，对学生丙）请你读5、6、7三段。你先说说你读书有什么特点。

生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。我的特点也是有感情。

（学生丙读课文，且发挥很好）。

师：掌声鼓励。谁读最后两段？（举手的学生特别多）好，全班一起读。

（全班齐读课文）。

师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。看屏幕。

先理解带点的字，再解释词语：

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 。

生：渺，是细小。渺小，就是小的意思。

师：再用同样的方法解释下列词语。 。

居住 遨游 扁舟 枯竭 。

师：请同学们相互说说。

（学生相互说词语的意思）。

师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻？

生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。

师：再看下一个词。

举例解释词语：

自然资源 。

师：请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”？

生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。

师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗？ 。

矿物资源 （不可再生） 。

水资源、森林资源、

生物资源、大气资源 （可以再生） 。

生：前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。

师：再看下面的一组词。

朗读理解词语：

……不是……而是……甚至…… 。

师：请找出有关的句子朗读，要把这些词语在句子中的意思读出来。（学生练习后，教师请一学生读，表达得不是太好）。

（学生再读，理解得比较好）。

师：课文中还有几组关联词，请找出有关的句子，用上面的方法自己读读。

（学生读有关的句子）。

生：这篇课文告诉我们：地球很美，但是也很小；地球上的资源是有限的。

师：还有补充吗？

生：课文还告诉我们在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去。

师：我们看课题，为什么用做题目？请把下面的一句话补充完整：因为，所以……。

生：因为，所以我们要保护地球。

师：请大家读课文的最后一段，并以最快的速度背熟。

（学生读书，背书）。

师：请同学们一起背最后一段。

（学生集体背诵后，下课） 。

[第二课时]。

师：我们一起背诵课文的最后一段。

（全班集体背诵最后一段）。

布什抛弃《东京议定书》 。

布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。

布什不参加“拯救地球”会议。

师：读完这两条消息，你有什么想法？你的心情这样？（学生纷纷举手）先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。

（学生做出各种表情）。

师：有的是气愤的神情；有的是一副思考的样子；有的很激动；还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。

生：布什，你真是一个很糟糕的总统！

生：布什你太自私了。

生：美国的这个总统应该马上下台。

生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢？

师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。

（生写劝说稿，教师巡回指导）。

师：（模仿布什的口气）我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。不过我很忙，得抓紧时间。

生1：布什总统，你太不应该了……。

布什：你是谁？你怎么这样和我说话？

生1：布什总统，你好。我是中国的一位小学生。我从网上知道你不愿参加“拯救地球会议”，我很失望。布什先生，我们，这是全世界人民共同的家园。我们都应该倍加爱护我们的地球。地球上的矿产资源非常有限，而且不能再生。大气资源、水资源虽然可以再生，但也不能随意的破坏。现在地球上60%以上的地区缺水，空气的污染也相当严重，经常下酸雨，南极上空大气层的空洞也越来越大。这些都是工业污染的后果。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放的废气最多。因此，你必须改变态度，重视地球的保护工作。我们强烈要求你签署《东京议定书》。

布什：你说的情况我都知道。但是我认为没那么严重。我们美国的科学技术这么先进，没有解决不了的问题。还有，我们还可以到其它星球上去嘛。好了，再见。

生2：布什，你不要走！

布什：你是谁？你要干什么？

生2：我是正义的化身，我要控诉你！

布什：控诉我？凭什么？

生2：你听着！你们美国是全世界排放废气最多的国家，是核试验最多的国家，是消耗石油最多的过家……你是大国的总统，应该有责任感！你不能只顾自己的利业。如果地球被破坏了，你们美国人也没处逃生。因为科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里内没有适合人类居住的第二个星球。到时，你的总统的位子也不保了，你必须认真考虑！

布什：啊，好厉害的中国小姑娘。虽然，态度很严厉，但讲的话还是有一定的道理的。看来我是要考虑考虑。再听听其他小朋友的意见。

生3：（作海豚游水的动作）布什先生你好，很高兴能见到你。

布什：你是谁？怎么这样？

生3：我是海洋的精灵——海豚，我代表海洋中的所有动物向您求助。海水的污染太严重了，我们简直无法生存。过去，我们在海洋中生活得自由自在。可是后来大量的污水流入海洋，我们的家园遭到了严重的破坏，海洋中的同伴死伤惨重呀……（作流泪状）。

布什：我很同情。你要我做什么呢？

生3：希望你采取行动，拯救地球，揪揪我们海洋里的动物、植物。

布什：好，我一定认真考虑你的意见。

…………。

只有一个地球课堂笔记（优质15篇）篇七

认知目标:。

1,了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育.

2,感受作者按一定顺序说明事理的方法.

情意目标:。

1,逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识.

2,情感欣赏,步培养学生感受美和热爱自然,热爱地球的情感.

技能目标:。

1,逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆,网络等信息渠道查找资料,运用资料的能力,尝试进行探究性阅读.

2,培养学生思维的严密性,灵活性和独创性,提高表达能力.

教学重点难点。

1,理解"只有一个地球"的含义,明白我们应该怎样对待地球.

2,明确各种说明方法的用处并灵活运用.

3,利用网络深化理解课文,进一步了解资源的宝贵和环保的重要性.

教学方法:小组自主合作探究,创设情景质疑——存疑——解疑。

学法指导:了解作者按一定顺序说明事理的方法,根据需要搜集整理和运用资料的方法.

教学准备:多媒体课件;课前布置同学们从图书馆,网络搜集有关资料,独立或与他人合作研究一项环保小课题.

教学时间:两课时。

第一课时。

教学要求:。

1,初读课文,理清文脉,了解地球的有关知识,明白保护地球的原因及做法.

2,随文学词,掌握"裹着,渺小"等9个词语,了解汉语言的丰富.

3,在初步运用中感悟说明性文字,掌握规范化的语言.

4,初读课文,理清层次.

5,学习课文第一段.

教学过程。

一,创设情景,揭示课题:。

1,谈话引入:同学们,今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的"神舟八号"宇宙飞船到太空去旅行.请大家闭上眼睛,我们的飞船马上就要升空了.好,飞船已经升到了太空,请睁开眼,观看太空美丽的景色.

(播放太空行星运行的录象,地球逐渐清晰,最后定格)。

师:同学们这水蓝色的星球就是我们的地球,喜欢吗请用一句话,夸一夸我们的地球.

3,质疑课题.

二,初读课文,理清思路。

1,请同学们迅速地浏览课文的第一段,看看课文里是怎样赞美地球的.

(出示句子)。

"地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲."。

2,范读,指导感情地朗读这句话.

3,再深入读课文,理清层次.

过渡:为什么称地球为"人类的母亲","生命的摇篮"呢课文除了讲地球美,还从哪些方面来写呢试给文章分段,概括段意,并讲出依据.

边汇报边板书:一,美,小,活动范围小(1——2)。

二,自然资源有限(3)。

三,不能移居别处(4——8)。

四,精心保护地球(9)。

(按事物特点的几个方面来写)(摘字,摘词法)。

4,你能用上恰当的关联词把段意连成主要内容吗。

不但……而且……可是……所以……。

三,指导学习第一段。

(板书学法:读课文,画词句,想写法,说含义)。

2,小组汇报:边汇报边板书:列数字打比方作比较。

3,理解"渺小"。

4,指导朗读,用多种形式指导背诵第一段.(注意重音,缓急,节奏)。

四,再读课文,质疑,存疑.

1,通过反复朗读,我们不但体会到地球的美,小,还知道人类的活动范围小.古人说:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进.在读课文,提出有研究价值的问题.

2,学生质疑,师生存疑.简单的问题马上解决.学生可能提出:。

为什么说地球太可爱,同时又容易破碎(板书:破碎)。

地球的资源枯竭了,我们能移居到别的星球吗(板书:移居)。

什么叫"自然资源"什么叫"再生"(板书:自然资源)。

人类怎样保护地球的生态环境(板书:保护)。

五,谈体会,写感受.

1,写宣传语。

是啊!我们的地区太可爱了,同时又太容易破碎了,同学们,我们只有一个地球,你有什么想说的吗或者写保护地球的宣传语.

2,学生汇报,注意评价,朗读的语感.

六,发放绿色卡片,齐唱《让世界充满爱》.

绿色卡片正面是绿色环保网,中国环保网,绿色地球村;反面是《地球家园》,《地球妈妈》,《热爱地球妈妈》,《中国少年儿童百科全书自然卷》.

七,作业:有感情朗读课文并收集有关地球的资料.

第二课时。

教学要求:。

1,通过网络了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育.

2,学会利用网络查阅资料,上网发布信息,用网络来帮助学习.

3,了解作者说明事理的方法.

4,学习全文,有感情的朗读课文.

教学重点:。

了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题"只有一个地球"的意思.

教学难点。

1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识.

2.指导学生认真写好读后感.

教学准备:网络课件。

教学过程。

一,表扬导入。

上节课同学们很聪明,提出了许多有价值的问题,现在请我们带着问题再来学习课文.(出示问题)。

二,学习第二段。

1,谈话过渡:地球不但可爱,而且很小,人类活动的范围很小很小,那么人类赖以生存的条件又怎样呢让我们一齐来学习第二段.

2,说说你准备从中了解些什么(在存疑的地方打上记号)。

补充:(1)人类如何破坏有限的自然资源后果如何。

3,自由朗读:个别汇报。

(1)举例解释词语:自然资源(自然资源指天然存在的自然物.)。

(2)请迅速地读课文,举例说说哪些属于"自然资源"。

生:矿物资源,水资源,森林资源,生物资源,大气资源.

师:现在将这些自然资源分两类,你知道为什么这样分吗。

不可再生:(矿物资源)。

可以再生:(水资源,森林资源,生物资源,大气资源)。

(3)理解"再生"和"不可再生"。

(4)指导朗读句子:……不是……而是……甚至……(体会什么叫不可以再生).

4,看录像.

个别学生回答.

师:看到这些,我们不禁想起了宇航员说的那句话:"地球太可爱了,也太容易破碎了"(板书易碎)(指导感情阅读)。

5,课文中写了吗再读读第4自然段,大家还能想到什么。

学生回答,评价.

6,复述课文.

课件填空(大家齐说注意感情.)。

地球,这位---------,这个---------,是那些–-------------------,地球还是无私的,它慷慨地提供了人类生活所需要的---------------,但是,因为人们------------------------------------------,不但---------------,还需要--------------------,面对------------------------的母亲,我们------------------,我们---------------------.

三,学习第三段。

2,学生根据网上收集的资料进行正反相方辩论.

四,学习第四段。

1,过渡:既然这样,那我们应该怎样做。

生1:我们应该保护地球.

生2:我们应该擦去地球母亲的眼泪.

师:我们要爱护地球,因为我们——(齐读课题)大家把你最想说的一句话写在课题上吧!

2,教师巡视,学生汇报,以表扬为主.

五,扩展,谈感受。

根据资料收集,看看地球每天在发生着什么变化看后你有什么想说。

(点击出示1)。

每天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡.

每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的外衣.

每天,我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病.

每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里.

每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地.

每天,我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦.

每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失.

(点击出示2)。

布什抛弃《东京议定书》。

布什总统于去年3月,宣布美国退出《东京议定书》.布什称这个协议,一旦付诸实施,将令美国丧失几百万个工作机会,美国经济将会受到影响.《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家,在10年之内,将温室气体的排放量减少到1990年的水平.美国是世界上最大的工业化国家,每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气.

今年9月,世界各国首脑在南非召开"拯救地球"会议,为人类的前途和地球的命运,共商大计.美国总统布什拒绝出席这次会议,引起代表们的一致质疑.一名代表说:"全世界都要求采取实质性的措施拯救地球,消除贫困,作为全世界首富和唯一的超级大国,总统不来参加会议,却去休假,真是世界上最糟糕的总统."。

六,写一写:。

读完这两条消息,你有什么想法你的心情这样(学生纷纷举手)先不讲,请你们做一个表情,通过这个表情,要让我知道你们的真实感受,再写下来.

过渡:鲁迅说过:辱骂和恐吓绝不是战斗.我们要想办法让布什转变态度,改变注意.假如布什就在我们面前,我想请同学们来劝他.请你先写好劝说稿.请同学们认真读课文,到课文里找说服布什的理由,还可以将课外书中学到的有关知识运用进去.要注意劝说的方法,劝说的技巧,劝说的态度.(生写劝说稿,教师巡回指导)。

七,播放音乐:《让世界充满爱》。

同学们,当今天养育华夏儿女的长江,黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候,我们的明天是否还有绿水青山相伴呢大自然的警钟已经敲响,我国已经把环保作为一项基本国策,每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球,保护生态环境的重要性.作为一名少先队员,我们应该从现在做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的天更蓝,草更绿,水更清,让地球越来越美,成为一名真正的环保小卫士.

八,作业:1,以《读有感》为题,写一篇读后感.

2,完成你的环保小课题.(可以是调查,采访,报道.)。

附:板书。

一,美,小,活动范围小(1——2)。

二,自然资源有限(3)。

四,精心保护地球(9)。

(按事物特点的几个方面来写)(摘字,摘词法)。

(学法:读课文,画词句,想写法,说含义)。

(列数字打比方作比较)。

只有一个地球课堂笔记（优质15篇）篇八

《》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。

根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：

1、学会本课的生字新词。

2、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。默读和朗读课文，同学们通过理解课文内容，懂得“”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

3、体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。

本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解和分析，并将保护地球的意识付诸行动。

新课标指出，在阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，我们要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

基于以上的认识，我们在本学期的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，从而激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。

具体的学法是：六年级的学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此，课前我布置学生预习课文，收集有关地球灾难及环保的资料。课堂上，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流、讨论，再结合远程教育资源，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，最后明白“”的道理。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。

《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了“激情——导学——实践”等教学环节。

(一)激情。

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”上课伊始，我在黑板上板书：只有一个——，让学生畅所欲言。之后，我提示学生：是啊，妈妈，爸爸，我……都是世上独一无二的，所以才让我们倍加珍惜与喜爱。但有一样东西，它是我们大家的，是不分民族，不分国籍，共同拥有的，你们知道它是什么吗?(边说边在黑板上画圆。估计学生会答：地球。)，师(趁机引导)：同学们答对了，它就是地球，今天，我们就一起走进它的世界。(在黑板上画圆的地方，贴上地球图)。接着，我就让学生观看课件所展示的地球美景，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。而后，我问学生：“看了刚才的美景，你想对地球说什么?”学生们的思维一下子被激活了，课堂气氛显得轻松活泼，为后面各环节的教学作好铺垫。

(二)导学。

1、学生自学。

在充分调动学生学习兴趣的基础上，我运用课件出示自学提纲：

(1)用自己喜欢的方式自读课文，画出生字新词读一读。

(2)将自己最感兴趣、最想了解的问题写下来。

这一环节的设计，让学生自学，不仅突出了学生学习的主体地位，更能促进学生自学能力的提高。

2、小组学习。

四人小组学习课文的生字新词，相互正音。然后，再交流自学中所遇到的各种问题。

学生小组学习，初步感知课文的主要内容，为深入学文做好准备。

3、师生共学。

在鼓励孩子们质疑问难的基础上，师生共同梳理，归纳出三个探究主题。让学生选择自己感兴趣的主题进行深入探究，教师借机引导。

这里的教学体现了新课标所指出的“教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要”。

(1)探究主题之一——地球可爱在哪里。

而当学生在选择这一主题进行探究学习时，首先让他们从朗读入手，去感受语言美。通过朗读课文，让学生加深对语言文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引导他们抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”等关键词语，体会作者是采用数字说明、打比方的方法来写出地球的渺小。然后通过课件，让学生了解地球丰富的资源，使他们深刻认识到地球的美，不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

(2)探究主题之二——地球为什么太容易破碎了。

当学生选择这一主题进行探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”。然后运用课件(影像)，让他们目睹人类破坏地球的种种行径。看到美丽的地球伤痕累累，学生会禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时再让他们结合生活中的现象，谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。

课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来，体现了“小语文、大社会”的教育理念，增强了教育的实效。

(3)探究主题之三——人类有没有第二个星球可供居住。

当选择这一部分进行学习时，可引导学生抓住“至少”、“本来”等重点词语，体会说明文应用词语的准确性。接着，让他们展开讨论：“目前，人类还有可供居住的第二个星球吗?为什么?”此时学生相互交流课前搜集到的有关资料，彼此展开争论，课堂气氛会相当热烈。

这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理信息的能力。

(三)实践。

1、结束本课之前，让学生把最想说的话与其他同学进行交流。

这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

2、让学生联系自己的生活实际，讨论并交流，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。

在讨论交流的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：

(1)制作一张环保手抄报;。

(2)写一份环保倡议书;。

(3)做一次环保小宣传。

这样的设计，使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。

本课教学时，我凭借中央电教馆资源共享库中查询到的有关地球的各种资源，结合学生特点，采用远教资源与网络资源相结合的办法，建构一个可观察、可体验、可参与、可互动的学习环境，为学生搭建一个良好的认知平台，让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中，去明白人类的生存“”的事实，并能结合影像资料，联系实际思考问题，加深对课文的理解，也对今后的写作和口语表达能力的发展起到了促进作用。

只有一个地球课堂笔记（优质15篇）篇九

今天，我以平静的心情读了这篇文章，读后，我的心情却那么不平静。

这篇文章主要向我们介绍了地球的大小，形状，自然资源，以及人类对地球的破坏情况，说明人类，我们不要破坏地球，而要精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。

救救地球——环境向我们人类发出了黄牌警告，随着科技的发达，保护环境，已被人类忘记得一干二净。难道大家忘了小村庄这篇文章吗？小村庄本是一个有花有草有树有木的地方，但因为人们不断地砍伐树木，原本郁郁葱葱的山头变得光秃秃，于是洪水，把小村庄淹没了。这都是由于村民不顾后果地砍伐树木，造成水土流失，而引发了山洪。

保护我们的家园——世纪的呼唤。人类们，行动起来，救救脆弱而美丽的地球。

只有一个地球课堂笔记（优质15篇）篇十

亲爱的同学们：

今天我国旗下的讲话题目是：争做环保小卫士。

作家说：“环境是心灵的港湾。”

画家说：“环境是灵感的源泉。”

军事家说：“环境是制胜的法宝。”

教育家说：“环境是塑造人的摇篮。”

我们学生则说：“环境是保证我们学习的必要条件。”

保护环境，人人有责。我们现在还只是学生，不可能为全人类的环境作出特别大的贡献，但我们可以从保护身边的环境做起，从保护学校的环境做起。当我们在绿树成阴的校园中漫步时，一定会感到心旷神怡；当我们坐在窗明几净的教室中读书时，一定会全神贯注。当我们在整洁优雅的环境中学习时，一定会倍感心情舒畅。

那么，如何才能营造这样的环境呢？我们希望全校同学能做到以下几点：

第一，在教室里，同学们要养成把废纸片、铅笔屑等扔进垃圾桶的习惯，别忘了，垃圾筒装满了要及时倒掉。

第二，每个人要养成不乱丢东西的好习惯，哪怕是正在行走中的`你，手里有废物要丢掉，也不要随手丢弃在路边，一定要走到垃圾筒的旁边再扔掉，这样才是一个文明的小学生。

第四，我想让同学们知道，制造噪音也是在制造垃圾。我们学习的教室，吃饭的餐厅都需要一个安静的环境，我们只有在良好的环境里，才能保证以更饱满的精力投入到学习中去。

同学们，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从我做起，从小做起，净化绿色校园，为了让我们的校园更加美丽，让我们一起努力，争做保护环境的光荣小卫士吧！

只有一个地球课堂笔记（优质15篇）篇十一

4.熟练地朗读课文。

1.板书课题

2.齐读课题

3.从课题看，这篇课文应当写哪些内容?(这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。)

1.提出自学要求

(1)划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

(2)查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

渺小 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

2.检查自学效果

1.细读课文，思考、回答：

(1)这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?

(2)这篇课文怎样划分段落?概括段意?

2.讨论分段

3.在学生讨论的基础上，教师小结。

这篇课文共九个自然段，可分为五段。

第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;

第二段(第二自然段)讲地球的面积;

第三段(第三、四自然段)讲地球的资源;

第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;

第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。

裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

1.精讲第一段

(1)这一段课文主要写什么?

(这一段课文主要写地球的美丽、可爱。)

(2)从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?(地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”)

(3)课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的?

(地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。)

(4)用赞美的语气朗读这一段课文。

2.精讲第二段

(1)这一段主要写什么?(写地球面积很小，人类活动的范围更小。)

(2)课文用什么方法说明的?

(数字说明、比较说明)

3.精讲第三段

(1)课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。)

(2)这样做的后果如何?(这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。)

4.精讲第四段

(l)为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处?(科学家已经明，在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。)

(2)课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)

(3)指导朗读第四段课文。

5.精讲第五段

(l)这一段有几句话?每句话讲了什么?(这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。)

(2)这两句话之间是什人关系?(前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。)

(3)这一段课文在全文中起什么作用?(总结全文内容，揭示课文中心。)

1.说说读了这篇课文，你想到了些什么?

2.结合我们的生活实际，说说应该怎样做?

只有一个地球课堂笔记（优质15篇）篇十二

教学目标：

1、通过阅读诗歌，认识地球只有一个，是我们生存的家园，我们应该保护地球，保护赖以生存的环境。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识3个生字。

教学重、难点：

1、通过理解诗句认识到保护地球的重要性，体会它是我们人类生存的家园。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：

课文录音，美丽的环境课件。

教学过程：

1、初读课文，理解内容。

（1）谈话导入。

通过学习15课和16课，我们已经深深地认识到保护环境的重要性，那么，为了让我们生存的环境更美，我们应该做些什么呢？今天，我们来学习一首诗歌，希望同学们能从中有所感悟。

（2）自读课文。

让学生自由朗读课文，说说自己读懂了什么，然后全班交流。要充分尊重学生的意见，对他们的看法多给予鼓励，激发他们学习的兴趣与积极性。

2、再读课文，感悟主题。

本环节建议主要采用读议的形式，结合阅读提示谈谈：要让我们的生存环境更美，生活的质量更好，我们应该做些什么？首先要求学生结合课文中第二、三两部分来谈，说出作者的观点，然后再谈谈自己的看法，拓展思维，进行思想教育。

3、感情朗读，深化感悟。

因本课是诗歌的形式，感情丰富，所以指导感情朗读应作为一个重要环节来进行，在前面两个环节上的基础上，学生的思想有了一定的认识，才能读出感情来。指导朗读时，教师不要用自己的感受来代替学生的感受，不要单纯从朗读技巧方面出发，让学生从语音形式上对教师“鹦鹉学舌”。要注重学生的整体感悟和个性化朗读表达，启发学生想象诗句描绘的情境，诱导学生把感悟到的画面、情境表达出来。例如第3、4小节的朗读指导如下：

（1）当你读这两节的时候，你头脑中出现了什么画面？（学生语言描述）。

（2）画面那么优美，那你觉得该用什么语气来表现呢？（舒缓、轻快）。

（3）教师启发：是呀在朗读的时候应该选择合适的语气表达感情，让听的人和你产生共鸣，仿佛也能看到那美丽的画面。

（4）练读。

（5）评议读。指名读后评议：你认为他什么地方读得好，怎么好，什么地方表现的还不够，提出建议。

（6）竞赛读：谁还能读得更好？

（7）教师范读。排比句的朗读语气应该有所变化，学生一般不易达到，教师可作示范指导。

4、检查识字情况。

可采用同桌检查或小组检查的形式。

写一首小诗，表达自己保护地球的心愿。

保护地球，我们能做些什么。

教学目标：

1、通过阅读课文，知道我们能为保护环境做些什么事。懂得保护地球就是保护我们自己；保护地球，就是保护人类的未来。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习运用列数字和举例的说明方法。

4、认识9个生字。

教学重、难点：

1、通过理解课文，明白保护地球我们能做些什么事。

2、学习运用列数字和举例的说明方法。

3、认识9个生字。

教学准备：

课文中相关图片。

教学过程：

1、布置预习，查找资料。

地球的现状到底如何，它面临着怎样的危机，遭受着什么样的磨难？学生并不是十分清楚，即使有的同学了解一些，也没有产生内心的共鸣。因此，布置学生查找“地球现状”的有关资料，可为课文的学习理解打下较好的基础。另外，还要让学生查找“如何保护地球”的相关资料，这个资料可来自自身、亲人，或者身边的人或事。

2、指导学生读课文，要多读，读通、读懂，体会到文章的主旨，领悟作者的写作目的。课文通俗易懂，只是要让学生了解事例，掌握数据，谈出见解，达到思想认识的统一。

3、召开“环保从我做起”演讲会。

在读通课文、理解中心的基础上，指导学生召开“环保从我做起”演讲会。要求从三个方面演讲：（1）为什么？（2）怎么做？（3）谈自己。这里特别要注意的是演讲内容不能照搬课文。要给学生充足的准备时间，因为召开演讲会的目的不是最后的演讲成功与否，而是在参与过程中思想的净化、认识的升华。学生要想演讲成功，达到教育人、感染人、启发人的目的，就要查找大量的资料补充到自己的演讲内容中去。在查找资料、准备演讲的过程中自然而然地受到了深刻的教育。教学时，可先小组评稿，选出优秀的稿子，大家共同修改，再选派演讲水平高的同学上台演讲，体现合作的理念，然后评选出全班的“演讲能手”“优秀演讲稿”。

4、同学互相检查识字情况。

把自己的演讲稿和评选出的优秀演讲稿读给父母亲人听，教育他们也要从我做起，保护地球，保护人类生存的环境。

只有一个地球课堂笔记（优质15篇）篇十三

１、联系课文中语言环境理解渺小、恩赐、慷慨、枯竭、再生、遨游等重点词语，并会用渺小、贡献造句。

２、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。

３、培养朗读能力，能写出读后的收获。

４、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目只有一个地球的意思。

本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。

具体教学环节安排如下：

１、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？

２、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。

１、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：

因为这个地球太（ ），同时又太（ ）；如果地球被破坏了，我们（ ）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（ ），所以要精心保护地球。

２、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

学习第一段。

默读第一段。找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？

训练朗读，通过理解母亲、摇篮等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。

出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。

理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。

抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。

这段主要讲了什么？

教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。

学习第二段。

先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。

教师把学生的问题进行梳理，明确要解决的主要问题。如：可再生资源为什么不可再生了？给人类带来了哪些威胁？为什么说地球是无私的？课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？让生讨论自己解决问题。

在我们的日常生活中，人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同讨论人类具体都做了些什么，都造成了哪些生态灾难？让学生谈感受，引导学生认识地球是可爱的，可破坏是残酷的。

指导朗读。

填空训练：地球上的水资源本来是可以（ ），长期给人类作贡献的。但是，因为人类向水中排放（ ），不但使它（ ），还会使人（ ），鱼类（ ），所以我们应（ ）。

１、讨论为什么不能够移居到别的星球上去？让学生结合书上的内容和课前搜集到的资料解决问题，这样培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

２、联系上下文理解资源枯竭。

３、抓住关联词但是即使也是领悟第七段中句与句之间的关系。

１、再读课文最后一段，说说课文主要说明一个什么问题？要求我们怎么做？

２、讨论：我们应该怎样保护地球？例举自己所知道的自觉保护地球的人和事。

１、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。

２、朗读全文，说说课文为什么用只有一个地球为题，谈谈学完课文后的感受，写一篇２00字左右的读后感。

３、老师设计一项扩展应用性的作业，每个同学回去之后再细细赏读课文，在进一步鉴赏有关资料的基础上，构思一幅宣传画，设计一句广告语，宣传保护环境的重要性，为北京申办奥运做一点贡献。

４、教师总结谈话：要求学生积极参与社会实践活动，从自己做起，从身边的小事做起，把保护地球这一要求落实到具体行动上，争当一名环保小卫士。

只有一个地球课堂笔记（优质15篇）篇十四

尊敬的学校领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!今天，我们演讲的题目是《人类》。

人类，她是人类生命的摇篮，她是人类共有的家园。

从神话传说中的盘古开天辟地到现在，我们的地球已经有四十多亿年的历史了。这期间，地球历经无数风霜血雨的洗礼，黄土成绿洲，高峡出平湖，由幼年步入了中年。我们的祖先就是在这里繁衍、栖息，绿洲就成了我们的家园。

地球是美丽的，我们曾经拥有蓝色的天、洁白的云、碧绿的水……但是，不知从几时起，一双无形的手伸向我们的地球，伸向我们的家园。一把把锋利的斧头朝森林砍去，它们还来不及呻吟一声，便倒下了，消失在那世世代代扎根的土地。

水是生命之源。人类，万物的生存都离不开水。地球上蕴含着丰富的水资源，宇航员在太空中看到我们的地球，发出阵阵赞叹，那是被蓝色的海洋覆盖着的水球，但是现在，干净、天然的水都变成了奢侈品。科学家预言，如果有类再不保护水资源，地球上最后一滴干净的水，将是我们人类的眼泪。

看着天空一天天变暗，河水一天天变黑，同学们，难道我们还不能觉醒吗?难道我们一定要等到灾难降临我们自己身上才肯罢休吗?难道我们仍然只是一路哼着小曲儿，一路随手乱扔垃圾吗?同学们，不知道你们在倡议环保那条横幅上潇洒地签上你们大名的时候，有没有想过，我们已经是一名环境的保护者，应该为环保事业贡献出一份力呢?又有多少人知道，明天，4月22日，是“世界地球”日呢。

我们哀叹：人类生于愚昧，死于文明。现在，我们人类受到自然界的惩罚，因为我们的许多成果都是以牺牲环境为代价获得的。我们震撼：我们只有两个选择，要么沉默，随着环境危机死亡;要么行动起来，走出困境，捍卫我们的家园。

值得欣慰的是，惨痛的代价教育了人们，人类恍然大悟：我们，对于现阶段的人类和万物生灵来说，地球是茫茫宇宙中唯一的家园。大自然哺育了一切生命，为人类的生存、进化和发展提供了最基本的保证。如果环境被污染，生态被破坏，就等于人类在亲手毁灭自己的家园。因此，全人类必须行动起来，保护环境，拯救地球，维护生态平衡，为人类自身的生存和发展。

同学们，我们，我们相信：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!”让我们从现在做起，用爱心去保护地球，用行动去拯救地球!让我们的家园永远温馨美丽!让我们的星球永远生机盎然!

我们!让我们携手并肩，保护环境!我们同在一片蓝天下!我们!

只有一个地球课堂笔记（优质15篇）篇十五

1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。

2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

第一课时

教学目标

1.通读课文，了解课文内容。

2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。

教具准备课件

教学过程：

一、出示图片，导入新课

1.宇航员拍摄的地球图片

学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。

2.引入新课，板书课题，(板书：只有一个地球)齐读课题。

3.释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个怎样的地球?

4.明确本课时的学习目标：

(2)用自己的话说出课文的主要内容。

二、初读课文、读后交流

1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。

三、再读课文，把握内容

1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。

四、朗读课文，互相评价

1.想一想，应该怎样来读这篇课文?

2.读给同桌听，然后相互评价。

3.指名一位同学读给大家听，师生评价。

第二课时

教学目标

1.练习书写生字词语。

2.抓重点词句，深入研读课文。

教具准备课件

教学过程：

一、齐读诗歌，导入新课

1.学生齐读诗歌《地球累了》(节选)，读后谈自己的感受。

2.教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。(我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!)

二、围绕感叹，研读课文

1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲”

(1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

(2)联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。(臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。)

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

(“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。)

(2)结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

半径：约六千四百千米

表面积：大约5.1亿平方公里

世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57亿人

陆地面积：1.49亿平方千米

可供人类居住：约0.8亿平方公里

3.地球“自然资源有限”

(1)矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。

(2)联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。

4.地球的“生态灾难”

(1)人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”?去掉“本来”，读出地球的可爱;加上“本来”，读出这句话的言外之意。

(2)人类随意毁坏自然资源主要有哪些?联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。

污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。

三、层层深入，得出结论

1.科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意?

(至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球;科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。)

2.展开想象，说说人类别无去处的结果?

3.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。

四、书写字词，拓展练习

1.正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。

2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。

板书内容

只有一个地球

美丽壮观、和蔼可亲，渺小

资源有限，生态灾难

无处可去，精心保护

《只有一个地球》是人教版六年级上册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。

课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上;最后告诉读者：人类应该精心保护地球。课文采用了多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。

根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：引导学生在阅读中体会说明文用词的准确、严谨，领悟文章的说明方法。

基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受，并在第一课时进行交流，让学生对我们唯一的家园——地球有了较多的了解，对学习课文也产生了浓厚的兴趣。

因为是第二课时的授课，所以设计的第一个环节便是回顾旧知，整体感知。一开始我首先通过“课文内容我会填”这个环节请学生回顾了上节课所学的内容，并通过归纳概括“课文写了关于地球哪几个方面的内容?”这一问题来对课文内容进行再一次地梳理。在品读课文环节，则通过宇航员发出感叹中“可爱”与“易碎”这两个提纲挈领的关键词来深入地来学习课文内容，体会语言的准确性，感悟文章的情感。

回顾整个教学过程，总觉得还有很多知识点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思：

一、能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。

如：让学生体会地球的美丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。

二、在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组文字资料：地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”的感叹的意义了。进而组织学生讨论，拓展延伸，人类的出路何在?你看了这些后有什么想对人类(地球妈妈、自己)说的话语吗?并结合自己的生活实际谈谈该怎样保护地球。通过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“人类只有一个地球，必须精心保护地球!”终于成了所有学生的呼声。

三、在第二个教学环节中，我先让学生在充分质疑的基础上，自主读书，边读边划，联系课文，深入思考。我根据教材特点，采用了变序教学的方法，首先抓住遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”的感叹?这一问题直奔主题，再辐射全文，避免了琐碎的、按部就班地讲解课文。同时也突出了文章的重难点。

回想起这一节课，还有一些不足和遗憾：

一、有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。

二、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。比如对于生态灾难的理解，交流的就不够充分，这一点应该向丁老师学习，给学生充分交流的时间来展示。

三、文章中语言的严谨、用词的准确体会不够到位。如：“本来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。课后，我想与其用讲解、换词的方法，还不如先引导学生用“本来、至少”等词造句，再来讲句子的意思，也许学生的体会就比较深入。