通过培训心得的写作，可以深入思考自己的学习成果和成长。以下是小编为大家整理的一些培训心得范文，希望能给大家带来思考和启示。
病媒生物培训心得（实用18篇）篇一
20__年7月20—21日，我在河南许昌参加了人教版生物学新教材省级培训会，现将培训的心得体会总结如下：
7月20日上午聆听的是人教版出版社生物教材主编赵占良老师对新课标的解读，赵老师主要从生物学的课程性质、基本理念、生物核心素养这三个方面进行了详细的讲解！
对于新课程理念赵老师从以下四个方面进行阐述，核心素养为宗旨；内容聚焦大概念；教学过程重实践；学业评价促发展。
病媒生物培训心得（实用18篇）篇二
我有幸参加了伊犁州举办的实验管理员培训，20__年4月维期10天的培训，在伊犁州教育局统一组织下，对中小学实验管理员在伊犁师范学院进行集中培训。第二期培训期间，我们聆听了专家关于实验论文的撰写和评选、实验教具的制造和评比。并听了理化生各一节高水平实验课等等。我们还聆听数字化实验室在教学中的应用和标准化建设及规范管理实验教学的等报告，觉得本次培训具有针对性和实效性,获益匪浅，教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂实验教学管理获得了新感悟。
在这次培训中，自己收获最大、感受最深的是专家们就高中实验的现场操作和改进说明，生物是一门综合性学科，同时又是一门实验性学科，平时注重实验教学对于培养学生学习生物兴趣、提高生物成绩是至关重要的，因此作为一名实验管理员，除了具有渊博的知识外，还应掌握熟练的实验操作技能，良好的思维品质。对照自己平时教学，虽然也比较注重实验教学，但对于部分实验因为种.种原因出现现象不明显或实验不成功等结果，教学中倍感困惑。这次培训恰好安排了实验教学现场指导，在现场我们培训每位教师都认真亲手操作这些实验，同时就自己平时中困惑与他们面对面进行了交流。真是对症下药，参加培训教师一致认为这次培训有效性。通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，而且为实验有效性改进创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合教学实际。
通过本次培训我还体会到：在新的课程理念下，教师应树立全新的实验教学资源观，在教学中创造性地开发和利用一切有效的教学资源，丰富化学课堂教学信息，真正落实新课程的实施要求，使生物教学呈现出创新活力和勃勃生机!
1.以室为阵地，开发和利用条件性资源。
实验室是实验教学的主要阵地，也是重要的条件性资源。学校应重视实验室建设，保障常规实验教学的顺利开展。同时，也要鼓励师生进行实验改进，自制微型化、环保型教具，发挥废弃生活用品在生物实验中的替代作用，如用饮料瓶、注射器、易拉罐做反应容器等。这样既丰富物质储备，又对学生进行创新教育和可持续发展教育。教师应积极倡导开放实验室，让学生走进实验室开展探究活动，实现对课堂教学的有效补充。
2.以校本为突破，开发和利用拓展性资源。
生活中有丰富的实验题材，有效利用这些实验素材组织学生探究，是生物校本课程的重要内容。教学中，我们组织学生参观、调研，并开展探究性小实验。通过实验，学生把思维的视角从课本拓展到了社会，丰富了学习内容，增强了社会实践能力，培养了社会责任感。
3.以师生智慧为隐性课程，开发和利用生成性资源。
完美的教学是精心预设的结果。然而，实验的多变性又常常促生灵感的闪现。教师若能敏锐捕捉那些稍纵即逝的智慧火花，准确把握“意外”带来的教育契机，将使教学出现精彩的生成。
病媒生物培训心得（实用18篇）篇三
有幸能够参加陆敏刚名师工作室、王荐名师工作室联合举行的《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（下简称新课标）学习活动。对比2011年版课标，新课标中课程理念全面更新、课程目标核心素养化、课程内容进一步优化、新增学业质量标准，体现学习目标的连续性和进阶性，这对于初高中生物的教学衔接、连贯具有重要意义。下面将就61-69页的阅读学习谈谈心得体会，不当之处，还请批评指正。
新课标61-69页内容为以附录形式呈现的教学与评价案例。与2011版相比，2022版减少了具体案例，每个实例后增加[案例评价]，从核心素养的达成角度对实验成果进行评价，从实践中培养学生的探究能力。教学案例缩减到了7个，其中“案例3尿液的形成”、“案例4基因在亲子代间的传递”、“案例6自制实验装置，观察香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响”、“案例7核心素养的评价案例”为新增案例。“案例1探究影响鼠妇分布的环境因素”的活动目标直接指向新课标中“探究实践”这一核心素养，在这一过程中学生学到的科学探究的基本方法、初步领悟到的科学的思想方法又指向高中生物学科中“科学思维”“科学探究”这两个核心素养。“案例2观察细胞的基本结构”中临时装片的制作、低倍显微镜的使用、绘制生物图等基础操作技能也是高中教材中“使用高倍显微镜观察几种细胞”“使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”等多个实验的必备技能。“案例3尿液的形成过程”是对高中内环境稳态的中水平衡的调节、内环境作用的学习起到前摄作用。“案例4基因在亲子代间的传递”是基因与染色体的关系、孟德尔遗传规律、减数分裂和遗传稳定性的基础。“案例5观察家蚕的生殖与发育”中昆虫生命活动和规律、环境与变态发育的关系与生命观念的形成密切相关。从以上几例可见，基于新课标中课程理念、课程目标素养化所进行的教学有利于初高中知识的衔接、关键能力的提升、核心素养的进阶。
相信每一位生物教师都认可，以探究实践为本是生物学的基本特征，引导学生主动学习是生物学教学的`基本策略。新课标中案例3、4、6展示了如何通过“少而精”的设计，将真实情境引入课堂，以问题解决驱动学生主动进行探究实践，从而在该过程中提升学生的关键能力。尤其是“案例6自制实验装置，观察香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响”情境的创设更加注重探究实践与社会及其他学科的关联性。所以，我们在组织学生探究学习时，既要注重情境创设的真实、综合、复杂性，融入更多实践要素，又要注重情境创设的生动、趣味性和社会性意义，吸引学生主动参与，让学生既能体会学习活动的意义，又能体验学习活动的乐趣。
病媒生物培训心得（实用18篇）篇四
7月7日-7月8日我有幸参加了“阳泉市20xx年实验教师培训活动”。在培训中，不仅使自己的教育观念得到了洗礼，课堂教学艺术研究获得了新感悟，而且熟练地掌握了很多实验技能，真可谓“不虚此行”。下面就我在培训过程中得到一些感悟和收获整理如下：
小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，因此科学教学必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。而科学教师则是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。因此，在教学中我们必须向学生提供充分的科学探究机会，让学生体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
上好实验课，一定要注意培养学生科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的'发言，能提出自己的见解等等。
科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量才会更高。
总之，通过这次培训我学到了很多，但同时也看到了自己在教学中的不足，我深深体会到要上好实验课，实验前教师必须要做好充足的准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，从而使我们的科学课堂充满生机和活力。
总之，我很高兴结识了这些优秀的教师和学员，在他她们的帮助下，会使我“成长“更快!
病媒生物培训心得（实用18篇）篇五
通过参加这次生物学科的国家培训学习，非常感谢专家为我们搭建了一个学习的平台，让我在学习中充实提升了自己。这一轮的学习，我受益匪浅，教育观念有了更新，理论知识得到进一步的提高，教育教学的技能得到实质性的帮助和提高，下面是我培训中的几点心得体会。
近几年教育教学理论学习培训不断，学习了一样新知识下来，反思过自己实际教学中与之相悖的的地方吗？一堂课上了，也就过去了，又去反思了自己在这当中有哪些需要改进提高？我们要成长起来，必须学会不断地反思，伴随教师成长与发展始终的真正反思是老师成长的关键，反思是教师专业生活的一部分，反思不是一时之事，更不能偶尔为之，要针对一个问题进行长久的关注，真正的成长始于反思。远程培训的目的不仅仅是让我更新教育理念，更重要的是联系自己的工作实际去反思修正提高自己，要在学习培训中得到真正意义上的成长。
我们的教育教学要有“随风潜入夜，润物细无声”的境界！学生的学科素养首先体现在对这门学科的情感、态度上，缺失了这一点，就意味着迷失了教育的方向，有了热爱，一切才有可能，如果生物教育不能在通知的心灵播下对大自然的'热爱，不能引发学生对自然科学深深的爱，那么他们在学科认知层面无论达到多高的水平，都是虚空的花架子。生物教学的根本是要唤起孩子对美好自然的向往喜爱之情。引导学生研究课文的生物的美，自然的美以及改善环境的各种策略，都要考虑如何引发、培养学生对生物学科的热爱。
真正有意义的学习，不是被动的接受现成的书本知识和观念，而是在学习经历的过程中主动探究、发现事物之间彼此的联系。此次学习，对照自己以往的教学，再次有种强烈的责任感和使命感，一定要当好学生学习的指导者、组织者、参与者，要迅速成为教育理念的实践者，更加用心做好自己的本职工作，真正体现高效课堂，真正让学生的学习成为一种快乐。总之，这次学习下来，受益匪浅，这次培训给了我很多知识的更新和独特的体会。教师的成长，不仅要不断提高自身的素养、人格的魅力，还要有广博的知识；要不断学习先进的教育教学理论和教育教学方法。作为教师，我们一定要不断丰富自己的内涵，要有广博的知识，扎实的教学基本功，真正成为学生的导师领路人。
病媒生物培训心得（实用18篇）篇六
根据学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。
渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在《种子和果实的形成》中，他先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？”
古往今来，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词，赞美自然界生物，课堂上有针对性地选择一二，插入某些课中，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习兴趣。例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物的`顽强生命力及根的作用。又如宋词“双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷。”把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述的维妙维肖。这样的诗词，只要我们平时注意收集，在课堂上巧借善用，能使生物课变得生动，也提高了学生的学习兴趣。
病媒生物培训心得（实用18篇）篇七
病媒生物是指能够传播疾病的昆虫和动物，它们在人类和动物之间传播各种病毒、细菌和寄生虫，给人类健康带来巨大的威胁。在学习了关于病媒生物的知识后，我深感病媒生物的重要性和可怕性。通过对病媒生物的学习，我不仅增加了对自身健康的重视，还意识到了保护生态环境的重要性。以下是我对病媒生物的心得体会。
首先，病媒生物与人类健康息息相关。病媒生物通过叮咬人类和动物，将病原体带入宿主体内，导致各类传染病的发生。例如，蚊子是世界上传播疟疾、登革热、黄热病等疾病的重要媒介。而跳蚤、蜱虫等寄生虫则传播了多种脑膜炎、恐怖伤寒等疾病。病媒生物的存在让我们意识到保护自己免受疾病的侵袭是多么重要。我们必须加强个人卫生，避免长时间待在病媒生物活动的地方，减少被叮咬的机会，并及时就医，防止疾病的扩散。
其次，病媒生物的传播与环境因素密切相关。病媒生物的分布和繁殖与环境因素息息相关，如气候、水质、植被等。例如，蚊子繁殖需要水源，而且温暖潮湿的环境有利于蚊子的孳生。随着气候变暖和人类活动的影响，病媒生物的繁殖范围和密度可能会发生变化，故而疾病传播的风险也会增加。因此，保护生态环境，减少环境污染，对于控制和预防病媒生物传播疾病具有重要意义。同时，应通过建设环境友好型社会，改善城市规划与设计，减少病媒生物的滋生场所，从而保护居民健康。
再次，病媒生物的传播会给社会经济发展带来消极的影响。疾病的传播会给人们的生产生活带来巨大的损失。疟疾作为一种重要的疾病，每年导致大量的工作时间和生产能力流失，给疟疾流行的地区的经济发展带来了极大的困扰。此外，疾病的防治也需要大量的医疗资源和人力物力投入，给社会公共卫生事业带来了巨大负担。因此，应加强对病媒生物的研究与监测，提早预警和预防疾病的传播，减少对社会经济的不利影响。
最后，加强国际合作是控制病媒生物传播的关键。病媒生物的传播不受国界限制，疾病的防治也需要全球范围的合作。例如，寨卡病毒在巴西首次爆发后迅速传播到其他南美国家，最终蔓延至美洲各地。这需要各国加强情报交流，共同研究、制定和实施有效的防治策略。同时，发达国家应向发展中国家提供技术支持和援助，共同应对病媒生物传播所带来的挑战，保护全球人类的健康和福祉。
总之，学习病媒生物的知识让我深刻认识到病媒生物对人类健康的巨大威胁。面对病媒生物传播疾病的风险，我们不能袖手旁观，而是应加强自我保护意识，保持良好的个人卫生习惯。同时，保护生态环境，减少环境污染，是控制病媒生物传播的重要手段。借助国际合作，加强病媒生物的监控和防控，是保护全球人类健康的关键。只有共同努力，才能建立一个健康、和谐的社会。
病媒生物培训心得（实用18篇）篇八
20xx年12月27日至29日，我参加了泸州市第二届生物骨干教师培训，经过三天的培训，受益匪浅，现将心得体会总结如下。
自20xx年秋实施新课程改革以来，不断地要求提高课堂教学效率，减轻学生的学业负担，但减负不能减效，减时间不能减成绩。为了提高学生的学习成绩，我们必须提高课堂的教学效率，必须考虑课堂的有效教学，必须聚焦有效思维。
有效教学，并不是将以往课堂上完成的练习、作业转移到课后，教师在课堂上拼命的讲。而是要改变教学模式，要将以前的“满堂灌”“一言堂”变为民主教学，要注重学生的探究活动，要注重情境教学，要训练学生的思维。课本上的“问题探讨”、“技能训练”、“拓展题”不能把它们变为知识训练题，必须由学生来完成，这类题目并不一定要得出一个结果，要注重学生探讨的过程。课堂教学须转换教师定位，必须由演讲者变为主导者、组织者。要注意师生互动、生生互动。要学会创设问题情境，诱发认识冲突，引导学生发现问题并提出问题，有意识地设计问题串，以问题驱动学生的学习过程，活跃学生的思维，引导和组织学生讨论，鼓励不同观点之间的相互辩论，而不是老师问学生答这种简单的教学模式。
关注课堂，活跃学生思维，才能用最少的时间达到最佳的效果，获得最大的效益。
自今年秋期，泸州市教育局下发了进一步减轻学生课业负担的文件，那么，如何利用这充足的课后时间，部分教师延续以前的做法，把大量的作业题留在这有限的时间里，让学生去完成。殊不知，这种做法有利也有弊，有效的作业题能够巩固所学的知识，而许多无效的作业题只能让学生对所学知识的厌恶，所以在课后作业题的设计上要下功夫、动脑筋。作业题的设计不能只是知识的再认、巩固和简单应用，也不应局限于简单的逻辑思维，而应是求异思维、发散思维、逆向思维的题目。这样能够激发学生学习的兴趣，提高学生学习的动力。同时在作业题的设计上，要改变传统的二元对立的思维方式，即对就是对、错就是错的传统思维，要学会设计一些具有思考价值的问题，训练学生的思维，让学生学会用已有的知识去解决一些实际问题。
信息在现今的教学中的重要性，就不再累赘了。在这次培训中，我感触颇深的是多媒体软件的使用。我们不能仅仅满足于powerpoint的使用，powerpoint的功能不足以满足于如今的教学。我们应及时充电，多学一些其他软件的使用。各种软件有其各自的优点，我们应根据需要选择相应的软件来为己使用。
病媒生物培训心得（实用18篇）篇九
20xx年春，我非常幸运地参加了高考生物培训，在培训学习中，聆听了专家和名师的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染和深深的理论引领，和同行们一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰。
一、紧扣教材夯实基础，全面培养生物科学素养。
历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的名词性概念、结论性语句要经常理解性记忆，以保证准确无误，才能够用准确的生物学术语答题。在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。
对于实验，尤其要注意实验原理、实验步骤、实验结论的标准写法，尤其是探究性实验验证实验等不同实验的实验结论的书写规范和特点需要注意。
生物学中，尤其是选修课本中的黑体字，往往是高考中考察基础知识时出现频率最高的词汇，要理解性记忆，并能够准确应用。
基础训练不是只多做题就足够了，要做典型例题，并且要善于在错误中总结经验，能够在经验中整合知识，最终达到融会贯通的境界。
二、研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化。
新课改下的高考方向，要通过研究课程标准、高题的命题思路及走势、考试说明来准确把握。在复习备考中应以课标为准，以考纲和考试说明为依据，集中精力重点突破核心主干知识。准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。
三、训练思维，提高应试能力。
能够准确的理解图表分析题，关注新课程的高考、实验探究、研究性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注重图表能够准确的理解图表分析题曲线分析能力、推理能力的训练，提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，做到有图必读，有图必识，有图必析。
重视新课改中关于能力提升的要求，需要重视以下几个方面:重视研究性学习和实验探究典型题的训练。如胰液的分泌调节、生态农业、生态环境的调查等;重视科学研究方法，如空白对照和自身对照实验、同位素示踪法、显微镜的使用等;了解科学研究的一般步骤和方法;重视研究性学习与调查表格的、实验变量关系的确定、器材药品的选择与安全、实验数据的处理、实验步骤的设计与成、实验结果预测、实验方法的改进、实验现象与结果的分析评价及研究性学习报告的撰写要求。
要注意解题能力的提升，精练习题，回顾反思，变式训练，提高训练效果。对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进行反思，多开展“举一反三”举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变能力。要针对高考的重点难点热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题能力。节、生态农业、生态环境的调查等;重视科学研究方法，如空白对照和自身对照实验、同位素示踪法、显微镜的使用等;了解科学研究的一般步骤和方法;重视研究性学习与调查表格的设计、实验变量关系的确定、器材药品的选择与安全实验数据的处理、实验步骤的设计与完成、实验结果预测、实验方法的改进、实验现象与结果的分析评价及研究性学习报告的撰写要求等。
辩证思维应用，能够运用自己的逻辑思维，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的质性观点、结构和功能的统一观点(如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异)局部与整体的统一观点(如抗体在细胞中的合成加工、分泌)生命活动的对立统一观点(如某些激素的协同和拮抗作用)生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。科学研究的一般步骤和方法;重视研究性学习与调查表格的设计实验变量关系的确定、器材药品的选择与安全、实验数据的处理、实验步骤的设计与完成、实验结果预测、实验方法的改进、实验现象与结果的分析评价及研究性学习报告的撰写要求等。
四、科学的复习计划。
二轮复习时间大约为3个月，主要是进行专题复习及理综测试。以《课程标准》为依据，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重难点。培养学生获取信息、分析、综合探究的能力。同时强化学科术语、规范用语。在每一个专题的复习中，进一步将知识进行归类，使学生把知识形成一个有机的整体别强调知识的整合和应用，迅速提高学生解答题目的能力。
让学生扎扎实实掌握基础知识，准确掌握重要概念、原理、过程等，并辅以适量的有针对性的训练题。学生在完成一轮复习后要能够达到理清知识点，能画出知识网络的复习效果。在复习的同时对以前学习的不足进行修补，而且习题要跟上，及时检测学生的掌握情况，选择合适的一轮复习用书很重要。注重能力提升，通过知识的讲解和习题的分析训练来培养和加强。在高考中，除了基础知识的考查外，还重视能力的考查，主要考查的能力有理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。这些能力需要在一轮复习中。
通过专题训练培养学生的整体意识和应试能力，提高应试技巧和心理素质。同时进行题海战术，通过大量接触最新的各地模拟适应的要求并基于前面的知识积累迅速进入备考状态。最重要的是在这段时间内，不要忘记回归课本，查缺补漏，对不熟的知识加强记忆。通过最后的练习等给学生以信心，调整学生心态，让学生以最好的状态去参加考试。
五、调整心态，提高应试技巧。
规范解题答题，提高审题能力，用生物学语言准确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。如果审题不清造成的，应加强审题训练，减少低级层面的失分。翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。
考前要合理安排时间，认真做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格控制时间，尽量快速答题，不翻书。做后自我批改，从中找到知识缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。
选择恰当的适合自己的应试技巧。理综试卷普遍题量大、时间紧，需要帮助考生摸索适合自己的答题顺序和时间分配，有一定时间去思考和完成最后两道生物题，并力求做到卷面洁净、表述准确、合乎规范，提高应试技巧和做题速度，做好最充分的准备，投入到最后的紧张复习备考中去。
病媒生物培训心得（实用18篇）篇十
近年来，疾病的传播和流行在全球范围内不断扩大，疾病防控工作显得尤为重要。作为一个普通人，我们可能无法直接参与到疾病的治疗和防控中，但我们可以通过参与病媒培训来了解病媒生物的特点和传播方式，以帮助我们更好地预防和抵抗疾病。
病媒培训主要包含了对各类病媒生物的认识和了解，以及防治措施的学习和实践。在这次培训中，我们通过专家的讲解和实际操作，全面掌握了蚊子、蜱虫、苍蝇等常见病媒生物的特点和传播途径。同时，我们还了解了相关的防治方法，如合理使用杀虫剂、清除繁殖源等。通过这些培训，我们能够更好地认识到病媒生物的威胁，提高自身防范意识和能力。
首先，病媒培训让我真正认识到了病媒生物的威胁。在培训中，我们学习到了蚊子、蜱虫等常见病媒生物所携带的多种疾病病原体，如登革热、疟疾等。这些疾病常常能够通过病媒生物传播给人类，给人们的健康和生活带来严重威胁。通过这次培训，我对这些疾病的传播途径和危害有了更加直观的认识，从而增强了我对病媒生物的恐慌感和警惕性。
其次，在培训中，我不仅学到了病媒生物的特点，还学到了如何对其进行有效的防治。专家们通过讲解和示范，向我们介绍了病媒生物的繁殖和生长环境，如蚊子喜欢湿润的环境，蜱虫喜欢长草的地方等。在了解了繁殖环境之后，专家们进一步教授了我们合理使用杀虫剂、清除繁殖源的方法。通过这些方法的学习和实践，我们可以有效地控制和防止病媒生物的繁殖和传播，从而降低了疾病发生的可能性。
此外，病媒培训还强调了广大民众的参与和责任。疾病的防控是一项系统工程，需要个人和社会的共同努力。培训中，专家们对广大民众的参与和责任进行了强调，鼓励我们积极参与到疾病的防控工作中。特别是在病媒生物防治方面，每一个人都可以做到如按时清空花瓶和下水道，定期清理废物等简单的行动，从而减少病媒生物的栖息和繁殖环境。通过我们每个人的努力，才能够真正有效地控制和防止疾病的传播。
最后，在这次培训中，我还充分认识到科学知识的重要性。病媒培训中，我们不仅学到了一些关于病媒生物的常识，还了解了一些基本的科学知识和实验方法。这些知识和方法不仅在疾病的防控中起到了重要作用，还在我的日常生活中也能够发挥应有的作用。通过这次培训，我深刻认识到了科学知识的重要性和实用性，也更加坚定了我继续学习科学知识的信心和决心。
总之，病媒培训是一次收获颇丰的经历。通过培训，我深入了解了病媒生物的特点和传播方式，学习到了相关的防治方法，同时也明白了广大民众参与防控工作的重要性，以及科学知识的重要性。通过自己的努力和行动，我将更好地履行起作为一个普通人的责任，为疾病的防控工作贡献自己的力量。
病媒生物培训心得（实用18篇）篇十一
侯老师关于说课的讲座，深深的感染了我。他那精湛的说课技巧，让我们感受到无形的压力，并产生由衷的敬佩的心情。我在聆听他强调教学的有效性、如何让课堂充满活力的报告后，在头脑中产生无限思绪。侯老师的讲座似有一种强大的动力，激励我们要温故而知新，勉励我们要在学习中反思，在反思中进步，在进步中成长，在成长中不断地加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。
培训学习期间，我们还观摩了一些名师的优秀授课视频。这些名师能根据《纲要》的要求，给我们展示了一堂堂别开生面的优质示范课，给了我们全新的感觉。我深深地感受到，作为一名教师，尤其是一线教师，主要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，避免出现形式上的整合――教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。
株洲师专附中的张鑫老师关于实验教学的讲座，引导我们挖掘校本课程，发挥现有实验设备器材的作用。我深深地感到教学要结合实际，就地取材，灵活机动。要因人而异，要因生而异。要针对学生，因材施教，不可照搬照套。教学有法，但无定法，贵在得法;在五彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。
株洲市第十九中学尹头华老师关于教学资源的获取和利用的的讲座，使我深受启发。首先我们要明确 “是用教材教，还是教教材?”教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中，教材是死的，但作为教师的人是活的。教材只是获取教学资源的一部分，我们要通过多种途径去广泛获取教学资源，特别是通过网络去获取。以前，我只能通过土豆等极少的网站获取视频下载资源，通过培训后，我利用新的网站，能够从网上获取一切视频资源了，这让我异常兴奋。在这次培训中，我们还现场利用网上资源，设计了《开花和结果》一节的教学ppt，现学现用。
陈捍东院长关于中考生物命题的讲座，让我对新课改的总体目标、生物中考命题趋势变化有了更深入的了解。我们尝试着进行了中考命题的模拟训练，这样能为我们自己今后的教学与中考全面接轨带来很大的益处。作为一名优秀的教师，必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。所以，作为教师在教学过程中不但要应用教材，还要活用教材、补充教材，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。只有这样，才能更好地搞好教学工作，才能有效地应对中考试题的千变万化，才能让自己执教的学生在中考中取得更好的成绩。
通过这次学习，让我清醒地认识到：专家与名师之所以能成为专家与名师，关键在于他们的那种主动精神、广博的知识积累和深厚的文化底蕴。专家和名师能够恰当把握教学生成 ，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参加培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思。在反思中总结，真正提高教学能力，争做一个专家型、学者型的教师。
21世纪是一个知识大爆炸的世纪， 社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断创新，需要可持续性的发展。对学生实施高素质的教育，首先是要提高教师的素质。教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。人的一生就是学习的一生，所以，我们没有理由不具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自身素质。我们在职的每位教师都应该不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。
病媒生物培训心得（实用18篇）篇十二
病媒科相关人员要对蚊、蝇、蟑螂、鼠类防制知识、密度监测、种类鉴定、现场监测等进行培训。以下是关于病媒生物防制培训简报，希望对您有帮助!
为深入开展病媒生物防制工作，进一步改善县城生活环境，保障居民卫生安全，20xx年2月22日，县爱卫办组织召开病媒生防制技术培训暨消杀工作专题会议。县城东、城西社区、工业集中发展区管委会、县疾控中心、县卫监大队等相关单位列席会议。
会议组织学习了病媒生物防制相关法律法规、病媒生物消杀相关制度规范和《病媒生物消杀运行方案》。县疾控中心曾宴军科长为病媒生物防制工作人员和消杀队工人进行病媒生物防制技术培训。康洁公司的消杀技术人员对消杀队工人进行器械操作培训，手把手示范使用消杀器械和配置消杀药物，提高了消杀工人的业务素质。
会议强调，要充分认识病媒生物防制工作的重要意义，把病媒生物防制集中消杀工作与群众日常消杀工作有机结合，实现全覆盖，才能有效控制病媒生物密度。
此次会议，提高了各相关单位对病媒生物防制工作的思想认识，为我县各相关单位规范开展病媒生物防制工作给予了指引，切实提升了我县病媒生物防制技术人员的业务技术水平，确保了病媒生物防制工作的有序开展。
3月27日，根据市爱卫会的统一部署，安康市卫生计生局、市爱卫办组织举办20xx年中心城区春季病媒生物防制和健康教育专题培训会，促进提升病媒生物防制水平，巩固国家卫生城市创建成果，全力推进健康安康建设。
会议指出，今年是中心城区国家卫生城市复审年，病媒生物防制和健康教育是国家卫生城市的入门指标和重点内容。各单位要进一步认清形势，提高认识，增强工作紧迫感、责任感和使命感，不断提升城乡环境卫生水平和人民群众健康意识。
会议强调，要始终坚持“市区联动、防制并举、长效管理、分级负责、市场运作、社会监督、分类指导”的工作原则，加大城乡环境综合整治，认真做好病媒生物孳生地调查和治理、三防设施建设、密度监测和集中消杀等工作。要加强病媒生物孳生地治理和重点行业、单位三防设施建设，彻底清除垃圾死角、边沟污水和露天粪坑，杜绝乱泼乱倒、乱堆乱放现象。要认真开展病媒生物密度监测工作。要强化宣传，提升居民群众健康素养要坚持“以基层为重点，以改革创新为动力，预防为主，中西医并重，把健康融入所有政策，人民共建共享”的卫生与健康工作方针，以积极开展健康教育宣传活动。要依托健康步道、健康主题公园等现有资源，巩固和打造健康教育宣传阵地，实现城区广场、步道、公园、旅游景点的健康教育知识全覆盖。要大力开展健康教育进机关、进企业、进学校、进社区、进农村、进家庭“六进”活动，提高健康教育服务的可及性，有效提升群众健康素养和技能。
会议要求，各部门、单位要将病媒生物防制和健康教育纳入爱国卫生工作的重要内容，强化领导，夯实责任。要加强沟通，密切配合，分工协作，及时研究解决工作中出现的困难和问题，确保各项防制措施和健康教育工作落到实处。
市委和市级国家机关各部门、各人民团体、中省驻安各单位、汉滨区卫生计生局(爱卫办)、高新区社区管理局(爱卫办)分管病媒生物防制和健康教育工作领导及工作人员，中心城区各消杀公司负责人及从业人员参加了培训。
病媒生物培训心得（实用18篇）篇十三
我作为一名西藏偏远地区的生物学科老师，都没有参加过生物教师教育教学能力提升培训学习，这次培训对我来说是一次很好的机会。
国培收获更多，现将学习心得总结如下：
无论是报告还是授课，都让人耳目一新。众多专家、优秀教师的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。每当脑海里回映特级教师们上课时信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。我想这些都是他们平日里下功夫、花时间进行教学实践、教学研究、经验积累，历练了基本功相当过硬，所以才会达到现在教学随心所欲的境界。各位专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。给我们展示未来中国教育的远景，在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们平时思考的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了，这次培训使我认识了不足，明确了的方向，更激发了我学习的动力和实践的潜力。
本次培训，每位培训教师都有丰富的生物教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，学习期间，我们不仅聆听专家的讲座，并且成员之间的互动交流成为我们提高自己生物教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各校的生物课程的开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，畅所欲言，提出许多的观点和问题，都是生物教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。教师教学基本技能展示、案例研究设计和教学资源的共享，为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我对教育教学的理解更加透彻，为今后教学打下了坚实的基础。
培训让我认识到：一节好的生物课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的生物课，要做到三个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验是一节成功课堂的必要基础。二是：关注生物：抓住生物的本质进行教学，注重生物思维方法的渗透，让学生在观察、操作、实验、讨论、交流的过程中有机会经历生物学的学习过程，使学生真正体验生活中到生物学，乐学、爱学生物；三是关注课堂，不要有“做秀”情结，倡导“简洁而深刻、清新而厚重、灵活而实际”的教学风格，展现思维力度，关注生物教法、学法，体现生物课的灵魂，而课堂中教师不时的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
通过培训，使我懂得在教育教学实践中，需要静下心来采他山之玉，纳百家。
之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中寻求符合实际的教学风格，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。通过培训，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名学生喜欢、家长信赖的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的.努力，一定会有所收获，有所感悟。在实际教学中，我将积极尝试与同行之间的交流，在交流过程中，了解新情况、新问题，制定新措施、新对策，真正做到彼此之间的“相长”，对今后的教学起到积极的促进作用。
这次培训，使我提高了认识，理清了思路，新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；使我对教师在课堂上的角色定位有了新的认识，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，及时对自己的教育教学进行反思、调控。今后我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，学会在学习中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中创新，促使自己不断成长，让自身的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个新台阶。
在以后的生物教学中，我将努力做到：
第一，多进行课堂观察，课例研究，自我反思。观察每位教师的教学特色、听取建议，结合自己以往的教学实践总结经验得失。
第二，不断学习，提升自我。读书是提高自我素养的良好基础。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，从专家引领、名师指导、课堂实践、互动交流的全过程学习，成为长流水。
第三，加强交流、善于总结。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。在教学中要听真言，慎思考，善总结，纳百家之长，补已之不足，久而久之对我大有裨益。
第四，关注学生，精心备课。在今后的工作中给自己定好位，课下精心研究《课标》，挖掘教材，灵活使用教材，做到功夫下在备课上，效果出在课堂上，走“学习、反思、研究、实践”相结合的专业发展之路。
这次培训让我受益匪浅，感谢培训为我提供这么难得的学习机会，感谢诸多专家、名师及为此付出辛苦的各位领导和工作人员，让我心存感谢、感激和感恩，希望今后还能有更多这样的学习机会，伴我进步、促我成长，使我在教育生涯的轨道上大步前进！
通过一周的网络培训学习。让我们聆听了几位专家的精彩讲座，使我对初中生物新课程的教材分析与教材内容的处理以及教学方法改变有了很大的感触和想法，对过去的传统教法和新教法有了不同的认识，远程教育培训改变了我们的学习方式。它把教育培训从实际课堂搬到的网络虚拟空间里，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习方式。在这里，我们除了能阅读相关理论知识的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料。
通过学习，交流、研讨、评论等，不但丰富了我的理论知识，让我对新课改革后的初中生物教学工作有了更深一层的领悟，使我的教学技能得到提高。总结起来，有以下几个方面：
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握初中生物课堂教学。例如，通过培训我掌握了上好一节生物课：一、备好课；二、把握好课堂。把握好课堂：首先精心导入，最好导入时激起学生的兴趣。其次中间环节做好调控。最后收好尾。
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的生物素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。
二、在网络培训中体现了感性教学，激发自身学习兴趣，变被动为主动。
由于传统的教学方式存在着种种弊端，学生缺少对生物的正确认识。课堂教。
学正在发生深刻的变革，首先应努力让学生热爱生物这门课，有学习生物的激情。这就要求我们要抓住学生的心理建立相应的问题，问题不在于多而是在于精，问题难度不在大而是要适合，以此来激发学生的探究兴趣。把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程。在生物课上灵活巧妙地创设生物学习情境和氛围，从而全面激发学生学习的积极性和求知欲望。由“要他们学”变为“他们要学，乐意去学”。
在生物教学中传授给学生生物知识固然重要，但更重要的是培养学生如何学习，如何求知，如何思考并解决问题的能力。老师作为课堂教学的操纵者、主导者，应巧妙设置一些探究性的问题，引导学生思考探究，真正体现“老师为主导，学生为主体”的教学理念。另外，老师在课堂教学中还应多留给学生提出问题的机会，充分思考问题的机会，引导学生不受课本上框框的约束，完全可以超越课本，延伸课本。教师更应该关注的是学生的反应，应善于捕捉学生创新思维的火花，抓住某一亮点并进行鼓励。
针对国内外的各个地区新课改的了解，我发现各个地区课改大的方向是相同的，但是一些细微的内容是因地而异的，要以当地具体的学生情况而定。所以形式还是很变通的，通过对国外各个学校现有的情况来看，我们的教学方式确实有一些保守、放不开。让学生成为学习的主体越来越是趋势。而相应我们的老师在教学方法上也要进步，比如在一次生物技能大赛中，一位老师用传统教法和一位老师用导学案形式教学，他们俩的课都非常精彩，由于都有十多年的教龄，因此知识挖的很深，但是方法却截然不同。传统教法的老师，他的语言功底相当的厉害，可以说很吸引同学们的注意力，怎么说呢应该是很有人情味。而实行导学案的一名教师，他把学生分组完全把课堂交给学生，他只充当一个主持人的角色，在课前给每组实验任务，课上来发表他们的讨论和分析结果。这不仅提高了他们分析问题的能力也充分的调动学习的积极性。因此，这种教学模式我有很大的感想就是课堂要交给学生，我不能再一味的讲，而今后具体该怎么做是我一直应该思考的问题。
通过这次网络培训学习，使我受益匪浅，使我在教学理念及方法有了更大的提高，为我今后的教育教学作了坚实的铺垫。总之通过这次培训使我明白新课程改革关注的是学生的终身发展和个性发展，在今后的教学中我们将充分注重对课标的重视和挖掘，更多从社会的需要和学生的发展出发，结合本校学生的实际情况并紧密联系生活实际和社会实践设计恰当的教学过程，为学校培养合格的学生，为社会培养合格的公民。最后我想引用一话“智能有限、潜能无限、没有最好、只有更好”来激励我今后的教育工作。
病媒生物培训心得（实用18篇）篇十四
三天的培训让我收获很多，见到了“老朋友”陈纪英老师，听到了张厅长的报告，听到了王市长讲话，听到了李校长课改思路和方法。现在就体会最深和与日常工作最直接的方面做一下小结：
泽州一中课改分三步走：
探索阶段（20××年——20××年）实施“学导螺旋发展大课堂”教学模式
创新阶段（20××年——20××年）绿色教育、“簇簇通”环境“双平台”教学、大单元教学、新型走班制教学模式、建立具有校本特色的新课程体。
20××年3月30日，我校成为中国绿色共同体9所发起人之一。
绿色教育就是教育回归本真，崇尚自然，遵循规律，尊重生命，培养学生自主发展能力。
绿色高中，不是标新，而是回归。绿色，意味着生态、低碳、环保、生命，让教育真正回归本质，尊重常识，促进“新学校、新教师”的成长，用“新课堂”为“新学校”注入新希望，从而催生“新学生”的发展。
充分利用现有资源，包括乐学园的运用、博客圈的运用、龙源电子期刊的运用、播客苑的运用、文档库的运用、电子白板的运用、学科软件的运用等。
教师的备课与上课要实现新的大跨越。
理论基础：量子思维、整体化学习理论。
引爆学习力=右脑开发+思维导图+思维风暴+快速阅读+快速记忆
自主学习课（任务型、独学）：
1、在a4纸上用彩笔将单元主要内容画出单元思维导图。
2、背诵关键字、词、数据、概念、句子、符号、公式等。
3、理科要熟练演练例题，会做书上的习题。
展示课一（过关型，对学、簇学，不走班）：
对学，即一对一，交流思维导图，检测背诵内容，检测书写内容要到白板上进行。
簇学，即两人对两人，即记忆内容，书写内容在白板上进行。
展示课二（问题型，群学，走班）：
抽查（最后簇）过关情况，过关情况将代表这个班的过关情况。
走班学簇展示交流解决问题成果
留班学簇对质疑展示学簇
展示课三（提升型，群学，走班）：
走班学簇展示实战演练内容
留班学簇对质疑展示学簇
演练反思课（反思型，不走班）
流程：点评导图、整理学道、交流学道、演练检测、展示导图、学道导学。
理论基础：心智独立理论、建构主义理论、儿童中心论、系统科学理论。
新型走班制是一种开放、自由、和谐、智慧的课堂生态。
两室制：“1+4+4”制
三室制：“1+4+2+2”制
自主学习课（师走生不走）
交流展示课（过关型不走、问题型和提升型师生都走）
演练反思课（师生都不走）
通过培训我了解了社会和学校所需要的老师应该具备的新能力，明确了今后努力的方向，发现了现在自身的不足，为今后成为称职的好老师打下了基础。虽然在课改的具体的操作环节中可能会面临着种种挑战，但我们众志成城，我们信心百倍，相信成功是属于我们的。
病媒生物培训心得（实用18篇）篇十五
一.听张毅博士讲课的，我主要的感悟是：张毅老师从《易经》的角度，结合佛学、道学、儒学等理论，联系我们老师的教育教学的实际，向我们讲述了一个“蒙以养正”的学说，剖析了作为一名品德教师如何教育自己的学生的道理。其中，她对问题学生的教育思想更是令我记忆犹新，后进生是上天的宠儿，对待他们要有耐心宽容之心，要以自己的人格和魅力给孩子以潜移默化的影响，让孩子自觉反思、反省自己的不足，从而找到努力的方向。同时在必要的时候教师还要打破思维惯式，用“惊奇”的力量来感化孩子。现在准备看她提到的电影“放牛班的春天”，希望能电影里找到更多的育人道理，建议同学们也去看看哈。“一切的现在都孕育着未来，未来的一切都生长于它的昨天，希望，并为它斗争，请把这一切放在你的肩上”让我们记住张毅老师最后的话语，不断的告诫自己，做一个品德高尚、幸福的品德教师吧!
二.陈珍国院长讲课,我的体会是:我们教育到底要交出什么样的人。教育的目的是什么?教育不应该成为培养学习机器的工具，不应该扼杀孩子们对学习的热情。陶行知说“生活即教育”，斯宾塞说“教育是为了完满的生活”。教育不仅仅是为了分数，为了升学。虽然我们高中阶段所学的很多纯知识的东西，学生在未来的生活中可能再也不需要用到，但学习的能力是可以得到提升的。除此以外，我觉得，教材中还有许多能够与实际生活相关联的知识，也许会对学生未来的生活会有很大的帮助。而我们生物课堂在这方面是很有优势的。但实际上，因为一些客观和主观的原因，现在课堂上，我们还是为了考试而教学，比较少关注到教材中的这些内容，往往都是一带而过，提一下就行。所以，真正有用的点常常被我们故意忽略了。今后教学中，可以多思考，结合元素及其化合物的应用或者理论原理的应用来分析理论，应该能更有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解记忆。我们还可利用学校生活、家庭生活、社会生活和大自然为活动舞台，同时密切结合未成年人的学习、生活和成长。通过开展我与父母、我与老师、我与同学、我与各行各业劳动者等体验活动，学习正确处理人与人的关系;通过开展我与集体、我与法律、我与祖国等体验活动，学习正确处理人与社会的关系;通过开展我与环境、我与资源等体验活动，学习正确处理人与自然的关系!
三.成为骨干教师教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。培训内容中，对加强师德师风建设这部分内容我也有很多感受。到底什么是师德师风?师德，是教师职业道德、师风，是教师的行为规范。师德师风对一个教师特别重要。因为，教师是学生行动的标杆。“其身正，不令而行;其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦…….这些都是师德师风的体现。短短的几天的培训学习，令我的心情久久不能平静，可以说是我近年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。
“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?，通过培训，我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。经过培训学习，我更坚定了自己“教书育人”的思想，教师是榜样。学高为师，身正为范正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。
病媒生物培训心得（实用18篇）篇十六
为深入开展病媒生物防制工作，进一步改善县城生活环境，保障居民卫生安全，2月22日，县爱卫办组织召开病媒生防制技术培训暨消杀工作专题会议。县城东、城西社区、工业集中发展区管委会、县疾控中心、县卫监大队等相关单位列席会议。
会议组织学习了病媒生物防制相关法律法规、病媒生物消杀相关制度规范和《病媒生物消杀运行方案》。县疾控中心曾宴军科长为病媒生物防制工作人员和消杀队工人进行病媒生物防制技术培训。康洁公司的消杀技术人员对消杀队工人进行器械操作培训，手把手示范使用消杀器械和配置消杀药物，提高了消杀工人的业务素质。
会议强调，要充分认识病媒生物防制工作的重要意义，把病媒生物防制集中消杀工作与群众日常消杀工作有机结合，实现全覆盖，才能有效控制病媒生物密度。
此次会议，提高了各相关单位对病媒生物防制工作的'思想认识，为我县各相关单位规范开展病媒生物防制工作给予了指引，切实提升了我县病媒生物防制技术人员的业务技术水平，确保了病媒生物防制工作的有序开展。
病媒生物培训心得（实用18篇）篇十七
3月27日，根据市爱卫会的统一部署，安康市卫生计生局、市爱卫办组织举办中心城区春季病媒生物防制和健康教育专题培训会，促进提升病媒生物防制水平，巩固国家卫生城市创建成果，全力推进健康安康建设。
会议指出，今年是中心城区国家卫生城市复审年，病媒生物防制和健康教育是国家卫生城市的入门指标和重点内容。各单位要进一步认清形势，提高认识，增强工作紧迫感、责任感和使命感，不断提升城乡环境卫生水平和人民群众健康意识。
会议强调，要始终坚持“市区联动、防制并举、长效管理、分级负责、市场运作、社会监督、分类指导”的工作原则，加大城乡环境综合整治，认真做好病媒生物孳生地调查和治理、三防设施建设、密度监测和集中消杀等工作。要加强病媒生物孳生地治理和重点行业、单位三防设施建设，彻底清除垃圾死角、边沟污水和露天粪坑，杜绝乱泼乱倒、乱堆乱放现象。要认真开展病媒生物密度监测工作。要强化宣传，提升居民群众健康素养要坚持“以基层为重点，以改革创新为动力，预防为主，中西医并重，把健康融入所有政策，人民共建共享”的卫生与健康工作方针，以积极开展健康教育宣传活动。要依托健康步道、健康主题公园等现有资源，巩固和打造健康教育宣传阵地，实现城区广场、步道、公园、旅游景点的健康教育知识全覆盖。要大力开展健康教育进机关、进企业、进学校、进社区、进农村、进家庭“六进”活动，提高健康教育服务的可及性，有效提升群众健康素养和技能。
会议要求，各部门、单位要将病媒生物防制和健康教育纳入爱国卫生工作的重要内容，强化领导，夯实责任。要加强沟通，密切配合，分工协作，及时研究解决工作中出现的困难和问题，确保各项防制措施和健康教育工作落到实处。
市委和市级国家机关各部门、各人民团体、中省驻安各单位、汉滨区卫生计生局(爱卫办)、高新区社区管理局(爱卫办)分管病媒生物防制和健康教育工作领导及工作人员，中心城区各消杀公司负责人及从业人员参加了培训。
病媒生物培训心得（实用18篇）篇十八
病媒培训是一门重要的学科，它的存在和发展与人们的健康息息相关。我有幸参加了一次病媒培训，并从中受益匪浅，深刻体会到了病媒的危害以及如何预防和控制病媒传播的方法。在这次培训中，我了解到了病媒的种类、传播途径以及预防措施，使我对疾病的防范有了更加深刻的认识。下面，我将从回顾培训内容、总结培训心得、反思培训效果、展望培训的应用前景以及感悟培训的意义等五个方面，整理出关于病媒培训的心得体会。
首先，回顾培训内容是对这次培训的一个概括。在这次培训中，我们学习了病媒的种类，包括蚊虫、跳蚤、蝇类等；病媒的传播途径，主要有血液传播、伤口感染、粪便传播等；以及疾病的预防和控制措施，比如病媒物的消杀、环境的改善等。通过这些内容的学习，我对病媒的危害有了更加清晰的认识，也知道了如何应对病媒传播的威胁。
其次，总结培训心得是对这次培训的一个归纳。从培训中，我认识到了病媒传播疾病的危害之大，病媒不仅能够传播各种疾病，还会直接危害人们的健康。同时，我也学到了很多有关病媒的防范方法，比如定期消杀、保持环境卫生等。这些方法在预防和控制疾病方面起到了非常重要的作用，能够最大程度地减少病媒传播疾病的风险。
然后，反思培训效果是对这次培训的一个思考。通过参加培训，我对病媒的认识有了显著提高，也学到了很多有关疾病预防和控制的方法。但是，在培训过程中，我也发现还有一些内容没有深入学习或理解，比如病媒的特点和生态习性等。因此，在今后的学习和工作中，我需要进一步加强对这些内容的掌握，以提高自己的专业水平，更好地为人们的健康服务。
接下来，展望培训的应用前景是对这次培训的一个展望。随着社会的发展和进步，人们对疾病的预防和控制越来越重视。因此，病媒培训作为一门重要的学科，将会有越来越广泛的应用前景。未来，病媒培训的内容和方法也将不断创新和完善，以更好地满足人们对健康的需求。
最后，感悟培训的意义是对这次培训的一个总结。通过参加病媒培训，我不仅认识到了病媒传播疾病的危害，还学到了很多有关疾病预防和控制的方法。这些知识和方法对于我个人来说，不仅是提高自身素养的机会，也是为他人健康服务的责任。因此，我会将所学的知识和方法运用到实际工作中，将病媒培训的意义发挥到最大程度。
总而言之，病媒培训是一门重要的学科，对于人们的健康至关重要。通过参加病媒培训，我对病媒的认识有了更加清晰的认识，也学到了很多有关疾病预防和控制的方法。通过对培训内容的回顾和总结，我进行了培训心得体会，并深刻反思了培训效果。同时，我也对病媒培训的应用前景和意义有了更深入的展望和感悟。我相信在将来的工作中，我会将所学的知识和方法充分运用，为人们的健康做出更大的贡献。