通过写心得体会,我们可以对自己的经历和收获进行思考和总结。以下是小编为大家收集的心得体会范文,希望对大家的写作有所启示。
教学的心得体会范文(19篇)篇一
在平淡的生活里,在井然有序的生活基础上,你是选择安逸还是激起一点浪花。我是个追求平淡的人,即使每天过着一样的生活,每天准时起床、备课、看作业,我觉得这不无聊,能把这些工作做好,做的井井有条并不容易。有人会想着能在别人的世界里留下自己的影子,总想着能做些有意义的事情。那么,什么是有意义的事情,有能力固然是好的,在哪里都能发光发亮,但我们不能为了这个有意义的事情而生活。
生活的本真是平淡,在漫长的日子里,浪花不是随时都能激起。在我的世界里,能够一丝不苟的完成这些固定的工作,要做到一点错误都不出是很困难的。老师这个职业是我们的选择,我们就要在这条路上认真做事。
我不曾想自己会当一名教师,当我真正走向实习岗位的时候才真切地感受到了我即将踏上工作岗位,以后我会是学生的榜样,自己的各种坏习惯要改正。上课前,备课的过程就是学习的过程,我开始逐渐改正我懒惰的毛病,因为自己如果都弄不懂的话就没有办法给学生上课,面对学生们每天稀奇古怪的问题,要想着各种办法如何应答。
我的坏脾气也因为学会生而改变,面对学生的时候,尤其是低年级的学生,不自觉的就会展露笑意,当然,课上可不能太温柔,严慈相济的老师才能管好学生。
我们的生活就是如此,做好自己本身才能追求那份有意义的事情!
教学的心得体会范文(19篇)篇二
我国优秀的传统文化,源远流长、博大精深。其中的古诗词是中华文学宝库中一颗璀璨的明珠,也是世界文学宝库中一朵宝贵的奇葩。它集音韵美、画面美、情感美和意境美于一身,是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。因此语文教师要重视古诗词的教学,采取科学有效的教学方法激发学生学习的兴趣,引导学生去发现它的美,欣赏它的美,体验它的美,从而爱上古诗词。
常言道:“三分诗七分吟”,读诗诵词的过程是欣赏古诗词音韵美的过程。因为节奏是古诗词的生命,匀称和谐的节奏使诗词流淌着音乐的旋律。因此教师应指导学生正确把握诗词的停顿,读出节奏,读出其韵味来。在教学《清平乐·村居》时,我先让学生划出应停顿的位置:“茅檐/低小,溪上/青青草,醉里/吴音/相媚好,白发/谁家翁媪。大儿/锄豆溪东,中儿/正织鸡笼,最喜/小儿无赖,溪头/卧剥莲蓬。”其次采用多种方式引导学生诵读:教师范读、配乐朗诵、男女生二重读、自由朗读等,让学生充分去感受古诗词的音韵美。日本学者石川忠久曾说过:“汉诗是高级的语言艺术,无疑是世界上最灿烂、最富内涵的诗歌。”所以我们欣赏汉语诗词,一定要充分欣赏和体会诗词的音韵美,在诗词的音韵美中得到艺术的熏陶和心灵的享受。
励学生进行自主性绘画,学生在自主行动的伴随下进行比较持续的想象。同时,学生在创作中一边想象,一边绘画,一边交流或讲述,这些行动不仅可以表达想象的结果,更重要的是这样的行动可以帮助学生凝神寂虑,使想象过程更为持续、集中,更有利于学生的表现与表达。这样来学习古诗词,能让学生更好地感受到其中的画面美。
别林斯基说:“情感是诗的天性中一个重要的活动因素,没有情感就没有诗人,也没有诗。”《清平乐·村居》是辛弃疾看到乡下一户人家清贫而幸福的村居生活后,触景生情,有感而发,写下的一首脍炙人口的词。上课时,我让学生进行角色扮演,让学生去体验词中人物的情感。这是本堂课上最闪亮出彩的一环!孩子们扮演着一对老夫妇,坐在茅屋前,带着酒意神聊,此情此景,仿佛真让人看到了美好的田园生活。作者在字里行间流露出对乡村生活的喜爱与向往之情,对名利的淡薄,对自然真实、恬静有趣的生活的向往及追求,经学生们的动情演绎,此情已洋溢于每位学生的心间。学生亲身体验到了作者思想情操之美,沉浸其中,接受了心灵的洗涤。
古诗词是古代的文人墨客宣泄内心情感的一种短小精悍的文章,是作者心血的凝炼。而我们读者,要凭借含义深远、高度浓缩的文字体会诗词蕴含的境界,必须驰骋自己的想象,运用丰富的联想。因此在上《清平乐·村居》时,我对学生说:“透过诗人的笔,我们对千年之前人们的生活有了一些了解。但是,不无遗憾的是,我们看到的只是一个小小的镜头,只是无声的电影。如果这个镜头再放大一点,电影里的人物动起来,这部电影有了声音,有了色彩,那该多好啊!请大家展开想象的翅膀,复原这个充满生活气息、有声有色的故事。让词中的人物更加生活化,离我们更近,好吗?”在我的引导下,学生都拿起手中的笔,描绘起词中的那个“世外桃源”。古诗词几乎没有细节描写,情节跳跃的幅度较大,给人思考想象的余地非常广阔。学生把握诗词的主要意思,进行巧妙构思。对原文做大量的情节、细节的增补。学生在描绘具体景物和生活画面的过程中去领悟诗人表达的思想感情。正如《文心雕龙·物色篇》中说的“物色之动,心亦摇焉。”意与境合,就形成了意境,优美的意境总是景中有情,情中有景,从而达到意与境的交融。学生在改写诗词的过程中自觉去感受古诗词的意境美。
古诗词的魅力是无穷的,《新课程标准》在课程目标中就指出:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”古诗词是中国文化的瑰宝,一篇篇古典诗词闪耀着情感的智慧和审美的光辉,对滋润学生心灵,陶冶学生情操方面有着不可替代的作用,正如李元洛先生所说:“美人之光,可以养目;智者之诗,可以养心。”愿老师能充分利用古诗词的音韵美、画面美、情感美和意境美去吸引学生,让学生爱上古诗词。
教学的心得体会范文(19篇)篇三
宋人赵普说:半部《论语》治天下。把《论语》推到了一个极高的地位,事实也确实如此。《论语》的确值得用心去品读、感悟,而且在人生的不同阶段真的是常读常新,如果能够把《论语》的点滴慢慢地渗透、内化为自己的品质,那么人生可能会更加优秀。
虽然《论语》的地位毋庸置疑,只言片语可谓字字珠玑,句句精华。但在实际的教学中却困难重重,说是举步维艰一点都不夸张。每每当我神情饱满地沉浸在《论语》的智慧中时,看到学生木然的表情、茫然的眼神、甚至昏昏欲睡的慵懒时,心就一点一点地冷却下去。中华文化的精华,在学生眼中就变成了枯燥、乏味、空洞,甚至可笑。面对学生的这种反应,一度信心受损,开始怀疑自己,于是请教同组老师,积极听课,找差距。同组老师依然风采依旧,我听得津津有味,而学生却已游离于课堂之外,后面的学生非常不解地问我,为什么要让他们学习这么枯燥、乏味的古文,现在生活中谁还会碰到古文,学习这些晦涩的东西似乎毫无意义,还不如学些现代散文、小说来得有效。给他分析学习古文的好处,古文所具有的优势,探讨,结果我们都固执地坚持着自己的见解,谁也无法说服谁,他依然游离于课堂之外。其实换位思考,在我的中学时代似乎也对古文没有太多的热情,而且那时没有整本的古文选修,穿插学习,没有现在跋涉得这么艰辛,这样想着也就能够体会学生的苦痛了。
从上学期的《中国古代诗歌散文欣赏》到现在的《先秦诸子选读》,确是一段艰难的历程。内容是我们无法改变的,那能做的就是经历艰辛,让自己有所收获,否则真的就是太辜负这一段时光了,永远无法重回的时光。
在《论语》这一部分,我致力于把孔子思想中积极、先进的东西渗透给学生,想要充分体现语文的人文性,提高学生的品质。《论语》这部分,只言片语之间似乎没有太多的联系,而且有的真的不好理解,自己都不够透彻,就很难使别人透彻明了。总想应该有所删减,但却很难取舍,觉得课本所选的内容似乎都应该给学生说到,要不然心里就不太踏实。但是这样繁杂的学习,一则一则,学生似乎消化不了多少,就更难内化为自己的品质。因为他们更多的是好读书不求甚解,好像挨着都读过了,却没有影响深刻的,或者合上书本脑中空空如也,更别说拓展了。针对这样的状况,少而精或许是一个好的尝试,但是教材所选内容如何取舍、组合、联系的确是一件不容易的事,毕竟学生面对是中国式高考,我们必须小心翼翼,如履薄冰,顾忌太多,所以很难放开手脚纵横捭阖联系拓展深入渗透。
所以就使精彩纷呈的.诸子百家处于一种不受待见的尴尬低位。
还有一些感悟和设想。
1、教学的侧重点方面。先秦诸子散文距离我们的时代已经太久远了,有些字词的确切意义很难去考证。况且学生的积累又有限,很难理解文意。如果教师再一味地强调字词,类似于古文教学一样太注重文言知识积累的话,可能会事倍功半。枯燥、乏味,提不起学生兴趣是一方面,更重要的还会肢解文章的内容。所以教学的侧重点应该放在解道上,当然理解文意是解道的一个必经途径。
2、教学方法方面:古文的教学方法无外乎诵读、讨论分析之类。但是这些方法并不是古文教学的万金油,所以变通就显得极其必要。经过长时间的思考之后,我觉得对于极富哲理的先秦诸子散文比较适合的方法或许是“自学(了解大意)+分析(体悟道理)+联系(指导生活)”。让学生自己悟出文章中的道理或许对学生的影响会更深远一些,而不是老师强加给他们的。因为只教过一遍,自己本身也是在熟悉、解读课文,和学生一起学习、摸索,所以还没有太多的尝试,这个方法会在以后的教学中实践。
3、对自身的一些思考。坦白地说,在教这个模块时,有些文章自己还是挺喜欢的,喜欢是因为真的看得懂,能够品出其中味道。但有些文章自己真不怎么喜欢,不喜欢不是因为文章不好,我不敢妄评经典之作。只是可能是阅历有限或者思维局限,所以很难理解那么曲折、隐晦、甚至牵强的说理。自己都不太信服和认可,还要热情昂扬地去给学生阐述其中的道理,自然是隔了一层,到学生这里就隔得更多了。自己本身就一知半解,无论如何是底气不足的。那么,提高自身就显得尤为重要了,阅历是需要时间积淀,没办法速成,我现在能做的似乎就是开拓思维,多看多积累,以期能有好的效果。这话似乎有点空洞,但目前只能如此自勉了。
教学的心得体会范文(19篇)篇四
“学高为师,身正师范。”这句话我想大家都不陌生吧,对于我们三十岁以上老师来说绝大多数都是师范毕业的,这句话从走进师范的第一天就听说了,记住了。这句话像一个烙印,烙进了我们的心里,烙进了我们的人生。
慕然回首,从九八年参加工作至今从事教师这个职业已有20个年头,对这个行业有了较深刻的认识,老师得有德,即师德,这是作为一名老师最基本的也是最重要的一点。什么是师德?这个问题我想大家都会回答,对教师的师德有具体的规定、有相关的制度,我就不多说了,我来说一说我心中的师德。我心中的师德就四句话:“一份激情、一份爱心、一份坚守、一份淡然。”这四点铸就师德。
一份激情。老师应该用激情去激发学生的学习热情。还记得刚参加工作时,我们年轻,有时间、有精力、有对未来的美好憧憬,那时我们激情四射。时光冉冉,一晃十几年、二十几年已过,老师,你还有激情吗?我们热切的呼唤充满生命激情的课堂,呼唤充满生命激情的老师。课堂需要激情,因为课堂是一个需要用激情吹皱的一池春水,它是流动、活泼的;孩子需要激情,因为只有激情才能激发激情,才能点燃心灵圣火,拨动生命的琴弦;教师需要激情,因为只有激情才会创造,只有激情才能使漫漫教诲永远具有探究的魅力。
如果可以的话,我们的教师在拼命给自己充电,刻苦钻研教材之际,不妨留点时间关照一下自己的内心,不妨常常问问自己:我还有激情吗?我的课堂是否涌动着一种生命激情?如果没有的话,那学会的十八般武艺则如同虚设,你应该时时将自己置于生命的原野,用真情去催发生命,为声明中的平凡而欢欣鼓舞,让生命中的习以为常感动自己,再用你的率真,坦诚,热情感染学生,打动学生,那是充满激情的你犹如一股清新的风吹动了课堂的空气,吹醒了沉睡的心灵,吹开了原野的花草,于是你拥有了生命的气息。
一份爱心。爱是世界上最动人的语言,爱是一种人间的真情。“爱”是一个看似很简单的字,但是爱却富有很深的内涵。爱,人人都会说,但不是人人都会做。作为一个人,无论你扮演什么角色,都要懂得爱,都要富有爱心。
教师是文化的传承者,教师是科学的思想者。作为教师,首先要是一个有思想,有文化的人。爱就是一种思想,爱就是一种文化。因此,做教师首先就要做一个有爱心的教师。回归生活,这好似成了一句口号,不同人对爱的理解不同,对爱的践行程度也不同。爱,看似很高深,但却时刻蕴藏在我们教学生活的点点滴滴中,爱,看似很平凡,但是坚持了,却是一件很伟大的事情。
生活中,大凡富有爱心的教师都是情商很高的同仁,他们面带微笑,豁达开朗,循循善诱,平易近人,生活富有情趣,富有感染力和影响力。善于发现生活中的美好事物,深受学生的喜爱,桃李满天下。他们整个工作过程也很快乐和幸福,每一天都是在享受人生。当然如果缺乏爱心,情形往往是相反的,工作一天很忙很累,没有快乐感和幸福感,牢骚满腹,怨声载道,心态不好,吃力不讨好,伤心又伤身。可以说,生活是一面镜子,你对她笑,她就对你笑;你对她哭,她就对你哭。我认为,笑对生活,笑对事业,笑对学生,这不仅仅是一个人的生活哲学,更是一个人是否富有爱心,是否热爱生活的深层次的体现。
我们要做有追求和有理想的一代新型教师,首先要求富有爱心。我认为,这个爱心就体现在热爱我们的祖国,热爱学校,热爱学生三个方面。
热爱我们的祖国。国家,有国才有家。我们要热爱我们的祖国。作为一名教师,我们肩负着培育祖国未来的重任,特殊的行业,拥有特殊的使命和责任。我们对待事物的态度很大程度上影响着我们的学生,所以我们对祖国应该有一份赤子之心。
热爱自己的学校。学校是我们工作的地方,也是实现我们的教育理想的地方,是我们施展才华的舞台。我们要树立主人翁精神,每个人都是学校的小主人。学校是个大集体,我们教师是一个个鲜活的个体。我们每个人和学校是个人和集体的关系。因此我们要树立集体主义观念,要明确学校这个集体的兴衰和我们的切身利益时息息相关的。我们和学校是唇亡齿寒的关系。学校的发展也离不开每个人的努力,只有大家共同努力,把学校建设好,我们个人才能发展得更好。
热爱自己的学科和专业。师者,传道、授业、解惑矣。教师是传播科学文化知识的使者,我们除了要教会学生做人的道理,使之成人,也要教会学生很多知识和科学技能,使之成才。我们要勤于专研,树立终生学习意识,不断“充电”,不断充实和提高自己的专业技能,不断吸收最前沿的专业科学知识,不断借鉴新的课程理念。不断提高自己的教育教学技艺和水平,学会在工作中以高尚的情操感染学生,以精湛的技艺征服学生,以优异的成绩回报社会,以突出的业绩献身教育事业,在教育教学岗位上成为能独当一面的人才,这样我们才能更好的为学生服务,更好为学校发展做贡献,更好为祖国教育事业贡献力量。
热爱自己的学生。学生是教师的服务对象,也是培养对象,我们每天直接和学生打交道,应该有很深厚的感情。师爱,是我们教师心中永恒的主题,师爱无异于母爱,教师对学生的爱,是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱,这种爱是深沉的,它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中,使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱,才会有学习的动力,才会在生活中,在学习上一步一个脚印地坚实地前进。
爱学生,还要特别注意爱后进生。转化后进生是一件很幸福的事情,当然也是很艰苦的事情。转化后进生更需要爱,真诚的爱,公平爱,还有方法和鼓舞。当然爱学生不是一味的迁就,要讲究方法,同时对学生还是要严格要求,爱严相济,相辅相成。
一份淡然。淡然,是一种心境,在这个物欲横流的社会,守住一份淡然。一直以来,很欣赏一句话——“宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒”。淡然,是一种生活态度,面对多种诱惑,只有淡然这种态度,才能使我们静下心来坐我们的工作。教书育人,需要一个好的心态,名利太多了,教育也就变味了。
教学的心得体会范文(19篇)篇五
一、引言(大约200字)。
在当今信息化发达的教学环境下,教育方式也得到了极大的改革与创新。传统教育正在向技术辅助教育转变,而教育技术的应用也带来了全新的教学方法和理念。作为一名教师,我有幸参与了tbl(technology-basedlearning)教学模式的实践与研究,这一次的经历让我收获颇丰,让我深刻理解到了tbl教学的重要性和优势。本文将从个人角度出发,总结我在tbl教学中的心得体会。
二、体验tbl教学的乐趣(大约200字)。
tbl教学给我带来了诸多乐趣,首先是学生主动学习的快乐。在tbl教学中,学生不再是被动接受知识,而是主动参与,运用技术工具进行学习。这种学习方式能够激发学生的学习兴趣,培养他们的自主学习能力和创新思维。我注意到,学生们在tbl教学中更加积极主动,思维更加灵活,合作能力也得到了提升。同时,我也享受到了教师的创造性乐趣。在tbl教学中,教师可以利用各种多媒体资源为学生设计全新的学习任务和活动,提高教学的趣味性和实效性。每一次充满创意和探索的教学过程都给我带来了巨大的满足感。
三、tbl教学的有效性(大约300字)。
tbl教学通过技术工具的应用,使得教学的效果得到了显著提升。首先,tbl教学使得学生与教师之间的互动更加紧密。通过在线讨论、互动课堂等方式,学生可以随时向教师提问,教师也可以及时了解学生的学习情况。这种实时反馈和即时互动有助于提高教学效果,针对学生的问题进行有针对性的解答和指导。其次,tbl教学可以个性化教育。不同学生具有不同的学习特点和需求,tbl教学可以根据学生的实际情况进行个性化的教学设计和辅导。这使得每个学生都能够得到最适合自己的学习资源和学习模式,全面提高学生的学习效果和能力。
四、tbl教学的挑战与应对(大约300字)。
然而,在tbl教学中也存在一些挑战,尤其是对于传统教育经验较少的教师来说。首先是技术的应用难度。tbl教学需要教师掌握并熟练应用各种教学工具和技术平台,这对于一些年资较长的教师来说可能是一项巨大的挑战。其次是教学内容的设计难度。tbl教学不仅仅是将传统教学内容搬到电子平台上,更要注重教学内容的创新和深度。教师需要不断研究和学习新知识,探索出最适合tbl教学的教学内容和方式。对于这些挑战,教师们可以通过参加培训班、与同行交流等方式进行专业提升和经验积累,不断完善自己的教学理念和能力。
五、结语(大约200字)。
总之,tbl教学是一种全新的教育模式,它的应用给学生和教师带来了许多乐趣和好处。尽管它也面临一些挑战,但通过教育工作者的共同努力和持续改进,tbl教学将会更加完善和成熟。我相信,随着时代的发展,tbl教学定会成为教育教学的重要方向,为培养学生的综合素质和创新能力提供更好的保障。通过我的实践和体验,我也将继续探索tbl教学的方法和策略,为学生的教育提供更多的可能和机遇。
教学的心得体会范文(19篇)篇六
刘洋是我们一个较为特殊的孩子,他个子瘦瘦的,整张脸脏脏的,接触不久我便发现他头脑灵活,应该是学习上的一把好手,但习惯特别差。他经常会一件衣服穿几天不换,自己的脸也几乎从没洗干净过;学习上,他常常不按时完成家庭作业;课堂上,很少听老师讲,他只是自己做自己的,还影响同桌学习;性格也较孤僻,不知道怎样与同学相处,如果有同学不小心碰到他,他的反应会很大,有时还要动手打人。凭我多年的经验,这个让我伤透脑筋的孩子的家庭一定对他比较放纵,或者是太过于爱他而迁就他,想要纠正他的不良习惯一定要了解他的的家庭,请家长配合教育。经了解,他从小由爸爸一人带大,他不是没有妈妈,而是妈妈生下他后一个月便离家出走了。这样的特殊家庭给孩子的心灵造成的阴影可想而知,初为人母的我想到这孩子气从小就缺失妈妈的爱,心里酸酸的,我决心要帮帮他。一次与他谈话中,我谈到了学习,他的眼睛不敢看我,只是小声地说道:“我也想好好学,这样老师和同学都喜欢,可是前面欠得太多,我根本就补不上来。”我真诚地说到:“没关系,以前的慢慢补,从一同在我们好好学,老师愿意帮你。”他突然仰起小脑袋望着我,眼里满是惊喜。后来我又给他担了一些要求,如课堂专心,不懂多问,他都点头同意。我十分欣喜,课堂上多抽他回答,有意安排一个很优秀的'同学与他同桌,利用课外对他辅导等等。可是,在校表现有好转,可家庭仍然无法完成。我想不请家长当面沟通是不行了,可基本上见不到他爸爸,放学来接他的只是一个年迈的老人,一谈起她这个孙子,老人一边赔不是,一边摇头叹息说:“黄老师,为了这个家,他爸爸每天早出晚归,我们又没文化,在家说他,他根本就不听呀,这孙子命苦呀,他听你的,让你多费心啦。”听到老人无助的话语,我知道再说什么也没用。一面要照顾家里的孩子,一面要管好学生,有时候我有一种无奈,甚至对刘洋这种屡教无果的学生会闪过一丝放弃的念头,内心的纠结无法言表。一天,一个我以前所教的学生给我的留言给我很大的触动。
“杜老师,我回重庆了,好想去看你,可惜你已经不在重庆,很后悔当初没听你的话。”短短的话语让我想起了我经手的第一届毕业生,现在已经有二十岁的一个男孩儿。当年他也是非常聪明,但是由于爷爷奶奶溺爱孙子,父母不在身边且少与孩子沟通,孩子在进入六年级后变化特别大,学会了很多坏习惯,抽烟,给女同学递纸条,不想学习,课堂完全不听老师的讲解,甚至当着老师的面把才发的卷子撕掉。当时的我用了很多办法,苦口婆心地劝他,晓之以理,动之以情甚至还把他父母请回来一起教育仍然没有效果。当时的我真的想放弃他了,但又觉得有违教师的职责,只好把他放到最后一排,不让他影响班上其他学生学习,然后每天鼓励他,尽量用课余多帮帮他。当时的我想他们毕业了,我的任务也就完成了。我想他的心思不在学习,定然也不会明白我的苦心。如今看到这条留言,我的心一下豁达了,不知道他现在遇到什么困难了,但很庆幸当时没有放弃他。老师真正为学生好,真心为学生付出,其实学生的心里是明白的。或许现在他们小不懂得但再长大一些,他们便会懂。那时,你会发现你的言行真的能影响孩子一生,你是多么重要。
很感谢这个孩子,感谢他记得我,感谢他的这条留言帮助我坚定我内心的想法。审视现在,我为自己内心闪过的念头而羞愧,家长那么信任,学生那么需要,我一定不能辜负大家的期望。坚持吧,不管有没有效果,我不能急于求成,不能放弃他。我时刻在心里告诫自己,乐观对待学生,只要对学生付出真心,用行动表达我们的爱,耐心地等待,每一朵鲜花都应该绽放。于是,对刘洋我变得宽容了许多,课前,我会提醒他一会儿上课认真听讲;课堂上,我尽量给他机会回答问题;课后,我会询问他的学习收获,他每次只要说得好,我都会欣喜地告诉他你的想法很独特;家庭作业若是抄写词语,听写,我都会把重点的词让他写来看几遍,练习册上的难题提前给他讲讲。此外,我特意联系他爸爸,要求一定要和他好好谈谈,在一天放学后,我们终于面对面地就刘洋现在的情况及以后应怎么管理达成共识。他的爸爸眼里满是愧疚并表示以后一定多花时间陪陪刘洋,尽好父亲的责任。
就这样,刘洋在慢慢地发生变化,学习上自信了许多,课堂回答有时也会出乎意料,同学们也开始对他刮目相看。一次,我告诉他,你挺可爱,可是你的脸呀都成了小花猫了,他竟很在意我的话,第二天他的脸洗得很干净就连衣服也穿得挺整齐。还有一次,好多同学在课间围着我聊天,我问你们喜欢我吗,大家都说喜欢,可我又问我喜欢你们吗?大家也都挺自信的回答喜欢,其中刘洋的声音最响亮。
尽管刘洋现在的习惯仍待规范,但我相信只要对待学生有爱心,辅导学生有耐心,教育学生有真心,在家长方面,能做到及时与之沟通,取得家长的支持配合,我们就能在教育教学上喜获丰收。
教学的心得体会范文(19篇)篇七
最近读了一篇短文,说的是教学是遗憾的艺术,教学心得—遗憾的艺术。觉得有意思,对现实的教学现状是较为真实的剖析。短文说的是:
一男人来到一家婚姻介绍所,进了大门后,迎面又见两扇小门,一扇写着:美丽的,另一扇写着:不太美丽的。男人推开“美丽”的门,迎面又是两扇门。一扇写着“年轻”的,另一扇写着“不太年轻”的。男人推开“年轻”的门——这样一路走下去,男人先后推开九道门,当他来到最后一道门时,门上写着一行字:您追求得过于完美了,到天上去找吧。
这虽是一则笑话,但说明一个道理:真正十全十美的人是找不到的!同样,十全十美的课堂也是不存在的。
课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术,不完美才是它的真实存在。不管怎样的课堂,哪怕你再做精心的准备,总会留有一些不足的。叶澜教授讲:“课不可能十全十美,十全十美的课作假的可能性很大。……只要是真实的就是有缺憾的,有缺憾是真实的一个指标。”毕竟课是活的,对象是活的。从不同角度,不同层面看,看法也可以是多种多样的。而且从学生的角度看,不同的学生同样也有不同的收获和困惑。或许,这节课对于这一部分学生来说很适合,但对于另一部分学生也许就不适合了。所以说没有完美的课,只能力求更好的课。
传统的课堂教学,常常只有预设而不见生成,“认真钻研教材,精心设计教学过程”一直是教师们不懈追求的完美目标,也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。这种在教学预设上长期的“完美主义”,使课堂教学在普遍意义上陷入了这样一种状态:教者“以本为本”,习惯于从既定的教案出发,用一连串的问题“牵”着学生,害怕学生跳出自己预设的“圈圈”。死”的教案成了“看不见的手”,支配、牵引着“活”的教师和学生,让他们围着它转,课堂成了“教案剧”出演的'舞台。这样的课也许结构严谨,层次分明,但学生却如同折了翅膀的雄鹰,难以展翅高飞。
《解读中国教育》一书上有这样一个典型例子:上海一物理特级教师上了一堂我们认为很精彩的公开课,老师发问,学生流畅、准确地回答,下课铃响起,预设的问题都得到了解决,教育论文《教学心得—遗憾的艺术》。中国听课的专家和教师都认为这是一节无懈可击的完美的课!而美国专家并不以为然,甚至很困惑,“既然学生都会了,你们还教什么?为什么学生没有问题?”一语惊醒梦中人!多年来我们追求的所谓“完美的课”,原来恰恰是问题最严重的课!
课堂教学的过程,不是单一的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,是师生“原汁原味”的生活情景,应该少一些固定预设,多一些课堂生成,“让预设与生成共舞”,而“生成”恰恰是我们所无法预料的,它在带来精彩的同时也可能带来遗憾,甚至会使我们的课堂教学丧失程序上的完美。但是正是因为它的“不完美”,才显出真正的“美”来。没了月亮的阴晴圆缺,我们就不可能欣赏到那些感叹人生悲欢离合,聚散无常的或婉约、或豪放的诗句;而没了问题的存在的完美课堂,也就失去了其存在的价值和必要性。
“学然后知不足,教然后知困”,“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。不完美,也许是一件好事。正因为“不完美”,才督促我们不断提高教学能力。作为新课改背景下的教师,勿需苛求完美,但要学会关注、捕捉、反思每一节课中遗憾,并努力追寻各种方式弥补遗憾,这样就等于坐上提升自己教学水平的直升机。
我想:可现实生活中,又有多少教育工作者在知情的情况下,为了跟着感觉走的潇洒,或许也是一份无奈,能够真实地面对呢?教育其实就是池塘里注入的一泓清水,真水无香,教育功能最大的优化,其实很简单,就是要追求本真的教育。去启迪学生对未知文化知识的兴趣、探知与理解,这又何苦在事前徒增许多课堂上的固定预设与铺垫呢?学生文化知识的理解、掌握、积累,其实也是循序渐进的过程,这需要不断地认知强化,有时候是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的境界。这样的教学感悟,现实生活里不乏许多的例子,有时候在当时课堂上不一定有许多的理解与掌握,但课后经过了一段时间磨合或训练,就自然地得到了知识的理解、迁移与巩固。在现实生活里,现在越来越多的人崇尚回归,如低碳时代的来临,教育又何尝不是这样。真真切切吧,行走在真教育的路上。
教学的心得体会范文(19篇)篇八
如何让有效地调动学生学习的积极性,我认为主要还是激发他们的学习兴趣。兴趣是推动学生进行学习的内部诱因,是学习的内部驱动力,是积极学习的源泉。所以,教学对教师要善于利用各种方法,从多方面激发学生学习数学的兴趣,以调动学生学习数学的积极性。
一、尊重学生的人格、理解他们的心理、关心他们身体的健康、了解他们的家庭和社会环境做起,及时地帮助他们解决困难,让学生感觉到我的爱的存在。使他们相信你,尊重你,愿意和你交流,这样他们才愿意学习你教的数学。为了和学生培养情感,我每次走进课堂,都以微笑的面容出现在同学们面前,使他们感觉到我是一位和蔼可亲的好老师。这样,一下子就拉进了和他们的距离,学生也愿意在课堂上与你互动,愿意和你进行情感的交流和问题的交流。使学生的学习主体作用得以更好地体现,学习效率也得到较好的提高。上课时还做到用柔和的目光尽量与每一位学生目光接触,使学生感到我时刻在关注他,学生会对我产生信任感。即使是差生也如此,他们会感到我没有放弃他们,会争取表现出好的一方,去用心学习。同时,通过目光接触不仅可以加强情感的交流,也能获得信息反馈,了解学生对讲解的内容是否感兴趣,是否在注意听讲。对学习有困难的学生,我做到少责备、多鼓励、关心他们树立信心,时刻保护他们的学习积极性。在平时回答问题和板演时,适当选择一些他们能够回答的问题让他们回答,给他们有表现的机会。在我的不懈努力下,使我的数学课堂教学师生情感融洽,课堂气氛和谐活跃,由学生喜欢数学老师转化为喜欢学习数学。
二、合作学习能从许多方面促进学生更加生动活泼地学习数学的`兴趣,它以学生的主题认识特点出发,巧妙地运用了学生之间的互动、把大量的课堂时间留给学生,使他们有机会相互切磋,共同提高,许多过去课堂上需要老师完成的工作,现在可以由学生小组合作完成。在这一过程中,学生的主体性得到了体现,产生了求知探究的兴趣。
三、成立课外活动小组,不仅能让学生体验数学,而且还能使学生自觉地把自己所学的知识运用到实际生活中去,因此再此过程中,学生将更多地把数学知识与社会生活和其他学科联系起来;将进一步体验数学之间的内在联系和数学知识和方法的综合应用,体验各种数学表达方式之间的内在联系,初步获得对数学的整体认识;将尝试综合运用数学知识和方法解决现实生活和其他学科中的问题,并用适当的数学语言对所得结果进行解释和交流;将尝试综合运用数学知识和方法探索简单的数学规律。又如我在讲完人教版九年级《数学》下册第二十七章相似后,我班的数学课外活动小组便对我校的旗杆的高度进行了测量。他们在测量之前,对测量方案进行了小组讨论后。
教学的心得体会范文(19篇)篇九
美育的多样性,是指美育在时空上的灵活自如和在个体上的显现差异的特性。第一,美育较少受时间和空间的限制,可以灵活地进行。美育的范围广阔,花草树木、山川湖海,一本令人无端狂笑无端哭的小说、一出你方唱罢我登场的戏剧二是感受要具体,而且要“努力”获得。
先看主见的问题。语词是抽象概念,对它的具体感受总是随着创作主体与创作情境的差异而千变万化。而对于一旦主体与情境确定了来说,感受就必须是清晰的,唯一的,不能模糊了事。法国著名作家福楼拜说:“你所要说的事物,只有一个词来表达,只有一个动词来表示它的行动,只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找,直到发现这个词,这个动词和这个形容词,而不应满足于差不多。”可以反复阅读、细细揣摩的文字作品尚且如此,那么线性传播、稍纵即逝,有赖于人的直觉产生情绪感染的有声语言则更加强调具体和精准。没有主见,形成不了对文本、对语词的精细感受;没有皈依,我们的表达就容易变得飘忽不定。
再说努力的问题:张老师反复强调感受的具体性,具体到什么程度?从外在来说,要具体到意象的大小、远近、高低;从内在来说具体到身体、肌肉、器官。要想获得这种具体感受,一目十行的浏览是不够的,要付出足够的主观努力。举例来说,《春天的邀请》中有这样一句:“我听见春天在叩击窗棂。”在课堂练习中,学生开始的表达是这样的:“孙老师范读”,随后我要求他们用手指去敲打墙壁,去体会叩击、敲打、砸擂的区别。经过这样的过程,学生明白了叩击与敲打、砸擂的区别。有了这种具体感受后,他的表达就变成了这样:“孙老师范读”。有了这样一番体验,我们就能动的:“朗读者对文字作品的语词,在理解上不能模棱两可,应使语词符号的代表性及其明确,在感受上更不应含混不清,应克服语词符号的间接性所极易造成的隔阂。这样,听者从朗读中获得才是世间事物的真切映像,才是文字作品的精神实质。”
没有人是天生的朗读者,感受的`能力和习惯要有意识地培养和提高。从小到大,我们习惯了作为文本的“阅读者”而非“朗读者”来接受文本。作为“阅读者”也会有所感受,但是这种感受往往是概念化的,或者是浅表的、零碎的、稍纵即逝的表象碎片。在当下人们被手机所俘虏,更习惯浅阅读、快阅读时这种情况就更为普遍。以这种状态开始朗读,很容易陷入“见字出声”的彀中。而当我们以“朗读者”的角度看待文本,就需要以更加主动的态度面对文本,面对文本中的语词,在强烈的表达愿望驱动下,自觉地、主动地、精细地感受语词。这也许就是“语词感受律”的意义之所在。
教学的心得体会范文(19篇)篇十
作为一名青年教师,我遇到了和许多其他青年老师一样的问题,一是教学方面,二就是师生关系的和谐处理。经过几年多的学习,有了一定的进步。
一.教学工作方面。
1.认真作好课前的准备工作,首先第一步要写好详案,我觉得这里面要应该注意的是要对教学对象定位,是给什么样的人讲课,不同的授课对象要有不同的层次和深度。其次,在写好教案的同时,每堂课之前还要做好上课的准备,比如对第二天要讲的内容,要预先对内容进行安排,列出提纲。对于我来说,因为教学经验不够导致对教学的控制能力不强,重难点把握不到位等,虽然我的课程很多,但是一般来说在上课之前我都要在心里先给自己讲一遍,以便在上课的时候能达到最好的效果。再次,我觉得辅导和答疑工作是非常重要的,首先在时间上,我把中午的时间利用了起来,中午一个小时的时间我会先叫同学们练习几个当天课堂上所讲的知识内容,检查同学们所做的情况,以达到自己心中要有数,然后在统一评讲,对于差生更是要耐心。在教学过程中,请教借鉴其他老师的教法经验是非常有好处,有必要的,这会使我们成长得更快。
2.讲课时注意的一些事项。首先,作为教师要有良好的教风,仪态仪容和穿着我觉得应端庄大方。其次,教师的专业知识和表演艺术。许多老教师的课之所以吸引人,不仅在于功底深,知识扎实,更在于他们具有突出的口头表达能力,具有很高的说话艺术。对于我们青年教师来说还各方面都达不到老教师的高度,这激励我应该在今后的教学过程中,以更加严格的标准要求自己,要认真塌实走好每一步。
3.教学中要转换角色,改变已有的教学行为面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。在现代课程中,教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间,最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。
(2)教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人的价值,引导可以表现为一种启迪,学生迷路时教师不是轻易的告诉方向,而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励,当学生登山畏惧时,教师不是拖着走,而是点起他内在的精神力量,鼓励他不断的向上攀登。
(3)教师应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”。教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。我在教学中也学到了许多知识,同时缩短了学生与教师之间的距离,学生把我当成了他们学习的伙伴,愿意与我进行探讨、互相交流。
作为一名青年教师,除了曾经当一年班主任时与学生有过亲密的接触,在严重缺乏经验的情况下,在处理师生关系时总免不了有些不妥的地方。有时我遇事急躁、武断、缺乏宽容心。
我班有一个同学,特别的皮,不仅不遵守课堂纪律,还不完成作业,因为这,我好几次当着全班同学的面批评他,而他的脾气也特别的倔,你越是训他骂他,他越是和你唱反调,甚至于在课堂上还要和你顶撞,结果我们的关系越来越僵,这时候我有些彷徨了,也开始怀疑自己的教育手段是否真正对学生有效。在一些有经验的老师的帮助下,我开始用另一种眼光去看待我的学生,尽量去发现他身上的闪光点,经过一段时间的细心观察,我发觉这位同学的本质并不坏,例如,学校组织的大扫除,他会主动要求干这干那,学校募捐时,他也总是尽量多的捐出自己的零花钱,同时我发觉他也是个很要面子的学生。针对这些情况,我开始试着对他多表扬少批评,即使他有做的不对的地方,我也不再像以前那样当着全班同学的面批评他了,而是私底下以谈心的方式来指出他的错误,帮他分析利害关系,渐渐地,我觉得他有所好转了,听课认真了,和同学也团结起来了,不再是一位令老师头痛的学生了。通过实践我觉得千万不可把师生关系当作是旧社会的师徒关系,教师必须尊重、关心、爱护、平等的对待每一位学生。
“学高人之师,身正人之范”这是我走上教师岗位时的座右铭,也将是我为了我热爱的教师职业而奋斗一生的追求!
教学的心得体会范文(19篇)篇十一
在八中教育实习期间,我认真阅读新课程标准,受益颇多,让我在以后的教学中更加认真阅读《课程标准》,慢慢的渗透到实践中。
新课程标准有以下特点:
新课程标准提出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程的基本理念体现在,一面向全体学生,提高学生科学素养,注重全体学生的发展,重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。
三是教学方式多样化,注重科学探究强调过程与方法的教学,注重科学探究,提倡学习方式的多样化。新课标强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的方法,培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识;改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式,提倡多样化的教学方式。新课标十分强调科学探究的学习。新课标把“过程与方法”作为课程目标之一,与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列。与过去的教学大纲的不同之处还在于:课程标准更强调学习的过程。
由原来的17章变为22章,细化了知识点之间的联系。新教材在编排上,图片多了,实验更加完整,文字的也增加了,使学生对物理的兴趣加强了,新教材课后的习题量增加了,每一章后面都出现了“学到了什么”,这样让老师和学生在复习过程中简单明了。
新课标对物理老师也提出了更高的要求,教师应该爱岗敬业,认真负责,具有完备的物理专业学科知识,在校期间应认真学习教育学、心理学知识,了解学生心理状态和心理特点。教学过程中,教师应注意体现学生的主体地位,由传统的“满堂灌”到引导学生学习,教师应引导学生多思考,不断开创学生的创新意识,此外,还有鼓励学生多观察生活,多思考,多动手做实验,培养自己严谨的科学态度,培养自己的科学探究精神。上一节课容易,上好一节优秀的课非常不易,我会不断在实践中锻炼自己,争取早日成为一名优秀的人民教师。
教学的心得体会范文(19篇)篇十二
生活中得语文无处不在,关键是在于观察,只要你留心周围的事物,天天都有不同的事情发生,把你看到的写下来,这也是写作训练的重要一项。《小学语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。低学段训练写作时,可适当降低要求,重在培养学生的写作兴趣和自信心。如上这些方法实施得当,培养了学生乐于表达,乐于动笔的兴趣,会为以后写作奠定坚实的基础。
小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写,说已经有基础了,接着就培养学生的写作能力,我就在教材中捕捉训练点,大胆设想,精心设计练习,使学生的写作能力得到了提高,训练过程中学生有个性好得语言要大加赞赏,好词要随机写在写在黑板上,在写作的过程中共享。
读写结合,这是语文教学的基本规律。为此,我们必须重视阅读,读书不仅可以开拓学生的视野,丰富学生的课外知识,而且能奠定学生良好的写作基础,在教学中,要注重让学生积累好词好句,在读的基础上,教会学生去摘抄,利用课本中教学学生摘抄的方法,经过多次练习,学生基本上懂得该摘抄些什么?如本学期接触到:描写春天的词语,描写笑的词语。通过大量语言积累,写作能力才能提高。
情景图中更是别具匠心,充满童趣。大大激发了儿童学习的兴趣及注意力,它是学生学习课文的好帮手,同时我还发觉它也是培养学生看图写作的好材料,给每一幅画写一个提示语,激发学生的兴趣,要求学生从一句话写到两句话,两句话写到五句话。对学习有困难的学生就写三句话,只要句子通顺,重点能体现即可。如果时间允许,对好得段落进行范读,激发学生写得兴趣。
教学的心得体会范文(19篇)篇十三
新课程标准提出要培养培养学生的创新意识和创新能力。新课标精神必须要以人为本,充分发展学生的潜能,让不同的人在数学上得到不同的发展。在数学学习上不是人人都能整齐划一地发展,社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在个性差异,承认差异才能结合实际,承认差异才能使不同的人得到不同的发展,使每个学生都能在学习上发挥他的才能,获得他应该得到且能够得到的数学知识。所以数学教学要根据学生的个性特点进行分层教学,这样能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力,进而较快地提高教学效果。我个人在初中数学教学多年的实践中体会到,初中数学教学进行分层教学,教学效果比不分层的传统教学要好,而且各个年级的分层教学并不完全一样。下面我就以本人近几年在初三的教学体会谈谈初三的数学分层教学。
首先在充分了解学生的数学知识水平和数学思维能力的基础上,根据学生的数学知识和思维能力水平对学生进行分层。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。因为初三面临中考,各个学生的目标也不一样,我通常把学生分成三层。分层主要参考学生成绩、学习状况。首先按学生成绩给予所有学生排序,分出理论上的三层。一层:数学基础较好,思维能力也较好。二层:数学基础一般,思维能力一般,三层:数学基础较差,思维能力一般。
对学生分层后,针对不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略:一层数学基础要扎实,培养数学创新能力,鼓励他们提数学问题,让他们自学和进行一题多解。二层充分调动积极性,使他们掌握好数学基础知识和逐步培养数学基本技能。三层多耐心辅导教育多鼓励,尽量多提问,提高他们学习数学的兴趣,要求他们完成作业和在测验中争取合格以上成绩。分层教学就是要让学生清楚自己的数学学习状况,找到适合自己的位置,然后教师根据学生的不同状况施以不同的教学方式,让不同的学生在数学学习上得到不同的、且与其基础相适应的教育,获得相同的发展权利,让每个同学都有进步。对一层学生突出一个“激”字,激励他们努力探索和研究数学问题,培养创新意识;对二层学生突出一个“推”字,推他一把,让他在数学学习上尽快上路;对三层学生突出了个“扶”字,让他们学会学数学,对数学学习充满信心。
为了学生更好地掌握数学知识和培养学生的数学思维能力,每节数学课都要进行精心的教学设计:各层次的学生的教学目标和教学策略如何解决;为了实现教学目标,如何创设问题情景,如何设计层层深入的问题让学生去探索,讨论;如何把例题分解和组合;哪个地方该精讲,哪个地方该让学生去探求。如“一元二次方程”教学目标可定为:共同目标:能够根据具体问题中的大小关系列出一元二次方程,会解一元二次方程。能够根据实际问题中的数量关系,利用一元二次方程解决实际问题。
不同要求:
一层:能将一元二次方程的知识与不等式、函数的知识结合起来,并能熟练运用它去解决一些有一定难度的灵活性、综合性的问题。
二层:会解一元二次方程,能够根据实际问题中的数量关系,列出一元二次方程,并能用它去解决一些稍为复杂的问题。
三层:会解简单的一元二次方程,能够根据实际问题中的数量关系,列出一元二次方程,解决简单的问题。
课堂作业我们是使用活页作业纸的形式,目的是使选题符合需要。为此我们要求a、b、c三层作业都要有,题量一般为6:3:1,题前标示级别便于选用。不同层次的学生做完自己层次内的题和以下层次的题。同时对二三层次的学生提出了基础题完成时间和质上的要求。要速度快、正确率高。作业全批全改。
课外我们主要使用补充习题。补充作业难度教低为二三层学生作业。同步导学为二三层学生的主要作业。批改上对三层学生尽可能面批,发现问题及时订正,集中的问题可集体讲评,反复训练。
分层评价是实施分层教学的保证。对不同层次的学生采取不同的评价标准,充分发挥评价的导向功能和激励功能。如对三层采用表扬评价,寻找其闪光点,及时肯定他们的每一点进步,唤起他们对数学的兴趣,培养他们对学习数学的自信心;对二层的学生采取激励性评价,既揭示不足又指明努力方向,促使他们积极向上;对一层的学生采用竞争性评价,坚持高标准,严要求,促使他们更加严谨、谦虚,不断超越自已。总之通过对作业评价,课堂学习评价,测试后评价等充分调动各层次学生学习数学的情感、意志、兴趣、爱好等多方面积极囚素,促进智商和情商的协调发展,以实现大面积提高数学的教学质量。正如一位德国教育家所说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”
分层教学的优势是十分明显的,一是每个学生对自己的数学学习状况有一个明确的定位,从模糊走向清醒;二是打破了“优生差生一锅煮、优生差生无法在课堂兼顾”的教学困境,每个层次都可以根据本层学生的数学学习现状设计教学方法、教学进度和课堂教学标高。这样,每个学生都能受到与其相适应的教育,不同的层次的学生都能听得懂、吃得饱,为每个同学都创造了进步的机会;三是优化了教师资源配置,可以把不同类型的老师安排到适应其教学特点的层次,充分发挥教师教学特长;四是促进了教师在教学中相互间的协调配合,提高了教师的合作交流意识和精神。
教学的心得体会范文(19篇)篇十四
学生见到新单词或理解不到的地方就停下来,总想把它弄懂了才往下看,生怕错过了什么,学生不能够根据上下文、图片等手段猜测单词的意思,遇到新词就产生放弃的心理,在一定程度上影响了学生的阅读兴趣和阅读效果。
由于中西文化存在着较大的差异,学生不能根据掌握的知识透彻理解阅读材料,有时即使每一个单词都懂它的意思,却理解不了文中的意义所在。
学生在学习中文的时候,都会大量阅读课外读物:作文选、童话、小说、电视媒体……通过大量的语言刺激而习得。但是学生对于英语的阅读总是围绕课本出现的阅读材料,课外阅读量少,不能及时扩充学生的阅读范围,造成阅读的狭隘性。学习完本文后,让我们有如下体会:。
1.阅读教学中的趣味性。内容生动的阅读材料会吸引学生兴趣,使他们在一种轻松的状态下习得知识。
2.阅读教学要求的循序性。阅读教学既要防止阅读语言过难,又要避免内容流于简单。过难或过易的阅读材料都不利于提高学生的阅读兴趣。
3.阅读教学中阅读材料题材的多样性,如可以选择贴近生活的材料:学校、家庭、朋友、动物、植物等。阅读材料体裁的多样性,可以选择片段、故事、对话、童谣等,不拘形式。在对小学生进行阅读训练之后,逐步积累起来的知识和词汇量会使他们更喜欢英语,渐渐提高阅读能力和语言实践能力,并为他们进一步的英语学习打下良好的、坚实的基础。
教学的心得体会范文(19篇)篇十五
5月19日中午,我和韦主任及语文辅导员一行三人踏上了开往南宁的班车,参加在南宁举办的第三届字理教学研究课题学习培训活动。这次培训活动历时一天半,5月21日下午我们顺利返回。在这次学习培训中,我不仅能亲自聆听到黄亢美老师和周瑞宣老师的精彩讲座,而且从中学到了许多有关字理方面的知识与方法,真是不虚此行啊!(在此先感谢学校领导给我的这次学习机会,然后感谢亲自带我去学习并一路上关心照顾我的两位美女领导!谢谢你们!)。
在这次的学习培训中,首先是黄亢美老师给我们解读《字理教学实施概说》,他告诉我们要进行字理教学,一定要把握住语文识字教学的根!其次是周瑞宣老师给我们生动有趣地讲解《汉字中所蕴涵的文化内容》。最后就是一位书法界的成员给我介绍一些书法的审美标准和几个课题组的学校汇报他们实施字理教学这个课题的一些做法与收获。下面就谈谈我此次学习的一些收获:
一、黄亢美老师讲座的题目是《语文识字教学根的守望??——字理教学实施概说》,他告诉我们,字理教学就是依据汉字的构字规律进行识字和析词的一种语文教学方法;字理教学的内容就包括字理识字、字理析词、字理教学和字理教育。同时,黄老师还给我们介绍了字理教学的一些基本原则:
(三)适度性原则,此原则要依据学生的年龄特点讲析字理,要注意深度和广度。如低年级的字理析解要浅显易懂,到中高年级可深入析解。
(四)目的性原则,此原则要把握好引繁识简,识繁写简。如引导学生区别认识“見——见”。在黄老师的讲座中,我深有体会的是他给我们介绍的字理识字的基本策略,这对我们进行字理识字教学有很大的帮助,这策略就是分解组合、析形索义和因义记形;而关于字理析词的教学,黄老师的指点是“随文切入,引出词语;分解词素,而后会意;字理析词,探寻本义;返回语境,上下联系;细细口味,文中词义;换词本义,感悟深意;学以致用,适当迁移;如此学词,根基厚实。”这几句话其实告诉我们运用字理析词要做到“分解析词——组合会意——据文取义——比较品味——运用迁移”。
二、周瑞宣老师讲座的题目是《汉字中所蕴涵的文化内容》,周老师详略得当地给我们介绍汉字中所蕴涵的十五种文化内容,其中包括汉字中的姓名、汉字中的教育学与汉字中的伦理学等等,他老人家不仅生动形象地给我们讲解一些汉字的演变过程,而且还让我们从中懂得了该怎样运用字理教学生识字,让学生也从中感受祖国语言文字的内涵。比如在教学“孝”字时,通过图解让学生明白,“孝”字中的老字头表示一个老人老了走路不方便,于是一个小孩(子)过来搀扶他,这就是有“孝”心;而教“教”字时,引导学生这样理解,这个走路不方便的老人要叫那个小孩来搀扶一下,可是那个小孩不听,老人就拿一根棍子要打小孩,表示教育,所以“教”的本义是教儿行孝。你瞧,周老的讲座是不是很精彩呀!
新课标告诉我们,三千常用汉字是小学语文教学的硬任务,教师要在识字与写字教学中融入民族情感和文化意蕴,而小学语文的识字教学,应从培养学生的识字能力出发,让学生了解汉字的构建特点,体会汉字的形体美,让学生正确地理解和运用祖国语言文字。因此,在这次学习培训中,两位老师都给我们作了深入的识字教学方面的指导,使我的收获多多。我想,在我今后的语文识字教学中,我一定要把从这两位老师那里学到的知识运用到课堂实践中,让我的字理识字教学更加充实。
教学的心得体会范文(19篇)篇十六
第一段:引言(引入句教学的重要性)。
近年来,句教学逐渐成为语文教学的热点话题。许多教育专家和语文教师都认为,句教学是培养学生语文能力的关键,对于提高学生的写作和阅读理解能力起着重要作用。笔者作为一名语文教师多年来一直致力于句教学,积累了一些心得体会,今将以此为话题,分享自己的心得,希望对广大的教育工作者和家长有所启示。
第二段:借助游戏教学提高句的掌握能力。
句教学是枯燥而抽象的,让学生很容易失去兴趣。因此,借助游戏教学在教学中注入乐趣是非常有效的方法。例如,可以利用填空游戏来帮助学生学习句子的结构和语法规则,培养学生对句子成分的敏感度。同时,还可以通过口头抽问和小组竞赛的方式来巩固学生对句式的记忆与运用。这种有趣互动的教学方式能够激发学生的学习热情,提高他们掌握句的能力。
第三段:培养学生独立运用句的能力的有效方法。
在句教学中,我们不仅要让学生了解句子的基本结构和语法规则,更要培养他们独立运用句的能力。为此,可以通过创设情境,让学生在实际运用中学习句的使用方法。例如,在写作训练中,可以给学生提供一些实际的写作题目,引导他们运用所学知识来构建句子,并进行组句、串句的练习。同时,还可以鼓励学生自主积累句式,通过自主阅读和写作来提高他们句子的运用能力。
第四段:发挥学习资源提高句的学习效果。
现如今,学习资源丰富多样,可以充分利用这些资源来提高句的学习效果。例如,可以利用多媒体设备,通过播放视频、听听力材料等方式帮助学生学习句子的语音、语调以及表达方式。此外,还可以鼓励学生使用在线语法工具和学习应用程序,以提高自主学习的效果。通过发挥学习资源的作用,可以增强学生对句子的理解和运用能力。
第五段:教师角色的转变与家校合作共同助力句教学。
句教学不仅仅是语文老师的责任,家庭和学校共同肩负着培养学生语文能力的使命。因此,教师可以将教学重点转移到学生的学习过程和方法上,引导他们养成良好的学习习惯。同时,家长也应该积极参与到学习中,提供支持和鼓励,对学生的句教学给予关注和帮助。只有教师和家长共同努力,才能提高句教学的效果,使学生真正掌握句的应用能力。
总结:通过以上的心得体会,我深刻地认识到句教学的重要性以及如何有效地进行句教学。通过游戏教学、情境创设、利用学习资源和家校合作等方式,可以帮助学生更好地掌握句子的结构和运用能力。希望广大教育工作者和家长能够共同努力,将句教学做得更好,培养出更多具有优秀语文能力的学生。
教学的心得体会范文(19篇)篇十七
耐久跑是指中、长距离的跑。它是初中体育教学大纲中的主要田径教材之一,具有很高的锻炼价值。练习耐久跑能够提高学生的内脏器官功能,发展耐力素质,提高健康水平,锻炼顽强的意志,培养吃苦耐劳和勇于克服困难的优良品质。但是,由于耐久跑练习时间长,体能消耗大,如果再加上教师教法简单,练习方式单一,学生就容易产生害怕与厌倦相互交织的复杂心理,严重影响耐久跑的教学效果。
那么如何进行耐久跑教学呢?笔者认为对这个问题应该全面分析,综合考虑,既要对学生进行思想教育、理论知识的教育,又要在实践课中想尽办法提高教学效果,并且重视放松与恢复和进行医务监督等。
1、在耐久跑教学中要加强思想教育和理论知识的灌输。
(1)思想教育工作是耐久跑教学的重要一环。学校体育具有丰富的思想品德教学因素,在体育教学实践中,根据中学生身心发展特征,结合耐久跑教学的特点,进行思想品德教学,以培养学生顽强的意志品质。在耐久跑教学中,必须要让学生明白,只有不怕苦不怕累,勇于克服困难,树立信心,坚持到底,才能完成联系任务,才能达到预定的要求。
(2)理论知识有利于耐久跑实践。在耐久跑的练习中,许多学生都害怕出现“极点”时的感觉,错误地把“极点”当成了极限,跑途中不敢主动加以克服。针对学生的这一心理,在练习之前,先安排一定时间的理论教学,使学生懂得“极点”是跑途中内脏器官机能的惰性产生的一种暂时不适应现象,并不是所谓的极限,继续顽强的跑下去,对身体并无大碍。当然,向学生介绍克服“极点”的方法是必须的。同时,讲述耐久跑对增强体质的好处,讲述在耐久跑练习中锻炼出来的意志品质将在一生中发挥极其积极的作用。做好了这样的思想动员工作,学生在耐久跑练习中出现“极点”时就会正确对待、主动克服,顺利地度过难关。
2、耐久跑在教学实践中,根据学生的特点采用分层教学法。
(1)按学生体能分组进行教学。学生体能的差异是客观存在的,正因为这种客观存在使我们必须考虑耐久跑教学的分层教学法。如果对全班同学提出同样的要求,实行同一个标准,那么就必然会出现一部分同学“吃不饱”、一部分同学“刚刚好”、一部分同学“吃不消”的现象。所谓分层教学法,就是把上述“吃不饱”、“刚刚好”、“吃不消”的同学分成a、b、c组,教师可以根据学生的不同体质,在教学中区别对待,使不同水平的学生通过不同要求的练习都能得到提高。初中阶段的学生自尊心和好胜心都很强,这样分组教学,有利于他们的相互促进。有的学生经过一段时间的练习后,耐力素质有了较大的提高,并会积极要求调到高一级的组。
(2)对各层次的教学目标要明确。由于各层次的素质基础是不同的,所以对各层次提出的教学目标也应该是不同的。教学目标的确定要符合学生的实际,根据耐久跑(一般初中男生为一千米跑,初中女生为八百米跑)教材的特点,采取定量和定性指标相结合,力争使每一个学生的目标经努力都能达到。在教学中,应要求a组学生则必须在原有的基础上有所提高。这样,就会充分调动学生的练习积极性和信心,使不同层次的学生都能得到进步。
(3)教师要抓重点,以中间层次为主,促进两头。对学生进行分层以后,往往b组的学生占全班的五分之三左右,a组和b组学生只各占五分之一左右。教师在教学中应着重抓住中间层次,对两头施加压力。在促进两头的同时,又反过来刺激中间层次的积极性,使全班学生在耐久跑练习中出现热烈竞争的局面,大家你追我赶,力争上游,这样的课堂气氛正是我们所梦寐以求的。
优生带着差生跑,具有很强的互补性。让优生交差生,既发扬了学生之间的互助友爱精神,又可以使差生领会一些从教师那里难以领会到的东西,从而能够迅速提高成绩。
3、帮助学生掌握正确的耐久跑技术。
(1)在具体的耐久跑教学过程中,培养学生养成正确的跑步姿势是十分重要的。对那些“后仰跑”、“坐着跑”、“脚后跟跑”等等错误姿势,要下措施尽力让其改正。尤其要提醒学生注意的是,跑步时应以前脚掌先着地,或用全脚掌着地,落地后很快过渡到前脚掌支撑的方式。同时,对直道跑和弯道跑要提出不同的技术要求。
(2)要求学生在耐久跑实践中合理的分配体力,对各阶级的速度进行限制。许多学生多是有过这样的经历:即在耐久跑中开始快跑如飞,后程拖着腿跑!教师应让学生避免这种现象。
(3)对跑的节奏要求和呼吸相配合,跑的节奏与呼吸节奏合拍,将有利于减少体力的消耗。步长与步频也必须合理,有些教师一味要求学生拉大步子,这其实并不一定科学。现在多主张小步频快步频。但无论如何不能打乱步子和呼吸的节奏,以免影响耐久跑的速度。
(4)帮助学生减轻和克服“极点”。首先,在耐久跑前做好充分的准备活动,然后当“极点”出现后,应坚持继续跑下去,同时注意加大呼吸深度,尤其是加大呼气,减少呼吸次数,必要时可以把两手插在腰间,放慢速度,实在不行时也可以走一段距离,调整节奏后,难受的感觉就会减轻,沉重的双腿也会显得轻松起来。
4、提高耐久跑教学效益的几种手段。
(1)学生经常在同一场地练习耐久跑,由于缺乏新鲜感,学生的注意力容易集中到滋生的集体感觉上,苦和累的感受就会显得特别突出。因此,如在熟悉的操场上练习,应增加一些线路变化。另外或放一曲《运动员进行曲》,或在校内外寻找合适的环境进行耐久跑练习。学生在不断变化的环境中练习耐久跑,由于感官受到新的刺激,注意力就会得到转移,跑途中苦、累的感觉就不再那麽强烈了。
(2)将枯燥乏味的耐久跑练习,变成有趣的游戏竞赛。教师在设计练习方法时,要创造出热烈的练习气氛,使学生勇于练习,乐于练习。例如,结合上文所讲的分层教学法,给每组选择适合的距离进行耐久跑接力比赛。这样,学生在紧张而富有乐趣的气氛中,练习的情绪就会高涨,教学的效益也就出来了。
(3)进行项目搭配。在耐久跑教学中,教师选择一些学生喜爱的运动项目与之搭配,并且规定,只有保质量地完成了耐久跑练习任务的同学,才可以选择自己喜爱的运动项目,自己决定练习方式。由于这些搭配的项目深受学生喜爱,练习的方式又有一定的自由度,对学生有一定的吸引力。学生想要参加这些练习,就必须认真的完成耐久跑的练习任务,从而使耐久跑的练习质量得到提高。
(4)用跳绳、跳橡皮筋和跳健美操等练习来代替耐久跑练习。跳绳、跳橡皮筋和跳健美操是初中学生特别是女生比较喜欢的运动项目。跳绳和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行进间跳;可以单人跳,也可以多人一起跳,还可以据此演练出许多有趣的游戏和竞赛来。而跳健美操练习则可以和耐久跑教学有机地结合起来,使学生获得良好的生理、心理体难,并且有效的提高学生的耐力素质。
一、二次,非但对学生很有吸引力,而且对提高学生的耐力素质帮助很大。
5、重视放松和恢复的方法和效果。
这里介绍两种方法,供同行们参考:一是转移注意力放松法,即利用小游戏、反应练习和听听轻音乐等手段,使学生的注意力从痛苦的体内感受中转移到教师所设计的情境中。从而达到放松的目的。二是意念放松法,所谓意会放松法就是让学生用意识引导全身放松的一种方法,通过学生有意识地要求放松、安静、自然、排除杂念的练习,达到消除大脑皮质细胞的疲劳和肌肉紧张状态的目的。
6、加强医务监督。
每个学生的体质状况都是不尽相同的,而耐久跑练习又是强度和负荷量都很大的一项剧烈运动。所以教师应对每个学生,特别是平时缺乏锻炼、体质较差或患有慢性病的学生加强医务监督,课前、课中、课后都要测心率,询问学生的自我感觉。有条件的可通过医务室(医院)测量血压、尿样检查等。同样组织学生认真进行自我监督,了解自己身体的机能状况,在上耐久跑课时适时调整自己的运动量(事先与教师沟通),避免出现运动创伤。
7、耐久跑教学的注意事项。
(1)对患有心脏病、糖尿病、较严重的呼吸道疾病等不能参加剧烈运动的学生,最好不要让其参加耐久跑练习,以免发生意外。教师可安排这些同学去参加一些较轻便的运动项目。
(2)耐久跑教学中,对感冒的学生要减轻运动负荷量和强度,否则易引起疲劳,使感冒的症状加重,并出现其他的并发症,给身体造成不良后果。
(3)高度近视者切忌参加耐久跑练习。因为高度近视患者,脉络膜发生了弥漫性萎缩、变形,特别是眼球的后极和黄斑病。耐久跑练习可能导致视网膜的剥离。
(4)雾天不宜进行耐久跑练习。雾天气压较低空气浑浊,飘浮在天空中的雾珠,除含有酸、碱、盐、胺、苯等有害物质外,还含有尘埃和病原微生物等。学生在耐久跑时会吸入大量雾气,对身体有害。
(5)避免长期在水泥地上进行耐久跑练习。经常在硬地上跑步,容易发生小腿骨膜、根骨、足弓外侧缘及膝关节周围损伤,不利于提高学生耐久跑运动成绩。
首先要做好准备工作,使人体内脏器官尽早适应剧烈运动;其次是跑后做好整理活动,是植物性神经系统有张状态慢慢恢复到安静状态,切忌立即停止运动;最后是教师要引导学生经常性的参加体育锻炼,促使学生机体机能水平和运动素质的提高。
教学的心得体会范文(19篇)篇十八
教育信息化的发展和素质教育的实施,要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。通过学习,我对多媒体技术有了进一步的认识,知道了好多以前根本没有接触过的东西,收获很大,下面我就谈谈自己的体会。
一、制作高质量课件,体现个人教学风格。
为达到良好的教学效果,体现授课灵活多变的方法和特点,我利用powerpoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作了多媒体课件。为了满足教学的需要,共制作幻灯片近三百张,并且充分利用英特网和光盘上的共享资源,建立了个人课件素材库。在制作课件过程中,首先,在透彻了解课程内容的基础上,从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发,突出重点和难点。其次,课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。第三,在制作过程中,根据课程内容的特点,选择合适的文档,力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要,使学生一目了然,比如可根据授课内容的需要,将每一张幻灯片制作成多个文本框,重点和难点处添加特殊颜色和符号;还可根据需要,将文本框的内容制作成动画效果,同时设置对象出现的时间和顺序。
二、应用多媒体课件,改善课堂教学结构。
我根据学生的情况在多媒体教学中采用不同的教学方法,改善课堂教学结构。比如采用启发式教学,使学生主动参与教学过程,为此,在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法”,在分析讨论的过程中设置一些学生感兴趣的法律热点问题,引导学生查阅有关资料,让学生分组操作,用课件形式完成对案例的分析诊断,然后组织课堂讨论,从而大大激发学生的学习热情,活跃课堂气氛。这种教学方式可以实现以教师为主导、学生为主体的教学目的,对学生进行了综合素质的训练,培养了学生的创新能力。
三、完善多媒体课件,发挥交互性的优势。
在多媒体教学中,还需要加强教师与学生之间的联系。我经常征求学生的意见,根据学生的反馈及时修改、补充和完善多媒体课堂教学内容,以满足教学主体——学生的要求。通过征求学生的建议,在使用多媒体课件教学的基础上,我经常根据教学的实际需要,把一些学生感兴趣的多媒体音像资料应用到教学中,拓展学生的知识面。这样做可以突破课堂教学的局限性,在更大的范围内创造一个以学生为主体的多媒体学习环境。
四、应用多媒体教学,促进教育观念更新。
部分时间去收集并设计处理好各种教学信息,对每张幻灯片的内容、形式及技术操作等都进行精心地设计,从而做到课堂上能熟练操作计算机控制教学,及时解决教学中出现的各种问题。在多媒体教学中,我努力不断更新和完善自己的知识结构,掌握最新的理论动态,不断提高自身素质,加强能力培养,以适应现代化的教育教学需要。
教学的心得体会范文(19篇)篇十九
读了《有效教学》一书,真的让我从中领会了许多知识,让我获得了许多感悟。读完后,我发现自己的心灵得到了净化;人格得到了完善;理念实现了飞跃。
名言说:“热爱是最好的老师。”是的,对于教师来说,爱是不可须臾或缺的,只有以挚爱奠基,教师才会倾尽精力,激活智慧,把自己的全部热情,甚至生命献给它所热爱的事业和学生。名师魏书生,李吉林都向教育、向学生献上了最宝贵,最有价值的爱。这也是他们实现人生价值,人生追求的原动力。我也要像他们一样,把我全部的爱与热情献给我的学生,我所从事的教育教学工作。
现代社会是需要终身学习的社会。教师更是需要不断学习的职业。陶行知先生说过:“教师必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。”读了这本书之后,我深深地感受到了作为一名教师必须成为学生的源头活水,必须通过不断的学习,向书本、向实践、向各种信息渠道学,引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长,丰富自己,充实自己,才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲,发展学生的兴趣。成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向。
书中的每一位教师都具有一颗未泯的童心,斯霞老师直到七八十高龄还在与小学生亲密接触,他们与学生一起活动,一起游戏,一同欢笑,一同烦恼,试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?学生又怎么会不亲其师信其道呢?他们是我学习的榜样,使我认识到了自己的不足,我将放下老师的架子走进学生当中去,融入他们的学习与生活当中去,让那颗未泯的童心生根发芽。
总之,做一个“有效的”教师,实施有效的教学,是所有教师应有的追求。