小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）

心得体会是我们学习和工作过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们更全面地认识自己和提升自己。以下是小编为大家收集的心得体会范文，希望能给大家提供一些写作的启示和参考。

小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇一

时光荏苒，从8月踏上三尺讲台至今已近一年，抛往曾初进社会的稚气，回想曾的几分期待，几分耽忧，而今这些仿佛都已成为值得缅怀的回忆。通过一年来努力地工作和不断的学习，我不断进步、不断成长，获益很多。

一、思想品德教师作为人类灵魂的工程师，需要良好的师德。因此一年来我坚持进行品德修养的学习，进步本身的思想觉悟，构成本身正确的人生观价值观。我深知具有人格魅力的重要性，并一直努力往做到。平时，我虚心向学校老师学习教学经验，共同进步。

二、教学工作作为一位新老师，我熟悉到不断进步，增加知识的深度和广度和本身的学识的重要性。所以，工作以来，我不断学习，丝绝不敢松懈，除参加新教师培训，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。固然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。在这一年里，我担负七年级的语文和历史与社会的教学工作。我积极虚心的听取指导师及其他同事的意见，并进行及时的调剂。“爱好是最好的老师。”我平时的教学工作中认真备课，并及时反思，针对学生课堂上出现的题目，进行改进，致力于营建活跃的课堂气氛。在教学中留意与学生的交换、适时的引导学生，致力于营建“快乐语文”课堂，让学生快乐学习并学有所获。

三、班主任工作要成为一位合格的教师，不但要晓得“教书”，更要晓得“育人”。七年级学生刚由小学进进初中，很多方面还处于很懵懂的阶段，班中有很多学生吵闹、调皮乃至固执，所以任务更是艰巨。班主任的平常工作有监督学生早读，初一就应当培养学生良好的学习习惯。

小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇二

参加骨干教师国培初中语文的.学习研修，这既是教育发展形势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待。4月，我结束了国培初中语文培训研修第一阶段的培训学习后，又投入到紧张的为期三个月的在职研修阶段，在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自己在岗研修的情况总结如下：

一、培训计划贯彻情况。

网上培训学习后，就和语文教研组的老师一起，认真学习国培工作计划和教务处工作计划，明确了在岗学习研修工作的目标和任务，结合本组工作的现状和特点，按照《初中语文教学大纲》的要求，制定了详尽的在岗学习研修计划。学习中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，根据在岗学习研修要求，坚持思想教育和技能教育相结合，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的在岗学习研修工作。

二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中。

在岗学习研修工作中，我认真地把国培精神和具体的教学工作结合起来，在语文课堂教学中有的放矢，有重点有难点，注意语文课内容的调整，教学中注意体现学科特点，充分发扬我们现阶段进行课堂教学改革的精神，结合本校的具体情况，充分利用在国培中所学到的先进的教育理念，大张旗鼓的进行教学创新和教学改革。教学中体现了时代精神，适应社会发展的趋势。注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进的知识讲授和学科的趣昧性教学。通过语文教学，培养学生对语文的兴趣与爱好；学习语文的基础知识，培养学生健康的文学情趣、初步的文学能力和良好的文学素养；提高学生的写作能力，想像能力、思维能力和创造能力。

三、认真完成了在职期间的研修任务。

培训研修后，我分别于204月30日和5月13日向全校教师汇报了国培学习研修的成果，一次是学习情况汇报，介绍了国培学习研修的具体学习任务、内容和要求。一次是学习成果情况汇报，让老师们了解我在国培中的作品和培训期间完成的作业。其次，我根据国培要求和学校安排，主办了公开教学三次，独立设计了5个教学案例，坚持每周写2篇教学反思，每月读一部教育名著，并撰写读后感。并在今年的5月份完成了《初中语文教学实践设计教学研究方案》的艰巨任务。

小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇三

小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇四

时间毫不停息地走着，我担任一年级（5）班的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，我也在迅速地成长着。这一个学期的工作给了我很多磨练的机会。在工作中，我不断的反思着自我，努力使自我不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自我的教学工作如下：

本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般本事等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。

一、自身素质的提高。

参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新本事为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学本事。

2、虚心请教。

利用各种机会不断向同组教师学习。开学一段时间，坚持每一天听年级组长周教师的课，以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自我遇到不够明白的地方虚心向组内教师请教。平时作业的布置都向组内教师请教，得到了组内教师的好评。

3、充分利用各种资源，上好每一节课。

充分利用资源，为自我上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与年级教师共享，从而不断为自我的教学水平“充电”。

二、具体教学工作。

（一）打好汉语拼音知识的基础。

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动趣味，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的教师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自我能让学生学得简便、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，经过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一齐，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习。用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。

（二）抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓“字如其人”，看字就能看出一个人。所以，在平时的教学工作中，我异常注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注重自我在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。异常是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一：一拳、一尺、一寸。”

（三）培养学生的朗读。

我自我是很喜欢读书的人，所以我期望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了，也就说明把握了文章。这也能够有利于建立我们的班级风格。所以在平时的教学中我异常注意学生读书的指导。

首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必须程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自我的感受出来。第三，注重自我的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要异常注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的欢乐，使我的课堂丰富而生动。

（四）注重学生课外阅读本事的培养。

在开学初，班级给学生推荐了《365夜儿歌》，鼓励学生利用学过的拼音，自我读儿歌，在读儿歌的同时又更好的掌握了拼音，一举两得。在此基础上，我们每一天请2个孩子来教大家读自我喜欢的儿歌，激发了学生浓浓的读儿歌的兴趣。

（五）做好培优补差的工作，提高教学质量。

一个班级64个孩子，64个孩子都不一样，理解本事也有不一样，应对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自我适合的知识，让他们在学习上有所提高。异常是班上一个小男孩，开始时还很不适应学校的学习、生活，我和副班主任找来他的爸爸妈妈，经过个方面的努力，他的学习提高是各位科任教师有目共睹的。

三、存在的问题与不足：

1、虽然注重了学生的主体性，可是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应当多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。

2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他教师学习。

3、教师机智有待提高，应对课堂上学生的不一样问题，要求我们更要在备课时，不仅仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。

4、注意对不一样学生要有不一样的教学方法，缩小学生间的差异。

5、学生语言本事的培养。培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。

在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。而作为一名年轻教师，我也明白自身存在着许多不足，我会利用各种机会，不断的充实自我。今后我还会在教学中不断改善，以适应教育改革的新浪潮。不辜负学校对我的期望和培养。

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小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇五

信息技术在教育教学领域已经显示出它强大的生命力，许多教师积极运用现代信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。我在教学中结合语文学科的特点，灵活运用信息技术，效果显著。

一、巧用cai课件，激发学生兴趣。

从心理学角度看，引起人们无意注意的条件有以下几个：刺激物有较强的刺激作用，刺激物的活动和变化等。在这方面，利用电脑多媒体技术制作的cai课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势，它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。因此，选题得当，制作精美的cai课件，不仅能吸引学生的注意，而且能激发学生的兴趣，引起学生丰富的想象和联想，激起学生探究的欲望，提高课堂教学效率。

当然，语文课运用cai课件辅助教学，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性，一定要以是否有利于优化教学过程，是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点。

二、利用多媒体化静为动的特点，突破教学难点。

多媒体在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味，同时多媒体技术还具有化静为动的特点，为课堂教学排疑解难。如：在教学科学小品文《琥珀》时，教学的重难点是理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的依据。为了解决这一难点，教师制作了教学课件，琥珀的样子、远古时代的环境、苍蝇和蜘蛛的行动及巧合、松脂球变成化石的经过、发现的过程，一一进行演示，将事物之间的联系制成动画课件。学生在学习过程中借助课件，自主学习，较快较好地把握课文重点、理解难点，进而进行语言、思维训练。

三、利用实物投影仪展示与文本相关的信息，提高学生学习的积极性。

教学时，为了使学生都参与进来，我事先让学生预习课文，生疑、质疑，然后把问题汇总，再通过实物投影仪展示给大家，选择共性的问题解决。每个同学都希望自己提的问题有深度，有讨论的价值，这样促使学生积极动脑，深入思考。学生不仅自己提出了问题，还知道别人都提了什么问题，便于学生了解自己，提高自己，增强自信，拓展思维。可见，信息技术的运用，对培养学生的主体意识，参与意识起到了积极作用。

四、利用多媒体计算机扩大获取的信息量，改善语文学习环境。

实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明：人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课强得多，且网上信息繁多，可以有效扩大学生知识面。只要教师引导得法，是有利于学生阅读面的拓宽，作文素材的积累的，也有利于培养学生快速阅读的能力。

同时，这也能有效改善语文学习环境。传统的语文学习环境，往往局限于课堂内，这对培养学生运用课堂以外的语言表达技巧很不理想，因为学生缺少适当的示范和练习机会，而多媒体教学手段能够弥补这一缺陷，它可以创设情境，从而扩大了学生语文学习环境，提高了教学效果。

现代信息技术的发展给我们的课堂教学改革带来前所未有的挑战，同时也带来了良好的机遇。小学语文课堂教学应当努力促进信息技术与语文学科教学的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，使学生兴趣盎然地投入到现实的、探索性的教学活动中去。

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小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇六

陶行知认为：“生活、工作、学习，倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它贯彻于全部的生活、工作、学习之中。”如何培养学生的“自动力”，应该是当今学校管理者的一个重要的研究课题，而这也是每一个老师在教学过程中时刻需要思考的问题。

刚接手现在这个班级的时候，我就发现了这个班学生十分天真活泼，他们对新鲜事物永远保持着强烈的好奇心，但同样的，跟其他孩子一样，他们对新鲜事物的专注力也不会太持久。所以，一开始接手我们班时，我尽量先是制订比较“有趣”的班级制度引起他们的关心。一开始，学生对课堂的专注力比较高。但时间一久，就发现他们已经对新老师、新的课堂教学方式失去了兴趣。

就在我无比苦恼的时候，转机出现了。他是我们班一个小学究，脸上架着一副黑框眼镜，整天埋头写作业，一眼望过去都不会注意到这个孩子。有一次我上完《徐悲鸿励志学画》一课时，想让学生加深对一些名人爱国之情的感受，于是让他们背诵课外诗歌《过零丁洋》。我话音刚落，段同学小手立刻高高举了起来，说：“老师，我已经背过这首诗了。”我心里有些惊讶，班级里的同学们也不由自主发出了惊叹声。

看着同学们有些崇拜羡慕的目光，我心想：这可不就是个好机会吗？于是，我紧接着问他：“这可是高中学生才学到的诗，你怎么已经背过了？”“我早就背完了唐诗三百首，现在在背一些我爸爸帮我整理的诗歌。”段同学说的有些轻描淡写，但他这话一出，其他同学都倒抽一口气，连声感叹：“哇——”我见机追问：“是你爸爸让你背你才背诗的吗？”他皱了皱眉头说：“不是啊，我喜欢古诗词！”我为他竖起了大拇指，大声说：“你真是太棒了！”这时，孟同学立马举手说：“老师，我也能背好多诗，我还背了千字文呢！”我赞许地点了点头。大家立马你一言我一语议论了起来。“老师，我会背《论语》！”“老师，我《弟子规》全背完了！”“老师，我……”时机已到，我大声宣布：“同学们，那我们下周五来举行一次古诗词大赛怎么样？”当时正值第二季诗词大会热播，于是我建议以飞花令的形式进行比拼。

这下，他们对古诗词的求知欲和专注力得到了空前的提高。接下来的一周，我发现课间琅琅的书声多了，课堂上学生的积极性竟然也提高了不少！讲到林则徐虎门销烟，他们会感慨：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。说到充满诗情画意的九寨沟，他们会赞美：碧湖相连群瀑叠，水光山色仙境开。课间，经常有人来找我探讨古诗的押韵规律，研究古诗中的读音与现代文中读音的异同等等问题，有些问题我一时也回答不上来，最后，连我也不得不加入到诗词大军中去了。

诗词大赛如期而至，全班分两队进行对抗。双方你来我往，玩的不亦乐乎。若说到他们的比赛表现，最让我惊喜的反而是一些平时较为内向低调的孩子们。他们平常默默无闻，上课喊起来回答问题声音小如蚊蝇。但在这次的比赛中，我却见他们踊跃发言，自信洒脱。看着比赛中那一只只高举的小手，我发现课堂学习原来和课下的兴趣、课外的活动息息相关！由此可见，孩子们在生活学习中不仅需要老师家长做榜样，他们更需要一个同龄人榜样。同龄人是他们能毫无忌惮地去亲近的，去讨教的对象，孩子们之间交流，是没有障碍，共通的。让他们以身边的人为榜样，比让他们以名人为榜样更加有效果，更能激发他们那股拼劲儿。

于是我准备趁热打铁，以古诗词为主题进行班级文化建设活动。我班学生和老师们一起集思广益，根据共同的爱好来布置教室：教室前的墙壁上贴着连绵的山峦，下书“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”以自励。教室四周贴上了大家选出来的诗句，有“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”以激励自己刻苦勤劳，有“会当凌绝顶，一览众山小”以鼓舞自己勇攀高峰。与此同时，我在每周五都空出一节课来留给孩子们，让他们自己决定这周“玩”什么，怎么“玩”。一个学期过去了，我们开展过成语大赛，歇后语大赛，词语默写大赛，朗诵大赛……形式多种多样。

可以说，是古诗词引起了大家的共同学习的兴趣，是同学们富有创新意识的学习方法、比赛方法让大家坚持了下来，真正有了学习的“自动力”。在此过程中，教师就是要充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与学习的全过程，把成长还给孩子！

小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇七

面对线上教学的时间有限，学生思维容易涣散，上课容易跑神的情况，要想切实提高语文课课堂实效，就得放弃面面俱到的想法，聚焦核心教学目标，只围绕一、两个重点展开学习，最终连点成面，使学生的语文素养得到提高。”

著名特级教师薛法根老师也曾说过：“我主张教学目标应该简约集中，一课一得，人人有得。遵循一课一得这一理念，在教学一课时没有按常规从第一自然段第一幅图画去讲解，而是在概括出六幅画面后集中精力指导了雨后春笋图。

首先,抓重点词品析句：成群的笋从土里探出头来。大部分学生能够积极互动，从"成群"感受到数量多，感受到勃勃生机。"探"字了解到有力量，相应出示探的动画演示：对比小孩子的探头，引出拟人句。归纳拟人句的特点，温故而知新并进行拟人句的练习。由此“探”和拟人句的巧妙运用便悄入“生”心。在重点词句理解的基础上，指导学生进行朗读，在朗读的过程中加深对课文的理解，对语句的积累，从而形成语感。

接着，我出示了作家朱自清的《春》草和花的片段，带领学生走近名人眼中的乡村景致，备课时的突发奇想，对比两个“探”，字的使用，“探”和拟人的巧妙运用此刻便深入“生”心。由于时间关系指导朗读补充资料较少，如果能多读两遍，让学生内化积累，相信会更好些。随后又出示了一段学生常见的秋天田野景致片断，给学习程度相对低的孩子铺路，为仿写自己眼中的乡村景致做好不同层级的铺垫。

最后，出示了学生录制的农家小院视频，该学生因疫情被困于老家，农家小院就是她居住的地方。农家小院和自己好久未见的同学联系在一起，激发了学生的情，为写“我眼中的乡下精致”做好景与情的铺垫。钉零零，下课了，时间戛然而止。如果还有时间，可以带领学生说说视频中农家小院的两个场景：剥玉米和跳绳，带有人的乡下景致是更加灵动的。

通过这节课的教学，让我更加坚定语文教学一定要坚持一课一得的理念，对于中高年级，可以选择核心语段加以讲解，教会学生举一反三，以学会的知识迁移到其他段落，依靠自己的知识建构自主学习。这样的线上教学学生才能学得扎实，学得兴趣盎然。

小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇八

课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过近两年的实验与探索，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力，感受到了我们与学生在课程改革中的共同提高、共同发展；艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探索课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了许多困惑和难题。

（一）对课标的困惑。

我认为课程标准应该通俗、详细，一看就懂，如此教师才能用好；应该把解读融入课程标准之中，这样才能做到专家研究与一线教师的实践紧密结合。

（二）对课堂的困惑。

我们需要不是表演的课。现在有的课放得很开，但收不拢，学生天马行空，谈天说地，离题越来越远；有的课，学生活动的样式很多，唯独读书不多，课堂上嘻嘻笑笑，气氛十分活跃。可仔细一想学生真正学到的语文知识可能很少。有的研究课，教学的着力点主要是对课文内容的深究，或是知识内容的任意拓展，或是思想内容的无限拔高。学生海阔天空，说短道长，甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻。不同的是，过去是教师主讲，学生旁听；现在是学生主讲（主要是尖子学生），教师插话补充。仿佛教学的重心已由教师转移给了学生，仿佛这是课内向课外的延伸。可是，读书的时间不多了，学生思考的时间很少了，对课文中语言文字的理解、品味、运用的时间也被挤掉了。这样的课听多了，我们的老师都说我们现在不知道语文课怎样上了。

（三）对教材的困惑。

1、对必修内容的困惑。

高二语文必修五和选修1集中了高中阶段近80的古诗名篇、以及部分文言名篇，教学内容重，教学进度紧张。而且因为一味的赶进度，使得每堂语文课都上得满满的，而语文课所必需的一些课外趣味补充，因此都被忽略了，语文课索然无味。

2、对教学重点的困惑。

现在的教材自由度很大，每篇课文后面的练习和要求都很少，这一方面是扩展了教师的能动性，但是对教师来说是增加了难度。我们的老师很难把握教学的重点。

小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇九

实践中，课堂提问浮浅、随意、琐碎甚至无效，不能激发兴趣，启发思维，引发争议，阐发观点，形成学生良好的思维品质，这就需要正确的理论性的指导。课堂成败与否，课堂效率的高低，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。学生应该在教师的精心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂40分钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效率的学习。可是，怎样组织、引导并参与学生的语文学习呢？经过半个学期的学习与实践充分证明：科学有效的提问，是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并根据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、灵活机动的组织教学。我围绕语文课堂提问的有效性研究积极探索，在前阶段提出了课堂提问有效性的十项策略：

（一）态度真诚。

提问的目的就是帮助学生理解教材内容、获得知识和找到获得知识的方法。教师如果在提问时能神态自然，以鼓励的眼神和亲切的话语鼓励每一位学生，这样学生就会积极参与到问题思考中来。但是，每个学生的认知水平和理解能力是不一样的，思考的结果也千差万别，无论答案怎样，教师要公平、公正，要满腔热情，一视同仁。对回答正确的学生，教师要予以表扬，对回答错误的学生，教师也不指责和嘲笑，真诚而又耐心地加以引导和启发。另外，提问要尽量照顾不同层面的学生，不能只提问几个尖子学生而忽略其他学生，特别是成绩差的和不善言谈的学生，从而调动每一位学生回答问题的积极性。

（二）因人施问。

孔子因材施教这条教学原则，应用于课堂提问中，即为因人施问。教师在预设问题时，要根据学生情况，分层次预设；在选择学生回答问题时，要根据问题的难易程度，因人而异。如课前检测字词时，可让程度较差的学生来回答，以增强差生的自信心，提高他们的学习积极性；对课文理解及一般性的概括问题，可以让中等学生回答，以促其思考，提高理解能力和语言表述能力；对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题，可以让程度较好的学生和部分中等生来回答。教师对他们的回答要加以点评，让所有学生在比较与鉴别中，提高分析能力与概括能力。

（三）注重实际。

教学不仅要从教材出发，更应从熟悉学生，了解学生认识水平。只有全面了解学生,我们的提问才能与学生的思维接轨，才能取得教学主动权。因此设计提问，我们既考虑学生的思想方法，又考虑学生的知识层面和兴趣爱好。

（四）体现整体。

传统的语文教学都喜欢将一篇课文肢解开来，零碎地发问，易形成分析的疲劳。提问应注意有利于学生整体感受文本，在此基础上深入研讨关键点。

（五）创设情境。

在进行课堂教学时，创设情境问题是必要且重要的一个环节。好的情境问题，不仅能营造良好的氛围，避免传统教学一张嘴、一块黑板、一张嘴的尴尬局面，提高学生的积极性，调动学生的学习热情，对于提高课堂效率，更是能起到事半功倍的作用。当然如果情境问题过大，过于宽泛，学生容易跑调，很难被引入课堂学习的正轨，造成课堂教学时间严重不足，宝贵的学习就这样白白浪费了，从而导致课堂效率低下。

（六）重视体验。

设计的问题能让学生有亲切感，有利于学生说真话、抒真情。比如教学《蘑菇该奖给谁》，可以提问联系自己的实际，说说你得到奖励时的感受？这些问题切合学生实际，学生有话可说，能激发思维，形成热烈的课堂气氛。

（七）巧妙变换。

教师在讲授课文之前，深入钻研教材，抓住突破口，有意识地给学生设置一些悬念，当学生带着解开悬念的渴望学习课文时，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。课堂提问不要只局限于一个角度，采用一种表达形式，在学生能够接受的前提下，适当变换角度提问，训练学生思维的灵活性。

（八）体现两度。

所谓坡度，就是在提问时，做到由易到难，由浅入深，由简到繁，层层递进，步步深入，把学生的思维一个一个台阶地引向求知的新高度，挖掘深度，在教学中常可以发现这种现象，提问时老师和学生一问一答，教学气氛看起来很活跃，但课后如问学生有哪些收获，学生有时就显得很茫然。如果答案就在教科书上，学生能回答完整；如果书中没有现存的答案，有的就答非所问了。因此，必要时应增加提问的深度，使学生咀嚼有味，才能引发学生创造性的火花。浅显的提问，往往使学生收效甚微，只起到浮光掠影的作用，因此，在必要之时增加点深度使学生咀之有劲，品之有味，能够领略更奥妙的知识殿堂，有时还会引起创造性的火花。

（九）强化重点。

现行语文教材深入浅出，可读性很强。如果教师照本宣科，平铺直叙地提问，学生就会感到索然无味。这就需要教师根据文本特征，有重点的设计问题，或设计问题反映重点。避免所提的问题太直太露，要做到直题曲问，以激发学生的兴趣和主动求知的热情。提的问题，经过学生的思考和教师的点拨，学生便能幡然顿悟，从而活跃了学生的思维，提高了学生分析问题的能力，并形成良好的课堂气氛。

（十）节外生枝。

小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇十

三年级以段的教学为重点，那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，我的经验是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。

一、读段。

在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，应抓好几个环节的读。

一是初读，要突出/“顺/”字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。在此基础上，才转入讲读，指导理解课文内容。

二是讲读，要突出/“思/”字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历/“具体--抽象--具体/”的心理历程。如《花钟》第一自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么；第二遍读，概括每句话写什么；第三遍读，抓住重点词理解句子意思，如第二句，这句话写什么?从哪些地方可以看出来?(/“有的……有的……有的……有的……/”是写花的种类多、姿态美。)第三句话写什么?从哪些地方可以知道?第四遍读，概括段意。讲读后的读，要突出/“熟/”字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。

二、说段。

说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化或顺应`的基本训练。刚开始说段训练时，学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，老师应具体指导学生一句一句地说，然后，把整段话连起来说。《金色的草地》第2自然段，在指导说段时，先复习。然后说说这段写了什么季节的景物，反映了什么?(这段写了草地秋天的景物，反映了孩子们自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行。

三、抄段。

抄段，可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果，一是要选择好抄学的段落，二是要指导抄写的方法。所抄写的自然段，应是在表达方面有特色的典型段落`，并且容易被学生模仿的。如《风筝》第二自然段写放风筝的动作，但第三自然段写放风筝的快乐，两段均有特色，但第二段结构比较复杂，而第三段文字优美，两相比较，应把第而二、三段作为抄写内容。

在抄写过程中，看一个字抄一个字，看一词抄一个词也不行，应做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步过渡到抄段，即熟读后抄下来。抄好后应认真检查一遍，漏了的词要补上，多了的词要删掉。一般来说，遗漏或随意增加的部分都是不甚理解的表现。因此修改后应再读一读，想一想，加深理解。

四、写段。

三年级作文重点是练习“写出内容比较具体的片断”在实践中，我把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条具体要求：

1.第一句概括段的意思，中间用几句话对第一句展开记叙，末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。

主要练习形式有板有眼种：

1.补段.补总述句和总结句；或补分说句。

2.用自己的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。如学了《风筝》一文，要求用总分段式写作文。(根据第一段的意思写)。

3.仿段.规定选材范围，要求用总分段式写。

此外，我还经常训练另一种段式，即在一段话里要含有时间、地点、人物、事情的经过、事情发展的结果、自己的感受、看法六要素，重点要用优美的词句写明白事情发展的过程。写好这种方式，对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。

小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇十一

学中,让本来正常的讲课遭到冲击,影响教学效果,我以后必须采取有效方法克服。备学生同时也要备教法,一堂预备充分的课,今学生和老师获益匪浅,列如unit7,这单元主题是学习衣服,单词多,假如一个个教授单词,枯燥乏味,为此我预备自己的衣服,并让学生也带来自己的衣服,学习辞汇就较生动形象,又可摹拟商场购物,这样学生就积极参与,并且很快能将售货员与顾客间对话背出来。听课也是进步本身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是***和英语组其他老师的课，同年段占多数。本学期，我听了二十多节课，收获很大，逐渐把握了一些驾驭课堂的技能。听完课以后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和优点利用到我的课堂教学当中往，取得了较好的效果。除此之外,平时我也经常向***及其老师请教教学上的题目,老师们都非常热情帮我解答,获益匪浅，从中明白了知识和经验不会从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神,把自己当作学生一样,积极吸取四周其他老师一切先进东西,才能进步自己的水平。学习英语仅靠课堂时间是不够的,必须课后辅导,在催促学习方面,还要多努力,抓得不够实,比如说,对中等生把关不严,英语强化小组没有完全做起来等。一学期的教学，深感自己还有很多地方存在不足，希看在未来的日子里，能在各位老师的指导帮助下，自己勤问、勤思考、勤总结，取得好成绩。谢谢。

小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇十二

在下午，听了由北京市崇文区教育研修学院小语教研员，全国优秀教师王文丽执教的《桂林山水》。王老师讲得特别细，在教学过程中充分激发学生的想象力，引导学生对桂林山水的美加以体会。在分析了课文的结构：总分总之后，抓住“甲天下”和“舟行碧波上，人在画中游”引领学生畅游了一番美丽的.桂林山水。

接下来来自上海市的骨干教师戴建荣又把我们带到了荒凉的大漠边，领略了《古诗二首》。在戴老师幽默的讲授中，同学们跟着他采用了和平时不一样的方式吟诵，学习了《凉州词》和《出塞》。戴老师采用平、仄声声情并茂地教孩子们吟诵古诗。让孩子们在诵读中了解诗歌的意境。然后通过比较两首诗的相同之处和不同之处，让学生更深入地理解了两首诗。

在古诗教学后，戴老师做了“浅吟低唱学古诗”的讲座。他说：吟诵，说来玄妙，但如果你真的去接触了，你会觉得她是美妙的。我们不妨从“平长仄短，依字行腔，文读语音”做起。吟她千遍也不厌，我是相信这一点的。

小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇十三

通过学习，使我在自己的教学工作上受到很大的启发，在现代的教育教中要关注的'问题和以往是有很大的差距，现在的课堂要紧扣课改的要求。

例如在语文教学中要怎样去灵活运用，又将用什么样的手段和方法来贯通于整个课堂呢？

在语文课堂中要淡化教师的讲，教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。自主学习活动性理念，首先强调的是教师要对学生放手，在课堂上尽可能的增加学生自主学习的时间，提高自主学习效率。强化学生的自主学习不是把课堂的40分钟完全交给学生，而是教师把握时机在课堂上精讲。讲在学生对文本丰富的内容，深刻的含义，精妙的语言理解不透时；讲在学生体验难以获得时；讲在学生探究遇到困难时。

要重感悟，重语感训练。“好读书，不求甚解”，只要学生通过上下文在一定的语境中，明白意思就行了。重读书特别是重自渎，重自由读书。以前我在语文教学中齐读太多，整齐划一，气氛热烈，可以调动学生的情绪，消减课堂上的沉闷。但是我发现齐读太多，教师不便了解学生的朗读能力，不易发现读书中可能出现的问题，久而久之，还可能出现“滥竽充数”的“南郭先生”。因此，对“齐读”要适时，适度，不是不用，但不宜多用。重读书还要重积累，包括课内积累和课外积累。对语文教学来说，主要是语言积累，佳词妙句、古诗，精彩片断都力求熟读成诵，内化成自己的语言。

方法常常是知识转化为能力的中介。正所谓“得之以鱼，不如得之以渔”。学生掌握了一定方法，就为自主学习创造了条件。在识字教学中注重交给识字方法。阅读教学要求学生学会朗读、默读，学习略读，粗知文章大意。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，在阅读中体会。

小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇十四

今天，我到重庆市后勤工程学院礼堂参加了由全国教师教育协会、成都国基教育培训中心主办，重庆市九龙坡区教育学会协办的“20__小学语文高段课堂有效教学研讨会”。会议由特级教师赵志祥主持。

在简短的开幕式后，来自北京清华大学附属小学的特级教师窦桂梅为大家奉献了一堂精彩的《我的爸爸叫焦尼》。一开课，窦老师标准的普通话就吸引了我，他通过课件展示了《我的爸爸叫焦尼》的内容。在老师有感情的范读和同学的配合朗读下，学生了解了这本书的内容。接着她引导学生抓住书中反复出现的主人公狄姆的话“这是我爸爸，他叫焦尼！”和“这是我儿子，最好的儿子，他叫狄姆。”来体会父子之间的深情。在这个过程中她引导学生多次观察课件中的图画，让学生图文结合加以感悟。通过这样的.引导体会书中人物所表达的情感，另一方面又让学生了解这“简单的表达”也能表现“丰富的感动”。除了从文本、从读者这一方面来感受这本书简单表达的这种方式，她还引导学生从画家这个角度来感受这本书简单的表达。她提示学生从色调、道具等方面来观察图画，给学生指出了方向。其中最精彩的发现是一个女生观察到了书中爸爸焦尼的围巾是红色的，妈妈的围巾是绿色的，而狄姆的围巾是红绿交织的。她由此想到画家的意图是：狄姆希望得到爸爸妈妈的爱，他们的爱能给狄姆带来温暖。这真是一个了不起的发现呀！听课的教师齐声为她喝彩。

接着，听了窦老师的讲座“回到教学的原点”。她从三个方面做了演讲：

通过她幽默活泼的讲述让我们看到了一位名师所作出的努力，也了解的窦老师精彩教学的支撑，更了解了作为一位小学校长带领着一个团队为小学语文教育所作出的贡献。在她的介绍中，我们详细地了解了清华附小编写的校本教材《小学语文质量目标手册》以及编写的过程和实践等。

在下午，听了由北京市崇文区教育研修学院小语教研员，全国优秀教师王文丽执教的《桂林山水》。王老师讲得特别细，在教学过程中充分激发学生的想象力，引导学生对桂林山水的美加以体会。在分析了课文的结构：总分总之后，抓住“甲天下”和“舟行碧波上，人在画中游”引领学生畅游了一番美丽的桂林山水。

接下来来自上海市的骨干教师戴建荣又把我们带到了荒凉的大漠边，领略了《古诗二首》。在戴老师幽默的讲授中，同学们跟着他采用了和平时不一样的方式吟诵，学习了《凉州词》和《出塞》。戴老师采用平、仄声声情并茂地教孩子们吟诵古诗。让孩子们在诵读中了解诗歌的意境。然后通过比较两首诗的相同之处和不同之处，让学生更深入地理解了两首诗。

在古诗教学后，戴老师做了“浅吟低唱学古诗”的讲座。他说：吟诵，说来玄妙，但如果你真的去接触了，你会觉得她是美妙的。我们不妨从“平长仄短，依字行腔，文读语音”做起。吟她千遍也不厌，我是相信这一点的。

小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇十五

课堂提问做为一种教学语言必然有自己的特点，好的提问能启发学生邀游知识的海洋，感悟知识的真谛具有内容美。不同的提问无不流露出教师美好的情感，寓情于理，寄情于景，巧设悬念的形式美，饱满、圆润、悦耳动听、善于激趣的音乐美。任何一堂成功的语文课总是少不了教师巧妙的提问，要使提问能引民导学生“善思、勤想”，积极探索，达到事半功倍的效果，课堂教学中提问要讲究艺术性。

每篇文章只要教材认真挖掘总是可以揭示教材的内容美，目的在于引起学生对新知识的兴趣，由趣引发学生的学习兴趣，由此提问可以激发学生的求知欲望，发挥非动力因素对教学的促进作用。如课文《小猫种鱼》，我发现这个课题十分新颖独特，且是动物对白，而小学生又特别爱猫和鱼，于是在导课时，抓住这个小学生喜欢小动物的特点，引趣提问：“世界上哪些东西可以种植？鱼可以种植吗？小猫会种地吗？”小学生经我一问兴趣大增，纷纷举起小手列举出许多可以种植的东西，又列举出小猫没见过种地，只会乱挖等习性，并一致认为鱼不可以种，借此揭示课题，请同学认真翻开课本先自学，学生们看完课文一个个瞪大好奇的眼睛，望着我，我抓住机会继续问道：“小猫为什么种鱼？它是怎样种的，结果又是怎样？”至此学生学习新课的欲望被充分调动起来。

创设适合小学生思维的氛围，诱发提问，可激发学生更深入的'求知，培养学生的创造力，如《小猫种花》，借此诱发提问，我们学习《小猫种鱼》，又看了《小猫种花》，哪位同学能说出还有哪些小动物种植的小故事，经过这样提问，学生思维的火花纷纷开放，列举出许多小动物种植的故事，课后我问同学：“小动物会种东西吗？为什么它们种东西不能成功，请你们仔细思考后悄悄告诉我。”

聚合点是集中反映文章中心思想的词句、段落，围绕聚合点可以以一点突破，提挈全文，保证课文的整体性，抓住课文聚合点鼓励性提问目的在于激发学生的求异思维，加强基础，培养学生探索精神和创造精神，例《小猫种鱼》教学过程中，学生通过学习能够模仿出《小鸡种瓜》、《小鸭种鱼》等，我鼓励学生大胆想象：小鸟能否种草、种树，学生们通过不同角度的思考，得出不同答案，课后小练笔中反映出同学们许多奇思妙想。

小学生认识事物的能力、观察事物的角度都是十分有限的，他们对课文的理解带有片面性，有时会出现偏差，例《小猫种鱼》这篇课文教学，当大部分同学在我出示多媒体课件《小猫种花》时，都能模仿想像出许多故事，全班有一位同学站起来问我：“老师既然小猫不能种鱼，哪你为什么还要说小猫种花呢？”面对学生的提问，我没有立即回答，而是组织小同学共同讨论，找出这位同学认识和观察的误区，澄清模湖认识，提高学生思维能力。

俗话说：提出问题是解决问题的一半，教师要善于把握教材的内容，巧设情景，选准提问点，充分展示课堂提问的艺术美，精心设问，鼓励学生善思、勤想，自己去发现问题。因为我们所有的教学活动都是为了学生，学生把知识消化了，会用了，才是真正的成功，教学中只要我们善于运用课堂教学的提问艺术，课堂才会绽放出学生思维的火花。

小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇十六

教师在语文课堂教学中不仅要将知识，技能和方法传授给学生，让学生接受知识，还要运用语言艺术表达出来，让学生更好的理解。而这种语言艺术则是指教学语言。作为“传道、授业、解惑”的工具，教学语言必须要求用语的准确性、科学性，语义的连贯性、逻辑性同时还需要富有感染力的情感语调和语音吐字的清晰。

闻一多先生曾经提出诗歌的“音乐美”“绘画美”“建筑美”，随着不同时代的发展与进步，这三种美渐渐在当今语文课堂教学运用当中得到了更加完整的呈现。

音乐美：在诗论中，音乐美符合古典诗词的朗诵与押韵，在现代教学中音乐美的要求不仅仅是教师的范例朗诵诗词，更重要的是课堂教学中教师的语言必须要有节奏、有轻重缓急、面对不同的诗歌文章要有不同的情感，要求和谐，符合文章人物的情绪，让学生在课堂当中身临其境。如：七言诗的《江南逢李龟年》中“岐王|宅里|寻常|见，崔九|堂前|几度|闻。”则包含诗歌音乐美中的节奏按照“二二二一”式节奏而来。通过节奏的划分让学生理解诗文意思和古诗文与现代文的区别。《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边”里作者积极乐观向上的精神和思念家乡的情感则是音乐美中最重要的情感，除了教师示范性的诵读带领学生体悟，还可以让学生参与诵读，在反复诵读中体会诗人的情感。

绘画美：诗论中的绘画美不仅强调辞藻的鲜明色彩感还要形成一个独立的画面，如“大漠孤烟直，长河落日圆”这样诗中有画画中有诗的美感，课堂教学中的绘画美除了引用辞藻、色彩和画面感还可以借助课堂上周围的'事物来进行具体化，让学生能够更好理解，体会。如中央电视台有一节目《中国诗词大会》康震老师现场绘画，选手猜诗词，很受欢迎，其间就体现了趣味性，激发求知欲。在教学中，教师除了借助语言和工具外，教师的行为动作仪态也是教学中语言艺术的关键。教师的手势要有强调、示范等功能。通过眼神，自然的手势等学生就能够快速的获得教师要表达的信息和意图，而教师则可以通过对学生课堂的动作行为进行判断学生的状态。

建筑美：建筑美在诗论中强调“有节的匀称，有句的均齐”此点在教学语言艺术中我运用的还较少，后期将在教学中多加研究。一般表现为文章或诗歌中。以及班级的布置和对学生分布中。

除却闻一多先生提到的“三美”以外，语文教学的课堂中语言艺术还需要具有一定的文学性和思想性。在课堂中，除了教会学生课本知识，还要着重学生的情感熏陶和培养学生健全的审美情趣功能。他们的情感体验是在我们语言引导下，结合课本以及自身经历综合获得的。所以我们应重视课堂语言的文学性。思想性直接体现在教师的谈吐中，教师的三观会直接通过在课堂中的教学语言传递给学生，对学生的影响是直接的。我们在教学中为学生提供自我学习语文的方法和步骤，了解作者背景个人经历情况后要对学生进行正确的思想引导，潜移默化中将学生的思想引上正轨，让学生感受和学习作品中主人公或作者的情感，从而达到更好的教学效果。

综上所述，教师在课堂中的语言艺术既体现教师的教学能力又直接影响了课堂效果。因此，作为一名语文老师，要在教学实践中不断摸索、总结、进步从而完善自己的教学语言，发挥语言的魅力。只有发挥了其应有的作用，我们的语文教学才不会枯燥无味，学生们会觉得生动活泼，有声有色，更加体会到学习的乐趣。

小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇十七

质的重要组成部分；良好的师德还会产生职业幸福感。正如陶行知所说的“真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处”。我想，作为新教师，要向那些在教学岗位上辛勤工作的优秀教师学习，学习他们那种不怕苦不怕累、乐于奉献的精神。教师是榜样，因为学生受教育的过程就是人格不断完善的过程，教师的人格魅力是不可估量的，教师是学生成长的引路人。教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。教师是父母，作为一名教师应有爱心，就像父母对待孩子百般呵护，所以我们说教师是父母。教师是朋友，所谓“良师益友”，就是强调师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。教师是学生的心理辅导者，教师应了解不同学生的心理特点，有针对性地培养每个学生健康的心理品质。

第三，让我明白了要随时调节自己的心理状态以适应自己的工作。作为新教师，一定要让每个学生感受到爱。这不仅要有爱的情感，而且要有爱的艺术。比如要做到了解学生，成为学生心灵不设防的朋友，还要理解学生，公正地对待每一个学生，爱=情感+行为+艺术。而且，一定要让学生感觉到爱，比如利用目光的接触、语言的接触、利用家长来访、背后表扬学生还有尊重学生等方式，让学生充分感受到老师到他们的爱是无微不至的。

第四，通过培训，我认识到新教师要适应教学环境、生活环境、人际关系环境；认识到我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；做一名能时刻反思自我的教师，(请您支持：)做一名关爱、了解学生的教师；认识到我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。认识到教师的专业发展要靠自己“多读书、勤实践、善积累”。因此，我们要以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，精心准备好每一堂课，用心上好每一节课。用真心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师。终身学习，博览群书，不断进取，善于总结反思。第五，校园事故的预防与处理。

李主任给我们讲解了《校园事故的预防与处理》。安全责任重于泰山，学校安全是学校工作的重中之重,学校安全连系千家万户的幸福问题，也是学校领导和全体教师最担心的问题。李主任的讲座有理论，有实践，有法有据，对提高教师的安全防患意识，抓好学校、班级安全工作管理有很强的指导性，使我听了觉得受益匪浅，在以后的工作中要知岗明责，提高警惕，确保每一位学生的安全。第六，提升课堂教学技能，成就教师专业成长。

陈主任和我们进行了教学交流。通过交流，我了解了只有在课堂中能激发学生兴趣、拓展教学乐趣的老师，才是一名好老师。所以，首先我就得要求自己应具备最基本的'专业知识和基本技能。其次，教学内容应尽量新颖丰富，让学生有所得。教学方式的多样化，可引起学生的新鲜和好奇，两者都可以使学生获得精神的满足而产生学习的兴趣，特别是教学方式的多样化，最能吸引学生的兴趣。另外，集体氛围对其在成员的学习动机、个性有重要的影响。所以，努力形成一个相互竞争又相互理解和支持的集体氛围，对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用。

20__年__月，我很荣幸地成为太阳岛中英文学校教师队伍中的一员，开始了自己人生的新征程。

时间过得太快了，来到新环境上课，不知不觉的来着将近一个月了。这一个月，却让我受益良多。

在学校的信任和鼓励下，我成为新一届九年级老师，接受了学校的重托，也感受到了一份压力，同时也承担着学校和学生们赋予我们肩上的责任。

本学期，我担任九年级语文和历史的教学工作，这是一个新的尝试，一个新的挑战。新的尝试——由于是新接手语文的教学工作，在这方面缺乏经验，再加上带九年级语文，这一切对于我来说都必须在摸索中前进。于是，我每天都要花大量的时间备课，查阅各种参考资料，并善于思考，生怕有知识点遗漏。就这样，开学第一周，我便在边学习边探索中，踏上了九年级的三尺讲台。一个星期下来，语文的教学工作并没有想象中的顺利，很快便发现了上课的效果并不理想，课堂学习氛围比较沉闷，因此，我便开始寻找问题的根源。最后，在同学们第一次的周记中，我找到了原因：原来是同学们跟我之间还未形成默契，彼此间比较陌生，还未适应这样的教学模式，再加上同学们对曾经老师的依恋，于是课堂效果不理想。发现了问题所在，我便冷静下来思考解决问题的方法。最终，我决定跟同学们来一次真诚的交流。这次的交流，我就同学们在周记中所提出的问题和想法表示理解，也说出自己内心的期望：“希望同学们能够敞开心扉接纳我们这些新老师，我们并不一定是最好的，但我们一定会尽力做到最好！”这次简短的交流之后，渐渐地，我发现同学们开始接受我，并在不断的适应我的教学方式，课堂学习氛围也因此改善了许多。看到这一幕，心里真的很欣慰，同时，心里也是美滋滋的，也暗暗庆幸自己的做法是对的，也明白了沟通的重要性。

新的挑战——语文的教学工作是一个不断探索的过程，特别是在作文指导上，除了要求教师要有较高的文化素养外，还需要有一双发现美的眼睛。接手语文教学以来，原本的我不够自信，因此给自己造成了较大的困惑和压力。但是，我所庆幸的是，身边有一帮在教学方面有丰富经验的同事和领导，他们无私的给予我许多帮助，给我提出一些教学上精准的意见及实用的建议，让我获益良多，因此我的语文教学工作也在不断的指正中得以改进，令我少走了许多弯路，真的很感谢他们！在此，不得不提的是杨校长！杨校长是有丰富教学教育经验的学者，但他总是毫不吝啬的将他的经验授予我们，令我们受益匪浅，我就是其中一位。杨校长知道我在语文教学上缺少经验，但他总是给予我许多的鼓励和帮助。开学至今，杨校长对我的工作非常的关心和支持，就教学上的问题与我谈过几次话，每一次，杨校长总是先肯定我在教学上的优点，然后在给我提一些实用的建议，并多番鼓励我，这令我非常受用！特别是两次的作文指导和批改上，杨校长给我亲自示范批阅作文的方法和与学生交谈的方式，这让我懂得，作为老师，具有一双发现美的眼睛是多么重要。作为老师，不仅要懂得指出学生的不足，更重要的是要尽力去发现学生的闪光点，去发现学生的优点和长处，给予学生更多的肯定和鼓励，让学生产生兴趣，爱上这门功课，让他们学得轻松，自己也能教的自在！杨校长这种“放大优点”的教育模式不仅体现在对待学生，还体现在对待老师，我就深有体会，现在的我尽管也是有压力，但更多的是信心，也让我逐渐热爱语文的教学；因此，在以后的教学教育工作中，我也会努力尝试这种模式，让更多的学生喜爱语文，喜爱我的课堂！

教育教学工作是一个不断学习的过程，在这过程中要不断思考并加以创新，寻找适合自己的教学方式，这样才能做一名合格的教育工作者。

小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇十八

回顾这半学期以来的教学工作，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己的教学工作总结如下：

由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。

本学期的教学内容分为十个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。

在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了基础。

小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇十九

在教学中我们不难发现，学生积极的情感，欢乐的情绪，能使学生精神振奋、思维活跃、容易形成新的联系；相反，消积的情感则抑制学生的智力活动，从而使智力水平下降，学习效率和成功值降低。就培养学生的能力而言，教育专家认为，它不仅受到基础知识和智力因素（思维、记忆、感知、注意、想象）的影响，还受到情感、信心、理想、动机、兴趣、意志、性格等非智力因素的影响。因此，在语文教学中必须重视情感教育。

情感教育，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。由此可见，情感教育是一种立足于“人”的教学，目的在于培养“情智双全”的人。要培养健全的人格，促进人的全面发展，教育、教学活动尤其是语文教学活动必须实施情感教育，因为语文教学内容充满了浓郁的情感因素。

情感既是教学的手段又是教学的目的。不论是教学过程的实施还是教学目标的实现，语文教学的各个环节都渗透着情感因素。从根本上说，语文情感教育是指教师在语文教学活动中，针对学生的情感心理发展特征，突出语文学科的人文特点，融会并充分发挥语文教学过程中各种构成要素的情感功能，激发学生积极健康向上的情感，从而达到学生情知共进、形成健康个性、全面发展目的的一种教学模式。

小学语文情感教育策略的探究可以从以下三个方面展开：优化教学情境、丰富教学内容、完善教学评价，涵盖了语文教学的全部流程。

情感产生的机制之一是情境熏陶，即所谓的“触景生情”。情境的创设有利于把学生内心的情感移入所认知的与教学相关的对象上，既有利于教学内容情感的展示，同时也益于加深学生对教学内容的情感体验，这样便可以激发学生学习的兴趣和动机，于是在促进学生认知的同时，情感也获得和谐发展，最终实现全面发展的教学目标。因此，语文教师要善于运用多种手段创设情境，以展示教学内容中的情感，引发学生相应的体验。

《国际教学与师范教育百科全书》将教学环境分为物理环境和心理环境两类。物理环境是指围绕教学活动存在的由物质条件构成的因素的总和。心理环境是指围绕教学活动存在的由心理条件构成的因素的总和。在学校中，构成教学物理环境的要素主要指自然条件、教学设施以及活动空间等。构成教学心理环境的要素主要指个体心理因素、舆论信息、人际环境以及教学的气氛等。根据小学生身心发展规律及语文文本蕴涵丰富情感因素的特点，优化小学语文教学的物理环境和心理环境，可分别采用以下操作策略：可采用背景音乐烘托，幻灯、多媒体展示等手段，创设生动的教学情境，使学生身临其境般地体味课文的思想情感；也可以实物演示、角色扮演或课本剧表演、现场参与、小品表演、语言描述等营造体验情境的方式；还可以通过小组讨论，开展组与组之间的竞争，课堂提问时，同样可采用以组回答的形式等营造了一种竞争合作的情感氛围。

小学语文教材中的选文，有的距今年代久远，有的虽是学生熟悉的，但平时却未能引起学生的关注或重视，为了帮助学生理解作品，增强学生对作品的亲切感，引发学生对所学内容的兴趣，教师在向学生呈现教学内容时，需从学生实际学习需要出发，对教学内容做适当的增删，提供必要的范例。例如《海底世界》的教学，我先让学生说说海洋的相关知识，在学生踊跃地叙说之后教师小结：从同学们介绍的资料中，我们的确感受到了海底的美丽与神奇，那么海底到底神奇在哪里呢？我便顺势引导学生阅读课文《海底世界》。对于那些距今年代久远的古诗文的学习，在向学生呈现教学内容时，教师有必要补充相关的背景知识。例如教学陆游的《示儿》，学生要真正把握“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”两句诗的内涵，前提是必须了解当时的时代背景及作者忧国忧民的思想，从而进入作者的内心世界，以完成对诗句中作者流露感情的“再体验”。

根据学生已有知识经验及实际学习需要，对教学内容进行合理的增删，通过引发兴趣策略、陶冶情操策略来激活教学过程，也是培养学生的积极情感，提升学生的语文素养好方法。例如《黄山奇松》这一课。这是一篇自读课，学生对自读课往往重视不够，而在学习写景状物类的文章时，令学生向往的不是单纯的文字描述，而是在通过作者的描述了解景点的相关知识之余，能看到一些生动形象的画面，使其有一睹为快、身临其境之感。针对学生的这种心理需要，本课在导入时可采用了启发诱导策略，在课中穿插大量图片，并辅以适当的语言说明，使学生产生偷悦、激昂情绪，对名山更是赞叹不已。从而协调了教学内容与学生需要之间的关系，达到了引发学生的快乐——兴趣情绪的目的。同时也对学生进行了一次热爱祖国山川的爱国主义教育。

长期以来，我国语文课堂教学评价偏重于认知方面的定量评价，忽视了情感因素的存在及其作用。这种教学评价体现在语文情感教育中，主要表现在评价时没有充分重视学生的认知和情感的统一，评价时未能兼顾学生的全面发展，结果影响了教学的整体效果。

有鉴于此，教学中，既要具有引导学生掌握知识，发展认知能力、智力，形成良好的.认知风格等的明确目标，又要具有形成学生积极的个性倾向性，良好的个性心理特征等的明确目标。在对语文情感教育进行评价时，教师不仅应该重视教学过程的情感性，学生的情感目标的达成情况，而且应关注教学目标的完成和学生的认知，达到知情统一。

同时，情感教育作为语文教学全面发展的关键，应促进学生的全面发展。语文课的意义不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更重要的是通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响他们对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为他们精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观，为学生的全面发展打好基础。

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”因此，在语文教学中，教师要利用情感教育的优势，陶冶学生高尚的情操，净化学生的灵魂，激发学生学习的热情，进而使学生乐学，好学，自主发展；让我们的语文课堂成为情感教育的阵地，让我们的孩子在情感之“河”中扬帆控航，乘风破浪，驶向知识的彼岸；让我们的教育从心的沟通开始吧！

小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇二十

本学期我担任一年级的语文教学，期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，现将一年来的工作，总结如下：

（一）实施新的教法，提高教学的实效性。

第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字是低年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合；二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来；三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。

第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。

第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置儿童进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。避免"单打独斗，各自为政，临阵磨枪"的现象出现。

第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，使儿童在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。如在每个语文园地里设了"我的发现"，不断引导儿童发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西，并用"我会认"的图标来标示。为了鼓励儿童自我学习，自我发现，自我展示，又设有"展示平台"，鼓励学生展示自我学习的成果。因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让儿童自主识字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发儿童学习的成就感。

（二）注意德育渗透，体现语文的情感性。

"新课标"指出："培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。"我在教学中积极贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的.德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到"润物细无声"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到"披文入情，以情悟文，情文结合"。

（三）培养语文素养，体现语文的学科性。

（四）开展了丰富多彩的语文实践活动。

努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。创造性地使用教材。比如，课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，’随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。

（五）重视学生良好课外阅读习惯的培养，大力提高学生的写作水平，有一部分学生能写出非常优秀的作文。

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位。

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。

1、激发学生学习语文的兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，我打算通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。

多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

4、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。

5、重视优生的培养和差生的转化工作。

6、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

小学语文老师教学心得体会（汇总21篇）篇二十一

让我们一齐成长，让我们一齐工作，让我们一齐快乐。半年的顶岗实习生活，对语文教学初步有几点理解，期望和各位同学共同探讨。

一、钻研教材，精心设计教案。

我们要上好一节语文课，务必课前钻研教材、查阅资料、了解教育对象。反思教中得失并写好教学后记，工作日志。教学后记是教师在教完一课时后的心得体会，从教学后记能够观出我们在教学时的优点是什么值得改善的地方在哪里教师在明确了自己教学过程中的优缺点后，就会自然的反思自己在以后的教学过程中就应注重什么摒弃什么因为我们在反思中得到了成长，在反思中得到提高。所以，写好教学后记是必要的，工作日志。它对我们研究教学有很大的帮忙。

二、时刻关注学生。

三、加强师生交流，构建和谐平等的关系。

思想交流能够拉近人与人之间的距离，人与人之间的一切都源于交流，只有交流方可密切人际关系。实习中不难发现，在校园中个性是初中的学生，教师是学生的指路明灯；是学生最信任的人；是学生最为依靠的人。学生的思想发展方向大多取决于教师，如果教师能够给予学生良好的引导和帮忙，学生的思想就可能会朝着良好的方向发展。我们教师只有时刻关注学生、懂得学生，不时与他们入行思想交流和心灵碰触，做他们的良师益友，才可能实现师生关系的真正和谐与平等。

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