教学反思能够帮助教师更好地理解学生的学习需求和问题，因此是教学发展的关键一环。让我们一起来看看一些成功的教学反思案例，从中汲取经验和教训。
语文第一册教学总结与反思（通用19篇）篇一
本学期，我担任一年级的语文老师兼班主任，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。
一年级作为学生走进学校的第一步，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（1）注重汉语拼音知识
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
（2）抓好认字、写字
认字写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生多认字、写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生认字的方法和写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的评语、表扬信等方面给学生做一个很好的示范。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯，所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一：一拳、一尺、一寸。”认字方法方面，我请教同级老师，交给学生加一加、减一减、猜谜、生活中认字等方法。
（3）抓好读书
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
备课是教学的重点之一，为提高教学质量，我认真备好每一堂课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序都作了详细的记录，认真写好教案，让每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的教学情境，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
阅读教学以读为主。本册教材共编排了18篇课文。体裁有儿歌、谜语、童话、故事、散文等。内容丰富多彩，有热爱祖国的，有进行行为习惯教育的，有认识自然的，等等。课文教学的主要任务是识字、学词、学句，进行朗读、背诵训练，积累语言，培养语感，让学生受到思想品德的熏陶，培养爱美的情趣。
基于学生学前教育的起点不同，学生学习的能力差异是肯定存在的。为了减小差异，在课堂上我的提问任务驱动不同，是有不同梯度的。我经常针对学生各自特点，请相对应的学生回答问题。我班的李厚德小朋友，学习的速度比一般同学慢一点，注意力很难集中。可是他个性单纯，渴望得到老师表扬，针对他这种情况，我在课堂上特别关注他，多给他回答的机会，经常督促他，并及时鼓励他。特别是在后半学期，感觉他有了明显的进步。这归根于学生感觉到了我对他的关心和关注。
辅导也是一件非常重视的事情，我利用学生改作业时间对个别学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。为了养成早读习惯，我每天早读都紧跟班级，指导班干部如何带领学生早读，不到两个星期，几位小老师就能很好的带领他们早读了。
为努力提高自己的教学水平，利用各种机会不断向同组老师和师傅学习。由于还没有交过一年级，对于一年级的教学教法还很陌生，因此我虚心向师傅罗老师请教，请她来听课，提出宝贵意见。特别是11月区的语文教研活动，校长、同级老师来听课，一起提出改进措施。特别要感谢的是叶校和罗老师，他们对我的《小小的船》一课提出很多宝贵意见，反复斟酌课堂上对学生说的每一句话。一课教案经过多次改动，反复斟酌，虽然最后我只拿到良，但是在这个过程中我学到很多方法，同时也督促我在以后的教学中要不断反思、不断改进。
家庭教育对孩子的发展有很大的作用。为了学生更好的发展成长，我在做好本职工作的同时，加强和家长的联系，及时和家长探讨学生的行为表现。一起研究适合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。
虽然我在语文教学上花费了很多时间和精力，但还是出现了教学上的许多不足，一些学生进步很快，学习成绩不错，但有个别学生习惯不好，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了。在今后我会不断改进改进教学方法，以适应教育改革的新浪潮。
1、对教材整体知识点没有很好把握，虽然平时课时教学中有重视，但是没有反复复习巩固，导致学期末中复习起来有困难，而且复习效果不大。
2、学生读书声音不够响亮。新课标中要求学生有感情地朗读课文，因此在课堂教学中我关注学生的感情朗读，但是发现学生一有感情的时候声音往往不是很响亮。在后半学期中我经常提醒学生朗读不仅要有感情，还有响亮，读一次不好，就两次、三次。
3、极少数学生字词掌握还不够，特别是认字和写字，我准备与家长配合，利用假期的时间督促其掌握。
4、虽然在座位安排上我设定了一个小组长，或者同桌间由优生带发展较慢的学生，但是在实际操作中还没有充分发挥到这个小组长的角色能力，因此一帮一或一帮三的效果不显著。
5、分层布置作业还没有充分落实。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教育教学工作，坚持以学生为本的教育理念，不断更新自己的教学理念，提高语文课堂教学效率，充分调动了学生的积极性，使学生逐步树立了正确的学习观念，班级形成了良好的学习氛围，学生有了较强的竞争意识，班级各项工作都已走上正轨。当然，今后我还会在在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。
语文第一册教学总结与反思（通用19篇）篇二
教学目的：
1、学习7个生字，认读8个字。口头填空，练习把词语恰当地搭配起来，练习读句子。
2、正确流利地朗读课文，通过读课文知道中央广播电视塔的样子，了解它的一些功能，产生对北京建筑成就的自豪感。背诵课文。
3、通过读课文理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。
教学重点：
正确流利地朗读课文，通过读知道电视塔是做什么用的。
教学难点：
理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。
板书设计：京（北京）（南京）。
视（电视）（视力）。
电（电话）（电灯）。
北台广机。
教学过程：
一、导入：
教师板书“塔”，请同学读一读这个字。你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？今天咱们带着这个问题一起来学习课文内容。
二、初步了解课文内容。
1、师背诵一遍课文。
想：这神奇的塔是什么塔？
2、你么去过吗？请去过的学生讲一讲。
3、你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老实告诉你们，我国有三个著名的电视塔，第一是上海电视塔，叫“东方明珠”；第二个是天津电视塔，简称“天塔”；第三个是北京的中央广播电视塔。
4、你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看看。
三、初读课文，整体感知。
1、借助汉语拼音自由读课文，划出生字，把不认识的字和会认字的卡片多读几遍。
2、同桌同学互相读生字和会认字的卡片。
3、抽读带拼音的生字和会认字的卡片。
4、同桌同学互相读课文，相互纠正读音，然后标出课文有几个自然段。
5、分段读课文。听一听读音是否正确。
（一）学习第一段：
1、指名读。读后你知道了什么？板书：高。
2、这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。
3、指名读一读。
4、老师也想读读行吗？教师读。你们听出什么了？
5、学生模仿读。
（二）学习第二、三自然段。
1、师：塔这么高，蓝天、太阳看见了想说些什么呢？自己出声读一读2、3自然段。
2、同桌同学分角色读2、3段，体会他们说话的意思。
3、分角色指名读，说说自己的理解。
师问：你们见过宫灯吗？什么样？给你什么样的感觉？板书：美。4、你能不能把塔高、美读出来？同桌读、指名读、教师指导读。
（三）学习四、五自然段。
1、我和妈妈又是怎样看待这个塔的呢？
2、同桌同学分角色读他们说的话。
3、指名分角色读。
（1）思考：我说这塔是有趣的塔，为什么有趣？
（2）妈妈说这塔很神奇，为什么神奇？
（3）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？
（4）指导学生读出神奇的感觉。
（四）自己读第六自然段，读完以后你知道了什么？
五、分角色朗读全文。
六、课堂小结。
学完这篇课文以后你有什么收获？
七、课堂作业。
熟读课文并且会背诵。
板书设计：18神奇的塔。
高美神奇。
广播电视塔。
第二课时：
教学过程：
一、导入：
二、学习生字。
1、复习：“木字旁”“示字旁”“见”“几”。
2、出示生字。
（1）自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。
（2）同桌同学互读生字，比一比谁读得音最准。
（3）抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。
3、记忆字形，了解字义。
（1）学生自学。
（2）小组讨论，自己是怎样记字形的？说说平时。
是怎样用这些字的？
（3）小组汇报学习过程，每组讲一个字，讲得不好其他小组进行补充。
4、练习组词。
三、指导书写。
1、学生在书上把每个字按笔顺描一描。
2、说一说在书写过程中，你认为哪个字不太好写？
3、教师指导书写：“京”“视”“电”。
（1）逐字观察每个字有什么特点？（从字的结构上）。
（2）教师范写，学生观察。
（3）学生独立书写这3个字，每字一遍。同桌同学互查。
4、其他几个生字由于笔画少，让学生独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。
5、展示评议，比一比书中的描红和生字谁写得最好，奖励一颗星。
四、巩固练习。
1、在生字本上书写生字每个2个。
2、抄写词语：有力有电不问我们。
什么北京上台广大。
3、读句子。（课后练习3）。
五、课堂作业。
练习书写本课生字，每字两个。
语文第一册教学总结与反思（通用19篇）篇三
本学期，我担任一年级的语文教学兼班主任工作，回顾这一学期的教育教学工作，现从以下几个方面加以总结。
1、以图上的内容为凭借，结合本校实际，进行了入学的常规教育，并进行初步的口语训练。
2、学生学会了声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节；能正确书写声母、韵母和音节；能借助拼音读儿歌和短文。
3、本册教材中要求学会的100个字，会认的400个字，大部分学生能正确的读写。从中认识了13种常用笔画，及26个常用偏旁（又称部件）。
要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写。引导学生掌握这些字的笔画、笔顺，认识常用偏旁，教给学生利用这些汉字知识识字，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。不同的字，要用不同的方法进行教学，克服了识字教学中的形式主义。
要求会认的400个字，只要求读准字音，不抄写，不默写，不考试。教学中我是这样操作的：
（1）结合课文的原词读一遍；
（2）列举含有这个字的常用词语，帮助认识这个字；
（3）用卡片或做游戏等方法，帮助学生认读这些字。
4、写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的有效手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用。为了使学生从小打好写字的基础，我让学生从以下两条途径进行练习，一是写好每课要求学会的字，一是写好复习中的字。课后的写字练习，都要求先按笔顺描红，再临写两个。从第五个复习起，按写字的笔顺规则，分别要求学生练习写先撇后捺、先横后竖、先上后下、先左后右等不同类型的字。复习中的写字练习，都是在田字格中先描后写。教学中认真指导，严格要求，不仅要学生把字写得正确、端正，还要掌握正确的写字姿势、执笔姿势，逐步养成良好的写字习惯。
5、阅读教学以读为主。本册教材共编排了18篇课文。体裁有儿歌、谜语、童话、故事、散文等。内容丰富多彩，有热爱祖国的，有进行行为习惯教育的，有认识自然的，等等。课文教学的主要任务是识字、学词、学句，进行朗读、背诵训练，积累语言，培养语感，让学生受到思想品德的熏陶，培养爱美的情趣。
凡是要求背诵的段、篇，落实到人，使每个学生都能在课堂上熟读成诵。
6、认真上好了每一次口语交际课，不仅训练了每个学生的听和说的能力，而且培养了语言交际能力。口语交际的教学力求让让每个学生都动起来。要求口述的，一定要在人人练说的基础上，再指名说，还要适当引导全班同学评一评、议一议。适合交际的训练内容，设置情境让学生互动起来，鼓励学生开动脑筋，敢于发表自己的意见，培养创新精神。
1、通过写字比赛培养学生的写字兴趣，养成认真写字的习惯，提高了写字的质量，并评出一、二、三等奖。
2、开展了“读文，讲故事”活动，在“读文，讲故事”活动中，学生参与的积极性很高，既培养了口头表达的能力，又巩固了所学的字，增加了识字量。
3、开展了默写比赛、背诵比赛，奖励了优胜者。
4、为了检验学生学习拼音的情况，提高借助拼音阅读短文的能力，进行了一次拼音验收，我班优秀率高达98%。
三、存在问题及改进措施：
1、教学中，我发现学生的知识面窄，词汇量少，今后，应多创设阅读的机会，提供阅读书目，培养学生阅读的兴趣。
2、加强常规训练，让学生养成良好的学习习惯。如：认真书写，按时完成作业，上课专心听讲等。
3、极少数学生字词掌握还不够，要求学会的字不会写，我准备与家长配合，利用假期的时间督促其掌握。
逐步树立了正确的学习观念，班级形成了良好的学习氛围，学生有了较强的竞争意识，班级各项工作都已走上正轨。
语文第一册教学总结与反思（通用19篇）篇四
现在的学生和以前的学生有很大区别。大约十年前，我也是一名学生，我记得我和我的同学都是乖孩子，特别是小学到初中，老师在讲台上讲什么，我们都在侧着耳朵认真听，生怕听错了，听不明白，不会做题，高中的时候，有些同学稍微厌学了，但是也会积极主动地去听，去记一些笔记，即使学习成绩不好，也不会违反课堂纪律。现在的学生不能吃苦，一遇到难懂知识就不愿意去钻研，一谈到背书就主动退缩，学习的主动性差多了。
深圳的学生和内地的学生有很大不同。深圳学生的家庭条件好，特别是深圳本地的学生，在这所学校里，他们根本缺乏读书的概念，观念里似乎觉得没有必要读书学习，读书是老师在强迫他们，他们觉得自己不读书将来同样能够生活得很好。学生娇生惯养，心理承受能力很差，稍微受到老师的一点点批评，就可能做出令人意想不到的结果，自残或是与老师对着干都会令老师十分难堪。学生的不诚实，他们会找各种各样的借口来为自己违反纪律等不读书的表现找理由，并觉得自己很聪明。
不过无论学生怎样，老师都必须尽职尽责。做老师非常需要耐心，学生还是不成熟的，老师可以试着以学生的心理与学生交流，熟悉他们的思维方式，体会他们的心态，熟悉他们的心理活动。最可怕的是老师一见到学生犯了错误就立即动怒，这样反而不能解决问题。老师解决学生的问题更多的需要与学生在课后交流，课堂很难解决问题，在课堂稍微制止学生的不良表现之后，课后再进一步解决。
耐心的根基是有一颗善于包容的心态，包容他人也是包容自己。学生违反了纪律，老师在课堂上不能立即动怒，在课后也不能大发雷霆，最直接的原因是发火无助于解决问题。当老师要发火的时候，一定要强制自己尽快冷静下来，不冷静的时候不要讲话。如果能从学生的角度和心态上思考学生的违纪行为，找到他们不听课不遵守纪律的原因，老师才能针对问题更好地给予解决问题的有效办法。
包容是相对的，有爱的包容才能让包容变得有力可行。因为高一(19)班有不少十分顽皮的孩子，第一次月考之后，有一次我和一位学生在课堂上还争吵起来，起因是那位学生在课堂上大吵大闹，破坏了课堂学习的环境。从此我就立即警觉起来，丧失了对这个班的教学动力，对教学课堂纪律有点放松，结果学生们的表现越来越差，变得不听课不交作业了。我的不管理态度在光高是不可行的，我这么做的根本原因是我心中的爱心渐渐冷却了。我曾感觉自己已经完全尽力而为了，甚至已经因为学生的违反纪律而与学生争吵起来，这已经超过了我作为一名老师尽力的极限，我想我做的已经足够了。
语文第一册教学总结与反思（通用19篇）篇五
在本次教学活动中能感受到学生对民间美术认识的变化。他们对农民画能用简单的语言表述自己的感受。通过不同画种的对比，学生能感受到农民画的与众不同，农民画中浓郁的乡土气息，缤纷的色彩深深的吸引着他们，纷纷表示不是很喜欢农民画。
农民画中蕴含着广大劳动人民对真、善、美的追求，农民生活的情趣、丰富的精神食粮，它对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值。教学过程中应充分发挥民间美术的教育功能，培养学生良好的文化品质和审美修养。锻炼他们美术素养，慢慢的体会到农民画其实是很有意思的绘画作品，是人民的智慧的精华。
在欣赏分析农民画中指导欣赏作品，尝试进行分类和特点归纳，然后临摹、写生、观察、教师示范等，学画农民画。从而注意到运用民间 美术的造型和色彩特点。
1.教师要在平时注重各方面知识的积累，这样更有利于在这种非固定模式的课堂中灵活机动的运用所学引导和启发学生，令学生信服。
2.在课前学生探索阶段要密切关注各组学生的进展情况，提供及时的帮助和指导。有些学生热情很高，选择的内容太过庞杂，教师应在先肯定其热情的前提下巧妙的引导其选择一个合适的主题。但在学生的探究过程中，教师的帮助要适度。
3.上课前要对各组学生探究的情况有所了解，这有利于更好的掌握时间，调动课堂气氛。
语文第一册教学总结与反思（通用19篇）篇六
语文第一册教学要求。
本册教材分析。
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目的、要求。
（一）、政治思想方面。
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）、基础知识方面。
1、汉语拼音。
（1）、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字。
（1）、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
（3）、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
（4）、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读。
（1）、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）、学习借助读物中的图画阅读。
（4）、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际。
（1）、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
（4）、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施。
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
本册教材分析。
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的`目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目的、要求。
（一）、政治思想方面。
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）、基础知识方面。
1、汉语拼音。
（1）、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
语文第一册教学总结与反思（通用19篇）篇七
《画虾》是新课标小学二年级第三册中的一篇课文。课文讲述了我国一代国画大师齐白石老人小时候迷上了画虾，经常站在鱼缸旁边仔细观察和写生，天长日久，终于画出的虾像活蹦乱跳的虾。本课的教学目标是：
1、认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。
3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学重点：学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
教学难点：明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
《语文课程标准》指出“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在教学中，我努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的对话交流平台，让学生充满信心，有话敢说，有感愿发，以唤醒、激活他们自主学习的热情。同时，联系生活，拉近文本距离，以“读”作为贯穿整个教学过程的主线。并通过合作学习来促进学生的自主性发展。从这堂课上，我发现学生的学习自信，融洽了师生的情感，师生携手共同参与学习活动，让学生成为学习的主人，得到了很好地体现。另外，我还结合美术课上的绘画知识同语文知识进行了较好的整合，让学生在语文学习中，不仅能体会到我国语言文字的美，而且能欣赏到艺术作品的美，从而有效地对学生进行审美教育，培养了学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。
语文第一册教学总结与反思（通用19篇）篇八
俗话说：汉语拼音是识字的拐棍。有了拼音，识字的大道就迎刃而解了。新课标中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”因此，在教学中我是这样来实施汉语拼音教学的。
一、融入游戏，融入故事。
爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘桃子”“闯关”等，在课堂中引入了孙悟空,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。
故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习兴趣。
二、关注学生，面向全体。
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读、男女对读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。此外还通过个人的思考，小组的讨论，大组交流等层层的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉地自动的活动，成为积极的参与者和探索者，团结合作，运用已有的方法，尝试解决新的问题，使学生在增长知识的同时，提高能力。
三、学以致用，走向生活。
学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
在读书中感悟亲情
——《小乌鸦和妈妈》之教学反思
教授完第十二课《小乌鸦和妈妈》之后，反思自己的教学过程，感触最深的就是父与子，母与女之间的亲情终于使这些年幼无知的孩子们受益匪浅。在教学中，我是这样做的：
一、读课文，初步了解课文内容
同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的生字学习变得生动有趣，并加深了学生的记忆交给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读水平。这样不仅培养了学生认真倾听他人意见的好习惯，还调动了学生的积极性。这为理解课文内容，流利的读文奠定了基础。
二、采取学生喜欢的多种方式理解课文
由于这篇课文，学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文猜测、教师讲解等方式让学生理解。所以多种形式的朗读对于他们在理解上起着至关重要的作用。
1．同桌互相倾听对方朗读课文，然后相互帮助和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比较好，再互相说说自己朗读时的体会。利用范读，创设情景。
2．同学间互相讲一讲这个故事，同桌或小组同学互相补充，然后推举一名同学在全班讲故事。在朗读或讲故事的过程中，教师要注意倾听和观察，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机及时指导。
3．以小组为单位表演《小乌鸦和妈妈》的故事。鼓励全体同学参与的积极性，同时要鼓励小组同学间团结合作，共同完成表演任务。同时，也为学生根据低年级的特点，引导学生进行表演，营造学习氛围，学生在兴趣表演中更能精益深入的体会课文内容。
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语文第一册教学总结与反思（通用19篇）篇九
为了更好的贯彻实施素质教育，领会和运用新的课程标准．一切为了学生，为了学生的一切，也就是树立以人为本的学生观、教育观。我们学校非常重视一年级这个起步年级，也是率先走进新课程试验的年级。现将我们学校开展一年级语文教学工作的情况总结如下：
二、组织、培训学习 一年级教师是课程改革的先行者，为了让一年级教师学好、用好新课标，全面推进素质教育，泉山区进修学校首先对一年级教师进行上岗前的培训，接着暑假期间，冒着高温酷暑，一年级教师又参加了市级培训。均取得了培训合格证书。无论是从思想上，还是从行动上，一年级教师都做好了充分的准备，投入到课改实验中去。开学后，校领导又利用业务学习时间组织大家学习、或自学《走进新课程——与课程实施者的对话》。在实践中学习理论，再用理论去指导实践。
三、“走进新课程”研讨课 通过学习实践，我们全校开展了走进新课程语文研讨课，全校３5岁以下的教师参与了上研讨课，同时还对这些课组织了两次座谈讨论，教师们用新的课程理念去评析所上课的成功与不足，使上课的教师总结了经验和不足，同时也是大家在一起磋商、交流、相互学习、相互提高的过程。未上课的教师在座谈会上谈了以后，再写出了评课意见。总之，在走进新课程的过程中，师生双方都得到了提高与发展。
四、一年级研讨课的展示 根据局教科研室的要求，一年级教师上课率不低于50%，学区在各校之间开展了一年级研讨课的评比活动。我们学校语文张利斌老师、黄长慧老师、数学顾艳丽三位老师上了课。张利斌老师在上口语交际《借铅笔》一课时，利用电教手段，让学生观看小猴向小熊猫借铅笔时，是如何讲礼貌，把话讲清楚，借到铅笔的。同时，她还创设借东西，合作学习制作手工的情境。让学生在动手操作时学会合作，以及怎样向别人借、还东西的训练。让学生在愉快的制作中学习了合作完成一个作品。借东西、还东西时学生也懂得了怎样使用文明用语。课堂上，张老师始终注意学生的习惯养成教育，尤其是张老师发现两个孩子从开始就不合作的事时，她没有因公开课而置之不理，而是让学生对他们的做法进行评价，使学生认识到不合作是做不好事情的，同学之间应该相互谦让。从这可以看出，张老师确确实领会了“以人为本”的真谛，教师要关注不同层次的孩子，面向全体学生，为了每一个孩子的发展，这也是张老师上课中的闪光点。 黄长慧老师在教《家》一课时，注重结合学生的生活实际和情感体验，使学生对家有了更温馨、更亲切的感情。在上课的过程中，黄老师运用自己扎实过硬的基本功，制作精美的头饰，当堂画出美丽的图画创设教学情境，调动学生视觉、听觉等多种感官去学习，学生学习的兴趣被激发出来，学习情绪十分高涨，受到了良好的教学效果。她们的课在学区分别被评为一、二等奖。
五、一年级百字竞赛 为了督促、检查一年级的语文基础知识，学校组织了一年级的语文基础知识竞赛。通过竞赛，学生的知识得到了强化与巩固，同时也发现了一些学习中的不足，为期末复习做好了铺垫。 在新课标精神的指导下，我们全体一年级教师将继续更新观念，用新的理念去实践语文教学，创造性的使用教材，开发课程资源，使一年级的语文教学再上一个新台阶。
语文第一册教学总结与反思（通用19篇）篇十
第五单元“认识分数”是学生数的认识的又一次拓展。分数的认识与平均分的经验分不开。其实，学生正式学习分数以前，“1/2”“1/3”等已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示他们。“分一分（二）”是本单元第二课时，是对分数意义认识的进一步拓展。单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，分数更深层的意义是表示整体与部分相互依存的数量关系，从而运用分数可以描述现实世界的许多现象。教材创设的“试一试”的问题情境，就是要让学生体验到这一点；第60页第3道思考题还结合具体情境，让学生进一步体会分数所具有的相对性，从而帮助学生初步建立起分数的概念。
本节课，力图让每一位学生学自己身边有用的数学，使学生富于个性特长。教师能够根据本班学生的实际经验和认知水平适当地调整教学程序，增减部分教学内容；能够提供足够的时间让学生慢慢去体会、去认知，时时处处以学生的发展为本。
分数是重要的一项数学基础知识。教材把认识分数分为两课时。本课的教学的重点是让学生体会分数的另一种含义，即可用分数表示由多个个体组成的整体中的一份或若干份，这种分数“整体”意义的拓展，在课堂中，我由用做题的形式来复习分一分（一）的知识要点，为本节课作铺垫（把一个整体平均分成不同的份数，取其中的一份，怎么表示。学习时我利用让学生动手分大正方形，对情景图进行观察、让他们对已知条件进行判断等直观手段，逐步使学生理解分数另一种意义。《分一分（二）》这节课，在活动操作中了解分数的“整体”意义，懂得一个个体可以看作是一个整体，多个个体也能看作是一个整体。在本节课的教学实践过程中，我以课标为指导，注重体现学生的认知过程，由浅入深，体现学生自己探索和动手操作实践过程。
我在这节课的教学中，注意到了：
1、数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。本节课的教学活动中，我首先让学生把一个完整的大正方形成9个小正方形，体会由许多个体组成一个整体，分数可以表示其中的一份或几份。说一说，进一步感受分数的意义，充分发挥学生的感觉机能！
2、教学活动应面向全体，体现学习分数的必要性和动手参与，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数的意义。在动手实践中，每一个学生积极参与，体现了学生的主体地位，让学生动手、动脑、动口，通过合作学习等方式探究学习，感悟知识的形成过程。
3.练习新。本节课的练习设计体现层次性、针对性、实效性。特别是相关的变式练习，对学生分数意义的建构起到催化作用。
这个环节是让学生体会分数的相对性，课堂之前我设计一个悬念，也以此机会趁热打铁，检查学生的掌握情况，学生的能力得到了提高，知识得到了延伸，并且让学生很深刻的感觉到数学就在身边。
语文第一册教学总结与反思（通用19篇）篇十一
一、师生谈话可拉近教师与学生的距离。
在公开课的教学上，往往是借班教学。师生之间的陌生使得师生的关系显得疏远，势必影响下面语文课的深入开展。为此，很多的教学专家和名师都会通过诙谐幽默的师生谈话，来拉近与学生的距离。有了很好的环境，师生关系融洽，学生放得更开，后面的课堂上会显得生机勃勃，富有活力。但是，师生谈话的话题，最好渗透着本课要学的内容，这样就一举两得了。
二、奇妙的课堂导语，是成功的一半。
俗话说：万事开头难，良好的开端是成功的一半。语文的第一课时，一定要有引人入胜的导语。教师可根据不同的课文，设计不同的导语。有的可以故事导入，有的可以美轮美奂的画面导入，有的可以生活实践导入，有的甚至可以一个词导入……不管怎设计导语，一定要简洁、生动、有趣。这样，才能更好地调动学生探究知识的欲望，也更好地将学生带入课文的情境中去。
三、生字的认识是读通全文的一把金钥匙。
第一课时，重在初读课文，读通全文。要达到这个目标，识字是前提，也是一把金钥匙。因此，如何让学生认识本课的.生字、新词，是第一课时的重点内容。识字的方式很多，可以出示生字词，个别带拼音读，再去拼音读；可以开火车读，再齐读；可以让小老师领读；可以比赛读；可以教师示范读……在识字的过程中，教师要抓住易读错的字，进行纠错，让学生时刻提醒自己别读错。比如，多音字、前后鼻音字、翘舌音字等。
四、抓住个别重点生字进行画龙点睛地写字教学。
写字教学，是低年级段教学的重点，应紧抓不放。但第一课时，时间毕竟只有40分钟，如何在课堂上利用有限的时间进行识字的教学，这就要教师巧妙地设计，机动灵活地处理是至关重要的。教师可以抓住课文中的难写的1-2个生字，重点的指导书写。可先示范，再描红。这样，不仅每课都渗透写字的教学，也潜移默化地规范学生的写字习惯。久而久之，学生写字能力会不断提高，书写汉字也会越来越认真规范。
五、读通全文，了解大意是第一课时的重要目的。
第一课时的教学，主要是让学生初步整体感知全文，了解课文大意。为此，读通读顺课文是其中一个重要的目标。在学生已识字识词的基础上，将生字新词带入课文读一读，不仅巩固刚识的生字新词，而且再次整体感知了全文。也可以通过分自然段读课文，并随机通过评价及鼓励的方式，让学生真正读好课文，读通课文。为更好地让学生了解课文，在设计识字这个环节时，教师可根据课文内容，分类分层识字，从而潜移默化地感知了全文主要内容；也可通过填空的方式，循序渐进地渗透对课文的整体归纳，以便更好地整体感知课文。
六、切入课文细节，挖掘教材，是点睛之所在。
总之，教无定法。第一课时的教学，要从多方面的考虑来设计。诸如，各个学段的语文教学、文本的题材内容、学生的实际认知水平及需求、教师的自身素质等都是设计第一课时的重要因素。教师一定要全面考虑，根据实际，恰如其分地选择某种方式，设计出可行而精彩的第一课时。
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语文第一册教学总结与反思（通用19篇）篇十二
从《一分能干什么》这节课上，我们可以清楚地认识到：小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生"自己的数学"。数学来自于生活，又须回于生活。数学只有在生活中富有活力与灵性。"一分钟"这个概念确实是比较抽象的，本节课把生活紧密联系在数学的教与学中，让学生在现实中体验，同时也是"数学来源于生活又服务于生活"的佐证。
许多孩子都对足球感兴趣，他们差不多都有自己崇拜的球星。老师将对孩子极具吸引力的足球与数学学习巧妙结合起来，引领孩子们进入数学的园地，是件十分有趣的事。这样，学生爱学、乐学，把学生的内在需求激活了。
课程标准提出，课堂应为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间。本节课，老师创设了多次的活动空间，让学生在原有的生活经验和已有的知识背景中，在从事的数学活动和交流的机会中，先前经验得到了重新组织、改造，掌握了数学知识和数学思想，同时获得了广泛的活动经验。
从这课上，我们可以深刻地体会到：教学不等同于发展。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，只有那能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，也只有那能使学生获得积极的、深层次的体验的教学，才能有效地促进学生的发展，从而创建一种开放的、浸润的、积极的课堂文化。
"一分钟能干什么"的估计时间这一环节中，学生在先前的活动中充分体验了1分钟能做那么多的事情后，却不晓得1分钟到底应该有多长。这一问题究竟是怎样呢？"看球赛""试一试""数一数""数据的教育"这一系列的活动学生也是学得悠然心会呀，课后，细想了想，是呀1分钟做这么多事，可是这1分钟是老师计时表中的1分钟，是学生自己的1分钟吗？答案是否定的。学生的1分钟还在老师的计时表中，还没有形成自己的1分钟，还没有内化。
以上的教学环节，结合平时自己的课堂教学，我思考了这样一个问题，那就是小学数学到底要教给学生什么？仅是；一些基础知识？当然基础知识是我们小学教育必须完成的任务。在教学中我深刻地领悟到了，小学数学中，知识是能从老师这边学到的，但作为21世纪的建设者，在需要这些的同时，更需要的是学生自己来自体验并获得感悟，也是学生要亲身体验到自身课堂上前后的知识经验的对比和变化历程，心灵上要产生深刻的震动，感受到实实在在的变化并转换、内化为自己确确实实的收获。
语文第一册教学总结与反思（通用19篇）篇十三
在七下第一单元的教学中，我尝试了课堂教学中对主问题的设计，试图突破新课程实施以来风靡一时的问题模式的局囿，如“你最欣赏（喜欢）的语句是……”，“文中最使你感动的一个细节是……”等，因为此类问题缺乏指向性，易形成“课堂热热闹闹，学生收获寥寥”的浮夸现象。以下是我在第一单元1—3课的教学中所做的主问题设计：
”，“作者撷取这两个回忆片段的用意是什么”这样三个子问题。其中既有语言品味（如百草园的色香味之趣、雪地捕鸟之趣），又有人物赏析（先生的形象分析），也有主旨探究（即写作意图的探究）。
《爸爸的花儿落了》一文的主问题是“文章为什么以‘爸爸的花儿落了’为标题？”，这样可以引导学生逐步思考“爸爸的花儿落了有几层含义”、“文章回忆了爸爸与我的哪些事情”、“为什么要这样安排事件”，问题涵盖解题、概括、细节品读、写法赏析。
《丑小鸭》是一篇自学课文，学生始终围绕“假如丑小鸭生来就是一只真正的丑小鸭，而非天鹅，故事会怎样发展”进行思考与讨论。学生的回答有三种情况：一、丑小鸭永远是一只被同伴讥讽的鸭子，可能某一天会想不开，承受不住压力而轻生。这一回答马上遭到学生的质疑，认为与原著中丑小鸭的性格不符。二、丑小鸭的努力终于感动了上帝，把它变成了高贵的天鹅。这一回答被认为是想象丰富，体现了童话的艺术特点。三、丑小鸭仅管不是白天鹅，但它内心对美的追求和不屈的奋斗会使它成为一只丝毫不亚于天鹅的美丽的鸭子。课堂上，学生们为这一看法喝彩的人居多。我让学生进一步设想丑小鸭是天鹅蛋的条件不变，但缺少了对美的追求和奋斗之心，故事又会怎样发展？学生在两个问题的对比中，终于真正理解了作者这样设置情节的意图——不论你出身如何，后天的努力奋斗才是最重要的。
以上三课的教学尝试证明，课堂教学需要重视主问题的设计，有效的主问题能使课堂走出“满堂问”的传统误区，也能使课堂避开“万能问”的尴尬模式，从而起到“牵一发即可动全身”之效。
语文第一册教学总结与反思（通用19篇）篇十四
第一堂语文展示课，也让我体会到了语文的艺术，低段语文的讲究。以前也没有上过低段的拼音课，对于拼音教学的技巧也只是听说，没有实践。这次的拼音课，让我领教了拼音课的现实。听着学校名师、师傅、有经验的前辈们对我提出的意见和建议，我颇受触动。
教学上，我有很多问题显露出来。目标不明确、操作不细致、拼读不扎实、时间没把握、没有层次性、积极性不够。这些问题都是我没有想好和做好的。
那么，在接下来的时间里，我又该如何改变呢？
备好每一堂课虽然班级事务那么多，但我不能忘记自己的本职工作，我是一名教师，教书育人的教师。所以上好课是我的头等大事。每一个教学环节都要估计好学生的情况，时间的控制，难易的变化。甚至，把上课要说的话也详细地写一写。教案，一定要详细。
加强学生的拼读在课堂上要充分利用读的多样性。拼音就是要读，而且是大声地读。上课的四十分钟里
要让学生尽可能地多读，多练。虽然班级上有几个小朋友总是不能控制自己的'行为，但是我首先要调动他们的积极性，把拼读做实，做扎实。这不是对口说说的，要去实践。不要找其他别的理由来逃避现实。
突出差异性班上的拼音水平非常的参差不齐。面对有些吃饱的小朋友，我要多提创新性的问题，而
于那些没吃上几口的小朋友我要多多让他们拼读，然后给予及时的肯定和表扬。另外，我也会抽空利用放学后的时间给那些学习困难的学生补课，争取让他们多学点。
摆正心态作为一名新教师，我要努力的地方还有很多。有时候也会精神懈怠，觉得自己在做的事
情态琐碎，太烦。但是，这就是一个班主任应该担当的职责，做好一名班主任，同时也做好一名语文教育工作者。所有的成果都是自己的时间、精力、智慧种出来的。我年轻，就是要乘早干出一番事业。我，不能成为工作的奴隶，所以就要成为工作的主人。我做这份工作，不只是为了那几个钱，更是为了那一种满足感。
孩子，总有不对的地方，甚至有些孩子真的是迟钝的，但是这就是现实，这就是孩子，我该做的就是每天提醒他们，每天照顾他们，每天教育他们。
一定要鼓励孩子，多点提醒，多点耐心，还有更加重要的一点就是，多动点脑筋，用智慧上好课，用智慧管好班级，而不是毫无头绪地蛮干，这只会事倍功半。
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语文第一册教学总结与反思（通用19篇）篇十五
新概念英语侧重于基础教学，对于尚未接触的学生来将是一个循序渐进的过程。所以对于小学生学习新概念英语应该首先着重在于培养他们的听说读写能力。从课本延伸到生活，将他们所学的简单的英语表达方法用于生活当中，便于他们提高口语表达能力及灵活运用课本所学知识。
二、培训措施。
（一）注重词汇。
着重抓好每天上课的效率，将词汇运用到课文对话当中来帮助他们记忆。另外，可以简单的讲授一些国际音标，便于他们纠正发音及预习和记忆单词。要求每堂课都保证将课文及单词掌握熟练度为80%。
（二）注重口语。
口语应从基础抓起，每天要求他们将课文中的`对话背诵下来，再自己根据所学单词及句型进行对话，将所学内容用到实践当中，这样更能学以致用将所学东西变成自己的东西。并且鼓励他们尽量课后多讲英语。
（三）注重听力。
每堂课都会要求他们根据听力的内容来完成要求的问题，尽量让他们多听，一方面提高他们的听力水平，另一方面还可以帮助他们纠正自己的发音及语音语调。另外，课外可以补充他们一些相应的听力内容，来提高他们的听力水平。
（四）注重练习。
每堂课后首先要求他们完成课后练习，再适当根据他们所学内容进行补充。将所学东西加以巩固和补充，在保证每天的教学计划的基础上再增加点难度。
（五）注重活动设计。
小学英语应该着重培养孩子学习英语的兴趣，这将会使老师的.教学和学生的学习事半功倍。而且小学生自制力较差，课堂上会适当准备一些英语小游戏或者幽默小故事以吸引他们的注意力，来提高每堂课的效率，使学生在使用语言过程中逐渐增强信心，提高能力。
（六）及时测验。
新概念英语配有同步测试试卷，每学六课会及时的进行测验，测验学生一个星期以来所学的知识的掌握程度，不足的要加以复习，并能够对新的单元的学习加以知道，充分了解学生的不足之处来进行补充和辅导。教师可以用这套试题来评估学生的学习成果。课外作业，录音磁带。除了布置书面作业外，必须鼓励有配套录音磁带的学生在家里多次播放新学对话的录音。如有可能，应要求他们背诵对话。同时也应建议学生跟随录音带上的练习进行训练。全书的课文组成了一个循序渐进、按语言结构难度分级的基础英语概论。课文短小精悍，便于记忆：这样学生学起来也比较轻松。
三、进度安排。
计划按单元进行教学，每周完成一个单元教学内容。
语文第一册教学总结与反思（通用19篇）篇十六
在本堂课，我根据课文内容精心安排学生自由读、指名读、分角色读、齐读、有感情朗读等多种形式，特别是重点段落的反复朗读，大大增加学生感受语言的机会，促进理解，促使感情共鸣，使语言文字中蕴含着的思想感情，达到深化理解的目的。其次，要进行思维训练。本文理解中心思想的过程，实质上也是学生由浅入深、由表及里的思维过程，学生对课文的理解层层深入，思维也渐渐深入，对问题的认识就会逐渐深化。尤其是通过本课所设计的根据三个“只知道”，推想出“三个不知道”的训练，可提高学生的逻辑思维能力，强化对思想内涵的理解深度。
这节课，课堂教学很吸引学生，符合学生的学习特点。图片、音乐吸引了它们、感动了他们，民主平等的课堂氛围给了学生说真话的机会。但遗憾的是，面对学生出色的表现，我却不能及时地找出更为合适的评价用语，来肯定学生，给学生更多的自信，给学生更多的学习动力。有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。学生的潜能是多方面的，哪怕学生课堂中的表现回答不是出色的，甚至是错误的理解，我真希望能够与合适的话语给他们勇气。
本文的教学重点是引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。可让学生先自读，画出自己认为含义深刻、耐人寻味的语句，并反复研读；然后在小组和全班交流，体会树的形象与人的形象是如何合而为一的。
本文是略读课文，教学时可先让生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。通过本课的学习，学生对丝绸之路有所了解，激发了学生了解西部历史的兴趣。
语文第一册教学总结与反思（通用19篇）篇十七
教学片断：
师：请9个同学站在台上，5个同学站在台下。谁能提出一个数学问题？
生1：台上台下一共有几位同学？
生2：台上同学比台下同学多几个？
生3：台下同学比台上同学少几个？
师：今天我们重点来研究一下一共请了几位同学来做游戏。
生1：老师一共请了14位同学做游戏。
师：你是怎么知道的？
生1：我是数出来的。先数台上的同学，1、2、3、4、------9，再数台下的同学，10、11、12、、13、14。
师：还有别的办法吗？
生2：台上有9个同学，上来一位同学，台上就有10个同学，再加上台下的4个同学，就是14个同学。
生3：请台上的5个同学到台下来，这样台下就有10个同学了，再加上台上的4个同学，就是14个同学。
生4：台上有9个同学，我把他们先看成1`0个，这样就多了一个，加上台下的5个就是15个，再减去1个就是14个。
师：好，游戏做完了。现在大家想一想，9+5=？
生1：把5分成1和4，9+1=10，10+4=14。
生2：把9分成5和4，5+5=10，10+4=14。
生3：因为10+5=15，所以9+5=14。
反思：
通过以上教学，得出以下启示：
一、算法多样化，不是学生，已有经验的简单重复。
学生学习数学的过程是在自身经验的基础上积极主动的构件的过程，但是学生的差异是客观存在的，他们对同一问题的理解也会产生差异。因此，我们允许学生用自己喜欢的方式学习数学，但这并不意味着学生的学习方式是尽善尽美的，对一些低思维层次的算法，教师不能放任自流。
二、算法优化不是强制的过程。
教师引导学生对不同层次的算法进行分析比较，在质疑和辩论中促进低层次思维学生的发展，这无疑是算法优化教学的'本质功能，但是，优化的过程是学生不断体验与感悟的过程，而不是教师强制的过程。所以在课时，让学生通过游戏的设置，使学生感受到算法优化的好处，但是仍然强调用自己喜欢的方法计算。
三、学习是一种体验与感悟的过程。
有效的数学学习不能单纯依赖模仿与记忆，应采用动手操作、自主探索与合作交流等学习方式。教师作为、学习活动的组织者、引导者，要为学生创设有利于主动求知的学习环境，提供充分活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中体验知识产生的全过程。
语文第一册教学总结与反思（通用19篇）篇十八
《认识图形》人教版第一册的内容。这节课的展开建立在已学习了立体图形的基础之上，让学生从立体图形的面上抽象出平面图形，并初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
根据教材的特点，结合一年级学生的认知能力，我的教学过程安排如下：
在这个环节我设计了两个游戏，其一是“摸一摸、猜一猜”的游戏，让学生摸已学过的立体图形，猜出它的名字，用此来引出立体图形。
其二是“侦探游戏”，以油漆桶被小朋友翻到、却留下一串脚印为噱头，展开寻找脚印主人的侦探游戏。
首先让学生自主探究怎样能得到立体图形的脚印，然后围绕两种套取脚印的方法展开研究。首先得到长方体的脚印，采用教师主要操作、学生观察的方式寻找长方形对边相等、邻边不等的特征，以形象记忆长方形。
再让学生动手操作描出其他立体图形的脚印，既而认识正方形、圆和三角形，并得到打翻油漆桶的是三棱柱，其脚印是三角形。
这个环节我用图形与学生的互动为主线，分别设置了五个练习。
其一，“分饼干”，每种立体图形要吃形状不同的饼干，让学生进一步识记各图形的形状，并在潜意识里巩固面从体出。
其二，“数图形”，各种图形组合成一座房子，让学生数出各图形的数量，进一步让学生识记图形的特征，并锻炼学生的观察能力，能从相对复杂的组合图形中抽象出个别图形并数出其个数。
其三，“生活中的图形”，将展示生活中存在的图形和让学生寻找教室中的图形相结合，让学生了解，生活中的图形随处可见，体会数学与生活的密切联系。
其四，“找朋友”，将大小不同的图形发给学生，让学生为黑板上的四种图形找朋友，并展示在黑板上，以轻松娱乐的游戏进一步加深小朋友对四种图形的辨识。
其五，“拼图形”，首先展示用四种图形拼成的美丽图案。引起学生对图形拼组的兴趣，再让学生动手操作拼组图形，锻炼学生的动手、动脑能力。
再次识记四种图形，以巩固新知。
为了这节课的展开我做了充分的准备，但是由于经验的缺乏和不够成熟，暴露出的不足之处还有很多：
1、教学语言不够简洁，太多太碎了。数学课堂上的语言要是精炼、简洁的，要给学生充分的思考的时间，但是我的语言却显得多而杂了，是没有经过仔细的锤炼的结果，在以后的教学中，我会认真锤炼自己的语言，让我的语言也能够变得简单、具有启发性。
2、这次的课堂上出现了一些意外，耽误了点时间，所以整堂课我都像在赶时间一样，()教学过程进行的太快，留给学生的时间就更短了。而且在课堂上更关注了自己的教学过程，给学生的关注不够。
而这个小小的意外也更暴露出了我的心理素质太弱的现实，没有随机应变的处理发生的事件，而让这个意外大大影响了我的教学进度，一味的往前赶课，让我的课堂成为了一场马不停蹄的不成熟的展演。
3、数学语言的表述不够严谨。在课堂的教学中有一些我之前不太确定的问题，但是并没有确定以后再开始上课，导致在课堂中出现了不够严谨的数学语言。再以后我一定遇到不能确定的问题先请教讨论清楚再呈现在课堂上。
4、设置的问题不够有效。在课堂上我发出的部分问题，孩子回答的让人啼笑皆非，都是因为问题设置的不够好的原因。其实也是我不太懂得应该怎样设置有效的问题，我会边学习边改进。
语文第一册教学总结与反思（通用19篇）篇十九
《认识图形》人教版第一册的内容。这节课的展开建立在已学习了立体图形的基础之上，让学生从立体图形的面上抽象出平面图形，并初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
根据教材的特点，结合一年级学生的认知能力，我的教学过程安排如下：
一、游戏导入，引出新课。
在这个环节我设计了两个游戏，其一是“摸一摸、猜一猜”的游戏，让学生摸已学过的立体图形，猜出它的名字，用此来引出立体图形。
其二是“侦探游戏”，以油漆桶被小朋友翻到、却留下一串脚印为噱头，展开寻找脚印主人的侦探游戏。
二、动手操作，认识图形。
首先让学生自主探究怎样能得到立体图形的脚印，然后围绕两种套取脚印的方法展开研究。首先得到长方体的脚印，采用教师主要操作、学生观察的方式寻找长方形对边相等、邻边不等的特征，以形象记忆长方形。
再让学生动手操作描出其他立体图形的脚印，既而认识正方形、圆和三角形，并得到打翻油漆桶的是三棱柱，其脚印是三角形。
三、巩固练习，强化图形认识。
这个环节我用图形与学生的互动为主线，分别设置了五个练习。
其一，“分饼干”，每种立体图形要吃形状不同的饼干，让学生进一步识记各图形的形状，并在潜意识里巩固面从体出。
其二，“数图形”，各种图形组合成一座房子，让学生数出各图形的数量，进一步让学生识记图形的特征，并锻炼学生的观察能力，能从相对复杂的组合图形中抽象出个别图形并数出其个数。
其三，“生活中的图形”，将展示生活中存在的图形和让学生寻找教室中的图形相结合，让学生了解，生活中的图形随处可见，体会数学与生活的密切联系。
其四，“找朋友”，将大小不同的图形发给学生，让学生为黑板上的四种图形找朋友，并展示在黑板上，以轻松娱乐的游戏进一步加深小朋友对四种图形的辨识。
其五，“拼图形”，首先展示用四种图形拼成的美丽图案。引起学生对图形拼组的兴趣，再让学生动手操作拼组图形，锻炼学生的动手、动脑能力。
四、课堂小结。
再次识记四种图形，以巩固新知。
为了这节课的展开我做了充分的准备，但是由于经验的缺乏和不够成熟，暴露出的不足之处还有很多：
1、教学语言不够简洁，太多太碎了。数学课堂上的语言要是精炼、简洁的.，要给学生充分的思考的时间，但是我的语言却显得多而杂了，是没有经过仔细的锤炼的结果，在以后的教学中，我会认真锤炼自己的语言，让我的语言也能够变得简单、具有启发性。
2、这次的课堂上出现了一些意外，耽误了点时间，所以整堂课我都像在赶时间一样，()教学过程进行的太快，留给学生的时间就更短了。而且在课堂上更关注了自己的教学过程，给学生的关注不够。
而这个小小的意外也更暴露出了我的心理素质太弱的现实，没有随机应变的处理发生的事件，而让这个意外大大影响了我的教学进度，一味的往前赶课，让我的课堂成为了一场马不停蹄的不成熟的展演。
3、数学语言的表述不够严谨。在课堂的教学中有一些我之前不太确定的问题，但是并没有确定以后再开始上课，导致在课堂中出现了不够严谨的数学语言。再以后我一定遇到不能确定的问题先请教讨论清楚再呈现在课堂上。
4、设置的问题不够有效。在课堂上我发出的部分问题，孩子回答的让人啼笑皆非，都是因为问题设置的不够好的原因。其实也是我不太懂得应该怎样设置有效的问题，我会边学习边改进。
5、评价语言太单调了。老师们都说对于学生的评价要具体，但是有的时候我会觉得词穷，不知道要怎样具体的评价学生，有的时候觉得学生回答的答案不好评价，就不评价了，这也是一种不成熟的表现，我相信实践出真知，我会在以后的教学过程中不断的汲取营养，不断的成长。