教学计划是为了实现教育目标和任务而制定的一项具体工作方案。以下是小编为大家整理的教学计划范文,希望对大家的教学工作有所帮助。
教学设计步骤流程图(汇总18篇)篇一
教学设计的步骤不知道有哪些?无从下手?跟随百分网小编的步骤,希望会对你有所帮助。
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。
教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
1.教学设计要从“为什么学”入手,确定学生的学习需要和学习目标;
4.要对教学的效果进行全面的评价,根据评价的结果对以上各环节进行修改,以确保促进学生的学习,获得成功的教学。
是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
教学设计是一项系统工程,它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成,各子系统既相对独立,又相互依存、相互制约,组成一个有机的整体。在诸子系统中,各子系统的功能并不等价,其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时,教学设计应立足于整体,每个子系统应协调于整个教学系统中,做到整体与部分辩证地统一,系统的分析与系统的综合有机地结合,最终达到教学系统的整体优化。
教学设计是一项系统工程,诸子系统的排列组合具有程序性特点,即诸子系统有序地成等级结构排列,且前一子系统制约、影响着后一子系统,而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点,教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性,确保教学设计的科学性。
教学设计要成为现实,必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平;客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。
教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息,以修正、完善原有的教学设计。
一.课题(说明本课名称)
二.教学目的'(或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务)
三.课型(说明属新授课,还是复习课)
四.课时(说明属第几课时)
五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)
六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)
七.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤)
八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)
九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)
十.教具(或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具)
在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤:
1.设计新颖活泼,精当概括.
2.怎样进行,复习那些内容?
3.提问那些学生,需用多少时间等.
1.针对不同教学内容,选择不同的教学方法..
2.怎样提出问题,如何逐步启发、诱导?
3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排,需用时间.
1.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度.
2.怎样进行,谁上黑板板演?
3.需要多少时间?
1.怎样进行,是教师还是学生归纳?
2.需用多少时间?
1.布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性.
2.需不需要提示或解释
识的理解能力,通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。
掌握,是学生容易掌握,哪些内容较深,与学生目前的知识水平有哪些差距,学习的内容对学生有哪些实际的帮助。
教学目标,重点要突出技能目标(目标要实际、具体)。
:突破教材,来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。
预期教学效果。
对教学过程能有一定预测,并如何调控。
:用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。
:与教学策略相符,充分体现师生互动,及教师的主导作用。
教学设计步骤流程图(汇总18篇)篇二
1、教材的地位:
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。
2、教学目标:
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点:
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法。
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面,从宏观上来说一下,具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如:
1、参与式。
2、讨论式。
3、互动式。
4、体验式。
5、研究性学习。
6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等。
三、说学法。
依据新的教学理念、学习方式的转变,说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观;活动中归纳知识;参与中培养能力;合作中学会学习。
四、说教学程序。
主体部分:说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书。
六、说课中应注意的几个问题。
1、要正确认识上课与说课的区别。
上课是教师在特定的环境中,依据自己所编制的教案,实现教学目的,完成教学任务的过程.上课有具体的教学主体对象,有具体的师生配合过程,有一定的教学程序和具体的操作方法,是具体的教学实践活动.说课则不同,是由说课教师给特殊听众(领导,专家或同行)唱“独角戏”,它侧重于理论阐述,属于教研活动的范畴.
2、要正确处理好备课与说课的关系。
备课和说课都是围绕一个具体的教学课题展开的,二者有着并列,相辅相成的关系,但其表现内容不同.备课是教师在吃透教材,掌握大纲和课程标准的基础上精心编写教案的活动.它有明确的教学目标,具体的教学内容,有连贯而清晰的教学步骤,有启发学生积极思维的教学方法,有板书设计和检测试题等.而说课,则是教师在总体把握教材内容的基础上,说出在教学过程中,教师对各个环节具体操作的想法和步骤,以及这些想法和采用这些步骤的理论依据.简单地说,说课主要是回答自己为什么这样备课的问题.因此,说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述.
3、说课应重视新课程标准。
重视新课程标准,就是要有新的教育理念.所以课标本身既是说课的内容,又是说课内容的依据,它是教师的执教之纲.它对教学工作提出了具体的安排与要求,为教师掌握教学内容规定了必须达到的标准,具有最高的权威性和指导性.说课重视课标应该说什么呢一是要说所教内容是否是课标要求的.内容,二是要说课标中规定的本部分内容对学生的能力要求.
4、加大学法指导的力度。
明天的文盲不是目不识丁的人,而是不会学习的人.今天的我们更应懂得“授人以渔”的道理,所以学法指导是转变教学观念的突破口.所谓学法,即说明在教学过程中,针对所授课内容的难易程度结合学生的实际情况,告诉学生掌握知识的方法或技巧.我们倡导的由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习,由被动性学习到主动性学习再到积极性学习,这种学习能力的形成都有赖于教师平时的学法指导.所以说课中学法指导应该作为一个重点.
5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动。
教学设计步骤流程图(汇总18篇)篇三
1、教材内容课时安排,本课时内容,在此之前初步的认识、基本技能,培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、教材地位和作用。
内容在一章中地位,应用广泛的重要工具。它是在学生学习了——基础上,为以后进一步学习奠定了基础对培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力有重要作用,培养高一学生的空间想象能力和逻辑思维能力的重要内容。
3、教材重点、难点。
教学重点是在教材内容逻辑结构的特定层次上占相对重要的前提判断,是在整个知识体系中处于重要地位和突出作用的内容。教学难点是指学生学习过程中学习阻力较大或难度较高的某些关节点,是学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。
二、目的分析。
根据教学大纲的要求,学生对空间图形的认知特点。
(1)知识目标:理解,掌握,领会。
(2)能力目标:培养学生知识迁移的能力及数学表达能力,提高学生的空间想象能力以及空间问题向平面转化的能力。
(3)德育、美育目标:通过教学进行辩证唯物主义思想教育,数学审美教育,提高学生学习数学的积极性,事物变化过程的内在联系,认识变与不变的矛盾对立统一规律,对学生进行辩证唯物主义的教育。
三、教法分析。
弗赖登塔尔曾指出:数学教学的核心是学生的“再创造”。通过精心设置的一个个问题链,激发学生的求知欲,最终在教师的指导下发现问题、解决问题。为了充分调动学生的积极性,使学生变被动学习为主动学习,本课时拟用启发式问题教学法。在教学过程中,坚持精讲精练的原则,向四十五分钟要质量,减轻学生学业负担,针对教学内容,通过一题多法和多变挖掘各种方法的内在联系,对知识进行拓展、延伸,使学生沟通知识,有效地提高解题能力,激发学生的创新能力;充分体现教师为主导、学生为主体的原则,针对教学内容,采用启发、提问、设问、讲练结合、适时点拔的教学方法,把学生的注意力紧紧吸引在解决问题身上,让学生的思维活动在老师的引导下层层展开,让学生大胆参与课堂教学,使他们“听”有所“思”、“练”有所“获”,使传授知识与培养能力融为一体。
知识点发现的全过程逐步展现给学生,让学生体会知识发生、发展的过程及其规律,从而提高学生分析和解决实际问题的能力。
为了调动学生学习的积极性,使学生变被动学习为主动愉快的学习。在概念的建立上,借助电脑,演示轨迹变化的动画过程,从而使学生直接地接受并提高学生的学习兴趣和积极性,很好地突破难点和提高教学效率,从而增大教学的容量和直观性、准确性。充分体现了“教师为主导,学生为主体”的教学原则。
四、学法分析。
在教学中,学生始终是主体,教师只是起主导作用。教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心,会学是目的。因此,在教学中要不断指导学生学会学习。学习者在一定情境中对学习材料的亲身经验和发现,才是学习者最有价值的东西。在教授知识的同时,必须设法教给学生好的'学习方法,让他们“会学习”。通过本节课的教学,让学生学会从不同角度分析问题、解决问题;让学生学会引申、变更问题,以培养学生发现问题、提出问题的创造性能力。
[教学环节]说理由:
课堂上创设问题情境:培养学生积极思维,引导学生猜想尝试,探索,充分调动学生的主动性。教师站在学生思维的最近发展区上,通过现实材料的引领,使学生所学的知识进一步得到巩固,让学生在解决问题中期待新问题的产生。
探索过程:一个人的洞察力可以通过解数学题提高起来探索过程,会面临困惑、挫折和失败,但是,这却是一个人学习,智慧发展的内在要求,消耗的时间和精力,会得到一种难以言说的丰厚回报。
问题既是一切数学活动的出发点,又是一切数学活动的目的地,数学活动促使更高一级的问题产生,使探究不断地深入。
用自己的研究成果解决实际问题,让学生感受知识的力量,享受成功的喜悦,并转化为学习的动力。
小结:帮助学生形成知识体系,全面深刻地掌握不等式证明的常用方法。
变式:通过变式教学,可使学生所学的知识得到巩固与提高,一定程度上培养学生的创造才能。
一题多法:引导学生从不同层次、不同侧面揭示问题的本质,排除思维定势的消极因素,使学生的思维适应变化的条件,达到变通灵活的目的。
观察:是发现的前提基础,让学生充分体会观察是一种重要的思维方式;同时也提高了学生的观察能力。
交流:使学生在交流中产生强烈的解决问题的欲望,在困惑中探求,在紧张中沉思,在积极的交流、讨论中达成共识,从而深刻体会事件之间的关系与概率之间关系的必然联系。
让学生在解决问题中学会思考,学会交流,学会合作。
学生在教师的引导下,对上面交流讨论的结果进行归纳、猜想、类比,教师和其余同学进行补充完善培养了合作精神,提高了归纳、猜想、类比等思维能力。
提出问题:让学生思考,创设问题情境,激发学生学习的欲望和要求,唤起学生对旧知识的回忆,发现问题往往比解决问题更重要,事物的必然定有其规律性,让学生产生强烈的问题意识,在期待中新问题终于产生了!
开门见山:让学生明确学习目的,为新课指明方向。从学生的现实状况出发重新组织教材,将学过的知识自然融入新情景,以旧引新,以新强旧的分析。
巩固:让学生出题、再解题的意义在于进一步巩固所学知识。同时体会数学来自于生活,应用于生活,生活中处处有数学,加深对学好数学必要性的认识。
语言:科学正确、通俗易懂、简练明快、富有感染力。
板书:正确、工整、美观,板书设计系统、醒目。
教态:自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力。
教学设计步骤流程图(汇总18篇)篇四
新理念下的中小学备课,实际上是以学习者为中心,围绕着学习者在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。这种设计有利于提高教学效率和教学效果,有利于基础教育课程改革的实施。
新理念下的中小学备课,是为学生学习而实施的一种设计,是学习理论、教学理论与课堂实践之间的桥梁,是教师提出创意和决策的过程,是运用系统方法分析和解决教学中的问题的过程,具有鲜明的目的性、科学的计划性和有序的系统性,而不是一般的教学经验和案例,是不断循环往复的过程,包括检测、反馈、修正及再实施的认识深化过程。这个过程特别讲究科学性和创造性。
我们必须明确,实施新理念下的中小学备课,目的在于帮助学生更好地学习,是为学习服务。为此,教学设计要体现学生学习的自主性,这是核心问题;教学设计要体现情感性,注重育人功能;教学设计要让学生有多种机会应用所学知识,并广泛挖掘和运用各种教学资源;教学设计尤其要克服教学目标分析中的“知识结果中心”倾向,学习分析中的“教材中心”倾向,和教学策略制定中的“教师中心”倾向。
新理念下的中小学备课应该包括如下内容:
(一)设计教学目标。
主要包括过程性目标和结果性目标,分为知识技能、过程方法、情感态度等多个方面。
特别地,设计教学目标,要从知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标,考虑短期目标、长期目标、更长目标。
(二)进行学习任务分析。
即学生的起点分析,学生主要的认知障碍和可能的认知途径分析,教学内容的重点、难点、关键分析,达成目标的主要途径和方法分析。
这里有两个问题十分重要:一个是要关注学生的经验基础,一个是要正确认识教材。对于前者,意味着不仅要考虑学科自身的特点,更应遵循学生学科学习的心理规律,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为课堂教学的重要资源。
对于后者,意味着要“用教材教,而不是教教材”。创造性地使用教材是此次新课程对我们提出的新的要求,教材是一个极具宏观性的蓝本,覆盖着极其广阔的时空,主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。教材仅仅是教师组织课堂教学活动的素材,让学生学习的平台。新理念下的教材给教师留下了较大的创造空间,进行任务分析,就必须改变“以本为本”处理教材的现象,根据学生实际、教学实际和当地实际,模拟教材,重组教材,编制教材,削减技巧性训练,增加其探索性、思考性和现实性的成分,为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。
(三)设计教学思路与教学环节。
主要考虑具体的教学过程,包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题,可能的情况下附设计说明。
在新理念下,中小学课堂教学过程通常有两种基本模式,其中一个是探究发现式,一个是有意义接受式。
探究发现式的基本环节是:问题情境[fy]建立模型(得出有关的概念、法则、定理等结论)[fy]求解[fy]解释与应用[fy]拓宽、反思。
有意义接受式的基本环节是:创设有意义接受的情景[fy]采用接受式传授有关知识[fy]正反例解释应用[fy]巩固、强化[fy]小结、结束。
按照新理念设计教学思路与教学环节,要将新的学科观、课程的综合性体现在具体的教学内容之中,要按照知识科学性、知识体系、编排特点、知识深度设计教学内容,充分利用生活、经验、情境、问题、背景精心设计问题情景和教学过程,关注学生学习的'兴趣,关注自主实践、合作、探究与传统学习方式的融合和优化。
(四)设计教学评价。
主要反思的问题是,是否达到预期目标,没有达到的话,分析原因,提供改进的方案,有哪些突发的灵感,印象最深的讨论,学生独特的想法,哪些地方与设计的教学过程不一样,学生提出了哪些没有想到的问题,为什么会提出这些问题。
(五)编写出教案。
中小学备课报告编写的格式,一般有课时教案、表格、流程图等几种形式。
总之,在新的教育理念下,中小学备课是一个学习的过程、研究的过程。一个成功的教学离不开成功的设计,只有充分的酝酿、思考,具备驾驭教材、驾驭学生的能力,才有可能使我们的教学精彩纷呈,高潮迭起。
步骤和要求。
导入环节要求通过适当内容或简短语言,把学生尽快有效地引入问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准,要服务于教学内容和重点,教案中应明显体现创设的情境,导入语言及提出的问题。
问题设计。
问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性,有一定的思考价值和思维广度(即发散性、开放性)。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上,以防止提问的随意性。此外,教师还应创设一定的问题情境,引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。
学生获取知识的过程。
教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上,对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出对重难点的处理,要重点体现教法和学法。
练习设计。
要根据具体教学内容精心设计练习,练习的内容要精,要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点,使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。
教学后记。
教学后记要重点写自己教学过程的得与失,教后的体会与认识,以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话,要注重教学后记的质量。
(2)三种基本课型教案一般按照“禹城市优质课堂教学基本模式”撰写(必要时可做适当调整)。
教学设计步骤流程图(汇总18篇)篇五
1.依据《劳动法》有关规定,员工与企业在平等自愿、协商一致的基础上签订劳动合同,明确双方的责任、权利和义务,以法律形式确定双方的劳动关系。
2.为确立公司与员工的劳动关系,明确双方的权利与义务,公司实施全员劳动合同制管理。公司不与尚未与原单位解除劳动关系的人员签订劳动合同。
3.劳动合同的签订。
3.1新聘员工,公司将根据岗位性质与员工劳动关系,予以用工。
3.2公司根据岗位实际情况,与员工签订有固定期及无固定期限劳动合同,具体如下:
一年期劳动合同:适用于一般员工;
二年期劳动合同:适用于公司急需人才、在校园特殊招聘的人员;
三年期劳动合同:适用于公司中层以上管理人员;
无固定期限劳动合同:适用于在合资公司连续工作十年以上的员工,双方同意续延劳动合同时,如员工提出订立无固定期限的劳动合同,经公司同意,可签订无固定期劳动合同。
4.劳动合同的变更。
4.1劳动合同履行过程中,公司调整员工的岗位,则劳动合同约定的.工作内容相应变更,公司将不再另行与员工变更劳动合同,以《岗位变动通知书》为准。
4.2岗位变更,公司与员工双方达不成一致的,公司可以与员工协商解除劳动合同。
5.劳动合同的续签。
5.1劳动合同期满,双方均可决定续签或不续签劳动合同。
5.2续签劳动合同,公司将根据生产经营运作的实际需要,合同到期员工本人意愿及是否符合岗位条件等,提出是否续签的意见,并以书面形式告知员工。
6.辞职。
6.1在合同期内,员工申请辞职,需提前30天向公司提出书面申请,经批准,并按公司有关规定办理离职手续。
6.2员工如未按规定提前通知公司,给公司造成经济损失的,应根据合同的约定及国家有关法规承担违约责任。
7.劳动合同终止。
7.1劳动合同期满或者当事人约定的劳动合同终止条件出现,劳动合同即行终止。
7.2与员工终止劳动合同,公司提前30天以书面形式告知员工,并按劳动法相关规定办理。
7.3劳动合同终止,员工应按公司有关规定办理离职手续。
8.劳动合同的解除。
编辑。
文档为doc格式。
教学设计步骤流程图(汇总18篇)篇六
(6)根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。
(1)情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境;?
(1)教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序;
(2)学习者特征分析-——确定教学起点,以便因材施教;
(3)教学策略的选择与活动设计;
(4)学习情境设计;
(5)教学媒体选择与教学资源的设计;
近年来,随着blending learning新概念逐渐被国际教育技术界所接受。愈来愈多的教师认识到“以学为主”的教学设计有自己的突出优点(有利于促进学生自主探究和创新精神的培养),但也有自身的缺陷(不利于系统科学知识的传授与掌握);而“以教为主”的教学设计恰好与之相反。若能将两者有机结合,正好可以优势互补。结合以后的教学设计,我们称之为“学教并重”的教学设计。这种教学设计既强调充分体现学生的主体地位。又强调充分发挥教师的主导作用。不仅对学生的知识技能与创新能力的训练有利,对于学生健康情感与价值观的培养也是大有好处的。
教学设计步骤流程图(汇总18篇)篇七
第一,确定求职意向。
这是您的求职动机和目标,一个人所求职务是什么,对自己的能力认识是多少,清楚自己可以做什么,这是求职必须弄清的问题。请不要怀着一种思想:在简历上面不写求职意向,这样hr会给我安排适合的工作,同时也显示出我能胜任多个职位。这样想也太过理想化了吧!没有一位hr会在一分半钟的简历阅读时间里,尝试在您的简历中发掘您可以为他公司贡献多少。所以,他更不会在您没有写明任务求职意向时特意为您安排职务。理所当然,您的简历可能因为没有写明求职意向而成为hr的封存文件。
第二,确定应聘职位相关的专业技能和技能证书。
不少人会享有多如星尘的专业技能或者技能证书,如果,您在应聘所以职位时,都把所有的技能和证书都一一罗列出来,并不能有效地突出您的专业能力,因为您没有把职位也技能相关的重点突出。好的不需要多,精就好。所以,在简历制作过程中,请不要把自己所获得的所以小毛见大毛的证书和技能都像清单般地写出来,一般三项专业技能和证书就足够。
第三,简历标题。
写简历标题时,请不要以“个人简历”为标题。这样不但让hr记不住您,还让“个性简历”的`说法远你而去。最好的方法就是用自己的名字,或者“名字”加“应聘职位”或者手机号码为标题。标题不必夸张详细,简洁明了就好,名字加应聘职位这种配搭,总会比“个人简历”的印象要好。
第四,个人基本概况。
一般情况下,个人基本概况9项到11项为适中。姓名、性别、出生日期、籍贯、学历、毕业时间、毕业院校、专业、邮箱、联系方式……等都是重要的hr所要获取的个人信息,请不要把一些不相关的个人信息也罗列出来,多余的信息会占去hr花在您简历上的短短数十秒的时间,也忽略了您的优势。
第五,教育经历。
一般来说,教育经历只需写出最高学历的就好。毕业院校与毕业专业,是外企hr在招聘时重点考虑的一点,请不要忽略这一小部分的内容。
第六,工作经历。
这部分内容包括校园实践与社会实践。先说社会实践,对于社会求职者来说,这部分内容应聘会相当的长。请以逆时间的顺序来写。罗列出公司名字、所在部门、任职职务,以及工作内容。工作内容请从您所贡献最大的项目开始写,并尽量用数据来说话。别外还可以写出您在职责范围外,还有完成过什么样的工作,这样让hr觉得您是一位有上进心且能身兼多职的人才。再说校园实践,请以重轻的顺序来写,即把您所做的校园实践工作最能突出您的贡献的工作排前。
第七、技能证书和专业技能。
简历制作前,请事先确定好需要添加在简历上的证书与技能。这可是您身份的表现。切记,精。
第八、所获奖项。
请把能重点突出您才能的获奖项目写出来,一般三项就够。请谨记,不需要多,精就好。
教学设计步骤流程图(汇总18篇)篇八
以企业战略目标为龙头,制定和分解企业目标到部门,所有部门都意识到自己在企业战略中的重要地位和价值。公开和统一战略和目标,有利于下属看清自己的愿景,明晓自己的价值,凝聚大家的力量,更是对他们的一种有效激励。
2、统一对岗位职责的认识。
一种典型的员工低绩效情况是员工不知道自己具体该干什么,这一定是上下级没有统一对岗位职责的认识。要制定岗位说明书,由部门经理向员工说明岗位职责,统一员工和部门经理的认识,要求员工在岗位认识上建立与部门经理的一致性。这既会让员工知道自己该干什么,还会让员工知道如何获得支持和帮助。这种对岗位的统一认识要在每个考核周期前都要做一次。岗位职责发生调整时,要及时重新统一和明确员工的工作范围和事项。
3、统一对岗位考核指标的认识。
在制定岗位说明书的基础上,提炼绩效考核指标。岗位职责说明书上的工作有轻重缓急之别,贡献有大小之异,在实际工作中应该分配给的时间和精力也就是不一样的。绩效考核指标的提炼关注于贡献度最大的工作和花费更多时间的工作,每个岗位的关键考核指标不应太多,3到5个最好,否则会使被考核人丧失工作重点。我们的建议是,重要事情要考核,不考核的事情要靠文化、教育、培训和训练,将其内化为员工的习惯或潜意识。比如,某酒店企业不考核员工的公共卫生意识,而是在新员工入职培训时训练员工低头捡纸屑和垃圾上千次,直到大家对此形成习惯和条件反射为止。
4、共同设定岗位考核指标值。
上下级要对考核指标值达成一致。比如销售岗位的销售额,是定100万还是150万,需要上级和岗位人员共同制定和认可。这里有两个常见现象,一个是上级直接下指标,要求下属没有任何借口地去完成;一个是上级要求下级报目标,直接接受下级的目标。前者会造成下属被动接受,如果完不成会心里不服,有很多理由和抱怨;后者会造成下属报低目标,或者盲目报高目标,要么使业绩降低,要么使目标设定流于形式。前者,可以通过上级补问一句“有问题吗”来进一步赢得下属的认同;后者,可以通过激励员工挑战更高目标,并帮他认清需要做出的努力。最好的办法是上下级共同定目标,共同定目标的关键是帮助员工把目标分解到每天的工作行动上来。当把目标分解到每天的工作行动上来的时候,目标的合理性与否也会一目了然了。这样做可以帮助员工认识到目标的可行性,做到心悦诚服。
5、执行中跟踪、监督和指导。
在员工执行工作、达成目标的过程中,上级是不能撒手不管,而要跟踪、督导员工的工作,对于员工遇到的困难要予以指导,对于员工的差错要及时纠正,而不是等到最后再论赏罚。
6、评价岗位工作即绩效考核。
(1)被考核人,是指被评定的对象,可以是个人,也可以是个团队。当工作贡献不宜再细分到每个人身上,团队合作很关键的时候,考核团队是更好的选择。
(2)考核人和考核形式,是指谁来进行考核,是一个人还是一个团队对被考核人进行考核。常见形式是上级考核下级、下级考核上级、同事评议、自我评定、360度考核、专家考核、委员会考核等。这里,谁来进行考核比考核什么更重要。
(3)考核时间和周期,是指什么时候,多长时间考核一次。常见的有日考核、月度考核、季度考核、半年考核、年度考核、项目制考核等。项目制考核,是以一个项目的开始和结束为一个考核周期。
(4)考核指标,对它的选择来自于企业总目标的分解。
(5)评定形式,是指以什么方式来评定工作表现,分为定性考核和定量考核,常见的有二等级评定、五等级评定、百分制、强制排序等。
(6)数据采集途径,是指通过什么途径获得考核所需要的数据,常见的是出勤报告、工作记录、统计报表、重大事件记录等。
7、分析问题和建议措施。
绩效考核不是目的,提升个人工作效率,达成企业目标才是绩效管理的目的。因此,经理要针对发现和表现出的问题,分析原因,提出改进措施,这应该是绩效管理的一个核心步骤。员工业绩出现问题,可以从系统和人两方面进行深入分析。人的方面可以分为愿不愿的问题和能不能的问题。能干好,但不愿干好,是愿不愿的问题,是态度和激励的'问题,可以从思想工作、评选先进、树立榜样、内部竞争、薪酬设计、末位淘汰等方面考虑去解决。想干好,但没有能力干好,是能不能的问题,是能力的问题,靠选对人和培训解决。设备坏了,生产线出了问题等,是系统的一种问题,而业务和工作流程是一个非常重要的系统问题,一个好的流程可以激发员工的工作潜力和热情,不好的业务流程则会造成内耗。
8、绩效面谈。
这是最重要的环节,是上级和下级沟通考核结果的过程,要达到两个目的:一是要下属认可考核结果,引导员工发现自己的问题,二是要下属制定绩效改进计划,提升下一个考核周期的工作效率。绩效面谈要注意谈话方式和场合,可以是正式的,也可以是非正式的,可以选择在办公室,也可以通过聚餐、卡拉ok或培训的方式与员工进行面谈,目的都是积极了解员工的工作状态,用合适的方式激励员工,确保员工改正缺点,促进员工的自我成长。
绩效管理的上述步骤中,第一、七、八环节即统一认识、分析建议和绩效面谈是核心环节,绩效考核不应是关键环节。虽然绩效考核牵扯到薪酬的发放,但是如果引导员工关注当前薪酬,就会丧失员工长期薪酬提升的机会和能力。好的经理一定要引导员工面向未来工作效率的提升,引导员工认识工作效率的提高和工作业绩的提升才是高薪酬的长期保证,不能斤斤计较于眼前的薪酬得失。
教学设计步骤流程图(汇总18篇)篇九
教学设计的过程一般包括:前端分析(学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析)、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。
其中,学习者分析、确定目标、制定策略、教学评价是构成教学设计过程中比较重要的要素,在教学设计的过程中要特别予以注意:
1、“学习者分析”就是要明确“教给谁”,是“导向”。在教学设计中,学生处于主体地位,教学目标的完成情况通过学生的学习效果及其行为和情感变化反映出来,学习最终是由学生自己完成的。所以教学设计必须从学生的实际出发,满足学生学习的需要,以学生为导向。教学设计要特别重视对学生的分析,在分析学生学习一般规律的基础上,了解学生的需求、接受能力、个别差异等,对学生学习的外部环境和刺激,及其内部学习发生过程加以统筹分析,以便有针对性地对学生进行因材施教。
2、“确定目标”就是要明确“教什么,学什么”,是“核心”。
师生的活动、教学资源和媒体的设计与选择、教学策略的确定及其应用,要以目标为核心,围绕教学目标来进行。
3、“制定策略”就是要明确“如何教,如何学”,是重点。
教学策略是为实现预期目标所采用的途径和方法,教学策略是教学过程中的综合解决方案,是保证教学目标实现的关键。
4、“教学评价”就是要明确“教的怎样,学的怎样”,并进行调控。
教学评价是将学生的学习效果与预期目标相比较,通过各种评价方法和手段,收集真实的评价数据,对教学设计方案进行价值判断,从中获得对教学方案修改的信息,调控教学过程。
教学设计步骤流程图(汇总18篇)篇十
这里主要包括拆墙、砌墙、铲墙皮、拆暖气、换塑钢窗等等。一定要确定好开关、灯具、台盆、浴缸、洗衣机等等确切的位置。水电改造前,橱柜设计师应上门进行第一次测量,帮你确定好电源、水路的改造方案。
贴砖前,要买好地漏。做完防水、拉毛后,就准备贴砖了。除了正常的贴砖注意,瓷砖泡水、阴干;破残的瓷砖留做切割外,整个装修要整体美感。
一般情况下,卫生间的管道安装得最多,而装修时既要防滑,又要确保干燥,因此优化管道外观,不仅起到防潮作用,也起到装饰的`效果。
墙漆刷好后,油工会在需要贴壁纸的地方刷硝基漆,漆隔天就可以干透,然后就可以约师傅贴壁纸了。我们刚开始还担心贴壁纸会把刷好的白墙搞脏,后来贴时才知道,是自己多虑了。
流程一、明确装修面积,了解墙面尺寸。
1、明确装修过程涉及的面积。特别是贴砖面积、墙面漆面积、壁纸面积、地板面积。
2、明确主要墙面尺寸。特别是以后需要设计摆放家具的墙面尺寸。
主要包括拆墙、砌墙、铲墙皮、拆暖气、换塑钢窗等等。拆改完的垃圾,要及时清理出去,保证室内的清洁,也是为了方便施工。
水电改造,尽量做到不后悔。砖上了墙、吊顶一封上,再想加插座可就难咯。所以,一定要确定好开关、灯具、台盆、浴缸、洗衣机等等确切的位置。
水电改造前,橱柜设计师应上门进行第一次测量,帮你确定好电源、水路的改造方案。热水器,也最好派人来根据你所确定的型号,设计好电源、接口的位置。
管道一般情况下,卫浴间安装得最多,卫浴装修在我们整个家居装修中,是最让人头疼的地方,既要防滑,又要确保干燥,因此优化管道外观,不仅起到防潮作用,也起到装饰的效果。
地面实质装饰(磁砖要点),贴砖前,要买好地漏。做完防水、拉毛后,就准备贴砖了。除了正常的贴砖注意,瓷砖泡水、阴干;破残的瓷砖留做切割外,我个人强调贴砖的整体美感。
贴壁纸比刷墙漆,效果要好很多。墙漆刷好后,油工会在需要贴壁纸的地方刷硝基漆,漆隔天就可以干透,然后就可以约师傅贴壁纸了。我们刚开始还担心贴壁纸会把刷好的白墙搞脏,后来贴时才知晓,贴壁纸真是个特干净的活儿!注意:壁纸贴完48小时内不要开窗通风,让它慢慢阴干。跟师傅说好,个别地方起翘的话,要麻烦他帮忙来修补一下。
插座面板大概半天可以安装完毕。
教学设计步骤流程图(汇总18篇)篇十一
申请美国大学本科,留学生需要提供自己的toefl考试成绩,要想申请美国前一百的学校还会被要求提供sat成绩。而申请美国研究生则需要参加tlefl考试、gre或gmat考试,具体则需要根据所申请的学校、专业来定。
2.选择学校。
不同的学校申请截止日期也不同,一般来说越好的大学申请截止日期越早,因此申请者应密切关注自己目标学校的截止日期,以免错失良机。
3.申请者需要提供在校成绩单。
一般申请者需要提供在校平均成绩,然后转换为美国四分制的gpa,gpa越高对申请好学校越有优势。
4.个人陈述和文章不可缺。
个人陈述往往是影响申请者能否被录取的重要文件,对此个人陈述要做到真实、全面、简明扼要,同时还要符合美国大学规定要求,切记有关内容不要遗漏。此外个人陈述还是申请者能否获得奖学金的重要因素,因此申请者可以通过文字向所申请学校全面反映自己的能力。另外申请本科的学生通常还会被要求提供一篇到几篇不等的命题或自命题文章,这些文章主要考察申请者的价值观、人生观以及面对生活的态度和挑战的能力。
5.准备个人简历。
个人简历是写好个人陈述的重要辅助工具,申请者除了应该注意简历的内容能突出自身优势、丰富自身经历和热诚的求学态度外,还要注重简历的外观、纸张的选择,配以简洁的文字、恰当的词汇和充满个性语言风格等表现形式。
6.推荐信必不可少。
一般申请美国学校需要出国留学生提供最少2封的英文推荐信,推荐信的内容要说明被推荐人的基本情况、介绍推荐人的成绩,包括学术论文、科研成果、获得奖励、所具备的能力等。推荐信一般有申请者的系主任、专业导师来写,而如果申请者可以拿到校长或者具备高级学术职称或在学术界有影响力的导师推荐信,那样的效果会更好。
7.其他证明材料。
申请者想要突出自身的优势,也可以补充其他证明材料,如参加过社会活动、特长证书、发明证书、发表过的文章及各种竞赛的获奖证书等,这些都会对自己的留学申请有帮助。
8.正式提出申请。
将所有申请材料连同申请费一起提交给你所选定的学校,并随时根据学校要求补充材料。需要注意的是,为了保证申请的结果,可以申请一些名望好的学校,同时也申请几所保底学校。
9.获得学校录取通知。
等待学校录取通知。如被几所学校同时录取,先不要过急回应,应当仔细考虑奖学金情况,学费收费是否合理等一系列的综合考评及自身意愿,最终确定要去的学校。
10.经济担保证明。
自费申请美国留学签证时,提供充足合理的经济担保材料是至关重要的,这是为了向签证官证明你有足够的经济实力使自己完成国外的学业,而不会因为美国留学费用问题拖累家庭或成为别国的负担。经济担保材料主要是指存款证明和收入证明等材料。
11.签证申请。
留学生在准备好全部签证申请材料后即可向美国驻华领事馆申请学生签证。
12.成功申请美国留学。
教学设计步骤流程图(汇总18篇)篇十二
(一)激情导入。
1、师生问好。听着同学们响亮的声音,看着同学们花一样的笑脸,我感受到了生命是如此美好。可是,同样是十岁的德诺却没有了这种幸福,那年因为输血,德诺染上了爱滋病。在生命的最后一段时间里,德诺怎样度过,他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持,《生命的药方》也许能带给我们与以往不一样的感悟。(出示课题。)。
2、齐读课题,问:当你第一次看到这个题目时,心中产生过哪些疑问?
3、学生以不同语气读课题。(坚强的语气——读出了与生命的抗争;深情的语气——读出对生命的期盼。)。
(二)深情感悟。
1、自渎课文,把语句读通顺流利,有不认识的字词自学完成,也可以问老师。
词语反馈:杳无音信发颤病毒兴奋不已摸脉泪如泉涌。
2、再读课文,思考:从哪些词句中体会德诺的病重、孤独?
3、反馈。展示课件2。
“这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。
a、反复引读。
b、从“微弱、那么黑、那么暗”等词中可看出德诺病重,害怕,孤独。
c、句式改写:以第一人称改写句子。
4、展示课件3:月明星稀的晚上,两个好朋友聊天。
a、读对话。
b、想象他们还会说些什么?艾迪会怎么安慰德诺?
5、艾迪不仅这么说,更用自己的实际行动为德诺做了哪些事?
艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
艾迪为德诺熬药;
艾迪带德诺求医;
艾迪安慰德诺,表白自己一直会陪伴他,并把自己的臭鞋塞到德诺的手上。
6、展示课件4:病房陪伴(课文插图)。
看图说话;艾迪还会为德诺做哪些事?
小结:在生命受到考验的时候,德诺在艾迪的鼓励下,没有放弃与生命抗争,就像飞蛾,就相小苗,就像身残志不残的杏林子。在病房里,依然会传出笑声。
引导:如果我是医生,我愿尽自己所有为他治病;如果你是——(引导学生激起同情心,愿意为伙伴献出一份爱心。)。
过渡:善良的孩子们,你们与艾迪一样,有一颗金子般的心。(在德诺最孤独、最需要帮助的时候,)。
德诺是不幸的,因为--------;。
德诺是幸运的,因为--------。
引导:什么是友谊?艾迪和德诺为我们作出了最好的诠释:(引导学生正确理解友情。)。
所谓友谊,就是一颗心在两个身体里。
友谊使欢乐倍增,使痛苦减半。
友谊是宁神药,是兴奋剂;友谊是大海中的灯塔,沙漠里的绿洲。
大量的友谊使生命坚强,爱与被爱是生活中最大的幸福。
(三)情感升华。
1、艾迪为德诺找到生命的药方了吗?展示课件5,引读:
(板书:生命的药方——快乐的友情)。
2、三天后,德诺静静地躺在了长满青草的地下,双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。有了艾迪的球鞋陪伴,我想,德诺已死而无憾。
3、故事已结束,但留给你的是什么呢?学生谈谈读后感。
a、如果自己受到挫折,将会勇敢地面对;
b、如果朋友受到挫折,我将会全力以赴地帮助他,挽救他。
4、在音乐声中轻轻朗读:
我们每个人都有害怕孤独的时候,
我们都渴望有结伴同行的快乐。
虽然我们无法阻止疾病,
但是我们可以献出爱心;
虽然命运将会受到一次次地捉弄,
但我们可以用孤独的药方——友情。
来陪伴我们的朋友,
以快乐蔑视困难,
让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。
让我们献出自己的爱心,
为他人送去生命的药方!
(四)友情延续。
1、《生命的药方》读后感。
2、珍惜朋友,关爱他人。
教学设计步骤流程图(汇总18篇)篇十三
步骤一:确定绩效加薪的预算,假设公司对加薪的预算率为8%,公司发放的基本总薪资是2000万,则8%的加薪预算是160万。
步骤二:汇总员工绩效评估结果,统计员工分布在各绩效等级中的百分比例。假设绩效等级比例为:优秀20%(a等)、良好40%(b等)、合格30%(c等)、不合格10%(d等)。
步骤三:根据公司的实际情况统计员工薪资对比率取值范围的百分比。假设上分位百分比为15%,高分位百分比为40%,中分位百分比为25%,下分位百分比为20%.(薪资对比率低于25%的为下分位,薪资对比率在26%50%范围内的为中分位,薪资对比率在51%75%范围的为高分位,薪资对比率超过76%的为上分位)。
步骤四:将员工绩效等级的分布比例乘以员工薪资对比率的分布比例,确定绩效矩阵图中每个单元格的员工百分比,形成绩效矩阵图1.所有红色单元格的百分数相加的总和等于100%.(a1=3%,a2=8%,a3=5%,a4=4%;a1=3%的意思是企业中有3%的人员,他们的绩效等级为a并且薪资对比率处于上分位;b1、b2、b3、b4以及c1、c2、c3、c4同理)。
步骤六:将图表中(红色)各单元格中的员工分布比例乘以图表4中(红色)各单元格中绩效加薪的百分比,形成绩效矩阵图。
步骤七:将图表中所有单元格中数字相加和为8%,8%即公司绩效加薪的预算,计算得出x的值,再用x的值来计算不同绩效等级员工的基本薪资调整的百分比。
步骤八:根据预算情况,对绩效矩阵图中每个单元表格中加薪比例分别运用到各部门之中,在总调薪成本不变条件下进行微调,考|试/大直到各部门的绩效加薪总和与预算加薪总额一致为止。
由于绩效加薪是永久性的增加,如果每年都实施绩效加薪,这样会不断增加企业的薪酬成本。于是很多企业选择了一次性绩效奖金的方式。一次性绩效奖金不仅可以避免企业薪酬成本的不断增长,而且还可以有效地解决薪资对比率处于上分位的那部分员工的薪酬不断上涨的问题,从而避免突破薪酬结构范围。实践中,很多企业都采取绩效加薪和一次性绩效奖金交替使用。对于处在初创期、快速成长期的企业较多采用绩效加薪的方式;考|试/大而对于处在平稳期、衰退期的企业则更多地采用一次性绩效奖金的方式;当企业处在成熟期的时候,就是交替使用的最佳时机。
教学设计步骤流程图(汇总18篇)篇十四
步骤一:确定绩效加薪的预算,假设公司对加薪的预算率为8%,公司发放的基本总薪资是万,则8%的加薪预算是160万。
步骤二:汇总员工绩效评估结果,统计员工分布在各绩效等级中的百分比例。假设绩效等级比例为:优秀20%(a等)、良好40%(b等)、合格30%(c等)、不合格10%(d等)。
步骤三:根据公司的实际情况统计员工薪资对比率取值范围的百分比。假设上分位百分比为15%,高分位百分比为40%,中分位百分比为25%,下分位百分比为20%.(薪资对比率低于25%的为下分位,薪资对比率在26%50%范围内的为中分位,薪资对比率在51%75%范围的为高分位,薪资对比率超过76%的为上分位)。
步骤四:将员工绩效等级的分布比例乘以员工薪资对比率的分布比例,确定绩效矩阵图中每个单元格的员工百分比,形成绩效矩阵图1.所有红色单元格的百分数相加的总和等于100%.(a1=3%,a2=8%,a3=5%,a4=4%;a1=3%的意思是企业中有3%的人员,他们的绩效等级为a并且薪资对比率处于上分位;b1、b2、b3、b4以及c1、c2、c3、c4同理)。
步骤六:将图表中(红色)各单元格中的员工分布比例乘以图表4中(红色)各单元格中绩效加薪的百分比,形成绩效矩阵图。
步骤七:将图表中所有单元格中数字相加和为8%,8%即公司绩效加薪的预算,计算得出x的值,再用x的值来计算不同绩效等级员工的基本薪资调整的百分比。
步骤八:根据预算情况,对绩效矩阵图中每个单元表格中加薪比例分别运用到各部门之中,在总调薪成本不变条件下进行微调,考|试/大直到各部门的绩效加薪总和与预算加薪总额一致为止。
由于绩效加薪是永久性的增加,如果每年都实施绩效加薪,这样会不断增加企业的薪酬成本。于是很多企业选择了一次性绩效奖金的方式。一次性绩效奖金不仅可以避免企业薪酬成本的不断增长,而且还可以有效地解决薪资对比率处于上分位的那部分员工的薪酬不断上涨的问题,从而避免突破薪酬结构范围。实践中,很多企业都采取绩效加薪和一次性绩效奖金交替使用。对于处在初创期、快速成长期的企业较多采用绩效加薪的方式;考|试/大而对于处在平稳期、衰退期的企业则更多地采用一次性绩效奖金的方式;当企业处在成熟期的时候,就是交替使用的最佳时机。
教学设计步骤流程图(汇总18篇)篇十五
作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的教学设计的基本简单步骤,欢迎阅读与收藏。
分析本节课在教材中(整本书和相应的单元)的地位和作用,对内容进行基本解读,对内容的重点和深浅等进行分析。
具体分析所任教班的学生的知识基础、学习情况,及学生对本次课的知识的理解能力以及学生的学习兴趣、学习风格等。
根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析,设定本次课的教学目标,新课程讲三维教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观),张熊飞教授也讲三维目标(知识、能力、品德)。
突破教材,来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点,并提出解决的办法和途径。
为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段,能达到的预期教学效果。
说明要调用什么媒体,怎样调用。
说明要安排几个课时
.教学过程(教学步骤):
教学的整个流程,或授导式的'或探究式的。
用图表的形式反映出本次课的教学过程。
教学完成之后,对教学进行得与失等方面的思考,是教学总结和提高的重要举措。
(1)以教为主的教学系统设计模式;
(2)以学为主的教学系统设计模式;
(3)"教师为主导、学生为主体"的教学系统设计模式(简称"主导一主体"模式)。
教学系统设计过程模式在教学系统设计实践中,主要有以下三方面的作用:
(1)作为相互交流的有效手段。教学系统设计的任务通常是受学校或培训部门等用户的委托,为了让用户和设计者双方都能清楚设计过程的进行,需要用一个反映教学进程的模式图来进行沟通;另一方面也可以使所有参加设计的人员较准确地了解将要做什么和将如何做,以及在整个设计过程中各自的不同职责。
(2)作为管理教学系统设计活动的指南。模式中一般都要阐明设计所要完成的每一项任务,以保证设计过程中不会遗漏,同时也保证基本步骤能被严格遵循,使整个设计工作符合逻辑顺序。
(3)作为设计过程决策的依据。它可以帮助设计者在设计过程中做出有效的选择与决策。
"教学系统设计"这门学科发展很快,近30年来在两个方面取得了进展,一个是教学系统设计过程模式,主要研究"怎么做"的问题;另一个是教学系统设计理论,重点研究"为什么"的问题。
教学系统设计过程模式是一套程序化的步骤,一个教学系统设计过程模式具有许多阶段。但是,所有的教学系统设计过程模式都包括四个基本要素:
学习者、目标、策略、评价。
1.教学对象:具体分析所选班的学生的基础、学习情况,及学生对本次课的知识的理解能力,通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。
有哪些差距,学习的内容对学生有哪些实际的帮助。
3.教学目标:根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析,设定本次课的教学目标,重点要突出技能目标(目标要实际、具体)。
4.教学重点、难点:突破教材,来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。
5.教学思路:为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段,能达到的预期教学效果。
6.教学策略:能充分体现本次课的教学思路,在课堂教学中所采取的具体做法;对教学过程能有一定预测,并如何调控。
8.教学流程图:用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。
7.教学过程:与教学策略相符,充分体现师生互动,及教师的主导作用。
1、理解课文内容。
2、从描绘中体会尊严的含义。
3、理解句子“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”的含义。
从描绘中体会尊严的含义。
1课时
1、理解尊严的含义(尊贵庄严)
2、现在我们就自由学习一篇讲尊严的文章。
1、自学完成以下任务。
(1)认识二类生字。
(2)你读懂了文章的哪些内容?
(10分钟左右自学)
2、反馈自学情况。
3、再通读课文提出疑问。
(1)作者怎样描写这个年轻人的语言、外貌、动作?
(2)从作者的描写中你了解到这是一个怎样的人?
教师根据学生的回答进行总结:
这是一个饥寒交迫不失尊严的人,面对施舍不失尊严的人、面对施舍牢记要劳动的人。
这尊严就是要用劳动去换取幸福,有了这尊严,酒会创造出巨大的财富,酒会使你成为大富翁。
学了《尊严》一文,大家认识了石油大王哈默的为人,也理解了尊严是无价之宝,认识到劳动是尊严结合起来的,有了尊严才会去劳动,才会有美好的未来,希望大家用尊严去构筑我们美好的未来生活。
板书设计:
年轻人
尊严,石油大王
教学设计步骤流程图(汇总18篇)篇十六
教育归根结底是培养习惯,行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。
教育更多的是把上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人,它应该是很有规律的。良好的习惯是孩子所储存的资本,会不断的增值,而人的一生就在享受着它的利息。
1、记忆习惯。一分钟记忆,把记忆和时间联系起来,这里还含有注意的习惯,一分钟写多少字,读多少字,记多少字,时间明确的时候,注意力一定好。学生的智力,注意力是最关键的。一定把学习的任务和时间联系起来,通过一分钟的注意、记忆来培养学习习惯。
2、演讲习惯。让孩子会整理、表达自己的思想,演讲时现代人应该具有的能力。
3、读的习惯。读中外名著或伟人传记,与高层次的思想对话,每天读一、两分钟大有好处,学生这个年龄段可塑性大,伟人的感染力、教育力无限,学生与大师为伍、与伟人为伍的时候,很多教育尽在不言中,一旦形成习惯,孩子会终生受益。
4、写的习惯。写日记,有话则长,无话则短。一分钟三五十个子,坚持住、写下去,这就是决心。
5、定计划的习惯。凡事预则立,不预则废。后进生毛病都出在计划性不强,让人家推着走,而优秀生的长处就在于自己想要什么。所以要培养孩子定计划的习惯。
6、预习习惯。请老师把讲的时间让出一部分,还给学生,学生自己去看一看,想一想,预习预习。不让学生自己学,最简单的事情都要等着老师告诉他,这样难以培养出好学生。
7、适应老师的习惯。从现在学会适应老师,长大了就会比较适应社会、不会稍不如意就埋怨社会。
8、大事做不来,小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。尖子学生做尖子的事,后进学生别盲目攀比。大的目标够不到,赶紧定小的目标,难题做不了,挑适合你的容易的题去做。人生最可怕的'就是大事做不来,小事不肯做,高不能成,低不肯就,上的去,下不来,富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。
9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同事适合所有学生,如果都要求去做就是反教育。
10、错题集的习惯。每次考完之后,90多分的、50多分的、30多分的学生,如何整理错题?扔掉的分数就不要了?这次30分下次40分,这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。
11、出考试题的习惯。学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题,初中学生应该会出中考试题。
12、筛选材料,总结的习惯。学生要学会根据自己实际,选择学习资料,并不断总结出适合自己的学习经验。
十二个学习习惯,会让学生以学习为快乐。这快乐要建立在养成这些良好习惯的基础上。
徐博霖。
教学设计步骤流程图(汇总18篇)篇十七
作者:王秀菊…文章来源:本站原创点击数:1968更新时间:2005-9-21在高中地理教学中,经常会遇到一些难于理解与掌握的内容。如果还局限于传统的教学方式与手段,那在新课标的实施过程中,就很难突破这些重点与难点。所以如何在常规教学过程中利用各种媒体手段,各种教学方式与方法,结合实际突破重点与难点,对于教师来说是一个非常重要的课题。
在高一地理教学中,常见的天气系统——气旋与反气旋知识对于学生来说抽象、难懂,一向是学生遇到的难点与重点,每次讲到这儿,我都是费了九牛二虎之力,又比又画,学生还是不理解气旋与反气旋在水平方向上大气的流动情况及其在垂直方向上大气流动情况;不理解锋面气旋的运动情况及对天气的影响;甚至不理解这些知识在实际生活中的作用。我就思考,通过一种什么样的方式与方法能让学生直观地理解并掌握呢?单纯的平面图形不会达到直观的效果,也不会引起学生的学习兴趣。能不能利用多媒体技术的优势,营造动态立体的运动效果,显示气旋与反气旋在水平方向与垂直方向上的大气流动情况。同时又可从实际出发,用所学知识解决生活中的问题,这样可激发学生学习的兴趣,让学生由怯学到愿学再到想学,觉得学习气旋与反气旋这样的知识是一种乐趣,不再抽象、难懂。
为解决这个难题,我就从学过的知识入手,分三步走,由简到繁,深入浅出,通过图形的变化,给同学们一个简明的理解与思考过程。
首先,给出一组水平等压线示意图,根据气压梯度力,让学生画出任一点的风向。并让学生明确水平等压线只是理想状态,实际海平面等压线是弯曲的,有的甚至是闭合的。于是第二步给出一组位于北半球等压线闭合的图让学生画出周围四点的风向,学生通过图不难发现大气的流动情况。(如图一)但此图还是没有立体的感觉。是第三步我借用多媒体技术把这组等压线做成立体的感觉(如图二),并引导学生借用学过的对流层气温随高度增加而递减的知识,分析其中心气流的运动情况及对应的天气情况(如上图三)。
通过这一组图的变化讲解,学生就可以举一反三,画出北半球反气旋图及南半球气旋与反气旋图示、大气流动情况及对应的天气状况。
锋面气旋的理解与认知相对于气旋与反气旋而言难度又有所加大,内容既有气旋与反气旋的相关知识,也有锋面的相关内容;既有宏观的理解,也有微观的认知。基于同学在学习中的认知难点,所以对于此内容的处理也采用以上方法。
第一,从微观上认知锋面气旋的成因:首先我先在高压脊两侧各取一点a、b(以北半球为例),让学生画出这两点的风向,从图中可以看出在高压脊两侧气流是相离的,不会形成锋面(如图四)。其次用相同的方法,让学生在低压槽分析a、b两点的气流运动情况(以北半球为例),从而得知在低压槽两侧的气流则是相遇的,能形成了锋面(如图五)。低气压的气流状况叫气旋,从图五中可以看出气旋与锋面易相伴而生,故称锋面气旋。
第二,从宏观上认知锋面气旋的性质与运动方向:以北半球而言,气旋北侧为气温较低,南侧气温较高,故首先可以判断锋面气旋中锋面两侧的气团性质不同;其次根据北半球气旋在水平方向整体逆时针辐合的运动状况,反映了锋面的运动方向,就可以判断锋面气旋的性质,是冷锋还是暖锋(如图六)。第三,联系生活实际加深对锋面气旋的理解:气旋在水平面上是动的而不是静的,比如说北半球的气旋在水平面上的运动是逆时针辐合,这种动态的运动就会导致天气的变化,为了激发学生的兴趣,我录制了了一段天气预报,给学生放过这段天气预报之后,然后给出图示,让学生试做天气预报员,大家兴趣盎然,纷纷发言,觉得这些知识学完后原来这么有用呀!特别是回答对的同学有一种格外的自豪感。通过本节课的学习,我觉得老师在备课的时候不能光备课本,同时还得备学生,备学生的学习方法,备教学方法,这样才能起到事半功倍的作用。所以为解决教学中的难点与重点,应做到以下几点:了解学生的认知特点。高中学生对于知识的认知能力较强,但他们不满足于了解是什么,而是对于为什么更有兴趣。
了解知识点在全书知识体系中的地位,并根据学生的认知特点分解知识点,化繁为简,变难为易。熟悉多媒体技术的应用,根据各知识点的不同特点,应用不同的平面或动画技术来帮助同学们理解。从实际出发,用所学知识解决或认识生活中的自然现象与问题,加深学生对知识的灵活掌握与运用。
教学设计步骤流程图(汇总18篇)篇十八
教育归根结底是培养习惯,行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。
教育更多的是把上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人,它应该是很有规律的。良好的习惯是孩子所储存的资本,会不断的增值,而人的一生就在享受着它的利息。
1、记忆习惯。一分钟记忆,把记忆和时间联系起来,这里还含有注意的习惯,一分钟写多少字,读多少字,记多少字,时间明确的时候,注意力一定好。学生的智力,注意力是最关键的。一定把学习的任务和时间联系起来,通过一分钟的注意、记忆来培养学习习惯。
2、演讲习惯。让孩子会整理、表达自己的思想,演讲时现代人应该具有的能力。
3、读的习惯。读中外名著或伟人传记,与高层次的思想对话,每天读一、两分钟大有好处,学生这个年龄段可塑性大,伟人的感染力、教育力无限,学生与大师为伍、与伟人为伍的时候,很多教育尽在不言中,一旦形成习惯,孩子会终生受益。
4、写的习惯。写日记,有话则长,无话则短。一分钟三五十个子,坚持住、写下去,这就是决心。
5、定计划的习惯。凡事预则立,不预则废。后进生毛病都出在计划性不强,让人家推着走,而优秀生的长处就在于自己想要什么。所以要培养孩子定计划的习惯。
6、预习习惯。请老师把讲的时间让出一部分,还给学生,学生自己去看一看,想一想,预习预习。不让学生自己学,最简单的事情都要等着老师告诉他,这样难以培养出好学生。
7、适应老师的习惯。从现在学会适应老师,长大了就会比较适应社会、不会稍不如意就埋怨社会。
8、大事做不来,小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。尖子学生做尖子的事,后进学生别盲目攀比。大的目标够不到,赶紧定小的目标,难题做不了,挑适合你的容易的题去做。人生最可怕的'就是大事做不来,小事不肯做,高不能成,低不肯就,上的去,下不来,富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。
9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同事适合所有学生,如果都要求去做就是反教育。
10、错题集的习惯。每次考完之后,90多分的、50多分的、30多分的学生,如何整理错题?扔掉的分数就不要了?这次30分下次40分,这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。
11、出考试题的习惯。学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题,初中学生应该会出中考试题。
12、筛选材料,总结的习惯。学生要学会根据自己实际,选择学习资料,并不断总结出适合自己的学习经验。
十二个学习习惯,会让学生以学习为快乐。这快乐要建立在养成这些良好习惯的基础上。
徐博霖。
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