二年级秋天教学设计及教学反思（专业16篇）

教学反思需要从多个角度综合考虑，不仅仅是课堂教学的反思，还包括教学设计、教学评价等方面的反思。接下来是一些教师的教学反思心得，希望能给大家带来一些启示和思考。

二年级秋天教学设计及教学反思（专业16篇）篇一

教学目标：

1、学生能够在老师的.辅导下，独立完成贴画和运用拓印方法完成作品。

2、训练学生对自然形状的概括和组合处理能力。

3、提高学生观察能力，想像能力和表现能力。

教学过程：

一、组织教学。

二、授新课。

1、看光盘，感受树叶。

2、讲解树叶拓印：

3、指导学生根据自己收集的树叶，摆放成图案，进行拓印练习。

提醒学生，拓印时如果某一部分模糊了，千万不能反复，月反复越模糊。

用不同颜色的彩笔一部分一部分地拓印会有更好看的画面。

第二节课：

1.让学生把各种树叶自由组合。

2、尽量少用剪刀裁剪，如果才见过多就会失去了树叶贴画中“巧夺天工”的艺术魅力。

树叶贴画的底色衬纸要稍微粗糙些，厚些，以便于粘贴。对有创新的学生及时表扬，拓宽学生创作思路。

三、课后小结：表扬好作业。

二年级秋天教学设计及教学反思（专业16篇）篇二

《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。

[教学目标]。

一、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。

二、引导学生体会作者用富有特征的景物来表现美的方法。

三、引导学生学会用美的语言来表现秋天的美。

［指导理念］。

《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。

［设计思路］。

一、单元回顾，诗情导入。

（生背诵《三峡》中写秋的语句）。

你还知道哪些写秋天的诗词？（生背诵）。

秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态。今天就让我们走进何其芳的《秋天》，去感受一个别样的秋。（板书课题）。

二、朗读诗歌，体验美情。

1、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。

2、教师范读（配乐《秋日的`私语》），把握诗歌的感情基调。

3、生以自己喜欢的方式读诗文。

4、说说初读后，你感受到诗歌在结构上有什么特点。

结合生发言板书：

栖息在农家里露珠、稻香、瓜果。

秋天游戏在渔船上冷雾、白霜。

梦寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫声）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛声（远去）。

有感情地诵读自己喜欢的句子。

指导朗读：停顿，节奏，轻重，缓急，语调语气。

总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。

6、那么你们能将这首优美的诗歌背诵出来吗？

当堂背诵，指背，齐背。

总结：秋已不在作家笔下，而在同学们心中，因为作者的诗已经与同学们真切的感受，尽情地体验，有感情的诵读融合在一起了。

三、挑战美诗，学写美文。

（生交流）。

2、我们不但要发现生活中的美，还要用美的语言来表现美。请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。

（背景音乐《秋日的私语》）。

3、全班交流，评点。

角度：

1、秋天特有的景物及特点。

2、修辞手法的运用。

3、融情于景，寓理于景。

四、总结：

同学们笔下的秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”让我们到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现更多的美吧。

二年级秋天教学设计及教学反思（专业16篇）篇三

教学目标：

1、能正确、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，感受秋天的美丽。

3、培养学生热爱大自然的感情。

教学过程：

一、谈话揭课题。

1、谈喜欢的季节，引出秋天的是个美丽的季节。

1、出示课题《秋天》，齐读课题。

二、学习课文。

(一)：初读课文，把课文读通，落实两个词语的发音。

1、由朗读课文，把自己觉得课文中最难读的词划出来。

2、交流，随机纠正学生当中出现的读音错误，特别是：黄澄澄、当做。当学生读音中出现错误时马上纠正。

(二)：再读课文，感受秋天的美丽。

1、请学生再读课文，把最喜欢的句子反复地多读几遍。(学生在读的过程中老师巡回了解学生的学生的学习情况。

2、交流、汇报。

1)么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。(指读----齐读)。

请学生读出秋天天空的美。

2)蓝天下是一眼望不到边的稻田。稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。(个别读，小组读，分男女生读)。

读懂稻子熟了，农民伯伯丰收了。

黄澄澄：谁能在说出几个与“黄澄澄”相似的词如：金灿灿绿油油灰蒙蒙。

3)上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落了下来。(个别读，半班半班读)。

点拨：“一片一片”与“一片片”的区别。

先问学生有没有看到过树叶一片一片落下来的样子，然后请一个小朋友演示一下。

3、有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当做运动场。(读出快乐的语气)。

l先请一个小朋友读小鱼一句，老师引导小鱼撑着一把漂亮的伞会怎样呢?

l再请全班同学这句话。

l用同样的方法学习蚂蚁这一句。

l分读：愿意当小鱼的读前半句，喜欢蚂蚁的读后半句。

l说话练习：想象一下，树叶落在地上还会碰到谁呢?又会把它当做什么?

4、稻田那边飞来两只燕子，看见树叶往下落，一边飞一边叫，好像在说：“电报来了，催我们赶快到南方去呢!”(读出焦急的.语气，因为电报来催了)。

l读了这句话知道了什么?

l请学生说说燕子的心情。

三、三读课文。

秋天你喜欢吗?那我们就带着对秋天的喜爱的感情一起把这课课文再读一读。

教学反思：没有深入挖掘课文中的语言点，对课文的理解浮在表面，“黄澄澄、当做”两个词的读音没有落实，学生对秋天的美的感受不深，读的机会不多。

二年级秋天教学设计及教学反思（专业16篇）篇四

一、教学目标：

1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美。

2、能按一定顺序看懂图意。

二、教学用具：

实物投影。

三、教学过程：

（一）复习检查。

1、检查生字词：

〈出示：我会读〉黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催。

2、轻声自由朗读全文，说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。

（二）学习课文。

学生自主选择：先来欣赏哪个地方的美景？

1、秋天的天空。

1）自由读，读后，你觉得秋天的天空有什么特点？［板书：高、蓝］。

2）有多高，有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？（多么）。

3）比一比，哪句好，为什么？

〈出示：我知道〉。

天很高，很蓝。蓝天上飘着白云。

天那么高，那么蓝。高高的`蓝天上飘着几朵白云。

4）朗读。

2、秋天的池塘。

在池塘的周围，最吸引你的是什么？读一读，找一找。［板书：落叶］。

1）自由读三、四两段，完成练习：

〈出示：我会说〉（）把落叶当做（）。

2）指名回答。［板书：——伞——运动场——电报］。

3）这三种小动物，你最喜欢谁？喜欢谁就扮演谁，选择书上写你的那句话来有感情地读一读。

4）采访活动：秋姑娘送给了你们这么好的礼物，你们难道不想对她说些什么吗？

小鱼：你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗？

蚂蚁：你呢？

燕子：你能告诉大家这封电报上都写了什么内容？

5）想象：还有那些小动物，它们又会把落叶当做什么？请你模仿书中的句子说一说：

〈出示：我也会〉。

有的落在（哪里？），（谁？怎样做？），把它当做（什么？）。

3、感情朗读全文，感受秋天的美。

（三）小结，拓展延伸。

（四）作业。

〈出示：日积月累：〉。

1、摘抄课文中你认为写得好的句子。

2、去找一找描写秋天的文章或古诗，读一读，背一背。

二年级秋天教学设计及教学反思（专业16篇）篇五

学习目标：

1、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。

2、有感情地反复朗读并背诵全诗。

能力目标：

1、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。

2、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。

教育目标：

培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。

课时安排：1课时。

学习方法：朗读；自主、合作、探究。

课前准备：组织学生认真预习《秋天》文章内容；查字典解决“读一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题，有感情地朗读课文。

教学过程。

（一）、课前3分钟：检查上节课的作业。

（二）、导入新课。

前面我们领略了朱自清先生那生机勃勃、充满希望的春天，感受了老舍先生那温晴的冬日，体验了梁衡先生那充满张力的夏季，今天，我们再一起去感悟秋天的气息。

（三）、朗读课文、整体感知：

1、走进作者。

2、教师范读，学生完成下列工作：

a、字音挑错。

b、用“/”画出每句诗的朗读节奏。

c、何其芳的《秋天》给我们描绘了那几幅画面？

4、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情？（对秋天的喜爱和赞美）。

5、品读探究：

a、为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子”，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？

b、诗的第二节“秋天游戏在渔船上”。是谁在游戏？为什么说是“游戏”？请你谈谈“游戏”写出了怎样的情景（“游戏”的可以是渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。写出了渔民在秋天那种愉快悠闲的心情。）。

c、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是《秋天》吗？这里为什么写夏天呢？（点出那是夏天特有的景物。而笛声的不知踪影，却暗含着秋天已经来临。）。

d、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“梦寐”一词。作者用它要表达或者预示什么呢？（对美好秋天的期盼和丰收的喜悦的心情）。

6、三幅画面能否打乱，为什么？（不能，因为它体现了人们在面对丰收时特有的心理和情感上的体验。）。

7、朗读。

（四）、布置作业：

1、用何其芳的《秋天》中所描绘的乡村秋天特有的景物，按自己的喜好，写一写我们理解的秋天。

2、预习《古代诗歌四首》内容；查字典解决“读一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题；有感情地朗读课文。

（五）、板书设计：

秋天。

何其芳。

农家丰收图渔家打鱼（归泊）图牧羊女思恋图。

（丰）（乐）（恋）。

二年级秋天教学设计及教学反思（专业16篇）篇六

教学目标：

1、会认9个生字，会写两个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点：

1、会认9个生字，会写两个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文。

教学难点：

通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们都看了《神笔马良》的故事，你知道马良用他的神笔为谁画了些什么？

2、马良用他的神笔为老百姓做了许许多多的好事，有个小朋友也梦想着有这样一支神笔，并且写了一首诗歌《假如》，齐读课题《假如》。我们来听听她想用这支笔画些什么。

二、初读课文，指导写字。

1、师范读，学生倾听字词的读音。

2、请用你自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍，直到把它读通读顺为止。

3、指导写字。

（1）出示课件规范写字。生观察说怎样书写。

（2）小组交流。

师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

（3）指导书写。重点提示：

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。

操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好，加强范写指导。

(4)书空笔顺。

(5)在书上临写强调写字姿势，写好后在本子上再写一个。师巡视指导。

(6)老师把刚才我们记住的生字放在词语里，我们一起来读一读吧。

三、再读课文。

1、这些词多是课文里的词，请同学们自己读一读课文，并标出这首诗歌有多少个小节。

2、请学生说说这首诗歌有多少个小节。

3、下面我要请四位同学来读读这首诗歌，请同学们给他们提出读的要求：读准字，读通顺，读出标点的停顿。

4、请读的同学给听的同学提出听的要求。

5、生评价读，师指导读。

6、指导读出诗歌的节奏，并指导画出节奏。

（1）我们读诗歌除了要读出同学提出的读课文的要求，还应该读出诗歌的音乐美和节奏感。下面请同学们跟老师一起来画出节奏，细指导第一小节，后面的由老师读学生边听边画。

（2）出示幻灯片，学生对照读一读，检查自己画的老师的是否一样。

(3）全班齐读诗歌。想想前面三个小节分别写了小作者的什么愿望，完成：我会读书我会填。

a.我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让它们在冬天也能快活地成长。

b.我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，让它们不再苦苦等待饿得哭泣。

c.我要给不幸的朋友西西画一双好腿，让他和我们一起在操场上奔跑在草地上游戏。

（4）生齐读填写的三句话。

四、课文拓展，出示图片：

小结：此时些刻，在同学们的心里一定藏着许许多多美好的愿望想急于表达，让我们下节课继续学习课文吧。

第二课时。

教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

（2）理解小树、小鸟和西西的快乐。

（3）续写一节小诗。

教学重点与难点：理解并品读小树、小鸟和西西的快乐。

教学过程：

一、回忆旧知。

听录音，边听边回忆：诗人用马良的神笔为谁画了什么？汇报（ppt）。最好把这些句子都读给大家听好吗？（逐节引领读诗行后面几句。）板：画太阳、画谷粒、画好腿。

二、品读文本。

过渡：指板书复述，那究竟诗人为什么要画这些东西呢。打开书本p108,（ppt）请你自由读一读这首小诗，并找出诗人为什么画这些东西，找到后请用横线划出相关的句子。

1、生自由读，边读边找，汇报时师生共同完成板书。

2、理解第一节中“为什么”画的诗句。

出示图片：（ppt）你瞧！冬天来了，风呼呼地吹着，还下着雪飘着雪花，范读。它在叹息什么呢？是啊，就像我们的同学，在很冷很冷的冬天，动也不想动，只想坐在自己的位置上，缩着身子，好冷啊！谁想读一读？请一列小火车来读（音乐）。配乐齐读。

出示图片：但是（ppt），有了马良的神笔给它画的红太阳，它就能在阳光下伸伸懒腰、舒展身体、和我们一起长高长大了！谁来读一读这段话？指导朗读。2人读。女生站起来读。

想象：多快活的小树啊，想想怎么样的小树才是最快乐的呢？2人回答。老师这里有关于小树的图片（ppt），看看它们在做什么呢？2人回答。谁愿意把这一小节完整地读给大家听？2人读，男生站起来读。

小结：诗人和小树是好朋友，他懂得小树的“快乐”，老师觉得呀，小树的快乐一定是树上住着小鸟，小鸟们在吱吱喳喳地唱着歌呢。

3、理解第二节中“为什么”画的诗句。

（ppt）谁来读一读第二小节？1人读。

过渡：（ppt）小鸟们在哭什么呢?是啊，饿得肚子都扁了。

多可怜的小鸟啊！假如有一支马良的神笔，给它画什么好呢？

同桌讨论：有了谷粒，小鸟会怎样呢？鸟妈妈又会怎样呢？

有了谷粒，小鸟就再也不会（读）。

想象：（ppt）小朋友们，这里有许多快乐的小鸟，如果你也是其中一只，想想你的快乐是什么呢？（出示图片：小鸟妈妈喂食、小鸟试飞、小鸟在妈妈身边唱歌讲故事等）。

你是一只快乐的小鸟，请你读这一小节。（ppt）1人读。齐读。

小结：诗人可真聪明！他不但知道小树的快乐也知道小鸟的快乐。

4、理解第三节中“为什么”画的诗句。

过渡：但是西西却是痛苦的，因为她没有了双腿，（ppt）没有双腿，他会怎么样呢？她不能到处去，连上个洗手间都要人搀扶，即使想到我们班里去拿本《喜羊羊》来看，也要其他同学来帮忙。他只能坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。(点点)（读）是啊！小树有小树的快乐，飞燕有它飞翔的快乐，但这些快乐都不属于西西，没有腿是多么痛苦啊！（理解西西没有腿的痛苦。）。

想象：怎样才能使西西快乐起来呢?有了好腿，西西会做什么呢？（出示图片：西西跑步、西西玩游戏、西西穿着漂亮的新鞋子等）（ppt）。

多么快乐的孩子呀！正如诗中所说的（读）。

指导朗读。（ppt）1人读。小组比读（站起来）。

5、指导背诵。

小结：（ppt）聪明的诗人如水一般的柔情和善良，他不但知道小树的快乐，也知道小鸟的快乐，还知道西西的快乐，他一定会给他画的事物带去更多的（点）-快乐！（板）。

6、朗读与思考：同学们，下面我们来完整地朗诵一下，一起来回顾一下这首小诗。

想想：假如有一枝马良的神笔，诗人还想画什么呢？（小组讨论，3人汇报）。

三、读写结合。

但是，就在我们身边，发生了一件件令人不快乐的事情，（ppt配乐）这是今年3月11日发生的日本9级大地震，这次的地震还引发了海啸，强烈的地震与海啸夺走了许多无辜的生命；这是上个月发生的泰国大水灾，很多人们因此而失去了可爱的家园；也就在上个月，小悦悦事件引起了社会的广泛关注，你们知道吗？她是一个两岁的孩子，她在路上被汽车撞倒了，十八个路人先后经过她的身边，却没有一个人给她伸出援助之手，最后，小悦悦痛苦地死去了，她永远地离开了我们。。。。。。联系最近时事新闻，出示日本大地震、泰国水灾、小悦悦事件等图片，学生相机说说：想想，假如你有一枝马良的神笔，你要给谁画些什么呢？4人汇报。

小朋友们，让我们像诗人一样，把诗人想画的东西都画出来，并写出这些所画东西的快乐吧！请拿出你的练习纸，可根据刚才的图片，也可以想象图片外的其他东西，把你的想象和快乐都写下来吧！（ppt）。

总结：孩子们，你们真有爱心！是的，假如我们也有一枝马良的神笔，我们可以画很多东西给需要帮助的人，让他们感到快乐，同时，我们也会因为关爱和帮助他人而感到快乐的。从现在起，让我们都用心关爱和帮助我们身边的人吧，那么，我们的世界将会变得更快乐、更美好！

教学反思：

一、围绕文中好词，注重语言积累。

对于二年级的阅读教学而言，语言积累主要放在规范的词、词组上面。在本文中，如“窗前的小树、红红的太阳、树上的小鸟、好吃的谷粒、不幸的朋友、健康的身体”，完善学生的积累，帮助学生构建好新的语言图式。另外，学生还积累了好几对反义词：“寒冷--温暖、缩--伸、遥远--附近、哭泣--欢笑、不幸--幸福”。这些优美的词语、词组，对于学生的语言积累和积累写作素材是大有裨益的。

二、感悟课文要点，体现关爱愿望。

本文表现的是对弱势群体的关爱，借马良的神笔表达了我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。“爱”是情感中最美好部分，因此把“关爱他人、关爱自然环境”作为本课教学的一个重要目标。本诗的学习起点是《神笔马良》的故事。听故事是孩子的共同的爱好，因此，把这个故事引进课堂，由此来拉开本诗学习的序曲。然后围绕“爱”展开教学，朗读这首诗，学生会产生许多共鸣。要让学生通过反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，获得美好的情感体验。

三、联系实际生活，充分拓展延伸。

曾经有一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”是得，儿童的确具有丰富的想象力和无限的创造力。针对他们的这个特点，在学习这篇诗歌的时候，我引导学生展开想象：“假如你有一支马良的神笔，你要画些什么？”学生们的回答非常丰富：1、假如我有一枝马良的神笔，我要给盲人们画上一双双好眼睛，让他们重见光明，亲眼看看这个美丽的世界。2、假如我有一枝马良的神笔，我要给亲爱的奶奶画许许多多的好衣服，让她穿得舒舒服服的。3、假如我有一枝马良的神笔，我要给云南灾区的人民画上一箱箱甘甜的矿泉水，让他们不再冒着烈日到处找水喝，让他们不用再喝那脏脏的黄泥水。4、假如我有一枝马良的神笔，我要给舟曲灾区的人民画一道道安全的堤坝，为他们阻挡住泥石流，让他们平平安安地生活和工作。……孩子们有着无穷的想象力，他们的真情是炽热的，愿望是美好的，心地是善良的！

再一次回想自己的整个课堂教学，过程中难免有一点令人遗憾的地方，如学生的朗读指导还须加强，字词的书写指导要更到位。在语文课堂中应有实效的识字指导和琅琅的读书声，只有这样，属于语文的课堂才更有语文味儿。

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二年级秋天教学设计及教学反思（专业16篇）篇七

1、在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会诗歌优美的意境。使学生了解秋天的特点，懂得秋天是丰收的季节，感受到秋天的美。

3、揣摩、品味本文优美的语言。

4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

二、重点难点。

1、体会诗歌优美的意境。

2、揣摩、品味本文优美的语言，帮助学生理解诗歌的深层意思。

三、教材分析。

《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。

四、学情分析。

一年四季，各具风韵，秋天亦有她独具的风味，作者描绘了三幅秋天图画，写了一个别样的秋天。灵动的的语言、优美的画面，把学生带入了一个优美的意境。学生自学，就能品味出文中的清静、明媚、快乐。这首诗的内容简单易懂，所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。

五、课前准备。

（1）课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

（2）师生合作制作秋景图的图片或课件。

（3搜集有关写秋的美文或诗词。

六、教学方法。

诵读法，讨论法，想象法，比较法。

七、教学过程。

（一）导入新课。

我国著名女诗人秋瑾诗中写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辩》中说“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，秋天是杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黄叶地”。在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。不过也有一些喜秋颂秋的诗章，如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”今天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。

（二）感知课文。

1、师配乐诵读诗歌，生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。

2、资料助读：作者简介。何其芳（1912―1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。

3、齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。

4、指名朗读。

a、生读，全班同学找出每一诗节的中心句。（生回答后）明确：全诗依次描绘了三个场景的秋天。

b、生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。以培想象能力，深入领会诗的意境。

5、小组合作：a一人朗读，其他三人点评得失。然后小组内推选一名同学在班内举行朗读比赛。

（三）问题探究，品味赏析。

（1）三个场景分别是怎样的图画，想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

（2）这首诗歌写的是“乡村秋景图”，从哪些地方可以看出来呢？

因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

（3）诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？

对秋天的喜爱、赞美之情。．。

（4）学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些？句子并谈谈理由。

品秋，体现阅读的个性化，旨在使学生在交流中既锻炼口语组织能力，又互相启发，加深理解和感悟。

7、师小结，生回顾。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。

（四）拓展延伸。

1、比较阅读。资料：（美）狄金森《秋景》。比较此诗与课文的异同。

2、欣赏品评。资料：沙白《秋》。谈谈认识：你认为哪个词句最生动？

3、资料交流。交流展示课前搜集的关于秋天的美文。

（五）课堂小结。

1、概述课文内容。

《秋天》描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗中各幅小画面，以及画面的各个意象和谐统一，这种氛围所赖以形成的清静、清远、清柔的特点无一不达到极致。诗不长，只有三节，每一节独立构成一幅画面，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸多景致皆收于笔下。

2、写作技法。

（1）语言生动、形象、凝练。

（2）构思新奇、虚实结合。

二年级秋天教学设计及教学反思（专业16篇）篇八

一、利用课件，展现情境。

二、读为本，培养能力。

三、丰富想象，巩固知识。

四、深化主题，拓展思维。

当然，这堂课准备仓促，还存在许多不足之处，我将继续努力，追求那份属于北大荒的独特之美：纯净而又绚丽，宁静而又高远。

二年级秋天教学设计及教学反思（专业16篇）篇九

核心提示：本课采用儿歌的形式描绘了一幅美丽的秋景图。全文共有三个小节，分别写出了秋天的凉爽、丰收、美丽。教学本课，我运用了示范朗读、引导点拨、联系生活等形式帮助学生理解课文，感受秋天的特点。教学第一小节，我让学...

本课采用儿歌的形式描绘了一幅美丽的秋景图。全文共有三个小节，分别写出了秋天的凉爽、丰收、美丽。

教学本课，我运用了示范朗读、引导点拨、联系生活等形式帮助学生理解课文，感受秋天的特点。

教学第一小节，我让学生联系生活经验说说春夏秋冬各有什么气候特点，然后把秋天和冬天、夏天进行比较，总结出秋天不冷不热的特点，学生也跟着很好地理解了“凉爽”该词的词义。接着通过男女生赛读的形式让生大胆地用朗读表现出凉爽的感觉。同时，对学生的朗读进行评价。

师：男生们读得真凉快啊！爽！你们是秋的使者吗？（男生们脸上笑意盈盈，得意洋洋）。

师：女生们是不是有些过于害羞了，读起来有点像夏末，还带着些闷热呢，再读一次吧，赶快把秋姑娘叫出来！(女生们会心一笑，抖擞精神再读一遍）。

教学第二小节，通过让引导联系生活经验说说秋天成熟的`水果和庄稼，点拨学生想象自己是农民伯伯正在忙着收获果实，说说自己心情会如何（激动、高兴、喜悦、骄傲……），师生共同小结，接着让学生带着这些感情去有感情地朗读第二小节，充分感受秋天的美好。

教学第三小节，我运用想象感受、颜色比较、动作呈现三种形式，抓住“寒霜”、“红”、“黄”、“翻金浪”四个关键字眼理解秋天的美丽。

总的来说，本节课的教学我还是挺满意的，相信孩子们在收获知识的同时也收获了很多快乐吧！

二年级秋天教学设计及教学反思（专业16篇）篇十

教学目标：

1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

2、学会本课的几个生字，会读多音字“行”，理解“墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔”等6个词语的意思。

3、会用：桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。

4、仿效例句，用“先……再……又……还要……”的顺序说话。

[第一课时]。

课时目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、能读出课文中的全部生字，重点学生“墙熟报”3个生字，理解;“墙报叔叔”的意思。

3、理解第一段课文，并能正确朗读。

教学过程：

一、启了谈话，揭示课题。

2、冬冬画了一张秋天的图画，今天我们学第8课《秋天的画》。

3、看了课题，你想知道些什么?

归纳：a、谁画了这张秋天的画?

b、画中还画了些什么?

c、为什么要画这张画?

二、听录音，初步感知课文。

1、带着这三个问题听录音。

2、说说这篇课文主要讲了什么?

3、学习“墙报”你有什么好办法记住这两个字?“墙报”指什么?

三、初读课文，自学生字词语。

1、划：划带有生字的词。

2、读：读带拼音的生字及组成的新词。

3、记：看田字格记字形。

4、数：这篇课文有几段，标上序号。

5、想：a、生字在课文中的意思。

b、从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的画。

c、秋天的画画了些什么?

四、检查自学情况。

1、认读生字。

2、认读词语，理解部分词义。

叔叔：叔父;称呼跟父亲辈相同而年纪较小的男子。

3、读准多音字：行做量词时读hang,做动词时读xing。

4、初读课文。

a、自由读课文。

b、课文分几段来写的?指名分段读课文。

c、看图说说为什么说这是秋天的画?

d、“秋天的画”画了些什么?

e、齐读课文。

五、巩固字词。

1、读生字卡片。

2、写出带有下列偏旁的字。

3、写出下列字的偏旁。

帮收()闻()。

六、书写指导。

七、课堂作业。

[第二课时]。

课时目标：

1、理解“桂花香味成熟帮助”四个词语的意思。

2、能用“先……再……又……还要……”的顺序说话。

3、能够有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读生字。

助的部首是什么?叔的部首是什么。

2、多音字组词。行：xing()hang()。

3、认读词语。

4、课堂作业：

二、学习第一段。

1、为什么“我”要画这张秋天的画呢?齐读第一段，边读边想。

2、指名回答，用”因为……所以……”的句式来回答。

3、“画什么呢?”这句话是谁问谁?像这样的句子人们哪里学过?应该怎么读?(读出自己问自己的语气)练读(自由读;指名读;评价;指名读)。

4、齐读第一段。

三、学习课文第二到五段。

1、“我”在这张画里画了什么，听录音。过听边想，划出有关的词语。

2、用”我一()、()，还画了()和()。”来说一说。

结合板画理解。

3、“我”画这些景物的顺序是怎样的?轻声读2——5段，用“。”圈出表示先后顺序的词来说说我画了什么。(自由说;指名说;同桌互说)。

(1)闻到了桂花的香味。

(2)不像夏天那么绿了。

(3)小白杨飘下了几片金黄的叶子。

(4)红星在闪烁。

重点理解“成熟”一词，从哪些地方可以看出苹果成熟了?

5、指导有感情发朗读句子，秋天的景色多么美丽，金黄色的桂花，金黄的树叶，闪烁的苹果，我们朗读民时要读出赞美的语气，读出丰收的喜悦。

四、学习第6段。

这一段讲了些什么?

五、巩固练习。

1、有感情地齐读课文。

2、用“先……再……又……还要……”说说我画的过程。

六、小结：今天，我们一起欣赏了秋天的景色，还学会了用“先……再……又……还要……”来说话。

[第三课时]。

课时目标：

1、进一步感受秋天大自然的美。

2、用”会用：“桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。

3、背诵课文。

教学过程：

一、复习。

1、抽读生字。

2、认读词语。

3、用“先……再……又……还要……”说一句话。

二、指导背诵。

1、听录音2——5段，学生闭上眼睛，边听边想，“我”画了些什么，这些景色是怎样的美丽。

2、背诵2——5段。

3、自由准备背诵全文。

4、同桌互背;指名背;齐背。

三、总结。

春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我画了这张秋天的画贴在墙报上，让同学们都能感受到秋天大自然的美。

2、课堂作业。

3、你还能说哪些有关秋天的景象?(枫叶红了;大雁排着队伍往南飞。)。

二年级秋天教学设计及教学反思（专业16篇）篇十一

教学目标：

德育点：

1、喜爱秋天的美丽景色，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

2、培养学生对勤劳的劳动人民的热爱。

知识点：

1、认识8个字，会写8个字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

能力点：

1、鼓励学生按照自己喜欢的方法识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生独立思考，置疑问难，解决问题的能力。

4、敢于表达自己的观点。

教学重点：

1、有观察大自然、了解大自然的兴趣，并选择自己喜欢的方式表达。

2、认识8个字，会写8个字。。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法：导、引。

学生学法：自主学习、合作学习、探究学习。

教学模式:“课前参与－－课中研讨－－课后延伸”

教学用具：教学课件、生字卡片。

教学时间：2课时。

教材分析：

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高梁举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

作者运用比拟的手法来描写，把丰收的`热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们从丰收的景象引向丰收的原因，表达了作者对勤劳的人们的赞美之情。

第一课时。

教学目标：初步理解课文内容，学习生字。

教学重点：认识8个字，会写8个字。。

教学难点：根据自己的感受，用自己认为最好的方法读一读本文。

教学过程：

教学环节。

教师活动学生活动。

设计目的。

一、激趣引读1、指导学生看图，导入课文。

2、范读。

3、教师巡视，指导学生读书。

4、检查读书效果。

1、细心观察，用自己的话描述画面。

2、学生自由读文，要求学生读正确、流利。通过画面欣赏，激发学生学习兴趣。还学生自主练习读书的时间，使每一个学生都能在读书的过程中，练习把课文读得正确、流利。

二、个性化阅读1、请同学们自由读课文，鼓励学生自由提问。

2、根据学生的问题，相机引导。

1、个性化阅读，有感情地朗读自己喜欢的句子。

2、提出问题，学生各抒己见。

让学生充满自信地读书，敢于表达自己的感受。

三、自主合作识字1、提出阅读要求。

2、描红临贴，指导写字。

1、根据自己的感受，用自己认为最好的方法读一读本文。

2、认读生字。

3、端正姿势。

4、认真描写。

1、引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

2、培养学生良好的写字习惯。

第二课时。

教学目标：深入理解课文内容。

教学重点：有观察大自然、了解大自然的兴趣。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

教学环节。

教师活动学生活动。

设计目的。

一、再读感悟：

1、教师范读，给学生营造一个优美的氛围，把学生带进情境，体会秋天的美丽。

2、电脑出示多幅秋天美景图。

1、生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，边读边想象秋天的图画。使学生通过眼、耳、口等多种感官充分感受秋天的美好。

二、深究研读：

1、秋天的景色这样美，是谁使秋天这样美丽呢？

1、学生读文回答。

2、模仿写句。体会作者对勤劳的人们的赞美之情。

三、品味美读。

1、小组合作，互帮互学，读好每个句子。

2、指名读，检查阅读效果。

3、用电脑出示一些描绘秋天的优美的片段。

1、学生选读，并说说为什么喜欢。

2、谁读得美。

3、背诵自己喜欢的语句或课文。使学生的情感得以升华，拓宽知识面，积累词句，培养语感，同时培养学生自主学习、合作学习的能力。

四、扩展学习1、教师提出要求。

1、用自己喜欢的方式来表现秋天，制作书签，画画，做贺卡等。

2、全班分工合作，办个小小展览会。培养学生的语文实践能力，使学生能在生活中学语文，用语文。

教学目标：

德育点：

1、喜爱秋天的美丽景色，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

2、培养学生对勤劳的劳动人民的热爱。

知识点：

1、认识8个字，会写8个字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

能力点：

1、鼓励学生按照自己喜欢的方法识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生独立思考，置疑问难，解决问题的能力。

4、敢于表达自己的观点。

教学重点：

1、有观察大自然、了解大自然的兴趣，并选择自己喜欢的方式表达。

2、认识8个字，会写8个字。。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法：导、引。

学生学法：自主学习、合作学习、探究学习。

教学模式:“课前参与－－课中研讨－－课后延伸”

教学用具：教学课件、生字卡片。

教学时间：2课时。

教材分析：

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高梁举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

作者运用比拟的手法来描写，把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们从丰收的景象引向丰收的原因，表达了作者对勤劳的人们的赞美之情。

二年级秋天教学设计及教学反思（专业16篇）篇十二

1、儿歌《秋天多美好》、制作秋景画面、音乐。

2、学生收集有关秋天的图片或实物、词句。

教学流程。

一、激趣导入新课。

1、老师今天给你们带来了一份见面礼，高兴吗？请看大屏幕，有兴趣的可以跟着唱一唱。（播放儿歌《秋天多美好》）。

2、问：看了大屏幕上的画面，听了这首儿歌，你知道了什么？

3、小结：金秋时节，层林尽染，瓜果飘香，五谷丰登，秋天真是个美丽的季节，引出课题——美丽的秋天（板书）。

二、说话练习。

1、学生交流图片[。

你收集了哪些有关秋天的图片？能结合课外收集到的词句或用上已经学过的词句说说图片上的内容吗？（你看到什么？仿佛听到什么？想到什么？）。

（1）自己试着说说。

（2）指名说，教师引导学生有顺序的观察并乐于运用学到的词句。

2、秋天到了，我们的校园，我们生活的周围有什么变化？

3、展示收集到的实物。

（1）小组内说说它是什么颜色、什么样子的？像什么？

（2）指名说。

4、看到这么美的秋天，你有什么感受想告诉大家吗？

谁能按一定顺序说说图画上的景物？我们在观察图画的时候，可以按照从远——近的顺序观察，也可按从近——远的顺序来观察，在观察同一处的.景物时，可以按照由上——下的顺序来观察，也可按由下——上的顺序来观察，可按照由左——右的顺序观察，也可按由右——左的顺序观察。

小组内互相说。

指名说。

三、写话。

2、学生写话。

3、学生读写话，大家评议。

4、小组内读写话，互相评议。

总结：回家后把你写的读给爸爸妈妈听好吗？还可以观察你收集到的图片写几句话。

设计理由：

1、开始学习二年级在第一组教材时，《识字1》让学生积累了有关秋的词语，课文《秋天的图画》向学生展示了秋天田野美丽的画面。这时的大自然也正向人们展现一幅幅美丽的秋景图，落叶、秋果、秋虫也走进了学生的生活，学生对秋也有了亲身体验和切身体会。语文课程标准指出：“语文课要沟通与生活的联系，拓宽学语文用语文的天地，让语文课程开放而有活力。”这节写话课在语文与生活之间架起一道彩桥，通过这道彩桥，让孩子们用眼去看、用耳去听、用心去想、用自己语言介绍所看到的情景，充分利用身边可贵的课程资源，把课堂与社会生活紧密地联系起来，让学生学以致用，提高了说话写话兴趣。

2、以学生周围生活为支点，教会学生学会观察生活，让他们走进金秋、感受金秋。通过收集有关秋天图片（如秋天的树林、秋天的田野）、实物（如落叶、枯草、秋果）和词句，使学生对秋的零碎感受变为整体体验。通过交流收集到的图片、实物、词句这一实践活动来激发学生说话写话兴趣，让他们想说、愿说，教师引导学生多方位有序观察，激发想象并运用积累的词句，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，让学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”（《语文课程标准》）。

让孩子轻松表达。

杜威曾说:“教肓原来就是生活的另一种呈现方式。”我们的语文课程不是外在于人的一种存在。语文的发生本就是因着人们表白的需要渗透着生活的感悟，生活中时时处处都蕴含语文资源，语文学习也应植根于现实，向着生活世界回归。在每一次写话教学设计中，教师要在课内课外之间架起一座桥梁，让孩子们扑进大自然的怀抱中，他们用眼去看、用心去感受、用自己的语言介绍所看到的情景，让孩子们有充盁的情感和表达的欲望。水，满则自溢，人，情动而辞发。为了降低写话难度，可以营造多种说话情景，让孩子进行语言训练。在说话的同时，引导学生展开想象力，乐于运用学到的词语。孩子们才会轻松表达，在愉快的状态下就会想说、愿说、会写。

二年级秋天教学设计及教学反思（专业16篇）篇十三

课文是一首诗歌，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

2课时。

第一课时。

1、学会本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解文章的内容。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解诗歌内容，明白秋天的特点，体会作者对秋天热爱与赞美之情。

2、出示生字词、指名认读。

（一）指名读第1节，其他同学评议。

1、说说秋天与其他季节有什么不同？

太阳更红更娇。

2、生答，师板书：

空气更甜更好。

（二）秋风是秋的使者，秋风来了，秋天也就来了，秋风到过哪些地方呢？

1、自由读一读第2小节。

2、你知道秋风到过哪些地方吗？

生自由说。

3、那么秋风所到之处都留下什么痕迹？大地发生了什么变化？

老师上节课留的作业——画秋天，大家都画了吗？指几名学生上讲台展示自己的图画。

4、学生自由说出秋风所到之处的变化。（看图说话）。

5、同学们画得好，说得更好，现在让我们一起读一读3—5小节看看课文中的秋色图吧。

6、生自由读（3—5）小节。

7、女生齐读第3小节。

a、问：秋风来到哪里？（田野）。

b、田野发生了什么变化？

c、指名说。（理解：羊肠小路、肥膘）。

8、男生齐读第4小节。

a、问：秋风又来到哪里？（果园）。

b、果园里发生了怎样的变化？

c、指名说。

d、这里采用了什么手法来表现果园的变化？谁能说秋天里还有哪些水果也发生了奇妙的变化？指名说。

9、全体学生齐读第5小节。

a、问：这次秋风又来到哪里？（山坡）。

b、山坡上发生了什么变化？

c、说一说：“一曲酒歌在心里酿造”是什么意思？

10、师范读第6小节。

b、这些丰厚的礼物可不是从天上掉下来的，是怎样得来的？（农民种出来的）。

c、有首古诗写得好“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

大丰收是农民用汗水换来的，我们一定要珍惜它。

d、指导有感情地读。

（三）合作探究，回顾前文。

2、分组合作、讨论、交流。

3、小组汇报，师贴图片。

4、小结。

过渡：同学们，学到这里，你觉得秋天怎样？你想对秋天说些什么？师板书：迷人的景色，丰收的景象。

（四）引导体悟升华情感。

1、指名读，评议。

2、为什么要捡黄叶珍藏呢？谁来说一说。

3、那么，你还可以说出用什么留住秋天？

4、齐读。

1、有感情地朗读这首诗。

二年级秋天教学设计及教学反思（专业16篇）篇十四

1、会认“图”、“梨”等8个生字，会写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道秋天是个美丽的、收获的季节。

【教学重点难点】。

1、本课要求认识的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学时间】二课时。

【教学方法】集中识字、表演朗读。

【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片。

【教学过程】。

第一课时。

【教学目标】。

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”8个生字。

3、初步感悟秋天的美好。

【教学重点难点】。

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟秋天的美好。

【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。

【教学过程】。

一、谈话导入。

1、同学们现在是什么季节？（秋天）说说你观察到秋天有哪些美景？

二、初读课文。

1、让学生自己读课文，找出自己不认识的字。

2、小组合作认读生字。

出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）。

三、感知课文内容。

1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟。

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的.喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨重点词句，感受秋天的美丽。

4、比赛读，看谁读得美。

5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

6、看着画面用自己的话说说秋天。

五、集中识字。

1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

2、展示自我认读情况。

第二课时。

【教学目标】。

1、引导朗读课文，并能熟练地背诵课文。

2、能正确端正地书写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。

【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）。

【教学过程】。

一、朗读感悟。

1、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。

3、说说秋天的美丽。

二、朗读成诵。

引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。

三、学习生字、生词。

1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。

3、向全班小朋友汇报自己收获。

四、写字指导。

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。

2、写写（在田字格中写）。

学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）。

五、讨论交流：

为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？

六、总结：

秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。

七、作业：

教后反思：

悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。新课标强调学生的学习过程、学习方法。因此，我在教学中着重培养孩子们的学习方法。让孩子们任何去学的方法。另外，注重培养学生良好的观察能力和想像力。注重调动学生综合学习的积极性，激发了学生的学习的兴趣，培养学生的阅读兴趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，孩子们都喜欢读书，他们在课下熟读课文，圈出生字，勾出生词，然后认读生字，不会了，翻开课文找到那个生字读课文，在句子中就能认识这字，他们还主动地用各种方法去识字。

二年级秋天教学设计及教学反思（专业16篇）篇十五

《绝句》这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，其画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。

【教学目标】。

1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。

2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。培养学生热爱自然的情感。

3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。

【教学重难点】。

1、有感情的朗读，背诵古诗。

2、培养学生边读边想象画面，感受春天的美好。

3、领略祖国文化的魅力。

【设计理念】。

理解诗意是感情诵读的基础。该诗色彩明丽，景物多姿多彩，教学中要结合画面让学生体会意境，，感悟春天的美好，为感情诵读做好铺垫。通过对对联的反复吟诵和吟唱古诗的方法使学生熟背古诗，并领略祖国古诗的魅力。

【教学准备】。

1、古筝音乐和童声合唱《绝句》。

2、杜甫草堂图片。

【教学课时】。

1课时。

【教学过程】。

一、古诗《绝句》导入。

我们曾经学过一首诗，是杜甫的《绝句》，还记得吗?指名背诵《绝句》(迟日江山丽)。

今天，我们还要来学习一首杜甫的诗，题目也是《绝句》。听完老师的话，你有问题吗?

(学生质疑)师讲解绝句的意思。四行字的诗被称为绝句，有七言，五言之分。

二、初读古诗，学习生字。

2、提出读诗要求：第一遍读准字音;第二遍读通句子;第三遍如果读出一点儿是的味道，就更好了。学生自由读诗，读三遍。

3、自学诗中的生字，并用自己喜欢的反方式记住这些字。

4、交流识字方法，并口头组词。师适时知道记住字形，并讲解形声字：鹭，泊等。

5、指名读诗，检测生字学习情况。

三、在读古诗，深入理解。

1、师：一首诗有时就是一幅画，你信不信?来，让咱们试试看。请同学们闭上眼睛，再听老师读这首诗，看看你的眼前会看到怎样的画面。师范读古诗，学生想象。

2、师：眼前有没有出现一幅画?自己再读一读诗，把那些出现在你眼前的景物在诗中找出来。

3、学生自读诗歌，并动笔画出诗中描写的景物。

4、如果，我想把这幅画画出来，该画些什么呢?

学生说出景物，教师用简笔画展现在黑板上，并让学生选择应该用的颜色和该景物所在的位置，且说明理由。

重点指导以下几点：

(2)“一行白鹭”的只数数得清吗?

(3)“千秋雪，万里船”两个约数的实际意义。并理解船的将行方向是东吴。

(4)体会诗人当时的快乐心情。

(5)理解板画的过程中，适时指导朗读。

小结：一首诗变成了一幅画，这真是“诗中有画，画中有诗。”

四、反复读诗，读出韵味。

师：有时一首诗不仅是一幅美丽的画，还蕴含着对仗工整的对联。敢和老师就这首诗来玩对对联的游戏吗?师出上联，生对下联。

如：师：两个黄鹂鸣翠柳生：一行白鹭上青天。

师：两个黄鹂生：一行白鹭。

师：鸣翠柳生：上青天。

师：窗含西岭千秋雪生：门泊东吴万里船。

师：窗含西岭生：门泊东吴。

师：千秋雪生：万里船。

师：千秋雪生：万里船。

师：千秋雪生：万里船(师的语气不断加强，引领学生读出韵味)。

齐读全诗。

五、吟唱古诗，表演诵背。

师：诗歌，其实一首诗就是一首动听的歌所以才称其为“诗歌”。有人就把这首诗谱了曲，唱出来了，想听一听吗?播放童声合唱《绝句》。

学生跟唱。

师：站起来，加上你的理解，你的动作，一起跟着唱。(学生以自己的理解加上动作唱。)。

师生同唱。

二年级秋天教学设计及教学反思（专业16篇）篇十六