荷叶圆圆教学设计锦集(通用18篇)

时间:2025-07-05 作者:温柔雨

教学计划可以帮助教师明确教学目标,合理安排教学内容和进度,提前准备所需教具和材料。教学计划是不断创新和改进的过程,下面的一些范文可以给大家提供一些新的思路和角度。

荷叶圆圆教学设计锦集(通用18篇)篇一

1、认识12个生字,会写“机”、“朵”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读重点句子,初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

3、练习规范地说一句话,(什么)是(谁)的(什么)。

一、激趣导入。

1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示:荷叶(?)的。

2、听出来了,你们喜欢它,有一个人他比你们更喜欢荷叶,他一下送了两个词语。

出示:荷叶圆圆的,绿绿的。

谁想读?如果你把圆圆的.——绿绿的——读得再慢一点,我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆,真绿,你真会读书。)咱们一起来告诉大家。

3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事,故事的题目是——荷叶圆圆(板书),齐读。(用一个圆还不够,用了两个,看来这荷叶真的很圆。)。

4、这么圆的荷叶,把几个小伙伴都给吸引过来了,听老师讲讲这个故事,等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)。

二、学习生字。

1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本里,现在请你读读课文,把课文读通顺,生字多读几次。

2、小朋友们,喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了,自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语,生自由练读,小老师带读,去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了,有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!(“机”和“朵”)你瞧瞧它们两个,哪儿长得特别像?仔细看看,还是觉得有不像的地方?师范写,小朋友们观察得仔细,说得又好。

3、这回呀,生字又排进了长长的句子队伍中,你能把这些句子读正确吗?

(评:真好,每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了,真不容易)。

三、走近课文。

1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起悄悄话来了呢,你再去读读课文,请用——画出小伙伴们说的话。

2、反馈出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”(贴:摇篮)。

小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”(贴:停机坪)。

小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”(贴:歌台)。

小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”(贴:凉伞)。

3、现在老师的手一挥,你们就变了,小水珠在这儿,(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。

4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴,读读它的那一段。

5、师:小水珠在哪儿?

小水珠:

(1)请你读一遍小水珠这段。

(2)小朋友们,小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)。

出示:小水珠(??)在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。

(3)此时此刻,小水珠躺在荷叶上,感觉怎么样啊?(舒服)。

(4)是啊,小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点,小宝宝会更舒服)。

(5)风儿轻轻一吹,荷叶像摇篮一样左摇右摆,小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了,小水珠很舒服)这么舒服,这么温暖,咱们一起来感受一下。

师:小水珠正享受着这舒适的摇篮,远处飞来一只蜻蜓,谁喜欢小蜻蜓的?

小蜻蜓:

(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪,停机坪是什么?(出示图)。

(2)如果荷叶像这停机坪,那小蜻蜓是什么?(飞机)。

(3)小蜻蜓像飞机一样,飞过高山,飞过森林,飞过草地,飞过大海,这时候,它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶,它就会——(立在上面),飞了这么多地方,终于可以休息一会儿了,小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)。

(4)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要,想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)。

(5)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。

(6)一起读,一起做动作。

小青蛙。

生2:我喜欢小青蛙,因为小青蛙是益虫,转吃蚊子,它的歌声也很动听。

生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)。

有感情朗读全文,可以下位表演读。

介绍小鱼儿。

老师读这段,学生看课件,想为什么小鱼把荷叶当成自己的凉伞?

师:荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿玩得高兴吗?(高兴)从哪里看出?(笑嘻嘻)。

学生做一做“笑嘻嘻”的动作,再“笑嘻嘻”地读。

师:小鱼儿笑嘻嘻地游来游去,你能做一做“游来游去”的动作吗?

5、看老师的板书,说并出示:荷叶是小水珠的摇篮,荷叶是小蜻蜓的停机坪,荷叶是小青蛙的歌台,荷叶是小鱼儿的凉伞。

四、小结。

那让我们的小朋友做一个热爱大自然,保护小动物孩子,好不好?

是啊,就因为有了圆圆的绿绿的的荷叶,荷塘才变得那么生动、有趣而又那么美好。让我们永远记住这片美丽的荷塘,永远记住这篇课文。(生齐读课题)这节课积累了哪些词语?老师出示四字词语。

文档为doc格式。

荷叶圆圆教学设计锦集(通用18篇)篇二

《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文(第二册)“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节。

1、知识目标:会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。

2、能力目标:能正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文。

3、情感目标:体会荷叶的美,使学生热爱夏天这一季节。

朗读感悟课文内容,体会荷叶的美。

本课的设计理念体现阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中,发挥学生的自主性,突出以读为本,在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中,注意教师在课堂上的角色,既关注低年级学生的阅读教学要求,又注重读的层次性。在“运用”方面,培养了学生的想象能力,其观察能力也能再次得到体现。

:教学课件,写有生字、生词的荷叶形卡片、四个头饰等。

自制生字卡片。

1、齐背古诗《小池》,导入新课。

接着板画荷叶,荷叶是什么样子的?(圆圆的、绿绿的)这节课我们就一起来学习《荷叶圆圆》这篇课文。(板书课题,齐读课题)。

2、圆圆的荷叶那么美,看看下面都藏着那些字宝宝?出示课件。

1、共同学生字:大家响亮地喊出这些字宝宝的名字。(生齐读生字)。

交流识字方法。教师小结:草字头与植物有关,王字旁与玉器有关……。

大家的识字方法可真多,用这些好方法在课外识字,你一定会认识更多的字。

这些字宝宝去掉拼音你还能认出他们吗?

这些字宝宝藏在词语中,你还能读出他们吗?

2、同位互读:

这些字宝宝非常调皮,和大家捉起了迷藏,躲到课文中了,请同学们拿出笔,在文中圈出这些字宝宝,并和同位相互认读,交流一下你是怎样记住这些字的。

3、小游戏——摘荷叶。

出示教师自制的荷叶形卡片,让学生做闯关游戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。

1、自由朗读。

2、检查朗读。

如果每段找一个同学来读,老师要找几个同学?谁想读第一段?先找好同学再依次读课文。

师板书摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

1、学生练读:

荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶,让我们一起再一次去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味一下他们快乐的心情吧!

你喜欢哪个小伙伴就读哪一段,试着读出感情。

2、指导感情朗读:

(1)小水珠:喜欢小水珠的同学,谁来试着读一读?

我们小时候也都躺过摇篮,摇篮轻轻地摇啊摇啊,多舒服呀!舒服的小水珠在哪里?(再抽2生读)。

(2)小蜻蜓:谁喜欢小蜻蜓?

老师仿佛看到了小蜻蜓正扑闪着翅膀呢,谁能让小蜻蜓的翅膀扑闪得更快活些?

(3)小青蛙:谁喜欢小青蛙?

甜甜的一位歌唱家!谁再来试试?

(4)小鱼儿:谁喜欢小鱼儿?

3、看大家读得这么投入,四个小伙伴也迫不及待地要加入我们的行列,大家欢迎吗?用我们端正的坐姿来迎接这四位可爱的小伙伴。(播放动画)。

4、大家看得这么专心,四个小伙伴可喜欢我们了,他们还邀请我们与他们结交好朋友呢,出示头饰:老师这里有4个头饰,它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

大家与他一同表演、朗读,好吗?(台下的同学读旁白,戴头饰的同学读小水珠的话,并且加上动作和生态表演)采访:你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?带上动作,我们再来合作一次。表演,生评价。

谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生合作相互评议。

今天这节课大家开心吗?说说你的收获。

荷叶圆圆教学设计锦集(通用18篇)篇三

教学目标:

1、认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点: 识字、感情朗读课文。

教学难点:感受、体验生活的童真童趣。

教学准备:课件,生字卡片

教学过程:

一、 激趣导入,创设情境

1、小朋友,现在是什么季节?(春天)春天过去后就是夏天,这时候,池塘里有什么变化?请大家看——(课件)你们看见了什么?(学生说话创设情景)

2、请同学们看老师写字。(板书:荷叶圆圆)这些荷叶圆圆的,绿绿的。多美呀!谁来读读这句话。(课件:荷叶圆圆的,绿绿的。) 二、初读课文,感知大意。

1、荷叶多美啊!在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢?请同学们打开课本,翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。(巡视发现学生读得较困难的词语板书,练读。)

2、你觉得课文哪儿写得特别有趣 ,把它找出来,自己先练习读一次,再读给你的同桌听一听,看谁把它读得最通顺。

3、课文哪些地方写得特别有趣,谁愿意读给大家听一听。

4、在朗读中,我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢!(板帖:四幅图。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢?快到课文里找找吧,请同桌一起再把课文读读。

5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。(板帖;摇篮、停机坪、歌台、凉伞)哦,我明白啦,原来小水珠把荷叶当作——(生说);小蜻蜓把荷叶当作—— 小青蛙把荷叶当作—— 小鱼儿把荷叶当作—— 他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢!

三、感悟理解,重点指导读第二小节。

1、那你们见过摇篮吗?想一想,躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去,摇来摇去,会觉得怎么样?(指名说)

2、(出示课件)瞧,小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛多舒服!多开心啊!谁来轻轻地读读小水珠这节。

4、下面四个小组比一比,看哪一组读得最好!

四、感知理解3-5小节,读好课文。

过渡:小水珠把荷叶当作自己的摇篮,我们把荷叶当作自己的展示台,来展示我们的朗读(课件)。

1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小青蛙这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节,多练几次,看谁读得好,读得有感情,还有表情。待会儿,我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。现在开始选择自己喜欢的小节练习朗读吧。

2、学生练习。

3、反馈指导。

(1)、谁来读小蜻蜓这小节?指名读。出示课件(大家看,蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上)

(2)、看到同学们读得那么有意思,小青蛙也想来露一手,你看,他站在歌台上唱起歌来了,会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱,一起跳跳。

(3)、轻松了一下,让我们继续我们的比赛,喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现,这条小鱼儿,还笑嘻嘻的,请你面对大家再读一读 。

五、齐读课文。

荷叶圆圆的、绿绿的,他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐,也给我们带来了快乐,现在,让我们一起快乐地读读课文。

六、初步掌握生字,在语境中读好生字。

1、同学们,在读课文时,我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字,看63页,把他们读一读,再读给同桌听一听,看你读对了没有。

2、现在,这些生字宝宝都搬了家,能认出它们来吗?请拿出老师发给你的小纸片,自己读一读上面的短文。

3、自由读短文:《夏季的早晨》

夏季的早晨

清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了,停在摇篮边,展开透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美啊!

七、拓展延伸

练习写话:

---------(如:小蚂蚁、小蝴蝶……)说:“荷叶是我的---------。(如:凉伞、运动场……)

八、课堂总结

学了课文,你有什么新的收获?

板书设计:

14 荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺 眨

小蜻蜓 停机坪 立 展开

小青蛙 歌台 蹲 歌唱

小鱼儿 凉伞 游来游去 捧起

荷叶圆圆教学设计锦集(通用18篇)篇四

教学要求:

1、学会本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情,感受充满童趣的夏天。

教学重点、难点、关键:

1.认识本课生字。

2.朗读课文。

*激发兴趣,引入新课。

1、(出示荷叶图)师:这是什么?(荷叶)这是一张怎样的荷叶?

2、指导朗读。

4、指导读课题。

二、初读课文,读准字音,了解课文大意。

1、借助拼音自读课文,思考:还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶?

2、反馈:还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶?

3、指导说话:谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话?

三、认读文中生字并指导写字。

1、(出示带拼音的生字)学生认读。

2、(出示不带拼音的生字)学生认读。

3、交流识字方法。

4、(出示生词)学生认读。

5、指导书写:机和朵。 a、师写。   b、生找这两个字的相同点和不同点。  c、生写,师巡视指导。

四、深入感知课文内容。

师:这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢?请找到“它”所在的那个小节连读两遍,然后读给你的同桌听。

1.生读自己喜欢的段落。

2.反馈。

1.小青蛙。

*小青蛙的歌声是怎样的?

*你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台,青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊?

*当我们蹲着的时候,我们的腿就要弯曲,所以这个“蹲”是什么旁啊?

1.小鱼儿。

*小鱼儿把荷叶当成了自己的什么?(师板书:凉伞。)。

*为什么用“躲”?

*说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。

*做做“游”的动作。

1.小水珠。

*小水珠把荷叶当成了什么?

*理解“亮晶晶”,并用它说话。

*理解“躺”并做这个动作。

1.小蜻蜒。

2.小蜻蜓把荷叶当成了它的什么?

*理解“坪”。

1.看板书,回顾课文内容。

五、拓展延伸。

2、同桌讨论,师巡视。

3、反馈。

六、总结课文。

小水珠   摇篮     躺。

小蜻蜓     停机坪   立。

小青蛙     歌台     蹲。

小鱼儿     凉伞     游。

荷叶圆圆教学设计锦集(通用18篇)篇五

教学目标:。

1,知识目标:理解课文内容,背诵全文.会写6个生字.

2,语感目标:正确,流利,有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐.

3,能力目标:培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力.

4,品德目标:培养学生的团结合作精神.

二,教学过程。

一,复习字词.

(课件依次点击生字)。

指名读,开小火车组词读.

二,朗读课文.

1,你瞧,满池的荷叶圆圆的,绿绿的,(出示句子)一起读一读.

2,上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事情..

4,师:小结,(出示板书)这些小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗。

三,再读课文,理解课文.

1,师:你最喜欢谁那一段自己读一读,再读给四人小组的小朋友听.让大家帮你提提意见.

2,师:你喜欢谁呀读给大家听听.

以下内容随机出现。

水珠部分.

1,指名读。

2,你喜欢小水珠呀,我们一起去认识一下.

(课件出示小水珠)。

3,请你介绍一下小水珠(圆,亮晶晶)。

4,多可爱的小水珠,谁来读读这一段,。

5,理解亮晶晶:你知道什么东西是亮晶晶的你喜欢吗读出来。

师:那谁愿意读一读小水珠说的话(指名读)。

7,多舒服呀小水珠躺在荷叶上还会干些什么呢多好玩呀.谁再来读一读,起读。

小蜻蜓部分.

1,指名读。

2,师:你喜欢小蜻蜓呀.现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀。

师:小蜻蜓你好!

生:荷叶姐姐你好!

师:你帮我们捉虫子,太谢谢你了!

生:这些都是我应该做的。

师:你累不累呀快到停在我身上休息休息吧.

生:好啊!或不用了.

4,(点击图片)小蜻蜓听到荷叶姐姐的呼唤就立在荷叶上,他会对荷叶说什么呢。

谁来读他的话.为什么说是停机坪。

5,小结:因为象一架(飞机)所以。

小蜻蜓的翅膀是透明的,你还知道什么是透明的。

6,师:小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀,谁来读,我们一起读读吧.

小青蛙部分.

1,(指名读)。

师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该…….

师:请你自己再试一试.

2,师:你看,(出示课件)听,他在唱什么。

师:除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢(想象训练)。

3,师:小青蛙唱得多开心啊,谁来读.那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴.

小鱼儿部分.

1,(指名读)谁也喜欢读,。

2,师:我也特别喜欢这段.你瞧(出示图片)小鱼儿在荷叶下面干什么呀。

师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,多开心啊,你能读出开心快乐的感觉吗。

3,你用过凉伞吗为什么要用呀(热)。

4,有了这把凉伞小鱼玩起来就更开心了.请你再来读读这段.

5,多开心的小鱼呀.我们比比,哪组小鱼读得最快乐!

师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!

四,表演。

师:下面就请同学们四人一组,表演你喜欢的小伙伴吧.同组的同学可以互相帮助,看怎样可以表演得更好.

(学生分组活动,教师巡视,参与,指导)。

师:准备好了的小朋友从课文中找到一些问题,准备向表演的小朋友提问,看谁问的最有水平,当一位善于提问的记者.

师:谁想上来表演。

师:(指名上来)你是谁。

师:现在请"小青蛙"回答小记者的提问.

师:还有谁想表演。

师:(指名)你又是谁。

师:真是只美丽的小蜻蜓啊.

生:(走上台后用铅笔插住大荷叶举过头顶,用另一只手当尾巴表演.笑声不断)我是一条小金鱼,荷叶是我的凉伞.我在荷叶下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美丽的水花给大家看.

五,背诵。

师:背的时候没看书的同学举手.(小手如林)怎么样,不错吧。

师:其实你们不但能正确,流利背诵课文,还能很有感情地把课文背下来呢!

师:要不要试一试。

师:好!"荷叶圆圆的……"预备——开始!

师:真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来了.

六,拓展想象.

师:小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,你们喜欢他们吗。

师:如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领,你希望变成什么再与荷叶,荷花一起玩耍呢。

七,总结。

荷叶圆圆教学设计锦集(通用18篇)篇六

教学目标:

1、复习巩固生字词。

2、理解课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中积累语言,有自己独特的感受,激发对大自然的热爱。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,读中体会,读中感悟。

教学准备:多媒体课件、生字卡片。

教学过程:

一、创设情境,导入课题,复习生字。

1、(课件出示美丽的荷塘)谈话导入课题,齐读课题。

2、荷叶是什么样的呢?引入课文第一自然。

3、(出示词语)指名读词语,齐读。

4、开火车读生字。

二、自读课文,理解课文。

2、交流反馈:

这美丽的荷塘里有哪些小伙伴?指名说。(相机板书:小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙)。

3、这么多的小伙伴,你最喜欢谁呢?你喜欢哪个小伙伴,你就读哪一段。要求读得流利、读出感情。

4、把你喜欢的部分读给同桌听。

三、分段学习课文,朗读表演。

根据情况分段学习。

a、喜欢小水珠的小朋友,谁愿意来美美地读一读?

1、指名读。

2、引入“摇篮”一词。(出示课件)(板书:摇篮)。

3、指导朗读。

4、齐读。

b瞧,小蜻蜓张开翅膀飞来立在荷叶上了,哪只小蜻蜓来美美地读一读?

1、小蜻蜓立在荷叶上会说些什么呢?

2、引入:什么是停机坪?这里的停机坪是什么?(板书:停机坪)。

3、指导朗读。

c小青蛙在荷叶上唱起了动听的歌儿,谁来做一只快乐的小青蛙?

1、指名读。

2、小青蛙在说什么呢?(板书;歌台)。

3、小青蛙会蹲在歌台上唱什么啊?谁来给大家唱一唱!

4、男女生比赛读。

d小伙伴们在美丽的荷塘里玩得可真高兴啦,小鱼儿也忍不住了,从水底游出来了。

1、齐读。

2、小鱼儿多快活呀,它们在荷叶底下说什么呢?(板书:凉伞)。

3、小鱼儿在做些什么呀?(指名表演)。

4、指导朗读。

四、巩固。

1、指名分段读课文。

2、加上动作表情朗读课文。

3、分角色读课文。

五、拓展。

六、欣赏图片。

七、画一画。

用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色?然后在一旁写上你想说的话?

荷叶圆圆教学设计锦集(通用18篇)篇七

1、学会本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情,感受充满童趣的夏天。

1、认识本课生字。

2、朗读课文。

激发兴趣,引入新课。

1、(出示荷叶图)师:这是什么?(荷叶)这是一张怎样的荷叶?

2、指导朗读。

4、指导读课题。

二、初读课文,读准字音,了解课文大意。

1、借助拼音自读课文,思考:还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶?

2、反馈:还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶?

3、指导说话:谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话?

三、认读文中生字并指导写字。

1、(出示带拼音的生字)学生认读。

2、(出示不带拼音的生字)学生认读。

3、交流识字方法。

4、(出示生词)学生认读。

5、指导书写:机和朵。

a、师写。

b、生找这两个字的相同点和不同点。

c、生写,师巡视指导。

四、深入感知课文内容。

师:这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢?请找到“它”所在的那个小节连读两遍,然后读给你的同桌听。

1、生读自己喜欢的段落。

2、反馈。

1、小青蛙。

小青蛙的歌声是怎样的?

你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台,青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊?

当我们蹲着的时候,我们的腿就要弯曲,所以这个“蹲”是什么旁啊?

1、小鱼儿。

小鱼儿把荷叶当成了自己的什么?(师板书:凉伞。)。

为什么用“躲”?

说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。

做做“游”的动作。

1、小水珠。

小水珠把荷叶当成了什么?

理解“亮晶晶”,并用它说话。

理解“躺”并做这个动作。

1、小蜻蜒。

2、小蜻蜓把荷叶当成了它的什么?

理解“坪”。

(出示蜻蜓立在荷叶上的图)导出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)[板书:立]。

1、看板书,回顾课文内容。

五、拓展延伸。

2、同桌讨论,师巡视。

3、反馈。

六、总结课文。

荷叶有那么多的朋友,有那么多的好处,我们能摘它吗?(不能)对,我们要爱护荷叶,懂得欣赏它,做它的好朋友。

荷叶圆圆教学设计锦集(通用18篇)篇八

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。

课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字;我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是朗读课文,背诵课文。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识:知道夏天是炎热的,知了在树上唱起歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心。求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。

1、能认识荷、珠等12个生字,有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

4、在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的`意识。教学流和(第一课时)。

一、情境导入,揭示课题。

1、播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。

2、(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导:这是怎样的荷叶?学生观察得出课题荷叶圆圆。

3、教师板书课题,学生齐读。

二、初读课文从识生字。

1、学生借助拼音自由读课文,再把生字连成词,多读几遍。

2、检查学生认识生字的情况。

具体操作:指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)。

3、及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察,说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

4、师生做我指你说的识字游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语,学生齐读。

三、再读课文,整体感知。

1、数一数,课文共有几个自然段?

2、再将课文完整自由地读一遍,读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准,课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)。

5、齐读课文。

四、细读课文,感悟体会。

1、播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏,自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。)。

2、自主探究,合作学习课文第2-5自然段。

(1)自由读2-5自然段,看看你知道了什么?

(2)学生读后自由汇报知道的内容。

(3)再自由读一读,想想还有哪些不明白的问题?

(4)学生充分质疑。

(5)由4人学习小组合作学习,讨论解疑。(教师参与讨论。)。

(6)汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑,加深理解。)。

(7)指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读,等等。

(8)小结表扬。

五、拓展课文,实践感知。

1、(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?

2、学生自由说。

荷叶圆圆教学设计锦集(通用18篇)篇九

(一)、知识、技能目标:

1、能认识“荷”、“珠”等12个生字,有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。

3、在朗读中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激发对大自然对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

(二)态度、方法目标:朗读体验,有感情朗读、品读;角色体验,创设角色互动情境,引发口语交际,体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式,理清写路,体会感情变化。

(三)情感、价值观目标:让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美。培养学生爱护环境,热爱大自然的情感;培养学生乐于合作,乐于探究的学习态度。

工具性与人文性是语文的基本特征,它们是不可分割的,它们相互依存,相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合,让学生在具体的语言环境中学语言,在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话,我们充分整合学生的知识经验和生活经验,唤起多种情感的共鸣,增加学生学语文、用语文的意识。

1、以读为本,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。

2、整体入手,披文入情。巩固旧知,通过让学生学习,感悟荷塘的可爱,帮助学生体会作者的感情。

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字,正确书写“朵”、“我”、“机”。

生字卡片、多媒体课件。

第一课时。

一、激趣导入新课。

2、多有趣的一幅图画啊!原来他们还发生了一些有趣的事,你们想知道吗?这是什么?荷叶怎么样?我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题,读课题。

3、出示课件,回答问题。

4、自由朗读课文。

(1)、下面请用你喜欢的方法来读课文,如果遇到不认识的字,就请你请教书本的拼音,如果遇到难读的句子,就用笔把它画下来。

(2)、课文介绍了哪几个小伙伴?这些小伙伴都把大荷叶当作什么?学生通过观察后,让学生上台来摆一摆,演一演。(戴头饰表演)。

二、初读课文,认识生字。

1、出示本课生字。(齐读、个别读、领读)。

2、游戏识字。

三、再读课文,整体感知。

1、数一数,课文共有几个自然段?

2、将自己喜欢的段落多读一读。老师也参与,注意把字音读准,课文读通顺。

3、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)。

4、再读课文,想想荷叶都给谁带来了欢乐?

四、写字。

“朵”、“我”、“机”

1、读字、口头组词。

2、老师范写、同学在书本上写。

3、师生互评。

4、小结:

师:小朋友联系到了我们的生活当中来组词,真好。这两个字只要孩子们在书写的时候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老师相信你们一定能写出漂亮的字来。

五、拓展课文。

1、小组讨论:还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么?

2、夏天这么美的池塘,环境卫生都很美,那你在环境卫生方面做得怎样?

六、全文小结:荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友,荷叶真快乐!

板书设计:

小水珠摇篮。

小蜻蜓停机坪。

小青蛙歌台。

小鱼儿凉伞。

荷叶圆圆教学设计锦集(通用18篇)篇十

1、能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

4、在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

一、情境导入,揭示课题。

1、出现图片:一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的画面。学生欣赏。

2、教师引导:“这是怎样的荷叶?”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。

3、教师板书课题,学生齐读。

二、初读课文,认识生字。

1、学生借助拼音自由读课文,再把生字连成词,多读几遍。

2、检查学生认识生字的情况。

指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)

3、及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察,说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

4、师生做“我指你说”的识字游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语,学生齐读。

三、再读课文,整体感知。

1、数一数,课文共有几个自然段?

2、再将课文完整自由地读一遍,读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准,课文读通顺。

3、选择自己喜欢的段落指名读。

4、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)

5、齐读课文。

四、细读课文,感悟体会。

1、播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏,自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?

2、自主探究,合作学习课文第2~5自然段。

(1)自由读2~5自然段,看看你知道了什么?(2)学生读后自由汇报知道的内容。

(3)再自由读一读,想想还有哪些不明白的问题?

(4)学生充分质疑。

(5)小组合作学习,讨论解疑。(教师参与讨论。)

(6)汇报交流。

(7)指导朗读:指名读、挑战读、分角色读、个人表演读,等等。

五、拓展课文,实践感知。

1、(出示小鸟和小乌龟图片)他俩会对荷叶说些什么?

2、学生自由说。

3、小组讨论:还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么?

4、指名说。

5、你们要对荷叶说些什么呢?做些什么?(自由说。)

六、指导写字。

荷叶圆圆教学设计锦集(通用18篇)篇十一

人教版语文实验教材第二册第14课《荷叶圆圆》是一首散文诗: “荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,是阳光下的绿衣天使,是夏季里的丝丝清凉。小水珠喜欢荷叶,小蜡蜒喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿喜欢荷叶。”短文轻松活泼,富有童趣,充满着对自然的热爱。在教学中,可扩充材料,加大课堂阅读中的积累。

1、自由朗读课文,读准生字新词的读音,再同桌互听,相互正音。

2、交流读后的一些初步感受,把喜欢的段落读给大家听。

3、再读读课文,看看插图,在文中画画:荷叶是什么样的?都有谁喜欢它?

在小组学习的基础上,引导学生展开想像,说说你好像看到了什么?

2、教师朗读课文第2—4自然段,学生圈出教师遗漏的字“躺、立、蹲”,比较领悟用词的准确。一边体会一边品读。学生可以配上动作,读出情感。

3、利用课件演示小鱼儿一段,突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

1、选择自己喜欢的朗读方式(自由读、合作读等),读出夏天荷塘的美景,大家评议。

2、美的语言,美的画面要永远留在我们心里。引导学生再读,达到熟读成诵,烂熟于心。

3、插上想像的翅膀,创造性地说话。

(1)荷叶是 的 。

(2)学着样子选一句说一说。

1、阅读《树叶落了》,交流学习体会。

2、选择自己喜欢的段落读读、背背、演演。

荷叶圆圆教学设计锦集(通用18篇)篇十二

(一)知识、技能目标:

1、能认识“荷”、“珠”等12个生字,有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。

3、在朗读中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激发对大自然对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

(二)态度、方法目标:朗读体验,有感情朗读、品读;角色体验,创设角色互动情境,引发口语交际,体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式,理清写路,体会感情变化。

(三)情感、价值观目标:让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美。培养学生爱护环境,热爱大自然的情感;培养学生乐于合作,乐于探究的学习态度。

工具性与人文性是语文的基本特征,它们是不可分割的,它们相互依存,相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合,让学生在具体的语言环境中学语言,在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话,我们充分整合学生的知识经验和生活经验,唤起多种情感的共鸣,增加学生学语文、用语文的意识。

1、以读为本,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。

2、整体入手,披文入情。巩固旧知,通过让学生学习,感悟荷塘的可爱,帮助学生体会作者的感情。

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字,正确书写“朵”、“我”、“机”。

生字卡片、多媒体课件。

2、多有趣的一幅图画啊!原来他们还发生了一些有趣的事,你们想知道吗?这是什么?荷叶怎么样?我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题,读课题。

3、出示课件,回答问题。

4、自由朗读课文。

(1)下面请用你喜欢的方法来读课文,如果遇到不认识的字,就请你请教书本的拼音,如果遇到难读的句子,就用笔把它画下来。

(2)课文介绍了哪几个小伙伴?这些小伙伴都把大荷叶当作什么?学生通过观察后,让学生上台来摆一摆,演一演。(戴头饰表演)。

1、出示本课生字。(齐读、个别读、领读)。

2、游戏识字。

1、数一数,课文共有几个自然段?

2、将自己喜欢的段落多读一读。老师也参与,注意把字音读准,课文读通顺。

3、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)。

4、再读课文,想想荷叶都给谁带来了欢乐?

“朵”、“我”、“机”

1、读字、口头组词。

2、老师范写、同学在书本上写。

3、师生互评。

4、小结:

师:小朋友联系到了我们的生活当中来组词,真好。这两个字只要孩子们在书写的时候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老师相信你们一定能写出漂亮的字来。

1、小组讨论:还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么?

2、夏天这么美的池塘,环境卫生都很美,那你在环境卫生方面做得怎样?

荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友,荷叶真快乐!

小水珠摇篮。

小蜻蜓停机坪。

小青蛙歌台。

小鱼儿凉伞。

荷叶圆圆教学设计锦集(通用18篇)篇十三

(1)指名汇报:

(2)多神气的小青蛙,把荷叶当成了自己的歌台 (板书)

唱歌的地方叫“歌台”,跳舞的地方叫什么?老师讲课的地方叫什么?

(3)小青蛙蹲在荷叶上,呱呱的放声歌唱。他会唱什么呢?

(4)小青蛙可爱吗?你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗?

(5)老师发现我们班的男孩表现的真不错.老师提议让全班男生做一次快乐的小青蛙。(男生齐读)女孩做动作.

5、介绍小鱼儿

修改:老师读这段,学生看课件,想为什么小鱼把荷叶当成自己的凉伞?

师:荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿玩得高兴吗?(高兴)从哪里看出?(笑嘻嘻)

学生做一做“笑嘻嘻”的动作,再“笑嘻嘻”地读

师:小鱼儿笑嘻嘻地游来游去,你能做一做“游来游去”的动作吗?

师:像这样什么来什么去的词还有吗?(学生发言)如果小青蛙觉得非常快乐,我们就可以说――跳来跳去;小蜻蜓很愉快地飞就说――飞来飞去;小水珠很开心,就说――滚来滚去。

这圆圆的、绿绿的荷叶就是夏天里一首清凉的小诗,在阳光的照耀下跳动着绿色的音符。夏天是圆圆的荷叶,是亮晶晶的水珠,是美丽的小蜻蜓,是活蹦乱跳的小青蛙,是笑嘻嘻的小鱼。夏天充满了欢乐。多么美的文章呀,我们试着把它背一背吧!

(同桌两个小朋友快点互相背背,你可以看着板书背一背,也可以看着画面背一背,方法自己选。)

(我好像看见了调皮、可爱的小水珠,好像看见了美丽的小蜻蜓,仿佛听到了小青蛙自信奔放的歌声,仿佛感受到了小鱼儿的凉爽、快乐。)

学生想一想:荷叶是 小露珠 的 绿滑梯 。)

小虾说:“荷叶是我的小凉亭。”

小虾们在荷叶下

快活地划过来,划过去。

你喜欢夏天吗?夏天多美好.等到夏天来到的时候,让我们走向大自然,去观察小池中的荷叶、荷花,观赏夏夜天空中调皮的星星,你会发现:夏天是多么美好,多么有趣!

《荷叶圆圆》

小水珠 摇篮 躺

小蜻蜓 停机坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游

今天的课很不一般,今天的课堂很不一般,由于是参评课所以我备得非常的认真,由于是家长走进课堂,所以 更加仔细慎重的去斟酌课堂上我要说的每一句话,不能随便的说随便的给予学生评价.上完之后我自己感觉今天的课上的要比以往任何一节都好一是学生状态好,二是老师课备得细致,做到心中有数所以一切都感觉非常的顺利.而且没有拖课.拓展练习今天是第一次训练让学生仿照书中句子说一段话,开始说的不是很好后来思维打开了说得就比较好了.下面说说自己的一点感受:

荷叶圆圆的,绿绿的,它是夏天里清凉的小诗。在阳光下跳动着绿色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它,这是一篇轻快活泼的散文诗。所以我在上这节课时,我尽量给学生创造一个轻松、活泼的氛围,让学生带着愉快的心情上完这节课。因此,上课的时候我尽量让学生感觉到老师是阳光的,是快乐的.课堂始终是微笑着面对着所有的孩子和家长还有老师.

这一节课,学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练,我在课堂上贯穿了“以读为主,感情体验”的教学思想,让孩子们认真观察,通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式的读,孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情,并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读,感受到朗读的乐趣,在读中获得思想启迪和美的享受。

我在课的结束时,向学生提了一个问题:你们能不能想像一下,除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶,还会有谁喜欢荷叶?这一问题,可以让学生充分发挥想像力,刚开始不是很出色后来我给大家启发了一下学生答出了一些连我都没想到的答案。如:蚂蚁说:“荷叶是我的船,我可以划船去玩。”小鸭子说:“我喜欢荷叶,它是我的小雨伞。”小朋友说:“荷叶是我的帽子,夏天我可以遮太阳……当我看到课堂上学生举起的那一只只小手,一双双满怀期待的双眸,我被他们深深的感动,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,也正是因为有了兴趣这个动力,学生才会有如此期待的表现。

课后认真反思自己的教学过程发现也存在了很多不足的地方:

学生课堂没有充分的“动”起来。在做各种动作表演的时候没能充分的把自己融会在课文中,把自己真的当成是一只亮晶晶的小水珠。。。。。。总是游离于课文之外,还是以学生的身份来读课文,这是我最不想看到的,我希望我的学生通过我的感染在课堂上只有活泼的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等,让孩子的思想在梦一样的情境中飞翔。在孩子的精神世界变得更加美丽!学生在表演动作的时候没有把动作领会透彻做的动作不够准确。比如“立”的动作应该是小蜻蜓飞了很久累了发现了荷叶立在了荷叶上不动了,学生没有做出来。对此如果老师相机的指导一下,说看图谁能想小蜻蜓这样立在荷叶上是不是就更加完美了?老师课堂的调空没能做好,感觉自己以前不是这样的。针对学生课堂中出现的细节性问题也没有认真的指出。还有时候感觉自己的语言比较随意性。一个优秀的成功的老师应该是在任何课堂上都能够游刃有余的驾驭课堂,而不是具有随意性。这样的事情以后自己还要努力去改变。争取做个好老师。

荷叶圆圆教学设计锦集(通用18篇)篇十四

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、 学生初步感受夏天和大自然的美好,激发对大自然、对美的向往。

教学重点:识字,朗读课文,在朗读中感受夏天的美好。

一、情景导入,揭示课题导入

你们这是什么?

荷叶是什么样子的?

你喜欢荷叶吗?

还有一些朋友也喜欢荷叶,都是谁呢?今天我们来看课文《荷叶圆圆》。

二、初读课文,认识生字

1、借助拼音读课文,标出自然段序号,用学过的方法学习本课生字。

2、我来检查一下大家的自学成果。

a、出字谜

“人来小亭边”(停)

“月亮在旁边”(膀)

“一天一天又一天,天天太阳都出山。”(晶)

b、生字变变变

出示生字: 朱 秀 几 羽

你们认识吗?大家说一说它们的读音和组词。

下面它们变变变,你们还认识吗?

出示: 珠 透 机 翅

你们真棒啊!认识了这么多的生字!

三、走进课文 练习朗读

1、下面请同学们听老师读课文,思考一个问题:

都有谁喜欢荷叶?为什么呀?

可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。

2、老师范读,学生思考。

3、全班交流

谁来说说都是谁喜欢荷叶呀?为什么呀?

小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

谁知道“摇篮”是什么意思?借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字.

小水珠躺在摇篮里,多么舒服,多么惬意!谁能把这种感觉读出来?

小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

停机坪:学生试着自己理解

翅膀:做动作

飞累了,站在荷叶上,一边休息,一边欣赏美丽的景色,心里多美啊!

谁能把小蜻蜓的感觉读出来。

3、小青蛙说:"荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

蹲:做动作 认识生字“蹲”

荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,它会怎么歌唱呢?(创设情境,学生想像回答)

4、小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢?

四、拓展思维,练习说话

如:小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?

小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶,红润润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷花还没呢!

五、总结内容 升华情感。

这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。

请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。

板书设计

13、 荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺

小蜻蜓 停机坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游来游去

荷叶圆圆教学设计锦集(通用18篇)篇十五

1.会认“荷、珠”等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。

3.在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。

通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

出示荷叶图:问小朋友们你看到了什么?你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊?美不美?用自己的话赞美一下荷叶吧!这么美的荷叶喜欢吗?出示荷叶图:看,荷叶长得什么样?你们喜欢这样的荷叶吗?把你们的喜欢读出来:1、学习第一自然段:荷叶圆圆的,绿绿的。

1.自读课文,字音读准,句子读顺。把课文中的生字多读几遍。

2.检查生字。

(1)出示带词语的生字。

(2)去掉拼音读。

(3)去掉熟字读。

(4)说说用什么方法可以记住生字如:一支羽毛(翅),月在旁边(膀),人在亭子边(停),一日一日又一日(晶)。

(5)游戏:采荷叶。

请同学们大声的读一读课文:看看荷叶都有哪些好朋友?

学习第二到五自然段:

(二)老师范读:动画激趣:这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了,咱们快来看一看吧!播放课文朗读动画。

(三)老师读得怎么样?你最喜欢课文中的那个小伙伴?你最喜欢读哪个小伙伴,就重点读读这个小伙伴的故事,你可以先自己读读,然后在四人小组里说说你读懂了什么,有什么不明白的也可以请教小组里的同学。

(四)全班交流:

1.(1)小水珠部分。

谁是小水珠啊?(课件)学生读。你先告诉大家,你读懂了什么,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。

瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?(出示补充句子:小水珠看到了什么?)难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”

哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请问小蜻蜓,你在天空中飞来飞去,都看到了什么?(出示课件补充句子:小蜻蜓飞来飞去看到了什么?)。

请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌声真动听。谁再来读一读。

再指名读,

(4)小鱼儿部分。

指名读,说说你读懂了什么。

小鱼儿怎么捧出水花?小鱼儿玩耍时的表情怎样?小鱼儿为什么这么开心?(因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光,它在荷叶下玩耍感到很凉爽,很舒服。)。

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?

提出要求:记住台词、做好动作、注意表情。

小节:同学们表演的可真棒!(出示课件)。

荷叶还是谁的什么?你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。

板书设计。

荷叶圆圆教学设计锦集(通用18篇)篇十六

1.结合课文词句,认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。

2.正确、流利、有感情朗读课文,背诵课文。

3.感受大自然的美好,陶冶情操。

理解课文内容,进入大自然,热爱大自然。

课时安排。

2课时。

1.准备荷花塘的资料片。

2.让学生查阅资料,了解荷花塘情况。

3.观察身边的景色。

1.先后出示“荷叶”、“圆圆”,引导学生理解课题。

2.让学生说说荷叶生长的季节、地方。

3.补充资料,播放图片。

4.学生说说自己的感受。

1.师范读课文,生边听边想象。

2.让学生在众多的动物卡片中,找出文中的小伙伴,并板书。

3.生自读课文,读后评一评自己读得怎么样。

4.小伙伴们都在干什么?(引导学生用文中的一句话说说)。

1.圈出文中的生字和生词。

2.用自己喜欢的方法识记生字。

3.汇报学习情况。

4.读生字卡片。

5.读含有生词的句子。(有课文中的句子,也有课外的句子)。

1.让学生分小队选择自己喜欢的'角色自读自演。

2.各队自愿表演,说说自己队把荷叶姑娘当成什么,谈感受其它小队评一评。

3.扩展练习,让学生说一说自己把荷叶当成什么。

1.读文中4个句子。(例如:小水珠躺在荷叶上。……)。

2.读有生字的练习短文。

1.出示谜语。

2.学生猜谜,师板书课题。

1.读生字卡片。

2.做“找朋友”游戏。

1.指名朗读课文。

2.让学生说一说听到什么,看到什么(师边听边板书)。

3.学生自由朗读课文。

4.展开讨论:在读中你知道了什么(师完成板书)。

1.让学生选最喜欢的一个小伙伴,说说为什么?读给大家听。

2.把描写最喜欢的小伙伴的句子,加入适当动作读一读,演一演。

3.引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

1.认读生字。

2.说一说识字方法。

3.师范写生字。

4.指导学生练习书写。

5.选择展示、集体交流。

1.说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。

2.展示图画作业。

3.欣赏荷叶的美丽画面,朗读优美词句。

小水珠摇篮躺。

小蜻蜓停机坪立。

小青蛙歌台蹲。

小鱼儿凉伞游。

荷叶圆圆教学设计锦集(通用18篇)篇十七

人教版语文实验教材第二册第14课《荷叶圆圆》是一首散文诗:“荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,是阳光下的绿衣天使,是夏季里的丝丝清凉。小水珠喜欢荷叶,小蜡蜒喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿喜欢荷叶。”短文轻松活泼,富有童趣,充满着对自然的热爱。在教学中,可扩充材料,加大课堂阅读中的积累。

1、自由朗读课文,读准生字新词的读音,再同桌互听,相互正音。

2、交流读后的一些初步感受,把喜欢的段落读给大家听。

3、再读读课文,看看插图,在文中画画:荷叶是什么样的?都有谁喜欢它?

在小组学习的基础上,引导学生展开想像,说说你好像看到了什么?

2、教师朗读课文第2—4自然段,学生圈出教师遗漏的字“躺、立、蹲”,比较领悟用词的准确。一边体会一边品读。学生可以配上动作,读出情感。

3、利用课件演示小鱼儿一段,突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

1、选择自己喜欢的朗读方式(自由读、合作读等),读出夏天荷塘的美景,大家评议。

2、美的语言,美的画面要永远留在我们心里。引导学生再读,达到熟读成诵,烂熟于心。

3、插上想像的翅膀,创造性地说话。

(1)荷叶是的。

(2)学着样子选一句说一说。

1、阅读《树叶落了》,交流学习体会。

2、选择自己喜欢的段落读读、背背、演演。

荷叶圆圆教学设计锦集(通用18篇)篇十八

1、认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

图片、字卡、cai课件

1、谈话导入

小朋友们,莺歌燕舞,百花齐放的春天过去了,快乐的夏天又笑盈盈地走来了。瞧,他给我们带来了一池美丽的荷叶。大家认真观察,池中的荷叶是什么样子的?(课件出示:在微风吹拂下荷叶美景的画面)教师相机勾画荷叶图。

2、揭示课题。

大家观察的真仔细,今天我们就接着学习第14课《荷叶圆圆》。大家跟老师一起书空课题,齐读课题。

2、同学们,荷叶的小伙伴多可爱呀,你们想给他们交朋友么?可他们有个要求,要你们读准字音,读好课文才给你们交朋友,有信心么?开火车认读词语:(荷叶水珠笑嘻嘻蹲翅膀摇头停立)

3、从同学们响亮的声音中,老师可以看出,你们个个都是识字大王,已经和字宝宝交上了朋友,想不想向大家展示一下读书的本领。学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌一起读……)

2、现在我们四个人一小组,把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。在小组里讨论交流。

3、谁愿意读给大家听,让大家来分享你的快乐呢?指名读课文。

老师扮演小记者采访学生。

以下内容随机出现

1、水珠部分。

戴水珠头饰

你好,小水珠,我想采访你一下,你喜欢荷叶么?为什么?(荷叶是我的摇篮)、师板书:摇篮摇篮是什么意思?躺在这里是一个表示动作的词,同学们做一下躺的动作。闭上眼睛想一想,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠,躺在绿绿的荷叶上,这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就顺着风摇啊摇,像躺在摇篮里?什么感觉?(舒服)那谁愿意读一读小水珠这一段?(指名读)瞧,多可爱的小水珠呀,让我们大家一起来当一当小水珠。(齐读课文)

2、小蜻蜓部分。

戴蜻蜓头饰

你好,现在你就是那只美丽的'小蜻蜓,能把课文读给大家听么?从你的朗读中老师知道你非常喜欢荷叶,对么?你为什么喜欢他呢?(荷叶是我的停机坪)师板书:停机坪大家知道停机坪是什么吗?荷叶是停机坪,蜻蜓是什么?(飞机)回忆我们学过的古诗,那句描写了荷叶和蜻蜓?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)谁能做一下“立”的动作、让我们一起来当当小小飞行家吧!请起立,让我们边飞边过把飞行瘾吧、(齐读课文)

3、小青蛙部分。

戴青蛙头饰

你好,小青蛙,你喜欢荷叶么?你为什么喜欢他?(荷叶是我的歌台)师板书:歌台站在歌台上,你会唱些什么?(夏天多美,荷叶多美)你的心情怎么样?(高兴)你能带着高兴的心情读读这段话么?听了你的朗读,老师仿佛看见一只小青蛙正蹲在荷叶上放声歌唱、谁来做一下蹲的动作、那么咱们来一次比赛,让我们都来当当小青蛙,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。(男女生比赛读)

4、课间休息

欣赏歌曲

5、小鱼儿部分。

戴小鱼儿头饰

6、齐读课文,会背的学生可以背、

2、拓展练习:

美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?他们会对荷叶说些什么?做些什么?

荷叶圆圆的,绿绿的、()说:“荷叶是我的()”、()。

荷叶圆圆的,绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符,荷叶给大家带来了快乐,也为大自然增添了无限生机。

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