谁偷吃了我的鸡腿（模板18篇）

写一篇优秀作文不仅仅是为了得高分，更是让我们在写作过程中获得成长和进步的机会。在下面的优秀作文范文中，大家可以看到不同主题和不同风格的作文，希望能够启发大家的写作思路。

谁偷吃了我的鸡腿（模板18篇）篇一

我是个小书虫，每天睡前我都喜欢捧着一本书在床上看。这两天，我新买了一本故事书，精彩的故事让人不忍释卷，可每当我看得正入迷时，妈妈就叫我睡觉，我总是说“等一下，等我看完这一点”。可看完了“这一点”，我又想看另一篇，不知不觉时间就过了十点半，我赶紧关灯睡觉。就这样，故事书偷走了我一个多小时的睡眠。

受害者感言：自作自受呀，只能怪自己了。

小偷之二：妈妈的唠叨。

等我好不容易不看书，妈妈又来给我盖被子、关灯，还交待这交待那的。她不说不要紧，一说把我的`睡意全给赶跑了，我又把本想留到明天说的话一古脑儿说出来，我们边说边聊。又浪费我的睡眠时间，害我呀！

受害者感言：妈，你可是我的亲妈，你怎么也来偷我的睡眠。

小偷之三：电视节目。

每逢周六的晚上，我都要看湖南卫视的《快乐大本营》，可好看，可搞笑了。我守着电视机，笑得直不起腰，可节目还没完，妈妈就赶着要我上床。无奈，我只好执行妈妈的命令，极不情愿地上了床，但我脑子里还是牵挂着节目内容，想象着那些搞笑的镜头，唉，睡不着呀！这挠人的电视节目，又夺走了我宝贵的睡眠时间。

受害者总体感言：多半都是自己造成的，活该，看来罪魁祸首还是自己。

谁偷吃了我的鸡腿（模板18篇）篇二

又到了星期六,这个让我十分期待的日子,终于可以与好朋友玩耍、嬉戏了!一想到这,心中就按捺不住激动的心情。

在一周的学习生活里,我就像一只关在笼子里的小鸟,而今天就是鸟笼打开的.时刻,我终于可以很开心的和小伙伴玩了!早晨,不到七点,太阳公公刚刚伸着懒腰从东边升起时,我就已经起床了。当我开心地向门外跑去时,妈妈却对我说:“先写作业。”我无奈的坐到书桌旁,开始做作业。我想,不要紧,只要做完作业,就能和小伙伴们出去玩了!

两个多小时过去了,我舒了一口气,终于把作业做完了。望着妈妈的微笑,我说:“我现在能出去玩了吧!”可妈妈一点儿也不领情,对我说:“哼,就知道玩,也不干点家务活。”我只好又仔仔细细的把地又扫了一遍,又认认真真的拖了一遍,还把床整理的整整齐齐。啊,可累死我了!

“妈妈,现在我可以出去玩了吗?”我很恳求的望着妈妈。“那你就出去玩一会吧!”妈妈说。我蹦蹦跳跳的跨出大门,准备和同学玩时,妈妈却喊:“十分钟后来吃饭!”我垂头丧气的说:“我知道了!”

妈妈,我真想对你说:“别偷走我的双休日,好吗?”

甘肃兰州榆中县榆中县一悟小学四年级:李涵。

谁偷吃了我的鸡腿（模板18篇）篇三

这天晚上，妈妈带回来一袋鸡腿，要做我最喜欢吃的鸡腿。可到了晚上，还剩下一些鸡腿，妈妈打算留到明天给我吃。

第二天早上，我刚醒来，饥饿就向我袭来。我下床找了半天也不见一个吃的。过了好大一会儿，我才想起还有些剩下的鸡腿。我跑进厨房，还想着美味的鸡腿，可走近一看，装鸡腿的盘子早已空空如也。“可恶！谁偷吃了我的鸡腿！”我愤怒的嚷道。

我保持冷静，不惊动小偷，去外面买了个炸鸡腿，放到盘子里可炸鸡腿太香了，我忍不住想咬一口。，况且我现在很饿。可这是捉小偷的.工具，不能吃。哎！好为难呀！哼哼，万事具备，只欠东风了，就等小偷“自投罗网”！

傍晚，我们都关灯睡觉了，这可是我捉住小偷的好时机。我连忙跑入客厅，关上灯，等着小偷来偷吃。“哎！这个小偷怎么还不来，都过了几十分钟了！”又过了几分钟，小偷还没来。“哎！小偷是不是不来了？算了，还是回去睡觉吧！”就在这时，一个人影匆匆跑入厨房。“不好，是小偷！肯定是奔着炸鸡腿来的。”说时迟，那时快，我奔到厨房想人赃并获，可一瞧，小偷竟然是爸爸！

哈哈，这个“入厨盗窃案”的“元凶”终于被我捉住了。

谁偷吃了我的鸡腿（模板18篇）篇四

小学生幻想作文：我偷吃了“缩小药丸”

小学生幻想作文：我偷吃了“缩小药丸”

湖北省十堰市东风教育分局49小学三年级袁佳悦。

一天，我在街上闲逛，看见许多人正围着一个卖“缩小药丸”的小摊议论纷纷，药丸上写着：“本产品不是一般的药丸，它会让你变得很小，胆小者请勿尝试。”出于好奇，我拿起来看了一下，决定买回家偷偷试一试。

回家后，我关上房门，赶紧将“缩小药丸”放进嘴里。嗯，味道甜、酸，还有些苦。可是，还没等我将这颗药丸仔细回味呢，它就一下子滚到我肚子里去了。

“唉！怎么回事？”我马上就变得好小好小，小得就像一粒豆子一样。我正在苦恼的时候，妈妈回到家了。“妈妈，我在这里。”可无论我怎样喊妈妈，嗓子都快破了，妈妈也无动于衷，好像没有看见我一样。

这时候，奶奶正光着脚坐在凳子上晒太阳，我连忙来到奶奶身旁，用尽浑身力气挠了挠奶奶的.脚心。然而，奶奶拿起她平常用来刮脚心的板子，叹气道：“烦死了！我的脚气又犯了。”我哭笑不得，只得赶紧逃离。

我来到爷爷身边，爷爷平常最疼我了，应该能认出我来吧。“爷爷，爷爷，我是悦悦。”爷爷好像真的发现我了，嘟嘟囔囔说：“谁这么不小心，把豆子到处乱扔。”说着就把我丢进了垃圾桶。

我跟着一堆垃圾来到了野外，一群蚂蚁发现了我，它们像是发现了新大陆。一个蚂蚁头头说：“哈，我们好久都没有吃东西了，今天终于可以美餐一顿了。”我听了魂飞魄散，赶紧将《成龙历险记》里老爹念的那个咒语使出来：“妖魔鬼怪快离开，妖魔鬼怪快离开。”谁知，还真起到了作用，那些蚂蚁离开了我。

一阵风狂刮过来，我被吹得翻了好几个滚，最后被刮到了一片花草里。一位卖花的人将我装到篮子里，沿路叫卖。这时，我突然看见爸爸朝这边走来，还在向花贩讨价还价，我使出吃奶的力气，纵身一跳，跳到爸爸买的那盆花里，就这样，我终于回到了家。

这几天，家人都在到处找我，为我操透了心。想起这几天我吃过的苦，我的心里特别难受，眼泪也不知不觉掉了下来，我再也不会不听大人的话了。

哭着哭着，奇怪，我又恢复了原样。“悦悦，你这几天到哪里去了？”妈妈将我紧紧地搂在怀里。

换个角度看世界。

（星河）。

谁偷吃了我的鸡腿（模板18篇）篇五

光阴似箭，时光匆匆而过，童年的往事，如同天上的繁星一般，数也数不清，其中有件事令我想起来就想笑。

在我8岁过生日那天，妈妈买了许多菜，有鸭肉、鸡翅膀、鱼、螃蟹、龙虾等等。当那些香喷喷的菜做出来时，我这只小馋猫馋得直流口水，尤其是那一盆鸡翅，味道那就一个字：绝!让我情不自禁吃了一只又一只。

家里人都知道我特别喜欢吃鸡翅，所以就特地把那半盆吃剩的鸡翅留了起来，准备让我明天吃。

”妈妈笑着点了点头。大家想来想去，怎么也猜不出来。我想，肯定是爸爸偷吃的，爸爸表面上说没有吃，其实很有可能昨天晚上跑出来当夜宵吃了。可爸爸坚决否认，说：“我没有偷吃。”爸爸还开玩笑说：“难道有一个小偷到我们家来，偷吃几只鸡翅就跑了?”我一听，想：爸爸竞怀疑到我身上去了。我不知该怎么办，急得哭了。还辩解道：“我真的没有吃嘛!”妈妈一看，连忙吧全部责任揽到自己身上，说：“别哭了，是妈妈昨天晚上吃的，忘记跟你说了。”我这才停止了哭泣。

可别看我只有8岁，我可还是知道这是妈妈哄我的，究竟是谁偷吃了我的鸡翅呢?我带着自己的疑问回到了自己的房间，忽然看到纸篓里有一大堆鸡骨头。啊!我想起来了，昨晚临睡前，我不是还惦记着那半盆鸡翅，爬起来端到房间里啃了吗?嘿!我怎么就忘记了呢，还冤枉了爸爸妈妈。

童年的这件趣事如同一只永远也漂不远的金色小船，载着我的快乐。每当我想起这件事，都会忍不住笑上一会儿。愿这只金色小船，载着我的快乐，驶向美好的未来......

谁偷吃了我的鸡腿（模板18篇）篇六

在科学技术日益发达的今天，我们的生活正在不知不觉地被碎片化。

“碎片化”——这个起初被微博带火的词，被认为是描述当今人类生活的一种形象说法。在互联网广大发展的今天，我们正在被碎片化，也逐渐的潜意识里习惯了这个碎片化——碎片化的时间，碎片化的`阅读，碎片化的学习……这些与我们息息相关的事情，都被渐渐的碎片化了。

手机已经成为了新生代人类的一重要“器官”，缺它不可。我们能随时随地地用它看新闻、玩游戏、乃至于学习。

这样造成的结果是，人民的工作效率大幅度降低，不在专注做一件事，时间在不知不觉中被挥霍一空，不能再被整段地利用起来。

每个人都知道浪费时间是可耻的。可自从手机的普及后，许多人在工作、学习、看书时，美其名曰“我在充分地利用时间呢”，但实际跟浪费时间这种行为并无很大的差别。人们在大多数情况下，更愿意去看一些娱乐新闻和玩游戏。

不论是学生还是上班族，真正能自己利用的时间是少之又少的。一天工作八九个小时，学习到晚上九十点钟，剩下留给自己的时候，大家都觉得：我在用我自己的时间与自己做点事情。

可是这种行为，慢慢地出现在学习、工作中，美其名曰是在放松身心，但更多的是偷懒的借口，时光就是在这种情况下流走的。这不仅降低了工作效率，也助人们养成了拖延症这一坏习惯。久而久之，我们便会逐渐习惯了这种碎片化的时间。它把我们的大块时间在不知不觉中切割成了小块的时间。

这已经成了十分普遍的社会现象了。

“碎片化”会给人一种错觉，你觉得你是在高效地利用时间。其实在不知不觉中，它已经偷走了你无数的时间与精力，使你的生活效率降低。节约时间很难做到，浪费时间却是轻而易举。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

谁偷吃了我的鸡腿（模板18篇）篇七

绘本是幼儿早期阅读中的一个重要载体，它丰富的图画内容帮助幼儿在看、听、说上有极大的好处。小班的幼儿在语言表达方面还不够完善，只能看着图片说简单的，自己看到的。因此我们选择了画面简单、情节幽默，诙谐的绘本《老鼠偷吃我的糖》，它是一则绕口令式的小故事，有一种循环式感觉，一问一答的故事内容非常有趣，小朋友们非常喜欢。

根据这个绘本，我设计了活动过程，在导入部分，以情景表演的形式导入：我先拿出了一个糖罐子，说里面的糖是要送给小朋友的，但当我打开糖盒子什么也没有，我很着急问：谁偷吃了我的糖，孩子们都说不是我。我说我要向警察先生“告状”，找回我的糖送给小朋友，小朋友很赞同的点着头；找了警察先生他说要找一个聪明的人那就是大书先生，于是老师又打电话找大书先生，对大书先生说我要“告状”，大书先生说你们看看书的封面，小朋友很认真看着书封面，上面画着老鼠正吃着糖，老师问是谁偷吃了我的糖，小朋友一口同声地说是老鼠，一次阅读活动就此开始了。

进入阅读后，我以问的形式引导幼儿一页页的仔细看，我带领幼儿一起寻找被偷的糖果，活动以“告状”为主线：先生先生，我要告个状。告什么状？告老鼠偷吃我的糖。小老鼠呢？被猫吃了。猫呢？爬上树了。树呢？被人砍了。人呢？被老虎吃了。老虎呢？被水淹了。水呢？被太阳晒干了。太阳呢？被云遮住了。云呢？被风吹走了。风呢？风停了。这样连环套式故事结构让幼儿在教师的引导下不耐其烦的一遍又一遍的阅读、讲述。接下来我采用了幼问师答，幼问幼答的形式进行对话。通过多种形式的阅读，使幼儿加深对绘本的熟悉和理解，整个活动中孩子们始终处于积极主动的阅读状态中，兴趣非常的浓烈。

“告状”一词是现阶段孩子会用到的词，孩子就在这个简单、常用词语的引导下很好的完成了一次阅读活动，故事从开始到结尾都无时无刻地吸引着孩子，孩子真正地自己寻找到了答案，同时还学会了如何正确阅读故事。

谁偷吃了我的鸡腿（模板18篇）篇八

活动目标：

2、通过欣赏情境表演、观察画面、问答游戏等形式来理解故事，体验边阅读边当警察的乐趣。

活动准备：

1、空的糖罐子、糖果若干；

2、大书、ppt、多媒体碟片；

3、已有经验准备，幼儿已经知道告状的含义。

活动过程：

一、情境表演的`形式导入，激发幼儿的阅读兴趣。

师：今天我带来了一罐糖果来和小朋友们分享，（老师打开罐子）唉！我昨天刚买的一罐子糖果怎么没有了呢？问：谁偷吃了我的糖呢？是你吗？（幼：不是我）那我要向警察叔叔“告状”找回我的糖，送给我们小朋友分享。（小朋友们都点头赞成），于是找警察叔叔“告状”。警察叔叔说要找“大书先生”帮忙。

1、出示大书，引导幼儿观察封面。（幼儿带着问题到书的封面上寻找答案的兴趣。）。

师：“书的封面上有谁呀？它在干什么呀？你们知道是谁？偷吃了我的糖了吗？”

2．提问的形式，引导幼儿观察大书。

师：接下来我们小朋友来当警察，一起来看看，究竟发生了什么事情。

（1）通过提问的方式，引导幼儿仔细观察图书。（以提问的方式引导幼儿一页页的观察图画，带领幼儿一起寻找被偷的糖果。）。

p2―3：老鼠在干什么？师：警察先生、先生我要告个状，告什么状？师：老鼠呢？

出示：p4―5（幼：老鼠被花猫吃掉了）。

出示：p6―7师：花猫呢？（幼：花猫爬到树上去了）。

出示：p8―9师：树呢？（幼：树被人砍倒了）。

出示：p10―11师：人呢？（幼：人被老虎吃了）。

出示：p12―13师：老虎呢？（幼：老虎被水淹死了）。

出示：p14―15师：水呢？（幼：水被太阳晒干了）。

出示：p16―17师：太阳呢？（幼：太阳被云遮住了）。

出示：p18―19师：云呢？（幼：云被风吹走了）。

出示：p20―21师：风呢？（幼：风停了）。

（2）：观看p22―23画面，引发幼儿思考。

师：那到底谁是真正的偷吃了我的糖呀？那么我们到底要告谁的状呀？

三、出示ppt，帮助幼儿理解循环式故事结构。（完整欣赏故事）。

师：唉！这个故事怎么没完没了了，一直在循环呀！我的头都给绕昏了。我们一起来理一理。到底应该告谁的状。

小结：其实啊，最后告状告来告去，小朋友们讲得都有道理。可是，错的还是小老鼠，因为是老鼠偷吃了我的糖。

四、师幼共同进行“问答游戏”。

师：小朋友，我们来玩个问答游戏，游戏中谁回答的问题最多，谁就是最聪明能干的小警察。

五、观看动画片《老鼠偷吃我的糖》。（通过看绘声绘色的动画片激发孩子的阅读兴趣，进一步感受绘本的诙谐有趣。）。

延伸活动：

（出示ppt2）小老鼠最后知道自己偷吃糖是不对的行为，它把糖还给小朋友们，让大家一起分享糖果了……小朋友吃糖果结束活动。

谁偷吃了我的鸡腿（模板18篇）篇九

整个活动下来，感觉思路还是比较清晰的，就是有点急，像在赶集一样，但能把它顺下来，我已经感到很高兴了。我非常感谢我那些可爱的孩子们，他们表现的都很棒，也很活跃，能跟着老师的思路走，虽然后来有点活跃过头了，但整个过程还是很愉快的。本次活动后，老师们也对我本次课给了许多中肯的意见，肯定我在课前的准备还是比较充分的，上课时也比较自然，但同时也存在着许多的不足。

无论是肯定的评价，还是给我的.建议，我都欣然接受，因为这些建议对我这位新教师来说都是金玉良言。非常感谢大家的建议，我也对大家给我的评价做了深刻地反省并进行了一下小结，如下：

一、点不是很明确。

音乐活动的主要目标就是让孩子先学会歌曲，在会的情况下再尝试创编。在本次活动中，我把过多的注意力放在歌曲的创编上，虽然孩子变得很开心，但对于歌曲本身的内容还不是很清楚。活动的侧重点有点偏。

二、的度没把握好。

三、花糖的形式可多样化。

现在幼儿园教育很重视对孩子情感、德育这方面的教育，可以让品尝棉花糖的过程成为情感交流的途径，不是单单给小朋友分糖吃，而是可以通过小朋友之间你喂我，我喂你等多种互动的方式来品尝，还可以与老师共同分享，这样在吃糖的过程中不仅品尝到糖的甜，还可以感受同伴间相互分享的快乐，以各种形式达到对情感方面的教育。

这次课下来，仿佛自己一下子成长了许多，虽然在整个过程中还有许多不足的地方，但我相信也正是有这些不足，才更加激励我不断地努力，争取下一次比这一次好。不断地从每一次活动中吸取经验，只要我努力，在老师的帮助下，在领导的关心下，我一定会越来越好的，因为我坚信勤能补拙，我更坚信一份耕耘一份收获。

谁偷吃了我的鸡腿（模板18篇）篇十

1、仔细观察画面，充分发挥想像，表达对画面的理解。

2、通过提问，进一步理解故事内容，乐于在集体面前大胆的表达。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1、故事大书。

3、音乐《下蛋喽》。

一、幼儿观看ppt1，自由讲述。

1、图上有谁呀？它们在什么地方？你们猜猜它们在做什么？（幼儿观察猜测）。

2、今天王老师给小朋友带来了关于鸡和蛇的有趣故事。

二、老师有表情讲述故事，并设置疑惑。

三、出示故事大书，幼儿边看书边听教师有感情的讲述故事，揭开疑惑。

四、幼儿观看ppt，通过提问，让幼儿进一步理解故事。

1、一天，鸡妈妈坐在草堆上干什么呀？

2、它孵了很久，觉得怎么样？

3、突然，谁来了？

4、蛇来做什么？吃了蛋后它就伸出舌头舔了舔嘴巴（幼儿学一学）。

5、鸡妈妈看见蛇的肚子鼓鼓的，他想到了谁？它对鸭妈妈是怎么说的？（幼儿模仿）。

6、鸭妈妈听了鸡妈妈的话心情怎样？

7、它数完之后发现自己的蛋宝宝没有少，它想到谁了？

8、鸭妈妈对鹅妈妈说了什么？（幼儿学一学）。

9、鹅妈妈听了鸭妈妈的话后会怎样？

10、我们一起数一数它的蛋够不够。

11、它的蛋也没少，鹅妈妈去找谁了？

12、鹅妈妈见到乌龟妈妈说了什么？

13、乌龟是怎样回家数蛋的？它的蛋够不够？

14、乌龟妈妈的蛋少不少？鹅妈妈的.蛋少不少？鸭妈妈的蛋少不少？他们一起问谁呢？

15、鸡妈妈是什么表情？学一学它的动作。

17、鸡妈妈的蛋被蛇偷吃了，鸡妈妈的心情怎样？

18、那我们用什么方法让鸡妈妈不再难过和伤心呢？（幼儿自由讲述）。

五、结束。

我们不是学了《下蛋喽》的歌曲吗？我们就来帮助鸡妈妈下一窝鸡蛋吧。（幼儿表演）。

我尝试运用了夸张的动作、表情、语调来帮助幼儿理解人物形象和特点，并鼓励他们学学做做。在孩子们欣赏完哥哥姐姐的表演后，我又鼓励他们分组尝试表演，并积极引导幼儿完整学说故事里的对话并尝试表现出角色特点。对于孩子的精彩表现我也能及时给予表扬。在活动中幼儿大胆表现，激发幼儿的语言交往能力。

谁偷吃了我的鸡腿（模板18篇）篇十一

活动准备：

1、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的图片。

2、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的头饰、服饰，窝及蛋，场景等。

活动过程：

一、回忆故事内容。

1、出示蛇、鸡、鸭等动物的图片，激发幼儿说出故事的名称并回忆主要内容，加深故事情节的印象。

提问：・这是谁？我们在哪个故事里见过它们？故事里还有谁？・。

故事里说了一件什么事？

2、提问：・最后，蛇偷吃了谁的蛋？

鸡妈妈是一位什么样的妈妈？

3、引导幼儿在回忆故事内容时，自主扮演角色，练习动物间的对话。

1、请大班幼儿表演故事，幼儿欣赏。

“这个有趣的故事还有一个好看的表演呢，我们一边欣赏哥哥姐姐的表演，一边跟随他们小声讲述故事！”

2、引导幼儿模仿故事中角色的对话和表情。・。

好看吗？他们表演时的动作和表情你们能来学一学吗？

三、幼儿表演故事。

1、邀请个别幼儿扮演角色表演故事，其余幼儿欣赏并练习对话和表情。

2、由个别幼儿带领，幼儿分组表演故事。

四、出示大书封底，幼儿观察猜测，引起幼儿的.学习兴趣。

讨论：“蛇又变成什么样子了？这一次它又吃了谁的蛋？”延伸活动幼儿创编故事，学说故事中的对话，激发幼儿的语言表达能力，促进幼儿的语言交往能力的发展。

活动反思：

绘本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”为核心，阐述了大大咧咧又咋咋呼呼的鸡妈妈帮助鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈找蛋，最终却发现是自己的蛋被蛇偷吃掉的过程。故事情节简单，内容却紧张而生动有趣。故事中反复的使用了重复句型，让“报说丢蛋―数蛋―发现没丢―找另外一位妈妈报信”的相似情节一再重复上演，可以让孩子们熟悉和练习对话语句，方便他们进行表演活动。在活动一开始，我运用提问的方式帮助幼儿回忆梳理整个故事情节，孩子们对故事内容理解得较好。接下来，我采用了集体、分组、个别等形式来请幼儿学说故事中的对话并模仿角色的外形特点进行尝试表演。小班幼儿的注意力往往受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿参与到故事的表演中。我尝试运用了夸张的动作、表情、语调来帮助幼儿理解人物形象和特点，并鼓励他们学学做做。在孩子们欣赏完哥哥姐姐的表演后，我又鼓励他们分组尝试表演，并积极引导幼儿完整学说故事里的对话并尝试表现出角色特点。对于孩子的精彩表现我也能及时给予表扬。在活动中幼儿大胆表现，激发幼儿的语言交往能力。

文档为doc格式。

谁偷吃了我的鸡腿（模板18篇）篇十二

1、感受童谣的有趣和幽默。

2、借助图片、问答对话理解故事内容。

3、尝试分角色对话，并体验连锁接应对话的乐趣，敢于当众表演。

4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

1、物质准备：故事内容的ppt、小鸡动物头饰每人一个、小鸭头饰一个，法官头饰一个、一个大棒棒糖、法庭的小锤等。

2、经验准备：对法官的职业有一定的了解。

重点：理解故事主要内容。

难点：能用动作表现故事内容。

一、创设游戏情景，激发幼儿参与活动兴趣。

提问：棒棒糖哪儿去了？棒棒糖被老鼠偷吃了我们怎么办？

二、播放ppt，引导幼儿初步了解故事的主要内容。

1、教师播放ppt，幼儿根据画面的内容，表达出自己的认识，了解故事的内容。

提问：画面里都有谁？发生了什么事情？

2、再次播放ppt，鼓励幼儿尝试用动作表现故事内容，加深幼儿对故事的理解。

提问：小朋友可以用哪些动作来表现画面里的内容？

三、运用互动式课件，帮助幼儿感知首尾相连、连环套式故事结构的特点。

提问：故事里都发生了哪些情节？你来找一找。

四、与“法官”对话，感受首尾相连、连环套式故事结构的趣味性。

根据园本生态课程及班级主题活动《我的动物朋友》设计了本节课。《老鼠偷吃我的糖》它是一首民间童谣，绘本内容诙谐、幽默，幼儿很喜欢。

小班幼儿对于生动形象、色彩鲜艳的`读本还是很感兴趣的，但是由于生活经验的不足，造成了无法真正走进读本，因此在本次活动中我根据小班幼儿的年轻特点，创设故事情境，以向法官告状为线索，用角色表演的方式巩固内容，一问一答等形式进行教学。

我利用多媒体信息技术对图、声、文的共性要求，有效的为绘本教学增添风采，对直观形象的物体产生浓厚兴趣，使幼儿乐意主动参与到绘本阅读中。但这节课的不足之处在表演材料准备上应该更细致一些，头饰影响了孩子整个活动的注意力；在活动场地安排上没有考虑周全，与助教前期沟通上要加强沟通，这一切的前期准备才能让幼儿更有效的在活动中得到发展，不要一味的依靠多媒体的形象和直观，而忽视教师自身的语言引导，那么就会让孩子有一种看动画片听故事的感觉，只有两者有机的结合，互相弥补，才能发挥出其巨大的吸引力。

谁偷吃了我的鸡腿（模板18篇）篇十三

活动目标：

1、引导幼儿理解故事内容，完整欣赏故事。

2、学说故事中反复出现的角色对话，能有表情的讲述。

3、教育幼儿遇到危险和困难时大家互相帮助、团结一致才能战胜困难。

活动准备：读本（大书、小书）故事图片。

活动过程：

一、游戏猜猜看，激发幼儿的兴趣。

（一）通过游戏，激发幼儿的兴趣。

师：老师带来了一个好东西，猜猜它是什么？

师：这是谁的蛋？还有可能是谁的蛋呢？这蛋能干什么？

二、引导幼儿模仿孵蛋时的样子，体验孵蛋的感受。

师：请小朋友学一学它是怎么孵蛋的？

师：孵蛋时可以离开吗？能乱动吗？那现在你有什么样的感觉？

师：如果感觉到累了你会怎么做？

三、观察封面，了解故事人物与故事名称。

1、观察封面，了解故事人物。

——阅读教学大书的封面。

师：这里是什么？我们来数一数一共几个蛋？

2、让幼儿知道故事名称。

四、引导幼儿观察故事画面，初步了解故事中的部分内容。

1、了解故事开始部分。

师：鸡妈妈孵蛋很累，想去散散步，走啊走啊遇到了谁？

2、理解故事中部分内容。

3、教育幼儿当遇到困难和危险时，要相互帮助才能战胜困难。

总结：当遇到困难和危险时，要相互帮助才能战胜困难。

4、观察最后一页：这条蛇的肚子变得怎么样了？这一次他又偷吃了谁的蛋呢？

我们一起再去看看吧。

五、看故事视频，完整欣赏故事。

六、利用小书，结束活动。

课后反思：

本次活动，我选择了一个《蛇偷吃了我的蛋》绘本阅读活动，绘本故事以“我的蛋被蛇偷吃了”为核心，阐述了大大咧咧又咋咋呼呼的鸡妈妈帮助鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈找蛋，最终却发现是自己的蛋被蛇偷吃掉的过程。故事情节简单，内容却紧张而生动有趣。活动中我借助大书、视频，依托师幼互动的有效策略，根据小班幼儿的年龄、学习特点，在教学中，通过教师提问以及讲述等方法与策略，让幼儿理解读本内容，并且也能够根据老师的提问大胆的讲述。在过程中，从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了五部分：第一环节激发幼儿兴趣，通过游戏，了解蛋。师：老师带来了一个好东西，猜猜它是什么？还有可能是谁的蛋呢？这蛋能干什么？这一问题引起幼儿的兴趣，带着这个问题及好奇的心情来激发幼儿对故事的兴趣。第二环节引导幼儿模仿孵蛋时的样子，体验孵蛋的感觉。第三环节观察封面，了解故事人物与故事名称。第四环节引导幼儿观察故事画面，初步了解故事中的部分内容。第五环节利用小书，结束。

我总体采用了观察与猜测的方式方式，初步了解故事中的人物，内容。小班幼儿很喜欢这个故事，通过学说故事中的对话，感受故事中的小动物热心的寻找丢失的蛋，不厌其烦的向朋友们询问，在故事中学习交往语言，知道故事中的小动物互相帮助，团结一致面对困难。

谁偷吃了我的鸡腿（模板18篇）篇十四

初步学会默数。

在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

萌发对文学作品的兴趣。

绘本ppt、人物卡片、色子2个（1—10）。

1、出示图片、练习默数教师：看这些图片不要数出声音，自己在心里数，告诉我这里一共有几张图片。

3、认图片小朋友太厉害了，都翻出来了我们来看一看这些图片都有什么。

4、讲故事图片依次在黑板上展出图片，教师讲故事。

5、教师播放ppt完整讲故事。

6、幼儿看ppt学讲故事。

7、抽图片做游戏最后请小朋友来做一个游戏，一人抽一张图片。看看自己是谁。

8、图片排队讲故事下面来给图片排排队，糖先过来，图片面向大家这样最好看。（边讲故事边叫小朋友排）。

9、图片还给李老师然后很有礼貌的跟客人老师说再见。

整个活动下来，大流程的设计还是可以的，但是细节地方还是要注意。比如绘本更要注重提问的有效性，问题不要问得太零散，要循序渐进；还有在理解绘本时，可以采用多种形式，本次我采用了欣赏情境表演、观察画面、问答游戏等形式来理解故事，幼儿们在活动中不会觉得枯燥感，并且形式多样的学习，可以调动他们的积极性。

谁偷吃了我的鸡腿（模板18篇）篇十五

男：爷爷，奶奶。

女：叔叔，阿姨。

男女：大家好！首先让我们以热烈的掌声欢迎爸爸妈妈的到来。

女：今天是六一国际儿童节，是我们小朋友自己的节日。

男：在这样的日子里，我们相聚一堂。唱着、跳着，高兴极了。你看，就连森林里也热闹起来了。

女：太阳公公、大树、小花、小草、小鸟，他们在干什么呢？我们一起去看看吧。

第一幕（背景音乐起）。

旁白：春天来了，天气真好，阳光温柔地洒在大地上，柳树、小花、小草、小鸟正在一起快乐地玩耍。

太阳：大家好，我是太阳公公，我每天都在天上，我可以给大家带来光明。

柳树（合）：大家好，我们是柳树爷爷。

柳树1：春天来了，小动物在我们的怀抱中快乐地成长！

柳树2：看，小花小草也都笑了。

柳树3：小鸟在枝头长唱的歌，真好听！

小草（合）：大家好，我们是小草。我们给大家带来绿色。

小花（合）：大家好，我们是小花，我们给大家带来芳香。

小鸟（合）：大家好，我们是小鸟。

小鸟1：春天来了，我们就唱起动听的歌。

小鸟2：我们喜欢小花和小草。

小鸟3：我们每天都很快乐。

（小鸟们飞走，退场）。

第二幕。

主持人上场。

女：快乐的六一，让小花小草变得如此美丽。

男：咦，那森林里的小动物们又在忙些什么呢？

女：快看，鸡妈妈走过来啦。（退场）。

（鸡妈妈，鸡宝宝随音乐上场，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我们是鸡妈妈和鸡宝宝。鸡妈妈：鸭妈妈，你在哪儿啊，快快来。）。

（鸭妈妈，鸭宝宝随音乐上场，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我们是鸭妈妈和鸭宝宝。鸭妈妈：鹅妈妈，你在哪儿啊，快快来。）。

（鹅妈妈，鹅宝宝随音乐上场，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我们是鹅妈妈和鹅宝宝。鹅妈妈：龟妈妈，你在哪儿啊，快快来。）。

（龟妈妈，龟宝宝随音乐上场，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我们是龟妈妈和龟宝宝。离场。）。

第三幕。

主持人上场。

女：哇，小动物们都从家中出来了。

男：那就快快来欣赏他们给大家带来的故事表演吧。

背景音乐起。

旁白：这一天，鸡妈妈正在草堆上孵蛋。

鸡妈妈（做伸懒腰状）：哎哟，我的腿真酸呀，我要到河边去散步。

蛇（做伸舌头舔嘴状）：哇，好多的蛋呀，今天，我可以美餐一顿了！

蛇来回走一圈，偷吃了一个蛋，蛇下场。

鸡妈妈（惊慌地）：天哪！不得了啦！

鸡妈妈（小跑）：鸭妈妈，鸭妈妈，蛇偷吃了你的蛋！

鸭妈妈：你怎么知道呢？

鸡妈妈：因为他的肚子鼓得像一个鸭蛋那么大！

鸭妈妈（焦急地）：啊？那我可要回去看一看。

鸭妈妈：小一！

鸭宝宝1：妈妈我在这儿！

鸭妈妈：小二！

鸭宝宝2：妈妈我在这儿！

鸭妈妈：小三！

鸭宝宝3：妈妈我在这儿！

鸭妈妈：小四！

鸭宝宝4：妈妈我在这儿！

鸭妈妈：小五！

鸭宝宝5：妈妈我在这儿！

鸭妈妈（松了一口气）：一个也不少啊！

鸭妈妈（疑惑地）：哎呀！会不会是……。

鸭妈妈（惊慌地，转向鹅妈妈）：鹅妈妈，鹅妈妈，不得了啦，蛇偷吃了你的蛋！

鹅妈妈：你怎么知道呢？

鸭妈妈：因为他的肚子鼓得像一个鹅蛋那么大！

鹅妈妈（焦急地）：啊？那我可要回去看一看。

鹅妈妈：小一！

鹅宝宝1：妈妈我在这儿！

鹅妈妈：小二！

鹅宝宝2：妈妈我在这儿！

鹅妈妈：小三！

鹅宝宝3：妈妈我在这儿！

鹅妈妈：小四！

鹅宝宝4：妈妈我在这儿！

鹅妈妈：小五！

鹅宝宝5：妈妈我在这儿！

鹅妈妈（松了一口气）：一个也不少啊！

鹅妈妈（恍然大悟地）：啊！我知道了！

鹅妈妈（惊慌地，转向龟妈妈）：龟妈妈，龟妈妈，不得了啦,蛇偷吃了你的蛋！

龟妈妈：你怎么知道呢？

鹅妈妈：因为他的肚子鼓得像一个龟蛋那么大！

龟妈妈：小一！

龟宝宝1：妈妈我在这儿！

龟妈妈：小二！

龟宝宝2：妈妈我在这儿！

龟妈妈：小三！

龟宝宝3：妈妈我在这儿！

龟妈妈：小四！

龟宝宝4：妈妈我在这儿！

龟妈妈：小五！

龟宝宝5：妈妈我在这儿！

（松了一口气）：一个也不少啊！

龟妈妈：鸭妈妈、鹅妈妈，快快来！（鸭妈妈、鹅妈妈上场）。

龟妈妈：我的宝宝一个也不少，你们呢？

鸭妈妈、鹅妈妈：我们的宝宝一个也不少！

鸭妈妈、鹅妈妈、龟妈妈（互相看看，齐声）：鸡妈妈，蛇会不会是偷吃了你的蛋呀？

（鸡妈妈上场）。

鸡妈妈：哎呀，我怎么没想到？

鸡妈妈（急忙地，做数蛋状）：小一！

鸡宝宝1：妈妈我在这儿！

鸡妈妈：小二！

鸡宝宝2：妈妈我在这儿！

鸡妈妈：小三！

鸡宝宝3：妈妈我在这儿！

鸡妈妈：小四！

鸡宝宝4：妈妈我在这儿！

鸡妈妈：小五！   （没有声音）。

鸡妈妈：（焦急的、失望的）一、二、三、四，糟了，蛇偷吃了我的蛋！

第四幕。

主持人上场。

女：鸡妈妈的蛋宝宝被可恶的蛇给吃掉了，鸡妈妈好伤心噢。

男：是呀，每个宝宝受了伤，自己的爸爸妈妈都会心疼。

女：谢谢爸爸妈妈们平时对我们的照顾。爸爸妈妈，您辛苦了！

男：祝爸爸妈妈们工作顺利，天天好心情！

女：接下来，我们为爸爸妈妈们献上歌表演。请欣赏！

男生女生轮流歌表演。

歌表演结束，全体幼儿上前（齐声）：爸爸妈妈，我们都是您的蛋宝宝！

谢幕，退场。

谁偷吃了我的鸡腿（模板18篇）篇十六

分享阅读《老鼠和蝙蝠》读本讲述的是一只自以为是的老鼠遇到一只蝙蝠，于是就不停的向蝙蝠炫耀自己的本领的故事。我将教学重点放于幼儿通过关注图画中的人物、表情和动作来猜测他们的对话和心理，在层层递进到最后转折的叙事故事中让幼儿明白一个道理：每个人都有自己本领和优点，不能因为自己有点本领就骄傲、自以为是，这样的人是不会人喜欢的，也不会有好的下场的。

教学活动开始，我以故事导入的形式，揭示故事的一些重要信息，引出读本中两个重要的人物是老鼠和蝙蝠。展示封面，指读书名，让幼儿通过观察发现这两位人物夸张的形态，同时提问：“为什么老鼠要摆出这样的表情和动作看着蝙蝠呢？”来提高幼儿的注意力。为了吸引幼儿的兴趣，我提问：“你们想知道它到底是怎么炫耀自己的吗？”来提高幼儿的注意力。接着阅读每一页图画，让幼儿通过图画及故事发展，老鼠和蝙蝠动作、表情呈现出来的变化来知道老鼠是怎样炫耀自己的本领，同时让幼儿大胆的讲述老鼠会对蝙蝠说些什么。在这教学环节中，幼儿表现的特别积极，对故事内容很感兴趣。然而故事发展以蟒蛇出现为转折点，让幼儿明白其中一个重要的道理。

这次开展的分享阅读绘本比上次有点进步，但在教学活动中还是发现了许多问题：

1．出示封面，我提了一个问题：“为什么老鼠要摆出那样的表情和动作看着蝙蝠呢？”请幼儿发挥想象说一说。但是在回答这个问题时许多幼儿看到小老鼠的体态画的如此夸张，这么高大，都老说老鼠要将蝙蝠给吃掉，或者说是欺负蝙蝠，幼儿并没有观察到老鼠一副骄傲自大的样子。但我担心到时间会很赶，于是我就急于将答案揭晓了。

2．这本读本中出现了很多骄傲、自豪、得意的词语，当幼儿问道“骄傲”，是什么意思的.时候，我觉得讲的很口头话并没有很具体。同时我并没有及时的向幼儿解释并区分它们有什么不同之处。

3．在老鼠被蟒蛇吃掉后，通过图片，我提了一个没考虑周到的问题：“蝙蝠此时为什么又高兴又害怕？”

通过这次分享阅读教学活动，要不断提高自己分享阅读的教学能力我要做的是：

1.通过上次听班主任开展分享阅读绘本，决定下次备课将绘本中的一些图案用白纸遮挡住一部分，提高幼儿的兴趣。

2.备课中仔细关注一些幼儿陌生的词语，并通过查找资料以具体的形式让幼儿明白词语是什么意思。

3.自己在教学活动时间的合理安排还要继续提高。

谁偷吃了我的鸡腿（模板18篇）篇十七

谁偷吃了我的鸡腿（模板18篇）篇十八

当孩子对于跟琴声唱歌的习惯还没建立时，在演唱前教师同样要示范、要讲明要求。要让孩子们带着目的仔细地听，喜欢听。在对个别句的学唱中，如：我是一颗棉花糖，孩子们总是唱不清楚，教师可以玩游戏的口吻说：“变变变，变成棉花糖！”然后带领幼儿学说、学唱我是一颗棉花糖，以此自然而然达到正确演唱的目的。

总之，小班的孩子对于幼儿园的一切都在由陌生渐渐走向熟悉阶段，音乐活动中教师要做一个有心人，在满足孩子兴趣的同时更要注重幼儿倾听音乐能力的培养，用自己优美的歌声、轻柔的语调、语气潜移默化地培养孩子良好的音乐活动常规。