教学工作计划应当具备可操作性和可评估性，便于教师进行教学过程的控制和评估。关注下方链接，您将找到一份详细的教学工作计划，可供参考使用。
人教版地理中东教案（实用19篇）篇一
1.了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法。
1.分析图片,形成宇宙物质性的观念,形成天体系统各层次的感性认识。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观。
通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
教学重难点。
教学重点:。
1.地球在宇宙中的位置。确定的理由:是核心知识,是说明地球宇宙环境的基础。
2.特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。确定的理由:是地球特殊性的具体体现,地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。
教学难点:。
1.地球生命存在的条件。确定理由:学生易于从自然常识角度认识地球上为什么有生命,而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存在的条件。
教学过程。
一、人类目前观测到的宇宙。
一)地心说——日心说——星系说——目前观测到的宇宙。
(讲述)从古代以托勒密为代表提出地球是宇宙的中心;到16世纪哥白尼提出的太阳是宇宙的中心,实际上把宇宙看成是太阳系;再到18世纪天文学家引进“星系”作为宇宙的代名词;再到人类目前观测到的宇宙。我们对宇宙认识不断深入。
二)现在人类认识的宇宙。
1、宇宙是形态多种多样的物质世界。
天体类型:恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间的气体和尘埃。(建议)教师结合课本图1.1分别介绍星云、行星、流星、彗星等天体的定义以及蟹状星云、土星、狮子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。对彗星在运行轨道上不同位置彗尾的长短、方向的变化规律及形成原因可作适当补充。
2、天体系统——天体之间相互吸引和相互绕转就形成了天体系统。
地月系太阳系银河系总星系。
(建议)教师画出天体系统层次表并结合按天体系统层次顺序分别介绍地月系、太阳系、银河系和河外星系、总星系。
3、宇宙的演化过程。
各种天体不是同时形成,各有其发生、发展、衰亡的历史。而整体的宇宙则经历温度从高到低,物质密度从密到稀的演化过程。
二、宇宙中的地球。
一)地球是太阳系中的一颗普通行星(参阅教材第3页表1.1)。
附表1九大行星的数据分析表。
行星分类成员质量体积平均密度公转周期自转周期。
类地行星。
巨行星。
远日行星。
附表2地球各项指标在类地行星及九大行星中排位。
地球质量体积平均密度公转周期自转周期。
在类地行星中排。
在九大行星中排。
二)地球又是一个适于生物生成和繁衍的行星。
1、地球所处的光照条件一直比较稳定。
从太阳系的诞生到地球上有生命的痕迹,中间经历了漫长的阶段。在这个阶段里,太阳没有明显的变化,地球所处的光照条件一直比较稳定,生命从低级向高级的演化没有中断。
2、地球处于一种比较安全的宇宙环境中。
地球附近的大、小行星绕日公转具有同向性和共面性,这样大、小行星各行其道,互不干扰。
3、地球自身具备有生物生成所需的温度、大气、水等条件。
平均温度15c:地球与太阳距离太近,温度就过高,则热扰动太强,原子不能结合在一起,也就不可能形成分子,更不用说生命物质。地球与太阳距离太远,温度过低,分子将牢牢结合在一起,以固态和晶体存在,生物也无法生存。
适合生物呼吸的大气:地球的体积、质量适中,其引力可保存大气,形成大气层。经过漫长的过程,演变成以氮和氧为主的大气成分。
大量的液态水:地球内部温度升高使结晶水汽化;地表温度逐渐下降,在地面低洼处形成了原始的大洋。
人教版地理中东教案（实用19篇）篇二
1)热力环流：由于地面冷热不均而形成的空气环流，是大气运动的一种最简单的形式。
2)大气的水平运动—--风。
影响因素：等压线越密集的地方，则风力越大(图2.10，2.11，2.12)。
在单一水平气压梯度力作用下：风向垂直等压线，指向低压。
风向在水平气压梯度力和地转偏向力作用下：风向与等压线平行。
在三个力作用下：风向与等压线成一夹角,始终由高压指向低压方向.
人教版地理中东教案（实用19篇）篇三
1.人口增长量庞大，制约社会经济发展和人民生活水平的进一步提高。我国每年出生人口超过万，净增人口在1400万左右。每年有2000万以上人口进入劳动年龄等待就业，每年新增的国民收入有l/4以上用于新增人口。
3.近年来出生婴儿比例失调，男性比例偏高。
4.人口老龄化使老年人的社会抚养问题日益突出，1993年，我国65岁及65岁以上老年人口比重为6.2%，老年人口达7350万。在一些出生率较低的地区，如上海、天津、江苏、浙江等地，人口老龄化问题日益突出。
5.贫困地区人口与发展面临严重挑战，提高人口素质的任务紧迫而又艰巨。我国目前没有稳定解决温饱的人口估计有近7000万。1993年15岁及15岁以上文盲、半文盲的人数占总人口的15.5%，其中80%以上分布在农村、贫困地区。
人教版地理中东教案（实用19篇）篇四
1、铁路网(文科要求)。
五横:。
京包-包兰陇海-兰新线。
沪杭-浙赣-湘黔-贵昆滨洲-滨南昆。
七纵。
京沪京九京哈京广焦枝-枝柳宝成-成昆兰青-青藏。
2、修建铁路的意义作用:。
政治战略意义--(1)有利于人民的交往和文化交流，促进民族团结;(2)有利于巩固国防安全。
人教版地理中东教案（实用19篇）篇五
1、来人口增长。
历史时期人类的生产劳动人口数量和增长情况人口变化的原因。
2、人口自然增长最根本因素：生产力水平的高低。
决定因素：自然增长率、出生率、死亡率。
3、发达国家与发展中国家人口增长差异。
自然增长率水平人口增长特点及成因今后变化趋势。
中国水平较低增长缓慢人口基数大。
4、人口的发展一定要与经济社会发展相协调,与环境的承载力相适应.
人教版地理中东教案（实用19篇）篇六
本节的重点在于：
1.天体系统的层次性及地球在宇宙中的位置。
2.地球上生命存在的条件。
二、太阳对地球的影响。
本节的重点及难点：
1.太阳能量来源及其对地球的影响。
2.影响太阳辐射的主要因素。
3.太阳活动(黑子和耀斑)对地球的影响。
具体知识点请点击：盘点新人教版高一地理太阳对地球的影响期中考试知识点。
三、地球的运动。
重点。
1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。
2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
3.四季的划分方法及划分依据。
难点。
1.晨昏线的判断、地方时的计算。
2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。
四、地球的圈层结构。
本节教材主要包括两部分内容：一是内部圈层，二是外部圈层。内部圈层部分首先介绍了对地球内部探测的主要手段——地震波，根据地震波在地下不同深度传播速度的差异和变化，将地球内部分为地壳、地幔和地核。在这三个圈层中，与人类关系最为密切的是地壳。外部圈层部分主要介绍了大气圈、水圈和生物圈。在这几个外部圈层中，重点介绍了大气圈。而且在大气圈中还介绍了大气的垂直分层，这是因为大气的垂直分层是地球大气最主要的特征，大气的分层结构与大气的热量、运动以及许多大气现象都有密切的关系，因此这部分内容是学习后面内容的基础。在本教材中，将中间层、热层和外层合并，统称为高层大气。这样处理主要基于以下考虑：一是为了更加突出与人类关系相对密切的对流层和平流层，二是因为影响地球上无线电短波通信的电离层跨中间层和热层两层，很难将它划在其中的任意一个圈层，所以只有放在高层大气中讲述才显得较为合理。在大气的垂直分层中，尤以对流层最为重要，因为我们人类就生活在对流层的底部，而且对流层的天气变化，也是众多天气现象的发生地。
人教版地理中东教案（实用19篇）篇七
使用说明及学法指导：
1、用约20分钟时间对本节内容进行预习，掌握课本基本知识，并能够建构基本知识体系。
2、完成本节的教材助读中的问题,并用红笔标记出自己不会的问题。
3、预习中要重视对知识的理解、分析、归纳，并注意联系实际。
学习目标：
1、知道自然资源的含义及类别。
2、知道水资源问题的基本情况及产生的原因。
3、知道土地资源的主要特征，以及耕地减少的主要原因。
4、知道我国矿产资源问题的主要特征。
教材助读：
1、自然资源是指存在于，在一定的时间条件下，能够产生以提高人类当前和未来福利的和的总称。
2、按照自然资源能否再生或恢复的特性，将自然资源分为和两大类。
3、的迅速增加和的加速增长是导致水资源危机的基本因素。水资源在和上的分布不均，是水资源危机的客观因素。
4、、和等，是对水资源及其再生功能造成破坏的主要因素。
以及等，使土地资源严重退化，农业生产空间趋于萎缩。
预习自测：
1.下列有关自然资源的叙述，正确的是()。
a.海洋资源都属于可再生资源b.生物资源都属于可再生资源。
c.非能源资源都属于非可再生资源d.地下资源都属于非可再生资源。
2.下列选项中属于可再生资源的是()。
a.天然气b.稻谷c.土地d.液化气。
我的疑惑：
探究案。
探究活动。
探究活动：
1、结合课本p20页文字，完成课本p21页活动第1题。
2、我国水资源短缺的主要原因是什么?如何解决水资源短缺问题?并思考课本p22页活动1—2题。
3、我国土地资源主要存在哪些问题?怎样保护土地资源?
4、预计到2010年，,我国20种主要矿产有半数以上不能满足建设需求，特别是一些基础性矿产和大宗支柱型矿产，如石油、、铁、铜等，缺口大，供需矛盾突出，对国民经济和社会发展将产生明显的制约作用。
当堂检测：
我国秦岭淮河以北缺水的原因是()。
a.北方江河径流量年际变化不大。
b.北方地区受夏季风影响大，降水少。
c.北方地区年降水量较少，属于半湿润地区。
d.北方地区耕地多，水资源少，加剧了缺水现象。
人教版地理中东教案（实用19篇）篇八
一、知识目标。
1.了解天体和天体系统的概念。
2.了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。
4.理解地球上存在生物的原因。
二、能力目标。
1.通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2.通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
三、德育目标。
通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
教学重难点。
1天体系统的层次;。
2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义。
3理解地球存在生命的原因。
教学工具。
教学过程。
第一课时。
【新课导入】。
同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球。
初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球。
一、地球在宇宙中的位置。
【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【学生回答】略。
【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃(备注：1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点;2.引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。)。
【板书】1、几种常见的天体。
【讨论】请同学们结合课本p3图1.2及相关材料，举出一些天体系统的例子，并完成p4的上面的活动题。
【学生回答】略。
【引导】好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那么，这些系统内的天体是如何相互作用的呢?它们之间存在什么形式的关系呢?(互相吸引;围绕旋转)。
【板书】2、天体系统。
【启发讨论】天体系统有大有小，大的天体系统又可包含许多小的天体系统。刚才同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢?(银河系含太阳系，太阳系含地月系)。
【学生回答】略。
【讲解】(备注：投影课本p3图1.2讲解)地月系只有两个天体，地球和月球，它们之间的平均距离为38.4万千米;太阳系则包括太阳、九大行星、卫星及其它天体，地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离为1.5亿千米;而银河系是由太阳和千千万万颗恒星组成的恒星集团，象太阳这样的恒星就有2000多亿颗，太阳就处于距银河系中心2.7万光年的位置上。
【讲解】银河系已如此庞大，是否就是的天体系统呢?是否就是我们的宇宙呢?还远远不是。利用天文望远镜，我们可以观测到在银河系之外，还有约10亿个类似的天体系统，它们被统称为河外星系。
【多媒体放映】河外星系(仙女座星云，大、小麦哲伦云等)。
人类目前所认识到的整个宇宙，科学家称之为总星系，是一级的天体系统。当然，随着空间探测技术的进步，人类对宇宙的认识必然还会进一步扩展。
【讲解】同学们刚才关于活动的回答很好，这里我们一起总结一下：(多媒体投影)。
【复习提问】天体系统的概念及其层次结构?
【新课导入】我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一颗普通的行星，那么太阳系中还有哪些行星哪?他们又有哪些特点?为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢?这就是我们这节课讨论的主要问题。
【板书】二、太阳系中的一颗普通行星。
【学生回答】略。
【总结讲解】目前已知太阳系有九大行星，按照距离太阳由近及远，依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之间夹有小行星带。
【板书】1、九大行星。
【板书】2.九大行星的运动特征和结构特征。
【学生回答】略。
【总结讲解】1(1)九大行星在公转的方向相同，均为自西向东转，我们称为同向性。
(2)各大行星的轨道倾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不过17°，说明九大行星的公转轨道近似在同一个平面上，我们称之为共面性。
(3)公转轨道椭圆的偏心率，即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比，它决定椭圆的形状。偏心率越小，越趋向于圆，当偏心率为0时，轨道就是圆。九大行星的公转轨道的偏心率都很小，说明它们的公转轨道都是接近于圆的椭圆，我们称之为近圆性。
(4)与其他行星相比，地球是太阳系中的一颗普通行星。
2(1)(启发引导)九大行星的质量、大小、化学组成等结构特征既有共性，又有差异。由此，可以将九大行星划分为三类——与地球类似的称之为类地行星，包括水星、金星、地球和火星;体积和质量都大的称之为巨行星，包括木星和土星;第三类是距离太阳远的天王星、海王星、冥王星，称之为远日行星。现在，黑板投影一个表格，看看你能否根据所学的知识填出：
边启发，边指导学生填上表。
(2)地球与水星、金星、火星相比，没有特殊的地方。
【过渡】通过以上我们对九大行星的了解，我们知道目前只有地球上具有生命存在，这就是我们要讲的下一个问题。
【板书】三、存在生命的星球。
【启发讨论】结合教材内容，思考为什么地球是太阳系中存在生命繁衍的行星呢?
【学生回答】略。
【总结讲解】地球为生命物质的存在提供了三个越的条件，这也是其它行星不具备的条件——(1)日地距离适中(1.496亿km)，使地表平均气温为15℃，有利于生命过程的发生和发展;地球上的温度，还有利于水的液态存在。适合生物呼吸的大气：
(2)地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。
(3)海洋的形成：由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩及地球内部的物质运动等形成了原始大洋，地球最初的单细胞生命就出现在大洋中。(备注：此部分可以模拟演示或讲解地球存在生命的温度、大气、水等条件;假设地球温度过高或过低对地球生命的影响;引导学生分析地球大气、温度与地球水的关系)。
【板书】1、日地距离适中。
2、地球的体积、质量适中。
3、液态水的存在。
【启发提问】宇宙中是否只有地球上存在有生命物质?
根据我们刚才的分析，具有上述两项条件就可以存在的生命物质，而在宇宙中，在其他的恒星系统中，是否也会存在像地球这样的天体?这是非常有可能的!因此，人们通过各种途径，正在不断地探索。
【总结全课】。
课后习题。
巩固练习题】(投__，当堂完成)。
1.为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星?
2.分析说明地球上存在生命的原因。
【课后探究】阅读有关哥白尼、布鲁诺等的书籍，开一次班级天文学演讲会，讨论学习前人科学探索的精神，结合自己的实际情况谈谈感想。
板书。
【板书设计】。
第一节宇宙中的地球。
一、地球在宇宙中的位置。
1、几种常见的天体。
2、天体系统。
二、太阳系中的一颗普通行星。
1、九大行星。
2.九大行星的运动特征和结构特征。
三、存在生命的星球。
1、日地距离适中。
2、地球的体积、质量适中。
3、液态水的存在。
人教版地理中东教案（实用19篇）篇九
当代最重要的运输方式之一。运量大，速度快，运费较低，受自然因素影响小，连续性好。
修筑铁路造价高，消耗金属材料多，占地面积广，短途运输成本高。
公路运输。
运量小，耗能多，成本高，运费较贵。
水路运输。
历史最悠久的运输方式，运量大，投资少，成本低。
速度慢，灵活性和连续性差，受航道水文状况和气象等自然影响大。
航空运输。
速度快，运输效率高，是最快捷的现代化运输方式。
运量小，能耗大，运费高，且设备投资大，技术要求严格。
管道运输。
运具和线路合二为一的新型运输方式。货物主要是原油、成品油、天然气、煤浆及其它矿浆。气体不挥发，液体不外流，损耗小，连续性强，平稳安全，管理方便，而且可以昼夜不停，运量很大。
管道运输要铺设专门管道，设备投资大，灵活性差。
人教版地理中东教案（实用19篇）篇十
一、太阳辐射：太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。
2、特点：太阳辐射是短波辐射，能量主要集中在波长较短的可见光部分;。
3、意义：维持地表温度，地球上大气运动、水循环和生命活动等运动的主要动力，人类生产和生活的主要能源。
太阳常数：表示太阳辐射能到达大气层上界的能量指标，大小为8.24焦/cm2.分。
二：太阳活动对地球的影响。
1太阳的外部结构：指太阳的大气结构，从里到外分为光球、色球和日冕三层。
2对地球的影响：(太阳黑子是太阳活动强弱的标志，周期约为)。
人教版地理中东教案（实用19篇）篇十一
2、不同等级城市服务范围和种类不同,大城市提供服务种类多,级别高,服务范围相对较大.
3、影响城市服务范围的因素：
影响因素影响表现。
二、德国南部城市等级体系的启示。
1、同一区域内,不同级别的城市空间组合,就够成立一个地区的城市等级体系.
2、不同等级城市的服务范围层层嵌套.
3、不同等级城市数目、相互距离、服务范围、城市职能的关系：“高少远大多,低多近小少,大的嵌套小”(城市等级高,城市树木烧,相互距离远,服务范围大,城市功能多;城市等级低,城市数目多,相互距离近,服务范围小,城市职能少.不同等级城市服务范围层层嵌套,大的嵌套小的.)。
4、中心地理论：
(1)一个中心地的服务范围围绕中心地呈六边形.
(2)是市场原则的作用。
(3)高一级中心地服务范围相当三个低一级中心地服务范围.
人教版地理中东教案（实用19篇）篇十二
1.运用地图说出香港、澳门的位置及组成,并分析地理位置的优越性。
2.运用地图和其他资料归纳香港、澳门人多地狭的特点,以及如何实现拓展空间与环境保护的双赢。
3.举例说明祖国内地与香港澳门优势互补的合作关系,以及不同阶段的经济合作模式。
(二)过程与方法。
1.运用计算、对比、分析的方法,理解香港、澳门“人多地狭”的区域特点。
2.运用读图和资料分析的方法,理解香港、澳门与祖国内地密切的经济联系,以及合作方式变迁的原因。
(三)情感、态度与价值观。
通过香港留有大片城市绿地的实例,初步形成人地协调的可持续发展观念;通过香港和珠江三角洲合作模式的变化,初步树立发展经济既要对外合作,也要不断升级,寻找新优势的发展观念。
教学重难点。
1.教学重点。
香港和澳门的位置、范围;港澳地区与祖国内地密切的经济联系。
2.教学难点。
针对地狭人稠的现状,如何实现拓展空间与保护环境的双赢;香港、澳门与祖国内地间合作模式的转变。
教学过程。
【引入新课】(学生听歌曲《香港别来无恙》)香港是一个美丽的地方,正如同学们在歌中听的那样,它经历了100年的荣辱、沧桑、风雨和成长;澳门曾被葡萄牙侵占了400多年,也和香港一样,是祖国母亲又一个在外漂泊400多年的儿子。如今她们已先后回到祖国的怀抱。本节课我们就来学习香港和澳门地区,来了解它们的自然地理特征和经济特征。
【板书课题】第三节“东方明珠”——香港和澳门。
【板书】一、特别行政区。
(一)【展示投影片】香港和澳门地区略图投影片,教师引导学生通过读图,回答几个问题。
【提问】香港和澳门靠近哪个省?各位于珠江口的哪一方?各与哪个经济特区邻近?
【对比总结】1、香港和澳门的地理位置香港位于珠江口东侧,毗邻广东省深圳经济特区;澳门位于珠江口西侧,毗邻广东省珠海经济特区。
(1)香港。
位置位于广东省珠江口东侧,毗邻深圳市。
范围由香港岛、九龙和新界及周围200多个岛屿组成。
面积1092平方千米(1995年)。
居民人口630多万(1995年),中国血统占98%,其中祖籍广东省最多。
(2)澳门。
位置位于广东省珠江口西侧,毗邻珠海市。
范围由澳门半岛、凼仔岛、路环岛三部分组成。
面积16平方千米(1995年)。
居民人口424万(1995年),中国血统占95%以上(祖籍主要为广东省)。
经济1.博彩业兴旺2.旅游业是重要经济来源之一3.加工业兴起,产品出口美国、香港、西欧.
(二)引导学生阅读课文,归纳有关“一国两制”的内容。
【强调总结】我国政府已先后于1997年7月1日、1999年12月20日分别对香港和澳门恢复行使主权,并在两地设立特别行政区,实行“一国两制”政策,对两地现行社会、经济制度50年不变,以保持港澳的社会稳定和经济繁荣。香港和澳门的回归,不是简单意义上领土的失而复得,它意味着中国任人宰割的时代已经一去不复返了。
(三)【合作探究】.阅读图7.31,对照图7.28,说说香港城市建设用地的分布特点。
学生分组讨论,派代表回答,教师总结:香港人多地少。且山地居多,平原少。建设用地多沿海平原分布,山地多为植被。
“上天”—建设高层建筑,下海—填海造地,成为香港扩展城市建设用地的两种重要方式。
(四)【板书】二、港澳和祖国的密切联系。
【活动设计】。
读下图,说一说,香港和祖国内地各有哪些优势?
学生读图,归纳。
香港优势:资金、信息、技术和管理经验。祖国内地优势:土地、劳动力、资源,并给香港提供日常生活消费品。
学生阅读、讨论。
生:对港澳来说,解决了土地和劳动力问题;对珠江三角洲来说,解决了资金、技术、管理经验和产品营销等问题。
师:港澳地区和珠江三角洲地区“前店后厂”的合作模式,发挥各自的优势,在改革开放初期起到了重大作用。因为当时祖国内地对国际市场缺乏了解,资金、技术和管理水平也较为欠缺,这种合作模式大大促进了珠江三角洲地区的经济发展。
【活动设计】。
读下图,说一说,香港和祖国内地各有哪些优势?
学生读图,归纳。
香港优势:资金、信息、技术和管理经验。祖国内地优势:土地、劳动力、资源,并给香港提供日常生活消费品。
学生阅读、讨论。
生:对港澳来说,解决了土地和劳动力问题;对珠江三角洲来说,解决了资金、技术、管理经验和产品营销等问题。
师:港澳地区和珠江三角洲地区“前店后厂”的合作模式,发挥各自的优势,在改革开放初期起到了重大作用。因为当时祖国内地对国际市场缺乏了解,资金、技术和管理水平也较为欠缺,这种合作模式大大促进了珠江三角洲地区的经济发展。
东方明珠——香港和澳门教学设计。
知识目标。
1、运用地图，说出香港和澳门的位置、范围;。
2、使学生了解香港和澳门的人口密度、经济等人文地理特征;。
3、使学生理解祖国大陆对港、澳经济发展的促进作用。
能力目标。
1、初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力;。
2、使学生初步掌握人多地狭及外向型经济发达”这一类国家或地区的一般分析和认识方法，初步培养学生的归纳总结能力。
情感价值目标。
2、通过本节教学，使学生初步形成协调人地关系与可持续发展的观念。
教学重难点。
1、香港和澳门概况：位置、范围、人口等。
2、祖国内地与港、澳之间的密切联系。
教学工具。
课件。
教学过程。
导入新课。
多媒体播放歌曲《东方之珠》和《七子之歌》导课：曾引起欧洲列强的觊觎，被迫流浪，现在她们回来了，在祖国宽阔的怀抱中，她们更加光彩熠熠。这两颗明珠就是——首先让我们来了解香港和澳门的概况。
板书：一、特别行政区。
指导学生阅读课本59页图7.28，
1、香港：
位置：中国大陆的东南端，位于珠江口东侧、与广东省相邻。
范围：由香港岛、九龙、新界组成。
人口：约710万(2010年)。
面积：1104平方千米。
欣赏图片。
学生看图，利用地图找出香港的位置、范围、人口、面积等，作答完成表格认识香港区旗。
回答它曾被哪国侵占，哪年回归的?
计算香港的人口密度，得出“人多地狭”的结论。
2、澳门。
位置：中国大陆的东南端。位于珠江口西侧，与广东为邻。
范围：由澳门半岛、氹仔岛和路环岛组成。
人口：55万(2010年)。
面积：29.7平方千米指导学生阅读62页读图7.36图，
讨论完成下列问题：
1、港澳地区的产业类型?
2、香港的经济地位?
3、澳门的支柱产业?
4、谈谈港、澳地区与祖国内地的经济联系。
5、香港的转口贸易伙伴?
读图认识澳门概况及区旗。回答它曾被哪国侵占，哪年回归的?
设计用意：
理解香港和澳门的历史及自然概况深刻理解“人多地狭”的含义。
板书：二、港澳与祖国内地的密切联系——优势互补、互惠互利。
香港：是世界的自由贸易港、重要的国际金融中心、贸易中心、信息服务中心及航运中心。
澳门：博彩旅游业为支柱。
分析港澳发展经济的有利与不利条件：
指导学生完成63页的活动。
课后小结。
学完这节课,你有什么收获?
课后习题。
1.与香港和澳门相邻的省区的简称是()。
a.粤b.桂c.云d闽。
2.香港和澳门地处祖国大陆的()。
a.北端b.东南端c.南端d.西端。
3.香港城市建设中保留大片的绿地，其原因是()。
a.香港土地面积大，有大量空地闲置。
b.香港人口密度小，有大量空地闲置。
c.为了绿化、美化、净化城市环境。
d.香港土地价格昂贵，很少有人开发。
4.香港人多地少，可供城市发展的土地有限，解决香港土地不足的办法是()。
a.建设城市绿地。
b.建设高层建筑。
c.限制工业发展。
d.减少城市绿化用地。
5.香港“上天”(建设高层建筑)、“下海”(填海造地)是因为()。
a.建设水平高b.资金充足c.人多地少d.眼光远大。
参考答案：
accbc。
人教版地理中东教案（实用19篇）篇十三
一、教学内容分析：
（一）、对课程标准理解：
新的课程标准对认识地区地理有九点目标要求（课标）：
（1）在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
（2）运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。
（3）运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
（4）运用地形图说明某一地区主要河流概况，以及对河流城市分布的影响。
（5）运用地图和资料，指出某一地区对当地或世界经济发展影响最大的一种或几种资源，说出其分布、生产、出口等情况。
（6）举例说出某一地区发展旅游业的优势。（7）说出某一地区最有影响的区域性国际组织。（8）运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗。
（9）说出两极地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。
教材希望通过学习，引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，树立正确的资源观、人地观、和平观。
（二）、教学对象分析：
我所任教的初一学生通过第六、七章的学习、训练，不但收集资料的能力大大提高，而且对资料信息进行选择、分析、对比、归纳的能力也初步形成。同学们不但学会通过身边的事例分析归纳地理知识，还学会了分析自然环境各要素与人文环境各方面的联系与相互影响。
（三）、教学目标确定：
1、知识与能力。
（1）能在教师的指导下学习利用各种途径收集信息，特别是利用网络进行材料搜集和取舍的技能。
（2）在众多纷繁的资料中，要学会鉴别有用资料，要做到取其精华，要“言之有理，论之有据”。
（3）对所用资料进行探索、对比和分析，从而形成自己的观点。（4）在教师的指导下，学生按自己的兴趣自行组组进行分析、研究，并与其它小组进行交流。
（5）学会用分析法和归纳法学习区域地理。3、情感态度与价值观。
（1）通过对中东资源的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。（2）初步树立正确的资源观、人地观、和平观。
（3）在活动中学会与人合作、交流，学会与人分享成果，并用合适的方式表述自己的看法。
（四）、教学重、难点和难点突破：
教学难点：分析中东的宗教民族差异带来的冲突。
二、教学策略：
本次教学活动还是采用研究性学习方式。课堂内容为“动荡的中东”的研究课题，让学生自选一方面，在阅读大量的有关地理资料，并对资料信息进行分类、选择、取舍、整理、分析、概括的基础上归纳中东成为世界长期的热点问题的因素。学生通过自己动手操作（课前）以及必要的信息技术工具和地理教材上相关的内容资料进行自主探究，最后通过小组讨论，班上汇报方式展示出来。
三、教学媒体：
教师：多媒体课件；学生：小组讨论的汇报材料。
人教版地理中东教案（实用19篇）篇十四
本节课第一课时主要有两个知识点：一是中东的位置及其重要性；二是中东的石油资源，具体包括：石油在世界上的地位、分布和输出路线。针对上述知识点，我设计并讲解了这节课，现将这节课的反思总结如下：
一、这节课的成功之处有：
1、新知识都是从地图中获得的`，使地图在本节课中得到淋漓尽致的运用，突出了地理学科的特点。培养了学生的读图分析能力。
2、本节课的知识点都是以“问题”的形式呈现给学生，让学生通过自主学习、合作学习来主动获取知识，培养了学生的合作意识和主动获取新知的能力。
二、这节课的不足之处：
1.没有充分地调动学生的积极性，课堂气氛不热烈，今后要加强师生之间感情的培养与交流，要多从学生感兴趣的话题入手，培养他们学习地理的主动性和积极性，因为只有亲其师，才能信其道。
2.课堂时间分配不合理，导致了重点知识不突出，这与我调控课堂的能力有一定关系。今后，我要采取多种教学手段，改进教学方法，科学的分配45分钟，使得知识主次分明，以提高课堂效率。
针对本节课的成功之处和不足之处，今后在教学中，我会把成功的地方继续发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂更加完美无憾。
人教版地理中东教案（实用19篇）篇十五
教学目标：
(1)知识与技能：
知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河;记住石油的分布、生产和输出情况，水资源的分布状况及原因，宗教类型，文化的差异和矛盾。
(2)过程与方法：
1.通过运用地图分析本区地理位置的重要性。
2.运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响。
3.通过中东河流图及气候图，分析本区产生水资源匮乏的原因，和由此可能产生的地区争端。
4.通过阅读材料和图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾产生的原因。
5.通过学习，能总结出本区成为热点地区的主要原因。
(3)情感态度与价值观：
1.使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯，学会从地理的角度分析问题形成的原因。
2.培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。
3.引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争。
教学重点与难点：
1.运用相关资料，总结、归纳一个地区对世界影响较大的原因。
2.分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。
3.正确看待和使用各种自然资源，初步形成可持续发展的观念。
教学方法和教学用具：
读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法。
多媒体、教学挂图、板图。
教学过程：
第一课时：
导入新课。
(播放课件中收集的有关巴以冲突、伊拉克战争等地区战局的新闻报道，引导学生在地图册上找出这些国家)。
提问：中东为什么一直成为世人所关注的热点地区?为什么这个地方有这么多的战乱?
生：石油、宗教、土地、种族、水。
师：同学们说的都很对，但是，你们忽略了一个：位置!!请同学们看地图，你来描述一下中东的位置特征!
生：纬度位置，相邻位置。
师：用四个字概括：五海三洲之地!我们再来看一下丝绸之路的地图，你来描述一下，中东地区的位置重要性!
生：东西方文化、物质交流的中转站!
师：是的!通过土耳其海峡，就可以连接欧洲、亚洲;跨过苏伊士运河，就到达非洲大陆!这也是自古以来兵家相争的原因，从波斯帝国，到阿拉伯帝国，无不在这里留下痕迹!
中东战乱的另一个原因，在于这里丰富的石油资源!为了争夺石油发生的战争有哪些呢?
生：海湾战争，美伊战争等等。
师：请同学们看大屏幕，中东地区的石油分布图，哪里的石油分布最多?
生：波斯湾地区。
师：请同学们打开填充图册13页，并翻开书本28页，根据提供的资料，分析以下问题：
(1)为什么中东地区的经济被称为“石油经济”?
(2)中东的石油主要输往哪些国家和地区?
(3)石油输送的路线经过哪些地方?
(4)“石油经济”对中东地区的经济结构和发展前景有什么影响?
生：略。
生：略。
师：这节课我们分析了中东战乱的两个原因，下节课，我们继续探讨!
第二课时：
导入新课。
中东一直以来都是世人关注的热点地区，为什么?
我们上节课分析了两个原因。请一位同学来回顾我们上节课的内容。
生：“三周五海之地”，丰富的石油。
师：很好!我们今天来看看，中东地区还有什么原因，使这片地区这么“火热”!
生：以色列和叙利亚，水资源。
师：戈兰高地的争端曾经一度成为中东和平的关键!为什么水资源这么宝贵?甚至要用战争来争取?因为缺水，所以争水。
那为什么会缺水呢?
请同学们看书本29页的中东气候类型图，说说这个地方的气候特征是什么?
生：热带沙漠为主。
师：中东缺水，但是石油很丰富，如果你是中东的居民，你会利用石油换来的金钱做什么?
生：买水!
师：他们发展了海水淡化工厂，并用淡化的海水灌溉，发展农业!
教材30页，海湾6国海水淡化日产量图，看看是哪些国家淡化海水?
生：略。
师：中东的战乱，使不是还有其它的因素?
生：宗教和民族冲突!
师：请同学们阅读31页，再补充你所知道的与宗教、民族有关的冲突?
生：略。
师：虽然中东地区多战乱，这里的居民还是要生产生活的，那么他们种什么，养什么，吃什么?翻到书本32页，请你来归纳一下。
生：略。
小结：至此，我们学习了中东地区，了解和认识了这个地方战乱的地理背景。请一位同学做一个总结。
生：略。
练习：填充图册。
第三课时：
活动设计：
(1)主题：中东历史上的战乱。
(2)目标：通过回顾曾经在中东地区出现过的帝国，让学生深刻了解中东自古以来特殊的地理位置，拓展学生的知识面。
(3)方式：小组活动(7个)，科代表组织活动过程、评价方式。
(4)准备工作：提前3个礼拜布置课题，由学生小组自由报名参加;。
(5)活动时间：1个课时。
2.《christmas》教学设计。
人教版地理中东教案（实用19篇）篇十六
1、通过教师引导，学生自主探究、学习，教学目标达到，教学重点和难点突出，学生较为积极，课堂气氛比较活跃。
2、整堂课结构比较清楚，分成三大结构：位置——地形——气候，使学生在学习的时候有条理，思路清晰，最后再通过板书总结，巩固知识，提高教学效果。
3、大量运用各种地图，通过先让学生自己在地图上找出相关信息，然后老师在多媒体上显示，及时纠正学生，并在此过程中适时提示相应读图方法，使学生及时纠正错误。
4、在分析“印度水旱灾害频繁”时，运用两幅图对比，使学生从感性认识上体会印度雨季和旱季；运用视频和摘抄新闻的方式，一方面使学生从感性认识上直观感受印度水旱灾害给人们带来的影响，另一方面自然的引出印度水旱灾害频发主要是受到西南季风的影响，使学生能够很清晰的区别印度雨、旱季的形成原因和印度水旱灾害频发的原因。
二、不足之处。
1、在运用“印度的地形”图分析印度的地形特点时，没有通过读地形图的基本方法（运用颜*分析地形特点）来引导学生进行分析。在多媒体上展示三大地形区时，用圈勾出的形式不够准确。
2、在介绍印度现有的水利工程时，就只让学生读课本了解，过于单调，没能很好的与我国进行联系和对比。
三、反思。
2、探索在地理教学中到底该如何做活动来提起学生兴趣。
3、在教学中应多联系实际，并且最好是学生感兴趣的，并且看得见、摸得着，更能激发学生学习兴趣和主动的学习。
人教版地理中东教案（实用19篇）篇十七
本教学内容选自《义务教育课程标准实验教科书地理》（人教版）七年级下册第八章第一节。属于地理新课程标准中世界分区地理内容。
本节内容是第八章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区——中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础。
学情分析。
之前学生已通过亚洲、东南亚和日本等区域了解了区域地理的基本学习方法，通过本节学习学生能认识中东地区自然地理特征,进一步掌握学习区域地理的方法。由于中东地区历来就是热点地区，学生对本节内容的感知度和熟悉度较高，认知起点较高，但只是泛泛的认识还缺乏比较深入的了解，并且还需要从地理学科的角度去了解该地区；大部分学生对“伊拉克战争”还记忆犹新，学习兴趣高，学习动机强，在教师的指导下可以达到良好的学习效果。在学习时学生可能会面临读图填图等障碍，都可以通过本节学习得到一定解决，从而为后续学习奠定基础，提高地理学习能力。
教学目标。
（一）知识与技能。
（1）知道中东是当今世界的热点地区。
（2）知道中东地区地理位置的重要性，掌握中东地处“两洋三洲五海之地”，自古以来就是东西方的交通要道，并能熟悉其范围及国家和城市。
（3）了解中东石油在世界上的地位，及石油的输出路线。
（二）过程与方法。
通过本节的学习，培养读图能力，以及对地图的分析判断能力。学会合作性自主探究学习，能简单分析中东成为热点地区的原因。
（三）情感态度与价值观。
培养学习地理的兴趣，关注世界时事的意识，帮助学生形成坚持正义、热爱和平的人生态度。
教学重难点。
重点：了解中东是世界热点地区，以及构建“中东成为热点地区”原因。
难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济的影响。
教学方法。
1、小组合作讨论法：教师提出问题，小组合作找出解决问题的办法。
2读图分析法：通过引导学生读书读图，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。
3.计算机辅助教学：利用powerpoint等软件制作地理课件，创设直观性与探索性相结合的教学情境，提高课堂教学效率。
教学准备：多媒体课件等多媒体设备、地理地图册。
课时安排：一课时。
教学过程。
整体感知：多媒体展示教材中出现过的与中东地区相关的图片，通过师生谈话导入新课。
讲授新课。
一、长期的热点地区。
（过渡）第二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界的热点地区。在电视的国际新闻中，差不多每天都有关于中东的报道。
（小播报员播报）：“长期的热点地区”。
学生活动1：提起中东，你会想到那些词语？同学们谈谈印象中的“中东”。请大家把搜集到的相关资料展示出来，与同学们一起交流。
二、三洲五海之地。
（过渡）那么中东地区为什么会成为长期的热点地区呢？学生快速浏览教材回答。
答案要点：重要的地理位置、丰富的石油资源、（匮乏的水资源、文化的差异）。
1、中东的名称由来和位置。
（过渡）下面就让我们一起走近中东，共同来了解这片古老而神奇的土地。
教师讲述：中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16～17世纪，欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东和远东。近东、中东经常混用。
多媒体展示：“中东在世界中的位置”，初步了解中东地区地理位置的重要性。位于亚洲西部、欧洲的`东南、非洲的东北。(地跨三大洲)。
2、中东和西亚的区别。
巧制中东与西亚比较图课件，通过“中东”和“西亚”地区的对比，了解两个地区之间的差别，明确中东的范围。
中东=西亚－阿富汗+土耳其欧洲部分+埃及非洲部分。
3、一湾两洋三洲五海之地。
问题引领：你怎样来描述中东地区的海陆位置。这一地区有哪些主要水域？
（答案：波斯湾；大西洋、印度洋；亚洲、欧洲、非洲；阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海）。
多媒体展示：观看中东地区图，请学生读图。学生讨论回答后，教师给予适当的补充。着重介绍苏伊士运河及土耳其海峡的地理位置重要性。
教师讲解：同为两大洲分界线；欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河开通大大缩减，沟通了黑海和地中海。土耳其海峡是黑海进出地中海的唯一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。
追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(黑海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连。)。
（答案：不能）。
追问：里海是海吗？
（答案：里海，是最大的湖泊）。
教师解释：除了内部相通之外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋、阿拉伯海和印度洋相连)。
教师转承：看来，中东地区地跨三大洲，又通过“五海一湾”连接了两大洋，它的地理位置的确很重要。其实，它在历史上就曾经起过非常重要的作用。(如“丝绸之路”、“阿拉伯数字的传播”、“阿拉伯帝国的建立”都与这儿有关。)。
练习：对号入座（即时考察学生掌握各水域的情况）。
（过渡）中东的热点具体体现在各个国家之中。下面我们在地图上指出中东的主要国家及其首都。
学生活动3：最佳拍档同桌合作找出主要国家及其首都，比赛看哪一小组回答人数最多。
三、丰富的石油资源。
（漫画过渡）：美国插手中东问题的关键性原因是什么？(石油问题)。
教师解释：石油用途广泛，是重要的原料和能源，特别在现代化工业发展中，石油被称为“工业的血液”。
1.中东的石油地位。
展示课件：中东地区是世界上石油储量最大，生产和输出石油最多的地区。
2.中东石油的分布。
展示课件：中东石油集中分布地和主要产油国的位置。
学生读图回答：中东地区的石油，都集中分布在哪里？主要产油国家有哪些？
（答案：中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区，主要产油国有沙特、阿联酋、科威特、伊拉克、伊朗等。）。
3.石油外运航线。
学生活动4：小组讨论后写下自己认为最理想的贸易国家和地区，并设计石油运输路线，边指图边阐述观点：如为什么选择这些国家和地区做贸易，自己设计的运输路线有什么好处等。讨论发言后完成53页活动3，填出三条主要石油输出路线。
结束语：
今天我们分析了中东地区优越的地理位置和丰富的石油资源。中东地区是一个重要的交通枢纽，地理位置十分特殊。这里的石油资源丰富，在世界占有举足轻重的地位，即给中东带来更加财富，同时也使得中东地区局势动荡，战乱不断，给人民带来了深重灾难，成为一个长期“热点地区”。战争并没有结束，他们还因石油而战、水而战、因宗教文化的差异而战。具体情况是什么样的呢？请大家做好预习，我们下节课继续学习《中东》。
人教版地理中东教案（实用19篇）篇十八
教学目标：
(1)知识与技能：
知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河;记住石油的分布、生产和输出情况，水资源的分布状况及原因，宗教类型，文化的差异和矛盾。
(2)过程与方法：
1.通过运用地图分析本区地理位置的重要性。
2.运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响。
3.通过中东河流图及气候图，分析本区产生水资源匮乏的原因，和由此可能产生的地区争端。
4.通过阅读材料和图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾产生的原因。
5.通过学习，能总结出本区成为热点地区的主要原因。
(3)情感态度与价值观：
1.使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯，学会从地理的角度分析问题形成的原因。
2.培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。
3.引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争。
教学重点与难点：
1.运用相关资料，总结、归纳一个地区对世界影响较大的原因。
2.分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。
3.正确看待和使用各种自然资源，初步形成可持续发展的观念。
教学方法和教学用具：
读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法。
多媒体、教学挂图、板图。
教学过程：
第一课时：
导入新课。
(播放课件中收集的有关巴以冲突、伊拉克战争等地区战局的.新闻报道，引导学生在地图册上找出这些国家)。
提问：中东为什么一直成为世人所关注的热点地区?为什么这个地方有这么多的战乱?
生：石油、宗教、土地、种族、水。
师：同学们说的都很对，但是，你们忽略了一个：位置!!请同学们看地图，你来描述一下中东的位置特征!
生：纬度位置，相邻位置。
师：用四个字概括：五海三洲之地!我们再来看一下丝绸之路的地图，你来描述一下，中东地区的位置重要性!
生：东西方文化、物质交流的中转站!
师：是的!通过土耳其海峡，就可以连接欧洲、亚洲;跨过苏伊士运河，就到达非洲大陆!这也是自古以来兵家相争的原因，从波斯帝国，到阿拉伯帝国，无不在这里留下痕迹!
中东战乱的另一个原因，在于这里丰富的石油资源!为了争夺石油发生的战争有哪些呢?
生：海湾战争，美伊战争等等。
师：请同学们看大屏幕，中东地区的石油分布图，哪里的石油分布最多?
生：波斯湾地区。
师：请同学们打开填充图册13页，并翻开书本28页，根据提供的资料，分析以下问题：
(1)为什么中东地区的经济被称为“石油经济”?
(2)中东的石油主要输往哪些国家和地区?
(3)石油输送的路线经过哪些地方?
(4)“石油经济”对中东地区的经济结构和发展前景有什么影响?
生：略。
生：略。
师：这节课我们分析了中东战乱的两个原因，下节课，我们继续探讨!
第二课时：
导入新课。
中东一直以来都是世人关注的热点地区，为什么?
我们上节课分析了两个原因。请一位同学来回顾我们上节课的内容。
生：“三周五海之地”，丰富的石油。
师：很好!我们今天来看看，中东地区还有什么原因，使这片地区这么“火热”!
生：以色列和叙利亚，水资源。
师：戈兰高地的争端曾经一度成为中东和平的关键!为什么水资源这么宝贵?甚至要用战争来争取?因为缺水，所以争水。
那为什么会缺水呢?
请同学们看书本29页的中东气候类型图，说说这个地方的气候特征是什么?
生：热带沙漠为主。
师：中东缺水，但是石油很丰富，如果你是中东的居民，你会利用石油换来的金钱做什么?
生：买水!
师：他们发展了海水淡化工厂，并用淡化的海水灌溉，发展农业!
教材30页，海湾6国海水淡化日产量图，看看是哪些国家淡化海水?
生：略。
师：中东的战乱，使不是还有其它的因素?
生：宗教和民族冲突!
师：请同学们阅读31页，再补充你所知道的与宗教、民族有关的冲突?
生：略。
师：虽然中东地区多战乱，这里的居民还是要生产生活的，那么他们种什么，养什么，吃什么?翻到书本32页，请你来归纳一下。
生：略。
小结：至此，我们学习了中东地区，了解和认识了这个地方战乱的地理背景。请一位同学做一个总结。
生：略。
练习：填充图册。
第三课时：
活动设计：
(1)主题：中东历史上的战乱。
(2)目标：通过回顾曾经在中东地区出现过的帝国，让学生深刻了解中东自古以来特殊的地理位置，拓展学生的知识面。
(3)方式：小组活动(7个)，科代表组织活动过程、评价方式。
(4)准备工作：提前3个礼拜布置课题，由学生小组自由报名参加;。
(5)活动时间：1个课时。
人教版地理中东教案（实用19篇）篇十九
（一）知识教学点。
知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河；记住石油的分布、生产和输出情况，水资源的分布状况及原因，宗教类型，文化的差异和矛盾。
（二）能力训练点。
1.通过运用地图分析本区地理位置的重要性。
2.运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响。
3.通过中东河流图及气候图，分析本区产生水资源匮乏的原因，和由此可能产生的地区争端。
4.通过阅读材料和图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾产生的原因。
5.通过学习，能总结出本区成为热点地区的主要原因。
（三）德育渗透点。
1.使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯，学会从地理的角度分析问题形成的原因。
2.培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。
3.引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争。
二、教学重点、难点及教学突破。
（一）重点。
1.总结、归纳中东长期成为热点地区的原因。
2.中东地区战略性的地理位置。
3.石油资源的分布、生产、输出及在世界中的地位和作用。
4.气候和河流分布特点，文化宗教的差异。
（二）难点。
1.运用相关资料，总结、归纳一个地区对世界影响较大的原因。
2.分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。
3.正确看待和使用各种自然资源，初步形成可持续发展的观念。
（三）教学突破。
1.通过读中东地区图，引导学生分析出中东周围的临近海洋，地处的大洲，总结出中东地处联系三大洲，沟通两大洋的重要战略位置，并通过填图练习进行巩固。
2.丰富的石油资源部分，把中东石油的储量、产量和出口量占世界的比例数一一列出，进行比较，说明其在世界中的地位。分析中东的石油产区图，找出产油的主要国家，引导学生分析它们围绕的中心是波斯湾（简称海湾）。讨论分析波斯湾石油外运航线图，结合世界的地形图，找出经过的主要海洋、海峡和运河及到达的国家和地区，引导学生从航线的粗细上分析出输出量的大小，并通过填写填充图册的练习进行巩固。引导学生分析讨论“20世纪，中东曾为石油而战”这句话，进一步理解丰富的石油资源使本区成为热点原因之一。石油是非可再生资源，用一点，就少一点，让学生设身处地的想一下出路，设计“假如你是中东地区的总署，你打算怎么办？”的问题让学生分组讨论，通过讨论使学生树立人与资源相协调的观念，培养学生的发散思维，攻破重难点。
3.分析世界气候图和中东河流分布图，引导学生讨论探究并得出：中东地区气候干旱，河流稀少，少数的河流又几国共用，必然引起对水资源的争夺。引导学生讨论分析讨论“21世纪，中东将为水而战！并且中东一直在为水而战”,让学生知道：这里的水贵于油，让同学们献计献策，帮助中东解决这一难题，这样培养了学生的发散性思维，攻破了重难点。
4.通过布置学生课后收集、查找阿拉伯国家的风俗、民情资料，分小组交流，学生自学文化差异部分的知识，明确中东地区文化的差异也是导致中东不安定的重要原因。
三课时安排。
2课时。
五、教学步骤。
（一）长期的热点问题。
1.导人新课。
同学们，在电视中经常看到一些有关战局问题的国际新闻报道，今天老师就选了一些，请同学们认真地看，说出其中提到了哪些国家？（播放课件中收集的有关巴以冲突、伊拉克战争等地区战局的新闻报道）总结：看来这个地区成为世界的热点，这个地区有一个专有的名字，你们知道人们通常叫它什么地区吗？中东为什么一直成为世人所关注的热点地区，今天我们就来学习认识中东，走进中东。
板书：一、长期的热点地区。
2.布置学生小组交流收集到的相关资料，有代表性的图片可以用实物投影仪集体展示，让学生达成共识。及时地对学生的交流进行表扬鼓励。
3.听了刚才的交流，同学们你可以用哪些词语来描述一下中东。
4.教师承转：中东地区国家众多，二战以来，由于种种原因，一直成为全世界关注的热点地区，战争连绵不断。
5.通过上面的活动，结合你收集的资料和自己的想象，说说你印象中的中东。假如你是一名中东的中学生，你愿不愿意生活在这样的环境中？并及时地对学生进行思想教育。为什么中东一直成为世界的焦点？今天我们就进一步来了解一些其中的原因。
（二）三洲五海之地。
1.人们为什么把这个地区叫做中东？教师根据学生的回答情况进行回答和补充。
2.课件展示中东地区的地图，这就是中东所包括的国家和地区，请大家对照课本第3页的亚洲地理分区图，看看它和西亚有什么区别？找出本区的主要国家和城市。
补充提示：西亚不包括土耳其的欧洲部分，而中东包括土耳其的欧洲部分。
3.让学生找出中东周围的海及海之间联系的大洋。并观察里海的位置特点。
总结：中东处在联系三大洲，沟通两大洋的枢纽地位。
4.对于两洋、三洲、五海的沟通，有两个十分重要的交通要道：苏伊士运河和土耳其海峡。你通过查找资料，了解了它们的哪些内容？提示学生从两要道的发展史，分别是哪两个大洲的分界线，沟通了哪两个海（作用）来说明。
5.补充：这里是古代“丝绸之路”的必经之地，因此，自古以来就是东西方交通要道，这是中东成为热点地区的原因之一。（板书）。
6.展示中东地形图（课本51页图），让学生找出中东地区的主要地形特点，为分析本区经济及水资源状况打基础。
7.布置学生填图练习。完成课本52页活动。小结，导人课题：中东地区长期的战争另一重要原因：为石油而战。（板书）。
（三）丰富的石油资源。
2.展示课件：课本第53页图8.5中的三个比例数。
3.出示中东石油分布图，找出主要的产油国，归纳分布的特点。
4.展示波斯湾石油外运航线图（课本53页图8.6），让学生分析主要有几条航线，并参照世界地形图找出各航线主要经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家和地区，记住主要的咽喉要道，并再次对本区重要的地理位置加深理解。看中东的石油产区图，除了海上运输、在陆地上有什么运输方式？了解运输方式，为以后学习打基础。
5.同样是输出至西欧各国，航线a和航线b的差异何在？提醒学生根据你查到的关于苏伊士运河的资料解释。
6.教材第55页提到“有人说：20世纪中东曾为石油而战”.为什么会产生这种局势？可以提示学生哪些国家最垂涎中东的石油。
7.石油资源是非可再生资源，采一点，就少一点，所以这些产油国，都在考虑石油资源采完以后，本国经济的出路问题。你对这句话是怎样理解的？这种单一的经济有什么。弊端？假如你是中东地区的经济总署，你打算怎样做？（设置问题，让学生思考），总结：及时地表扬鼓励学生智慧的无穷，并说明，这种单一的经济对国家经济的发展有一定的制约。所以，我们要注意人类的发展与资源环境相协调，要有计划地利用当地的资源，还要进行多种经营。
六、板书设计。
三洲五海之地——东西方交通要道。
中东长期的热点地区。
丰富的石油资源——为石油而战。