苏教版七年级生物教案设计(精选18篇)

时间:2025-08-18 作者:念青松

教学工作计划的制定需要充分考虑学生的实际情况和学科的特点。希望这些教学工作计划范文能够给大家提供一些灵感和启示,帮助大家编写出更加优秀的教学工作计划。

苏教版七年级生物教案设计(精选18篇)篇一

1.光合作用:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物,并且释放出氧气的过程,叫做光合作用。

2.绿色植物光合作用的发现:

3.17世纪,范·海尔蒙特发现水是植物生长的因子。(光合作用需要水)。

4.18世纪,普利斯特莱发现二氧化碳是植物生长的因子,而且植物可以释放出氧气。(光合作用需要二氧化碳,产生氧气)。

近代科学家研究发现,只有在有光的条件下,绿色植物才能进行光合作用(光合作用需要光)3.叶是光合作用的主要器官。叶绿体是光合作用的场所。

5.制作叶片横切面的临时玻片标本:(1)将材料平放在载玻片上。

6.叶片是绿色的原因:叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体,叶绿体中又含有绿色的叶绿素。叶绿体中的叶绿素是叶片呈现绿色的主要原因。

叶片上面绿色深,因为靠近叶片上表皮的是栅栏组织,细胞排列紧密整齐,含叶绿体多;下面绿色浅,因为靠近下表皮的是海绵组织,细胞排列疏松,含叶绿体少。被盖住的叶是黄色的,因为叶绿素形成需要光。叶片与外界环境进行气体交换的门户是气孔,每个气孔由两个成对的保卫细胞构成。

7.叶绿素的功能:吸收光能,为光合作用提供能量。

9.叶绿素只有在光下才能形成(叶绿素的形成需要光)。

暗处理的原因:使实验用植物叶片中的淀粉除去,从而使实验结果更可靠。(被转移或消耗)部分遮光原因:使有光和无光的部分形成对照。(两面遮光)。

苏教版七年级生物教案设计(精选18篇)篇二

1.描述人体呼吸系统的组成。

2.了解呼吸道的作用,并认识到呼吸道。

3.对空气的处理能力是有限的,

4.了解鼻、咽、喉的作用。

5.通过资料分析,培养学生分析、归纳问题的能力。

6.意识到空气质量对人体健康的重要性,提高环保意识。

7.关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。

教学重点。

通过资料分析,掌握呼吸道的作用。

幻教学准备。

教师:准备幻灯片及呼吸系统疾病的资料、呼吸系统的模型。

学生:查阅有关呼吸系统疾病的资料。

课时安排:1课时。

教学过程。

1.新课引言。

通过思考生活常识,弄清婴儿第一声啼哭的科学道理。

2.创设问题情境。

提问生活常识,通过生活经验(婴儿啼哭)引出每一个人自生下来就离不开空气,需要不断地呼吸。

3.人体呼吸系统的组成。

3.1通过生活经验,试着说出人体呼吸系成统的组成。

3.2引导学生运用生活经验,试着说出人体呼吸系统的组成。

3.3通过阅读课文和分析资料,掌握人体呼吸系统的组成。

4.进行资料分析,分组讨论呼吸道的作用。

5.引导学生进行资料分析与讨论。

6.思考分析,鼻的作用及其内部结构是有限的等问题。

通过提示每段资料的内容,引导特点、呼吸道对空气的处理能力是有限。

学生从中找出相关信息。

6.1提问:鼻具有什么作用及内部结构特点,找到解释问题的突破。

6.2训练思维能力。通过生活常识了解组织学生进行体验,了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。

7.交流所查阅到的有关呼吸系统疾病的资料。

8.呼吸道的作用咽的作用。

自我教育,逐渐养成“食不言”的好习惯。演示幻灯。

8.观察会厌软骨模型,

9.喉的作用。

提出问题:嘴巴是不是发声器官,

了解喉是发声器官,知道应当注意保引导学生思考喉的作用。

总结本节教学内容。

引发学生关注环境,加深对环境问题的思考。

巩固练习讨论课后练习题。

苏教版七年级生物教案设计(精选18篇)篇三

1、生物的生活需要营养。生物的一生需要不断从外界获得营养物质,维持生存。

2、生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳。

3、生物能排出身体内产生的废物。

4、生物能对外界刺激作出反应。

5、生物能生长和繁殖。

6、生物还具有其他特征。除病毒以外,生物都是由细胞构成的。

二、判断下列哪些是生物,哪些不是生物?

机器人钟乳石珊瑚珊瑚虫太阳水树人动物。

第二节调查我们身边的生物。

一、调查的一般方法:

1、明确调查目的。2、选择材料用具。3、方法步骤:

(1)选择调查范围。(2)分组。(3)设计调查路线。(4)调查记录。(5)归类整理分析。

二、生物的分类。

1、按形态结构分:植物、动物、其他生物;2、按生活环境分:陆生生物和水生生物;3、按用途分:作物、家禽、家畜、宠物。

第二章生物圈是所有生物的家。

一、生物圈的概念:生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体,生物圈是地球上所有生物共同的一个家。

二、生物圈的范围:大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。

三、生物圈为生物的生存提供了基本条件:营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间。

第二节环境对生物的影响。

一、影响生物生活的环境因素分两类:1、光、温度、水、空气等非生物因素。2、生物因素。

二、非生物因素对生物的影响:所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因素发生急剧变化时,就会影响生物的生活,甚至导致生物死亡。

三、生物因素对生物的影响:生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。生物与生物之间的关系有:捕食关系、竞争关系、合作关系等。

四、探究实验的步骤:

1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流。

五、探究光对鼠妇生活的影响的实验方法是:对照实验。

在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验叫做对照实验。

第三节生物对环境的适应和影响。

一、生物对环境的适应。

每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。

二、生物对环境的影响。如:蚯蚓松土。沙地植物防风固沙等。

三、在自然环境中,各种因素(包括生物因素和非生物因素)影响着生物的生存,生物在生存和发展中不断地适应环境和影响环境。在生物与环境相互作用的漫长过程中,环境在不断改变;生物也在不断进化,适应环境。生物和环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。

第四节生态系统。

一、定义:在一定地域内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

二、生态系统的组成:

生产者(主要指绿色植物)。

1、生物成分:消费者(主要指动物)2、非生物成分:阳光、空气、水等。

分解者(主要指细菌和真菌等微生物)。

构成生态系统的各种生物之间是相互影响,相互作用,相互依存的。

三、食物链的定义:通过一系列吃与被吃的关系,把生物与生物紧密地联系起来,这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列,称为食物链。

四、食物网的定义:一个生态系统中,多条食物链交错连接,构成了食物网。

生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的,有毒物质能够沿食物链积累。

五、生态系统具有一定的自动调节能力。

生态系统具有一定的自我调节能力,使得生态系统中各种生物的数量和所占比例保持相对的稳定,但是这种调节能力是有限度的,超过该限度,生态系统就会遭到破坏。

第五节生物圈是的生态系统。

一、多种多样的生态系统:1、森林生态系统2、草原生态系统3、海洋生态系统4、淡水生态系统5、湿地生态系统6、农田生态系统7、城市生态系统8、河流生态系统等。

二、生物圈是一个统一的整体。

1、生物圈中的各种生态系统,由于地域相隔,表面看来好像毫不相干,但实际上都存在着一定的联系。

2、整个生物圈在结构和功能上是一个整体,它是地球上的生态系统。

3、生物圈是所有生物共同的家园.保护生物圈,人人有责!

苏教版七年级生物教案设计(精选18篇)篇四

1、通过探究和学习,认识什么是仿生,解仿生过程,尝试仿生设计,解人们在生物的启示下进行的发明创造,意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。

2、能提出进行探究活动的大致思路,能制作简易的科学模型,做简单的观察实验,会查阅书刊及其他信息源。

3、在小组学习过程中,学会自我评价、尊重他人的想法的相互合作的科学态度;在整个学习活动过程中,保持强烈的探究欲望和积极尝试不断反省的探究态度。

4、培养学生亲近自然,热爱科学,勇于创新的科学态度。

苏教版七年级生物教案设计(精选18篇)篇五

1、生物体的各项生命活动是以细胞的各种生命活动为基础的,细胞是生物体的结构和功能的基本单位。

和动物细胞基本相似的是基本结构。

3、细胞核近似球形,它是细胞中遗传物质的主要存在场所。在每种生物体细胞中,染色体的形态、结构、数量都是一定的。它的主要成分是蛋白质和dna。染色体中主要的遗传物质是dna,它(dna)能传递遗传信息,并能控制生物体的形态和生理特性。在细胞核中,储存遗传信息的载体是染色体。

4、植物细胞和动物细胞中都含有线粒体,这说明它们可进行呼吸作用。在生命活动旺盛的细胞中,能缓慢移动的是细胞质。

5、挤压水果得到的果汁主要来自细胞结构中的液泡。植物细胞生长过程中变化最明显的是液泡。

苏教版七年级生物教案设计(精选18篇)篇六

1、探索生命必须借助于器具。显微镜是重要的生物学探究器具。取显微镜的方法是一手握住镜臂,一手托住镜座。

2、将显微镜视野左上方的物象移到中央,玻片标本的移动方向是向左上方。使显微镜的视野变暗些,要用平面反光镜和小光圈。使视野变亮些,要用凹面镜和大光圈。在观察标本时,若看到中央发亮而周边黑暗的圆圈,该圆圈是气泡。用解剖针轻压盖玻片时,气泡会变形,会移动。

3、观察洋葱鳞片叶表皮细胞,制成的玻片标本是装片。观察叶片结构,制成的玻片标本是切片。观察血细胞时,制成的是涂片。

4、在显微镜下观察植物细胞的临时装片时,看到视野中有一污点。当用手推动装片时,视野中的污点也随着移动,这时污点在临时装片上;如果视野中的污点不随着移动,则污点在镜头上;若此时转动目镜,污点不动,则污点一般是在物镜上。

5、显微镜各部分的结构不同,功能也不相同。其中目镜的功能是观察;转换器的功能是转动镜头;通光孔的功能是通过光线;载物台的功能是放置玻片标本。

6、在转动粗准焦螺旋,使物镜下降时,眼睛一定要看着物镜,以免物镜碰到玻片标本。

7、在制作临时玻片标本的过程中所需要的器具有载玻片、盖玻片、滴管、干净纱步、镊子、刀片。制作的基本步骤:净片,即用洁净的纱布擦净载玻片和盖玻片;滴液,即在载玻片中央滴一滴清水或其它液体;取材,用镊子夹取一小块薄而透明的生物材料放到载玻片上,用镊子将其展平;盖片,用镊子夹起盖玻片使其一边接触水滴然后轻轻盖在生物材料上;用吸水纸吸去多余的水。所观察的材料有时需要染色。染色,从盖玻片的一侧滴加染液,另一侧用吸水纸吸引;镜检,把制好的临时玻片标本放到显微镜的载物台上进行观察。

8、用显微镜观察材料时,所看到的物像是倒像;物像的大小是材料大小的目镜倍数×物镜倍数倍。

9、科学探究的一般方法通常包括:提出问题、作出假设、实验、得出结论、表达交流等方面。

10、科学探究的基础是:提出问题、作出假设;获得事实和证据的多种途径是:观察、实验、调查等;得出结论的重要过程是:推理、判断。

11、假设是对生产和生活中发现的问题的一种可能的解释,验证假设的基本途径是实验,其中要包括制定计划、实施计划等方面。实验变量是实验过程中变化的因素。在对照实验中,除了实验变量不同外,其它因素都相同。

12、科学探究是探索生命的重要方法,是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

苏教版七年级生物教案设计(精选18篇)篇七

1、生物圈中的绿色植物类群有:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物,其中前三种植物生长到一定的时期会产生一种叫做孢子的生殖细胞。因为通过孢子进行繁殖,所以又称为孢子植物(没有种子植物)。

2、藻类植物大多数生活在水中(如淡水:水绵,衣藻海水:紫菜、海带)。

(1)形态结构:没有根、茎、叶的分化。

(2)营养方式:藻类植物细胞里都含有叶绿素能进行光合作用,营养方式为自养。

(3)繁殖方式:用孢子进行繁殖。

3、藻类植物在生物圈中作用:

(1)生物圈中氧气的重要来源。

(2)水生生物的食物来源。(如鱼类饵料)。

(3)供食用。(如海带紫菜)。

(4)药用。

4、苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境(葫芦藓、地钱、树干苔藓)。

(1)形态结构:一般都很矮小,通常具有类似茎和叶的分化,但是茎中没有导管,叶中也没有叶脉,根非常简单,称为假根(只起固定植物体作用)。

(2)营养方式:苔藓植物细胞里都含有叶绿素,能进行光合作用。

(3)繁殖方式:用孢子(生殖细胞)进行繁殖。苔藓植物是监测空气污染程度的指示植物。

5、蕨类植物多数生活在阴湿的环境中(如里白、贯众、满江红)。

(1)形态结构:有根、茎、叶的分化,在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。

(2)营养方式:蕨类植物细胞里都含有叶绿素能进行光合作用,营养方式为自养。

(3)繁殖方式:用孢子(生殖细胞)进行繁殖。

蕨类植物与人类的关系及其在生物圈中的作用:

(1)可供食用,如蕨菜。

(2)可供药用,如卷柏、贯众等。

(3)作为绿肥和饲料,如满江红。

(4)煤的来源。

6、种子植物的分类:根据子叶数目分为:

(1)双子叶植物:胚里具有两片子叶的植物(叶脉网状),营养都储存在子叶中。如蚕豆、大豆、花生。

(2)单子叶植物:胚里具有一片子叶的植物(叶脉弧形),营养大部分储存在胚乳中。如水稻、小麦、高粱。

7、种子的结构:

(1)种皮:保护作用。

(2)胚(包含胚芽、胚轴、胚根、子叶)是新植物的幼体,将来能发育成一个植物体。

(3)只有单子叶植物有胚乳。子叶、胚乳中储藏的营养物质是胚发育成幼苗时养料的来源。

8、种子和孢子的比较:种子中含有丰富的营养物质,具有适应环境的结构特点,如果环境过于干燥或寒冷,它可以处于休眠状态。孢子只是一个细胞,只有散落在温暖潮湿的环境中才能萌发。

10、被子植物成为地球上分布最广泛的植物原因:被子植物一般都具有非常发达的输导组织,从而保证了体内水分和营养物质高效率地运输;它们一般都能开花和结果,所结的果实能够保护里面的种子,不少果实还能帮助种子传播。

初一的生物应该怎样才能学好。

1.要注重理论联系实际。

生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在日常生活中,可以将生物知识跟实际生活相联系。例如,在喝完一包奶后,我便会想,其中的糖、脂肪、蛋白质都会在体内经过怎样的变化。看到花的叶子黄了,我会想想到底是缺少了哪种矿物质元素。如果忘记了,你便可以及时地看书回忆,这样又就巩固了知识。学习生物科学是一件很有趣又很有意义是事情。

2.先记忆,后理解。

同学习其它理科一样,生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆。对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说,这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚,比如:数学中的未知数x和加减乘除运算,化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说,同学们要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能生物学的逻辑规律,既所谓“先记忆,后理解”。

3.离不开做题。

数学、物理、化学的题目有解题思路,生物也有解题思路,只是它的解题思路,偏向于语文的阅读理解和看图说话。需要找到题干中的关键词、关键句,进行推理。这是拉开成绩的一方面,训练到了就会有效,因为做题就是培养敏感度和熟练度的过程,至于做多少题,我只能说,多多益善。

背生物的最快方法和技巧。

一.掌握规律。

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律,如结构与功能相适应,局部与整体相统一,生物与环境相协调,以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用。

二.突破难点。

有些知识比较复杂,或是过于抽象,同学们学起来感到有困难,这时就应化难为易,设法突破难点。通常采用的方法有以下几种:

1.复杂问题简单化。生物知识中,有许多难点存在于生命运动的复杂过程中,难以全面准确地掌握,而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面,能使知识一目了然。

2.抽象问题形象化。思维越离开具体事物,就越抽象。有些知识,与现实联系少,理解起来困难。这时,要尽量借助某种方式,使之与实际联系起来,以便于理解,如dna的空间结构复杂,老师很难讲清楚,但出示一个dna模型,几分钟即可解决问题。

三.归纳总结。

在生物新课学习过程中,一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后,就应该把各分块的知识联系起来,归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构,而且也便于理解和记忆。

四.知识浓缩法。

可借用书店有卖的小本参考书(不要那些又大又厚的全解之类的,如果要在短时间内复习好生物,没必要背得那么全面),里面的内容要像笔记一般精炼简单,并有总结各个单元知识要点,照参考书上——背吧!

苏教版七年级生物教案设计(精选18篇)篇八

组成。胚是新植物体的幼体,在种子萌发过程中,胚根发育成根,胚轴发育成连接根和茎的部分,胚芽发育成茎和叶。

2、大豆种子的营养物质储藏在子叶里,小麦、玉米、水稻种子的营养物质储藏在胚乳里。面包所用的面粉主要由小麦的胚乳部分加工而成。食用的花生油主要来自种子的子叶。

3、种子萌发的结构基础是具有完整的、有生命力的胚。种子萌发需要的外界条件是足够的水、充足的空气和适宜的温度等。我们食用的大米在适宜条件下不会萌发成幼苗,是因为胚被破坏了。早春播种后,农民用塑料薄膜覆盖苗床,目的是保持苗床温度和湿度,有利种子萌发。种子的休眠,有利于适应环境。

4、种子萌发时首先突破种皮的结构是胚根。

5、根具有固着、支持、吸收、输导、贮藏功能。根尖的主要作用是固着和支持植物体,更重要的是还能从环境中吸收水和营养物质。

6、根尖是指从根的尖端到生有根毛的一段。根尖结构从尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区四部分。其中属于保护组织的是根冠,属于分生组织的是分生区。用肉眼观察幼根时,看到的白色“绒毛”是根毛,它生长在幼根根尖的成熟区部分。移栽植物时根部总是带有土坨,目的是保护根毛。终生保持分裂能力的细胞在植物根尖的分生区部分。根尖中生长最快的部位是伸长区。

7、根具有向地生长、向肥生长、向水生长的特征,与植物根的吸收水分和无机盐有关。给花草浇水时,一般采用“干透浇足”的方法,这有利于根系的发展和扩展。根在环境保护中的作用是保持水土。

8、植物的光合作用、呼吸作用等生命活动都有水的参与,水还能有助于维持植物体正常的体温和一定的姿态。

9、陆生植物吸水的主要器官是根,根吸收水主要在根尖进行。根尖中吸水量最大的是成熟区;原因是成熟区的根毛扩大了根的吸收面积。植物从土壤中吸收水分时,水分最先进入的是根毛。

10、当根毛的细胞液浓度大于土壤溶液浓度时,根毛就吸水;当根毛的细胞液浓度小于土壤溶液浓度时,根毛就失水,这就是给植物施肥过多会出现烧苗现象的原因。

11、植物生长不仅需要含氮的无机盐,还需要含磷的、含钾的无机盐等。此外,植物生长还需要含钙、含锌、含硼的无机盐等。白菜、菠菜应多施氮肥;西红柿、花生应多施磷肥;山芋、马铃薯应多施钾肥。植物生长需要量最多的无机盐是氮、磷、钾。盐碱地里,栽种植物不易成活是因为土壤溶液浓度太大。

12、芽是枝条和花的幼体,根据其将来发育成的不同器官,可将芽分为枝芽、花芽、混合芽三类。一个完整的枝芽由生长点、叶原基、幼叶、芽轴、芽原基等部分组成。使植物的茎不断伸长的是芽轴。枝芽将来发育成叶和枝条。

13、木本植物的茎从外到内由树皮、形成层、木质部和髓构成,树皮靠内侧的部分称韧皮部,其中含有起输导作用的筛管,其中树皮的外侧部分起保护作用,木质部和韧皮部具有输导作用,髓具有贮藏营养的作用。木质部中有导管,它能由下向上运输水和无机盐;韧皮部中有筛管,它能由上向下运输有机物。植物的根、茎、叶内都有导管和筛管。甘蔗很甜,它茎中含有大量的糖,这些糖是由叶制造后通过筛管运输来的。

14、树皮和木质部之间的部分是形成层,其细胞具有分裂能力,它向外形成韧皮部,向内形成木质部,使茎能逐年加粗。玉米、小麦、水稻的茎不能逐年增粗的原因是茎内没有形成层。

15、树干上的节瘤形成的原因是:韧皮部里输送有机物的筛管受阻。制造家具用的木材取自木本植物茎的木质部。

16、一颗葡萄果实是由葡萄花中的子房发育来的,它的果皮是由保护组织构成的。果肉是由基本组织构成。果皮和果肉是由花中的子房壁发育来的,葡萄的种子是由花中的胚珠发育来的,种皮是由珠被发育成的。果实主要由果皮和种子组成。

17、花的基本结构是由花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。其中雄蕊和雌蕊是花的主要部分,因为它们与果实和种子的形成有关。前者包括花药和花丝两部分。后者由柱头、花柱和子房组成。雌蕊将来发育成果实,如果一朵花中的雌蕊被虫吃掉,就结不出果实。一个果实内有许多种子,是因为花的一个子房内有许多胚珠。

18、在观察花的结构时,用镊子由外向内依次摘下的是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。绿色开花植物受精完成后,能继续发育的结构是子房19、将一根带叶的枝条下端插入稀释的红墨水中,过一段时间,看见叶片有些变红后,将茎进行横切和纵切:在横切面看到的现象是木质部被染成红色;在纵切面看到的现象是许多红色线条纵形排列在木质部内。这些红色线条是导管;导管的特点是都是死细胞,细胞呈管状,两端没有横壁;导管被染红,说明导管有运输水和无机盐的作用。

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苏教版七年级生物教案设计(精选18篇)篇九

1.种子的结构:种子由胚和种皮组成。胚由子叶、胚芽、胚轴和胚根组成。(识图——55页)(要求:识别种子的基本结构,说出这些结构的基本功能)。

3.双子叶植物的营养主要贮存在哪里?子叶中单子叶植物的营养主要贮存在哪里?胚乳中。

4.种子萌发的条件:自身条件(具有完整的、有生命力的胚)外界条件(一定的水、充足的空气和适宜的温度)。

5.根尖的结构由尖端向上依次为:根冠、分生区、伸长区、成熟区(识图——60页,图5-3)(要求:识别根尖的基本结构,说出这些结构的基本功能)。

5.根的生长主要是分生区细胞的分裂和伸长区细胞伸长的结果。

6.植物的根具有向地生长、向水生长和向肥生长的特性。

7.根的功能:固着、支持、吸收、输导、贮藏。

11.根细胞吸水、失水的原理:

当外界溶液浓度小于根细胞细胞液浓度时,根细胞吸水(打蔫的蔬菜泡在清水中变硬挺)当外界溶液浓度大于根细胞细胞液浓度时,根细胞失水(施肥过多引起烧苗)。

12.植物的根在吸收水分的同时也吸收溶解在水中的无机盐。

13.植物生长需要的无机盐及其功能。

氮肥——枝繁叶茂(促进细胞的分裂和生长,使枝叶长的繁茂)。

磷肥——硕果累累(促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟)。

钾肥——茎杆健壮(促进糖类的形成和运输,使茎杆健壮)。

14.芽是未展开的枝或花。

按发育情况划分:枝芽、花芽和混合芽。

按着生位置划分:定芽(顶芽、侧芽)和不定芽。

15.枝芽的结构:幼叶、芽轴和芽原基(识图——68页,图5-7)。

16.枝芽发育成茎:幼叶发育为叶,芽原基发育为新芽,芽轴逐渐伸长,枝芽发育成茎。

苏教版七年级生物教案设计(精选18篇)篇十

1、植物主要分为四个类群:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。种子植物又包括裸子植物和被子植物。

2、自然界是由有生命的物体和无生命的物体组成的。其中有生命的物体叫做生物,根据他们的形态、结构可分为动物、植物、真菌、细菌和病毒等。除病毒等少数生物外,其它所有的生物都由细胞构成,因此说细胞是生物体结构和功能的基本单位。

3、动物按脊柱的有无可分为脊椎动物和无脊椎动物。脊椎动物主要包括鱼类(如鲫鱼)、两栖类(如青蛙)、爬行类(如蛇)、鸟类(如家鸽)、哺乳类(如山羊)等。无脊椎动物主要包括环节动物(如蚯蚓)、软体动物(如河蚌)、节肢动物(如蝗虫)等类群。

4、细菌、真菌、病毒的个体多数体积比较小、结构比较简单。

(6)、对外界刺激能够作出一定的反应;。

6、沙漠地区动植物种类稀少,是因为那儿缺少水,苹果不能在南方热带地区栽种的主要原因是温度,海洋深处没有绿色植物的生存,是因为那儿缺少阳光。

7、生物体对外界刺激能够作出一定的反应。生物在生活过程中与环境的关系是:生物体都能适应一定的环境,也能影响环境。海带在淡水里无法生存,这说明生物只能适应一定的环境。“山清水秀、穷山恶水”,从生物与环境的关系来看,这说明了生物对环境具有一定的影响。沙漠中的仙人掌叶变成刺状,茎膨大可贮藏水分,是仙人掌对沙漠干旱环境的一种适应。

8、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”这种现象是由温度引起的。“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”描述了温度对鸭生活的影响。

9、环境中影响生物生活的各种因素叫做生态因素,它又可分为非生物因素、生物因素。前者主要包括阳光、温度、水、空气和土壤;后者主要指影响某种生物生活的其它生物。

10、用10只鼠妇做实验而不是用1只鼠妇做实验的原因是消除偶然性,使实验结果真实、可靠。

11、研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。20世纪50年代以后,生物学进入了分子生物学阶段。

11、袁隆平是世界著名的水稻专家,他和他的助手们在世界上首次培育出了杂交水稻,该优良品种的主要优点是产量高。2月他因此获得了首届国家最高科学技术奖。

12、1928年,英国微生物学家弗莱明首次发现了一种被称为青霉素的抗生素。

13、我们的衣食住行都需要生物,说明人类的生存和发展离不开生物。当今世界面临的一些重大问题,如:人口剧增、资源贫乏、能源危机、粮食短缺和环境污染以及一些严重威胁人类生命健康的疾病,这些问题的解决都离不开生物学的发展。

14、科学研究的基本方法有观察法、实验法、调查法等。

苏教版七年级生物教案设计(精选18篇)篇十一

一、生物的生存依赖一定的环境(环境影响生物)。

1、环境中影响生物生存的各种因素叫生态因素。可分为生物因素和非生物因素。

2、生物生活环境中的非生物因素主要包括空气、阳光、温度、水分、土壤等。

3、生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。

4、探究:影响鼠妇分布的环境因素。

提出问题:影响鼠妇分布的环境因素是什么?作出假设:光会影响鼠妇的分布。

制定(实施)方案:(略)。对照实验的变量是:光。(实验完毕后将鼠妇放归大自然)得出结论:光会影响鼠妇的分布。

二、生物对环境的适应和影响。

以储存大量的水分,还能代替叶进行光合作用;根非常发达,能吸收沙漠深处的水分。又如蚯蚓的刚毛有助于在洞穴中运动;体表的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。

2、生物也能影响环境:蚯蚓的钻穴和取食等活动使土壤变得更加疏松和肥沃。

苏教版七年级生物教案设计(精选18篇)篇十二

1、人们习惯使用的生物名称通常叫做俗名。18世纪,瑞典植物学家林奈提出一种生物命名法---双名法;双名法使每个物种只有一个科学名称叫学命,从而确保了物种的名称不相混淆。是一种科学的国际通用的生物命名方法,学句由两部分组成,用斜体的拉丁文字,第一部分是属名,第一个字母大写,第二部分是种名,表示该种生物的主要特征和产地,全部用小写。

2、根据已知的200多万种生物的特征和它们之间的相似程度不同,把生物分成不同等级的分类单位,主要有7个阶层,从大到小依次为:界、门、纲、目、科、属、种,界是最大的分类单位,美国科学家惠特克把生物分为五界,即动物界、植物界、真菌界、原生生物界、原核生物界;种是最基本的分类单位。

3、科学家根据动物脊椎骨的有无,把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等类群。无脊椎动物包括腔肠动物、环节动物、软体动物和节肢动物等类群,根据植物的生活习性、形态和结构的不同特征,可以把植物分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物主要类群。

4、鉴别生物种类的一个常用工具是生物检索表(它把生物分成不同的类别,在分类的每个阶段,生物都按其中一个重要特征来区分。每个特征的确定,都将缩小一次它可能归属的物种范围。生物检索表有多种,课本上使用的是二叉式检索表。

5、到目前为止,在全国建立了一千多个各种类型的自然保护区,如四川卧龙、王朗自然保护区(保护大熊猫、金丝猴等动物),广西花坪自然保护区(保护珍贵植物银杉),可可西里自然保护区(保护藏羚羊),长白山自然保护区(保护生态系统)。

6、我国于1992年加入国际《保护生物多样性公约》,先后颁布了《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》等法律文件。法律文件规定了108种动物8种植物为国家一级保护动植物。

7、土壤中的微生物对于自然界的重要意义主要是:作为分解者参与物质循环,人类利用微生物制作食品、药品等,微生物还会引起动植物患病。

苏教版七年级生物教案设计(精选18篇)篇十三

学生通过对前一环节虎和驴两种动物的形象特点的细致分析,领悟寓言的深刻寓意自然就水到渠成,还能从多个角度阐述自己的看法。

拓展环节续写寓言故事。这一环节时间安排合适,但所提要求还不是很具体。续写寓言故事应往哪个方向动笔?既然续写的是寓言故事,那么所写的也是通过一个故事告诉人们什么道理,学生若写的并不是寓言故事,应如何评价激励?在学生回答时我并没有将这些问题处理好。

最后小结学习得到的启发,并送给学生一幅对联共勉,安排作业。

现代教育强调学生的经历、经验和体验。希望每一个学生都能在课堂主动参与中激发兴趣,在积极交往中学会合作,在成功体验中享受学习。

苏教版七年级生物教案设计(精选18篇)篇十四

学习目标:

1、积累重点字词。

2、体会描写老虎的动作和心理。

3、明白本寓言的寓意。

一名师引领。

同学们,一些成语不少来源于寓言故事,成语“黔驴技穷”就是一例,它来源于我国唐代文学家柳宗元的短片寓言故事:《黔之驴》。

二自主学习。

1.你知道什么是寓言吗?

2、填空。

《黔之驴》选自,作者,代文学家。黔,地名,包括。

现在、等省的部分地区。

3、朗读。

要求:读准字音。

读出停顿。

读出角色特征。

4、给下列加点字注音。

黔无驴()好事者()庞然大物()远遁()。

窥之()稍近益狎()跳踉()以为且噬己也()。

5、解释下列词语中的意义。

船()至()稍()且()。

蹄()止()尽()断()。

6同桌互译课文并给课文划分结构。

7黔驴之技包括哪些“技”?

三、合作探究。

2、课文描写老虎的动作用了哪些词?分别刻画了老虎的什么心态?

3、从虎的角度,谈谈这则寓言给你的启示。从驴的角度,谈谈这则寓言给你的启示。

学习参考:写作背景:本文是柳宗元因参加“永贞革新”这一进步改革而被贬作永州司马时写的《三戒》中的一篇。当时,朝中统治集团很多上层人物都官高位显,却无德无能,仗势欺人。

四、拓展学习。

2、通过本文学习,你积累了哪些成语?

3、学习《临江之麋》、《永某氏之鼠》。

苏教版七年级生物教案设计(精选18篇)篇十五

style="color:#125b86">一、教材分析:

1、教学内容:

(1)生物圈中有哪些绿色植物:藻类植物、苔藓和蕨类植物、种子植物;。

(2)被子植物的一生:种子的萌发、植株的生长、开花和结果;。

(5)绿色植物与生物圈中碳—氧平衡;。

(6)爱护植被,绿化环境。

2、教学重点:

(1)掌握衣藻和水绵的特点;水绵细胞的立体结构,两类藻类体内叶绿体的特点;海带、紫菜的生活习性、形态结构和营养方式;藻类植物的特征;苔藓植物和蕨类植物的结构特点与环境的适应性;孢子是蕨类植物的生殖细胞;种子植物更适应环境的特点。

(5)绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;。

(6)爱护植被,绿化环境;树立学生正确的情感、态度、价值观。

3、教学难点:

(1)水绵细胞的立体结构,两类藻类体内叶绿体的特点;。

(2)藻类植物的特征;孢子是蕨类植物的生殖细胞;种子植物更适应环境的特。

(3)花的结构;虫媒花和风媒花的特点,受精过程;。

(4)绿色植物叶片的基本结构;。

(5)植物的呼吸作用;。

(6)绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;。

(7)爱护植被,绿化环境;树立学生正确的情感、态度、价值观。

二、学情分析:

通过半年的学习,学生对生物知识有了一定的了解,由于复习的时间比较充足,因此在两次大考中成绩都还可以,但也存在一些缺陷。一班学生有将近一半的学生对基础知识掌握的不好,以此为基础的应用肯定就更糟糕,整体来看,错别字、审题不清、粗心是几个非常严重的问题。虽然一班的高分还算比较满意,但是由于后进生的成绩太低,导致平均分不高,要想提高一班的.平均分,必须抓好中游以下的学生,当然由于学生的智力差别,不可能要求所有学生能够过关,因此,大部分学生能够掌握基础的问题即可,在此基础上,对少数学生进行能力拔高,另外少数学生不能太为难他们,但也不能放弃。二班的学生对生物的学习热情大大超过一班,从成绩来看还是比较理想的,优秀生人数较多,大部分学生的成绩还算满意,但是也有个别学生(六个学生不及格)不是很理想,下学期要在这几个身上多下功夫,才能提高平均分。

三、教学措施:

1、继续探究符合新课标的课堂教学模式,并注意及时收集和整理相关的资料和模式。

2、组织好学生进行探究性学习并提高其质量,引导学生分工合作,乐于交流。

3、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中,提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改,上好课,设计好教案,写好教学反思。

4、激发学生学习兴趣。精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。

5、为探究性学习创设情景。例如,提供相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入,等等。

6、鼓励学生自己观察、思考、提问,并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。

7、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告,并组织交流探究的过程和结果。

四、德育渗透:

生物学科进行思想品德教育,其内容是非常丰富的。这不仅因为它是自然科学,是进行科学思想教育的很好素材,而且它的丰富内涵也是进行人文精神教育的很好的教材。本学期可以从以下几方面进行德育教育。

爱国主义教育:我国丰富的动植物资源和珍贵的动植物种类;我国栽培作物的悠久历史,和古代生物科学成就,都会培养民族自尊心和自豪感;介绍我国现代生物科学成就,同学们更会加热爱社会主义祖国。

辩证唯物主义教育:在生物学中,包涵着丰富的自然辩证法思想。如生命的物质性;运动性;生物的进化;生物结构与功能相互适应的观点;生物体与环境相互影响的观点等。这些生物学的基本观点,也是进行辩证唯物主义教育,培养辩证思维能力的很好教材。

实践观点教育:生物学实践性强,生物课有很多实践活动。如:实验、实习、参观访问、植物栽培、动物饲养等。这些实践可引导学生学习群众的实践经验(参观果园、农场、科学站、高产田、饲养场等,了解农业生产的新情况、新技术、新经验)。并通过这些活动,使学生关心家乡的农业生产,认识科学的社会价值,立志为家乡经济建设作贡献。

思想品德教育:国家颁布的法律条文与生物教学内容有密切关系。例如,《草原法》、《森林法》、《野生动物保护法》、《环境保护法》、《婚姻法》,结合生物学渗透这些知识,就会增强法律意识,培养学生热爱大自然的情操,结合青春期性生理、性心理知识教学,进行正确对待友谊和爱情的教育。生物实践活动还可进行合作精神的教育等。

科学精神、方法和态度的教育:生物科学史、科学家的事迹以及科学技术转化为生产力的事例,都可进行科学价值观的教育。树立生态学观点,增强环保意识,这对提高公民素质具有重要作用。科学家认识真理的过程,实验、实习等实际操作都是培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟精神的好教材。

五、教学进度:(略)。

苏教版七年级生物教案设计(精选18篇)篇十六

安排三周时间(第19、20、21周)复习,时间还是比较充裕的。具体如下:本册三个单元共十章,分为7个课时来完成,每一课时的前20分钟左右的时间归纳概括课本知识点;大约20分钟时间讲评对应的活页训练题。

2、练习题准备。

我们准备了7份活页训练卷,每份的题量不多,分为两部分,一部分是“考点知识内容”填空;一部分为“达标训练”,有10题左右的选择题,2—3题的综合性填空题。因为题量不多,所以能用20分钟左右讲评完成。

3、平衡班复习安排。

由于平衡班学生和实验班素质有所差异,所以复习时我们更重视课本基础知识的梳理,复习过程中,先逐页翻开课本注明复习要点,再带领同学们朗读一遍,这样便于学习比较差的同学知道复习点;然后,活页训练卷我们老师边讲学生边做,完成多少是多少,不能本课堂完成的,下节课花点时间继续讲评。这样的话,平衡班复习课本的课时安排要大约多三节课,也因此,我们早在第二次月考前就先进行2节课的时间详细复习(实验班简单的复习一下月考内容)。

4、作业布置。

读背课本知识点为主,包括各种讨论题和课后习题要读读看看;复习完一部分内容完成相应的活页训练卷(共7份),平衡班学生没有活页训练卷的作业时,抄写课本重要知识点。

5、综合模拟测试。

我们安排利用一节课的时间进行一次综合模拟测试,并进行详细的批改和讲评,检查学生的复习效果。

总之,希望同学们能真正利用好这三个星期的复习时间,争取在期末考试中能有一个更大的进步,发挥更好的水平。

苏教版七年级生物教案设计(精选18篇)篇十七

1、描述病毒的主要特征。

2、列举几种与人类生活有密切关系的病毒。

3、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系,特别是与人类的关系。

二、导航快车。

阅读课本,根据相关问题认识一下病毒,自学中遇到的问题可以求助于本组同学,在交流中发现问题,解决问题。

1形态特征1)、当时的科学家为什么用普通显微镜可以看见细菌,却未发现病毒呢?

2)病毒与细菌,动植物细胞相比是一种特殊的生物,从结构方面谈谈你的理解。

2生命活动1)、病毒能否独立生活?他的生活方式是怎样的?

2)、病毒没有细胞结构,为什么说它属于生物?谈谈你的看法。

3病毒的类型。

病毒种类繁多,你能给病毒分类吗?请说出你的分类依据。

4与人类的关系。

根据自己的生活经验及平时对病毒的认识,谈谈病毒与人类的关系。

三、独树一帜。

学生提出在预习过程中遇到的疑难问题。

四、自主广场。

1.下列生物中不具有细胞结构的是()。

a、细菌;b、水螅;c、烟草花叶病毒;d、蚯蚓。

2.下列生物属于病毒的是()。

a、痢疾杆菌;b、结核杆菌;c、痢疾杆菌噬菌体;d、大肠杆菌。

3.下列叙述中不属于病毒特点的是()。

a、个体微小,要用电子显微镜才能观察到;b、没有细胞结构;c、在寄主细胞里进行繁殖;d、可以独立生活。

4.噬菌体属于下列哪一种病毒类型()。

a、无脊椎动物病毒;b、脊椎动物病毒;c、植物病毒;d、微生物病毒。

5.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例()。

a、无脊椎动物病毒制成杀虫剂;b、给高烧病人注射青霉素;。

c、用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染;d、给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗。

6.病毒壳体的组成成份是:

a核酸b.蛋白质c.多糖d.脂类。

五、拓展迁移。

1.分析资料回答问题。在20世纪80年代末,人们视艾滋病为一种可怕的疾病,它是由于感染了人类免疫缺陷病毒(简称hiv)后引起的一种致死性传染病。hiv主要破坏人体的免疫系统,使机体逐渐丧失防卫能力而不能抵抗外界的各种病原体,因此极易感染,一般健康人所不易患的感染性疾病和肿瘤,最终导致死亡。艾滋病患者受到歧视。艾滋病从发现至今还不到20年,但它在全球所引起的广泛流行,已使3000多万人受到感染,1000多万人失去了生命。

(1)、你知道预防艾滋病日是哪一天吗?

(2)、预防艾滋病的标志性图案是什么?

(3)、如何看待艾滋病患者?

苏教版七年级生物教案设计(精选18篇)篇十八

各位老师、各位领导、上午好。今天我说课的题目是《观察植物细胞》,观察植物细胞涉及的知识面很广、特别是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高,历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨,通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整和能力,这对以后的自主学习有很大的帮助,这就对教师提出了新的挑战,所以我选择了它作为今天我说课的内容.希望能得到各位老师的指导。

对于观察植物细胞,我将从教材分析,教材处理,教学方法和教学手段,教学过程等4个方面进行剖析。

一、教材分析:

(一)、教学目标:

【知识目标】学会制作临时装片的基本方法,使用显微镜观察自己制作的临时装片;认识并阐明植物细胞的基本结构,初步学会绘制植物细胞结构简图。

【能力目标】了解出临时装片制作过程以及注意事项;了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。

【情感目标】通过制作临时装片,养成实事求是的科学态度。

(二)、教学重点和难点:

1、重点:制作临时装片,归纳植物细胞结构。

2、难点:成功地制作临时装片。

二、教材处理:

1、学生状况分析:

通过上一节的学习,学生初步具备了使用显微镜的技能,这时要满足他们观察微小细胞的愿望,引导他们进行主动探究学习,同时由于学生没有看到过细胞,因此在观察临时装片时,可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。

2、教学内容的组织与安排:

(1)、复习上节课内容,创设情境导入。

(2)、讲授新课:如何制作临时装片。

(3)、绘制植物细胞结构图。

(4)、练习。

(5)、小结。

三、教学方法、教学手段:

1、教学方法:多媒体、实验探究。

2、教学手段:本节课以学生亲自动手实践为主,并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

四、教学过程:

(一)、复习提问与情境导入:

1、显微镜的结构由哪几部分组成?

2、显微镜的使用分哪几个步骤?

(二)、制作临时装片。

1、多媒体演示临时装片的制作步骤:

(1)准备:

擦:必须将载玻片、盖玻片擦拭干净,目的是避免杂质出现于视野中。

滴:滴加清水时应适量:过多,水会溢出;过少,制片容易产生气泡。

(2)制片:

撕:撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮,不要将叶肉一起带下来。

展:充分将取下的洋葱表皮展开,避免重叠。

盖:盖盖玻片一侧先接触水滴边缘,然后将另一侧缓缓放下。。

(3)染色:

滴:在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量:多了,会溢出来污染实验台;少了,染色不充分。

吸:吸水纸应有另一侧吸引,使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。使染色充分。

2、学生练习制作临时装片。

3、学生观察自制的临时装片。

(三)、学生动手制作,老师引导学生观察植物细胞的结构。

让学生明确:植物细胞的结构和功能。

(1)细胞壁:保护和支持作用。

(2)细胞膜:保护、控制物质的进出。

(3)叶绿体:含有叶绿素,是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。

(4)细胞核:含有遗传物质。

(5)细胞质:内有液泡,液泡中含有细胞液。

(四)、技能训练:绘植物细胞结构图。

强调绘图要领:

真实;大小、位置、点线结构;名称标注齐全。

(五)、课堂小结:

1、临时装片的制作步骤;。

2、植物细胞的结构。

(六)、作业布置:

练习绘制植物细胞结构图;要求标注功能。

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