咏雪诗教案（专业19篇）

通过制定教学工作计划，教师可以合理安排自己的时间，提高工作效率。下面是小编为大家整理的一些优秀的教学工作计划范文，供大家参考。通过学习这些范文，相信大家会对如何编写一份出色的教学工作计划有更深入的了解，快来看看吧！

咏雪诗教案（专业19篇）篇一

学习目标：

1.能正确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。

学习难点：对两个咏雪佳句的评析。

【知识链接】。

1.作家和作品。

刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。

《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

2.谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

【呈现目标明确任务】。

1.能正确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

【合作预习问题导向】。

美美地读（从读中感受）。

1.听范读：听字音、节奏和情感。

2.组员朗读展示。

认真地译（从译中探究）。

小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。

细细地品（从品中领悟）。

【生问师答定向释疑】（学则须疑）。

提问向导：从文章的内容、表达技巧等角度提问，提出小组不懂的问题，向老师质疑。

【盘点收获拓展提升】。

1.请说出一句有关描写雪的诗句。

2.课堂小结：

咏雪诗教案（专业19篇）篇二

1、积累重点文言字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容。

3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。

【教学重难点】。

诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。

【教学过程】。

一、新课导入。

刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。

二、作家与作品。

1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

三、整体感知。

1、初读课文，读准节奏：

(1)学生自由朗读课文，教师指导读音。

(2)听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。

(3)去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

2、再读课文，读懂文义：

(1)借助课本注释，同桌口头互译。

(2)学生回答，教师指导，强调重点字词。

3、概括文章的主要内容。

时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义。

提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。

明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。

咏雪诗教案（专业19篇）篇三

1、感受雪花飞舞的诗歌意境，理解诗歌内容。

2、学习朗诵诗歌，用适宜的语言和动作表现诗歌的意境。

1、经验准备：

和幼儿一起了解芦苇荡的景色，感知芦花的外形以及芦花随风飞舞的样子。

2、环境材料准备：

（1）配乐多媒体课件，内容为：大片的芦苇荡开满了芦花，雪白一片。风一吹来，白色的芦花随风飞舞。此时，天上渐渐飘下雪花，一片二片三四片，越来越多。漫天飞舞的雪花和随风飞舞的芦花交织在一起，形成了分不清是芦花还是雪花的美丽场景。

（2）用大块白色纱巾饰芦花，用小块纱巾饰雪花。

（3）自制的麦克风若干（也可以是积木等替代物）。

一、欣赏视频，感受意境美。

1、谈话切入主题。

师：冬天，你们会盼望下雪吗？为什么？

幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……。

师：下雪天可以做这么多有趣的事情，想想都好玩吧？

2、欣赏小视频，感受漫天飞舞的雪景和意境。

师：这么多小朋友盼望下雪，我们来看一段下雪的视频吧。（播放视频。）。

师：除了雪，你还看到了什么？芦花是怎么样的？芦花怎么样在动？

师：雪花下着下着落到哪里去了？雪白的雪花落到白白的芦花丛芦花？

师：看见漫天飞舞的雪花落人迎风摇曳的芦花丛中，你有什么样的感觉？

师：看见漫天飞舞的雪花落入迎风摇曳的芦花丛中，有的小朋友觉得有点冷，大部分小朋友觉得景色很美，很开心。下雪天的确有点冷，不过下雪天的景色真是越看越喜欢，也只有在寒冷的冬天我们才能等来下雪的日子，欣赏到下雪的美景。

二、学习理解诗歌，诵读诗歌。

1、引入诗歌。

（如果幼儿说是赞美的意思，教师可追问“你是怎么知道的？”一般幼儿会和《咏鹅》这首诗做一个链接。如果幼儿不能说清楚，教师可说：“等我们读一读后你可能就会知道是什么意思了。”）。

2、教师诵读，幼儿倾听。

师：下面我来做诗人，朗诵一遍《咏雪》这首诗。（教师边念边用简单的手势动作表现。教师的手势动作设计建议如下：“一片两片三四片”，手掌摊平作接雪花状，随着诗歌节奏两只手依次往上叠加；“五片六片七八片”，同样的动作重复一遍。“九片十片”，伸出食指做点数状；“千万片”两只手臂从胸前划圆向上伸举；“落入芦花看不见”，双臂左右摇摆由上慢慢往下。）。

师：你觉得诗人一边念一边在干什么？

师：你们眼睛真亮，看出来诗人一边朗诵诗歌一边在数雪花。

3、师幼共同朗诵。

（1）师幼共同朗诵第一遍。

师：下面我们一起来边朗诵诗歌边数雪花。

（幼儿跟着教师一边做数雪花的动作一边朗诵诗歌。）。

（2）师幼共同朗诵第二遍。

师：我们一起再来一遍。（师幼再次边做动作边朗诵：）。

师：诗歌里数雪花从一数到了十，为什么没有接着数？诗歌里是用了怎样的词语来表达？

师：是啊，雪花一开始比较少，我们可以一片、两片、三片……十片这样数，到后来越来越多，多得数不清了，诗歌里就用了“千万片”这个词来表达，说明雪花真是太多太多了。

（3）师幼共同朗诵第三遍。

师：我们再来边数雪花边朗诵一遍，大家做动作的时候要把雪花从少到多的样子做出来哦。（师幼朗诵。）。

师：诗歌的最后一句说了什么？千万片雪花落下来，为什么又说不见了呢？

师：原来白色的雪花落入白色的芦花里面，两种白色混在一起雪花就看不见了。

师（小结）：寒冷的冬天，下雪了！天上飘下一片又一片雪花，雪花越来白的芦花丛中，看起来分不清到底是雪花还是芦花。师：现在你们知道《咏雪》是什么意思了吗？在你会念的诗歌里，有没有题目里也带着“咏”字的？诗人看到下雪很喜欢，就写了这首诗歌来赞美雪，题目就叫“咏雪”。

（4)师幼共同视频）。

师：我们再一起来朗诵这首诗歌《咏雪》。这一次我请一个小朋友在看见视频里天上飘雪花时马上喊一声“下雪了”，然后大家开始朗诵诗歌。

三、角色扮演，表达表现。

1、师幼表演。

师：如果我们把自己装扮成洁白的雪花和芦花来表演，是不是一件令人开心又美好的事情呢？有雪花、芦花和诗人三种角色可以选。

（初次表演时，幼儿都沉浸在用白纱巾装扮、表现上，大多忽略了诗歌的内容，于是，在第一遍表演后，教师组织了幼儿讨论、交流扮演的情况。）。

师：刚才扮演雪花的人是怎么出场的？

幼：一起出场的。

师：诗歌里是怎么描写刚刚开始下雪的场景的？

幼：一片、两片、三四片……。

师：一开始，一片两片三四片，雪花比较少的时候，怎么表现比较合适？

师：你们说得不错，刚开始“雪花”出来得比较少，后来才慢慢地多起来，是根据诗歌内容和节律有顺序地一个个出场的。你们自己商量一下顺序吧。

2、幼儿表演。

“千万片”的时候可以怎么做？手呢？怎样表现“落人芦花”的景象呢？

3、想象改编。

师：雪花落人芦花看不见，雪花落人哪里也会看不见呢？你会模仿诗人编最后一句诗吗？请每个人想一想、编一编。

附：

咏雪。

一片两片三四片，

五片六片七八片，

九片十片千万片，

落入芦花看不见。

咏雪诗教案（专业19篇）篇四

1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3、能借助注释和工具书理解基本内容。

4、培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。

5.培养学生的想象能力和创新精神。

1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2、能借助注释和工具书理解基本内容。

1、培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。

2、培养学生的想象和创新精神。

教学工具多媒体。

教学时间1课时。

一、创设情景导入（播放数张雪花飘洒的图片，在最后一张幻灯片插入歌曲“雪绒花”作为背景音乐营造气氛，歌声响起过程中深情地导入。）。

学生活动：自由回答，只要能说出合理的理由都可以。

教师活动：是啊，这些飘飘洒洒的雪花不仅给我们带来了无限的想象，而且还给我们带来了无尽的乐趣。其实，早在1600年前，就有人探讨过这个问题，并且被记录在刘义庆的《世说新语》中，今天就让我们一同走进《咏雪》。

二、新课学习。

（一）学习有关《世说新语》和刘义庆的知识。

1、一读课文：

听录音，根据文意断句，再朗读。注意语速、语调。

2、二读课文，理解加点的词语：

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

咏雪诗教案（专业19篇）篇五

咏雪诗教案（专业19篇）篇六

教学目标：

1、知识与技能目标：

积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。

2、过程与方法目标：

结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

3、情感态度与价值观目标：

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

教学重难点。

1、重点：

指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

2、难点：

对两个咏雪佳句的评析。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、示标导入。

1、了解作者及作品。

2、能够借助注释和工具书理解课文内容，积累常见文言词语。

3、能够分析文章，理解文意。

二、查学诊断。

文学常识积累：

刘义庆（403～444），南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，为人简素，自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

《世说新语》，笔记小说集，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清淡、放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士的教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

三、导学施教。

1．一读课文：读准字音。

俄而雪骤差可拟无奕女。

2．二读课文：读顺文章，读通文意。

•自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。

•重点词语：俄而、欣然、拟、未若。

•以合作小组为单位，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读——译——讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，提交班上集体解决，教师适当给予提示。

3．三读：究问题、析文章。

1本文讲述了一个怎样的故事，营造了怎样的家庭氛围？文中哪些词语可以表出来？

2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”这两个比喻，哪一个更好？请说说理由。

四、练测促学。

•“白雪纷纷何所似”你能写出一两个形容雪的比喻句吗？请同学们拿出笔写一写。

五、反馈延伸：

说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

请欣赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参。

咏雪佳句欣赏。

2、雪洒向人间，洒向漆黑的角落，洒向一切需要白色的地方。雪花如花飘落，不如说是仙女下凡，她们舞着高贵的身子，托着深深的寒意，飞出了天空的银幕。每一次的着地，都是对大地的热情拥抱与亲吻，或许她不想打扰正在睡梦中的人们，总是轻轻地降落，无声无息的来到人间。

3、雪花从天上飘落下来，好像舞蹈家从空中舞动一般，那姿态优美动人；落到地上后，像是给大地穿上一件白色的棉袄一样。当雪落到一定的程度时，你踩在上面，就会听到“咔嚓，咔嚓”的声音，那声音如此动听，最好玩的游戏就是堆雪人玩了，堆出的雪人也是白色的就像老奶奶一样，那么慈祥，那么和蔼可亲。

4、雪，飘起来了，看！一片片洁白的雪花，随风飘舞，摇曳多姿，像鹅毛，像柳絮。雪，真美啊！晶莹光亮，婀娜多姿，像一颗颗小星星降落人间，又像一朵朵六瓣梅花打着旋儿纷纷落下。雪，像云朵那么轻柔，如玉石一般洁白。晶莹的透明的雪花在天空飞舞，街道上洒满了雪，房屋上落满了雪。整个大地变成了银白色的世界。

作业布置：

2、预习《陈太丘与友期》。

板书设计：

谢朗撒盐空中（外在之形）。

咏雪。

谢道韫柳絮因风起（内在之神）。

教学反思：

咏雪诗教案（专业19篇）篇七

1.能正确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

诵读课文，多角度拓展思维。

对两个咏雪佳句的评析。

知识链接】。

1.作家和作品。

刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。

《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

2.谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

【呈现目标明确任务】。

1.能正确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

【合作预习问题导向】。

美美地读（从读中感受）。

1.听范读：听字音、节奏和情感。

2.组员朗读展示。

认真地译（从译中探究）。

小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。

细细地品（从品中领悟）。

【生问师答定向释疑】（学则须疑）。

提问向导：从文章的内容、表达技巧等角度提问，提出小组不懂的问题，向老师质疑。

【盘点收获拓展提升】。

1.请说出一句有关描写雪的诗句。

2.课堂小结：

咏雪诗教案（专业19篇）篇八

1.会认“烘”等14个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

课前准备。

1.“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。

2.课件：丑小鸭出生、出走的动画片。

3.生字、生词卡片。

第一课时。

播放动画片，导入新课。

1.播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。

2.学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。

初读课文，感知大意。

1.范读课文，让学生边听边想有什么问题。

2.学生质疑。

3.学生互相解答，老师参与。

4.借助拼音，自读课文。

a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。

b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）。

c.同学之间认读生字，交流记字的方法。

5.小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。

6.小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利，有感情。

7.说说课文主要写了一件什么事。

巩固生字。

1.读生字卡片。（齐读，指读，小组内合作认读）。

2.用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）。

课堂练习。

1.读词语。（出示软件认读）。

2.积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读，也可以抄在词语集锦本上）。

课外作业。

观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。

第二课时。

创设情境，激发情趣。

1.（出示软件，播放“海报”）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。

2.明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。

自行探索，感悟课文。

1.请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读），看看有什么感受。

2.读完课文后会有很多感受吧？小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受）。

小组交流，汇报体会。

1.播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。并复述第1、2自然段的内容。

2.小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）。

a.第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。

b.第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。

c.第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。

d.第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。

e.第7自然段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

拓宽空间，升华认识。

1.假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？

2.这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”会说些什么？

配音竞赛，评选配音演员。

1.小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。

2.同学与老师对竞选者进行评议。

3.合格小演员推荐给校雏鹰电视台。

第三课时。

巩固练习。

1.认读要求认识的字。

a.出示生字卡片，指名读，集体读。

b.分组竞赛认读。

2.自荐讲《丑小鸭》的故事。

3.分小组交流自己积累的本课词句。

写字指导。

1.指导观察。

a.看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么？

b.注意区别“鹅”和“鸭”。

c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。

2.示范指导。

a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）。

b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。

3.学生书写，老师巡视指导。

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咏雪诗教案（专业19篇）篇九

师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

生：是雪。

师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。

（生画雪花）。

师：画得真好。来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？

生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

师：同学们描述的`很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

咏雪诗教案（专业19篇）篇十

1、知识与技能目标：

积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。

2、过程与方法目标：

结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

3、情感态度与价值观目标：

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

1、重点：

指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

2、难点：

对两个咏雪佳句的评析。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、示标导入。

1、了解作者及作品。

2、能够借助注释和工具书理解课文内容，积累常见文言词语。

3、能够分析文章，理解文意。

二、查学诊断。

文学常识积累：

刘义庆（403～444），南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，为人简素，自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

《世说新语》，笔记小说集，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清淡、放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士的教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

1．一读课文：读准字音。

俄而雪骤差可拟无奕女。

2．二读课文：读顺文章，读通文意。

自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。

重点词语：俄而、欣然、拟、未若。

以合作小组为单位，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读——译——讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，提交班上集体解决，教师适当给予提示。

3．三读：究问题、析文章。

1本文讲述了一个怎样的故事，营造了怎样的家庭氛围？文中哪些词语可以表出来？

2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”这两个比喻，哪一个更好？请说说理由。

四、练测促学。

“白雪纷纷何所似”你能写出一两个形容雪的比喻句吗？请同学们拿出笔写一写。

五、反馈延伸：

说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

请欣赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参。

咏雪佳句欣赏。

2、雪洒向人间，洒向漆黑的角落，洒向一切需要白色的地方。雪花如花飘落，不如说是仙女下凡，她们舞着高贵的身子，托着深深的寒意，飞出了天空的银幕。每一次的着地，都是对大地的热情拥抱与亲吻，或许她不想打扰正在睡梦中的人们，总是轻轻地降落，无声无息的来到人间。

3、雪花从天上飘落下来，好像舞蹈家从空中舞动一般，那姿态优美动人；落到地上后，像是给大地穿上一件白色的棉袄一样。当雪落到一定的程度时，你踩在上面，就会听到“咔嚓，咔嚓”的声音，那声音如此动听，最好玩的游戏就是堆雪人玩了，堆出的雪人也是白色的就像老奶奶一样，那么慈祥，那么和蔼可亲。

4、雪，飘起来了，看！一片片洁白的雪花，随风飘舞，摇曳多姿，像鹅毛，像柳絮。雪，真美啊！晶莹光亮，婀娜多姿，像一颗颗小星星降落人间，又像一朵朵六瓣梅花打着旋儿纷纷落下。雪，像云朵那么轻柔，如玉石一般洁白。晶莹的透明的雪花在天空飞舞，街道上洒满了雪，房屋上落满了雪。整个大地变成了银白色的世界。

咏雪诗教案（专业19篇）篇十一

我们之前已经学过《童趣》《论语十则》《山市》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，学生对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。对于大多没有看过柳絮的学生来说，仅从文字上去感受还不够，因此要配以课件展示。

教学目标1.朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语；

2.借助注释和工具书理解基本内容；

3.通过研读，讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的手法；

4.体会古人家庭文化生活的雅趣。教学重点和难点1.朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语。

2.讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的手法。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图?一、导入。

出示刘禹锡的《乌衣巷》。

二、朗读课文，疏通文意？

1.教师范读课文，要求学生注意字词的读音与节奏。

2.指导朗读。

指名读，自由读。

强调字词读音。

3.朗读、疏通。

小组分角色朗读。找三组试读，说明处理人物语气的原因。

通过问题，强调勾画重点词。

(1)人物之间的关系？

兄子、亦。

(2)一家人在干什么？

儿女、讲论文义。

(3)什么时间什么地点？

内集。

(4)讲论的主要事件？主讲人出了什么题目考大家？何以有此考题？

何所似、俄而、雪骤。

(5)答案分别是什么？

拟、未若、因。

4.检查翻译情况。

5.根据板书背诵。

三、品评文质，体悟雅韵。

质疑：

1.家庭氛围如何？为何要谈论诗文？

2.比较文中的两个比喻句。

文中两个比喻句，作者认为哪个更好？你认为哪个更好？

明确归纳：

撒盐空中：形似。

柳絮因风起：神似(展示柳絮视频)。

白雪纷纷明明是严冬之景，却拟合了清新春景。

中国文学讲究含蓄之美，意蕴之美。

四、拓展练笔。

展示例句，展示图片。

学生试着写一两句写雪的有意蕴的句子？

五、小结、作业。

将练笔记录在摘抄本中适当讲解，点出诗中的“王谢”家族。

范读。

正音。

指导分组，明确要求。

简单评价。

咏雪诗教案（专业19篇）篇十二

（一）说教材：

（1）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。

（2）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。

基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：

1、知识目标：

（1）理解文义，背诵本篇课文。

（2）熟记作家作品。

（3）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义。

（4）品析文中人物的语??

2、能力目标：

特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求。

3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。

4、教学重点：

（1）理解文义，背诵课文。

（2）品析文中人物的语??

5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维。

学生情况。

对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学习，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学习的。所以我准备了以下的教法和学法。

（二）说教法。

1、情景导入教学。

为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。

2、朗读教学。

所谓"读书百遍，其义自见"通过朗读，培养了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。

3、现场演示法。

可以更形象的体会优美的句子。

4、激励创新讲述，发展思维。

通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。练习的设计能照顾到全体学生，体现层次性。

5、淡化教师角色，体现学生主体地位。

这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学习的过程，学生是课堂的主体。

（三）说学法。

本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学习的积极性。

（四）说教学过程：

一、在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生兴趣以最快的速度进入角色。

二、在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。这样做是为了培养学生自觉查资料的习惯。实现知识目标的第二点。

三、在介绍作品时让学生借助资料简单介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认。这样作是为了增加学生的知识点。实现知识目标的第二点。

四、范读正音。

朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句。在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答。之后老师在作确定。最终达到正音，疏通文意，理解文意的目的。这样做是为了将学生的主体地位体现出来。让学生自己去解决课文中的内容培养其自学能力。实现知识目标的第三点，突破教学难点。

五、赏析部分。

一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。这样做是为了让学生产生兴趣，让学生更生动形象的的赏析句子。来达到赏析的目的。

二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。在这一部分教学中，让学生提前准备好话剧，在课堂上进行表演。这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的。

这样课文的主要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论和现场表演。来实现知识目标的第一点和第四点以及道德情感目标。突破教学重点。

六、拓展延伸。

1、让学生通过举古人咏雪时所用的比喻句。来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。为下面的想象练习打好基础，同时也丰富了学生的知识。

2、总结概括运用比喻，想象来进行句子的仿写。这样可以让学生通过练习清楚比喻句不仅仅是形似还要神似。然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比喻加以表达，如：a是一座金字塔，代表进取。c是未满的月牙，代表缺憾等。这样可以突出了学生之间的个体思维差异和个性特点。实现能力，突破教学难点。

七、随堂练习。

经过随堂练习来巩固学生对课本的知识记忆。

八、作业。

1、在理解的基础上背诵课文。

2、在日常生活中，我们应该怎样营造一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛。

九、板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排。

一是便于总结写作特点；

二是便于学生按思路记忆背诵。

作为青年教师尽管我很尽心的准备了这节课，但是我知道肯定还有很多不足。所以敬请各位老师多提宝贵的意见，给我们年轻人一个不断学习进步的机会。

咏雪诗教案（专业19篇）篇十三

明确：像鹅毛，蒲公英等。

师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。

如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开—————————岑参《白雪歌送武判官归京》。

燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台——————————唐·李白《北风行》。

谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花————————唐·韩愈《李花二首》。

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝—————————唐·高骈《对雪。

咏雪诗教案（专业19篇）篇十四

1、回忆以往学习古文，是怎么理解文意的？（读中理解，借助注释，联系上下文。）。

2、运用以上的方法，自己默读文章，试着想一想文章讲的是什么意思？在读不懂的句子后面划“？”

3、小组合作交流，重点交流自己不懂句子。

4、在学生自主探究，小组合作之后，全班交流：还有哪些问题或疑惑？

预设：俄而雪骤。

即公大兄无奕女。

师引导：智力的“公”指谁？（谢安）无奕女又指谁？为什么叫谢道韫为无奕女？

5、用自己的话讲一讲文章的主要内容。

6、用一句话概括这篇古文的主要内容。

咏雪诗教案（专业19篇）篇十五

生自由读三遍。

请一同学读。读准节奏，停顿。

学生齐读一遍。

幻：无标点文。

个别读。评价。

学生齐读。

师问：短文讲了一件什么事情？

时间：寒雪日(寒冷下雪的日子)。

地点：内(家里)。

师：内集是什么意思？

人物：谢太傅，及其儿女(子侄辈)【此处叫学生写】。

幻：谢太傅。

问：“儿女”?谢安好福气啊，一儿一女。

问：不是吗？你从何而知？

师：是子侄辈。

师：不错，你懂得从从语境中中去寻找依据来进行猜测。了不得。

师：你已经掌握了学习文言文一把钥匙——猜读法。(板书)。

师：学习古诗文讲究炼字，今天我们一起来炼炼这个“骤”。

幻：骤。

问：“骤”的原意有人知道吗？拆测法，来测这个字。(边说边板书“拆测法”)。

生：……。

师：有见地，“骤”的原意“马奔跑”。你的解释跟《说文解字》一样标准，很了不起。

幻：《说文》。

幻：后来引申为“疾速”

问：雪下得疾速，虽然翻译得挺正确，放在句子里也挺通顺的，但还是不够雅。不能表现雪特有的状态。

幻：“紧”

师：你说得好，真是善解我意啊。

事件的经过：咏雪。

师：那我们就一起来“咏”吧，公欣然曰：白雪纷纷何所似？“欣然”是什么意思？

生：……。

师：“高兴地”，很好。然后儿女的回答呢？

生：……。

师：哦，兄子胡儿曰：撒盐空中差可拟。谢道韫怎么说？

生：……。

师：哦，兄女曰：未若柳絮因风起。

幻：《世说新语》“言语”

师：看了这个资料，你有什么发现吗？

生：……。

师：对，说明我们要好好研究人物的语言。看看大家能研读出什么东西？

师：真正咏雪的是两个子侄辈的语言。下面我们先看“差可拟”和“未若”。

幻：“差可拟”“未若”

下面小组研讨一下。(全体学生站起来讨论。)讨论完就坐下。

差可拟：(差不多可以相比)写出了胡儿一种不肯定有点心虚的特点。

师：如果我们来补一下这个空大家会补什么？

可以补：弱弱地、皱着眉头说、摸着脑袋说、抓耳挠腮地说……。

未若：(不如)写出了谢道韫写出了她对胡儿咏雪的评价觉得不太好，表现出她的一种自信和率真的性格。

师：她对什么很自信？

生：……。

师：如何才能有这种这种吟咏上“自信”?或者说为什么有这种“自信”。

生：……。

师：有很高诗词造诣，才思敏捷，率真。

师：大家从这7个字中看出了一个怎样的谢道韫啊？

板书：一个诗词造诣颇高，才思敏捷，率真自信的才女。

幻：人物的特点。

师：老师不得不表扬大家的解读能力，非常有见地。

师：如果空白处要你填补，此处你会填什么？

咏雪诗教案（专业19篇）篇十六

1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的图片，师作如下介绍。

谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。在同权臣桓温的周旋与斗争中，谢安表现出了超人的胆识与气度，成了稳定大局的顶梁柱，群臣的主心骨。公元371年，桓温废除了皇帝司马奕，另立简文帝司马昱，公元373年二月，当桓温闻讯简文帝并没有如他指望的那样，禅位给他，气急败坏；亲率大军，杀气腾腾地回兵京师，向谢安，王坦之问罪，并欲趁机扫平京城，改朝换代。眼见朝廷上下，人心惶惶，新帝司马曜也不得不下诏让吏部尚书谢安和侍中王坦之到新亭迎接桓温。当时，文武百官纷纷跪拜在道路两旁，甚至连抬头看一眼威风凛凛从眼前经过的桓温的勇气都没有，这里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。与谢安同来的王坦之早已是惊慌失色，汗流浃背，紧张地连手版都拿倒了。在这惶恐的一群人中，只有两个人不改自然容颜，一个是来者不善的桓温，一个是镇定安闲的谢安。在习习拂面的寒风中，谢安走上台阶，在席上就坐。他并不看桓温布置在四周，围得像铁桶似的卫兵，而是先作了一首咏浩浩洪流的《洛生咏》，然后才平静从容地说：“我听说诸侯有道，就会命守卫之士在四方防御邻国的入侵。明公入朝，会见诸位大臣，哪用得着在墙壁后布置人马呢？”老道的桓温没料到昔日在自己府中做司马的谢安在这种关头依旧不改其旷达风度和自若本色，一下子被他镇住了，于是赶忙赔笑说：“正因为不得已才这样做呀！”嚣张气焰被打下去后，他连忙传令撤走兵士，在接下来的时间里，他又摆酒设馔，与谢安两人“欢笑移日”，在这欢笑声中，朝廷总算度过了一场虚惊。

谢道韫，东晋时有名的才女，东晋的谢氏家族是声名显赫的名门望族，、谢道韫就是出生于这样一个才俊麋集的豪门中。她是东晋名相谢安的侄女，淝水之战中立下赫赫战功的名将谢玄的姐姐。谢道韫在闺阁少女时就卓尔不凡，才识过人。一个冬日的午后，谢安与家人们聚在一起讨论文义大略。不久，雪下大了，谢安兴致勃勃地问：“大雪纷纷何所拟？”侄儿谢朗回答：“撒盐空中差可拟。”谢道韫却说：“未若柳絮因风起。”在叔父谢安十分赞许，于是后世就把能诗善文的女子称为“咏絮之才”。后来，谢道韫就嫁给了东晋时著名书法家王羲之的二儿子王凝之，王凝之以善“草隶”闻名，又先后出任江州刺史、左将军、会稽内史，虽然没有他父亲和弟弟的名气大，但也绝非庸才。唐朝诗人有句诗写道：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”这里的“谢”指的就是谢道韫的娘家，“王”指的就是王羲之家。

2、说说听了老师刚才的介绍，哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？

3、这节课，我们要学习的这篇古文就是“咏絮之才”这个典故的由来。师板书课题。

咏雪诗教案（专业19篇）篇十七

师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道蕴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。

咏雪诗教案（专业19篇）篇十八

目标：

1．感受雪花飞舞的诗歌意境，理解诗歌内容。

2．学习朗诵诗歌，用适宜的语言和动作表现诗歌的意境。

准备：

1．经验准备：

和幼儿一起了解芦苇荡的景色，感知芦花的外形以及芦花随风飞舞的样子。

2．环境材料准备：

(1)配乐多媒体课件，内容为：大片的芦苇荡开满了芦花，雪白一片。风一吹来，白色的芦花随风飞舞。此时，天上渐渐飘下雪花，一片二片三四片，越来越多。漫天飞舞的雪花和随风飞舞的芦花交织在一起，形成了分不清是芦花还是雪花的美丽场景。

(2)用大块白色纱巾饰芦花，用小块纱巾饰雪花。

(3)自制的麦克风若干(也可以是积木等替代物)。

过程：

一、欣赏视频，感受意境美。

1．谈话切入主题。

师：冬天，你们会盼望下雪吗?为什么?

幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……。

师：下雪天可以做这么多有趣的事情，想想都好玩吧?

2．欣赏小视频，感受漫天飞舞的雪景和意境。

师：这么多小朋友盼望下雪，我们来看一段下雪的视频吧。(播放视频。)。

师：除了雪，你还看到了什么?芦花是怎么样的?芦花怎么样在动?

师：雪花下着下着落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的芦花丛芦花?

师：看见漫天飞舞的雪花落人迎风摇曳的芦花丛中，你有什么样的感觉?

师：看见漫天飞舞的雪花落入迎风摇曳的芦花丛中，有的小朋友觉得有点冷，大部分小朋友觉得景色很美，很开心。下雪天的确有点冷，不过下雪天的景色真是越看越喜欢，也只有在寒冷的冬天我们才能等来下雪的日子，欣赏到下雪的美景。

二、学习理解诗歌，诵读诗歌。

1．引入诗歌。

(如果幼儿说是赞美的意思，教师可追问“你是怎么知道的?”一般幼儿会和《咏鹅》这首诗做一个链接。如果幼儿不能说清楚，教师可说：“等我们读一读后你可能就会知道是什么意思了。”)。

2．教师诵读，幼儿倾听。

师：下面我来做诗人，朗诵一遍《咏雪》这首诗。(教师边念边用简单的手势动作表现。教师的手势动作设计建议如下：“一片两片三四片”，手掌摊平作接雪花状，随着诗歌节奏两只手依次往上叠加；“五片六片七八片”，同样的动作重复一遍。“九片十片”，伸出食指做点数状；“千万片”两只手臂从胸前划圆向上伸举；“落入芦花看不见”，双臂左右摇摆由上慢慢往下。)。

师：你觉得诗人一边念一边在干什么?

师：你们眼睛真亮，看出来诗人一边朗诵诗歌一边在数雪花。

3．师幼共同朗诵。

(1)师幼共同朗诵第一遍。

师：下面我们一起来边朗诵诗歌边数雪花。

(幼儿跟着教师一边做数雪花的动作一边朗诵诗歌。)。

(2)师幼共同朗诵第二遍。

师：我们一起再来一遍。(师幼再次边做动作边朗诵：)。

师：诗歌里数雪花从一数到了十，为什么没有接着数?诗歌里是用了怎样的词语来表达?

师：是啊，雪花一开始比较少，我们可以一片、两片、三片……十片这样数，到后来越来越多，多得数不清了，诗歌里就用了“千万片”这个词来表达，说明雪花真是太多太多了。

(3)师幼共同朗诵第三遍。

师：我们再来边数雪花边朗诵一遍，大家做动作的时候要把雪花从少到多的样子做出来哦。(师幼朗诵。)。

师：诗歌的最后一句说了什么?千万片雪花落下来，为什么又说不见了呢?

师：原来白色的雪花落入白色的芦花里面，两种白色混在一起雪花就看不见了。

师(小结)：寒冷的冬天，下雪了!天上飘下一片又一片雪花，雪花越来白的芦花丛中，看起来分不清到底是雪花还是芦花。师：现在你们知道《咏雪》是什么意思了吗?在你会念的诗歌里，有没有题目里也带着“咏”字的?诗人看到下雪很喜欢，就写了这首诗歌来赞美雪，题目就叫“咏雪”。

(4)师幼共同视频)。

师：我们再一起来朗诵这首诗歌《咏雪》。这一次我请一个小朋友在看见视频里天上飘雪花时马上喊一声“下雪了”，然后大家开始朗诵诗歌。

三、角色扮演，表达表现。

1．师幼表演。

师：如果我们把自己装扮成洁白的雪花和芦花来表演，是不是一件令人开心又美好的事情呢?有雪花、芦花和诗人三种角色可以选。

(初次表演时，幼儿都沉浸在用白纱巾装扮、表现上，大多忽略了诗歌的内容，于是，在第一遍表演后，教师组织了幼儿讨论、交流扮演的情况。)。

师：刚才扮演雪花的人是怎么出场的?

幼：一起出场的。

师：诗歌里是怎么描写刚刚开始下雪的场景的?

幼：一片、两片、三四片……。

师：一开始，一片两片三四片，雪花比较少的时候，怎么表现比较合适?

师：你们说得不错，刚开始“雪花”出来得比较少，后来才慢慢地多起来，是根据诗歌内容和节律有顺序地一个个出场的。你们自己商量一下顺序吧。

2．幼儿表演。

“千万片”的时候可以怎么做?手呢?怎样表现“落人芦花”的景象呢?

3．想象改编。

师：雪花落人芦花看不见，雪花落人哪里也会看不见呢?你会模仿诗人编最后一句诗吗?请每个人想一想、编一编。

咏雪诗教案（专业19篇）篇十九

师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。

（生齐读）。

师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。

师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。

（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）。

师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。（请生翻译全文）。

明确（重点讲解）：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。

师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。（男生读）。

师：读得很不错。现在请同学们来复述故事，可先在草稿纸上写个提纲。

（生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。）。

三分钟后，请生复述。

明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢？他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道蕴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。

（为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画）。