当我们感到迷茫或进展缓慢时，一份清晰的计划书可以指引我们继续前行。以下是一些经过精心筛选的计划书范文，供大家参考和学习。
新闻发布会设计方案（通用14篇）篇一
本工程以防洪为主，水库设计和校核洪峰流量分别为3200m3/s和6602m3/s，坝址处河段较顺直，根据上述原则枢纽布置中将泄水建筑物布置于主河床，既有利于施工及运行期洪水宣泄及减少对下游河势影响，也方便其他建筑物的布置；同时为减少电站进水口的泥沙淤积，将泄洪底孔紧邻电站坝段布置。在挡水、泄水建筑物规模及消能型式等不变的前提下，拟定2个枢纽布置方案。
1.1右岸主河槽布置溢流表孔。
为避免下泄水流淘刷岸坡和其他建筑物的基础，将溢流坝段布置在现河道主河槽位置，电站坝段布置在河床左侧。综合考虑施工导流、泄洪和排沙的要求，底孔坝段布置在电站坝段右侧，与电站坝段毗邻。溢流坝段和电站坝段与两岸的连接布置非溢流坝段。考虑到溢流坝挑流冲坑对底孔消力池边墙的影响，底孔坝段与溢流坝段之间增加1个河床非溢流坝段。
1.2右岸主河槽布置泄洪底孔。
由于武烈河泥沙含量大，为便于排沙，将泄洪底孔优先布置在右岸主河槽，电站坝段及电站厂区布置在右岸，溢流表孔布置在泄洪底孔左侧，中间相隔1个河床非溢流坝段，两岸布置非溢流坝段，即该枢纽布置方案从左至右依次布置左岸非溢流坝段、溢流坝段、河床非溢流坝段、底孔坝段、电站坝段（坝后式电站厂房）和右岸非溢流坝段。
根据枢纽布置，从工程投资、地形地质条件、工程施工、工程管理、下游防护处理、泄洪排沙及旅游和土地开发等方面进行比选，最终确定合理的枢纽布置。
2.1工程投资。
上述2个枢纽布置方案中拦河坝、电站和永久交通的主要工程量及建筑工程直接费建筑工程直接费方案1为32608.51万元，方案2为32369.96万元，两方案建筑工程直接费投资相差不大，方案2较方案1节省投资240万元。
2.2地形地质条件。
方案1：坝址右岸山势陡峭，左岸地势平缓、开阔，且有承围公路通过，便于布置电站厂房和管理办公区；右侧主河床可布置泄洪建筑物。方案2：电站厂房布置在右岸，泄洪底孔与电站相邻，造成溢流坝布置已靠近左岸侧，对泄洪和下游防冲均不利。从地形地质条件看，方案1布置更为有利。
2.3施工导流。
方案1：采用分期导流，一期工程施工围堰围左岸，利用主河槽过流；二期工程围右岸，利用底孔过流；左岸承围公路需在准备期改线完成。方案2：采用分期导流，一期工程施工围堰需截断主河槽，利用左岸滩地过流；一期工程度汛河道束窄，左岸承围公路将被淹没。因此左岸公路、右岸铁路和坝下交通桥均须在施工准备期完成。从施工导流看，方案2施工准备期工作量较大，且一期围堰需截断主河槽，导致围堰高度及其防渗处理难度均增大。
2.4下游防护。
方案1：溢流坝泄洪时，左、右岸导流防护设施分别为底孔消力池边墙和右岸山体，下游防冲处理措施简单、可靠。方案2：溢流坝泄洪时，右岸导流防护设施为底孔消力池左边墙，但左岸为土质山体和覆盖层，抗冲能力差，下游防冲处理措施较为复杂。方案1下游防冲处理措施较为简单、可靠，优于方案2。
2.5工程管理。
方案1：电站厂房、管理局均布置原承围公路一侧，交通便利；不常运用的溢流坝布置右侧，而经常利用的底孔和引水建筑进口均布置在坝顶左侧，便于由管理局通过左岸上坝公路上坝进行集中管理。方案2：电站厂房布置在山势陡峭的右岸侧，厂房开挖后右侧山体需进行支护处理，进厂交通也不便，且厂房位于山体背阴侧，对节能不利。方案1便于工程管理运用，同时溢流坝下游防冲维护也较为简单。
2.6泄洪排沙。
方案1：超泄能力大的溢流坝布置在主河槽处，利于大流量泄洪；底孔布置偏左，排沙条件稍差。方案2：泄洪底孔布置在主河槽位置，利于排沙；溢流坝布置偏左，遇大洪水泄洪时水流条件稍差。从水库排沙方面看，方案2略占优势。
2.7旅游和土地开发。
方案1：溢流坝布置主河槽处，其右岸地势较陡，因此河道右岸以防护为主；左岸地势平缓，在修建防护堤后，对原承围公路与防护堤之间区域可充分进行旅游、土地开发，发挥综合效益。方案2：溢流坝布置在左侧，受泄洪影响，左岸无法进行旅游和土地资源开发；而右岸为河道主河槽，地势又陡，亦难以开发旅游、土地资源。方案1功能划分明确，右岸主河槽行洪，左岸综合开发，优于方案2。
2.8综合分析。
综上所述，在地形地质条件、施工导流、工程管理、下游防护、旅游和土地资源开发等方面均以方案1占优，而在水库排沙和工程投资方面方案2略占优势。经综合分析比较，采用方案1为枢纽布置推荐方案，即推荐的枢纽布置方案从左至右依次布置左岸非溢流坝段、电站坝段及坝后式电站厂房、底孔坝段、河床非溢流坝段、溢流坝段和右岸非溢流坝段。
重力坝的设计要求做到安全可靠、技术先进、方便适用，经济合理、环境友好。双峰寺水库重力坝设计首先根据工程的任务和枢纽的功能要求，确定了挡水建筑物、溢流坝、泄水底孔、电站厂房、生态放水洞等建筑物，根据建筑物的组成，考虑工程投资、地形地质条件、工程施工、工程管理、下游防护处理、泄洪排沙及旅游和土地开发等方面，最终确定了合理的枢纽布置。
新闻发布会设计方案（通用14篇）篇二
通过活动《大树“穿新衣”了》，让懂得有关保护树木的粗浅知识，理解树木与人类生存息息相关，以及树木对人们带来的好处及人们对树木的利用。让孩子知道保护生态环境的重要性，培养孩子爱绿化，爱大自然的美好情感。
20xx年11月7日星期五。
江高公园。
大班级全体。
1）级组长讲解这次活动的意义以及活动的具体安排。
级组长：“今天，我们来到江高公园给大树穿上漂亮的“新衣”。但是，你们知道为什么要给大树穿“新衣”吗？（请小朋友回答）小朋友都说得很好，除了不让虫蛀以外还有其他作用的，譬如，晚上，司机在马路上开车的时候，当灯光照到马路两旁的白色树干上时，司机就能判断路旁的交通情况，以免发生交通意外。
树除了能绿化环境以外，你知道还有什么作用吗？（请小朋友回答）小朋友都回答得很好，
2）亲子游戏。
游戏一：珍惜水源。
1、让大家懂得生活用水的来源及水资源是有限的，必须节约用水。
2、能在生活中规范自己的行为，自觉爱惜洁净水，并身边的人也节约用水。
活动准备：
小水桶八个，大水桶四个。
1、分成四队，站在起跑线后，也分成四队，站在指定的位置。
2、交代要求，送水的过程中，水不能荡溢出来。
3、把水送到家长手里，由把水送到终点。
游戏二：大家来种树。
1、通过游戏使大家懂得树是人类的好朋友，它能减少噪声，净化环境。
2、大家要爱护树木，自觉保护我们的环境。
障碍物八个，小树八棵，装有沙子的盆四个。
1、分成四队，站在起跑线后，也分成四队，站在指定的位置。
2、讲述玩法：绕过障碍物把树送给家长，由送到终点并进行“种植”。
3、活动结束。
3）活动：《大树“穿新衣”了》，与以及全体开始进行涂树。
4）活动结束，各班收拾工具，清理现场的卫生。
5）各班回去组织。
进行小结工作。
经过这次活动，不但让孩子懂得保护生态环境的重要性，同时还影响到孩子身边的人（），我们的孩子从小就生长在城镇郊区里，教育的氛围不是很浓家庭的个人素质教养不算高。因此，孩子们虽然在学校受到教育，但这样是远远不够的。通过这样的社区互动教育使大家都好好地上了环境课，也受到广大的称赞。
新闻发布会设计方案（通用14篇）篇三
《卖火柴的小女孩》是长春版小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教学这篇课文，我利用多媒体辅助教学，引导学生逐层深入，品读并理解课文，收到良好的教学效果。“良好的开端是成功的一半。”因此，在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片，相机介绍他的背景及创作《卖火柴的小女孩》的背景，有效地调动了学生学习的积极性，培养了搜集并处理、利用信息的能力，同时激发学生深入学文的探究意识。依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。
任务：
1、使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的罪恶。
2、掌握动脑、动口、动手的学习方法。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。
3、学会本课生字新词。
4、有感情地朗读课文。
成果：
同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。今天，我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。
1、默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？
（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。）。
a、对小女孩的鞋是细节描写。
（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）。
b、课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”
（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）。
c、“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。）。
d、“天快黑了，又下着雪”是细节描写。
（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）。
3、指导朗读。
小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。
1、默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？
自由读第一次擦火柴部分。思考：
为什么会出现火炉的幻景？
“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？
（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）。
2、小组讨论学习，完成表格。
第几次擦燃火柴现实幻景说明现实。
第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了。
第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了。
第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了。
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了。
3、小结。
因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。
4、指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。
1、读后思考。
（l）这一段主要写了什么？
（3）怎样理解课文结尾的那几句话。
（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）。
2、指导朗读。
小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。()读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。
1、回忆2、总结写法。
1、这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，读了这篇课文，请结合自己的生活，谈一谈你的感受。
2、感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。
资源。
多媒体教室，配乐多媒体课件，挂图，投影，录像，多媒体课件。
评估。
分工协作优秀小组成员有明确分工，任务分配合理。（5分。）良好小组成员比较明确分工，任务分配较合理。（4分。）继续努力小组成员分工不明确，任务分配不合理。（4分以下）。
表达交流敢于表达自己的想法，并说出理由。（5分）敢于表达自己的想法。（4分）不敢主动表达自己的想法。（4分以下）。
参与组内合作能积极配合组长完成任务，还能帮助其他同学。（5分）能在组长带领下完成任务。（4分）不参与小组活动，自己单独完成任务。（4分以下）。
新闻发布会设计方案（通用14篇）篇四
【】随着社会新生人口不断增长，各小学服务范围内的适龄入学儿童人数越来越多。现时很多小学校园规划建设面临着土地使用紧张、活动场地有限，空间利用不善等现状，校园规划建设需要采用集约化、多元化、综合性、整体性等设计手法来满足使用要求。本文以里水同声小学为例，针对小学校园规划建设的集约化设计展开分析，希望为今后的小学校园建设提供少许建议。
自新世纪以来，社会的教育观念在逐步转变和提高，国家对学校建设投入的不断加大。我国城市人口众多，城市化的高速发展使城市各中小学规划建设面临土地利用紧张、活动场地有限等问题。如何解决校园空间与用地条件的矛盾，如何在建筑设计中解决各功能整合和协调关系，都是当今中小学校园建设需正面面对的问题。20xx年中共五中全会公报全面实施普遍二孩政策，新生婴儿的不断增加要求社会配备更多的教学资源。部分中小学在现时的规划容量和设计条件下就需考虑远期增设教学班，以满足未来日益变化的教学需求。在该矛盾下，集约化设计将成为当代中小学校园规划建设的主要设计手段。集约化是指在城市建筑在有限土地资源的情况下，通过综合组织生活功能或复合空间设计，形成紧凑、高效、有序的功能模式，通过整合资源，使既有空间满足不同种类、不用性质的功能高效使用等，达到整个系统的和谐运作。校园功能空间的集约性，设计目的是形成个性化与多元化的校园复合空间，紧凑、合理、高效、有序是主要设计策略。新型立体多元化空间更多强调是一种多向的交流空间设计，如采用首层架空、架空平台、立体绿化相结合等手法，形成具渗透性和连续性的综合空间。
同声小学位于佛山南海区里水上沙村地段南地块，是同期开发建设的大型住宅小区天御江畔的附属配套小学，主要为其及北侧金沙半岛提供小学学位。小学占地19398m2，现设规模为24个教学班，学生总人数为1080人，远期规划考虑调整为30个教学班，可容纳学生1350人.同声小学与其他小学相比，主要面临着占地规模小，发展用地受限等问题。该校上层规划设定为24班，方案评审后期教育局要求调整为30班，突发的办学规模调整使原定的校园建设总用地变得紧张，远期生均指标仅为14.4m2，低于佛山规划技术指标的18m2。办学规模的扩大，使得教学用房、行政管理用房和后勤辅助用房的规模也相应扩大，此外校方还需要配置室内风雨球场、500座学生餐厅及配套厨房、18间教师宿舍和尽量多的校园停车。基底面积的增加使可用于学生课外活动的室外硬地和绿地面积严重不足。面对如此现状，如何在有限的用地范围内，合理、紧凑、集约化地整合各功能区域，以满足日常校园生活和使用，是本项目的设计重点。
整个建设用地为南北向不规则的花瓶形状。南北长约328m，东西宽约167m，瓶颈位置最窄为80m。集约化总体布局设计主要是对不规则场地的针对性利用，充分考虑基地的可利用范围，做到物尽其用，对于场地的不规则的边界，空间利用会相对困难，需通过调整建筑形态避免消极空间的产生。方案设计上以“契合地形、外边围合、内外渗透、底层架空”为设计策略，除了在用地周边留足退缩间距和消防通道外，余下用地均需充分利用并合理布置建筑，以达到集约化的节地优势。同声小学可根据功能使用分为三大区，一是由基础教室、专用教室和办公用房组成的教学楼，二是由学生餐厅及厨房、室内风雨球场和教室宿舍组成的综合楼，以及主要占地的球场运动区。教学楼及运动场按规划技术要求为南北向，故布置在主要的南北走向用地上，没朝向要求的综合楼则布置在剩余的西侧空地上。教学楼和综合楼两者建筑联结，呈l字形包围运动区，并在联结处错位形成入口广场。三大区根据用地的不规则形状调整自身建筑形式和功能布局，契合地形并充分利用特殊空间，使功能空间均化布局在用地范围内，缓解局限用地产生的拥挤感.为弥补不足的室外活动空间，教学楼与综合楼首层基本为架空活动空间和走廊。连贯的架空空间既减少了建筑围合庭院所产生的封闭感，同时使得校门前广场空间、球场运动区与围合庭院空间三者相互渗透，融为一体，并保证了首层人行流线的流畅连贯性。同时架空空间亦可用作学生课余活动空间，铺设防滑砖，摆放少量小型球桌，满足南方雨季时节仍有室外运动场地。球场运动区尽可能保留东侧自然山体，减少土方开挖。教学区的围合庭院内设置种植绿地，增加紧张的绿地率和活动硬地空间，教学楼西侧通过连廊与综合楼相接，构成整个校园的教学流线。校园总体布局既充分顺应用地条件，也创造出相当大的活动空间。
集约化设计除了体现在空间布局上，还可表现在功能布置的竖向集约化整合。综合楼是集约化下功能整合的建筑方案。为布置下除基本教学区外的校园配套功能，综合楼首层设置了约900m2的公共食堂和配套厨房，二层南侧布置了完整的室内风雨篮球场，并在相邻北侧设置三层共18间的教师宿舍，利用不同的防火分区和疏散楼梯实现了功能布置的竖向整合。综合楼的功能集约整合一改传统校园建筑的散乱布置，既充分利用有限用地的竖向空间，整合后的建筑体量与教学楼相当，成为不同于教学楼重复式的建筑外观形制，两者相互对比又统一，为校园整体的建筑风格增添特色.综合楼底层食堂入口面向校门前广场，厨房可由北侧后勤入口单独进入，保证后勤流线独立而并不影响教学区。教学楼普通教室采用8950×8200的平面净尺寸，可容纳6排共45个学生座位，教室后排刚好可设置储物架，该平面尺寸既保证了适宜的使用尺度又有效减少了教室的占地布局。主要行政管理用房并合设置，并靠近运动场一端，可充分利用运动场与教室的降噪退缩距离。教学楼、综合楼内部分楼层设置了可上人的平台和连廊，充分利用屋顶空间。空中平台设置了种植绿化，保证了各层师生均有各自的课余活动空间，避免下课时刻涌往首层活动而造成的人流混乱.
同声小学采用了现代风格进行立面设计，建筑造型着重体现学校自身性格特征，注重营建简洁、明亮、轻松、愉悦的宜人氛围。建筑立面主色调采用橙色和白色面砖作对比和衬托，部分墙体采用暗灰面砖减轻建筑体量并突出整体结构骨架，附以铝合金银白色栏杆和深灰色钢窗框完成整体效果。楼梯间等局部运用升高、突出、破局的设计手法，形成清新、活泼、洁净的建筑外观。此外立面细节设计上也作了许多考虑。基于南方气候考虑，走道采用外走廊形式，交通性外廊最小净宽为2.5m，局部走廊放大，形成聚集空间，走廊采用悬挑结构，外观无柱形式构成了学校的重要线条元素，简洁大方明了，视线通透开阔。空调室外机与外遮阳统一合并设置，保证立面洁净有序。建筑前广场、大门值班、围墙等也进行了相同处理，保持校园内外建筑风格协调统一，最终形成校园整体建筑风貌.
经过一年多的时间，在校方、开发商和设计方三方的协调努力下，同声小学顺利建成投入使用。虽然局部还留有一些遗憾，但校园的整体空间基本达成了集约化的设计目标，并满足了日常教学的使用需求，塑造了良好的现代校园形象。校园以清新活泼的建筑风格，紧凑高效有序的功能空间，精致体贴的细节受到了各师生们的欢迎，已逐渐成为孩子们快乐的学习园地。作为主要的设计人员，为集约型现代校园规划建设做出一些积极的尝试而感到淡淡的喜悦。
[1]尹伊.探讨中小学的校园形态的集约化设计[j].建材与装，20xx.
[2]徐静集.约型校园的探索———南京市北京东路小学教学楼设计[j].城市建筑，20xx.
[3]林有为.应对节地需求的中学校园空间集约化设计研究[d].东南大学，20xx.
新闻发布会设计方案（通用14篇）篇五
1、认识红黄绿，感受色彩美。
2、能在活动中找到与之对应的颜色，巩固对颜色的认识。
1、幼儿人数相等的报纸，报纸上分别画有三种颜色的大圆圈。
2、小兔跳的音乐，小鸟飞的音乐。
3、与幼儿人数相等的小圆（红黄各半）。
4、录音机、老狼头饰。
5、事先和小朋友玩过找圆圈的游戏。
小朋友，这是一个什么？这个大圆是什么颜色的？
1、游戏“小圆宝宝找妈妈”
（1）请幼儿说说身上小圆的颜色，提问：
（2）教师出示的大圆请小朋友按照教师口令做动作。（放音乐）。
小朋友们，老师有大圆，小朋友们有小圆，现在请红颜色小圆宝宝学小兔，黄颜色宝宝学小鸟飞到妈妈身边。
2、游戏“大灰狼来了”
（1）小朋友可真能干，现在老师要带小朋友们开着火车去玩，可是，老师听说操场外面有一只大灰狼，它专吃那些听话的孩子，你们可要当心哦！
（4）游戏第三、四次：请爸爸妈妈和小朋友一起来玩游戏，提出新的游戏要求：引导小圆宝宝找相应颜色的大圆妈妈，小圆宝宝等音乐一停找到自己颜色一样的家躲起来，否则被大灰狼捉住。
新闻发布会设计方案（通用14篇）篇六
1、幼儿根据已有经验，能大胆讲述自己开心、生气时的情绪体验，与同伴进行情感交流。
2、学习表达自己对别人的安慰、关心，感受帮助别人所带来的快乐。
1、贴有笑脸、生气脸的靠背2个。
2、音乐一段。
3、哭脸、笑脸娃娃各一张。
1、歌唱导入，帮助幼儿回忆开心和生气的情绪经验。
（1）师生共同歌表演《表情歌》。
（2）教师提问：“刚才歌曲里我们唱到了哪两种表情？”
“歌曲里你用哪些动作来表示开心或生气的？”
“想一想除了刚才那些动作表情，还有哪些动作表情也可以来表示开心或生气时的样子？”
（3）出示两个靠背，教师提问：“你喜欢哪一个？为什么？”
（4）师生共同为靠背命名（开心包、生气包）。
（5）幼儿相互交流自己开心或生气的事情。
2、游戏：开心包与生气包。
（1）听音乐传递开心包，音乐结束时，请拿到开心包的幼儿抱好开心包并上前讲述一件让自己开心的事情。
（2）听音乐传递生气包，音乐结束时，请拿到生气包的幼儿用力打三下生气包并上前讲述一件让自己生气的事情。
3、学习帮助别人，使自己快乐。
（1）出示哭脸娃娃，教师：“这个娃娃哭得好伤心，你猜猜她可能发生了什么事情？”“谁愿意帮助她？”“你会怎么做？”
（2）出示笑脸娃娃，教师：“这个娃娃得到小朋友的帮助变得很开心，那你们帮助了她以后你们觉得怎么样呀？”
（3）教师小结“每个人都有开心或生气的时候，当你看见别人不开心或生气的时候要能主动帮助他，让他变得开心起来，同时你会觉得帮助别人也是一件很开心的事情。”
（4）幼儿在气球上画开心的表情，送给不开心的人，并对他说一句安慰的话。
新闻发布会设计方案（通用14篇）篇七
按照“先试点、后推广”的方式，在工程处所属基层中队开展“写风险”活动，倡导员工把岗位上、路途中、生活里的风险写出来，在开工作业前把风险说出来，做好记录，留有痕迹。使风险识别由无形到有形，由抽象变直观，铭记在岗位员工头脑中。激励人人参与风险识别，营造人人知晓风险的氛围，增强基层团队风险意识，提高岗位员工规避风险能力。
工程处成立活动领导小组。
组长：程广利。
副组长：朱学林刘力朱瑞光。
成员：郑全伟姜磊朱珊王铁军姜庆波。
耿志峰付毓辉姚海涛崔文新苏海荣。
领导小组下设办公室，设在工程处安全办,负责组织活动的具体实施、检查及总结评比。
联络人：姜磊电话：13936947277。
邮箱：
让岗位员工学会和掌握如何发现风险、识别风险，对于发现和识别出的风险在对员工人身没有危害的情况下如何处置风险，在对员工人身存在危害的情况下如何回避风险，从根本上提高岗位员工风险防范意识和识别能力，掌握风险处置措施和避险方法，完善工作的安全性和规范性，保障员工人身安全和企业资产，实现人的本质安全。
1、确定活动试点对象及范围，开展“写风险”活动。本着试点先行、重点明确、经验成熟后再推广的原则，公司选择拌合中队为试点基层站队，在此基础上，工程处选择大庆市内北二路、让林路、南四路、创业大道、世纪大道及外部漠大项目部上机械处所有设备操作人员进行活动试点。
队要明确一名中队负责人专门辅助开展此次活。
3、机械处“写风险”领导小组成员要加强自身安全知识的学习，发挥带头作用，利用现场对员工进行辅导，确保岗位员工“写风险”的质量，对于漠大外部项目部设备操作人员，各中队负责人要利用短信、网络等形式进行活动的开展。
4、机械处安全办要广泛征求岗位员工意见，根据识别的风险形成统一、规范、详细的清单，并根据现有危害因素台帐对风险进行合理分类，指导岗位员工写风险。
5、实施“写风险”活动，做到一日一写、一周一汇、一月一评、一季一考。充分发挥班组长、管理骨干的作用，加强岗位培训和现场辅导，确保岗位员工风险识别方法人人会用。充分调动岗位员工写风险的积极性和主动性，把每天遇到的风险用笔写出来。安全办每月对岗位员工写出的风险进行集中整理、汇总、上报公司相关部门。安全办要加强现场指导，组织每月对汇总的风险进行风险评价，确定风险等级，并按照分级管理的要求制定和实施有效的控制措施。机械处至少每季度组织对活动开展情况进行考核，根据考核结果进行奖惩。对已经识别出来的风险要采用多种形式告知岗位员工，并对岗位员工进行综合考评，确保岗位风险内容人人皆知、风险控制措施项项具体、危害因素台帐时时更新。对较大风险要制定相应的应急处置预案，并进行演练，确保岗位员工能够有效处置风险、能够履行岗位风险告知的责任。通过写风险活动的开展，要让岗位员工养成“动手之前先动脑、操作之前先思考”操作行为习惯，操作前有能力先识别风险，清楚控制风险的措施，懂应急处置方法，确保安全操作。
6、组织对“写风险”活动进行检查和总结，评出最佳实践，树典型。安全办要对各中队“写风险”活动开展情况进行定期检查，认真解决活动开展过程中发现的问题，帮助各中队总结先进的实践经验，积极树立典型，发挥示范作用，确保“写风险”活动扎实有效开展。
新闻发布会设计方案（通用14篇）篇八
坚持健康第一安全第一的思想，让学生从小树立终身从事体育锻炼的理念：每天锻炼一小时，健康快乐一辈子。实施大课间活动是重要途径之一。活动的开展能保证每天有足够的时间，培养学生良好的心理素质和道德品质。促进学生主动参与体育活动，激发学生的兴趣。形成坚持锻炼的良好习惯。
摘星星。
手帕、围巾、纱巾都是学生日常生活用品，由于便于携带，是非常适合小学生进行课间活动的“小器木才”，“摘星星”就是巧妙利用这些物品，设计出活泼有趣、简便易学、易于推广、安全性高的课间活动。活动既能让全体学生动起来，又能培养勇敢机智的精神，提高学生的反应能力和运动能力。
活动器木才：手帕、围巾、纱巾等。
活动人数：10至20人。
活动时间：五分钟。
活动具体规则及过程：
学生将自己的手帕或围巾、纱巾放在脖后衣领里，露出一部分，在圆上自由站立，选出一名学生站在圆中当指挥员。活动开始时，学生手牵手一边围着圆圈走一边念儿歌“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星;挂在天上放光明，对着我们眨眼睛;一闪一闪亮晶晶，我们要摘小星星。”当念到“我们要摘小星星”后，指挥员发令“开始”，学生们在长方形场地内自由跑追逐，想办法拿到其他同学脖后的手帕或围巾、纱巾，既为摘到了一颗“小星星”，在限定的十秒时间内，看那位学生“摘星星”最多，就可当下一次活动的指挥员。当摘到星星后，也可到“避难所”躲避，其他同学就不能再摘“避难”同学的“星星”。
基本玩法同上，但再指挥员发令后，由自由跑摘星星变为单脚跳摘星星。
基本玩法同上，但在学生念儿歌时是在圆上蹲着拍手进行，指挥员法令后，学生可学矮人走或学青蛙跳摘星星。
1.在规定的范围内进行活动，不得随意出界，出界者按犯规处理。
2.摘星星时要避免故意推、挤的动作，要“巧”摘星星。
1.“摘星星”活动设计特点是由易到难，可根据学生年龄特点进行调整，低年级学生可以进行玩法一的游戏，高年级学生可以三种玩法都游戏。
2.活动人数不可超过20人，否则场地有限，易造成学生拥挤现象，引发安全事故。
新闻发布会设计方案（通用14篇）篇九
通过环保知识宣传，做好值日生工作、设计环保手抄报、捡垃圾废弃物等系列活动的亲身体验，引导学生关心自己生活的环境；发现美，宣传美，用行动增添美。从而增强保护环境，保护家园的意识；培养学生良好的社会公德，自觉地用行动来保护我们美丽的家园。
1、发出倡议，宣传环保知识。
2、能做好个人卫生，积极做好集体卫生。坚持垃圾分类，看到果壳、纸屑等自觉放入垃圾箱。
3、爱护学校、小区的花草树木，并能与损坏绿化的人和事作斗争。
4、觉节约能源，能坚持做好班级电灯、电器随时的开、关工作，还能主动教育同学、家长做好节约工作。
5、开展一次到龙潭山捡拾垃圾废弃物的体验活动，邀请学校领导、学生处主任参加。
6、开展一次手抄报展示会。
1、每人准备一个垃圾桶和一次性手套。
2、收集一点环保知识问答题。
3、小组为单位准备相机。
新闻发布会设计方案（通用14篇）篇十
1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
过程与方法：
【课前准备】教科书第8～9页跷跷板乐园情境放大图片。
【教学过程】。
1．谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
2．出示跷跷板乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3．让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：有多少人在玩跷跷板？学生自由发言，提出问题。
1．利用跷跷板场景插图。
2．明确画面中所提供的信息。
谈话：从图中你知道了什么？
3．小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在玩跷跷板的有多少人？图中有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。
4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）2×6＝12（人）（2）4×3＝12（人）。
12＋7=19（人）12＋7=19（人）。
（3）……。
5．观察比较解题方法的联系。
明确解题方法的结果都是求玩跷跷板的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？
学生自己尝试列综合算式。
板书：（1）2×6＋7（2）4×3＋7。
交流：你是怎么想的？
7．小结。
1．第9页的做一做，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2．练习二的第1、4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。
1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。
2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。
【板书设计】。
（1）2×6＝12（人）（2）4×3＝12（人）。
12＋7=19（人）12＋7=19（人）。
2×6＋7=19（人）4×3＋7=19（人）。
4、整理复习。
新闻发布会设计方案（通用14篇）篇十一
孩子认识了自己的小手后，都说我的小手很能干，说出了很多小手能做到的事情。tom小朋友提出“我的小手可以拿高处的东西！”马上引来了其他小朋友的争议，“拿不到的”，bobo说：“拿条很长的棒子就行啦！”“可以拿绳子”大家议论纷纷的。为了激发孩子的探索欲望，根据他们的争论，我设计了这个活动。
1、各种工具。
2、挂在高处的玩具（挂在树上的情景）。
1、积极愉快地参与科学探究活动。
2、在遇到手不可以直接解决的问题时，学会使用辅助工具。
3、勇敢地尝试各种方法，体验成功的喜悦。
1、游戏：我送玩具回家。
你是用什么方法拿到这些玩具的？
1）我在地上捡起玩具；
2）我跳起来拿到玩具；
3）我从洞里找到玩具的。
2、回忆和巩固已获得的经验。
师：刚才你们是用什么方法收拾玩具的？
幼：用手。（跳起来、挖出来）。
师：能拿到玩具吗？
幼：下面的能拿到，树上的拿不到。
3、猜想怎样拿到树上的玩具？
探究问题：用什么方法可以把树上的玩具拿下来？
（幼儿猜想、老师记录）。
4、通过实验研究用什么方法拿到树上的玩具。
孩子进行猜想以后，认识工具，分组操作。
5、拓展幼儿思维。
师：除这些工具，还有其它的工具吗？如果我们不小心把东西掉到水里，能用这些方法吗？
小小手的活动属于生命科学的内容，活动围绕小手的模样，“小手能做什么”“长大以后的手能做什么”以及“怎样使用小手”展开了层层递进的系列活动，使幼儿知道手在生活中的重要作用，了解了不同的手指的功能，学会怎样有效地根据生活中的需要应用不同的方法以提高工作效率。
新闻发布会设计方案（通用14篇）篇十二
提起石家庄市中山路小学的亲情小队，很多人都会竖起大拇指。亲情小队的队员们更是为自己的小队自豪“我们小队的故事都上报纸了！电视上还专门了采访我们。”为什么亲情小队会有这么大的影响？让我们一起走近亲情小队吧！
一次，小队长马晓宇去李文涛家玩，发现李文涛总和妈妈顶嘴，没有遵循中队《成长储蓄卡细则》的规定，更别提关心妈妈了。后来，马晓宇以各种理由走遍了每个队员的家，她发现了更为严重的现象：有的队员对父母的爱习以为常，他们经常“训斥”父母，父母们提到孩子又是爱又是心酸，有的家长还为孩子的做法偷偷的哭过。如何让队员们理解父母，尊重父母，不再伤父母的心？心细的马晓宇找辅导员李老师商量对策，李老师告诉她：要想做到了解父母，尊重父母，就必须先了解父母抚养自己的辛苦。
于是他们小队的亲情行动列入了小队的重要议程。马晓宇召开了小队会议。他们在小队中征集队名，为了表明小队的决心，他们把小队命名为亲情小队，又制定了小队的口号：走进父母，拥抱亲情，快乐成长。一周后，小队计划出来了。让我们一起来看看吧：
1）、去儿童活动中心采访怀孕和已经有宝宝的妈妈。
2）、调查父母的一天。
3）、听妈妈讲名字的来历。
4）、学唱亲情歌曲。
5）、读亲情文章，写亲情作文。
……。
3月22日，马晓宇组织队员去儿童活动中心搞了一次亲情采访，拍一组亲情照片。看着走路都困难的怀孕的妈妈，王若尧问妈妈自己在妈妈肚子里的故事，她第一次听妈妈说，爸爸把每个月的工资全部拿出来给妈妈买营养品，希望她能多吸收营养，成为一个健康的宝宝。妈妈还说，为了她，爸爸把烟都戒了。沉浸在回忆中的妈妈，眼中含着泪花，一脸的幸福。王若尧在小队会上表演了怀孕妈妈拿东西、系鞋带的动作，震撼了小队的每一个人。戎子琪和张沿沿拍摄了很多照片：妈妈给孩子喂水的，爸爸扶着孩子锻炼的……小队会上，她们动情的讲解，使队员们重温了自己长大的故事：爸爸付出了多少艰辛，妈妈有多少个不眠之夜。用马晓宇的话说“这一次采访是震撼人心的。”
利用双休日，亲情小队观察并记录了父母一天的作息时间。李文涛为了记录妈妈起床的时间，比平时早起了一个小时，可妈妈早已做好了饭。高静为了记录妈妈睡觉的时间，在客厅的沙发上睡着了。任佳豪在作文中写道“妈妈是最早起床的，最后一个睡觉的。”陈光照观察记录后，惊奇的说：“原来妈妈一天工作十六个小时，比我学习时间多一倍！”……自从队员们观察并记录了父母一天的作息时间后，亲情小队的队员们发生了翻天覆地的变化：他们不再埋怨爸爸妈妈了，他们知道帮助父母干家务了……父母们面对孩子的变化有点不适应了。
教师里，亲情小队还带头唱起了《天下的妈妈都是一样的》《听妈妈讲小时候的故事》《妈妈的吻》《让爱住我家》《鲁冰花》等亲情歌曲；家里，亲情小队的队员们依偎在父母身边，听爸爸妈妈讲自己名字的来历，讲自己小时候的故事……父母们看到孩子努力的干家务、写作业，听自己的唠叨，感觉孩子长大了，知道心疼自己了。
为了回报父母，亲情小队还制订了《亲情法则》，共23条。每天为父母倒水，不和父母顶嘴，有事要共同商量……每个星期小队长马晓宇都要给家长打电话，询问本队队员在家表现，谁做的好，马晓宇就给她加分，同时她还发动家长，每天在成长卡上记录队员在家的表现，每周评比，评出“孝敬父母的明星”。《亲情法则》这不仅是亲情小队对亲情的回报，更是对自己行为的约束。亲情小队的亲情行动感动了六二中队的所有队员，于是，《亲情法则》成为整个中队的法则。亲情小队也因此出了名。他们的故事受到了河北日报、燕赵晚报、石家庄市电视台等新闻媒体的关注，并进行了重点报道！河北电视台邀请她们全体队员到“都市夜话”做客，并录制了访谈节目，已于5月24日在河北三套播出，因为观众反映好，此节目又重播了两次。
亲情小队在行动，亲情故事在传诵。亲情小队希望通过他们的努力，全中国的少先队员都能爱爸爸、妈妈。
新闻发布会设计方案（通用14篇）篇十三
本主题活动是在人教版初中语文七年级上册第三单元的过程中开展的。本单元包括《春》《济南的冬天》,《夏感》，《秋天》《古代诗歌四首》五篇课文。几篇课文虽然文体不同，年代不同，但有一个共同点，就是意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。通过这些文质兼美的美文，可以激发学生的阅读兴趣，培养良好语感，从而引导学生感受自然之美。教师在学习课文的基础上进行了拓展延伸，形成了本主题活动，共需要十个个课时来完成教学任务。
2．学习目标分析。
知识与技能。
1、积累字词，继续扩大词汇量。
2、注重诵读，在反复诵读中品味语言、感受情感。
3、课外搜集关于四季的诗文名篇，注重积累。
过程与方法。
1、反复诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。
2、通过自主、合作、探究的学习方法理清思路，学习作品精巧的构思。
情感态度和价值观。
1、培养学生热爱自然、热爱祖国河山的思想感情。
2、培养学生的合作意识和探究精神。
3．学习者特征分析。
本设计的教学对象为七年级的学生，这个阶段的学生思维活跃，初步具备赏析、品味、迁移的能力。但是他们的合作探究能力较弱，朗读能力也需要提高。
4．学习任务分析。
新闻发布会设计方案（通用14篇）篇十四
委托人（甲方）：
为实施______________公司开发之中___________________项目，在平等互利、协商一致的基础上，经双方协商，就甲方委托乙方完成该项目规划方案设计事宜，达成以下条款，签订本合同。
1．《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》、《建设工程勘察设计市场管理规定》。
2．国家及地方建设工程勘察设计管理法规和规章。
3．甲方提供的《_________________项目规划方案设计任务书》（简称《设计任务书》）。
4．其它有关资料。
甲方开发的___________________项目的规划设计方案。内容包括：
1.概念性功能定位建议。
实地踏勘，场地现状调查与研究，定位研究，功能确定。应考虑项目的以下特征：
（1）基地的独特引人之处。
（2）地理位置。
（3）__________________地的旅游资源。
（4）充争认识市场的竞争性、项目的机遇与劣势。
（6）深化系列产品，将项目市场战略定位于具有独特创新性。
2．概念性总体规划。
（1）区位分析，描述其周围地块资产和竞争者，交通状况等。
（2）基地分析（包括用地分析、景观分析、市政工程等）。
（3）概念性规划总平面。
（4）各个区域的初步概念性建筑规划。
（5）分类描述建筑设计和主要产品类型，明确设计理念和方向。
（6）景观的概念性规划、分析及具体描述。
（7）基地内部交通分析。
（9）初步的财务分析。
1．项目名称：
2．项目地点：
3．项目规模：
用地面积：
具体建设情况以甲方及政府有关部门审批同意的方案为准。
4．项目设计方案时间进度及要求：
（1）本合同签订之日起____________个日历天，乙方完成现场踏勘和调研，向甲方提交概念性功能定位建议报告。
（2）概念性功能定位建议报告经甲方确认后______个日历天，规划建筑总平面方案初稿（可以是手绘稿）乙方提交甲方评审（总平面方案初稿不少于三种不同思路的方案，并提供给甲方不超过三种不同类型建筑造型风格的构思草案或图片）。
（3）规划建筑总平面方案初稿经甲方评审并提交修改意见后_____个日历天，乙方依据甲方修改意见，将修改完成的规划方案设计成果提交甲方评审。
（4）乙方依据上一轮甲方提出的要求和意见，_____个日历天完成修改方案，并提交达到甲方及政府规划方案审批要求的正式定案的文件，如此时提交的方案规划审批未通过，则乙方须无条件修改到以甲方和规划审批同意为止。
（5）设计服务：乙方应当向甲方后续的深化设计单位进行交底，详细阐述其设计概念及理念，并实时配合甲方与相关政府部门的沟通。
甲方未支付定金或未按本合同第四条约定支付设计费的，乙方有权暂停下一阶段工作或顺延向甲方递交下一阶段设计成果，同时无需承担相应的违约责任。
本项目总设计包干费用为_______________元人民币，除本合同约定的可调整情况以外费用不变。
2．乙方提交概念方案初稿并经甲方确认或提出修改意见之日起七个工作日内，甲方支付乙方方案设计进度款__30___％，计____________元人民币。
3．乙方在规划方案设计成果的正式定案文件提交甲方评审并经甲方确认之日起七个工作日内，甲方支付乙方方案设计进度款20％，计_______________________元人民币。
4．乙方提交方案成果甲方最终确认并经政府相关部门批准后七个工作日内，甲方支付乙方方案设计进度款30％，计__________________元人民币。
5．在项目通过政府批准后一年内，甲方支付给乙方本标的方案设计费用之余款10％，计___________________元人民币。但乙方承诺仍完成本合同第三条第4款第（5）项所指设计服务内容。
1．甲方责任：
（1）甲方应在本合同签订之日后五日内提供乙方《设计任务书》，如甲方在本合同签订之日后10日内不能提供乙方《设计任务书》，乙方可按照甲方或甲方委托的策划公司提供并经甲方确认的其他相关资料及有关规定进行设计。如因为甲方原因导致乙方设计成果延误的，乙方不承担相应的违约责任可顺延。（2）甲方对乙方设计阶段所提供的文件，应尽快给予明确答复或提出修改意见，甲方对设计咨询要求改变，对已完成设计咨询成果的意见和认可，均必须以书面形式通知乙方，乙方有权将口头意见视为无效。
（3）甲方对乙方所提交之正式定案的设计文件，已有书面修改意见或确认书，但后甲方又提出与前修改意见或确认书不同的要求，从而引起乙方设计工作修改工作量增加时，乙方可相应延长设计成果交付时间，乙方延长交付成果的时间应与其增加的工作量相应，由甲乙双方确认。
（4）甲方负责递交所有设计咨询文件并获得政府部门的审批并支付相应的费用，乙方负责相应的配合工作。
2．乙方责任：
（1）乙方设计文件应符合国家及地方法规，并遵循甲方设计任务书的要求和其技术及经济可行性。乙方对设计咨询文件出现的因乙方原因导致的遗漏或错误负责修改或补充，所发生的费用由乙方承担；乙方完成的设计咨询文本侵犯第三人权益的，由乙方向第三人承担赔偿责任。
（2）按本合同约定的进度和设计方案成果要求提交质量合格的设计资料（成果），乙方对其各阶段提供甲方的设计资料（成果）负责，按照约定完成设计服务。对乙方提供的设计咨询方案，甲方有权提出修改意见，乙方同意在合同规定的工作范围修改。
（3）对各阶段甲方组织的对乙方提供设计方案的评审会，乙方必须派主任设计师及相关人员参加，相关差旅费、食宿费等乙方自理。
（4）乙方指派______________________担任本项目主任设计师。
（5）乙方在向甲方指定的深化设计（包括施工图设计）单位的交底和咨询服务中，主任设计师要按约定时间到深化设计单位进行认真、仔细、深入的沟通和顾问咨询服务，确保深化设计单位按乙方设计方案的要求提交设计文件供甲方报审、报批。
乙方向甲方分别提交反映上述本合同第二条约定的设计内容的文本、图纸。a3设计文本十一本,内容包括设计说明,总平面规划,交通组织图,分期实施图,示意图片。设计人提供所有设计文件时，应同时提供相应电子文档光盘（包括dwg格式autocad文件，photoshop的psd文件，3dmax的模型文件，模型贴图文件）。
1．在合同签订后，甲方擅自解除合同的，乙方未开始工作的，不退还甲方已付定金；已开始工作的，甲方根据乙方已进行的实际工作量，支付设计费。除此之外，甲方不承担乙方的其他损失。