在每个学期开始之前,教师都需要制定一份教学工作计划,以指导自己的教学实践。在下面的例子中,我们将展示一些优秀的教学工作计划范文,供大家参考和学习。
小鸟教案及反思大全(15篇)篇一
1、会自己探索制作小鸟入笼玩具,能正确把握小鸟身体的比例。
2、会玩小鸟入笼玩具,发现转动速度与小鸟入笼的关系,体验视觉暂留现象的奇妙。
每组一个制造好的小鸟入笼玩具,硬卡纸、筷子、彩笔、胶水、其他会转动的玩具。
1、教师出示小鸟入笼玩具,给小朋友变个魔术,吸引幼儿制作兴趣。
2、教师将小鸟入笼玩具每组放一个,请幼儿自由探索制作方法。
(1)在一张硬卡纸上画上小鸟,重点指导幼儿画小鸟时要掌握身体的比例。;.来源教。案网;提醒幼儿给小鸟图上漂亮的颜色。
(2)在另一张纸上画鸟笼,在两张纸的中间夹上筷子粘贴在一起即可。
3、引导幼儿玩玩具,双手来回搓动筷子,即会出现小鸟入笼现象。在玩的过程中发现手的转动速度与小鸟入笼的关系,体验视觉暂留现象的奇妙感受。
教师出示更多会转动的玩具,引导幼儿到区域中去玩,了解不同玩具转动的秘密。
活动一开始,我带幼儿欣赏鸟的图片,各种各样的鸟深深吸引了幼儿,把他们带到了一个鸟的世界中。接下来,我和幼儿共同谈论自己喜欢的鸟,为激发幼儿的学习兴趣,我让幼儿分组探索,根据幼儿的讲述,有机灵活地出现他们讲到的鸟,然后我再补充,其实就是灵活地将幼儿没有讲到的讲出来,丰富幼儿的知识。在幼儿对鸟的种类有大致的了解后,我带幼儿进入下一环节鸟的特征的学习。这一环节运用提问,加深幼儿的印象,吸引了幼儿的注意力,以上环节我通过各种教学手段解决了这节课的重点,突破了难点。
幼儿科学教育仅靠集体活动是不够的,因此我认为还要让孩子们在日常活动中继续探索鸟的世界,让这一活动延伸到日常生活中,让幼儿充分感受到科学活动的生活化,体验到所探究和学习的内容对自己的生活有意义。
小鸟教案及反思大全(15篇)篇二
活动目标:
1.了解鸟的生活环境,能运用各种废旧材料制作鸟窝。
2.懂得关爱小鸟,能用实际行动表达对小鸟的爱护。
3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备:
1.人手一把剪刀、透明胶、双面胶、橡皮泥。
2.各种废旧物品:树叶、报纸、皮球、卡纸、彩条、彩纸、棉花、盒子、酒盒等。
活动过程:
1.观看视频:小鸟在树林里欢快的歌唱,引导幼儿了解鸟的生活环境,引发幼儿对小鸟的爱。
2.每只小鸟都有鸟窝,都应该有一个温暖的家,可是,并不是所有的小鸟都是这样的,我们一起来看一下,播放视频《我是一只小小鸟》,引发幼儿对小鸟的关爱之情。
提问:短片中的小鸟怎么了?是什么原因是小鸟无家可归?他的心情怎样?(悲伤、难过)那你们的心情呢?(很同情他、很气愤、它很可怜等)。
1.我们一起来帮助他好不好?(好。)那我们应该怎样帮助他呢?(给它做窝、不让猎人伤害它、不乱砍伐树木等。)。
三、幼儿运用各种废旧材料制作鸟窝,用实际行动表达对小鸟的爱。
1.在做鸟窝之前,老师问你们一个问题:你们知道鸟窝是用什么做成的吗?它都有什么形状?观看课件:(有草、树枝、泥做的鸟窝,还有半圆形、圆形、椭圆形、还有人工建筑的鸟窝图片)。
2.现在请小朋友选择自己喜欢的材料,发挥你的想象帮助小鸟制作一个温暖舒适的小窝好吗?(肯定幼儿大胆、自由的设计,并鼓励幼儿多动脑筋设计出更加新颖的鸟窝)。
四、作品展示、交流。
1.教师了解幼儿的作品意图。
2.利用幻灯片展示个别幼儿的作品,请幼儿简单表述。
结束:小朋友你们的鸟窝都制作好了吗?听!小鸟的叫声,我们赶快去给他们安家吧。
活动反思:
在整个课堂实施过程中,我注重以学生为主体,关注学生所想、所说,不断用激励性的话语加以鼓励,努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。整篇课文的学习都以读为主,通过对重点词句的理解体会和想象感悟,指导学生反复诵读课文,轻松完成教学目标,解决了教学重难点。
小鸟教案及反思大全(15篇)篇三
活动目标:
1、了解鸟的生活环境,能运用各种废旧材料制作鸟窝。
2、懂得关爱小鸟,能用实际行动表达对小鸟的爱护。
活动准备:
1、课件(照片、音乐)。
2、自制鸟窝的材料(纸盒,报纸,棉花,胶水等)。
活动过程:
导入:今天郭老师给小朋友们带来了一些图片,你们想看吗?那就让我们一起来看看吧!
(一)教师展示照片的内容,引导幼儿观察、对比图片的内容。
1、展示课件图片:小鸟一家在树林里幸福的生活,引导幼儿了解鸟的生活环境引发幼儿对小鸟的爱。
师:小朋友请看图片上都有什么?
幼:树、小鸟........
师:小鸟在做什么?
幼:………师:对,老师也喜欢小鸟,不仅因为小鸟的叫声很动听,更是因为小鸟可以捕捉害虫,是我们人类的好朋友。
2、展示课件图片:树木被砍伐,小鸟无家可归,引发幼儿对小鸟的关爱之情。
师:我们再看一张图片,这张图片上都有什么?
幼:……….
师:大树没有了,小鸟飞走了,那你知道这里发生了什么事吗?小鸟为什么飞走了?
幼:……师:老师也很难过,小鸟没有了家,它们太可怜了。
(一)组织幼儿讨论爱鸟护鸟的方法,激发幼儿邀请小鸟到幼儿园安家的愿望。
1、让幼儿相互讨论,鼓励幼儿大胆说出爱鸟护鸟的办法,并注意聆听幼儿的想法,及时肯定,深入引导。
师:小鸟是我们人类的好朋友,我们应该怎样爱护小鸟呢?请小朋友和你旁边的小伙伴商量一下。
生:………(开始讨论)。
2、集体分享爱鸟护鸟,引发爱鸟行动师:请小朋友说一说爱护小鸟的方法幼:...........
1、邀请小鸟到幼儿园安家师:小鸟没有家了,他们住哪呢?
幼:……..
幼:………..
师:那我们一起给小鸟做个窝吧!
幼:................
师:有用彩色的纸条编出来的,有用纸盒做得,有用树枝做的,还有用布条做的…..
3、、鼓励幼儿和同伴分工合作,共同完成鸟窝。(教师巡回指导,播放课件音乐)师:老师给小朋友准备了纸盒、泥巴…..现在我们分组合作,小朋友两个人一组,给小鸟做个窝。(课件音乐)。
4、分别让幼儿上前展示自制鸟窝,并说一说师:小朋友都做好了,我请小朋友展示一下,你来说一下你们组的鸟窝是怎么做出来的。
幼:…….
师:让下面的老师也看一下我们给小鸟做的新家吧!
(三)结束部分1和幼儿一起把做好的鸟窝挂到幼儿园的大树上,请小鸟到幼儿园安家(课件音乐)师:好了小朋友,相信小鸟也很喜欢它们的新家,现在让我们到外面,把做好的鸟窝挂到大树上去。走喽…(课件音乐)。
活动反思:
在整个课堂实施过程中,我注重以学生为主体,关注学生所想、所说,不断用激励性的话语加以鼓励,努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。整篇课文的学习都以读为主,通过对重点词句的理解体会和想象感悟,指导学生反复诵读课文,轻松完成教学目标,解决了教学重难点。
小鸟教案及反思大全(15篇)篇四
1.学习故事中的对话语言"别哭,别怕,我们来了""我再也不怕天黑了"。
2.愿意助迷路的小鸟,胆表述自己的想法。
3.感受遇到困难时获得助和关爱的情感,愿意做个勇敢的孩子。
1.故事ppt。
2.鸟妈妈、小鸟的头饰、星星、月亮、萤火虫等胸饰。
一、游戏"小鸟找家"导入,引起学习兴趣。
师:宝宝,我们来玩个游戏"小鸟找家"好吗?
老师做鸟妈妈,宝宝做小鸟,一起跟着妈妈寻找自己的家(即轻轻飞回自己的位置)。
二、故事导入,引导幼儿思考并想办法助别人。
三、根据图片讲述故事,理解故事情节。
(教师根据图片讲述故事)。
听完提问:
1.小星星听见小鸟的哭声怎么说的?(幼儿模仿)。
2.月亮奶奶听到小鸟的哭声又说了什么呢?(幼儿模仿)。
四、师幼表演、复述故事。
1.幼儿自选角色(其中一只小鸟、一个月亮、许多星星、还有很多萤火虫。)教师讲述故事,幼儿进行表演,并重点练习对话部分。
2.过渡语言:小鸟找到了家,星星、月亮、萤火虫也回家吧。
(幼儿回到座位)。
小结:遇到困难时获得助和关爱的别人都是一件快乐、高兴的事情。当别人遇到困难,我们也要主动助别人。
五、经验提升:
我们小朋友平时生活中有没有遇到害怕的事情?你是怎么做的?
(引导幼儿做一个勇敢的孩子。)。
故事是幼儿最爱的'一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。
本次活动,孩子对故事较有兴趣,积极性较高,能积极主动地发言,但由于故事较抽象,孩子不是很容易理解,对于刚入园不久的孩子来说,难度较,效果不是很明显。在提问环节,我没有考虑到小班幼儿的心理发展水平,小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。我问幼儿怎么做个勇敢的孩子,发现幼儿答不出来。作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯地回答,教师自己或智力较高的幼儿示范,再让幼儿按顺序连贯地讲述,这样的效果会让幼儿更容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示,尽量助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都有回答问题的机会,以提高语言能力。
小鸟教案及反思大全(15篇)篇五
活动名称:
两只小鸟。
活动目标:
1.在听听玩玩唱唱中,感受歌曲的乐趣。
2.在游戏的快乐中,初步学唱歌曲。
活动重难点:幼儿学唱歌曲并能够根据音乐旋律做游戏。
突破方法:
游戏法。
活动准备:
小鸟手偶、多媒体、小树椅子、地上有绿点标志。
活动过程:
一、谈话导入。
1.出示多媒体课件。
师:现在是什么季节啊?(秋天)。
秋天到了,树叶都飘下来了。
2.幼儿模仿树叶飘落的动作。
师:他们是怎么飘落下来的,学学看!
(幼儿模仿树叶飘落的样子。教师强调树叶是轻轻地飘落下来。)。
二、初步感知歌曲。
1.播放音乐伴奏,请幼儿初步倾听。
师:音乐听起来像是谁来了?
幼儿自由回答。
2.播放鸟叫声。
师:哦,原来是小鸟呀!两只小鸟一样吗?(不一样)。
他们哪里不一样?(颜色不一样)。
师:这两只不一样的小鸟是有名字的。黄颜色的小鸟叫丁丁,蓝颜色的小鸟叫东东。
让我们一起和他们打个招呼吧!
幼儿和小鸟打招呼:丁丁,你好;东东,你好!
3.趣味学词。
师:两只小鸟来到小树上,他们要玩游戏了,他们玩的游戏要躲起来,躲起来什么意思?(捉迷藏)。
请出指偶东东和丁丁,教师边说儿歌边表演手偶游戏。
师:我现在要变成一棵大树和他们一起做游戏了。
教师有节奏的朗读歌词一遍。
师:你们的小手会玩捉迷藏游戏吗?那你们也先变成一棵大树吧。找个空地方,让我们一起玩。你变得是什么树呀?(幼儿自由讲述)。
幼儿和老师一边做动作一边有节奏的朗读歌词。
4.教师示范演唱歌曲。
师:丁丁和东东飞走了谁会很着急啊?(幼儿自由讲述)。
小结:丁丁和东东的妈妈很着急,大树也很着急啊,好朋友快快回来吧!
师:小朋友快快回到座位上,两只小鸟还要唱歌给大家听呢!
教师随音乐伴奏示范游戏。
小结:丁丁和东东都回来,大树太开心了,你们高兴吗?那我们一起来做游戏吧!
三、音乐游戏:捉迷藏。
1.你们想不想变成丁丁和东东一起玩捉迷藏游戏呢?我们把椅子变一变,变成大树吧!小朋友们把椅子搬到有绿色圆点的地方变成一棵大树。
2.小鸟们,你们想做丁丁还是想做东东?想做丁丁的小朋友站在黄色指偶这边,想做东东的小朋友站在蓝色指偶这边。
幼儿自愿分成两组。
3.教师边唱边带领幼儿游戏。
重点:唱到“丁丁飞走了”,音乐停止,扮演丁丁的幼儿全部躲到大树后面。音乐继续唱到“东东飞走了”,音乐停止,扮演东东的幼儿也全部躲到大树后面。
4.第一遍游戏结束后讨论:你们刚才捉迷藏怎么躲得那么好,我都找不到呢?怎么躲就不容易被别人发现呢?(要把身体藏起来,翅膀收进去,不被别人发现)。
5.再次进行游戏,幼儿边唱边表演。
四、幼儿表演歌曲。
师:我们带着小鸟飞到小树林里唱歌听吧!
每位幼儿手带指偶边唱边表演歌曲两遍。
五、活动结束。
1.师:今天我们学习了歌曲《两只小鸟》,你们喜欢丁丁和东东吗?(喜欢)。
2.幼儿听音乐做小鸟飞动作出活动室。
活动反思:
《纲要》中指出:“为幼儿创设一个宽松、自由的游戏环境,能激发幼儿参与活动的积极性、主动性。”因此,在本次活动中,我针对小班幼儿的年龄特点,为幼儿创设了情景表演,让幼儿在游戏表演中学唱歌曲,学会和同伴结伴游戏。刚开始的时候,幼儿参与的积极性不是太高,不太愿意表现自己,我又针对这个现象,运用儿童化的语言和夸张的身体动作从而激发了幼儿参与活动的积极性。在表演过程中,很多小朋友都很开心,知道要根据歌词的内容有礼貌地按要求进行表演,充分体现了幼儿的自主性和主导地位。
教材的选择:《两只小鸟》是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入,激发幼儿学习的兴趣。通过提问:两只小鸟坐在哪里?它们分别叫什么名字?两个好朋友为什么会各自飞走?帮助幼儿理解歌词。并且结合自身的动作暗示,让幼儿在第一次倾听的过程中,在理解的基础上学说歌词。这个环节中,我发现这首歌曲的歌词对小班孩子而言是有一定的体验的,所以在学的时候,孩子很乐意去说、去唱。在表演的时候,我让幼儿亲身体验,两两结伴,针对故事中两个好朋友一起玩,接着发生矛盾各自飞起,让孩子学一学生气时的样子,幼儿觉得很有趣,所以他们都很想去找朋友做一做、玩一玩。因此,这次活动很符合小班幼儿的实际,也很能抓住小班孩子的兴趣。
教法的安排:在学习《两只小鸟》的时候,我巧妙地运用了示范,第一次我用两只小鸟的手偶进行情景表演,让幼儿在观看的同时理解好朋友之间应该相互谦让,没有朋友会很孤单,同时激发幼儿学唱歌曲。这一环节中,幼儿的注意力很集中,能结合自己已有的经验大胆地猜测故事的发展情部。最后引导幼儿两两结伴自主表演,让孩子更好地感知了根据歌词来做动作,让孩子更好地,更直观地感知歌词。
本次活动总的来说比较成功,思路清晰,基本达到了教学目标,但在环节的衔接上还有所欠缺,特别是当孩子回答到相应的歌词内容时,我没有及时歌词作回应,应变能力还有待提高,形式显得有些单调。在以后的教学中,我会吸取经验,改进缺点,将教学活动组织得更好。
文档为doc格式。
小鸟教案及反思大全(15篇)篇六
作为一名教学工作者,时常需要用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的幼儿园中班音乐教案《喂小鸟》含反思,欢迎阅读与收藏。
1、能仔细倾听音乐后选择相对应的图片。
2、随着音乐合拍地做鸟飞的动作,并学习根据音乐的变化变换动作。
3、大胆创编小鸟学本领时与大风搏斗的动作。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动重点:
能随着音乐合拍地做鸟飞的动作,并学习根据音乐的变化变换动作。
活动难点:
大胆创编小鸟学本领时与大风搏斗的动作。
1、已学会唱歌曲。
2、小鸟的肉饰每人一个。
3、鸟妈妈的头饰。
4、音乐。
一、以《小鸟飞》音乐进入以森林为背景的活动室。
孩子们,跟着蓓蓓老师一起飞进美丽的树林里去做游戏吧。
二、出示鸟图片,引导幼儿复习歌曲:
1、复习歌曲并分角色演唱。
师:看,这是谁?(鸟妈妈和小鸟)你们猜猜鸟妈妈要去干什么?前几天我们学了一首好听的歌曲叫什么?(喂小鸟)让我们一起来跟着音乐唱一唱。
2、学习歌表演。
(1)教师带上鸟妈妈的头饰唱妈妈的部分边做动作,请幼儿欣赏。
师:现在我来做鸟妈妈,唱第一段。小朋友仔细看好我一边唱呀还做了动作。
(2)幼儿创编鸟宝宝的动作。
师:妈妈跳得好看吗?现在我想请小朋友们唱鸟宝宝唱的部分,也要一边唱一边做一些动作,谁编的.动作好,我就发一个小鸟的头饰给他,让他做我的乖宝宝。
(3)教师总结好的动作后,集体练习。
三、出示图片请幼儿听根据图片选择合适的音乐。
1、分别出示鸟妈妈给小鸟喂食的图片、鸟飞的图片和小鸟哭泣的图片引导幼儿观察。
师:鸟妈妈在干嘛?(喂小鸟)小鸟吃饱了后跟着鸟妈妈去哪了?(飞到天空学本领)小鸟为什么哭呢?(遇到了大风,鸟儿们被吹散了)。
2、播放三段音乐请幼儿安静地倾听后分别谈谈自己觉得哪段音乐表现出了哪幅画面。
1、教师请幼儿用自己创编的动作跟着音乐做吃虫子的动作。
提问:孩子们,你们觉得小鸟吃到好吃的虫子应该对妈妈做什么动作呢?让我们一起跟着音乐做吃虫子的动作吧,一定要跟着节奏做哦。
2、请幼儿在音乐第三部分的伴奏下鸟宝宝们跟着妈妈去学本领,小鸟跟着妈妈做鸟飞的动作。
师:小鸟们吃饱了后就跟着妈妈一起飞去学本领了,它们是怎飞的呢?请你们跟着妈妈听着音乐一起做各种飞行的动作。
3、播放音乐第四部分,鸟妈妈带着小鸟跟大风搏斗,请幼儿发挥想象改编各种鸟飞的姿势。
师:宝宝们,刮大风了,风儿好大,把大家吹得散开了,我们要勇敢地用各种飞行动作和大风搏斗,坚持飞行。
4、风停了,大家飞回家休息了。
五、集体练习。
鼓励幼儿大胆创编与大风搏斗的动作,以及认真跟妈妈学本领的动作。
六、鸟妈妈带着小鸟飞到户外去做游戏。
小鸟教案及反思大全(15篇)篇七
《放小鸟》这篇课文语言优美,充满儿童情趣,适合朗读。在教学这篇课文时,我重点放在了对孩子们的朗读引导上。通过指导学生反复朗读课文,抓住重点词句来感悟课文语言,形成自己的感受。由于这篇文章充满了童趣,想象空间也很大,因此在课堂上要充分调动学生的学习积极性,让学生在想象中理解课文。比如说在教学第一段时,要引导学生读出小鸟的可爱和对小鸟的喜欢。尤其是在读到“我很着急,不知道怎么办才好。”时,这里的想象空间就很大,可以引导学生想象一下为什么小鸟不吃不喝?“我”的心里会想些什么?通过这些问题的设置,即可以让学生锻炼了说话能力,又能激发学生对小鸟的喜爱之情,为课文的下一步教学做好准备。然后在教学第二、三自然段时,我根据学生对小鸟的喜爱之情,引导他们设身处地的为小鸟想一想,假如你就是那只小鸟被关在笼子里,你会想些什么?你会很开心的又吃又喝吗?为什么?通过这些拓展思维的训练,学生不仅深刻的理解了这篇文章的内容,而且在情感上也得到了升华。当然在教学这一课时,我也遇到了问题。比如说在最后的拓展时,我提出了一个问题:你从这一课中学到了什么?第一个同学说了“要爱护鸟类,保护环境。”在我表扬后,其他的同学像是受到了启发,回答的答案都大同小异,没有什么新意。我也曾试着引导学生把思维扩开些,但效果并不好。由此可以看出,孩子们在回答这类问题时还是容易流于制式回答,只为了博得老师和同学的赞扬,并非发自真心的回答。所以在以后的教学中,还应注意学生的这方面训练。
小鸟教案及反思大全(15篇)篇八
活动设计背景。
“会变的小鸟”是四个人集体备课的一个美术活动,第一次讨论备课时,教师们说为孩子准备好各种各样的几何图形,如圆形(鸟的头)、椭圆形(鸟的身体)、半圆形(鸟的两个翅膀)、三角形(鸟的尾巴)。这样准备,对孩子来说操作起来基本上没有很大的困难,也没有很大的挑战(就是摆图形的各个造型)但是对于老师来说,要剪出这么多的几何图形,工作量肯定很大,两个很大的弊端。于是,我们进行了第二次的讨论:在纸上画出鸟的各个组成部分,按照幼儿人数进行复印,教学过程中,让幼儿进行涂色和剪下来,再进行拼图和粘贴。这样做了,幼儿剪、涂色、拼图的能力都得到了锻炼,应该来说幼儿肯定喜欢,也在这时减轻了教师的`准备,把美丽的过程送给幼儿来完成。反复地思索了两个不同的讨论过程和结果,我突发奇想,其实想得再周全一点,两种准备过程都把幼儿的能力框住和约束了,怎样充分地启动幼儿自身所拥有的能力,让他们在自主、自乐的情况下,把过程进行得更加完美,我想到了让幼儿自己来设计鸟的各种组成部分。
活动目标。
1、学习折纸的技能,发展幼儿手指肌肉,动作协调的能力。
2、了解鸟儿各种各样的姿势,学会折纸。
3、培养幼儿爱护小动物的良好习惯。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点。
活动重点:让幼儿学会折纸的方法,体会共同创作一幅画的乐趣。
活动难点:幼儿能折叠出各种姿势的小鸟。
活动准备。
各种颜色的正方形纸若干,胶水。
活动过程。
二、出示图片:大树。
2、小鸟喜欢在什么地方玩呢?我们一起来模仿一下小鸟飞翔。
3、小鸟喜欢吃什么呀?(害虫)小鸟是我们朋友,我们要爱护它。
4、小朋友们,在看看小鸟是什么样子的呢?(脑袋、身体、翅膀、尾巴是像什么图形?)。
三、师示范折叠“一只鸟”。
2、教师示范折叠小鸟:
1)一张正方形纸,先是顶对角对折一次,出现了两个相同的三角形。
3)还差鸟儿的头,把顶点的一角再向下折一个小三角形来,做小鸟的头嘴巴。
3、请幼儿跟老师一起动手做制作。
小朋友们在课桌上拿起自己喜欢的颜色的纸,跟老师一起动手做一做。
4.小朋友自己动手来尝试着做一做各种不同姿势的小鸟来,并且把自己做的小鸟贴在我们的那棵孤独的树朋友上,让我们的树朋友不再孤单吧。让我们教室到处都是美丽的小鸟吧。师巡视指导,注意把身体的各部分紧挨在一起。
四、展示活动。请小朋友到教室里参观,看看谁贴的小鸟最漂亮,你觉得它哪里漂亮呢?师给创作较好的幼儿颁奖。小朋友们,现在我们和小鸟们一起外面去玩耍吧!
教学反思。
多从孩子的角度和能力出发,准备充足和丰富的材料,让幼儿在已有能力的基础上学会表达,并能在模仿制作的基础上进行简单的创造,这就是美术要获得的一种提高。我想,在本次活动中,我做到了,虽然准备的过程中,我思考得更多,思索着行动和准备,但看着孩子们那样尽情地表达着,快乐于美术活动之中,我心满意足了。
小鸟教案及反思大全(15篇)篇九
《小鸟小鸟》曲调欢悦而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里,热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍,二段体结构。第一段(8小节)为齐唱,第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成,音乐素材十分精炼而集中。总体来说,有一些成功的尝试,但也存在着许多需要改进的地方,现对其进行以下几个方面的反思:
1.合唱是“重中之重”的思路偏差。《小鸟小鸟》这首歌曲的二部合唱占了较大的篇幅,涵盖了歌曲整个b部分,再加上班级合唱教学是我几乎不曾接触的领域,在看到这个课题时,歌曲中的合唱部分就引起了我的高度关注。我在设定教学目标、教学重、难点、教学过程时,一切都以“合唱部分”的教学为主,将其视为本堂课的“重中之重”!然而从课堂的效果来看,这样的思路是有所偏差的。首先,一节音乐课应该是完整地呈现一首音乐作品,而不是“去头掐尾”的某一部份内容的学习,这样会使教学失去平衡,也缺乏完整性。第二,忽略作品音乐形象、情绪的引导,过分的强调技能、技巧,既没有达到对学生情感态度价值观的培养,也无法调动学生学习的兴趣。
2.将教学目标细化到“班级合唱”的准确定位。当我将“二声部合唱”的教学设为重点时,更是将目标细化到“班级合唱”。因为普通合唱团的训练与班级合唱还存在着很大的差异。普通教学班的孩子不像合唱团的孩子那样大都具备较好的基础条件,能受到长期、系统的训练,所以他们的起点不一样,接受能力也无法相比。因此,我在设定教学环节时,一直紧紧围绕“班级合唱”来进行,避免过于专业化的训练手法。在进入合唱之前,我设计了很多让学生逐渐适应多声部旋律的环节,如先以比较形象的方式解释两条声部间的关系、抗干扰聆听练习、与乐器配合唱、分别在两个不同的乐器引导下唱等等,循序渐进地培养学生二声部合作的能力。从教学效果来看,学生确实能够逐步适应多声部旋律的加入,有所成效。
1、弱化了对歌曲情绪的引导前面提到过,在设定《小鸟小鸟》这一课的教学目标时,将合唱教学设为“重中之重”,以致于一堂课下来,除了合唱这一部分,其它所有内容都被弱化,包括对歌曲音乐形象的分析及情绪的引导这两个非常重要的方面,最后导致的结果是:学生的情绪没有被调动起来,对歌曲学习的投入度非常不够,而且由于对音乐形象的体会也不够,难以通过歌声准确表达歌谱的要求,最后反而影响了歌唱技能的掌握,没有达到预期的效果。
2、教唱环节不够扎实。在这节课中,不管是歌曲齐唱部分还是合唱部分的教唱,都显得不够扎实。由于担心学生的识谱能力有限,不敢在唱谱的这个环节进行细扣,只是带学生唱两遍感受音高,便直接套入歌词演唱,且每次演唱都只是一带而过,缺乏层次感,没有落实好重、难点的解决;另外,教唱过程中,一个声部练两次后,又轮换另一个声部进行练习,原本对旋律的掌握就不够扎实,再加上声部的交替学习过于频繁,学生容易混淆,不利于其唱稳自己的声部。
3、过于“走教案”回顾这一节课,最大的一个问题就是没有根据学生的实际情况落实好每一个环节,过于“走教案”。如歌曲齐唱部分的学习,在学生还没有掌握的情况下,就继续进入下一个环节,导致后面完整演唱歌曲时,齐唱部分出现较大的.音准问题。以上的问题同样出现在后面的教学中,虽然每个教学环节的设计都有其相应的作用,但没有落到实处,切实为学生的学习服务,最后只是流于形式。
4、语调过于平淡在进行这堂课的教学时,我还存在着另外一个问题,就是语音语调过于平淡,缺乏抑扬顿挫的变化,不够生动,无法调动学生的情绪,自己抛出的问题没有引起足够的关注。
1、始终以音乐审美为核心,合理平衡技能与情感的关系。
2、合理安排教学内容,确保一堂课的完整性。
3、注意教学过程中的“生成”,用心关注学生的“学”,将“型教案”转化为“心教案”。
4、丰富自身语言及语音语调的变化。
5、始终保证对学生音准、音质等质量的要求。
小鸟教案及反思大全(15篇)篇十
1、会使用浓墨和淡墨分别表现树干和树叶。
2、会正确使用毛笔的中锋和侧锋。
3、理解大树是小鸟快乐的家园,产生爱护树木的情感。
4、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。
人手一支毛笔、宣纸;每组一盆墨和水;桌上铺好报纸;范例一张;展示板及小鸟图形。
1、情境导入:
出示流泪的小鸟
师:“我们班来了一位小鸟朋友,看看,小鸟它怎么啦?”“猜一猜小鸟为什么会伤心流泪呢?”
教师小结:小朋友猜的都有可能让小鸟伤心流泪。但最让小鸟伤心的是伐木工人把树都锯掉了,小鸟失去了美丽的家园,所以伤心地哭了。
师:“怎样让小鸟开心快乐起来呢?谁有好办法?”(幼儿发表自己的见解,教师作出合理点评)
2、教师示范
(1)认识工具材料
师:“我们一起把树种在画纸上给小鸟建造一个美丽的家园吧。不过,我们今天使用的工具有点特别,是什么?”(出示毛笔并学习毛笔的握笔姿势)
师:“和毛笔做朋友的,还有宣纸、墨汁和水,今天我们要学习的是水墨画。”(教师和幼儿一起强调一遍)
(2)分步示范
师:“小毛笔,手中拿,喝饱墨,舔一舔,侧过来,从下往上慢慢提,一棵树干画成了。”
请一幼儿上来练习,教师着重指导握笔方法并配上儿歌指导画树干时侧锋到中锋的变化。
师:“树干画好了,接下来应该画什么?”“用毛笔的中锋画还是侧锋画?为什么?”
师:“树干和树枝都画好了,还少了什么?”(出示范例)“你发现了什么秘密?怎样才有淡墨的效果?”(教师示范用淡墨表现树叶)
教师小结:为了很好地区分树干和树叶,我们在墨色的使用上有了变化,用浓墨表示粗壮的树干,用淡墨表示轻盈的树叶。
3、幼儿操作,教师巡视
师:“请小朋友每人拿起一支毛笔,轻轻地找到一个位置,在画纸上种上一片美丽的树林吧。”
4、展示作品
将幼儿的作品一一布置出来,形成一整片树林。
师:“听,小鸟欢快地唱起了歌,好像在说:‘快来呀,这儿有一大片美丽的树林,是我们快乐的家园。’于是,一只鸟、二只鸟、三只鸟,许许多多的鸟都飞了过来,在树林里安起了家,心里可高兴了!”(教师边说边在画纸上粘上各种小鸟)
水墨画是我第一次尝试教学,但凭着我对书法有一定的基础,又上网认真学习了一些水墨画的画法技巧,便很有信心地把水墨画教学搬进了课堂,并切合“鸟欢”这一主题设计了本次教学活动《小鸟的家园》。回忆本次活动,我觉得有以下几点值得回味:
1、抓住兴趣组织教学
水墨画是我国的瑰宝又称国画,主要讲究墨色的变化和用笔的手法,这在我们幼儿园是没尝试过的。今天我选择了这么一个美术教学手段,无疑给幼儿眼前一亮的感觉。我在介绍毛笔的握法时,特意邀请了一位有书法基础的幼儿示范并给以肯定表扬,使其他的幼儿纷纷效仿学得非常专注。怎样利用毛笔、墨汁和水在宣纸上画画呢?这充分激发了孩子的好奇心,利用新鲜的事物往往能激发孩子学习的兴趣,正所谓“兴趣是学习之母”。
2、清晰讲解体验成功
由于是第一次尝试,我知道清晰的讲解能使学习有效。于是,在设计教学示范的时候分三步走。第一步,把用笔要求编成朗朗上口的儿歌,易于幼儿记忆学习。如:“小毛笔,手中拿,喝饱墨,舔一舔,躺下来,从下往上慢慢提,一棵树干画成了。”在儿歌的提示及教师的演示下,幼儿清晰地体验到了毛笔在画树干时侧峰到中锋时的转换过程,为幼儿的操作打下了基础;第二步,依据幼儿的经验,让幼儿自主发现画树干和画树枝的用笔方法要不同,侧峰画粗粗的树干,中锋画细细的树枝,幼儿的自主学习解决了教学中的一个重点问题。第三步,通过出示范例让幼儿观察发现墨色的变化。知道用浓墨表示粗壮的树干,用淡墨表现轻盈的树叶,一浓一淡对比强烈,且范例上树木错落有致的排列给幼儿创作时起到了引领作用。正因为有了这样的分步示范,在操作时,虽然幼儿都是第一次接触毛笔等工具,但在创作过程中每一位孩子都显得很熟练,创作的热情非常高,完成的幼儿更是迫不及待地展示出来,到处洋溢着成功的喜悦。
3、情景贯穿画上句号
在本次活动中,我设置了这样一个情境:由一只流泪的小鸟引发故事,继而产生任务——帮小鸟建造美丽的家园。在活动的最后,我又回到设置的情境中:“听,小鸟欢快地唱起了歌,好像在说‘快来呀,这儿又一大片美丽的树林,是我们快乐的家园。’于是,一只鸟、二只鸟、三只鸟,许许多多的小鸟都飞来了,在树林里安起了家,心里可高兴了!”(教师边说边在画纸上粘上各种小鸟)情境的创设激发了幼儿的情感,有的幼儿开心的拍起手来,有的幼儿高兴地说:“王老师,谢谢你,我们觉得很快乐!”情境的贯穿为活动画上了圆满的句号,取得了良好的效果。
小鸟教案及反思大全(15篇)篇十一
(2)天鹅,随音乐舞蹈,模仿天鹅动作。欣赏(《白鸟朝凤》)《空山鸟语》,感受(唢呐)二胡的音色特点及丰富的表现力。
本课的设计是由歌名导入歌曲,然后让学生齐读歌词体会歌曲感情,初听歌曲感受歌曲情绪,分乐段学唱歌曲强调齐唱合唱的概念,点出各乐的难点(节奏)。
在歌曲处理方面感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作用,在表现歌曲时注意情绪的把握,并有感情地演唱歌曲。但是在注意二部合唱的音准、声部的和谐、统一上做的不是十分好,在以前的`音乐课上对两声部的训练的比较少,由于学生对两声部感到不愿意接触,课堂上我往往都是让学生通过欣赏来了解多声部歌曲。由于有了以前对多声部歌曲的了解,而《小鸟,小鸟》又是一首非常简单容易掌握的两声部歌曲,在练习了几遍之后,有一部分同学已经能开始准确的演唱了,还有一小部分同学需要在下节课中加强训练,直至掌握。
在为小动物们编排舞蹈上同学们都显得不好意思,有的同学能大方的站出来,但是大多数同学需要老师和同学们的不断鼓励和帮助。
让歌与情节表演相结合,给学生带来一个轻松的学习环境。
论语中说“学而不思则罔”而我们的教师则应该注重“教而不思则罔”只有注重不断的反思才能在教学中不断的进步。
学生齐读歌词体会歌曲感情,初听歌曲感受歌曲情绪,分乐段学唱歌曲强调齐唱合唱的概念,点出各乐的难点(节奏)。
学生对学过的知识掌握不是很牢固,所以复习是必要的,在聆听的过程中,提高学生对6/8拍的强弱规律的认识和乐感,效果明显。歌曲的学唱不难,关键是对歌曲情绪的表现。我从一开始就强调旋律的特点,让学生感受情绪。在学习中不仅抓住拍子的特点,也要体会歌词的含义,时刻注意情绪的表达,以情带声让学生在愉快的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。
本节课的失败点在于运用上幻灯片更直接的让学生直观感受激起兴趣,然后让学生听歌曲感受更好。
让歌与情节表演相结合,给学生带来一个轻松的学习环境。
论语中说“学而不思则罔”而我们的教师则应该注重“教而不思则罔”只有注重不断的反思才能在教学中不断的进步。
小鸟教案及反思大全(15篇)篇十二
1.通过身体动作,理解区分大象和小鸟两种音乐性质的不同。
2.在音乐游戏中体验与同伴交流的喜悦。
3.有感情地学唱歌曲。
4.感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备:
大象和小鸟的图片和头饰、森林图片、音乐
一、故事引入:
今天老师给大家带来了一个小小的故事,这个故事说的是大象和小鸟。有一天早晨,森林里的空气可真好呀,谁先醒了呢?原来是长鼻子的大象,大象摆着长长的鼻子踩着沉重的步伐,大象出来了,他说“新的一天开始了,小动物们该起床了”。
师:大象说话的声音听起来是怎样的?
幼:......
师:小鸟说话的声音是怎样的?
幼:......
大象和小鸟两个好朋友手拉着手在森林里高兴地唱歌,跳舞。
1、出示大象:问大象长什么样?
2、出示小鸟:问小鸟长什么样?
3、教师小结:大象长得大大的、胖胖的,走起路来慢慢地,说话声音粗粗的。
小鸟长得小小的、轻轻的,飞起来特别轻快,说话声音细细的。
二、欣赏音乐:
1、今天老师还给大家带来了一段好听的音乐,名字叫大象和小鸟。在听音乐时,请大家仔细听,哪段音乐听起来像大象,哪段音乐听起来像小鸟。
2、再次欣赏,幼儿边听音乐边做动作。
3、教师小结幼儿编动作的情况。
三、角色表演:
1、交代表演的方法:仔细听音乐,大象的音乐小鸟站着不动,小鸟的音乐大象站着不动,最后一起跳舞。
2.幼儿分角色表演,教师指导。
四、结束部分:
今天大象和小鸟玩得高兴吗?为什么?
因为他们是朋友,小朋友们也要像他们一样互相帮助,团结友爱,就会有好多小朋友跟你们交朋友。
本节课我通过传统的图片观察和音乐欣赏让幼儿区分这两段音乐,幼儿在音乐中尽情游戏。从活动过程看,本节课特别符合小班幼儿的年龄特点,幼儿参与活动积极性很高,对教师提出的问题积极回答,表演时能大胆的展现自我,体验着音乐给他们带来的快乐,充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节,幼儿受我的影响,幼儿的动作较单一,而我又没有及时的加以引导,导致这一环节完成情况欠佳,作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。
小鸟教案及反思大全(15篇)篇十三
新学期开始了,期待已久的工作室同课异构课终 于在易老师的小组开罗啦!
在烟花三月的第一天,我有幸请到工作室的几位名师亲自到六小听我上了一节《小鸟小鸟》的试讲课。由于名师们从没听过我的课,所以当时紧张的心情可想而知。
《小鸟小鸟》是五年级下册第一课的一首8/6拍,二段体结构的歌曲。曲调欢愉而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里,热爱大自然的美好情趣。这一课的重难点是二声部的教唱;用富有弹性的、优美舒展的歌声来正确演唱这首歌曲。我在试讲课中存在很多问题,具体反思如下:
1在让孩子们听歌曲分段的环节中,我迟迟没有把歌谱展出,导致有很多学生很茫然。这点严重影响了接下来的环节。
2.小鸟的音乐形象没有体现出来。这节课我把难点第二乐段的合唱放在首位,然后再进行第一乐段的教学。由于第二乐段二声部合唱中,只有一个字“啦”作为歌词,而我在一开始整体聆听歌曲的教学环节中,并没有展示歌谱,学生在没有能听出歌曲究竟唱了什么的情况下我又紧接着教唱第二乐段,所以我在教唱第二乐段过程中费了很大劲去描绘小鸟的形象,但学生的表现并不能达到我想要的效果,感觉事倍功半。
3.难点没解决,重点不突出。
4.伴奏的速度太快,学生跟不上。《小鸟小鸟》节奏较为轻快,学生在还没有唱会的情况下合上伴奏演唱明显感觉不理想。
5.语言不够简练,碎语太多。
一节课下来,学生貌似基本唱会歌曲,但这节课我是选了五年级一个含有不合唱队成员的班级进行试讲的。由于有校合唱团的成员在支撑着声部,所以纵使课堂上出现诸多问题,学生们还是能把一整首歌曲基本唱出来了。但有一部分学生是没能达到教学目标的,更别说能达到我预期的教学效果了。我问自己,如果这是一个没有合唱团员的普通班呢?结果不想而知了。
在接下来的评课中,名师们给我提出了许多宝贵的意见。
罗老师指出,小学高年级的音乐课堂,应该细心研究教材,挖掘教材内容以让高年级音乐课适度的增加深度。例如教材中提到变化重复的写作手法,可在教学中渗透给学生。还有备课应该“备教材”、 “备学生”,可根据学生的程度适当降低难度。
易老师指出,课堂一开始的问题太多,6/8的特点不一定是要抽出来重点讲解,紧接下来二声部的教学过程太散乱。其中两个声部在合唱时,由于伴奏没有明确的旋律做引导,学生单凭自己的能力是很难明确分辨出正确声部并把它唱准确,极容易出现了跑调的现象。
在二声部合唱部分,低声部我假设一些小鸟吃得太饱所以飞得比较低,以胖胖鸟来表示低声部旋律。高声部就用比较苗条的瘦瘦鸟来比较。但是这一比喻让扮演胖胖鸟的.学生有点不高兴,所以这个设想是不太理想的。在这里,王晓飞老师建议我分别用两群鸟儿飞行不同的路线,并运用画出旋律线的方法让孩子通过图形谱结合想象的手法,以达到对不同音高同时进行的概念更明确的目的。王晓飞老师还指出,应把塑造小鸟的音乐形象放在首位,只要让学生先感受到了小鸟活泼可爱的的形象,才可能在二声部合唱中以情带声,把歌唱好唱活。
听完名师们的点评,我感觉豁然开朗,思路渐渐变得清晰起来。很幸运地,我还得到学校师-父颜娅琳老师的指点,在经过接下来几天对此课不停的进行修改,试讲后,终于迎来了正式上课的日子。
3月7日上午,我以紧张的心情在十九小完成了一节同课异构课——《小鸟小鸟》。之所以紧张,是因为平时公开课一般是学校的老师或家长来听课,从来没有像当天那样有几十位音乐同行的老师来听课,而且工作室规定授课老师与学生采取“堂上见”的形式,教师不能提前对学生做任何铺垫,所以上课前我的小鹿在胸口肆无忌惮地狂跳着。
这节课针对三月一日试讲课存在的问题,我做了如下修改:
1.在课堂一开始,我通过跟随《小鸟小鸟》的伴奏音乐做律动后,将8/6拍一带而过,并没有浪费太多的时间讲解,主要是让学生感受到6/8拍的歌曲特点。
2.完整听赏歌曲后,我马上给学生展示完整的歌谱,让学生对歌曲有个整体的感觉。但我并没有让学生看着歌谱完整地听赏,而是通过边观赏各种小鸟的图片边听范唱的方法,给学生展示歌曲完整的感觉。因为在接下来一连串修改与试讲的过程中,其中有一节试讲课,我让学生看着全谱听范唱,很容易就唱了高声部,对低声部的学习很不利。所以我运用边观赏图片边听唱的方法,这样既能给学生以歌曲的整体感觉,培养对小鸟形象的直观感受,又不至于集中精力听唱高声部而为后面低声部的教唱环节增加难度。
3.教学目标难度降低,定位为完整地表现歌曲《小鸟小鸟》第一段。
4.在教学环节中,我把描绘小鸟形象的第一乐段放在首先教唱的环节,而后再进行第二乐段二声部的教学。学生先感受到了小鸟活泼可爱的形象,再进行二声部的学唱,效果显著。此歌先学唱齐唱部分能为二声部教学带来情绪铺垫的作用。
5.我运用谱例对比的方法,把变化重复的写作手法通过二声部旋律教唱的过程,简要的讲述,提升了学生的音乐知识面。
6.在二声部合唱教学中,我通过让学生聆听第二乐段的范唱,引导学生跟随老师画出小鸟飞行的两条不同路线片段图(旋律线),引出合唱中的低声部与高声部从而进行分声部教学。
7.我运用电子琴,录制了慢速、中速,带高声部旋律的伴奏音乐,让学生在学唱过程中循序渐进,并运用电子琴特有的不同音色的优势,引导学生进行二声部的学唱,效果较为显著。
终于,我怀着紧张的心情结束了此课。一堂课下来学生基本能把歌曲的第一段完整唱下来,基本完成了教学目标。
此课仍然存在很多不足之处:
1.教师语言不够规范精炼。
2.没有强调歌唱运用气息。
3.学生音准、听力的培养不够。
4.在二声部教学中,没有提出让学生多互相聆听两个声部的音响效果。
5.学生合唱中最重要的合作能力应加强训练。
课后名师门分别对两节同课异构课作出细致的点评,其中柯老师指出,《小鸟小鸟》是人教版音乐五年级的第一课,此课应该是两课时完成的内容。由于是以研讨课的性质,把两节课的内容压缩到一节课上,由于时间关系,学生容易存在快速学唱了前面齐唱部分,在学完合唱部分后,把齐唱部分忘了的现象。所以此歌曲内容含量太大,两课时才合理。
我觉得柯老师分析得很正确,在上课时我就遇到这样的问题。想要在一课时里教会学生学唱并唱好两个声部的《小鸟小鸟》,这个想法很美好,但不太现实。首先歌曲分为两大乐段,第一乐段齐唱部分与第二乐段合唱部分。在试讲的时候,我在自己所教的班级进行了第二乐段二声部合唱的教唱。花了整整一节课的时间,我才基本完成二声部的教学目标,如果再加上第一乐段部分的学习,一课时下来是很难完成教学目标的,更别说把歌曲处理好、演唱好了。于是为了争取时间让学生多唱多练,尤其是完成本课的重难点二声部教学,一节课下来,几乎所有的知识点都是我总结好告诉学生的。没有时间让学生多思考,给学生探讨问题的机会,这就有点满堂灌的遗憾了。所以我很赞同柯老师的观点,这首歌曲应分两课时进行教学,更有利于学生对歌曲的理解与表现。
还有一点让我有深刻体会的就是,无论是在十九小上的这节课还是我在自己工作的学校试讲的好几个班都存在一个很主要的问题:学生的唱谱能力太差,以至于不能很好地完成教学环节。我们的课本从小学中年级开始就有二声部合唱的介入,五年级二声部合唱的唱歌课占有很大的比例。如果学生的识谱能力不能提升,那对于课堂的合唱教学,绝对是事倍功半的效果。小学音乐老师课时量大,如果每个年级每个班级每个声部每个音符都一句句示范让学生模唱,那该是多么可怕的事情。所以通过这节同课异构课,我深深的感受到,要想把班级合唱课上好,当务之急就是把学生的识谱能力提高,而且必须从低年级抓起。只有学生的识谱能力提高了,才能让班级合唱课插上翅膀。就像上学期工作室带领我们去参观学习的顺德乐从小学那样,如果从一年级就开始学习简谱,再通过老师有针对性的一些常规练习,持之以恒,到了五年级,孩子们已经打打下坚实的基础,这样上起课堂合唱课来才可能事半功倍,才有拓展与释放教师的各种教学手段的可能。不然一节课单是识谱都花了不少时间,谈何进行二声部合唱教学呢?小学生合唱课为什么难上,我觉得很大程度是由于孩子们对音高的概念不够坚固、强大。对良好音高的掌控,首先是对歌谱有好的识读能力。只有一步步把音乐素养等地基建牢固,才有可能建成高楼大厦,反之,空中楼阁是不现实的。
提高学生的识谱能力,当务之急!
感想太多,收获太多。本课还有很多成熟的地方,感谢名师和各位学员的指点!准备这节同课异构课的过程实在太锻炼人了,虽然最终上课后还存在这样那样的问题,但是经历这个过程,对比自己,我成长、进步了,这就是最大的收获!革命尚未成功,同志仍需努力!加油!
小鸟教案及反思大全(15篇)篇十四
《小鸟小鸟》是人音版小学音乐第10册第一单元“春意”里的第一课时,曲调欢悦而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里,热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍,二段体结构。第一段(8小节)为齐唱,第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成,音乐素材十分精炼而集中。
由于《小鸟小鸟》这首歌曲的二部合唱占了较大的篇幅,涵盖了歌曲整个b部分,歌曲中的合唱部分就引起了我的高度关注。我在设定教学目标、教学重、难点、教学过程时,一切都以“合唱部分”的教学为主,将其视为本堂课的“重中之重”!我甚至认为要节省一切的时间来解决二部合唱的问题,而歌曲齐唱部分的学习、情境的引导都应该以最简略的方式及最短的时间来完成。然而从课堂的效果来看,这样的思路是有所偏差的。首先,一节音乐课应该是完整地呈现一首音乐作品,而不是“去头掐尾”的某一部份内容的学习,这样会使教学失去平衡,也缺乏完整性。第二,忽略作品音乐形象、情绪的引导,过分的强调技能、技巧,既没有达到对学生情感态度价值观的培养,也无法调动学生学习的兴趣。
1、深入挖掘教材,在课堂中渗透对音乐的理性分析。
在备《小鸟小鸟》这一课时,我首先对教材进行一个比较全面和深入的挖掘,如歌曲的情感内涵、结构、创作手法、旋律走向、二声部旋律间的关系等等,然后以图谱、画旋律线、比喻等简单易懂的方式呈现给学生,既培养了学生理性分析音乐的`能力,也提高了课的深度。
2、根据学生的演唱灵活调配声部。
由于所教班级多,对学生的嗓音条件不了解,且由于时间的关系,高、低声部都只能是临时按组分配。但这就存在着这样一个问题:有些音准不好的学生被分配到了低声部,而个别音域较低的学生又被分在了高声部,难以达成较好的演唱效果。针对这个问题,本节课进行了一个在分声部前,根据学生的演唱现场调配位置的尝试,尽量将学生安排在其适合的声部,效果较好。
1、弱化了对歌曲情绪的引导。
前面提到过,在设定《小鸟小鸟》这一课的教学目标时,将合唱教学设为“重中之重”,以致于一堂课下来,除了合唱这一部分,其它所有内容都被弱化,包括对歌曲音乐形象的分析及情绪的引导这两个非常重要的方面,最后导致的结果是:学生的情绪没有被调动起来,对歌曲学习的投入度非常不够,而且由于对音乐形象的体会也不够,难以通过歌声准确表达歌谱的要求,最后反而影响了歌唱技能的掌握,没有达到预期的效果。
2、教唱环节不够扎实。
在这节课中,不管是歌曲齐唱部分还是合唱部分的教唱,都显得不够扎实。由于担心学生的识谱能力有限,不敢在唱谱的这个环节进行细扣,只是带学生唱两遍感受音高,便直接套入歌词演唱,且每次演唱都只是一带而过,缺乏层次感,没有落实好重、难点的解决;另外,教唱过程中,一个声部练两次后,又轮换另一个声部进行练习,原本对旋律的掌握就不够扎实,再加上声部的交替学习过于频繁,学生容易混淆,不利于其唱稳自己的声部。
3、语调过于平淡。
在进行这堂课的教学时,我还存在着另外一个问题,就是语音语调过于平淡,缺乏抑扬顿挫的变化,不够生动,无法调动学生的情绪,自己抛出的问题没有引起足够的关注。
1、始终以音乐审美为核心,合理平衡技能与情感的关系。
2、合理安排教学内容,确保一堂课的完整性。
3、丰富自身语言及语音语调的变化。
4、始终保证对学生音准、音质等质量的要求。
小鸟教案及反思大全(15篇)篇十五
《小鸟小鸟》是五年级下册第一课的一首8/6拍,二段体结构的歌曲。曲调欢愉而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里,热爱大自然的美好情趣。这一课的重难点是二声部的教唱;用富有弹性的、优美舒展的歌声来正确演唱这首歌曲。
1.在课堂一开始,我通过跟随《小鸟小鸟》的伴奏音乐做律动,主要是让学生感受到6/8拍的歌曲特点。
2.完整听赏歌曲后,我马上给学生展示完整的歌谱,让学生对歌曲有个整体的感觉。但王老师并没有让学生看着歌谱完整地听赏,而是通过边观赏各种小鸟的'图片边听范唱的方法,给学生展示歌曲完整的感觉。因为在接下来一连串修改与试讲的过程中,其中有一节试讲课,王老师让学生看着全谱听范唱,很容易就唱了高声部,对低声部的学习很不利。所以王老师运用边观赏图片边听唱的方法,这样既能给学生以歌曲的整体感觉,培养对小鸟形象的直观感受,又不至于集中精力听唱高声部而为后面低声部的教唱环节增加难度。
3.在教学环节中,我把描绘小鸟形象的第一乐段放在首先教唱的环节,而后再进行第二乐段二声部的教学。学生先感受到了小鸟活泼可爱的形象,再进行二声部的学唱,效果显著。此歌先学唱齐唱部分能为二声部教学带来情绪铺垫的作用。
4.我运用谱例对比的方法,把变化重复的写作手法通过二声部旋律教唱的过程,简要的讲述,提升了学生的音乐知识面。
5.在二声部合唱教学中,我通过让学生聆听第二乐段的范唱,引导学生跟随老师画出小鸟飞行的两条不同路线片段图(旋律线),引出合唱中的低声部与高声部从而进行分声部教学。
6.我运用电子琴,录制了慢速、中速,带高声部旋律的伴奏音乐,让学生在学唱过程中循序渐进,并运用电子琴特有的不同音色的优势,引导学生进行二声部的学唱,效果较为显著。
此课仍然存在很多不足之处:
1.没有强调歌唱运用气息。
2.学生音准、听力的培养不够。
3.在二声部教学中,没有提出让学生多互相聆听两个声部的音响效果。
4.学生合唱中最重要的合作能力应加强训练。