找春天课文教案详案（汇总16篇）

教学工作计划应包含教学目标、教学重点和难点、教学过程和教学评价等内容，确保教学全面有效。希望以下范文能够给大家提供一些关于教学工作计划的新思路和新方法。

找春天课文教案详案（汇总16篇）篇一

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。

能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。

生字词卡片；课件。

一、导入新课。

谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）。

二、整体感知，初读文本。

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）。

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

三、识字。

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下。

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩。

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触。

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的`小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、指导朗读。

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）。

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏。

五、指导写字。

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）。

2、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生。

4、学生交流评价，互相打等级。

找春天课文教案详案（汇总16篇）篇二

2、画春天，说春天，表达自己对春天的热爱。

1、指导学生在日常生活中观察大自然，寻找春天。

2、教学挂图。

1课时。

点击放大。

一、观察--寻找春天（可以课前进行）。

观察校园或公园：春天到了，大自然有什么变化？边观察边交流。

二、作画--描绘春天（可以课前进行）。

画春天，把自己观察到的最感举了的内容画下来。（可以是一处景物，也可以是一种动物，或一棵树、一片草、几朵花……）。

三、小组讨论--春在哪里。

1、每个同学都拿出自己的画，说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。

2、说说还可以从哪些地方看出春天来了。

四、展示作品--美丽的春天。

1、每个小组选一至两名代表，把全组同学的画展示出来，介绍我们眼里的春天--我们从哪些地方看出春天来了。

2、从各组的画中选出若干幅春天特征明显的作品组成一组画，请同学说一说春天什么样，春天美不美。

3、出示课本的插图，请同学说说图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样吗。

五、布置作业。

到大自然中去观察，春天还有什么秘密没被我们发现。

找春天课文教案详案（汇总16篇）篇三

生：春天。

师：美丽的春姑娘又悄悄地回到了我们身边。

通过多种教学手段，调动学生对春的向往激情和学习兴趣，引导学生进入教材规定的教学情景。

师：春天真美呀!你们喜欢春天吗?

让我们一起走人春天迷人的图画吧!

教师板书课题：1．春天。

(二)初读课文，整体感知。

师：看到课题，你想到了什么?

教师让学生畅所欲言，充分表达自己的思想，有不同的想法，引起争论，教师要循循善诱。

(三)检查初读效果。

指名分节读课文，师生正音，在多次的朗读中，正音正调，逐渐使学生读正确，读通顺，读中领悟，读有所获。

师：读了课文，谁来说说春天在你的心中留下的印象?

学生举手发言，各自说出对春天的印象，生生、师生互评。教师在评价学生的发言时，要特别注意学生语言中的闪光点和具有个性化的发言。与此同时，教师板书：彩色动听微笑。

师：你们最喜欢什么样的春天呢?谁来读一读自己最喜欢的一节诗歌?

学生自由选择喜欢的诗歌朗读。师生、生生评价、欣赏，逐步培养学生的审美鉴赏力。

(四)学习第一节。

1．学生朗读，教师引拨。

当学生选择到第一节朗读时，教师要相应引拨。

2．汇报自读情况。

师：春姑娘究竟带来了哪些礼物?

生：黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花……。

教师点击课件，演示与内容相符的画面。

师：这么多美好的礼物，你最喜欢哪一个?为什么喜欢?

学生看图说说桃花、迎春花、梨花及柳叶的美和惹人喜爱。教师指导学生用语言表达自己的喜爱。

3．学习省略号，引导想象。

教师点击课件，演示省略号。

朋友们想一想，春姑娘还有可能带来什么礼物呢?

引导学生想象，鼓励学生自由发言，老师相机点拨，指导表达，鼓励想象合理又丰富的孩子。

(五)指导朗读。

1.品读。

教师相继点名，让学生自由朗读，教师既要发现问题、解决问题，又要尊重学生的个性差异，指导学生说出自己独特的感受，读出不同的感情来。如有的学生认为春天实在太美了，漫步春色中，一股股清香迎面扑来，不由自主地被这美丽的景象陶醉了……所以在朗读时越读越慢。有的学生认为在寒冷的天刚刚过去，万象更新的春天来临之际，萧瑟的冬景不知不觉被繁花似锦的春景取代，小伙伴们欣喜地看到小草绿油油，花儿又开放了，这些小生命是多么奇特呀。可以读出惊讶、喜悦的心情。再如有的学生认为边欣赏春天美丽的景色，边想到大自然的奇妙、祖国的美好，越想心情越激动，于是语速越来越快，读出激动的感情……有不同想法的孩子，只要能说出自己的理由就给予肯定，让他们体会到成功的喜悦，大胆表达心中的感受。

2．挑战读。

在品读中，学生产生感受，可以讲、读穿插进行。

师：这位小朋友读得真棒!还有同学想读吗?请你们大胆地站起来，把你的感受读出来!

学生举手朗读，情感各异，但都表达了对春天、对大自然的热爱，表现了自己对课文的理解，在这里生生、师生的评价、肯定就显得尤为重要和必要了。

3．齐读。

师：春姑娘送给我们的礼物实在太美了!让我们再次有感情地朗读课文，感谢春天送给我们的礼物。

课件演示，配乐配课文情境图朗读课文。

(六)学习第二节。

1．过渡。

师(激昂地)：春姑娘不仅给我们带来了许多礼物，还给我们送来了一场春天的`演奏会呢!你们听，演奏会开始了!

课件演示声音：春雷轰隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……。

师：演奏会可真热闹啊!小朋友们，你们猜猜看，这次参加演出的演员都有谁呢?

学生想象，自由发言。

2．创新拓展。

(1)启发引导。

课件演示：雷公公站在云中击鼓，发出类似鼓声的“轰隆隆”声。

教师引导学生看图上雷公公打鼓的样子，特别注意联系春雷的“轰隆隆”声，展开想象，引导学生说出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。

(2)分组学习。

学生分组讨论学习课文的第二节，教师巡视指导。

(3)学生汇报。

师：谁来说说你们小组的学习讨论结果?

学生举手，汇报学习讨论结果，教师相机指导点拨，对有创意有个性的想象加以鼓励。

课件演示：情境动画图片与字幕穿插。

春雷(轰隆隆)——鼓手。

春雨(滴滴答)——电子琴手。

燕子(唧唧唧)——歌手。

青蛙(呱呱呱)——号手。

师：春天的演奏会需要的演员可多啦!你还准备邀请谁去表演呢?只要能说出可信的理由，老师就将春天演奏会的纪念品奖给他。

学生发言，教师鼓励有创意的孩子，奖给他们一些手制的卡通小花。

3．指导朗读。

(1)创设情境，提高朗读兴趣。

生：愿意!

生：有!

师：让我们一起来有感情地齐读一次。

学生有感情地朗读诗歌第二节。

(2)反复练习。

师生共同探讨，让学生有感情地朗读，要读得天真、充满童趣。引导学生在朗读时加上表情和动作，甚至加上小品情节，让表演更生动。对好的建议积极地采纳运用，让学生多读课文。

(3)朗读表演。

师(轻声地)：同学们都准备好了吗?

生(大声地)：好!

师：下面我宣布，春天演奏会的最后一个特邀节目：诗歌朗诵，现在开始!

师生动情表演朗诵，配音乐。

(七)学习第三节。

1．过渡。

师：春姑娘给我们带来了许多礼物，又给我们带来了一场动听的演奏会。春天是这样的美好，小朋友们特别高兴，连小池塘也高兴地笑了呢。

师：请小朋友们轻声地读第三节诗歌。

学生轻声地朗读第三节诗歌，读中领悟、想象。

2．理解想象课文。

师：读完这节诗歌，谁能说说你最喜欢哪一句?为什么喜欢?请同桌互相讨论讨论，再告诉老师。

学生自由讨论后回答问题，教师引导想象，理解“小池塘笑了，酒窝圆又大。”的意思。教师要注意通过形象化的语言引导学生想象：“小池塘笑了，酒窝圆又大。”春天到来，小雨点敲打在水面上，微风吹拂着柳枝轻拂过水面，或是小朋友在池塘边比赛丢石子时，小池塘的水面泛起一圈圈涟漪，刚开始只是小小的一圈，就像小朋友笑起来时脸上甜甜的酒窝，然后渐渐泛开，变得“圆又大”。

理解想象“小朋友笑了，咧开小嘴巴。”

师：春天里的小朋友为什么会高兴得笑了呢?

引导学生说出春天来了，到处春暖花开。小朋友们脱掉厚厚的棉袄，行动方便，在老师或家长的带领下兴致勃勃地开展了许多的活动：如到郊外踏青、扑蝴蝶、做游戏，到原野里找春天……小朋友们当然高兴地笑了，咧开了小嘴巴。

3．指导朗读。

师：春天里的小朋友真是太高兴了!同学们也迫不及待地想到春天的怀抱中尽情玩耍了吧?请喜爱春天的小朋友们，高高兴兴地读一读第三节，注意把自己的感受读出来。

课件演示，展示优美的画面和动听的音乐。女生读、男生闭上眼睛想象春天欢腾、开心的景象。男生读，女生闭上眼睛想象。

(八)配乐朗读，感受美景。

师：春天美吗?让我们一起有感情地朗读全文。再一次走进春天，走入春天梦幻般的园地。

课件演示：优雅动听的钢琴曲，一幅幅迷人的春景图……学生在音乐声中，在春天的画卷里朗读诗歌。

教师引读，注意在读中纠正全班齐读时出现的错误，注意朗读诗歌的感情。

师生配合，朗读全文。

(九)激趣拓展。

学生有可能说我太喜欢春天了或是春天太美了。有的小朋友也许会说，在这美丽的春天里，他忍不住想放声歌唱，或是翩翩起舞……鼓励学生发扬个性，尽情地在教室这个大舞台上层示自我，用自己的方式抒发对春天的喜爱。表扬那些有创意、胆大的孩子。

拓展。

当有学生想把春天迷人的景色画下来，想自己也写一首小诗的时候。

教师引导：好，让我们一起将这迷人的春天永远留在纸上，留在我们的心里吧!

让学生插上想象的翅膀，自由画出自己心中的春天。写出自己心中颂春的小诗。

总结。

1．展示学生的创作作品。教师给予定正、肯定。

2．课件演示：春姑娘飞舞而下，说：“小朋友们，你们真棒!希望你们继续努力，成为更有创意、更聪明的孩子，将来把祖国的春天装扮得更美丽!再见!”春姑娘愈飞愈远，渐渐消失。

找春天课文教案详案（汇总16篇）篇四

1、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文的思想感情。

2、理解课文重点词句，能有感情地朗读课文。

3、能用自然段段意归并法概括段落大意。

由于课文所写的事情发生在旧社会，距现代生活较远，学生体会该文的思想情感有一定难度，我运用探究性学习，创设情境，抓住重点词句品味分析，披文入情，读中悟情。

1、审题激疑：小女孩为什么要盼春天的荠菜？

2、运用自学方法，熟悉课文，了解内容。

3、提炼主线，围绕“我对荠菜有着一种特殊的感情”这条主线初读课文，探讨课后题：“我”对荠菜有着“特殊的感情”，从那些词句中看出来？采用变式教学，学习9-10自然段。

人人参与，默读课文，圈圈点点，说说读读议议。.总结出两点理由：

a、荠菜味美。b、挖荠菜时坦然的心情是一种享受。

4、再次设疑，根据a和b提出有关问题。小组交流评价，全班交流评价，充分研究讨论后，在罗列的问题中取舍归纳出最值得研究的三个小论题：

（1）、荠菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃吗？那到底是一种什么菜？旧社会里的人们都过着怎样的生活？如有图片说明更佳。

（2）、为什么说挖荠菜是一种享受？财主是怎样的一种人？

5、指导学生做好课外的资料收集与整理工作，完成简单的研究报告。

（1）、研究方式：或单独，或与同学合作。

（2）、搜集途径：群众调查，报刊，书籍（《上下五千年》《知识百科全书》）、上网。

（3）、研究成果：合作或独立写出简单的研究报告。以备在课堂上交流。

1、探讨问题1：荠菜真的好吃吗？它到底是一种什么菜？

（1）交流研究成果。

（2）既然荠菜味涩难咽，那为什么作者认为“别提有多好吃”呢？

（3）研读课文2-3自然段。

交流：因为作者非常饿。请找出文中有关句子体会体会她饿到什么程度？

点拨：a、从吃的样子看狼吞虎咽：“一……就……”“一把把”“塞”“更别说”

b、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”

c、小女孩为什么会这么饿？（贫穷）。

d、请运用研究成果，说说那时的人们过着怎样的生活。（请学生将搜集的图片放在实物投影仪上讲解，交流成果。）。

师补充图片讲解：翻开人类的史册，我们才知道不管在昨天还是今天，饥饿仍然威胁着人类。在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦，还有许许多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的折磨。谁能饱含感情地读读这两小节呢？指导课文朗读。

正因为如此，所以小女孩看到春天的荠菜才会如此高兴。你能有感情朗读第九自然段里的这些句子吗？出示：“最使人感到饥饿的'冬天过去了……别提有多好吃了。”

2、探究问题2：为什么说挖荠菜时的那种坦然的心情可以称得上一种享受？

（1）交流研究成果。

（2）研读4-8自然段，默读课文，说说课文写了一件什么事？（我因为饿掰了财主家的玉米棒子，被追赶跳入河里，游荡在田野上。）这件事除了“我”还出现了那哪些人物？（财主家的人、妈妈）请结合文中有关句子，淡淡你对这些人物有的评价？组内讨论，全班交流反馈。

师点拨：a、“那家伙立刻拿着粗木棍紧紧追来。”“冰凉的河水呛得我喘不过气来，脑后却传来一阵冷酷的笑声。”

引导学生在读中求悟。抓住“立刻”“紧紧”“冷酷”，说明财主家的人十分凶残冷酷。那财主又是怎样的人？结合搜集的材料谈谈，加深对那个黑暗时代的认识。

b、“我怕妈妈知道，并不是怕妈妈打，而是怕看见妈妈那双哀愁的眼睛。”

理解“哀愁”。妈妈为什么而哀愁？身为一个母亲，却眼睁睁地看着孩子受饿、挨打，却无能为力。

c、于是，我一个人游荡在田野上，那又是一番怎样的情景啊？（配上哀愁舒缓的音乐）师感情范读第八自然段。

d、想想，文中写了哪些景物？（羊儿回圈，鸟儿归巢）为什么要选择这样的景物？抒发了作者此时什么心情？配乐学生有感情朗读。

e、如果你就是文中的小女孩，你会对村口呼唤你的妈妈说些什么？此时你最盼望什么？（向往能过上幸福自由的生活。）。

f、所以“我”才会格外珍惜挖荠菜时的坦然心情。（出示）谁能有感情朗读第九自然段中的这些句子：“而挖荠菜时的那种坦然的心情更可以称得上是一种享受……蓝天上白色的云朵。”

3、.总结全文：

（1）请选择最让你感动的段落，有感情地朗读。

（2）虽然我们生活在幸福的今天，但是我们不能忘记历史。痛苦的过去会让我们更加珍惜美好的今天。同样我们也应该看到，今天的世界还有战争和饥饿，还有许多孩子生活在水深火热中。世界美好的明天要靠大家去创造。

1、自学单元提示，说说运用归并法的步骤：写大意，分主次，取主舍次或归并。

2、小组讨论概括出第一和第二段段意。

3、全班交流评价。

找春天课文教案详案（汇总16篇）篇五

创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。

【学习目标】。

1．认识9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识春天的特点。

【课前准备】。

1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的cai课件。

2．画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。

3．收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）。

【教学过程】。

一、直观图象引入，激发兴趣。

1．孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放cai课件的部分内容）。

你们看到了什么？听到了什么？

2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天吧。（教师板书课题。）。

二、初读课文，整体感知。

1．春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。）。

2．孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

3．指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）。

4．齐读课文，教师评价。

三、品读课文，读中悟文。

1．春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）。

你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）。

多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）。

（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。

（实物投影4～7自然段。）。

a．教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

b．教师演示课件表演读。

c．仿照句式，练习说话。

（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

d．全班起立，表演读4～7自然段。

3．你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。

4．是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）。

师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。

齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑。

师：春天真是无处不在！

找春天课文教案详案（汇总16篇）篇六

1、认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识春天的特点。

1、音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的课件。

2、学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿??。

3、学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。

一、直观图象引入。

2、春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些美丽的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（板书课题）。

1、春天还在什么地方呢？（教师配乐范读）。

2、同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

3、指读（4名同学）你最喜欢的一段，其他同学评一评。（教师引导学生，多从正面评价。）。

4、学生齐读课文，教师给予评价。

三、品读课文。

1、春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名）。

你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”究竟是什么样的呢？请看大屏幕。（教师演示课件。）。

师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指2～3名学生读，教师注意提示疑问语气。）。

师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒——可以边读边做动作，加上自己的表情。

2、（实物投影4～7自然段。）。

（1）选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。

（2）教师演示课件表演读。

（3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？

（4）全体同学表演读。

3、你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。

4、师：是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）。

我们看到了（学生回答）；我们听到了（学生回答）；我们闻到了（学生回答）；我们触到了（学生回答）。

师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子）。

四、学生拓展交流。

1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想。现在，请同学们将。

收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内交流，向其他同学介绍春天的美。

2、请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。）。

3、看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。）。

五、拓展思维。

春天给我们带来了美丽的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。

找春天课文教案详案（汇总16篇）篇七

1、朗读课文。认识爹、勤等7个生字，重点指导读好衙。

2、体会枣核的机智和勇敢。

3、默读课文，用自己的话复述这个故事。

1、体会枣核的机智和勇敢。

2、用自己的话复述这个故事。

1课时。

课件。

1、出示枣核图片，导入新课枣核，齐读课题。

师：这个孩子就是枣核，今天我们一起走进课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的枣核。

（多媒体出示课题，学生齐读）。

设计意图：有图片导入，设置问题，让学生产生疑问，学生带着问题走进文本更能让理解文本内容。多种渠道，加深学生印象。

1、初读课文，认清文中的生字词，读懂内容，想一想文章讲述了什么事情。

2、检查生字词。

a、齐读、指名读；齐读，看图说意思；进行识字游戏。

b、想一想文章讲述了什么故事？（学生回答）。

设计意图：齐读、个人读，以图佐意，游戏的方式进行识字比赛，多种教学形式，不断的激发学生的兴趣，让孩子主动学习。分组形式的出现，图片的辅助，更能解决识字难点。在兴奋的情绪中，孩子学得轻松，学习效率更高。

1、学习枣核的勤劳能干。

师：枣核虽然小，但是却有很多本领，说一说。生答。

师：想一想他还会哪些本领？生1：洗衣服。生2：插秧。

师：真是个生接勤劳能干的孩子。师随机板书。

2、想一想后面哪些内容你觉得有趣，做上标记，并且想一想用自己的话说说哪里有趣。

a、捉弄衙役，牵回牛羊。

师：哪些内容有趣？怎么有趣，用自己的.话说。生回答。

师：体会到枣核的？生：聪明。

出示读书小法。（课件）学生自读，个别读。

师：如果我们把这一段通过讲故事的方式讲出来，哪些内容需要说得具体一点？

设计意图：先是读出自己认为文本中有趣的内容，接着用自己的话说出来，以本展本，从文本输入到输出的过程，让孩子对内容理解的更清楚，也训练了孩子的语言的表达能力，思维也得到训练。在理解内容的基础上，进行阅读知识的教授，孩子很容易掌握。

b、师：面对衙役的逮捕，枣核有什么表现？生答；

师：这是一位怎样的枣核？生：敢作敢当。

c、顺利脱险。

师：来到衙门，衙役师怎样对待枣核的？枣核的表现又师怎样？

生：（读书上的内容）先是用铁链套，然后是棒子打。枣核的表现。（读书上的句子）。

师：动作描写，感受到枣核？钻出铁链、躲过棒打、教师相机板书生：动作敏捷。

哈哈大笑类型句子积累。

师：读到县官你有什么感想？生：太爽了，县官终于得到惩罚。

师：这是什么描写？生：夸张、神态。

夸张手法的练习。

师：怎么逃脱的呢？生回答。教师板书，棒打县官。

师：这么生动的内容，我们带着感情读一读吧，回顾朗读小法。

师：回顾全文，想一想枣核是一个怎样的孩子？

设计意图：先是读出自己认为文本中有趣的内容，接着用自己的话说出来，以本展本，从文本输入到输出的过程，让孩子对内容理解的更清楚，也训练了孩子的语言的表达能力，思维也得到训练。在理解内容的基础上，进行阅读知识的教授，孩子很容易掌握。朗读环节，加深孩子对课文的理解。

设计意图：让孩子有整体把握文本的能力，训练学生的语言表达能力和思维能力。学会选择重难点内容，突出故事的主题。

设计意图：让孩子知道我国民间故事是我国劳动人民的智慧结晶，通过民间故事了解我国的历史文化。激发学生爱读书的兴趣。

教学板书：

枣核。

枣核出生。

勤劳能干。

智牵牛羊。

顺利脱险。

找春天课文教案详案（汇总16篇）篇八

教学目标：

1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点：

会认、会写生字，感情诵读。

教学难点。

体会春天美景。

教学类型：

精读课。

教学准备。

挂图，录音。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、创设情境，激发情感。

2、你们看到了什么？

生答（略）。

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天。

二、初读课文，合作识字。

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。

2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

生：小组讨论，同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

1

5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发现。

1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文，教师评价。

生：交流合作质疑（略）。

第二课时。

一、品读课文，读中悟文。

（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）。

生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”

2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

生：做动作。

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）。

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

6、谁来表演？（出示4——7自然段）。

生：举手表演。

7、真棒，让我们来夸夸他。

全班读：我们看到了她，我们闻到了她；

二、强化感受，升华感情。

1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

三、本课小结：

四、板书设计：

找春天课文教案详案（汇总16篇）篇九

一、单元教材分析：主题《春天来了》。

二、家园合作中需要家长配合的问题：

1.建议家长多带幼儿到户外游玩，有意识地引导幼儿观看春天的各种植物，告诉幼儿这些植物的变化。

2.请家长配合，对幼儿进行爱护花草树木的教育。

三、讨论主题中各领域的教学设计。

1.教学理念。

2.教学目标。

3.教学重难点。

4.教学流程预设。

5.设计意图。

活动反思与建议。

通过集体备课活动让我们学习更熟练地备课说课，在活动过程中，老师们针对自己的教学活动内容进行了分析和阐述。在讲述的过程中，其他的老师给了更好的意见和建议，互助指导和经验分享。在这样集体备课的氛围中，在老师们集体智慧下，在不断反思教育教学行为的过程中使自己变得更加成熟，专业水平也得到实实在在的提高。

找春天课文教案详案（汇总16篇）篇十

1．会认9个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

【教材说明】。

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

【内容分析】。

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【教学设计思路】。

课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。

课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

【教学策略】。

1．采取“自主、合作、探究的`学习方法”。

2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

3．课时安排：两课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、创设情境，引入新课。

（放录像，带领学生春游时的活动场面）。

1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？

2．学生自由表达，谈谈自己的收获。

二、初读课文，合作识字。

1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

4．出示生字（屏幕打出）。

（1）小老师领读，学生跟读。

（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）。

（3）演示识字方法。

师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。

（4）汇报识字方法。

看实物猜字（躲、符、鹊）；

做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

画图认字（嫩）。

5．出示词语。（屏幕打出）。

开火车认读。

6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

三、细读课文，指导写字。

1．指名读自然段。一边读一边评。

2．带着感情朗读。

3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探。

找春天课文教案详案（汇总16篇）篇十一

1.观察早美好的春的景色。找一找，画一画。

2.准备一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪纸，作为奖品。

揭题审题。(学生借助拼音自读说话提示)。

二、指导看图。

1.指导有顺序的观察。

出示：观察顺序：从上到下。

(注拼音)从远到近。

2.说话练习。

a.上面(空中)有些什么美好的春天的景物?

根据学生回答，在图中贴上。

蓝天白云燕子。

(1)谁来用蓝天、白云说一句话?

说得美一些。

(2)谁能用燕子说一句话?

说得有趣一些。

(3)谁把这两句话连起来说一说?

b.指导将整个内容连起来说话。(开头句：美好的春天美极了!结束句：我爱美好的春天!)。

三.游戏：《美好的春游》。

1.出示路线图：渡美好的春之河、穿成语林、爬标点坡、进故事亭，去欣赏美丽的美好的春天。

2.渡美好的春之河：律动《小雨沙沙》。

3.穿成语林：(摘写有成语的树叶)。

美好的春暖花开美好的春色满园美好的春光明媚美好的春意盎然。

美好的春华秋实美好的春风化雨美好的春风满面美好的春寒料峭。

4.爬标点坡：

小朋友脱去了厚厚的冬衣快乐地在草地上跑来跑去笑着说美好的春天来了美好的春天来了。

5.进古诗亭：吟诵有关美好的春天的古诗。

四.作业：

把找到的美好的春天画下来，并按一定顺序写下来。

找春天课文教案详案（汇总16篇）篇十二

2正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语。

3初步了解比喻的不同表达方法。

4激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现。

教学重点。

识字写字，有感情地朗读。

教学难点。

体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现。

课时安排。

2课时。

第一课时。

一．导入。

1。游戏热身，预习检查。

播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”

2。情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

汇报交流，引出孩子们。

二．片段学习1—2自然段。

2快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）。

真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不————（及待）。

三．整体感知，自主识字。

1孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段。

2识字：动作理解（遮、掩等）。

3汇报：小草、野花、树木、小溪。

四．探究发现。

1。观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较。

2。比喻的另一种表达：“是”

3．仿写比喻句子：___________，那是____________吧？

文档为doc格式。

找春天课文教案详案（汇总16篇）篇十三

教学目标：

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备：

生字卡、课件。

教学安排：

二课时。

教学过程：

（一）。

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的`小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天。

找春天课文教案详案（汇总16篇）篇十四

3、通过用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器为歌曲伴奏、配乐诗朗诵、编唱古诗等音乐实践活动，表达对春天的喜爱、对大自然的热爱之情。

通过各种音乐活动感受春天的美。

1、播放《小燕子》的音乐。

2、师生问好。

听音乐进教室。

营造音乐课的气氛，引出春天来了。

师：小燕子飞回来了，什么季节到了？（春天）用你自己喜欢的方式来表现一下春天美好的景色吧！

用自己喜欢的方式来表现一下春天美好的景色。充分发挥学生的想象。

表演《郊游》。

1、师：春天的景色这么美那我们就一起去郊游吧！

放歌曲《郊游》录音。

2、（听后）师：去郊游了你的心情是怎样的？

3、教师范唱。

师：怎么样去郊游？在郊游时你看见了什么？

（引出歌词）。

4、放歌曲录音。

5、引导学生学唱歌曲。

6、教师加小鼓的节奏。

1、聆听歌曲范唱。

2、说说歌曲的情绪。

3、听教师范唱。

读歌词。

（按节奏或按情绪）。

4、边听边按节奏拍手。

5、跟老师的琴声学唱歌曲。

6、找找自己唱不好的地方，自己想办法解决。

7、边唱边表演。

（把教室当成野外，听着音乐随意走动，去寻找春天）。

熟悉歌曲，让学生在不知不觉中学会歌曲。充分发挥学生学习的自主性。教师根据学生在教师中发现的春天的`事物调整教学过程，如学生发现的睡觉的小草，就先进行聆听《春晓》的教学，如学生先发现地上的一些废旧的盒子，就先进行制作打击乐器的教学，同时教师进行思想教育，表扬发现这些废旧盒子的学生，让孩子知道不乱仍东西的习惯，同时发现地上有脏东西，也会主动去捡起来的好习惯。

1、教师拿出课前准备好的沙子，小石子、豆子等。

引导学生分小组用那些在“郊游”时发现的盒子做一个简易的打击乐器。

2、教师引导学生用自做的打击乐器为歌曲伴奏。

1、学生分小组制作一个简易的打击乐器。

2、分组展示。

3、用自己做的乐器为歌曲《郊游》伴奏。

教师指名回答。

2、教师根据回答选出一个最好的。

师：小草醒了，听它还唱起了歌呢？

3、师播放《春晓》。

4、师：听了小草唱的个后，你有什么话想和小草说一说？

5、播放录音。

6、师：《春晓》是一首古诗，音乐家用自己的聪明才智把它写成了一首歌曲，那我们聪明的小朋友也来学学音乐家叔叔，把你自己喜欢的古诗用上口风琴也编成歌曲唱唱吧！那出刚才“郊游”时发现树叶，在树叶上写上自己喜欢的古诗，在把他编成歌吧！

7、师引导学生完成。

8、教师从中选择一些好的，连成一首歌曲。

1、学生说说你要怎样来唤醒小草。

2、学生一起唤醒小草。

3、学生聆听音乐。

4、谈谈听了音乐后的感受。

5、学生轻轻跟唱或自己表演，做配乐诗朗诵。

6、分小组活动。

7、分组展示。

8、学生一起学唱。

教育学生要爱护大自然的一草一木。

激发学生的兴趣。

让学生即兴的创编一些简单的乐句让学生在音乐活动中树立音乐表现的自信心，发挥他们的想象力，去创造。

师：通过这节课的学习，你有什么感受和大家说说吧！

课后找描写春天景色的诗歌。

激发学生喜欢春天热爱大自然的思想感情。

找春天课文教案详案（汇总16篇）篇十五

在分析文章事件的基础上，再结合中心指导学生为什么如此安排，让学生明白材料和中心之间的关系。由于本文材料的详略安排特点明显，所以课堂教学中以此为例安排的作文指导起到了良好的效果。课后要求学生根据课时的教学，对第一次的作文介绍自己的习作进行再次的修改，注意详略安排和中心关系，要求材料详实，中心突出。由于指导到位，所以学生的修改作文进步较大。

这堂课对我的启发也很大，作文的教学是语文教学的一个重点，在没有一个完整训练体系的基础上，一定要抓住所给文章的特点找准入口进行作文教学，教学要结合学生实际，这才能收到良好效果。

找春天课文教案详案（汇总16篇）篇十六

1、播放《春天在哪里》的录音磁带，教师走到学生中间翩翩起舞。

瞧！春姑娘还给小朋友准备了许多神秘的礼物呢！

走！我们一起去找春天啦！

学生在欢快的音乐声中走出教室，手拉手与小伙伴一起到校园里找春天。

过渡：春天在小朋友的眼睛里，你们找到春天了吗？

师口述：别忙，你们先把自己的发现说给你的小伙伴听一听！

1、小伙伴之间自由说。

2、学生向大家介绍你眼中的春天，随机给说得有特点的学生送一件“春姑娘的礼物”。

总结：校园里，阳光灿烂，真是春光明媚！春风轻轻地吹着，真舒服呀！我们的校园真是春色满园，春意盎然。

3、学生介绍大自然里的春天。

1、背诵描写春天的诗句。

2、在这春意盎然的春光中，你最想干什么？

3、唱一唱赞美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）。

【春天的歌，春天的诗，春天的舞，让学生在春天的气氛中进一步感受春天，体验春天。】。