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难忘的一课阅读题及答案（实用19篇）篇一
难忘的时刻这篇文章在语文考试中经常会出现，以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!
也许每个人都有自己难忘的时刻吧。
上学期，京剧《红楼十二钗》电视片摄制组到嘉定秋霞圃拍摄几组镜头，临时需要一名小演员扮演贾母的贴身丫环鸳鸯，导演到我们学校来挑选演员。真是幸运极了，我被导演选中了。当老师把这消息告诉我时，我简直不敢相信自己的耳朵，还以为是在梦里呢。
在导演的帮助下，我很快进入了角色，顺利地完成了导演规定的戏。
最使我难忘的是拍摄最后一组镜头的那天，著名戏曲表演艺术家俞振飞爷爷来到摄制组，接见了全体演员。俞爷爷已经八十多岁高龄了，为了祖国的戏曲事业，他依然的辛勤工作，一种敬仰之情在我心中油然而生。在这难忘的时刻我多么想对俞爷爷说一句：俞爷爷，您好!多么想奔到俞爷爷跟前，向他献上一条鲜艳的红领巾。在导演的陪同下，俞爷爷一边观赏着园林的景色，一边同演员们谈着话，还不时地打着手势，那神采奕奕的样子，很难使人想念他已经是八旬老人了。最后，俞爷爷同演员们合影留念，我站在人群中，紧贴着俞爷爷，心里有说不出的高兴。
一个偶然的机会，使我这个普普通通的小学生有缘结识了京昆大师俞爷爷，并摄下了那张珍贵的照片，这难忘的时刻将永远留在我的'脑海里。
2.照样子，写词语。
(1)aa式：默默、统统。
(2)abb式：兴冲冲、气乎乎。
(3)aabb式：干干净净、勉勉强强。
(4)abac式：载歌载舞。
3.在括号里填适当字词，并体会句中人物的感情：
(1)我揣着一颗()激动、()紧张的心来到了摄制组。
(2)在这难忘的时刻我()想对俞爷爷说一句：俞爷爷，您好!()想奔到俞爷爷跟前，向他献上一条鲜艳的红领巾。
4.请你用画出与文章最后一小节相照应的句子。
1.俞振飞爷爷到摄制组看望全体演员。
2.(1)个个、轻轻、片片。
(2)绿油油、白茫茫、晕乎乎。
(3)羞羞答答、白白净净、时时刻刻。
(4)漫天漫地、知根知底、忧国忧民。
3.(1)既、又(2)多么、我么。
4.文章第一小节。
难忘的一课阅读题及答案（实用19篇）篇二
(1)那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住。一屋的跺脚声。
(2)鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头_______了下来。往日很温和的欧阳老师_______________：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们______________地望着他。
(3)“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”
(4)几十双眼睛在问。
(5)“我要求同学们到操场上站立5分钟。”
(6)教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
(7)谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。5分钟过去了，老师吃力地说：“解散”。
(8)就在我还未透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
(9)以后的岁月里，我时时想到那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗?面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。
1.在文中第(2)自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一组是____________。
a.丢今非昔比惊叹b.降神态自若惊恐。
c.栽一反常态惊异d.飘判若两人惊诧。
2.下边没用比喻修辞方法的一个句子是_____________。
a.厚实的`衣服像铁块冰块。
b.外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。
c.满脸的严肃庄重甚至冷酷如室外的天气。
d.大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。
3.文章第(1)-(7)自然段写的内容是：___________。作者详写了__________，略写了___________，目的是为了通过____________的渲染，突出文章的中心。4.文章中揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是：__________________。
5.作者在第(8)自然段补充叙述了“一课”之外的另一件事，有什么作用?
参考答案：
1.c。
2.d。
4.面对困难……困难不过如此。
5.以欧阳老师敢于正视困难，战胜困难，取得成功的事实，证明经过努力，困难是可以克服的;使老师的形象更加丰满;充实了文章的内容，突出了中心思想。
难忘的一课阅读题及答案（实用19篇）篇三
阅读《最后一课》（节选）。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
小题1：文中说“整个教室有一种不平常的严肃的气氛”，“严肃的气氛”具体表现在哪些方面？请根据文意用自己的话简要回答。（6）。
小题2：下列句子生动形象，富有表现力，请加以赏析。（4分）。
（1）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
（2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
小题3：最后一段写“一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意”和“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”，分别有什么作用？（4分）。
小题4：小弗郎士在文中起什么作用？（2分）。
参考答案：
小题1：（6分）（1）老师穿了礼服；（2）后面坐满了镇上的人，他们跟我们一样肃静；（3）个个脸上都很忧愁。
小题2：（4分）（1）运用比喻的修辞手法，“监狱大门”比作普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比作法国语言，表明掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意识，从而团结起来打败侵略者，求得民族的解放。
（2）运用比喻的修辞手法，表达了人们怀念祖国的真情实感，表明祖国在人们心中的地位是神圣的。（意思相近即可）。
小题3：（4分）金甲虫：反衬出教室的安静，孩子们学习的用心；鸽子：表明小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。
小题4：（2分）以小弗郎士的所见所闻所感为线索；他是小说的主人公之一，起到深化主题的作用。
小题1：
试题分析：阅读第一段文字，从主要人物韩麦尔老师的穿戴的严肃、教室环境的安静和人们忧虑的表情几个方面来分析。
小题2：
试题分析：从两句比喻修辞手法的运用和表达人物情感的角度来分析，强调两句表现的人物爱国主义的思想。
小题3：
试题分析：第一句从环境描写侧面烘托这个角度来分析，第二句从人物（小弗朗士）的心理活动来分析。
小题4：
试题分析：仔细分析小弗朗士与文中情节的关系，全文是以其所见所闻推动情节的，而且作者描写他的心理活动，又较好的突出了文章主题。
难忘的一课阅读题及答案（实用19篇）篇四
我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们（）开始讥笑我，我越来越敢（决定肯定），除了家里人外，没有人会疼爱我，（）没有人会喜欢我。
二年级时，我进了老师伦德纳夫人的班级，伦德纳夫人很胖、很美。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。（），没有一个人比我更敬爱她。（）这里有一个很不一般的原因。
我们低年级同学都有“耳语测验”。孩子们（排队依次）走到教室的门边，用右手捂着耳朵，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由孩子把话（背诵复述）出来。可是我的左耳先天失聪，（根本几乎）听不出来，同学们知道后会更加嘲笑我的。
终于轮到我了，我把左耳对着伦德纳夫人，同时用右手紧紧捂耳，然后悄悄把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话。
我等待着……然后，伦德纳夫人说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
这位很胖、很美的老师轻轻地说着：“我希望你是我女儿！”
好词：愤恨讥笑金光闪闪笑眯眯嘲笑温暖抚慰。
佳句：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
1.给文中第一、二自然段的.括号内，选择合适的关联词。
a.而是也但是原来。
b.而是甚至可是因为。
c.就甚至但是因为。
d.就也可是原来。
正确答案：c。
2.选出文中括号里用得恰当的词。
a.肯定依次复述根本。
b.决定排队复述根本。
c.决定依次复述根本。
d.肯定排队背诵几乎。
正确答案：a。
3.“我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇！”这里破折号的用法是（）。
a.表示声音的延长。
b.表示意思的递进或转折。
c.表示后面是解释部分或说明部分。
正确答案：c。
4.你觉得伦德纳夫人是个怎样的人？
a.和蔼细致。
b.很胖、很美。
c.关心孩子。
正确答案：c。
5.“难忘的八个字”是哪八个字，为什么“我”认为这是难忘的八个字？
答：
答案解析：
“难忘的八个字”是“我希望你是我女儿”。“我”认为这八个字难忘，是因为这句话给予了“我”莫大的鼓励。
难忘的一课阅读题及答案（实用19篇）篇五
上初三的时候，人气最高的是语文老师孙老师，他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。
孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。
中考前几天的一个下午，第三节课是语文辅导课。
上课铃打响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。
“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前，他一定赶回来，把大家的课补上。”
那时我们还小，谁也没去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定来上课。
放学的铃声响了，孙老师还是没有来。
大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来，时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走：“孙老师说了，他一定会回来的。”
家长们只好退出去，静静地在教室外面等。
校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。
不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。
教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。
然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”
教室内外静得出奇。
孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。”
然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。”不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。
中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。
同学们泣不成声。
那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并成为我人生中一笔最宝贵的财富……（选自《中国教师报》，作者：张彩虹。有改动）。
1．文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？
2．联系上下文，揣摩下面语句，完成问题。
“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？
4．如果你是孙老师所教的这个班级的一个学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想象，写一段表示心理活动的文字。（30字左右）。
1．体现在两个方面：（1）学生起立后，他总要鞠躬还礼；（2）最讲信用，答应学生什么事，总会做到。
2．生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样。
3．有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持来给学生上课的，进一步突出了孙老师恪守信用的可贵精神。
4．提示：可以表达自己对孙老师的感激之情，畅想孙老师的行为对自己的影响，表示对孙老师家属的祝福等等。（答案不唯一，“略”。）。
难忘的一课阅读题及答案（实用19篇）篇六
也许每个人都有自己难忘的时刻吧。
上学期，京剧《红楼十二钗》电视片摄制组到嘉定秋霞圃拍摄几组镜头，临时需要一名小演员扮演贾母的贴身丫环鸳鸯，导演到我们学校来挑选演员。真是幸运极了，我被导演选中了。当老师把这消息告诉我时，我简直不敢相信自己的耳朵，还以为是在梦里呢。
在导演的帮助下，我很快进入了角色，顺利地完成了导演规定的戏。
最使我难忘的是拍摄最后一组镜头的那天，著名戏曲表演艺术家俞振飞爷爷来到摄制组，接见了全体演员。俞爷爷已经八十多岁高龄了，为了祖国的戏曲事业，他依然的辛勤工作，一种敬仰之情在我心中油然而生。在这难忘的时刻我多么想对俞爷爷说一句：“俞爷爷，您好!”多么想奔到俞爷爷跟前，向他献上一条鲜艳的红领巾。在导演的`陪同下，俞爷爷一边观赏着园林的景色，一边同演员们谈着话，还不时地打着手势，那神采奕奕的样子，很难使人想念他已经是八旬老人了。最后，俞爷爷同演员们合影留念，我站在人群中，紧贴着俞爷爷，心里有说不出的高兴。
一个偶然的机会，使我这个普普通通的小学生有缘结识了京昆大师俞爷爷，并摄下了那张珍贵的照片，这难忘的时刻将永远留在我的脑海里。
阅读题：
1.文中记叙的“难忘的时刻”，具体指什么时刻?
2.照样子，写词语。
(1)aa式：默默、统统。
(2)abb式：兴冲冲、气乎乎。
(3)aabb式：干干净净、勉勉强强。
(4)abac式：载歌载舞。
3.在括号里填适当字词，并体会句中人物的感情：
(1)我揣着一颗激动、()紧张的心来到了摄制组。
(2)在这难忘的时刻我()想对俞爷爷说一句：“俞爷爷，您好!”()想奔到俞爷爷跟前，向他献上一条鲜艳的红领巾。
4.请你用“—”画出与文章最后一小节相照应的句子。
参考答案：
1.俞振飞爷爷到摄制组看望全体演员。
2.(1)个个、轻轻、片片。
(2)绿油油、白茫茫、晕乎乎。
(3)羞羞答答、白白净净、时时刻刻。
(4)漫天漫地、知根知底、忧国忧民。
3.(1)既、又(2)多么、我么。
4.文章第一小节。
难忘的一课阅读题及答案（实用19篇）篇七
（1）那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住。一屋的跺脚声。
（2）鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头____________了下来。往日很温和的欧阳老师_______________：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们______________地望着他。
（3）请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。
（4）几十双眼睛在问。
（5）我要求同学们到操场上站立5分钟。
（6）教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。到操场上去，站好。老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
（7）谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。5分钟过去了，老师吃力地说：解散。
（8）就在我还未透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有中师文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
（9）以后的岁月里，我时时想到那一课，想起欧阳老师课后的一番话：在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。
1.在文中第（2）自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一组是____________。（3分）。
a.丢今非昔比惊叹b.降神态自若惊恐。
c.栽一反常态惊异d.飘判若两人惊诧。
2.下边没用比喻修辞方法的一个句子是_____________。（2分）。
a.厚实的衣服像铁块冰块。
b.外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。
c.满脸的严肃庄重甚至冷酷如室外的天气。
d.大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。
3.文章第（1）－（7）自然段写的内容是：___________。作者详写了__________，略写了______________，目的是为了通过______________的渲染，突出文章的中心。（4分）。
4.文章中揭示欧阳老师在操场上给学生上这一课用意的一句话是：__________________。（2分）。
5.作者在第（8）自然段补充叙述了一课之外的另一件事，有什么作用？（3分）。
答：______________________________________。
1.c。
2.d。
3.欧阳老师在风雪交加的一天带领全班学生到操场上站五分钟上了一堂令人难忘的课。
恶劣的天气人物活动的过程及细节环境气氛。
4.面对困难困难不过如此。
难忘的一课阅读题及答案（实用19篇）篇八
上课的钟声叫他随着许多同学走进教室里。他手里拿着一个盛烟卷的小匣子，里面有几张嫩绿的桑叶，有许多细小而灰白色的蚕附着在上面呢。他将匣子摆在书桌上——两个膝盖便是他的第二张桌子。他开了匣盖，眼睛极自然地俯视，心魂便随着眼睛加入小蚕的群里，仿佛他也是一条小蚕：他踏在光洁鲜绿的地毯上，尝那甘美香嫩的食品，何等的快乐啊！许多同学，也有和他同一情形，看匣子里的小生命的；也有彼此笑语，忘形而发出大声的；也有离了座位，起来徘徊眺望的。
冷峻的面容，沉重的脚步声，一阵历乱的脚声，触着桌椅声，身躯轻轻地移动声——忽然全归于寂静。他看见那位方先生——教理科的——来了，才极随便地从抽屉中取出一本完整洁白的理科教科书，摊在书桌上。那个储藏着小生命的匣子，现在是不能拿在手中了。他乘抽屉没关上，便极敏捷地将匣子放在里面。
他手里不拿什么东西了，他连绵的、深沉的思考却开始了。他预算摘到的嫩桑叶可以供给那些小蚕吃到明天。便想：“明天必得去采，同王复一块儿去采。”他立时想起了卢元，他的最亲爱的小友，和王复一样，平时他们三个一同出进、一同玩耍，连一歌一笑都互相应和。
一种又重又高的语音振动着室内的空气，传散开来，“天空的星，分做两种：位置固定，并且能够发光的，叫做恒星；旋转不定，又不能发光的，叫做行星……”
这语音虽然高，送到他的耳朵里便化而为低——距离非常远呢。只有模模糊糊、断断续续的几个声音“星……恒星……光……行星”他可以听见。他也不想听明白那些，只继续他的沉思。“卢元几天没来上学了，他母亲说他跟了一个亲戚到上海去了。我不知道他现在做什么。”他这么想，回头望卢元的书桌，上面积着薄薄的一层灰尘，还有几个纸团儿、几张干枯的小桑叶，是别的同学随手丢在那里的。
“……热的泉源……动植物……生活……没有他……试想……怎样？”方先生讲得非常得意，冷峻的面庞现出不自然的笑，那“怎样”两字说得何等地摇曳尽致。停了一会儿，有几个学生发出不经意的游戏的回答：“死了！”“活不成了！”“它是我们的大火炉！”语音杂乱，室内的空气微觉激荡，不稳定。
他才四顾室内，知先生在那里发问，就跟着他人随便说了一句“活不成了！”他的心却仍在那条眠羊泾。“……北极……南极……轴……”梦幻似的声音，有时他约略听见。忽然有繁杂的细语声打断了他的沉思。他看许多同学都望着右面的窗。他跟着他们望去，见一个白的蝴蝶飞舞窗外，两翅鼓动得极快，全身几乎成为圆形。一会儿，那蝴蝶扑到玻璃上，似乎要飞进来的样子，但是和玻璃碰着，身体向后倒退，还落了些翅上的白鳞粉。他就想：“那蝴蝶飞不进来了！这一间宽大冷静的屋子里，倘若放许多蝴蝶进来，白的、黄的、斑斓的都有，飞满一屋，倒也好玩，坐在这里才觉得有趣。我们何不开了窗放它进来。”他这么想，嘴里不知不觉地说出“开窗！”两个字来。就有几个同学和他唱同调，也极自然地吐露出“开窗！”两个字。
方先生梦幻似的声音忽然全灭，严厉的面容对着全室的学生，居然聚集了他们的注意力，使他们放弃了那蝴蝶。方先生才斥责道：“一个蝴蝶，有什么好看！让它在那里飞就是了。我们且讲那经度……距离……多少度。”
以下的话，他又听不清楚了。他俯首假作看书，却偷眼看窗外的蝴蝶。哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外。他立时起了深密的相思：“那蝴蝶不知道哪里去了？倘若飞到小桥旁的田里，那里有刚开的深紫的豆花，发出清美的香气，可以陪伴它在风里飞舞。它倘若沿着眠羊泾再往前飞，一棵临溪的杨树下正开着一丛野蔷薇，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它还回到这里来望我吗？”他只是望着右面的窗，等待那倦游归来的蝴蝶。梦幻似的声音，一室内的人物，于他都无所觉。时间的脚步本来是沉默的，不断如流地过去，更不能使他有一些辨知。
窗外的树经风力吹着，似乎点头、似乎招手地舞动，那种鲜绿的舞衣、优美的姿势，竟转移了他心的深处的相思。那些树还似乎正唱一种甜美的催眠歌，使他全身软软的，感到不可说的舒适。他更听得小鸟复音的合唱，蜂儿沉着而低微的祈祷。忽然一种怀疑——人类普遍的、玄秘的怀疑——侵入他的心里，“空气传声音，先生讲过了，但是声音是什么？空气传了声音来，我的耳朵又何以能听见？”
他便想到一个大玻璃球，里面有一只可爱的小钟。“陈列室里那个东西，先生说是试验空气传声的道理的：用抽气机把里面的空气抽去了，即将球摇动，使钟杵动荡，也不会听见小钟的声音。不知道可真是这样？抽气机我也看见，两片圆玻璃装在木架子上，但是不曾见它怎样抽空气。先生总对我们说：‘一切仪器不要将手去触着，只许用眼睛看！’眼睛怎能代替耳朵，看出声音的道理来？”
“……”他没有一切思虑，情绪……他的境界不可说。室内动的生命重又表现出外显的活动来，豪放快活的歌声告诉他已退了课。他急急开抽屉，取出那小匣子来，看他的伴侣。小蚕也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地纠结着。
(选自叶圣陶《教育小说》194月30日，有删改)。
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是。
a．小说的开篇对课前教室内的学生状态进行了描写，着重表现了学生们活泼快乐的一面，这与后文方先生出场时的场景形成鲜明对比。
b．小说将先生的讲课和学生的所思所想交织在一起，目的是以老师的严肃认真负责，衬托学生们的顽劣和厌学。
c．“那‘怎样’两字说得何等地摇曳尽致”中，“摇曳尽致”一词饱含了作者采用讽刺的手法，说的是反语，并非是对方先生的肯定和赞许。
d．“……上面积着薄薄的一层灰尘，还有几个纸团儿、几张干枯的小桑叶，是别的同学随手丢在那里的。”一句描写细腻，体现了孩子敏感、富于情感的心理特点。
7．下列对文章艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（）。
a．小说按照时间顺序，描写了不同时段学生的表现，对比鲜明，思路清晰，结构紧凑。
b．小说虽然没有曲折的情节，但生动而细腻地描绘了孩子的内心世界，看似荒唐可笑，实则发人深省。
c．全文以第三人称的“全知视角”来构思全篇，使得作者能够灵活自如地周游于被叙述对象之间，不受时间和空间限制，拥有更大的叙述空间。
d．小说在平淡无奇的描写中，展现了一幅脉脉温情的师生日常画卷，能唤起读者对教育问题的思考。
8．本文对老师的教学过程着墨并不多，为什么题目叫“一课”？请结合文本分析。
9．如何理解“小蚕也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地纠结着。”这句话的含义。
答案：
6．b。
7．d。
8．从情节上看，小说紧扣题目“一课”，以时间为序，描写了课前、课中、课后三个时段学生的表现；从人物和环境看，表面上大量的笔墨是写学生的走神状态，其实这种状态是在课堂上发生，并由“一课”引起，侧面体现了教师教学过程的的枯燥和乏味其次，用“一课”做标题体现了作者的创作意图，即对教育的思考，引起读者的兴趣。
9．这句话的表层意是蚕宝宝也是自然知识的一部分，孩子在课堂上的注意力集中在蚕宝宝身上的，而非刻板无聊的课堂。作者通过这句话进一步强调了亲近自然是儿童的一种固有天性，教育不应该剥夺孩子的天性。批判了刻板无味、机械单调的旧式教育。
难忘的一课阅读题及答案（实用19篇）篇九
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的`种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘!
1.“十年树木，百年树人”中第一个“树”的意思是___________，第二个“树”的意思是___________。这句话可以这样理解：___________________________________________。
2.用“~~~”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。
_____________________________________________________________________________。
答案：
1.种植树木;培育人才;树木成材需时十年(虚数)，而培育人才却是关系到百年的事情，说明培养人才是百年大计，不容忽视。
2.最后一句。
3.田老师教给我们知识和道理。
难忘的一课阅读题及答案（实用19篇）篇十
上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师臼他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。
孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对找们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。
中考前几天的一个下午，笫三节课是语文辅导课。
上课钤打响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。
“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上去。”
那时我们还小，谁也没去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。
放学的钤声响了，孙老师还是没有来。
大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走：
“孙老师说了，他一定会回来的。”
家长们只好退出去，静静地在教室外面等。
校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。
不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。
教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”
教室内外静得出奇。
孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白，明天继续。”
然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。”
不一会儿，他的身影消失在了全休同学和家长的目光中。
中考后我们才知道，孙老师的'家属在那次车祸中去世了.
同学们泣不成声。
(选自《中国教师报》，作者张彩虹有改动)。
1.文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面?(4分)。
2.联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。(任选一题)(3分)。
(l)“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里?
3.文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要?为什么?(3分)。
4.如果你是孙老师所教的这个班级的一个学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么?请结合上文展开合理想像，写一段表示心理活动的文字(30字左右)。(4分)。
参考答案：
2.⑴生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样。(2)不好，“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下了深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字显得平淡。
3.有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持来给学生上课，进一步突出了孙老师恪守信用的感人力量。
4。(此题答案开放，可以表达自己对孙老师的感激之情、畅想孙老师的行为对自己的影响、表示对孙老师家属的祝福等等。)。
难忘的一课阅读题及答案（实用19篇）篇十一
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的`小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
1.“十年树木，百年树人”中第一个“树”的意思是___________，第二个“树”的意思是___________。这句话可以这样理解：___________________________________________。
2.用“~~~”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。
_____________________________________________________________________________。
1．种植树木；培育人才；树木成材需时十年（虚数），而培育人才却是关系到百年的事情，说明培养人才是百年大计，不容忽视。
2．最后一句。
3．田老师教给我们知识和道理。
难忘的一课阅读题及答案（实用19篇）篇十二
1.俞振飞爷爷到摄制组看望全体演员。
2.(1)个个、轻轻、片片。
(2)绿油油、白茫茫、晕乎乎。
(3)羞羞答答、白白净净、时时刻刻。
(4)漫天漫地、知根知底、忧国忧民。
3.(1)既、又(2)多么、我么。
4.文章第一小节。
难忘的一课阅读题及答案（实用19篇）篇十三
那是一个夏日雷天的傍晚，窗外的浓浓乌云使整个天空变得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢独自一个人在房里呆着，便去找爸爸。
跨进爸爸的房门，只见他正在聚精会神地伏案写作。我不愿打扰他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看着窗外。
突然间，闪电像一条金蛇在天空飞舞，耀眼的亮光，刺得我睁不开眼睛。紧跟着“啪啦啦”、“轰隆隆”震耳欲聋的巨响，把年仅六岁的我吓得“哇”的一声哭了起来。爸爸转过身来，把我搂到他的怀里，安慰我，叫我别怕。他慈祥地看着我，问道：“你知道天上为什么会打雷吗？”
“是雷公发火，要劈不孝的人啊！”
“是吗？是谁告诉你的？”爸爸惊奇地看着我说。
“隔壁老奶奶讲的呀！”我认真地告诉他。
爸爸听后，“扑哧”一声笑了出来。他摇摇头说：“打雷，不是雷公发火。这是阴电和阳电相遇时放电的结果，懂吗？”
我摇了摇头。
他见我不懂，便耐心地向我解释说：“你看，我的左手上是阴电，右手上是阳电。两种电相互作用就像两个巴掌拍在一起一样。”他边说着边“啪”的一声，把两个巴掌拍响了。爸爸的表演引起了我极大的好奇。
“那电是从哪里来的呢？为什么它们会放电呀？”我睁大眼睛问道。
“电可以通过物体间的摩擦产生，人们常讲‘摩擦生电’就是这个意思。夏天天热，云层飘动时与周围空气摩擦，就产生了电。有的云块带阳电，有的云块带阴电，它们相互吸引，当它们碰到一起时就发生放电，发出火光和声音。”
爸爸的解释十分形象、生动，但我还是没有弄懂，随口就问道：“摩擦真能生电吗？”
爸爸见我有兴趣，就请妈妈来一起做个游戏给我看。他要妈妈找来一块玻璃板，还请她剪一个小小的纸人儿。于是，他用两本书把玻璃板架在桌面上，将纸人儿放在玻璃板下。接着他就用擦眼镜的绸布，包在我平时玩的一块长方形积木块的外面，快速地在玻璃板上擦动着。一种有趣的现象竟然在我的眼前发生了，只见随着绸布在玻璃板上的擦动，板下的'小纸人儿在桌面和玻璃板之间一会儿上、一会儿下地跳动着。我出神地看着，不禁鼓掌叫起好来！
“这个游戏叫做‘跳舞人形’，”爸爸认真地对我说，“绸布和玻璃摩擦就产生了电，电吸引纸人儿向上蹦！”
那天，爸爸趁兴给我讲了许多关于电的故事。他使我懂得，物体不仅和玻璃摩擦可以产生电，和干燥的毛皮、纸张等摩擦也都可以产生电，人们还用专门制造的发电机发出电来点灯、取暖，以及开动有轨电车和无轨电车等等。电的用处可真大呀！
爸爸的“游戏”，在我幼小的心田里种下了一颗爱科学、学科学的种子。后来在老师们的辛勤教导和指引下，这一颗科学的种子，终于发芽滋长起来，使我逐步走上了科学之路。回顾过去，我深深感到少年儿童时期的教育，对人的一生有极为深刻的意义。为了“科教兴国”，为了祖国美好的未来，我国的科学家、作家和教育家真应该为少儿科学文化的教育多贡献力量才是！（作者：原北大校长、中科院院士陈佳洱）。
14请给本文加一个标题。（3分）。
15“爸爸听后，‘扑哧’一声笑了出来”。“爸爸”笑的是什么？（2分）。
16请简要分析画线语句中“出神”一词的表达作用。（3分）。
17爸爸做这个“游戏”的目的是什么？这个“游戏”对“我”产生了怎样的影响？（4分）。
18读了上文，你是否欣赏“爸爸”的这种教育方法？请简述理由。（4分）。
难忘的一课阅读题及答案（实用19篇）篇十四
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
乙
一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三……”神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
车厢里一片寂静，静得可怕。
1、甲段选自课文《最后一课》，作者是__________。
2、甲乙两段都以___________为背景，甲段的主题是______________，乙段的主题是_________________。
3、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现____________________________________________________。乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是指老妇人对_______________的痛苦诉说，也表现了作者对战争的________________。
4、甲段将心理与__________描写相结合，表现了小弗朗士________________。
5、乙段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，它是____________________，这样描写揭示了___________________________________________________________。
6、乙段结尾是“车厢里一片寂静，静得可怕”结合上下文理解这句话的含义和作用。
答：________________________________________________________________________。
1、都德。
2、战争爱国反战。
3、韩麦尔先生的爱国精神战争杀害了三个儿子控诉。
4、细节对普鲁士暴行的极端愤慨、讽刺和爱国情感的升华。
5、瘦弱而多病战争给人们带来的痛苦和折磨。
6、表现了人们对老妇人的悲惨遭遇深感同情与理解，思索着战争带来的不幸。
难忘的一课阅读题及答案（实用19篇）篇十五
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘!
1.“十年树木，百年树人”中第一个“树”的意思是___________，第二个“树”的意思是___________。这句话可以这样理解：___________________________________________。
2.用“~~~”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。
_____________________________________________________________________________。
答案：
1.种植树木;培育人才;树木成材需时十年(虚数)，而培育人才却是关系到百年的事情，说明培养人才是百年大计，不容忽视。
2.最后一句。
3.田老师教给我们知识和道理。
中间某句话或者某段作用。
(1)结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
(2)语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。
语文优美句子摘抄。
1、正确的追求犹如永远指向光明的指南针，帮助我们加大马力，驶向前方;正确的追求就像我们额上熏黑的矿灯，照亮我们前行的道路;正确的追求就是我们成功的入场卷，越早的订票，就有越好座位。都说我们是花样年华，充满生机和活力，那就赶快行动起来，找到自己人生的追求，共同打开成功的大门吧!
2、也许，风靡全球的一部书或一部电影，自己看后会觉得无聊。为什么别人看后会喜欢呢?把问题的答案归根结底还是自己不会品味，没有发现其中的苦和乐，要发现其中人物的特点。品味关系到我们的生活状态，可见品味是多么的重要。
3、文化用来做什么?这是很好回答的问题。有的人慷慨激昂的回答：”用来报效祖国!“有的人甜蜜的说：“可以找份好工作，养家糊口!”这些人说的都没错，然而有一些人却不是这样想，他们把文化当作工具，用来歧视人的工具!
4、青春是梦，美妙的梦。在这梦中梦到过太多的事情，忧伤与欢乐、微笑与哭泣，成熟与单纯，我们都梦到过，然而面对青春，不该是惧怕，不该是逃避。要用自信把一切压倒，迎接你的必定是美好的天空。我相信，每天的太阳都是新的，每天的花儿都是芳香馥郁的。
5、一束阳光射穿了层层密布的阴霾，那就是爱。爱的光芒射入他们的生活，生活的每一个角落都充满爱的气息。不论是什么国家或民族，不论是什么人种，都将自己的一份爱心投给受灾的人民。我也不例外。我把自己的一份爱心，带上我的祝福，一同送给了受灾的人们，心意虽少但爱深重。我虽然是茫茫捐助者中的一员，但包含的爱，却可照亮一片天。
难忘的一课阅读题及答案（实用19篇）篇十六
让鸡蛋从四楼摔下来，能不碎，这听起来似乎是天方夜谭，可是，我就成功了。
今日，叶教师布置了一个作业，让鸡蛋从四楼摔下来不碎。
放学了，我迅速跑回家，按照教师的吩咐，只一个鸡蛋放在盒子里，扔下去，我见了，连忙跑到楼下，以为鸡蛋没碎，打开一看，可事实却是事与愿违，鸡蛋露出来了，蛋黄与蛋清构成了鲜明的比较。
之后，我失望地坐在凳子上，想：这是为什么呢？是不是少了点什么？于是我先在盒子里放进海绵、泡沫，然后放进餐巾纸，最终放进鸡蛋，再在上头盖上一层，然后，扔下去，啊，鸡蛋居然毫发无损。
在那一时刻，我的心灵深深地被震撼了，这一次是我有史以来最激动的时刻，因为只是短短的一瞬间，可是对于我来说，这一次留下的.欢乐有很多很多，这一次的成功，只是单单靠我独立完成的，此刻的我早已不是那依靠父母的雷特了，我此刻能够独立做事情了，啊，我长大了，我长大了！这一次，只给我们留下了最光辉的时刻，我是一个出色的男孩，我是一个成功的男孩！
难忘的一课阅读题及答案（实用19篇）篇十七
3.给文章第自然段加上标点符号。
4.用“”画出上文中与“这便是我们受到的‘体罚’，并无肌肤之痛，却记忆至深”相照应的句子。
5.写出下列句中破折号的用法。
(1)而我早已年纪不轻了，奉陪不起——好吧，下面就开始考试。
(2)考试作零分计，而且——()。
(3)——这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。()。
7.作者在塑造弗洛斯特女士时用了、等描写方法，她能“走进众人的心底”是因为。
8.短文中的“体罚”指的是什么?为什么说这次“体罚”是一种享受呢?
难忘的一课阅读题及答案（实用19篇）篇十八
那是一个夏日雷天的傍晚，窗外的浓浓乌云使整个天空变得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢独自一个人在房里呆着，便去找爸爸。
跨进爸爸的房门，只见他正在聚精会神地伏案写作。我不愿打扰他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看着窗外。
突然间，闪电像一条金蛇在天空飞舞，耀眼的亮光，刺得我睁不开眼睛。紧跟着“啪啦啦”、“轰隆隆”震耳欲聋的巨响，把年仅六岁的我吓得“哇”的一声哭了起来。爸爸转过身来，把我搂到他的怀里，安慰我，叫我别怕。他慈祥地看着我，问道：“你知道天上为什么会打雷吗?”
“是雷公发火，要劈不孝的人啊!”
“是吗?!是谁告诉你的?”爸爸惊奇地看着我说。
“隔壁老奶奶讲的呀!”我认真地告诉他。
爸爸听后，“扑哧”一声笑了出来。他摇摇头说：“打雷，不是雷公发火。这是阴电和阳电相遇时放电的结果，懂吗?”
我摇了摇头。
他见我不懂，便耐心地向我解释说：“你看，我的左手上是阴电，右手上是阳电。两种电相互作用就像两个巴掌拍在一起一样。”他边说着边“啪”的一声，把两个巴掌拍响了。爸爸的表演引起了我极大的好奇。
“那电是从哪里来的呢?为什么它们会放电呀?”我睁大眼睛问道。
“电可以通过物体间的`摩擦产生，人们常讲‘摩擦生电’就是这个意思。夏天天热，云层飘动时与周围空气摩擦，就产生了电。有的云块带阳电，有的云块带阴电，它们相互吸引，当它们碰到一起时就发生放电，发出火光和声音。”
爸爸的解释十分形象、生动，但我还是没有弄懂，随口就问道：“摩擦真能生电吗?”
爸爸见我有兴趣，就请妈妈来一起做个游戏给我看。他要妈妈找来一块玻璃板，还请她剪一个小小的纸人儿。于是，他用两本书把玻璃板架在桌面上，将纸人儿放在玻璃板下。接着他就用擦眼镜的绸布，包在我平时玩的一块长方形积木块的外面，快速地在玻璃板上擦动着。一种有趣的现象竟然在我的眼前发生了，只见随着绸布在玻璃板上的擦动，板下的小纸人儿在桌面和玻璃板之间一会儿上、一会儿下地跳动着。我出神地看着，不禁鼓掌叫起好来!
“这个游戏叫做‘跳舞人形’，”爸爸认真地对我说，“绸布和玻璃摩擦就产生了电，电吸引纸人儿向上蹦!”
那天，爸爸趁兴给我讲了许多关于电的故事。他使我懂得，物体不仅和玻璃摩擦可以产生电，和干燥的毛皮、纸张等摩擦也都可以产生电，人们还用专门制造的发电机发出电来点灯、取暖，以及开动有轨电车和无轨电车等等。电的用处可真大呀!
爸爸的“游戏”，在我幼小的心田里种下了一颗爱科学、学科学的种子。后来在老师们的辛勤教导和指引下，这一颗科学的种子，终于发芽滋长起来，使我逐步走上了科学之路。回顾过去，我深深感到少年儿童时期的教育，对人的一生有极为深刻的意义。为了“科教兴国”，为了祖国美好的未来，我国的科学家、作家和教育家真应该为少儿科学文化的教育多贡献力量才是!
阅读题：
1、题目是“难忘的游戏”，“游戏”的名称是：_______，做这个“游戏”的目的是：____。(2分)。
2、画曲线处“爸爸听后，‘扑哧’一声笑了出来”、“爸爸”笑的是什么?(1分)。
3、爸爸的“游戏”对“我”产生了怎样的影响?(2分)。
4、阅读了上面的文章后，说说你是否欣赏“爸爸”的这种教育方法?(2分)。
参考答案：
1、跳舞人形向“我”解释(说明)“摩擦生电”的道理。(2分)。
2.老奶奶的这种说法毫无道理。或：笑老奶奶的迷信。(2分，意近即可)。
3.幼小的心田里种下了一颗爱科学、学科学的种子。(2分)。
4.答案不唯一，言之成理即可。(2分，有错别字扣1分。)。
难忘的一课阅读题及答案（实用19篇）篇十九
(1)aa式：默默、统统。
(2)abb式：兴冲冲、气乎乎。
(3)aabb式：干干净净、勉勉强强。
(4)abac式：载歌载舞。
3.在括号里填适当字词，并体会句中人物的感情：
(1)我揣着一颗()激动、()紧张的心来到了摄制组。
(2)在这难忘的时刻我()想对俞爷爷说一句：“俞爷爷，您好!”()想奔到俞爷爷跟前，向他献上一条鲜艳的红领巾。
4.请你用“—”画出与文章最后一小节相照应的句子。