教学工作计划要与教学大纲、教材及学生需求相结合，确保教学目标的实现。随后，小编将为大家分享一些编写教学工作计划的注意事项和常见问题解答。
剪纸教案反思（实用18篇）篇一
剪纸是我国优秀的民间艺术之一，主要是通过剪、粘、抠、刻等技法表现艺术，以其独特的技法和趣味性，深得孩子的喜爱，剪纸对于开发孩子的右脑，锻炼手眼协调，小肌肉的精细动作方面都有相当大的作用，它通过动手动脑，促进了幼儿的智力发展，萌发了幼儿的创造性思维，所以我将剪纸引入到班级特色活动中，进行了本次的剪纸教学活动。
活动目标：
1、掌握剪纸的方法和步骤；提高操作能力；
2、激发幼儿对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术；
3、进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。
2、重难点：
巩固剪纸剪的基本技能技巧，剪出雏菊尖尖的花瓣形状。
活动准备：
方形彩色纸、剪刀若干，范例作品一份。
活动过程：
一、欣赏ppt课件，引导幼儿观察菊花，讲出其颜色及特征。
看看这些菊花的花瓣是什么形状？它像什么？是什么颜色？
二、了解菊花的用途。
可以让人观赏，美化环境；可以做清凉饮料，泡茶喝；菊花的香味能解决头痛„„。
三、出示菊花范例，引导幼儿学习制作菊花的方法。
1、既然菊花有这么多的好处，我们小朋友想不想自己制作一朵菊花呢？
2、出示菊花的制作方法，让幼儿说说菊花的制作步骤。（1）先将正方形的彩纸变成三角形再对折成12等份（2）然后将开口的方向简称尖尖的椭圆状。（3）将剪好的菊花展开，一朵美丽的菊花就完成了。
四、幼儿操作，教师观察并指导。
1、提出操作的常规要求。
2、提醒幼儿用折、剪等动作技能使菊花开放。
3、做好了菊花，送到老师的花园里来。
五、讲评活动：展示幼儿的作品，欣赏、评价。
在通过图片让幼儿园观察菊花时，孩子们都发出“好漂亮、哇”的声音，一开始孩子们就融入在活动当中。在制作过程的第一步和第二部中—将正方形对折变成三角形再对折变成等边三角形时都掌握的非常好，到了第三部折叠时，有部分幼儿将对边找错了，导致在第一次的试剪中没有成功的剪出菊花。经过调整后，对于幼儿个别的指导，我又将折叠方法讲得细，讲得透，让幼儿从易到难慢慢的在实践中熟练掌握。之后在剪花朵时讲清剪时要细心，要注意双手的分工合作，握剪刀的右手腕不要移动位置，只朝一个方向剪。剪刀要一刀按一刀，这样剪出来的线条较光滑、疏畅，左手握画稿，应根据轮廓线的位置变化，相应地转动纸的位置，轮廓线的位置始终处在剪刀上。在活动中我深深感到：幼儿的操作技能是今后幼儿自学，创作的拐杖，所以一定要教好、学好。在剪纸活动中要充分发挥教师的主导作用，运用各种指导方式，使幼儿有发挥自己积极性、主动性的机会。对于每位幼儿的作品，我都加以肯定，遇到困难时，稍加指导，使幼儿重新获得创作的热情。教师的指导、帮助，使学生发现了自己的长处，对我以后再给他们提出更高的要求，他们也乐意接受，有助于打开他们再创作的思路。
剪纸教案反思（实用18篇）篇二
1、今天老师给大家带来了几幅剪纸，请大家欣赏。（配乐欣赏剪纸）
二、检查预习
1、课前大家已经预习了，看看这些生字词你能读好吗？
（1）、读准字音：刁难
择菜
左邻右舍
三伏盛夏
（2）、读出节奏：啧啧赞叹
刷刷几下
清清爽爽
普普通通
（3）、读懂意思：爽：清清爽爽
明朗、清亮
率直痛快
舒服
刷刷的剪纸声在小作者听来是那样的清清爽爽，爽是什么意思？
爽在字典里有三种解释，请看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我们还要会写这个字。爽这个字注意笔顺先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很紧的四个小孩，最后写人，一撇一捺，要舒展开来。要不然，这四个小孩待在里面就不爽了。（腰杆要挺直）
3、我们读书不仅要读正确还要有收获，通过读书你能说说这是一位怎样的姥姥吗？
（技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥）不简单第一次读书大家就被姥姥深深地吸引了。其实读书就是走进课文，走进人物的内心，感受人物品质。
三、精读课文，感悟姥姥技艺高超
1、文中哪些语句表现了姥姥的技艺高超呢？
请静心默读16小节在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。
2、谁愿意将自己的收获与大家分享？
a、你姥姥神了，剪猫像猫剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
读完这句话你发现了什么？（动物。）读上去感觉怎样？（琅琅上口，就像顺口溜。）
师：谁再来很有韵律地、富有节奏地赞叹一番？读书就要有自己的见解，这就是会读书。在你的'回答中我发现神这个字概括了姥姥的剪纸。除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？（人物、植物、器物等等。）
像
，剪
像
，剪个
，剪个
。）（学生讨论，互相夸夸。）
听了你们的夸奖，我也想对全世界的人说：我姥姥神了
b、耳听为虚、眼见为实，姥姥的剪纸，真有这么神吗？文中还用一件事来证明了。
用一个词语赞美栩栩如生
读：嗬！无可挑剔
c、我百般刁难，可姥姥的剪纸却总是十全十美
为什么会剪得这么好？出示熟能生巧总剪，手都有准头了！
理解熟能生巧，巧：
灵敏、灵巧
恰好
虚浮
你生活中有这样的例子吗？
d、总、剪你能不能从书中找出有关语句来理解总、剪
出示数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
g、过渡：姥姥不光无时无刻的剪，还随时随地的剪，田间地头上，当别人休息时，姥姥在那儿剪。
屋檐下，当别人看电视时
树荫下，当别人凉快时
数九隆冬，寒风呼啸，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落着，屋内，姥姥盘腿坐在炕上，搓搓冻得通红的手，便一丝不苟的剪起一幅幅窗花来。孩子们，不管是（）还是（）不管是（）还是（）不管是（）还是（）姥姥总在剪，手就有准头了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她两根延长的（）
孩子们，剪纸可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得总剪
是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺高超。
f、姥姥不仅剪纸技艺高超，还广结善缘，师读第三小节
g、正因为姥姥广结善缘，所以大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
这句话中有一个字用得特别好你找到了吗？一个都字，让你感觉到了什么？（作品很受欢迎，姥姥那有求必应）师：你想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？我们一起来读读这句话。
（自豪的）请你带着自豪的心情读读。（赞叹的）请你带着赞叹的口吻读读。
（开心的）。请你带着开心的心情读读。（温馨的。）请你带着温馨的感觉读读。
四、总结下课
是啊，同学们，技艺高超的姥姥总是让小作者这样自豪，以致长大后想起来还是那么温馨，让我们再轻轻的叫一声姥姥，让我们再亲切的叫一声姥姥，让我们记住这位善良朴实的老人，记住姥姥的剪纸（齐读课题）
剪纸教案反思（实用18篇）篇三
活动目标：
1、了解中国传统的剪纸艺术，学习雪花的折纸方法，尝试剪出各种形状的雪花。
2、培养幼儿的观察力、及动手操作能力。
3、体验剪纸的乐趣。
活动准备：
各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀、已剪好的雪花范例、透明胶、视频
活动过程：
一、欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。
了解中国的传统艺术—贴窗花，知道窗花能装饰环境，渲染节日气氛。
二、欣赏剪纸 “小雪花”，感受它的颜色美、形状美、对称美。
师：今天，老师给小朋友们带来了好多的小雪花，大家想看吗？
师：这些剪纸里藏着好多的秘密，请你们仔细的观察，看看谁能发现小秘密？（引导幼儿发现雪花有六个花瓣，花瓣的图案一样，花纹也一样，这就叫对称）通过找秘密来激发幼儿的兴趣。
三、学习剪雪花。
（一）、教师示范剪雪花。
1、纸片变变变。教师讲解雪花对折的方法，让幼儿注意观察正方形变三角形后的多次对折（虚线处为折叠线），这是本环节的难点处，教师要巡回指导。
2、动手画。折好后，在开口处画上小城墙，沿画线剪下来，最后把 城墙的顶剪开就好了。
3、打开雪花。雪花剪好后，放在桌子上，轻轻的将其打开，此处的线条细，要小心，别折断了。一片漂亮的雪花就剪好了。
（二）、幼儿操作。
师：你们想自己试一试吗？想和小剪刀一起把你们刚才发现小雪花的秘密剪出来吗？
1、教师鼓励幼儿大胆创作，注意观察幼儿的折法是否正确，提醒幼儿边角对整齐，沿虚线处折。
2、引导幼儿在开口处画城墙，别把中间剪断。
3、帮助个别能力差的孩子。
4、提醒幼儿使用剪刀注意安全。
四、窗花展示。
将幼儿剪好的小雪花粘贴在窗户上，共同来装扮我们的教室。
剪纸，是遍布于我国传统民间社会的一种特有的民俗文化形式，至今已有三千多年的历史。剪纸是中华民族文化的重要组成部分，其创作者和功能之多，流传之广，影响之深，价值之大，都是其他艺术种类无法相比的。剪纸是一门极简艺术，纸张在剪刀的每一次接触中改变自身的形态。中国民间剪纸的传承主体是中国亿万的劳动妇女群体，但是，由于剪纸创作者普遍的文化水平以及审美水准不高的原因，剪纸在中国艺术史上却占不到应有的地位。如同漫山遍野的野花，凭其朝气蓬勃的旺盛生命力，在人民的生活中年复一年的开放与生长，是一种民间自发传承的一种文化现象。
剪纸教案反思（实用18篇）篇四
剪纸，是我们中国传统的民间艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。在喜庆的节日里剪贴，既装点了我们的环境，又给我们的生活营造了浓浓的热闹喜庆的氛围。
1、了解中国传统的剪纸艺术，学习雪花的折纸方法，尝试剪出各种形状的雪花。
2、培养学生的观察力、及动手操作能力。
3、体验剪纸的乐趣。
各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀、已剪好的雪花范例、透明胶、视频
一、欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。
了解中国的传统艺术-贴窗花，知道窗花能装饰环境，渲染节日气氛。
二、欣赏剪纸 “小雪花”，感受它的颜色美、形状美、对称美。
师：今天，老师给小朋友们带来了好多的小雪花，大家想看吗？
师：这些剪纸里藏着好多的秘密，请你们仔细的观察，看看谁能发现小秘密？（引导幼儿发现雪花有六个花瓣，花瓣的图案一样，花纹也一样，这就叫对称）通过找秘密来激发幼儿的兴趣。
三、学习剪雪花。
（一）、教师示范剪雪花。
1、纸片变变变。教师讲解雪花对折的方法，让学生注意观察正方形变三角形后的多次对折（虚线处为折叠线），这是本环节的难点处，教师要巡回指导。
2、动手画。折好后，在开口处画上小城墙，沿画线剪下来，最后把 城墙的顶剪开就好了。
3、打开雪花。雪花剪好后，放在桌子上，轻轻的将其打开，此处的线条细，要小心，别折断了。一片漂亮的雪花就剪好了。
（二）学生操作。
师：你们想自己试一试吗？想和小剪刀一起把你们刚才发现小雪花的秘密剪出来吗?
1、教师鼓励幼儿大胆创作，注意观察幼儿的折法是否正确，提醒幼儿边角对整齐，沿虚线处折。
2、引导幼儿在开口处画城墙，别把中间剪断。
3、帮助个别能力差的孩子。
4、提醒幼儿使用剪刀注意安全。
四、窗花展示。
将幼儿剪好的小雪花粘贴在窗户上，共同来装扮我们的教室。
剪纸教案反思（实用18篇）篇五
教学目标：1认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。
2能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。
3情感目标：了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。
重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。
难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。
突破方法：了解阴刻和阳刻作品。并局部示范。让学生自己体验。以促进学生更明确阴刻，阳刻的不同之处，也可提高练习刀法。
教学：1学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的认识。
2学生能否分辨出阴刻和阳刻的艺术表现方法。
3学生能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。
课前准备：剪纸作品，刻刀，投影仪。
注意事项：1对学生的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。
2学生使用刀具的安全。
3及时鼓励学生刀法运用的好的地方。
教学程序：一表演回忆发表
1课前准备不同风格的剪纸作品。
配音乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。
2谈感受。
3了解纸艺术的相关知识。作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以表达理想和愿望。如：对美好的生活的向往和追求。
：能否理解感悟剪纸的相关知识，并发表看法。
认识阴刻和阳刻：
1阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。
2图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱形状。
：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。
1欣赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。
2演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻
3布置作业：完成一个自己喜欢的简直作品。
：能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。
1评选出完整的作品，贴在相应的位置上。自我。
2展示马绨斯，毕加索的剪纸作品，简单介绍。
3尝试一些较为复杂生动的艺术剪贴。
课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。
板书设计：
剪纸中的.阳刻和阴刻
阳刻：精细步骤：起稿剪刻钉好
阴刻：粗犷大胆混合刻
剪纸教案反思（实用18篇）篇六
又到了《我和秋天有个约会》这个主题，孩子们在前期的课程学习中，对于秋天的天气、植物等各方面都有了一定的了解。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，作为秋天最有代表性的植物——菊花，也让孩子们印象深刻，于是我们的美术课《盛开的菊花》便应运而生。
前几年，本节美术课采取的是棉签画的创作形式。而这学期在主题环境布置时，我们用纸杯制作的菊花引起了幼儿极大的兴趣和关注，因此，我们打破了传统方式，改平面创作为手工制作，形式新颖，让人耳目一新。结合上周五美术学科研讨话题“如何在美术活动中进行师幼互动“这个话题，在今天上完这节课后，我也针对本次课堂教学进行了思考，有了以下几点感悟。
一、通过老师的适时引导，能够转移幼儿注意力，达到教学目的。
在导入环节中，在出示品种不同的菊花图片后，我引导幼儿细致观察，希望让他们了解菊花的形态和颜色。但是在各色菊花图片出示后，幼儿都被菊花的五颜六色所吸引，关注点最初都集中于颜色的不同。可是在本节课中，关于花的造型、花瓣的形状显得更为重要，如何引起幼儿的关注呢？于是我刻意用鼠标点着菊花的花瓣，提醒幼儿：“看看这些菊花的形状，你发现了什么小秘密？它的花瓣像什么？”“像豆芽、像蜗牛的贝壳、像电话线„„”提示马上得到了反应，小嘴巴们七嘴八舌地讲出了好多，为下面制作菊花顺利开展做好了铺垫。
二、师幼互动应体现在各个环节中。美术课堂上，在制作方法介绍时尤显重要，应充分注重幼儿主动性的发挥。
在介绍制作方法时，我首先出示了纸杯、剪刀和铅笔，请小朋友们想一想如何利用这三种工具变出菊花呢？在这里我让他们和周围的小伙伴们进行了讨论，利用生生互动集中大家的智慧。而他们也很聪明地从平时的生活经验及对教室环境布置的观察中很快找出了答案，原来纸杯的杯身可以做花瓣、杯底可以做花心。那怎么变呢？怎样剪？剪成什么样子的？要注意哪些细节呢？首先我示范剪了两条粗细不均匀的花瓣，引导他们观察思考：“你觉得这样的花瓣行吗？为什么？”通过幼儿自我思考来发现问题，提出更好的解决方法：原来不光要剪的细细的，还要剪的均匀一点，粗细差不多。这远比教师直接将制作方法，注意细节告诉幼儿效果要好得多，因为是他们自己总结发现的问题，印象是深刻的，在制作时，他们也就能够注意不再犯如此错误了，在评价时，他们也能够抓住“要剪得粗细均匀”这一要点进行评价。
这是本节课上关于师幼互动我做得比较好的地方，当然，师幼互动贯穿在课堂每个环节中，我也有很多不足之处，如：
一、关于本节课的重难点：剪与卷。在“剪”的要求方面我处理得较好，但是如何“卷”，我只是自己进行了简单示范，提出了简单的要求。在操作时，能力强的幼儿能够独立卷出不同的花瓣样子，注意松紧结合，效果较好。而很多幼儿却不能掌握技巧，卷出来的花瓣形状差不多，有些孩子寄希望于求助教师的帮助。这和我在幼儿操作时的互动不够有关，对他们的提醒、点拨不够。当他们遇到困难时，教师应与其一起迎接困难，解决困难，而不是一味地提供帮助，应减少幼儿对教师的依赖性。
二、在评价时比较匆忙，我的提示语和评价语比较单一，多为“你觉得哪朵菊花漂亮？为什么”，对评价标准不够明确，对幼儿的肯定和鼓励也不够。
师幼互动是一门大学问，它贯穿于教师和幼儿接触的每时每刻。我深知自己还需要不断学习，掌握更多更好的师幼互动策略，与幼儿走得更近！
剪纸教案反思（实用18篇）篇七
设计思路：
我园的剪纸课题经过两年多的开展，幼儿已熟练地掌握了基本的剪纸技巧和创作技能。随着课题的不断深入，我们更多地考虑到如何让幼儿进行创作。在幼儿有了一定的创作经验与技能后，我们尝试把民间故事和剪纸这一民间艺术融合在一起。动物是幼儿喜欢的形象，根据这一特点，我们让幼儿创作十二生肖的形象，本次活动是在幼儿熟悉《老鼠娶亲》这一诙谐有趣的闽南民间故事的基础上，尝试把民间故事运用剪纸的艺术形式表现出来。旨在通过这样的活动让幼儿更加了解闽南民间艺术，同时也促进幼儿多元能力的发展。
活动目标：
1、通过欣赏活动，尝试把民间剪纸艺术与民间故事融合在一起。
2、运用已有的剪纸经验进行创作，培养幼儿的想像力、创造力。
3、参与讲述和表演活动，体验创作的成功和喜悦。
活动准备：
ppt《老鼠娶亲》片段、音乐《抬花轿》《看大戏》等，铅笔、剪刀、蜡光纸、纸盒等。
活动过程：
一、以看大戏引入，激发兴趣。
师：瞧，那边在演大戏了，我们去看看演什么吧。
幼儿跟随音乐入场，激发幼儿参与活动的兴趣。
二、看大戏--《老鼠娶亲》
1、观看ppt 《老鼠娶亲》片段，引导幼儿进行观看，欣赏。
观看完提问：
a、这出大戏演的是什么故事？（这出大戏演的是老鼠娶新娘的故事）
b、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？发生了什么事？（八只老鼠抬花轿，四只老鼠来吹号，敲锣打鼓放鞭炮，欢欢喜喜娶新娘。老鼠新郎乐开花，掀开轿帘瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花猫。吓得老鼠脚发软，吱吱吱吱赶紧逃，乐坏新娘大花猫，喵喵喵喵哈哈笑。）
c、这出戏中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他动画片里的老鼠形象有什么不一样？
2、出示老鼠及老鼠新娘的图片，引导幼儿从造型、表现手法等多方面欣赏剪纸艺术。
三、创作《老鼠娶亲》
剪纸教案反思（实用18篇）篇八
方法步骤：
延伸阅读：
剪纸艺术是汉族传统的民间工艺，它源远流长,经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，已成为世界艺术宝库中的一种珍藏。那质朴、生动有趣的艺术造型，有着独特的艺术魅力。其特点主要表现在空间观念的二维性，刀味纸感，线条与装饰，写意与寓意等许多方面。
菊花是中国十大名花第三，花中四君子(梅兰竹菊)之一，也是世界四大切花(菊花、月季、康乃馨、唐菖蒲)之一，产量居首。因菊花具有清寒傲雪的品格，才有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的名句。中国人有重阳节赏菊和饮菊花酒的习俗。唐·孟浩然《过故人庄》：“待到重阳日，还来就菊花。”在古神话传说中菊花还被赋予了吉祥、长寿的含义。
剪纸教案反思（实用18篇）篇九
1．知道剪纸是源于中国的民间艺术，在日常生活中应用广泛，感知剪纸艺术的丰富。
2．敢于结合自身的经验大胆创作剪纸作品，制作册子赠予老师。
3．热爱剪纸艺术，乐意运用剪纸的表达方式感谢老师。
1．日常装饰用：福禄喜寿、窗花等装饰好的场景。
2．剪纸工艺品、自制剪纸礼品盒、自制贺卡若干。
3．剪纸舞蹈视频一段。
4．教你学剪纸视频一段。
音乐声中参观剪纸作品展览，谈话发现剪纸在生活中的广泛应用。
教师：小朋友们，今天老师带来了一些新的剪纸作品，请你们一起来看一看。
教师总结：原来剪纸作品在生活中应用非常广泛，既可以作为平时装饰，也可以作为礼品赠送，还可以变成好看的舞蹈、动画片，作为手工游戏还可以让我们心灵手巧。
通过谈话、观察画面，了解剪纸源于中国，激发自豪感。
1．讨论剪纸的源起。
教师：你们知道剪纸最早出现在哪个国家吗？
2．出示照片，激发幼儿自豪感。
教师：瞧，他们都在干什么？还有谁也在学剪纸呢？小朋友心里感觉怎样？
幼儿剪纸制作纪念册。
1．出示册子，激发幼儿运用已有经验制作剪纸作品。
2．幼儿设计、制作剪纸作品。
举行赠送仪式，鼓励幼儿继续学习剪纸并将之发扬光大。
1．音乐声中举行赠送仪式。
2．以老师的赠言结束活动。
剪纸教案反思（实用18篇）篇十
目的是引起学生关注2010年04月26日课题剪纸--双喜教学目的1、了解双喜的基本结构及特征掌握剪双喜的方法和步骤2、能运用对折的手法剪出双喜学会用剪纸符号装饰双喜3、鼓励学生设计不同的双喜学习重点学会用剪纸符号装饰双喜教学难点设计不同的双喜剪出式样、纹饰独一无二的双喜教具范作、彩纸、剪刀、胶水教学过程(一)教师活动预设一、情景导课：师言：今天老师给你们带来了一个小魔术一张纸老师只剪两个口就能使它变成一个字1、教师演示2、提问：老师剪这个双喜用了什么方法?师言：为什么通过折叠就能得到双喜呢?下面我们一起来观察这个双喜3、出示双喜4、指导学生观察双喜5、总结：双喜是由两个喜字组成每个喜字都是左右对称的所以我们可以用折叠的手法来剪喜字师言：剪喜字的方法很多今天我们就用二方连续来剪双喜二、新课学习1、出示课题2、引导学生回忆二方连续的折法3、指导学生观察折叠好的纸4、总结剪双喜的方法和步骤5、教师演示构图、讲解构图6、出示的喜字图片师言：比较复杂的喜字我们无法在一节课里完成我们可以设计一些简单好看的喜字7、欣赏教师范作教学过程三、实践创作1、指导学生自由创作2、作品展示3、比一比谁设计的喜字新颖、独特(二)学生活动预设一、情景导课：1、学生细心观看2、说一说老师剪这个双喜用了什么方法?(折叠)3、为什么通过折叠就能得到双喜呢?4、观察双喜5、说一说你发现了什么?(双喜是由两个喜字组成每个喜字都是左右对称的)二、新课学习：1、学生回忆二方连续的折法(1)同桌互说、互折(2)取一张纸从中间对折在分别向外堆着使两边对齐2、汇报演示3、总结剪双喜的方法和步骤：(1)将纸按二方连续的折法折好(2)绘制单喜字的一半(3)剪4、观察折叠好的纸(强调：将图绘制在双层的那面)5、观看出示的喜字6、观看教师构图7、多媒体出示的喜字图片8、欣赏各种方法的.喜字9、欣赏教师范作教学过程三、实践创作1、自由创作2、作品展示(三)设计意图1、通过魔术情景的创设激发学生的好奇心、求知欲2、初步了解双喜的结构及特征为下一步构图打好基础3、发现规律总结方法形成探究性学习4、教师强调示范重点使学生进一步加深对本课难点的理解和掌握5、欣赏中学习学习中交流拓宽学生视野6、给每个学生展示自己的机会课后反思对折手法是学生熟悉的,本课采用对折手法剪出双喜,重点学会用剪纸符号装饰双喜而在双喜的构图上,对于有能力的学生鼓励他们设计不同的双喜作业反馈学生的作品构思比较新颖制作很精细校本课程教案课题民间剪纸教学目的唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力学习重点重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法培养学生创造性地设计剪纸作品能力教学难点是创作和正确把握纹样好连接与完整性教具剪纸作品若干各色电光纸剪刀、刀子各一把2开白纸两张；投影仪教学过程(一)组织教学、检查学具(二)学习新课l、教师出示剪纸作品问学生：这是一幅什么艺术作品?学生回答：剪纸引出课题教师讲述：这些作品出自农民之手它不仅表现了人们喜闻乐见的事物也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力2.请学生欣赏剪纸作品欣赏的同时归纳剪纸的题材种类(教师板书)3.结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术。
在“做数学”中体验“生活数学”--北师大版教材第二册“买文具”研究课教案崔静华。
剪纸教案反思（实用18篇）篇十一
教学目标：
1、学习按一定的顺序观察一种植物，看清楚菊花花朵的特点，并写清楚。
2、能用一段连贯的话把菊花的样子、颜色写清楚。
教学重点：学习按一定的顺序观察一种植物，看清楚菊花花朵的特点，并写清楚。
教学难点：能用一段连贯的话把菊花的形态、颜色写清楚教学准备：图片、媒体。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
从第一片枫叶变红开始，秋天也就来了。秋姑娘穿着她的五彩裙从天边走来，她越过山岭，穿过树林。趟过小溪，行走在田野上，给大地换上了新衣。今天我们就循着秋姑娘的足迹来到菊园，去欣赏菊花。（逐张出示菊花图片，调动学习兴趣）。
二、指导观察，练习说话。
看了这么美的图片你想说点什么吗？（菊花真美啊）（相机板书：美）菊花美在哪呢？颜色：
预设：一.：1.菊花的颜色真多啊。（板书：颜色）。
2．有红色的，有黄色的，有紫色的…….（教师接着学生的回答说：颜色真多啊，并板书：颜色）。
a你能用上“有……有……”来说一说吗？（出示：有———，有————，有——————）指名两位学生说。
预设：生说：红得像血师：花儿的颜色像鲜血，美不美啊？谁再来说说看？（像火，热情的样子，这个比喻就很贴切，也很美。）生接着完成剩下的部分，教师相机点评，说得不太好的也不要太过打击，评价的委婉些，如：还不够美；不是很美。）。
师：刚才，我们一起合作把颜色说得多美啊，谁来连起来说一说？（菊花的颜色可真多啊，有____,有____,有____有____。红的像_______,黄的像______，粉的像______，白的似______。）指名说形态：
瞧，我们一起合作把菊花的颜色说得真美啊，下面我们接着合作，把菊花的形态说一说。
远看：（出示图片）这一大片菊花，远远地看，怎么样啊，（美）就像什么？（花的海洋；一块五彩斑斓的花布或地毯）。
菊花的品种非常多，我们走到近处去瞧瞧呢，不同品种的菊花又是什么样子的呢？(出示形态各异的菊花)先仔细观察，谁来说说看呢?（出示图片：十丈垂帘）看，它的花瓣是什么样的？（提示；长还是短，宽还是窄......）用这样的句子来说一说：它的花瓣是____________________。学生练说，教师紧接着问：展开想象，它想什么呀？（水母，卷发，瀑布）用“______的花瓣是__________就像_____________”把它说完整。待学生说熟以后再用相同的方法说说其他品种的菊花的姿态。最后把这几种菊花连起来说一说。
凤凰振翅：只开了一半，黄中带粉的花瓣伸向四周，就像是一只美丽的凤凰在拍动翅膀，飞向蓝天。
雪珠红梅：全都开了，就像夜空中盛开的焰火。
黄石公：所有的花瓣全都向里卷，整朵花就像一个大花球）。
备用：这时，一阵秋风吹过，美丽的菊花又会有什么变化呢？
面对颜色这么美，形态这么美的菊花，你会发出怎样的赞叹啊？（秋天的菊花真美啊！我爱菊花!）。
通过我们大家的努力，我们把菊花写得这么美，谁能够把它连起来说一遍？先自己说说看呢。
学生连说，指名说。
三、简单小结，布置作业。
剪纸教案反思（实用18篇）篇十二
唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。
性地设计剪纸作品能力。
是创作和正确把握纹样好连接与完整性。
开白纸两张；投影仪。
单纯、简洁、富有剪纸情趣。
（一）组织教学、检查学具。（l分钟）。
（二）学习新课（10分钟）。
l、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出课题。
教师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。
2．请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书）。
3．结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）。
4．教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书）。
5。教师指图1、图2，用启发性的手势、语言提问：图1、图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指图3图4问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。
6、教师展示图5、图6、图7，讲：下面我们研究剪纸的造型装饰手法，图5这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？（学生回答，教师板书）教师指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家讨论一下。（同学讨论后回答，教师板书）。
7、教师展示图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同？（根据学生回答教师板书）。
（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图9图10，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。
（教学建议：展示剪纸和板书用投影仪）。
（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。
（五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。
剪纸教案反思（实用18篇）篇十三
剪纸时中华民族民间艺术瑰宝之一，有着丰富的内涵、浓厚的底蕴。我们在三年级上学期综合实践活动课中开设了剪纸这一主题，旨在引导学生通过身边的事物激起他们观察及自主学习的兴趣，了解剪纸的相关知识和悠久的历史文化。从能力上主要时训练学生自主探究的能力，提高学生的观察能力、动手能力。
本课的第一环节，我采用了多媒体课件引导学生先欣赏许多的剪纸图片，以此激发学生兴趣，让他们在精美的图案欣赏过程中感受剪纸文化的博大精深。但是，其实这一环节用一些学生或老师制作的简单一些的作品进行展示。这样更能贴进学生的生活，让他们感受到剪纸与我们的生活息息相关，更有真实感，学生也比较不会有恐惧意识产生。
第二个环节，我采用哑剧的形式，通过直观演示，特别是无声的演示更深深的吸引了学生的注意力。再加上表演前提出的两个观看要求：请用简洁的语言说出老师剪纸的四个步骤。请认真观察，看看谁能够在老师的表情动作中发现剪纸的注意事项。几项协调统一的结合让学生观察认真了，回答完整了，注意力非常集中，能够较好的突出引导学生自主学习的教学方法。但是就综合实践活动课程标准要求这样的制作环节仍有教师主导，学生探究的还不够到位。应该采用每组分发剪纸各个阶段的图样及格式剪纸来让学生自己试折、试剪。自己总结剪纸的步骤，自己探究发现，这样的方式更能够突出以学生为主体及学生的自主探究学习。
第三个环节，拓展延伸。我引导学生用他们喜欢的方式进行自主创作，并要求学生的作品要有创意。学生的制作积极性高，制作过程中出现的问题教师能够及时解决。促进了学生创作能力的发展。最后有技巧的采用与我们的作品互动——一起跳起来的方法，让学生自觉的放下手中的剪刀和彩纸。这样比生硬的“同学们坐好了，同学们放下手中的工具”更加有效。而且学生更喜爱这种方法。尤其时在跳动中，大家的作品好像真的活了一样，学生都很自信的举起自己的作品，向大家展示，最后再贴上黑板上整个活动承接自然有新意。
第四个环节，教师小结。这个环节的设计为了让学生今后的学习做好铺垫，教师有意识的引导学生多观察身边的事物，用笔画，用剪刀剪，让教学与生活紧密的联系起来，让学生了解到剪纸源于生活，在生活中有无限的学习机会，让学生更加热爱生活。在这一环节中如果教师能够组织学生先总结一些剪纸的方法，并加以提炼就更好了。
教与学时是一个整体，其实作为教师的我在教学生的过程中也在不断的学习，在本课的反思中我能认识到自己的优势，并且为自己的不足找到了改进的方式，这样才能更好的教好学生、学好自己。
剪纸教案反思（实用18篇）篇十四
1.学习运用剪纸的方法和技能进行人物剪纸。
2.培养学生耐心细致的工作作风和创造精神。
3.教育学生热爱祖国的民间艺术。
教学重点与难点：剪纸的技巧。
1、剪纸人物范作。
2.幻灯。
3.彩色纸、剪刀、小刀、浆糊、铅笔。
剪纸是我国传统的民间艺术。剪纸作品是人们喜闻乐见的民间传统手工艺品之一，它被广泛应用于人们的日常生活中，如贴在窗户上、门楣上等等。它是把绘画和雕刻相结合的一种艺术表现形式。它有着非常悠久的历史。从内容方面来分，除了我们学过的角花剪纸、纹样、花边剪纸外，便是我们今天要学的人物剪纸(板书课题)。
1.打开教材，布置学生带着问题自学：这些剪纸人物好看吗?剪的方法是一样的吗?
2.学生回答上述问题之后，教师引导学生进行欣赏、分析。这些剪纸人物具有独特的装饰效果，但是它们所采取的剪的方法却不一样。有的是剪，有的是刻，有的是剪与刻相结合。刻的时候，又同时运用了阴刻和阳刻两种方法。教师结合课前剪好的范作分析这些方法的处理和运用，使学生了解得更加清楚明白。
教师一边讲解一边示范剪法。
1.轻轻地、简洁而概括地描出草图(背面更好);
2.处理剪刻方法。要注意剪纸的整体性，千万不能散落。教师随时把剪刻的每一步放在幻灯上打出来，必须让每一个学生明白这一点。
3.选好与剪纸颜色相配的底纸进行粘贴，粘贴时浆糊不能太多，而且要相当的耐心细致。
要求学生按步骤进行：大胆构思，轻描图样，精心剪刻，小心粘贴。(板书)
教师巡视指导。
剪纸教案反思（实用18篇）篇十五
劳动技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。剪纸是一门综合性较强，它是我国传统的民间艺术形式，根植于农耕文化土壤，凝聚着美的愿望和祝福，在我国大江南北广为流传。千百年来，以其强烈的装饰效果装点美化着劳动人民的生活，教学中我采用了图示、对话、实践等几个常规环节，与学生生活实际步步深入地将学生引导到我的预设课堂中，并导入新课时紧密联系学生的学习内容。
课堂中采用白纸初步尝试，让学生发现和解决实践问题，充当“小老师”传授经验，让学生在课堂中占据绝对的主体地位，也避免了正稿的出错率，学生课堂练剪的作品也基本达到了预期的教学效果。
通过12节剪纸课的学习，孩子们对剪纸有了一个大致的了解，能剪刻出一些图案简单的作品，如农阴刻、阳刻、窗花制作、套色剪纸等等。学生能够在有图案的基础上很好的剪刻出来。
（一）图文并茂，引发学生的兴趣。
1、作品欣赏。
识，处于直接兴趣阶段用，直观的方法来引发学生的兴趣。兴趣是一种心理因素，是学生学习的积极性，是学习的最佳状态。
2、善于利用媒体软件。
多媒体发挥了不可替代的作用，善于利用媒体软件。通过多媒体软件实物投影仪的运用，清晰了一部分板书、示范过程中的一些难以表达的东西。剪纸作品的製作过程：起稿、剪刻、修改、裝裱粘貼、工具的正确使用。学生在学习的过程中的一些小细节也能够弄明白，提高了课堂教学的效率，让学生有更多的时间来进行实践。信息技术与课程被有机的整合在一起了。
3、操作示范，
利用多媒体进行教学操作示范，给学生以直观指导，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态。然后自己动手，掌握一定的技能，体验剪纸活动的快乐，为自创作品做很好的铺垫。
（二）、亲手实践，孩子们实践着，创造着，快乐着！
1、作品的完成方式可自己独立完成也可合作完成。给了學生宽松的氛围和选择较大的空间,。
2、想像思维的培养，通过想象创作作品。
作中，惊叹地发现其中的相关之处，使新授内容不再陌生。剪出了一个个“造型不同、形态各异自己心目中的最美的双喜”来。
3、尊重学生的个性。
4、学以致用，自创作品。
通过自创剪纸活动，学以致用，发展了动手能力，掌握了一定的技能，体验剪纸活动的快乐。作品内容取材於学生的生活实际，满足了学生的内心需要，给学生提供大胆的表现自己的想法的机会。通过作品把自己所想和所见都表达出来。作品出来后太部分作品效果不错：自主性强，个性鲜明，各有千秋。
5、合理利用紙張，不浪沸材料，剪掉的大块的紙張放回收箱，養成勤儉、節約的好习惯。
方法、教学活动的指导策略，培养对剪纸活动的兴趣，发展的孩子们的创造力、想象力和审美能力。
（三）、分享成果，品味剪紙樂趣。
1、學生作品展示，
2、學習總結。
3、教师对学生的评价、学生对学生的评价、学生的自我评价结合学生作品内容与学生班级的具体情况相联系，引导、提问到位，引导孩子们充分表达自己的想法。总结出这次教和学，优、缺点，日后扬长避短。
1、活动过程中注重培养学生的常规，为教学的有序开展提供保障。
2、结合孩子们在日常活动中的问题:不太关注作品命名,鼓励孩子们根据剪纸作品形象大胆为自己的作品命名并简单概述作品。
3、在实际操作中存在不足，如：刻法、刀法、剪刻的次序，有个别同学存在着不够细心的特点，所以有些学生作业的质量不是很好，有待改进。有些学生缺乏耐心，刚开始还好，剪刻一会儿就缺乏耐心了，所以这方面还需去研究、去关注，把这部分学生的兴趣提高。
4、关注学生自创作品的引导。
剪纸教案反思（实用18篇）篇十六
1．通过观察、比较、讨论等感受累加剪纸的特点，并初步尝试用这一方法创作“花儿朵朵”。
2．能运用折剪、画轮廓的方法进行创作，体验成功的快乐。
3．能共同合理地使用各种工具、材料。
1．各色蜡光纸，糨糊，剪刀，托盘，抹布，铅笔等。
2．累加组合剪纸作品一幅(见图1)，其中一只蝴蝶的花纹可以分离并移动。
3．背景音乐，“三只蝴蝶”背景图(图上有幼儿画的若干花朵)。
4．欣赏剪花娘子库淑兰的剪纸作品，丰富有关经验。
1．回忆已有经验，萌发活动兴趣。
幼：梅香骑马。
幼：用的是累加剪纸的方法。
2．欣赏剪纸作品《蝴蝶飞》，感知累加组合剪纸的特点。
(1)初步整体欣赏作品(见图1)。
师：这些蝴蝶是什么样子的?
幼：大小不一样，飞的方向不一样。
幼：有红色的、黄色的、蓝色的。
师：在这么多美丽的蝴蝶中，你最喜欢哪一只?你觉得它哪里最漂亮?
幼：我最喜欢红色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的锯齿形花纹很好看。
幼：蝴蝶身上还有波浪形、圆形和水滴形的花纹。
师：这只黑色蝴蝶翅膀上的花纹是什么样子的?
幼：最外面的是锯齿形，中间有许多圆形，像小太阳一样。
(2)初步了解累加粘贴的位置不同，产生的效果也不同。
师：像小太阳一样的花纹有几层呢?我们一起来数一数。
(教师将黑色蝴蝶上的太阳形花纹一层层地分离，便于幼儿观察，见图2。)
师：原来四层图形从下到上，一层比一层小，而且它们的颜色也不同。
现在我要把它们贴回去，该先贴哪一个呢?
幼：桃红色的最大，要贴在最底下，再贴绿色的、小一点的……最小的要贴在最上面。
师：贴好后的花纹和原来的一样吗?怎么不一样呢(见图3)?
幼：圆形都贴到一边去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花纹有点像。
师：看来累加粘贴的位置不同，产生的花纹效果也不同。
(3)初步了解累加粘贴的层数不同，产生的花纹效果也不同。
师：蝴蝶所有的花纹都是四层的吗?有没有和它不一样的?
幼：小翅膀上的花纹是三层的。
幼：还有蝴蝶的身体用了两层累加，眼睛用了一层。
师：累加的花纹有单层的，也有多层的，它们的色彩和花纹效果也不一样。
3．大胆尝试用累加组合的剪纸方法创作“花儿朵朵”。
(1)共同讨论制作方法。
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……
师：我这儿有一些梅花，我们来看看它是什么样子的。
幼：最外面一层花瓣是红色的，第二层是粉红色的，还有花蕊。
师：我们怎么来做这朵花呢?两层花瓣一样大吗?
幼：先折剪出第一层梅花花瓣，再剪出第二层花瓣。
幼：最下面的最大，中间的小一些……还要剪出花蕊，然后把它们贴在一起。还可以剪些小花纹装饰花瓣。
(2)尝试制作。
师：我们可以用折剪的方法和画轮廓剪的方法来做花，在使用材料时要注意：大的花瓣和花纹用大的纸，小的花瓣和花纹用小的纸，剪下的碎纸要放到空盘子里，我们要像库淑兰奶奶一样学会节约。
(幼儿制作并将作品布置在《三只蝴蝶》的背景图上)
4．师幼共同布置作品并欣赏，体验成功的喜悦。
师：你最喜欢哪一朵?它哪里最漂亮?(见图4、图5。)
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一层一层的，每一层的颜色都不同。
幼：鸡冠花很好看，它的花蕊有很多形状。
师：累加剪纸的方法不仅可以做花，还可以表现很多其他的东西，以后我们再来试一试。
剪纸活动是一个系列活动。该活动是为小舞台表演《三只蝴蝶》制作背景而进行的。在前期活动中，教师首先让幼儿感受库淑兰剪纸的特点，引导幼儿欣赏优秀的剪纸作品，感受和理解剪纸艺术的美。在活动中，教师不仅让幼儿欣赏作品的内容、画面布局，还鼓励他们大胆讲述自己的理解，引导他们讨论剪纸方法，感受色彩、图形变化带来的美感，知道什么是累加剪纸，并比较它和镂空剪纸有何不同，激发幼儿探索学习的兴趣。
剪纸活动不仅是技能的练习，也是对幼儿的一种文化熏陶，对幼儿生活观念的一种潜移默化的影响。如在活动中关注幼儿良好习惯的养成，形成一定的环保意识，等等。
剪纸教案反思（实用18篇）篇十七
《剪纸艺术》课程的设置，是合乎学生的身心发展的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖上……”。孩童时期是一个人极富创造力的时期，我国教育家陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”让孩子逐步了解剪纸的基本技能和基本方法，能提高他们积极动手、动脑的兴趣。剪纸活动既能提高手部动作的灵活性和精确性，同时，手指动作训练能对脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力，使孩子的注意力、观察顺序性得到发展。让我们一起来走进我们的剪纸艺术课程。
1、让学生欣赏剪纸作品，体验形式美感，激发学生求知欲。剪纸艺术，它不仅是一种艺术形式，一种美的装饰，而且它同汉字一样，蕴含着深厚的文化传统，表达着丰富的民俗风情，反映着民众的生活情感与情趣。剪纸的不同方法，剪纸图案的构图表现可以让学生对剪纸有一个初步的了解。通过欣赏各种不同的剪纸作品，享受纯朴的美感，能引发学生对掌握剪纸艺术的渴求。剪纸活动所采用的材料较简单，学生也易于学习操作。学习中能让他们在观察、欣赏、玩味中体会美，感觉到美就在自己身边，体会到美的再现就产生在平凡的刻剪中，激发起他们创造美的欲望。
走进教室，说实话，因为几乎成为惯例，，我们要给孩子们进行常规纪律教育，先让他们进入剪纸的世界。结果我做到了，45分钟里，几乎没有一个学生表现出厌倦的神情，他们和我一起走进了剪纸的世界里，时不时发出的赞叹声和拍手声，让我更有信心了。第一堂课每个孩子都学会了对剪纸工具的认识和操作，也表现出了极大地热情。有的学生告诉我，他小学也剪过，很喜欢，我就邀请他当场来试试，让他获得成功的喜悦。第一节课我们学习的是基本的剪纸技能和技法，但在技法中又无不透出学生们自己的创造力。没有一张剪纸作品是雷同的，每一张剪纸作品都是一幅完整的个体。现在回想起孩子们一起制作剪纸艺术作业本时的快乐开心劲，我都能从心里笑出来。我请他们把每次的作业都粘在作业本上，每个人都可以展示自己的作品。
校本课程研究与开发应该是把学生作为整个人来关注，尤其是关注每个学生代表个体的个性、特长、需要、兴趣等。也就是说，校本课程研究与开发的最终目的是设计适合每一个学生的课程。我们的孩子在学习中成功的程度是不同的，而在剪纸艺术课程中，针对孩子个性的差异，我对他们提出的要求也是不同的。要让他们获得自己最大程度上的成功着手，无论是谁，都可以有自己成功的作品。当他们的求知欲望愈来愈强烈时，他们对作品的精细完美也就自然而然有了提高和认识。
2、让学生尝试，在示范教学中引发学生创造意识。
孩子们都有一颗灵心，经过良好的开发、训练，就会创造出美好的事物——也就培养出善良的心灵。这种开发、训练的最好办法就是让孩子们学一点儿“手工艺”，剪刀就是这种“手工艺”中较能挖掘孩子创造思维的一种形式。
虽然我们现在非常提倡让孩子们自己自主的创作，但是在剪纸教学中示范性教学占有很重的比例。往往在示范教学中孩子们能从你的表现过程中受到启发，而每一次的示范都会带来不同的效果，往往同一个技法，剪刀的不同走向，却带来不一样的画面，在示范中引导是非常重要的。我一般总是提前来到教室，看看他们的作业本，一起欣赏欣赏，和孩子们说说话。
在教学中，教师的示范是很重要的，每一次当我在实物投影仪上作示范时，教室里静得出奇，他们好象喜欢屏住呼吸，怕一丁点声音会破坏我的剪刀的走向，我的作品往往会送给最会聆听的孩子。有时我也请学生上来示范，每个孩子都争先恐后上来争当小老师，因为在剪纸课上他们没有课业的负担，他们有的只是快乐和轻松。一次好的示范也会给孩子们的作品创作创造良好的前提。在我们的课堂上没有为哪个学生会因为纪律不好而受到批评，因为每个孩子都在渴求着知识，都在自己不停地创作。这样的课堂氛围也是其他学科中所看不到的，教室里经常是这样一幅景象，孩子们手拿剪刀和纸在悠扬的乐曲中自由地剪着。我一直认为音乐是很重要的，它在孩子们创作中具有不可或缺的地位。
3、让学生学会剪纸，培养剪纸的兴趣。
兴趣是形成创造性的源泉，在学生的兴趣得到提高和巩固后，就有利于训练培养学生的创造性思维了。我们都知道，兴趣可以激发学生的求知欲，凡是他们自己感兴趣的事，必然会力求去认识它，研究它，占有它，从而获得有关方面的知识、技能，并使某种潜在的素质和能力得到发展。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“孩子剪纸有两个好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。
4、让学生自由创造，逐步体会剪纸的快乐。
校本课程的研究与开发给学校教师的专业技能提供了一个发展的平台，同时，教师自身的专业水平也直接制约着校本课程研究与开发的质量。这就要求教师不但要有学科知识，更应具备相当广泛的教育专业知识、较强的教育科研能力和教育专业精神。教师只有通过各种渠道的学习，提高自身的教育科研理论水平，在教育实践工作中保持积极的反省、反思、探究和改革的态度，对教育科研活动有着强烈的冲动和愿望，对教育工作环境中的相关人员保持良好的人际关系和团队精神，才能很好地参与校本课程的研究与开发，并在其平台上得以发展。
一路走来这一年多里，我也是在不断地学习，每次上课前都做好充分的准备。尤其是自己对民间的剪纸艺术有了更深一层的认识。在教学中我发现自己的剪纸水平也在提高，我还饶有兴趣的剪刻起了十二生肖。我们整个办公室里贴满了剪纸作品，其他两位老师也喜欢空闲时拿起剪刀学习剪纸。通过自己动手学习剪纸，我体会到手的无限创造力。
剪纸教案反思（实用18篇）篇十八
剪纸文化一直是我们中华民间艺术的典范，更是我们中国文化的民间瑰宝，剪纸不单单呈现的是艺术，而且剪纸中呈现的剪纸类型与优美的风格，在红色纸张上不但刻画了动人的故事与各种形式的造型，更能真真切切的体会到，那种喜庆的塑造，给人们带来的吉祥喜庆的气氛，真是让人爱不释手。所以，剪纸是过新年，喜庆节日的象征。
我们本节课，主要围绕主题来刻画十二生肖的作品，首先我们对十二生肖进行了了解并且对十二生肖的故事给孩子们，做了简单的介绍，通过十二生肖的故事，孩子们对在纸张上，刻画它们的形象更是沾沾自喜，其乐融融。
本节课，我们以家长参与的方式，也让家长们和孩子们一起享受民间艺术剪纸的快乐体验。首先，在幼儿园，我对剪纸给孩子们做了详细的示范与讲解。想象的讲解方式，孩子们兴趣极具提升，在孩子们那种极其期盼尝试的情绪中，我告诉孩子们：“孩子们你们是不是也想通过你们的小手，剪出这么可爱，漂亮的小动物？那么今天晚上，老师就给你们一个展示自我的机会，你们不单单自己进行剪纸操作，还要做爸爸妈妈们的老师，让他们和你们一起行动起来，按着老师教给你们的方法，也动动你们的小脑瓜，相信你和你们的爸爸妈妈们，一定做出很优美精致的剪纸作品来。”
有付出就会有回报，经过小朋友们，与爸爸妈妈的努力，作品十分的饱满，而且在造型上也是，各有特色，形式各异。
这么优秀的作品，我们怎么舍得藏起来，我们进行了围绕主题的墙饰展示，新年即将来临，我们以“年味浓浓”为主题，把孩子们的剪纸作品，有形式，有目的的进行了展示，效果十分不错，而且把我们的教室，总体的新年气氛也提升了起来。
可以说是---米罗可儿的独特形式，给了我们很多的启示，那就是怎么把复杂的事变简单，而把不起眼的事物做的丰富多彩，绚丽无比。