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二年级小枣树和小柳树的课文（热门15篇）篇一
分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，通过设计多种活动，使学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。充分尊重学生的感受、体验、和理解，留下足够的时间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
二、教材简说。
《小柳树和小枣树》是选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第四单元的一篇课文。小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。
小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
三、教学目标。
1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
四、教学重难点。
教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
五、课前准备。
教师：
2、画有田字格的小黑板。
3、生字词卡片。
学生：
1、生字词卡片。
2、到室外观察柳树和枣树。附近没有柳树和枣树的，看课外书。
或在大人的帮助下上网搜集柳树和枣树的知识。
六、教学时间。
两课时。
第一课时。
教学内容：
认“枣、浅”等8个生字；写“怎、思、穿、窄”等4个字；初读课文。
教学重点：
认识“枣、浅”等8个生字；会写“怎、思、穿、窄”等4个字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：
正确书写“怎、思、穿、窄”等4个字。
教学流程：
一、激情导课。
1、交流搜集的资料。
（1）教师（用多媒体出示柳树和枣树图片）：谁认识这两棵树？（出示词语“柳树”、“枣树”）哪个小朋友来跟它们打声招呼？（指名读。会读的一起读。）说说你准备怎么记住生字“枣”。
（3）你喜爱柳树还是枣树？为什么？
2、引出新课。
今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？（齐读课题。）。
二、初读课文，认识生字。
1、大家一定迫不及待想去读故事了，别急，学习小伙伴要教我们初读课文的方法呢。（多媒体出示学习小伙伴的话：“初读课文的时候，要给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。”）。
（1）如果遇到不认识的字、难读的.句子该怎么办呢？你有什么好办法记住生字吗？（指名说说。）。
（2）小结：遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍；记住字形的办法有加一加、减一减、比较法、编谜语等。
2、学生合作读课文、认生字。
生字和课文大家都会读了吗？同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。
（教师巡视指导。）。
三、汇报学习成果。
过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇。
报一下自己的学习成果？
1、认读生字。
（1）感知生字。
多媒体出示生字，学生读生字并找出带这个字的词语和句子读给大家听。
（正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。）。
（2）识记生字。
说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。
（3）巩固生字。
课件演示“青蛙过河”游戏。学生认一个生字，青蛙跳过一张荷叶，看看能不能顺利过河。
2、朗读课文。
过渡：小朋友们的识字能力真不错，老师还想看看大家课文读得怎么样。
（1）多媒体出示课文，指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。
（2）选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式朗读。
（多媒体出示相应的段落。）。
四、指导书写“怎、思、穿、弯”
1、课件出示课后“我会写”。
读一读，按结构给这些字分类。（“怎、思、弯、穿”是上下结构；“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。）。
2、指导书写“怎、思、弯、穿”。
（1）怎、思：
学生试写感悟，交流体会。
描一描，说说这两个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。
（“心”字底的左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。
教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。
看一看：仔细看老师写。
练一练；学生认真书写。
引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，互相学习。老师边深入学生中间指导，边挑选有典型性的作业，最后用实物投影仪展示并评析。
（2）弯、穿：
观察：这两个上下结构的字，上下比例有什么不同？
（“穿”字上宽下窄，上短下长；“弯”字上宽下窄，下面比上面略长一些。）。
课件展示书写过程。
书空：随着课件的展示，学生书空。
描红：学生按笔顺描红。
再练习：教师示范书写，学生练写。
再欣赏：与上一组字相同。
3、读读抄抄。
课件出示“怎么、弯弯曲曲”这两个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。
第二课时。
教学内容：
朗读课文，感悟道理；写“比、服、浅、漂、啦、啊”等6个字。
教学重点：
有感情地朗读课文，感悟道理。
教学难点：
通过朗读课文，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
教学流程：
一、巩固识字。
导入：上节课我们认识了8个生字朋友，还能叫出它们的名字吗？
1、我们一起来做个“摘苹果”的游戏，谁读对一个生字得一个苹果，看看能不能把这些苹果都摘下来。（课件演示。）。
2、小朋友们共同努力，苹果全摘到了，能给它们找几个伙伴吗？（组词练习。）。
3、它们都已经成为好朋友了，让我们一起祝贺它们吧。（齐读词语。）。
二、朗读感悟。
过渡：小朋友们可真不错，不仅记住了8个生字朋友的名字，还给它们。
找了不少的伙伴。这节课，我们来读读小柳树和小枣树的故事，看看它们有什么不同。
1、指导朗读1、2自然段。
（1）（课件出示小柳树和小枣树插图）这就是故事中的小柳树和小枣树，谁来说说它们的样子？（指名说）。
（2）课文中是怎样描写的呢？请小朋友们打开书，读读1、2自然段，用不同的符号划出写小柳树和小枣树外形的句子。（指名回答。课件出示句子。）。
（3）你觉得它们长得怎么样？（小柳树长得漂亮，小枣树不好看。）谁能把自己的感受用朗读告诉大家？（指名读。评价。）。
（4）看到小枣树长得一点儿也不好看，小柳树说了什么呢？划出小柳树说的话，读一读，说说你觉得小柳树怎样。（骄傲）。
（5）谁能把自己感受到小柳树的骄傲用朗读告诉大家？（指名读，小组读。）。
（6）齐读1、2自然段。
2、指导朗读3、4自然段。
（1）（课件出示小柳树和小枣树插图）请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文3、4自然段，用不同的符号划出写小柳树和小枣树外形的句子，想想该怎样读好这些句子。
（2）（课件出示句子，重点指导朗读小柳树外形的句子。）指名读。春天的柳树真漂亮，想去看看吗？（课件播放柳树，学生感受柳树的美丽）谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。
（3）看到小枣树还是光秃秃的，这时候的小柳树又说了什么呢？划出小柳树说的话，读一读，想想该用怎样的语气读。（更骄傲）。
指名读。
还有哪个句子写出小柳树很骄傲？（她在微风里得意地跳起舞来。）谁来加上动作读一读？
（4）齐读3、4自然段。
3、指导朗读5、6、7自然段。
（1）（课件出示小柳树和小枣树插图）请小朋友们读读课文5、6、7自然段，用不同的符号划出写小柳树和小枣树外形的句子，想想该怎样读好这些句子。
（3）看到小枣树结满又大又红的枣子，而自己却什么也没结，这时候的小柳树会说什么呢？划出小柳树说的话，读一读。
这几句话能不能还用骄傲的语气来读呢？应该怎么读？（读出疑问的语气。）老师当小枣树，谁愿意和老师对话？（师生分角色读、指名分角色读、男女生分角色读。）。
（4）结满又大又红的枣子的小枣树，看到小柳树什么也没结，是不是也骄傲起来呢？划出小枣树说的话，读一读。
（课件相机出示文中小枣树后面说的话。）。
你觉得小枣树怎样？（宽宏大量，善于发现别人的优点。）。
谁来读小枣树的话？应该用怎样的语气读？
（先指名读，同学评议语气是否恰当，悟出应用温和、赞扬的语气来读。再小组读。）。
（5）齐读5、6、7自然段。
4、指导朗读最后一个自然段。
（1）齐读最后一个自然段。
（2）谁来做做“不好意思笑了”的表情？
（3）此时小柳会想些什么？
（1）男女生分别读读小柳树和小枣树外形的句子，说说它们有哪些长处和短处。
板书：
小柳树绿得早，长得快不开花，不结果。
和长处短处。
小枣树开花、结果绿的晚，长得慢。
（2）两个小组分别读读小柳树和小枣树说的话，体会它俩性格有什么不同。
6、分角色朗读课文。
7、感悟道理。
（1）读了这个故事以后，你喜欢谁？为什么？
小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。
（2）“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。
（结合学生回答，课件出示：尺有所短寸有所长。）。
齐读。
三、拓展活动。
1、说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉我们要学会欣赏别人的故事还有很多，老师推荐两个故事给大家课外阅读：（课件出示）。
（1）《骆驼和羊》。（2）《骄傲的孔雀》。
2、课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。
四、指导书写“比、服、浅、漂、啦、啊”
1、学生试写感悟，交流体会。
描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。
（都是左右结构的字，要写得左宽右窄。）。
教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。
引导欣赏，方法与上一节课同。
2、读读抄抄。
课件出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮”这六个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。
附：板书设计。
板书：
小柳树绿得早，长得快不开花，不结果。
寸有所长。
和长处短处尺有所短。
小枣树开花、结果绿的晚，长得慢。
二年级小枣树和小柳树的课文（热门15篇）篇二
1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。
生字卡、本文录音带、课件。
一、谈话引入课题。
图(二)：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。
(学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。)。
二、回归主体，自读自悟。
(一)学习课文。
1、分组：
(刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生。
的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。)。
2、学习课文，为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
(重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。)。
(二)感知生字。
1、听全文录音，边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。
3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧!，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。
4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。
(扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。)。
(三)朗读感悟。
2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。
4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。
5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。)。
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊!”(小枣树怎样?——宽宏大量，善于发现别人的优点。)。
6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
7、分角色朗读全文。
(四)分组讨论学习。
1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?
2、再次分组：(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组，调整座位。)。
3、分组讨论学习：(每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。)。
(通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。)。
(把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。)。
三、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。
(这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。)。
四、课堂总结。
这节课你快乐吗?学生自由畅谈。
(学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。)。
二年级小枣树和小柳树的课文（热门15篇）篇三
教学目标1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
重点1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。
难点1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。
2、写有课后练习中词语的卡片、学生用的生字卡片。
教学过程第一课时。
看图揭题。
1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。
2、读课题。小柳树和小枣树之间发生了什么事呢?让我们看看课文是怎么说的。
初读感知。
1、自由朗读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记住生字的读音和字形。同桌互相检查字音是否读准。
2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁?说说是怎么认识的。(请会读的同学当小老师领读，介绍认字方法)。
3、哪些字在读的时候需要注意?小老师带领多读几遍。
4、课件显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈那儿，谁能把这些带着生字的句子读好呢?(学生自己选择句子朗读)。
5、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意句子读正确，读通顺。
朗读感悟。
1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生的什么事。
a.学生发表独立见解。
b.总结归纳同学们的意见。
c.从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。
3、课文中的哪一段话让你记忆最深?
a.谁来读小枣树的话?应该用怎样的语气读?(先指名读，同学评议语气是否恰当，悟出应用赞扬小枣树的语气读。)。
b.说说你从中读懂了什么?(让学生悟出小枣树最让人喜爱的是他能看到加人的长处。懂和每个人都有优点和缺点，要正确地看待自己和别人的优缺点。)。
c.复习回顾“识字4”里的几个成语：尺有所短，寸有所长，以长补短，相得益彰。
4、分角色朗读课文，同学评议证据是否合适。(让学生在讨论中体会到读小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气，读第三次说的话要读出疑问的语气，读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。)。
5、给画面配音。(课件显示，学生给画面配音。)。
拓展活动。
将课文改编成课本剧。最后加个结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。
第二课时。
巩固生学词。
1、开火车认读生字。
2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么?(自由说出自己对生字的理解)。
3、你还能给它找几个朋友吗?(练习组词)。
4、(出示词语卡片)他人已经成为好朋友了，让我们为他们祝贺吧。(读课后“读读抄抄”中的词语)。
指导写字。
1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎样记住这些字。
2、学生汇报自己分类记忆的方法，记得好记得快的奖励进入“聪明屋”。
3、教师在田字格中范写，注意提示容易写错的地方。
“漂”右上是“西”字的变形，变成两坚。
“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。最后写点。
“弯”字是上下结构，下面共三笔，横折、横、坚折折钩。
“怎、思”要注意写好卧钩。
4、学生练习写字。
5、利用实物投影仪，评议学生写的字。
熟读课文。
有声有色地练习朗读课文，读出课文的味道。可自由读，上台展示读，找伙伴读。
实践活动。
先以小组为单位表演课文内容，各组再自荐到班上表演。表演之后进行评仪。备注。
作业布置能有感情地把本文读给爸爸、妈妈或兄弟姐妹听。
怎么意思穿衣弯弯曲曲比一比。
衣服深浅漂亮啦啊。
教学后记分角色、表演读，让学生在读中体文意，更能加深对课文的整体感知。
二年级小枣树和小柳树的课文（热门15篇）篇四
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学流程。
一．创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）。
二．阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]。
（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图：抓住学生喜欢比赛的.特点，培养团结合作和竟争意识。]。
2、再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！
[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]。
（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）。
[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]。
（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]。
3、精读课文，加强语感。
[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]。
（2）分角色表演读课文。
三．拓展与巩固。
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。
2、巩固会认的字。
游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）。
[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。]。
四．作业设计。
今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧。
二年级小枣树和小柳树的课文（热门15篇）篇五
１、认识8个生字，会写10个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。
３、通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。
４、学习抓住特点进行描述的方法。
通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。
使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。
两课时。
认识8个生字，会写10个字，初步了解课文内容。
生字卡片、图片。
一、解题、导入新课：学生介绍有关柳树和枣树？
二、识字、写字。
1、自由读课文，画出生字。
2、指名读带有生字的`句子；读准生字的读音。
3、教师范读课文；学生边听边记住生字的读音。
4、识记生字，你有什么方法记住了哪个生字？
5、开火车认读生字。
6、听老师读生字，学生找生字卡片。
７、指导书写。
三、朗读课文，了解课文内容。
四、作业。
通过朗读、比较、体会课文内容，使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。
图片。
一、复习巩固词语。
四、班上汇报。
五、小组赛读、全班评读。
六、评价读小柳树前后的表现有什么不同？
七、分角色朗读全文。读后说说你的想法。
八、布置作业。
二年级小枣树和小柳树的课文（热门15篇）篇六
《教材分析》：
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
一、激发学生的识字兴趣，让学生在活泼开放的情境里识字。
片段一：（出示生字，展开各种形式的读后，学生已基本上掌握字音）。
师：你觉得哪些生字宝宝特别难记？
学生自由发言，说了好多个难记的'字。
（这时，学生的注意力马上集中到教师的手上，眼睛睁得大大的，识字兴趣得到了激发）。
生1：我猜是个枣字。
师：你真了不起，一猜就猜中了。（这里是一个巧妙的设计，枣是这课的第一个生字，学生果然和预设中一样先猜这个字。）这只蝴蝶就送给你了。
（当这位学生拿着第一只蝴蝶走下讲台时，台下的小手早已如雨后春笋般高高举起。）。
生2：我猜是个浅字。
师：哟，猜错了。需要提示吗？
生2点点头。
师：这是一个胆小鬼，叫它名字要轻声。
生2：我知道了，是“呗”。
师：你能领着全班同学轻轻地叫它的名字吗？
生3：我也要猜。老师先给我一个提示。（这个聪明的孩子先向我提出了要求。）。
师：两个小孩子背对面，靠着大树真凉快。
生3（大笑）：是个“乘”字。
师：能给乘找个朋友吗？
（出示两只蝴蝶）。
师：这两个字是好朋友，它们的衣服穿一样。
全班同学一齐喊：是“思”和“忍”。……。
反思：
《语文课程标准》中指：“识字教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。“要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。我在教学中设计了“猜一猜”这一识字游戏，提高了学生的学习兴趣，调动了学生主动参与的积极性和表现自我的欲望，确保了学习的高效，同时又在游戏中穿插了字形、字义、词语、字谜等识字方法的渗透，培养了学生的识字能力，寓学于乐，而且学得轻松愉快。
二、不离文本，关注生成，凸显个性。
片段二：（教学“春天到了，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！”）。
师：谁愿意来读读这句话？
生读了，但不到位，于是教师开始范读。
师：评评老师读得怎么样？
生1：老师把浅绿色的衣服读得特别好看。
生2：浅绿色的衣服真得很美。
师：是呀。浅绿色的衣服多好看哪。把这个词读好了，就能把这个句子读好，请大家试一试。
生练读后指名读。
生3（突然地）：老师，我觉得小柳树的芽儿变成了小叶子，也很美，为什么你不说呢？
师（赞许地）：你的感受与众不同，而且非常正确，真了不起。
师用绿色的粉笔在黑板上画出芽儿和小叶子，让学生比较，朗读，体会，感受小芽儿变成小叶子的美。学生的朗读水平明显有了提高。
反思：
新的课程改革告诉我们：教学时要时刻关注学生的兴趣点，如果学生的兴趣点和教学内容紧密相关，就可以根据学生的兴趣及时调整教学内容，因势利导，生成精彩的教学过程。
在备课时，我对这句话的教学作了预设：抓住“浅绿色的衣服”来感受小柳树的美丽。当学生提出一个有价值的问题时，我抓住了这个生成契机，调整教学计划，以简笔画作为辅助工具，让学生带着自己的独特感受去读课文，课堂也因此变得更富有语文味，学生对语言文字带给读者的美感亦会有更深入的认识。在课堂上，我们要立足预设，巧于创生，对学生积极的，正面的“生成”要大加鼓励，利用。抓住“生成”，顺藤摸瓜，巧“引”妙“联”，使阅读和对话变得不仅有感情，而且有质量。不在形式上玩花样，而要在内容上做文章，去浮华，求真淳，以学生为本，追求“真实、朴实、扎实”的教风。
三、平等和谐的课堂氛围，为实现有效对话提供了条件。
片段三：（教学“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”）。
师：你能正确地读读这句话吗？请试一试吧。
指名学生读。（着重指导：细细的。
绿绿的）。
师：愿意读给你的同桌听吗？
同桌互读。
师：告诉大家，你的同桌读得怎么样？
生1：我的同桌读得挺好的，就是声音太轻了点。
（让这位学生的同桌站起来读。）。
师：老师觉得他的声音变得响亮了，你们觉得呢？
生2：我的同桌读得非常好，我要向她学习。
（也请这位学生的同桌站起来读。）。
师：你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗？
学生说感受。
师：我们要谢谢你，你的朗读给了我们美的享受；也要谢谢你的同桌，是他发现了你，推荐了你。
反思：
“你能正确在读读这句话吗？请试一试吧。”用的是激励的语言；“愿意读给你的同桌听吗？”用的是商量的语气；“你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗？”用的是征求的口吻。这样的教学语言，让学生得到了尊重，他们的心理需求得到的满足，从而激励了他们的学生积极性。同样的，教师一句“告诉大家，你的同桌读得怎么样？”激活了学生参与的愿望，便学生积极参与学习的过程。个体活动、师生活动、生生互动交替进行，体现了阅读是学生、教师、文本之间对话的过程，尊重了学生的个性理解，凸现了学生的主体地位和语文学习主人的意识。教师对学生的评价、鼓励，以及对学习方法的指导使学生的大脑处于兴奋状态，学习效果自然也就事半功倍了。
二年级小枣树和小柳树的课文（热门15篇）篇七
集美区灌口中心小学王丽仙。
[教学内容]。
该片段来自第二课时教学.本课先复习字词,指导写字,接着朗读课文,体验感悟,再拓展延伸,感情升华.有感情地朗读课文,并用不同语气表现角色的不同性格是本课一个教学重点,特别是小柳树说的话,通过指导朗读从中感受到小柳树的性格特点,为后面与小枣树对比作下铺垫.
[教学片段]。
朗读课文,体验感悟.
进入课文学习,学生自读课文,找出描写小柳树外表的句子,然后交流,朗读,感受柳树的美;再用同样的方法学习写小枣树外表的句子.当小柳树看到小枣树光秃秃的,又看到自己长得这么美他是怎么说的学生读课文,找出小柳树说的话,交流并指导朗读.
师:哪位小朋友来读一读小柳树说的话。
生:(读小柳树说的话.)。
师:小柳树说话时心里是怎么想的哪位小朋友试一试,读一读。
生:(语调较高昂地读.)。
师:能说说你为什么这样读吗。
生:我觉得小柳树那时候很骄傲就读得大声点儿.
师:你从哪儿知道小柳树很骄傲。
生:春天来了,小柳树长出了又细又长的叶子,小枣树还是光秃秃的,小柳树在春风里得意地跳起舞来,他觉得自己很了不起.
师:你真会读课文.现在你是骄傲的小柳树,你的同桌是小枣树,你是怎么对他说的。
(学生同桌互读.)。
师:谁来当当这个骄傲的小柳树。
生:(大声,但较平淡地读.)。
师:你们感到他像是骄傲的小柳树吗。
生:有一点点像.如果他能在头脑里想像小柳树骄傲的样子,读起来肯定会更像!
师:这是个不错的方法.还有什么方法可以让我们感受到小柳树的骄傲呢。
生:妈妈说我骄傲时嘴巴会翘起来,小柳树骄傲时可能嘴巴也会翘起来.
生:还可以比动作.
师:你可以试试吗。
生:(加上动作较好地朗读.)。
师:多骄傲的小柳树啊!我也想当当这个骄傲的小柳树,行吗。
生:(一齐说)行!
师:(表情加动作有感情地范读.)。
(师刚读完,响起了一片掌声.)。
师:现在你们都是骄傲的小柳树,我是小枣树,你们怎么对我说。
(学生站起来,声情并茂地朗读,再加上各自的想像与表情,动作,一个个都成了有特色的骄傲的小柳树.)。
[反思]。
良好的朗读有助于真切地感受课文,有助于因声明义,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,以声传情.在朗读指导过程中,教师的任务不是作单调枯燥的技术性指导,而是引导鼓励学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读.从个人读,同桌互读到角色读,齐读,让学生自己通过读书理解,再想像和联系实际,用语调,表情,动作渐渐地把小柳树骄傲的形象表现得淋漓尽致.这样的朗读形式多样,让学生不会对朗读望而却步;这样的指导层层深入,每一步都能看到学生的进步.
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二年级小枣树和小柳树的课文（热门15篇）篇八
1.认识8个生字，学写浅、漂二个生字。
2.学习课文14小节，正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过小柳树和小枣树外形上的对比，理解小柳树展现出的优点，及她的性格。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过小柳树和小枣树外形上的对比，理解小柳树展现出的优点，及她的性格。
（一）谈话激趣：
1．（出示画面）院子里有棵一棵小柳树和一棵小枣树，它们两个是邻居，也是一起长大的好朋友。今天老师把他们请到了我们教室里做客。让我们一起来叫叫他们吧。
2．你们能想象着他们的样子来读读课题吗？再读一次，读得更美一点。
（二）初读课文，检查自学：
1．请同学们自己先读课文，读之前呢，小柳树有话要提醒大家，在读的时候要注意读准字音，不认识的字请教小树叶，把课文读通读顺。你们听清楚了吗？（学生自由朗读课文）。
2．小朋友们读的真认真，小柳树想知道你们是不是和生字宝宝也交上了朋友？
（指名学生读齐读）。
3．小柳树夸小朋友们可真了不起，再看这里，能难倒你们吗？（出示词语）。
（自由读开火车读）。
4．小结：小柳树和小枣树夸奖我们真能干，和生字都已经交上了朋友。读了课文，我们知道他们生活在同一个院子里。虽然长在同一个院子里，但是他们却都有自己的特点。而这两棵树一年四季你看着我，我看着你。难免也会发生不少有趣的故事。那让我们先悄悄地走进春天的院子，去聆听这个故事。
（三）研读第二自然段。
1．看谁的耳朵最尖，听到了他们说的话。赶快读读1－4段。（学生轻声读）。
2．张老师发现刚才同学们读得特别投入，谁来给我们读读这一段。（课件出示第二段）。
3、反馈交流：
（1）读了这段，小柳树给你留下了怎样的印象？从哪些话可以看出？（师板书：漂亮）。
（2）张老师发现他有二个词语读得特别好，是哪二个？（细细的，绿绿的），那请你来读读看。
（3）多美丽的小柳树，我们一起来读一读。（齐读）。
（4）再读这段话，你还发现了什么？（小枣树不好看，理解弯弯曲曲。师板书：难看）。
（5）是啊，弯弯曲曲的小枣树在小柳树的眼中是那么的难看，这时的小柳树会怎么想呢？
（6）请你来读读小柳树说的话。
出示：指名读，从这句话当中，你又读懂了什么？（喂，看出小柳树没有礼貌，还读出了小枣树很骄傲。师板书：骄傲）。
（7）谁能读出小柳树的骄傲来。（指3-4名学生读）。
（8）那让我们一起再来美美地读一读这一段吧，齐读第二自然段。
（四）研读第三、四自然段。
1、春天，它们有什么变化呢？自己读读第三自然段。
3、你们看到了这么美的小柳树，一定会读得更美的，谁愿意再来试试读出小柳树的美。
4、此时的小枣树有什么变化吗？（还是光秃秃的）。
5、过渡：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，给人们带来了美的享受。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。于是，小柳树因自己长得漂亮，瞧不起小枣树了，你听：（出示句子，谁来读一读）。
（1）喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!
（2）喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!
6、又过了好些日子，小枣树终于有了一点小小的变化，请你读读第四自然段，说说你发现了什么？（小柳树的叶子已经长得又细又长，更美了，而小枣树却只长了小小的叶子）。
8、请生上台表演。
（五）小结：
2、小柳树从春天笑到了夏天，秋天的它还能得意吗？而小枣树只能被嘲笑的命运会发生转变吗？它有值得称赞的地方吗？故事下节课我们再去延续。
（六）指导书写。
1、出示生字。
2、观察在田字格中的位置。
3、师范写，生书空。
4、生书写。
漂亮难看。
骄傲。
二年级小枣树和小柳树的课文（热门15篇）篇九
教学目标：
1．复习认识的生字和词语，会写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个字。
2．指导用得意的语气读出小柳树的话；用温柔、平和的语气读出小枣树的话。从而理解他们不同的性格。
3．学会欣赏别人并夸奖别人。
4．懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：
指导学生写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个生字;懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
准备资料：
1．生字、词语卡片，挂图、课件。
2．课前布置学生观察发现同学的优点。
教学过程：
一、复习导入。
1．读生字卡的字词，再读词语：细细的、绿绿的、漂亮、弯弯曲曲、发芽儿、浅绿色、光秃秃、又细又长、小小的、又大又红。
2．你能用上这些词语说说小柳树和小枣树的样子吗？（相应板书）。
二、朗读对话。
2．自选角色、朗读对话。重点读好下面几句话。
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
“你虽然不会结果子，可是……那有多好啊！”
4．指导用得意的语气读出小柳树的话；用温柔、平和的语气读出小枣树的话。
三、讨论交流。
你喜欢小柳树还是小枣树？启发学生从不同的角度，并结合朗读有关的句子来思考。（注意用因为……所以……来说话。）。
四、实践：夸一夸别人的长处。
二年级小枣树和小柳树的课文（热门15篇）篇十
教学过程：
一、引导学生读题想象，联系生活，说说自己知道的枣树和柳树。
二、学生闭眼，伴随音乐，教师绘声绘色简述。
师：现在我们来做个游戏，请同学们闭上眼睛。（教师留出30秒左右的思维空间，任其发挥丰富的想象。）。
师：听到什么了吗？
三、初读课文，整体感知。
（2）学生读生字。
（3）学生交流对小柳树和小枣树的印象，相机板书。
四、研读文本，感受不同性格。
（一）。
1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
2、小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
3、指导读出小柳树的美。
4、读中感知小柳树的骄傲。
5、看到枣树弯弯曲曲的树枝，小柳树说些什么？
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
6、从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲）。
7、谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。
（二）。
1、春天到了，你看到小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗？
指读：
（1）：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
（2）：小枣树还是光秃秃的。
3、指导读出小柳树春天里的美丽。
（1）这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？
5、更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。
（2）对比两次说的话，要读出小柳树第二次比第一次更加骄傲得意的表情和语气来。
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
6、更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。
（三）。
1、小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗？
2、从哪个词最能看出此时小柳树的心情？（得意）进行换词练习。
3、指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态，和得意的心情。
（四）。
1、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？
2、想象：如果你是小柳树，你认为此时小枣树会说她什么？
3、小枣树说她什么？“春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。”
4、从小枣树的话中你看出了什么？
师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。
5、齐读小枣树的话，体会枣树的为人。
五、剖析总结。
小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，老师喜欢一切美的事物。同时，小柳树还能及时地认识到自己的不足。
2、拓展：《骆驼和羊》。
3、教师总结：同学们，无论什么事物都有各自的长处和短处，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。对别人真诚地微笑，真心地赞扬，会让你、我、他心中充满阳光、充满自信！愿每个同学都学会多看别人的长处，学会欣赏他人。
六、板书设计：
二年级小枣树和小柳树的课文（热门15篇）篇十一
“喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮!”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我多漂亮!”
她在微风里得意地跳起舞来了。
(2)指名回答，问“得意”可以换个什么词?(骄傲、自豪、高兴)。
(3)谁能把小柳树骄傲的样子读出来。指名读，齐读。
5、春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗?小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子?(小柳树，你可真是井底之蛙。小枣树非常聪明，它是想把把营养和水分留给秋天的枣子。)。
过渡：小枣树和小柳树除了外型不同，还有什么不同?让我们去课文的5―8自然段中去找一找。
四、研读5―8自然段，了解小柳树和小枣树结果的不同与他们的性格。
1、交流。你又发现了小柳树与小枣树有什么不同。
板书：没结果结果。
2、小枣树结的果子怎样?看图片，说感受。齐读第5自然段。出示句子：
到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
3、小柳树看到小枣树结果子，它对小枣树的态度有没有变化?从哪一句话可以看出来，用直线画出来读一读。
指名回答，出示句子：
以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦!
指名读，引导学生读出悔意。
4、小枣树有没有像小柳树那样嘲笑小柳树，它是怎么说的?
指名回答，出示句子：
小枣树温和的说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”
帮助学生理解“温和”，并引导学生怎样温和地读。
5、你们从小枣树的话中知道了什么?(小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果，反而赞美小柳树的优点，长处。做什么事情不能说自己漂亮而说别人不好看，要看到别人的优点，不能只看外表。)。
6、小柳树听了小枣树的话，态度有没有改变?它心里在想什么?(我不能再骄傲了)从哪句话中看出来。出示句子：
小柳树听了，不好意思地笑了。
什么叫不好意思?女生齐读。
五、在感悟的基础上，全班男女生分角色有感情的朗读课文。
六、引导学生体会课文的人文精神，并内化为自身的道德情操。
1、读了这篇课文，你们喜欢课文中的谁?为什么?(我喜欢小枣树，因为它不骄傲，小柳树嘲笑它，它却赞美小柳树的优点。我喜欢小枣树，因为他它不象小柳树那样自以为是，他能发现别人的优点。我喜欢小柳树，因为小柳树它知错就改。)。
2、用一句写出你想对小柳树或小枣树说什么。(我希望你们成为好朋友。小柳树不要再做井底之蛙。不要只看别人的外表，要看别人的内涵。不要拿自己的长处来比别人的短处。知错就该就是一个好小柳树。不要再自以为是了。)。
二年级小枣树和小柳树的课文（热门15篇）篇十二
一、创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。(板书课题)。
二、阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
(1)自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样?
(2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]。
(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]。
2、再读课文，突出重点。
(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听，要读出感情噢!
[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]。
小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。)。
[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]。
(4)读了课文，大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!
[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]。
3、精读课文，加强语感。
[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]。
(2)分角色表演读课文。
三、拓展与巩固。
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。
2、巩固会认的字。
游戏：听音出示字卡。(教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。)。
[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。]。
二年级小枣树和小柳树的课文（热门15篇）篇十三
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。
小柳树和小枣树是各有所长、各有所短，教学中如何引导学生正确地理解教材蕴涵的价值取向呢？为了避免学生出现喜欢小柳树，批判小枣树的情况，让学生从整体形象入手，反复读课文。并通过给小柳树和小枣树打星这一形式，引导学生读懂文本。既珍视学生的的独特感受，又尊重文本的价值取向。
1、通过自学交流认识8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段，学习用不同的语气表现角色的不同性格。
3、通过给小柳树和小枣树打“”，在朗读中体会小柳树的漂亮和骄傲，小枣树的谦逊，善于发现别人的优点。
一、导入课题。
1、今天，老师给大家带来了——小柳树，一起跟小柳树打个招呼吧！
2、老师还给大家带来了——小枣树，谁来跟小枣树打个招呼？指名，正音，学习生字“枣”。
3、小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！
二、初读，整体感知课文。
1、请小朋友读一读这篇童话故事，老师建议大家用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通课文。读好后还可以同桌互相读，同桌读得好就夸夸他，读错了就帮帮他。
3、认读词语、生字。“忍”你有什么好办法记住它？（心上一把刀）。
三、朗读感悟。
1、我们二（2）班的小朋友真聪明，这么快就能把生字词语读得那么好。今天，老师请大家来当小评委，当小评委可不简单，要做到公平公正，说得有根有据请，让别人听了心服口服。大家有没有信心？好，请你给小柳树和小枣树打，评一评小柳树能得多少颗星，小枣树能得多少颗星，要说出你的理由来。老师建议你再认真地读读课文，划出最能说明你的理由的句子，多读几遍。有关小柳树的句子可以用“”划出，有关小枣树的句子可以用“”划出，也可以用自己喜欢的符号划。（学生自学，教师巡视）。
2、集体交流。（随机学习小柳树或小枣树本节课主要选一种学习）。
板块一：评评小柳树。
你给小柳树几颗星，说说你的理由。
预设：美丽；骄傲；看不起别人后悔；知错就改；让人们在树阴下乘凉。
随机出示：
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美。
这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
（1）能把句子读一读吗？对呀，小柳树长得这么美，谁能读出小柳树的美丽。（指名读齐读）。
（2）看图感受小柳树的美丽。
随机出示：
喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
喂，小枣树，你怎么不长叶呀？你看我，多漂亮！
她在微风里得意地跳起舞来。
（2）谁能把小柳树骄傲的样子读出来。
（3）还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？
（4）小柳树为什么骄傲？
（5）对呀，小柳树觉得自己比小枣树美，就非常骄傲，让我们再来读读课文2、3、4自然段。（齐读）。
板块二：评评小枣树。
预设：会结果子；长得不漂亮；很温和（赞美别人的优点）。
出示：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。
人们在吃枣子时会说些什么？
随机出示：
树枝弯弯曲曲的，真难看。
小枣树还是光秃秃的。
又过了好些日子，小枣树才长出几片小小的叶子。
（1）春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？（看图理解“光秃秃”）。
（2）小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？（它把营养和水分留给秋天的枣子。）。
随机出示：
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”
（1）自由读，说说你读懂了什么？（小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果；小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点……）。
（2）谁能学学在小枣树，说一说。（指名读小组赛读男女生比赛读）。
四、小结。
五、写字。
2、教师范写：怎思穿弯。
3、学生评议。
4、我相信小评委们写字一定会非常认真，让老师看看咱们班的写字水平。
5、学生练写2—3个。（学生练写，教师提醒写字姿势。）。
教学设计不只是教学过程的一个阶段，而是贯穿与教学过程始终，并通过适时的教学评价在教学过程中不断进行教学设计和设计变更，在教学过程结束时最终产生设计方案，并作为下次教学设计创造过程的开始，循环往复，螺旋上升。在第一次备课时，出于整体性考虑，我设计第一课时把课文全部学完，生字不写，但在试教时还是完不成任务。后来，经过指导老师的点拨，预设两个板块：既评评小柳树和评评小枣树。上课时根据学生的学习情况，随机学习了第一板块。由于时间充分，学生有充足的时间朗读、感悟，所以效果较好。整堂课除完成阅读教学任务外，还进行生字的书写指导。实施新课程后，识字量增大，二年级写字的任务更重了，所以分散识字、写字显得尤为重要，每堂课都应该尽量安排写字。
在教学中我深深感到教师准确、恰当、合理、及时的评价是促成学生不断学习求知、求发展的不竭动力。课中我注意给学生及时的评价，评价语言虽具有一定的激励性，但还缺乏引领性。教师的评价应具引领、启迪、关爱的作用，在润物细无声的点拨中让学生明白怎样才是更好，让学生真正享受成功的感觉。这是我在今后的教学中要不断努力的。
二年级小枣树和小柳树的课文（热门15篇）篇十四
一、教学目标：
1.认识8个生字，学写浅、漂二个生字。
2.学习课文14小节，正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过小柳树和小枣树外形上的对比，理解小柳树展现出的优点，及她的性格。
二、教学重点和难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过小柳树和小枣树外形上的对比，理解小柳树展现出的优点，及她的性格。
三、教学流程：
（一）谈话激趣：
1．（出示画面）院子里有棵一棵小柳树和一棵小枣树，它们两个是邻居，也是一起长大的好朋友。今天老师把他们请到了我们教室里做客。让我们一起来叫叫他们吧。
2．你们能想象着他们的样子来读读课题吗？再读一次，读得更美一点。
（二）初读课文，检查自学：
1．请同学们自己先读课文，读之前呢，小柳树有话要提醒大家，在读的时候要注意读准字音，不认识的字请教小树叶，把课文读通读顺。你们听清楚了吗？（学生自由朗读课文）。
2．小朋友们读的真认真，小柳树想知道你们是不是和生字宝宝也交上了朋友？
（指名学生读齐读）。
3．小柳树夸小朋友们可真了不起，再看这里，能难倒你们吗？（出示词语）。
（自由读开火车读）。
4．小结：小柳树和小枣树夸奖我们真能干，和生字都已经交上了朋友。读了课文，我们知道他们生活在同一个院子里。虽然长在同一个院子里，但是他们却都有自己的特点。而这两棵树一年四季你看着我，我看着你。难免也会发生不少有趣的故事。那让我们先悄悄地走进春天的院子，去聆听这个故事。
（三）研读第二自然段。
1．看谁的耳朵最尖，听到了他们说的话。赶快读读1－4段。（学生轻声读）。
2．张老师发现刚才同学们读得特别投入，谁来给我们读读这一段。（课件出示第二段）。
3、反馈交流：
（1）读了这段，小柳树给你留下了怎样的印象？从哪些话可以看出？（师板书：漂亮）。
（2）张老师发现他有二个词语读得特别好，是哪二个？（细细的，绿绿的），那请你来读读看。
（3）多美丽的`小柳树，我们一起来读一读。（齐读）。
（4）再读这段话，你还发现了什么？（小枣树不好看，理解弯弯曲曲。师板书：难看）。
（5）是啊，弯弯曲曲的小枣树在小柳树的眼中是那么的难看，这时的小柳树会怎么想呢？
（6）请你来读读小柳树说的话。
出示：指名读，从这句话当中，你又读懂了什么？（喂，看出小柳树没有礼貌，还读出了小枣树很骄傲。师板书：骄傲）。
（7）谁能读出小柳树的骄傲来。（指3-4名学生读）。
（8）那让我们一起再来美美地读一读这一段吧，齐读第二自然段。
（四）研读第三、四自然段。
1、春天，它们有什么变化呢？自己读读第三自然段。
3、你们看到了这么美的小柳树，一定会读得更美的，谁愿意再来试试读出小柳树的美。
4、此时的小枣树有什么变化吗？（还是光秃秃的）。
5、过渡：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，给人们带来了美的享受。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。于是，小柳树因自己长得漂亮，瞧不起小枣树了，你听：（出示句子，谁来读一读）。
（1）喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!
（2）喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!
6、又过了好些日子，小枣树终于有了一点小小的变化，请你读读第四自然段，说说你发现了什么？（小柳树的叶子已经长得又细又长，更美了，而小枣树却只长了小小的叶子）。
8、请生上台表演。
（五）小结：
2、小柳树从春天笑到了夏天，秋天的它还能得意吗？而小枣树只能被嘲笑的命运会发生转变吗？它有值得称赞的地方吗？故事下节课我们再去延续。
（六）指导书写。
1、出示生字。
2、观察在田字格中的位置。
3、师范写，生书空。
4、生书写。
板书：
漂亮难看。
骄傲。
二年级小枣树和小柳树的课文（热门15篇）篇十五
据知，教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，以下是小编整理的《小柳树和小枣树》二年级上册语文教学教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
一、创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。(板书课题)。
二、阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
(1)自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样?
(2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]。
(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]。
2、再读课文，突出重点。
(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听，要读出感情噢!
[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]。
小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。)。
[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]。
(4)读了课文，大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!
[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]。
3、精读课文，加强语感。
[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]。
(2)分角色表演读课文。
三、拓展与巩固。
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。
2、巩固会认的字。
游戏：听音出示字卡。(教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。)。
[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。]。
今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧!