培训心得的写作有助于形成对自己成长历程的记录和思考，也可以为他人提供有益的借鉴和参考。此处汇集了一系列来自不同行业和背景的培训心得，值得一读。
病媒生物培训心得（汇总13篇）篇一
有幸能够参加陆敏刚名师工作室、王荐名师工作室联合举行的《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（下简称新课标）学习活动。对比2011年版课标，新课标中课程理念全面更新、课程目标核心素养化、课程内容进一步优化、新增学业质量标准，体现学习目标的连续性和进阶性，这对于初高中生物的教学衔接、连贯具有重要意义。下面将就61-69页的阅读学习谈谈心得体会，不当之处，还请批评指正。
新课标61-69页内容为以附录形式呈现的教学与评价案例。与2011版相比，2022版减少了具体案例，每个实例后增加[案例评价]，从核心素养的达成角度对实验成果进行评价，从实践中培养学生的探究能力。教学案例缩减到了7个，其中“案例3尿液的形成”、“案例4基因在亲子代间的传递”、“案例6自制实验装置，观察香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响”、“案例7核心素养的评价案例”为新增案例。“案例1探究影响鼠妇分布的环境因素”的活动目标直接指向新课标中“探究实践”这一核心素养，在这一过程中学生学到的科学探究的基本方法、初步领悟到的科学的思想方法又指向高中生物学科中“科学思维”“科学探究”这两个核心素养。“案例2观察细胞的基本结构”中临时装片的制作、低倍显微镜的使用、绘制生物图等基础操作技能也是高中教材中“使用高倍显微镜观察几种细胞”“使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”等多个实验的必备技能。“案例3尿液的形成过程”是对高中内环境稳态的中水平衡的调节、内环境作用的学习起到前摄作用。“案例4基因在亲子代间的传递”是基因与染色体的关系、孟德尔遗传规律、减数分裂和遗传稳定性的基础。“案例5观察家蚕的生殖与发育”中昆虫生命活动和规律、环境与变态发育的关系与生命观念的形成密切相关。从以上几例可见，基于新课标中课程理念、课程目标素养化所进行的教学有利于初高中知识的衔接、关键能力的提升、核心素养的进阶。
相信每一位生物教师都认可，以探究实践为本是生物学的基本特征，引导学生主动学习是生物学教学的`基本策略。新课标中案例3、4、6展示了如何通过“少而精”的设计，将真实情境引入课堂，以问题解决驱动学生主动进行探究实践，从而在该过程中提升学生的关键能力。尤其是“案例6自制实验装置，观察香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响”情境的创设更加注重探究实践与社会及其他学科的关联性。所以，我们在组织学生探究学习时，既要注重情境创设的真实、综合、复杂性，融入更多实践要素，又要注重情境创设的生动、趣味性和社会性意义，吸引学生主动参与，让学生既能体会学习活动的意义，又能体验学习活动的乐趣。
病媒生物培训心得（汇总13篇）篇二
7月7日-7月8日我有幸参加了“阳泉市20xx年实验教师培训活动”。在培训中，不仅使自己的教育观念得到了洗礼，课堂教学艺术研究获得了新感悟，而且熟练地掌握了很多实验技能，真可谓“不虚此行”。下面就我在培训过程中得到一些感悟和收获整理如下：
小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，因此科学教学必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。而科学教师则是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。因此，在教学中我们必须向学生提供充分的科学探究机会，让学生体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
上好实验课，一定要注意培养学生科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的'发言，能提出自己的见解等等。
科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量才会更高。
总之，通过这次培训我学到了很多，但同时也看到了自己在教学中的不足，我深深体会到要上好实验课，实验前教师必须要做好充足的准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，从而使我们的科学课堂充满生机和活力。
总之，我很高兴结识了这些优秀的教师和学员，在他她们的帮助下，会使我“成长“更快!
病媒生物培训心得（汇总13篇）篇三
随着20__版生物新课标的颁布，生物教师该如何把握这个标准？新课标的着重点又是什么呢？在课堂教学中又该如何实施和把握？基于以上问题又该如何开展课堂教学呢？为了解答这些问题，矿区教育局邀请到了__市教科研中心生物教研员崔四君老师就20__年版《生物学课程标准》进行了详细解读。
崔老师从课程性质、课程理念、课程内容、学业质量和课程实施五方面详细的解读分析了新课标的要求，通过培训，使自己对新一轮的课程改革的认识也逐渐加深，对课程标准有了更加清晰的认识，也更加明确了在新课标的指导下如何开展高效高质的教学活动。
一、对新课程标准有了进一步的理解。
新的课程需要有新的课程标准，新的课程标准是教学活动的行动纲领。作为一名生物学教师，我们必须要理解课程标准，把我们新的课程标准落到实处。新课标修订目标体现核心素养导向，要让核心素养落地，主动回应新时代的新发展、新要求、新期待。让课标真正成为教材编写、教学、考试评价及课程实施管理等方面的直接依据，直接依据是刚性的要求，国家和学校组织的一切有关课程的活动都必须基于课程标准，教科书必须依据课标编写，教学必须依据标准展开，考试评价必须依据标准命制试题。
二、对新课标内容聚焦“大概念”有了进一步的认识。
生物学课程的设计和实施追求“少而精”的原则，优化课程内容体系，提炼大概念，精选学习内容，突出重点，契合初中学生的认知特点，明确学习要求，力求学生有相对充裕的时间主动学习，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展核心素养。
三、对课堂教学过程重实践的认识进一步加深。
生物学课程高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生的学习过程是主动参与的过程，选择恰当的真实情境，设计学习内容，让学生积极参与动手和动脑的活动，通过实验、探究类学习活动或跨学科实践活动，使学生加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，激发探究生命奥秘的兴趣，进而能用科学的观点、知识、思路和方法探讨或解决现实生活中的某些问题，从而引领教与学方式的变革。
四、进一步关注学业评价促发展。
生物学课程重视以评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断、激励和促进作。开展学业评价要高度关注生物学科的特点，将评价重点放在学生的学习活动上，特别要注重对探究和实践过程的评价，致力于创建一个主体多元、方法多样、既关注学业成就又重视个体进步和多方面发展的生物学学业评价体系。提倡在评价中关注学生的个体差异和发展需求，帮助学生认识自我、建立自信、改进学习方式，促进其核心素养的形成。
新课标存在的意义是指导我们有效开展课堂教学，而精准、细致的研读和解读才是新课标发挥作用的关键。在今后的教学工作中，我会积极关注核心素养，结合生活实际进行补充说明、实践，不断创新活动方式，让新课标有效地指引我每一次的备课、上课及反思等教学行为，使其最大化的发挥指引作用。
病媒生物培训心得（汇总13篇）篇四
20xx年12月27日至29日，我参加了泸州市第二届生物骨干教师培训，经过三天的培训，受益匪浅，现将心得体会总结如下。
自20xx年秋实施新课程改革以来，不断地要求提高课堂教学效率，减轻学生的学业负担，但减负不能减效，减时间不能减成绩。为了提高学生的学习成绩，我们必须提高课堂的教学效率，必须考虑课堂的有效教学，必须聚焦有效思维。
有效教学，并不是将以往课堂上完成的练习、作业转移到课后，教师在课堂上拼命的讲。而是要改变教学模式，要将以前的“满堂灌”“一言堂”变为民主教学，要注重学生的探究活动，要注重情境教学，要训练学生的思维。课本上的“问题探讨”、“技能训练”、“拓展题”不能把它们变为知识训练题，必须由学生来完成，这类题目并不一定要得出一个结果，要注重学生探讨的过程。课堂教学须转换教师定位，必须由演讲者变为主导者、组织者。要注意师生互动、生生互动。要学会创设问题情境，诱发认识冲突，引导学生发现问题并提出问题，有意识地设计问题串，以问题驱动学生的学习过程，活跃学生的思维，引导和组织学生讨论，鼓励不同观点之间的相互辩论，而不是老师问学生答这种简单的教学模式。
关注课堂，活跃学生思维，才能用最少的时间达到最佳的效果，获得最大的效益。
自今年秋期，泸州市教育局下发了进一步减轻学生课业负担的文件，那么，如何利用这充足的课后时间，部分教师延续以前的做法，把大量的作业题留在这有限的时间里，让学生去完成。殊不知，这种做法有利也有弊，有效的作业题能够巩固所学的知识，而许多无效的作业题只能让学生对所学知识的厌恶，所以在课后作业题的设计上要下功夫、动脑筋。作业题的设计不能只是知识的再认、巩固和简单应用，也不应局限于简单的逻辑思维，而应是求异思维、发散思维、逆向思维的题目。这样能够激发学生学习的兴趣，提高学生学习的动力。同时在作业题的设计上，要改变传统的二元对立的思维方式，即对就是对、错就是错的传统思维，要学会设计一些具有思考价值的问题，训练学生的思维，让学生学会用已有的知识去解决一些实际问题。
信息在现今的教学中的重要性，就不再累赘了。在这次培训中，我感触颇深的是多媒体软件的使用。我们不能仅仅满足于powerpoint的使用，powerpoint的功能不足以满足于如今的教学。我们应及时充电，多学一些其他软件的使用。各种软件有其各自的优点，我们应根据需要选择相应的软件来为己使用。
病媒生物培训心得（汇总13篇）篇五
病媒生物，指的是能够传播病原体的生物，如蚊子、苍蝇、蜱虫等。与人类共同生活的病媒生物，一直是我们社会所面临的严重健康问题。我曾经参加了一次关于病媒生物防控的讲座，并对此有了深刻的理解和体会。在这篇文章中，我将分享我对病媒生物防控的一些看法和心得体会。
首先，了解病媒生物的传播途径非常重要。讲座中，专家讲解了各类常见的病媒生物，并深入解释了它们是如何传播疾病的。令我印象最深的是蚊子传播疟疾的过程。蚊子叮咬感染了疟原虫的人体后，疟原虫会在蚊子的体内经过一系列复杂的生命史变化，最终转变成能够感染人类的形态。这让我深刻认识到病媒生物对疾病传播的重要性，以及通过了解传播途径来开展有针对性的防控工作的必要性。
其次，预防病媒生物传播疾病需要充分利用科技手段。现代科技的发展给病媒生物的防控带来了很大的便利和可能性。专家介绍了一种利用遗传技术来阻断蚊子疾病传播链的方法，这让我对科技的应用在传染病预防中的巨大潜力有了更深的认识。通过利用科技手段，我们可以开展针对不同病媒生物的监控和预防工作，提高传染病的防控效果。
此外，宣传教育在病媒生物防控中扮演着重要的角色。在讲座的过程中，我了解到，很多人对病媒生物的认识存在误解，甚至对病媒生物的重要性和潜在危害缺乏足够的认识。因此，加强宣传教育，提高公众对病媒生物的认识和防控意识显得尤为重要。通过宣传教育，我们可以向大众传递病媒生物防控的知识和技巧，促使更多人主动参与到病媒生物防控的行动中来，形成全社会共同抵制病媒生物的合力。
最后，病媒生物防控需要政府、社区和个人共同努力。病媒生物防控工作涉及广泛的领域，不论是城市环境改善、疫情监测还是卫生设施的建设，都需要政府的调配和领导。社区和个人也需要积极参与，采取有效的措施来减少病媒生物的滋生和传播。只有政府、社区和个人形成合力，才能够取得真正有效的病媒生物防控成果。
总之，病媒生物防控是一项复杂而持久的工作，但是却是必不可少的。通过参加讲座，我对病媒生物的重要性和防控方法有了更深入的了解和认识。我相信，只要我们加强了解、利用科技手段、开展宣传教育，形成全社会共同合力，就能够有效阻断病媒生物传播疾病的链条，保障人民的健康和生活质量。让我们携手共同努力，为实现病媒生物防控的目标而奋斗！
病媒生物培训心得（汇总13篇）篇六
根据学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。
渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在《种子和果实的形成》中，他先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？”
古往今来，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词，赞美自然界生物，课堂上有针对性地选择一二，插入某些课中，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习兴趣。例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物的`顽强生命力及根的作用。又如宋词“双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷。”把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述的维妙维肖。这样的诗词，只要我们平时注意收集，在课堂上巧借善用，能使生物课变得生动，也提高了学生的学习兴趣。
病媒生物培训心得（汇总13篇）篇七
为切实做好我区病媒生物防制工作，提升消杀专业人员的防制技能，3月13日，奉贤区爱卫办组织各镇、街道、社区、开发区爱卫办人员、专业消杀人员、居民区病媒志愿者、社区卫生服务防保人员等100多人开展病媒防制工作培训。本次培训邀请上海市有害生物防制考评员孙红专、有害生物防制专家戈斌授课。着重病媒生物应急处置流程、工作程序、病媒生物综合防制技术等相关内容，同时就“四害”防制知识、用药标准，通过具体案例明确了具体防制和监测技术的要求。下阶段，我区将从提升应急能力、强化社区监测、营造宣传氛围三个方面构建病媒生物防制防线，确保社区居民身心健康。
病媒生物培训心得（汇总13篇）篇八
病媒培训是一门重要的学科，它的存在和发展与人们的健康息息相关。我有幸参加了一次病媒培训，并从中受益匪浅，深刻体会到了病媒的危害以及如何预防和控制病媒传播的方法。在这次培训中，我了解到了病媒的种类、传播途径以及预防措施，使我对疾病的防范有了更加深刻的认识。下面，我将从回顾培训内容、总结培训心得、反思培训效果、展望培训的应用前景以及感悟培训的意义等五个方面，整理出关于病媒培训的心得体会。
首先，回顾培训内容是对这次培训的一个概括。在这次培训中，我们学习了病媒的种类，包括蚊虫、跳蚤、蝇类等；病媒的传播途径，主要有血液传播、伤口感染、粪便传播等；以及疾病的预防和控制措施，比如病媒物的消杀、环境的改善等。通过这些内容的学习，我对病媒的危害有了更加清晰的认识，也知道了如何应对病媒传播的威胁。
其次，总结培训心得是对这次培训的一个归纳。从培训中，我认识到了病媒传播疾病的危害之大，病媒不仅能够传播各种疾病，还会直接危害人们的健康。同时，我也学到了很多有关病媒的防范方法，比如定期消杀、保持环境卫生等。这些方法在预防和控制疾病方面起到了非常重要的作用，能够最大程度地减少病媒传播疾病的风险。
然后，反思培训效果是对这次培训的一个思考。通过参加培训，我对病媒的认识有了显著提高，也学到了很多有关疾病预防和控制的方法。但是，在培训过程中，我也发现还有一些内容没有深入学习或理解，比如病媒的特点和生态习性等。因此，在今后的学习和工作中，我需要进一步加强对这些内容的掌握，以提高自己的专业水平，更好地为人们的健康服务。
接下来，展望培训的应用前景是对这次培训的一个展望。随着社会的发展和进步，人们对疾病的预防和控制越来越重视。因此，病媒培训作为一门重要的学科，将会有越来越广泛的应用前景。未来，病媒培训的内容和方法也将不断创新和完善，以更好地满足人们对健康的需求。
最后，感悟培训的意义是对这次培训的一个总结。通过参加病媒培训，我不仅认识到了病媒传播疾病的危害，还学到了很多有关疾病预防和控制的方法。这些知识和方法对于我个人来说，不仅是提高自身素养的机会，也是为他人健康服务的责任。因此，我会将所学的知识和方法运用到实际工作中，将病媒培训的意义发挥到最大程度。
总而言之，病媒培训是一门重要的学科，对于人们的健康至关重要。通过参加病媒培训，我对病媒的认识有了更加清晰的认识，也学到了很多有关疾病预防和控制的方法。通过对培训内容的回顾和总结，我进行了培训心得体会，并深刻反思了培训效果。同时，我也对病媒培训的应用前景和意义有了更深入的展望和感悟。我相信在将来的工作中，我会将所学的知识和方法充分运用，为人们的健康做出更大的贡献。
病媒生物培训心得（汇总13篇）篇九
国务院《关于加强爱国卫生工作的决定》指出：“用开展群众性爱国卫生工作的办法，同疾病作斗争，是我国创造的成功经验。”建国初期，我国依靠爱国卫生工作，有效地控制了鼠疫、霍乱、天花、白喉等四大烈性传染病，粉碎了敌人的细菌战争。党的十一届三中全会以后，爱国卫生工作以除害灭病为中心，有效地防止了一些急慢性疾病、寄生虫病、艾滋病的'传入。“鼠、蟑螂、蚊、蝇”等病媒生物（称之为“四害”）可以直接把疾病传给人，或通过体外寄生虫间接传给人。其中蟑螂已被证明携带约40-50种脊椎动物治病的细菌，如痢疾杆菌、大肠杆菌、鼠疫杆菌等，可引起食物中毒，还有传播肝炎、脊髓灰质炎、肺炎、结核等疾病的致病细菌。鼠类可以直接把疾病传给人，或通过体外寄生虫间接传给人，起着传播媒介和保菌作用。现已知家栖鼠类至少能传播35种人的疾病，可见鼠类对人类健康威胁的严重性。鼠传播的疾病主要有鼠疫、钩端螺旋体病、流行性出血热、鼠型斑疹伤寒、血吸虫病等。蝇通过停落、舔食、呕吐、排泄等活动将病原体传播扩散，可传播多种疾病和引起蝇蛆病。蝇可传播消化道疾病，如痢疾、霍乱等；呼吸道疾病，如肺结核和肺炎；皮肤病，如雅司病和破伤风；眼病，如沙眼和结膜炎。蚊除直接叮刺吸血、骚扰睡眠外，更严重的是传播多种疾病。我国流行的蚊媒病就有四类：1）疟疾；2）淋巴丝虫病；3）流行性乙型脑炎；4）登革热和登革出血热。为了有效遏制病媒生物传播疾病，提升我市城市品位，实施“科学发展、全面转型、富民强市”战略，**市在20**年-20**年期间，举全市之力，大力开展爱国卫生运动，全面实施病媒生物防制工作，提升人们的防病能力，创建国家卫生城市。
**市于1986年11月已被中央爱卫会**市无鼠害城市技术鉴定委员会授予**市为“一役达标”地区（通过一次战役达到灭鼠指标）。在“创卫”期间，**市加大对病媒生物预防控制的工作力度，市爱卫会协调各成员单位、社会各界、居民委员会、村民委员会，并发动群众，按照《病媒生物预防控制管理规定》的要求，切实做好病媒生物的预防控制工作。通过综合防制，鼠、蚊、蝇、蟑螂等病媒生物得到有效控制，达到《全国爱卫会除四害标准》。
病媒生物防制是国家卫生城市创建的一大项内容。在**市创建国家卫生城市中，**市成立了病媒生物防制领导小组，建立健全了“市、区、各镇和办事处”三级病媒生物防制网络，坚持“政府组织、地方负责、部门协调、群众参与、科学治理、社会监督、分类指导”的工作方针，按照“以块为主、条块结合、各尽其职、综合治理”的原则，在中小学、各级医院和社区卫生服务中心、各镇和办事处、各行业等全区范围内开展群众性的除“四害”活动，进一步巩固扩大除害成果，使“四害”密度控制在国标范围以内。
3.1统一思想，健全组织。除“四害”工作是一项社会系统工程。**市切实把除“四害”工作摆上重要议事日程，建立健全了“市、区、各镇和办事处”三级病媒生物防制网络，各部门、各单位均建立了除“四害”组织机构。各级机关、院校、企事业单位，在镇、街道办事处统一组织下，由本单位负责实施，做到“三定一保五落实五不漏”（即定人、定点、定片；保证质量；经费、药械、人员、任务、制度落实到位；不漏单位、不漏户、不漏房间、不漏死角、不漏外环境），确保除“四害”工作全面落实，形成了全市除“四害”网格化监管体系。
3.2广泛宣传，深入发动。各部门、各单位充分利用各种宣传工具，如板报、报纸、电视等媒介，采取日常和专项活动相结合的方法，广泛宣传，深入发动，形成人人动手、全民参与的良好除“四害”工作格局。
3.3加强培训，提升能力。特邀除“四害”知名专家，举办全市各大企事业单位、窗口单位、学校、医院等负责除“四害”人员参加的全市除“四害”知识培训，就“四害”的生活史、生态习性、危害、防治等全面讲解，并配以影像资料，使授课内容形象生动、真实，进一步提高了除“四害”人员的除“四害”意识，提高了除“四害”能力。
3.4规范监测，掌握密度。各单位按照全国爱卫办印发的《鼠、蚊、蝇、蟑螂密度监测方案》（试行）要求，采取“监测场所类型和地点不固定、不重复”的方法，定期开展“四害”密度监测工作，为科学除害提供真实、合理的依据。
3.5加大投入，完善实施。**市高度重视病媒生物防制工作，合理配备“四害”投入资金，先后共计投入约5600多万元购置毒饵站，购买“四害”消杀药物，为除“四害”工作提供了充足的物资保障。
3.6科学消杀，除害灭病。坚持环境卫生综合整治与药物消杀相结合，专业队伍与群众参与相结合，突击与经常相结合，治标与治本相结合的方式开展“四害”消杀。大力开展环境卫生综合整治，在开展卫生大扫除的基础上，采取截路、堵洞、断粮、清迹的原则，铲除“四害”孳生地。各级爱卫办除“四害”工作领导小组，实行“五统一”，即统一领导、统一指挥、统一行动、统一药物、统一时间，在全市各大广场、游园、街坊小区、绿地等地，开展“四害”药物消杀，使“四害”密度降低在国家规定的标准范围内。针对小餐饮、小作坊等“四害”防治难点行业，采取重点突出，全面整治的方法，先打造“一点两站八条街”（金融美食街、火车站和汽车站、八条街道），然后再全面推进。并且合理设置“四害”预防实施，如在小区外围设置毒饵站，在市场内设置灭蝇灯，在仓库内设置粘鼠板等，有效预防“四害”。
3.7强化督导，注重实效。发挥三级病媒生物防制网络优势，实行逐级督导。各镇、街道办事处对辖区单位进行及时检查督促，对重点单位、重点行业及“四害”孳生场所尤其是防鼠、防蝇设施重点督促，确保预防设施齐全，“四害”密度降低在国标范围内，并将检查结果及时上报区爱卫办。区爱卫办将组织除“四害”工作阶段性随机抽查和年度考核，对成绩突出的单位进行通报表彰，对“四害”密度超标及巩固措施不力的单位，将按照《内蒙古自治区爱国卫生管理条例》给予通报批评，限期整改达标。市爱卫办实行重点抽查，并将抽查结果全市通报，进一步巩固“四害”达标成果。
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病媒生物培训心得（汇总13篇）篇十
近年来，疾病的传播和流行在全球范围内不断扩大，疾病防控工作显得尤为重要。作为一个普通人，我们可能无法直接参与到疾病的治疗和防控中，但我们可以通过参与病媒培训来了解病媒生物的特点和传播方式，以帮助我们更好地预防和抵抗疾病。
病媒培训主要包含了对各类病媒生物的认识和了解，以及防治措施的学习和实践。在这次培训中，我们通过专家的讲解和实际操作，全面掌握了蚊子、蜱虫、苍蝇等常见病媒生物的特点和传播途径。同时，我们还了解了相关的防治方法，如合理使用杀虫剂、清除繁殖源等。通过这些培训，我们能够更好地认识到病媒生物的威胁，提高自身防范意识和能力。
首先，病媒培训让我真正认识到了病媒生物的威胁。在培训中，我们学习到了蚊子、蜱虫等常见病媒生物所携带的多种疾病病原体，如登革热、疟疾等。这些疾病常常能够通过病媒生物传播给人类，给人们的健康和生活带来严重威胁。通过这次培训，我对这些疾病的传播途径和危害有了更加直观的认识，从而增强了我对病媒生物的恐慌感和警惕性。
其次，在培训中，我不仅学到了病媒生物的特点，还学到了如何对其进行有效的防治。专家们通过讲解和示范，向我们介绍了病媒生物的繁殖和生长环境，如蚊子喜欢湿润的环境，蜱虫喜欢长草的地方等。在了解了繁殖环境之后，专家们进一步教授了我们合理使用杀虫剂、清除繁殖源的方法。通过这些方法的学习和实践，我们可以有效地控制和防止病媒生物的繁殖和传播，从而降低了疾病发生的可能性。
此外，病媒培训还强调了广大民众的参与和责任。疾病的防控是一项系统工程，需要个人和社会的共同努力。培训中，专家们对广大民众的参与和责任进行了强调，鼓励我们积极参与到疾病的防控工作中。特别是在病媒生物防治方面，每一个人都可以做到如按时清空花瓶和下水道，定期清理废物等简单的行动，从而减少病媒生物的栖息和繁殖环境。通过我们每个人的努力，才能够真正有效地控制和防止疾病的传播。
最后，在这次培训中，我还充分认识到科学知识的重要性。病媒培训中，我们不仅学到了一些关于病媒生物的常识，还了解了一些基本的科学知识和实验方法。这些知识和方法不仅在疾病的防控中起到了重要作用，还在我的日常生活中也能够发挥应有的作用。通过这次培训，我深刻认识到了科学知识的重要性和实用性，也更加坚定了我继续学习科学知识的信心和决心。
总之，病媒培训是一次收获颇丰的经历。通过培训，我深入了解了病媒生物的特点和传播方式，学习到了相关的防治方法，同时也明白了广大民众参与防控工作的重要性，以及科学知识的重要性。通过自己的努力和行动，我将更好地履行起作为一个普通人的责任，为疾病的防控工作贡献自己的力量。
病媒生物培训心得（汇总13篇）篇十一
为深入开展病媒生物防制工作，进一步改善县城生活环境，保障居民卫生安全，2月22日，县爱卫办组织召开病媒生防制技术培训暨消杀工作专题会议。县城东、城西社区、工业集中发展区管委会、县疾控中心、县卫监大队等相关单位列席会议。
会议组织学习了病媒生物防制相关法律法规、病媒生物消杀相关制度规范和《病媒生物消杀运行方案》。县疾控中心曾宴军科长为病媒生物防制工作人员和消杀队工人进行病媒生物防制技术培训。康洁公司的消杀技术人员对消杀队工人进行器械操作培训，手把手示范使用消杀器械和配置消杀药物，提高了消杀工人的业务素质。
会议强调，要充分认识病媒生物防制工作的重要意义，把病媒生物防制集中消杀工作与群众日常消杀工作有机结合，实现全覆盖，才能有效控制病媒生物密度。
此次会议，提高了各相关单位对病媒生物防制工作的'思想认识，为我县各相关单位规范开展病媒生物防制工作给予了指引，切实提升了我县病媒生物防制技术人员的业务技术水平，确保了病媒生物防制工作的有序开展。
病媒生物培训心得（汇总13篇）篇十二
三天的培训让我收获很多，见到了“老朋友”陈纪英老师，听到了张厅长的报告，听到了王市长讲话，听到了李校长课改思路和方法。现在就体会最深和与日常工作最直接的方面做一下小结：
泽州一中课改分三步走：
探索阶段（20××年——20××年）实施“学导螺旋发展大课堂”教学模式
创新阶段（20××年——20××年）绿色教育、“簇簇通”环境“双平台”教学、大单元教学、新型走班制教学模式、建立具有校本特色的新课程体。
20××年3月30日，我校成为中国绿色共同体9所发起人之一。
绿色教育就是教育回归本真，崇尚自然，遵循规律，尊重生命，培养学生自主发展能力。
绿色高中，不是标新，而是回归。绿色，意味着生态、低碳、环保、生命，让教育真正回归本质，尊重常识，促进“新学校、新教师”的成长，用“新课堂”为“新学校”注入新希望，从而催生“新学生”的发展。
充分利用现有资源，包括乐学园的运用、博客圈的运用、龙源电子期刊的运用、播客苑的运用、文档库的运用、电子白板的运用、学科软件的运用等。
教师的备课与上课要实现新的大跨越。
理论基础：量子思维、整体化学习理论。
引爆学习力=右脑开发+思维导图+思维风暴+快速阅读+快速记忆
自主学习课（任务型、独学）：
1、在a4纸上用彩笔将单元主要内容画出单元思维导图。
2、背诵关键字、词、数据、概念、句子、符号、公式等。
3、理科要熟练演练例题，会做书上的习题。
展示课一（过关型，对学、簇学，不走班）：
对学，即一对一，交流思维导图，检测背诵内容，检测书写内容要到白板上进行。
簇学，即两人对两人，即记忆内容，书写内容在白板上进行。
展示课二（问题型，群学，走班）：
抽查（最后簇）过关情况，过关情况将代表这个班的过关情况。
走班学簇展示交流解决问题成果
留班学簇对质疑展示学簇
展示课三（提升型，群学，走班）：
走班学簇展示实战演练内容
留班学簇对质疑展示学簇
演练反思课（反思型，不走班）
流程：点评导图、整理学道、交流学道、演练检测、展示导图、学道导学。
理论基础：心智独立理论、建构主义理论、儿童中心论、系统科学理论。
新型走班制是一种开放、自由、和谐、智慧的课堂生态。
两室制：“1+4+4”制
三室制：“1+4+2+2”制
自主学习课（师走生不走）
交流展示课（过关型不走、问题型和提升型师生都走）
演练反思课（师生都不走）
通过培训我了解了社会和学校所需要的老师应该具备的新能力，明确了今后努力的方向，发现了现在自身的不足，为今后成为称职的好老师打下了基础。虽然在课改的具体的操作环节中可能会面临着种种挑战，但我们众志成城，我们信心百倍，相信成功是属于我们的。
病媒生物培训心得（汇总13篇）篇十三
1、新教材总体框架体系不变，教材编写思路、理念基本不变。在内容的选择和组织上保留整套教材“突出人与生物圈的知识体系”；以落实社会主义核心价值观，全面提高学生的科学素养为宗旨；以帮助学生建构和理解重要概念、培养学生的创新精神和实践能力为重点；以促进学生转变学习方式――变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，同时反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。
2、内容上的变化。
（1）知识内容上的变化：框架体系基本不变，七年级教材做减法，八年级教材做加法。
七上：整合、简化生态部分、“细胞的生活”，基因、dna、染色体内容移至八下，病毒”移至八上，整合、简化绿色植物部分。
七下：删去三节：“计划生育”“空气质量与健康”“人粪尿的处理”
八上：增加动物的类群、病毒等内容。
八下：增加基因、dna、染色体关系的内容（从七上移来）。
此外，强调重要概念的教学，也给教材带来知识内容详略程度上的变化及练习题的变化。
（2）科学探究活动内容变化：
删除了几个可性行不高或价值不高的探究活动（植被对空气温度的影响、根的什么部位生长最快、晚育的意义、采集和测算空气中的尘埃粒子、废电池对生物的影响）。
3、呈现方式的主要变化，有利于落实重要概念的教学：
（1）单元引言指向本单元重要概念；
（2）每节开头增设“想一想、议一议”栏目；
（4）部分章节的标题本身就是重要概念的陈述；
（5）精选事实性材料支持概念的建构；
（6）注重通过探究活动建构概念；
（7）更加明确地表述概念并以黑体字排印；
（8）增加辨析概念的练习题；
（9）“单元小结”引导学生所学重要概念进行梳理和总结。
（10）版式的变化：版式设计突出不同功能板块的区分（如主副栏编排，学习的主干内容放主栏，相对次要的内容以“小资料”、“试一试”“？”的形式放在副栏）。
（11）每节另起面。
（12）插图的变化：更新大部分插图，突出原创性，提高精美度。