在教学工作总结中，可以对教学过程中的成功经验和存在问题进行客观分析，为今后的工作提供参考和改进方向。阅读这些教学工作总结范文，可以帮助大家更好地理解和掌握写教学工作总结的技巧和要点。
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇一
我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的`心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动，如学校的党员冬训活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的人民教师。
我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。由于我们是信息技术教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从党和学校领导的安排，兢兢业业，主要完成了学校电脑室3的维护任务。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学年里没有缺席过一次，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新学期中，我将更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。
在这一学期里，成功的完成高一信息技术这门科目的会考
教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好信息技术课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇二
随着二十一世纪的信息时代的到来，电脑越来越多地被运用于人们的学习、工作与生活中，信息技术教学也随之成为学校教育的重要内容。尤其是从去年开始，制定了高中生的信息技术必须合格，才能参加高考的政策，提升了信息技术在学生中的地位。
信息技术课是一门实践性很强的学科。信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，掌握一些应用软件的基本操作技能，如文字处理软件、电子表格处理软件、简单的多媒体制作、网页制作等，培养学生的创新意识和创造能力。
我校中学生大都家中没有电脑，平时对电脑接触的也比较少，那么如何在一周短短的两节课中，让各个学生充分地有效地掌握本周所学知识，培养学生的信息素养，是我在教学中一直探索的方向。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学反思。
一、从兴趣着手，引导学生自发学习。
大多数学生接触电脑，是从游戏开始。在很多老师的眼里，固定思维地认定打游戏是不好的行为，其实也未然。学生爱玩是本性，一味地去扼杀，只能适得其反，应该利用其兴趣适当地引导学习。就比如在用《金山打字》练打字时，打字是比较枯燥的，学生往往会乱打或者偷偷地玩打字游戏，()那我就利用他们爱玩、好胜的心理，把全班分成几个小组，选定同一篇文章，各个小组进行打字接力比赛。让学生从比赛中发现自己的不足，促使他们自觉得认真努力地按照指法去练打字。
二、利用直观教学，加深知识与技能的掌握。
在教学中有一些专门的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，老师在上面讲的很吃力，学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。
我就利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题并尽快解决问题。例如在讲《认识计算机》时，主机内部各个部件的形状与功能通过图片来看，还是比较抽象的，我就打开一部旧电脑，现场实战讲解，学生可以看清每一个部件的位置，而且也可以拔插各个部件观看计算机出现的状况而了解各个部件在电脑里功能。
三、精心设计教学环节，培养学生探索、创新的素养。
计算机的很多操作不是唯一的，而且也有很大的开放性。在进行教学设计时，常采用任务驱动法，在任务中发挥学生的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。比如讲文件的“复制”与“移动”时，这部分内容是比较重要，也是很难掌握的。我就设置了一联串的任务，利用菜单栏操作，把文件从一个盘复制或移动到另一个盘，通过操作让学生掌握两者的区别与操作方法，并让学生根据前面所讲的菜单栏与工具栏的关系，自己探索其他的操作方法。又如在讲word制作电子小报时，我让学生观看许多获奖的优秀作品，让学生在欣赏中去感知制作优美小报的方法，先剖析每个小报精美处的制作去模仿，再让学生在此基础上发挥想象，创新、探索，制作出自己风格的作品。
当然由于教学经验的缺乏，教学中必然存在不足之处。往往会顾此失彼，教学实际与想象产生偏差，同年级各个班的学生实际情况又各不同，每个班的学生学习能力又参差不齐，教学时很难针对各个班进行各个设计，从而造成教学的偏差。但是一年多的教学实践，已让我认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索，改进其他不足，把课堂教学做的更好。并继续注重教学前、中、后的反思，不断提高自己的教学水平和创新能力。
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇三
转眼之间，本学期的'教学工作又将接近尾声了，现将自己本学期的收获和感想做个简单的工作总结，同时也梳理一下自己的教学工作，希望在今后的工作上有所提高。
严格按照学校要求，积极学习《新课程标准》等内容，提高教改意识，认识教改意义。积极探讨、交流信息技术课教学目标、方法和教学过程设计。努力培养学生信息素养，提高学生获取、处理信息能力。
通过教学工作使我深刻地认识到信息技术课程的地位和作用，对信息技术的发展有了正确的认识，它既是基础教育课程改革和发展的需要，又是小学素质教育工程的重要内容。下面我就总结一下这学期事信息技术教学的心得体会。
在本学期初，做到有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去。虽然其中出现一些突发事件，但由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在一定程度上有利于教学工作的进行，使得大量理论知识得于传授给学生。
１、备课
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，虚心向其他教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
２、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，因此每节课前都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，充分调动学生的学习积极性，使学生真正成为“主体”，在学习过程中充分发挥学生个人的想象力和创造力，在掌握基础知识的前提下，使学生能做出有创新、有创意的作品。通过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技巧，使他们有成就感，学生上了每一节课都有收获。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对后进生进行手把手的辅导，课后及时找出不足。
对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师必须拥有自来水。为此在工作中，我抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中提高自己的教育教学水平。虚心、主动地向其他信息技术教师和教学经验丰富的教师学习，丰富教学手段，抓住学校安排听课的机会，不耻下问，及时消化，吸取别人的好的教学方法，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。
在教学之余，积级参加教研组教研活动，还注意到要自学。从思想上，时时刻刻提醒自己、自我反思、自我提高思想境界；从行动上，积极参加国家、省市举办的各种形式的培训、学习，利用一切可利用时间补充信息技术知识、提高自身信息技术素养、教学技能等，在生活上注意形象，为人师表。
为了保证信息技术课上微机的正常使用，电脑的日常维护也是我们微机教师工作当中一项重要组成部分。因此，我们利用课余时间或课下时间对机房的维护工作是必要的。
１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
２、对希望生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
３、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
４、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
教育工作，是一项永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇四
当要总结这一年来的工作时，我心里难以平静。今年是忙碌而充实的一年，也是我从教以来，在教育科研方面提高最快、收获最大的一年。简要总结如下：
本学期我担任四个班的信息技术和通用技术教学工作，尽管开始一周12节课，但通用和信息的交替教学还是让人觉得疲惫，好在期中考试后，为了更好的迎接会考，调整战略，一位老师专教信息另一位专教通用。一个学年的工作眨眼就结束了，收获不少，下面我对本学年的工作作一总结，为新学年的工作确立新的目标。
我在思想上严于律己，严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的'作用。积极参加学校组织的各项政治活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的人民教师。
在教学工作方面，担任高二4个班级的信息技术和通用技术课，我坚持经常看电脑报、信息技术奥赛书籍等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一学期来，认真备课、上课、听课、评课，并做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。由于我们是信息技术教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从党和学校领导的安排，兢兢业业，完成了信息技术教研组的各项任务。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学年里没有缺席过一次，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新学期中，我将更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。
在这一学期里，圆满的完成高二技术科目的教学任务，获得了三亚市第三名的好成绩。指导学生参加的“第海南省中小学电脑制作活动“校讯通”专项制作”活动，取得优异成绩。获得一个省级一等奖，四个省级二等奖，四个省级三等奖，三个省级优秀奖。为学校争取了海南省“优秀组织奖”荣誉称号。
在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好信息技术课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇五
传统教学过程中，以教师为主体，学生学习较为被动，所以应转变这种教学状态，加强对教学内容的认知，教师应全面了解多媒体技术的应用与实施。在教学过程中应利用多媒体技术设计课堂教学内容，通过多媒体的使用提高语文课堂教学质量，并在教学过程中合理地将语文阅读教学与现代化信息技术有效融合，使语文阅读在教学中更多样化和形象化，通过信息技术将语文阅读全面展示在学生面前，有效激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
第一，在教学过程中适当运用信息技术，因为信息技术能有效创设情境，进而提高学生学习兴趣，使学生阅读水平得以有效提升。
语文教学过程中，较为关键的是对文章的赏析及词句的理解，于学生而言，文章赏析过程中需要情景支持，教师应利用多媒体技术为学生创设相应的阅读情境，通过情景，学生更了解作者的写作背景，从而有感情地阅读相应文章，不仅加深学生对文章的理解，更潜移默化地激发学生的阅读兴趣。
例如：教学《春》的过程中，老师应运用多媒体课件为学生创建适当的画面或音乐，并且可以适当加入一些flash动画，给学生一些新鲜元素，使学生全身心投入到课文情景当中。学生在这样的学习环境下，加深对课文的印象，从而使阅读水平得到有效提升。
第二，教学过程中适当运用信息技术创设阅读情境，加深学生对课文内容的理解。
由于高中学生社会经验不足，对社会中一些现象并不能完全理解，导致散文或者古诗文阅读中，对一些句子并不能真正了解其内涵，因此教师在教学过程中可以适当引入多媒体技术，将较为抽象的文字转换为相关情景，从而使学生身临其境地感受，使其对教材内容有充分了解。目前，运用信息技术进行教学，使部分学生阅读水平得到有效提升。
第三，教学过程中适当运用信息技术，能扩大学生的阅读面，促进学生创新发展。
据调查，学生智力在和谐及愉快的情境中得到良好发挥，适当应用信息技术形成良好的学习气氛，并且学生从中激发自身灵感，充分发挥创新能力。
例如：教学《黔之驴》过程中，老师可以应用信息技术创建出适当画面，从而使学生全身心投入其中，并使学生充分发挥想象力。课堂教学过程中，适当应用信息技术不仅能使课堂教学取得良好成绩，还能提高学生综合能力，并且培养学生善于总结和勤于思考等良好阅读习惯。
第四，教学过程中适当运用信息技术平台为学生拓展课后作业空间。
教师布置作业时，大部分都是利用书面及口头方式进行布置，学生在学习过程中应对以往知识进行全面回顾，因此，老师在教学过程中应适当利用多媒体为学生创建课后练习平台，促使学生对所学知识进行有效回顾，如此，学生掌握的知识程度较以往相比会更丰富，并且全面培养学生查询资料的能力及自主学习能力。
第一，教师在教学过程中引入多媒体教学方式，利用图像和音乐等为学生创建特殊的情景，从而提高学生对语文阅读的学习兴趣，但是语文学科中大部分都是语言文字、语言文学，是语文在教学中最关键的部分，组成部分包括人文情怀，培养学生人文情怀的过程中最主要的就要培养学生语感，但是教师引用多媒体教学模式，学生将注意力全部集中于图像和视频，而不是培养阅读能力。
大部分学生能全身心投入到学习中，最有效的便是学生对阅读内容产生了兴趣，当前教学过程中语文阅读呈现出一种现象，对语文阅读学科来说，如果长时间重复性学习，就会致使学生对语文阅读的学习兴趣持续下降。适当引入多媒体教学方式可以改善学生的学习状态，多媒体教学将图像和声音等结合起来，较为新颖。
例如：老师在课堂教学中以《荷塘月色》为例，老师授课之前先应用多媒体为学生播放荷塘月色的图片吸引学生注意力，然后阅读过程中搭配一些优美的音乐，使学生有身临其境的感觉，以此调节课堂气氛。但是仅是这样的教学方式能使学生喜欢上语文阅读吗？在课堂教学中引用多媒体教学方式，学生喜欢的仅是课堂中活跃的气氛，并且通过观看视频等给学生带来精神上的放松，并不是真正喜欢语文阅读。
第二，应用多媒体的教学方式将文字转换成清晰的图像，但是转换过程中，失去语文教学的本体性，并且文学作品的性质发生了改变。
学生在学习语文阅读的过程中都认为文字阅读非常乏味，长期接触便会导致逆反心理，教师在教学过程中应该利用多媒体技术将文字转换成图像，提高学生的阅读兴趣。并且语文阅读教学过程中，大部分课文都有难点，因此通过多媒体教学的直观性，能很好地解决这一问题。
第三，老师在教学过程中经常利用网络的便利条件下载大量通俗课件为学生授课，对语文阅读教学质量予以很大影响。
语文阅读的性质是课本中的知识无法被替代，如果学生不用心阅读，就不会有任何收获，并且语文阅读应该诵读，加深对课文的理解，但是多媒体不能达到这样的效果。
教学过程中应用多媒体教学模式无法遵循阅读教学规律。语文阅读的关键在于文字，利用多媒体教学模式，将文字转换成图像，那么学生学习语文阅读的意义就发生了改变，并且学生对图像的观看直观会限制思维方式。
第四，在教学过程中引入多媒体技术，使教学内容形成正确概念，但是学习过程语文阅读中大部分内容是无法被改变的。引用多媒体技术对学生背诵相关概念有所帮助，语文阅读的相关知识需要学生背诵。从学生角度分析，老师的说教与具体又形象的事物相比，学生比较容易接受后者，老师利用多媒体教学，学生可以更快速地对概念形成正确认识。例如：以课文《我国古代的马车》为例，课文中大部分概念都非常抽象，所以教学过程中老师可以选取一些电视及电影当中的情节，从而制作成课件为学生演示，使学生对课文当中的概念有全面认识。
教学过程中引入多媒体教学模式对知识性方面的内容是有优势的，但是对语文阅读学科教学来说关键不是学生对知识的掌握，而是培养学生的创造力、想象力，教学过程中大量引入多媒体教学模式，学生只会跟着教学课件学习，创造力、想象力无法得到良好展现。语文阅读当中的语言都是值得学生回味的，并且能激发学生的创造力、想象力。总的来说，教学过程中应该合理运用多媒体技术，应该全面考虑，学会取长补短，从而利用多媒体技术更好地为学生服务，提高学生的语文阅读综合素养。
第一，高中语文阅读进行教学反思能提升教师教学水平，高中语文教师应根据自身教学模式及教学思想进行反思，充分意识到教学中具有的不足，教师应适应时代发展，不断学习应用信息技术，使其为高中语文教学所用。多媒体课件内容需要教师花费更多心思筹备，使其既能达到教学目的，又能有效激发学生语文阅读兴趣。
第二，高中语文阅读进行教学反思能促使教师形成独有的教学特点，语文阅读老师根据教学反思，积极对教学模式进行分析，并且在教学中加以实践。通过良性循环逐渐形成独有的教学模式，有助于提高教学效率，提高学生语文阅读兴趣。
第三，拓宽师生知识面，利用多媒体有效拓展课堂内容，扩大学生及教师知识面，使其多了解课外内容。
综上所述，信息技术应用于高中语文阅读教学中能有效激发学生阅读兴趣，有效提高学生阅读水平，但还有很多不足之处需要教育人士不断完善与改进。要想更好地发展高中语文阅读教学，教师应不断学习引进多媒体新技术，还应合理、科学利用，有效激发学生阅读兴趣的同时，使学生更了解文章内涵。
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇六
高中信息技术课与其它学课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生务必掌握必须的计算机操作技能和操作技巧。上学期学科进行了课程改革，教学资料和教学方法都有了很大的改变，它给了我们更多的教学空间，同时也给我们带来了困惑，我在教学过程中，进行了深刻的反思。
学习兴趣是学生基于自我的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力，激发和培养学生的学习兴趣，能够充分发掘学生的内在潜力，持续学习热情。在教学过程中，我发现高一新生刚开始接触信息技术时很有兴趣，慢慢的兴趣就没有了，学生对计算机感兴趣，但是对《信息技术》课却没有兴趣。透过和学生沟通，我发现很多学生都透过计算机来上网聊天、玩游戏、听歌，所以在教学过程中要首先转变学生的认识。根据学习的资料适当的透过学生感兴趣的方式来实现教学，选取性的安装一些电脑软件，既能满足学生的学习兴趣，又能培养学生操作电脑的基本技能。
学生是教育的主题，只有充分发掘学生的主动性，自觉参与教育活动，才能实现个人素质的提高，从而到达我们教育的目的。计算机知识有很大的开放性，学生也比较喜欢计算机，我们能够充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主动作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握计算机知识，这也是培养学生不断创新的手段之一。透过初中阶段的学习，大部分学生对计算机上的一些操作都有所了解，所以在初中教学过程中要个性注意知识的衔接，在学习到与以前信息课知识相似的资料时，不需要详细说明，教师只需要适当的提示。个性是讲到一些工具的使用，新教材提到了很多的类似工具，大部分工具的使用都大同小异，这时教师能够适当的提出问题，让学生自主探索，看书，或上网查找资料来解决问题。例如在讲到用超级解霸对视频进行剪辑时，就能够只讲其中的一部分操作，其他的操作能够由学生结合课本和老师的提示自学完成。学生透过自我的自主学习解决问题能够提高他们的自学潜力，也能激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习的习惯。
教学过程不仅仅是一个传授知识，训练潜力的过程，也是师生感情交流，思想碰撞的过程。营造一个师生心理相融，创作交往的良好的课堂氛围，是促进学生愉快学习，提高课堂教学效率的重要方面，和谐的师生情感交融是学生学好知识的催化剂。在课堂教学中，教师要热爱每一个学生，以“师爱”激发学生情感，把“师爱”寓教于教学之中，透过体态、语言传递给学生，就会使学生体验到亲切、温馨的情感，从而产生用心的情绪和良好的心境，促使学生在用心向上的精神状态中愉快地学习。
总之，要上好信息技术这门课，只要我们在平时的教学过程中，处处留心，时时注意，用全新的教育理念武装头脑，不断充电，提高自身的素质，让一些枯燥乏味的知识变的'搞笑生动，使学生能在简单的氛围中学到更多知识，提高他们驾驭计算机的潜力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇七
本学期我担任高中的信息技术教学工作。现阶段信息技术课的教学目标是主要培养学生掌握计算机操作技能，着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识，注重培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，促进和提高学生主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力，并用于学习和生活，当然最重要的还在于高中的信息技术学业水平测试，完成相关的教学任务及教学要求。本学期教学内容包括信息技术基储办公软件的操作。
积极参加学校组织的政治学习，提高自己的政治素质和理论素养，注重自己思想道德水平的提高。平时积极参加教研活动，在工作之余，学习与农远工作和信息技术教学及计算机维护的相关知识，努力提高个人的业务水平，为信息技术教学工作打下良好的基础。
备课对于每门课程的教学而言，都是必不可少的环节，信息技术学科教学也不例外。在备课的过程中，我首先对所要教授的知识进行全面的研究、归纳、总结，并根据教授对象的不同特点找到教授的最佳方法与方式。在此基础上将所备内容在计算机上进行逐一推敲、验证、演练，以使一些空洞的知识具有可操作性;同时，还将每个知识点构造成一个操作性实例，通过对实例的演练让学生对知识点产生准确、完整的认识，由此得出相关的结论。从而做到对人、书、机三者进行有机结合的备课，备课不只是在教案本上备课，而是把工作重点放在电子备课上。
根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中当坚持以学生为主体，即在教师为主导、学生为主体的双主教学模式下进一步强调学生的主体地位。因为计算机课程操作性强、更新速度快、创造性强的特点都要求我们必须强调学生在教学活动中的主体地位。学生只有通过自主地学习，才能在掌握基础知识的基础上，发现问题，解决问题，从而提高自己的操作水平，跟上知识的发展更新并进一步发挥自己的创造力。如果单纯地依靠老师的教授，他们所掌握的知识将总是有限的。
在教学中，学生使用的是广教版的教材，教材教案能够贴近实际，符合学生的认知规律和身心发展特点，因此在教学过程中注重结合教材的特点，因人而异地设计适合于学生参加的各种兴趣活动，并在活动中加强教育的示范与引导，加强对学困生的个别指导，使学生能够顺利地完成学习任务，并在教学中，注意知识的拓展和延伸，使一部分学习知识比较快、技能掌握比较好的学生能够利用空余时间进行一些自主学习，达到提高的目的。
信息技术课是一门操作性很强的`学科，这就要求我们在讲课时尽可能地把一些操作步骤演示给学生看。这样比单纯地告诉学生步骤，再让他们去练效果更好。因为在老师演示时，同学们不仅看到了整个过程，还看到了结果，这比纸上谈兵要有效的多。在这方面，我充分利用了多媒体教学软件，上课时，老师在教师机上演示，学生通过网络在自己的屏幕上观看，对老师的操作过程和结果看得一清二楚，大大提高了讲课效率。同时注重了学生能力的培养，主要是能让学生做的就让学生做，包括演示操作尽量让学生来做，同时许多操作都采用让学生先练习，再归纳，后总结的步骤来。
正所谓百看不如一练，学生亲自动手练习要比听、看有效得多。教师通过对知识的讲解、演示，只能使学生把一个模糊的概念转化为其思维体系中一个模糊的认识，而能不能将这个认识清晰化，关键的一步就是能否让学生去动手、去实践，在实践中把握真知，在实践中创造成果。所以，在课堂上我加大上机时间在教学时间中的比重，让学生有充足的时间去练习，把模糊的认识清晰化;并能有进一步的提高和创造。
信息技术课，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是培养学生的一种思想、一种意识，为我国各产业的长足发展营造一种良好的氛围。学生，是未来国家的建设者，如何使将来有更多的有志者为我国的信息技术产业作贡献，这就需要我们教师在教学中不断地把我国信息技术业的现状讲述给学生，让他们知道我国信息技术业在世界上的位置，不断激发起他们好好学习、为国效力的决心和毅力。
在信息技术课堂教学中针对学生的具体情况采用不同的教学方法，从实际做起，注重落实，注意细节，使学生能在活跃的课堂气氛中学到更多的知识。一学期来，我坚持不懈地努力，认认真真的工作，学生的操作水平也有了解一定的提升。我将继续努力让我的课堂更有生色!
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇八
普通高中信息技术大纲指出：“信息技术学科的总体目标是培养学生的信息素养。信息素养包括：信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；流畅地发表观点、发表思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力；遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。”作为一名普通高中信息技术教师，通过多年的教学实践，对教学过程中遇到的一些问题认真地进行了反思，认为在教学过程中应该处理好以下三个方面的关系：
一、学会使用教材。
“会使用材教”而不是“会教教材”，也不是“照教材教”。目前,很多老师不适应新课程改革,不知如何使用教材进行教学。我觉得在教学教程中，我们应该博众之长，多对教材进行深加工，然后根据学生基础和生活的实际,及时调整、增减和整合教材内容，得到最适合自己学生学习的教学设计，同时还应该考虑把信息技术作为其它学科的平台。
例如,在《网上冲浪》一节中，我事先要求把学生把各学科中的疑难问题收集起来，然后利用搜索引擎，在internet上找到问题的答案。再例如，在中图版高中信息技术《音频素材加工》一课，可将使用的goldwave软件转变为更为直观形象的cooledit，而goldwave留给有兴趣的同学自主研究，这样有利于教学的实施，同时提高学生自主学习的积极性。
总之，要立足实际对教材进行调整，使其更加适应教学实际。同时也不要完全脱离教材,要注意教材的整体框架的科学性。
二、让学生变成学习的主人。
1.激发学生的兴趣，让学生从“要我学”转变到“我要学”
兴趣是最好的老师，学生在学习过程中，只有产生了浓厚的兴趣，他才会积极、主动地去完成学习任务，信息技术课尤为如此。在讲解《图片处理与加工》一课时，教学重难点是photoshop工具的使用，为了完成这一教学任务，我以学生们平时参加活动时的电子照片为素材，提出了“将不在同一照片中的两个人合影”的教学任务，同学们一下子就兴奋起来，非常积极地学习，课堂效果当然不言而喻。在讲解《视频编辑》一课时，我更是以电影电视节目片段、学生喜欢的音乐以及学校各大活动视频为素材，学生感觉到是身边的信息，学习的欲望非常强烈，课堂气氛也非常活跃，同学们不仅轻松地掌握了视频编辑的基本知识，而且都能制作出美丽的视频文件，教学目标顺利达成。
可见，只有激发学生的兴趣，使其充分发挥学习的主体作用，才能真正实现从“要我学”到“我要学”的质的飞跃。
2.建立和谐师生关系，加强师生情感交流。
接受学习。例如在学习“无所不在的信息”一课时，我采用了“世界各大洲灯光图片”展现信息的发展水平,从课堂一开始就牢牢吸引住学生，之后的教学中又通过几个小故事展示信息的各个特征，中间又应用易于学生接受的语言进行教学，整堂课学生都在快乐中接受学习，对比以前采用的强制教学，效果有了很大提升；二是实时进行师生互动，构成了教学活动中的正负反馈机制。通过反馈可以加深教师对学生实际的了解，为教学顺利实施奠定良好的基础。
三、
采用合适的教学手段和方法，顺利实施教学过程。
1.采用合适的教学方法。
教学过程不是老师或学生独自的舞台，而是教师引导学生不断学习提高的舞台。这就要求老师综合应用相关的教学方法，组织课堂教学的实施。例如我在讲解《动画制作》一课时，我除了对动画的相关理论知识进行简单介绍并引导学生欣赏动画外，还采用了主题学习网站的形式，将帮助信息呈现给学生，使其具有独立自主学习的空间，这并不是完全撒手不管，我还有巡视辅导，有。
总结。
分析和重难点再讲解，这样的师生互动，比传统的讲练效果更优。所以，我们应立足教学实际，合理综合运用各种教学方法，这样才会事半功倍。
2.及时以多种方式进行教学评价。
（1）教师评价：教师一个赞许的微笑、一个关注的眼神以及教师本人的学习态度、耐心的辅导、对学生的信任及期望等都是对学生默默的激励，是一种对学生无声的、向上的评价。同时，老师也要对学习成果及时做出中肯的评价，以鼓励学生奋发上进。
（2）学生的自评、互评：同学之间的相互激励和来自自身的激励同样不可或缺。课堂上展示学生的优秀作品就是一种激励学生的好方法，无论是对被树立为榜样的被展示者，还是对受同伴鼓舞的其他学生都是一个很好的激励。让学生最大限度地投入学习当中，并在学习过程中体验成功，这种来自自身的激励是对学生最好的激励。
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇九
不知不觉本学期已快要结束，回顾本学期的信息技术教学工作，繁忙而又充实。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获，我会用于以后的工作中，我所碰到的问题我会认真思考，想办法解决。在这个阶段中，本人能在保持原有良好工作态度的基础上，不断进步，不断进取，不断学习，虚心向有经验的老师学习。为了保持优良的工作姿态，以使下一学期能以更优秀的面貌去继续工作，现将本人本阶段的工作情况进行全面的总结，总结反思如下：
在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱教育事业，各方面约束自己，鞭策自己，对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立良好的形象，使自己的思想再上一个新的台阶，同时也对自己思想上有了更加高的要求。这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、更有动力去做好每一样工作。
本学期我负责高二信息技术学业水平考试和初三的中考信息技术，工作是繁忙的，在此期间无论是工作方法、工作经验、还是工作效率都有了提高。在教学之余，我也注重自身发展进步，在群里面学习别的老师的经验，遇到问题利用网络解决。从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上学电脑技术，学教学技能等。
自主学习，不断创新。
电脑知识有很大的`开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。
大部分学生已经有了一定的阅读能力。能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下采取“提出问题——探索问题——解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。不迟到不早退，有时还会加班加点，这同时煅练了自己。对学校的工作尽职尽责，不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。
总括这阶段，本人能在自己的工作岗位上尽职尽责，敬业爱岗，不断进取，不断进步，遵纪守法。展望以后，我会在保持原有优良作风的基础上不断发展，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇十
时间真快，一晃就到学期末，我担任高一年级的信息技术教学工作。在学校领导的正确带领下，同事的帮助下，师生的配合下，比较顺利地完成教学任务。我校的多媒体投影设备也得到了进一步的改善，为我校计算机教学工作提供了一个好的教学环境。这一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，不断地学习各种知识，充实自己，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现把我这学期工作总结一下：
在教学工作中，做到学期初有计划，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去；认真教学，把大量电脑理论知识传授给学生，让学生学有所得。当然也有不足的一面，即学生没有更多的机会上机实践、上网查找资料，缺少实践机会。当碰到一些操作性比较强或比较抽象的内容时，在黑板上是很难讲解明白，我会利用远程控制进行演示教学，使得学生能更进一步的了解掌握。
按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。信息技术学科学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课，学生如果不及时复习，下个周上课时有许多同学遗忘很多内容。所以上好每节课对于老师，对于学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，利用因特网时寻找好的教学资料、教学课件，让学生学有所得。
信息技术不是主科，有些许多同学不重视，在转差促优上，我也在教学中利用各种形式对学生进行思想教育，提高他们对信息技术的认识，当今是信息时代，提高全民信息素养，学好信息技术是每一个公民的义务。转化差生，促进他们的发展，学生的信息素质参差不齐，甚至有的不知道开、关机正确的方法和正确的键盘指法，有的还需加强个别辅导。要求学生要认真做好习题，做好每节课、每个单元、章节的复习。对优秀的学生进行表扬，对差生鼓励、惩罚相结合。大部分学生都能按要求掌握知识点，但还是存在着以下的不足。
1、个别学生自觉性差，晚上休息不好，上课睡觉，不能集中精力听课。
2、学生对信息技术科不够重视。
3、学生大部会不会主动复习、预习，所以我在教学中经常给他们进行穿插复习。
4、学校电脑设备差，学生多、电脑少，不能上网查找获取信息，上机实践少，为了弥补不足，我经常利用远程控制进行演示教学，有时让个别学生上台演示操作。
在教学之余，我也注重对自己的知识和水平的进一步提高。在做好各项常规工作的同时，认真听课、参加各级各类教研活动，我还注意到要自学各种知识，甚至拓展到其它学科以增长自己的见识。还继续不断地学习电脑技术，更新电脑知识，提高教学技能。
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇十一
作为一名高中信息技术教师，如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这门课，并且能在喜欢的情况下，学好这门课，掌握这门课。我们知道部分学生有了一定的信息技术基础及网络知识，学生爱上信息技术课，但上网现象普遍，爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿意认真学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣。所以，在信息技术教学实践中，难免会出现各种难以预料的问题。下面结合自己的日常教学实践，指出存在的问题及亮点。
信息技术教学时，我觉得自己易忽略了该课程自身独有的特点，虽然也能把教学目标完成，但在课堂上花费大量的时间讲授理论知识，只有很少量时间来上机实践，使原本很重要的实践活动变成了搭配。这种理论基础与实践能力相脱离，或只重视理论而忽视实践的作法，导致学生的学习偏离教学目标，效率低下，学习死板，难以面对和解决新的问题。
因此高中信息教育应该把培养学生发现、研究、解决问题的能力放在一个十分突出的位置上。信息技术只是一种工具，学习信息技术的目的是把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
教师在教学中尽量让学生通过自己实践操作来学习新知识，同时，努力改变目前教学中的被动学习为学生主动学习。课程的教学活动是以教师自己设计课题再作研究的形式，使教学活动从引导激发兴趣出发，通过让学生观察、归纳、猜测建立解决课题的各种假设方法，再通过上机实验，回答自己的假设，得到一种新的认识。进而从实践，到认识，再实践，再认识，如此螺旋式的上升，就可培养学生一种不断去探求未知的冲动和能力，既教会学生基础知识的同时又培养他们的自学能力，使所学知识应用到实践中来。
高中信息技术教学课程重在提升学生的信息素养，培养学生养成解决实际问题和终身学习的能力。然而，普遍存在的现象是：在实际教学中，信息技术教师容易把对学生信息素养的培养理解成操作技能的培训，有意无意地把它与传统的学科相提并论，把学习计算机技术与信息技术教育等同起来，缺乏与其他学科整合的意识，大大降低了信息技术教育的应有价值；而对于学生们，他们是为了“学”而学，严重的“学”与“用”脱离，在日常的学习中利用信息技术获取信息、处理信息的意识不强，在解决问题时没有一种自发的信息需求，不能够灵活有效地发挥信息技术的工具作用。
信息技术教育应当以培养学生信息能力，提高学生的信息素养为根本目标，它的学习范畴远大于计算机学科的内涵。信息技术教学必须突破其它课程只能单独给学生一些孤单经验、缺乏横向联系、缺乏各学科相互作用、不能给学生系统的`文化科学知识的限制。通过运用多学科综合知识、有目的、有系统地进行”教、学、研、做”合一的方法，在教学活动中使学生的科’研意识、创造意识和实用意识得到系统的培养。在教学中，对学生的计算机及其软件的操作能力的培养应归于信息的收集、处理，因此在教学中不仅要让学生掌握计算机和网络的基本知识、基本原理、基本操作等，更要培养学生获取信息的能力和信息素养，即：能够快捷有效地获取信息，熟练地、批判性地评价信息，准确地处理信息，创造性地使用信息。使学生具备终生学习的意识和利用信息技术处理生活、学习问题的能力。
由于初中教学水平的差异及各种客观因素导致高中学生的信息技术水平参差不齐，有的学生对电脑的基本操作驾轻就熟，能够非常熟练地运用电脑上网，有的学生则可能连电脑都没用过，学生们的信息技术水平呈现出一种两极分化的局面。
小组协作式教学介于班集体教学和个别学习之间，较容易发挥集体教学和个别学习的长处。由于学生个体的信息技术素养的不同，在教学中坚持分类施教，分类辅导，根据学生的基础和知识水平、爱好分组，并使小组内部成员的能力水平呈梯形分布，让他们在完成基础知识后能自主的自学自己感兴趣的知识，同时，让基础最好的学生做组长，负责带动和组织本小组的其他同学，这样其他基础差的学生在基础较好的学生的带领下，也成了整个学习的积极参与者。在课程安排中，注意从活动的内容上，从一般学生和学优生的培养上，尽力分别对待，对于学优生，教师作深化指导，以提高其学习层次；对学困生，耐心辅导，以保护其学习的积极性。此外，这种教学形式还能有效的提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力，培养学生的团队精神。
课堂教学模式乏味，在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。
在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。
其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。
比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。
最后谈谈亮点：在实际的教学当中，我一般能用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷，同时师生关系也很和谐，真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，学生感觉到老师平易近人、和蔼可亲，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方及时交流。
作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇十二
摘要：随着当今社会科技水平的迅猛发展，信息技术已广泛应用于社会各个领域当中，为了在高中普及信息技术知识，提高学生的信息技术掌握水平，信息技术已成为高中单独开设的一门必修学科。本文从新课程标准入手，结合教学工作实践，分析了高中信息技术教育教学方面存在的问题，并探讨了如何完善信息技术教学的对策。
当今社会的发展实际上是信息技术水平的发展，各式各样的电子产品逐渐融入我们的生活，成为生活不可分割的一部分。在这样的时代背景下，信息技术教育日益重要，开设课目顺理成章，培养熟练掌握新兴科技能力的人才是当前信息技术教育的重中之重。信息技术教学是一门新兴学科，课堂教学模式多种多样，尚未形成成熟固定的教学体系，教师在该课程的教学实践中无章可循，仍然处于探索阶段。此间利弊众说纷纭，虽然课程教授不必循规蹈矩，但是在未知道路摸索前进难免会出现偏差。关键是教师如何把握，优势作用发挥得当，就会使高中的信息技术教学更加充满生机和活力。新课改中明确提出高中信息技术教育的目的旨在提升学生的综合信息素养，以促进学生素质的全面提高。高中信息技术已经成为一门必修课程，成为会考学科。但信息技术的实际教学当中存在着诸多问题，为教师教学设立了重重难关，如何有效解决这些问题是信息技术教学是否能学以致用的关键。
高中信息技术教育有别于其他早已成型的传统学科，是一项面向未来的现代化教育学科，是处于发展中的学科。尤其在我国，信息技术学科就像未经雕琢的璞玉一样光芒内敛，需要精心雕琢才能光芒万丈。
2．1教学体系不完善：在我国，由于信息技术课程开设时间不长，这一新兴学科在教研方面明显落后于西方发达国家，尚未能形成适合本学科特点的完整教学体系。这一学科的师资力量也过于单薄，教师在教学过程中套用其它学科教学模式的现象十分普遍。旧有的教学模式很难满足信息技术学科教学的要求，也无法适应其过快的发展速度，种种矛盾严重影响了该学科教学质量和发展速度。目前高中信息技术教育模式的不足主要体现在以下三方面。
2．2学生知识水平存在差异：信息技术的发展日新月异，各种高新科技产品的更新换代过于频繁，这使得信息技术教材不断更换，但始终不可能与信息技术的发展同步，导致学生获得得教学信息相对滞后。改革开放以来，我国经济的发展一路高歌猛进，人民生活水平水涨船高，家中有电脑，兜中有手机早已不是什么稀奇事。当代的高中生或多或少都接触过多年的科技产品，但由于都是日常生活中的接触，没有正规的理念和系统的学习，学生的技术水平参差不齐，教材中的一些内容有的学生早已经熟练掌握，一些学生又从未接触过，面对这样的现状，信息技术教师首先要做的就是了解学生的知识水平现状，准确地把握各阶段教学内容，把握知识的广度和深度。
2．3学生学习缺乏主动性：被学生认知的时间短、普及快是信息技术教学的重要特点，高中学生对新鲜事物的理解和接受最快，刚一接触这门学科，兴趣油然而增。但是在具体的课堂教学中，学生的表现却会令老师大失所望，大部分学生对电脑的印象始终停留在娱乐上，真正去学习系统的信息知识和规范化操作时，新鲜感过后便兴趣大减。信息技术作为一门会考科目，不能引起学生的重视，相当一部分学生学习态度不端正，学习兴趣不浓厚，缺乏积极性和主动性。
3加强教师教研，提高教学水平。
3．1教师水平的高低是影响教学质量的重要因素。目前，多数高中的信息技术课程都是由师范类计算机专业本科生担任教师，尽管他们受过系统的信息技术教育、具有较强的专业技能，但几乎都是教学经验很少的年轻教师，且没有固定成型的教学模式供他们借鉴，所以他们只能在实践中不断摸索和感悟，其难度可想而知。新课程培训在新课改中起着不可忽视的重要作用，对此，各级教育部门应对他们进行系统的培训活动。教师应借此机会借鉴其他学科成功的教学模式，探索适合自己学科的模式。学校方面应采用以老带新的方式，条件许可的可以结合本校实际情况编写校本课程、组织优质课等多种教研方式，努力探索适合各校信息技术课教学的模式。
3．2联系理论知识，重视生活实践：信息技术教学的出现和发展冲击着传统的以教师为中心、以教材为工具的单向的、灌输式的课程教学模式。信息技术课是一门知识性与技能性相辅相成的工具课程。信息技术课程的学习应强调研究性、自主性和协作性。课程的目的不止是要教会学生学习一门技术，而且要让学生在今后的学习生活中进一步利用这门技术。
信息技术教学具有形象、直观、趣味、多样等许多特点，对沿袭多年的“一言堂”教学模式是一次重大突破。教师要充分利用这一优势，转变教育思想，尝试创新教法，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而大大提高课堂教学效率，坚持以素质教育为本，全面提高学生的素质，培养多方面发展的高素质人才。
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇十三
在信息化时代，信息与物质和能量同为构成人类社会资源的三大支柱，信息技术与人类生活息息相关，信息技术教育应运而生，发展迅速，作为一名高中信息技术教师，通过多年的教学实践进行反思，我认为做好高中信息技术教学应该处理好以下三个方面：
一、教材。
“用教材教”而不是“教教材”。目前,很多教师不适应新课程教材,不知如何使用教材进行教学。我认为,我们应该集众家之所长，对多本教材再加工，然后再“发展”教材,要根据本校学生基础和学生生活的实际,及时调整、增减和整合教材内容进行最适合自己学生学习的教学设计。
例如,在中图版高中选修内容《全景新视野》一节中,可将利用配套素材制作全景图改变为以事前教师拍摄校园美景作为素材，这样更贴近生活利于教学活动的进行。再例如，在中图版高中信息技术《音频素材加工》一课，可将使用的goldwave软件转变为更为直观形象的cooledit，而goldwave留给有兴趣的同学自主研究，这样有利于教学的实施。
总之，要立足实际对教材进行调整，使其更加适应教学实际。同时也不要矫枉过正，完全脱离教材,因为教材是专家编写的,有一定的权威性,教材的整体框架是非常科学的,我们还要“顺应”教材。
二、学生。
1.激发学生的兴趣，让学生从“要我学”转变到“我要学”
兴趣是最好的老师，学生在学习过程中，只有产生了浓厚的兴趣，他才会积极、主动地去完成学习任务，信息技术课尤为如此。因此，要特别注意调动学生的积极性，真正达到寓教于乐的目的。
在讲解《图片处理与加工》一课时，教学重难点是photoshop工具的使用，为了完成这一教学任务，我以学生们平时参加活动时的电子照片为素材，提出了“将不在同一照片中的两个人合影”的教学任务，同学们一下子就兴奋起来，非常积极地学习，课堂效果当然不言而喻。在讲解《视频编辑》一课时，我更是以电影电视节目片段、学生喜欢的音乐以及学校各大活动视频为素材，学生感觉到是身边的信息，学习的欲望非常强烈，课堂气氛也非常活跃，同学们不仅轻松地掌握了视频编辑的基本知识，而且都能制作出美丽的视频文件，教学目标顺利达成。
显而易见，只有激发学生的兴趣，使其充分发挥学习的主体作用，才能真正实现从“要我学”到“我要学”的质的飞跃。
2.建立和谐师生关系，加强师生情感交流。
在教育教学中，和谐的师生关系对于激发学生的潜能、使学生形成积极向上的人生态势与情感体验具有巨大的积极作用，能为学生的全面发展和健康成长创造有利条件，反之，则会对学生产生极大的消极影响。因此,我们必须建立和谐的师生关系。
(1)平等的师生关系。
强制性的教育,很容易伤害学生的自信心、自尊心,也容易扼杀学生学习的兴趣。过去的观念是“强制学习”，现在的观念是“吸引学习”。“吸引”就是使学生们快乐自主地接受学习。
例如在学习“无所不在的信息”一课时，我采用了“世界各大洲灯光图片”展现信息的发展水平,从课堂一开始就牢牢吸引住学生，之后的教学中又通过几个小故事展示信息的各个特征，中间又应用易于学生接受的语言进行教学，整堂课学生都在快乐中接受学习，对比以前采用的强制教学，效果有了很大提升。
(2)互动的师生关系。
师生互动的质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。师生互动构成了教学活动中的正负反馈机制。通过反馈可以加强正效应,也可以加剧负效应。良好师生关系的确立为教学实施奠定了良好的基础。
1.采用合适的教学方法。
关于新课程所提倡的主题式教学，教师虽有所尝试，但是效果并不理想，大多数信息技术教师目前采用的仍是讲练结合的教学方式。由此可见，目前虽然实施了新课程改革，但教师传统的教学方式并没有太大的变化。问题的关键在于我们要综合应用相关的教学方法，我们的教学过程不是老师或学生独自的舞台，而是教师引导学生不断学习提高的舞台。
例如我在讲解《动画制作》一课时，我除了对动画的相关理论知识进行简单介绍并引导学生欣赏动画外，还采用了主题学习网站的形式，将帮助信息呈现给学生，使其具有独立自主学习的空间，这并不是完全撒手不管，我还有巡视辅导，有总结分析和重难点再讲解，还有师生互动。课堂效果显示，多种教学方法综合应用对比传统的讲练效果更优。
再如，我在讲解《无所不在的信息》时，采用多媒体课件辅助教学，引导学生学习了信息及其特征等相关知识，期间利用野外生存训练来引出信息的重要性，然后展示了生活中的信息从而引出信息的概念，接着用“啤酒和尿布”等生动有趣的故事引出信息的特征等，最后用互动练习让学生竞赛，整堂课虽然是传统教学方法为主，但是效果并不错。
所以，我们既要接受新的教学方法，也不要完全抛弃传统方法，应立足教学实际，合理、综合运用各种教学方法，这样才会事半功倍。
2.以“中观教学设计”理念来指导教学。
从课程设计的范畴来看，可以分为微观、中观、宏观三个层面。微观设计是指对单节课层面所进行的教学设计;宏观设计是指针对某一学科课程或整本教材进行的教学设计;中观设计，是指介于课程与课时之间所展开的教学设计，通常是对课程单元或主题模块的设计。
例如，我在讲解高中信息技术选修课程《多媒体技术应用》中的“声音素材的编辑与制作”一课时，考虑到整个单元的内容为“视听制作”，我将中观目标定为制作一个“天上的街市”配乐视频作品。本部分任务是让学生录制“天上的街市”配乐诗朗诵，通过和以后几部分任务合作，以达到中观目标。结果收到了很好的教学效果。
中观教学设计的应用，能使整个学习内容很好地融合，使教学环节环环相扣，方便对教学内容的整体把握。
3.及时以多种方式进行教学评价。
(1)教师评价：教师在课堂上的一言一行，时刻影响着学生。
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇十四
总之，在信息技术教学中，我们只有不断地努力探索，不断地反思、改进我们的教学行为，才会使我们的信息技术课堂充满生机和活力。
高中阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目标？我认为不是。而是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的提高，特别是信息素养的提高。激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的教育,使学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。在这十来年的教学过程中,积累了一定的经验,有过成功和失败的教训，在这里与大家共同分享。
一、教学目标的确定。
高中信息技术的教学目标主要是培养学生的信息加工和处理的能力，分析问题和解决问题的能力以及创新的意识和能力。情感教育也是不可缺少的，根据本学科的自身特点，学生的合作意识是逐步加强的、他们的探索精神是不断培养的，这些教育是要渗透在每一节课、每一项任务中的。我在每一个班级里面都选出若干个基础比较好一点的同学，组成一个辅导小组，在每次上机的时候由他们负责帮助有困难的同学，这样既提高了总体成绩，也使他们获益不少。
在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的`“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
三、教学模式的多样化。
在计算机多媒体技术、网络技术的推动下，使信息技术课展示给学生的是一个丰富多彩的信息世界，摆脱封闭式教学方法，探索多样化教学模式。在教学中，我一般采用以下几种教学模式，收到了良好的教学效果：
（一）、演示、讲解模式。
某些知识，借助于电教设备演示，教师在其中做适当的讲解，能使学生获得大量的感性知识，加深对知识的理解。例如，在实际教学中，我恰当地运用多媒体课堂教学软件，将操作过程通过教师机演示给学生，并适当讲解，使学生观看到了完整的操作过程，这样，不仅易于传授所学内容，还能有效控制课堂进程，提高教学效率。同时，为了配合演示模式的教学，我还根据课程内容及学生接受能力，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。这样生动形象的表述能吸引学生注意力，使学生易于接受。
（二）练习模式。
学生要想熟练使用计算机，仅靠教师的讲授和演示是远远不够的，必须通过大量的实践练习才能掌握运用操作技能和技巧。练习的方式要多种多样，上机操作，课内外作业等。在进行上机操作练习时，一般由教师给学生布置有针对性的练习内容。例如，讲完网络浏览软件的使用后，我要求学生课下去上网，课上再体会一下，讲完frontpage20xx后我要求学生自已制作个人档案、个人主页等。每完成一项教学内容，就及时让学生进行一定量的练习，有利于调动学生学习兴趣，熟练掌握所学内容，提高学习效果。
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇十五
作为一名高中信息技术教师，如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课。在这几年的教学过程中，也积累了一定的经验，在这里提出，与大家共同分享。
现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己，从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对教师心服口服，从而轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的.任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流。教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。
作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇十六
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。努力创造条件积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
需要指出的是，教学方法应以教学需要为中心。教学方法要有针对性；针对学生的准备状态，教学内容的特点，具体的教学目标，教学方法的适用范围，已有的软硬件条件和教师自身的素质条件综合权衡，从而选择和使用合适的教学方法，教学方法要有灵活性；根据教学过程中的各种具体条件及其变化灵活选用教学方法。教学方法应该多样化选择和使用多样化的教学方法以丰富教学过程，而不是用一种或某几种教学方法一教到底，长期有变化。目的不在于要教师照搬照做，而在于希望他们能够参照这些教学方法积极实践，不断创新。
教学先让学生课前预习本课内容，然后通过上机预习各知识点所设的“学着做”内容，让学生基本了解本课的学习任务，在这个明确目标的驱动下，听教师系统讲解新课以理解学习这些知识的作用和意义。然后，分类布置作业可以让不同水平的同学有不同程度的进步。
在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。
信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。第二，实现分层次教学的思想。教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。
信息技术与其他科目不同，它不受年级或年龄的限制，只于平时学习和实践有关，选出几位比较熟悉word的同学参与辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。若能选出特别优秀的同学代替老师讲解更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学习和合作学习的手段，为学生以后适用信息社会的学习，和生活打下必备的基础。
教学方法，就是教师的工作方法，他凭籍着这些方法，使学生精通知识技能和熟练技巧并发展他们的智力和才能。
在信息技术教学中，不能习惯性地不厌其烦地对学生倾其所有，历数菜单，盲目地试图提高学生操作菜单的水平。事实上工具软件功能丰富，操作方法多样的特点根本就不需要点滴不漏的教学，学生无需完整的地学习所有或大部风功能。学生通过对”范例”的学习，掌握信息技术的知识及其本质，促进学习迁移，并有利于实际应用。比如，在windows操作对象上淡季鼠标右键一般都回弹出菜单，能够方便地执行各种命令或进行各种设置，在推广到word等其他软件一般也有类似的操作规律，体会人们常说的”右键无处不在”，从而知道其他软件的学习与使用。
一个好的教学方法，不仅影响教学任务的完成，也影响着学生用什么样的学习方法去掌握知识，影响学生的智力体力和其他能力的发展。相反，学生的学习方法，用什么样的方式去学习和掌握知识，也会影响教师教的方法，一种好的学习方法，会影响教师教的方法的改进，促进教学任务的完成。
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇十七
省编小学信息技术第二册下第五课《报刊说明也美化》是本学期五年级的教学内容，学习的是在word中插入文本框，并对其美化。《报刊说明也美化》一课主要学习在word2003插入文本框，让学生掌握文本框的相关。文本框是利用word等office办公软件制作电子报刊中不可缺少的要素，恰当巧妙地使用，能使电子报刊的布局更合理，页面更生动，版面编辑更容易操作。因此，本节课的学习在制作电子报刊的制作中起到举足轻重的作用。学习本节课前，学生已学习了报头画的插入(图片插入的方法)因此，我让学生首先观察教材中的报头样画，告诉同学们一个报头的组成包括三部分，然后，引入刊头说明文字如何输入才能和报头字、报头画更好地组合在一起，从而引出本节课的重点内容——文本框。对于文本框的使用，因为五年级的学生已有一定的自觉能力，我先让学生看书利用文本框写出自己的报刊说明，并对其编好的文本框进行美化。在学生编好报刊说明，并或多或少地使用文本框进行美化的同时，我再根据学生中文本框使用的情况进行演示点拔，并适时用教学演示软件让学生展示自己的报刊说明。在修饰文本框环节，我及时进行引导，填充效果的四个选择“过渡、纹理、图案、图片”都可以尝试尝试，每种效果的分项要大胆尝试，力求文本框更美。最后一个环节，也是学生们操作困难的是文本框美化后与报头字、报头画的巧妙组合上。在这里，我利用教学演示软件进行演示讲解，图片的环绕与叠放方式，以教会学生如何去完善如本节课的报头样画一样的自己的报头部分。为了鼓励学生的创新，我要求学生可参照样画，不具一格，文本框可选横排，也可选竖排，竖排文本框的使用见本节课最后部分。在完善作品中，我为了打开学生思路，并展示了两个样报报头，(横排竖排各一)给学生的创作打开思路。这节课整体的教学效果不错，也基本完成了本节的教学目标。
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇十八
信息技术新课程要求以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展，在此背景下，信息技术课应采用什么样的教学方式，如何进行教学呢？以下是我在阅读关于高中信息技术新课改的书籍中得到体会，现在我就简单的谈一下。
1、从目标到内容的质变。
信息技术课经历了从程序设计语言——应用软件的使用——信息素养的过程。在目标、内容与形式上，差异也是非常大的。
（1）第一个问题就是将教学重点转移到培养学生的信息素养上。
新课标明确提出以培养学生的信息素养为总目标。也就是说，在新课标下，我们教学的重心不能只停留在讲解技术，而是教会学生在什么情况下选择什么样的信息技术工具和方式（如何对信息进行获取、加工、管理、表达与交流。）因此，我们面临的第一个问题就是转变观念，将教学重点转移到如何培养学生的信息素养上，而不再是操作和技能。
（2）第二个问题就是需要界定学生的现有知识与技能。
新课标要求学生具备一定的信息技术与应用技能。新课标下的教学就技术内容而言是非零起点，已经假定学生具备了一定的信息技术应用技能。而在《纲要》中，小学、初中的信息技术课没有被列为必修课，义务教育阶段又将信息技术教育放在综合实践活动领域，因此，我们面对学生现有基本知识与技能，还需要进一步地分析。所以，我们面临的第二个问题就是需要界定我们的教学对象已经掌握了哪些知识与技能，哪些知识与技能还需要进一步加强，需要归纳哪些技术上的方法。
（3）第三个问题就是教师如何去评价学生。
新课标强调培养学生评价能力。这个评价不仅仅是对教学过程、学习结果的评价，更重要的是对信息、对信息活动过程与结果的评价，是一种判断能力的培养。因此，我们面临的第三个问题就是教师如何去评价学生的学习过程与结果。如何教会学生对自己与他人的信息活动过程和结果进行评价。
纵观以上问题，欲贯彻落实新课程标准，本人认为首先要解决学生个性差异的问题，在具体的教学过程中，同时结合信息技术课程特点，分层教学和分组合作学习是最适应解决个性差异。
1、分层教学。
（1）按水平的分层导学。
教学实施之前，可以采用测试考核、问卷调查、课堂访谈等方式，对学生信息技术的起点水平（如操作技能、应用水平等）进行调查摸底，以便采取有效措施进行教学。
按水平高低分成a和b两层（类）学生进行教学，这种分层教学受很多条件制约，实施起来不方便。这种以满足不同层次、不同学习内容而进行的按类分班教学组织形式，在一定程度上可以解决由于学生水平差异而带来的教学困难，比较适合学生个性化的发展的需要。
（2）课堂上的分层导学。
对于学生共同学习的内容（如高中信息技术必修模块），在关注学生水平差异的前提下，课堂上必须通过有效的教学活动，确保每位学生都能达到基本的目标水平要求。但由于学生个体之间的差别，例如个人的兴趣爱好、习惯态度、能力水平等，课堂上可以采用以下措施来组织教学。
2、分组教学。
按水平高低分成a和b两层（类）学生，a类（水平高）学生毕竟只是少数，因此我把a类学生分散到b类学生中，以每组5－6人进行分组。这样虽然有差异，但是优劣互补，有利于小组合作学习，共同提高。
（1）小组合作学习。
采用异质分组方式把学生分成不同的学习小组，使学习小组为达到共同学习目标而进行协作式的小组合作学习。例如“互助学习对子”，小组内2－3人组成“互助学习对子”；小组间两两结成“互助学习联盟”；引入适度竞争措施（如评选“优秀小组”或“专家组”），形成“小组联盟――组内（间）竞争”的学习机制。同时可以让学有所长的学生充当教师的“小助手”，同学的“小老师”，课堂上交流自己的经验和做法，给水平低的学生安排“学生老师”，让他们在互帮互学中共同进步。
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇十九
普通高中信息技术大纲指出：“信息技术学科的总体目标是培养学生的信息素养。信息素养包括：信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;流畅地发表观点、发表思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力;遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。”作为一名普通高中信息技术教师，通过多年的教学实践，对教学过程中遇到的一些问题认真地进行了反思，认为在教学过程中应该处理好以下三个方面的关系：
“会使用材教”而不是“会教教材”，也不是“照教材教”。目前,很多老师不适应新课程改革,不知如何使用教材进行教学。我觉得在教学教程中，我们应该博众之长，多对教材进行深加工，然后根据学生基础和生活的实际,及时调整、增减和整合教材内容，得到最适合自己学生学习的教学设计，同时还应该考虑把信息技术作为其它学科的平台。
例如,在《网上冲浪》一节中，我事先要求把学生把各学科中的疑难问题收集起来，然后利用搜索引擎，在internet上找到问题的答案。再例如，在中图版高中信息技术《音频素材加工》一课，可将使用的goldwave软件转变为更为直观形象的cooledit，而goldwave留给有兴趣的同学自主研究，这样有利于教学的实施，同时提高学生自主学习的积极性。
总之，要立足实际对教材进行调整，使其更加适应教学实际。同时也不要完全脱离教材,要注意教材的整体框架的科学性。
1.激发学生的兴趣，让学生从“要我学”转变到“我要学”
兴趣是最好的老师，学生在学习过程中，只有产生了浓厚的兴趣，他才会积极、主动地去完成学习任务，信息技术课尤为如此。在讲解《图片处理与加工》一课时，教学重难点是photoshop工具的使用，为了完成这一教学任务，我以学生们平时参加活动时的电子照片为素材，提出了“将不在同一照片中的两个人合影”的教学任务，同学们一下子就兴奋起来，非常积极地学习，课堂效果当然不言而喻。在讲解《视频编辑》一课时，我更是以电影电视节目片段、学生喜欢的音乐以及学校各大活动视频为素材，学生感觉到是身边的信息，学习的欲望非常强烈，课堂气氛也非常活跃，同学们不仅轻松地掌握了视频编辑的基本知识，而且都能制作出美丽的视频文件，教学目标顺利达成。
可见，只有激发学生的兴趣，使其充分发挥学习的主体作用，才能真正实现从“要我学”到“我要学”的.质的飞跃。
2.建立和谐师生关系，加强师生情感交流。
接受学习。例如在学习“无所不在的信息”一课时，我采用了“世界各大洲灯光图片”展现信息的发展水平,从课堂一开始就牢牢吸引住学生，之后的教学中又通过几个小故事展示信息的各个特征，中间又应用易于学生接受的语言进行教学，整堂课学生都在快乐中接受学习，对比以前采用的强制教学，效果有了很大提升;二是实时进行师生互动，构成了教学活动中的正负反馈机制。通过反馈可以加深教师对学生实际的了解，为教学顺利实施奠定良好的基础。
1.采用合适的教学方法。
教学过程不是老师或学生独自的舞台，而是教师引导学生不断学习提高的舞台。这就要求老师综合应用相关的教学方法，组织课堂教学的实施。例如我在讲解《动画制作》一课时，我除了对动画的相关理论知识进行简单介绍并引导学生欣赏动画外，还采用了主题站的形式，将帮助信息呈现给学生，使其具有独立自主学习的空间，这并不是完全撒手不管，我还有巡视辅导，有总结分析和重难点再讲解，这样的师生互动，比传统的讲练效果更优。所以，我们应立足教学实际，合理综合运用各种教学方法，这样才会事半功倍。
2.及时以多种方式进行教学评价。
(1)教师评价：教师一个赞许的微笑、一个关注的眼神以及教师本人的学习态度、耐心的辅导、对学生的信任及期望等都是对学生默默的激励，是一种对学生无声的、向上的评价。同时，老师也要对学习成果及时做出中肯的评价，以鼓励学生奋发上进。
(2)学生的自评、互评：同学之间的相互激励和来自自身的激励同样不可或缺。课堂上展示学生的优秀作品就是一种激励学生的好方法，无论是对被树立为榜样的被展示者，还是对受同伴鼓舞的其他学生都是一个很好的激励。让学生最大限度地投入学习当中，并在学习过程中体验成功，这种来自自身的激励是对学生最好的激励。
总之，在信息技术教学中，我们只有不断地努力探索，不断地反思、不断改进我们的教学行为，才会使我们的信息技术课堂充满生机与活力。
高中信息技术教学工作总结与反思（专业20篇）篇二十
高中信息技术新课程要求以提升学生的信息素养为宗旨，注重学生自主学习和小组合作解决实际问题的过程和方法，要充分考虑学生的身心特点和认知发展规律、让信息技术贴近学生的生活和学习规律，以激发学生的学习动机，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流、应用的过程中，掌握利用信息技术解决问题的思想与方法，为学生能终生学习和持续发展奠定基础。在此背景下，信息技术课应如何进行教学呢？以下是我阅读关于高中信息技术新课改的书籍和平时的操作实践中得到的体会。
（一）教师方面。
（二）学生方面。
新课标要求学生具备一定的信息技术与应用技能。新课标下的教学内容而言是非零起点，已经假定学生具备了一定的信息技术应用技能。然而，高一的学生是来自不同的学校，又由于不同的学校对信息技术的重视程度和开设情况不一样，学生对信息技术的掌握情况也就参次不齐，因此教师在备课时除了充分考虑新课标之外，更重要的要考虑学生实际情况，学习任务不能太难也不能过于简单，太难了学生会对信息技术课失取信心，太简单了又有点浪费时间。
（三）微机房设备。
工欲善其事必先利其器，信息技术课要想做让学生真正动起来，微机房必须每一节都要做充分的准备，高一年级是信息技术基础，这部分的主要内容是信息的获取、加工、处理、交流、发布，比如在信息的获取、交流、发布部分就要求微机房必须要有畅通稳定的网络平台，信息的加工时学生可能用的软件会很多，比如文本信息的加工工具word、wps等都必须安装上。这样才能保证每一节课教学任务顺利完成。
发挥学生主体性关键是教师要对自己有准确的定位。要想使学生在信息技术的课堂上真正发挥主体性，教师就不能只做知识的传授者，更应成为引导者、合作者与促进者，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看做知识建构过程的积极参与者，许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取来实现。
欲贯彻落实新课程标准，本人认为首先要解决学生个性差异的问题，在具体的教学过程中，同时结合信息技术课程特点，异质分组，分层优化是最适应解决个性差异。
教学实施之前，可以采用测试考核、问卷调查、课堂访谈等方式，对学生信息技术的起点水平（如操作技能、应用水平等）进行调查摸底，以便采取有效措施进行教学。
按水平高低分成a和b两层（类）学生，a类（水平高）学生毕竟只是少数，因此我把a类学生分散到b类学生中，以每组5－6人进行分组。这样虽然有差异，但是优劣互补，有利于小组合作学习，共同提高。在一定程度上也可以解决由于学生水平差异而带来的教学困难，比较适合学生个性化。采用异质分组方式把学生分成不同的学习小组，使学习小组为达到共同学习目标而进行协作式的小组合作学习。同时可以让学有所长的学生充当教师的“小助手”，同学的“小老师”，课堂上交流自己的经验和做法，给水平低的学生安排“学生老师”，让他们在互帮互学中共同进步。