总结心得体会可以帮助我们更好地了解自己的成长和进步。以下是一些精选的心得体会范文，希望对大家的写作有所启发和帮助。
通识教育心得体会（模板19篇）篇一
幼儿园的常规管理包括两个方面：生活常规管理和教育常规管理。通过为期一个半月的下午半日活动的实习，我对我们中(一)班的班级常规管理有了一定的了解，现总结如下：
一、生活常规管理方面。
2：20左右，组织幼儿起床教师会轻声地对幼儿说：“小朋友们，下午好，我们该起床了。先穿好衣服，再叠被子，然后去小便，洗手，喝水。”一般来说，如果幼儿叠被子的速度很慢，有拖拉现象，老师就会运用语言适时提醒，先表扬速度快的幼儿再通过幼儿之间的比赛，看谁的速度最快，来促使幼儿尽快叠好被子。
幼儿的每一次盥洗，当班教师是必须在场的，因为有些幼儿可能会在盥洗室里玩水或者上完厕所不洗手。此外，每一次要求幼儿小便、洗手的时候，教师总是必须“不厌其烦”地要求幼儿先卷起袖子，用肥皂擦洗，手心手背，指缝间都应洗到位，把小手洗干净以后，在水池里将手甩一下，再用自己的毛巾擦干，以此培养幼儿养成便后洗手及手脏时洗手的清洁卫生习惯。
吃点心的时候，幼儿是没法安静进餐的，他们总是会寻找说话的机会，当教师没站在他们的桌子旁或者与另一位老师稍微交谈时，幼儿就会趁机小声地跟身旁的幼儿说话。因而，幼儿进餐的时候，教师必须时刻用语言提醒他们安静进餐，不要讲话，不然就会噎着，而如果幼儿还是照样讲话，教师可以让幼儿全体起立，站着挨老师的批评，等老师批评完以后，再让他们吃点心。另外，针对幼儿的逆反心理，教师可以提出与平常不一样的要求，即可以对幼儿说：“讲吧，你们就大声的讲话吧。比一比看谁讲得最大声。”这时，幼儿就会产生认知冲突，不是吃饭的时候不能讲话嘛，老师今天是不是不正常了，怎么要求我们大声讲话，然后就集体不讲话，安静的就餐了。
吃点心的时候，幼儿除了爱讲话以外，有些幼儿还会挑食或者吃饭速度很慢，这时教师就可以根据中班幼儿会互相比较的心理，采用榜样示范法，表扬表现好的幼儿，并且对进餐速度比较慢的幼儿进行时间限制，倒数十秒以后，必须全部吃光。
吃完点心以后，教师还应要求幼儿要把嘴巴擦干净，然后把椅子搬到教师中间围成半弧形，拿本图书，安静地在座位上看。
二、教育常规管理方面。
集中幼儿上课前，由于吃完点心以后，幼儿可以拿图书安静地坐在椅子上看，因而教师就要求幼儿收图书，把图书放在原先放该图书的位置，然后去小便洗手。
当大部分幼儿已经小便，洗手，坐好了，还有几个幼儿在磨蹭，老师就会组织幼儿一起念“一、二、三、四、五、六、七，我们等得好着急;快、快、快，不要像个老太太。”并且适时提醒幼儿的坐姿，要求其两腿并拢，挺起胸膛。
在上课前，幼儿的注意力还很容易分散，如何把幼儿的注意力集中在自己身上，教师就应该花点心思了。一般来说，最为有效的就是先做手指游戏。中班幼儿是活泼好动的，让他们跟老师一起做有意思的手指游戏当然是很乐意。做完手指游戏以后，再通过有新意的导入方式，幼儿的注意力就会集中在老师的身上了。导入方式可以是情境表演，猜谜。
由于中班幼儿有爱告状的行为，上课的时候，会向老师告状，为了不影响上课的教学，教师就应该适时制止，严厉地对告状幼儿说：“与上课无关的话，下课后再告诉老师。”
此外，中班幼儿的表现欲是很强的，当老师提问的问题，他们懂了，就会七嘴八舌，或者老师提问某个幼儿，他们也会插嘴回答，教师就应适时教育幼儿，教育他们回答问题之前要举手，没请你回答时，要安静听别人的回答，要学会尊重他人。
中班幼儿的注意力时间是20—25分钟，在这25分钟里，幼儿的注意力还是很容易分散的，因而教师就应该运用多种方法来维持上课秩序，比如弹钢琴，做手指游戏，语言表扬表现好的幼儿。
由于这次的实习是下午的半日活动，主要是创造性游戏的教学，因而在向幼儿提游戏要求的时候，除了结合教育目标以外，常规要求依然不能放松，例如角色游戏以及表演游戏：游戏之前，必须先用商量、协商的方式解决角色冲突，环境布置好了，才能游戏;游戏时必须使用礼貌用语;游戏后，必须跟同组的组员一起收拾玩具;而结构游戏除了要求注意颜色的搭配，作品的牢固性以外，还要求幼儿要爱护玩具，不能抢玩具，不能破坏伙伴的作品。
通过这次的实习，我们可以清楚地了解到，幼儿园在进行班级常规管理的时候，最为常见的一些做法就是表扬示范法、及时补强法以及图示图表法。
幼儿园对幼儿的教育是以“正面教育”为主，以表扬为手段，因而当某些幼儿表现不好时，教师就会以表扬表现好的幼儿来树立榜样，让其它幼儿跟着学习，这与中班幼儿的思维仍然是以具体形象为主，生活经验有限以及爱模仿的特点密切相关。
补强法是指当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。因而为了让补强发挥最大的效用，我们就应该在令人满意的结果出现后的短暂时间内提供奖励或者表扬。当幼儿表现好，有进步时，我们就应该给予及时的“补强”，作出及时的奖励或表扬，这种奖励或表扬可以是物质的(贴贴纸)，也可以是精神的(微笑，亲抚)。例如，在实习期间，当幼儿吃饭的速度比以前快时，我就马上微笑地对该幼儿说：“哇!__今天表现最好了，真棒!”幼儿游戏结束时，在点评的时候，有进步或者表现好的幼儿，我就会组织幼儿一起对该幼儿说“棒棒棒，你真棒!棒棒棒，___最棒!”，并评选该幼儿为最佳“表演者”，除了语言的表扬以外，还会在他的头上贴上福娃的贴贴纸。
图示图表法，是当幼儿表现好，有进步时，就在记录幼儿一周表现的表格上，给其一颗“五角星”，并贴在哪一方面表现好的格子里。
此外，在对班级进行常规管理的时候，生活常规与教育常规相结合，贯彻了“保教结合”的原则，做到保中有教，教中有保，促使幼儿全面发展。
以上就是在这次为期一个半月的下午半日活动实习中，我对我们中一班的班级常规管理的经验总结。
通识教育心得体会（模板19篇）篇二
我班有的家长经常反映说：孩子在家饭后不愿意洗手;衣服脏了不肯换。所以，今天早上我组织了一次个人卫生大检查。
“小朋友，现在老师检查卫生，看哪个小朋友最讲卫生，最听老师的话，把手洗得最干净，把脏衣服换掉了。”小朋友们听我一说，都争先恐后伸出小手。我边检查边听见几个小朋友低声嘀咕什么。“小朋友说什么，大声点告诉老师。”孩子们你望望我。我望望你，都不吭声了。“谁最勇敢告诉老师”我鼓励着，终于大胆又调皮的于志瀚小朋友站出来说：“郭老师，你也要讲卫生洗干净，你的衣服后面也很脏。”我大吃一惊，这是今天早上我刚换的工作服呀。我赶忙对着镜子回头一看，的确，工作服的后下摆处有斑斑点点的污渍，原来是早上蹲着洗刷厕所时溅上的。
我赶紧说：“小朋友说得对，老师应该把衣服洗干净，再穿上。小朋友给老师提出来，老师很高兴，下班后就把衣服洗干净。”小朋友听了后都鼓起掌来，掌声响了很长时间。
很多时候，老师无需用很多言语来要求孩子，只要你自己做到了，就不必担心孩子做不到。正如前苏联教育家加里宁说过的："一个教师必须好好检点自己。她应该感到，她的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人，也没有受着这样严格的监督"。因此，老师必需时刻注意自己的行为，以自身的行为来引导孩子的行为。从这以后，我不管什么场合更注意要以身作则了。
通识教育心得体会（模板19篇）篇三
20xx年3月13日，我非常荣幸的在上海杨浦高级中学聆听了全国教育楷模、上海市教师学研究会名誉会长于漪老师、上海市教委教研室主任助理、上海市教师学研究会副会长谭轶斌老师以及上海市教委教研室初中语文教研员、上海市教师学研究会副秘书长孙宗良老师的精彩讲座，他们的讲课条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，我被深深的吸引了，长达好几个小时的讲座，听起来一点累的感觉都没有，反而觉得是一种享受。通过学习，我领悟了一些有助于教育教学工作的方法与技巧，理论水平得到了一定的提升,更使我感受颇多。
一、“一辈子做教师，一辈子学做教师”
这是于漪老师讲座里的一句话。于漪老师讲了整整两个半小时，竟没有用讲稿，其渊博的知识，深邃的思想，无不使大家为之折服。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师!”当听到于漪老师的这一句话时，我感动于这位耄耋老人对于教育事业的挚爱，感动于这位教育智者宽容博大的精神，感动于这位教育前辈的情意深长的教诲。就在感动中，我也懂得了课堂教学的质量影响到孩子的生命质量，课堂教学是育人不是育分，中国教育培养的是有中国心的现代文明人，教师在教学时应做到胸中有书，目中有人。于漪老师就是我们前进道路上的灯塔，她的讲座为我们指明了前进的方向。
二、“尊重学生的成长需求”
这是孙宗良老师讲座的题目，他的这一观点拓宽了我们教学的思路，他从一个个的案例入手，让我们意识到了尊重学生学习需要的现实误区，又从一个个的案例分析怎样尊重学生的学习需要，帮助我们形成了“学生意识”的教育观。孙老师讲座中提到的对于文本的“变质的‘多元解读’”，我在教学活动中也曾经遇到过，盲目尊重学生的独特阅读感受而违背了基本的价值观。听了孙老师的讲座，我豁然开朗，知道了要引领学生把自己的独特体验与文本的价值取向湘融合，要满足学生的发展需要。
三、“教育关注的并不是成绩第一，而是成绩背后反映的发展趋势”
这是谭轶斌老师的讲座《漫谈上海基础教育改革发展》的一句话。
她从“国际学生评估项目”(pisa)来谈上海基础教育改革发展现状，引领我们了解了国际的评价标准，而从去年上海在“国际学生评估项目”(pisa)取得了“全球第一”的骄人成绩来看，我们不得不佩服上海的教育不愧是走在我国乃至国际教育的前沿。就目前来看，我们的教育还重在关注分数，而有些忽视成绩背后反映的发展趋势。谭老师的讲座，让我们感受到了先进的教育理念。
总之，听了三位专家的讲座，作为一位一线的教师，我深切地感受到应该增强教师的责任感，以先进理论作指导，既教书又育人;遵循学生认知规律，打造有效课堂;遵循多元智能理论，开发学生潜能;以教学实践为基础，善于反思总结，争取做一名现代型优秀教师。
通识教育心得体会（模板19篇）篇四
随着社会的发展和经济的进步，职场要求不再只是技能的单一性，更加注重员工的综合素质。通识教育作为培养人才的重要环节，对于职场人士来说具有重要的意义。通过通识教育的学习和实践，我深刻体会到通识教育在职场中的价值和作用。在这篇文章中，我将分享我对于通识教育在职场的体会与感悟。
首先，通识教育增强了我与他人的沟通能力。在职场中，沟通是至关重要的技能之一。而通识教育所提供的广泛知识背景和全面的人文素养，使我能够更好地与不同背景和领域的人进行交流和合作。通过通识教育的学习，我了解到不同文化、不同领域的人都有自己的价值观和思考方式，这让我学会更多地尊重和倾听他人的意见。同时，在通识课程中，我们也需要与同学们进行小组讨论和合作项目，这锻炼了我的团队合作和领导能力，使我在职场中更加容易与他人建立良好的关系。
其次，通识教育开拓了我的视野。在职场中，知识的更新速度极快，不断学习和适应变化是求职者的必备能力。通识教育以其跨学科的特点，使我不仅仅了解到自己所学专业的知识，更深入了解了其他学科的基本原理和发展动态。这无疑为我走向职场提供了更广阔的视野和更强大的竞争力。例如，在通识课程中，我学习了艺术、音乐和历史等领域的知识，这些看似与职场无关的学习，实际上为我在工作中的创造力和思考能力提供了很大的帮助。
再次，通识教育培养了我解决问题的能力。职场中，随时都可能面临着各种各样的问题和挑战。通识教育以综合性和细致性为理念，使我具备了分析和解决问题的能力。通识教育注重培养学生的逻辑思考和创新思维，让我能够在面对各种情况时更加冷静和客观，从而更有效地解决问题。比如，通过参与通识课程的小组讨论，我锻炼了我在团队中发现问题、提出解决方案的能力，这对我在职场中的项目管理和决策能力都起到了积极的促进作用。
最后，通识教育注重人文精神的培养。在职场中，积极向上的态度和正确的价值观是公司所看重的品质之一。而通识教育正是注重培养学生的人文精神和道德观。通过通识教育的学习，我认识到价值观在职场成功中的重要性。职场不仅仅是技术和能力的比拼，更是背后对人性、社会责任和道义的要求。通识课程中对于伦理和道德的讨论以及对于相关案例的探讨，让我意识到了在工作中的人际交往和对他人的关心重要性，并且坚定了我在职场中积极向上的态度。
综上所述，通识教育在职场中具有重要的价值和作用。通过通识教育的学习和实践，我提升了与他人的沟通能力，开拓了视野，培养了解决问题的能力，同时也注重了人文精神的培养。这些都对我在职场中的表现和发展起到了积极的促进作用。因此，我相信通识教育对于每一个职场人士来说都是必不可少的一部分。
通识教育心得体会（模板19篇）篇五
通识教育不单单是一种课程设置模式，它也是一种教育思想、一种教育理念、一种教育境界，是为了培养人的自由、和谐、全面发展下面小编为大家搜集整理的通识教育。
希望大家喜欢!
走进大学前就闻得许多大学在第一学年开设专业课程学习，而是进行公共课教育，彼时我还不清楚课程的设置情况，不了解公共课教育的用图和益处。终于等我进入了梦寐以求的西南财经大学并开始接受学校创新且富有特色的通识教育后，我才对通识课程有了由浅到深的认识。
起初，和许多出入大学的同学一样，对新的学习模式有些不适应。高中的教育是非常应试且单向的，所有人的目标都是高考。课堂上老师勾画重点，详细解答各个难点重点，大量灌输各种技巧、方法，而学生的创新能力和综合发展都在应试的枷锁下被桎梏了，老师教，学生听，非常的单向性。而对于课后知识的巩固情况，几乎所有学生都采用了程度不一的题海战术，通过《xx助你上清华》、《北大敲门砖》、《高考抢分王》等高考辅导书名，我们可以看出高中学习和大学的一个很大的区别是它带有不可避免的功利性。而在大一的这一年通识教育里，我发现大学的学习更多是一种细水长流的积累。首先，在于教师教学方式的改变，最直接的是ppt的应用代替了黑板粉笔，暂且不分析它们各自的优、劣势，但前者的直观性、快捷方便等特点是广受推崇的。老师字教课时不会局限于课本，而是结合一些影视资料、热点话题等来引起学生的兴趣，使其具有开拓创新的意识和自主学习的积极性。举个例子来说，大一第一学期陈运老师的《社会学教程》中，陈老师常和我们一起谈论各种社会问题，包括蜗居、大学生创业等等。印象最深的莫过于陈老师播放的《凤凰卫视社会能见度》节目中一个关于蚁族的报道，从中我们不仅更熟悉所学的专业术语，将理论结合实践，更重要的是我们通过这门课程知道了应该从何种方式思考一些社会现象与社会问题，它教会我们的是一种思维方式，这带给我们的益处是远远不能从学分来计算的。而且，老师鼓励学生大胆展示自己和学生之间的团队合作。很多课程老师都是提倡学生分组共同完成目标，这些互动、激励的方式带给我们很大的启发。
面对教育方法的改变，我们的学习方法也必须作相应调整。从前的课堂上，老师们大都是一节课一节内容，进度适中，点点详解，学生不必花大量时间预习，而大学课堂上，老师一个课时会讲一章甚至两章的内容，也不会“紧扣课本”，而是用一些生动的故事真实的案例来引导学生，培养学生的发散性思维，这就需要我们提前预习，积极思考。提前预习内容，可以掌握一些专业理论知识，课堂上与老师的实例讲解相结合，大有事半功倍之效。至于课后知识复习情况，有的学科有配套练习题，有的则没有。而通过一学期的学习，我觉得一个很不错的方法是阅读老师推荐的书籍、报刊，这样不仅可以更加深入、全面掌握这门学科，还是熟练应用和提高学科素质的一块敲门砖。还有一个方法是多联想、多与生活相结合，比如字学习完《马克思政治经济学》后，在阅读一些政策时，那些知识就可以游刃有余地应用了。
俗话说，厚积而薄发，其中能“薄发”的一个关键是总结。总结不仅仅是对某个概念、章落等的概括，还应该包括学习过程中自己的一些思想与见解。有人说，文字需要保鲜，诚然，内心的美好感受和一闪而现的灵感需要及时的记录下来，这同样适用于我们对知识的感悟和见解，及时的记录和总结可以让我们见证自己思想的一次次进步和升华。
最初学习通识课程，感触并不深，甚至无知地认为这是无用只举。可随着一步步的学习，我发现了它的乐趣和带给我们的益处。学习了《社会学教程》后，面对一个热点话题时，我不会像从前一样以一个人好恶去夸耀或指责，而是试着从一种理性的思维方式，一种专业的角度去思考;学习了《科学技术史》后，我欣喜的发现一路走来，科学的历史是如此的艰难而又光荣，李约瑟难题是何能让人着迷;学习了《政治经济学》后，我不会再对各种政策方针而手足无措，而是尽最大努力将理论与实践相结合。我深知需要补充的知识还有很多，正所谓“路漫漫其修远兮”，而我一定会积极主动努力学习各门课程，“吾将上下而求索”!
这两天一直看到被转载的批驳通识教育的文章，作者是我很喜欢的老师朱绩崧。朱老师在文章中提到，通识教育之矫枉过正，在有限的时间内，什么都学，后果自是平庸。其实我部分程度上也认同他的观点，但是我想说，这是他根据自己的生命经验所拼接出来的通识教育的一个画面。而我来到复旦两年，通识教育的课程我基本也已经修完了，根据我的生命体验，通识教育完全还有其他的图景。
老师提到，有英文系的学生因为学3分的社会学导论而不背他的十四行诗了，但是给我这个机会让我遇到朱老师，有幸在他课上读了莎士比亚的原著，看了各种对于莎翁作品的文学批评论述的，也是通识教育。那是一门叫莎士比亚悲剧的通识选修课。如果没有通史教育，我一个学国政的学生几乎没有机会在大学的校园里去上一门跟英文文学有关的课程，而这样的课程对我来说就是给我打开了另一个世界的窗户，让我看到文学可以有多大的魅力。一个学国政的学生会读pre-modernenglish，读着莎翁的原著，会在万老师的英语作品鉴赏课上读各种类型的英文诗，学习诗歌的韵脚，会在世界文学导读的课上听一口纯正英音的汪老师分享着自己的阅读体验，给我们念爱经、别离辞甚至是说说萨德的奇怪的癖好。这些体验对我来说，是很宝贵的。
一个在自己专业领域及其精通的学者，当然是非常好的，而且是有必要的。但是在我看来，本科教育本来就不是为了培养在某个领域极其精通的学者。更多时候，是给学生们一个机会，可以去了解不同的学科，只有在真正了解了不同学科之后我们才会发现自己的兴趣所在，从而在今后的日子里可以有方向地去学习，完善自己的知识结构或者是培养自己的阅读趣味。之前打过大学教育的辩题，看了很多学者的论述，其中有一句话对我感触很深。大意是大学教育是为了发展人，使人可以使自己的性格、知识更完善，可以真正具备自我学习的能力。
其实我在走出去跟别的同学交流的时候，发现很多其他学校的同学是没有通识教育的课程的，因此他们学的也大多是专业相关课程。但我也并没有发现他们因只学专业课而比我的复旦同学在专业知识或者技能上面有非常明显的超越。更多时候，我反倒觉得身边拥有更多不同学科知识的同学在思考问题时角度更加多元，思路更加开阔也更加灵活。
说别人的例子可能不那么直观，那就拿我自己来说，我大学里上过的令我印象最深、学到东西最多、收获也最大的课程真的不是我的专业课，而是一些别的学科的通识课程。比如说张双利老师的《共产党宣言》，她让我对哲学特别是马哲有了崭新的认识，从而对哲学产生了非常浓厚的兴趣，这门课算是我在大学中收获最大的课程，甚至没有之一。
还有通识选修课中的商务案例分析，两年才开设一次，由哈佛商学院毕业的老师james来授课，整个课程非常有意思，课前做大量关于案例的阅读，完成老师布置的问题，上课的时候就是大家各自发言、讨论然后老师会在中间不停地问你，把你一步步往前推，直到你将自己的所有所学都展现出来为止。老师风趣幽默，典型的乐天派美国人，虽然受过高等的专业教育，但是授课非常简单易懂，而且重点强调分析方法。从来不让大家死记硬背些什么知识，而是在上课讨论和平时完成作业的过程中慢慢地掌握。
还有博弈论与中国智慧，虽然讲的是博弈论的知识，但是我在之后也发现跟国际关系领域很多知识也可以进行交叉应用来分析问题，尤其是这个理论本身会教给你一种完全不一样的分析问题的模型。其他的课程，像法语、基督教哲学、国际金融、证券理论、化学与人类等等课程，我都觉得其实都是让我学到了蛮多东西，对我帮助非常大的。
当然，国内的通识教育是有其问题的存在的。前两天跟港大的熊浩学长交流的时候，他就告诉我，国外一般只有顶尖的大学才会有通识教育，而通识教育的课程一般也要是这个领域内顶尖的教授才能够开设的，比如像哈佛的约瑟夫奈这样子级别的教授。反观复旦，通识教育的课程种类非常的多，但是质量参差不齐，在教学资源紧张的情况下，这虽然是无奈之举，但是若是让学生上了没有收获，还不如减少通识课程的数量，只开精品课程，减少每个人必须修满的学分，保证学生可以在每一门精品的课程中学到更多的东西。
20xx年3月13日，我非常荣幸的在上海杨浦高级中学聆听了全国教育楷模、上海市教师学研究会名誉会长于漪老师、上海市教委教研室主任助理、上海市教师学研究会副会长谭轶斌老师以及上海市教委教研室初中语文教研员、上海市教师学研究会副秘书长孙宗良老师的精彩讲座，他们的讲课条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，我被深深的吸引了，长达好几个小时的讲座，听起来一点累的感觉都没有，反而觉得是一种享受。通过学习，我领悟了一些有助于教育教学工作的方法与技巧，理论水平得到了一定的提升,更使我感受颇多。
一、“一辈子做教师，一辈子学做教师”
这是于漪老师讲座里的一句话。于漪老师讲了整整两个半小时，竟没有用讲稿，其渊博的知识，深邃的思想，无不使大家为之折服。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师!”当听到于漪老师的这一句话时，我感动于这位耄耋老人对于教育事业的挚爱，感动于这位教育智者宽容博大的精神，感动于这位教育前辈的情意深长的教诲。就在感动中，我也懂得了课堂教学的质量影响到孩子的生命质量，课堂教学是育人不是育分，中国教育培养的是有中国心的现代文明人，教师在教学时应做到胸中有书，目中有人。于漪老师就是我们前进道路上的灯塔，她的讲座为我们指明了前进的方向。
二、“尊重学生的成长需求”
这是孙宗良老师讲座的题目，他的这一观点拓宽了我们教学的思路，他从一个个的案例入手，让我们意识到了尊重学生学习需要的现实误区，又从一个个的案例分析怎样尊重学生的学习需要，帮助我们形成了“学生意识”的教育观。孙老师讲座中提到的对于文本的“变质的‘多元解读’”，我在教学活动中也曾经遇到过，盲目尊重学生的独特阅读感受而违背了基本的价值观。听了孙老师的讲座，我豁然开朗，知道了要引领学生把自己的独特体验与文本的价值取向湘融合，要满足学生的发展需要。
三、“教育关注的并不是成绩第一，而是成绩背后反映的发展趋势”
这是谭轶斌老师的讲座《漫谈上海基础教育改革发展》的一句话。
她从“国际学生评估项目”(pisa)来谈上海基础教育改革发展现状，引领我们了解了国际的评价标准，而从去年上海在“国际学生评估项目”(pisa)取得了“全球第一”的骄人成绩来看，我们不得不佩服上海的教育不愧是走在我国乃至国际教育的前沿。就目前来看，我们的教育还重在关注分数，而有些忽视成绩背后反映的发展趋势。谭老师的讲座，让我们感受到了先进的教育理念。
总之，听了三位专家的讲座，作为一位一线的教师，我深切地感受到应该增强教师的责任感，以先进理论作指导，既教书又育人;遵循学生认知规律，打造有效课堂;遵循多元智能理论，开发学生潜能;以教学实践为基础，善于反思总结，争取做一名现代型优秀教师。
通识教育心得体会（模板19篇）篇六
在生活中，我们会遇到各种危险，如交通事故，遇上坏人，烧伤，被电等等，所以我们要保护好自己，这也就是所谓的“自我保护”，就是用自己所学过的知识来保护自己，学会自我保护是很重要的。
就在去年夏天，四个十二岁的小男孩在中午时到龙源湖去游泳，可他们并不知道危险的来临。突然其中一个被水草缠住了，怎么也动不了，眼看就快要淹死了，其余三个赶紧过去想吧同伴救上来，可是他们毕竟也小，再说那是是中午，周围一个人也没有，没有办法请求救援，于是便发生了四人全部被淹死的悲剧。
这说明了学会自我保护的重要性，也突出了孩子们的安全意识还太少，要知道并不是所有的河流都是可以游泳的，也许下面水草杂乱会缠住你的脚，也许下面有很深的淤泥，会把你陷进去，也许这水有好几米深，让你的脚还够不到水底。这都是有可能发生的危险，所以我们要有自我保护的意识。
记得有一年，我和邻居小朋友一起放炮，我们用粗香点燃了各种各样的花炮，后来，夜深了，我们趁着火光互相追逐嬉戏起来，我忘了手里还拿着点燃的粗香，于是乐极生悲的事情发生了：玩的时候，她开玩笑的似地做出向我身上泼水的动作，我也习惯性的伸手去挡，结果粗香便一下子戳到了我的脸上，起了一个泡。
这就说明了我自我保护的意识还不够多，做事应该小心，要思前想后，而真正遇到困难时，我们不要自作主张，而应该像大人们求救，比如打“110”，找家长，找老师来帮我们解决困难。
写在前面的话：孩子刚踏进校园学期过半有余，应班主老师的要求，家长要提交教育意见建议和心得体会。作为家长，深感当前孩子学习的压力，每天都在完成作业中度过，而课堂甚少专门开设或教会孩子如何学会做人处事，注重德行的修为和品格的健全等知识课程，又谈何全面发展能应对未来复杂环境竞争和挑战的高素质人才。对当前教育存在的不足，甚为忧虑。故而即兴略谈点滴，以之共勉。
通识教育心得体会（模板19篇）篇七
这两天一直看到被转载的批驳通识教育的文章，作者是我很喜欢的老师朱绩崧。朱老师在文章中提到，通识教育之矫枉过正，在有限的时间内，什么都学，后果自是平庸。其实我部分程度上也认同他的观点，但是我想说，这是他根据自己的生命经验所拼接出来的通识教育的一个画面。而我来到复旦两年，通识教育的课程我基本也已经修完了，根据我的生命体验，通识教育完全还有其他的图景。
老师提到，有英文系的学生因为学3分的社会学导论而不背他的十四行诗了，但是给我这个机会让我遇到朱老师，有幸在他课上读了莎士比亚的原著，看了各种对于莎翁作品的文学批评论述的，也是通识教育。那是一门叫莎士比亚悲剧的通识选修课。如果没有通史教育，我一个学国政的学生几乎没有机会在大学的校园里去上一门跟英文文学有关的课程，而这样的课程对我来说就是给我打开了另一个世界的窗户，让我看到文学可以有多大的魅力。一个学国政的学生会读pre-modernenglish，读着莎翁的原著，会在万老师的英语作品鉴赏课上读各种类型的英文诗，学习诗歌的韵脚，会在世界文学导读的课上听一口纯正英音的汪老师分享着自己的阅读体验，给我们念爱经、别离辞甚至是说说萨德的奇怪的癖好。这些体验对我来说，是很宝贵的。
一个在自己专业领域及其精通的学者，当然是非常好的，而且是有必要的。但是在我看来，本科教育本来就不是为了培养在某个领域极其精通的学者。更多时候，是给学生们一个机会，可以去了解不同的学科，只有在真正了解了不同学科之后我们才会发现自己的兴趣所在，从而在今后的日子里可以有方向地去学习，完善自己的知识结构或者是培养自己的阅读趣味。之前打过大学教育的辩题，看了很多学者的论述，其中有一句话对我感触很深。大意是大学教育是为了发展人，使人可以使自己的性格、知识更完善，可以真正具备自我学习的能力。
其实我在走出去跟别的同学交流的时候，发现很多其他学校的同学是没有通识教育的课程的，因此他们学的也大多是专业相关课程。但我也并没有发现他们因只学专业课而比我的复旦同学在专业知识或者技能上面有非常明显的超越。更多时候，我反倒觉得身边拥有更多不同学科知识的同学在思考问题时角度更加多元，思路更加开阔也更加灵活。
说别人的例子可能不那么直观，那就拿我自己来说，我大学里上过的令我印象最深、学到东西最多、收获也最大的课程真的不是我的专业课，而是一些别的学科的通识课程。比如说张双利老师的《共产党宣言》，她让我对哲学特别是马哲有了崭新的认识，从而对哲学产生了非常浓厚的兴趣，这门课算是我在大学中收获最大的课程，甚至没有之一。
还有通识选修课中的商务案例分析，两年才开设一次，由哈佛商学院毕业的老师james来授课，整个课程非常有意思，课前做大量关于案例的阅读，完成老师布置的问题，上课的时候就是大家各自发言、讨论然后老师会在中间不停地问你，把你一步步往前推，直到你将自己的所有所学都展现出来为止。老师风趣幽默，典型的乐天派美国人，虽然受过高等的专业教育，但是授课非常简单易懂，而且重点强调分析方法。从来不让大家死记硬背些什么知识，而是在上课讨论和平时完成作业的过程中慢慢地掌握。
还有博弈论与中国智慧，虽然讲的是博弈论的知识，但是我在之后也发现跟国际关系领域很多知识也可以进行交叉应用来分析问题，尤其是这个理论本身会教给你一种完全不一样的分析问题的模型。其他的课程，像法语、基督教哲学、国际金融、证券理论、化学与人类等等课程，我都觉得其实都是让我学到了蛮多东西，对我帮助非常大的。
当然，国内的通识教育是有其问题的存在的。前两天跟港大的熊浩学长交流的时候，他就告诉我，国外一般只有顶尖的大学才会有通识教育，而通识教育的课程一般也要是这个领域内顶尖的教授才能够开设的，比如像哈佛的约瑟夫奈这样子级别的教授。反观复旦，通识教育的课程种类非常的多，但是质量参差不齐，在教学资源紧张的情况下，这虽然是无奈之举，但是若是让学生上了没有收获，还不如减少通识课程的数量，只开精品课程，减少每个人必须修满的学分，保证学生可以在每一门精品的课程中学到更多的东西。
通识教育心得体会（模板19篇）篇八
思想教育通识基地是现代高校建设中的重要组成部分，它不仅是全面贯彻素质教育重要体现，也是助力大学培养具有人文素质和创新思维的人才的重要举措。在思想教育通识基地的学习，我深受启迪和感动，并收获了许多珍贵的体会和经验。
思想教育通识基地旨在推动高校实施基础教育的深化改革，提高学生的人文素养和问题解决能力，加强人文社会科学与其他学科的交叉融合。基地的建设意义重大，它能帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高他们的思维方式和沟通能力，为他们的未来发展打下有力的基础。
第二段：基地课程的深刻内涵。
在思想教育通识基地的课程中，我们接触到了各种充满哲学思考的主题和案例，如爱情、自由、公正、民主等等。在课程的学习中，我深刻认识到了这些理念对于人类的深远意义和价值。
第三段：教育方式的创新。
在思想教育通识基地的课程中，教学方式高度创新，如自主研究、讨论等，强化学生的参与度和互动性，为学生自主探究提供了良好的氛围和条件。在讨论中，同学们充分发扬民主精神，认真听取不同观点，尝试分析问题、解决问题、寻找答案。这种方式有助于我们拥有更加独立和深刻的思考能力。
第四段：学生思想素质的提升。
思想教育通识基地的学习不仅仅是知识的传授和学习，更是一个思维方式、价值观的培养。在课程中，都有着很多想要表达、分享、疑惑的问题。针对这些问题，好的老师会倾听学生的问题，通过讨论、分析和辩论进行沟通。这种探究式的思维方式，让我们深刻感受到思维具有的力量和魅力。
思想教育通识基地培养了大量素有国际影响力的卓越人才，为国家创造了极为重要的价值。在未来，思想教育通识基地的意义和价值将会继续升华和深化，在保持基本特点的前提下，更多地与时俱进，满足时代发展的需求，为塑造更加丰富多彩的高素质人才做出更加重要的贡献。
结语：思想教育通识基地给予了我们充分的锤炼和磨砺，弥补了传统教育中所存在的某些不足。它更加注重世界观、价值观、学风的培养，是建立人类文化领域关键能力素质的重要基地。在思想教育通识基地的学习和探索中，我们不仅拓展了自己的学识，也提高了思维，培养了创新力和领导力。它将成为我们人生路上最宝贵的智慧财富。
通识教育心得体会（模板19篇）篇九
目前，高校思想政治理论课程教育中存在较为突出的问题：基础教育不足、课程内容单一、教学方式呆板。为此，国家推行“思想教育通识基地”建设，通过课程改革和教育体制创新，提升高校学生的思想道德水平。近日，本人参加了运营于河南工业大学的“思想教育通识基地”活动，深有感触，于此分享体验与感受。
二段：体验与感受。
本人所参加的活动是面向社会公众开放的，基地配备了多媒体设备、互动器材、虚拟现实技术等教育设备，各业面向学生、社会公众，有专项活动、讲座和研讨会等形式。其中，我参加的一次“时间管理”研讨会，对我产生了很大的启迪。
首先，我们进行了一个时间记录的自测环节，通过记录过去一周的时间活动，发现自己大量时间浪费在了不太重要的事情上，比如走路、开小差。通过这个环节，让我深刻认识到了合理利用时间的重要性。其次，讲座中提到的“番茄工作法”，通过划分时间区间，能够有效提高效率，让我获得了很好的实践方法。最后，讲师强调了自我规划的意义，并介绍了一些有关时间管理的书籍，引导我们主动深度学习，积极改善自己的时间管理习惯。
三段：基地建设的意义。
“思想教育通识基地”建设的意义是多方面的。第一，提高思想道德水平，建设“双重过滤”机制，达到选拔优秀人才的目的。第二，提高综合素质，补足专业课程教育中的短板。第三，开展社会公益活动，为地方社会综合发展做出积极贡献。
四段：关键成功因素。
基地建设有许多关键成功因素，其中我认为教育方式创新和师资力量是最为重要的两个方面。
教育方式方面，基地充分利用先进的多媒体设备和虚拟现实技术，采用互动式教学，探究发现式教学，带着学生进入实际场景，通过“沉浸式学习”方式使得学生更容易理解和接受。此外，基地充分利用各种教育资源，推出丰富的教育形式，包括单项教育、讲座、研讨会、实践等。同时，教育过程中的反思机制也十分关键，经过反思，及时发现问题，重新进行改进。
师资力量方面，需要注重教师队伍建设，通过导师制度，提高教师自身素质，使教师们能更好的发挥创造力和实施力，保持领先的教育理念和技术手段。
五段：结语。
总之，“思想教育通识基地”是一个十分重要和有益的教育改革举措，通过这个平台，学生能够更广泛地接触到教育资源和信息，提高自身的思想道德水平及综合素质。我认为，我们应该积极参与这样的教育形式，不仅能够丰富自己的人生经验，也能够为个人的成长贡献力量。
通识教育心得体会（模板19篇）篇十
思政教育是当今大学生最需要掌握的一种能力。而通识基地则是思政教育的重要载体和实践平台。在参加通识基地课程的过程中，我有很多思考和感悟，下面就来谈一谈我的心得体会。
第一段：通识基地让我更加理解思政教育的重要性。
通识基地作为思政教育的载体，将我们从课本中抽离，给我们提供了一种高校教育的多元化视角。在这里，我们可以与来自不同学科背景的同学深入探讨和交流，提高自己的思辨能力。同时，通识基地也教会了我们如何积极地参与社会实践，实现知行合一。
第二段：通识基地让我体验到跨学科的学习与思考的乐趣。
通识基地所开设的课程覆盖了人文、社科、理科等不同领域，给我们展现了跨学科学习的另一种可能性，让我们破除了单一学科思考的局限。在这里，我们可以自由思考，深入交流，并从不同领域的知识间寻找联系，获得思维的新启示。
第三段：通识基地让我更意识到作为学生负有的社会责任。
通识基地开设了很多社会实践的课程，比如说环保、扶贫、公益等。参加这样的课程让我深刻意识到了我的社会责任。我明白了，作为大学生，应该肩负起支持社会发展、创造更好未来的责任感，良好的品德和行为举止才能够在未来的社会中获得成功。
第四段：通识基地让我更加了解国家的政策法规。
通识基地的部分课程带我们了解中国政治的科学性和民族文化的多样性，并且让我们更加关注国家发展中的新政策和新动态。这让我更加有信心为自己的祖国做出贡献，这种信心的来源来自于自己对祖国的认知与感觉。
第五段：通识基地让我触碰到人生的价值与意义。
通识基地的课程涉及的内容十分广泛，从科学探究到哲学思辨，涵盖了知识的角度、实践的角度和人文的角度等多个层面。在这里，我有机会接触到不同的领域，领悟到人生的价值和意义。我明白了，在高校生活中，我们不仅需要打好专业基础知识，更需要有全面性的人文素养，追求的是成为一个全面发展的人，这样才能在社会和个人发展中，实现自己真正的理想价值。
回顾整个通识基地的探究课程，我深深地体悟到，知识的积累算不了什么，真正意义上的探究是在持续的学习与实践中实现自己的成长。这样，才能不断深入地了解社会和自己，从而更好地处理人生中的各种挑战。我坚信，有了这份经历，这些体验将有助于我成为一个清晰的思考者和真正有价值的人。
通识教育心得体会（模板19篇）篇十一
随着社会的不断进步和发展，人们对于职场中员工的要求也越来越高，其中，综合素质的培养与发展成为了职场中不可忽视的重要因素。作为一名大学生，通过通识教育的学习和实践，我深切体会到了通识教育在职场中的重要性，并从中汲取了许多宝贵的经验和教训。
首先，通过通识教育的学习，我了解到职场中的重要原则是团队合作。在通识课程中，我们通常会被要求与不同专业背景的同学一起合作完成项目或任务。这让我深刻体会到了不同背景和专业的人才之间的合作的重要性。在职场中，不同部门的员工合作共事，能够充分发挥各自的优势，实现更高效的工作。因此，通过通识教育的学习，我学会了与他人合作，并且培养了团队合作的意识和能力，这对我在职场中的发展起到了积极的作用。
其次，通过通识教育的学习，我对于跨学科知识的了解和掌握也取得了重要的进展。在课程中，我们学习了不同领域的知识，例如人文科学、社会科学和自然科学等。这些知识的综合运用不仅提升了我们的知识水平，也为我们在职场中的应对复杂问题和挑战提供了更为全面的思路和解决方案。在职场中，由于工作的复杂性与多样性，我们需要具备一定的跨学科知识来应对各种情况。因此，通过通识教育的学习，我得以培养了解决问题的综合思维和能力，这无疑为我在职场中的个人发展奠定了坚实的基础。
此外，通过通识教育的学习，我还意识到了自身的终身学习的重要性。通识教育注重培养学生的学习能力和学习兴趣，而不仅仅关注专业知识的传授。在职场中，技术的更新换代速度非常快，只有保持持续学习的态度，才能够不断适应并掌握新的技能和知识。通过通识教育的学习，我养成了自主学习的习惯，并且培养了对新知识的好奇心和求知欲，这为我在职场中的个人发展提供了源源不断的动力。
最后，通过通识教育的学习，我深感道德与职业道德的重要性。通识课程中，我们经常接触到道德伦理和职业道德的讨论和研究。在职场中，道德和职业道德的重要性不言而喻。只有具备高度的道德品质和职业道德操守，才能够受到他人的尊重和信任，并取得较好的职业发展。通过通识教育的学习，我明确了自身的价值观和道德底线，并且在职场中时刻保持了一种正确的职业操守，以此来引导和影响他人，取得良好的职业声誉。
综上所述，通过通识教育的学习，我深切体会到了通识教育在职场中的重要性，并且从中获得了许多宝贵的经验和教训。团队合作、跨学科知识、终身学习和道德与职业道德的重要性，这些方面的体验与学习成为了我在职场中取得成功的关键要素。因此，综合素质的培养和发展对于职场中的个人发展非常重要，通过通识教育的学习和实践，我们将能够更好地适应职场的挑战，并取得更好的职业发展。
通识教育心得体会（模板19篇）篇十二
随着社会的不断进步发展，职场竞争变得日趋激烈。在这个时代，仅有专业知识是远远不够的，培养一系列的通识素养成为了职场人士必修的课程。通过通识教育的学习，我深感其重要性，并且从中获得了许多有价值的体会和启示。
首先，通识教育培养了我的综合素质。在职场上，纯粹的专业知识常常无法解决各种复杂的问题。唯有拥有广博的知识和开阔的视野，才能够跨界突破。通识教育让我接触到各个领域的知识，不仅增加了我的见识，也让我从容面对各种挑战和变化。此外，通识教育还培养了我的批判思维和判断力，使我能够更好地分析问题，作出明智的决策。
其次，通识教育开阔了我的思维方式。在学习通识教育课程的过程中，我学到了丰富多样的知识，积累了各种经验。这不仅让我能够更加深入地了解自己的专业领域，也让我学会了从不同的角度思考问题，尝试寻找不同的解决方案。在职场上，遇到问题时，我可以灵活运用不同的思维方式，提供创新的解决方案，增强了我的竞争力。
再次，通识教育提升了我的人际交往能力。在通识教育的学习过程中，我结识了来自不同专业的同学，他们有不同的思维方式、背景和经验。与他们的交流和讨论让我受益匪浅。在职场上，与不同背景的人共事是常事，而具备良好的人际交往能力显得尤为重要。通识教育的学习经历，使我具备了与人沟通的技巧和能力，更能够在团队合作中获得成功。
最后，通识教育培养了我的终身学习意识。职场以及整个社会都在不断发展变化，只有持续学习才能不断适应这一变化。通识教育的学习使我养成了主动学习的习惯，不断追求新知识，并将其应用于实际工作中。同时，通识教育也培养了我的批判性思维和创新意识，使我能够主动思考问题，自主学习并不断提升自己。
总之，通识教育对于现代职场人士来说具有重要的意义和价值。通过通识教育的学习，我获得了综合素质的培养，开阔了思维方式，提升了人际交往能力，并且树立了终身学习的意识。这些宝贵的经验和启示，将在我的职业发展中起到重要的作用，并帮助我不断提升自己，取得更大的成功。在未来的职场道路上，我将始终坚持通识教育的理念，不断学习进取，与时俱进。
通识教育心得体会（模板19篇）篇十三
随着社会的发展，大学教育日益受到重视，通识教育也逐渐兴起。通识教育主打的是培养学生的综合素质和思维能力。在大学四年的学习过程中，我也经历了通识教育的洗礼，通过参加不同领域的课程，我收获了许多，下面就是我的通识心得体会。
首先，通识教育让我更加全面地了解世界。在以往的学习中，我很少有机会接触到其他领域的知识，往往局限于自己所学专业的知识。而通识教育开启了我眼界的窗户，让我有机会接触到不同领域的知识。我曾参加过文学、历史、哲学、心理学等领域的课程，通过这些课程的学习，我对不同领域的知识有了初步的了解，也让我对自己所处的时代和社会有了更加深刻的认识。
其次，通识教育培养了我批判性思维和解决问题的能力。通过参加逻辑学和科学方法论等课程，我学会了思考问题的方法和步骤。在课堂上，老师常常让我们对一些观点和论据进行辩证分析，培养了我们批判性思维的能力。同时，在解决问题的过程中，我也掌握了一些基本的科学方法，能够通过合理的实验设计和数据分析来解决问题。这些能力对我未来的学习和工作都具有重要的意义。
然后，通识教育提高了我与人沟通的能力。在大学期间，我经常与来自不同专业和背景的同学进行讨论和交流。在这个过程中，我不仅能够从他们那里学到新的知识和观点，还能够锻炼自己的表达能力和观点的阐述能力。同时，我也学会了倾听和尊重他人的观点，能够更好地与人沟通和合作。这是我认为通识教育最重要的一点，因为无论在学术研究还是工作中，都需要与人进行良好的沟通和合作。
最后，通识教育让我有机会对自己的兴趣进行深入的研究。在大学期间，我选择了一些自己感兴趣的通识选修课程，比如音乐欣赏和摄影艺术等。通过学习这些课程，我不仅能够扩展自己的兴趣爱好，还能够提高自己的实践能力。我曾经参加过学校的合唱团和摄影社团，这些经历让我更加了解自己的兴趣所在，并且帮助我更好地发展自己的个人特长。
总之，通过通识教育，我收获了丰富的知识和多样化的能力。通识教育不仅仅是知识的传授，更是一种学术思维和综合素质的培养。通过学习不同领域的知识和参与各种活动，我不仅拓宽了自己的视野，也提高了自己的批判性思维和解决问题的能力；同时，我也学会了与人沟通和合作。这些能力无论是对我自己的发展还是对社会的贡献都具有重要的意义。因此，我认为通识教育是大学教育中不可或缺的一部分，它为我们提供了一个全面发展的平台，让我们拥有更多机会去探索和实践，为未来的人生奠定坚实的基础。
通识教育心得体会（模板19篇）篇十四
通识教育是大学教育的重要组成部分，它强调培养学生的综合素质和跨学科的能力。其中一项重要的任务就是劳动教育，通过劳动，学生能够增进对工作的认识，锻炼动手能力，提高解决实际问题的能力。我在通识教育的劳动教育中受益匪浅，获得了很多宝贵的经验和体会。
第二段：了解工作的重要性。
通过参加通识教育的劳动教育，我开始逐渐了解工作的重要性。在一次植树活动中，我亲身参与并体会到了植树的艰辛。我们需要先挖坑，然后将幼苗移入，最后填土并浇水。这个过程需要耐心、细心和团队合作精神。我们每个人的努力都能够为环境保护做出微小的贡献。这让我意识到，只有通过自己的努力工作，才能为社会作出贡献，实现自己的人生价值。
第三段：锻炼动手能力。
在通识教育的劳动中，我也锻炼了自己的动手能力。在一次手工制作课程中，我们学习了如何制作手工艺品。我亲自动手制作，经过反复的尝试和失败，最终成功完成了一件高难度的手工作品。通过这一过程，我不仅学到了制作手工艺品的技巧和知识，还培养了自己的耐心和细致。这样的经历让我意识到，只有通过实践与动手，我们才能将理论知识转化成实际能力。
第四段：培养解决实际问题的能力。
劳动教育的另一个重要目的是培养学生解决实际问题的能力。在一次团建活动中，我们参与了一个团队拓展训练项目。我们需要一起解决一系列的难题，如何完成任务、如何分配资源、如何协作等等。通过这次活动，我意识到在现实生活中，解决问题需要我们灵活运用知识和经验，有效地与他人沟通合作，并能够在不同的角色中调整自己的思维方式和行为方式。这种能力对于未来的职场生涯和社会交往至关重要。
第五段：结尾总结。
通过参与通识教育的劳动教育，我深刻认识到工作的重要性，并锻炼了自己的动手能力和解决实际问题的能力。劳动教育不仅培养了我们的实际操作能力，更重要的是教会了我们如何理解工作的意义和价值。劳动教育使我从理论走向实践，让我在动手实践中发现自己的潜力和价值。未来我将继续努力，将在通识教育中获得的经验和能力运用到自己的工作和生活中去。
通识教育心得体会（模板19篇）篇十五
通识教育是现代高等教育体系中的一项重要内容，也是大学生全面发展的基础。劳动教育是通识教育的重要组成部分，通过劳动教育，可以培养学生的动手能力、实践能力和创新能力。在实践过程中，我深刻体会到了劳动教育的重要性，也从中获得了许多宝贵的经验和收获。本文将从个人的角度出发，结合自身的经历，总结并分享我在通识教育劳动中所获得的心得体会。
首先，劳动教育让我认识到劳动的价值和意义。在通识教育的过程中，我参与了一次社区志愿者活动，为社区环境进行了整治和维护工作。通过亲身参与劳动，我深深体会到了劳动的辛苦和付出，也看到了劳动对于社会的巨大贡献。在社区环境整治过程中，我与志愿者们一起清理垃圾、修剪花草，不仅提高了自己的身体素质，也使我更加珍惜社区环境的美好。
其次，劳动教育培养了我的动手能力和实践能力。在通识教育的劳动实践中，我曾参与了一次实地考察和调查研究。通过实地考察，我学到了许多理论知识的实践应用，同时也学会了通过调查研究的方式获取一手资料。在实地考察中，我亲自动手使用仪器设备，进行数据采集和分析，并最终总结出有益的结论。这个过程既增强了我的动手能力，也培养了我的实践能力，使我在今后的学习和工作中受益匪浅。
再次，劳动教育提高了我的创新能力和团队合作意识。在通识教育的劳动实践中，我曾参与了一个小组项目，需要与组员一起合作完成一个创新设计。通过团队合作，我学会了与他人进行有效沟通和协作，也锻炼了我的创新意识和解决问题的能力。在小组项目中，我们面临着时间紧迫、资源有限的挑战，但通过相互支持和密切合作，我们成功地完成了任务，并得到了认可和表扬。这个经历不仅提高了我的创新能力，也增强了我在团队中的协作和领导能力。
最后，劳动教育让我更加了解社会，增强了社会责任感。在通识教育的劳动实践中，我曾参与了一次社会实践活动，走进农村，了解了农民的生活和工作情况。通过与农民的交流，我深刻认识到社会的不平等和不公，也对农民辛勤劳动的付出表示钦佩和敬意。这个经历让我更加关注社会问题，增强了我的社会责任感，也激发了我为改善社会贫困问题做出努力的愿望。
综上所述，劳动教育对于大学生的全面发展具有重要意义。通过劳动教育，我认识到劳动的价值和意义，提高了我的动手能力和实践能力，培养了我的创新能力和团队合作意识，同时也增强了我的社会责任感。这些都是我在通识教育劳动中所获得的宝贵经验和收获。我相信，通过通识教育的劳动实践，每一个学生都能够获得自己的成长和收获，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
通识教育心得体会（模板19篇）篇十六
第一段：介绍通识课的背景和意义（200字）。
通识课作为现代大学的一部分，是为了培养学生全面发展和跨领域交流的能力。它的目的是让学生了解不同学科的知识，培养批判思维和创造性思维，拓宽视野，提高综合能力。在大学生活的四年里，通识课是一个宝贵机会，让我们接触到不同学科的基础知识，帮助我们了解自己的兴趣和天赋，为未来的学习和工作做好准备。
第二段：通识课带来的启发和收获（300字）。
通识课让我受益匪浅。首先，它帮助我认识到知识的广度和深度，让我明白学科之间的联系与互相影响。比如，社会学课程让我意识到个体在社会中的地位和作用，心理学让我理解人的内心世界，历史课让我研究过去的教训以作为未来的借鉴。其次，通识课让我锻炼了批判性思维。课堂上，老师鼓励我们质疑和思考；在课后，我学会了积极思考，分析和评估信息。最后，通识课还帮助我增强了沟通和团队合作能力。在小组作业和讨论环节中，我学会了尊重和倾听他人的意见，同时也学会了自己表达和交流。
第三段：通识课的启发对我的将来的影响（300字）。
通识课的启发对于我个人的发展和将来的影响是巨大的。首先，通识课帮助我认清了自己的兴趣和天赋。通过接触不同学科的知识，我发现我对社会学和心理学的兴趣很大，并决定将来以此为职业发展方向。其次，通识课的启发让我从不同的视角看待问题。我学会了跨学科思考，从而更好地解决问题和创造价值。最后，通识课的收获提高了我的综合能力，为将来的学习和工作打下了基础。无论是组织和管理时间，还是写作和表达能力，通识课都为我提供了很好的训练机会。
第四段：如何更好地利用通识课（200字）。
为了更好地利用通识课，我认为我们应该采取积极的学习态度。首先，我们应该主动参与课堂讨论和小组活动，积极思考和交流。其次，我们可以利用通识课程提供的资源，如图书馆和学术数据库，深入了解和扩展我们所学的知识。此外，我们还可以利用通识课的机会，参加学校组织的学术活动和讲座，与专家学者交流和互动。通过这些方法，我们可以更好地利用通识课，拓宽我们的视野和知识。
第五段：总结（200字）。
总之，通识课是大学生活中的一次宝贵机会。通过通识课，我不仅学到了各学科的基础知识，还提高了批判性思维和综合能力。通识课的启发对我个人的兴趣和将来的发展产生了深远影响。要更好地利用通识课，我们应该保持积极的学习态度，并充分利用课程提供的资源。相信通过通识课的学习，我们一定可以取得更出色的成绩和更大的发展。
通识教育心得体会（模板19篇）篇十七
通识课程是大学教育的重要组成部分，其目的是培养学生全面发展的能力和综合素质。在我修读通识课程的过程中，我获得了很多知识和经验，让我对社会、文化和自我有了更深刻的理解。下面我将围绕着“学习方法、人文关怀、跨学科思维、道德责任和积极心态”五个方面，结合自身体验和体悟，谈谈我的通识心得体会。
学习方法是成功的关键。在通识课程中，我发现不同的学科和领域有不同的学习方法和技巧。例如，在学习历史课程时，我通过阅读相关书籍和文献来了解过去的事件和人物；在学习数学课程时，我需要掌握一定的公式和运算方法。同时，我也发现了一些通用的学习方法，如积极参与课堂讨论、主动提问、合理规划学习时间等。这些学习方法不仅提高了我的学术成绩，也培养了我的自主学习能力和团队合作精神。
人文关怀是通识课程的核心。通过学习人文科学和社会科学，我深刻理解到人文关怀是构建和谐社会的基础。在这些课程中，我接触到了各种不同的思想流派和文化传统，了解了不同民族和文化之间的差异和共同点。我也更加关注社会问题，并积极参与到公益活动中。通过这些学习和实践，我逐渐培养了对他人的关怀和理解，提高了自己的社会责任感，成为了一个更加有社会关怀的公民。
跨学科思维是通识课程的亮点。在通识课程中，我经常会遇到跨学科的问题和学习任务。例如，在一门综合性的科技与人类文化的课程中，我需要将科学、哲学、文学等多个学科的知识融汇贯通，解决现实生活中的问题。这些跨学科的学习经历不仅拓宽了我的学科视野，也培养了我解决问题的能力和创新思维。我相信，在面对日益复杂多变的社会和职场环境时，跨学科思维将成为我重要的竞争优势。
道德责任是通识课程的重要内容。通过学习伦理学和道德哲学，我意识到作为一名大学生和未来的社会成员，我有着重要的道德责任。在日常生活中，我努力遵守道德规范，尊重他人的权益和尊严，坚持诚信守信。在课程中，我也了解到一些关于环境保护、社会公义等道德议题，并积极参与相关的社会行动。通过这些道德学习和实践，我培养了良好的道德品质，成为了一个有良知、有责任感的人。
积极心态是通识课程的正确态度。在学习通识课程的过程中，我遇到了很多困难和挑战。有时候，我在课程中遇到了我之前从未接触过的概念和理论，有时候，我在课程中遇到了和我之前的知识观念相悖的观点。但是，我始终保持积极的学习态度，勇于迎接挑战，不断调整自己的学习方法和思维方式。通过这种积极的心态，我能够保持持续的学习动力，并逐渐成长为一个更加自信和有韧性的个体。
总体而言，通识课程是一次非常有益和丰富的学习经历。通过学习不同的学科和领域，我掌握了丰富的知识和技能，也培养了自身的综合素质和能力。同时，我也从中体验到了学习方法、人文关怀、跨学科思维、道德责任和积极心态等方面的收获和体悟。相信这些经历和体悟将对我的未来发展产生积极的影响，让我成为一个更加全面和优秀的个体。
通识教育心得体会（模板19篇）篇十八
通识课程是大学教育中的一项重要组成部分，它的主要目的是培养学生的全面发展和综合能力。通过学习不同学科领域的知识，学生可以拓宽自己的视野、提升自己的思维能力，同时也能够培养出批判思维、跨学科研究以及团队合作等能力。在我大学四年的学习生涯中，通识课程给我带来了很多收获和体会。
第二段：扩展视野。
通过通识课程的学习，我拓宽了自己的知识领域，提升了自己的综合能力。诸如人文学科、社会科学、自然科学等不同领域的课程让我了解到了世界的多样性，让我对不同领域的专业知识有了初步的了解。我曾经上过一门关于环境保护的通识课程，通过学习环境科学、环境经济学等相关知识，我意识到了环境保护对于人类的重要性，也了解到了环保相关的政策和经济因素。这些知识让我更加全面地认识到了世界的复杂性和多样性。
第三段：培养思维能力。
通识课程不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力。在课堂上，老师经常引导我们进行思考、提出问题，以激发我们的思维和创造力。例如，在一门关于哲学思考的课程中，老师会提出一些深刻的哲学问题，让我们思考人类存在的意义、道德的本质等。这些问题激发了我的思考，让我学会了思辨和分析问题的能力。在以后的学习和工作中，这些思维能力无疑将对我有着深远的影响。
第四段：批判思维和跨学科研究。
通识课程培养了我批判思维和跨学科研究的能力。在学习过程中，我会被要求分析和评估不同观点的优缺点，发现问题的本质和解决方案。通过批判思维的培养，我学会了从多个角度思考问题，理性地表达自己的观点。此外，通识课程还让我有机会进行跨学科研究，将不同学科的知识进行结合和融会贯通。例如，我可以将艺术与科技结合起来，探索数字艺术的可能性。跨学科研究能力不仅能够加深对知识的理解，还可以培养创新思维和问题解决能力。
第五段：团队合作和社交能力。
通识课程也为我提供了与不同专业背景的同学们进行合作和交流的机会。在一些课程中，我会被要求与他人一起完成课程项目和研究，这涉及到团队合作和协商能力的培养。通过与不同背景的同学合作，我学会了倾听他人的观点、尊重他人的意见，并通过有效地沟通和协调解决问题。这不仅帮助我更好地适应团队工作，还让我建立了与不同人交流的社交能力。
总结：通过通识课程的学习，我不仅在知识领域上有了更加全面的发展，还提高了我的思维能力、批判思维和跨学科研究的能力，培养了我的团队合作和社交能力。通识课程对于我的大学生活和未来的发展都有着重要的意义，我将会继续保持阅读和学习的习惯，以不断提升自己的综合素质。
通识教育心得体会（模板19篇）篇十九
通识课是大学教育中的重要组成部分，也是培养学生全面素质和广泛知识面的重要途径。在我修读通识课的过程中，深感其对于我的成长和发展的积极影响。以下是我对通识课心得的体会。
首先，通识课提供了一个拓展思维的平台。传统的专业课程往往侧重于知识传授和技能培养，而通识课以培养学生的综合素质为目标，注重启发学生的思维和创造力。我曾修读一门关于科学哲学的通识课，该课程通过对科学发展史和科学方法论的学习，激发了我对科学思维的兴趣和理解。通过学习，我认识到科学不仅仅是实验和观察的结果，更是一种创造性的思维方式。这种思维方式的培养不仅对于我的学业有益，更对未来的研究和工作有着重要的启发作用。
其次，通识课让我具备了更广阔的知识视野。大学专业通常是十分专业化和狭窄的，学生容易陷入自己专业的思维和知识框架中。而通识课则弥补了这些局限性，为学生提供了一个全面了解各个领域的机会。比如我曾修读一门跨学科的通识课，该课程集合了文学、历史、社会科学和自然科学等多个学科知识，探讨了人类历史和文化的发展。通过这门课程，我了解到人类的文化多样性和历史变迁，深刻认识到世界的复杂性和多元性，拓宽了我的知识视野。
第三，通识课培养了我的批判性思维和分析能力。在通识课中，我接触到了各种不同的学术观点和思想流派，学会了从多个角度分析问题和评价观点。比如我曾修读一门关于环境保护的通识课，这门课程要求学生了解环境问题的不同层面和相关政策，以及利弊得失。通过对各种观点的讨论和辩论，我学会了分析问题，权衡利弊，形成自己的判断和主张。这种批判性思维和分析能力的培养对于我未来的学术研究和社会实践具有重要意义。
第四，通识课提高了我的人文素养和社会责任感。大学教育不仅仅是为了学习专业知识和技能，更是为了培养学生的整体素质和社会担当。通识课通过引导学生思考伦理、价值和社会问题，培养了我的人文素养和社会责任感。比如我曾修读一门关于全球公民教育的通识课，该课程探讨了全球化带来的各种问题和挑战，培养了学生的全球意识和全球公民素养。通过该课程的学习，我认识到自己既是狭义上的个体，也是广义上的全球公民，应该对全球问题负起责任，积极参与到社会实践中。
最后，通识课培养了我的学习能力和终身学习意识。通识课教授的不仅仅是具体的知识，更重要的是学习方法和自主学习能力。通过通识课的学习，我掌握了一些学习技巧和方法，例如阅读理解、学术写作和团队合作等，这些能力对我在专业学习和工作中都具有重要的指导意义。同时，通识课还培养了我的终身学习意识，让我明白学习只是人生中的一个阶段，而终身学习应该成为一种习惯和生活方式。通过通识课的经历，我感受到了学习的乐趣和意义，将继续保持学习的热情和动力。
综上所述，通识课对于我的成长和发展带来了很多积极影响。它拓展了我的思维，拓宽了我的知识视野，提高了我的批判性思维和分析能力。同时，通识课还培养了我的人文素养和社会责任感，提高了我的学习能力和终身学习意识。通过通识课的学习，我成为了一个更全面、更具思考能力和社会担当的人。感谢通识课给予我的一切，我将继续努力学习，更好地发挥通识课在我人生中的积极作用。