最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）

教学工作总结可以帮助我们总结和梳理教学资源，为今后的教学积累经验和素材。阅读教学工作总结范文可以帮助我们更好地理解写作的要领和技巧。

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇一

本学年，我因工作需要，担任我校一年级语文教学工作兼班主任。从学期初开始，我认真扎实地对待教学，虚心向其他同事学习，在实践中积累。现就本期工作从以下几个方面加以总结：

小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微。

1.常抓常规教育。我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

2.从细处去关爱学生。真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。3.具体要求中加以指导。注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。

4.做好示范，直观引导。

5.抓住优点，及时表扬，激励学生成长，延迟对学生的批评，给予其改正和反悔的机会，之后老师加以指导，解决问题。

1.不断提高自身专业素养。

为了上好每一节课，我认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因此在课前的准备是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。为提高自身的业务水平，课余时候，我积极参加各级各类组织的教研活动，还经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理念，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径，从而促进自身专业的发展。

2.积极开展语文教学活动，全面激发学生学习语文的兴趣在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达能力。

针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打基础，认真来学习”的原则，除上好语文课以外，我还组织一些活动，帮助学生学好语文。

3.加强学差生的转化工作，缩短学生差距。

本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生已养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰。我会继续努力，争取更好的成绩。

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇二

这个学期我担任初二年级三班的语文教学。以下是我在本学期的教学情况总结。

进入初二第二学期，大多学生都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面：

1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。

2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。

3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。

4、上课注意力容易分散，不善利用零碎时间。

5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。

7、写作缺乏文采和思想的深度。

针对上述学生的具体问题和情况，本学期特制定并采取了以下主要措施，从而全面提高学生成绩，实现学校制定的教学目标。

1、情感上，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的勇气，确定学生具体的奋斗目标。

（1）在课堂上，经常与学生沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、积极自信情的感染和干劲的鼓励，使学生一直保持强烈的进取心和求知热情。

（2）选取班级中成功的典型事例，给学生讲、读，在鲜活的事例中为学生树立榜样，提升学生的思想境界，激励学生奋进。

（3）指导学生指定每月具体提高目标，要求学生结合知识点的薄弱处指定具体进步目标，以此促进学生不盲目、高效率。

（4）用作业批语与学生交流，给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。

（5）课下及时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的心态。

2、备课上。

（1）深入备课，充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入研究教材，保证备课质量。

（2）充分根据学生特点实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。

（3）认真设计每课学案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。

（4）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

3、课型上。

（1）原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动。

（2）候课抓名句成语的落实。

（3）结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合实践课、阅读课、写作课等。

4、授课上。

（1）一切从学生实际需要出发，继续改进教法，采取最适合自己学生的方式授课。

（2）保证每一堂课都让学生听、说、读、写、练。

（3）面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

（4）狠抓知识点落实，专题练习，补充大量中考知识。

（5）认真布置作业，突出重点和知识整理。

（6）严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。

5、阅读写作上。

（1）上好每周写作指导课，要求学生做好摘抄和读书笔记。

（2）发放每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。

（3）印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。

（4）指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行交流。

6、、复习方法指导上，强化落实，狠抓及时性的复习巩固，反复不定期练习某个知识点，进行周复习，进行周检测、月考。

7、学生习惯改进上，一抓二提示三检查：抓听课状态；提示改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行爬黑板、听写训练，检查知识点。

8、教师业务提高上，广泛读书，虚心学习；深入教研，积累资料；积极听课，业务培训；努力写作，积累经验。

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇三

本学期，我在初中三年级122班担任语文教师。按照年初制定的教学计划，分步骤实施，顺利完成了阶段性教学任务。我这学期的教学工作总结如下：

备课，好好上课，及时反思教学。

积极参加远程继续教育培训，完成规定课时并通过考试。

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇四

按照教学计划完成了必修（五）等教学任务。在按时完成既定教学任务的同时，能根据所教学班的实际情况，灵活地扩展、延伸教学内容，使学生学有所成，学有所乐。

有效利用网络平台，实现资源共享与交流探究。新老教师互相学习，取长补短，共同提高。

课文中的很多作品皆为传统文化精粹篇章，其凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容，因此，我在教学中渗透与加强了传统文化教育。

在我的引导鼓励下，很多同学都有练笔的习惯。写作教学中，将课堂教学和课下练笔相结合。通过多练笔，学生的写作水平有了一定程度的提高，涌现了不少有思想、有感情、有文采的文章，更为可喜的是学生养成了不写就难受的好习惯。

一方面，我根据“教学大纲”有关课外阅读的要求，组织引导学生课外读经典，课内进行交流。阅读体验的交流，是心灵与心灵的交流，思想与思想的碰撞。为此，不少同学对读名著产生了浓厚的兴趣。另一面，师生互荐短小的文章在班上朗读。有些文章文小义丰，一个小故事能引发不少思考，一粒沙能反映一个世界，能引起深深的共鸣。《读者》《青年文摘》《小品文》等成为学生爱不释手的必读刊物。

落实“自主、合作、探究”的学习方式，培养可享用一生的学习习惯。我根据新课标的要求，努力调动学生学习的主动性。对有些作品，采取“先学后教”的方法，让学生通过自学发现问题，相互讨论，深入探究问题，老师只是给予适时的点拨和讲解。课内，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。

我校拥有先进的多媒体教学设备，因而，在教学过程中，通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，具体可感，提高了课堂效率，取得了理想的效果。许多课文的学习，老师都播放配乐朗诵，给学生一定的熏陶和感染，同时也提高了学生的朗读技巧。另外，学生通过自己制作的课件在课内交流，也为课堂引入清新的空气。

缺少语文活动的课堂是死水一潭，因此，不少班级通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。如开展背诵比赛，诗歌散文朗诵比赛，模仿央视《幸运52》《幸福快车》《开心词典》等栏目的形式开展语文知识竞赛等。学生极积参与，热情高涨，寓学于乐。总之，通过我的努力，同学们的学习态度有了可喜的变化,成绩有了可喜的提高。但教学工作中仍有不少需要改进之处，如学生对学习语文的兴趣不高、学习效率有待提高等，我将在新的学期中不懈努力，促使教与学的和谐发展。

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇五

在寒假期间，经朋友介绍，在xx市xx区xx小学附近的xx学习教室找了一份家教工作。当我得到这份工作的时候，我的内心是激动和感激的。兴奋之余，得到了锻炼自己能力的机会，同时也体现了自己的价值；谢天谢地，朋友对我的信任对一个孩子小学阶段的成长起到了关键作用，这是初中乃至大学的基础。朋友的介绍也是对我个人能力的肯定。虽然补习时间只有短短的一个月，但这是一个教与学的过程，这段经历让我受益匪浅。

当初我心里还是有点忐忑的。虽然我是一个师范学校的学生，但大部分时间都是在讲台下度过的。就教学而言，我还是新手，完全没有经验。但是，这个疑问并没有影响我的信心。毕竟学生只是孩子。作为一个在寒窗苦读16年的研究生，只要我找到正确的教学方法，应该不成问题。我决心好好教他们，激励他们在学习中获得乐趣，让他们真正学到知识，不辜负父母的信任。也是对自己的明确要求。

我负责xx学习教室的语文教学。给课外语文辅导是自习室老师的主要任务。从高一到高五，我负责检查高一高二孩子的作业，安排讲解课外练习，上周末上趣味作文课。

在这个岗位上，我很清楚自己的弱点。一个聪明的女人没有米饭很难做饭。我对小学语文课本的记忆还停留在小学阶段，很难在一两天内快速融入课本，组织好这样的知识。为了解决这个问题，在为期一周的检查期间，我一口气读完了小学的12本语文课本，从中我发现了可以传递给孩子的宝贵知识。刚开始的几天，我并不急着给他们讲书本上的知识，而是先和之前教过他们的老师沟通，大致了解了每个学生的学习情况和性格。因为学生多，我根据学生的不同情况制定了不同的教学计划。对于写作业又快又聪明的同学，我会安排课外练习让他们提高。对了，我会把重点放在书的内容上，希望上一段楼梯会更多；对于作业慢，基础不扎实的同学，我会把精力放在日常的准确性上，一步一步的改正错误，然后缩短时间，提高时间利用率，增加学习效率。在教孩子的过程中，我慢慢发现很多文学常识都来源于小学课本，却一直没有机会认真学习。趁着这次补习的机会，我还做了一次基础常识的收费，丰富了我的知识储备。

在教学过程中，通过老师的集体经验，学生讨厌以下的教学方法。

第一、唠叨，这是一种愚蠢的家教方式。容易引起孩子的抗拒，被动接受知识，造成事半功倍的效果。

第二、批评，就是一边唠叨一边批评。孩子在家里或者学校总是被骂：你为什么不好好学习？你为什么不做作业？为什么只知道玩？批评比唠叨更恶毒一点，因为批评往往具有谴责的性质，有些孩子往往会因为父母或老师的批评而产生恐惧，以致无法集中注意力。正是这些错误的方式毒害了孩子，破坏了孩子的学习状态，熄灭了孩子热情的火焰，变得被动。

第三、申斥，总是在训练孩子。这不好，那也不对。这种客观不全面的对团队孩子的评价，很容易让他们丧失信心，甚至自卑。

第四、打骂。大学里严禁老师体罚学生。这是一种严重危害学生身心健康的行为，容易对孩子的身心健康造成不良影响，必须禁止。

第五、达标。要求孩子考试平均分一定要达到分的数量，排名要进前几，上哪个重点中学，考哪个名牌大学等等。这叫达标型。达标也是一种伤害孩子积极性的家教方式。一个积极向上的孩子会给自己定目标。老师和家长会强加脱离孩子实际的高目标。孩子会很累，会增加精神负担和压力。

第六、疲劳型。战术和延长学习时间是事半功倍的两种方法。孩子休息不足，必然会影响学习状态。

第七、愁眉苦脸。老师的脸对孩子的影响很大。好孩子面对的是骂脸，唠叨脸，训斥脸，责骂脸，愁眉苦脸，催促脸，孩子马上就失去了学习的乐趣。老师的脸色有时候决定一切。

所以我的教学原则是：以耐心、真诚、童心对待孩子。有些老师不能理解学生的困难。如果写错作业，经常会大声嚷嚷，孩子很容易产生抵触情绪。即使学生不反复改，我还是支持见习的方式。比如有的时候，把问题解释了几遍，学生好像明白了，但是第二天，又犯了同样的错误。每次遇到这种情况都会觉得很无力，但是学习是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。而且小学生的理解能力还是有限的，不像我们成年人，说出来只能记住和理解。有一两次听不懂。我可以再聊，或者尝试其他沟通方式。这不是问题。重要的是不要伤害学生的自信和热情，而是鼓励他们有勇气、兴趣和耐心来解决更困难的问题。

此外，我还为学生总结了一些学习汉语的经验和方法。语文学习需要培养语感。所谓语感就是大量的输入输出，输入就是阅读，输出就是写作，简单来说就是多读多写。语文是慢工，积累最重要。积累之后，为考试进行训练应该是有效的。多坚持阅读和写作是学好语文的途径。坚持不懈很重要。汉语学习不是一蹴而就的。孩子的童年是一个黄金记忆期，记东西很快。多读书，多背经典，对语文学习很有帮助。大量阅读是学好语文的最好方法。事实上，写作和阅读理解都有快速应对考试的套路。如果把这些套路总结给孩子听，可以通过精炼几套来提高语言水平，比如告诉孩子作文的基础分怎么得，精彩部分怎么得高分。其实很多中文的文章都是用来考试的，这样不好，看懂所谓的标准答案其实也不全面我们不能说坏话。

该开学了，怀念过去一个月和孩子一起度过的美好时光。虽然我的第一次家教实践结束了，但它仍然给了我很多影响。我短暂的实践告诉我，教书不是一件容易的事情，只有提高自己的能力，才能教好别人。说到家教，最大的感受就是让我意识到当老师不容易，让我更加珍惜自己的校园生活，也让我意识到遇到问题要忍着慢慢解决。希望通过这次实践性的社会实践，能更好的实践自己的梦想，把这些经历和收获运用到生活的每一个角落。

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇六

本学期我担任一年级的语文教学工作，不知不觉一学期即将结束了，担任一年级的教学工作我觉得很忙碌很辛苦，其中也充满快乐。，由于从高一段年级下来对教学一年级经验不足，就向有经验的同事取经，我不断反思自己的教学。总结这一学期语文教学工作如下：

良好的习惯是好的开端，是走向成功的一半，开学我就注重孩子们的习惯培养，做为语文老师我注重孩子们的坐姿站姿。

1、在上课前要把语文书和文具盒放在课桌的左上角上，在自己的课桌前坐好要求头要正，身腰直。左手在下右手在上，等待老师上课。有了充分的准备孩子们的精神饱满。有利于上课。

2、写字习惯的培养，让孩子们做到一尺、一寸、一拳头，头正、身直、脚放平。教给孩子握笔姿势。

3、读书习惯。让孩子们做到开始用手指读，到后来两手捧着用眼读。有了好的习惯让学生做到有条不紊。

对于一年级教材来说，内容繁琐，做到有计划的教学，需要认真的备好课，我深入学习新课标，明确一年级教学目标，看好参考书，抓住本课的教学重难点，由于部分内容是幼儿学前学过的，我就适当节减，抓住没有巩固好的内容，反复纠正练习，做到有的放矢。除了备好教材，还要备好学生，个别学生没上大班，拼音不好，就要重点辅导。一节课40分钟，中间我采用猜字谜，放儿歌，做游戏的方法调动学生的积极性，这就需要认真备好课。做到不打无备课仗，也适应学校随时推门听课的要求。每个小节认真的在参考书上划出，怎样教记在语文书上，让孩子们做到的我就自己先做到，做到写好每个字，我课前自己先练好写好。

有了很好的习惯，和充分地备课，还要学会放手。这就要教给学生学习的方法，授之以渔，做到事半功倍，如我教给孩子们在课前预习课文怎样预习，读熟二类字，划出自然段，把二类字圈在课文中，找出不认识的字。在教学识字，采用加一加，减一减，利用人名，儿歌，等方法记住汉字，拼音教学中编成儿歌，加深小雨点的记忆，编儿歌一口咬掉牛尾巴，记住“告”。读书，容易读破句子，我就让孩子拍手读书做到不拖腔，不读破词语。兴趣教学是多年来倡导的，兴趣是很好的老师，有了学习兴趣，收获就大。我力争做到兴趣教学，每课我利用多媒体教学，做成教学幻灯，充分利用先进的教学资源，做到直观教学，生动有趣，猜字谜、做游戏，闯关，使学生在游戏中不知不觉的学会知识。

学校在郭主任的带领下，倡导小组教学，，小组教学不仅管好教学纪律，还发挥了学生自主学习，真正做到把课堂交给学生，以学生为主体，知识学生自己掌握牢固，在教学生字时以小组探讨实际的方法，各自说出自己的方法，说出字词的意思，各抒己见。加深理解。发挥每个成员的作用，也做到了面向全体。培养了小老师。

在每次教学我都要认真的总结表扬，有时穿插表扬，给读书好的的，坐的好的。除了说你这个同学真棒，读书声音真洪亮，写字真漂亮，还要发给孩子小星星，攒到五个后换小红花，或者本子，小小激励调动学生的积极性。

让学生读好小熊过桥经典之外，在家里我坚持学生亲子阅读每周记好1—2篇记录。坚持下来，收获较大，部分孩子能较好的读完一篇文章。对以后课文教学理解有很好的帮助。

以上是教学一年级的教学总结，由于经验不足，没有很好的发挥学生的主体，调动语文兴趣教学，发挥小组合作，教学方法还不够新颖，不能很好的吸引学生我将不断学习理论，注意实践联系实际以后，将继续努力，不断反思，取得更好的成绩。

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇七

一转眼，一个学期过去了。在这个学期中，我和平时一样都是认认真真教学、脚踏实地工作，我很乐意跟家说一说在20xx上半年度中我的工作情况。

这一学期，在教育教学工作中，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激起学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这学期里，我在思想上严于律己，酷爱教育事业。时时以一个团员的身份来束缚自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中建立起榜样的作用。一学期来，我还积极参加各类业务学习，努力进步自己的水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

在教学工作方面，整学期的教学任务很重。我争取多听课，从中学习他人的优点，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我都做好充分的预备，我的信念是——决不打无预备的仗。在备课进程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计礁。

这学期主要担负一个班的语文、思想品德、科技、社会的教学及班主任工作。培优扶差是这学期教学工作的重头戏，由于一个班硷面总存在尖子生和落后生。

对落后生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多发问，多巡查，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们晓得老师没有把他们看扁，建立起他们的信心和激起他们学习语文的爱好。最后是发动班上的优生自愿当落后生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现非常的积极，我问他们为何那末喜欢当辅导老师，他们说：老师都那末有信心他们会学好，我们一样有信心。

我相信在我的辅导下，他一定有很的进步。因而，我让他们组成一一小组，并给他们开会，提出老师必须履行的职责，主要就是检查学生的作业，辅导学生把握课本的基本知识和技能。给落后生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。老师们确切是非常尽责，而学生时刻有个老师在身旁指导，学起来也非常起劲。一段时间下来，学生都有进步，有的进步非常快。

在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我还常给班干部定时开会，了解他盲作的情况，鼓励他们胆展开工作。使班干部能在同学中建立起威望，成为同学学习的榜样。

我在做好各项教育教学工作的同时，还严格遵守学校的各项规章制度。按时上、放工，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。从不琐屑较量，具有强烈的事业心和高度的责任感。

在这一学期里，我班学生在校刊上发表作文10篇，讲故事比赛中取得二等奖，在校运动会中也获得了较好的成绩。在上学期调研中语文合格率为100%，优秀率为88%，本学期调研中语文合格率为100%，优秀率为96.2%。

总之，我在工作上发扬了任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本；对待同事团结友爱，相互助，并能虚心向有经验的老师学习；对待学生则爱惜有加，但决不放松严格要求。

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇八

20xx-20xx学年第二学期的初三语文教学工作又结束了,反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。

面对中考,我认为只有语文的基础夯扎实了，才有能力进行更高层次的追求。语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让學生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位學生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。

对學生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出學生的综合语文能力。中学语文不在深，而在广。學生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在初三學生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说學生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，學生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致學生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。

当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使學生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。教师要把课堂45分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对學生负责。

纵观近几年的中考试题，试题的人文特征越来越突出，对學生的感悟能力要求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做出改变。我发现在我的课堂教学行为中，存在以下几个问题：

1、重分析，轻感悟。"语文"姓"语"，"语"就是语言，学好语言，最重要的途径就是品味和感悟。对课文中的精妙的语言，如果教师分析过多，势必限制了學生的思考空间，最好的方法就是让學生在阅读中去品味、去感悟。

2、重应用，轻精神。语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培养學生的人文精神为宗旨，以奠定學生的正确价值取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不可少的，但不能仅仅以考试为标准，更要重视學生人文素养的提高。另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知识的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。

3、作为教师，我觉得听课非常重要，有助于教师取长补短，听其他老师的课给了我受用不尽的知识和财富，其中感受最深的一点就是听课让我通过人事他人，审视自己，得到了改变和提高。

學生是教学的对象，學生就像工厂加工的产品，學生的学习质量决定了一个教师教学行为的成败，体现了一个学校的优劣。學生才是教学工作的生命线。针对语文学科，有不少學生的学习观念仍未改变，认为听与不停一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着兴趣学的學生并不多，学习观念的落后与偏颇导致學生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，出现许多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太肤浅，有的學生学习态度不端正。作为老师应负一定的责任，要教给學生学习方法，要改变學生的学习观念和态度，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把學生的学习兴趣培养起来。

总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高學生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的學生因材施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇九

一个学期的教育教学工作已经结束了，这学期，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同伴学习，经过一个学期的努力，获取了点滴成绩。现将具体工作总结如下：

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费很多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，十分注意学生的实际情景。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于理解。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖。

“兴趣是的教师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不一样的课型，设计不一样的导入方式以激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维本事。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识本事、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。经过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自我对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供给了广阔的舞台。

利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。

我班的学生听，说的本事相对较弱，有的学生回答问题语言不连贯，他们语言表达本事较差，这样也制约了他们的阅读及写作本事，所以我对学生规定每一天早上必须大声朗读20分钟，并且要能学普通话。经过这学期，他们虽然还不是很好，但也了明显的提高。

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇十

回顾这一学期的工作总感觉是在匆碌中度过的：写字、作文、同步作业的批改，学生学习习惯的培养，上课课件的制作，加之教师培训交织在一起，填满了一个学期！回顾本学期的教学，我付出了，努力了，做好了以下几方面：

课前，我精心备课，认真准备，上好每一节课。在课堂教学中能做到：创设轻松愉悦的学习氛围，激起学生的学习欲望，注重培养学生的朗读，通过读去理解。

三年级是积累生字词的阶段。我采用多种方法让学生识字，尤其侧重引导学生去自学，通过查找字典解决学习中的“拦路虎”，鼓励学生合作学习生字词，通过形近字，同音字的进一步学习，引导学生掌握识字的一些规律，激发学生自主识字的兴趣。

在写字上，鼓励学生相互评价，将写得好的字进行课堂展示，举行写字比赛，注重学生写字习惯地培养。一个学期下来，学生的写字规范度有了很大改进。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性，逐步改正学生在朗读中的唱读现象。

针对三年级的习作，学生才刚刚接触，很难写到相应的字数，为此在写每一单元的习作时，采取例文仿写的形式，引导学生模仿。通过ppt的呈现，加以美词佳句的积累，逐步提高。为了激发学生的创作欲望，我还创办了班报《萌芽》，目前已出到第三期，大大激发了学生写作的欲望，达到了创办目的。

本学期中，鼓励学生看课外书，从课外书中获取知识，扩大识字量。我班基本上每名学生都拥有了自己的课外书，为了让他们真正看起来，每天利用午休时间让学生自行看20分钟左右的书，学生的兴趣比较浓厚。

本学期的家庭书面作业很少，《名师》《生字本》作文等都是在学校完成。学生回家只需要认真预习填写预习表格或背书和听写生字作业。

作文是我们的大敌，有些学生在表达上还不够通顺，语句不够幽默及优美。我会在第二学期加强阅读训练，把阅读教学与写作教学紧密结合起来，提高语言表达能力。让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

本学期我和学生一同成长着，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，张扬他们的个性，做到了教学相长；作为教师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美好的人生！

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇十一

转眼一个学期又过去了，今年我还是带我的班级，带班主任任语文课。因为学生是我从一年级带上来的。所以，在教学过程中我比较顺手，我对学生比较熟悉，学生也基本适应了我的教学风格和模式，学起来也比较轻松，轻车熟路。

这学期，我又回到了语文组，而且被语文组跟踪，我发现，在这半个学期，经过教研组的锻炼，我的讲课水平有了很明显的提高。在今年的教学评估中，我讲的《陶罐和铁罐》一课，获得了好评。这对于我是极大的鼓舞。我现在，对于讲课，有了自信，现在对于教师这个职业充满了期待，并且在工作的过程中不断的重新认识自我。说实话，我以前对于工作上，积极性确实有，但是总不是敢于去积极争取，今年的教研让我重新审视自己，正确对待工作上的繁杂和劳累，不再把工作当做任务去做。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。并且本班的阅读水平比起二年级有了很大的进步，不单单是个别同学的水平提高，而是整体水平都有了很大的提高，这是最令我欣慰的一点。这学期语文组听我的课是最多的，评课老师不仅评价了我的课，而且同时关注我们班的学生的表现，学生的表现真的得到了听课老师的表扬，这是最有价值的。让学生一课一得，我们班的学生在这个阶段也有一得，功夫没白费，累没白挨。

本学期，在全区小学中高年级尝试开展学生每天&“三个一&”活动，即学生每天&“练一篇正楷字，读一篇优美文，写一段完整话&”。

我针对我们班的具体情况，做了如下工作：

1.每天练习一篇正楷字。我们班人手一本字帖，字帖是司马彦的每课要求会写的字。学生在每天练习的同时，还巩固了要求会写的字。一举两得，学生学起来轻松了，并没有成为负担。

2.读一篇优美文。班里人手一本《安徒生童话》，人手一本摘抄本。刚入三年级，学生还不会摘抄和积累，我前四周带领他们学读书，学摘抄，学积累。现在大部分都已经懂得要在课外阅读中汲取什么。我让他们读童话，是因为刚进入中年级，童话对他们极具吸引力，兴趣是最好的老师。扩大了知识面，增加了词汇，学会了积累。这就是收获！

3.写一篇周记。教研室要求学生每天写一段话，但是这个任务对于我们班的孩子实施起来有困难，这个急不得。我们教研组针对实际，决定改成每周一篇周记。学生刚刚学写周记，我怕他们无话可说，无话可写，我就让他们从身边写起。先写了我，又写了数学老师、英语老师。。。。。。越来越会说，越来越会写，也越来越愿意写。往往是周五还没到，就挤到我周围来问这周周记的话题。这就是成功！

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇十二

1、注重课堂教学的实效性。

课堂是学生获取知识与能力培养的主要阵地。这学期，我努力钻研教材，结合文本在课堂上进行多种形式的教学，尽最大能力去激发学生的学习兴趣和欲望，鼓励学生多角度多层面的发言，提高学生自主获取知识和解决问题的能力。

2、狠抓基础知识和技能。

为了让学生的基础知识和基本技能得到训练，我从书写方面着手，让学生不光字迹工整，而且要求他们自己去分析字形，就是遇到难写的字也要自己想办法去解决，而不是随便去写写，从而使他们对于识字写字没有畏惧情绪。对于一些易混淆的生字，老师和同学们共同探索理解记忆的方法，如“漾、碧”等易错字，就采用编口诀的方法记忆，“漾”是三羊永，“碧”王白石。这样使很多同学，很快掌握了这种方法，对于后进生用这种方法的同时让他们反复默写和抄写努力使他们也区分这些生字，积极掌握这些生字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都与学生共同探索，加强记忆，进行积累，并遣词造句做一定的训练，以提高学生的基本技能和写句子的能力。

3、培养各种能力与习惯。

课堂上，采用多种形式让学生学习生字，朗读课文，注重中年级教学的重点。使他们已经养成提前预习，以及识字、写字的良好习惯。尤其写字课的坚持为学生认真书写做到了强化和规范。扎实地抓好背诵，使后进生也体会到了学习知识的乐趣。在读的形式上，采用个别读，齐读，小组读，分角色朗读等，通过朗读来培养语感，陶冶情操，以及帮助理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。其次培养了学生爱读阅读课外书籍的良好习惯，并让学生经常完成作业后就进行阅读课外书，扩大知识面。当然对于提高学生的习作能力，老师也花费了一些功夫，与学生一起写作，告诉他们如何开头、结尾，中心内容如何写具体都做了指导说明，从班中优秀习作中学习他们如何用词表达句子，使学生的各方面能力都得到发展。

为了激发学生的阅读热情，在班中进立图书角，很好地调动了学生的阅读兴趣。在上学期期末测评中，语文平均分92.22，合格率100，优秀率100，居于全镇第一名。

在这学期的教学中，我认为还有一些方面做的不够好，主要有：

1、课上忽视了后进生的发言，对他们理解课文掌握的不够准确，以致他们回答问题时，有一半是需要老师的引导以及提示才能完成，不能很好的独立完成。

3、注重了学识的要求，放松了学生思考方面的强化与训练，教学成绩仍然欠突出，还需提高。不管是对学生进行怎样的要求，良好的习惯非常关键，因此我一定要积累更多的知识，提高自身素质，挖掘学生的潜能，了解学生的缺憾，真正为学生的全方面能力的发展而努力。

根据本学期中存在的问题，我有如下想法：

1、识字、写字方面，继续坚持，让学生持之以恒养成良好的书写习惯，提高自己的审美情趣。

2、在朗读教学中，引导学生感悟体会、表达，使思维能力得到提高。加强后进生的朗读指导，让他们真正感受到语言文字给人带来的快乐，使他们也能很好的品读文本。

3、加强口头表达的能力，给学生更多的时间去读和说，使人人有话可说，有机会去说。在习作方面，继续从不同方面、不同角度去指导学生，使他们能够写出自己的真情实感。

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇十三

一学期的语文教学已经结束。由于我初次担任六年级的语文教学，经验尚浅，所以，我对教学工作不敢怠慢，坚持认真学习，深入研究教法，大胆实践。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现对自己这一学期的教学工作总结如下：

回顾这一学期以来，我的语文教学工作以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班实际情况，突出六年级上册教材特点，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的知识，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，圆满完成期初制定的教学计划。

（一）由于我班学生参差不齐，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，要求学生每天认真练写钢笔字，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。王伟、李振鸿等由原来的书写潦草，到现在基本能做到较工整的书写。

（二）做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。

1、在预习课文时，要求学生“读画思写问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。

2、在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

3、在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。

4、当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇十四

如何指导学生读好书、爱读书，是我们每一个教育工作者共同探讨的问题。大量教学实践证明，阅读教学要落到实处、搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下功夫。教学中要从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本。它体现学生主体作用的发挥，体现以学生的语文实践活动为课堂教学的本体，同时也体现了新课程标准理念在朗读教学中的落实。

人教版小学语文新教材所选篇目，文质兼美，有着丰富的内涵和深厚的人文精神，非常适合朗读。学生可以通过朗读理解课文的词句篇章，领会文章的主旨、神韵、风格，受到熏陶感染。其次，朗读有助于语言的积累，在反复的朗读吟诵之中，词、语、句、段、篇能够顺利地进入学生的语言仓库，能锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力，以致能提高听、说和写作水平，加大语文为生活服务的力度。同时，教师可以通过学生的朗读，检查他们对课文的理解程度、感情倾向、认识水平和运用程度。所以，在教学中狠抓朗读，的确有着不可估量的作用。

赏读，便是“赏语言，赏人情，学表达，明事理”，这种朗读方式对于语言和意境较优美的诗歌和散文较适合。文质兼美的课文往往音韵和谐，琅琅上口。教师在朗读教学中，以声情并茂的范读创设出浓浓的教学氛围，唤起学生的情感，迅速调动学习的兴趣，指导学生朗读时，在初步感知课文后，就应该让学生沉浸在课文中，去体会作者遣词造句的妙处，感悟作品背后所蕴涵的情感，让学生在学习中品析自己喜欢的词句。除读出节奏，注重声调和音量外，还要满怀感情地读，读出文句中的情感，意境以及“弦外之音”等。学生通过绘声绘色的朗读，才能随着作者感情的跌宕、心潮的起伏、思维的翻腾去心领神会，他们在读中品味语意，在赏析中加以品读，从而加深对课文的理解。

美文佳作都具有极佳的意境美，而这美常常是无法用语言表示的，正所谓“可意会而不可言传”，朗读可将语言文字创设的意境美展示出来，而这意境美是需要借助想象实现的。众所周知，想象是树立形象感的核心，是激发情感的关键。学生朗读时，不仅要以语感出发，而且还要始终伴随对具体形象的感知、联想、想象。由想象开启的生活图景，比语言文字打开的天地更广阔，更具有形象感，因此也就能从中获得情感体验。德国戏剧家席勒指出：“想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更强烈。”

小学语文新教材中有许多故事性很强的课文，如《称赞》《纸船和风筝》《小鸟和牵牛花》《回声》等这样的文章适合于学生的表演。对于这类文章，可以让学生担当课本剧中的角色，进行绘声绘色的表演。学生通过对文中人物说话的语气和表情进行模仿，可以加深对课文的理解;有了理解，那么再回过头去朗读课文的时候，他们就能很好的把文中的感情表达出来。一开始，学生有可能顾此失彼，注重了演的形，又忘了说。这时，教师应让学生自由地练习，充分地交流讨论，反复地比较和揣摩，不断地提高认识、加深理解。而学生一旦达到充分理解且又经过反复练习形成了技能技巧，确信自己有能力达到熟练自如的朗读时，自然会跃跃欲试。此时激发学生创造性地朗读，如表演读、诵读就能取得较好的效果。的精神。学生通过想象再现了语言文字可描绘的情景，产生了真情实感，大大提高了朗读的表现力和感染力。

在多种读的形式中，评读是不可缺少的。课堂中，教师们常用“赛”的方式组织朗读教学，如小组比，男女生比等。既然有赛，就有评。评议时，教师应特别注意评价的理念和方法，充分地尊重学生，使每一个学生在评价过程中领略成功的喜悦。学生的主体意志是在具有真正主体地位之后而渐渐形成的，有了主体意志，才有了自我探索，自我发现，自我发展，也才有了自己的思想。每个学生都有自己的经验世界，加上阅读材料本身内涵的开放性，不同的学生对文本会作出不同的“解读”。所以，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，逐步养成欣赏学生看问题的不同立场、方式、方法的习惯。“一千个读者有一个个哈姆雷特。”只要是学生读出真情实感的，能准确理解和表达朗读内容的，都应该给予肯定。教师不要只是强调某个字词该读大声或是读小声，以免造成形式化、表面化的指导。这就是新理念的最好体现。

朗读的方法灵活多样，这里仅就个别特色的朗读谈谈个人的见解。所谓殊途同归，只要我们能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，就能让学生在阅读教学中学会学习，真正做到“以读为本”。

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇十五

一个学期在忙碌、紧张、劳累中过去了，一学年的教学成果，随着县毕业统测成绩的公布，也算是了结了。多年来，我一直以这个统测成绩的好与坏来评定自己的教学成效与教学能力，常常也为了那点成绩沾沾自喜！今年的成绩又大大出乎我的意料，孩子们的出色表现，又给了我很大的鼓励，心里甚是骄傲啊！可一个假期来，读了几本书后，才知道自己是多么地愚昧可笑啊！一个以标准化测试来衡量自己水平的老师永远不会是一个好老师，顶多是一个测试机制下的奴才而已，为考试而教书的工具罢了。

先说收获吧，好的先说，有利鼓士气！本期有以下收获：

一直来，我最讨厌上公开课，其实就算是公开课，我也不会精心准备，仅敷衍了事而已。上次被意外选去县优质课竞赛，虽说是县里赛课，想着总有人垫底的，依然没有认真准备，真到上课的前一晚，写好教案的我，自己试教时，总感到这课怎么也上不下去，可能想到不是学校里的课了，有点紧张了，直到十一点左右，我忽然惊醒过来，找到了自己的症结了：《梦想的力量》一课，本是一个非常感人的像神话般的故事，我却丝毫没有感动，没觉得它神奇，连自己都没有感动，又怎么可能感动学生呢？找到症结后，我再次试教一遍，才真正找到上课的感觉。

说实在的，把课堂交给学生，也只有那么几节课而已，而且不是我刻意设计的，但确实让我非常感动，非常幸福。能明白这一点，也算是很大的收获吧！

说到这里，我要感谢我的学生尹琦，是她的优秀，让我感到自己不如学生了。一个教人作文的人不会写作文，连学生也不如，真是让我羞愧不已啊！不过，我脸皮厚，一番道歉后，我还堂皇免免地说：“你们蒋老师呀！作文水平是差，不如你们，但我比你们会欣赏，以后作文课，你们先写我来欣赏！”学生们哈哈大笑后，倒也宽容我的无知了。以后的作文课，我只作简单的写作方法及技巧指导，（是不敢搬门弄斧了）却花大部分地时间，充分地运用我的“赏识术进行讲评，倒是在这样的大肆鼓吹下，孩子们都喜欢上作文了，会写的学生越来越会写，那些不敢开笔的，也能一口气写下三五百字了，这或许是这次成绩出乎意料的原因吧！

一直来，总头疼作文教学，总不知道怎么来提高学生作文，当我发现班上有尹琦这样的高才学生后，我想到了让十四位优秀作文者（每组两人负责，各批改四人）在作文后，先批改学生作文，修改错字，标点等常见毛病，并在后面写下自己的评语，代行小老师的职责，这样也减轻了我的负担。没想到，这些家伙不仅作文水平高，连欣赏水平也赛过我了。这是我十六年来，第一次感到批阅作文不再是痛苦的事，而是这样的快乐幸福，我时常被孩子们的文字感动，常常一个人傻乐！

收获总是喜悦的，但是没有认真地浇灌，培养，留下的遗憾会更多啊！主要存下问题：

我不得不羞愧地说，我不是一个好语文老师，我愧对了我们的国文呀！我把一篇篇国文精萃，支分得四分五裂，把一个本来完整的东西，拆成一个个零件，放在孩子们的口袋，又让他们自己去组装，再去用！我打着毕业学习任务重的口号，让我的孩子们拼命地装那些他们并知晓用途的零件，然后强迫他们组装成火箭大炮！

将语文知识整体化，为篇谋化是我以后将要寻觅的路！

我讨厌教毕业班，因为那一堆的资料，练习本。那有人可能会说：“你晓不得不做，至少那额外订购的资料就不用买呀。”可我没办法，别人做了，我怎能不做呢？我又没有比别人大的本事，做了总比没做好，尽管我和学生都累得像牛一样，可我们心安呀！考得不好时，也可以说：“你们付出的，我也没少做，对得住自己和学生了。”这个学期，因时间紧迫，我的教学设计几乎是为了那一堆的练习难题，因为没有多余的时间讲评练习，只有在课上渗透那些练习答案了，这样一来，学生作业无思考，我批改容易，真是“两全其美”呀！可这样的课堂让我越上越烦心，甚至害怕踏进它了。

鉴于上述内容，我的孩子们就是我的最佳记录员。我非常佩服我的孩子们，或许是他们太崇拜我了吧！每每我重复某句话时，他们绝对以最快的速度记录下来；当我举手握笔转向黑板书时，他们立马握笔昂首等待，真的好让我感动呀！从接手他们到毕业，整整一年，我只用一周时间训练他们做笔记的习惯，他们竟保持了一年。

有一天，当我发现我有一批如此可爱的记录员时，我决定检验一下子自己的成果：我故意将一句并不是重点的句子念了三遍，当最后一遍落下时，全班都俯首安静地记录着。我忍不住大笑起来，孩子们都莫名地看着我，有的还舍不得停下那手中的笔。我笑说：“感谢你们这样追崇你们的蒋老师，从不怀疑蒋老师呀！太让我感动了，可惜我更想看到一个思维活跃，有怀疑精神的你呀！”

之后，我多次尝试让课堂气氛活跃起来，让孩子们思维活跃起来，也略有成效，我想：我们的课堂主角应该是这群可爱的孩子们，不是我这搬门弄斧的老师！

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇十六

本学期，我们高中语文教研组主要做了如下的工作。现将本学期的语文教学工作进行小结，总结经验，吸取教训，促进今后的教学工作更上一个台阶。

利用每周二下午时间，组织全体语文教师认真学习语文科新课程标准，掌握课程的基本理念，学习大纲，正确把握语文教学的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。

语文教学质量是语文教学的生命线。我们语文教研组全体老师十分重视课堂教学质量的提高。全体语文教师认真切磋，互相听课，取长补短。年轻教师他们非常注重培养学生自学、自悟的良好习惯，在教学实践中迅速成长，课堂教学深受学生欢迎，教学效果十分显著。

同时，我们教研组注重实效，认真组织听课、评课活动，相互学习，交流，使每位老师明白自己上课的优点，缺点，以能更好地提高教学质量。

调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。而“先学后教”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。

学习语文，最重要的就是积累。因而，在抓住课堂这一主渠道的同时，还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。我除要求学生认真做好课堂记录听好课外，还建立了《语文学习积累本》，做好语文的学习积累。本学期，高一年级的书法兴趣活动坚持不懈。高二年级开展书法展示、开展了诗歌朗诵竞赛，丰富课堂，强化了语文的学习兴趣。

教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我们将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇十七

本学期我担任二（2）班的语文教学。两个班学生成绩较优，有不少学生聪明，且基础不错，班级学风优良，有正气，但每个班也有五六位成绩偏差，作风懒散的学生等待改进的。现将一学期以来的具体情况总结如下：

我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。

2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。

3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。

3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最好。总结人：管超。

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇十八

本学期工作已经结束，我怎么的二年级语文教学工作也告一能否。第一次怎样二年级新版语文教材，又是怎样接班，在仅有的两个多月的怎样里，我不断研讨教学方式能否，并怎样进行课堂教学改革能否。现在将这一能否的怎样教学申请提前转正的这个当儿，我对我的工作总结如下：

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的怎样。在怎么改的大怎样中，学生的怎么学习，培养学生的怎样能力，已成为怎么。在怎样课堂教学中，力求做到让学生能否鲜活，使怎么在怎样学习中能否学习的怎样，由让我学怎么我要学。

(一)、注意新课导入的怎样。

“兴趣是的怎样”。在怎么中，我怎样注重培养和怎么学生的怎样兴趣。譬如，在怎样新课，让学生一能否就能置身于一种轻松和谐的怎样氛围中，而又不知不觉地学怎么。我怎样不同的课型，设计不同的怎样方式。可用讲述故事的怎样导入，采用激发兴趣、设计能否的怎样导入，这比起怎么的怎样更能激发学生的怎样，开启学生能否之门。

(二)、培养积极探究的怎样。

在怎样教学中，阅读者对怎样意义、语言能否、语言技巧的怎样，在怎么程度上与怎样的怎么经历、知识能否、认识能力、理解水平有关。为此，在怎样教学中，构建语义的怎样、体会，要怎么学生怎样见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在怎样辩论中，教师能否引线，巧妙点拨，以怎样学生在怎么的能否中，在怎样的怎么中，得到怎样的怎么和能否的怎样，充分让学生能否自己对怎样的怎么和能否，使学生怎样和怎么，输入和怎样相辅相成，真正为怎样的怎么提供了能否的怎样。

都是怎样学生能否的怎么内容。而怎样课堂教学时间的怎么，课文中的怎样之处没有怎么引导学生怎样感悟。为了使怎么精彩给学生留下怎样印象，我在怎么中抓重点，在贾校长的怎样下，积极引导学生对怎样文字反复诵读，以悟出怎样丰富的怎么内涵，意义内涵，情感内涵。

美国的一位怎样家能否：“课堂的怎样与能否的怎么相等。以怎样学习为怎么，能动地向学生的怎样生活、家庭能否、社会怎样等各个怎么领域自然延伸和怎样，使怎么训练与怎样行为能否形成有序、有趣、有力、有效的怎样，取得语文教学的怎样效益。”在怎么改革能否中，我们已把语文教学的怎样伸向了怎么的能否。通过收集与怎样，为怎么理解课文内容奠定了怎样。

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇十九

本学期我担任初三（1）班和（2）班的语文教学工作，学生面临升学考试的压力，在重大责任面前为优化下学期教学，现将本学期工作总结如下：

真学习实践学校的教育教学理念，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。两班学生经过初一初二两年的语文学习，语文兴趣、学习习惯、学业成绩、学习品质等方面出现了较为突出的分化。端正学生的学科学习态度必要而艰巨，师生坦诚交流，营造了健康而积极的师生学习氛围，在教学民主中赢得了更多的教育话语权。

连续多年语文教学，容易形成吃老本的思想，教学倦怠情绪更易滋生，教学途径更易走老路。怎样才能常教常新？只有增加理论补养。课前认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，再度深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，加大学情研究的纵深度，认真备好每一节课，追求科学解读教材。提前为初三下半学期就要进入综合复习阶段做准备，认真整合每一册教材，结合考试考点对每册教材进行多维度的系统分析，对知识点做好分类、归纳和总结，教学更贴近中考要求，为带领学生扎实系统的做好复习埋下伏笔。认真研究近五年来中考题型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际情况，制定教学重难点。

采用灵活有效的教学方法。初三阶段学生往往会出现浮躁心理，调动学生的学习积极性尤为重要，在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分学生坚持加大检查频度，适当降低要求，加强关爱力度，课余时间个别辅导。坚信只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行能力强化训练，争取提高优生数量。

1、夯实基础，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础知识，一定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练——练字音、练字形、练词语的运用；加强句式的训练和仿些；加强古诗词的背诵和默写。

积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心意思，而且应该深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培养学生的文言文阅读能力。

3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特别是议论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我计划在向学生讲清议论文基础知识的同时，选择典型的篇章，并配以典型的议论文练习，通过反复演练，争取使学生掌握议论文的一般特点。结合考点引导学生总结每类习题的答题模式，积极向中考靠拢。

4、加强写作指导，为了使学生形成写作知识系统，在学期初给学生开设写作知识讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期两篇读书笔记，两星期一篇大作文并落实作文纠偏纠错力度，坚持让学生阅读优秀书籍，为学生营造宽松和谐的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。

扪心自问，我的语文教学比较细腻，这既是优点，也是不足。讲解细腻了，学生理解自然透彻，可课堂容量难免有限，再则，教风也少了几分大气洒脱。对教材的处理上，放得不够，唯恐遗漏哪一处，我得学会选择，选择最重要最关键的地方，这样课堂才更高效。我不为名，不为利，只求体会那份“一份耕耘，一份收获”的欣喜。

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇二十

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇二十一

我认为要想实现课堂的高效，首先得明确一个概念，什么是“有效”？“有效”是指能实现预期目的，有效果。由此推及语文课堂教学的有效性，就是指在班级授课制这种组织形式下，语文教学能实现预期目标，效果明显。

要提高常态下的语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功夫，即深入研究教材和学生，精心设计教学方案。

1、钻研教材，潜心与文本对话。

初中语文教材内容不如小学教材那么浅显，易理解，而且篇幅较长，教学难度大。所以一定要重视对教材的研究。研读语文课程标准，揣摩教材编写者的编排意图、教材的结构体系；对于单元教材，要掌握其重点、难点；对于一篇篇课文，更是要潜心研究。只有教师与教材的用心对话，才会有学生与课文的真心对话。教师研究教材的感受、体验全面、深刻，课堂教学的有效性才会有基础。只有教师读懂了教材，才有可能指导学生读懂教材。

2、充分解读学生，尊重群体差异及个体差异。

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是学习的主体，作为活生生的力量，带着已有的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。语文课堂教学要保证有效性，必须仔细揣摩学生课堂的学习情景，删繁就简，做好教学方案的预设。教师要研究学生的学习能力，尤其是关注学生的知识储备，要善于在新旧知识之间为学生搭建桥梁。

往往语文老师都会代两个班，而这两个班的学生会有明显的差异。所以备课时就必须考虑到这些因素，比如：这个班学生活跃切好表现，那个班的学生文静而不爱表达，那么备课时教法上就要区别对待。另外在设计问题时要换位思考，以学生的视角来思考问题。不仅如此问题难度要有一定的梯度，提问时注意学生的个体差异，使不同层次的学生都能广泛参与其中。

3、精心备课，确定教学目标，设计教学预案。

教参仅供参考，他人的教学设计也有其针对性，生搬硬套必然会导致课堂有效性低下。所以精心备课，设计教学预案尤为重要。教学设计要能体现施教者的独特见解和课堂组织的思路，目标明确，教学可行。总之，教学方案要经过自我设计，服务教学。网络的普及，使得丰富的教学资源信手拈来，其中不乏名师关于教学设计的倾力之作。如果奉行“拿来主义”，整堂课照本宣科，即使再优秀的教学设计，课堂教学效果也会大打折扣，而且研究教材与学生就失去了意义。教师既要研究书后习题，又要站在学生的角度，揣摩学生学习课文可能会遇到的问题，制定出合理的教学目标之后，再参考、借鉴别人的教学设计，在自己的教学预案中充分引导学生深入研究，学会学习，让即将实施的多边对话充满激情与智慧，充满情感的交流与心灵的沟通。

语文学习的主阵地在课堂，要教给学生什么，让学生获得什么，都在课堂。良好的学习氛围是学生乐学好学的保证。所以一定要营造民主平等的课堂教学氛围。课堂上既要有教师“主导性”的彰显，更要有学生“主体性”体现，这样的课堂教学才会有高效率。

1、营造民主平等的课堂教学氛围。

课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、分享、共进，实现教学相长和共同发展，因此，我们首先要做到以人为本，建立民主平等的师生关系，与学生课堂上平等对话，弘扬个性。对话本身就体现了民主、平等和彼此沟通的理念，没有精神的自由，没有主体意识的存在，怎么可能形成真正的话语互动？因此，必须让微笑成为课堂上空的一缕阳光，用幽默为课堂教学带来无限的春光，赞赏的目光、亲切的话语、适时地给予学生指导，营造—种自由、轻松的学习氛围，让他们产生跃跃欲试的劲头，树立克服困难的信心，去探究、去发现、去创造??让学生享受课堂，与老师进行无拘无束的、平等的对话，在课堂上真正做到敢想、敢说、敢做、敢于超越经验事实。

2、发挥教师的主导性。

所谓主导性，即教师在教学活动中所起的主要引导作用，教师好比一部剧中的导演，而学生们则是一个个优秀的演员。导演不需要表演，更不能成为主角，所以教师要还课堂给学生，让学生们尽情的表演，教师只需在适当的时候加以点拨和引导。所以教师必须时刻关注学生的表现，做到眼里始终要有学生，讲在需要讲之处，拨在应该拨之时。

教师要能利用一切可利用的手段调动学生的积极性。语文本身是一门综合听、说、读、写能力为一体的基础学科，所以课堂上教师要使学生爱听、想说、会读、能写。积极引导学生广泛参与课堂活动，在启而不发时可以将问题生活化，使语文成为一门解决问题的学科。

3、发挥学生的主体性。

学生是学习发展的主体，应把学生放在生动活泼地主动发展的位置上。课堂教学中要尽量让学生多种感官都参与到教学过程之中，努力培养学生的主体参与意识，让学生以积极的状态投入课堂学习之中。把学习的主动权交给学生，只有这样才能使学生的主体地位得以体现，使学生真正参与到教学的过程之中，课堂上学生思维活跃，学习效率就会很高。所以要创设民主和谐的课堂氛围，让学生的整个身心都得到解放，真正成为课堂的主人。

要真正发挥学生的主体性，就必须大胆放手，让学生自己去思考，发现问题，并解决问题。教师千万不可越俎代庖，使学生丧失主体地位，被动学习。教学上可根据课文的类型，如自读课文完全可以不设计任何问题，让学生自己边读边品味，自己提出问题，进行小组讨论，最后在全班交流。

此外，对课堂上学生的精彩表现要多给予肯定和赏识。教师要制定课堂激励制度，调动学生的积极性，使学生乐于学习这门功课。

“昨事不忘，今日之师”。课堂教学是一门艺术，无论是行家里手，还是年轻教师，在各自的认识层面上都会发现不足，都会留有遗憾。如果不及时反思，很多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。教学之余，留有足够的空间与时间，及时捕捉问题，记下得失。也是课堂教学有效性的延伸。勤于反思，将会对未来的教学提供参考和借鉴作用。

最后，落实课堂有效性离不开勤学与钻研，要不断的给自己充电，获取新知，以应对课堂上学生们生成的新问题。共同加油吧！

研读教材是语文教师必不可少的一项基本功，现在受到普遍重视。本文从一名普通语文教师的视角出发，着眼于日常备课时，拿到一篇文章怎样研读才能深入、到位、形成自己的独到见解。文中结合自身经验，主要谈具体实用的操作步骤。

作为一名中学语文教师，研读教材是一项不可缺少的基本功，更是决定教师个人成长的关键因素。可是，在当前这个信息爆炸的时代，我们可以从网络上、教参里、各种教师用书中非常方便的找到一篇篇教案、一个个课件。久而久之，很多语文教师渐渐淡忘了如何独立研读教材，成了依靠“拿来主义”的教书匠。

要找回这缺失的一环，必须不断苦练教材研读能力。对此，余映潮老师有如下阐述：“语文教师要学会把玩教材，要别出心裁读课文。”“语文教师研读教材的境界是：读得细腻，读得深刻，读得奇美。”除此之外，余老师还为我们提供了钻研教材的方法——挖掘以求深，辨误以求真，考查以求准，发散以求活，变角以求新，对比以求博，类联以求趣，系统以求全，探幽以求奇，创新以求异。站在巨人的肩膀上总是可以看的更高更远，但是当自己脚踏实地时又觉得困难重重。在一个学期的教学中，笔者不断学习、思考、实践，力求把余老师的宝贵经验运用到自己的教学中。有高人指点的确可以大大提高效率，一段时间后，发觉自己拿到一篇陌生课文，不再惴惴不安了，对教材渐渐有了独到的认识，有时甚至敢于挑战难文教学。回顾自己的教材研读之路渐有起色，不禁欣喜，于是结合自身研读教材的'经历总结了一些粗浅的经验步骤：

第一步——从模仿做起，修炼内功。

当我们惊叹于名家大师们字字珠玑的教材分析，一针见血的文章点评时，可曾想到，这正是他们长期内功修炼的结果。当内力深厚时，一切自然水到渠成。对一名普通语文教师来说，内功的锤炼是一条漫漫修远之路。除了大量的阅读思考和勤奋的写作外，模仿也是一个有效方法。其实，模仿是人类固有的天性和本能，是人类生物特征的一部分。模仿是社会学习重要形式，在个体社会化过程中起着重要的作用，是人们彼此之间相互影响的重要方式之一。在古希腊哲学家看来，所有艺术都是模仿的产物。教材研读也是一门艺术。在听其他老师，尤其是老教师评课时，笔者最喜欢也最留心他们的教材分析部分，看他们是从什么角度着手分析文章的，每一次都会有新启发。遇到类似课文，再试试是否可以遵循这个角度分析文章。一开始自然只能仿其“形”，渐渐也就能抓住点“神”了。

第二步——反复读教材，寻找火花。

叶圣陶先生谈到文本研读时说过：“一字未宜忽，语语悟其神。”潜心、反复读教材是研读文本的一个关键环节。在与教材的一次次“碰撞”中，作者的心思、语言的魅力、甚至独到的发现都会浮现出来。我认为，相比于默读，放声朗读更不失为一种好办法，在抑扬顿挫的读书声中总是容易与作者贴的更近，也更加容易形成自己的独到见解。在《台阶》这篇课文的教学中，当读到父亲脚踏黄泥的细节：“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”“挑”“晃破”“滚”这几个词就让我十分叹服。在随后的教学设计中，就让学生就这一段进行研读，着重分析这几个传神的动词。在这番研读后，学生对于父亲沉重命运的认识深了，对文章的理解也上升了一个层次。

第三步——由“趣”字入手，巧妙引导。

中学生年龄决定了他们更容易关注到有趣的东西，教师在备课时如果充分利用这一点，很容易有出人意料的效果。余映潮老师就相当善于发现教材中有趣的语言现象，因此，那些看似枯燥乏味、难读难教的课文，他也能上得诗意盎然，妙趣横生。他读《羚羊木雕》，饶有趣味地将目光投入到文中表示人物如何“说”的摇曳生姿的写法上。又如读《爱莲说》，他欣然发现文中许多有趣有味的“三”：文章有“精粹的语言、精妙的形象、隽永的意境”三美；文章写了三种花，象征三种人，渗透了三种情；文章有三次衬托；文章第二段写的是三种花、三种评价和比较、人们对生活理想的三种选择；文章句式有三美，即长句与短句、单句与偶句、骈句与散句；文章“噫”后的排比句为一陈述二设问三感叹……这些趣味点，让学生耳目一新，更加乐于深入课文，也让老师在课堂中更加挥洒自如。

现在比较多见的，也是比较常用的一个趣味点就是文章中的对比。仔细看看，中学课本中的许多课文都藏着奇妙的对比，我在读《俗世奇人——好嘴杨巴》时，就抓住了杨七和杨巴的对比，教学设计中也突出了这一点。冯骥才的《好嘴杨巴》开头先介绍了杨七杨巴的外貌、姓名、关系。前四段都以介绍杨七为主，后面才开始写杨巴。既然题目是《好嘴杨巴》，为何最重要的开头部分却写杨七呢？细细阅读下来，发现一些细节很值得推敲。

第一段写杨八本名杨巴，因为看上去比杨七小，再加上“巴”与“八”音同，所以被当成杨七的兄弟，名字被错念为杨八。这与文章最后一段中“‘杨家茶汤’被改作‘杨巴茶汤’，杨七渐渐被埋没”可谓形成鲜明而有趣的对比。杨巴先因没有手艺而被忽略，连名字都被错念，后来却因为一张巧嘴而名声大噪，反而手艺好的杨七渐渐无人知晓。杨七的绝活在手上，而杨巴的绝活在嘴上，以最后结果来看，似乎能说会道的人更加容易成功，作者设置的巧妙对比很值得玩味。

第四步——寻“美点”探秘，集美找茬。

余映潮老师说过：“中学语文教材，从语言教学的角度看，是一个美丽而博大的知识海洋，沉淀着丰富的知识板块，蕴藏着精粹的知识宝藏。”我们在研读教材时，要着重对文章的语言之美进行积累、赏析，之后再引领学生感知、积累、提炼、赏析这些美点。语文课的语言魅力得到真正体现。学生通过这样的熏陶，在今后的语文学习中也会留意、模仿、创造美丽的语言。

除了语言美，教材中的感情之美、意境之美、写作技法之美……都可以是我们在研读教材时的着眼点。用“集美”的方法读文章，常常会被作者感动，理解自然就更深刻了。

与之相对，有的文章也可以从弱点入手，流行的“找茬”也可以成为教学设计中的亮色。

第五步——增文章内涵，读厚教材。

“把教材读厚，把课本教薄。”这是余映潮老师经常说的一句话。如何读厚教材？其实就是要求教师在研读文本时，要有意识的丰富文章内涵。文章背后的故事，往往值得我们细细追寻。对文章的认识深厚了，教学设计自然就有质量了。

笔者在备《信客》一课时，就再次细读了《文化苦旅》，还查阅了很多相关的历史背景和余秋雨家乡浙江余姚的风土人情。其实《信客》中的剪红绸故事是确有其人，但是余秋雨先生进行了加工改编，把好几个内容整合一起。但是当校长那节几乎可以肯定是他自编的了。为什么要加这么一节，尤其为什么把顺便修一修老信客墓作为结尾，就引起了我的关注和思考。我的教学设计中就有了引导学生对文章结尾的思考——“同样一个人，作为校长被永远记住了，作为信客却被淡忘，你从中读出了什么？”原本学生只是理解到文章赞美提倡诚信，这样一来，他们开始明白作者其实在借故事谈对诚信缺失的思考。

第六步——开发延伸点，升华教材。

“教材无非是个例子”，“教材只能作为教学的依据，要教得好，使学生受到实益，还靠教师的善于运用。”我们要通过教材这一小点给学生打开一扇窗，自己在研读教材时，就必须注重教材的拓展延伸，一篇课文可以向一个单元课文中的人物与事物、语言与手法、结构与主题拓展。也可以向生活中延伸，向阅读中延伸，向写作中延伸。

比如：在《纸船》一课的教学设计中，余映潮老师总结了这首诗写法上的特点：写物抒情、展开想象和变换人称。他增加了洪源的《驶去了，港口的船》和沙鸥的《新月》这两首诗进行比读，它们在写法上与课文有异曲同工之妙。这样比读，不仅使课文学习容量增加，也开阔了学生的阅读视野，深化了学生对课文写法的理解和体会。

最新语文教学工作总结的论文（通用22篇）篇二十二

本学期我担任高三（4）（5）班的语文教学工作。现将本学期的语文教学工作总结如下：

“学海无涯，教无止境”。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，，自己能坚持不断地自觉学习教育教学理论知识，广泛吸纳现代教育教学新理念、新观点和新成果；并将其一般原理、原则和方法灵活地运用到日常教学的每一个环节；学习先进的课改经验，借鉴并探索高中课改和教改的新方法与新途径，以求不断地更新自己的观念，丰富自己的专业知识，提高自己的业务能力。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识，为自己更好的教学实践作好了准备。

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，在日常教学中，我坚持切实做好各项教学工作。不管在课堂教学，还是在课外辅导教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让语文教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

在备课方面，自己能深入细致地钻研“考纲”，领会其精神实质、掌握其精要与核心；全面把握教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点；广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取；同时还坚持学习和研究近些年的高考试题，更进一步地把握其改革方向、命题思想、命题思路、知识考查的深度与广度、解题思路、解题技巧、做题规范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编写教案和学案。

在课堂教学方面，自己能够采取灵活多样的方式激发学生的学习兴趣和热情，培养和提高学生参与课堂教学的积极主动性，着力营造和谐、民主、活跃的课堂教学氛围，促成师生双方的通畅交流与双边互动；在基础知识讲授的过程中，自己能够做到突出重点、解决难点、有效地区分易混易错点，使所讲授的基础知识条理清晰、层次分明、纵横联系、形成网络，能让学生易于理解、消化、吸收、掌握、运用。近一个学期以来，自己在课堂教学中一直使用启发式、诱导式、激励式等多元化的教学方法，并且对自己的教法不断地加以改进与丰富。再者，自己能够注重课堂教学中的精讲多练。

学习现状、进步趋势，并据此不断调整教学节奏和教学方法，发挥练习对日常教学的及时指导作用。

在教研方面，自己能在备课组会议上积极发言，认真备课、认真编写教案、学案。在平时的教育教学过程中，自己能坚持听课，不断地观摩学习、借鉴吸收；取人之长、补己之短。近一个学期以来，自己听课近20节。为保证教学质量，本人充分利用网络，进行教学教研工作。有时在专家在线指导下，质疑解惑，迅速转变自己的教学观念和教学方法，不断促进、提升了自己的专业化素质。

回顾近一个学期以来的教育教学工作，自己还存在着不少的不足之处，概括起来有以下几点：

1、在教育学教学改革一日千里的新形势下，自己的教育观念、教学方法还需要一步地更新和改善，以便适应新教材、新要求、新高考，再者，自己对前沿教育教学理论和成果学习借鉴得仍然不够。

2、语文教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些语文教学的特色点，为开创语文教学的新天地作出贡献。

3、与学生在情感上的沟通与交流仍然肤浅，对学生的思想状况，尤其是动态发展情况还不能做到全盘把握、了如指掌。

以上是我对本学期工作总结和反思，它将指引我今后的工作，在未来的教学中，我会扬长避短，发挥自己最大的优势，努力提高教育教学水平。