单片机课程论文（模板15篇）

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单片机课程论文（模板15篇）篇一

单片机课程教学是高职院校重要的教学内容之一，而项目教学法又是一种备受高职任课教师关注的一种教学方法。因此，在项目教学法视角下，探讨单片机课程的教学策略问题，既有实践意义，又有理论价值。对于前者而言，在教学实践的层面上，通过对其相关问题的解决，可以提升高职院校单片机课程的教学效果;对于后者而言，在项目教学法的视域下重新审视单片机课程的教学策略，既可以使任课教师再次明确项目教学法给予高职教学效果的影响作用，又可以通过探讨单片机课程的教学策略提升任课教师的执教能力。在项目教学法的视角下，重新审视单片机课程的教学策略问题，一般要着重明确以下两个层面的问题:项目教学法、单片机课程的教学策略的具体内容。下边就结合具体的教学个案对其上述两个问题进行详细地说明。

1项目教学法及其运用回顾。

项目教学法早已运用于高职学科教学，这已是一个不争的事实。但任课教师却对什么是项目教学法以及影响项目教学法运用效果的因素却未能进行客观地反思。因此，这一部分的论述主要以这两个问题为主，即，项目教学法的内涵和运用项目教学法的反思。

项目教学法早已运用高职学科教学，但对于什么是项目教学法却始终处于一个争论之中。虽然在这些的争论中，不能使之有一个公认的结论，但通过这些争论却使高职任课教师对项目教学法有了一个更加深入的理解和感悟。

所谓的项目教学法是指:“通过具有真实应用背景的模拟(或真实的)项目，这些项目可以是生产型的、设计型的或综合型的，让学生了解项目对象(设备、产品、商业活动、管理系统)，提出技术路线和解决方案，再进行实质性工作，最后形成物化的或非物化的产品的教学活动。”

这则项目教学法的定义由我国著名学者万碧波、丁刚、杨国祥、尹家明等人在其著作《高职教育教学理念与模式创新》一书中提出的。

项目教学法在高职各学科教学实践里有着广泛的应用。而且这种广泛地应用又为反思它对学科教学效果的影响提供了可能:首先，项目教学法应该与其它的`教育教学理念相整合。这也就是说，虽然项目教学法有其与众不同的特色，但它却不能解决全部高职学科教学所面对的所有问题。因此，只有通过理论的互补，才能提升项目教学法对高职学科教学的积极影响。从另一个层面讲，如果要实现项目教学法给予教学影响的最大化，其唯一的方式就是教育教学理念的整合与互补。

其次，项目教学法的关键在“项目”的确定上。对此，可以从两个层面上理解:在第一个层面上，项目教学法的关键在于“项目”的确定上是指任课教师对“项目”的确定。有且只有符合教学实际的项目才是师生合作解决教学问题的关键。在第二个层面上，“项目”的确定还指确定教学项目实施的方法上。这也就是说，确定项目教学法中的“项目”，不仅要结合具体的教学内容，还要结合师生的实际。有且只有符合师生教学水平的项目才有可能在教学实践中得到具体的实施。

单片机的教学策略应该结合高职学科教学的实践，制定不同的实施策略。这也就是说，由于单片机课程教学的复杂性及各高职院校师生素质的差异，虽然是针对单片机课程教学策略的阐释，但它也不可能被概括为一种始终不变的单一的教学策略。它应该根据不同的教学内容，高职教育教学发展的不平衡性确定不同的教学策略。因此，下边就从多维的角度对其教学策略进行客观地解读。

2.1结合教学任务的项目设计策略。

项目教学法实施的关键是教学项目的制定，而且制定的教学项目一定要与单片机课程教学的任务相互匹配。因此，结合教学任务项目设计策略是首先应该说明的内容之一。

《单片机》是电子技术应用专业重要的专业课，其课程教学目标是使学生熟悉单片机的基本原理，掌握mcs-51的结构与应用设计方法、典型外围接口芯片的应用技术、c51结构与基本的程序设计方法、具备一定的单片机系统应用设计能力，能够利用单片机开发简单的控制项目，该课程具有较强的理论性、实践性和应用性，传统的教学模式强调以理论为主线，先叙述理论概念，再举例验证，它的缺点显而易见，从以工作过程为导向的项目教学法出发，精心设计任务，注重引导探索，旨在培养与提高学生专业技能，它既符合探究式的学习模式，又符合教学的层次性和实用性。在这一段的引文中，读者可以明确两个这样的教学事实:首先，单片机课程教学的复杂性。单片机的课程教学是一项既重视理论，又关注职业技能的教学实践。因此，学生在学习不仅要明确其课程的知识传授，而且还要在掌握知识的基础上，培养掌握相应的操作技能。然而，无论是知识教学，还是技能培养都是其课程的教学任务。因此，结合特定的教学任务设计相应的教学项目无疑是最正确的选择。例如，在单片机课程的教学初始阶段，为了使学生明确单片机的内涵，任课教师所设计的教学项目必须有单片机与普通微型pc机的比较。众所周知，两者的比较不仅可以使学生明确它们的不同，而且还可以通过比较使学生感悟两者在操作构成上的差别。因此，通过明确两者的区别感悟单片机的界定就是本课的教学任务，而且两者教学项目的比较则是项目教学法中项目设计的关键。因此，只有两者的相互匹配才能使之更符合单片机的课程教学。

2.2学做结合的项目实施策略。

所谓学做结合的项目实施策略是指在任课教师精心设计的项目实施过程中培养学生的操作技能，完成知识传授的一种教学实践过程。这也就是说，在“学做结合项目的实施策略”中，所谓的“学”，侧重于理论知识的学习，所谓的“做”侧重于操作技能的培养。

例如:在sqlserver数据库设计与应用这一节的教学实践里，有任课教师进行过这样的教学实践:为了使教学项目既能关联本课程的理论知识，又能让学生可以在有限的教学课时内完成项目任务，笔者选取了该系统中数据库设计任务较多的一个子模块—学生成绩管理模块，然后对该模块进行重新构造，使其成为一个完整的教学项目—学生成绩管理系统。

在这样的教学实践里，学生在其完成成绩管理系统的设计过程中，既可以掌握数据库的相关知识内容，又可以通过对这些知识的运用来完成成绩管理系统的设计。因此，很好地体现了“学”与“做”的结合。从而可以使广大的师生明确一个这样的问题，即“学做结合策略”的关键是“学”与“做”统一。即，在“学中做，在做中学”是这一策略的核心所在。

3理论互补的项目反思策略。

理论互补的项目反思策略是指通过多种教学理念的整合反思单片机课程教学实践中存在的问题。虽然项目教学法在单片机课程教学实践里有广泛的应用，但这种应用在提升教学效果的同时也表现出项目教学法运用中的问题。对于这些问题的解决既是深化课堂教学改革的前提，也是促进课堂教学改革持续发展的关键。特别是在多维的理论视角下，重新审视或者反思项目教学法在单片机课程教学中的运用就显得更加重要了。因为这样的教学反思，既可以发现项目教学法自身的不足之处，又可以解决任课教师在运用这一方法中存在的客观问题。

例如:单片机的设计原则是以最少的硬件器件获取最多的功能应用，在以往的“单片机原理及应用”实验教学中，通常是由学校统一购买试验箱，试验箱板子线路基本是集成封装好的，学生做实验时只需要根据硬件电路的连接形式进行相应软件编程，把编写运行好的二进制可执行hex文件下载到试验箱进行验证即可。

单片机课程论文（模板15篇）篇二

一体化教学就是指专业的理论知识与专业的实践技能结合起来的教学模式。这种模式提倡以职业活动为基础，以技能学习为主导，通过学生的实践掌握真正的专业知识，机械设计与制造的理实一体化教学更需要学生的动手操作能力，设计靠想象和实践，而制造完全就是实践，“实践是检验真理的唯一标准”，只有将“理”与“实”结合，才能真正地学以致用。

2.优化教学内容。

学校教师要按照“理论联系实际，以能力为本位，以职业需求为主线，以模块化实践为主体”的总体设计要求，从而优化教学内容。以机械设计及制造教学“机械轴”的内容为例：教师可以先通过视频教学让学生了解轴的不同类型。其次，让学生了解轴的使用场合，强化理论知识的`学习。最后，让学生通过动手实践了解轴上零件的拆装过程，增强轴上零件的定位意识，实现理实结合的教学目标。

3.一体化教学模式的流程。

强化知识的理论技能与实践技能的基础上，学生要反复实践，通过对理论知识的学习更加强化实践操作能力。教学过程中要关注学生对理论知识的理解，确保学生更快，更扎实的学习，只有学好了理论才能更好地付诸实践。

二、机械设计技术基础教学方法改革措施。

1.调整教学内容。

教学内容以适用够用为原则。重点在机械传动，常用机构，通用机械零部件的工作原理、结构特点、技术标准、加工工艺、材料选择、使用维护;掌握基本的设计原理、设计方法、设计步骤。删减那些过深、过时的理论推导和证明，培养的是技能型、适用型人才，重点教会学生怎样实际运用这些基本理论、公式、定理、设计方法以及技术标准来计算、查找、确定所需要的参数;运用机械设计的基本原理和设计方法来进行结构设计，解决工程设计的实际问题，这样即符合教育的培养目标，也能取得较好教学效果。

2.改革传统的课程设计教学模式。

课程设计是重要的实践教学环节，通过具体的机械设计任务，培养学生综合运用机械设计技术基础和其他相关课程知识进行机械设计的能力，训练学生查阅标准、规范、手册和相关技术资料的能力。将原来理论教学结束后数周的课程设计融入理论教学的各个模块中，课程设计完成后，让学生把自己的设计拿来进行分组讨论，讲述自己的设计思路、设计方法、设计的特点，主要参数的确定，工程图的表达，相互之间进行分析比较、归纳总结，找出不足，进行完善，提高学生设计能力和设计水平。

3.采用模块化教学。

打破教材章节的限制，甚至可以把几门相近的课程融合一体，将培养目标相同的相关的教学内容集中到一个模块，每一个模块都有培养的知识目标、能力目标、素质目标，使知识更加系统化，培养目标明确化。例如，在学习带传动这个模块时，把电动机的选择加入进去，因为电机的动力往往是通过皮带轮和联轴器来连接输出装置输出的，《学生工作任务书》要求学生学习这个模块后，计算带式输送机减速器需要的输入功率，分配各级传动的传动比，确定电机转速，根据功率和电机转速选择电动机，v型带型号及数量的确定，带轮的结构形状和尺寸的确定，带轮工程图的设计。

4.改革教学手段，加强实验教学。

充分利用现代化的教学手段，改善教学效果。把理论和实践结合起来，进行理实一体化教学。利用各种软件进行多媒体课件开发，如利用实物、模型进行课堂演示教学，增强学生的感性认识;利用机械基础实验室和实训车间让学生参观了解各种机构的运动形式和特点及通用机械零件的结构;把理论教学和实践教学有机结合起来，以机械设计为线索，以解决工程实际问题为目标，提高设计的科学性和实用性。

三、总结。

现在制造业已经进入了“工业4.0”时代，传统的机械设计与制造专业的教学模式越来越难适应飞速发展的机械工业。各类技工院校必须不断探索新的教学模式，改进教学方法，提高课堂效能，真正培养出社会需要的高技能人才。特别是在目前相关法规、标准缺失，而中国又人口众多，高技能人才极度缺乏的情况下，如何加快人才的培养和提高教育的质量将是整个职业教育机构和管理部门当务之急要解决的问题，以期为国家、为社会的更快更好发展提供有力的支撑和强大的后劲。

单片机课程论文（模板15篇）篇三

1、教师观念和授课方法有问题目前我国对职业院校大力扶持，对教师学历也提出了更高的要求，大部分高职院校新进教师学历要求都是硕士研究生及以上，专业水平都很高，但由于未进行师范素质培养再加之高职生源素质相对较低，这就形成了较大反差。部分教师受应试教育的影响，把自身受教育的方法迁移的教学工作中来，还是沿用“以教师为中心”的教学模式，学生这种被动地位的存在也将在很大程度上影响学生在教学中的参与性以及对计算机教学的兴趣，从而难以真正的促进计算机教学质量的提高。

2、学生基础层次不同高职院校生源来国内不同的地区，部分同学经常使用电脑操作相对熟练，而部分同学很少接触电脑，对电脑比较陌生，因此，导致学生间计算机基础差异较大。学生计算机基础的差异主要是多个原因引起的:一是计算机科目被部分中小学忽略，从而造成学生计算机基础薄弱的特点；二是经济条件的限制，我国很多家庭都购买了计算机，从而为学生学习、操作计算机创造了更多的机会与条件，也有很多家庭未购买计算机，部分学生很少或从未使用过计算机，这都导致了学生对计算机的掌握程度参差不齐。

3、课时的减少为教学带来巨大压力近十年各高职院校相继压缩计算机应用基础课程的课时数，而当今社会信息技术飞速发展，计算机知识日新月异，应用范围也在不断扩大，加之部分高职对学生有考证的要求，这使教学课时的减少和教学内容的更新和要求产生了明显的矛盾。4、硬件环境影响教学质量近几年各高职院校学生人数增加，现目前计算机硬件资源已不能满足当前的教学需求，由于资源的限制计算机基础课程部分课程在教室授课，教学效果不理想；而实训课有可能进行大班授课，由于资源不足，有可能两位同学使用一台电脑，人数过多既不利于教师辅导也不利于学生练习。这些因素都直接影响到了教学的效率与质量。

二、高职院校计算机应用基础课程教学改革的思考。

1、加强教师队伍的建设教师在整个教学过程中处于主导地位，在当今计算机技术日新月异飞速发展的时代要求老师与时俱进不断更新自身的专业知识。加强教师队伍职业素养的建设，让教师热爱教育事业，热爱本职工作，用心去教学，激励教师在教书育人的工作中做出应有的贡献。加强非师范专业毕业的教师师范素质的培养，使其掌握不同的教学方法运用在不同层次学生不同的教学环境中，达到最理想的教学效果。重视教师的培训，为教师提升科研能力、教学水平搭建良好的平台和环境。教师的知识水平、职业素养、教学方法都会直接影响到教学的`效果，需大力加强各方面的建设。

2、分层教学的应用由于学生基础层次不同的客观事实的存在，进行分层教学是全面教授各层次学生的有效方案。在学期授课开始时，可以通过问卷调查、考试等方式去了解学生的计算机知识的掌握情况，根据班级总体情况将学生分为三个层次，要求教师在授课过程中做到深入浅出，使每个层次学生都能听懂学会，充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性。分层教学不仅仅是学生的分层，还应对教学目标、备课、练习、评价进行分层。教学目标的分层主要对不同层次的学生设置不同的教学目标，实施有针对性的教学。备课分层是进行有效教学的前提，更是提升整体教学质量的主要因素。在备课过程中，要注意依据不同层次学生的情况划分不同的知识重难点，使每个层次的学生都能学到知识，能学懂能学会。练习分层是对不同层次学生进行知识巩固的有效手段，针对不同层次的学生制定不同的练习题，使各个层次学生都能在已有知识的基础上得到最有效的练习，让学生学到新知识获得成就感提升学习的信心和积极性。评价分层是对不同层次的学生最客观的评价方式，评价主要依据学生在原有的基础知识的提升幅度作为标准。

3、教学模式的改革任务驱动教学。任务驱动要求教师在教学中为学生创造学习的情景，制定相应的教学任务，在有明确的学习目的基础上进行教授课程内容。学生通过教师的讲解、辅导和自己的主动实践来掌握知识点。任务驱动能尽可能的提高学生学习的参与性与学习积极性，增加学生学习的兴趣。微课教学。微课是使用多媒体技术利用几分钟时间就一个知识点进行针对性讲解的一段视频。微课是新兴的一种教学方式，利用微课补充并强化关键知识点的学习，是课堂教学的有效补充形式。移动教学。移动教学就是基于无线移动网络、互联网和多媒体技术，教师和学生使用手机、移动电脑、ipad等移动设备，实现交互式教学活动。移动教学首先要选择合适的教学平台，可以利用现有移动平台如微信、qq等，也可以开发自己校园的移动平台；其次准备好授课所需的资料如教学内容、参考资料、课件、习题等将其上传至平台，供学生学习使用。移动教学也是课堂教学的有效补充形式，弥补课时不足的现象，也非常适合学习者个性化和深度学习的需求。

4、硬件资源的建设计算机应用基础是一门实践性较强的课程，加大硬件资源的建设，满足该课程的全机房授课，使学生能有更多的实践机会，达到最理想的授课效果。

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单片机课程论文（模板15篇）篇四

摘要：独立学院今后面临的主要任务是不断加大办学投入、改善办学条件、提高教育教学质量。教材建设是人才培养质量的基础工程，培养本科应用型人才，独立学院教材编写重在提高质量。独立学院教材编写，在克服功利思想之下，应明确定位，有利于调动学生学习积极性，而参与编写教材的教师应以优秀的双师型教师为主。

关键词：独立学院；教材编写；质量工程；人才培养。

我国的独立学院当前掀起了一股自编教材热，要么是由某一所独立学院自己单独组织编写，要么是由几所独立学院联合编写，要么是由某个出版社组织几所独立学院来编写，即使还没有出版自编教材的院校也开始积极筹划了。独立学院自编教材热的出现，反映出独立学院经过初期的发展，在具备了一定了办学条件之后，开始积极探索符合自己定位的发展之路。编写适用于独立学院的教材，有利于独立学院从源头上培养适销对路的人才。在看到独立学院自编教材有利一面的同时，也要看到独立学院自编教材过程中存在的问题也同样不容忽视。如果自编教材只顾追求经济效益，而不能保证自编教材的质量，不仅会降低人才培养质量，还会从根本上影响到独立学院的健康发展。

国家试办独立学院的初衷，在于把民间资本和优质高等教育资源有机结合，满足人们群众接受普通本科教育的强烈愿望，国家同时也明确独立学院应依托母体高校的优质高等教育优势，开设社会急需的热门专业，培养应用型人才。独立学院既不同于母体高校又不同于高职高专类院校的人才培养定位。独立学院发展初期多选择适用于母体高校的系列教材，对独立学院多数学生而言具有一定的难度，但独立学院发展初期多选用与适用于母体高校的教材，却又是一种必然的选择。

首先，独立学院专业开设多依托母体，这在客观上直接决定了独立学院选择适用于母体高校的教材。笔者曾对湖北省教育厅公布的高校2008年可以招生的专业进行了统计，统计发现20所独立学院的416个本科专业中，与母体高校专业雷同的有403个，占专业总数的96.875％，而在这20所院校中专业设置与母体高校完全雷同的有13所。独立学院是我国高等教育史上一种全新的办学模式，没有现成的经验可以借鉴。独立学院专业多依托母体高校开设，这也在客观上直接决定了独立学院在教材的选择上选择适用于母体高校的教材。而独立学院发展前期，专任教师队伍尚未完全建立起来，不少独立学院的授课教师系母体高校的教师，这些教师一开始也习惯于选择适用于母体高校的教材。

其次，由于独立学院办学历史相对较短，也尚且缺乏针对独立学院人才培养定位的系列教材。适用于独立学院母体高校的系列本科教材，目前已经十分成熟，不仅种类较多、选择余地大，而且能够及时地进行修订，以跟上时代不断发展的步伐。我国的独立学院始于1999年，至今也不过10年的时间。而教材的编写却是一项十分繁杂的工作，编写一部教材不仅需要花费大量的时间与精力，且对编写者的要求较高。要求其不仅要了解独立学院的办学模式和人才培养定位，更要了解独立学院学生的特点，否则编写出来的教材很难体现针对性。而独立学院发展初期，教师队伍也还十分薄弱，甚至还不具备教材编写的能力。在这种情况下，一方面整个教材市场上没有可供独立学院选择的针对独立学院的系列教材，另一方面由于时间等方面因素的制约，在独立学院发展初期也很难编写出适合独立学院的高质量的优质教材。

第三，独立学院教师队伍的组成，也决定了独立学院发展初期只能选择适用于母体高校的系列教材。总的来说，我国独立学院的教师队伍主要有三部分组成：一是自有专任教师，这是独立学院独立聘任的，且双方签订有劳动合同、建立有相对稳定的劳动关系。而独立学院的专任教师又主要有两部分组成，一是近年刚毕业的硕士生、博士生，二是高校已经退休的、高职称的老教师；二是兼职教师，这多是其他高校的在职教师，这部分虽也是聘任点，但聘期相对较短且不固定，多是以一个学院为聘期；三是时间较为充裕、教学经验较为丰富的母体高校的教师。独立学院发展初期，自有的青年专任教师，尚不具备教材编写的能力；而自有的专任老教师，又缺乏教材编写的积极性；而兼职教师、母体高校的教师，本身还兼有其他方面的工作，也没有时间与精力来编写独立学院的教材。最后的结果是，根据独立学院应用型本科的办学定位，独立学院也只能选用适用于与母体高校相一致的本科系列教材了。

第四，独立学院当前多选择适用于母体高校系列教材的现状，今后仍将会持续一定的时间。独立学院发展初期多选用使用于母体高校的系列教材，不仅能够让那些来自母体高校的教师、其他高校的兼职教师、独立学院自聘的退休的老教师使用起来得心应手，也有利于培养独立学院的学生达到专业所要求的理论水平。由于独立学院与母体高校办学定位的差异，独立学院选用适合于母体高校的系列教材，其弊端也是显而易见的，即不利用培养具有较强动手能力的应用型人才。尽管当前独立学院掀起了一股教材编写热，但独立学院的教材建设不可能一蹴而就，也不可能说短时间有了适用于独立学院各专业、各课程的系列的优质教材。可以肯定的是，今后一段时间内，独立学院的教学仍会选择适用于母体高校的系列教材，这种现状则对独立学院的教学提出了要求，尤其是对教师的教学提出要求，既如何满足少部分学生将来继续深造的需求，又如何保证大多数学生成为具有一定专业理论水平、较强动手能力的应用型人才。

二、当前独立学院自编教材的几种形式。

随着独立学院的进一步发展，当独立学院办学规模达到一定水平的时候，一些独立学院便开始围绕培养应用型的本科人才进行积极的探索，探索的体现之一就是独立学院自编教材的出现。如今，在全国范围内已经掀起了一股独立学院教材编写热，不少独立学院要么已经出版了属于自己的教材，要么已经把教材编写提上了议事日程，即使一些暂时还不具备编写条件的独立学院，也有了可供自己选用的独立学院的系列教材。尽管独立学院自编教材的出现，是其教育教学质量提高的表现之一，但自编教材热背后存在的问题应引起重视。

首先是院校单独主编，应处理好人才培养的个性与共性问题。尽管独立学院应定位于培养应用型的本科人才已成为一种共识，但不少独立学院在具体的办学实践中又围绕这一共识进行积极的探索，以形成自己的办学特色。如武汉科技大学中南分校定位于培养一专多能型的应用型人才，让学生学好一个专业的同时，还要具有较高的非专业素质和专业之外的一项专长。围绕着这一人才培养定位，学校把教材建设作为突破口之一，首期由武汉科技大学中南分校教师担任主编的20余部教材已于2005年投入使用，这也是国内较早启用自编教材的独立学院。院校单组主编教材，其最大的好处在于能够根据人才培养的定位形成自己的特色，但其弊端也是显而易见的，会因为过分突出自己的特色而忽视独立学院人才培养共性的问题。在每所独立学院都在“以质量求生存，以特色求发展”的今天，院校单独主编的系列教材不适合其他院校选用。此外，院校单独主编的教材，多局限于自己使用，造成出版成本相对较高，而当今世界知识更新较快、教材建设周期又较长，这不利于教材的长期建设。

其次是院校联合主编，在兼顾共性的同时不容忽视个性。独立学院教材建设初期多是由某一所院校自己主编专业公共课、专业基础课等方面的教材，但随着认识到加深以及独立学院之间交往的频繁，在加上其他独立学院也有了自编教材的计划，在这种情况下某一区域内的多所院校联合主编某一门课程的教材，呼之欲出。独立学院教材建设中期，多所院校联合主编某一门课程的教材，占有相当的比例。2007年底，武汉科技大学中南分校城建学院牵头，联合湖北省的10所独立学院组成了湖北独立学院土建类教材编写委员会，计划编写30多门教材，就是这方面的一个例子。多所院校联合主编教材，有利于编写独立学院的优质系列教材，一方面参编院校的类型相同、人才培养定位形同、学生就业去向相同，另一方面可以充分发挥参编院校优秀教师在教材建设中的地位和作用。尽管独立学院目前的教师队伍与初期相比已经有了较大提高，但就全国独立学院教师队伍的整体水平而言与母体高校还有较大差距，而多所院校联合编写教材，则可在最大程度上化解独立学院在教材编写上存在的不足。院校联合编写教材，在较好地兼顾了人才培养共性问题的同时，则难以彰显院校的特色。这则对教师的教学提出了新要求，即要想法设法把把自己院校的人才培养上的特色融入到教学过程当中。

第三是多个出版社进军独立学院教材出版，应坚持经济效益和社会效益并重。在独立学院单独自编教材与多所院校联合编写教材的过程中，独立学院的快速发展以及使用于独立学院教材的空缺也引起了出版社的广泛关注，并开始纷纷进军独立学院教材出版。目前国内的浙江大学出版社、武汉理工大学出版社、南开大学出版社等一批出版社，要么已经出版了独立学院的系列教材，要么已确定了出版计划，要么正准备进入独立学院教材出版市场。多家出版社纷纷进入独立学院教材市场，这对独立学院本身而言是一种好事，可以最大程度上满足学院对应用型本科教材的需求。但也要看到，市场经济条件下出版社更多的是从经济的角度来组织出版教材，在追求经济利益的同时如何确保质量，是出版社出版独立学院教材热的过程中应该重点关注的问题。多个出版社同时进军独立学院教材市场本身是一种竞争，但这又会在一定程度上造成独立学院教材出版的泛滥，在发挥各出版社优势和特色的同时，出版社之间也应形成一种良性的竞争，以满足独立学院对不同专业教材需求为基本原则，应尽量避免资源的浪费和重复出版，在某一个出版社已经出版了某个专业系列教材的情况下，其他出版社则应慎重介入出版同一类系列的教材。

第四是针对独立学院教材出版社热，应早日建立相应的评估体系。适用于独立学院的优质教材，对于独立学院培养合格的建设者和可靠接班人具有重要的积极意义，反之质量低劣的教材，不仅会影响到独立学院人才培养质量，也会影响到独立学院的可持续发展。任何一部优秀的高等学校教材，都是实践中不断修订和完善的教材。针对当前出现的独立学院单独主编教材、多个院校联合主编以及多家出版同时介入独立学院教材出版热的现状，应早日建立健全独立学院教材评估体系，这是独立学院优质教材建设的基本保障。建立独立学院教材评估体系，首先要求院校能对自己主编的教材要把好质量关，不能因为了出版教材而出版教材，而无视教材的质量建设；其次是出版社对于无论是独立学院单独主编的教材，还是由出版社组织出版的系列教材，都要加强审核关，不能仅为了追求经济效益而忽视社会效益；最后是教育行政部门要加大对独立学院教材的检查、检测和评估，并把结果与院校的奖惩等挂钩，防止质量低劣的教材进校园、进课堂。

三、独立学院自编教材应着重思考的几个问题。

独立学院已成为我国高等教育的重要组成部分，在校生总人数达在2007年已达186.6万人，占全国普通高等教育本专科在校生总数的比率超过10%。教育部颁发的《独立学院设置与管理办法》自今年4月1日开始实施，其主要精神之一就是进一步规范独立学院办学，引导独立学院健康发展。可以肯定，今后一个阶段独立学院将在淘汰中发展。2008年全国具有招生资格的独立学院与去年相比总数量减少了3所，而与此同时，同济大学、河海大学、上海财经大学、中国矿业大学等院校申办的独立学院今年上半年先后接受了教育部专家组的考察，有的并将在金秋开始招生。独立学院蓬勃发展的态势，也决定了独立学院教材热问题仍将持续。

首先，独立学院教材编写应坚持培养应用型本科人才的定位。一般而言，独立学院的母体高校定位于培养研究型的人才，高职高专类院校定位于培养技能型的人才，而独立学院自诞生之日起就明确为培养应用型本科人才。与母体高校相比，独立学院学生应具有较强的动手能力，与高职高专类院校相比，独立学院学生又需要具有一定的理论水平，这是应用型本科人才最为显著的特征。不管是组织编写还是出版适用于独立学院的教材，这是首先应该把握的一条基本原则。无论是独立学院背后的母体高校，还是高职高专类院校，其教材建设相对于独立学院而言，已经十分成熟和完备。独立学院教材编写，要坚持培养应用型本科人才的定位，应充分吸收和借鉴传统的普通本科教材与高职高专类教材建设的优点和经验，以就业为导向，做到理论上高于高职高专类教材、动手能力的培养上高于传统的本科院校教材。

其次，独立学院教材编写要有利于调动学生学习的积极性。教材是高校实现人才培养目标的重要载体，教材及教材建设对高校发展具有举足起重的作用。授人于鱼，不如授人于渔。自学能力的培养是高等教育应该教授给学生的一项基本能力，独立学院教材编写，另一基本原则就是要有利于调动学生学习的积极性，要通过教材引导学生学会自主进行学习。面对日新月异的知识，这也是21世纪的高素质劳动者必须具备的一项能力，只有具备了自主学习的能力，才能最终建立起终身学习的保障体系，而这也是独立学院现状的客观要求。独立学院的生源素质与母体高校相比存在较大差距，有相当一部分独立学院学生的高考成绩与母体高校学生相比平均超过100分，客观的讲，独立学院的'学生中除一部分系高考发挥失误的学生外，有相当一部分学生的在学习习惯、基础知识等方面存在一定的欠缺，这要求独立学院教材编要能调动这部分学生的学习积极性，理论方面尽量通俗易懂，实践方面尽量采用案例式教学。此外，在教学手段现代化的今天，独立学院教材编写既要有利于教师采用多媒体教学，也要有利于学生课后自主学习。

第三，独立学院教材编写应以优秀的双师型的教师为主。当前我国高校教师队伍的特征之一就是很多教师长期在高校工作，缺乏相应的实践经验，有的教师甚至从大学毕业直到退休，一直在高校工作，都未能有企事业单位方面实践经验。对于以培养应用型本科人才的独立学院而言，双师型的教师显得十分重要。如果没有既具有一定理论水平，又具有丰富实践经验的双师型教师队伍，独立学院要培养应用型的本科人才是一件难以想象的事情。对此，武汉科技大学中南分校在教师队伍建设中明确三分之一的教师是学校自己培养的，这些教师多系近年来招聘的优秀的硕士生和博士生；三分之一的教师是从其他高校引进的，这些教师多来自公办重点大学；三分之一的教师从社会引进的，这些教师多具有较高的学历，同时又具有丰富的企事业单位经营或管理经验。而武汉科技大学中南分校的自编教材，也均是由具有副高以上职称，同时既有较高的理论水平、又有丰富实践经验的教师组织编写。独立学院教材编写，只有以优秀的双师型的教师为主，才能保证人才培养目标的实现。

最后，独立学院教材编写应防止急功近利的思想。教材建设是一个长期的过程，不能是一蹴而就，在提倡和鼓励编写适用于独立学院优质教材的过程中，还应防止急功近利的思想。独立学院当前的师生比，如果按照教育部对普通本科院校的评估标准计算，绝大多数独立学院的师生比目前都尚且处于教育部对本科院校师生比评估合格及以下水平，而现实情况的另一个方面是，很多独立学院的专任教师又承担着较为繁重的日常授课任务，少者每周的课时也在10个，每周的课时如果超过20个也不足为奇。教师队伍自身的短缺以及繁重的日常授课任务，也在客观上决定了独立学院短时间内很难编写出优质教材。独立学院教材编写，应防止急功近利的思想，要把质量放在第一位，杜绝靠编写教材盈利、靠编写教材评职称等不良现象。要鼓励教师编写高质量的教材，一方面要给编写教材的教师提供足够的时间与相应的经费支持，另一方面可以先从教师的讲义入手，待讲义成熟之后再纳入自编教材规划，经专家评审后再公开出版。

总之，独立学院作为我国高等教育的一种全新模式，其发展目前也仍处在探索阶段，教材建设是一个长期的过程，独立学院今后在方面要走的路还很长。在提高包括独立学院在内的高校教育质量成为高等教育今后一个阶段主要任务的现状下，独立学院的教材建设今后将会得到进一步的加强，而独立学院教材建设的发展与繁荣，也将是今后独立学院提高培养应用型本科人才培养质量的保障之一。

参考文献：

单片机课程论文（模板15篇）篇五

（北京农学院计算机与信息工程学院，北京102206）。

摘要：根据市属农业高校学科发展与建设在北京市都市现代农业建设中的重要地位和作用，以服务于农业信息化为切入点，围绕提升农业信息化领域硕士研究生科技创新能力，进行课程建设和教学改革研究，促进了培养人才质量的提高。

关键词：农业信息化；创新能力；应用型人才；教学改革。

农业信息化是都市型现代农业的主要支撑，培养农业信息化人才是实现都市型现代农业的重要保障。为了加快实现农业现代化的步伐，将最新的计算机与信息技术用于解决农业生产中的问题，需要培养创新人才，既需要造就一批科技创新的领军人才，更需要培养大批在生产第一线、具有创新精神并能创造性地运用理论知识技术解决实际问题的应用型人才。为此，必须更新教育观念，进行教学改革，致力于学生知识、能力、素质的综合提高，重点培养学生的创新精神与能力、主动获取新知识新技术的能力，培养学生分析问题并创造性地解决问题的能力。

一、现代化建设需要大量应用型人才。

我国现代化建设的发展进程中，知识和科学技术是重要的推动力。社会对从事工程项目或工程技术开发工作的技术人员需求量越来越大，对高层次人才的需求也逐渐由学术型向应用型转变，对高级应用型人才的需求大量增加。为此我们进行了一系列的调查研究工作，包括往届毕业生的跟踪调查、北京郊区农业信息化现状调查、用人单位需求调研等。通过调研了解到：从硕士研究生就业趋势来看，更多的是走向社会实际领域。高校毕业生大多数都去了生产一线从事技术开发、技术应用和生产管理工作；虽然高校培养的学生学习了很多的理论知识，但是与用人单位的要求还是对接的不太令人满意。用人单位非常注重对毕业生专业能力和专业技能的考核，有些单位还要求学生有一定的实践经历，很多企业也在为寻找不到合适的应用型人才而苦恼。高级应用型人才培养是社会经济发展的客观要求，应用型人才培养是高等教育发展的必然趋势。，为了进一步调整和优化硕士研究生的类型结构，教育部推行了一项重要改革举措，对全日制硕士研究生采取学术型、应用型分类培养，部署全日制专业学位研究生增加招生的工作，逐渐将硕士生教育从培养学术型人才为主向培养应用型人才为主转变，实现研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调、可持续发展。国家重视与加强专业硕士学位研究生教育的目的，就是为适应现代化建设对高级应用型人才的需求，培养更多的高级应用型人才，为国家各个地区、各行各业的建设发展提供人力资源保障和智力支持。

二、高级应用型人才分析。

高等教育培养的人才，是由不同层次、不同类型的人才培养规格构成的。我国目前已基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系，初步建立了具有中国特色的专业学位教育制度，为社会主义现代化建设培养了大量高层次、应用型专门人才。目前，高等教育培养的相同层次的人才可划分为学术型人才和应用型人才两大类。专业学位（professionaldegree）是针对社会特定职业领域的需要，为培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。专业学位硕士研究生与学术性学位硕士研究生处于同一层次，培养类型不同，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术性硕士学位按学科设立，以学术研究为导向，偏重理论和研究；而专业硕士学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受过正规的、高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专业领域理论知识转化、专门技术工作能力和学术能力上的要求。专业硕士学位教育的突出特点是学术性与领域专业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、兽医师、规划师等。按照高级人才在国家现代化建设中承担的任务不同，专业硕士学位与学术性硕士学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在培养计划、教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。

三、创新精神与创新能力。

创新能力是一种综合能力，是在掌握了理论知识和实践经验的基础之上，提出新的思想、观点、方法的能力。创新能力的基础是学习与实践，而不是脱离社会实践的胡思乱想。实践是创新的源泉，社会需求是创新的动力。根据专业硕士研究生的人才培养定位，明确其是培养具有扎实理论基础，并适应特定领域行业或职业实际工作需要的高级应用型专门人才，同时也需要进行创新精神与创新能力的培养。创新，既包括基础知识或基础理论创新、应用知识或应用理论创新，也包括技术、手段、工具和方法创新，还包括操作技艺和操作技巧创新。因此，无论是学术型人才，还是应用型人才，()均需要创新精神与创新能力的培养，只是侧重不同。

四、加强创新与应用能力培养的几点做法我们从研究市属高校学科发展建设与北京都市型现代农业需求的关系出发，针对当前农业高校农业信息化领域硕士研究生课程建设现状和存在的主要问题，重点进行了《农业信息化导论》等领域主干课程的建设与改革，以课程建设促进培养人才的质量，充分发挥其在创新型人才培养、农业信息化方向科学研究和服务北京都市现代农业的作用。

1.更新教育观念。结合专业硕士学位研究生人才培养的目标及我校为都市型现代农业服务的办学定位，重点研究并建设专业硕士农业信息化领域主干课程《农业信息化导论》等课程。创新课程内容，将各门领域主干课的总学时均由原来的40学时减为36学时，给学生更多的自主学习、研究与实践的时间；在《农业信息化导论》课程的36学时中，将原来40学时的纯理论课，改为26学时的理论课，实验课为10学时，由5个实验构成，增加了实践环节。根据信息技术的发展、专业硕士、农业信息化领域等特点，对课程内容进行了更新，增加了物联网新技术、人工智能、推理技术及其在农业生产中的应用等内容。

2.研究生创新能力培养。本文认为农业信息化领域研究生的创新能力指：研究生具备掌握不断更新的计算机与信息知识技术的能力；学生在专业学习和参加科研的实践中，利用已掌握的计算机与信息技术专业理论知识、已经具有的分析解决问题能力和实践经验，新颖性地解决学习与农业信息化领域实践中的具体问题，产生有价值的新思路、新设计、新方法和新成果的能力。通过在实验课中增加创新实验项目、在课堂讨论中为创新性见解加分、课程论文评分中增加创新性分数等方式，鼓励学生根据自己的特长和兴趣积极参与创新实践活动，增强大学生的创新意识和创新热情。《农业信息化导论》课程的5个实验包含基础实验、综合性实验、设计性实验，给了学生更多的学习与科学研究的动力与压力，也为学生提供了创新转化知识解决实际问题的表现舞台。实验要求学生独立设计信息技术在农业生产中的应用系统，或建立与农业生产过程相关的数学模型，这样的实验任务需要联系所学过的多门专业课知识，有一定的新颖性、综合性与开放性。学生从中锻炼了自己，培养了自主学习能力，提高了创新能力。

3.自主学习与应用能力的`培养。在教学过程中，注意进行教学方式方法的改革，并将反转课堂等引入教学过程之中，进行教学模式的改革。在上课的过程中，教师重点讲解一些关键概念、重点知识，并向学生布置相应的学习任务与问题。教师把更多的精力放在课堂组织上面，把大量的时间交给学生，调动学生思考以及自主学习的积极性。例如，学习与研究不确定性推理时，结合模糊推理理论的学习，可以启发学生思考：农业生产中的哪些问题可以用模糊推理来解决呢？结合病虫害的识别过程，怎样设置推理的条件？又如，在讲授农业生产中的建模时，分析树木的生长量数学模型、动物种群的繁衍模型等都可以用函数迭代生成的系统进行描述，在一定条件下都可以用混沌理论来描述与分析。而且，这样的问题在一定的初始条件下会出现“蝴蝶效应”，分析这个初始条件，找到奇异吸引子，能够引起学生的极大兴趣，充分调动学生的创新思维及举一反三的应用能力，让学生体会建立农业模型的过程与成就感，促进了学生转化理论知识、创新应用能力的提高。例如，学生独立地提出了一种新的网络入侵检测规则，设计了一种新的智能家居系统，建立了一种新的蔬菜生长数学模型等。通过教学改革，我院研究生发表了相关的研究论文3篇，获得软件著作权1项。

五、结语。

几年来，我院重点研究并建设专业硕士农业信息化领域主干课程《农业信息化导论》等课程，进行了相应的培养计划、课程教学大纲的修订及教学改革的实践。硕士研究生的自主学习能力明显提高，学生实践能力和创新能力的培养与自主参与意识明显增强，学生积极参加各种实践和创新活动，参与教师的科研活动，并取得了一定的成绩。，指导的2名全日制专业硕士研究生中，一人获得学术创新奖，一人获得百伯瑞科研奖。本教学研究为提高培养的研究生质量做出贡献。今后，还要继续进行教学改革，重点培养学生的创新精神与能力、主动获取新知识新技术的能力；培养学生分析问题并创造性地解决问题的能力，为都市型现代农业培养更多的高级应用型人才。

参考文献：

[2]丁雪梅，甄良，宋平，等。实施分类培养构建应用型人才质量保证体系[j].学位与研究生教育，，（2）：1-4.

[4]程丽，张晶敏。高校旅游管理专业学生创新能力评价研究[j].学周刊，，（2）：7-8.

单片机课程论文（模板15篇）篇六

《供配电技术》是一门应用性和实用性很强的课程，我院学生大部分形象思维优于逻辑思维，学习习惯较差，学习积极性不高，基本属于“被动学习”。传统的教学方法是课堂板书和ppt展示讲解，对电气设备的认知主要通过多媒体展示认识教学，带领学生到电力企业变电站实物参观认识实习的机会较少，学生对于所学的知识缺少感性认识；原有实验室设备也仅限于验证性训练，考查学生知识掌握情况的仍然以书面试卷方式进行，学生虽然能够掌握理论知识，但实践技能水平仍得不到提高，学生将来走入工作岗位所要求的解决供配电实际工程和运行管理中的一般技术问题的技能将达不到。通过对往届毕业生就业调研和追踪，发现学生到工作岗位上，甚至不敢动手操作。

根据《供配电技术》课程承担的任务是培养学生“能够进行供配电系统一、二次设备的安装、接线、调试、基本设计；能够对负荷进行用电监察，保护电气设备，；能够熟练对变电站设备进行操作、安装、调试、维修和初步设计，能够独立完成变电站倒闸操作任务；取得电力部门核发的“进网电工许可证”和“特种工操作证”相关职业核心能力资格证”。就迫切需要改革教学方法，把“教什么”“怎么教”提到研究日程上来，强化实践环节，尽可能多的采用实践教学法。为了更好提高学生在就业中所需的岗位技能，我系电气教研组也积极组织专业教师学习目前高职院校实践性较强课程多采用的《项目教学法》，努力把理论知识优化成与实际工作相对应的实训项目。根据课程需求，学校重金引入变电站综合自动化仿真软件和模拟操作装置，可以真实的模拟工作过程，为学生进入工作岗位做了充分的准备，根据工作任务和职业技能，将课程设计成5个学习项目，在每个项目的教学实施过程中，进一步分解为多个具体的工作任务。我就以项目四“二次系统的调试与运行维护”中的任务四“自动装置的检验与调试”其一实训项目“二次回路高压断路器控制和信号回路故障检测”为例，介绍一下项目的推进、项目的完成、项目的评价。

（一）布置实践项目内容要求学生认真识读断路器控制回路和信号回路的原理图，给出对应的安装接线图并能够进行正确的接线，在认识中完成实践。

（二）规定本期项目预期目标查阅断路器分合操作要求，并会对高压断路器进行模拟分合操作，进而上升到更高层次，根据灯光信号回路判断断路器控制回路是否正常，判断故障存在位置及故障原因。在推进该项目时，首先简单给学生讲解电气回路的结构及工作原理和正确的断路器操作规程，让学生分组协作；其次，现场巡视，指导学生正确接线，在对断路器控制操作时，互相交流操作过程和故障查找方式，期间只对学生进行引导，答疑解惑。这样充分锻炼了学生的操作技能，提高了学生分析问题、解决问题的能力，也培养了学生的团结协作的精神。学生项目完成后，及时进行验收和总结，再次要求学生小组讨论，找出项目推进过程中的问题和不足。让学生及时了解自己对课程内容掌握现状，指出加以改正和完善。

《供配电技术》课程采用项目教学法后，学生学习积极性明显提高，从原来课堂要求的“要我学”为自己内心认识的`“我要学”，能够在实训室自行组织、安排自己的学习行为，有目标、有要求地认真实训，项目教学法的“在做中学，在学中做”，大大培养了学生的分析能力、解决问题和交流协作能力的能力，增强了学生的自信心，充分体现了高职教育“能力为本”的培养目标，最终有效地解决了学生在校学习与实际岗位能力需求严重不一致的问题，提高了学生的实践技能，有效地引导了学生熟悉工业企业变配电系统的工作环境，走向工作岗位后，更快更好地实现从学生向电力行业及其他行业电气化发展第一线工作者身份的转变。根据学生第三学年到校企合作企业进行综合实践锻炼，反映回来的信息更加说明，理论与实践教学相结合的项目教学能够有针对性地培养电力行业所需的专业技术工作人员，学生技能水平大大提高，实现了学生与工作者之间的无缝对接，受到来我校招聘单位的一致好评。

单片机课程论文（模板15篇）篇七

这周我们进行了单片机实训，一周中我们通过七个项目：p口输入输出2：继电器控制3音频控制4：子程序设计5：字符碰头程序设计6：外部中断7：急救车与交通信号灯，练习编写了子程序、熟悉了人工会汇编方法、设计和调试方法。学习了p口、io端口、外部中断技术的基本的使用方法及输入输出端口控制方法。而且初步掌握了大型程序的调试方法。

实训中首先对mcs-5单片机开发试验系统键盘监控操作、使用及配套的仿真软件的应用进行了熟悉和了解。该实验仪提供了许多基本实验电路和实验插孔，对于基本的实验只需要少量连线就可以进行，减少了繁琐的实验连线过程，以减轻工作量，突出实验的内涵，达到培养实际动手能力，加强对实验电路的理解。通过本实验仪器进一步了解了单片机存储器的组织结构、单片机片内片外数据存储器读写方法、工作寄存器的应用、单片机对简单编程及调试方法进一步的掌握了调试软件的操作方法和编程环境。

知道它的复杂性,没有想像中的那么得心应手,理解流程是有思维的前提.不过经过我们最后在全组人竭尽全力,老师的精心指导下,花费的时间与精力终于没有白费,效果渐渐地出现了.这是我们共同努力的结果,在享受我们成果之时,不得不感慨单片机的重要性与高难度性,所以为期一周的单片机课程设计没有浪费,我们从中学到了很多知识.,也让我们对单片机有了更深一步的了解.虽然最后结果是出来了,可这与老师的精心指导是分不开的。

这次实训虽然其中会有些错误和失败，但总的来说是受益匪浅，在运用中发现问题，解决问题，就是最大的收获。专心做自己的事，是一种乐趣;互相交流，是大家一起进步的必要过程;上网查阅资料，是获得所需信息的有效途径。我想，这些练习和经验都将是我以后最宝贵的财富!

单片机课程论文（模板15篇）篇八

首先总体上谈一谈看法：

1、我从不说51是基础，如果我这么说，也请把这句话理解为微机原理是基础。

2、对51单片机的操作本质上就是对寄存器的操作，对其他单片机也是如此。

库只是一个接口，方便使用者使用而已。

3、汇编语言在工作中很少用到，了解就好。

4、51的p0口很特别。

5、c语言就是c语言，51单片机就是51单片机，算法就是算法，外围电路就是外围电路，传感器就是传感器，通信器件就是通信器件，电路图就是电路图，pcb图就是pcb图，仿真就是仿真。

当你以后再也不使用51了，c语言的知识还在，算法的知识还在，搭建单片机的最小系统的技能还在，传感器和通信器件的使用方法还在，还会画电路图和pcb图，当然也会仿真。

而不是这个：

7、当程序调试不如人意的时候，静下心来好好查资料，51单片机最大的好处就是网上资料非常多，你遇到的问题别人肯定也遇到过。

作为学习者，问人可能更方便点，但一直这样是培养不出解决问题的能力的。

接下来上点干货：

首先要放清51的定位，跟我一起再念一遍：51只是个工具51只是个工具51只是个工具。

当然51还有一个地位就是大学生单片机启蒙教程。

换句话说：单片机只是个工具单片机只是个工具单片机只是个工具。

然后什么是基础：模电数电微机原理，然后熟练翻阅数据手册，可以试着做一些模块或者最小系统练练手，c语言其实也可以算工具吧，就单片机来说，作为必要条件也算作基础吧。

总之51/单片机可以实现很多事情，但这不是一定说51重要，而是你如何利用51。

哦对了，当你使用更高级的芯片的时候，很多底层的东西慢慢可以忽略了，甚至很多芯片厂商都会提供库给你，你可以安心的专注于自己的算法而不是如何去控制单片机。

当然你最好还是要有一个芯片怎么通过寄存器及各种逻辑电路工作的概念。

还有说一下你大学课余生活的选择、首先那种机器人实验室或者学生领导的实验室，适合打比赛刷奖状、长期下来你的模数电技能能有很大的锻炼，甚至你可以收货一些专利，而且学生之间气氛也还不错。

另外一种就是找个导师跟着学习、帮忙、做项目，尽管最开始可能感觉导师分配给你的任务怎么都和单片机无关啊好无聊，但是你能在某个领域收获不一样的技术。

当然前提是你要喜欢导师的研究方向了，一般院网站都有或者去知网看这个老师发表的论文。

谈谈我的经历吧。

1、一个没有c基础的的我，从师兄老师那打听到学51从郭天祥的视频开始，所以我就下载了全套来看。

刚开始看真是头都晕了，点亮一个led灯还可以，到了第二课的延时函数就吃不消了，可以说我耐力差吧，没有坚持，可以说我没恒心吧，不是真正想学东西的人，当时的我没有把它放心上，只是看了4课而已，其实对里面的程序不太理解的，于是就停下来不学了。

到了大二下学期，我发现要学点技术，所以重抄旧业，学期单片机，然后再重第1课开始看起，结果发现以前不明白的东西现在豁然开朗。

我写这经历是想说，如果当时我坚持下去，不懂的地方看多几遍，不懂再看再看，就不会浪费大半年的时间了。

有些知识理论靠时间的积累，第一遍看不懂，第二遍看不懂，第三遍可能就懂一点了，刚开始上手一件事是会遇到类似的情况的。

2、当我学了1个月后，学校里有个比赛，团队需要一个人搞硬件，于是我自己提出搞硬件，为什么?因为在学单片机的过程中发现，自己只会跑程序，连原理图都不怎么会看，单片机的接线我都是看开发板提供的资料来接的，很狗血吧。

于是我就开始接触altiumdesigner了，这是我这学期学的第二个软件。

是看视频入门的，刚开始看的是郭天祥的视频，结果发现看不下去啊，太长太累了，看完一集好痛苦啊，于是我搜搜，结果发现一个很好的教学视频，用的也是比较新的版本，叫《边学边玩altiumdesigner》四人行工作室开的。

我真的提感谢作者这种开源的精神的，对我们初学者帮助很大。

跟着他的视频学习1个月，会画出51最小系统，基本布线，不过我觉得还是不够(当然不够啦，你才学了一个月……)。

3、在学altiumdesigner的过程中涉及到电路分析，也就是我们现在学的《电子电路基础》，于是爱折腾的我开始捣鼓起multisim12.0，这是一款电路模拟仿真的软件。

跟着老师学挺慢的，但是教材又高深了一点，比如说分析放大电路，稳压电源，教材上的东西大多列出公式，对于零基础学习的.朋友是挺苦逼的，而且老师也是赶鸭子式，讲考试内容。

这里建议大家买一本书《电子设计零基础》第二版，这本书是我在图书馆偶然发现的，但从此就迷恋上了他。

刚开始他不会介绍一大堆公式，以一个例子开始教学，一步一步教你认识元器件(这里对学pcb是有帮助的)，然后从电路图的一步分开始分析，接着分析怎么系统，书本结合multisim仿真，教你一步一步使用里面的控件。

写到这里自己总结下：

对于1：学单片机最重要的是。

1.先认识单片机，了解单片机的主要组成和各个管脚的定义及功;推荐书《单片机原理及其接口技术》胡汉才(很熟悉吧。

呵呵这就是我们大学的单片机教材啊!!经典中的经典啊!基础中的基础啊!!人家几十年的教材没有变是有道理的，原理这种东西不会变到哪里去的。

不用专门去看，当作了解，对你理解编程是很有帮助的。)。

2.了解一些单片机汇编知识，方便后续调试;这本书《单片机原理及其接口技术》里面就是讲汇编的，一举两得。

3.掌握单片机中断机制;。

4.掌握单片机定时和计数器;(3和4是对单片机内部寄存器的控制，要熟练掌握。

那些外部拓展功能大多都基于这些内部控制)。

5.掌握单片机的串口通信。

以上是对想从事单片机学习的人必须掌握的基本内容。

对于2、3：2、3可以在一起讲，这是硬件部分的。

altiumdesigner主要学原理图库设计，pcb库设计，布线。

没入门的朋友看下视频，不要求什么都会画，起码要会用人家的库，把人家的库移植过来自己用，这样可以快速上手这个软件。

到后来再慢慢完善自己不熟悉的地方，这在里一直头疼我的就是封装的问题，当时我连封装是什么都不懂，自己看视频查了资料，才慢慢有点认识。

单片机课程论文（模板15篇）篇九

人的一生是一个不断学习、不断成长的过程。转眼间，研究生的学习生涯结束了，走上新的工作岗位。回头看看，发现自己不知不觉已经走过了五年的单片机学习之旅。

在最初接触单片机的时候，在我心中觉得51就是单片机，单片机就是51，根本不知道还有其他单片机的存在。那时候老师只教会了我们汇编语言，根本不知道用c语言也可以进行单片机开发。幸运的是，我加入了单片机兴趣小组，在老师的指导下，做了一系列实验，有“基于ds18b20的温度采集系统”、“有基于164的移位寄存器的灯光控制系统”、“有步进电机和直流电机的控制系统”。这时候我才发现，这是学习单片机的一个最好途径——在实践中领悟理论，用理论指导实践。在上课的整整一个学期中，虽然老师讲得很详细，但是大部分概念都是到了实际动手做东西的时候才弄明白的。而且在经历了迷惑之后再搞清楚，印象就特别深刻。直到现在我对那些概念和接口都非常清晰。其实我也很庆幸学习和使用了两年多的汇编语言。由于有这些锻炼，我对单片机底层结构和接口时序就弄得很清楚。在使用c语言开发的时候，优化代码和处理中断也就不会太费劲。我觉得，虽然现在绝大部分单片机开发都使用c语言，甚至有些公司还推出了图形化编程的工具，这样对于项目的开展从时间上快了很多，在管理上也规范了不少，但是从学习和想深入掌握单片机精髓的角度来说，还是需要熟练掌握汇编语言的使用。

机会总是青睐于有准备的人。也许有了前面一段时间的理论和实践的积累，我才慢慢得到了一些参加科技竞赛和参与科研项目的机会。在参加第一届浙江省机械设计竞赛的时候，我们设计的由多单片机系统协调控制的“月球车”机器人夺得了唯一的一个特等奖。这个竞赛给我最大的收获是我对单片机的认识改变了，它不再仅仅是一门学科了，它是一个可以让你的创意得到充分发挥的平台。后来参与了“基于视频分划技术的钢卷尺自动切零位机”、“电能表涡杠涡轮啮合深度检测系统”、“基于公共电话网的水表集抄数据路由器”、“高精度电感微位移测量系统”等一些实际的项目。在这些过程中，我发现只是精通单片机技术还不能很好的解决问题。体会最深的是，单片机只有融合到各种应用领域中，才能展现它的最大活力。然而单片机仅仅是一个工具而已，要做好单片机系统还需要各种应用领域的专业知识的支持。例如，在“基于视频分划技术的钢卷尺自动切零位机”中，就需要搞清楚全电视信号的时序，弄明白钢卷尺切零位机的工作原理，懂得怎么利用叠加在视频信号中的横竖线来进行刻度的瞄准等。没有这些专业知识，就算单片机技术再厉害也不可能做好这个项目。脱离应用背景的单片机开发，就像一个没有灵魂的躯体一样。

随着arm的出现，我曾经认为，8位单片机可能在32位单片机的冲击下就此走进历史，可是很快就认识到我是错误的。随着技术的`革新和时间的推移，各大单片机公司纷纷将单片机朝着片上系统这个方向发展，集成了现在各种流行的技术和常用的模块。我相信，在当前国内和国外的这个市场中，8位单片机应用的市场仍然是充满生机，活力无限。在市场的不断变化和技术的不断更新过程中，8位单片机也会顺应潮流不断革新。

从我五年走过的路来看，单片机学习的过程应该是一个循序渐进、不断学习、不断积累的过程，可以分为三个阶段。

第一阶段：掌握开发单片机的必备基础知识。首先是熟练掌握单片机的基本原理，其实各家各门的单片机其基本结构和原理都差不多，特别是共有的知识需要好好理解和掌握。例如，内核结构、内存分配、中断处理、定时计数、串行通信、端口复用等一些最基本的概念和原理。除此之外，我们还需要具备模拟电子、数字电子、c语言程序开发知识以及原理图和pcb设计等一些技能。在进行系统开发的时候，进行原理设计、pcb布板、程序编写、系统联调这些工作都是在所难免的。

第二阶段：在掌握好一款单片机原理和应用的基础上，开始学习其他各家单片机的独有技术，学不了那么多也要多了解了解。同时尽可能多地掌握单片机的一些外围器件和常用电路，以备不时之需。有时候客户要求低成本，那我们只好选用合钛、义隆、华邦等这类芯片；如果客户要求工业级的性能，那么我们就得从pic、nec、飞思卡尔、nxp等这些欧美和日式单片机中选择；若要进行功耗的开发，选用msp430系列应该有一定优势；在进行测量仪器设计的时候，c8051和aduc842这类数模混合芯片就显得比较方便。所以说最好每个类型的单片机都会一两款，在实际项目选型中可以更加灵活。另外，要注意平时的技术积累。比如，在项目开发过程中将一些常用的接口程序和控制算法整理成模块或者函数，在其他的项目开发中，有同样或者接近的需求时马上就可以使用，又快又好。

第三阶段：在实际的项目开发过程中，不断深化单片机应用技术，不断积累应用行业的专业知识。例如，我完成了“高精度电感微位移测量系统”，就会对电感传感器的测量机理和信号特性、测量电路的设计、电磁兼容处理、误差修正和非线性处理等测控方面的专业技术有很深的认识。以后碰到类似的项目时，很多东西就可以直接利用了。有了扎实的单片机应用相关的基础知识，并且熟悉掌握了几款不同类型单片机的开发方法，再结合实际的应用背景，那么就可以随心所欲，设计出性能最优、结构最合理的单片机应用系统。这是我最大的奋斗目标，我觉得这也应该是单片机应用的最高境界吧。

在这五年的学习中，有感慨、有遗憾、有憧憬、有希望，更重要的是我对单片机应用这个领域充满热情。由于才疏学浅、涉世未深，希望能与行业里的各位老师多多交流，不断学习，不断成长。

一、什么是单片机？

在一片集成电路芯片上集成微处理器、存储器、i/o接口电路，从而构成了单芯片微型计算机，即单片机。intel公司推出了mcs-51系列单片机：集成8位cpu、4k字节rom、128字节ram、4个8位并口、1个全双工串行口、2个16位定时/计数器。寻址范围64k，并有控制功能较强的布尔处理器。

（1）用到单片机的项目经验介绍；

（2）手持粮库温度寻检设备；

（3）毕设答辩打分器；

（4）电话台灯；

（5）自动感应水龙头；

（7）工业自动化：数据采集、测控技术；

（8）智能仪器仪表：数字示波器、数字信号源、数字万用表、感应电流表等；

子设备等；

（10）通讯方面：调制解调器、程控交换技术、手机、小灵通等；

（11）武器装备：飞机、军舰、导弹、航天飞机、鱼雷制导、智能武器等；

三、学习单片机之前预备知识。

（1）数字电路中只有两种电平：高和低；

高+5v低0v。

（2）rs232电平：计算机的串口：

高-12v低+12v。

所以计算机与单片机之间通讯时需要加电平转换芯片；

（3）进制转换与逻辑、算术运算；

（4）c语言基础；

（5）80c51了解；

80c51是mcs-51系列中的一个典型品种；其它厂商以8051为基核开发出的cmos工艺单片机产品统称为80c51系列。

（6）。

总线（bus）是计算机各部件之间传送信息的公共通道。微机中有内部总线和外部总线两类。内部总线是cpu内部之间的连线。外部总线是指cpu与其它部件之间的连线。外部总线有三种:数据总线db（databus），地址总线ab（addressbus）和控制总线cb（controlbus）。

（7）。

i/o口：四个8位并行i/o口，既可用作输入，也可用作输出；

t/c：两个定时/记数器，既可以工作在定时模式，也可以工作在记数模式；

五个中断源的中断控制系统；

片内振荡器和时钟产生电路，石英晶体和微调电容需要外接。最高振荡频率取决于单片机型号及性能。

（8）c51数据存储类型。

例：

数据类型变量名。

charvar1;。

bitflags;。

unsignedcharvextor[10];。

intwwww;。

注意：变量名不能用c语言中的关键字表示。

（9）包含的头文件（可以在安装目录下inc目录下查看）。

通常有:c.h。

常用有:52.h。

（定义特殊功能寄存器和位寄存器）；

math.h（定义常用数学运算）；

（10）中断服务程序的格式。

函数名interruptnusingm。

{

函数内部实现….

}

（11）i/o口定义。

sbitbeep=p2^3;。

（12）单片机的基本时序。

机器周期和指令周期。

振荡周期：也称时钟周期，是指为单片机提供时钟脉冲信号的振荡源的周期，tx实验板上为11.0592mhz。

状态周期：每个状态周期为时钟周期的2倍，是振荡周期经二分频后得到的。机器周期：一个机器周期包含6个状态周期s1~s6，也就是12个时钟周期。在一个机器周期内，cpu可以完成一个独立的操作。

指令周期：它是指cpu完成一条操作所需的全部时间。每条指令执行时间都是有一个。

或几个机器周期组成。mcs-51系统中，有单周期指令、双周期指令和四周期指令。

四、学习单片机目标。

最小系统能够运行起来的必要条件：

（1）电源2.晶振3.复位电路。

（1）输出控制电平高低2.输入检测电平高低。

定时器：重点掌握最常用的方式2。

中断：外部中断、定时器中断、串口中断。

串口通信：单片机之间、单片机与计算机间。

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单片机课程论文（模板15篇）篇十

做了两周的课程设计，有很多的心得体会，有关于单片机方面的，更多的是关于人与人之间关系方面的。

我们组一共有三个人，但其他两个人是真的神龙见首不见尾，除了在最后答辩的时候他们一起坐在了我旁边，冠冕堂皇的指着我画了几遍的图说了几嘴，我想可能他们自己都不知道自己在说怎么，虽然有的东西他们也答出来了。我佩服他们的勇气，羡慕他们的运气(我见到的很多做了10天的人最后的成绩都有不如他们的)，但是鄙视他们的做法。

所幸的是，我得到了很多同学的帮助。我想没有他们我可能都要放弃了，因为我本人对单片机也并不是很熟悉，学的东西好像它是它，我是我似的，理论联系不了实际。以前的汇编语言没学好，一开始的程序这块儿就要令我抓狂了。后来请教我们班的一个男生，每次跟他一起到试验室调试程序(他们组也只有他一个人动手)，看他边做边给我讲解。最后在开发机上做出来的时候，虽然不是我自己写的，但看他那么高兴，我也有一种分享到的成就感。后来我们组就用了他写的程序，他自己又抽空做了些拓展。

接下来就是做硬件方面的焊接工作了。没想到这项看起来不需要多少技术的工作却是非常的劳心劳力。很多次是早上起来带瓶水带些吃的到实训中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一样，不同的是他们是三三两两，而我大部分时间都是一个人做。在这个时候也有很多人帮助我，或是热心的帮我带饭，或是在我打盹儿的时候帮我做点焊接。大家都鼓励我，即使最后出不来东西，但是一定要坚持把它做完。当我想放弃的时候，我也这么对自己说，即使你做出来的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出来一件成品。

在要验收前，终于做了一件成品出来，不幸的是它真的是一件不合格品。帮我的那个男生做的已经出来了，所以最后应该还是我的焊接方面的问题。有一点灰心，想再重做来不及了，单是检查线路却也查不出来什么问题。那么就准备答辩吧。我对着电路图再看课本，发现以前很多觉得很难记的东西现在记起来容易多了，因为整天都在同它们打交道。51的引脚及其功能，a/d转换器的，驱动器的，所有我用到的我都一再的看书了解，同时请教同学我看书过程当中的疑惑。在这个过程中又发现了以前焊接当中出的一些问题，能改的就改，不能改的，咳，要是时间再多一些，或者我能早点做好，要是不只是我一个人动手……算了吧，不要想那些如果，还是准备我自己的，做好我现在能做的吧。

还好，验收还算成功，得了3分，不是很高，但是我觉得对我来说已经很好，代表了我真实的水平，我觉得我对单片机的一些知识在这个动手的过程中真的是从无到有增长的。同时我也尽量不去想别人得了多少分，没有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是风险代价，其实这也没有什么不一样，这一点我早就了解。

单片机课程论文（模板15篇）篇十一

我们的课程设计有两个主要资料：一个是出租车计费器系统(还包括255计数和50000计数);另一个就是温度报警系统。实习能够在实验室里做，也能够在寝室里自己做，我大部分时间还是在寝室里做的。

出租车计费器的设计是第一周的资料，由于有了老师的设计图和程序，只需要改一下自己所要求的变量就好。单片机的编程用的主要是汇编语言，说实话，我对汇编语言谈不上掌握，充其量只是了解。学校安排的课程真的太少了，关于语言部分的学习只学了几节课的资料，整本单片机书的资料也是学了三分之一多一点。

第二周的资料就是温度报警系统的设计。这个资料没有现成的程序和设计图，需要我们真正亲手去编，最郁闷的莫过于画设计图。按照实验要求上的图画了出来，加载程序以后却不能正常运行，改了好多次都没有成功。同学们电脑上软件的版本差异也影响了交流。有些元件的型号不同，但在选用时图形确很相似，致使选错了元件，影响了结果。

这两周的实习真的有点郁闷，程序里面的好多资料不懂，自我感觉是单片机我们所学的资料还不足以编出这两个程序，但是只好硬着头皮去看去理解。但在学习过程中也充满了乐趣，当看懂了程序的一些语句，画出了要求的设计图，那我喜悦那种成就感油然而生。

这次实习让我受益匪浅，无论从知识上还是其他的各个方面。上课的时候的学习从来没有见过真正的单片机，只是从理论的角度去理解枯燥乏味。但在实习中见过甚至使用了单片机及其系统，能够理论联系实际的学习，开阔了眼界，提高了单片机知识的理解和水平。在这次课程设计中又让我体会到了合作与团结的力量，当遇到不会或是设计不出来的地方，我们就会在qq群里讨论或者是同学之间相互帮忙。团结就是力量，无论在此刻的学习中还是在以后的工作中，团结都是至关重要的，有了团结会有更多的理念、更多的思维、更多的情感。

单片机是很重要的一门课程，老师和一些工作的朋友都曾说过，如果学好一门单片机，就凭这个技术这门手艺找一个好工作也不成问题。尽管我们在课堂学到的资料很有限，但在以后的学习中单片机还需要好好的深入研究和学习，学好了单片机也就多了一项生存的本钱。最后感谢老师对我们的精心指导和帮忙，感谢同学们对我的帮忙。

单片机课程论文（模板15篇）篇十二

我们的课程设计有两个主要内容：一个是出租车计费器系统（包括255计数和5万计数）；另一个是温度报警系统。实习可以在实验室或宿舍进行，我大部分时间都在宿舍进行。

出租车计费器的设计是第一周的内容。因为有了老师的设计图纸和程序，你只需要改变你要求的变量。单片机编程主要使用汇编语言。说实话，我不能掌握汇编语言。充其量，我只知道。学校安排的课程真的太少了。我只学了几节课的语言学习，整本单片机书的内容也学了三分之一以上。

第二周的内容是温度报警系统的设计。这个内容没有现成的程序和设计图纸，我们需要真正自己编写。最令人沮丧的是画设计图纸。根据实验要求上的图片，加载程序后无法正常运行，多次更改失败。计算机上软件的版本差异也会影响交流。有些元件型号不同，但在选择时图形确实相似，导致选择错误的元件，影响结果。

在过去的两周里，实习真的有点沮丧。程序中的许多内容都不理解。我觉得我们学到的内容不足以编写这两个程序，但我们不得不硬着头皮去理解它们。但在学习的过程中也充满了乐趣。当我理解了程序的一些陈述并绘制了所需的设计图纸时，我很高兴成就感自发产生。

无论是知识还是其他方面，这次实习都让我受益匪浅。课堂上的'学习从来没有见过真正的单片机，只是从理论的角度去理解枯燥。然而，我在实习中看到甚至使用了单片机及其系统，可以理论联系实际学习，开阔视野，提高对单片机知识的理解和水平。在这个课程设计中，我意识到了合作与团结的力量。当我们遇到无法设计或无法设计的地方时，我们将在qq小组中讨论或帮助学生。团结就是力量。团结在当前的学习和未来的工作中都非常重要。有了团结，就会有更多的想法、思维和情感。

单片机是一门非常重要的课程。老师和一些工作的朋友曾经说过，如果你学好了一台单片机，用这种技术和技术找到一份好工作是没有问题的。虽然我们在课堂上学到的内容非常有限，但单片机仍然需要在未来的学习中进行深入的研究和学习。如果我们学好了单片机，我们将有更多的生存成本。最后，感谢老师对我们的精心指导和帮助，感谢学生们对我的帮助。

单片机课程论文（模板15篇）篇十三

时光飞逝，一转眼，一个学期又进尾声了，本学期的单片机实习课题也在一周内完成了。俗话说“好的开始是成功的一半”。说这次实习，我认为最重要的就是做好程序调试，认真的研究老师给的题目。其次，老师对实验的讲解要一丝不苟的去听去想，因为只有都明白了，做起产品就会事半功倍，如果没弄明白，就迷迷糊糊的去做，到头来一点收获也没有。最后，要重视程序的模块化，修改的方便，也要注重程序的调试，掌握其方法。

虽然这次的实习算起来在实验室的时间只有几天，不过因为我们都有自己的实验板，所以在宿舍里做实验的时间一定不止三天。硬件的设计跟焊接都要我们自己动手去焊，软件的编程也要我们不断的调试，最终一个能完成课程设计的劳动成果出来了，很高兴它能按着设计的思想与要求运动起来。

当然，这其中也有很多问题，第一、不够细心比如由于粗心大意焊错了线，由于对课本理论的不熟悉导致编程出现错误。第二，是在学习态度上，这次课设是对我的学习态度的一次检验。对于这次单片机综合课程实习，我的第一大心得体会就是作为一名工程技术人员，要求具备的首要素质绝对应该是严谨。我们这次实习所遇到的多半问题多数都是由于我们不够严谨。第三，在做人上，我认识到，无论做什么事情，只要你足够坚强，有足够的毅力与决心，有足够的挑战困难的勇气，就没有什么办不到的。

通过这次单片机实习，我不仅加深了对单片机理论的理解，将理论很好地应用到实际当中去，而且我还学会了如何去培养我们的创新精神，从而不断地战胜自己，超越自己。创新可以是在原有的基础上进行改进，使之功能不断完善，成为真己的东西。这个设计过程中，我们通过在原有的计数器系统进行了改进，使之增添了暂停、计数、清零等的三个控制功能，使之成为一个更加适用，功能更加完备的属于自己的一个系统。设计结果能够符合题意，成功完成了此次实习要求，我们不只在乎这一结果，更加在乎的，是这个过程。这个过程中，我们花费了大量的时间和精力，更重要的是，我们在学会创新的基础上，同时还懂得合作精神的重要性，学会了与他人合作。作为一名自动化专业的快大三学生，我觉得做单片机实习是十分必要的。在已度过的大学时间里，我们大多数接触的是专业课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论知识，如何去锻炼我们的实践能力？如何把我们所学的专业基础课理论知识运用到实践中去呢？我想做类似实习就为我们提供了良好的实践平台。

首先在做本次实习的过程中，我感触最深的当属查阅大量的设计资料了。为了让自己的设计更加完善，查阅这方面的设计资料是十分必要的，同时也是必不可少的。我们是在做单片机实习，但我们不是艺术家，他们可以抛开实际尽情在幻想的世界里翱翔，而我们一切都要有据可依，有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。

其次，在这次课程设计中，我们运用到了以前所学的专业课知识，如：c语言、模拟和数字电路知识等。虽然过去从未独立应用过它们，但在学习的过程中带着问题去学我发现效率很高，这是我做这次课程设计的又一收获。

最后，在实习之前，我们要对所用单片机的内部结构有一个系统的了解，知道该单片机内有哪些资源；要有一个清晰的思路和一个完整的的软件流程图；在设计程序时，不能妄想一次就将整个程序设计好，反复修改、不断改进是程序设计的必经之路；要养成注释程序的好习惯，一个程序的完美与否不仅仅是实现功能，而应该让人一看就能明白你的思路，这样也为资料的保存和交流提供了方便；在实习过程中遇到问题是很正常的，但我们应该将每次遇到的问题记录下来，并分析清楚，以免下次再碰到同样的问题。但是从中学到的知识会让我受益终身。发现、提出、分析、解决问题和实践能力提高都会受益于我在以后的学习、工作和生活中。

单片机课程论文（模板15篇）篇十四

单片机课程论文（模板15篇）篇十五

做了两周的单片机课程设计，我有了很多的体会和感想。

我们的课程设计有两个主要资料：一个是出租车计费器系统（还包括255计数和50000计数）；另一个就是温度报警系统。实习能够在实验室里做，也能够在寝室里自己做，我大部分时间还是在寝室里做的。

出租车计费器的设计是第一周的资料，由于有了老师的设计图和程序，只需要改一下自己所要求的变量就好。单片机的编程用的主要是汇编语言，说实话，我对汇编语言谈不上掌握，充其量只是了解。学校安排的课程真的太少了，关于语言部分的学习只学了几节课的资料，整本单片机书的资料也是学了三分之一多一点。

第二周的资料就是温度报警系统的设计。这个资料没有现成的程序和设计图，需要我们真正亲手去编，最郁闷的莫过于画设计图。按照实验要求上的图画了出来，加载程序以后却不能正常运行，改了好多次都没有成功。同学们电脑上软件的版本差异也影响了交流。有些元件的型号不同，但在选用时图形确很相似，致使选错了元件，影响了结果。

这两周的实习真的有点郁闷，程序里面的好多资料不懂，自我感觉是单片机我们所学的资料还不足以编出这两个程序，但是只好硬着头皮去看去理解。但在学习过程中也充满了乐趣，当看懂了程序的一些语句，画出了要求的设计图，那我喜悦那种成就感油然而生。

这次实习让我受益匪浅，无论从知识上还是其他的各个方面。上课的时候的学习从来没有见过真正的单片机，只是从理论的角度去理解枯燥乏味。但在实习中见过甚至使用了单片机及其系统，能够理论联系实际的学习，开阔了眼界，提高了单片机知识的理解和水平。在这次课程设计中又让我体会到了合作与团结的力量，当遇到不会或是设计不出来的地方，我们就会在qq群里讨论或者是同学之间相互帮忙。团结就是力量，无论在此刻的学习中还是在以后的工作中，团结都是至关重要的，有了团结会有更多的理念、更多的思维、更多的情感。

单片机是很重要的一门课程，老师和一些工作的朋友都曾说过，如果学好一门单片机，就凭这个技术这门手艺找一个好工作也不成问题。尽管我们在课堂学到的资料很有限，但在以后的学习中单片机还需要好好的深入研究和学习，学好了单片机也就多了一项生存的本钱。最后感谢老师对我们的精心指导和帮忙，感谢同学们对我的帮忙。