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对党的认识论文大全（13篇）篇一
摘要：
土木工程管理与工程造价控制工作的进行作为一个问题的两个方面，对于促进土木工程的科学建设起着非常重要的作用。针对现今土木工程管理分析的基础上，强化对贯穿于土木工程管理过程中涉及到工程造价控制的措施的分析，从而能够为实际促进土木工程工程造价工作的改进发挥非常重要的借鉴意义。
关键词：
1现代土木工程管理与工程造价控制的关系分析。
现代土木工程管理作为建筑市场创新建设发展的最为重要的发展方向，在实际土木工程管理工作进行的过程中，其是一项涉及各个方面、需要各个方面协调配合的管理工作。简言之土木工程管理工作的进行是一样系统化的、严格按照标准化的程序进行的管理工作。那么，现代化土木工程管理工作的进行作为市场经济发展下的产物，其在适应我国社会主义市场经济发展的过程中，同样追求的是投入产出效应的最优化，力图能够通过成本的合理控制，保证土木工程建设企业关于土木工程的建设能够在建设目标顺利完成的前提下，实现成本投入的最小化。所以，能够看出现代土木工程管理工作的进行，工程造价控制工作的进行是其重要的组成部分，工程造价控制工作是土木工程管理工作的重要内容同时也是管理的目标之一，而土木工程管理工作的进行是落实土木工程造价控制的重要实现途径。总之，土木工程管理与土木工程造价控制之间的关系是非常密切的。
2从日常土木工程管理工作出发，强化对工程造价控制的措施分析。
土木工程管理工作进行的过程中，在进行工程造价控制工作进行的.之初，则是能够在工程初步设计阶段及一系列的决策生成的时期，能够设计出合理的工程造价控制方案，其对于后期依靠管理方式实现工程造价的合理控制是非常基础性的工作，这一工作的完成能够为后期相关工作的进行发挥有效的指导作用。那么，针对这一方面的工作，为了能够制定出符合土木工程成本控制与管理的决策和方案，首先需要成本控制管理人员能够强化对工程建设需求的分析，严格施工方案的选择，认真的收集资料、综合分析，将有关的经验和数据信息及时的反馈到决策制定的过程中。其次则是强化对土木工程项目可行性的研究与分析，在工程建设目标指导的前提下，结合市场化的发展，科学的做好预算的编制工作。然后，则是决策阶段成本控制工程的进行最为重要的则是管理单位能够选择额合理的投资预估方案，管理人员能够在强化数据分析的基础上，积极的利用数据模型和数据资料，确保方案选用的精确度，公平、公正、透明化的进行方案的选择，以此为后期成本的控制做好前期的基础性工作。
3重点性的工作是做好设计阶段工程造价的控制。
3.1积极推行工程设计招标制度的建设与执行。
土木工程管理过程中的工程造价控制工作的进行是管理工作人员需要通过工程正式建设之前一定的工程招标工作而实现的。管理团队能够通过对工程设计招标工作的进行，通过公平、公正的竞争方式选择合理化的、最优化的、科学化的成本设计方案。并且在市场化的竞争方式上，成本设计方案的选择能够最大限度的保证方案的科学性、功能的全面性和结构的合理性等土木工程管理的基本建设需求。所以，积极推行工程设计招标制度既能够保证工程质量管理工作的顺利进行，同时又能够合理的控制工程造价。
3.2优化设计方案。
土木工程造价控制工作的进行必须要在前期设计方案存在的前提下才能够保证其造价控制工作的顺利进行。所以，优化设计方案，管理团队能够本着在最大化的促进工程目标建设完成的情况下，保证工程造价利用的最优化的实现，科学的分析工程建设与成本控制之间的关系，强化对工程建设各个阶段和各个环节功能建设的需求分析，细化建设预算，以此促进方案的优化设计。
现今土木工程管理工作中工程造价控制工作的进行运用限额设计方案，能够在明确资金确定的前提下，促使施工管理团队能够严格按照资金预算进行施工方案的设计和确定，以此能够限制某些不必要的功能建设的存在，降低不合理变更现象的出现，以此能够有效的控制工程造价。
4关键性的工作是做好工程实施阶段造假控制。
工作土木工程实施建设阶段工程造价控制工作的进行是整个管理过程中工程造价合理控制最为重要的保证。针对这一方面工作的进行，首先要强化施工单位的选择，这一工作的进行管理团队可以通过公开招标的方式，选择资质较高、能力较强、经验较为丰富的施工单位，并且在中标价存在的基础上，严格签订合同，按照合同条款进行相关的工程造价控制工作。其次，则是强化工程实施建设过程中对于施工设计变更工作的审查，积极的监督施工过程的进行是否按照施工方案所进行的。最后，施工管理团队能够积极的促进施工过程中各项管理工作进行过程中涉及工程造价工作的完善，保证现场工程签证存在的客观性和精确性，及时的做好现场材料、人员、设备等各方面工作进行的管理工作，强化监督工作的进行，积极的防止工程结算工作进行过程中出现的造假的现象，灵活调整控制方案，以此保证工程造价的合理控制。
5小结。
综上所述，土木工程管理与工程造价控制工作的进行是一项相互穿插，相互联系的系统进行的工作，在实际进行工程管理工作的过程中，能够从决策阶段、设计阶段以及实施阶段等三个方面的工作协调配合，以此即能够促进土木工程管理工作的科学进行，又能够保证工程造价控制工作的合理实现。
对党的认识论文大全（13篇）篇二
建筑工程合同风险较大，化解风险是建筑企业非常关注的问题。建筑企业要正确评价风险，采取适当的防范措施。
一、风险的来源。
建筑工程合同风险属于建筑工程风险，建筑工程周期较长，所涉及的风险因素多，风险较大。虽然参与工程的各方均有风险，但承担风险的大小却有所不同。具体来讲，在一个工程中，在建设工程决策阶段，业主承担主要风险，投资决策失误意味着整个项目的失败。在工程建造过程中，建筑企业承担的风险远大于业主。正是这个原因，建筑行业中增大了建筑企业的索赔权限。建筑工程合同的风险主要有以下几点：一是投资风险；二是非建筑企业原因造成的社会风险和客观风险，如地震等自然灾害，这种风险一般难于预料和防范；三是主观类风险，这里特指不讲诚信的欺诈类风险。
二、风险的识别。
应该看到，任何建筑企业在承揽工程时不可能不承担风险，但如何承担风险，承担多大风险，以及如何化解风险是一个建筑企业不得不关注的问题。化解风险之前必须对其进行识别，风险管理实际上就是一个识别、确定风险和化解风险的过程。
第一，个别性。由于建筑工程的地点不同，投资方不同，地区间自然环境、政治经济环境的差异，工程的风险有很大的差异。反映在合同风险中，建筑企业应对投资方拟建工程的意图和投资方诚信度作出专门考察，认真研究其项目风险的个别性。第二，风险的识别是由人来完成的，无论是专家团还是领导层都面临本身专业知识和社会实践经验不足的问题。因此，在风险识别时，要收集一切有用的信息。第三，鉴于建筑工程所涉及的风险因素较多，要尽量对风险评级，作定性和定量分析，建立初始风险清单。第四，对风险结果的不确定性要作出适当的预测，且不要过于乐观，因为它是随时间和事态的发展而变化的。
总之，只有在充分认识拟建项目风险的特点后才能正确评价风险的大小和危害程度。在风险识别过程中要通过多种方法进行判断。风险评价尤为重要，在准备合同文件和谈判之前，风险评价是必须的，其结果将会直接影响风险对策。在建筑工程合同风险管理上，风险评价要充分考虑企业自身的经济目的，要对不诚信类风险高度重视和充分评价，因为许多投资方诱使建筑企业垫资承揽工程项目，待工程竣工后，这类投资方或长期拖欠工程款或将工程出卖转让抵押等，并不打算给付工程款。这类事件在国内发生不少，给建筑企业造成很大的损失。
三、风险的防范措施。
1.底线原则。
预测和评价的目的是为了防范风险，所以防范措施是必不可少的。防范措施就是制订相应的`预防计划、灾难计划、应急计划，并在合同中用条款形式加以明确。建筑企业在投标报价时，要定出最低的赢利目标，当跌破最低的赢利目标线后达到成本线时，就可能引起经济风险。所以说，最低的赢利目标是一个底线，如投资方不能满足时，可考虑拒绝对方。在确保经济利益的原则下，要对投资方的诚信和社会信誉度进行评价和提出风险对策，对其提出的条件要加以审查和研究，以防和约陷阱。如有的投资方希望建筑企业垫资施工，建筑企业如同意，很有必要在合同中加入防范条款，比如说加入索要履约保证金或银行履约保函或有效的担保条款等。
2.提前约定原则。
有的投资方的拟建工程所需手续不全，如土地使用许可证等。这种情况下，建筑企业在合同中要特别指明由此造成的后果应由投资方负责，在施工过程中由此引起的损失也要由投资方负责。有的投资方希望建筑企业在工程竣工后，分若干年交付工程款，建筑企业则应在合同中加入要投资方寻找合适的担保人的条款。在合同中加入变更和索赔的条款也有利于防范和转移风险，如对设计变更和其他变更的工程量的确定，以及对由此引发的工程价款的确定，这些有利于建筑企避免损失。加入必要的索赔条款有利于化解投资方和其他第三方给建筑企业造成的损失，对客观风险如不可抗力等巨大灾难带来的损失要特别注意，要在合同中尽可能加入工程保险条款。实践证明，虽然风险化解的方式很多，如风险回避、风险自留、损失控制、风险转移等，但能使自己损失最小的方式还是风险转移，工程保险就是风险转移的最好手段和途径。
3.专家指导原则。
为了防范建筑工程合同风险，组建以工程经济专家和工程技术人员、法律顾问为主的合同管理机构也非常重要。现今，投资方在拟定投资方案工程合同时一般都充分咨询造价师事务所或专业工程咨询机构，他们都具有很高的专业水平。他们的合同谈判实施方案中一般含有对承包方反索赔条款，故建筑企业在合同谈判中必须拥有与之相匹敌的专业力量。
4.应急处理原则。
执行合同时，积极处理风险后果也是防范建筑工程合同风险的重要措施之一。合同管理应当贯穿工程承包建设的整个过程，所以合同风险也贯穿工程承包建设的整个过程，对这一点许多建筑企业认识不够。风险发生后，应启动灾难计划和应急计划对出现的风险后果进行认真地研究，找出实际结果和预测结果的差异，并用货币量来衡量，分析其原因，采取有效手段加以补救。如投资方不按时拨付工程进度款，则可考虑在合同限定的有效时间内提出索赔。总之，建筑企业在合同谈判阶段，要详细地制订各种风险的初始清单，对照它一一落实防范措施，并最终体现在合同中。
参考文献：
[1]张建.项目风险分析过程、方法及模型研究[d].南京:南京理工大学,.
对党的认识论文大全（13篇）篇三
:改革开放以来，建筑行业的快速崛起，一定程度上促进了我国的经济发展，但是，由于传统建筑行业中的土木工程施工管理中存在着一些问题，严重影响了建筑行业的发展和进步。在新时代的发展中，针对土木工程施工管理进行有效的研究是当前发展的必然。本文首先对土木工程施工管理的内容以及重要性进行有效的叙述和研究，其次分析现代理念下土木工程施工管理中存在的弊端，最后，结合实际情况，运用现代化的理念，不断完善土木工程施工管理，促进建筑行业的不断发展，为我国经济发展和各项建筑贡献重要力量。
中国在发展中逐渐走向世界，经济全球化的进程不断加快，建筑行业面临着激烈的市场竞争，土木工程施工管理作为建筑行业中重要的组成部分，在现代理念下，分析其中存在的问题，有效提高管理水平和管理效率，是当前提升建筑企业市场竞争力，促进企业发展的重要途径。
土木工程施工管理，对建筑企业的发展具有重要的作用。有效提升土木工程施工管理水平，对建筑工程施工的质量以及施工的效率等都有着非常积极的影响。土木工程施工管理中，其施工管理内容包含了建筑的全过程，由此可见，土木工程施工管理的重要性。在建筑工程施工管理中把土木工程施工管理理念创新性的融入到其中，通过对工程建筑的实际情况进行充分的了解，并且科学性的运用传统的施工管理经验，建筑工程的质量将会得到有效的提升，建筑企业将因此获得更高的地位，以保证其在激烈的市场竞争中，占据主要地位，获得更高的成就。
当前建筑行业之所以没有取得有效的发展，土木工程施工管理中存在的问题占据了主要原因。当前在建筑企业中，受到先进管理理念的影响，我国的建筑企业为了在激烈的市场竞争中得到有效的发展，所以，针对企业的施工管理制度和管理模式上已经进行了有效的管理，但是，在经济全球化的发展过程中，要想实现建筑企业快速、高效和长期稳定的发展，必须运用现代理念分析建筑企业中土木工程施工管理中出现的问题，从根本问题上着手，才能促进建筑企业有效实现发展。当前建筑企业的土木工程施工管理中，首先其管理模式需要有效运用现代理念进行科学性的改革和创新，改变陈旧的管理思想，给予当前阶段的施工管理以充分的重视，让管理焕发新生机；其次，在土木工程施工管理中，需要针对强硬的施工管理手段提出有效的措施，实现科学规范和人性化的管理；第三，提高基础施工人员的施工安全理念并有效规范施工人员自身的行为，保证土木工程施工管理水平的有效提高，有效降低土木工程施工管理过程中的危险系数，促进土木工程施工管理效率提升的同时，有效推进当前建筑企业完善管理漏洞，为其转变发展模式提供重要的动力支持，为我国当前的经济改革奠定重要的基础，推进我国的社会主义建设事业实现飞速发展［2］。
(1)在土木工程施工管理中，有效强化现场的安全管理。在工程施工中，保证工程质量是施工的基本要求，而要完成这项任务，首先需要提高施工中的现场管理水平。通过有效的措施，不断强化施工过程中的现场管理，能够有效保证施工人员的安全以及施工的质量，为整体工程质量的提升做出非常重要的贡献。强化现场的安全管理措施，首先需要针对土木工程施工中的现场施工人员以及管理人员进行有效的培养，让其能够有效保持对工作的热情，同时提高其专业的技术能力以及综合素养，使其在施工过程中能够按照规定进行有效的操作，保证施工的安全性［1］。
其次，设立独立的部门，使其有效的对施工现场进行安全管理，以保证工程施工的安全性和规范性，并充分体现土木工程施工管理的科学性，有效提升土木工程施工管理的现代化标准，在保证施工现场安全性和科学性的同时，为建筑企业的发展奠定重要的基础；第三，加强对基础施工人员的安全防护，提高现场施工管理中的硬件配备的标准，为土木工程施工管理有效实现现代化标准提供重要的支持，推进当代的建筑企业实现科学化的发展。
(2)在土木工程施工管理中完善监管体系。在现代化标准下，建筑企业应该具备较为完备的土木工程施工管理，但是实际的发展却与理论有着一定的差距［3］。
当前的针对土木工程施工管理的监管体系，并没有得到有效的完善，在工程施工中，需要不断提升监管的力度，以保证管理的科学性和规范性。针对当前监管体系中出现的问题，首先监管部门应该完善监管的制度，并且需要对现场施工情况以及施工质量进行定期和不定期性的监督和检查，针对过于追求利益最大化的建筑企业，相关部门应该对其提高监管的力度，进行针对性的监管，在不定期的检查中，一旦出现质量工程质量低劣的建筑，应该对其进行严厉的处罚［4］。在时代的发展中，良好的制度和有效的监督是不可分割的整体，同样在土木工程施工管理中，为了保证建筑企业的工程质量，相关部门要对其提高监督的力度，在监管中充分融入现代化标准，对其进行有效的完善，促进土木工程施工的管理的进步。
(3)应用现代化的理念，针对土木工程施工管理中的材料进行有效检验和运用。当前中国的建筑行业在快速发展，与此同时中国的环境和资源问题也变得更为严重，现代化的思想下，要求建筑行业实现对资源的节约并在建筑中充分体现其环保的理念。在当前背景下，土木工程施工管理中首先要对施工中的材料进行有效的检验，在这方面，可以引进当前较为先进科学技术对材料进行有效的检验；其次，在施工管理中应该提倡运用新型的环保材料，这样能够促进资源节约的同时，保证建筑具备较强的环境性能，在土木工程施工管理中贯彻和落实了可持续发展观念，充分体现其现代化的管理标准，为建筑行业实现转型和创新性发展奠定了重要的基础。
(4)提升施工管理中的技术性，保证土木工程施工管理的先进性和科学性。建筑企业中，进行工程建设需要使用土木工程施工管理中的非常多的技术，这样才能有效保证施工的质量以及施工的安全性，但是在实际的施工管理中，所使用的技术手段和管理措施都具备了单一性的特点，为了提升管理水平，保证工程质量，完善土木工程施工管理中的技术管理系统，对建筑施工有着非常积极的影响。首先引进先进的计算机管理和技术处理系统，对土木工程施工中的各种因素进行综合性分析，并进行有效的设计，保证实际施工中的技术应用与计算机处理中的技术应用不会出现较大的差距，提高工程施工的合理性和科学性，通过对技术的有效应用，对现场中有问题的操作以及施工管理进行指导，为中国建筑企业的发展提供动力支持，提升中国建筑的水平和质量。
总之，土木工程施工管理作为建筑企业重要的内容，在时代的发展中，不断对其管理的内容进行有效的优化，是时代发展的重要要求。而且当代社会发展和建设需要建筑企业中的土木工程施工管理办法具备科学性和规范性。所以，在时代发展的背景下，针对当前土木工程施工管理中的问题进行有效的分析和研究，运用现代化理念有效解决问题，促进其在时代发展中不断进步，这是提升建筑行业施工水平和施工效率的重要办法，同时促进建筑行业进行转变的重要基础。
对党的认识论文大全（13篇）篇四
新学习纲要指出：“语文是实践性很强的课程”，应做到“工具性与人文性的统一”，它强调了语文作业的基本要求，即作业设计必须关注其人文内涵。纲要还“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”，为语文作业设计指明了思路。有效的语文作业不仅仅是要巩固课堂知识，还要让学生体会到学习语文的乐趣，培养学习语文的习惯，提升学习语文的能力，为他们的终身学习奠定基础。
很多人都认为作业是巩固知识的最好形式。但是“题海性”、“随意性”、“强制性”的作业，使学生成了作业的奴隶，在学习方式上完全是对教师言听计从，毫无个性和创造力。因此，提高作业的有效性，对保证语文教学既要减负又要增效有着极为重要的作用。
一、考虑知识的系统性。
知识是零散的，通过整理归纳才能系统化。能力本身很难量化，通过有序的训练才能显露。这种有计划、有条理、成体系的训练过程就是系统化作业。它能让学生把知识理解得更透彻，习惯训导得更好，从而形成更全面的能力。初中阶段学生的认知规律和身心发展都是不一样的，所以对于作业的理解和完成能力也是不一样的，教师对作业的布置也是要有所区分的。
积累：由字词句向篇章发展；由单一文体或形式向多样发展。
阅读：文体上，由记叙文向说明文、议论文及其它文学作品、应用文等样式推进；范围上，由国内向国外、现代向古代、个人向群体推进；在阅读方法上可以从浏览开始，然后是粗度，逐渐过渡为精读、细读。
写作：由单个片断的叙述、小作文向大作文推进；写作手法可以有记叙、说明、议论等表达方式的单一运用向综合运用推进。
二、考虑学生的差异性。
学生与学生之间也是存在差异的。新课标也倡导语文教学不能以教师的分析理解来代替学生对文章的认识。一个班级几十人，无论以中等生为准设计作业，以优等生或者学困生为准设计作业都会顾此失彼。所以要激发每个学生内在的潜能，设计的作业就要尽可能地适应每个层次的学生，让每个学生的潜能得到发挥。
三、考虑形式的多样性。
在“语文的外延等同于生活的外延”这一大语文观的指导下，教师设计的作业要注重由课内向课外拓展，集实践性与趣味性于一体，让语文作业活起来。
观察。俄国著名生理学家巴甫洛夫的座右铭是“观察，观察，再观察。”因此，教师应开放学生的视野，给学生提供观察学习的机会，让学生在观察自然和生活中学习，让学生从枯燥的书本中走出来。
倾听。广播、音乐、故事都可以让学生从中学到很多，学生可以把听到的，感受到的都用自己的方式记录下来，这也是一种很好的学习方式。动手。解放学生的双手，让学生在实践中学习。可以让学生通过做试验、做模型来锻炼自己，从而提高对语文的理解能力。
四、考虑内容的开放性。
让学生有一定的自由活动的`空间，有自己的选择权利。教育就是应该努力开发每个学生的内在潜力，让学生能再各种各样的情景之下发挥自己的想像力，给学生多几个选择，让每个学生都可以选择适合自己的学习方式，扬长避短，从而激发每个学生的内在潜力，充分发展每个学生的个性。
给学生一个活动的空间和一个自由的平台，让学生根据自身的发展特点和兴趣爱好选择适合自己的家庭作业以及完成的时间和方式，让学生真正成为学习的主人。对于学习能力较强的学生，应设计一些弹性作业，让学生有一个可以拓展延伸的学习空间。延伸和拓展了语文知识，调动了学习的积极性。同时也拓宽了学生的思维空间，利于学生创新思维能力的发展。
五、考虑思维的创新性。
既然“语文学习的外延和生活相等”，那么就完全可以指导学生走出课文，进行创新。比如，进行读写积累。让学生读名著、学名篇，品味好词好句，撷取语言精华，充实语言素材，加固文化底蕴。进行调查访问，带领学生深入社会进行参观访谈。指导学生为商品写广告，为学校提设想。
六、考虑作业的教育性。
教学中可以让作业的形式丰富多彩起来，让学生在学习中学会感恩，珍惜友情，关注社会，热爱自然……这类作业的布置，应力求使学生在资料收集、整理以及创作的过程中，激发兴趣，增长知识，陶冶情操，启迪思想。
此外，作业的难易程度、数量，基础类、能力类和运用类的比例等，都应该在设计时有所考虑。
对党的认识论文大全（13篇）篇五
摘要：随着社会经济的发展，市场竞争也越发激烈。因而土木工程建筑施工企业在这种环境下面临更严峻的挑战。对于土木工程来说，工程施工造价是其重要的组成部分，并且也是建筑施工单位取得社会效益和经济效益的重要因素。因此，企业要想提高自身的竞争力，就必须要重视土木工程中的造价控制。本文将对土木工程施工造价管理出现的问题以及控制方法来进行简单的分析和探讨。
关键词：土木工程；施工造价管理；管理控制。
土木工程在国民经济中占有重要地位，并且随着我国社会经济的快速发展，土木工程建筑施工单位也在不断发展进步中。土木工程主要包括三个方面，即对建设工程项目的质量管理、进度管理以及成本控制这三方面。关于土木施工造价的概念，它就是指某项工程建设在进行决策时与设计阶段、施工阶段、审计变更阶段等所需要的全部费用。因此，土木工程施工单位要加强对工程施工造价的管理控制。
1土木工程项目施工造价控制管理中出现的问题。
1.1施工单位对工程中的设计变更次数较频繁，影响建设工程施工造价。
在对建设工程施工造价控制影响的因素中，工程设计最为突出。工程设计主要包括三个方面，即初步设计阶段、技术设计阶段和施工图设计。在这三个方面中，技术设计阶段对其影响程度最大。但是在现阶段，大多数土木工程施工单位都不注重技术设计这个影响因素。因而导致施工单位不仅没能做好设计工作，而且还在施工过程中出现边施工便改变方案的现象。
1.2建设工程施工造价的管理人员素质不高。
土木工程施工单位要想能够长期发展下去，最重要的一点就是拥有高素质的管理人员。根据这几年我国社会经济发展形式来看，建设工程造价管理人员数量在增长的同时，素质也在不断提高。但是目前土木工程施工单位还缺乏高素质的管理人才，在这个因素的影响下，导致土木工程施工单位在业务上一直处于低迷状态。
施工单位在对土木工程施工造价时会在一定程度上受到工程施工的影响。施工单位在解决这个问题时首先就要根据建筑工程设计的图纸来制定解决方案。为了避免这种情况的再次出现，土木工程施工单位在施工过程中一定要确保施工和土木建造过程是与设计图纸理包含的内容相一致的。施工单位在对土木工程进行施工时，要想能够降低它的预算以及对项目成本的控制，就要对影响施工造价的一些因素做好控制，从而加强项目管理。现阶段，我国大部分土木工程施工单位的管理模式仍然存在很多不足之处。造成这种现象的主要原因就是建筑企业只注重对成本的缩减而却忽略成本维护。
1.4建筑材料价格的浮动。
目前，土木工程在施工中的建筑材料价格的变动主要是跟随市场价格的变动而调整的，在这种情况下经常会出现已经取消的造价项目没有及时上报给有关部门，从而导致土木工程施工造价的增加。随着我国土木工程发展在社会经济的发展下而快速发展起来，越来越多的施工单位按照产地、材料质量来进行分类，并且将建筑材料换不同的地方和产地，从而造成土木工程的建筑材料价格不断上升。
1.5施工单位虚假报价。
在现阶段，土木工程项目的施工主要通过有关部门招标选定的方式来确定施工单位，但是有的施工单位为了能够获得更大的经济效益，通常会在对工程造价进行报价时采用瑜伽的报价方式，而达到获取高利益的目的。对于这种虚假报价的形式不仅严重威胁土木工程管理成本，而且还极大地增加了土木工程施工造价的难度。
2.1加强对土木工程项目全过程施工造价控制。
建筑企业要对土木工程中的设计阶段进行重点的造价控制，通过主动控制来完善设计，从而避免频繁出现设计变更。企业还有注重土木工程项目竣工后的造价审核，并且要将所支出的费用控制在合理的水平上，要能够确保工程结算的真实，从而能够实现各部门利益的维护。
2.2保障市场监督体系的完善。
随着社会经济的快速发展，我国政府开始建立完善的的市场监督体系，从而能够更好的保障市场规律的可行性。通过建立完善的市场监督体系不仅能够保障良好的市场环境，而且还使得各个土木工程施工单位能够遵纪守法。对于如何完善市场监督体系，则需要政府发挥它自身的监督职能。其在对市场竞争环境进行监督的同时还要对建筑工程施工造价进行宏观上的操控。
2.3提高土木工程施工造价管理人员的素质。
完善的土木工程管理体系与监督系统是对控制建筑工程预算有直接的影响。而且对于土木工程在施工中的成本超过预算也与管理人员素质有关系。因而造成施工成本超出预算的主要原因就是管理人员的管理水平没有达到标准以及对施工过程中的监督不到位。企业需要采取合理的方式加强对员工素质的培养。例如，企业在管理过程中要及时获取最新的工程管理理论知识，对土木工程施工造价的管理方法要不断在实践中进行摸索。另外企业要加强员工的业务考核，促使管理人员在对土木工程施工造价控制上不断提高自身的综合素质，从而更好的满足工作上的需求。
2.4使用先进的建筑机械设备。
现在科技发展水平不断提高，施工单位在土木工程施工中就能够运用到科技，从而能够对其进行管理与控制。土木工程施工单位在对工程施工时，其要按照施工的实际情况来合理安排机械设备的使用，防止对施工造价带来不利的影响。
2.5加强对招投标阶段的管理。
招投标阶段主要就是对土木工程施工单位进行审核的重要途径。对于一些施工单位利用招投标的形式对工程造价进行虚假报价的问题，相关部门必须要健全投标市场以及完善相应的法律法规。对这些虚假的施工单位必须要严惩。
3结语。
综上所述，土木工程施工单位在施工中经常会面临很多影响工程造价的问题，对于怎样解决这些问题，就需要施工单位在施工中对其进行全方面的控制，加强对土木工程施工造价的管理控制。对于当前土木工程施工造价中存在的问题，不仅需要施工单位改变对其自身的管理模式，还需要政府不断完善市场监督体系，从而推动我国土木工程更好的发展。
参考文献。
[1]佟煊.土木工程管理与工程造价的有效控制措施分析[j].科技资讯，2015（30）：120，122.
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对党的认识论文大全（13篇）篇六
对于机械工程卓越工程师的培养一直就是非常重要的一个任务。下面笔者主要就围绕着卓越工程师教育培养计划的一些现行的相关的要求，来提高机械专业高校毕业生的一些社会适应能力的一些培养模式作为探究的目标，针对现代机械设计系列的一些现行的特点出发，对机械工程卓越工程师培养模式进行一个简单的探究。希望能对大家有一定的帮助。
众所周知，现阶段的一些发展方向就是向着人才强国战略进军，当然，随着现在的知识经济的高速发展，整个的社会上，对人才的需求，发生了很大的变化。现阶段的一些企业单位对于人才的社会适应能力的要求越来越高，对于现阶段的实践能力的要求也是与日俱增的。如何更好的对机械工程中的卓越工程师进行培养就成了一个非常重要的任务。下面笔者主要对于现阶段的卓越工程师的培养模式进行探究，希望能有一定的帮助。
机械工程中的卓越工程师的培养方案的提出是经过了非常多的讨论通过的。有一定的时效性，当然对于现阶段的机械工程卓越工程师的计划的提出是非常明智的。下面笔者主要从什么是卓越工程师、卓越工程师的培养模式、卓越工程师培养模式的重要性三个方面对机械工程卓越工程师做一个简单的介绍，希望可以对大家有一定的帮助。
1.1什么是卓越工程师。
卓越工程师教育培养计划，简称为卓越计划，它是教育部联合有关部门，以及行业协会一起，在2010年6月，启动的一项，重大教育教学改革项目。主要就是以培养适合时代性的新型人才做的一项重大的策略。当然，它是非常有效的进行人才强国战略的实施的一部分，在卓越计划实施的过程中，必将对促进高等工程教育，面向社会需求培养工程技术人才，以及全面提高工程教育人才培养质量，等诸多的方面，发挥十分重要的示范作用，以及相应的引导作用。
卓越工程师的提出就是要基于现在的工程中的一些弊端所进行的。对于现阶段的工程形成的本质而言，工程师一般就是科班出身的一些人，而现阶段，我们需要的人才是具备着科班的知识水平，以及学习的态度来的一个兼具着施工能力强，对于工程的整体把握以及创新能力都非常好的一种新型人才。对于这种人才的培养就是要让工程教育回归于工程。本文，笔者真正的立足于学生的主体地位，对于发挥教师的主导作用，开展卓越机械工程师，培养方案研究，并介绍了卓越工程师培养方案，等方面的一些具体举措。
1.2卓越工程师的培养模式。
对于卓越工程师的培养模式中不难看出，现阶段的卓越工程师的培养是针对着现在工程师的一些缺陷所进行的。主要是借鉴了世界先进国家高等工程教育的一些成功的经验。结合着自己国家的国情所创建的，具有中国特色工程的一种教育模式。卓越工程师的培养模式，既是我国高等工程教育发展的迫切要求，更是各高等院校，提高毕业生竞争力的一种必然的选择。
1.3卓越工程师培养模式的重要性。
对于现在的卓越工程师的培养模式的重要性方面来说，主要是它是基于工程形成的，能够真正的让工程教育回归工程的一种比较正确的机械工程活动。当然主要是因为它是一种综合应用自然科学，技术科学，社会科学基础理论，技术手段等，去改造客观世界的一种必要的实践活动。因为整个的机械工程具有相对的复杂性，综合性，交叉性，以及迁移性等一些比较特殊的技术特征。对于整个工程的整体把握上就相对不是太容易的。而随着科学技术的迅猛发展，以及现在的计算机辅助技术的推广以及应用而言，现代机械工程中，无论是可采纳的材料还是其中的技术，都是可运用的分析，以及设计手段都更趋复杂化了。可以说是典型的机械工程的问题已经发展成为一个包括研究、开发、设计、制造、运行、营销、管理、咨询等主要环节的工程链的问题了。可以说现在提出的卓越工程师的培养计划就是基于这种现状所提出的，有一定的长远性的目标，是非常具有可行性的。其中对于整个的机械工程来说的，整体性非常强，每一环节都不太可能孤立地去解决，这样可以大大增强了工程间的问题解决和工程整体的顺利的完成。
卓越工程师教育培养计划是我国高等教育发展和改革的新方向，是为了满足经济发展的需要而提出的一项改革方案。现阶段的机械工程卓越工程师的培养模式中主要加入的就是对于工程能力方面的培养。加入了工程力学，工程图学，机械设计，工程材料，过程原理，电工电子技术，检测与控制技术等，对整个的工程有实效性的一些课程，这样的话，对于整个的卓越工程师的培养模式就更好的对此有了一定的深入。下面笔者主要对于此方案的培养模式进行一个简单的探究。主要是从利用教学计划修订的契机完善课程体系的设置、利用研究型教学的机会改进传统的教学方式两个方面进行的探索。
2.1利用教学计划修订的契机完善课程体系的设置。
培养方案和教学计划是高校根据不同层次，不同专业的培养目标、培养规格所制定的，实施人才培养活动的，具体方案。当然一般包括课程体系，教学计划，课程教学大纲等。其核心是课程体系。教学计划的重新修订也是现阶段的卓越工程师的培养中的一个非常重要的任务。相关的高校，在编制或修订机械工程专业的培养方案时，在整个的课程体系的设计上，要针对社会上对于现阶段的机械工程的专业人才的需求，做一个相关的动态分析之后，才能进行面向行业、企业、现实社会生活的专项培养，一方面，要注重传统基础理论的夯实，前沿专业科技的发展;另一方面，要注重学科与课程的系统性和专业课程的教学实践性，还要围绕企业的需求和市场的变化，始终保持对市场和企业的高敏感度，强调企业对学生具备的职业能力的要求，突出社会对学生具备的基本素质的培育。这样才能更好的为社会服务。对整个的机械工程中的卓越工程师的培养模式中，一定得建立足够的教学培养模式。这样才能保证，人才的适应能力以及革新能力的完整体现。
2.2利用研究型教学的机会改进传统的教学方式。
研究型教学是教师在教学过程中通过优化课程结构，建立一种基于研究探索的学习模式也是现阶段的卓越工程师培养方案中非常重要的一点。对于相关的研究型教学模式将学习，研究，实践有机结合起来，充分发挥学生的主体作用。使学生能创造性地运用知识、能力，在主动探索、主动思考、主动实践的研究过程中，自主地发现问题，研究问题，解决问题的一种教学模式。这样就解决了现阶段的一些不容易解决的问题。为更好的将卓越计划发展开来，奠定了一定的基础。
综上所述，人们对于现阶段的机械工程中的机械工程师的培养模式还是比较重视的。在一定的发展阶段不难看出，人们现在的机械制造中，有创新性人才的企业单位的效益往往好于其他的单位。这样看来，整个的培养计划中必要的就是创新能力的培养，当然整个的培养模式现在还在进行着不断的改进，相信会越来越好的。对于现阶段的培养模式的探究中，如何培养卓越工程师的问题，希望本文给出了比较重要的答案。
[1]尹立孟.卓越工程师培养中的师资问题与课程体系设置[j].重庆科技学院学报(社会科学版)，2011(19).
[2]汪木兰，周明虎，李建启.以项目教学为载体制订先进制造技术卓越工程师培养方案[j].中国现代教育装备，2010(12).
[3]罗家莉，周永凯.更新工程教育理念培养卓越工程人才[j].长春理工大学学报(社会科学版)，2011(09).
对党的认识论文大全（13篇）篇七
客户是保险公司最重要的资源，是公司的财富，无论是开发新客户、还是维护老客户，客户信息的管理是最基础、最重要的工作，我们应当把客户信息看成公司的核心资产来管理和维护。在激烈的市场竞争环境中，客户信息的质量决定了客户服务的质量，客户信息资料的完整与否，直接影响到客户是否能及时享受到公司提供的后续服务，关系到公司的服务品牌和形象，关系到保险公司能否持续、稳定健康发展。因此，完善客户信息，开发客户资源，助力公司发展。这对以人的身体和寿命为保险标的的寿险公司来说尤为重要。
寿险公司的特点决定了公司必需有一套完整的、高质量的客户信息管理体系。高质量的客户信息资料必需具备三个条件：完整性、准确性以及新鲜性。完整性就是说对客户信息的采集必须全面周到，不能有遗漏;准确性是指客户信息资料要求是绝对正确的，不能出现错误信息;新鲜性是在客户信息有变动的情况下，能够及时、准确的进行完善，以便更好的管理客户。只有具备了完整性、准确性、新鲜性的客户信息资料才是高质量的客户信息。由于中国人寿是一家成立较早的寿险公司，初期在客户信息管理上较为粗放，尤其是代理业务，具体表现在：
一是保险初期，客户信息采集要求宽松，信息技术手段管控落后，业务员和客户嫌麻烦不愿填写详细的客户信息，造成客户信息不完整，特别是集团留存业务客户信息资料不完整，需要重新采集和完善的难度较大。
二是寿险公司的.保单，保险有效期较长，多则几十年，少则三、五年，期间客户信息变化大，住址、联系方式经常变更，客户又缺少主动通知公司的意识。
三是客户信息采集手段单一与快速发展的业务不相适应。集团业务与股份业务为两个数据库，客户信息不能合并或覆盖。
四是目前新单客户信息资料完整度低、准确性差。主要是销售人员有意隐瞒或篡改客户的联系方式，阻止公司与客户之间的联系。
近年来，保险监管部门加大对人身保险业销售误导治理活动，陆续下发了治理销售误导工作的文件，对客户信息资料真实性的要求日趋严格，检查力度逐步加大，要求加强人身险客户信息资料真实性管理，切实维护保险消费者合法权益，对新单客户资料要求100%准确，对续期、失效保单也要逐一排查和完善。近年来，一些销售人员人为的篡改客户信息资料，致使销售误导现象时有发生。因此加强客户信息资料的完整、准确性是形势的需要、是监管的需要。
客户信息资料的缺失不仅使客户无法享有公司提供的保单后续服务，影响客户的满意度，使客户对公司失去信任，而且还会造成优质客户资源的极大浪费，同时，客户资料的缺失也将会很大程度上制约我们电销等新型销售渠道的建设。客户信息资料真实准确可以降低电话回访和后续通知服务的成本，提高短信等通知服务的覆盖面，有效提高客户满意度和忠诚度，还可以为电销及业务发展打下坚实的基础，更是公司业务健康持续发展的保证。
(三)有效管理挖掘客户资源，助力公司业务发展。
在公司向专业化、规范化和精细化变革的过程中，日益规范和复杂的业务流程以及大量信息和数据的处理都会降低工作效率。因此，建立完善客户信息管理系统，通过信息化平台有效整合、优化客户信息资源，对客户进行分析，来提高公司的整体运营效率。
客户信息资料的准确完整是充分发挥公司现有服务资源的前提，也是降低公司服务成本的基础，更是公司业务健康持续发展的保证。我们要充分认识到客户信息资料真实准确的重要性和必要性，全员高度重视，采取多种有效措施，切实提高客户信息采集工作的自觉性和主动性。确保客户信息资料的完整、准确性。
(一)加强销售管理，抓住问题源头。
由于客户信息缺失，导致售后服务不到位引发的纠纷不在少数。为有效管理客户，畅通回访和投诉沟通渠道，主动、及时发现和处理风险隐患，首先要将客户信息资料采集纳入到销售渠道展业人员的日常管理工作和新人培训课程体系中，加强宣导客户信息资料真实性对公司经营管理的重大意义，强调客户信息资料真实准确会减轻业务员后续服务的工作量。同时将采集准确完整的客户信息资料作为诚信销售的一项重要内容，通过职场专题培训、销售督察巡讲、客服培训进职场、先进个人分享等，在销售队伍中持续开展宣传教育，积极引导销售人员形成良好的展业习惯。
(二)采用多种方式，收集客户资料。
在客户临柜咨询、办理保全、理赔业务时添加客户信息采集触手，对客户宣导信息资料真实准确的重要性，争取客户的理解和配合，引导客户主动提供个人资料，进行客户信息资料的核对，建立移动电话、固定电话、电子邮箱等多种联系方式，对客户信息资料发生变更的，填制《客户信息资料采集卡》。同时，充分利用公司举办各种客服活动、开展客户拜访等与客户直接接触的机会，对客户信息资料进行核对，并提醒客户通过柜面、95519或业务人员及时办理信息变更。
(三)统一思想认识，加强协调配合。
客户信息资料采集工作是一项系统性工程，不是哪个部门、哪个条线的事情，而是公司整体工作的一个重要内容，影响到公司持续发展能力和竞争力。需要公司管理层的全力支持，需要各个渠道的协调配合，努力形成协调一致、分级负责、全面推进的工作局面。
对党的认识论文大全（13篇）篇八
程度高低不同的书院，通过某种机制组成联合体，在相互比较中可以看出其等级差异。宋代最典型的例证是见于《宋史·尹谷传》的“潭州三学”，即潭州州学、湘西书院、岳麓书院三学学生月试积分高等而递升，三学为三个层次，此为论者所熟知，不必赘言。有意思的是类似的情况在清代也出现过。乾隆年间，长沙岳麓、城南两书院隔江相望，虽同属省会书院，但岳麓在全省招生，城南在全长沙府招生，程度有别。湖南巡抚陈宏谋规定，每年年底“将两书院生童传齐汇考一次，核其有无精进，以定次年去留。城南书院生员中有佳者，送岳麓书院。”（注：清·陈宏谋：《申明书院条规以励实学示》，邓洪波编：《中国书院史资料》，浙江教育出版社版，第1585页。）可见，岳麓书院由潭州三学而确立的湖南最高学府的地位，到清代仍然保持未变，此是后话，暂且不表。
宋代的另一例在今江西，由江东提举袁甫实施，事见其《番江书堂记》，其称：
或问余曰：“子创象山书院于贵溪，兴白鹿书院于庐阜，而又建番江书堂，何也？”余曰“子岂知余尽哉！……两书院盖士友所宗之地，振而起之，责实在余。故凡士愿处象山若白鹿者，名随其行辈与其望实，或畀领袖之职，或在宾讲之选，衿佩咸集，彬彬可观矣。而余之所深虑者，已成之材虽易于振拔，而后来之秀未保其嗣续。况士友之纷至，非按其语言参诸履行，则未可得其为士之实。于是，选通经学古之士，率生徒而课之，余暇日亦数加考察。俟其立也，乃分两书院而肆业焉。此番江书堂之所以建也。”（注：宋·袁甫：《番江书堂记》，《中国书院史资料》，浙江教育出版社19版，第145-146页。）。
非常明显，作为一种预备学校，番江的书堂程度要大大低于“士友所宗之地”的象山、白鹿二书院。按番江书堂在饶州鄱阳县，位于贵溪、庐山两地之间，有达源、止善、存诚、养正四斋，规模不小。可知，袁甫在三地远距离构建书院教育体系，比起潭州三学同城隔江组成的教学体更有创意，此则或可视作今日远程教育之开端。
与以上不同书院间通过某种机制联合组成一个等级差异有别的共同体不同，在明清时期，出现了一地几所不同教学层次的书院共存但相互之间缺乏联系的情形。如福建省会福州，康熙年间由巡抚创建鳌峰书院，雍正十一年(1737)定为省会书院，专课生童。嘉庆二十二年(1817)，总督汪志伊等创建圣功书院，专课童生。同治三年(1864)，总督左宗棠又建正谊书院，专课举人、贡生。（注：民国《闽侯县志》卷三十三。）又如天津，有辅仁、问津、三取三书院“鼎峙为三”，“皆为生童而设，孝廉不与焉。”至同治十三年(1874)，官绅创建会文书院，“专课举人”。（注：光绪《天津府志》卷三十五，马绳武《建立会文书院记》。）童生、生员、举人是三个不同层次的群体，各书院程度的不同是显而易见的。需要指出的是，这类书院的程度不是一成不变的，有时也会因为某种原因而出现由低而高，或由高而低的变化。如苏州府平江书院，创建于乾隆二十七年(1762)，“凡吴、长、元三县童生，邑选十人入院肄业，诸生亦与焉。其后诸生尽入紫阳、正谊两书院，而平江书院专课童生。”（注：同治《苏州府志》卷二十五。）十分明显，苏州府属的平江书院，由生童并课到专课童生，其地位由高而低，出现了变化。
同一所书院内部也有高低层次的不同。如山西夏县涑水书院，由元至治年间邑令贴木儿不花创建，祀宋儒司马光，有“堂七楹，中设司马文正像，颜曰粹德堂，左延宾，右延师，辟斋五，聚造士之俊选与幼学者分授焉。游息之所，讲肄之堂，庖廪井厩靡不俱备，复入田亩若干，岁入以赡，且以供祀事。”（注：雍正《山西通志》卷三十六。）可见，涑水书院是成人与幼年分班授课。又如清代湖南平江县爽溪书院，为同治七年(1868)邑人李元度创建于李氏家庙之西的家塾，它延请“经师一、蒙师二，以分教子弟，先太高祖后裔皆入焉。”（注：清·李元度《天岳山馆文钞》卷十六，《爽溪书院记》。）经师、蒙师所授内容不同，知识深浅有别，不言自明。需要指出的是，不同程度的学生同处一院而“分授”、“分教”，和有些书院的“分班回讲”一样，是分级分班上课的表征，它是书院在教学方法上的一种创新，比之近代西方学校的分班授课，其依照程度而组织教学的原则相通，所不同的是，对这种教学规律性的认识与实践，书院要比西方学校早几个世纪罢了。
书院教学程度的不同，可以用大学、小学这样的传统方式表述。如元代建康府明道书院，就将自己的生徒明确分成“大学生员”、“小学生员”两类。“大学生员”十四人，又分“治经”、“治赋”两个专业，各七人肄业。其“课试”规定：“三十岁以下者，各各坐斋读书，延请讲书训诲”。“每日照旧例行供讲课。每日课治，治经义者小经冒议，治赋者省诗。午后纳课呈山长，晡后书院会食，课办呈公堂，放学。”“小学生员”无名额记载，其“课试”规定：“每日从小学教谕出题受书训导，每遇三日一次供诗；每日背诵隔日书，授本日书，出本日课题，省诗对句，食后习功课，午后说书，《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《小学》之书，《通鉴》，出晚对，供晚对。”（注：《行省坐下监察御史申明学校规式》，《中国书院史资料》，浙江教育出版社年版，第425页。）两相对比，可以看出，其程度的不同明显而具体。
与明道书院一院同招大学、小学生员肄业不同，明代山东临朐县朐山书院“以小学为教”，所招全是小学生员。朐山乃嘉靖十年(1531)知县褚宝创建，其创建缘由、内部规制及运作情况，详见于当年的山东提学副使所作的《朐山书院记》，其称：
又以储材在学校，而蒙养必先小学，乃仿古社塾遗意，创书院于邑城中，前为养正堂三楹，后为景贤堂五楹，翼以书舍十六楹，环以左右塾八楹。于是选民间之秀彦，立塾师以教之。朝钟暮鼓，聚散惟时，辩方书，正句读，吟诗习礼，考论名物器数，居处慎其（与）长幼，明其（节）勤惰，示其惩劝。令虽日事案牍不暇给。稍间，辄与诸生督课，时校艺，而进之右塾，升之左塾，升之堂。升之堂者，以需进于庠校。于是，邑之士咸观而向化。……嗟乎，今书院之设遍山左，然未闻以小学为教者。（注：嘉靖《临朐县志》卷四。）。
这条材料十分典型，不仅可以说明临山书院是小学，它可以与遍设山左的其他大学程度的书院并行特立，而且又以堂塾分成高低程度不同的三级，由右塾而左塾而升于堂，内部实行等级管理，便于激赏以提高生徒的学习积极性。更有甚者，在保持相对独立性的情况下，它又可将升之堂者进于庠校，使小学层次的书院可以回归社会，不致因缺失生存环境而出现无以为继的困难，可谓规划周详。事实上，清代虽行政区变化，临朐县附廓于海州州城，朐山曾一度升格为州级招收生童肄业的大学层次的书院，但到嘉庆七年(1802)知州唐仲冕率一州两邑士民创建石室书院之后，朐山书院又“改为小学，延诸生之勤笃者为童子师，属学官董之。”（注：嘉庆《海州志·书院》。）。
和小学层次的`书院再分高下等级一样，大学这一层次的书院也存在着诸多等级差异。前述第一、第二种情况是大学类书院教学与学术水平高低不一的两种表现形式。另一种则是区域性差异。受区域性发展不平衡的影响，各地的文化教育整体水平各不相同。虽同属县级、州级、府级书院，但发达地区和不发达地区相比，其教学程度却不能相提并论。兹举陕西略阳县嘉陵书院为例，它位居县城，属县级书院，设山长掌教，有斋长经管院务，设院书、院舍宽敞，经费充足，规制谨严，在全县招数十名生童肄业。但其地接青海，距省城一千余里，属落后地区，其教学要求，仅为熟读六经而已。有关情况，见道光十一年(1831)知县为其制订的“成规”第一条《定膏火》，其称：
前以读经书定膏火，读经者给膏火，不读经者不给，期于士皆通经。然亦有勤于用功而读经不能如数者，自宜略为变通。今定膏火五十分，读经膏火三十分，不读经膏火二十分。读经以《易》、《书》、《经》、《周礼》、《礼记》、《春秋左传》六经为定。六经尤以《春秋左传》、《礼记》、《周礼》为主。《春秋左传》十二本，《礼记》十本，《周礼精义》六本，诸生童于是三经，能二十日读一本者准膏火。……《易》、《书》、《诗》，每部均限八十日，能读熟者准膏火。然必《周礼》、《礼记》、《春秋左传》读完再读此三经者方准膏火，但能读此三经者不准。……其不专予读经，或读经不能如数者，生员膏火十分，童生膏火十分。（注：清·贾芳林《嘉陵书院成规五条》，《中国书院史资料》，浙江教育出版社1998年版，第1669页。）。
《周礼》等三经共28本，以20天读熟一本计算，需要560天，《易》、《书》、《诗》三经，以80天读熟一本计算，要240天，六经共计800天才能读完。书院一般每年放假两个月，按照规定的进度，满打演算，每个生童必须在书院肄业三年方能读完六经。这样的教学水平太低，显然是不能和东南地区的县级书院相比的。
大学类书院的程度差别更突出的表现是，通过官办书院系列的行政级差而表现为县级、州级、府级、道级、省级这样一个由下而上的宝塔型书院结构体系。（注：《中国书院制度研究》，浙江教育出版社版，第55-103页。）中国是一个官本位的社会，官府的级别越高，其权力就越大，就能支配更多的经费，聘请更好的山长主教，这是一方面。另一方面，政区越大，读书人就越多，书院招生时选择的余地也越多，能够做到优中选优。二者合一的结果，自然就会造成书院教学水平随行政区域的扩大而提高的局势，由州县而府道，由府道而省级，节节上升，构成一个由低而高的结构模式。上述湖南省城岳麓、城南二书院，之所以出现年终汇考，城南优秀生可以次年送入岳麓的情况，就是因为岳麓由湖南巡抚主持，在全省招生，而城南由长沙府知府主持，只在长沙府属各县招生而造成的。
总之，书院的教学程度具有多层次，从低到高，各个层次都有。既有大学一级的，也有小学一级的，而且大学、小学又各有高下之别。这种层次的丰富性，历代皆然。到明清时期表现更加突出，尤其是清代，由家庭、乡村、州县、府道、省会乃至联省，书院构成了一个事实上的完整的等级之塔，自成体系，差不多承担起国家的全部教育任务。（注：清·程廷祚：《与陈东皋论书院书》，《中国书院史资料》，浙江教育出版社1998年版，第1431页。）它的最大好处是可以满足读书人不同层次的文化需求，并在这种满足中赢得自身的壮大与发展。这正是书院生命力旺盛的重要原因，也是它与官私二学相比而特立独行的表征。
需要指出的是，虽然本文用了“书院非大学”这样一个比较极端的字眼，但并不是说我们就不承认有大学这一层次的书院存在。我们所要强调的是，书院教育的层次性。书院既有大学一级，也有小学一级，不能只讲大学而不讲小学。在清末，书院教育的层次，被光绪皇帝等一代君臣所洞察，诏令改全国书院为大中小三级学堂，使古代书院通过改制，而与近现代学制血脉相通。
对党的认识论文大全（13篇）篇九
认识实习还能让我们早些了解自己专业方面的知识和专业以外的知识，让我们也早些认识到我们将面临的工作问题，让我明白了以后读大学是要很认真的读，要有好的专业知识，才能为好的实际动手能力打下坚实的基础，更让你明白了以后要有一技之长，才能迎接以后的挑战，也让你知道了大学是为你们顺应科学发展的垫脚石和自身发展的机会。
而我本次选择实习的地方时离家比较近的兰州和谐电子科技有限公司，从七月十六号实习到八月六号，近二十天的时间。在实习期间，我在公司几乎是在每个部门都带上一两天，熟悉各个部门的工作以及制度。
本次我待的公司虽然不是什么全球五百强，但是这也是一家中小型公司，这家公司面积占地虽然不是很大，可是一个公司该有的结构都成立。人员虽然不是那么多，但是每个员工都有很好的经验以及很强的知识。他们每一个人都是我的老师，在他们身上我学到了很多课本上没有的知识，了解了很多现在社会上的知识，包括专业知识，人际交往，接人待物等等。我很感谢这次的社会实践帮助我的老师，我会记得他们教给我的东西，我也会好好努力的在学校。谢谢他们。
对党的认识论文大全（13篇）篇十
微生物课程具有很强的实践性，在教学工作过程中，推动实验教学的发展，可以有效强化学生的学习效果，促进学生综合成绩的提高。在实验过程中，为了培养学生的创新精神和实践能力，我们需要优化实验内容，强化实践环节，从而强化微生物实验教学效果。
（一）推动微生物实验课程的改革。
实验是学生学习和了解微生物的重要渠道。通过实验进行教学可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在微生物实验课程教学过程中，我们应当帮助学生认识到实验教学工作的不足，帮助学生主动探索、了解、观察实验，便于学生开展实验工作。学生在实验过程中，可以充分锻炼实验技能，加深对微生物性质、特性的理解，从而提高知识水平。在学生实验的过程中，可以以实验为契机，让学生了解环境治理中可能涉及的`相关细菌集群的问题，让学生在参与实验的同时，了解该知识领域的动向，为学生的后续课程研究工作打下基础。通过微生物实验课程改革，培养学生实践能力，为学生的后续科研与实践打下良好基础。
（二）强化实验课程中的实践环节。
在微生物实验过程中，实验涉及许多未曾接触过的问题。通过实验教学，可以让学生接触未知的环境和问题，在此过程中可以锻炼学生分析问题、解决问题的能力，培养学生创新能力。实验是培养学生创新思维的重要途径，因此，在教学工作过程中，我们要将基础知识与实践相结合，增加实验课程中学生实践环节的比重，引导学生正确开展实验，并在实验过程中发现问题、解决问题，从而提高学生综合素质。
二、微生物实验教学实践总结。
微生物实验教学工作的发展，应当在强调基础知识、理论教学的前提下，充分利用现代社会的技术条件，通过实验工作进行创新，从而强化微生物实验课程教学工作的效果。实践教学可以很好地将基础知识与实验相联系，让学生在实践过程中获得知识，从而强化教学效果。教学内容与环境实际相结合，可以大大提高学生的学习兴趣，强化微生物教学工作的效果。为了方便实验工作的进行，我们可以利用现代技术，优化课堂教学内容，并对教材内容进行优化、组合，从而拓展基础知识面，方便教学工作。在微生物实验过程中，应用传统的实验教学方式教学效果不佳。通过对微生物实验教学方法的创新与改革，可以让学生更好地理解知识，强化教学效果。对于实验工作的改革，我们应当增加实验中学生参与环节，鼓励学生主动参与实验、开展实验。同时，对于学生的实验工作效果应当进行监督校准，从而强化实验教学效果。在实验过程中，我们可以同时开设两个小组进行实验，通过实验对比，可以减少学生动手锻炼的时间，又可以减少实验的次数，了解学生的学习效果。
三、结语。
在环境工程教育工作发展过程中，通过实验教学可以培养学生的创新能力和工作能力，强化学生的学习效果。但是，目前我国微生物实验教学工作中仍然存在一些问题，不利于学生的综合发展。推动微生物实验教学改革，可以在实验过程中培养学生实践能力和创新思维。在实验中培养学生创新思维，既符合我国微生物教学要求，又是素质教育工作的要求。因此，微生物实验教学过程中，应当推动教学工作改革，强化教学效果。
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对党的认识论文大全（13篇）篇十一
随之产生的便是教育方式的革新，传统的教学模式已经不能满足现代国民素质提高的要求。而藏族地区也在2017年开始实施了新课程改革标准，尤其加大了藏语文的新课程改革，开始实施新形势下的新的教学方式。藏族语文教学是以藏语教学为主，以汉语教学辅，如何改善传统藏语文的传统教学策略，在新形势下教好藏语文教学是摆在每一个藏语文教师面前的理由。
教学策略是在教学过程中，教师为完成教学任务、达到教学目的而采取的一系列的办法和措施，旨在传授知识，培养学生的学习能力、认知能力，提高学生素质，启发学生智力。新课改形势下的藏语文教学策略因为其特殊的地位而有着特殊的特点，表现如下：
在没有实施新课改之前，受本民族文化的影响以及各方面条件的限制，藏语文教学更偏重于单一的藏语教学，而忽视了汉语教学，导致了藏族学生日益和占主流的汉语文脱节。而随着语文新课程标准的实施，藏语文教学逐渐开始转变单一的教学模式向着藏语和汉语相结合的双语教学的方式发展。
在新课改的形势下，藏语文内容、目的呈现出多样化的发展趋势，从而也决定了藏语文教学策略的多样性。如在藏语文教学过程中，采用讲授法、对比法、提问法、探索法、实地考察法、作业法、欣赏教学法等多种多样的教学发策略，以此来激发藏族学生学习语文的积极性，适应语文新课程改革标准的步伐，从而更好地完成新课程改革下的藏语文教学，达到藏语文教学改革的目的。
对党的认识论文大全（13篇）篇十二
通过施工组织设计的编制，可以全面考虑拟建工程的各种施工条件，扬长避短，拟定合理的施工方案，确定施工顺序、施工方法、劳动组织和技术经济的组织措施，合理地统筹安排拟定施工进度计划，保证拟建工程按期投产或交付使用；也为拟建工程的设计方案在经济上的合理性，在技术上的科学性和实施工程上的可能性进行论证提供依据；还为建设单位编制基本建设计划和施工企业编制施工计划提供依据。施工企业可以提前掌握人力、材料和机具使用上的先后顺序，全面安排资源的供应与消耗；可以合理确定临时设施的数量、规模和用途；以及临时设施、材料和机具在施工场地上的布置方案。
如果施工组织设计编制的合理，能正确反映客观实际，符合建设单位和设计单位的要求，并且在施工过程中认真地贯彻执行，就可以保证工程的顺利进行，取得好、快、省和安全的效果，早日发挥基本建设投资的经济效益和社会效益。
年代我们的施工组织措施采用的苏联的管理模式，随着我国的经济的增长，我们建筑业的发展，我们的施工项目管理也不断的更科学，70到80年代施工组织设计在我国全面的推广，经过我们不断的实践、探索、研究，使之我们现在的施工组织更科学更协调，经济上更合理。
以往我们强调工程开工前必须有施工组织设计，否则不得开工，但有相当多的工程虽然编制了施工组织设计，但实际执行却不如人意，甚至有的根本无法实施。许多年来，施工组织设计的编制往往是由个别人编写，在很大程度上造成与材料、机械、劳动力等部门的脱节，使施工组织设计开始就先天不足，到项目实施过程中，由于编制者与实施者的分离，无法起到指导作用的施工组织设计只能束之高阁。所以我们认识了不足之处对于实施方案的编制组织，现在我们采取各部门共同参与的方法，并由项目技术负责人主编，使施工组织设计真正起到指导工程施工的作用。施工部署由单1转向了全面统筹工程的后续开展更顺利。
施工现场的平面布置要按照施工总平面图的要求，设置道路，组织排水，搭建临时设施，堆放材料和设置机械设备。施工现场按照功能分区分为作业区，辅助作业区，材料堆放区和办公生活区为了满足施工现场的实际要求，达到科学合理的布置要求，必须深入施工现场，进行踏勘，掌握第1手材料，疑难问题通过招标方答疑及时解决。在掌握现场具体情况下，绘制施工现场平面图。
质量安全技术保证措施方面现在和以前相比更加的科学、人性化、充分体现了现代工程在中国的重视程度。
目前施工组织设计的相关制度制订的不够完善，应用在施工组织上的软件和国外发达国家相比还有很大的差距，而且在1些地区施工组织设计的编制形同虚设，在管理上松弛。我们的施工组织设计从改革开放以后虽然取得了长足的发展，但是我们也应清醒的看到我们存在的弊端，施工组织设计的科学、更科学还需要我们的共同努力。
对党的认识论文大全（13篇）篇十三
我市自秋季开始，一年级数学就全部起动进入了新课程的实验之中，在这一年的实验过程中，我们围绕新课程的实施做了大量培训、调研工作，了解了全市各小学的新课程实施情况，总结出了一些成功的经验，同时也发现了课改实验过程中存在的一些问题。现把这一年来围绕小学数学课改所做的工作、课改实验的基本情况及有关建议作简单的介绍。
1、通识培训活动。主要是组织老师学习新课程的理念。其中有以市级形式组织的讲座和研讨、有以片级形式组织的讲座、也有要求以学校形式组织的自学和研讨等活动。
2、教材培训活动。在这一年中，我们组织了多次新课程的教材教法培训活动，有全体新课程实验教师参与的大规模的活动（其中我们还特地请来新课程的副主审特级教师沈重予老师来溧阳讲学），有各乡镇课改骨干老师参与的理论与实践相结合的培训活动，有课改中心组成员送教上门的小型培训研讨活动。
3、学术沙龙活动。我们还组织课改中心组成员进行学术沙龙活动。以及时发现和收集课改过程中来自第一线的成功经验和存在的困惑。一方面及时总结并推广成功的经验。另一方面对存在的问题进行深入的探索与实践，并在此基础上通过讲座、信息网站和《溧阳教研》等途径及时反馈给全市实验教师。
4、课改调研活动。为了能及时地发现有价值的课改实践经验和所存在的问题，我们还及时地对部分学校课改年级的课堂教学进行了调研。在此基础上，我们寻找了有效实施新课程的途径与方法并通过课改研讨会等活动及时地进行推广，从而促使我市课改工作科学、有序、高效地进行。
5、案例评比和优秀课评比活动。为了调动广大课改实验教师的积极性，我们还组织了新课程的案例评比活动，并从中评选出一批优秀案例获奖者参加了全市优秀课评比活动，从而中我们又推荐出实验小学吴红琴和平陵小学马柯两老师拍摄了录像课，并参加常州市级和省级评比活动，其中吴红琴获得了常州市一等奖和省二奖的好成绩，马柯老师获得省二等奖的好成绩。
6、做好省课改评估工作。每学期省里都会下发一些针对课改年级的样本试卷和有关课改实践的征求意见稿，我们都能及时地配合做好有关工作，使省教材编辑部能及时了解课改情况并进一步完善新课程实验教材。
二、成功的经验：
1、教师能关注学生的生活世界让学生感悟数学学习的意义和价值。
由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。而课改老师通过这一年的学习和实践，基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用。如：有位老师在上《厘米的认识》一课时，不再像传统教学那样采取直接从观察直尺导入，而是让在引导学生用肉眼不易直接比较物体长短的过程中，启发学生可以用测量的方法进行比较，进而再让学生用各自选用的不同测量工具（铅笔、文具盒、信封等）测量课桌的长度，在交流测量结果的过程中，学生自然就会发现同样长的物体为什么测出的结果不相同呢？这样就产生统一测量工具和长度单位的需要，从中学生就会明白为什么要学习厘米，产生学习的内在动力。在此基础上，教师再让学生通过各种操作活动进一步认识厘米，最后又让学生到生活中去测量各种物体的长度。
2、教师能转变自己的角色改善学生学习方式提升学生学习水平。
在与教师们交流探讨的过程中我们发现，老师们大多意识到：“学习方式不仅决定一个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式。传统课堂一味地采用灌输和强化训练的方式进行教学，这样，虽然可以让孩子学到很多东西，对于他考试、进大学有许多帮助，但同时在他们的头脑中也必然形成被动接受式的学习方式和思维方式，这会带给他未来生活很多负面影响，如：有些高分低能的研究生，一旦让他搞一些研究工作，就会感到不安、感到着急，主要是因为需要走的路与他过去的学习完全不一样。过去的学习是人家指出来的路他走，而新的学习是要人他自己去找路走。”课堂教学中老师们不仅能关注让学生获取知识，同时也能关注学生获得这些知识的过程，让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力，因为知识是会遗忘的，而学习的能力是永远不会忘记的。如：实验小学史栋萍老师在《求一个数比另一个数多几或少的应用题》教学中，为了使学生进一步理解应用题的数量关系，就组织学生进行抓一抓、比一比的游戏活动，因为教师要求学生思考：怎样摆才能使大家一眼就看出谁比谁多几个或少几个。很多学生就会用已有的知识经验摆成一一对应的情况，并且知道没有对应到的那部分棋子就是多出来的，即从大数里面去掉小数就是谁比谁多的或少的，学生在操作活动中不仅获得了丰富的经验和表象，感悟出用减法算的道理，而且也发展了学生操作和思维能力。
3、教师能呈现开放性问题情境培养学生信息处理的意识和能力。
所谓信息处理的意识和能力，就是指学生主动收集和运用信息的意识和能力。即学生对信息的“择取”、“储存”、“运用”的初步意识和能力。在传统的教学中，忽视了对学生信息处理能力的培养，教师在课堂中习惯于以纯文字的形式呈现，缺少现实性的信息，出现在学生面前的都是一些“人为加工”的应用题，如：呈现的信息量不多不少正好，有的教师甚至还强调凡是应用题，每个条件都必须用上，如果没用上，那么肯定错了。正因为如此，才会造成很多学生能熟练地解答数学题，却往往不会解决简单的实际问题，才会出现学生不会求课桌面的面积（因为长、宽未知）的状况；也才会出现一个老爷爷养了30只白羊、40只黑羊，老爷爷就是30+40=70岁的笑话。在一年的教学实践中，我市大多数教师已经逐步意识到信息处理意识和能力的重要性，深刻认识到呈现开放问题情境是发展学生信息处理意识和能力的重要途径之一。如：在应用教学中，老师们不但能取材于学生喜闻乐见的生活，而且能呈现多样化、开放性的问题情境。如：有条件和问题都以文字形式呈现的；有条件以图呈现，而问题以文字呈现的；有条件问题齐全的；也有呈现条件，而缺少问题的；有具备问题，缺少条件的等等。在解决这些灵活多样的现实问题过程中，不仅有效地防止学生思维出现僵化的现象，提升学生思维水平，而且发展了学生判断、选择信息，收集、处理信息以及综合运用信息的意识和能力，培养了学生灵活解决问题的能力。
4、教师能积极地关注学生的兴趣和需要培养学生的情感、态度和方法。
教师能从学生的兴趣与需要出发，采取灵活多样的教学方法，运用多种教学机制调动学生学习的积极性和主动性。一方面，老师们注意结合学生生活实际创设富有挑性的问题情景，让学生进行尝试探索、小组讨论、全班交流等等；另一方面教师又能巧妙地运用了“卖关子”、“装糊涂”、“精包装”等教学艺术及生生之间、师生之间立体化的评价激励机制来调动学生学习情感、态度和方法。如：实验小学史栋萍老师在安排了学生同桌“抓棋子比相差多少”的反馈活动中，当发现快的组比慢的组抓的次数明显多时，老师及时地让学生思考并总结了“游戏的过程中也是要讲究方法”。这就很好地体现了新课程标准中的“过程与方法”的目标。
三、存在的问题。
1、对数学学习活动的理解不够深入。
新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”
（1）学生活动的目的性不够明确。目前，我们的教师已经有了让学生动起来的意识和行为，这是难能可贵的，但是有些教师往往对学生所进行的学习活动的目的性不是很明确，给人以一种为让学生活动而活动的感觉。如：有的课堂会呈现出：教师和学生都在忙，可忙了半天都看不到数学的影子。这是因为教师在设计学生学习活动时，只考虑到要让学生动起来，而没充分考虑动什么、为什么动以及动的效果怎么样等问题。总之，他们只关注学生活动的形式，而忽略了学生学习活动的目的是为了获得丰富的数学活动经验，最终为学习数学新知识服务这一本质。
（2）弯曲理解学生的学习方式。有些教师认为新课标中提倡动手操作、自主探索与合作交流的学习方式，就是对传统讲授法的全盘否定，就得不管什么内容都得让学生去操作、去探索、去讨论。岂不知：讲授法对学生来说可能是无意义的学习，也可能有意义的学习，而探索法也是如此。其实，在平时的教学中，我们应根据教学内容和对象，为学生选择恰当的学习活动和方式，把有探索价值与意义并且学生有能力探索与发现的内容，我们应尽量让学生去探索与发现；而那些毫无探索价值与意义的内容，或者即使有探索价值，可学生根本无能力探索的内容，我们仍然应考虑用讲授法。
（3）组织学习活动还不够到位。如：学生在学习活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成为“旁观者”；教师提供学生活动的时间不充分，“走过场”的现象比较严重；在组织活动时，往往出现“放得开收不起”和“为收得起却又放不开”的现象。
2、在处理日常数学与学校数学的关系上还需加强。
目前，我们的教师大多已能通过多种途径与方式调动学生已有的数学生活经验（即日常数学）。但在处理日常数学（它附属于具体情景上，迁移性差）与学校数学（一种模式的科学，具有普遍性，迁移性强）的关系上还存在一些问题。如：有的老师在教学“前、后、左、右”这一内容时，注意联系生活实际让学生辨认方向性非常明确的内容，但最终却没能引导学生上升到类似于”前3小时”这些方向性是虚的内容，这样，学生虽然学了“前、后、左、右”，但对日后数学中遇到的前3小时、后3小时等问题却不能理解。为此，我们在承认、挖掘学生丰富数学生活经验的基础上，要引导学生深入思考其学校数学的一面，力争把日常数学上升为学校数学。只有这样，学生学到的知识才能达到融会贯通，才能灵活地解决生活中实际问题。
3、在处理多元化与最优化的关系方面还需加强。
新课标指出：“教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教，促进每一个学生充分发展的有效途径。学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异；知道要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。”
广大数学教师已通过理论学习和各种培训具有了以上意识，但在实际教学中，有些教师还存在这样的问题：为了追求创新和满足学生多样化的学习需要，而缺乏最优化的环节，课堂中往往会呈现过分追求标新立异的现象，这对学生的后继学习将会带来很大的不便。如：在教学两位数加整十数“45+30”时，教师大多能让学生去探索得出多种算法：有通过摆小棒的算的，有通过拨算珠算的，有从45开始十个十个往后数的，也有用40+30=70、70+5=75这样求的等等。从而满足了学生多样化的学习需要，应该说老师们在这里“放”得很好的，但有些教师在此时往往缺少通过比较让学生得出优化算法的环节，即：不管哪一种算法，其本质都是先把十位数相加，再与个位数相加，都可用40+30=70、70+5=75这种算法。甚至还有些老师对比较麻烦的算法倒是大张旗鼓地表扬某某学生会“创新”，结果不但导致受到表扬的学生而不愿接受别人优化的想法，而且还给其他同学带来效仿的可能，这样，他们在以后的计算中过分依赖小棒和算珠，导致他们不但计算速度慢而且正确率低。因此，我们在学生探索产生多种方法的过程中，不能只注意少数学生的标新立异，（因为这样会对大多数学生造成很坏的影响），而应通过比较给出最优化的策略，让学生掌握优化方法，并且要注意让学生主动接受优化方法，而不应教师强制学生接受。当然每个学生在接受优化策略或方法的过程中肯定有快慢之分，对于慢的学生教师可以等待，但一定要帮助其及早达成优化。
4、关注弱势群体不够。
走进课堂我们经常会看到这样的情况：有部分学生能积极举手发言，能与同伴进行合作与交流、能热情地投入自主探索之中，他们是老师和同学们关注的焦点，是课堂舞台的主角，他们敏捷的思维与精彩的发言能博得老师的欢心，能让同学投去羡慕的目光，给课堂教学带来生机与活力，但同时我们o下心来思考一下，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，更有甚者连观众与听众都称不上，他们是随心所欲的“自由人”，可以做任何与课堂无关的事情，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
5、错误地把“活”与“乱”等同起来。
师的交流我们才得知：原来他们把自主学习错误地理解为给学生完全绝对的自由，即学生想干什么就什么，想怎么做就怎么做，没有一点课堂规则意识，甚至出现老师讲老师的、学生讲学生的，你发你的言、我做我的事这种糟糕的局面。呈现出学生无心倾听、无心思考、不会合作和交流。在此种情况下教师又不对学生的学习进行及时组织，久而久之必然形成浮澡和放纵的心理和习惯，教学效果怎么样也就不言而喻了。
6、“死扣教案”、“强牵不放”的线课堂。
在深入课堂听课的过程中，我们还发现有些老师在课堂上往往会出现不能随学生的情况进行动态调控。主要原因有两种：一是教师本身没有把课堂教学看成是动态生成的过程，而是把其看成是一层不变的静态过程，头脑中装的只是教案，而不是学生，对待学生中出现的任何情况，他们都不从学生为主体的角度去考虑对策，而是以不变的教案去应对千变万化的教学过程。二是教师本身也知道课堂是动态生成的过程，但在课堂上一旦出现教案中没有备到的情况就不知怎样去调控，无可奈何之下只能置学生的'现实情况于不顾，按原先设定的教案去处理。
四、引发的思考。
从上面存在的问题看，有好多是由于教师对《数学课程标准》的精神实质理解不透所致。如：有把“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”理解为是对传统教学方法的全盘否定，把无法探索的内容也让学生去探索，把没有任何合作价值和必要的内容也让学生去合作，以致学生一无所获；有把“提倡算法多样化”理解为只追求算法的多样化而不需要思考和掌握最优化的方法，以致有些学生一直停留于用烦琐方法计算和解决问题的低思维之上，以致对今后的学习产生很大的阻碍作用；有把“乱课”误认为是开放而又活跃的课堂；有把“自主学习”理解学生想干什么就什么，想怎么做就怎么做，没有一点点纪律约束和课堂规则意识，甚至出现课堂教学无法进行下去的状况等等。因此，大家要不断加强对新课程标准的学习，并进行理论联系教学实践的深入思考与研究，各校年级组要进行集体备课与研讨，不仅备课时要进行讨论研究，而且在上课后更要进行反思、研讨与总结，不仅要总结出成功的经验和失败的教训，更要寻找到改进的措施与理论依据，使教师的实践能力与理论水平得到同步的发展。
2、有效发挥和利用集体的力量。
（1）加强集体备课。拿实验年级的新旧教材相比，新教材有许多创新之处，在无现成经验可借鉴的情况下，发挥群体效应，作好课前调查，全面挖掘教材，探讨教学方法，切磋教学艺术，不失为一条捷径。学校要求实验教师不受固定的集体备课时间的限制，时时集备，天天教研，只要有问题，就提出来研讨。老师间的合作、交流能集众人智慧于一体，使教学方式取得个性和共性的最佳统一。
（2）开展研讨活动。开展教研活动是促进新课程理念逐步落到实处的有效途径之一，除了参加市级、片级教研活动外；最主要的还是要开展校级教研活动，因为校级教研活动的灵活性最大，它随时随地可以组织进行；也最易形成轻松平等有效的研讨氛围。开展研讨活动，可以选择一个内容，先个人备课，再集体讨论并修改，在此基础上进行上课，课后，可以先让上课教师谈得失感受，再让其他教师轮流或随意发言，最后形成反思修订的意见；在此基础上，再让下一位老师用修订后的教案来上，再研讨与总结。当然，开展研讨活动的形式是多样的，除了选同一内容外，也可选择或自定不同上课内容，可以是大型的――全校数学老师参加的，也可以是小型的――年级组老师参加的。
3、设计组织好学生的学习活动。
活动的包容性要大一点。教学中设计的学习活动一方面要具有一定的现实性、挑战性；但另一方面又不能以只有少数学生能解答的问题情境来作为普遍要求，而应该设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的学生都有事可做，有事想想，都有收获，都有体验。
（1）教学的内容要少一点。在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少，而应以追求活动的质量为宗旨，这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与空间。如：让学生有充分的时间与空间进行新知识的尝试与探索；让学生有充分的时间与空间交流学习方法与过程，但这里应注意：要想使小组合作与交流更有效，一定要建立在独立思考的基础之上，要想使学生在全班交流评价时充分发表自己的见解，碰撞出创新的火花，教师就应尽量采用延时评价。
（2）切实练好教学基本功。通过调研我们发现：很多教师并不是缺乏先进的教学理念，而是缺少先进理念之下的高要求的教学基本功，即具有更强的教学机制和教学水平。在备课过程中要想设计出良好的学习活动，教师不但要具有较强的钻研教材的能力（如：怎样使调动学生已有的数学生活经验，又怎样把这些“日常数学”上升为“学校数学”等等），而且必须具有较强地创新思维能力；在课堂教学中对待学生中出现的千变万化的情况，若要都能从学生为主体的角度灵活巧妙地处理好，就必须具有很强的课堂教学机制和动态调控能力。如何提高教师的基本功呢？在课堂教学之后，坚持写“课后反思”是不失为提升教师教学水平的有效途径之一，正如叶澜教授所说：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个老师写三年反思有可能成为名师。”可见，作为教师若能每节课后都能认真地总结成功的经验，反思失败的教训及改进的措施，就能提高教师的反思能力，促进他们改进教学策略，提升教学水平，真正炼好教学基本功。教师一旦具有了很强的教学基本功，面对课堂教学中呈现的未测情况的调控就能做游刃有余，也就不会再用教案牵着学生鼻子走了。
4、面向全体学生实施因材施教。
我们知道学生之间存在多方面的差异，表现在社会环境、知识基础、认知水平、个性气质……如果我们忽视了这一点，把学生看成是“千人一面”的模式人，必然会出现这样的课堂：以少数学生的思维来替代全体学生的思维，以少数学生的需求来替代全班学生的需要，以尖子学生的目标来要求所有学生，呈现出少数学生积极投入、多数学生成为听众、观众或“自由人”的“绿叶衬红花”的状况，更不可能关注到弱势群体。为此，面对有差异的学生，我们必须进行因材施教。具体可采取以下教学策略：
（1）确定不同层次的教学目标。《数学课程标准》中指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。这就是说对待不同的学生，我们的教学应确定差异性的目标要求，力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”，使“下要保底、上不封顶”的教学目标落实到位。
（2）采取不同的教学方式方法。这就是说我们应根据学生的差异采取不同的教学方式。如：学习能力强的学生，教师应尽量放手让他们通过独立去思考、去实践、去探索获取新知，使他们经历知识的形成和发展过程，感受知识的内在魅力，积累数学活动的经验；而对学习有困难的学生教师应多给予一些帮助、指导和鼓励，使他们也能了解知识蝗形成和发展过程，获得更多的成功，建立学习自信心。