总结心得体会的过程不仅有助于我巩固所学知识,还让我更加明确了自己的学习目标。参加社交舞蹈比赛的经历让我体验到了舞蹈带来的艺术和自我表达的乐趣,心得体会是对这段舞蹈之旅的一个总结和回顾。
语文课堂观摩心得(实用15篇)篇一
五位名师的课堂教学,在我看来,不同的教师演绎不同的风采,却展现同样的精彩。不同的理念,不同的设计思路,灵动的课堂,精彩的互动,智慧的语言,高超的调控能力,娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野,数学素养,创新思想,无不冲击着我的思想和心灵,让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴,给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念,引发了我对高效课堂教学方面的思考。
一、以生为本,创造性地使用教材。
新课标要求教师用教材,而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,要求教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。其次教师要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”,使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学的有效性。三位教师的课都打破了常规的教学方法,设计新颖,教学内容更贴进学生的实际生活。
二、以问促思,激发学生的求知欲。
古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”所以教师应最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。只有让学生用数学思想去思考问题,解决问题。使他们在质疑中思考,在思考中学到知识。
三、让学生在课堂上“活动”起来。
参与到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参与,让学生活动,特别是思维活动,强调学生自主探索,合作交流,动手实践。教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所,让他们自己去发现问题,去解决问题,去动脑、动手,去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。
一节成功的课,教学重点要突出,难点要得到突破,所以教学中,课前应深钻教材,找准本课时的重难点,根据学生的认知特点和年龄特点选择恰当方法。听课虽然很快结束,但是工作还在继续,努力不能停止,我们不仅要看到别人的.长处,反思自己,而且要把所学的方法运用到平时的课堂教学中。教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
语文课堂观摩心得(实用15篇)篇二
金秋十月,秋风送暖。xx年10月全国小学语文青年教师教学观摩课活动在山水如诗、如画、如梦、美誉为“山水甲天下”的广西桂林举行。在学校领导的信任下,前派遣我去参加此次活动,当听到是去桂林时,兴奋得几夜睡不好觉。桂林几年前曾也去旅游过,领略过它的无限美的魅力,但此次去的目的不同。此次是学习,而且还是去听从全国教师队伍里选出的佼佼者的课,我心暗想:一定要珍惜这来之不易的机会,好好学习。代表我县去参加此次活动的还有我校的张xx老师。九潮小学的何靖、吴锦钰老师,年轻有为,是xx小学的骨干教师,教学、工作能力很强。此次去没有带队老师,我不免有些担心,我一个方向感特差的人,和几个年轻的去,怎么办?当我正愁眉不展时,教育局教研室的马xx主任打电话交代我,叫我作为此次活动的领队,对我来说压力很大,也增加了几分责任感。学习时间为期三天,在这短短的学习时间里,我很珍惜。一共听了十六节课和两位专家的点评。可我们一节也没落下,更不会错过名师的点评。能近距离的观看名师上课,聆听专家点评,让我如沐春风,感慨万分,终身受用,现我把我感受最深的几点和大家一起分享:
一、每位教师亲和力很强。
爱笑的老师给学生难忘的记忆。每位教师一进入课堂,都面带微笑,亲切自然,虽然是第一次和学生见面,上的是第一次课,可每位教师用笑拉近了和学生的距离,亲和力融和课堂气氛,让课堂正常化,活跃、跳跃。
二、注重课前谈话。
德国著名教育家斯多惠说过:“教育的艺术不在于知识和本领,而是在于唤醒,激励和鼓舞”。课前谈话是上课的预热阶段,也是为了解学生和教学环境而有效的师生情感沟通。尤其是借班上课,它可以使学生尽快的投入学习状态,激发学生求知欲使教学得到实质性的效果。从听这十六位教师的课每位教师都有课前谈话,但安徽省马鞍山师范附小的许静老师、辽宁省葫芦岛市世纪小学的杨勇老师的课前谈话最具艺术性,值得学学。
三、教师评价语很有艺术性。
课堂评价语非常重要。它就是激励学生,使学生获得精神上、感情上的满足,还能让学生品尝到成功的喜悦。其中xx的杨xx老师,xx的肖xx、xx的许xx老师,他们的评价语是那么的确贴、实用、到位,我用我的笔把这些美丽的`语言记下来了:“你有一双会发现的眼睛,”“你最聪明,没关系,会听就是会学习”,“你真聪明,什么都难不倒你”。这些激励的语言没有任何浮夸之气,听起来顺耳、自然、贴切,连我都觉得内心深受鼓舞,激励,那就别说孩子了。别宁舍你的美语,多夸夸孩子吧!以后我也要像这些老师学习,让自己的学生感受这样的语言。
四、小学语文教学必在情景、阅读中。
著名儿童教育家李吉林说:“小学语文必在情景中”。现代教学都提倡情景教学,,特别是小学语文,只有把儿童带入教材美德情景中,让儿童感受美,而美能唤醒情。情景教学正是把学生带到情景中,感受美中,对作品还是作文,必然会产生情切感,所谓“作者胸有境”,“入境始于亲”。“情景”如今已成为世界的话语,任何知识都是存在于一定的时间、空间,文化背景之中。一切知识产生于情景之中。这次学习我不得不承认这一说法和观点。这次给我印象最深的是xx省州市xx县城南完小的、年轻、帅气的肖xx老师的情景体验作文课。肖老师通过“激趣谈话,引出小鸟”——“情境体验,个性表达”——说写结合,升华”——发散思维,自主写作”这样四个板块,课堂尊重真实,现场感强,孩子非常感兴趣,课设计得有弹性。课堂设计被大赛组评委评为创新奖和一等奖。xx市城区史家小学张xx老师上的阅读课《伯牙绝学》,教学语言十分严谨,教态亲切自然,教学环节环环相扣,过度语设计奇妙,特别是他引导学生对“知音”文化的理解,对“志”这个生字的理解和书写的指导十分到位,还提供丰富的课外“知音”文化的材料,配上古色古香的古典音乐让学生浏览,他那深厚的语文教学功底,打动人心,古文拓展和大量的信息阅读夺人眼球,上得儒雅。和我县四小吴显娇老师上的《伯牙绝学》各具特色。
五、注重学生自主性学习。
从听这十六节,我总结得出一个教学线条:就是每位教师都给学生足够的自主学习的机会,不像以前一样教师“满堂”式教学,而是“课思考——课感受——课交流(汇报、分享)——写课感受”,如:《小足球赛》、《画家与牧童》、《卖火柴的小女孩》、《第一次抱母亲》等,教学一环接一环,层层深入,取得了较好的教学效果。
课后,会务组安排年青、气质独特、xx省青语中心副主任、全国特级教师研究中心委员、杭州市天地实验小学校长王xx老师对体育馆赛场的16堂课进行了精彩的点评,并对理想课堂、创新课堂分享了自己的思考,是个才女;杭州师范大学倪xx教授也对这次赛课作了“观其大略”的点评,给我极大触动。
参加此次活动可以说是一次知识大餐,更是欣赏我国教学佼佼者精彩的演绎、欣赏青年教师的美才、帅才,欣赏有思想者的课堂,聆听专家学者高层进领的指导,让我明白在今后的教学中,应朝教学目标教学、前进,吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断去学习,学习专家而顿悟,沉淀教学的素质,不断探索教学方法,大胆创新,让自己的课堂更加有魅力、更具实效。
语文课堂观摩心得(实用15篇)篇三
整个竞赛过程,选手们竞相展现识字教学理念。教师教态亲切、自然,看似平淡,却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。他们围绕参赛课例,在充分尊重学生自主学习的基础上精心安排、巧妙设问,各环节层层递进,丝丝入扣,展示了优良的教学水准和课堂驾驭力。陈林校长表现出高超的教学技艺,课堂亮点纷呈,高潮迭起。课堂中,陈老师让学生看图组词,用汉字种子“包”开出汉字花。随着课件的显示以及学生的回答,由“书包”“包子”“包菜”解释说包可以做名词,“包饺子”“包粽子”此时的包当做动词,“一包薯片”中的包是量词,“包公”中的包又可作为姓氏。简简单单的几张图片就把“包”字进行了诠释。在这节课的最后,陈老师又展示了“一字开花”,随着“汉字花”的不断增多,学生越来越惊叹。不仅是学生,连听课的老师们也连连称赞。“生字花”中的汉字有许多我们一线的小语老师都没见过,这样的设计大大激发了学生对中国汉字探索的兴趣。张盈老师在上《梅兰芳学艺》一课中,通过“游动的鱼儿”“没有神儿”“不是料子”等儿化音及轻声的指导,充分体现出其语言的魅力。汪东玮老师教学五年级上册《清平乐村居》为诗词配乐唱词、用吴音方言朗读课文,设置情境,加深了文本理解,也增强了学生自主表达的欲望。张盈老师上《梅兰芳学艺》时,用写信的方式练习书写生字,同时理解课文中心思想。凭借生动的课堂氛围,灵动的教学智慧和扎实的课堂效果,老师们让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。
讲课老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位,丰富多彩。让我记忆深刻的是黄兰老师在上二年级上册《识字》的评价语言:当一个学生读“塞”字时,夸其“字音读得准,声音也洪亮”;当一个学生记忆“塞”时,夸其“你学会了用熟字换部件的方法,真好”;当一个学生大声的读“椰树”时,夸其“哎呦,椰树长得可真挺拔!”这些激励的语言没有任何浮夸之气,听起来顺耳、自然,孩子的内心深受鼓舞、激励,积极地调动了学生的学习热情。在以后自己的课堂上,也要让我的学生感受到这样的语言。
培养学生良好的学习习惯,是《语文课程标准》倡导的重要内容之一,也是语文教材的一项重要目标。老师们特别关注学生学习习惯的培养,例如:刘琴老师在教学二年级上册《大禹治水》,待学生齐读课题之后要求看课题质疑,再带着疑问读文章,培养边读边思考的习惯;在让学生初读课文时就强调读准字音,读通句子,不理解的地方做上标记,培养不动笔墨不读书的习惯。学生写《夕阳真好》这一课生字时,白洁老师提醒学生要做到“三个一”,并且学生齐声喊出口号:头正、肩平、臂开、足安。对学生的习惯培养贯穿于每一位老师的每一个课堂的细节处。
大赛中,选手们将“认认真真读课文,扎扎实实学写字”落到了实处。讲课老师在指导写字这一环节上,引导学生通过观察,发现书写规律,从字的间架结构、字形特点进行分析,找出关键笔画,老师进行范写,在小黑板上洋洋洒洒、挥笔一蹴,有的苍劲有力,有的俊美清秀,字体结构合理,规范美观。用笔轻重适宜,顿挫分明。使听课的老师叹为观止!因为那是板书艺术的完美体现,充分展示了语文教师的文化修养。细节的处理无不蕴藏着选手的.智慧:殷岚老师在上二年级下册《识字6》教学象形字“鹿”时,以图画的形式展示,这样不仅便于学生认识,而且还让学生感受到了中国汉字的奇妙,“开小火车”的方式令学生喜闻乐见;沙彩虹老师教学三年级下册《石头书》中的生字“煤”时:一个瘦一个胖。火做偏旁瘦又长,最后一捺变为点。教学“炭”时:火在右下坐稳当,最后一捺要舒展。这些写汉字的小口诀,琅琅上口,简单易学;陈林老师在投影仪下现场进行示范书写,学生临摹例字,练习书写。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”作为一名年轻的语文教师,我的教学理念还有待更新,课堂教学基本功还有上升的空间。通过本次观摩学习,我深深体会到,只有立足于课堂,脚踏实地,苦练基本功,勇于探索创新,不断追求进步,才能和学生一起实现我的七彩梦想!
语文课堂观摩心得(实用15篇)篇四
近日,我有幸参观了一堂高中语文课堂,这次观摩给我留下了深刻的印象。通过参观,我不仅感受到了高中语文课堂的魅力与活力,也对教师的教学方法和学生的学习态度有了更直观的了解。以下将从课前准备、课堂设计、师生互动、学生表现以及我的思考与感悟等五个方面进行阐述与体会。
首先,我被教师的精心准备所打动。在课前,教师就以课堂形式将所教文学知识相关背景介绍给学生,借助图片、视频等多媒体手段让学生对文学作品和作者有了初步了解。教师还针对本节课的重点内容,为学生提供了大量的阅读资料和相关的辅导材料。这种备课方式不仅能激发学生的兴趣,还能为他们之后的独立学习提供有效的支持。
其次,这位教师的课堂设计独具匠心。他通过设置小组合作、角色扮演、讨论互动等形式,激发了学生的学习兴趣和思考能力。尤其引人注目的是他采用了鼓励学生表达自己观点的方式,让学生们敢于发表自己的见解,感受到了语文课堂的活力和互动。此外,通过让学生在小组中自主合作完成任务,培养了学生的团队意识和合作能力。
再次,教师与学生之间的互动是课堂成功的关键。教师表达自己课堂的观点时,能够耐心地倾听学生的反馈意见,积极与学生进行互动。教师总是以鼓励为主,对于学生的提问和思考,始终保持着积极的回应和鼓励。这种鼓励和互动不仅增强了学生的自信心,也使得学生敢于表达自己的观点和思考。
另外,我还注意到学生们在这节课中表现出色。他们对教师提出的问题积极回答,对自己阅读过的文学作品有着深入的理解。他们在小组讨论中相互之间积极交流,不断挑战和完善自己的观点。这些学生不仅对课堂内容感兴趣,而且愿意付出努力去探索和深入理解。
最后,通过这次观摩,我深刻地意识到了语文教学的重要性。语文不仅是一门科目,更是一种思辨能力和情感培养的途径。教师在课堂中起到了重要的引导和启发作用,他们需要关注学生的发展和个性特点,通过灵活的教学方式激发学生的学习动力;而学生们也不能只局限于教师的引导,在学习中要发挥主动性和创造性,理解文学作品中的人类情感和社会生活,培养独立思考和判断的能力。
总的来说,这次高中语文课堂观摩让我收获颇丰。教师的备课精心,课堂设计独到,师生之间的互动氛围融洽,学生们的表现出色,这一切都使我对高中语文教学产生了更深入的认识。我深切地感受到语文教育的重要性,并希望今后能够投身其中,为学生的成长与发展尽一份责任与力量。
语文课堂观摩心得(实用15篇)篇五
现如今,语文课堂观摩已成为一种常见的学习方式。这种方式能够使学生通过观摩优秀的课堂教学,提高自己的学习能力和综合素质。我近日有幸参观了一堂高中语文课,深受启发,收获颇丰。下面我将就这次观摩的经历和体会进行分享。
第一段:约三百字。
在观摩的第一堂课是高一年级的一节语文课,主题是《成语十诫》。课堂上,老师首先耐心地给学生讲解成语的由来和背后的文化内涵,并对每一个成语进行了详细的解释和解读。随后,老师布置了一个小组讨论的任务,要求学生分小组进行成语解释的展示。通过这个小组的活动,学生们有效地提高了成语理解和运用的能力。课堂的最后部分,老师还通过游戏的方式,增加了课堂的趣味性和互动性。整堂课下来,学生们都紧张而活跃地参与了,对知识的掌握和理解程度都得到了显著提高。
第二段:约两百字。
观摩的第二堂课是一节高三年级的语文课,主题是《红楼梦》节选解读。这堂课上,老师首先通过任务导入的方式激发了学生的学习兴趣。随后,老师向学生们介绍了《红楼梦》的作者和背景,并讲述了本节选的相关情节和人物。在讲解过程中,老师不仅注重对文本的深度解读,还将文学作品与社会背景相结合,通过引入一些历史背景知识让学生更好地理解了小说情节,也提高了学生的历史素养。最后,老师以小组讨论的方式,让学生们发表自己对文本的解读和感悟,增加了课堂的互动性和参与度。这种教学方式能够突破传统的讲授模式,更加注重学生的主动参与和思考能力的培养。
第三段:约两百字。
第三堂课是高二年级的一节语文课,主题是《古文观止》中的《于禁》。这节课的教学方式独特而有趣。课堂开始时,老师首先向学生介绍了《古文观止》这部古代文学名著的背景和作用,以增强学生对这本书的重视程度。随后,老师给学生们派发了一段古文材料,并让学生们自由阅读和理解。学生们在读完材料之后,有针对性地提出了问题并进行了讨论。老师在讨论的过程中不断引导学生提出更深入的问题,并指导学生如何进行立意与写作。这种教学方式培养了学生独立思考和分析问题的能力,加深了学生对古代文学的理解。
第四段:约两百字。
通过这次观摩,我深刻地体会到了高中语文课堂的魅力和重要性。首先,高中语文课着重培养学生的文学素养和语文能力,通过讲解文本和思考问题,增强学生的语言表达和批判思维能力。其次,高中语文课强调培养学生的阅读能力和对古代文学的理解,通过阅读古代文学作品,学生们能够更好地感受到历史与文学的交融,提高学生的人文素养。最后,高中语文课注重学生的主动参与和思考能力的培养,通过小组讨论和互动游戏等活动,让学生更加主动地学习和思考,增强了学生的学习兴趣和动力。
第五段:约五十字。
总之,通过这次观摩,我对高中语文课堂的教学方式和教学目标有了更深入的了解。我深刻体会到,高中语文课堂不仅要注重传授知识,更要注重培养学生的综合素质和思维能力。我相信,只有通过这种方式的教学,才能真正激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。我会在以后的学习中努力运用这些经验和方法,提高自己的语文能力和素养。
语文课堂观摩心得(实用15篇)篇六
20xx年6月16日,元谋县能禹小学组织全体数学名师成员参加活动,学习观摩了昆明明通小学组织的,云南省教育厅名师工作室专家主导的,“以学为主”核心理念的课堂教学展示及其经验交流学习培训活动。我怀着激动和兴奋的心情参与了此次学习活动。真的很厉害!真的很震撼!想不到两位老师上得如此美好!很优秀!不用课件,都能把课上得这么好!这难道不是我多年教学所追求的吗?是啊!每个老师都在思考每一天的课堂教学应该如何处理,如何去上,才能让学生很好的理解和掌握新知识点。归根到底就是备好课的问题,常规的做法就是去找各种各样的课件。而这两节展示课,为我今后的课堂教学提供了课堂教学改进的依据。
1.课堂教学的本真就是回归课堂,返回课堂。
组织学生学习知识,学会学习,永远是每个老师追求的根本。以学为主,以学生的学习为中心,关注学生学习的思维能力,推理能力的培养是本次活动的教学理念。这两节课都是自始至终做到了,也体现到了。从学生学习的点滴细节入手,从学生自身学习思维方式,思想转变出发,引导学生动起来,比划起来,练起来,最后达到理解知识,熟练起来,掌握起来,既学会了知识,又培养了孩子的空间观念,空间推进能力和空间想象能力。
2.课堂教学的本真就是提高孩子学习的积极性,让学生动起来。
平时我的课堂也是这样追求呢!但是总是有不会上课和听课的孩子,总是有先积极,后倦怠的学习时机。这两节课始终以学生为主体,以学生的学习为重点,教师引导,学生组织学习,复习。学生引导学生,学生组织学生,学生当老师,提问学生。既活跃了课堂气氛,又让全班同学积极参与,积极思考动了起来,积极动手操作了起来,积极主动性很强烈,充分激发了学生的学习热情和学习欲望。
3.课堂教学的`本真永远都是培养孩子的思维能力,推理能力和空间想象能力。
但是我的实际教学中,往往包办代替的多,放手让孩子想象的时间和空间确实太少了。巫老师的这节课,自始至终都是让学生利用操作白板通过拖拉拽,平移,旋转等手段,让学生亲自动手操作学习知识,复习知识,巩固知识。既做到了知识之间联系和转化,又突破了知识点的重难点,又处理了关键知识的理解和掌握。使学生学得清,学得深,记得牢,掌得久。
真得是很震撼!真的是值得推广和鉴借!值得我终身的学习。我将继续努力,加强学习,改进自己的课堂教学旧模式,学习和推广这两位老师新教学模式,砥砺前行,继续努力。
语文课堂观摩心得(实用15篇)篇七
参加了小学语文教学观摩研讨会,期间我聆听了优秀教师精彩的课堂教学,整整两天,我认真做好了笔记,写出了评价,心理收获很多。置身于课堂教学中,看到几位老师气定神闲、信手拈来,不仅让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件,这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余,更多的是深深地沉思,从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的小学语文听课体会:
一、对新课程的思考。
在本次观摩研讨会中,各位老师根据不同类型的课例展示,为我们做了精彩的点评,使我对小学语文课程标准有了新的诠释,对教材有了新的理解和把握。作为一名新教师,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
二、对教师角色的思考。
教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者,通过教师的推动和实施,课程才能更好地为学生所接受和理解。教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题,这就要求教师不断地思考和改进,提出看法,提炼方法,不断地拓展和完善我们的教学资源。
三、对课堂教学的思考。
在语文教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体,在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。在本次听课活动中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。在本次听课活动中,我认真聆听了四位老师的示范课例,四位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发,明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位,把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,让学生成为课堂上真正的主人。
四、今后努力方向。
必须不断地学习,我们常说,教师给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断充电。总之,通过这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会提高教学素养,亮丽自己的教学生涯。
语文课堂观摩心得(实用15篇)篇八
近年来,我所在的学校非常注重语文教育,每天的语文课堂都充满了良好的学习氛围。通过这段时间的学习,我不仅在语文知识上获得了提升,更深刻地认识到了语文课堂的意义。以下将从听课、作业、阅读、讨论和语文写作五个方面阐述我在语文课堂中的心得体会。
首先,在语文课堂中,我们要按时按质听课。老师讲解知识的时候,我们应该保持专注,认真听讲。要记笔记、做思维导图,将知识点整理出来。同时,要培养积极参与课堂讨论的习惯。只有将知识真正吸收,学会运用,才能在解决问题时做到有备无患。
其次,作业对于提升语文能力来说至关重要。在批改作业的过程中,老师会给我们提供很多宝贵的意见和建议,让我们认识到自己的不足之处。作为学生,我们应该认真对待每一次作业。不仅要按时完成,还要仔细检查,解决错误和疑问。通过不断练习,不断总结,我们的语文水平必然会有所提高。
第三,阅读在语文学习中发挥着重要的作用。阅读是开拓视野、培养思维的重要途径。在课内选取的课文中,我们可以从中获取知识,了解历史和文化背景。同时,读课外书籍也是必不可少的。通过广泛阅读,我们可以大大扩展自己的词汇量,提高理解能力,培养批判性思维。
第四,课堂上的讨论往往会激发我们的思维和创造力。在老师的带领下,我们可以自由发表自己的观点,与同学们进行交流。通过集思广益,我们可以从不同角度去思考问题,不仅能够培养我们的思辨能力,更加深了我们对知识的理解。在这个过程中,我们也能从他人的观点中汲取灵感,改进自己的思考方式,提高自己的表达能力。
最后,写作是语文学习中非常重要的一环。写作不仅是将所学知识应用到实践中的一种方式,更是锻炼我们思维和表达能力的方法。通过反复练习,我们可以不断提高自己的写作水平。在写作中,我们要注重文章的结构,要能够合理安排内容,做到思路清晰,条理分明。同时,我们还要注重选词和用词的准确性,要避免生活用语和俗语的使用。
总之,通过这段时间的学习,我深切感受到了语文课堂的重要性。语文课堂不仅仅是为了学习知识,更是为了培养我们的思维能力、表达能力和创造力。只有在课堂上积极参与,按时完成作业,广泛阅读,勇于表达,才能真正提高自己的语文能力。相信在今后的学习生涯中,我会继续努力,不断提升自己的语文水平。
语文课堂观摩心得(实用15篇)篇九
年月日,我和刘华姐姐等一行四人前往xx市永威学校参加20xx年河南省初中语文课堂教学工作研讨会。一天的车程并没有消减我们对此行的重视程度和对xx学校的敬仰,简单安顿之后,我们就参观校园。漂亮的哈佛色映衬着美观的教学楼,显得古朴而又厚重;葱郁的树木使干净的校园道路更显典雅;随处可见的警句名言使校园的文化气息四溢。这一切的所有使我们略显疲惫的身心瞬间清净,也对接下两天的培训多了些期待。
两天的培训,一共听了九节课,内容上囊括记叙文、文言文、综合性学习、作文,形式上包括大课、微型课、说课、评课。并有幸聆听了华中师范大学教授、课标修订组组长巢宗祺先生对新课标的解读。学习之余,思考自己的课堂,觉得需要改进的很多,以后决定从以下几方面努力:
一、精心设计每节课的核心问题,使之成为阅读课教学的突破点。听了两节阅读课:《阿长与山海经》和《最后一课》,两篇文章相对都比较长,第一位执教老师以找重点事件阿长买《山海经》为突破点,找关键句,找人物描写的方法,进而分析人物性格特点,做到了以点带面。而执教《最后一课》的老师想要面面俱到,头头出彩,问题太多,显得无头绪,如果能抓住韩麦尔先生和小弗朗士的“变”这一个主问题读人物,整合行动语言,理解性格,也许会达到更好的效果。其实,自己何尝不也是这样,每节课都希望把课文涉及到得每个知识点都给学生讲清楚,结果是面面肤浅。以后的教学,我会努力大胆“舍”,力争让孩子在一两个点上能更多的“得”。
朗朗的读书声,我会让你重新回到我的课堂。
四、扎实上好作文指导课,保稳“半壁江山”。有人说作文是语文的“半壁江山”,这话一点也不过,但在平时的教学中,自己重视批改和评讲,忽视了作文指导。河师大附中的史亚楠的一堂作文指导课给我很多震撼。一张母亲在考场外守望孩子的图片是那节课的主要材料,史老师先要求同学们自己写,分享,确定得分点,然后进行学法指导,最后鼓励学生再充实,给自己加分,反复几次,学生由开始的三十多字变成一百多字,内容丰富而生动。如果我们每次也能这样扎扎实实练好一个点,我们孩子的作文就不会只有骨架没有血肉了。
感触颇多,收获颇多,需要改进的更多,但愿这些言语不只是付诸笔下,更是行动。借用毛泽东的一句诗激励自己:雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。几十几还“从头越”,惭愧?惭愧!
语文课堂观摩心得(实用15篇)篇十
曾几何时,我们的语文教学变得浮躁,老师追求热热闹闹的课堂气氛,一节课下来,学生是快乐了,但是他们学到了什么呢?学生的语文知识、语文能力、语文素养因为这节课或这篇课文的学习而有所提升了吗?我们没有认真思考这些问题,一味追求的是我的课堂热闹了吗,一味迎合的是所谓专家的评价。新课程倡导合作学习,那就四人一小组,至于为什么合作,适不适合合作,怎样合作,却不作思考与探索,只为合作而合作,认为课堂有了这样形式的合作就是新课程的课堂。新课程倡导探究学习,那就让学生自主探究,至于我们的小学生具不具备自主探究的能力,老师在这个过程中要提供什么样的指导与帮助也不作考虑,只为探究而探究。我们的公开课更是这样,仿佛没有了合作与探究就不是一节成功的课。而我们学生的.语文知识、语文能力和语文素养在这样的课堂学习中是无法得到任何提高的!
学生语文知识的获得,语文能力的培养,语文素养的提升呼唤本真的语文课堂!本真的语文课堂的基点是要做到“本色”和“生本”。“本色”要求我们的语文教学去除虚浮、装饰的东西,不盲目追求时髦,不为合作而合作,不为探究而探究,即使是公开课也应是常态下的课堂教学,要思考的是如何让学生的语文能力有所提高。“生本”要求语文教学要基于学生的主动性和能动性,课堂上要相信学生的能力,放手让学生主动学习,同时也要关注学生个体的差异。生本并不意味着完全放手,根据小学生的认知特点,他们的主动学习应该在教师的指导与帮助下进行。学生的合作探究学习同样需要老师的指导与帮助,而不是“去老师”化的合作学习、探究学习。
本真的语文课堂应该具备四个方面的品质:本真的语文课堂应该是教与学都具有针对性品质的课堂;本真的语文课堂应该是师生共同演绎的课堂;本真的语文课堂应该是培养学生良好学习习惯的课堂;本真的语文课堂应该是师生感情融洽的课堂。
每一位语文教师都应追求语文课堂教学的本真,着眼于学生的长远发展,加强运用语言文字的训练,让学生在每一节课或每一篇课文的学习中,他们的语文知识、语文能力、语文素养都能有所提升。
语文课堂观摩心得(实用15篇)篇十一
语文课是每位学生的必修课程,也是我们接触到的最重要的一门课程之一。通过学习语文,可以提高我们的语言表达能力和阅读理解能力,丰富自己的知识储备。在语文课堂中,我不仅学到了知识,更意识到了语文学习的重要性,下面是我在语文课堂中的一些心得体会。
首先,语文课是培养学生良好的阅读习惯的重要场所。在语文课上,老师常常会以阅读为主要教学手段,通过阅读课文、阅读理解题和阅读课外书籍等方式,培养学生良好的阅读习惯。在老师的引导下,我养成了每天读书的好习惯,不仅仅读语文书籍,还拓宽了其他学科的阅读范围。这不仅开拓了我的视野,还提高了我的阅读能力和理解能力,让我在其他科目的学习中受益匪浅。
其次,语文课堂是培养学生写作能力的重要环境。在语文课上,老师常常会布置作文题目,要求我们动笔写作。通过写作,我们可以锻炼自己的思维能力、表达能力和文笔水平。在这个过程中,我发现写作是一个需要不断练习的技能,只有通过不断的写作实践,才能提高自己的写作水平。在语文课上,老师也给予了我们很多写作技巧和指导,例如如何开头、如何组织思路、如何合理使用修辞等等。这些都让我在写作中受益匪浅,逐渐提高了自己的写作水平。
再次,语文课堂是培养学生思辨能力和创新能力的重要场所。在语文课上,老师会给我们讲解文学作品,让我们理解作者的情感和思想。在这个过程中,我们不仅仅是被动的接受,还需要思考和探索。通过对文学作品的思考,我们可以培养自己的思辨能力和创新能力,学会独立思考和解决问题的能力。长期以来,语文课堂激发了我对美的追求和创作的热爱,我开始学会欣赏文学作品,也开始有了自己的创作灵感。
最后,语文课堂还是锻炼学生批判思维的重要场所。语文课上,我们会接触到各种文本,如文章、诗歌、小说等。通过老师的讲解和引导,我们不仅需要理解文本背后的意义,更需要批判性思考。例如,我们可以分析作者的立意、语言运用和情感表达,提出自己的见解。这样的学习不仅培养了我们的批判思维,也增强了我们的逻辑思维和分析能力。这对于我们日后的学习和工作都非常有益处。
总之,语文课堂在我成长的过程中扮演了重要角色。通过语文课,我不仅学到了知识,更学到了生活中的智慧和道理。语文课堂不仅培养了我良好的阅读习惯和写作能力,也提高了我的思辨和创新能力,锻炼了我的批判思维。我相信,在以后的学习和工作中,这些在语文课堂上学到的能力和经验都会派上用场,并且对我产生积极的影响。
语文课堂观摩心得(实用15篇)篇十二
20__-2015学年度第一学期的学习中,我积极参加学校组织的小学语文教学公开课活动,从本年级组到各个不同年级组,我聆听了多位老师的公开课,并且其中不乏有外校教师到我们学校来进行的语文教研活动的一些课程,其中也包括了研讨课程的小小会议,这些都让我收获良多。作为一名新进的年轻教师,接下来就说说我的听课心得吧:
一、任职教师的语言具有艺术的魅力。当我听着不同年级段教师们的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生重温校园生活片段,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处。低年级的老师在教学时,她很注重孩子们的注意力的把握,让学生一边观看图片,一边听老师的介绍,声情并茂的语言勾起了学生思绪;中年级的教师虽然在语气上少了和蔼亲切,却多了一些启发性的话语,让孩子们在学习的过程中有自己的思考与想法,让孩子们勇于能说出自己的想法;那高年级的教师们更多的是体现在学生学习方法的教学以及对学生进行着引导语辅导。
这些教学过程中,我深深体会到教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁,准确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到:学生是学习的主体。所以学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。在新课标中更着眼于学生自主发展的阅读教学,既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的,在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。
作为五年级的教师,我在一次语文研讨中学到了话题式的教学。五年级的学生不是一二年级,也不是三四年级,学生的学习更注重对他们的思维上的启发以及对课文的自我理解,更加注重于学习方法的学习。所以我也不段地思考着在语文的教学中多应用话题式学习,比如:在《黄鹤楼送别》这一课中,我的教案以及教案过程中我都会注重着话题式的加入。
三、实现了师生角色的转变。在好几次的语文研讨活动中,不断提到的话题就是教师的.角色问题。以往的教学都是教师为教学的主宰、中心,然而现在需要教师转变自己的角色,转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者,转变为学习的主人,他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务,而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
当然这样的长期教学过程中,一瞬间转变是不切实际的,所以我也在学习教学的过程中不断地向前辈们学习着符合新课标的教学方式。
四、实现了学习方式的自主合作。语文课,不像数学学科有固定的公式以及固定的答案,虽然解题思路多种多样,但是总结的说答案是唯一的;语文课,不想英语学科,单词是固定的,搭配也是固定的,虽然解释可以达到意思就行,但这个也是需要进行语言组织,最终还是答案一致;语文课,更不想科学学科,有很多的有趣的动手实验,趣味性很浓,但结论始终是只有一个的。所以也有很多这些课关注学生学习的过程、学习的方式,这是引导学生学会学习的关键。但语文课是语言的基础学习,所以在教学方面更加有所注重。一方面在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,学生的自学探究是基础,合作学习是重要的方式,教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下,师与生、生与生交流对话,教学相长的过程,也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通,能用适合自己的方法学习的过程。另一方面,专题性、综合性学习引起重视,加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性,也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中,有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
语文课堂观摩心得(实用15篇)篇十三
小班化教育的核心问题是转变教育观念,即以提高全民族素质为根本目标,为21世纪培养身心健康的创新人才。小班化教育是当前小学阶段实施素质教育的一项重要措施。所谓小班化教育就是相对传统的大班教育的一种新的教学组织形式,目前我所在的学校每个班的人数在36人以内。教学活动在时空上重组,活动参与者的活动密度、强度、效度以及互动关系增强,并引起教学内容、方式、手段、考核方式以及教育理念的一系列变革进步。小班化教育是充分发挥小班优势的新型教育模式,它符合“面向全体、全面发展,使学生生动、活泼、主动地发展”的素质教育思想,是“高标准、高质量普及义务教育”的政府行为的体现。实施小班化教育有利于针对学生个体因材施教,有利于提高每个学生接受教育的充分程度,有利于发展学生的个性。无论从教育民主化、学生本位化和现代教育发展趋势来看,或是从优化现有教育配置资源,满足社会对教育的高需求出发,推行小班化教育都将势在必行。
小班化教育的最大特点是以学生发展为本,让全体学生主动参与教学的全过程。抓好教学改革就是要真正体现以“学生的发展为本”,让孩子们在一个充满教育阳光的环境下有个性地全面发展,培养每一个孩子面向未来、适应未来的生存能力。教育改革的关键在于课堂,如何真正提高语文课堂教学的效益,充分发挥学生的主体地位,调动他们的主体积极性,以促进每一个学生全面而有个性的发展,让学生学得快乐,让学生学有所获,这是每一个教师都要思考的问题。
华师大叶澜教授提出:“课堂教学应该成为师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的过程。”学生不是接受知识的容器,教师与学生应该是生命体与生命体的碰撞,教师应让每一个学生感受到“阳光普照”,感受到快乐和温暖。教师要充分运用课堂内一切教育资源,让教室内的每一个人在互动教学中感受彼此闪射的光芒,处处体现教育的“阳光辐射”。
小班化教育首先就是学生人数的减少,它改变了传统的座位排列,这不仅在形式变化上给学生带来轻松感,而且提供了学生在课堂上互相讨论的客观条件,充分发挥学生的主体作用。教学中教师可以把不同性别,不同成绩和学习能力存在差异的4-6名学生组成一组,小组讨论时,每一位学生都参加讨论,这样不仅让每一位学生都有表达的机会,使他们各抒己见,畅所欲言,而且激励并促使学生认真听课,使他们的大脑始终处于兴奋状态,积极吸收、记忆、理解、思考,激发起反馈表达的欲望。
我们语文教学要引进“快乐学习”的理念,要让学生“乐学”,就是让学生爱学、会学、主动地学、创造性地学、持续发展地学。要充分发挥情感功能的积极作用,让学生以愉快的情感进行体验学习,让他们把教师传授给他们的知识当作宝贵的礼物来接受,而不是当作沉重的负担去承受。
由于“小班化教育”提供了宽敞的教学天地,扩大学生活动范围,更好地为教师组织学生全面开展活动创设有利条件。因此,教师给学生一份自由,学生就可以在自己的天地里充分表现出自己的个性,使他们在快乐、活泼的气氛中学到本领,感受学习带给他们的轻松和愉快。
第一,从教育的表现形式看。当前的教育表现形式是“被动教育”,师生间的关系被扭曲成了“教和被教”,“灌和被灌”的关系,并且不断地被强化,这种被动教、被动学的教育模式,压抑了学生参与教学过程的积极性和主动性,使学生对学习不感兴趣,这种教育严重束缚了学生的个性发展,捆住了学生的手脚,忽视甚至排斥了学生的主体地位,影响了教育方针的全面贯彻和教学质量的全面提高。
第二,从课堂的教学模式看。过去多年来课堂教学受“应试教育”的影响,教师为应试而教,学生为应试而学,教学一直处在“教师教,学生学;教师讲,学生听;教师问,学生答;教师写,学生记;教师考,学生背”的“师授生受”的状态。这种教学把学生变为容器,压抑了学生学习的积极性,与我国的培养目标是背道而驰的。
教育经过不断的反思,从古代的个别教育到近代的集体教育,再到当今的小班化教育,教育观念在作螺旋式上升,而小班化教育正是体现了以人为本、以人的发展为目标的先进教育思想。
我们教师在小班化语文课堂教学改革要从研究教师怎么教,到研究学生怎么学,把滔滔不绝的讲解变为让学生自主地学习,把课堂还给学生,让课堂充满活力;把班级还给学生,让班级充满生存信息;把创造还给学生,让教育充满智慧挑战。
我认为评判一堂课,首先要看学生对这堂课是否感兴趣。一看兴趣的广度如何:有多少学生感兴趣,教师是否有教学的阳光普照的意识,经常关注课堂内有没有盲区、盲点,将师爱的阳光洒向每一个学生,让每一个学生都有所收获;二看兴趣的厚度如何:通过一堂课的2学习,学生的收获有多大,教师是“授人以鱼”还是“授人以渔”,除了教认知,是否还有能力的培养,学习技术、学习方法的辅导等。三看兴趣的持久度如何:整堂课师生是否都以高涨的热情投入到教学活动中,做到“课始趣亦生,课进趣更浓,课尽趣未尽”。小班化语文课堂教学策略如下:
以往大班授课因空间有限,一般采取秧田座式授课,不可否认,固定式的秧田座式使学生的活动形式和活动范围受到很大的限制。而今小班授课,活动天地变宽,这种空间的优势有利于在低年级语文教学中渗透探究性学习,从小培养学生探究、质疑、合作的意识,从传统的“先教后学”转变为“先学后教”、“边教边学”、“学后再教”,让学生真正成为学习的主人。
1、在阅读教学中采用探究教学。
每教一篇课文,课前都让学生进行预习,寻找信息,课内设计一些开放性的练习,课后更是让小学生到广阔的天地中去探求知识,以增加课的厚度和深度,培养学生的探究能力。比如在讲解一些文言文的时候,教师可以先不讲,但是先发布导学案,提出问题,由学生去讨论,探究。当然,问题必须有针对性和能吸引学生的“点”,这样做的效果就比单纯的教师讲要好的多。
2、在质疑解疑中探究知识。
爱因斯坦说过,提出一个问题比解决一个问题更重要。平时那些学习上没有问题的学生,恰恰是问题最大的学生。我们要带着学生走向知识,而不是带着知识走向学生,鼓励学生质疑解难。提倡发现疑问,有疑就问,发现错误,有错必纠,包括对教师,对教材,弘扬科学的批判精神。我在小班化语文教学中努力创设宽松、愉悦、民主的教学氛围,让他们在课堂上发表自己的看法,不管学生提出什么问题,只要敢于提问,都可以得到老师的鼓励,调动起学生的提问积极性,然后指导学生逐步提高提问的质量。老师用以下的方法让学生学习提问:在教学课文时,先让学生独立对课文进行提问,然后在小组内交流各自的提问,经小组评议推荐出最佳问题,代表小组在班内交流,参加最佳问题评选,教师将学生提的问题进行整理、归类,哪些问题属于知识性的一般问题,哪些问题属于理解性的问题,哪些问题是富有研究性的引人深思的好问题。用这样的方法,教会学生思考,教会学生提问。
我们要在课堂上尽一切可能创造机会,让学生通过动脑动手去掌握知识,培养学生发现问题、解决问题的能力。说给我听,我会忘记;指给我看,我会记住;让我自己做,我会理解。让学生在做中学、在实践中学、在发现中学。学生能学的尽量让学生自己学,老师能不讲的尽量不讲,使课堂教学成为师生共同参与、相互合作、创造性实现教学目标的过程。
语文教学的内容接近生活,但是要让他们理解某些知识,提高整体素养却是不容易的,需要教师根据教学内容创设情景,让学生在体验中感受语言文字的内在魅力。同时,教师的语言要富有感染力,要用自己的激情去点燃学生学习的热情,让学生发现美、体验美、继而去造美。渲染情感在诗歌教学,散文教学中可以取得学生更多的情感共鸣。如在教授《项脊轩志》中的细节时,很多场景可以让学生结合自己的家庭状况,可以有更切身的感受。
学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇、趣味性强的事物。利用活动的无意注意的特性,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学生的负担,符合素质教育的要求,也符合小班化课堂兴趣教学策略。
活动教学化符合小班化学生的年龄特点和兴趣特征,在教学中开展以活动、游戏为主要载体的教学活动,动静结合,活泼有趣,使学生处于接受感知的最佳心理状态。尽可能地将枯燥的语言现象转变为乐于接受的、生动有趣的活动形式,创造丰富的交际情景,使学生在玩中学、学中玩,使学生的潜能得到充分发挥。课堂上,教师把课堂的空间和时间尽量多地给学生,让他们主动参与、主动探索、主动思考、主动操作,在活动中掌握知识,教师充当好学生的指导者、合作者。
活动教学在涉及到演讲,新闻类的文章学习时更是应该大胆采用,鼓励学生大胆实践,互相激励往往会有更好的效果。
美国著名心理学家罗杰斯认为:“当学生自己选择学习方法,参与发现自己的学习资源,阐述自己的问题,决定自己的行动路线,自己承担选择的后果,就能在最大的程度上从事意义学习。”小班化教学中的选择策略就是给学生以自由,鼓励学生有选择地进行学习。鼓励学生选择学习的内容,主动学习,成为学习的主人。
比如不少课文几个小节是相似的,允许学生选择自己感兴趣的内容进行学习,将选择相同学习内容的同学编在同一组,进行专题研究,然后,各组通过交流展示自己的学习成果,互当“小先生”。这样,大大激发了学生学习的积极性和创造性。
鼓励选择学习的方法,积极探索,锻炼自学能力。
课堂内,面对一个学习任务,学生可以看书自学,可以找同学讨论,可以借助工具书学习等等,鼓励殊途同归。
鼓励选择学习同伴,团结互助,增强合作意识。鼓励选择课后练习,自由发展,体验成功的快乐。
这里所说的做人是做一个尊重他人、理解他人并能与他人平等合作的人。当今社会是强调合作的社会,课堂教学是一种集体性的教学活动。开展合作教学既可以培养学生的合作能力,又可以提高教育教学的效果,让学生在小组内合作学习、相互启发、共同发展。为了使小组学习真正具有合作学习的实质,我强化了小组的建设,优化了小组的结构,同时教会学生小组合作学习的方法。首先,我让学生在全员参与的同时发挥每个人自己的智慧,为本组的成功尽最大的努力。其次,我让学生学会发现别人,使学生能看到每个成员都有优点,对小组都有作用,要尊重他人,而且意识到只有全组通力合作才是取胜的关键。最后,使学生4意识到每个人又都有缺点,要理解他,并帮助他改正缺点,正如他人帮助自己一样,要设身处地为别人想想。
许多课文我都让学生在课后合作排演课本剧,再安排时间让他们展示,这样除师生交流外,更多的是生生之间的多向交流,在不变的教学时间所提供的发展机会猛增了几倍,并把课从课内延伸到课外,而且在同龄人之间,没有权威因素,每一个学生都能畅所欲言,不用怕出丑。教师经常以小组为单位开展竞赛,教师评价与鼓励的语言也针对小组来讲。这样,小组内每一个人的活动都得到其他人员的关注,经常看到会的同学拼命的教不会的同学,要把他教会、教好。不会的同学努力地学,不能给小组抹黑。促使每个学生都参与教学活动,大大提高单位时间学习的效率。
世界上没有两片相同的树叶,人也如此。两千年前孔夫子就告诉我们要因材施教,而我们的教育至今还在追求整齐划一。如今小班化保留了传统班级授课制的优势,但是它避免了传统的大班额必然带来的不能充分适应学生个性差异,无法照顾每个学生的兴趣、爱好,学生的个性化培养受到忽视的状况。
而在小班化教学中,我们可以摈弃了这一传统的做法,采用分层教学,也可以说是因材施教,就是教师从学生的实际情况出发,根据学生的个别差异,有的放矢地对学生进行有差别的教学,使每个学生都能够最大限度地发挥他的潜能,获得最佳的发展。
1、分层提问:课堂内简单的问题请c层同学回答,难的问题让a层的同学回答,无论哪个层次,只要答对了,都可以得到鼓励。
2、分层作业:就是考虑到不同层次学生的学习,把学习任务分成必做题和选做题,学生可根据自己的实际水平选择学习任务。
3、分层评价:在评价学生时,注意用不同的尺度去评价,不光看他知识的掌握,更要看他的进步、学习的投入度等,充分发掘每个人身上的闪光点,给每个层次的学生都提供展示才华的舞台,让学生身心得到满足,促进学生潜能的开发。
“阳光课堂,快乐学习”的前提是教师要与学生产生“情感共鸣”,建立民主平等的良好师生关系,平等的师生关系是开启学生心智的钥匙。教师要尊重、理解和信任每一位学生,要深入学生的内心世界,促进师生之间、生生之间的教学互动。要善于改变自己的角色,从讲台上走下来,深入学生之中,从一位单纯的知识传授者变为与学生站在同一方向的探索者,师生教学相长,共同探索成功的乐趣。努力创造适应每一位学生的温馨的教学氛围,激发起学生的兴趣,让每一位学生都能在表现自我,在自由、愉快的环境中最大限度地发挥潜能与创造力。
“阳光课堂,快乐学习”的关键是教会学生学习的方法,培养学生探究性学习能力,帮助他们形成一种主动探求知识,并重视解决实际问题的积极的学习方式。培养他们的探究意识、探究技能、探究气质,鼓励学生以一种类似科学家、艺术家、学者从事探究的方式去运5用知识、检验知识,发现问题和解决问题。使学生从中体验到成功的快乐,激发学习的兴趣。
学生是教师的一把尺子,学生学得投入,是教学技术的尺子;学生学得快乐,是教学艺术的尺子;学生学得有收获,是教学成功的尺子。我们要把崭新的教育和自我带入21世纪,让教育的阳光充满教室的每个角落,洒向每个学生的心田,让课堂活起来,让学生动起来,使课堂成为学生学习的乐园。让学生乐,家长乐,老师乐,这是我们教师共同的愿望,也是我努力的方向。
语文课堂观摩心得(实用15篇)篇十四
20xx年3月16日到18日,“益阳市首届小学语文教师素养大赛既观摩活动”在益阳桃花宾馆举行,承蒙学校领导关照,我有幸聆听了这11节的优质语文观摩课,真是受益匪浅!老师们上的这些课,让人赏心悦目,感觉老师们教得轻松,孩子们学得愉快。他们的课堂师生情绪饱满,气氛和谐,非常尊重学生的意见,与学生平等交流,给学生创设了愉悦轻松的学习氛围,让学生不仅学到了知识,而且学生在各方面的能力得到了发展,确实值得我们每一位教师学习。
听了过后,让我感想颇多,现在简单的谈下自己的几点看法:
一、学生的主体地位得以体现。这次讲课,大部分老师都在努力将自己由教学的主宰和中心地位,转变为学生学习的伙伴,转变为学生学习活动的引导者、组织者;学生由被动的学习变为学习的主人。
二、课前氛围必不可少。几位教师在上课前都作好了充分准备,有做游戏导入的,有观看视频导入的,有和孩子们交流导入的。有一位教师在上课前出了一个绕口令,让孩子们练习,孩子们兴趣十足,加上教师语言风趣,大大激发了学生学习的兴趣。还有一位老师在上新课前让孩子们观看了一段《北京亮起来了》的视频,让孩子们对熟悉而又陌生的北京有了一定的了解,从而为新课授课打下了基础。总的一点,就是要和孩子们在一起,先让孩子们了解你这个朋友并愿意和你做朋友继续交流下去。
三、孩子们学习轻松,愉快。在《蝙蝠和雷达》一课中,老师很好的把语文知识和科学知识有机的结合在一起,让孩子们在不知不觉中,就发现了蝙蝠探路的方法。整个课堂上孩子们非常踊跃的表现自己,从而达到了课堂上以学生为本的课堂新理念。《晏子使楚》中,老师通过一句句幽默诙谐的语言,引导大家迅速的找到当楚王侮辱晏子时晏子的三次反击,在轻松而愉快的课堂氛围中了解到了语言的艺术。在《十六年前的回忆》中,老师让每个学生都成为导演,在导演电视剧的同时来理清课文思路,开放的教学设计也得到了同学们的认可,大家兴致很浓。
四、老师的激励无处不在。当孩子们的回答对时,老师会用“你真聪明!”“你爱学习!”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。”等等语言来激励,甚至还有老师事先准备了小奖品,如:笑脸、大拇指来奖励回答的很棒的孩子。及时的鼓励,让孩子们获得成功感、自豪感的同时更加关注的思考师提出的每一个问题。
五、知识与生活的联系密切。其实很多的知识点都来源于生活,可以说都是与学生的实际生活密不可分的。如《十六年前的回忆》就联系到同学们熟悉的桃花仑小学,从讲述桃花仑小学的来由引出课题。在《蝙蝠和雷达》这堂课中,老师先让同学亲身体验蒙上眼睛走路会有怎样的感受,再引出蝙蝠探路的方法。《动手做做看》就抓住我们人的惯性思维,认为有影响力的人说的话就是对的,面对老师还没做实验就得出结论,孩子们想也不想就赞同来引出本课主题,凡事都需要自己动手做做看。老师们从学生的生活实际出发,来感受生活中的知识。我也深深的感受到,只有从生活出发,教学才会更具特色。
六、较强的应变能力。课堂上孩子们的表现是老师无法预料到的,这就需要我们具备良好的应变能力。在《动手做做看》和《难忘的泼水节》这个课堂上,二年级的小朋友由于自控能力较差,面对诱惑力极强的投影仪,大家纷纷把小手放到投影仪上来展示自己的“手势”。发现这一情况后,老师因势利导,巧妙的把坏事变成了好事,既没有伤害孩子的自尊心,又能让课堂次序有序的进行下去。可以说是经验丰富,处变不惊。
人就是在学习中不断成长的。听了这些课,让我深刻的体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言,以及非常精彩的教学设计。我更深深的感到自己课堂教学的不足,通过这次听课,我觉得我自己需要改进的地方有:
一、重视朗读。在课堂教学中,我过分的注重课文内容的讲解而忽略了朗读的重要性,殊不知:“读书百遍,其义自现”。这次听了桃花仑小学学生的朗读,我才有种如梦初醒的感觉。小学语文就该在朗读中体会文本、理解其意。
二、必须不断学习。我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,这水源来自哪里,就需要自己不断学习,不断地充电。每次和大家探讨问题时,我就会感叹自己知识量的严重不足。如此狭窄的知识面怎么能让学生学到更多的东西。特别在新课程实施后,对老师的要求越来越高,特别是作为一名语文老师,要不断提高自己的语文素养,才能让自己真正成为新课程理念的践行者。
三、调动学生的积极性。每次看到学生上课不认真的时候,我就会非常生气,甚至有时还会因为学生的一个小举措而大发雷霆。现在我开始学会反思:我的课堂够吸引人吗?如果够,那为什么还会有学生开小差呢?答案很显然,我准备的还不够,教学手段的大同小异让学生没有任何新鲜感,没有新鲜感的课堂,学生当然没有喜欢的可能性。这就需要教者丰富教学手段的多样化、教学方法的新颖化。让学生的主体作用得到充分发挥,构建开放式的课堂,让学生都积极的参与进来。
语文课堂观摩心得(实用15篇)篇十五
“千课万人”这个活动是国家级的教研活动,它所体现的“生本课堂”将引领了中国小学语文教育的发展。从这次活动,让我隐隐地看到语文教学应返蹼归真,让学生受到中国传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力,如在本次活动中安排了古诗《枫桥夜泊》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》,文言文《杨氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯卖鬼》以及孙双金执教的《儿童论语》、蒋军晶的《“凤辣子”初见林黛玉》、周益民的《绕绕绕绕复绕绕绕》等,形式多样,内容丰富。但它在指明方向,语文是什么,语文就是语言的课堂,我们要回到古代,去感受古文的韵味,精炼而蕴味十足,越读越有滋味,越读越有意蕴,心得体会《听“千课万人”全国小学语文生本课堂教学研讨观摩活动心得》。季羡林老先生曾说:“小学生必须会背100首古诗,50遍古文”。我认为让学生熏陶在传统文化中,去感受传统文化所蕴含的语言魅力将是小学语文教学的方向。
大师的课就像是海市蜃楼,它扣人心弦,让人身临其境,如心灵的一次旅行。
课之大气是只可远观而不可效仿也。
(一)如王菘舟老师上的《枫桥夜泊》,他那深厚的语言功底,那深情的演绎,深深的吸引着学生,那是一节意味深长,韵味十足的课,王老师由“钟声”离析出“愁眠”,由“愁眠”逐步添加出“看到”之景,“听到”之声,“感到”之情,层层拓展,终于“剥”出了一个“对”的蕴意。又以层层淡出层层擦去(板书的字)点拔出与“钟声”一起消失的愁眠,让“钟声”化解了“愁眠”,给全诗抹上了温暖的亮色,给课堂浓浓的文化气息。