最新钳工教学教案（专业17篇）

教学工作计划的制定应该具有可操作性、针对性和系统性，让教学目标得以实现。以下是一些成功的教学工作计划范文，供大家参考学习，希望能够对你编写计划时提供一些帮助。

最新钳工教学教案（专业17篇）篇一

我任教机械20××级1班的钳工实训，通过3个多月的钳工理论教学和钳工的实训，学生对钳工的锯销、锉销、钻孔等基本知识有了一定的了解，掌握了一定的操作技术，可以说从一个门外汉已经迈入了大门，取得的成绩和效果是明显的，学生会有很多的体会，通过大家的努力，达到了大纲对知识掌握、能力训练方面的要求，同时加强了同学们的劳动观点、组织纪律性，团结协作精神、文明生产和意识，善于理论联系实际，指导实践操作的能力得到了提高，使学生认识到要做好任何事情，必须要有严谨的、精益求精的、踏踏实实的、认真的工作作风和态度，在这几方面学生经过这次学习都得到了锻炼和提高。本次共进行了3个月实训，在实训中，学生拓宽了知识面，锻炼了钳工应用能力，综合素质得到了较大的提高。同时实训也为推动我校实训教学改革提供了丰富的经验。本次实训重点从以下几个方面着手，努力提高教学效果：

安排钳工实训的基本目的，在于通过该课程的学习，使学生熟悉地掌握钳工操作方法，初步掌握钳工工具的维护技能，并能达到初级、以上的水平。具体表现在以下三个方面：

1、重视学生生产安全和良好习惯的培养

学生开始培训时先进行准备教育，主要内容是尊师教育、安全操作教育、文明操作教育、生产日常行为规范教育、专业思想教育、学习方法教育，打扫车间卫生训练、工量具摆放训练。通过教育，有助于学生形成良好的思想意识，养成良好的工作习惯。

2、因材施教，就地取材

在实训过程中基本上实行“包教包会”，确保每一个学生达到基本标准要求，对于极个别差的学生，如果在规定的实训期间内达不到要求，允许在课余时间训练达到要求。学校购置很多教学用的器材、工具和需要钳工的材料，比如实训的操作锉刀、量具等等，学生都能够根据学校的教学要求加工好工件，得到一致好评。

培训教学达到了专业教学的预期目的。在实习之后，学生普遍感到不仅实际动手能力得到了前所未有的.提高，绝大多数学生达到了钳工初级工的要求，更重要的是通过具体的实践，进一步激发了广大同学对专业知识的兴趣，并能够做到理论与实践相结合，为后继课程和今后自身的就业及发展打下了扎实的基础。在每一次实训结束后，学生都做了认真的总结和反馈。

本次实训教学给我积累了很多的经验，为今后再次开展工作提供了很好的财富。经过全体教师和学生的共同努力，实训圆满结束，效果良好，使学生在培训前便具备相应的专业基础知识。今后，我校培训教学的组织工作应更加周密细致，日常管理应更加及时而有效，并沿着产、学、研方向良性发展。

最新钳工教学教案（专业17篇）篇二

我任教10机电班、10模具班、10高级数控班的钳工实训，通过3个多月的钳工理论教学和钳工的实训，学生对钳工的锯销、锉销、钻孔等基本知识有了一定的了解，掌握了一定的操作技术，可以说从一个门外汉已经迈入了大门，取得的成绩和效果是明显的，学生会有很多的体会，通过大家的努力，达到了大纲对知识掌握、能力训练方面的要求，同时加强了同学们的劳动观点、组织纪律性，团结协作精神、文明生产和意识，善于理论联系实际，指导实践操作的能力得到了提高，使学生认识到要做好任何事情，必须要有严谨的、精益求精的、踏踏实实的、认真的工作作风和态度，在这几方面学生经过这次学习都得到了锻炼和提高。本次共进行了3个月实训，在实训中，学生拓宽了知识面，锻炼了钳工应用能力，综合素质得到了较大的提高。同时实训也为推动我校实训教学改革提供了丰富的经验。本次实训重点从以下几个方面着手，努力提高教学效果：

安排钳工实训的基本目的，在于通过该课程的学习，使学生熟悉地掌握钳工操作方法，初步掌握钳工工具的维护技能，并能达到初级、中级或中级以上的水平。具体表现在以下三个方面：

1、重视学生生产安全和良好习惯的培养。

习方法教育，打扫车间卫生训练、工量具摆放训练。通过教育，有助于学生形成良好的'思想意识，养成良好的工作习惯。

2、因材施教，就地取材。

在实训过程中基本上实行“包教包会”，确保每一个学生达到基本标准要求，对于极个别差的学生，如果在规定的实训期间内达不到要求，允许在课余时间训练达到要求，同时为优秀的学生创造脱颖而出的机会，鼓励他们下学期参加中级工考试。学校购置很多教学用的器材、工具和需要钳工的材料，比如实训的操作锉刀、量具等等，学生都能够根据学校的教学要求加工好工件，得到一致好评。

在实习之后，学生普遍感到不仅实际动手能力得到了前所未有的提高，绝大多数学生达到了钳工中级工的要求，更重要的是通过具体的实践，进一步激发了广大同学对专业知识的兴趣，并能够做到理论与实践相结合，为后继课程和今后自身的就业及发展打下了扎实的基础。在每一次实训结束后，学生都做了认真的总结和反馈。

本次实训教学给我积累了很多的经验，为今后再次开展工作提供了很好的财富。经过全体教师和学生的共同努力，实训圆满结束，效果良好，使学生在培训前便具备相应的专业基础知识。今后，我校培训教学的组织工作应更加周密细致，日常管理应更加及时而有效，并沿着产、学、研方向良性发展。

xxx。

最新钳工教学教案（专业17篇）篇三

本学期我担认了20xx机制本一、20xx机电二班2个班的实习教学；本人在教学岗位上爱岗敬业，热爱学生严谨治学、努力做到更好、要真正做到为人师表较好的完成教学工作任务，需要付出很多的耐心和精力、为了圆满完成实习指导任务，使学生掌握有效实用的专业技能，首先要让学生明确学习目标，激发学习兴趣、因而结合自己的实际教学这学期的工作进行总结：

提高动手能力，一节课讲解的内容不宜过多，讲解的语言要精练，步骤要清晰、要由浅入深，注意前后知识的连接、在讲课中要善于使用“情感调动”和“思维点拨”的教学方法，形式应灵活多样，切忌呆板，枯燥、“操作练习”是一节课中学生掌握技能和巩固新知识的主要渠道、练习的时间要充足，练习的内容要充分体现本节课的教学内容，并要充分调动学生学习操作技能的积极性，使他们在操作过程中能比较主动的调节自己的操作动作，使学生在操作实践中取得好的成效，最终达到提高学生操作技能的目的、使学生至始至终发挥学习的主动性。

学生光知道了“为什么学”还不够、由于平时不良学习习惯的影响，如果仅有一个总体实训目标，学生对自己每次课程必须达到的技能练习要求不够清晰，缺乏紧迫感，新鲜劲一过，又会懒懒散散、因此，有了掌握钳工技能的愿望，还要让学生对总体实训学习的内容，各阶段必须要掌握的技能目标有所了解，作到心中有数，知道自己在何时应该具有什么样的技能、这样，学生就不至于简单的以为时间还长，对自己反复的动作练习感到枯躁单调，对照分解出的每个阶段技能目标，明白自己技能的不足之处，提升自己的技能水平，有了时间意识，产生一种紧迫感。先让学生初步对他们应掌握的钳工技能有个总体了解，然后把从开始实训到参加技能考试之间的时间进行分配，指出在每个时间阶段内要掌握的技能，比如第三周的课是锯割练习，学生要做到基本掌握正确的锯割方法，保证锯割尺寸误差小于1㎝，锯缝与基准面垂直度误差小于1㎝、第二周锯割练习要控制尺寸误差0.2㎝一0.3㎝毫米，并向学生指出，如果锯割尺寸误差不能准确控制，过小导致工件报废，过大则增加锉削工作量和劳动时间、学生明确了每个阶段的学习目标后，练习起来的时间观念就会增强。

教师一边示范动作，一边讲解操作要领和注意事项，为学生建立了操作的慨念与表象、学生开始练习时，注意范围较小动作生硬往往顾此失彼，不易察觉自己操作动作的错误、随着实践经验增加注意逐步扩大、动作协调力度较准、只有到熟练阶段时，技能动作才成为他们联想与习惯的迁移、因此，初练时我安排两位学生组合训练，互相观察﹑提示交流使学生间互帮互学、我随时巡视指导操作纠正错误，对个别在操作上有困难的.学生进行辅导并及时鼓励。

我认为在向学生传授知识和技能的同时，还要培养学生思考与分析的能力、在练习中要善于创造劳动工作中的交流气氛；通过具体操作——思考问题——分析解答，举一反三的施工工作中实例分析，使学生在练习中善于发现问题，大胆探索扎实地掌握各项专业技能。

我认为学生在第一阶段为材料消耗练习掌握基本技能。第二阶段为出产品考核[学校接工程让学生实践]。

1、加强自身文化知识的学习，课堂上做到讲解精讲精练，注重学生能力的培养。利用各种教学方法，提高学生学习兴趣和听课注意力。

2、对个别在操作上有困难的学生多进行辅导并在多一些耐心，及时鼓励、使他们认识到用心去练，多练习才能掌握扎实的技能。

回顾这半个学期的教学工作，基本上是比较顺利的完成了教学任务，在工作中我有欣喜的收获，也发现了不足、我一定在以后的教学中不断开拓创新，让学生们能愉快的学习和掌握专业知识技能。

最新钳工教学教案（专业17篇）篇四

最新钳工教学教案（专业17篇）篇五

本学期的钳工实训课，通过三个多月的钳工理论教学和钳工实训，学生对钳工的锯销、锉削、钻孔等基本知识有了一定的了解，掌握了一定的操作技术，可以说从一个外门汉已经迈入了大门，取得的成绩和效果是明显的，学生会有很多的体会，通过大家的努力，达到了大纲对知识的掌握、能力训练方面的要求，同时加强了同学们的劳动观点、组织性纪律性、团结协作精神、文明生产和意识，善于理论联系实际，知道实践操作的能力得到了提高，使学生认识到要做好任何事情，都必须要有严谨的、精益求精的、踏踏实实的、认真的工作态度，在这几方面学生经过这次学习都得到了锻炼和提高。本次进行了三个月的实训，在实训中，学生拓宽了知识面，锻炼了钳工应用能力，综合素质得到了较大的提高。同时钳工实训也为推动我校实训教学改革提供了丰富的经验。本次实训重点从以下几个方面着手，努力提高教学效果：

安排钳工实训的基本目的，在于通过该课程的`学习，使学生熟的掌握钳工操作方法，初步掌握钳工工具的维护技能，并到达初级以上的水平。具体表现在以下三个方面：

1、重视学生生产和安全和良好习惯的培养

有助于学生形成良好的思想意识，养成良好工作习惯。

2、因材施教，就地取材

在实训过程中基本上实现“包教包会”，确保每一个学生达到基本标准要求，对于极个别的学生，如果规定期达不到要求，允许课余时间训练到达要求。学校购置很多教学用的器材、工具和需要钳工的材料，比如实训用的操作锉刀、量具等等，学生都能够根据学校的教学要求加工好件，得到一致好评。

培训教学达到了专业教学的预期目的。在实习之后，学生普遍感到不仅实际动手能力得到了前所未有的提高，绝大多数学生达到了钳工初级阶段的要求，更重要的是通过具体的实践，进一步激发了学生对专业知识的兴趣，并能够做到理论与实际相结合，为以后课程和今后就业及发展打下了扎实的基础。在每次实训结束后，学生都做了认真的总结和反馈。

本次实训教学给我们积累了很多的经验，为今后再次开展工作提供了丰富的经验。经过全体教师和学生的共同努力，实训圆满结束，效果良好，使学生培训前就具备相应专业基础。今后我校培训教学的组织工作应更加周密细致，日常管理应更加及时而有效，并沿着产、学、研方向良性发展。

最新钳工教学教案（专业17篇）篇六

本学期我教钳工实训，通过半年的钳工理论教学和钳工的实训，学生对钳工的锯销、锉销、钻孔等基本知识有了一定的了解，掌握了一定的操作技术，学生有很多的体会，通过大家的努力，达到了大纲对知识掌握、能力训练方面的要求，同时加强了同学们的劳动观点、组织纪律性，团结协作精神、文明生产和意识，善于理论联系实际，指导实践操作的能力得到了提高，使学生认识到要做好任何事情，必须要有严谨的、精益求精的、踏踏实实的、认真的工作作风和态度，在这几方面学生经过这次学习都得到了锻炼和提高。在实训中，学生拓宽了知识面，锻炼了钳工应用能力，综合素质得到了较大的提高。同时实训也为推动我校实训教学改革提供了丰富的经验。

本次实训重点从以下几个方面着手，努力提高教学效果：

安排钳工实训的基本目的，在于通过该课程的学习，使学生熟悉地掌握钳工操作方法，初步掌握钳工工具的维护技能。具体表现在以下三个方面：

1、重视学生生产安全和良好习惯的培养学生开始培训时先进行准备教育，主要内容是尊师教育、安全操作教育、文明操作教育、生产日常行为规范教育、专业思想教育、学习方法教育，打扫车间卫生训练、工量具摆放训练。通过教育，有助于学生形成良好的思想意识，养成良好的工作习惯。

到要求，允许在课余时间训练达到要求，同时为优秀的学生创造脱颖而出的机会，鼓励他们参加全国大赛。学校购置很多教学用的器材、工具和需要钳工的材料，比如实训的操作锉刀、量具等等，学生都能够根据学校的教学要求加工好工件，得到一致好评。

培训教学达到了专业教学的预期目的。在实习之后，学生普遍感到不仅实际动手能力得到了前所未有的提高，绝大多数学生达到了钳工中级工的要求，更重要的.是通过具体的实践，进一步激发了广大同学对专业知识的兴趣，并能够做到理论与实践相结合，为后继课程和今后自身的就业及发展打下了扎实的基础。在每一次实训结束后，学生都做了认真的总结和反馈。

本次实训教学给我积累了很多的经验，为今后再次开展工作提供了很好的财富。经过全体教师和学生的共同努力，实训圆满结束，效果良好，使学生在培训前便具备相应的专业基础知识。今后，我校培训教学的组织工作应更加周密细致，日常管理应更加及时而有效，并沿着产、学、研方向良性发展。

最新钳工教学教案（专业17篇）篇七

教学。

目标：

1、知识目标：

（1）掌握锯条和工件的安装要求（2）掌握起锯、收锯方法。

（3）掌握锯削过程中的压力、速度及锯削的纠偏方法。

2、能力目标：

（1）掌握锯削的正确姿势和操作要领（2）提高动手操作能力。

3、情感目标。

（1）培养吃苦耐劳的精神（2）增强团结协作的意识。

（3）树立良好的竞争意思、学习态度教学重点：

锯条的安装要求、起锯方法、收锯技巧教学难点：

锯削的正确姿势、对锯的压力掌握、锯速以及纠偏。

学情分析：大部分学生通过前面的学习基本能完成基础件的加工。课时：2课时。

教学班级：17级机电五班教学方法：讲练结合、演示法、讲解法、激励法教学用具：台虎钳、手锯、钢板、高度尺、黑板等教学过程：课前准备：

进车间要求：劳保服和工作鞋帽穿戴齐全整齐。

一、组织教学：

（1）出勤情况检查及记录（2）加强安全教育。

二、新课引入。

三、

新课内容（讲授）。

（一）、锯削的定义及加工范围。

1、定义：用手锯对材料或工件进行切断或切槽等的加工方法称为锯削。（问：同学们想想锯削的工作范围都包括哪些操作？）。

2、工作范围：（1）分割材料。

（2）锯掉工件上多余的余量（3）在工件上锯槽。

（二）、锯削的工具。

1、锯弓：用于安装和张紧锯条。

2、锯条：起切削作用。

（三）、锯削的基本操作技能。

1、锯条的安装：齿尖向前，松紧适度，两面统一。

2、工件的安装：安装在台虎钳的左侧，高出钳口10~15mm。

3、锯弓的握法：右手满握锯柄，左手轻扶锯弓前端（演示）。

4、锯削的姿势：（与錾削姿势基本相似）（演示）。

5、起锯方法：近起锯、远起锯。起锯角均为15°左右，不宜过大或过小。

6、起锯的要求：压力要小，行程要短，速度要慢。

7、锯削方法：（1）直线式。

（2）摆动式。

8、锯削速度：40次/min(四）注意事项。

1、安全操作。

2、锯条不得装反。

3、锯削姿势要正确。

4、起锯角不得过大或过小。

5、压力适当。

6、速度适中。

7、工件夹持要正确。

四、学生分组。

六人一组，共分五组，一组选一位同学当组长，组长负责查人数，拿工具和材料，纪律维持，安全实习监督，有问题及时报告。

五、评分标准。

六、车间巡查指导。

七、1、集合点评，强调工艺流程，强调车间劳动纪录，注重学生动手能力及突发问题处理的能力培养。

2、

总结。

表扬优秀学生。

八、课后作业。

1、锯条的选择和安装要求。

2、起锯方法？

3、操作中压力、速度、往复长度的掌握。

4、练习锯削操作。

最新钳工教学教案（专业17篇）篇八

摘要钳工实训是提高学生实践动手能力，提高学生素质的重要一门课程。是钳工一体化教学的重要组成部分，是培养学生实践动手实操能力的重要方法。随着钳工一体化教学的深入开展，实践教学越来越显示出其重要的教学地位。钳工实操是提高学生实践动手能力，提高学生素质的一门课程。本文从实际教学分析了钳工一体化教学的基本特点，从教学思想，实训内容，学生学习兴趣等方面进行了一些探索和实践，以便适应飞速发展的技工实践，培养社会需要的高技能复合型人才。

一、理论联系实际教学是钳工教学的基本前提。

现今所招学生均为社会招生，素质参差不齐，为保证实践教学质量，在理论课教学中重点的章节详细讲解，尽量用实物上课，做到深入浅出，加深学生的理解。而在钳工实习方面，在进行一个课题的教学前，用上届学生所做出的优秀工件，引起学生的学习兴趣，激起学生的动手欲望。钳工教学一直以来强调理论联系实际，但真正做到这一点的却很少。除了受条件限制外，大多教师本身缺乏对实践重要性的认识，只是一味照本宣科，本来就很抽象的知识更显枯燥，这样不利于学生感性认识的提高。在今后的教学中应加大对实践教学的研究，使学生从抽象的课本知识走出来，进入到实践操作学习的广阔天地之中。

于鸡西市两西工业园区的教学及机械加工一体化实训基地---天宏煤矿机械厂，进厂进行参观，让学生现场了解实际加工过程，教师联系课本内容进行现场讲解，简单的成品件可以让学生当场试操作，提高他们学习兴趣，达到得较好的学习效果。

按学校安排，要在实习课中完成理论课程，达到“边干边学，边学边干”的教学要求，为了保证教学的进度《钳工工艺学》与《钳工工艺与技能训练》这两门课程就必须结合，做到理论与实习相结合，理论为实习服务。这虽然增加了教师的工作量，但有利于教师根据实习进度将理论课的某些实践模块课题提前或押后，统一安排，合理利用教学资源。钳工实训教学不是一门独立的课程，与其它学科有千丝万缕的联系。如果单单从钳工单方面的角度来开展教学，是远远达不到教学的要求。因此需要教师灵活地运用各学科知识，来辅助做好钳工教学，这样做是十分必要的，也是可行的。如在《钳工工艺学》中划线测量部分，教会学生学会基础划线，找准基准线，能画出几个简单的几何形状即可，就达到了工艺学中划线的基本要求，但在实际操作中，有几个简单几何图形组成的零件毕竟是少数，大部分都是复杂的几何形体，为此，我们将《钳工工艺学》中本课程结束后，迅速组织学生实际动手操作划线，将《钳工工艺与技能训练》书中要求图形进行划线，趁热打铁，使学生熟练掌握钳工划线方法。达到教学要求。

三、重视操作技能，合理安排实习时间。重视技能。

明确实习模块要点分步演示，把握要领掌握正确的操作姿势。如在教导学生钳工的三大基本操作---錾、锉、锯训练时，一定要学生掌握正确的姿势。对于学生不正确的姿势及加工技术要及时纠正，使学生掌握争取的加工方式方法。要严抓钳工的三大基本操作，使学生明白基本操作的重要性，改掉加工时自我个体的不良习惯，使学生在以后的实习过程中，做到“锉削不锉偏，锯削不锯偏，錾削不錾废”的基本要求。

如在加工凸凹体配合时，教师先发下图纸，让学生分组自行研究，找出加工方法，工艺路线，技术要求，加工方式，先加工凸件，后加工凹件，尺寸链的相关计算，这样可以使好学生带动和帮助差生，差生有学习热情，进步较快。学生计算完成，写出加工工艺路线后，由教师评价，提出改进意见，直至最后实际加工。

钳工凸凹配合图纸。

四、搜集现代科技知识，创新课程内容。

利用讨论的形式让学生加深记忆。并由专人记录讨论过程与内容。教学中利用幻灯片，多媒体cai课件等来配合教学，对于一些争议较大的问题，可以专门安排讨论，对于这样争议较强的内容讨论会提高学生的学习兴趣，加深对所学知识的理解。如在过去我们会直接将答案告诉学生。这样学生记忆不深刻。理解不到位。通过多种渠道的教学模式，使学生加深学习印象，起到良好的教学效果。以钳工锉削为例，可以先上多媒体观看具体锉削录像，根据书本上内容让学生在头脑中回忆锉削要求：人弓立角度，板锉的使用，书本上要求锉削的力度，如何在锉削过程中让锉体保持平衡等等。然后教师带领学生到工厂，拿出板锉，让学生锉削，在锉削过程中学生发生锉斜现象如何处理，如何通过自己双手调整找平，使留下的加工余量达到要求。教授正确的锉削动作，锉削平面时，双手用锉一定要平，这样即可以节约体力，又能加快工作进度。

五、及时评价学生的操作水平与技能。

教师应每次对课题工件应制作评分标准与细则，像技能鉴定考试一样，将图纸发给学生，然后根据细则评定学生分数等级，并按技能鉴定考试时间给予考核。对于加工精度高的学生给予表扬，在小组中每周评选一名技术能手，每月全班评选三名技术标兵。在允许的条件下给予一定的物质小奖励。并带领学生去我校实训基地---鸡西天宏机械厂进行进厂顶岗实习，对于加工出工件的学生按工件多少给予对应现金工时。这样学生才能在实际中发现自己的不足，查缺补漏，最大限度的激发学生学习热情。

如何促进一体化教学改革，提高钳工教学实践质量？工作在教学一线的实习指导教师都有自己的理解与看法，以上的一体化教学心得与方式方法都是本人几年来在钳工实践教学一线的探索与实践的集合，抛砖引玉，愿同行不吝赐教，批评指正。在今后的教学中还要不断完善，不断改进，发现问题，解决问题，使钳工实践教学更加符合教学需要、社会需求。

参考文献：

最新钳工教学教案（专业17篇）篇九

作为一名钳工教师，我深刻认识到教育教学工作的重要性和责任。在教学过程中，我不仅传授学生关于钳工技术方面的知识，更注重让学生掌握技能和经验。经过多年的教学实践，我深刻认识到了一些心得和体会，这些经验可以让我更好地帮助学生成长，提高教学效果。

二、培养学生兴趣的重要性。

我认为，钳工教学的首要任务是激发学生的兴趣。因为，只有当学生对钳工技术感兴趣，才能保证学生对教学内容的积极学习和掌握。因此，在教学过程中，我注重培养学生的兴趣，让他们在实践中获得成就感。我会引导学生群体性地合作完成项目和任务，让他们感到项目的重要性和实用价值，增强他们的自信心和成就感。

三、注重学生技能的培养。

在学生对钳工技术知识有了一定了解以后，我会着重培养学生的实际操作技能，让他们不仅懂得理论知识，更重要的是学会如何在实践中运用知识。我会利用教学工具和模型，让学生通过钳工实践来练习和巩固所学技能，使他们在模仿中获得经验，在分析和解决问题中提高能力，逐步转化为真正掌握和运用这些技能的人才。

四、传授实用技巧。

在教学中，我不仅注重基本的技术传授，也着重在实用技巧上下工夫。钳工工作和其他工作一样，都有许多的技巧和方法。我会通过实践操作，教授钳工实用技巧，例如如何避免工具和工件的损坏，如何避免浪费材料，如何减少误差等。这些实用技巧虽然不会在操作中立即显现，但是会在学生多次操作后逐渐融入到学生的操作中，提高学生的效率和技能。

五、课程内容的更新和改进。

教师应该不断地提高和更新自己的教育教学方法和技能，为学生创造更好的学习环境，使学生更容易理解和掌握所学内容。我会通过不断学习和积累，不断更新和改进课程内容和教学方法，例如在实践教学过程中，我增加了现场安全注意事项等实用的知识点，让学生更加全面地掌握操作技巧和方法，让课程内容更加生动有趣，让学生能够快速掌握知识和技能。

六、结论。

钳工教学是一个比较特殊的实践技能教育，因此，培养学生的兴趣、让学生掌握技能和经验以及传授实用技巧都是教育教学工作中比较重要的方面。作为教师，我们应该不断地挖掘自身的教育教学方法和技能，创新课程内容和教学方法，培养学生最优质的知识和技能，使学生能够迅速转化为主动掌握技术和经验的人才。

最新钳工教学教案（专业17篇）篇十

摘要：本文阐述通过上好钳工教学的第一、二节课，激发学生的学习兴趣；大胆改变钳工传统教法，重视课堂技能操作姿势的纠正，并通过在学习中适当穿插有趣的加工制品，引导学生进一步学习以及在学习中尊重学生，与学生建立良好的师生关系等问题。

关键词：钳工教学兴趣课堂改革有趣制品师生关系。

一、激发学生学习兴趣，上好钳工教学的第一、二节课。

钳工教学要激发学生的学习兴趣，既要让学生觉得这个专业技术性强、有前途，又要让学生觉得贴近生活，简单易懂，还要打消他们眼中的钳工工作过于辛苦，没有价值的念头。因此，在上钳工教学的第一节课时，我们并不是忙于给学生上理论课（很多学生都觉得专业课程枯燥乏味、难懂，如果教师在第一节课就讲过多的理论或是大道理，学生会厌烦并产生抵触情绪），而是带了很多工件到教室，这些工件是往届学生的实习作品。我们在带这些工件到教室的时候，为了保持一份神秘感，特意用报纸包起来，没有让学生们直接看到。当铃声响起时，教师在做了自我介绍之后，就对钳工是一项怎样的工作做一个简单的讲解，然后把工件一件件摆出，让学生说说这些工件的名称。最初，教师拿出来的是一些日常可见的物品，例如：螺钉、螺母、划规、呆板手、錾口锤体等，并发下去让学生们传看。很多学生对这些东西并不陌生，当我们肯定他们的答案正确时，大多数人都流露出得意之色。而当我们再告诉他们，这些工件都是他们的师兄们自己做出的时候，他们都会惊叹不已，连连说做得太漂亮了，还要问这些东西是怎样做的。在他们的惊叹声中，最后我们把凸凹体、锉配六角体、四方体、内外卡钳等锉配件拿出来让他们回答时，他们就没有人能答得出来了。这时候我们就会详细讲解这些工件的名称，需要用到哪些钳工设备与钳工操作技能，怎样做才能达到工艺要求，如何才能做到满足加工精度与配合的难度等等。最后再引出这节课的关键话题，那就是：我们想要做好这些工件，只要在上理论课时认真听课，上实习课时不怕苦不怕累，按时完成老师每次布置的实习任务，并在学习中多思考多练习就都可以做得到。当然，我们还会顺便把实习时的安全注意事项交代清楚。通常，这时候学生都会有很多想法，会问很多问题。到下课时，还有的学生拿着这些工件仔细研究，更有学生意犹未尽地围着老师问这问那，想知道更多的知识。

第二节课，我们带学生到多媒体教室，让他们看《状元360》栏目中的超级钳工争霸赛，让他们了解钳工的技术可以达到什么程度，如在鱼缸上磨铁丝、气球上钻纸、目测配钥匙、手锯钢花等技术性高而又有趣味性的比赛项目。目的很简单，就是想通过事实让学生明白：任何行业，只要用心学习都可以成为技术状元。当然，看完节目，教师还要让他们说说心得体会。这时候的学生，多数还沉浸在刚才的画面中，激动的心情还很难平静，除了赞叹声，更多的是讨论什么时候才能达到那些钳工师傅的技术程度。

我们通过上好钳工教学的第一、二节课，让学生对钳工工作感兴趣，激发他们的学习意愿，为以后的学习打好基础。

二、大胆改变钳工传统教法，重视课堂技能操作姿势的训练。

在传统的钳工教学中，学生的操作练习都是在实习室里完成；而我们的钳工教学，学生的一部分操作练习是在教室中完成的。经过实践证明，我们把钳工操作技能姿势的训练适当地放一些在教室里完成，这样学生的思想更集中，也更容易掌握。当在教室训练好操作姿势以后，再到实习室里练习，学生的动作会更连贯、协调、正确。因为在实习室练习时，环境空间大，噪声大，教师在巡查过程中虽然尽力尽责，但是有时候也会出现遗漏的现象，未能及时指出学生操作中的错误姿势；有时候即使看到了，指出来后，在帮助学生纠正姿势时，对于一些重要的话，学生也是听不清。这时如果学生听不清未能及时改正，或是没能重视时，他们还会继续重复错误姿势，这样既影响学生的进步，同时又会给教师的教学带来一定难度。因此，对于可以在教室也能做的操作姿势训练，我们应尽量在教室训练正确后再到实习室练习。如：錾削时的握錾姿势、挥锤姿势、錾削姿势；握锯姿势、锯削姿势；握锉姿势、锉削姿势等。在上这些课时，我们是这样安排的：首先，我们会以同桌学生为单位，让他们互相检查对方，初步模仿教师的示范操作姿势（教师在讲台仔细观察学生的姿势是否正确、协调）。练习10分钟左右后，再以3～5人为小组（具体要看班级人数），然后让操作姿势正确的学生当小组长。通过小组长的不断纠正、组员们的不断练习，经过检查与反复研究后，学生们共同把操作姿势掌握好。最后，我们再让各小组选一名学生到讲台示范操作姿势，由全班同学选出“学得快的学生”。通过竞选活动，大部分学生都能认真对待，努力掌握正确操作姿势。

三、适当穿插有趣的加工制品，引导学生进一步学习。

在教学的过程中，我们发现一味地要求学生做这些机械式的动作或是呆板的工件，会令学生觉得枯燥无味，产生没意思的感觉，甚至在学习过程中出现不想再工作的情绪。针对这些情况，我们对制作工件做了适当的调整。每当做一些较复杂或是容易疲劳的.工件，或是在提前完成了工作任务时，我们就安排学生做一些技术性要求不高，而学生又感兴趣的工件，如制作心连心饰品、开瓶器等，或是让他们自由发挥做一些自己喜欢做的东西。有趣的纯手工制品，没有过高的技术要求，还可以自己设计，这些令学生很有成就感，最主要的是他们还期待在提前完成任务后老师还能再给他们一些自由发挥的空间。

四、科学分配实操时间，做到劳逸结合。

虽然机械专业的学生大多数是男生，在许多人的眼中男生普遍精力充沛，但是，这些男生都是十几岁的小孩子，体力却是有限的。因此，在教学过程中，我们一直强调不可疲劳工作，要求学生一定要在感到疲劳时适当休息；切不可为了及早完成任务而不断工作，弄得筋疲力尽，影响下一个实习课题。当然，除了要求学生自己做适当的身体调整外，我们还会在学生连续工作后，安排学生到多媒体教室观看制作工件的相关视频，或适时召开学习交流会，让学生休息，使学生的体能得到恢复。

五、尊重学生，与学生建立良好的师生情。

教学中发现，90后的学生很单纯也很善良，表达感情的方式也很直接；你尊重他们，关心他们，与他们建立良好的师生关系，他们就会更爱上老师的课，学习起来也会更乐意。很多教过钳工的教师都说教钳工很累、很辛苦，有的甚至怕教钳工。因为大多数学生在学习钳工这门课程时，都会有怕苦怕累不想干的现象。学生不想工作，教师一定要学生做，这样只会导致师生关系极度紧张。我们在教学中，本着教书育人的心态，尊重学生，呵护学生，理解学生，接纳学生；平时更是聆听学生的心声，了解学生的心态，听取学生的意见，给双方一个了解与沟通的平台，让学生知道老师是深爱他们的。你爱学生，学生是明白的。因此，在学习过程中，双方都是愉快的，而钳工教学也是在顺利地进行中。

最新钳工教学教案（专业17篇）篇十一

1、钳工实训课是机械类专业通用的一门基础技能实训课，是培养学生掌握钳工基本操作技能，熟悉钳工基本知识的重要教学环节。要求学生掌握工量具的正确使用及划线、锯、锉、錾、钻孔、攻套螺纹、刮削、装配测量等基本技能，并逐渐加深训练难度，进行锉配、钻孔等训练，养成安全文明的操作习惯。

2、实习围绕初中级钳工的训练要求，结合考核零件的加工工艺，提高要求，进一步加强各技能训练，达到初中级钳工技能水平。

安排钳工实训的基本目的，在于通过该课程的学习，使学生熟悉地掌握钳工操作方法，初步掌握钳工工具的维护技能，并能达到初级、以上的水平。具体表现在以下三个方面：

1、重视学生生产安全和良好习惯的培养。

学生开始培训时先进行准备教育，主要内容是尊师教育、安全操作教育、文明操作教育、生产日常行为规范教育、专业思想教育、学习方法教育，打扫车间卫生训练、工量具摆放训练。通过教育，有助于学生形成良好的思想意识，养成良好的工作习惯。在每一次实训结束后，学生都做了认真的总结和反馈。同时加强了同学们的组织纪律性，团结协作精神和文明生产意识，使学生认识到要做好任何事情，必须要有严谨的、精益求精的、踏踏实实的工作作风和态度。

2、因材施教，就地取材。

在实训过程中确保每一个学生达到基本标准要求，通过教师的讲解、示范动作要领，使学生由简单机械的模仿，到逐渐地熟练掌握，在这个过程中，学生会出现较多的失误和多余动作。教师如不能及时发现，一旦养成习惯就难以纠正。因此，在学生开始练习后，教师要注意观察学生姿势动作的正确性，及时指出问题。当学生能初步掌握了基本操作技能后，随着练习的深入，动作连贯，协调一致，不再需要时刻注意就能持续稳定正确的操作，教师才可以放手让学生自行练习。对于极个别差的学生，如果在规定的实训期间内达不到要求，允许在课余时间训练达到要求。

在学生熟练的掌握单项操作技能后，就要有计划地把各种单项操作技能有机地结合在一起，进行综合训练，培养学生的综合操作技能，这是钳工技能训练的又一个重要阶段，教师应根据实训的内容和要求，制定具有一定针对性的课题练习。这种训练可以引起学生的学习兴趣和注意力，加深对知识技能的了解与认识，促进学生迅速提高技能，做到熟能生巧。以后逐渐加大难度与训练量，由浅及深，由易到难。使学生能读懂和看懂图纸，培养其独立操作的能力。

无论是单项操作技能练习，还是综合操作技能训练，在每次实训时应根据课题评分标准，对学生做出相应的评价。学生对照这个标准，可以了解实训的要求，教师利用这个标准，方便对学生的`技能水平及时掌握分析，学生发现自己技能的不足，立即改进，教师对学生的成绩及时予以肯定，激发学生的上进心。教师还应注意利用技能评价，引导学生进行相互比较，增加竞争意识，形成你追我赶的局面，提高学生的积极性。

本学期实训与教学给我积累了很多的经验，在实习之后，学生普遍感到不仅实际动手能力得到了前所未有的提高，更重要的是通过具体的实践，进一步激发了广大同学对专业知识的兴趣，并能够做到理论与实践相结合，为后继课程和今后自身的就业及发展打下了扎实的基础。经过全体教师和学生的共同努力，效果良好，在实习与教学中，学生拓宽了知识面，锻炼了钳工应用能力与综合素质。今后，我要在培训与教学的组织工作与计划方面更加周密细致，日常管理方面做到更加及时而有效。

最新钳工教学教案（专业17篇）篇十二

钳工，看似简单的工种，但是有着丰富的内涵，有着"车工是伟大的，钳工是万能"的说法。它不是简单的磨和锉，这只是基本功，它更可以锻炼我们的意志。任何一个小小的技术都是一门学问，都要经过不断的学习和细致的研究，看似简单的磨钻头，也是需要下苦功来研究的。要把钳工做好首先必须有足够的耐心，再有充足的体力，最后是要有灵活的头脑。因为钳工是以手工作为主要加工，劳动强度高，生产效率低，操作手艺要求较高的工种。他使用的工具简单，加工多样矫健，适应性强，能完成某些加工中不能或难以进行的工作，在当今加工业发达的时代，虽然落后也取代不了的工种。

六周的实习即将结束，至于总体的感觉只能用八个字来概括"虽然辛苦，但很充实"。

从安全教育，动作要领和工具的使用到拿起锉刀的实际操作，这无疑是一个理论与实际的过渡。有些东西是要自己去摸索的，有些东西是要从理论中去发现用于实际。从开始的打磨平面，就让我学到了要想做好一件事并不是那么的简单，要用实际去证实它。眼见的不一定真实(平面看上去很平，但经过测光就能发现它的不足);这让我想到了学校为什么要我们来这里实习，是要我们懂得学习的可贵，学习和打磨平面一样要有一丝不苟的精神才能做到最好，同时还要让我们认识到动手的重要性。只是一味的学习理论，那也是远远不够的，没有实际的体验，发现不了自己的动手能力，这都需要理论与实际相结合。更需要头脑和双手的配合。

从平面打磨到划线、打点;从修整形状到钻孔;从铰孔到攻螺纹，每一步让我学到的`东西是别人拿不走的。

从这里我知道了，什么是钳工，知道了钳工的方要内容是为划线、錾削、锉削、研磨、钻孔、扩孔、铰孔、攻螺纹等等。了解了锉刀的构造;分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。

钳工实习锻炼了我们，提高了我们的整体综合素质，使我们不但对钳工实习的重要意义有了深刻的认识，而且提高了我们的实践动手能力，使我们更好的将理论与实际相结合。巩固了我们所学的知识，同时让我们学到了老师的敬业精神。老师不厌其烦的给我们查找操作中的错误。我们还发扬了团结互助的精神，促进了同学们之间的友谊。

身为大学生的我们经历了十几年的理论学习，不止一次的被告知理论知识与实践是有差距的，但我们一直没有把这句话当真，也没有机会来验证这句话的实际差距到底有多少。钳工实训给了我们一次实际掌握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们感受到了车间中的气氛。同学们眼中好学的目光，与指导教师认真、耐心的操作，构成了车间中常见的风景。久在课堂中的我们感/fanwen/1566/受到了动手能力重要性，只凭着脑子的思考、捉摸是不能完成实际的工作的，只有在拥有科学知识体系的同时，熟练掌握实际能力，包括机械的操作和经验的不断积累，才能把知识灵活、有效的运用到实际工作中。钳工实训就是培养学生实践能力的有效途径。这里是另外一种学习课堂。通过我们动手，对掌握的理论知识进行补充与质疑。这与传统的课堂教育正好相反。这两种学习方法相辅相成，互相补充，能填补其中的空白，弥补其中一种的一些盲点。通过钳工实训，整体感觉实际生产方式还是相对落后，书本中介绍的先进设备我们还是无法实际操作，实训中的设备往往以劳动强度大为主要特征，科技含量较低，但还是有一些基本知识能够在实践中得到了应用。

最新钳工教学教案（专业17篇）篇十三

上周我们进行了钳工实训,我在其中我学习到了很多的东西，其中不光有关于我们的专业的知识，更多的学习到了关于做人的道理。

些后，开始了这个“伟大的工程”。

在锯钢材两个小时之后，我们两个人已经筋疲力尽了。但是看见其他的同学还是斗志这么高。我们也受到了鼓舞，我们休息了一会儿，我们继续了我们的工作。我们坚信“只要功夫深，铁棒磨成锈花针”。我们在锯的过程中，我们发现我们锯的第一面，锯了这么久，但是没有任何锯下来的迹象时，看见其他的组的同学已经锯完了两面。我们就在想自己是不是很笨？连这个就锯不赢别的同学，我们开始浮躁了，开始互相埋怨对方了，埋怨对方锯的时候，不认真，没有努力。在朋友的调解和规劝下，我们相似而笑，握手言和。我们再一次为我们共同的梦想----制作并完成榔头。经过三天的努力工作，我们终于把这个工件制作完成。

经过这么一个星期的钳工实训，我学到的和体会到的都是无法从课堂上和老师那儿能够得到的，知道了什么才叫做“实践出真知”不管你的理论学的再好，如果要是你的实践能力差了，这都将是无济于事的。我相信自己经过这次钳工实训，明白了把学到的知识运用实际生活的才是更本。

我在这一周的钳工实训中。我浮躁过，因为看见我们的锯的榔。

奋的心情是难以表达的，我们把我们的榔头用照相机拍起来留给我们做一个纪念。在一周中我学会坚持，在做任何的事情中不能浮躁，不能轻易说放弃。就像《士兵突击》的主人公许三多说的那样“不抛弃，不放弃”。在以后的人生道路中，我相信我在一些大型而繁琐的事情的时候，在我烦躁和想放弃的时候的时候，我会以这次钳工实训的经历来告诫和勉励自己“那当年你做榔头的时候，你也是因为自己锯的榔头成型的趋势，而让自己烦躁，失去坚持的信念，但是最后自己静下来了，坚持下来了，不和别人比什么，而是静下来让自己努力的做，相信成果里自己不会太远了”。

种下思想，收获行动；种下行动，收获习惯；种下习惯，收获品格；种下品格，收获命运；让我种下“不抛弃，不放弃”的信念，去寻求我儿时梦，去寻找我的幸福的明天，为明天更精彩而努力。

最新钳工教学教案（专业17篇）篇十四

钳工是一门重要的技能，涉及到机械制造、维修、加工等多个方面，具有广泛的应用价值。在我的职业教育中，我一直在探索如何更好地教授这门技能。下面，我将分享我的一些教学心得体会。

第一段：了解学生的背景和需求。

在教学过程中，了解学生的背景和需求是非常重要的。需要了解到学生技能水平、学习能力、职业方向以及对钳工技能的需求。通过了解学生的情况，我可以拟定更有效的教学计划，针对学生个体差异，实行差异化教学。

第二段：注重理论与实践相结合。

钳工技能的学习需要理论与实际的紧密联系。学习者需要了解切割、钻孔、铣削、组装等一系列操作的原理和过程，更需要实践操作，才能够达到熟练程度。我采用“理论为基础、实践为主”的教学模式，注重实践操作，并带领学生亲自动手操作，培养他们的实操能力。

第三段：注重安全与规范操作。

在钳工技能教学中，安全操作是非常重要的。学生们必须掌握操作安全、预防意外的方法及操作规程，并实时监管、纠正实习过程中的操作错误。我对学生进行安全操作方面的培训，使学生能够熟练掌握各种操作工具的使用方法，提高了教学实效。

第四段：重视技能培训和升级。

钳工技能的学习并非一蹴而就，需要持续不断的技能培训和升级。教学者需要在钳工技能的领域内持续不断的学习、研究和更新自己的知识与技能。为此，我大量阅读相关文献，参加国际国内钳工技能大赛，进一步提高了自己的教学水平。

第五段：注重学生的实际用途和职业发展。

学生们在学习钳工技能的同时，需要了解其在实际工作中的应用和职业发展。在教学过程中，我引入了实际工作场景案例，给学生补充了一些从实际运作中获得的实际借鉴，更好地了解钳工技能在不同行业中的应用。同时，我也对他们的职业规划进行了指导，指导他们实现自己在职业方面的目标。

总之，教学者要不断总结教学经验并不断提升自己的教学水平，以达到更好的学习效果。钳工教学是一门良心教育，要以学生的需求为核心，注重操作的安全性和规范性，另外，引入了实际场景用例对学生进行实践操作，以此培养学生的实际操授能力。在提交高素质的钳工人才基础上，进一步推进制造业的发展和创新产业的发展。

最新钳工教学教案（专业17篇）篇十五

［内容摘要］：教学一体化是钳工教学的新课题，是适应社会发展,技术革新的必经之路。本文就笔者在钳工教学过程中遇到的实际问题，讨论关于课时分配，理论及实习实训课内容，引进新教学手段等，并提出几点建议。

课时设置内容缩减。

机械制造行业日新月异，技工钳工专业推行一体化教学，是适应社会发展，技术革新的必经之路。根据在一体化教学中遇到的问题，笔者提出以下改进意见：

一，理论课和实习实训是钳工一体化教学的两个主要环节，教学侧重点的设置成为关键问题。从原则上说，二者应处于相同高度，理论指导实践，是学生由普通人转化成合格中级钳工技能人才的桥梁，实习实训教学成果验证并提高理论，更重要的是，它决定了学生以后的就业。

但是，具体到技校钳工专业，理论和实训在实际教学安排中是存在矛盾的。第一，近年来不少技工学校的教学改革使学制由三年改制为两年制，造成理论和实训的教学课时缩短，导致学生对二者的掌握都不牢固。第二，就目前情况而言，技校大多学生的基础很差的，学生在学习理论课的时候深觉枯燥乏无味。而在实习实训期间，在缺少与理论联系的情况下，学生仅仅凭借一时的兴趣使“蛮力”干活。

时间一长，便消极怠工，拜拜浪费了在学习是的宝贵时间，最终一技无成。

对于上述问题，我个人的看法是：在推行一体化教学，促进理论融入实践中的基础上，将实习实训教学放在第一位，适当减少理论课的比重{时间比例为7：3}。因是。技校教育最终目的是让学生学到一定的技能，从而促进就业。并不能寄希望与在学校短短时间内把学生培养成全才，理论实践样样行，这是不现实的。机械专业是需要一辈子不断钻研的，技校教育是让学生“入门”，通过多动手，让他们了解这个行业，使其具备较强的操作能力，以适应即将到来的毕业分配。因此，对于理论教学，技校教育应当定位在对基础的了解，使学生具备基本的专业知识，把理论学习的重点放到其以后的工作中，让工作中的实际问题鞭策学生自主学习，从而达到更好的效果。

二，理论课和实习实训交相辉映。

在以往钳工教学过程中，理论课与实习课教学脱节，每学期理论开设内容和实习课题不符，形成教，练分离，自成体系的局面，不利于充分发挥理论指导实践的作用。其次是学生在学习理论课时，缺乏与实体结合，没有感性认识，常感乏味，上课打瞌睡，难以接受。实习实训过程中，往往针对性的内容没讲，实习工厂没有涉及到内容讲了不少，造成理论与实践严重脱节，不利于操作水平提高。

鉴于以上情况，首先，我建议不再严格区分理论和实习课，钳工。

实习教师同时兼任钳工工艺课，即教师一体化；不再分区教学场地，把某些理论课业放到实习工厂内教学，把课本上的难懂的图片转化为实体，手把手的演示学生看，加强其理解记忆，即教学场地一体化；不再严格区分理论课和实习实训课教案，把二者有机结合起来，把理论教学和实习教学对应起来，把课本和事件统一起来，从而避免教学的重复和脱节，即教案一体化。

技术行业最大得特点就是专业性，技校教师在教学中就应该让学生体会到这一点，因此，加强实习实训课专业性是无须质疑的。例如：加工工艺流程的严格执行，各类工量具的正确使用，各类机床的规范操作，对尺寸一时的深入了解，对常见机械零件加工过程的初步掌握等。要做到实习实训课的专业性，必须实现理论和实践的高度统一。

具体说，就是要在实习教学中体现理论的重要性、另外，在实习实训过程中，总有一些学生提不起兴趣来，工件做的无所谓，考试成绩无所谓。针对这一问题，教师应当加强教学环节的灵活性。比如，工量具的选择。教师没有必要每次都把工具选好，按部就班的依次发给学生。完全可以把各种工量具摆出来，让学生自行选择，让他们自己动脑，从而提高其兴趣。教师的工作是，在学生出错时，帮助分析原因，准许学生重新选择工具，最终做出合格工件。其实这也是引导学生将理论和实践一体化的有效方法之一。我们应当明白，学生总有一天要独立完成工作，因此，教师的工作不是“代替”而是“引导”。

再者，为了提高学生的兴趣而增强其动手能力，我们也应该在实习课题的灵活性上下工夫。在基本操作之外安排一定的课时，让学生自己动手设计一些简单的机械图，并制定加工工艺，独立完成整个工件制作。教师的工作仅仅是在这个过程中从侧面引导学生，帮助学生分析设计的工件制作的可行性，在学生遇到困难，无法完成时给予及时指导，以及工件完成之后的检验。比如，可以再钳工基本操作这一环节完成后，安排课时，让学生自行设计开瓶器。从设计到制作基本由学生独立完成。―来加深学生对机械制造工艺的理解，二来加强学生自信心，提高学习兴趣。

四，大胆删减一部分课时内容。

首先应当删减理论课与实践课重复的部分，为“三七开、争取时间。我以“中国劳动社会保障出版社”的《钳工工艺学》为例加以说明。完全可以把其中的《钳工常用量具》《钳工基本操作》《钳工常用设备及工具固定连接》《传动机构的装配》《轴承和轴组的装备》安排到实习车间，把讲解放到学生的实际操作中去，在理论课上就不再重复。再者，还可以根据技校的师资力量和教学优势把某些章节作以略讲，从而突出教学重点，体现技校教育“专”的特点。仅仅停留在教材，处处都是重点，这样“一刀切”的做法，我认为是欠妥的。

五、应用多媒体技术，提高教学质量懊。

析的能力。

在钳工技术课教学中.教师的示范操作可视范围小，很难让每个学生都观察清楚。我们利用多媒体展示平台，将示范操作的整个过程清晰地投影到学生的屏幕上或大屏幕上，让每个学生都能观察清楚。如在“麻花钻和钻孔”的教学中，把标准麻花钻各部分的结构及钻孔步骤的整个示范过程展现在学生的面前。并可以把钻通孔过程中，孔将要钻穿时，钻头容易折断的原因:“由于钻床进给机构的间隙和弹性变形的突然恢复，以致钻头以很大的进给是自动切人”这个实际操作中都观察不到细节变化问题都反映得淋漓尽致。

职业技术教育是我国近年来教育发展的新重点，技工学校应当抓住这个机会，解放思想，在办学条件、教师质量、教学内容等各方面得到大的提升.培养出适应社会需求的合格技术人才。

最新钳工教学教案（专业17篇）篇十六

（一）实训类别：实训日期：实训地点：实训中心姓名：学号：

为期两周钳工实训即将接近尾声了，作为高职学院机电班的一名学生从这次的实训中收获颇丰。作为机电一体化这个专业所要具备的专业技能更要全面，钳工作为一门基本技术更值得我们去钻研学习。现代企业中尽管有许多加工设备比如：车床、磨床、铣床等，这些设备的确可以达到较高的加工要求及技术精度。但是若要达到高精度的话，钳工技能便是极为重要的；人们常称钳工为万能钳工,正是由于钳工手工能达到的高精度程度高。众所周知，全国劳模李斌；他便是一个出色的钳工师傅，可以这么说许多机器做不成的工作都是他去手工完成的，但凡哪里的设备精度不高了那么他的钳工水准便得到了体现。而我们这次实训尽管远远达不到这样的水平，但是从钳工实训中我们掌握了一定的基本功；为我们未来的职业生涯奠定了基础。

两周的实训包含了钳工入门知识、平面划线、錾削、锯削、锉削、量具识读、钻孔、扩孔、铰孔、综合练习—四面体的加工这些基本技能。做钳工必然从了解这个行当开始，钳工的入门知识便是我们了解钳工懂得钳工的第一步。钳工的分类有许多种常用的有维修钳工、模具钳工等而钳工所需要的工具也分许多种，最常用的便是榔头、锥子、锉刀。对于钳工加工的技术要求常用的便有表面粗糙度、平面度、垂直度、圆度等。听了这些对于钳工的介绍之后我了解了做钳工的目的及一些钳工要达到的技术要求。

平面划线作为钳工加工的基本技能是必不可少的在加工之前，通过划线我们能确定定型、定位、总体尺寸；并通过这些尺寸对零件进行加工。我在划线的过程中懂得了如何“打洋葱”怎么确定弧线直线的位置。

钳工錾削是做钳工的首要步骤，刚锻造出来的铸件表面的粗糙程度是相当不平整得，许多铸件粗糙度大（有毛坯）不符合规定的标准，那么这便需要我们钳工中錾削得加工，通过打毛坯许多铸件的表面粗糙度有了良好的改善并为下一步的加工奠定了基础。本次实训中最为辛苦的便是打毛坯的过程，许多同学因为要打毛坯而双手磨泡包括我同样也是如此。通过一天不间断的去毛坯的加工翻砂件的表面粗糙度有了极大地改善，铁锈的印记逐渐消失金属的光泽逐渐的体现出来，这便是打毛坯的最终目的。

锉削可以说是钳工最难学最难练的一部分，也是最体现钳工水平的一个加工步骤。锉削的精髓便是“稳、准、狠”这三点看似容易但真的要掌握其精髓的内涵便不那么容易了，不过做到这三点的基本要求便是姿势准确；只有姿势准确了才能够锉削出高精度的工件。在几天的时间里，通过锉削生铁平面的练习我们的锉削姿势逐渐达到标准程度，姿势的趋向标准同样带动我们加工工件的精度，从最初相差的30丝（0.3mm）到最后相差的10丝（0.1mm）。工件精度提升极大的提高了我们的锉削水平，使我们获益匪浅。

锯削同样也是钳工的重要技能。锯削工件的好坏决定了接下来加工的质量，高质量的锯削带来的便是高质量的后期加工；若是加工不好便会“坏料”，这也是我们做钳工最不愿意看到的事情。锯削讲究的便是高度的注意力集中以及发力的迅速准确。在锯削的过程中，同学时常会发生锯条锯断这类的事情，这便是发力不准确带来的后果，不能准确地发力就可能带来不必要的“坏料”。在实训的过程中我也尽量避免这类的“坏料”并通过锯削达到了加工的初步要求。总之，这两周的钳工实训让我们感到受益匪浅，钳工实训不仅培养了我们的钳工能力更大的加强了我们专业的深度、广度，还使我们在未来的工作中能有更好发展及提高。

最新钳工教学教案（专业17篇）篇十七

2、点名（全体立正，整理着装）。

3、喊口号（学会做人、学好技能、勤学苦练、规范操作）。

4、师生互相问候。

5、教师安全知识教育，安排本堂课实习任务及点评上堂课相关事宜。

6、教师在工艺区讲解实训模块工艺及相关知识。

7、学生实训练习、教师巡视、个别指导。

8、实训期间中途，集中学生就学生在实习过程中出现的问题，进行集体辅导或分组指导。

9、下课前，要求学生整理好个人工作台（班长检查组长、组长检查小组成员），值日小组清扫实训场地。

10、集队（各小组组长负责本组队伍整理，班长负责各组长）。

11、点名（要求全体立正）。

12、教师点评本次实训情况。

13、学生按序列有次序离开实训场地。