2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)

时间:2025-08-25 作者:XY字客

教学计划可以帮助教师合理安排各个知识点的教学进度,确保教学内容的完整性和连贯性。接下来是一些优秀的教学计划范文,供教师们参考和学习。

2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)篇一

2、打开网上博客,上传。

3、指名交流。

(七)、板书设计:

17、麋鹿。

生活环境舒适。

外形特点奇特。

生活习性与众不同。

经历传奇色彩。

指名学生回答。

指名学生朗读句子,找出关键的词语。

可以点击网络资料看看,体会体会麋鹿的外形与生活习性的特点。

指名学生概括语句说。

利用网络资源学习课文内容。

网上博客,实现课程资源共享。

2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)篇二

1读准字音,找准词,用线在书上画出生词所在的句子。读通句子。在句子中理解词语的意思。最后读熟课文。

二了解课文写了什么,并分层

2围绕课题作者写了哪些内容。(板书:生活习性、外形特点、传奇经历)。

3这篇课文写了什么事?(这篇课文写了麋鹿的生活习性、外形特点、传奇经历)。

三教学生字

4教学生字。重点是“沛”的指导。学生会把“沛”的右边写成“市”。

一故事引入课文

有这样一个故事。发生在3000年前,相传有一天,姜子牙正在为自己的坐骑所发愁,因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了,他在想,我该选什么呢?选狗选猫?太没面子了吧,我也是一个德高望重的大神了,应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧,他这么张眼一望,看到了真不错。你们知道他的坐骑是什么了吗?(板书麋鹿)

1课文围绕麋鹿作者写了哪些内容?

二精读课文

1为什么麋鹿外形奇特?麋鹿长什么样呢?默读2、3自然段。并画出相关的句子。

1)理解“更”字能不能去掉,为什么?

2)了解麋鹿的样子。画出相关的句子,勾画出作者介绍的角,尾巴,蹄子,毛色。想想作者介绍的顺序。(从上到下,再到整体)并体会这样写的好处。

3)读描写麋鹿外形样子的`句子。出示驯鹿的图,让学生仔细看图,这是什么动物?(学生大多答是麋鹿),请学生根据刚才所学的知识,想想这是不是一只麋鹿?学生很快就发现了不同之处。

4)老师小结:你们所说的这些理由,都是麋鹿区别于其它鹿的显著特点,作者紧紧抓住了这些特点来写,现在我来告诉人你们这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”。

5)老师出示真正的麋鹿的图。让生再说一说麋鹿的样子。

2麋鹿的外形与它的生活习性有联系吗?(教师根据学生的回答介绍相关的说明知识如列数字,比较说明等)

师小结:麋鹿奇特的外形是在长期的进化过程中,为了适应环境而演变成的。

3第二节介绍的麋鹿的外形奇特,第三小节再写是不是多余了呢?(让学生知道概括写和具体写的写作知识)

4让学生向解说员一样,介绍麋鹿。

过渡:麋鹿不仅外形独特,而且身世也极富有传奇色彩,戏剧性的发现、悲剧性的盗运、乱世中的流离、幸运中的回归,让我们可喜可悲可叹可怒。

6请默读第5、6、7小节,用——线画出让你喜怒衰乐的句子。认真读读。(师在指导学生在读中悟)

7让生介绍麋鹿的传奇经历。

8齐读第一自然段,什么是理想的放养的地方?

师小结:这一段不仅交待了麋鹿的生活场所,而且还通过精彩的描写,激发了读者的阅读下文的兴趣,并与结尾相呼应。正是因为有了这样的理想场所,才能让这群珍奇动物茁壮成长。

2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)篇三

(一)、复习生活环境,导入新课。

1、通过上节课的学习,知道课文主要给我们介绍了麋鹿哪些方面的知识?

2、教师根据学生的回答板书:(外形、生活习性、传奇经历、生活环境。)。

3、麋鹿的生活环境有什么特点?(指名学生朗读句子,找出关键的'词语。)。

(二)、了解外形、生活特点:

1、麋鹿的外形有什么特点?学生自学课文,从书中找找描写麋鹿外形和生活习性的句子,体会一下麋鹿的外形奇特在什么地方?再感受一下麋鹿的外形与生活习性有什么特点?还可以点击网络资料看看,体会体会麋鹿的外形与生活习性的特点。

3交流完书本上了解的知识后,再指导学生说说从网络上了解的资料,要求学生用自己的话概括,既让学生了解麋鹿更多的知识,也可以让学生了解更多的学习途径。

(三)了解传奇经历。

麋鹿的经历传奇在什么哪儿?请学生从书本中找出有关的词语,进行讨论。主要要求学生自学,并从书本语句中找出关键词语,再用这些关键的词语概括麋鹿的传奇经历。学完书本语句后,指导学生读读网上拓展三(关于课外有关麋鹿经历的资料。)再指导学生说说你从网络资源中了解到的有关资料,也为了培养学生的概括与解说的能力。

(四)总结课文。

通过这节课的学习,你知道了什么?提问后不要学生急着回答,而是一改常态让学生打开网上博客,上传自己的感想,这样同学之间就有互相学习的机会,差点的学生也能清晰地明白https:///其他学生的想法供自己学习。

2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)篇四

1.会认“榜、棕、孕”等7个生字,会写“凃、蹦、榜”等9个生字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹”等词语。

2. 默读课文,理解课文内容。了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。

了解麋鹿的特点和它充满传奇色彩的经历。

让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。

1.布置学生查阅资料,了解麋鹿的有关知识。

2.生字、词语卡片。

3.挂图。

4.课件。

(二)出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。

(三)这节课老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。(板书课题,读课题)

(一)学生根据要求自由朗读课文。

1.圈出生字,读准字音,读通句子,难读的地方多读两遍。

2.同桌合作,互助识字。

3. 读生字新词,正音。注意读准前鼻音和后鼻音。

4.理解词语意思。

(二)默读课文,思考:课文主要介绍了什么?

汇报:这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。

第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。

(一)自主学习,学生根据要求默读第一自然段:

(二)汇报交流:

1.麋鹿的生活环境的句子:“黄海滩涂这片广阔的土地……放养的理想场所”。

理解“滩涂”和“放养”的意思。

想象说话:麋鹿在这样的环境中放养,它们过的是怎样的生活呢?想象说话。

2.听老师读句子,想象所描绘的场面

句子:天色微明……警觉的麋鹿迅速即蹦跳着遁入草丛……

理解“悄无声息”,读准多音

字“悄”。

边读句子,边想象所描绘的场面。

(三)有感情地朗读第一段

(一)出示生字,利用生字卡片认读生字。

(二)引导学生识记、书写“捷、输、涯”等生字。

1.“涂”可以和“除”和“徐”比较。

2.“榜”和“傍”进行比较。

3.“输”和“偷”“喻”进行比较。

(三)师范写难写字,巡视、指导,注意写字习惯的培养。

1、抄写课文生字词。

2、感情朗读课文。

3、收集有关麋鹿的资料。

教师布置作业。

2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)篇五

1、学会24个生字,绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。

2、能给课文分段,归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。

3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解,懂得去保护野生动物。

借助图片,观察想象,品词析句,读写结合。

挂图,小黑板,制作好有关课件。

二课时

第一课时

一、激趣导入。

(大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊)

2、师:你们了解得真多,今天,老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。板书课题老师这儿有一段关于麋鹿的影片,请欣赏。(播放课件)(解说词:这是一方神奇的土地,它有着亚洲东方最大的一片湿地。在这片广袤无垠的湿地上,生存着世界上最大的野生麋鹿种群。这是一个美丽的家园,人与多种动物和谐共处,创造着美丽而宁静的生态环境。)

3、看了影片,你想说些什么?(指名叫2~3人说一说)

二、初读课文。

2.生自由说,师对学生回答进行归纳,板书:外形特点、生活习性、传奇经历

三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。

1.今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与习性方面的特点。课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性?(2~4自然段)

2.读2~4自然段,看看麋鹿的外形特点与生活习性是怎样的?

3.学生自学,小组交流。

4.集体交流。

a、学生找到句子:.“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不象”。我国古代……更增添了它的神秘。

课件出示:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴

师:你看它,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,(课件出示)麋鹿的外形真奇特,而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘(齐读句子)

你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗?

b、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。”

像这类说明性的文章,还要做到科学,大家从这句话中体会到了吗?)

c、.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角,体形也较小。”

师:介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法,这儿又用了什么说明方法呢?你体会到什么,读出你的体会。(指导朗读)

师:听了你的朗读,我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的,多招人喜爱的动物呀!我们一起来读。

d、.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不象”中的……尾似驴

e、“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。——这对应了“四不象”中的……蹄似牛

f、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”

师:你们看,麋鹿像我们人一样,还会随着季节的变化换衣服呢!多可爱呀!(指导朗读。)

(2)创设情景学习生活习性方面的知识。

a、蹄的作用

(1)学生说蹄的作用……你是从哪句话了解到的?(出示句子)

(2)麋鹿有如此奇特的蹄原来是因为它——在水中活动(板书)

b、尾的作用

(1)学生说尾的作用……你是从哪句话了解到的?(出示句子)

(2)麋鹿长这样的尾巴与它……生活在沼泽有关(板书)

师:听了麋鹿的辩解,我们发现它有着“在水中活动,在沼泽生活”的生活习性

在生活习性方面,麋鹿还有些什么特点呢?

c、“麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长,超过九个半月,且……才发育完全。”

师:这句话中用了什么说明方法?从中你体会到什么?(朗读句子)

d、草食性哺乳动物

(3)你觉得麋鹿是一种怎样的动物?根据学生回答板书

四、学习第一段。

3.读第一自然段,为什么说这里是麋鹿野生放养的理想场所?

(1)学生回答

(2)理解土地广阔、林丰草茂、气候温和

(4)像这种让麋鹿自由觅食、自由活动的喂养方式就叫——放养

3.总结:

18年来,在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上,麋鹿已茁壮成长,发展到600多头,繁殖速度居世界首位。

五、作业:

学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。

(1)小组交流

(2)台前交流

六、麋鹿有着怎样的传奇经历呢,我们下堂课再学习。

布置作业(习字本)

七、板书

麋鹿

外形特点生活习性传奇经历

体重(250千克左右)草食性哺乳

角(独一无二)繁殖力低

蹄(宽大)在水中活动

尾(最长)在沼泽生活

毛(变化)

2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)篇六

《麋鹿》这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的高度重视。课文语言简洁,通俗易懂,条理清晰,在朴实的说明中注入了浓浓的情趣,比如说“四不像”、“姜子牙”以及鹿、马、牛、驴这四种动物的组合体,都容易激发学生的阅读兴趣。除此之外,麋鹿那富有传奇色彩、坎坷的经历,融入了历史知识,更然人兴趣倍增。

基于以上几种因素,在学习麋鹿外形特点和生活习性的时候,我采用学生自主学习的方式,先有学生读课文,理清这部分内容的框架;然后再出示具体可行的自学提示,由学生结合提示细细研读课文,自主学习感悟。

这节课共安排了两次合作学习,第一次合作学习是结合课文重点内容展开的。是在学生充分读书、自主学习的基础上,通过小组分工、合作、商讨等方法,理清麋鹿的经历。并通过感情朗读的指导,引导学生能够麋鹿多灾难的命运中领悟保护珍稀动物的重要性,感受国家对野生动物保护的高度重视。

第二次合作是针对课文最后“从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活”这句话中的“新生活”展开想象的。以此引导学生深入感悟第一自然段中,所描绘的麋鹿的良好的生活环境以及它们自由自在无忧无虑的生活,并激发学生结合自己的生活经验展开更多的想象。

1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。激发学生保护野][生动物的意识。

3、理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

通过读课文,自主学习麋鹿的外形特点和生活习性以及传奇经历,渗透保护野生动物的教育。

幻灯片。

课文是从哪些方面介绍麋鹿的?(板书:外形特点、生活习性、传奇经历)。

1、课文中哪几个自然段详细描写了麋鹿的外形特点和生活习性呢?学生自读2—4自然段。

2、请同学们自由读课文,思考每一个自然段都介绍了什么内容?

3、学生汇报:(第二小节介绍了麋鹿的奇特外形;第三小节具体描述了麋鹿的外形特点和生活习性;第四小节介绍了麋鹿自然繁殖力低的原因。)。

5、学生自主学习:请同学们细细地默读课文第二部分,思考这些问题。

6、汇报。

7、课文又是从哪几点说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的呢?学生汇报。

2、为什么说“麋鹿的。经历充满传奇色彩”呢?请同学们自由读这部分内容,要结合不同的内容读出不同的感情、语调。

3、小组合作完成任务。

4、一小组汇报,其他小组补充。指导朗读,理解“放养与饲养”、“陆续与相继”的微妙区别。

5、你从麋鹿多灾多难的命运中,领悟到了什么?

6、合作交流对“新生活”的理解。“新生活”指什么样的生活?

2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)篇七

3)看视频(看过后谈体会:你觉得这怎么样?)

(过渡:你真的认识麋鹿吗?请你看看图,再看看书,然后辨认一下,哪头是麋鹿?说话要有依据。)

1、课件展示几头鹿的图片。学生结合图片和课文进行对照,寻找辨别的依据。

2、小小组交流自己的认识和体会。

3、班级交流认识和体会。(课件随机展示图片)

4、最后处理“四不像”

1、姜子牙从人间找到了麋鹿,带回了天庭,向各位神仙夸耀它,他可以怎么说呢?请大家好好想想,然后小组同学练习一下,再举手。

2、学生练习

3、学生班级交流自己想的演说稿。(教师重点提示说清楚麋鹿独特的特征)

麋鹿曾经是姜子牙的坐骑,但是后来它的经历却充满传奇色彩。你们是如何理解“传奇”的呢?麋鹿的命运和什么有着密切的联系呢?(或者说:麋鹿就让他在外国呆着贝,干吗要让它回来呢?)(15分钟)

1、你们可以先看书,有什么感想,感受,或想说些什么,先与你的同桌交流一下,然后再起来交流一下。

2、班级交流

3、总结:麋鹿传奇——重用、与姜子牙有关

灭绝、与国家被列强欺负有关

国外、与人们喜爱才生存下来

回归、与国家强盛有关

(引导学生说,体会麋鹿的的命运与祖国的命运息息相关。看起来麋鹿今天的幸福也是来之不易不呀。)

2、引导学生尽可能说,然后教师补充:

【在亿万种生命之中,我们人类受到大自然的特别宠爱,成为万物之灵长。然而,我们并没有和动物们友好相处。许多几年前、十几年前还随处可见的生物,转眼间已成珍稀;一些近年来才发现的新种,刚一露头便已濒临灭绝;而科学家们相信,还有很大一部分物种甚至还末被人类所认识,就已经绝尘而去。要知道,一个物种的演化、发展需要几十万年甚至几百万年以上的时间,而它们的消失,也许就在弹指一挥间。

一个生物种的`灭亡,将会导致若干种依附于它的植物毁灭。当渡渡鸟灭绝以后,人们发现当地的大栌榄树也慢慢地消失了,原来,这种乔木的种子必须经过渡渡鸟的消化才能萌发。生物之间的关系就是这样奇妙。也许,当你正在尽情享受野味的时候,可能又有一种动物正在告别地球,走向灭绝。

1、要求:

请你选定一个解说员的角色,向同学或者是外宾,或者是老师介绍麋鹿。(课件展示要求)可以是麋鹿的一个方面的特点,比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的传奇经历,也可以综合讲。

2、自己练习:

3、同桌练习:

4、班级交流

热爱麋鹿,保护麋鹿,保护一切野生动物。

把你向人们介绍的关于麋鹿的演说稿用笔写下来。

2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)篇八

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?这次帅气的小编为您整理了课文《麋鹿》教学设计【精选3篇】,希望能够帮助到大家。

《麋鹿》这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的高度重视。课文语言简洁,通俗易懂,条理清晰,在朴实的说明中注入了浓浓的情趣,比如说“四不像”、“姜子牙”以及鹿、马、牛、驴这四种动物的组合体,都容易激发学生的阅读兴趣。除此之外,麋鹿那富有传奇色彩、坎坷的经历,融入了历史知识,更然人兴趣倍增。

基于以上几种因素,在学习麋鹿外形特点和生活习性的时候,我采用学生自主学习的方式,先有学生读课文,理清这部分内容的框架;然后再出示具体可行的自学提示,由学生结合提示细细研读课文,自主学习感悟。

这节课共安排了两次合作学习,第一次合作学习是结合课文重点内容展开的。是在学生充分读书、自主学习的基础上,通过小组分工、合作、商讨等方法,理清麋鹿的经历。并通过感情朗读的指导,引导学生能够麋鹿多灾难的命运中领悟保护珍稀动物的重要性,感受国家对野生动物保护的高度重视。

第二次合作是针对课文最后“从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活”这句话中的“新生活”展开想象的。以此引导学生深入感悟第一自然段中,所描绘的麋鹿的良好的生活环境以及它们自由自在无忧无虑的生活,并激发学生结合自己的生活经验展开更多的想象。

1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。激发学生保护野][生动物的意识。

3、理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

通过读课文,自主学习麋鹿的外形特点和生活习性以及传奇经历,渗透保护野生动物的教育。

幻灯片。

课文是从哪些方面介绍麋鹿的?(板书:外形特点、生活习性、传奇经历)。

1、课文中哪几个自然段详细描写了麋鹿的外形特点和生活习性呢?学生自读2—4自然段。

2、请同学们自由读课文,思考每一个自然段都介绍了什么内容?

3、学生汇报:(第二小节介绍了麋鹿的奇特外形;第三小节具体描述了麋鹿的外形特点和生活习性;第四小节介绍了麋鹿自然繁殖力低的原因。)。

5、学生自主学习:请同学们细细地默读课文第二部分,思考这些问题。

6、汇报。

7、课文又是从哪几点说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的呢?学生汇报。

2、为什么说“麋鹿的。经历充满传奇色彩”呢?请同学们自由读这部分内容,要结合不同的内容读出不同的感情、语调。

3、小组合作完成任务。

4、一小组汇报,其他小组补充。指导朗读,理解“放养与饲养”、“陆续与相继”的微妙区别。

5、你从麋鹿多灾多难的命运中,领悟到了什么?

6、合作交流对“新生活”的理解。“新生活”指什么样的生活?

1、通过这节课的学习,你知道了什么?

2、打开网上博客,上传。

3、指名交流。

(七)、板书设计:

17、麋鹿。

生活环境舒适。

外形特点奇特。

生活习性与众不同。

经历传奇色彩。

指名学生回答。

指名学生朗读句子,找出关键的词语。

可以点击网络资料看看,体会体会麋鹿的外形与生活习性的特点。

指名学生概括语句说。

利用网络资源学习课文内容。

网上博客,实现课程资源共享。

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

课文的第二、三段为教学重点。

1、查找有关麋鹿的资料。

2、相关图片和文字投影。

2课时。

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

3、学习课文第一小节。

出示图,交流自己了解的麋鹿。

板书11麋鹿。

1、读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语。

2、读懂每一个自然段的意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。

3、用一句话或一段话介绍麋鹿。

4、交流。(1)生字词的音形。(2)交流读书情况,纠音。(3)回答上面的问题。

5、可根据问题分分段。

读这一小节,你看到了什么,指导朗读。

结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所。

1、抄写生字词。

2、继续朗读课文。

教学目标:

1、指导朗读课文。

2、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

1、听写词语。

2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历。

1、自读二、三自然段,说说麋鹿的外形。

2、出示图,生介绍麋鹿的外形。

3、读第四自然段,告诉我们什么,从而知道了什么。

4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。

5、汇报。

1、加偏旁组新字,组词。

参()()()()()()旁、列、肖。

2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。

3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。

来源:网络整理免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。

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2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)篇九

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,区别“陆续”“相继”等词语的细微差别。

2、知道课文从外形特点、生活习性、传奇经历三个方面介绍麋鹿,尝试当一名讲解员介绍麋鹿的相关知识。

3、引导学生通过入情入境地朗读,感知麋鹿的特点习性和传奇经历。

4、凭借具体的语言材料,激发学生热爱自然,保护野生动物的思想感情。

2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)篇十

一、复习导入:

1、通过上节课的学习,知道课文主要给我们介绍了麋鹿哪些方面的知识?

2、教师根据学生的回答板书:外形、生活习性、传奇经历、生活环境。

3、麋鹿的生活环境有什么特点?

4、从哪儿可以看出它环境的舒适?

二、了解外形、生活特点:

1、麋鹿的外形有什么特点?

3、指导交流:

(1)、麋鹿的外形奇特在什么地方?

(学生读出句子,找出关键的词语说明麋鹿外形的奇特。)。

角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴:它集中了四种动物的特点。

体重250千克左右:体重重。

角型各枝尖指向后方:独一无二。

尾巴是鹿科动物中最长的:长尾巴来。

蹄子宽大。

毛色变化。

(2)、你找到了哪些生活习性的句子?指名学生读出句子。

你从中体会到了什么?指名学生说说体会。

(3)、用一个词语概括它的生活习性,你觉得应该是什么?

与众不同、教师板书。

(4)、你从网上了解到什么知识?

三、了解传奇经历。

1、麋鹿的经历有什么特点?

充满传奇色彩。

2、“奇“在什么哪儿?从书本中找找有关的词语。

3、交流:你从哪儿看出它的经历传奇?

4、读读网上拓展三。

你从中了解到什么?

用一句话表达。

2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)篇十一

1、会认“榜、棕、孕”等7个生字,会写“凃、蹦、榜”等9个生字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹”等词语。

2、默读课文,理解课文内容。了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

3、让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。

了解麋鹿的特点和它充满传奇色彩的经历。

让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。

1、布置学生查阅资料,了解麋鹿的有关知识。

2、生字、词语卡片。

3、挂图。

4、课件。

xxx。

(二)出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。

(三)这节课老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。(板书课题,读课题)。

(一)学生根据要求自由朗读课文。

1、圈出生字,读准字音,读通句子,难读的地方多读两遍。

2、同桌合作,互助识字。

3、读生字新词,正音。注意读准前鼻音和后鼻音。

4、理解词语意思。

(二)默读课文,思考:课文主要介绍了什么?

汇报:这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。

第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。

(一)自主学习,学生根据要求默读第一自然段:

(二)汇报交流:

1、麋鹿的生活环境的句子:“黄海滩涂这片广阔的土地……放养的理想场所”。

理解“滩涂”和“放养”的意思。

想象说话:麋鹿在这样的环境中放养,它们过的是怎样的生活呢?想象说话。

2、听老师读句子,想象所描绘的场面。

句子:天色微明……警觉的麋鹿迅速即蹦跳着遁入草丛……。

理解“悄无声息”,读准多音。

字“悄”。

边读句子,边想象所描绘的场面。

(三)有感情地朗读第一段。

(一)出示生字,利用生字卡片认读生字。

(二)引导学生识记、书写“捷、输、涯”等生字。

1、“涂”可以和“除”和“徐”比较。

2、“榜”和“傍”进行比较。

3、“输”和“偷”“喻”进行比较。

(三)师范写难写字,巡视、指导,注意写字习惯的培养。

1、抄写课文生字词。

2、感情朗读课文。

3、收集有关麋鹿的资料。

教师布置作业。

2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)篇十二

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

2、理解课文内容,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

二、教学内容分析:

麋鹿一课属说明文范畴,它介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的意识。课文语言简洁,条理清晰,内容丰富,层次清楚,在朴素的说明中注入浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣。根据《语文课程标准》“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法”的要求,让学生在反复阅读中,明白文章要点,掌握课文内容,从而加深理解,有所感悟。增强学生的环保意识,了解文章怎样有条理地介绍知识,理解基本说明方法。

三、教学重点、难点:

1、理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

2、理解课文内容,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

四、教法和学法:

本课采用网络环境下教学,以学生自主学习为主要教学方式。上课时学生在老师发引导下根据教材与网络资源进行自学、交流、学习,达到知识的巩固与深化。学生们通过网络论坛无拘无束地表达自己的看法,真诚地交流自己的思想,促进了学生间的相互交流合作,交流的氛围特别浓厚。通过展示与交流,学生摆脱自我中心的思维倾向,反思自己的学习过程;通过交流与分享,学生不断完善自己的认知策略,能收到意想不到的效果,也有利于学生探究的成功。

(一)、复习生活环境,导入新课。

1、通过上节课的学习,知道课文主要给我们介绍了麋鹿哪些方面的知识?

2、教师根据学生的回答板书:(外形、生活习性、传奇经历、生活环境。)。

3、麋鹿的生活环境有什么特点?(指名学生朗读句子,找出关键的词语。)。

(二)、了解外形、生活特点:

1、麋鹿的外形有什么特点?学生自学课文,从书中找找描写麋鹿外形和生活习性的句子,体会一下麋鹿的外形奇特在什么地方?再感受一下麋鹿的外形与生活习性有什么特点?还可以点击网络资料看看,体会体会麋鹿的外形与生活习性的特点。

3、交流完书本上了解的知识后,再指导学生说说从网络上了解的资料,要求学生用自己的话概括,既让学生了解麋鹿更多的知识,也可以让学生了解更多的学习途径。

(三)了解传奇经历。

麋鹿的经历传奇在什么哪儿?请学生从书本中找出有关的词语,进行讨论。主要要求学生自学,并从书本语句中找出关键词语,再用这些关键的词语概括麋鹿的传奇经历。学完书本语句后,指导学生读读网上拓展三(关于课外有关麋鹿经历的资料。)再指导学生说说你从网络资源中了解到的有关资料,也为了培养学生的概括与解说的能力。

(四)总结课文。

通过这节课的学习,你知道了什么?提问后不要学生急着回答,而是一改常态让学生打开网上博客,上传自己的感想,这样同学之间就有互相学习的`机会,差点的学生也能清晰地明白其他学生的想法供自己学习。

六、教学过程与分析。

一、复习导入:

1、通过上节课的学习,知道课文主要给我们介绍了麋鹿哪些方面的知识?

2、教师根据学生的回答板书:外形、生活习性、传奇经历、生活环境。

3、麋鹿的生活环境有什么特点?

4、从哪儿可以看出它环境的舒适?

二、了解外形、生活特点:

1、麋鹿的外形有什么特点?

3、指导交流:

(1)、麋鹿的外形奇特在什么地方?

(学生读出句子,找出关键的词语说明麋鹿外形的奇特。)。

角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴:它集中了四种动物的特点。

体重250千克左右:体重重。

角型各枝尖指向后方:独一无二。

尾巴是鹿科动物中最长的:长尾巴来。

蹄子宽大。

毛色变化。

(2)、你找到了哪些生活习性的句子?指名学生读出句子。

你从中体会到了什么?指名学生说说体会。

(3)、用一个词语概括它的生活习性,你觉得应该是什么?

与众不同、教师板书。

(4)、你从网上了解到什么知识?

三、了解传奇经历。

1、麋鹿的经历有什么特点?

充满传奇色彩。

2、“奇“在什么哪儿?从书本中找找有关的词语。

3、交流:你从哪儿看出它的经历传奇?

4、读读网上拓展三。

你从中了解到什么?

用一句话表达。

四、总结课文。

1、通过这节课的学习,你知道了什么?

2、打开网上博客,上传。

3、指名交流。

(七)、板书设计:

生活环境舒适。

外形特点奇特。

生活习性与众不同。

经历传奇色彩。

指名学生回答。

指名学生朗读句子,找出关键的词语。

可以点击网络资料看看,体会体会麋鹿的外形与生活习性的特点。

指名学生概括语句说。

2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)篇十三

这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了我国对保护野生动物的高度重视。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字,理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

3、体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

体会抓特点来说明事物的方法。

一、揭题

1、今天我们一起学习麋鹿这篇课文,师生共写课题。(仔细观察这两个字,你发现了什么?加深了对这两个字的印象)

2、看了这课题,猜想课文会写些什么?

3、带着问题,快速进入课文,一起走进麋鹿的.世界。

二、自读课文

要求:读准字音,读通句子,思考写了有关麋鹿的什么?

三、检查自学效果

(一)出示字词

悄无声息 哺乳动物 跋涉 繁殖力 公爵 颠沛流离

遁入草丛 沼泽 觅食 销声匿迹 别墅

(1)多种形式读词语。

(2)觉得哪个词最难理解,一起说一说。

遁入草丛结合语段理解

有一个词与“漂泊不字”意思相近,又强调了“生活艰辛,无家可归”的意思,这个词是哪个?注意“沛”字右边的写法。

(二)理清课文脉络

1、生汇报,相机板书。

2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)篇十四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

2、理解课文内容,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

麋鹿一课属说明文范畴,它介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的意识。课文语言简洁,条理清晰,内容丰富,层次清楚,在朴素的说明中注入浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣。根据《语文课程标准》“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法”的要求,让学生在反复阅读中,明白文章要点,掌握课文内容,从而加深理解,有所感悟。增强学生的环保意识,了解文章怎样有条理地介绍知识,理解基本说明方法。

1、理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

2、理解课文内容,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

本课采用网络环境下教学,以学生自主学习为主要教学方式。上课时学生在老师发引导下根据教材与网络资源进行自学、交流、学习,达到知识的巩固与深化。学生们通过网络论坛无拘无束地表达自己的看法,真诚地交流自己的思想,促进了学生间的相互交流合作,交流的氛围特别浓厚。通过展示与交流,学生摆脱自我中心的思维倾向,反思自己的学习过程;通过交流与分享,学生不断完善自己的认知策略,能收到意想不到的效果,也有利于学生探究的成功。

(一)、复习生活环境,导入新课。

1、通过上节课的学习,知道课文主要给我们介绍了麋鹿哪些方面的知识?

2、教师根据学生的回答板书:(外形、生活习性、传奇经历、生活环境。)。

3、麋鹿的生活环境有什么特点?(指名学生朗读句子,找出关键的词语。)。

(二)、了解外形、生活特点:

1、麋鹿的外形有什么特点?学生自学课文,从书中找找描写麋鹿外形和生活习性的句子,体会一下麋鹿的外形奇特在什么地方?再感受一下麋鹿的外形与生活习性有什么特点?还可以点击网络资料看看,体会体会麋鹿的外形与生活习性的特点。

3交流完书本上了解的知识后,再指导学生说说从网络上了解的资料,要求学生用自己的话概括,既让学生了解麋鹿更多的知识,也可以让学生了解更多的学习途径。

(三)了解传奇经历。

麋鹿的经历传奇在什么哪儿?请学生从书本中找出有关的词语,进行讨论。主要要求学生自学,并从书本语句中找出关键词语,再用这些关键的词语概括麋鹿的传奇经历。学完书本语句后,指导学生读读网上拓展三(关于课外有关麋鹿经历的资料。)再指导学生说说你从网络资源中了解到的有关资料,也为了培养学生的概括与解说的能力。

(四)总结课文。

通过这节课的学习,你知道了什么?提问后不要学生急着回答,而是一改常态让学生打开网上博客,上传自己的感想,这样同学之间就有互相学习的机会,差点的学生也能清晰地明白其他学生的想法供自己学习。

一、复习导入:

1、通过上节课的学习,知道课文主要给我们介绍了麋鹿哪些方面的知识?

2、教师根据学生的回答板书:外形、生活习性、传奇经历、生活环境。

3、麋鹿的生活环境有什么特点?

4、从哪儿可以看出它环境的舒适?

二、了解外形、生活特点:

1、麋鹿的外形有什么特点?

3、指导交流:

(1)、麋鹿的外形奇特在什么地方?

(学生读出句子,找出关键的词语说明麋鹿外形的奇特。)。

角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴:它集中了四种动物的特点。

体重250千克左右:体重重。

角型各枝尖指向后方:独一无二。

尾巴是鹿科动物中最长的:长尾巴来。

蹄子宽大。

毛色变化。

(2)、你找到了哪些生活习性的句子?指名学生读出句子。

你从中体会到了什么?指名学生说说体会。

(3)、用一个词语概括它的生活习性,你觉得应该是什么?

与众不同、教师板书。

(4)、你从网上了解到什么知识?

三、了解传奇经历。

1、麋鹿的经历有什么特点?

充满传奇色彩。

2、“奇“在什么哪儿?从书本中找找有关的词语。

3、交流:你从哪儿看出它的经历传奇?

4、读读网上拓展三。

你从中了解到什么?

用一句话表达。

1、通过这节课的学习,你知道了什么?

2、打开网上博客,上传。

3、指名交流。

生活环境舒适。

外形特点奇特。

生活习性与众不同。

经历传奇色彩。

指名学生回答。

指名学生朗读句子,找出关键的词语。

可以点击网络资料看看,体会体会麋鹿的外形与生活习性的.特点。

指名学生概括语句说。

利用网络资源学习课文内容。

网上博客,实现课程资源共享。

采用网络教学,要给予学生充分的时间,探讨、学习网络资源。教学时采用学生自主学习的方式,由他们自学、探讨,了解更多的知识。

麋鹿的外形、生活习性的特点与传奇经历作为课文的两个重要内容。要让学生完全都在一堂40分钟的课中完成,学生是学不到多少知识的,而且也照顾不到个性差异。课堂中精读、浏览速度快的同学能在老师规定的时间中完成自学、探讨的过程,但这毕竟是少数学生,更多的学生不能准时完成学习的任务。

如若分组自学、探讨的话,学生又只能读懂、读深某一方面的内容,而另一方面只能作为次要内容了解或不学,那么学生学习的知识又有些偏颇。所以要照顾学生的差异,怎样做到信息技术与课程的整合是个难点。

我想我们不应该要求学生在一堂课中完成所有的内容。如果一课时完成麋鹿的外形、生活习性的教学,另一课时完成麋鹿传奇经历的学习,也许就能照顾学生的差异。

2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)篇十五

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。

3、了解麋鹿的外形特点和生活习性,并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

4、写法迁移,弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特,使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

教学重点:了解麋鹿的外形特点和生活习性,并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

教学难点:写法迁移,弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特,使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

教学准备:生字卡片和教学图片。

一、故事导入。

1、以姜子牙选座骑的故事导入。

2、板题:17、麋鹿。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读文,要求:读准字音,记清字形,标上自然段序号,划出不理解的字词。

2、检查反馈。

课件出示生字词。

(1)指名认读,相机正音。

(2)交流个别重点词语。

(3)交流初读收获。

课文主要讲了麋鹿的外形和生活习性。

课文讲了麋鹿的经历很富有传奇色彩。

课文讲了麋鹿现在生活的很好。

三、再读课文,理清脉络。

1、同学们快速地读课文,想想本文是按怎样的顺序来介绍麋鹿的?

2、交流。

第一部分(1)大丰自然保护区的麋鹿生活的很舒适。

第二部分(2-4)详细介绍了麋鹿的奇特的外形、生活习性等。

第三部分(5))介绍了麋鹿的传奇经历。

四、精读第二部分,了解麋鹿。

1、同学们想一想,当时姜子牙为何独爱上了这种四不像呢?就让我们一起来读读课文,领略一下麋鹿的奇特。

2、指名读此部分,想一想,麋鹿长像奇特在哪?

(1)学生交流:(麋鹿角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)。

(2)在学生阅读基础上媒体资料展示,形成对比,加深学生对麋鹿奇特外形的印象。

(3)文章是还具体介绍了麋鹿哪些方面?

3、除了奇特的外形,此部分还介绍了什么?(繁殖能力低下)。

表现:怀胎时间比一般鹿要长,且每胎只产一仔。

4、为了加深对麋鹿的印象,我们一起来读读此部分。

五、课堂小结。

通过本节课的学习,我们麋鹿的外形、生活习性等有了初步了解,相信你们心中还会有一些疑惑。回去准备一下,下节课我们再做交流。

六、指导写字。

七、布置作业。

模仿介绍麋鹿的方法,任写一个小动物片断。

【教学要求】。

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,区别“陆续”“相继”等词语的细微差别。

2、知道课文从外形特点、生活习性、传奇经历三个方面介绍麋鹿,尝试当一名讲解员介绍麋鹿的相关知识。

3、引导学生通过入情入境地朗读,感知麋鹿的特点习性和传奇经历。

4、凭借具体的语言材料,激发学生热爱自然,保护野生动物的思想感情。

【教学重点】。

引导学生感知麋鹿的特点习性和传奇经历。

【教学难点】。

介绍麋鹿的相关知识。

【教学过程】。

一、教师谈话,激发阅读兴趣。

1、同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗?(大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊)。

2.师:你们了解得真多,今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿。

3、板题,注意麋鹿的写法,提示麋是个形声字。

二、预习检测,整体把握课文。

1、检测生字。

看着课后的生字表,齐读与之相关的词语,一个两遍。

2、词语填空。

(1)悄无声息销声匿迹颠沛流离漂泊不定。

(2)师说意思生找相关的词语。

3、说说本文的主要内容。

这篇课文围绕外形特点、生活习性和传奇经历来向我们介绍麋鹿的。并点明内容所在的段落。

三、教师引导,学习特点习性。

过渡:让我们走进文本,进一步了解麋鹿。

1、请同学们浏览2-4自然段,划出描写麋鹿外形特点的句子,并大声汇报出来。

2、能告诉我课文是从几个方面来介绍麋鹿的外形的?

3、我可以将大家的话概括为:

麋鹿的外形很奇特,被称作”四不像”,充满神秘色彩。它有角、有长尾巴,还有蹄子。随着季节的不同,身上的毛色也会有所改变。

(1)学生说说这段话与课文所写有何不同。

(2)口头修改这段话。

4、出示图片。

(它是一种草食性哺乳动物;长尾巴——驱赶蚊蝇;宽大的蹄子——在沼泽中能够轻快敏捷地行动;毛色的变化——有利于自身的隐蔽;它的自然繁殖力很低。)。

四、了解经历,分享阅读体验。

过渡:通过刚才的学习,我们已经了解了麋鹿的外形和生活习性。下面让我们循着时光的隧道,去追寻麋鹿那传奇的经历。

1、请同学们以小组为单位读5—7自然段,边读边画出有关时间的词,并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历?同时写出你读到这段经历时的心情。(生按要求自读,抽一小组上台板演。)。

2、交流板演内容,学生充分发表自己的看法。

(1)“早在3000多年前……汉朝(公元前206-220)……销声匿迹。”

理解“销声匿迹”:麋鹿一点踪迹都没有了。

老师也很想知道,课前去查了很多资料,可是都没有麋鹿这段经历内容的显示。为此,我们为麋鹿的命运而担忧。

(2)“1865年……盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。”

理解“陆续”――先先后后,时断时续。

表明对野蛮行径的愤怒。

(3)“1900年……从此,麋鹿在国内几乎绝迹。”

这段经历为什么牵动着你的心呢?(可怜)。

用心地去读一读这段话。读着读着,你仿佛看到了什么?读着读着,你又似乎听到了什么?(生谈自读感受)。

(哀鸣,眼中闪着泪花,好像在让我们去救她;子弹打在麋鹿的身上,鲜血一滴一滴地涌了出来……)。

师:同学们,这斑斑的血迹,声声的哀鸣似乎在控诉侵略者的罪行,似乎在向我们诉说麋鹿悲惨的遭遇,这真是“惨遭厄运”啊!齐读。

(4)“后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去……超过头。”

发表感受:感谢贝福特公爵;麋鹿相继死去,心里很难过……理解“相继”。

师:是啊,当我们为那18头麋鹿的留下而庆幸时,想到那些在国外死去的麋鹿,不禁有着太多太多的难受。请你带着自己的感受将“流落国外”这段经历读一读。

(5)“从此,麋鹿……开始了回归故土、回归自然的新生活。”

同学们,读着这段话,你又有着怎样的感受呢?(高兴、庆幸、欣慰……)。

是啊,过去,它们居无定所,过着艰辛的`生活,课文中用来两个词语形象地概括了她们大半个世纪的不幸生涯――“漂泊不定、颠沛流离”。

3、不堪回首的一幕一去不复返了,他们受尽了磨难,终于回家了。如今,他们在祖国土地上繁衍后代,茁壮成长。在一个天色微明的清晨,你看,这群精灵出现了……(齐读第一自然段)。

(1)从中你感受到麋鹿的生活怎样?自由快乐。

(2)多么自由的一幕啊!麋鹿能够在这里如此幸福的生活,对我们,对麋鹿来说都是来之不易的!

五、回顾内容,人人学当讲解员。

为了让世人更好地研究和保护野生麋鹿群,人们又采取了好多措施,其中一点是在保护区内建有众多的鹿苑景点。假如你就是保护区的一名工作者,有游人想进一步了解麋鹿,你能为他们介绍一番吗?(同桌一人扮演工作者,一人当游人。)。

六、布置作业,适度拓展文本。

其实有关麋鹿的知识还有很多,请大家课外继续阅读麋鹿的相关资料,加深对麋鹿的了解。还可将收集资料和书本内容加以整合,继续将麋鹿讲给更多的人,也可以“我是麋鹿”为题加以介绍。

教材分析:

《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文,这是一篇记叙文,它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对野生动物的高度重视。

学情分析:

教学这篇课文,不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求,结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。

1、学会课文中的生字,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语之间的细微差异。

3、学次作者说明事物的方法,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语之间的细微差异。

学次作者说明事物的方法,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

教学准备:

教学课件并查阅麋鹿的资料,了解它们的外形特征,生活习性,传奇经历。

一、导入课文。

2、看课件,欣赏课件中的内容,同学们你们看到了什么?

3、让我们回到课本中去,看看课文主要给我们讲了哪些内容?

二、整体感知。

1、同学们,课文主要给我们讲了哪些内容呢?

(外形特征、生活习性、传奇经历)。

2、同学们,麋鹿还有另外一个名称,人们也称它为“四不像”,为什么叫“四不像”呢?

过渡:正是因为它有这样奇特的外形,所以在我国古代的神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。

3、麋鹿独有的外形特征,跟它的生活习性有关系吗?请同学们读第三自然段,画出文中描写麋鹿生活习性的句子,谈谈体会。

请自由的读课文5—7自然段,读到又感受的句子,可以用笔做做记录。

过渡:是啊!麋鹿的传奇经历让我们的内心充满感动,正是因为国家的强大,繁荣,又使这些小动物从新回归故土,过着幸福的生活。

三、讨论探究。

同学们,当我们再次回顾麋鹿的传奇经历时,你会想到什么呢?

四、角色扮演。

如果你是这些可爱的小麋鹿,当你回到祖国的土地上时,你会说些什么?

五、总结质疑。

1、学了这篇课文,你知道了什么?

2、你们还有什么不懂的地方吗?

六、作业。

请写一段关于麋鹿的小片段,说明清楚麋鹿的特征。

2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)篇十六

第三段和第一段。(传奇经历和大丰自然保护区中的麋鹿生活)。

教学要求:

通过学习课文,让学生了解麋鹿的传奇经历,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

教学重点、难点:

让学生了解麋鹿的传奇经历,并学习讲解员介绍。

教学准备:

课前补充资料(关于麋鹿)。投影片。教学挂图。

1、过渡:上节课我们了解了麋鹿的奇特外形和生活习性,麋鹿不仅有奇特的外形,还有一段传奇的经历呢。

(1)板书:“传奇”,齐读。

指名说说“传奇”的意思。(离奇,不同寻常或令人惊叹)。

(2)麋鹿有哪些不同寻常的经历呢?自读课文。出示投影:

要求:1默读课文,划出有关句子,并写上自己的感受(可以是一个词或一句话,并在后面加上惊叹号)。

2读自己找到的句子,练习朗读,读出自己的体会。

(3)讨论交流,指导朗读。

第一、3000多年前我国就有麋鹿,而在汉代以后竟销声匿迹了。

相机板书:3000多年、汉代后、销声匿迹。

指导朗读:你的感受是什么?哪个词最有神秘色彩?(销声匿迹),指导理解这个词(隐藏起来,神秘失踪)对麋鹿的销声匿迹我们感到怎样?(神秘、惋惜之类),怎样读出这种体会,自读后指读。

小结过渡:这是传奇经历之一,还有之二、之三吗?

第二,1865年在北京出现,19被八国联军掠夺,麋鹿在国内又一次匿迹。

相机板书:1865出现、1900国内绝迹。

(出示投影)指导朗读:侵略者干了哪些勾当?(盗、杀、抢),当你读到有的被杀戮,有的被装上西去的轮船,你仿佛看到了什么?指名说话。(出示挂图)是啊,这么温驯、柔弱的麋鹿竟也逃不过侵略者的魔掌,作为中国人的你读到这段话,你心情怎样?(痛心、气愤等)怎样读出你的感受?自读后重点名读。重点词体会:盗、惨遭厄运、杀戮、几乎绝迹等。让我们记住麋鹿这段血迹斑斑的经历,记住这段中华民族的屈辱的历史。齐读这一部分。

2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)篇十七

语文新课程标准指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学中应注重放手让学生直接参与和探求知识、解决问题的全过程。

根据课程标准,语文教学应拓展语文学习和运用的领域,语文课堂应是开放而富有创新的活力的,也是我们通常所说的,要跳出语文教语文。

课堂只是小天地,天地乃为大课堂,开发和利用课程资源绝不仅仅束缚于课堂和教材之中,在“大语文观”的指引下,开展丰富多彩的语文实践活动,培养学生有效的学习方式,关注学生的种种活动与兴趣,可以使学生将自己学到的知识、技能恰如其分地运用于实践,在实践中锻炼,在实践中成长。因此,改变封闭的教学活动,拓展语文学习的空间则是摆在我们教育工作者当前的课题。

网络的介入,给我们教学带来了广阔的天地。为学生发展带来了可能。基于以上认识,本案例将尝试作以下研究与探讨。

苏教版第十册语文课题:11、麋鹿(拓展)。

今天,我为大家说课的题目是:苏教版语文第十册《麋鹿》的拓展阅读主题学习。

所谓拓展阅读是指:就语文阅读教学某一阅读素材,围绕自己判定的研究主题,进行扩展与延伸、联系与比较、发现与创造,并不断反思的阅读过程。

在我国有许多珍稀动物,如大熊猫、扬子鳄、中华鲟、藏羚羊等,需要我们珍惜和保护。麋鹿也是一种,只是相比较前面几种动物,它甚至有点神秘,命运也更为坎坷。

这篇课文以简洁的语言和丰富的内容,层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性,叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运,体现了我国政府对于保护野生动物的重视。本文在朴素的说明中注入浓浓的情趣和坎坷的史识:“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当做姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”,既丰富了文章的内容,又使学习者兴趣倍增地在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。

鉴于学生对动物的爱好与对世上万物的好奇,学生学完《麋鹿》后,浓郁的学习兴趣,强烈的求知欲使他们产生了许多有研究价值的问题,我们教师尽可能地猎取这些问题,充分利用、开发这些问题,让学生围绕自己制定的有关麋鹿的研究主题,在网络环境下,进行拓展与延伸。对所需要的阅读素材进行加工整理,产生一些新的想法,并用自己的语言、通过各种形式加以表述,对培养学生众多能力是大有裨益的。

在研究性学习的过程中,教师的角色已经发生了根本变化,他承担着学习资源的提供者、课程的开发者。为此,我们有责任在学生强烈的兴趣与求知欲望中来开发课程。本教学就根据学生强烈的求知欲,以及强烈的探究欲望,就学生在留言薄上留下的问题展开研究性学习而设计。

鉴于以上的认识,根据语文新课程要求,针对学生的知识水平和心理特点,结合课文特点,我确定教学目标如下:)。

1、在网络环境下研究解决学生在学习时发现的新问题,凭借各类图片、音频、视频等网络信息进行语文教学的拓展,增强知识的广度与深度,培养学生的语文综合素养。

这个教学目标,实际上是语文教学中培养学生阅读能力的一种延伸,使他们在课堂上学到的知识在这里得到运用巩固。

2、通过多种作品的展示,培养学生比较概括的、清楚地把研究成果展示给大家的能力。同时培养学生评价别人的作品的能力。

1、培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力,包括会使用搜索引擎等查询工具,提高学生信息的综合素养。

2、学会研究的方法,渗透大语文观教学思想,由此及彼、触类旁通地拓展学生的信息源。

1、通过上网浏览,激发学生对阅读产生浓厚的兴趣。凭借具体的语言文字材料以及网络信息资源,陶冶学生的情操,激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情,以及进行人文教育,艺术教育,文化教育等诸多教育。

2、通过小组协作和主题研究活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神,初步养成自我反思的习惯。

3、让学生在自主解决自己提出的问题过程中培养成就感。

凭借网络提供的信息资源完成研究性学习,让学生在麋鹿的相关问题的.研究中体会保护野生动物的重要性,激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情,以及进行人文教育,艺术教育,文化教育等诸多教育,真正体现大语文的教学观。

本课采用如下教学模式:

在建构主义思想指导下,利用网络环境所提供的开放式个性化学习方式,能大大激发学生的学习兴趣,并辅助于网络强大的交互功能,则更促进了学生的主观能动性,拓展了研究学习的广度与深度,使学生产生强烈的探索欲望。

(一)学习者特征分析。

学生是学习的主体,是意义建构的主动者。基于我实验班学生思维活跃,问题意识强,有着独特的事物分析能力,协作能力强,并已初步具备了信息的检索、加工、处理的能力。同时,从心理学角度上看,他们在一种新的学习环境下,利用一种全新的学习方式,学习的热情高涨,他们善于探索,敢于质疑,敢于创新,因此在网络环境下实施学与教对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。

由于当今学生对新事物兴趣浓郁,探究欲望强烈,因此为学生提供丰富的信息资源,创设好具有人文的互动平台,让学生在问题导向下,积极主动地摄取各类信息,构建新知,对学生的发展将起着重要作用。

麋鹿是一个充满传奇色彩的珍稀动物,学生对此兴趣浓郁,好奇心强,鉴于学生对动物的爱好与对世上万物的好奇,学生学完该课后产生了许多具有研究价值的问题,这为学生拓展知识带来资源与动力。因此,充分利用、开发这些问题,对培养学生众多能力提高语文综合素养是大有裨益的。

(二)教师情况分析。

设计者兼执教者是市现代教育技术骨干教师,多年从事高年级语文教学,在现代教育技术上有着一定的研究,并且具有主题学习网页设计与制作的独特优势和网络互动平台的操作与调控能力,为学生进行研究性学习提供了保障。

(一)创设良好的自主学习环境:

学生确立了自己喜欢的研究主题后,进行了一系列的研究性学习,而主题研究学习的方式为学生创造了一个弹性的、余暇的学习环境。教师由教坛的表演者退居为后台的导演者,承担着准备、设计、参与等的支援者,通过为学生创设和营造宽松的学习环境,间接地对学生产生潜移默化的作用。因此教师的角色是多维一体的。

(二)教师辅导策略。

当然,以学为中心的教学设计并不排斥教师的指导作用,学生在自主学习的过程中,通常要求学习者自己决定解决问题的策略,而教师可以帮助学习者最大限度地使用自己的认知资源和知识,作出适当的决策。

同时要加强“异步”指导。通过internet上的在线交谈方式适时实现。学生可以随时向教师请教,也可以得到教师的即时讲解。

研究性学习为师生的发展开阔了无限的空间。教师除了要开发靠课程外,更要开发好供学生学习的资源。

学生的专题学习网站的学习过程,就是他们学习资源的建设过程。他们不仅是信息的使用者,同样也是信息的建设者,信息在学生使用和建设的过程中不断增值。本专题学习网站集图、文、音、像等信息于一体,自行设计了一个《麋鹿》的专题学习网站。

在网页的结构上,我们设计了以下几大板块:

(一)“学习辅导区”——学生自主学习的桥梁。

学生的学习能力不是一蹴而就的,需要教师加以辅导,促使学生能力的形成。本专题学习网站,根据学生学习的特点,根据语文阅读的规律,根据网络学习的特征,将学习的内容和要求有步骤、有指导地出示。学生可以根据自己的学习能力,有选择地自主学习。

(二)“网络资源区”——学生探索知识的导航。

互联网的资源是海量的,而且其高效的检索功能有利于进行主题学习。资源区尽可能集各种麋鹿的相关图文声像资源信息与一体,提供基本能适合学生年龄特点的某一相关主题的资源,供学生主动探究。网络资源区还超链了许多搜索网站,供学生按深入研究的方向继续学习。

(三)“主题讨论区”——学生发表见解的窗口。

“主题讨论区”是专为学生主题学习而开辟的论坛等,并提供netmeeting等网络工具,为学生创设会话、交流的平台和协同发展的空间。学生可以在讨论区提出学习中不能解决的问题,回复看到的事实,发表自己的见解。

(四)“成果展示区”——学生展示才华的园地。

让学生将自己的电子创作,ppt文稿,绘画作品,研究报告等研究成果在展示区中展示,极大地调动学生的学习积极性。那一篇篇小论文,图文并茂、有观点、有论据;那一张张出自学生之手的幻灯片,加上自己的观点,佐证于事实,将大大培养学生的逻辑思维能力。

2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)篇十八

《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文,这是一篇记叙文,它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对野生动物的高度重视。教学这篇课文,不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求,结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。

认识20个生字,会写其中的6个,理解部分词语,理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

能正确、流利、有感情的朗读课文,体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上,能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。

激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,学生学习课文,除了了解课文内容,还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为:

1、理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2、在理解课文的基础上,能结合课文内容,学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。

3、通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。

我本着以学生发展为本,以服务教学为宗旨,在课件设计上我没有过多的花哨,只是出示一些麋鹿图片,帮助学生更好地直观认识麋鹿,导入课文。再利用教学软件突出重点段(第二、三小节),再配上相应形态的麋鹿图片,以帮助学生更好的学习、探讨、交流,帮助突破课文的重难点。

我预定三课时完成完成我的教学目标:

我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文,了解课文大致内容,后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况,后帮助学生理清文章的思路,并学习第一自然段了解麋鹿良好的生活环境。

我通过“创设情境导入——引导深读、理解课文——我是小小解说员”等环节来学习理解课文、巩固课文。在这个过程中,最后我布置“送一份美好的祝愿给麋鹿”的作业。

练习有感情的朗读课文,为了激发学生的兴趣、参与的热情,精心创设“我是小小解说员”的情景,让学生来介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇色彩。

说说你想从课文中了解什么?(根据学生回答板书他们想了解的.知识)跟着老师一起来认识“麋”字的构字结构。(复习形声字的构字方法)然后引导学生走进课文去看个究竟。

第一,我让学生用自己喜欢的方式初读课文,初步感知文章内容。这样做考虑到每位学生阅读的方式不同,尊重他们自己的阅读方式,让他们在自由、宽松的氛围下学习,对自己感兴趣的地方多读几遍。

第二,检查初读情况。检查生字的学习情况时让他们先自由读如遇到不会读或不理解的地方问问最近的同学,然后点名读。检查读自己喜欢的自然段落时,让学生试着说说这个自然段向我们介绍了什么?教师可以根据学生的交流出示相关的图片和内容,如麋鹿角、尾巴等,同时也取得更为直观的教学效果。

第三,在了解课文在向我们介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇色彩的基础上指导学生分段。

第四,学生在初读后能初步解决一些简单的问题了,然后引导学生去学习第一自然段。

教师引导学生用自己解决的问题来过度:原来麋鹿俗称“四不像”,它的经历也充满了神奇色彩,这让我们越发想深入的了解它,跟它去交个朋友,是吗?想要了解它,首先就必须知道它所处何地,环境如何。请学生自由朗读第一自然段,跟同桌交流一下麋鹿的生活环境?交流时要引导学生体会黄海滩涂的静谧、美丽,体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。最后引导学生齐读。

外形特点。

麋鹿黄海滩涂生活习性。

2023年课文麋鹿教学设计(优质19篇)篇十九

设计思路:

《麋鹿》这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的高度重视。课文语言简洁,通俗易懂,条理清晰,在朴实的说明中注入了浓浓的情趣,比如说“四不像”、“姜子牙”以及鹿、马、牛、驴这四种动物的组合体,都容易激发学生的阅读兴趣。除此之外,麋鹿那富有传奇色彩、坎坷的经历,融入了历史知识,更然人兴趣倍增。

基于以上几种因素,在学习麋鹿外形特点和生活习性的时候,我采用学生自主学习的方式,先有学生读课文,理清这部分内容的框架;然后再出示具体可行的自学提示,由学生结合提示细细研读课文,自主学习感悟。

这节课共安排了两次合作学习,第一次合作学习是结合课文重点内容展开的。是在学生充分读书、自主学习的基础上,通过小组分工、合作、商讨等方法,理清麋鹿的经历。并通过感情朗读的指导,引导学生能够麋鹿多灾难的命运中领悟保护珍稀动物的重要性,感受国家对野生动物保护的高度重视。

第二次合作是针对课文最后“从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活”这句话中的“新生活”展开想象的。以此引导学生深入感悟第一自然段中,所描绘的麋鹿的良好的生活环境以及它们自由自在无忧无虑的生活,并激发学生结合自己的生活经验展开更多的想象。

1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。激发学生保护野生动物的意识。

3、理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

教学重难点:

通过读课文,自主学习麋鹿的外形特点和生活习性以及传奇经历,渗透保护野生动物的教育。

教具准备:

幻灯片。

一、导入。

课文是从哪些方面介绍麋鹿的?(板书:外形特点、生活习性、传奇经历)。

二、学习课文第2—4自然段。

1、课文中哪几个自然段详细描写了麋鹿的外形特点和生活习性呢?学生自读2—4自然段。

2、请同学们自由读课文,思考每一个自然段都介绍了什么内容?

3、学生汇报:(第二小节介绍了麋鹿的奇特外形;第三小节具体描述了麋鹿的外形特点和生活习性;第四小节介绍了麋鹿自然繁殖力低的原因。)。

5、学生自主学习:请同学们细细地默读课文第二部分,思考这些问题。

6、汇报。

7、课文又是从哪几点说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的呢?学生汇报。

三、学习第5—7自然段。

2、为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?请同学们自由读这部分内容,要结合不同的内容读出不同的感情、语调。

3、小组合作完成任务。

4、一小组汇报,其他小组补充。指导朗读,理解“放养与饲养”、“陆续与相继”的微妙区别。

5、你从麋鹿多灾多难的命运中,领悟到了什么?

6、合作交流对“新生活”的理解。“新生活”指什么样的生活?

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通过了解他人的事迹,我们可以从中学习到一些成功的经验和方法,有助于我们更好地成长和发展。接下来是一些生动有趣的事迹范例,希望能激发你创作出更有吸引力的总结。
月工作总结是一种评估自己工作表现的方式,可以让我更加明确自己在工作中的位置和方向。阅读这些月工作总结范文可以开拓我们的思路,提供新的工作思维和工作方法。
总结是一个时期内评估自己工作的重要方式,我应该及时完成月工作总结。如果你正在写月工作总结,不妨参考一下下面这些范文,或许能为你提供一些帮助。时光匆匆,伴随着xx
通过工作总结,可以发现自己的优势、弱点和潜在的改进空间,以便更好地发挥个人价值。接下来,让我们一起来看看一些优秀的工作总结范文,希望能给大家带来一些启发。
师德师风的落实需要教师自身的自觉和努力,以及学校的管理和培育。下面是一些优秀教师所写的反映师德师风的教学案例,供大家学习和参考。评委老师:。大家好!今天我演讲的
对于企业来说,年度总结是评估业绩和制定新的发展方向的重要依据。小编为大家整理了一些实用的年度总结范本,供大家在撰写时参考。时光飞逝,一转眼xxx年已接近尾声。x
写个人总结是一种及时总结自己成果、反思不足、明确方向的方法。那么,接下来请大家一起来欣赏一些个人总结的优秀范文,希望能够给大家带来一些启示和思考。报告中首次提出
技术工作总结是对一段时间内的技术工作进行归纳和总结的一种重要方式。下面是一些关于技术工作总结的案例,它们展示了不同项目和团队在技术实践中的经验。光阴荏苒,时光流
转专业申请书的起草需要结合个人的理想和能力来论述转专业的动机和目的。转专业申请书是一个重要的申请材料,为了帮助大家更好地理解这一文档的撰写要点,以下是一些范文供
通过对安全工作进行总结,可以及时发现问题并采取相应措施,提高安全管理水平。下方是一些值得借鉴的安全工作总结范文,希望对大家的写作有所帮助。  为不断提高建设、建
个人总结是对自己学习和工作生活等方面表现的客观评价和总结概括。在下面的范文中,可以看到作者对自己成长和经验的深刻思考和总结。市卫生工作会议精神,今年全市的疾病预
通过总结心得体会,我不断提升自己的沟通和表达能力,为自己的人际关系建设奠定了基础。以下是小编为大家找到的一些心得体会经典范文,供大家参考和学习。在这个充满了挑战
心得体会的写作不仅可以反映个人的成长,也可以展现个人的思维和表达能力。为了帮助大家更好地写心得体会,我精心挑选了一些范文,希望能够给大家一些启示。读罢《义务教育
通过工作汇报,我们能够理清思路,梳理工作内容,提高工作效率。通过阅读一些工作汇报的范文和案例,可以提高自己的写作水平和表达能力。应急管理办公室:目前,我区天气持
活动总结能够加深对活动目的和意义的理解,促进个人和团队的成长和进步。活动总结范文4:通过本次活动总结,我们对社区文化建设的策划和组织具备了更深入的了解和认识。