总结是一种对自我进行反思和审视的方式，它不仅可以概括经验，还能够发现错误和改进之处。下面是一些来自不同领域的心得体会范文，大家可以借鉴其中的经验和思考。
幼儿观察记录心得体会中班（热门19篇）篇一
观察环境：教室。
观察目的：帮忙幼儿增强体质。
观察实录：入冬以来，天气寒冷，空气干燥，很多幼儿患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔体质较弱，经常生病，每次都有好几天来不了幼儿园，作为教师看在眼里，急在心里。一来经常生病会对孩子的健康成长不利，其次还会对幼儿的学习造成影响。
入冬以来，我发现该幼儿一向穿的衣服很多，天气冷时就裹得更加严实，其奶奶对他娇生惯养，生怕他冻着，由于他经常生病，奶奶照顾他更加留意翼翼。殊不知“若要小儿安，还需三分饥和寒”。奶奶的照顾看似周到细心，其实这样反而把孩子养成了温室里的花朵，对外界的气候很难适应，一旦天气忽冷忽热，孩子不能及时适应，身体就会不舒服。
1，与家长沟通，告知正确的教养方式。
2，让幼儿多参加户外活动，锻炼身体，增强体质。
3，合理分配幼儿饮食，增加营养。
幼儿观察记录心得体会中班（热门19篇）篇二
观察对象:游戏中的部分幼儿(4-5岁)。
观察目的:倾听幼儿的游戏语言，了解区域游戏开展的情景，有针对性地指导幼儿游戏。
观察策略:区角游戏时进行指导性观察。
我常常在想：孩子们喜欢区角游戏，除了对丰富的游戏"道具"感兴趣外，最大的诱惑恐怕就是孩子们能够在游戏中体验到自由与自由交流的欢乐吧。于是，我有意关注了一下幼儿在区域游戏中相互交流情景，并适时进行指导。具体如下：
片段一：
建构区中，小予、希希、乐乐、果果几个人正在忙着建构自我的家。小予："我家就住在幼儿园旁的小区里，你们都很熟悉吧，咱们就搭那里好不好"乐乐："我不想搭你家，你想想，你家我又没有去过，有什么特点我都不明白，怎样搭啊一点意思都没有！"说完一扭头。小予："老希，你说我们搭什么"希希："我觉得乐乐说的挺对啊，虽然我去过你家里，可是他们并没有去过啊。"小予："我和希希都住在那里，我觉得那里的房子都差不多，我们想象一下吧！"希希点了点头，应了一声："对啊。"这个时候，站在旁边一向没有做声的果果说："那到底怎样办好呢因为我家也不住在那里啊，我家住在东亭那边。你们去过没有啊"大家同时摇了摇头。乐乐不服气的对我说："我又没去过他们家，我怎样搭呀"说完双手一叉腰，撅起了小嘴。看到那里，我说："你们都生活在不一样的小区中，而每个小区的房子特点也都不一样，不如把你们所住的小区中有特色的建筑物组合在一齐，我们创立一个新的小区，你们觉得怎样样啊"我的提议得到了孩子们的认同和肯定，于是大家兴致很高地搭建起了新小区。
片段二：
理发店里，理发师柯斯桐正在询问顾客阮紫苓："请问，有什么需要帮忙吗"紫苓含蓄的说："我想洗头。"柯斯桐笑了笑说："我是理发师，不负责洗头发，你去那边找关亦晨吧，她是洗头的。"紫苓走去洗头去，看着关亦晨说："我要洗头！"关亦晨说："好的，你快躺下。"紫苓躺下后，关亦晨有模有样的开始给紫苓洗头，边洗还边关心的问道："水烫不烫你的头哪里痒"头发洗完后，理发师柯斯桐已经在旁边等候了，她拉着紫苓的手走到镜子跟前："你想要什么样的发型呀"紫苓不好意思的说："我要扎公主头！"这个时候一向在理发店里转悠的刘懿萱走过来说："柯斯桐，我帮你吧，我们一齐帮她弄公主头。"。
片段三：
超市游戏中，我随手拿起一瓶"旺仔"牛奶问"售货员"赵勒罡："牛奶怎样卖啊"他答："3元一瓶。"我又问："便宜点行不行啊""那就2块8角钱卖给你吧。"我继续追问："能不能再便宜点啊2块钱吧"赵勒罡毫不客气的对我说："不卖。"。
分析与措施：
由以上案例我们不难看出，幼儿在区角游戏中体验到的最大的欢乐就是他们能够随心所欲地表达自我的想法，他们会结合自我的生活经验和对主角的理解投入到游戏中，从而对所扮演主角的言行进行诠释。例如：片段三中，"售货员"能够根据自我的意愿选择要不要以更低的价格"卖"掉那瓶牛奶，而不必顾及"顾客"的真实身份——教师而给予迁就。
在某些时候，幼儿常常会受制于教师提出的各种规则，让他们有了约束感。而区角游戏使他们有了相对独立的"私人空间"，在这个独立的空间中，他们能够摆脱掉现实生活中与人交往时表现出的拘谨与羞涩，转而以自我扮演的主角身份与同伴自由地交流。而这种交流更能反映幼儿真实的一面，促进了其社会性的发展。镜头二中的"理发师"柯斯桐和紫苓便经过在区角游戏中的主角扮演而增加了自由表达的机会，打破了以往与人交往的隔膜，性格变得活泼、大方起来。原先，区角游戏的简便交流对幼儿性格的影响也是有着深远意义的。
当幼儿有了简便愉悦的游戏交流，教师便应当抓住契机，促游戏的深入发展。
正确指导并发展幼儿的语言表达本事：
"师幼互动"体此刻教师的反馈和组织引导中。我们经过材料的出示、话语的引导，让孩子们在预设和生成中得到平衡的发展。或者在游戏后的讲评中，教师经过"有什么感觉，发现了什么，遇到了什么问题，想出了何种方法，是怎样做的，需要什么帮忙"等引导语，唤起幼儿对探索过程的回忆和体验，并藉此引发生生互动。在这样的互动中，孩子们不仅仅有了相互学习的机会，推广了好的经验，语言表达本事也相应得到了提高。
《纲要》强调"幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对语言二次发展具有特殊意义。"教师应根据幼儿的个体差异，因材施教，对于本事强的幼儿，注重培养他们的语言表现力，并给予提议或点拨式的引导，使其语言生动形象，对于本事中等或较弱的幼儿作出适当的提高或模仿，教师耐心倾听幼儿的发音、讲述，对于羞涩不敢表现的引导幼儿他们与同伴一齐朗诵、讲述，再过渡到独立主动地表达。
幼儿是经过模仿来学习语言的。在区角活动中，教师首先应十分注意自身语言的质量，仅有良好的言语表现才能对幼儿语言发展、良好语言习惯的养成起到进取的促进作用，而不良的言语表现则可能会产生消极的影响;其次还应注重日常知识经验的积累，仅有当教师成为生活的欣赏者、教育者，才能更敏感于幼儿的需要、爱好，才能发挥巧思，捕捉孩子喜欢的话题，加以引导与丰富。
区角游戏，架起幼儿通向自由表达境界的桥梁。供给丰富的游戏材料吸引幼儿主动参与区角游戏、创设宽松的游戏环境鼓励幼儿大胆表达、丰富幼儿的生活经验使其语言表达本事更加完善-----我想，这些就是我们要为孩子能更好地自由表达自我的思想和观点以及提高语言表达本事所要做的。
幼儿观察记录心得体会中班（热门19篇）篇三
观察时间：每次午睡时间。
嘟嘟是个活泼可爱的小女孩，调皮，精神劲特足。每一天的午睡，她总是那个唯一睡不着的孩子。针对嘟嘟这种状况，我对她做了如下观察：
观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼，还不停的动来动去。这是谁呢？我便去检查，原先嘟嘟还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到有人喊我，晨晨就说：“教师，嘟嘟弄我！”原先又是嘟嘟在睡不着的时候惹其他小朋友了。
观察分析：
嘟嘟从小就没有午睡习惯，在幼儿园里从不睡觉，和她奶奶说过，奶奶说暑假两个月在家就睡过一次午睡，每次要求她睡，但始终都不睡，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
1、一到午睡时间，我就坐在她旁边，她的眼睛不敢睁开。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，有时候我也用2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢到达了预期的目的。
幼儿观察记录心得体会中班（热门19篇）篇四
观察幼儿：张妍。
观察目的：让幼儿明白小便要告诉教师不能小在身上。
观察资料：
这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋。教师让小便的时候，仅有几个小朋友去。过了一会儿，我们就发现张妍的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了。我去问他：“你裤子怎样了？””出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以后想小便必须要先跟教师说。
观察分析：
由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是有情可原的。孩子不愿意承认，原因有二：一是因为爱怕教师批评；二是因为自尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他。
策略及措施：
2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。
幼儿观察记录心得体会中班（热门19篇）篇五
令我有感触的事件:。
场景:分享交流。
师:今日我去了玩具商店，刚开始有些不满意!你们看了照片就明白了。(播放照片)。
幼:营业员在玩。
幼:请问你要买什么玩具。
幼:请进，请进。
幼:请进，请进。
幼:请问你要买什么玩具。
师:我想买一个机器小人。
幼:给你。
幼:一块钱。
师:营业员除了能够说这些好听的话，还能说什么话呢下一次游戏的时候你能够试一试。
今日我的游戏观察要点是:营业员是否有接待顾客的意识。
我们明白小班幼儿主要处于平行游戏阶段，满足于操纵、摆弄物品。而小班下期幼儿又处于从平行游戏到合作游戏的过渡阶段。在装扮活动中开始以对应性的主角表现出玩伴之间的简单合作行为。所以，商店、超市、理发店等与幼儿最熟悉的生活经验相关主题的产生，为这个过渡阶段供给了适宜的游戏场所和机会。
其实，当玩具商店的主题产生后，我们已经经过游戏和分享明确了营业员应当接待顾客。可是，小班幼儿的言行有着较大的反复性和不确定性。加之，今日商店里的顾客不多，于是最具吸引力的玩具使营业员忘记了自我的主角身份。分享交流中，我以情景再现、情景模拟的回应方式，来加强游戏行为与主角原型的行为、职责的一致性程度。
分享交流的最终我提出了:“营业员除了能够说这些好听的话，还能说什么话呢下一次游戏的时候你能够试一试。”这一话题，就能够作为我下次游戏的观察重点，以使本次分享交流的热点在下次的游戏中得以更好地延续。这也更有利于幼儿游戏水平的发展和提升。
幼儿观察记录心得体会中班（热门19篇）篇六
观察目标：让幼儿能欢乐地上幼儿园。
吴俣小朋友虽然上的是中班，可是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察我发现他个性喜欢问一些能得到教师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。如：“教师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？”每次得到教师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自我的事情。有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习。
他虽然行为时小班幼儿的行为，可是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理，寻求一种心理安慰。在加上他是在中班，因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得到肯定的答案来满足自我。
我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自我心理的调整，利用一些“个性化”的应答，抓住他喜欢问问题的个性特点，间接地与我们教师进行互动，以获得心理及情感需要的满足，进而缓解分离焦虑。抓住他的个人特点，有针对行的采用适合他的引导方法，让他能尽快适应新环境。
此刻他能够欢乐地与其他幼儿一齐学习生活了，问问题的次数也减少了许多。
幼儿观察记录心得体会中班（热门19篇）篇七
观察目的：帮忙幼儿多开口说话。
观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。
观察一：
有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。
观察二：
午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！
幼儿观察记录心得体会中班（热门19篇）篇八
在区域活动美术区开展的线描画“百花园”活动中。我先给小朋友展示了四幅不一样形状不一样姿态的“花朵”线描画范画激发幼儿绘画兴趣，然后让小朋友说说范画中装饰花朵时所用到的点、线、面以及花朵的绘画方法。在让小朋友说说还能够用哪些点、线、面装饰花朵时，我发现一向坚持沉默的晨晨小朋友也举起了小手。于是，我抓住机遇请他来回答。虽然他的回答与前一位小朋友类似，可是我还是及时表扬了他。在绘画时，他好像还是沉浸在刚才的喜悦中，用了许多他刚才说到的线条装饰起了花朵。我及时引导，在我的引导下他用小点装饰了花蕊，用螺旋线、相连弧线、锯齿线、圆形等装饰了花瓣，用粗细不一样的直线装饰了叶子。
场景二：在美术活动线描画“美丽的毛衣”活动中，我先引导幼儿在已有的经验上进一步认识凹凸线和十字点然后指导他们大胆运用点、线、面有规律并对称地装饰毛衣。在绘画活动中我发现晨晨能运用以前学过的锯齿线、波浪线、螺旋线还有本次活动中学到的十字点进行装饰毛衣，只是线条分割的时候没有掌握好距离，疏密方面略显欠缺。于是，我走过去及时表扬了他，并告诉他画线的时候要看好边上一条线条，两根线条之间的距离要掌握好，他笑着点点头。但当我问他明白自我所用的线条名称时，他摇摇头。
算算时间，重点关注晨晨已经第四个月了，除了偶尔还要手把手的指导他绘画，此刻他已经能经过教师的语言提示独立运用一些简单的线条、点、面自主装饰了，提高还是十分大的，可是他还是存在以下几方面问题：
1.手眼本事较差，异常是对于图形分割，距离的把握是他的弱项，导致他不敢下笔。
2.想象力教差，缺少线描画点、线、面结合的经验。对于自主搭配方面的本事较弱，并且缺少一些线描画点、线、面方面基础的技能。
1.多花时间给他欣赏一些线描画范例，教他认识一些简单的线条和图案，帮忙他了解绘画方面的知识。
2.在调动幼儿学画进取性的同时，加强幼儿美术技能的锻炼一些机会让他练习线描画如：
(1)利用区域活动及早晨来园时间，鼓励晨晨练习并掌握各种点、线、面的画法。
(2)供给各种范画，引导其发现教师在装饰时使用的点、线、面的丰富性，鼓励其在自我绘画时能够结合运用。
(3)供给各种轮廓图，鼓励其进行线描画活动，教师给与指导。
3.与家长沟通，让幼儿在家也能继续练习。
4.在以后活动中要鼓励他多练习，对于他的提高要及时表扬，调动他参与活动的进取性。
幼儿观察记录心得体会中班（热门19篇）篇九
观察时间：20xx年12月1日。
观察环境：教室。
观察目的：培养幼儿用心的学习态度。
观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同教师学习知识，教师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让教师很着急。
分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与活力。
措施：
1，与家长沟通，共同教育。
2，运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣。
3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯。
幼儿观察记录心得体会中班（热门19篇）篇十
幼儿基本状况：喜欢打小朋友。
观察时间：xxxx年x月x日。
观察地点：教室。
观察目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。
周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜欢和教师在一齐，可是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话。
在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:“芯蕊，你为什么推妍妍啊”芯蕊说:“我没推她，她不排队就跑到我前面来了。”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊”芯蕊点点头，我又告诉他:“你想想，如果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊”芯蕊想了想，对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后”我笑了，摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗”芯蕊点点头，对我说:“教师，我改了。”
措施：芯蕊是个聪明的小女孩，教师说的都会听，告诉她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告诉教师。教师必须要发现幼儿的问题。
幼儿观察记录心得体会中班（热门19篇）篇十一
班级：小班。
王xx性格很活波，可是在课堂上比较自由，自控本事表较弱。经过一段时间对她的观察，和个别教育，她自控本事有了一点提高，比如上课能安静的听讲了，绘画、做手工也比以前细心了，但遇到她比较感兴趣的事情，自控本事就会下降，喜欢自我独占，不爱分享。在教师团体教学时，总喜欢自我站在教师最旁边或最前面，推开别的小朋友。
幼儿不善于自觉地组织自我的活动，这需要成人详细、明确、具体的指导，这样做有利于幼儿的行为自控。针对她这样的行为我把她叫到一边，对她说：“你要观察，是值得表扬的，说明你是个爱学习的好小朋友，教师也最喜欢这样的小朋友。”她听了我的表扬很开心，我之后问：“你要看，那别的小朋友要观察吗？”她点点头“你把别的小朋友推到旁边他们怎样看呢？”王xx点点头若有所悟的说：“教师我明白了。”
培养幼儿良好的行为习惯：对幼儿自我控制情绪本事的培养，最初能够在生活习惯方面。随着孩子年龄的增长，对他的自控本事培养着重于社会道德规范和社会职责心等方面。
帮忙幼儿逐步认识自我行为的对与错：培养孩子良好行为习惯时，要让孩子明白“能够这样做，不可那样做”的道理，让孩子用这些道理来辨别自我的行为是对还是错，久而久之就会使孩子增强自我控制情绪本事。
自控行为的多次重复就可构成良好的习惯，从而降低自控行为引起的紧张感，使自控行为容易完成和坚持。及时肯定幼儿的行为：我们应及时地对幼儿做得对的事情给予表扬、肯定，会逐步树立起幼儿的自信心和自豪感，促使其在今后的生活中更加注意自我的行为。我们还需要给幼儿创造与同伴交往的机会，让幼儿学会在不一样条件，不一样环境中控制自我的情绪的本事。这样，孩子自我控制情绪的本事就会逐步得到提高，人际关系得到发展，同时，解决问题的本事也会增强。
经过教师对她的个别关注与交流，她的自控本事有了突飞猛进的提高，相信她会成为一个自觉地小朋友的。
幼儿观察记录心得体会中班（热门19篇）篇十二
观察时间：2014年11月5号。
观察目的：教育孩子要谦虚。
观察记录：这天在字宝宝活动中我教了几个新的字宝宝，大部分幼儿掌握的不错，仅有个别幼儿不熟，张帅小朋友学东西较快，教师只要教几遍就会了，这天的几个字宝宝不在话下，当他看到被我抽查到的小朋友还不会时，就笑了起来，然后骄傲的说：“你们这些笨蛋，怎样还不会啊，我都会了！”我当时就批评了他，他底下了头，不敢看我。
分析：张帅是个活泼开朗的孩子，记忆力很强，学习知识很快，学习成绩总是名列前茅，所以不知不觉中孩子就构成了很强的优越感，再者，家长对孩子又十分的溺爱，孩子想要什么就有什么，使孩子更不懂得如何谦让，这样孩子有一点点成绩就会骄傲，不能踏实的学习。
1。，与家长沟通，尽量改变家长的教育观念。
2，物质奖励不能过多，应以精神奖励为主。
3，发现孩子的骄傲行为及时教育。
幼儿观察记录心得体会中班（热门19篇）篇十三
以前午睡起床时，我总是边帮忙小朋友穿鞋，边教他们，可是效果很差，真正动手学的孩子很少。今日起床时，小豆豆拿着鞋子站到我面前对我说：“教师，你帮我穿鞋。”我一看，他提着一双系鞋带的休闲鞋，虽然带子系的很松，不用解开他能穿进去，但鞋舌头较软，容易随脚滑进去，我想了想，说：“好，我来帮你穿。”
于是，我举起小豆豆的鞋对小朋友们说：“孩子们，大家好！我是鞋宝宝，你们明白我的嘴巴在哪吗？”孩子们都愣了，我指着鞋口说：“你们看，这是我的大嘴巴，里面还有舌头呢！大家穿鞋的时候，要先把我的舌头拉住，然后再把脚伸进大嘴巴，否则它会躲到鞋子里，那小脚穿着就会不舒服，此刻小朋友来试试吧！”小豆豆小朋友接过鞋子学穿了，其他小朋友也都跟着学起来。他们一边穿，我一边说，宝宝学穿鞋，张开大嘴巴，拉住小舌头，把脚伸进去，一二三，使劲蹬，小鞋穿好喽！最终，虽然仅有九个小朋友穿好，可是今日所有的小朋友都开始认真动手学了。
4岁左右的孩子在日常生活中已开始渐渐表现出独立倾向了。
例如：自我吃饭，穿脱简单的衣服等。可是由于受动作发展的制约，他们获得成功体验的机会较少，遇到困难放弃的时候较多。成人简单的说教，孩子不必须能理解、理解，并且容易忘。
为幼儿创造一些趣味的情境游戏，鼓励孩子们尝试做自我没做过的事情，尽可能使孩子们体验到成功的喜悦，激发孩子学习的欲望，到达学习的目的。
方法得当，创设情景，以游戏为手段，如此坚持，孩子会在解决的游戏中得到发展。
幼儿观察记录心得体会中班（热门19篇）篇十四
观察目标：帮忙幼儿树立自信。
观察实录：航航是一个活泼好动，性格开朗的小男孩，平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。可是每当教师和小朋友指出他犯的错误时，他总是百般辩解，不肯认错。
航航在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自我有什么不对的地方。另外，他在家中爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护，宠爱有加。即使他做错了事，也没有人对他说任何不是。长期以来，他不容任何人指出他所犯的错误，即使指出来，他也不承认。
1。换位思考，移情训练。
2。家园互补，共同纠错。
透过以上“惩罚”、鼓励、批评、讲道理等方法，在家园双方的共同努力下，浩浩不愿认错的不良行为得到了明显的矫治。此刻，他不但自我勇于承认错误，并且还监督其他小朋友，不允许有类似的状况发生。同时，他的凡事自以为是的自负感也渐渐克服了。
幼儿观察记录心得体会中班（热门19篇）篇十五
观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。
观察一：
有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。
观察二：
午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：
1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：
经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！
幼儿观察记录心得体会中班（热门19篇）篇十六
观察时间：20xx.2.24。
观察目的：早晨来园时哭闹。
基本状况：早晨入园时似乎习惯性哭闹要奶奶。
早晨入园时静静都会抱着奶奶不让奶奶走，奶奶放下她走后一会她就与小朋友相处的很愉快也能帮忙教师管理小朋友。
但放学时只要奶奶不是第一个来接她，她就会使劲的哭直到奶奶来为止。
1、鼓励她做小班长，并鼓励她第二天早晨高高兴兴来园。
2、与家长沟通准时接送。
3、请静静在做作业和操作过程中多帮忙潜力偏弱的幼儿，让她感到教师的重视和信任你，小朋友也很愿意得到你的帮忙。
效果：早晨还有哭闹现象。可是我继续盼望和期盼着静静小朋友灿烂的笑容，以及清脆，响亮的声音。“教师，早上好！”。
幼儿观察记录心得体会中班（热门19篇）篇十七
幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。
观察时间：xxxx年x月x日。
观察环境：教室。
观察项目：莹莹在课间喝水时的表现。
观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。
喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，教师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的提高。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。
分析：
我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大提高，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是教师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在活力激发出来。
措施：
1。降低难度，用故事做引导。
2。及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。
3。完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼。
幼儿观察记录心得体会中班（热门19篇）篇十八
观察环境：教室。
观察目的：让幼儿成为教师得力的小助手。
张明是个能干的小姑娘，无论是学习知识还是游戏活动都表现的很棒，最重要的是她有很强的语言表达潜力，说还口齿清晰，干脆利落。经常带领小朋友们朗读古诗儿歌等，成了教师的得力小助手。
张明性格活泼开朗，父母的文化水平较高，也很重视家庭教育，未入园前其父母就教会她很多故事儿歌，还经常给她讲故事，锻炼了她的语言表达潜力，抓牢了幼儿语言学习的关键期，使张明成为了一个口齿伶俐的小姑娘。
1，让幼儿多参加演说活动，发展其长处。
2，表扬有度，防止幼儿产生骄傲的心理。
幼儿观察记录心得体会中班（热门19篇）篇十九
观察时间：20xx.2.9。
观察实录：这天我班的教学资料是‘印点子。要求幼儿掌握数与物对应的概念。当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到;‘我明白，我明白···’我用语言及时提醒他，说话要举手。当我出示第二张卡片时他有叫到；‘教师，我明白。’我又提醒了他。之后，我又问了个问题，艺艺依然叫到；教师，我明白，我明白。
观察分析：艺艺是个爱动脑筋，要上进的孩子。但比较爱动，老是坐不住平时教师和他讲的道理他都懂，也明白自我做的不对，但就是控制不住自我想干什么就干什么。这可能和幼儿的年龄特征有关系吧。
1，首先要让幼儿了解到自我行为的不足，再从语言与行动上纠正幼儿。
2，幼儿较小，行为易反复，所以要从日常生活中教育。
3，及时与家长沟通，争取家长的配合。