通过研读范本，我们可以了解一些优秀作品的写作思路和构思过程，为我们的创作提供借鉴和启发。以下是小编为大家收集的范文范本，供大家欣赏和学习，希望能够激发大家的写作灵感。
珍珠鸟课文介绍（实用17篇）篇一
很多人的皮肤属于过敏体质不能用香皂或者一些其他洗面奶来帮助自己洗脸，所以我们可以采用一些珍珠粉来进行洗脸，珍珠粉是一种天然的具有非常不错保养皮肤的效果，用珍珠粉洗脸不会发生任何的负面儿反应，详细的为大家介绍一下珍珠粉洗脸可以美白吗。
洗脸的时候，洗面奶加珍珠粉一起用！能搓泡的就混合一起搓泡，之后再用来洗脸;不需要搓泡的就直接混合洗脸。洗完用清水洗净即可，然后按照日常保养程序。
珍珠粉选取很重要，最好选择纳米级的，那种够细更容易给皮肤吸收。
但是靠洗脸来美白，其实效果不大，你想想珍珠粉才停留那么一阵子就给水冲走，皮肤吸收得到的成分其实很少。
不妨把珍珠粉加在保湿乳液里搽脸，保湿又美白，效果会好得多，当然不能加多，不然会搓泥;再者就是，一定要选择品质好的纳米级别的珍珠粉。
如果你化妆的话，也可以用珍珠粉作为散粉用来定妆，这肯定比你用普通散粉定妆健康的多，并且还有美白的功效。
美白是一项长期任务，贵在坚持，尤其是用天然的东西，更要坚持，不能急。
珍珠粉洗脸可以达到一个非常不错的美白去斑的效果哟，其实一些中年女性朋友经常饱受风餐露宿的折磨，皮肤非常容易出现皱纹，用珍珠粉洗脸一方面可以达到美白效果的同时还可以摆脱皱纹给我们自身带来的负面影响。
珍珠鸟课文介绍（实用17篇）篇二
《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描述了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的.生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出完美的境界”。感受小珍珠鸟与我亲近的过程，体会作者对它不一般的爱，我是这样做的：
经过初读，学生们都能感受到作者对珍珠鸟的爱。但要理解“信赖，往往创造出完美的境界”，仅仅体会到“爱”是不够的。所以，我们边读边抓关键字词进行交流、感受。比如，第三小节，小鸟出生了作者该是多么好奇啊！可他却没有掀开叶片往里看，我问孩子这是为什么？孩子们从他不惊扰中，感受到了不一般的爱。
第四小节是个重点段，小鸟在“屋里飞来飞去”，“落在柜顶上”、“书架上”、“撞灯绳”，可作者却没采取任何行动，任由它自由自在地飞。让学生感受到了作者对小鸟的包容，感受到了不一般的爱。之后，我们又重点朗读了句子，用朗读来加深体会和理解。交流后面的课文资料，我同样采用抓关键字词的方式，并且进行了板书，让学生随着作者一步步和小鸟进行融合，一步步亲近。从字里行间中，学生们能感受到作者对小鸟的那种爱绝对不一般，正是有了这不一般的爱，才有了小鸟在作者肩上睡着的结果。
珍珠鸟课文介绍（实用17篇）篇三
我们学校在三年发展性规划中提出，以现有科研课题作为研究切入点，把“活的教育+美的教育”融入科研活动中,形成探讨性教学模式。从课前参与、课堂渗透和课后迁移三方面见成效。
这两个学期，在学校的大课题下我研究的子课题是“注重预习，培养自主学习能力”经过两个学期的努力，我们师生在共同的学习和研究中不断的收获惊喜。
这是《珍珠鸟》的第一课时。开课的第一环节，是检查预习情况。先是认读生字，我照例在黑板上出示本课的十个生字（不带拼音）。看着小手林立的教室，我知道学生们一定胸有成竹。果然，张乐同学娴熟的字正腔圆的发音，立刻博得满堂喝彩。“说一说你最欣赏张乐读的哪一个字，为什么？”“我最欣赏张乐读对‘卷’字，因为它是多音字，一不注意就会读错！”“噢，那卷字还有什么读音呢？我们一起来说说。”我在黑板上就着学生们的回答标出了卷字的两个读音。“我最欣赏张乐读‘拨’字，因为这个‘拨’字和‘拔’字很相似，我经常读错，张乐读对了。”“我来说说这两个字怎么记……”学生们你一句我一句，作为教师的我，这时所做的只是不断的肯定着这帮能干的学生。很快就进入检查扩词了，我特意点了苏杰，苏杰声音虽不够大，但还是都组对了。“我来，我还有……”其他同学争先恐后地想发言。“好，我知道大家都能给这些生字组词，老师现在想了解谁积累了‘好词’让大家分享？”黄紫慧第一个举手“卷——风卷残云、卷土重来”“拨——拨云见日、挑拨离间”“撞——横冲直撞、招摇撞骗”……学生们积累好词语已经成为习惯，每次听到学生们嘴里蹦出那么多好词，我总会由衷的说：“谢谢同学们带来这么多好词，有一些好词老师都不知道，今天能跟大家一起分享，感觉真的很快乐。”在用上本课生字联系课文内容说一句话时，一个同学说的是课文最后那句“信赖，不就可以创造出美好的境界吗？”我请这个同学再重复一次这句话，然后问学生：“这是一个什么句子？你还可以怎么说？”一连请了几个学生，回答都是“信赖，就可以创造出美好的境界。”我对学生们说“老师这样说你们看行吗？”我提高了语调“信赖，一定可以创造出美好的境界！”“行，因为反问句就是表示十分肯定的意思！”平时不太发言的李慧婷肯定了老师。“那我们全班一起大声的说一次好吗？”在我的倡议下，全班同学齐声说“信赖，一定可以创造出美好的境界！”在检查预习的最后，我是请同桌互评读书，说说课文主要写了什么。
在教学的第一个环节里，学生们不仅自学了生字新词，整体感知了课文，而且自主解决了生字词中的重难点——多音字、形近字，积累了好词句，懂得欣赏别人，乐于分享知识。而我在学生说“信赖”这个句子时，及时的点拨，不留痕迹地让这个全文的中心句地在学生们心中留下印象。因此，对这一环节我感觉很满意。
第二个环节开始，我先让学生们读课题，提出问题。一个学生的问：“珍珠鸟是什么样子的？”很多学生问：“作者为什么写珍珠鸟，作者对珍珠鸟怎样？”“作者和珍珠鸟之间发生了什么事？”也有一个学生想知道：“珍珠鸟的生活习性怎样？”这些问题，对了解课文，理解内容都有帮助。这说明，经过一学期的学习，学生们从没“问”乱“问”到不仅有“问”而且会“问”了。我鼓励同学们：“自己读书，看看你读懂了什么，在课文中找出有关内容读给同学们听听。”随后，我给了充分的时间，让学生们直接与文本对话，自由读课文，畅所欲言，自读自悟。在争论“珍珠鸟雏儿胆子是大还是小时”，不仅引导学生从课文字里行间找答案，还巧用学生们课外收集到的资料辅证。学生说到重点段落“珍珠鸟一步一步接近我”时，通过老师的范读，使学生领悟到珍珠鸟的胆子是慢慢大起来的；抛出“首先……接着……后来……”这个句式，既帮助学生理清了段落脉络，为学生的背诵打下基础，也让学生学习作者的写作技巧。在学生们找到许多段落、句子说明作者很喜欢珍珠鸟后，老师还引导学生从一个“拨”字体会作者对珍珠鸟的细致体贴。
在这一环节里，我放手让学生们自己提出问题，自己解决问题；自由读，大胆说；引导学生们把课文“读进去，读出来”；课内知识与课外知识联系起来。这样，既把课堂还给了学生，让学生初步体验自主学习的过程和收获，也体现了教师的“导”作用。
前苏联教育学家苏霍林姆斯基说：“学生的脑力劳动并不以有所发现而宣告完成，脑力劳动不仅表现为一种形式或达到目的的一种手段，而真正的目的则在于让学生去研究和分析那些没有明确阐述的似乎是隐藏着的因果联系和规律。教师的责任就是指导、激发学生积极地去思考。”因此，在第一课时的最后一个环节，我总是这么问学生们：“刚才，大家不知不觉又读了好几遍课文，自己也解决了读到课题时心中的疑问。那么，在不断读课文的过程中，你又产生了什么新的问题？”这时，黄芷昕立刻把手举得高高：“作者为什么会不由自主地发出呼唤‘信赖，不就能创造美好的境界吗？’”大个子陈辰站起来说：“珍珠鸟为什么要去接近作者呢？”学生们提得多妙，这，不就是我下节课的教学目标吗？我对学生们说“问题提得真好，你们真是一群爱学习、会学习的好孩子，下一节课我们一起解决这两个问题，相信大家会有更大的收获！”
课后，在和听课的老师交流时我说：“这一节课呈现了我这两个学期来在学校大课题下子课题的课题研究成果，从这节课情况看，感觉良好。只是在最后一个环节，老师引导学生们的思维向纵深处发展，希望学生在不断读书的过程中能不断发现新问题，举手的同学不够多。这也是平时教学时出现的问题，如何在这方面提高学生能力，是我今后努力的方向。”
珍珠鸟课文介绍（实用17篇）篇四
真好！朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种害怕人的鸟。
我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂盛的法国吊兰。我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。正是它们的雏儿！
这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色暗下来，它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
我笔尖一动，写下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
珍珠鸟课文介绍（实用17篇）篇五
《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的'生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。在指导学生阅读时，我从以下四点入手设计和组织教学，收到了良好的效果。
首先播放课件，让学生认识珍珠鸟，引起兴趣，引出课题。然后让学生初读课文，读后谈谈自己的感受。
学生初读后，有的感受到“珍珠鸟是一种可爱的小鸟，作者非常喜爱它”，有的说“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者”，还有的说“感受到作者和珍珠鸟有种亲近的情意”。这些感受都是孩子们独自的情感体验，是真实而可贵的，虽然来自直觉，有些粗糙、肤浅，却是理解主题的基础。教师应珍视这些感受，进而引导学生深入读书，理解作者写作的真谛。
珍珠鸟课文介绍（实用17篇）篇六
教材特点：
《珍珠鸟》是人教版七年级下册中的一篇现代散文，文章按照时间顺序，叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依相伴的关系变化过程。生命是平等的。没有高低优劣之分。保护动物，珍视生命，每一个人都应该这样。冯骥才的《珍珠鸟》为我们展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唱出了一曲人与自然之间的爱的颂歌。
学习这篇散文，不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，引发他们对人与动物关系的深入思考，还能让学生领略到散文的语言美，学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的语言风格。
学生特点：
教学设计。
设计理念：
教学目标：
1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点；把握文章主要内容：人鸟和谐相处，相互信赖。
3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感；联系生活实际，思考人与动物的关系，激发培养关爱自然，善待生命的情感。
教学重点：唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感。
教学难点：学习文中融注喜爱之情的描写笔法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
请学生欣赏一组画面（配乐）：青山巍巍，流水潺潺，百花盛开，百鸟争鸣……今天，我们就一起来欣赏当代作家冯骥才的美文《珍珠鸟》。
二、听读课文，整体感知。
听读课文，同时思考下列问题：
1、为了鸟儿，“我”有哪些举动？
2、随着“我”的举动，鸟儿有什么反应？
3、从这些举动中，可看出“我”是一个什么样的人？
4、请以小鸟的口吻对“我”说一句话。
三、美读欣赏 学习技巧。
朗读、分析、品味词句或段落（配画面、配乐朗读）。
四、合作探究，重点研讨 。
（针对课文最后一段研讨，然后请学生看一组图片，以触发更多联想，谈自己的想法。）问题组：
1、你认为产生“信赖”的基础是什么？
2、若把结尾改为：“珍珠鸟多可爱啊！我们要爱护珍珠鸟！”好不好？
3、文末的感受仅仅指人与鸟的关系吗?
五、拓展延伸，表达心声 。
请学生看图片、读资料，体验反思，为保护动物、保护大自然写一句广告词。唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感。
六、欣赏歌曲，激发情感 （播放歌曲：《让世界充满爱》）。
七、布置作业（二者选其一）。
2、请你仔细观察你喜欢的一种小动物。像作家一样，写出你对它的喜爱之情。
课堂实录片断。
三、美读欣赏 学习技巧（朗读、分析、品味词句或段落）。
师：谁先来读你感受最深的句子？
生：我读第3自然段（配画面、配乐读第3自然段），“我”知道珍珠鸟是一种怕人的鸟，为了不打扰它们，就让它们生活在用吊兰蒙盖的鸟笼里，使它们就像躲进幽深的丛林、生活在大自然里一样，给它们创造了一个舒适、安全，无拘无束的生活环境，所以它们的叫声就格外轻松自在，一点也不紧张、害怕了。
生：第4自然段也是：作者给小鸟创造了特别美好的环境,小鸟才会从绿叶中伸出鲜红的小嘴。
师：对！万绿丛中一点红，清新美丽！作者用诗意的语言描绘了为鸟儿营造的绿色的环境，很美。我们把这段齐读一遍吧！
生：（配画面、配乐齐读第4自然段）。
生：“呦，雏儿！正是这小家伙！”我觉得这句中的“小”字用得好，写出了对珍珠鸟的喜爱。
师：你说的太对了！文中有十几个充满爱意的“小”字。
生：我找的是第7自然段，写小珍珠鸟外形很漂亮，长得又胖乎乎的，显得很可爱。
生：是红嘴红脚，灰兰色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点，整个身子好象一个蓬松的球儿，细腻的绒毛摸上去软绵绵的，很舒服。
师：你摸过？
生：没有，是我从作者的抚摸中感受到的。（众赞叹）。
师：这就叫感悟！
生：我找的是第8自然段，这段用了“飞”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”这些动词，写出了小珍珠鸟的活泼、调皮的特点。
师：噢！动作轻盈，活泼又有点儿胆小。别的同学有没有其他的感受？
生：我喜欢“神气十足”这个词。写出小鸟很顽皮很可爱。
师：对！这是写小鸟的表情。 。
师：很有见地！再读读三个“一会儿”，又有什么发现？ 。
生：我发现珍珠鸟开始淘气了。它发现没人伤害它，没人管它，胆子就大起来了。
生：我从三个“一会儿”发现珍珠鸟非常活泼，就像天真好动的小孩子一样，作者是不生气的，反而很喜欢它。
师：你还能体会到作者的喜欢之情，了不起！读书就要这样，从那些含义丰富的词语、句子中间，体会言外之意、言中之情。
生：我喜欢第11自然段，这段是从小鸟的动作、神态写小鸟可爱。 。
生：还有“我”的神情，“我只是微微一笑”。
生：还有鸟儿的心理，鸟儿“放开胆子”。
师：鸟儿已放开了胆子，这几个细节虽然用词不多，但是小鸟的心理和“我”的心理都出来了，好。
生：我喜欢“蹦来蹦去”这个词。
师：“蹦来蹦去”这个词，特别活泼，很有动感。
生：这段写珍珠鸟的胆子尽管大了，可还是很小心的。
师：为什么这样说？
生：“偏过脸瞧瞧我的反应”说明珍珠鸟其实是在观察我，如果我要抓它或者伤害它，就马上飞走；如果没有什么动静，就喝茶了。我觉得小珍珠鸟很可爱、很好玩。
师：作者也是这么想的！（众笑）你看它像个娇憨顽皮的小孩儿，居然懂得看人的脸色行事，真是聪明的鸟！
生：第12自然段中写珍珠鸟甚至啄我的笔尖，可以看出珍珠鸟完全没有了戒心。
生：这段中的“抚一抚”用的好，我体会到作者是很喜欢珍珠鸟的，他的动作很轻柔。
生：我从“友好”这个词看出珍珠鸟也喜欢上了主人，它是很喜欢地啄，不是狠狠地啄。
师：这个“啄”表示亲切！就像老师拍拍你的肩膀一样（师亲切地拍了拍学生的肩膀），我不是要打你，而是表示我的友好！（众大笑）。
生：还有第13自然段也是写小珍珠鸟的动作。
生：还有第14自然段（该生读，老师给配乐、配画面。读得很好，其他学生鼓掌），小鸟趴在我的肩上睡着了。它像一个淘气的小男孩子，玩累了，就趴在“我”肩上睡了，一点儿也不害怕。
师：人鸟相依，情谊浓浓。
师：同学们读得不错，分析得也很好！作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。全文诗意浓郁，充满了人情味。
师：那麽，我们从作者这里可以学到写作方面的哪些技巧呢？
生：要仔细观察。
生：观察时要有感情。
师：作者就是在关爱之情的驱使下仔细观察，才更喜欢珍珠鸟。
生：作者写作时用了许多好词好句。
师：对！要精选词语，精心描绘。
生：作者是从小珍珠鸟的外形、动作、神态等方面来展示它的可爱的。
师：是的，可以多角度展示其形象。
师：希望同学们也能够有意识地运用这些写作技巧，用你的生花妙笔，去描绘多姿多彩的生活！
教学反思。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”《新课程标准》强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的思考活动去获取知识。在课堂教学上，教师应给学生留下一片空间来，让学生去读、去想、去说、讨论质疑，合作探究，以取得更好的教学效果。
冯骥才的《珍珠鸟》是一篇充满浓郁诗情和深刻哲理的散文，它通过对人鸟之间相亲相爱的奇特画面的细腻描写，唱响了一曲人与动物之间爱和信赖的颂歌。在这节课的教学设计上，我首先在课前引导学生充分预习课文，扫清子词障碍。并运用网络等信息渠道获取资料、运用资料，了解作者、作品，了解那美丽的珍珠鸟。提高学生学习的兴趣，提高他们搜集信息、整理信息的能力。具体教学过程中，情境导入，激活了学生的思维和课堂气氛，为本节课奠定了深厚的感情基础，同时又暗示了课文主题。在此基础上通过听读全文，理清课文内容，感知文章主旨和作者的情感。研读课文精彩部分，重在品析课文优美生动的语言，在品析中受到美的熏陶，领悟其中深刻的哲理。再结合学生自己的亲身经历拓展延伸，引导他们体验反思，激发他们关爱动物、善待生命的情感。
第一次讲这节课后，同事们给我提出了许多宝贵意见，其中最大的不足是“美读欣赏，学习技巧”这个环节展开的不充分，好象在走过场。仔细考虑同事们的意见，我认识到，课文课程不仅要注重基础知识的传授，同时也应重视语文的熏陶感染作用及丰富的人文内涵对学生的影响。教学过程实际上是师生情感交流和碰撞的过程。教师应尊重学生独特的体验。语文课上学习资源和实践机会无处不在，无时不有，课文本身就有语言形式上的美，并从中可以展开想象，感悟作者美好的感情，并结合生活实践受到美的感染，从而培养审美的情趣。
因此，第二次讲这节课时，我更加重视让学生在诵读实践中、在合作探究中丰富语言的积累，读中感悟、体会、学习，这节课中学生感受到了人与鸟儿之间和谐统一的美，感受了冯骥才温柔细腻的情感，培养了发现美、感受美的乐趣。学生细心品读课文，被人对动物的关爱之情笼罩着，与作者一起悉心体察着。他们热烈地交流自己对语言的感悟，交流着自己情感的体验。“发出一声尖细又娇嫩的叫声”、“忽然有一个小脑袋从叶间探出来”、“这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身”……学生读着这些句子，被那轻柔的声音，满脸的微笑，爱怜的眼神传达出了的美好情感感染着，他们从“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、“瞧瞧”、“跑到”、“绕”、“蹦来蹦去”等一系列动作中，从人与鸟的亲密接触中，体会到作者温柔的爱意。我也趁机巧妙引导学生深入思考，体会作者内心的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”让学生的心灵自然地进入了一个美好的境界，人与鸟相依相赖，和谐自然。引发学生对自己生活中这种境界的思考和追求。最后，请学生看图片、读资料，体验反思，独立创作。以唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感。力求体现主动参与，合作互动的教学境界，以提高学生的学习能力，培养学生的人文素养。
但由于教学时间调控不当，致使学生在读文时读得不够充分，后面的体验反思、发表感想、展示作品没有充分展开，使学生未能淋漓尽致的表达自己的感受。教研组活动时，同事们建议我在内容设计上作一下调整，把“听读课文，整体感知”这个内容放在预习时解决，以防贪多嚼不烂。
在这次教学活动中，我学到了许多。今后，我将继续努力钻研、探索，不断提高自身素养。
珍珠鸟课文介绍（实用17篇）篇七
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又逃到画框上去了。只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的'小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
珍珠鸟课文介绍（实用17篇）篇八
珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟，它在我国是很有发展前途的宠鸟。
《珍珠鸟》是一篇叙事抒情的散文，作者以轻松活泼的笔调，精心的描写了珍珠鸟的可爱形象，抒发了作者的喜爱赞美之情。
（二）谋篇立意
文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。描写了珍珠鸟的形状、色彩、动态，使小鸟憨直、顽皮、活泼的形象跃然纸上。文章落笔写鸟，实则写人，通过描写人与小鸟之间感情的沟通，表达了对互相信赖、和谐美好的世界的渴望和追求。
（三）层次划分
全文一共有16个自然段，按照时间顺序叙事，以珍珠鸟由“怕人”到“亲近人”为叙事线索，可以分为两个部分。
第一部分（1—5自然段）：写“我”为珍珠鸟布置了一个舒适而又温暖的巢。
第二部分（6—16自然段）：写珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程，具体为：胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我。
（四）写作特点及借鉴
写作特点
1、描写细腻，情感浓烈。本文作者将浓郁的感情融入到对客观事物的状写之中，抓住关键词句品味，就能理解作者深沉浓郁的情感，文章中对鸟的描写中，作者把人的性灵赋予珍珠鸟，使鸟儿似乎有了人的神情和心理，“俯下头来喝茶，再偏过头来瞧瞧我的反应”，然后“放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去……”，鸟儿也居然懂得看人的脸色呢！这一连串的动作，“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等，鲜活地画出了一个孩子般的形象，让人感受到作者心中那温柔的爱意。
2、轻柔婉约，波澜跌宕。本文的语言轻柔婉约，安排疏密有致，浓淡相宜，色彩斑斓，呈现跌宕变幻的景象，读来使人感到兴味盎然。例如：文章在开头说珍珠鸟是一种怕人的鸟，于是竹笼高悬，吊兰遮掩，添水加食都不敢睁大眼睛惊动它们；结果，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后简直与人融为一体。其间暗呈跌宕之姿。篇首写朋友送来一对珍珠鸟，自己倍加珍爱、精心照料，似乎是写这对珍珠鸟，然而寥寥几笔过后，一只小珍珠鸟诞生了，重笔浓墨便落到雏鸟身上，它的父母不过起了铺垫作用。
借鉴：本文在浓墨重彩地工笔细描之中蕴涵着丰富的情感这一点，是值得我们学习借鉴的。因为作者对珍珠鸟怀着强烈的怜爱之心，所以他常常将人的性灵赋予无知的小鸟，把珍珠鸟描摹得娇憨可爱。“可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”，“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，多像一个顽皮的孩子初到新的环境中流露出忐忑而好奇的心情，它“蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，它居然也懂得看大人的脸色呢！作者带着强烈的怜爱之心将小鸟精心描画。我们在写作中也应借鉴这种写法，带着强烈的感情去写作。
（一）重难点句子导析
1、真好！朋友送我一对珍珠鸟。
导析：这一句用感叹句表达了无比欣喜之情，道出了自己的心声，喜悦之情溢于言表，也为全文奠定了轻松的基调。
2、有人说，这是一种怕人的鸟。
3、红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
导析：这一句从整体上描写了珍珠鸟的外形，字字句句都熔铸着作者对珍珠鸟的喜爱之情。如果没有对生命的珍爱、怜爱之情，作者是不可能对珍珠鸟的外形描写得如此细致。
4、它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
导析：这句话中的“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、“瞧瞧”等几个动词最有表现力，因为这几个动词活生生地刻画出了一个顽皮的孩子的形象，让珍珠鸟似乎也具有了人的神情和心理。
5、它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
导析：此句描写了小珍珠鸟熟悉了环境，并且有了主见，就像一个孩子似的顽皮、可爱，拟人手法的运用，表现了作者的怜爱之情。
（二）重点段落导析
对第14自然段的诠释。
导析：这段文字写得极为传神，作者用细腻的笔触描写了小珍珠鸟在“我”肩上睡觉时的情态，一个自然界的尤物，竟会如此安然地睡在人的肩头，完全是不在乎外界的风吹草动，可见人与鸟之间的信赖到了何种程度！这里的鸟已不只是鸟，它有了人的'灵性，我们见到的不再是调皮的小鸟在玩耍，而是稚子依偎在父母宽广、温馨的怀抱里。人与鸟相依相赖，极为和谐自然。
（三）疑难解惑
文章为何在开始部分单独用一段去强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？
导析：“怕人”是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖人”，是文章的叙事线索，在这条线索的牵引下，文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重，交代了鸟儿由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我的变化过程，交代了作者内心的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络情晰。
文章还根据珍珠鸟“怕人”这一特点巧妙地安排了珍珠鸟的出场方式，它隐居在繁茂的吊兰叶蔓的后面，其形象的展现过程实际上就体现了珍珠鸟对人害怕程度的减弱过程。文章先描写了垂蔓中珍珠鸟又细又亮的叫声，再写隐约闪动在吊兰后的身影，然后写绿蔓中伸出的“可爱的鲜红小嘴儿”和东瞧西看的小脑袋，直到第七段珍珠鸟才脱离了背景，现出了全貌。文章用逐层点染的方法描写珍珠鸟的形象，真实再现了珍珠鸟小心试探，一步一步从隐居的环境中显现出来的过程。
珍珠鸟课文介绍（实用17篇）篇九
欣赏画面（伴乐）用一个词形容——和谐、亲密、信任、陪伴……想拥有一个这样的动物朋友吗？作家冯骥才的《珍珠鸟》或许能给我们启示。
二、整体感知。
1、推荐一生朗读课文。
2、生字词积累。
这些字词你都认识吗？
3、能否用一句话概括文章内容？你对珍珠鸟留有怎样的印象？——怕人、像球一样——把同学们说的串一下（口头作文）。
4、小鸟真的怕人吗？——描绘画面：人鸟相依、肩头小憩——齐读——小鸟胆子多大！作者不是自相矛盾吗？——文章主旨。
三、重点赏析。
1、听一听，划一划——找出课文描写小珍珠鸟活动的段落。看看你从哪些词语和句子中感受到小珍珠鸟的胆子变大的呢？把他们划出来。读一读，品一品。
表演“再三呼唤”；设想我撤回杯子的后果。
小鸟的活动范围越来越大，离家越来越远，方式越来越多。作者满怀爱意，写得珍珠鸟活泼可爱，除了信赖，还有宽容、呵护。
2、哪些语句体现了我对“这一家子”的关心呵护？
作者耐着性子不去打扰他们，做到了几个“不”，找出来。
正是我的关心呵护，才赢得了珍珠鸟的亲近、信赖，而信赖创造出了美好的境界。
四、总结拓展。
看一段视频（动物世界），你想说点什么？写下你一时的感受吧？
东北师大附中增加学生文学素养的措施：
一、古诗文背诵。
二、楹联协会。
三、全校练书法。
每周4页，有硬笔书法字帖。每年一次书法比赛，成绩计入学期总评。
四、阅读，27布名著，学生都有自己的小书架。每次月考，都要考察一部名著的题目。
五、练笔。
课堂作文，课下练笔，双周作文：命题+自拟。
假期整理自己的作品集。
作文竞赛：科幻故事大赛。
珍珠鸟课文介绍（实用17篇）篇十
美白是女性朋友一直都在追求的，现在关于美白的产品也已经很多了，相信女性在美白上也已经下了很多的功夫了吧，只有皮肤白了，才会更漂亮，大家应该都知道一白遮三丑吧，相信大家都知道珍珠粉有美白的效果，那么大家了解珍珠粉美白的具体方法吗，我们来看看吧。
1将珍珠粉与蜂蜜混合，每天早上取用一匙与温水调匀，空腹喝下。不但可以清除体内毒素，长期饮用还可以润泽美白肌肤。
2晚上使用护肤霜时，调进少量珍珠粉一起涂抹，可以调整肌肤油脂分泌，并且有高效美白作用，这是影星俞飞鸿的不二美白秘诀。
3自己制作珍珠醋饮用。将珍珠粉倒进有机苹果醋或有机覆盆子醋内，待珍珠粉溶掉，每次取用少量加半杯温水，调进蜂蜜饮用。这种珍珠醋美肤抗衰老效果更加出色。
珍珠粉可以清热解毒、清洁皮肤、控制油分，还可促进受损组织再生恢复。使用内服加外用的方法，对付痘痘十分有效。具体的方法是：
内服：
内服珍珠粉胶囊，每次1-2粒，每天三次，可以清除内热，排出内毒，缓解痘痘生成的内因。
外用：面油分泌过多与痘痘的发生是相关的，因此先要控油：取适量珍珠粉，加少许水，敷面后轻轻按摩，然后冲净，可有效去除深层污垢并吸去排除不畅的油分，让皮肤干净清爽，再根据觉选择下列后续护理方法：如果皮肤感觉偏油，晚间睡前，取约0.15g珍珠粉均匀敷在脸上，用手指蘸以清水轻轻按摩，直到珍珠粉消失即可，可有效静消炎、让痘痘消退。油性皮肤者，纳米珍珠粉控油术可以每天早晚做一次。若皮肤感觉偏干，可将珍珠粉掺和到保湿乳中，敷在脸上，滋润皮肤。对付细菌感染、顽固不化的痘痘，可以用少量珍珠粉涂在上面，定点清除。
珍珠粉美白的方法，大家应该了解了吧，能够多了解这样的知识对我们也是很有帮助的，特别是正在美白的女性，还要提醒大家，美白的时候应该选择适合自己的护肤品，首先更要重视清洁。
珍珠鸟课文介绍（实用17篇）篇十一
先将一些珍珠粉倒在一个容器内，然后再配上少量的牛奶将其搅拌均匀，为了让面膜更加浓稠可以加入一点蜂蜜，也不要放得太多，否则在脸上会涂抹不均匀。再将调制好的珍珠粉面膜直接敷在脸上，坚持20分钟后用清水洗干净即可，这样就有很好的祛斑效果，每晚临睡的时候做面膜最好。
先将适量的珍珠粉和鸡蛋清混合在一起成糊状，然后将其直接涂抹在脸上，尽量涂厚一点。等待15分钟后将脸洗干净即可，这样你就会发现皮肤变得很滑很细腻，还能帮助镇静肌肤，防止过敏现象，脸上有痘痘的女生也可以尝试哦。
每天晚上洗完脸之后，将适量的珍珠粉与日常所使用的护肤品放在一起混合均匀，然后直接涂抹在脸上，轻轻的拍打按摩直至吸收即可，这样能够在脸部形成一层保护性的滋润层，不仅营养皮肤，还能隔离外界的刺激，达到自然增白的效果。
先倒出少量的珍珠粉在手上，然后轻轻的涂抹在脸部各个位置，等10分钟后，再用化妆的大刷子将脸上的珍珠粉涂刷均匀，这样就能令妆效更加持久，肌肤也会特别的白嫩。
每天晚上睡觉前将脸部彻底清洗干净，然后将03克珍珠粉与润肤水调和均匀，直接拍打在脸上即可，这样就能给皮肤提供充足的养分，还能使皮肤得到完全的放松。
先把一根香蕉剥皮捣烂，然后加入2匙奶油、2匙浓茶水和少量珍珠粉，调成均匀糊状后直接涂抹在脸上，等待10-20分钟用清水洗干净即可。坚持这种方法能够帮助脸部消除皱纹还能保持肌肤的光泽度。
珍珠鸟课文介绍（实用17篇）篇十二
材料：珍珠粉、矿泉水。
功效：珍珠粉面膜最简单的方法就是直接加矿泉水，矿泉水内含多种矿物质和微量元素，用来敷脸，能够更好的被皮肤所吸收。
材料：珍珠粉、新鲜黄瓜。
做法：将新鲜黄瓜洗净去皮后，放入榨汁机内榨汁，将榨好的黄瓜汁和3大勺珍珠粉混合，反复搅拌，直到面膜变成糊状后，即可敷到脸上。
功效：黄瓜内含维生素c和果酸等营养成分，这两种成分都能美白肌肤，消除色斑。
材料：珍珠粉、柠檬、矿泉水。
做法：将半个柠檬放入榨汁机内榨汁，榨好后只取柠檬汁液，与3大勺珍珠粉混合，再加入适量矿泉水共同搅拌，可以稀释柠檬的酸性，搅拌成糊状后即可敷到脸上。
功效：柠檬中含有丰富的维生素c，能够起到美白皮肤的作用，除此之外，柠檬中的有机酸，还能消除皮肤色斑，去除皮肤油脂。
材料：珍珠粉，新鲜番茄。
做法：取3大勺珍珠粉于干净的容器中，将1个新鲜番茄去皮洗净后榨汁，将榨好的番茄汁和珍珠粉混合，搅拌均匀，令珍珠粉变为糊状，即可将面膜涂抹到脸上。
功效：番茄中含有丰富的维生素c、维生素e、矿物质和有机酸等成分，能帮助皮肤美白祛斑、补水保湿。
小贴士：
想要珍珠粉面膜美白效果好，前提是珍珠粉得要好。目前市场上的珍珠粉质量大多不过关，真正的珍珠粉并非有钱就能买到，有时候你花重金购买的，也有可能是假的珍珠粉，因此还必须要有信得过的渠道。另外，用来做面膜的珍珠粉要越细越好，其中纳米级的珍珠粉，美容效果是最好的。
珍珠鸟课文介绍（实用17篇）篇十三
珍珠粉的功效，大家或多或少听说过，但是你真的知道该怎么利用珍珠粉给自己打造透亮珍珠肌吗？别急，下面让你玩转珍珠粉！4款珍珠粉美白技巧教你学，感受珍珠粉的美白魅力。
第一招：含服法。
早餐和临睡前舌下含服或温水吞服0.6g(2调羹)的珍珠粉。
第二招：牛奶法。
早餐和临睡前将0.6g(2调羹)的珍珠粉倒入牛奶中，调匀后饮用，同时有促进睡眠的作用。
第三招：蜂蜜法。
将珍珠粉与适量蜂蜜进行搅拌混合，后用温水调匀服用，此法适合不适应海水珍珠粉腥味的服用者。
第四招：粉饼法。
外用珍珠粉有美白、控油、祛痘、去黑头、淡斑、生肌等功效。
每天早晨，清洁面部涂上爽肤水护肤霜后，用粉扑蘸取适量珍珠粉均匀扑于面部，长期坚持可控制油脂分泌，改善肤色。
珍珠鸟课文介绍（实用17篇）篇十四
做法:准备压缩纸膜,将牛奶和珍珠粉混合后,泡入纸膜,敷在脸上即可。中间如果干了,还可以再淋一下,15分钟后拿掉。
功效:牛奶本身就有很好的美白作用,再加上珍珠粉这个美白好手,加在一起自是效果翻倍。
做法:将苹果、黄瓜和梨子等水果,用你最方便的方法把这三样水果捣成泥状,然后加入到珍珠粉中,混合适量的水搅拌均匀。洁面后涂抹在面部,等待二十分钟以后清洗干净即可。
珍珠粉芦荟面膜。
做法:将新鲜的芦荟放入榨汁机中,榨成“血肉模糊”的状态,然后混合在珍珠粉里,搅拌成黏糊状。洁面以后涂抹在面怒,等待干了以后再次涂抹一层,保留三十分钟以后温水清洗干净。
珍珠粉牛奶蜂蜜面膜。
做法:将珍珠粉倒入面膜碗内,然后倒入牛奶和蜂蜜,一起混合调匀。用洁面乳清洁脸部皮肤后,面膜平均地涂于脸上,避开眼周及唇部肌肤,20分钟后用温水洗净,每周使用3次,晚上临睡前使用效果最佳。
珍珠粉番茄蜂蜜面膜。
做法:将番茄洗净,切成小块放入榨汁机中榨取汁液,倒出面膜内,然后加入蜂蜜和珍珠粉,一起混合调匀;洁面后,将面膜均匀涂于面部肌肤,保持15-20分钟的时间,最后再用温水洗净即可。
做法:用清水先将黄瓜煮熟放置一旁备用,然后将一个鸡蛋的蛋白混合半茶匙蜂蜜,和适量的珍珠粉,搅拌均匀。然后把调制好的珍珠粉抹在煮熟的黄瓜片上,敷在脸上,等待十分钟以后用清水清洗。
做法:在2匙杏仁油中加入0.15克珍珠粉,搅拌均匀以后加入一个蛋黄,再次搅拌。洁面以后涂抹在面部和颈部,二十分钟以后用温热毛巾将剩余面膜擦去即可。
珍珠鸟课文介绍（实用17篇）篇十五
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”
1、教师在黑板上写“泉”：引导学生理解意思。
2、用ppt制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。
（图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去）。
3、板书课题，齐读课题，请学生介绍珍珠，并猜测此泉为什么叫珍珠泉。
请学生根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：
1、有困难的字词尝试用或四人小组讨论等方法解决问题。
2、读出问题来。读后提出自己的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保留。
1、为什么此泉名叫“珍珠”呢？下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，思考以后在小组上交流。
2、全班交流，估计学生从以下语句找到理由，教师相机引导：
（1）最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
（2）水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
（3）挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！
3、品读以上话句，想象画面。
4、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子（如）：
……水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
1、作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看。
2、根据学生回答引导学习二、五自然段，先用“我喜爱珍珠泉是因为它xx”来表述情感。再用“我喜爱珍珠泉不仅因为它xx，更重要的是它xx。”
3、出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”让学生细细品读，并说说自己读出了“我”的怎样的情感。
其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，思考一下，与这篇文章对比，有什么相似点。
珍珠鸟课文介绍（实用17篇）篇十六
做珍珠粉面膜要尽量使用细的珍珠粉，最好是超细珍珠粉目以上，这样珍珠粉的营养成分容易被皮肤吸收，美容效果才好。
为了把脸上糊状的面膜清洗得更干净，建议使用diy自制面膜的纸膜。面膜敷脸的时间一般为10-15分钟，到时间要马上洗掉。因为面膜干了之后，会吸收肌肤中的水分而且还会堵塞毛孔，影响皮肤的正常呼吸。
一旦脸部发生刺激或发红症状，要赶紧用清水或生理食盐水冲洗，切记不要再使用肥皂等刺激性化学品清洗，再以冰敷镇定，另外涂抹些凡士林可以帮助抑制发炎。
并不是每一种珍珠粉面膜都适合不同肤质的人，做珍珠粉面膜要选择适合自己肤质的，比如珍珠粉蛋清面膜是收敛型面膜，适合于油性肌肤、毛孔粗大的人，但不适合干性皮肤的人。大多数珍珠粉面膜也不适合长痘痘的人。
做珍珠粉面膜要选好珍珠粉及与之搭配的营养物质，并且正确使用，这样美容效果才好。
珍珠鸟课文介绍（实用17篇）篇十七
干性皮肤的人不要用蛋清+珍珠粉做面膜,否则你再也不相信珍珠粉了;由于珍珠粉蛋清面膜一周只做一两次,是不够的,日常还得护理,建议每天早晚用珍珠粉+洁面乳洁面,紧致的肌肤指日可待!
有痘的皮肤不要用一些营养丰富的东西混合珍珠粉做面膜,比如牛奶蛋清蜂蜜,否则会使痘痘加重。
珍珠粉属于凉性药物,只有燥热体质的人才适合内服珍珠粉,内寒的人擅自服用不但起不到美容抗衰老的效果,还可能给人体带来健康隐患,不少女性属于寒性体质,如果长期服用珍珠粉,可能会引起消化不良、腹泻、四肢发冷、面色蜡黄等寒邪伤正的症状。另外,体质偏寒、胃寒和结石症患者,也不适合服用珍珠粉。