最热小学数学圆柱的认识教案大全（14篇）

小学教案是教师根据学科知识和教育教学理论，针对学生特点和教学环境，合理安排课堂教学的详细计划。如果你对小学教案的编写有困惑，可以参考下面的教案范文，或许能够找到一些解决方案。

最热小学数学圆柱的认识教案大全（14篇）篇一

1.使学生了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图。

2.通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。

教学重难点。

重点：理解掌握圆柱的特征。

难点：1.建立空间观念。2.弄清圆柱侧面是一个长方形(正方形)，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。

教学工具。

多媒体课件圆柱的模型茶叶桶等圆柱形实物。

教学过程。

一、自主探究。

(一)学生自行看课本。

1、圆柱由哪些部分组成?

2、圆柱有几个底面?几个侧面?几条高?

3、你能说出圆柱的特征吗?

4、长方形或正方形沿一条边旋转会形成不同的圆柱体，不妨自己一试。

(二)同桌互说p11做一做。

(三)找一个圆柱。

1.感触一下圆柱的面。

(1)用手平摸上下底，有什么特点。

(2)用笔画一画，上下底面积有什么特点。

(3)用双手摸侧面。

2.明确：圆柱的上、下两个面叫做底面。它们是两个完全相同的两个圆。

圆柱的侧面，是一个曲面。

圆柱的高。出示高、低不同的两个圆柱。

用直尺和三角板演示圆柱的高。

使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高。

二、合作交流。

小组共同互说：

1、圆柱侧面展开是什么样?

2、圆柱有何特征?详细说一下。

三、汇报释疑整理消化。

教材p15练习二4。

四、实践应用拓展延伸。

1.教材p12做一做;。

2.p15练习二1----3。

最热小学数学圆柱的认识教案大全（14篇）篇二

教学过程：

（1）导入。

师：上课之前我们先来玩一个游戏，现在讲台桌上摆有五个盒子，老师请五名同学上来摸一摸盒子里装的东西，每人摸一个盒子，并将你摸的感觉记在心里。（五名学生摸）。

师：现在老师请摸盒子的同学说说你摸的感觉，再猜猜它是什么形状的物体？

师：第一个盒子？

生1：它摸起来方方正正的，是长方体。

师：好，摸第二个盒子的同学你也来说说。

生2：我摸起来它的每个面都一样，我猜是正方体。

师：摸第三个盒子的同学呢？

生3：感觉像柱子。

师：摸第四个盒子的同学呢？

生4：尖尖的，是我们没学过的物体。

师：第五位同学？

生5：我摸到了一个球。

生：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球体。

生：好。（板书课题：圆柱的认识）。

（2）联系生活。

师：在生活中，你看到过哪些近似这种形状的物体？

生1：装茶叶的罐子，还有可乐罐。

生2：象我手上的这个罐子。

生自由说，并可以展示自己所带的圆柱体实物。

师：现在请同学们看屏幕上的这些物体，它们的形状也都是圆柱形的，我们现在所讲的圆柱都是直圆柱。（板书：直）所谓的直圆柱就是指从上往下看粗细，宽度都一样的圆柱。你们想认识圆柱的几何图形吗？接着看屏幕。（课件出示）。

（3）观察发现。

师：现在请同学们拿出自己准备的圆柱体，摸一摸、看一看或者量一量你手中的圆柱，说说你感受到了什么，发现了什么？把你的发现在小组内说一说。（学生讨论）。

师：谁愿意把你的发现跟大家说说？

学生汇报：

生1：我发现圆柱上下两个面是平的，而且是两个大小相等的圆。

（师板：上、下面       圆形      相等）。

生2：要是把圆柱剪开可以得到一个长方形。

（师板：圆柱      长方形）。

生3：我量出它的高长12厘米。（师板：高=12厘米）。

生4：它旁边的面不是平的，像书卷起来一样。（师板：旁边的面不是平的）。

生5：旁边的面是弯的，叫侧面。（师板：侧面）。

师：还有同学有不一样的发现吗？或者要做补充的。

生6：圆柱的高有无数条。（板书：高      无数条）。

生7：剪开的长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高。

（板书：长=圆柱的底面周长   ）。

宽=圆柱的高。

（4）动手验证。

师：刚才老师已经把大家的发现都写下来了，那这些发现是不是都是正确的？同学们能利用自己手上的工具，想办法验证一下吗？小组间可共同验证。

（学生动手验证）。

生：底面。

师：你是怎样验证出两底面是面积相等的圆形的？

生1：我是先把一个面画在纸上，然后再把另一个面画下来，刚好会重合。

师：其他同学你们认为这个方法可以吗？

生：可以。

师：你可以上黑板演示给同学们看吗？可做一定的讲解。

（生演示讲解）。

师：讲得很好，我们给他表扬一下。（生鼓掌）。

（板书：底面     圆形      相等）。

2、师：接着，哪位同学你能说说你是怎样验证侧面的？

生2：我用纸卷一下可以看出它是弯的。

师：还有不同的方法吗？

师：这个弯的面叫曲面。（板书：侧面     曲面）。

最热小学数学圆柱的认识教案大全（14篇）篇三

一、教学目标：

1、认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征。

2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。

3、通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断能力。

二、教学重点难点：

1、教学重点：理解并掌握圆柱的特征。

2、教学难点：认识圆柱侧面的特征。  。

三、教具、学具准备：

圆柱体的实物模型、相应电脑课件  、尺子、细绳。

四、教学过程：

一、复习准备，引入新课。

1.（课件出示）长方体、正方体。

提问：这是什么图形？他们有什么特征？

师：这是我们以前学过的立体图形。

2.（课件出示）圆柱。

师：同学们请看这个物体又是什么形状？这就是我们今天要认识的一种新的立体图形----圆柱。

二、新授教学。

1.（课件出示）在日常生活中，人们把许多建筑物设计成圆柱形，增加立体感、美感。看------这些物体外形都是圆柱形。

2.教师提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？

3.课件展示实物图.

师：这些实物的形状都类似圆柱体。

4.揭示实物图，出现圆柱几何图形.

教师说明：这就是圆柱的几何图形。我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱.

（二）圆柱的面、高。

1.分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面.

2.互相交流，什么感觉.启发学生动手实验。

（课件出示）仔细观察，边看书思考：

（1）用手平摸上下两个面，有什么特点。

（2）用双手摸一摸圆柱周围的面，你发现了什么？

（3）圆柱一共有几个面？是那几个面？

（4）圆柱上下两个面之间的距离在哪里？

小组长汇报交流结果。

3.教师明确：

圆柱的上、下两个面叫做底面.

圆柱周围的面是一个曲面，叫做侧面。

两个底面之间的距离就是圆柱的高。

4.小组合作，动手动脑。

（课件出示）：

（1）圆柱两底面的大小怎样？你有什么办法证明？

（2）用直尺量一量圆柱的高，你发现了什么？

各组汇报交流结果。

5.屏幕演示，证明学生的结果是否正确。

演示完后，让学说出自己的发现。（圆柱的两个底面是大小相等的两个圆。圆柱有无数条高。）。

(三)课堂练习（课件出示）。

1.指出下面图形中哪些是圆柱？

2.指出下列圆柱的底面、侧面和高。

（四）操作实验。

师：想不想知道圆柱侧面展开后是什么形状的？

1. 学生大胆猜想。

2. 课件演示。

提问：我们沿着罐头盒商标纸的一条高剪开，可以得到一个什么图形？（长方形）长方形的长和什么有关？宽和什么有关？（课件继续演示）通过观察，你又发现了什么？（学生总结）。

使学生明确：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高.

提问：在什么情况下把圆柱的侧面展开得到一个正方形呢？正方形的边长就是什么呢？

（当圆柱的底面周长和高相等时，把圆柱的侧面展开得到一个正方形。正方形的边长就是圆柱的底面周长，也是圆柱的高。）。

师：那么老师想知道圆柱的侧面积有多大，该怎样计算呢？（圆柱的侧面积=底面周长x高）。

三、巩固练习。

1.读出下面个圆柱的有关数据。

2.判断。

（1）圆柱的高只有一条。（   ）。

（2）上下两个底面相等的圆形物体一定是圆柱体。（   ）。

（3）圆柱体底面周长相等和高相等时，沿着它的一条高剪开，侧面是一个正方形。（  ）。

3.填空。

（1）圆柱的上下两个面叫做（   ），它们是（   ）的圆形；周围的面叫做（   ）；圆柱两个底面之间的距离叫做（   ）。一个圆柱有(      )条高。

（2）一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是12.56厘米，宽是3厘米。这个圆柱的底面周长是（   ）厘米，高是（   ）厘米。

（3）一个圆柱的侧面展开后得到一个正方形，边长是9.42厘米。这个圆柱的底面周长是（   ）厘米，高是（   ）厘米。

四、课堂小结。

今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？

五、实践作业。

最热小学数学圆柱的认识教案大全（14篇）篇四

小学生在日常生活中常常接触到，但是小学生对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到社会中去。因此，在大班小学生已认识了个中平面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动。

二、说目标。

《纲要》中指出：“要从不同的角度促进小学生情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。根据《纲要》的精神及本班小学生的实际情况，我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标，体现了目标的整合性：

1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。

三、说准备。

1、知识经验准备：

(1)请家长引导小学生观察生活中与圆柱体相似的物体。

(2)已认识过球体。

2、材料准备：

(1)提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。

(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。

四、说教学方法。

在活动中为了达到完美的教学境界，我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染小学生外，还运用多种形式的方法进行教学，采用的教学方法有：

1、发现法。

皮亚杰认为：教学不该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童的心智发展。教师应尽可能提供多种材料让小学生进行实验操作，引导小学生积极探索，体验发现的乐趣。根据大班小学生好奇、好问，又有一定知识经验的特点，我引导小学生在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索，从中感知圆柱体的基本特征，培养小学生探索发现的兴趣。

2、讨论法。

新《纲要》指出，鼓励小学生大胆表现自己的探索过程和结果，并能愉快地与他人交流、分享。在小学生探索前后和探索过程中，我都引导小学生积极地与老师、同伴交流、探讨问题，让小学生的思维相互碰撞，在分享中体验成功的喜悦。

3、操作法。

本活动安排了二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且每次操作活动都提供了相应的、适宜的材料，让小学生在有目的的操作中探索发现和巩固。充分体现了《纲要》中“因地制宜地提供丰富的、具有适宜的`、可操作性的材料，支持、引发小学生与材料互动，注意引导小学生在活动中感受、体验创造的乐趣”的精神。

五、说活动程序。

新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个小学生都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节：

(一)小学生在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索。

在活动设计的开始部分，我就把探索的问题以任务的形式交给小学生，让小学生自由地在活动室寻找各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发现了什么。由于探索的目的明确，小学生急于发现老师的问题，所以兴致勃勃。最后，教师再根据小学生的讲述进行小结，让小学生初步了解圆柱体的基本特征，从而顺利地过渡到下一个环节。

(二)组织小学生讨论。

这个环节的设计主要是让小学生把学习到的知识联系到社会中去，扩展小学生的知识经验，巩固小学生所学的知识，为后面的环节作铺垫。

(三)玩一玩、变一变。

“兴趣是最好的老师”。在这个环节中，教师让小学生充当“小小魔术师”，这极大地激发了小学生的兴趣，每个小学生都跃跃欲试，情绪高涨。

小学生的探究欲望被激发以后，老师需要解决的问题是：引导孩子去思考“用什么方法来操作”。教师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让小学生正确、有目的地进行操作。在小学生自由动手操作中，教师边引导小学生自由探索边验证：“你用了什么方法把它们变成圆柱体?把你变的圆柱体玩一玩。”并鼓励小学生想出多种方法来变魔术。这样既开发了小学生的智力，又培养了小学生探究科学奥秘的兴趣。

(四)活动延伸。

《纲要》提出，教师应为小学生创造更多的观察、探究、经历、体验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料，让小学生进一步深入探索。

最热小学数学圆柱的认识教案大全（14篇）篇五

内容：

圆柱体的认识课上，老师引导学生利用圆柱体模型了圆柱体的特征和各部分的名称，列举、展示、观察了生活中常见的典型圆柱体后，在指导学生制作圆柱体模型之前。

师：你们还能举出生活中常见的圆柱体吗？

……。

生1：硬币是圆柱体。

师：是吗？你能指出它的底面和高吗？

生1：（拿出一枚硬币）这两个圆就是底面，这个厚度就是高。

师：大家同意吗？有硬币的同学拿出来看看。

生：（一边交流，找硬币）同意。

生2：（站起来，举着硬币，大声地）硬币不是圆柱体。

师：（感到意外，但是兴奋地指着生1）很好，你跟他讨论，大家认真听，有意见的可以插话发表意见。

生2：（对生1）你说，圆柱体有几个面？

生1：三个呀。

生2：三个什么样的面？

生1：两个圆圆的平面，一个曲面。

生2：你摸摸硬币的两个圆面，是平的吗，是光滑的吗，上面是不是有很多字和花纹，还有国徽，不是平的。

生1：（摸硬币，迷惑），……但是……。

生：（热烈交流，有争论。）。

生1：他差不多是个圆柱体。

生2：差万分之一也不行呀。

生3：（跑到前面来，冲着生2）你是钻牛角尖，那你说说，什么是圆柱体。

生2：（拿过圆柱体模型--教具，很精致，做了油漆）这才是。

生3：（好像抓住了什么把柄似的，高兴地）你是说，这是万分之万的圆柱体？

生2：（好像意识到什么，有点犹豫）是的。

生3：现在如果有一个显微镜，来看圆柱体，肯定会看到上面有凹凸不平的。

……。

（下课铃响，学生还在热烈交流）。

师：老师很高兴，你们，特别是这两个同学是我见过的最肯动脑筋的同学，大家课后再讨论一下，我看不出谁有错，这个问题究竟该怎样解决？下次课把你们的结果告诉我。不过在家里还是请你们做一个尽可能（放慢速度，一字一顿地）近似于圆柱体的东西，要求底面半径5厘米，高10厘米。

没有等到上第二次课，同学们就讨论出了结果，由生2写在纸上交给我：“世界上不存在真正的圆柱体、长方体、正方体、平面、直线、圆等等实际物体，所有这些物体都是近似的。”老师在纸上写着：“你们真了不起，对于12岁的孩子来说，这个发现同牛顿发现苹果落地的奥秘一样伟大，老师为你们骄傲！”

简单分析：

这个片断有这样几个特点。

1教师在教学中准确把握自己的地位。教师真正把自己当成了学生学习的帮助者、激励者和课堂生活的导演，凸显了学生的主体地位，体现了人本主义教育。教师在本节课既定教学任务完成受到影响的情况下，给学生表演的舞台，充分交流的机会。老师始终兴趣盎然地表示鼓励，给学生极大的勇气，敢于发表自己的见解，如果没有平时良好的心理气氛和师生关系，不会有这样的结果。对学生提出的见解，即使是荒唐的，但是没有简单忽略，而是加以关注，不是简单给予答案，而是让学生自己解决。最后布置作业的时候使用的词语“尽可能接近圆柱体的东西”。

2教师够准确地把握住了课堂上稍纵即逝的教育机会。培养学生辩证的方法和看问题的态度，当然同样是数学教师职责，但是，往往很难找到这样的好机会。教师在学生提出了这样的问题后，敏锐地捕捉到了问题的价值，使得学生受到了一次生动的辩证唯物主义教育。

3给了学生成功的体验，让学生体验成功既可以让学生产生追求更大成功的欲望，又可以培养学生敢于创新的。生2的成功与失败，来自老师的一念之间。

最热小学数学圆柱的认识教案大全（14篇）篇六

1、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

2、在操作中干支数量的趣味。

1、各种圆柱体的玩具物品。

2、人手十枚一样大小的硬币或硬币状的替代物。

一、谈话导入。

小朋友们，以前我们学习了哪几种图形宝宝，还记得吗？（让幼儿说一说）今天呀，我们班上来了一个新客人，它是谁呢？让我们一起来看看吧！

二、游玩“圆柱世界”

（1）幼儿看各种圆柱体的玩具、物品。

（2）幼儿任意挑选一种玩具，感知圆柱世界的丰富。

“你拿的是什么玩具？它是什么样子的？”

（3）介绍圆柱体。

（4）幼儿互相交流。

三、感知圆柱体的特征。

“小朋友们，你们知道圆柱体与圆形有什么不一样吗？”

（2）幼儿相互交流探索的结果。

最热小学数学圆柱的认识教案大全（14篇）篇七

1、帮助幼儿巩固走线，发展幼儿的身体平衡能力。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

cd，圆柱体积木。

一、走线。

1、幼儿倾听音乐，请男女小朋友分批走线。

2、教师从旁提醒幼儿注意重点，双手张开，脚尖顶脚跟，目视前方。

二、摸一摸。

1、幼儿人手一个圆柱体积木，问：这是平面图形还是立体图形?

2、幼儿左手拿圆柱体积木，右手食指中指摸一摸。问：积木有几个底?是什么形状的?

3、幼儿回答教师总结。

积木的底是圆形的，像根柱子。

三、找一找。

请小朋友找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的?

固体胶，灯管小鼓…。

四、活动总结。

圆柱体有上下两个底面，都是圆形的，像根柱子。

请小朋友回家找找看，家里有什么东西是像圆柱体的，第二天来幼儿园告诉老师。

让小朋友认识圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的，与平面的圆形是有区别的。然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能站起来的，让小朋友只是看着这个积木，小朋友会感觉枯燥，让小朋友找找什么东西像圆柱体，很好的'激发了小朋友的学习兴趣，更好的加深了小朋友对圆柱体的认识。

最热小学数学圆柱的认识教案大全（14篇）篇八

尊敬的老师、同学们：

大家好!

1、授课内容:。

人教版第12册第二单元第38面至39面（圆柱的认识）、做一做、练习十的第1题。

2、教学内容的地位、作用和意义。

圆柱是一种常见的立体图形，在日常生活和生产中有着广泛的应用，学生对它已经有了初步的感性认识。

本单元是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，圆柱的认识是本单元的起始教材，是学生在学习圆和长方体、正方体的基础上来认识的。学生认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征是以后学习圆柱的表面积、体积以及圆锥和球的认识的基础；更有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。

可见，圆柱的认识教学在后继的几何教学中起着至关重要的作用，要引导学生切实学好。

3、教学目标的确定:。

（1）使学生认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征。

（2）通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断和空间想象能力，理解事物间的相互联系，进一步强化学生的立体观念。

4、教学内容的编排特点及教学重点、难点。

本节课教学内容是这样编排的：教材首先从直观入手，通过对常见的圆柱实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱的几何图形，然后介绍圆柱的各部分名称，说明圆柱的上、下两个面是平的，是两个相同的圆面，叫做圆柱的底面。对于圆柱侧面的认识，先通过观察和用手摸，知道圆柱的侧面是一个曲面。再把圆柱侧面展开，使学生了解圆柱侧面的展开土是长方形，以及它的长与宽跟圆柱底面周长与高的关系。可以看出，理解并掌握圆柱的特征是本课的教学重点，而认识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。

5、教具准备。

师：圆柱体的实物、模型和相应电脑软件。

生：自带贴有标签纸的圆柱形物体；剪刀、线、尺。

依据教材编排特点和学生已有知识基础，本节教学的基本教学思路是：联系比较，建立表象——导引结合，探索新知——强化练习，巩固新知。为了体现这一教学思路，实现教学目标，教学时拟用“导探结合法”为主进行教学。

充分利用课前5分钟，通过师生比赛说长方体的有关知识，既复习了旧知，又激发了学习兴趣。

在导引结合，探索新知时，改变以往怕出偏差、怕学生自己弄不懂而不敢放手的做法，根据学生以形象思维为主的特点，充分利用学生已有的.认知基础和他们已掌握的操作方法和方式，循着学生的思路去引导、去释疑、去点拨，创设有利于学生主体活动的情景。结合“观察、比较、操作、发现”的学法指导，引导学生在自己动手摸、比、看的过程中，利用知识的正迁移，把认识长方体的方法和认识圆柱联系起来，发挥学生想象：如学生想到长方体有底面、侧面和高，那么圆柱有没有底面、侧面和高？长方体的对面相等，圆柱的两个底面会不会相等？圆柱本身还独具有什么特征？让学生在观察、操作中发现知识的异同点、转化点，使学生的思维进入发展区。

充分利用学生好动、好说、好表现的年龄特点，教学时，让学生在摆一摆、摸一摸、剪一剪、比一比的过程中，采用发言、讨论、复述、交流、演说等形式，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程，如在探讨圆柱上下底面为什么相等的方法时，学生通过操作后可能会出现下面几种说法：

（1）把两个圆剪出来比较；

（3）量出它们的直径或半径进行比较；

（4）用线圈上、下底面的周长来比较等。

在讨论圆柱的侧面时，学生通过操作比较，说出圆柱侧面的特征后，可能有学生会提出，圆柱侧面展开图也有可能是正方形或平行四边形，教师应给予肯定和鼓励，并让学生说说是怎样做的和展开后的图形与原来圆柱之间又有什么关系。这样，既加深了学生对圆柱的各部分名称和特征的认识，又有效地培养学生的口头表达能力、学习能力和逻辑思维能力。

针对学生好新、好奇、思维活跃、有意注意持久性差的特点，在教学过程中，恰当借助电脑的多媒体作用，如演示把实物图抽象为立体图、上下两圆相同、高处处相等和圆柱的侧面展开过程等，让学生在观察中，把对圆柱的特征的感性认知升华为理性认知。同时，配合教师丰富的情感，从而调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

认知心理学认为：学生的学习过程，是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程，为了实现这个过程，还要通过有效的练习，才能使所形成的认知结构更加完善和充实。所以，在新课授完后，教师安排了针对性练习和发展性练习，进一步强化学生的感知基础。

这样，让学生在动手、动脑、动口中参与探索、分析、说理、概括的全过程，实现了在获取知识的同时发展学生的能力，使课堂教学得到优化。通过本节的教学，力求使学生实践和掌握一些基本的学习方法：参与知识形成的全过程、自主探索新知的方法；学会观察、分析、比较知识、抽象概括知识的本质属性的方法；自学课文质疑问难独立学习的方法。从而提高学生的创新精神和实践能力。

为了体现教法和学法，教学过程我是这样安排的：

(课前5分钟，师生进行比赛：（看谁对长方体了解得多））。

师：我说这个铁罐（举出）的形状像长方体。

生：我说橡皮的形状像长方体。

师：我说长方体有六个面。

生：我说长方体有八个顶点。

……。

（一）、联系比较、建立表象。

1、初步感知，建立表象。

师：课前我们初步复习了长方体的各部分名称（构造）和特征。（板书：构造特征）。

(1)观察：

师：（师拿出一个用红布蒙着的圆柱笔筒，揭开布）这个物体的形状还能称为长方体或正方体吗？你们知道这是什么吗？（板书：圆柱），它还有一个名字叫做笔筒，今天老师准备把它作为一件礼物，送给大家，谁想得到它呢？看谁表现得好就送给谁。这个笔筒的形状是圆柱（教师再出现几个圆柱模型）学生拿出形状是圆柱的实物。

(2)举例：谁来说一说，在生活中，还有哪些物体的形状也是圆柱形的？

(3)认识立体图。

闭起眼睛，在脑子里想象一个圆柱的形状，如果我们把观察和想到的圆柱形状画成立体图会怎样呢？（电脑演示，贴出立体图）。

（二）、导引结合、探究新知。

引入：刚才，同学们举出了好多例子，这说明了在生活和生产中我们离不开圆柱，我们更应该来认识它！（板书：的认识）。

1、请你来说一说，你想认识圆柱些什么？

（现在，我们就随着这些想法一起来认识圆柱，好不好？）。

2、初步感知。

（1）看看、摸摸，同桌讨论：圆柱体有几个面？这些面怎样？

（2）初步反馈：圆柱体有三个面，其中有两个面是平面，是完全相同的两个圆，叫做圆柱的底面；还有一个面是曲面，叫做圆柱的侧面。（在立体图上标明）(学生闭起眼睛摸手中的圆柱，并说出它的各部分名称）。

（3）请你猜想一下，哪两个面是一样的，你是怎样知道的？可用什么方法来证明？

引导学生从下面几点来说明：

1、剪出来比较；

2、量半径、量直径；

3、量周长；

4、沿着模型在纸上画出一个圆，再把模型倒换过来比较。

（媒体演示，上下底面重叠过程）（教师说明：今天我们研究的都是像这样上下一样的粗细的，直直的圆柱。）。

（4）学法指导。（板书：观察、猜想、操作、发现）。

（5）联系比较，强化感知：（媒体出示：）。

4、圆柱的高。

（1）指上题中高、低两个圆柱问：哪个圆柱高，哪个低？想想，这与圆柱的什么有关？（引导学生得出：圆柱的高低与圆柱两个底面之间的距离有关。）。

（2）怎样测量着两个底面之间的距离呢？

通过圆柱的纵切模型引导学生感知应该测量两底面圆心的距离最科学，它叫做圆柱的高。同时媒体演示，使学生知道：圆柱的高也可以表示在圆柱的侧面上来。（师在立体图上表示出高，学生在自己的圆柱上画高。）。

（3）重复刚才的媒体操作，问：你还发现圆柱的高有什么特征？你是还可以怎样得到？（有无数条高，长度都相等。（板书）。

（1）纵切面是长方形，可以有无数条高；

（2）侧面上可以做无数条高；

（3）两底面之间处处可以做高）。

5、圆柱的展开图。

（1）圆柱的两个底面都与侧面相交，观察一下，上面的平面与侧面相交形成那条线？这条线就是底面的什么？下底面也如此。

平面图形吗？（长方形或者正方形）（学生动手操作）（媒体演示）。

（3）同桌讨论这个长方形的长、宽与圆柱有什么关系？（学生回答，教师板书：）（媒体演示）。

（三）教学小结。

圆柱的认识和教学告一段落后，为了给学生一个完整而深刻的印象，教师要有意识地组织学生看板书，总结学到的知识。

（学生：通过学习，我懂得了……）。

（四）、强化练习、巩固新知。

1、针对性练习。

做一做２。

2、发展性练习。

（2）一张正方形纸边长２０厘米，来围成一个圆柱的侧面？它们之间又有什么关系？

（五）、总结整理、深化新知：

1、指导学生阅读课文，进一步把握知识要点，再次进行质疑问难。

2、归纳本节学了哪些知识，学会了什么，怎样学，达到强化新知，掌握方法的目的。

（六）、作业。

用硬纸做一个底面半径为2厘米，高5厘米的圆柱。

最热小学数学圆柱的认识教案大全（14篇）篇九

(1)圆锥的高是。圆锥有()条高。

(2)将一个圆锥沿着它的.高平均切成两半，截面是一个()形。

(3)下图圆锥的高是()cm。

(4)圆柱的侧面展开，得到一个()形，把圆锥的侧面展开，得到一个()。

二、填一填。

1.指出圆锥的“底面”和“高”。

2.圆锥的底面形状是()，侧面是()面。

3.从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的()。

最热小学数学圆柱的认识教案大全（14篇）篇十

2．初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力．。

3．通过教学活动培养学生的创新意识和学习数学的兴趣．。

教学重点。

初步掌握圆柱和球的特征，会辨认这两种图形．。

教学难点。

正确认识球的特点．。

教学过程。

分别出示长方体、正方体的实物（牙膏盒、魔方）学生说出是什么形状的．。

师：今天我们继续认识新的图形．。

1．认识圆柱．。

（1）直观感知．。

分别出示实物：罐头桶、笛子，学生说出它是什么形状的．老师贴图板书：圆柱．。

（2）认识特征．。

师：你发现圆柱有什么特点？（上下两个面形状和大小完全相同，把圆柱放倒，它可以滚动．）。

（3）举例．。

师：生活中还有哪些物体的形状是圆柱的？

学生举例．。

为什么超市里的大家宝薯片要立着放？（避免滚动）。

2．认识球．。

（1）直观感知．。

（2）认识特征：

师：球上有平平的面吗？你把它放在桌上或地上，它会怎么样？（滚动）。

（3）举例．。

师：生活中还有哪些物体是球状的？

学生举例．。

3．区分圆柱和球．。

师：圆柱和球有什么不同？（圆柱上面有平平的面、球面上没有，圆柱只有放倒才会滚动，球能向四周任一方向滚动）。

1．完成书上做一做（图片做一做2）。

2．出示图片练习，学生独立完成后订正．。

3．给图形分类．。

学生以组为单位给图形分类，然后全班进行交流．（学具颜色不同，学过的四种形状都有，可以按颜色分，也可以按形状分）。

4．摸图形（辨认四种图形）。

（1）请一名同学到盒子里摸老师指定的图形，其他同学判断他摸得对不对．。

（2）小组进行摸图形游戏．。

5．捏图形．。

今天我们又一起认识了什么图形？圆柱和球有什么特点？（带学生说一说）。

板书设计。

探究活动。

搭积木。

游戏目的。

1．通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征．。

2．培养学生动手操作能力．。

游戏准备。

有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木．。

游戏过程。

1．学生分为若干小组，每组发给一副积木．。

4．全体学生评判出最优作品．。

捏图形。

游戏目的。

通过捏图形使学生切实地了解各图形的特征．。

游戏准备。

每位学生准备一盒橡皮泥．。

游戏过程。

2．每个小组评出一个优秀作品参加全班的评选．。

3．全班评出一、二、三等奖.

最热小学数学圆柱的认识教案大全（14篇）篇十一

1、通过操作掌握球体、圆柱体这一名称，感知它的特点，能找出与它相似的物体，能区分球体和圆柱体。

2、发展幼儿分析、比较能力，培养幼儿的辨别能力。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

区分球体和圆柱体。

皮球、圆形纸片、圆柱体小积木。

1、出示一个圆形纸片，启发幼儿说出它的形状。

2、发给每个幼儿一张圆形纸片、一个小皮球和一个圆柱体小积木，让幼儿自由的玩，!出自:屈老.师!鼓励他们从不同的角度去观察，用手去摸摸，或在桌上滚一滚、比一比，找一找它们的形状有什么不同。

3、组织幼儿进一步观察、思考，讨论它们有什么不同，让幼儿掌握球体。

4、再出示圆柱体小积木，请幼儿在教室中找出与其类似的物体。

5、指导幼儿观察它的上、下是什么形状，用手从上至下摸摸有什么感觉。

6、组织幼儿讨论观察结果，老师总结。

7、让幼儿说说生活中还有哪些东西是球体和圆柱体。

1、备课过程中对活动的安排过少，活动设计背景单一，幼儿在认识球体和圆柱体后，增加手工操作的课程，以增强幼儿的记忆，切实掌握整个课程内容。

最热小学数学圆柱的认识教案大全（14篇）篇十二

本节课中，学生不仅掌握了圆柱的特征，而且观察、比较、分析、归纳等能力也得到了培养。反思教学过程，我体会如下：

思维过程，整体地感知圆柱的特征。在讨论圆柱的侧面时，设置悬念，先让学生猜一猜圆柱的侧面展开会是什么图形，通过猜测再进行验证，认识到长方形与圆柱侧面积之间的关系。在练习阶段,我设计了针对性练习和发展性练习，在形式，难度,灵活性上都有体现。判断题有利于检查学生对基础知识的掌握情况，最后的填空题进一步锻炼了学生对知识的灵活应用能力。

在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。所以在教学中，我注重与学生的生活实际相结合，为发展学生的空间观念和解决实际问题打下了基础。

最热小学数学圆柱的认识教案大全（14篇）篇十三

1、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

2、在操作中干支数量的趣味。

1、各种圆柱体的玩具物品。

2、人手十枚一样大小的'硬币或硬币状的替代物。

一、谈话导入。

小朋友们，以前我们学习了哪几种图形宝宝，还记得吗？（让幼儿说一说）今天呀，我们班上来了一个新客人，它是谁呢？让我们一起来看看吧！

二、游玩“圆柱世界”

（1）幼儿看各种圆柱体的玩具、物品。

（2）幼儿任意挑选一种玩具，感知圆柱世界的丰富。

“你拿的是什么玩具？它是什么样子的？”

（3）介绍圆柱体。

（4）幼儿互相交流。

三、感知圆柱体的特征。

“小朋友们，你们知道圆柱体与圆形有什么不一样吗？”

（2）幼儿相互交流探索的结果。

最热小学数学圆柱的认识教案大全（14篇）篇十四

1、圆柱的认识是西师大版教材第十二册第二单元第一课时的内容。圆柱是一种比较常见的几何立体图形，这部分内容包括圆柱的特征，圆柱各部分的名称和圆柱侧面展开图。教学这部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积，表面积，体积和解决实际问题打好基础。

2、教学目标。

（1）、知识与技能目标。

使学生知道圆柱各部分的名称，理解圆柱的侧面展开图，掌握圆柱的特征。

（2）、过程与方法目标。

通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、动手实践、合作创新的能力；同时渗透转化的思想。

（3）、情感态度价值观目标。

运用课件提供的教学情境，使学生能直观感受圆柱的侧面展开图，初步渗透事物发展、变化规律的辩证观点。并使学生切实感受到数学与自己的生活息息相关，体验到学习数学的价值。

教学重点：掌握圆柱的特征。

教学难点：理解圆柱侧面展开图的特点。

由于六年级学生已经初步具备了一定的自学能力，能够根据具体情况，在已有认知的基础上进行相互探讨，本课我采用了适时点拨、引导启发、归纳总结、课件演示法、小组讨论式教学法等相关的教法。教师只是以组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，在互动的过程中充分地激起学生的探究热情。让学生通过动手操作、自主学习、合作探究等方法来获取新知识。并利用多媒体课件来突破本课的重、难点。

（一）创设情境，激趣导入。

1、打开多媒体课件，出示正方体和长方体使学生重新认识几何体为以下认识圆柱体做好铺垫。

2、出示教学主题图，让学生从主题图中找出圆柱和圆锥，导入新课。

3、出示圆柱体实物，让学生明白数学来源于生活。

通过以上教学，让学生初步接触圆柱，从生活实际感知圆柱，感受数学同生活息息相关。同时很巧妙自然的引入了课题，为学习新课做好铺垫。

（二）自主探究，了解圆柱。

1、学生自主学习，认识圆柱的各部分名称及特征。

2、生汇报，师订正。通过学生的语言，描述出圆柱各部分的特征，师课件演示加以验证。

针对学生注意力不集中的特点，我让学生自主探究，自己提供教学材料，这样能迅速激发学生的探索兴趣，为探求新知作好心理上的准备，并运用课件验证了自己的想法。对圆柱的底面、侧面和高进行了演示，让学生清晰的感知各部分的名称和特征，一目了然，更加有效地激发了学生的观察兴趣，同时提高了学生的注意力。

（三）合作交流，深化感知。

1.小组合作探究，()动手动脑。

（1）学生分组动手操作：把圆柱模型底面剪下，观察形状后再比较。

（2）圆柱两个底面的大小怎样？你有什么方法证明？

（3）学生操作后汇报，教师通过课件验证和补充。

该环节是精心设计的，力求让学生成为学习的主人，通过学生的合作探究，体现学生在数学课堂上的主人意识。同时通过多媒体课件的演示，展示了圆柱侧面剪法的演变过程，浅显易懂，让学生很容易就了解了圆柱侧面的特征。

（4）用直尺量一量圆柱体的高发现了什么？使学生通过动手操作感受圆柱体的高都相等。

（5）课件出示圆柱体的画法。

2、通过观察几何体练习加深学生对圆柱体特征的认识，对新知加以升华。

3、同伴互助，寻求发现。

（1）让学生在动手操作中得到展开后长方形的长和宽与圆柱的关系。

（2）教师课件演示展开图加以验证，轻松的突破本课的难点。因为长方形的面积=长乘宽，所以圆柱的侧面积=底面周长乘以高。

让学生在合作中发现问题、探讨问题、解决问题，激发学生的求知欲望，同时通过形象的课件演示，轻松的分散了本课的难点，突出了本课的重点；调动了学生学习的积极性。

（四）巩固拓展，延伸应用。

课件首先出示：

1、读出下面各圆柱体的有关数据，进一步了解圆柱体的底面直径和高。

2、判断。

3、出示课后作业对本节所学新知进行适当拓展。练习的设计，既有对刚刚学过的圆柱认识的运用，也有围绕易混易错之处，让学生用手势判断，使学生在宽松的氛围里，勇于发言、敢于辩论。训练说理能力的同时，学生的思维也得到训练。

（五）自主小结，提升理念。

我们初步认识了圆柱，谁能告诉老师，对于圆柱你都知道了什么？

这既是课堂小结，也是对学生的人文培养重要体现。让学生在自主发挥的同时，培养了学生的表达能力。

多媒体作为一种教育手段，越来越多的被运用到课堂教学中，不但能创设一定的情境，而且能调动学生的积极性，更加的凸显教学效果。上课伊始，我对圆柱的底面、侧面和高进行了课件演示，让学生清晰的感知各部分的名称和特征。让学生在开课的时候，就对本课产生一种兴趣。课中展示了圆柱侧面剪法的演变过程，浅显易懂，让学生很容易就了解了圆柱侧面的特征，轻松的突破了难点，同时，在此基础上展示圆柱侧面展开后与展开前的关系，让学生一目了然，总之，在课堂教学中运用多媒体教学，能更好的完成教学目标，达到更好的教学效果。

课程标准中指出：既要关注学生的学习结果，又要关注学生的学习过程，更要关注他们在活动过程中所表现出来的情感与态度。本课以学生已有的生活经验为基础，让学生通过想象、描述、合作交流，从实物观察、到动手操作等多种方式来认识圆柱，并运用多媒体课件，及时有效的分散了难点，突破了重点，让学生在轻松愉悦的气氛中，扎实的掌握了所学的知识，突出"做数学"这个数学理念。也使学生在合作中国共产党同进步，体验成功。