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最优同课异构评价表（案例13篇）篇一
各位老师：
大家下午好！
利用这个时间对这次两校的同课异构活动进行简单的小结，后续深入的总结等放到教研组进行。
1、全体参加活动的教师与开一相关的部门进行了深入的沟通交流，学习开一先进的管理经验和教研活动，特别是上课的五个教研组的老师对备课、高考、上课等进行了沟通交流。
2、校级领导分别就德育、教育进行深入的沟通学习
3、两校对下一步的深度交流达成了共识，将互派老师到对方的学校进行工作学习
1、每一位上课教师都发挥良好，超出了在学校准备课时的水平。
2、对于各人上课的表现可以用，近乎完美、底蕴深厚、老道干练、灵动大气、生动实用。充分展现了我校教师对教材的理解，课堂的驾驭及课堂调控的能力。
3、但是通过同课异构我们也发现在对教材的理解方面、教学活动设计方面、课堂活动的调控方面、教学问题的设计方面，双方都有值得学习之处。这就体现了同课异构的目的和意义。
1、本次专家的评课既指出了课的长处也提出了存在的不足。例如英语词汇教学的三种理念、语文选修教材的处理等。
2、我个人体会是还要学习10年才能达到今日的水平。
最后xx校长发表了热情洋溢的讲话，在讲话中对同课异构的同和异做了深入的阐述，“同”是指同一个课标、同样的能力要求、同样的学生。“异”是指异地、异本、异思路等。
总这这次活动不是身临其境难以体会这次活动的真谛。
最优同课异构评价表（案例13篇）篇二
根据学校教学工作安排，4月12至13日，我校开展了“同课异构”线上公开课活动，各教学单位积极响应，认真组织了本次活动，副校长焦建平、教务处处长陈尚金及教务处相关人员分别参与部分学院的活动。
各学院按照学校的统一要求，分别选取了本学院开设面广的课程，由3至5位不同教师针对同一个知识点进行教学展示。参与展示的教师围绕所讲授知识点，通过不同角度、采用不同方法进行授课，各具特色和亮点，给其他老师带来了不同的.感受和体验，反映了老师们认真的授课态度和扎实的基本功。教学观摩结束后，各学院分别组织了线上研讨和交流，大家各抒己见，指出亮点的同时也提出了相关改进建议。
本次“同课异构”线上公开课活动旨在搭建疫情期间线上教学交流平台，推动教学模式和方法的创新，促进线上教学质量的进一步提升。通过“同课异构”，教师们相互取长补短，在研讨中进一步提升了自身教学水平。
最优同课异构评价表（案例13篇）篇三
“同上一堂课”尽显教师独特风范，绽放数学无限魅力！一次学习、一次收获、一次成长，三位老师同授《长方形和正方形的周长》“各显神通”，让学生及老师尽情享受知识的海洋，感受课改带来的精彩。艾艳华老师注重培养学生动手操作能力，让学生经历量—画—比—算学习过程；丁春艳老师注重细节设计，建构“化曲为直”数学模型思想；李萍老师课堂氛围活跃，适时关注学生学习情况，用温情、丰富的教学经验感染每一位孩子。三位老师将“先学后教”的教学理念用自己的方式完美演绎，将教学创新层层递进，让稚嫩的三年级同学第一次完成了图形计算模型的建构。相同的课题，不同的表现方式；一样的目的，别样的场面。不同的'风格，同样的期望。同课异构是思维的火花碰撞，也是灵感的集中体现。
风采展现。
下午，学科基地的成员互查教案，在“先学后教”理念引领下，围绕教学目标和可操作性两个方面，反馈教案情况，每本教案各有特点，精心设计，目标明确具体，教学重难点把握精准，教学流程有详有略，可操作性强。
思维碰撞。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”。全体参会老师在轻松的氛围中进行分组评课，围绕给定的研修主题，结合六位老师的课堂教学活动进行精准评议，充分挖掘亮点，直击问题，提出困惑：“小组合作”的方式，让每位教师都能畅谈所想，想法的交流、问题的碰撞。再由“小组长”分享小组意见，课前要深挖教材、预习设计要简洁、小组合作要高效、数学语言要准确、当堂训练要有梯度，教具、学具的使用要明了、便于操作......创新思想一次次的冲击，推起了“先学后教”的一个个浪潮。
畅谈时刻。
此次教研活动，为教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台。在活动中，学生学有所获，授课教师优势互补、相互切磋，共同提高；听课教师结合自身教学实际进行教学反思，有效地促进了教师专业化成长。
绽放光芒。
教育创新的潮水涌动，是永不停息的心动迭代和思考叠加。相信在沾益区教育局教科所的正确领导下，在课改的的征途中，我们一定会打造出更多魅力课堂，绽放出更多教研之花!
最优同课异构评价表（案例13篇）篇四
10月18日下午我校数学教研组开展《三位数乘两位数》“同课异构”教研活动。此次教研活动由四年段数学组老师承担。上课的两个罗老师同时也是师徒关系。本次活动旨在为了进一步提升青年教师的课堂教学能力，促进其迅速成长，充分发挥骨干教师的引领作用，为学校打造一支业务能力强的`教师队伍创造条件。活动期间，学校分管领导、教研组成员全员参与。
本次活动中四年级备课组针对同一教学内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验，采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行教学设计。从对教材的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂氛围的营造，都呈现出老师各自的风格。
不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。每一堂课的展示对于执教教师来说是一次训练提升，对于听课教师来说也是一次学习提升。
此次“同课异构”活动的开展，促进了学校各老教师之间互学互鉴，优势互补，进一步贯彻“双减”政策，确保“减负提质”落实到位。
最优同课异构评价表（案例13篇）篇五
为了进一步深化新课程改革，大力加强教师队伍建设，给全校毕业班教师搭建互相交流与学习的机会和平台，全面提高毕业班教师课堂教学能力和教育教学质量，学校决定在本学期举办“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动，具体方案如下：
1、本着以赛促研，以赛代训，研训结合的原则，为毕业班教师提供个人素质提高和展示教学风采的舞台。
2、提高学校的教育教学质量，促进毕业班复习的系统性、针对性和高效性。
“同课异构”是不同教师执教同一课题，展示自己不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式及对教材独特的理解等。此次活动旨在实现同伴互助，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，为提高毕业班的教学成绩夯下坚实的基础。
组长：
副组长：
成员：各片小负责人。
1、参赛内容：语文指定内容为课内阅读复习，数学指定内容为应用题复习。
2、参赛课型：毕业班复习课。要求教学目标明确，结构完整、过程清晰、教学重点突出、注重课堂教学的高效性。
3、参赛教师：中心完小、二小及各片小抽选一名毕业班语文或数学教师参赛。（参赛教师以负责人在中心学校所抽中的'科目为准，不得更改）。
4、抽签时间：4月18日上午12点在校长室。
5、参赛地点：中心学校多媒体教室。
6、参赛时间：5月初（以本次活动实施方案为准）。
1、任教负责人所抽中科目的教师年龄在50岁以下必须参赛。
2、每位参赛教师准备一份参赛教（详）案上交教科室。
3、参赛教师所需借用的班级将由学校统一调配并在抽签时体现，被借用班级的班主任应提前到位，积极配合，组织协调，负责将本班学生送进多媒体教室。
4、没有赛课任务的毕业班语、数教师必须积极按时参加此次复习研讨活动，不得迟到、早退，认真作好听课及评课记录且将听课笔记本上交教导处备查。
5、参加观摩、听课的教师及相关工作人员须将电话调至静音状态，且不得在赛课时随意进出。
6、各学校必须高度重视，精心组织，做好宣传动员工作，鼓励教师积极参与，群策群力赛出水平、赛出风格、赛出效果。要安排好学校的有关工作并注意往返安全。
1、语文与数学参赛科目分别设一等奖1名，二等奖1名，三等奖若干名。
2、一等奖奖金200元，二等奖奖金150元，三等奖奖金100元且颁发荣誉证书。
多媒体技术指导：
摄影：
录像：
奖品准备：
市浦中心完小。
最优同课异构评价表（案例13篇）篇六
1、通过本次活动促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。
2、深入探寻新课程理念下课堂的教学规范。
3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。
根据语文教学进度，选择二年级《识字5》一课，作为“同课异构”教研活动课题。
课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。本次活动以年级组为单位，分为一个小组进行组内集体备课。在校教导主任的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。教研组长深入各小组进行教学理念和教学设计指导。
最优同课异构评价表（案例13篇）篇七
在“双减”政策下，为进一步推进课程改革向内涵发展，加强体育课堂教学研究，探索体育教育规律，进一步提高教师的`专业素养和教学能力，促进学生体质提高，优化课堂教学，增强课堂时效性。4月27日，南充市江东实验小学开展了党建引领下的第一届同课异构体育赛课活动。
本次赛课活动在三年级进行，5位体育老师以《投掷》为课题展开教学活动。同一课题，不同授课老师各显其能，呈现出课堂教学的多样化。五位老师专业水平过硬和教学技艺精湛，充分展示了江东实验小学体育课堂的魅力。
最优同课异构评价表（案例13篇）篇八
10月27日道德与法治学科进行济南市教研员指导教研工作，本次教研工作在遥墙中学举行，济南市教研员左霞老师、高新区教研员刘伟老师及高新区全体初三教师参加了此次教研活动——道法科目同课异构听评课活动。
高新区第一实验中学陈国秀老师和遥墙中学于奉娥老师精心准备，同讲一堂课——部编版道德与法治九年级上册第六课第一课时《正视发展挑战》。
讲课结束后，陈老师和于老师分别陈述了自己的授课思路。于奉娥老师：在导入环节为吸引学生注意力、激发学生共鸣，设置三个视频；课堂设置四个活动，如图表分析、视频感悟、观点辨析等依次对应达成本课的.学习目标；结合教师寄语对本课进行归纳总结；为检验学生们的学习效果设置当堂训练。
最优同课异构评价表（案例13篇）篇九
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”为进一步加强四校联盟教师间的合作交流，提升教师核心素养，构建高效课堂，20xx年11月16日，四校联盟区域教研数学学科研讨会在铁路学校如期举行。
参加本次研讨会的有五常市教师进修学校戚艳秋主任、铁路学校赵淼校长、五常二中高景山校长、五常三中吴耀东校长、杜家中学赵洪波校长及四所学校的教学主任、数学教师。
本次教研活动的主题为“激发兴趣，培养学生的数学思维能力”，授课课题为《同底数幂的乘法》，采取“同课异构”的形式，授课教师分别是铁路学校魏巍、五常二中杨光、五常三中范永胜、杜家中学黄伟东。四位教师展示了同一节课不同的教学设计，不同的教学特色，每一节课都可圈可点、精彩纷呈，让人耳目一新，收获颇丰。
魏巍老师的课堂，展现了扎实的教学基本功，出色的多媒体课件制作、学生接龙出题、答题，数学诊疗室、密室逃脱游戏等教学环节的设计，提高了学生的课堂注意力和参与度，引导学生一步步发现新知，突破难点，效果显著。
杨光老师循循善诱的引导，有层次梯度的习题设计，锻炼了学生的思维能力。
范永胜老师幽默风趣的课堂语言，闯关游戏的设计都充分调动了学生学习的积极性，学生参与度高，课堂气氛活跃。
黄伟东老师的教学设计思路清晰，环环相扣，注重知识形成的过程。
四节课“同中求异、异中求同、同课异构、同放异彩”，听课者真正感受到数学教学的魅力，共享数学教学的盛宴。
课堂展示结束后，所有参会教师到四楼小会议室评课议课。评课议课活动由铁路学校赵校长主持。赵校长首先对各位同仁的到来表示诚挚的欢迎，然后简要介绍我校对于本节课的集体备课过程，充分肯定了每位授课教师课堂教学中的亮点和存在的不足，并明确了改正方向。授课教师魏巍围绕自己的教学设计进行说课，并对教学过程进行反思。其后，每个学校的`教师代表对每节课进行客观的评课议课，肯定优点、指出不足，真正达到了聚焦问题，思考问题，解决问题的目的，可谓有的放矢、点石成金，使教师们受益匪浅。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，本次同课异构教研活动，授课教师不仅展示了先进的教育教学理念、教学基本功、教学艺术和风格，也为参会教师们搭建了经验交流、互相学习的平台，实现了教师的自我学习、自我反思、自我成长，更好的提升了教师的教育教学水平！
最优同课异构评价表（案例13篇）篇十
为促进教师专业发展，探寻“双减”政策下的课堂教学策略，提升课堂教学效果，近日，我校联合狮山博雅学校开展“同课异构”教学展示活动。各学科教师围绕相同的教学内容，以不同的教学设计和教学风格，分别演绎课堂的多样纷呈，彰显异构课堂的多彩魅力。
语文科罗菊飞老师执教课例——《圆明园的.毁灭》，以读促悟，与生共情，以情共鸣，借情导学。课堂上罗老师还运用了圆明园相关的电影、图片、新闻等教学素材，让学生感受圆明园昔日的辉煌以及对它毁灭的心痛、惋惜。
数学科徐子赛老师执教五年级教材《平行四边形面积》，在师生、生生互动教学交流中，结合直观材料，利用平行四边形平移、割补等方法，推导出了平行四边形面积，推理与直观完美结合，体现推理过程个性化，孩子们兴致盎然。
英语科柳芳芳老师以课题《whatcanyoudobletstalk》展开教学，课堂通过创设参与派对的情景，让学生沉浸于语境中探索新知，在小组活动中锻炼学生口语表达，课堂从词到句到篇，循序渐进，板书设计精美明了。
谢纪聪老师的科学课则巧妙利用针筒作为器材做精确的滴漏实验，演示了流水的等时性与水流流速变化的原因。在进行实验教学时，谢老师让学生在有限的时间内，自主学习，快乐学习，高效学习。
本次活动为两校教师提供了面对面互动交流的机会，大家聚焦课堂，通过实践研讨来优化课堂教学，提高课堂效率，提升教学效果，努力打造高效课堂，向“减负增效”的目标不断迈进！
最优同课异构评价表（案例13篇）篇十一
本着加强交流、示范引领、共同学习、共同提高的原则，也为了进一步提升工作室学员教师专业素养，培养工作室学员教师打造高效课堂，全面提升学生的语文素养，20xx年4月17日由陈溢乡村名师工作室开展的学员展示课活动在木咱中心小学录播室顺利举行。本次活动由工作室全体成员学员推选学员教师以“同课异构”方式展示课的活动。此次活动包含了听课、观课、评课三个环节。
活动开始后，通过“同课异构”的方式进行了教学技能展示，并由工作室安排成员进行课堂诊断和评价。来自郑屯镇坡岗小学杨云霞老师、德卧教育集团停西小学张芳江老师和雨樟镇交了小学吴梦华学老师同课五年级的《再见了，亲人》，教师们经过课前的精心备课、磨课活动，都能围绕同一个课题根据对教材的不同理解，选用不同的教学方法,杨云霞老师教给学生阅读方法“四读法”：一是默读；二是自由朗读；三是精读；四是宏观读。
张芳江老师老师采用“读-找-悟-读的方式，充分发挥学生的自主性。
吴梦华老师深挖教材采用了“忆亲人-讲亲人-诵亲人-别亲人。
选用不同的教学资源、选择不同的教学策略、进行了独具个性的教学设计，彰显不同的教学风格、演绎不一样的精彩，真是“八仙过海、各显其能”。
听课结束后，全体参与活动的成员、学员集中进行了评课，本着共同提高、共同进步的态度，各位成员积极发言，认真评课，肯定优点，提出了宝贵的意见和建议。乡村名师工作室主持人陈溢老师指出：年轻老师要多走出去交流和学习；阅读教学应让学生在饱读的基础上感悟课文；教师要关注学生语文积累。龙广科汪小学韦贞云校长在评课中强调了学生的核心素养和中青年教师的专业发展，指出教师不仅要有扎实的教学功底，还应具有教育信息化的掌控能力和高效课堂的建构能力，要求学员教师须加强业务技能的学习和提高。
在评课结束后，工作室主持人针对此次学员展示课活动及时作了小结，通过本次课例研讨，使老师们达到了“相互交流、相互学习、共同进步、共同提高”的目的。同时也查摆出存在的不足，如有的课堂上有的老师讲得较多，留给学生思考的时间不够，从而使学生自学探究、动手动脑的时间不够充分，为今后工作室开展线下提供了宝贵经验。此次活动促进了学员教师之间的学习和交流，为教师的课堂教学水平提升创造了良好的条件和契机，实现了展示、交流、促进的目的。
本次活动取得圆满成功，该工作室在贵州省乡村名师工作室管理办公室的指导下，在黔西南州教育局、义龙教育局的领导下，以服务学校为宗旨，提高学校语文教育教学质量为目标，示范带动我校及全州学校教师专业化发展，发挥教师在教育教学中示范、引领、辐射作用，同时引领学生成长，铺垫学生快乐、幸福之路；以工作室为平台，为教师搭建骨干教师、名师成长平台，为教师铺垫晋级、评职之路。受以上部门和学校的管理、指导、监督。宗旨服务于主持人、成员、学员所在学校的语文教育教学，引领学生快乐成长，促进自己，成就他人。
最优同课异构评价表（案例13篇）篇十二
11月24日上午，桃江县小学语文骨干教师自主选学工作坊第二次线下研修活动在高桥镇小山湾学校举行。
本次研修活动主要围绕小学中、高年级语文课内外阅读有效整合教学策略展开课例研讨。来自桂花园小学的丁梅和小山湾学校的文连青两位老师通过同课异构模式，分别对《伯牙鼓琴》这个课程内容进行授课展示。丁梅老师设计了多种方式的朗读，通过引导同学们多次不同要求、不同目标的诵读，让他们找到文言文与一般文字之间的不同语感，层层递进，提升文言文的记忆效果，加强孩子们的阅读体验，充分享受到阅读的乐趣，从而形成扎实的语文功底。文连青老师则重视音乐渲染，善于营造氛围，在给学生们讲授了知音的真谛以后，入情入境引导学生融入文言文学习的'意境，拉近了学生与文字间的距离。两位老师精心的教学设计、不同的教学风格，让课堂教学理论与实践巧妙的相结合，学生们耳目一新，一个个赞不绝口。
本次研修活动，充分展示了老师们良好的语文修养和扎实的教学功底。参培的骨干教师在有效提高自身专业能力、更好发挥行业内“领头雁”作用的同时，还能集中探索信息技术与语文教学有效整合的教学模式，达到学科教学研究常态化。
坊主邱小丁老师表示，在新课程理念下，我们的教师在规划大单元教学内容时，要确定好学习主题，规划好教学思路，设计好学习任务，更要注重人文素养与语文要素的有机结合，不断丰富自身学识，积极探索教学规律，真正提高教育教学管理水平和能力。
最优同课异构评价表（案例13篇）篇十三
为了打破教学瓶颈，彰显教师个性，资源共享，优势互补，促进教师教学水平的快速提高，明宇学校于1月15-1月18日组织了语文、数学学科同课异构活动，我们踏踏实实地经历了“文本解读，独立设计，课堂实践，比较创新，总结提升”的研讨过程。
在这个过程中，既欣赏到了教师个人的风采，又感受到了集体智慧的魅力，在比对整合中，促进了专业水平的发展。
貌，在教材的解析、环节的设计、问题的提出等各处，都会表现出各自不同的特点，同课异构正是给了教师展示自我风采的舞台。“异”让课堂绽放光彩！
每节课将学生课前预习和教学环节紧扣相连，融于小组合作的策略中，先学后教，通过新旧知识的比对，学生主体得到充分发挥，既达到了课内外的有效衔接，更利于有效教学效果的形成，也利于学生养成良好的学习习惯。
教师们的.同课异构呈现了他们各自的亮点，他们的每一堂公开课都经历了策划、备课、试讲、评课、修改的过程，在备课过程中，名师工作首席，年级组长能够不吝赐教，给青年教师予热情帮助，精心指导，进一步发挥了“传、帮、带”作用。
在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式。认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。
校领导全程参与，对我校参赛教师的教学能力给予了肯定。课后大家畅所欲言，各抒己见，同时也探讨了课堂中的改进措施。
课后地力袁明校长围绕感动，反思、改变等关键词讲述了“同课异构”活动的重要意义，肯定老师在“同课异活动中积极参与和认真准备的态度，感动大家在课上的表现，希望老师能一辈子学做老师”，将活动中的优点放大，并反思上课的不足，将其融入到常规教学中，提升教育教学能力，提高教育学质量。