科研课题实施方案范文（17篇）

在实施方案中，需要明确目标、分解任务、确定时间安排和资源配备。通过以下实施方案案例的分析，我们可以更好地理解实施方案的制定和执行过程。

科研课题实施方案范文（17篇）篇一

“十二五”期间，在浓郁的学校文化熏陶下，我校教育科研形成了良好的氛围，获得了宝贵的经验，取得了丰厚的成果：

自主学习和同伴互助，丰富了教师教育教学的理论水平；问题意识和实践探研，培养了教师的研究习惯和研究兴趣；院校合作，专家引领，提升了教师的研究能力和研究水平。在全体教师的共同努力下，学校共有216篇论文在各级各类刊物上发表，442篇论文在各类评比中获奖，教师完成省级个人课题3个，无锡市级专项课题26个，阴江市级教师专项课题48个。学校还完成了教育部规划课题和江苏省规划课题各一个。阴江高中的教育科研在地区和省内产生了良好的反响，受到省市级教科研专家的高度肯定。

科研课题实施方案范文（17篇）篇二

首先，课题选项贴近我们的工作实际，课题组成员都是一线带课教师，教育科研可以从实践中，来到实践中去。

再者，学校对教学科研重视支持，本校是省级教学示范校，有着良好的科研工作环境。

最后，课题组成员搭配合理，从经验丰富的老教师到年富力强的年轻教师，从具有高端科研水平的硕士到初具科研能力的学士，是完成课题研究的人员保证。

科研课题实施方案范文（17篇）篇三

本课题研究时间为20xx年5月20xx年5月。

1、20xx年5月20xx年8月开题阶段：申报课题，由上报上级科研主管部门备案，并通报学校教科室，由学校教科室牵头，课题负责人确定实验小组人员，明确人员责任分工。研讨课题实验方案，做好前期研究准备工作。

2、20xx年9月20xx年12月为第二期研究阶段：在此实验研究阶段，主要研究名教师的培养途径成长环境与教师队伍建设之间的联系。

3、20xx年1月20xx年5月为课题第三实验阶段：在此阶段，主要是研究和总结名教师在教师队伍成长中所发挥的作用与学校在名教师的管理使用方面的创新成果，汇集资料，优秀课例成果汇报。总结研究成果，汇编资料，完善研究报告。

本课题研究的方法有：

1、调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供科学依据。

2、文献研究法。针对调查中了解到的名教师的学习、生活、工作现状，广泛收集和查阅有关资料，收集国内已有的影响名教师成长的各种因素的研究的成功经验，对其进行分析归类，为研究提供理论依据和实践经验。

3、个案研究法。选取不同层次的优秀教师工作实践成长经历作个案研究。

4、经验总结法。广泛收集和总结各学科各年级优秀教师影响个人成长的各种因素并进行归纳整理。

科研课题实施方案范文（17篇）篇四

培育一所好学校，必须培育一支素质过硬、作风优良的教职工队伍。如果把一所好学校比作一座漂亮的大厦，那么，优秀教师就是支撑起这座大厦的栋梁。名教师是优秀教师群体的重要组成部分，也是学校重要宝贵的教育教学资源之一。单单一个名教师，也许起不到多大的作用，但是，对于一所好学校来说，名教师就是教职工队伍的引领者。所以，在新课程改革高潮渐起的今天，各个学校都重视对教师队伍的建设，尤其是对优秀教师的渴求。如何培育出更多的名教师和优秀教师，并最大程度的激发他们的工作热情、发挥模范引领带动作用，是摆在每一位教育管理者面前的重大课题，也是本课题研究的根本意义所在。

科研课题实施方案范文（17篇）篇五

本课题研究分四个阶段：

1.课题研究提出阶段(20xx.9.1-20xx9.10)。

课题组成员学习《英语课程标准》、了解当前英语。提出本课题研究。

2.课题研究准备阶段(20xx.9--20xx.10)。

进一步查阅有关文献资料，学习相关教育理论，为课题研究储备丰富的理论依据。收集与本课题有关的成功经验和个案资料。

3.课题研究实施阶段(20xx.10--20xx.6)。

(1)实践活动，积累素材。

(2)阶段性总结。

(3)反馈信息，总结经验。

4、总结阶段：(20xx.7)总结材料，撰写课题论文。

在相关理论的支撑下，进一步检验课题研究的实用价值，完成结题报告，并在本校进行推广。

科研课题实施方案范文（17篇）篇六

1、20xx年10月组织学习，提高教师科研兴校意识，确定各课题人员配备，调查学生现状，建立科研档案，搜集信息，健全制度。

3、20xx年3月，单项课题结题阶段。

4、20xx年10月，课题规划总结阶段。

5、20xx年下半年，对适宜的优秀课题，在全学区推广，并对有功人员进行表彰。

科研课题实施方案范文（17篇）篇七

坚持一切从实际出发的原则，做到理论与实践的最佳结合；坚持勇于探索，敢于创新的方针，发扬求真、求实、求是的科研品格；坚持以应用研究为主体；坚持全面强化，全面渗透，全面推进的工作思路，使科研工作切实为教育教学改革服务，为提高我镇教育教学质量服务，为促进教师专业化发展服务，为打造一支适应教学改革的高、精、尖的教师队伍服务。

科研课题实施方案范文（17篇）篇八

课题总召集人：李国伟，主要负责宏观调控和行政指导统筹、全程跟踪课题研究。

课题组长：杨建涛。具体主持课题研究，总体构思、设计研究方案，确定研究步骤、研究方法，协调组织不同阶段研究工作，汇集研究经验，并最终形成研究成果。

副组长：虎二伟。负责本课题与学校整体教科研发展的协调和指导工作和评价工作。

副组长：刘二定。负责组织课题研究，处理研究材料，进行研究指导。

课题组成员：刘法宪、杨春霞、魏丽霞、杨炎秋、张喜风、李世红。负责子课题研究管理、实践研究、资料搜集等。

科研课题实施方案范文（17篇）篇九

1、建立课题网络，成立课题组，制定课题研究制度。

2、由课题组组长负责开展活动，组员之间结成研究伙伴，定期汇报、交流。每月月底举行课题组长例会，经常对课题进行阶段性分析，并指导下阶段工作。

3、对课题组成员的研究工作实行不定期检查，并进行阶段性工作汇报和总结，校行政进行监督和管理。

4、筹集经费，保证本课题各项研究工作正常开展。

5、与上级教科室领导多联系，及时汇报课题研究进展，确保课题扎实地有成效地开展。

科研课题实施方案范文（17篇）篇十

本课题是在实施基础教育课程改革的背景下提出的，其目的是通过研究促进教学方式的转变和优化。因为教学方式的变革，关系到我们教育的质量，因此我们要以高度的热情和端正的态度，更新观念，转变角色，实施课改，推进素质教育，提高教学质量。

国家《教育科研“xx”课题指南》第41项推荐课题为“新课程背景下各学科课堂教学模式研究”。我们的科研课题《历史高效课堂教学模式研究与实验》可以说是这一课题的子课题，是对这一课题的细化落实。这一课题的完成，将有助于实现现有主要历史课堂教学模式的整合和优化，有助于教师对当前先进教学模式和教学策略的全面掌握。

熟练掌握现有历史学科的主要先进教学模式，分析评价整合，并力争推陈出新。

首先，课题选项贴近我们的工作实际，课题组成员都是一线带课教师，教育科研可以从实践中，来到实践中去。

再者，学校对教学科研重视支持，本校是省级教学示范校，有着良好的科研工作环境。

最后，课题组成员搭配合理，从经验丰富的老教师到年富力强的年轻教师，从具有高端科研水平的硕士到初具科研能力的学士，是完成课题研究的人员保证。

（一）实验对象：结合课题中的具体模式，我们将在三个年级同步或逐步进行实验开展研究。

（二）研究方法：

本研究将采取资料文献法、调查法、课堂教学实验和观察对比等一系列的方法，走理论与实践相结合的路子。

（三）研究步骤及任务：

整个研究分五个阶段进行。周期为一年（20xx年1月———20xx年12月）。

第一阶段：（20xx年1月———20xx年3月）科研资源搜集阶段。

这一阶段的主要任务是：通过各种可能的渠道尽快尽多地搜集各地各校各种形式的教学模式资源，渠道主要是利用报刊、杂志、网络、图书馆、人脉关系等，方向主要是名校名师和教育科研专家等，形式包括文字资料如论文、经验总结交流材料、教学科研心得、各地各校的机构网站和校园网的内部文件，网络视频和音像制品（如各省课堂教学优质课评选的优秀教学案例特别是近年山东省高中历史优质课评选中的优秀课例，各地培训教师使用的优秀教学案例等）。

第二阶段：（20xx年4月———20xx年7月）第一分析实验阶段。

这一阶段的主要任务是：对搜集到的资料进行归类整理，利用上学期的教学时间对先进的教学理念策略模式进行教学实验。教学实验首先是观摩组内成员的观摩研讨课，课后共同研究讨论，改进完善课型，然后在完善的基础上由研究小组成员执教示范课并形成视频作为阶段性成果。在实验的同时逐个形成教学模式的总结性报告。

第三阶段：（20xx年7月———20xx年8月）一期实验总结，科研资源再搜集阶段。

这一阶段的主要任务是：利用暑期对上学期的研究实验进行阶段性总结。并为下学期的进一步研究做好基础性准备工作。

第四阶段：（20xx年9月———20xx年11月）第二分析实验阶段。

这一阶段的主要任务是：利用下学期的教学时间对余下的先进的教学理念策略模式进行教学实验。在实验的同时逐个形成示范课教学视频和教学模式的总结性报告。

第五阶段：（20xx年12月———20xx年1月）结题阶段。

这一阶段的主要任务是：对整个课题研究进行全面性的总结。对过程性和阶段性资料进行系统化整理。在对前期阶段性研究成果整合的基础上形成最终成果，包括结集光盘和结题报告。

在研究过程中，会根据研究的进展情况适当进行各阶段以及阶段任务的调整，但尽量保持研究过程的不间断性。

1、教学案例个案分析资料；2、课堂教学展示视频光盘；3、结题报告。

科研课题实施方案范文（17篇）篇十一

本学期主要以《中小学教师教育科研》、《科研与教研》等为校本培训主要内容，结合学校实际专题培训学习，并及时选择、补充具有前瞻性的内容，提高教师的人文、科学、教育科研素养。与此同时加强教师网上交流、搜集教育科研资料的能力培训及软件制作能力，扩大学校的资源库，达到资源共享。通过教育科研培训的开展，进一步培养广大教师的终身学习意识，牢固树立新课程理念，初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，促进教师专业发展，提高教师新课程的实践能力和创新能力。努力打造一支符合课程改革需要的、高素质的创新型、研究型教师队伍。

科研课题实施方案范文（17篇）篇十二

为加快改善我市环境空气质量，全面贯彻落实《大气污染防治法》、《中共辽阳市委辽阳市人民政府关于加强大气污染治理工作的实施意见》的要求，切实加强我市各类渣土运输的管理，进一步促进我市大气污染防治，有效改善空气环境质量，不断提高城市市容管理水平，特制定大气污染专项整治行动方案如下：

一、整治重点。

以规范建筑渣土运输工作为重点，实施集中各建筑工地渣土运输车辆扬撒、遗漏行为整治。通过整治，严厉打击非法从事建筑渣土运输行为，严肃处理违章作业车辆，切实解决建筑渣土运输行业存在的无资质资格、证件不全、任意抛撒、运输车辆脱落扬撒等问题，进一步规范建筑渣土运输市场，使从业单位符合资质条件，运输车辆准运证件齐全，车容干净整洁，车体运输符合运输要求，车辆编号规范醒目，无抛撒遗漏造成污染。督促指导公交公司落实企业主体责任，推进城市公交和出租汽车全部采取清洁能源和新能源工作。

二、组织领导和责任分工。

为确保此次专项整治行动顺利开展，成立全市渣土运输车辆脱落扬撒专项整治活动小组，组长由交通局李恩状局长担任，负责全市渣土运输整治行动的指挥协调工作，市公安局、城建局、城管局配合。各有关部门任务职责如下：

（一）交通局是渣土运输污染治理的牵头单位，负责渣土运输车辆实施密闭及行驶公里管理，对交通道路工程施工现场进行监管。负责渣土运输作业的监控、运输违章的整治和作业污染的治理。

（二）公安局是渣土整治执法保障和渣土车辆交通违章治理的责任单位，负责渣土车辆的管理、驾驶员整顿、渣土车辆交通违章的整治、渣土管理执法的保障和渣土偷倒、乱倒违章行为的打击，并根据规划合理划定城区禁行区范围。

（三）城建局是渣土作业许可的主管单位，是市政设施工地管理的责任单位，督促施工现场、建筑工地落实防尘措施，建立洗车作业平台，场内施工道路和出口路面硬化。督促施工场地的围挡和场内裸露黄土的覆盖。

（四）城管局加强城区建筑工地的施工管理，督促运输渣土、砂石等工程车辆按规定时间、路线和方式行驶，严格查处工程车辆“滴、撒、漏”行为。

（五）各区政府是各自辖区渣土运输污染治理的主体，负责按照相关要求做好辖区内的渣土运输污染治理工作。

三、工作内容。

（一）渣土运输扬尘污染整治工作。针对建筑渣土运输市场存在的突出问题，采取强有力的工作措施进行集中整治。强化源头监管，规范货运源头单位车辆装载行为，严禁超限超载、违规违装车辆、轮胎带泥上路驶出工地。加大路面巡查力度，划分责任区域，实施网格化管理，采取定时检查与不定时检查、集中稽查和异地执法、夜间检查和节假日检查相结合的方式加大执法巡查力度。督促渣土运输车辆实施密闭措施，规范渣土车装载行为，严厉打击渣土偷倒、乱倒的违章行为，实现“尘土不飞扬”。对道路运输经营者没有采取必要措施防止货物脱落扬撒的违法行为加大处罚力度，情节严重的吊销道路运输经营许可证。牵头各相关部门开展渣土运输污染治理工作，配合环保、交警、城管等部门查处不按规定路线、时间行驶行为。市蓝天工程领导小组牵头，我局积极配合指导督促渣土运输车辆安装防脱落装载和其他防止货物脱落扬撒辅助设施。

（二）推进城市公交和出租汽车全部采取清洁能源和新能源专项工作。大力实施“蓝天工程”建设绿色低碳交通运输体系，指导公交公司加快城市公交和道路客运行业车辆更新步伐，推广应用清洁和新能源车辆，积极鼓励客运、货运经营者更新节能环保绿色能源车型，推进电动、电气混合、lng、cng车辆发展。认真贯彻落实辽宁省人民政府关于蓝天工程和城市客运行业“油改气”工作一系列部署要求，积极发挥行业主导作用，密切部门间协作配合，狠抓工作责任落实，全力推进城市出租汽车“油改气”工作，确保全市城区2195台出租汽车全部更换为油气两用车辆。

（三）对未进行油气回收改造的油罐车不予通过审核。负责做好全市营运性油罐车油气回收治理工作；在营运性油罐车定期营运审验工作中强化油气回收治理要求，对达不到油气回收治理要求的，不予通过营运车辆定期审验和发放道路运输证。

四、实施步骤及内容。

（一）准备发动阶段（2016年3月中旬底至4月）认真学习领会文件精神，研究专项整治工作，制定本单位专项整治工作实施方案，做好集中整治的前期准备工作。通过加强日常巡查对辖区范围内的施工工地进行排查，对渣土运输违章现象比较集中的地段摸清底数；通过对施工工地上门走访、发放宣传传单等形式加强宣传教育，召开运输企业会议，把政府决定传达到运输单位和车主；对经常违章操作的工程方及车辆进行登记并做好相关取证工作；积极向公交行业进行宣传引导，配合发改委推进城市公交和出租汽车全部采取清洁能源和新能源。

（二）集中整治阶段（2016年5月至11月）在前一阶段调查摸底的基础上，交通、公安、城管执法等相关部门成立联合执法小组，按照实施方案规定内容和分工，扎实开展整治工作。针对建筑渣土运输市场存在的突出问题，采取强有力的工作措施进行集中整治，认真解决建筑渣土运输企业、营运车辆在管理和作业中市民反映集中的热点问题，交通部门派执法人员巡查，对不采取防护措施车辆责令停运，彻底杜绝建筑渣土运输中的不文明行为，促进专项整治工作顺利开展和建筑渣土运输市场工作秩序的根本好转。对未进行油气回收改造的油罐车不予通过审核和发放道路运输证。

（三）巩固提高阶段（2016年12月）。

表彰整治任务完成出色的工作部门和单位。要针对存在的问题，建立和完善长效管理机制，进一步巩固专项整治工作成效，切实改善环境空气质量。

五、工作要求。

（一）提高认识，加强领导。辖区政府及各部门要切实加强组织领导，落实好工作责任制，根据市渣土运输专项整治行动方案要求，分解任务、明确分工、落实责任，相互配合，做到措施到位、责任到位、执法人员到位、工作落实到位，确保专项整治工作达到预期目的。

（二）坚持标准，严肃法纪。对专项整治工作中查出的违法违纪单位和责任人，要严格依据有关法律、法规予以处理，决不姑息迁就；对违法性质严重，屡教不改，不服从管理的企业和从业人员，要取消资质，清理出建筑渣土运输行业。对破坏市场秩序非法从事建筑渣土营运的黑车黑户，要加重处罚，没收非法作业工具，坚决予以打击。

（三）严明纪律，文明执法。各级行政执法队伍在专项整治工作中，要严格依据《行政处罚法》规定从事行政行为，做到文明执法，礼貌纠违，实行教育与处罚相结合，查处与整改相结合。要严格执法程序和执法权限，按照法律、法规规定和标准，公开、公平、公正地处理每一起违法案件。要杜绝粗暴执法和侵害管理相对人合法权益行为的发生。

（四）加强沟通，注意协调。在专项整治工作中，按照条块联动、职能互补的原则，各职能部门要各司其职、全力以赴、密切配合、形成合力，确保我市大气污染治理工作强力推进，取得实效。

科研课题实施方案范文（17篇）篇十三

理化学科是学生在初中阶段接触自然科学的重要起始科目。作为实验性学科，不仅要求学生在课堂上充分掌握书本中所教授的基础理论知识，还需要他们以此为基础，具备一定的动手操作实验的能力。在学校的课堂教学中的几个学生实验，显然是达不到新课改的要求。因此，如何在理化学科的教学中切实提高学生的实验能力，培养学生学习兴趣，提高学生自主学习的能力，形成学生学习理科的专项思维，打破“物理化学的残疾学习”之怪现象，就必须另辟蹊径。指导学生利用身边现有的器材进行简单的实验探究无疑是一个最为有效的途径。早在中国教育改革理念正式提出之后，我校理化组就积极响应，转变教学思想，改进教学模式，开始组织部分对理化实验有浓厚兴趣的学生进行自主设计，自己动手的课外实验。学生通过课外实验的探究，可以从中巩固已学的相关科学知识，锻炼个人实验能力，使得他们真正像当年的科学家那样，自己对材料进行加工与研究，从而真正经历知识的产生过程，体验到学习的乐趣，树立坚强的信心和制定远大的目标。面对90后的一代新人，我们理化组积极开展更加丰富多彩的理化兴趣实验活动与理化课外实验选修课，将我们这项有关“理化实验探究的反应”进行到底。

二、理论依据。

1、学导式教学的理论依据。刘学厚先生认为学生个体和学生群体均存在着自我意识和主观能动性，具有对客观事物进行能动反映的才干。学生的认识过程和实践过程其发展的内因和根据也在于学生学习与实践活动的内因。学导式教学鼓励求异思维，提倡自主学习－－独立自学，靠自己学；同时，追求一题多解，不受教师知识水平和已达到的智能水平的局限；力求及早达到无师自通、青出于蓝而胜于蓝的境界。人才的成长与造就，主要不是在认识过程中、而是在实践过程中才能实现。因此，广义的－－包括课内外的教学过程，并不仅仅是个特殊的认识过程，而同时并且主要是个实践过程。学导式教学则能把教学过程组织成以自学和演练为主要活动的基本结构的实践过程。

2、人本主义理论。人本主义是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。人本主义认为人的成长源于个体“自我实现”的需要，“自我实现”是人发展的根本动力追求目标。当个体达到“自我实现”需要的高峰，也就进入了自由创造的境地，出现“高峰体验”——创造潜能的发挥或自我实现给人以最高的喜悦，这种主观上的感受是最高的奖赏和奖励。教育的作用在于提供一个安全、自由、充满人性味的心理环境，使学生固有的优异潜能自动地得以实现。人本主义体现了学生的主动发展思想和主体发展地位，体现了以人为本的现代教育理念。“转变学习方式”就是要变“以教师为中心”为“以学生为中心”，明确教学的目标在于促进个体的可持续发展。教师的任务不是教学生学习知识，而是为学生提供各种学习的方式方法。

3、加涅的教学设计理论。加涅是美国当代著名的学习和教育心理学家。他1992年出版的《教学设计原理》以独特的视觉对学生先天素质和学生后天习得的素质进行分析，提出了两种发展中形成的素质：智力和人格特质，从学习过程的角度（包括信息输入、信息加工、信息提取）对学生先天素质进行分析，以学生习得的五类学习结果（包括言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能）作为学生后天习得的素质，其中言语信息相当于基础知识的学习，智慧技能相当于各科基本技能的形成，认知策略类似学习方法，态度包括认知、情感和行为倾向的三个部分，核心为情感。根据加涅的教学设计原理，教学设计要考虑学生智力水平，人格特质，习得素质的个体差异，重点是为每个学生设计教学，让每个孩子得到发展。

4、布鲁姆的目标分类系统和加涅的学习结果分类目标系统。两者都描述了制定目标系统的理论框架。它们对教学设计过程中目标的分析和确定具有指导作用。

三、概念的界定。

1、初中理化教学是指初中学生学习的物理、化学两大门类的课程、活动课和研究性课程以及与之相关的课堂教学及相关的教育要素。它既包含了教学的内容，也包含教学的手段，既包括教学情景的创设，也包括教学主体的交互影响等各个层面的内容。

2、理化实验既包括课堂内可以实现的、也包括学校内由于客观原因而无法开设的，学生又容易操作的，实验材料又很容易从日常生活中取得的实验，将其延伸到课余生活中去；还有些实验尽管教科书上没有要求，但对所学内容有很好的拓展、铺垫的也把它放在课内和课外有老师和学生配合进行实验；还有些日常生活中的常见现象、热点问题也作为课外实验研究的对象。

四、主要研究目标和内容。

本课题为“初中理化学科的实验探究”，考虑到课题的内容和内涵较大，研究方面又存在交叉性，课题组经过仔细研究后决定：按照学科划分，将本课题进行子课题化，设置为物理和化学两个子课题项目，由相关课题组成员以小组为单位分别进行研究，最后结题时再进行系统而有机的整合。每个子课题小组分别搜集有关初中化学和物理教材中所有涉及到的演示实验，分组实验，家庭小实验；以及每年的理化实验操作考察所涉及的实验；历年模考中考中出现过的实验题、实验材料题、实验设计题；甚至包括高中教材中具有初高中知识衔接意义的简单实验，分别进行归纳和整理。并在课题组活动时，进行详细的讨论、研究与筛选，最终确定理化实验探究的具体方案。因此，每个实验都是经过精心挑选，有操作性，并根据实验的操作性与意义制定细致的实验鉴定和评价体系。

五、主要研究方法和对象。

对于课题我们采取的是滚动跟踪的模式，并结合点线面的形式进行研究。

首先是组织课题组的老师对课题进行解读与研究，把握课题的方向，其次对与课题相关的理论知识进行系统的学习。在此之后，由课题组讨论并制定切实有效的课题研究计划。

在计划中，两个子课题组分别在年级内组织个别动手能力较强的同学组成实验兴趣小组，对实验进行一系列初步的探究尝试，完成规划的第一步；第二步在接下来的时间里，在初三年级内设置理化实验小分队，进行以班级为单位的小分队间的合作实验探究，并对之前进行的有关实验方案进行调整和改进；第三步在整个初三年级内开设理化实验兴趣课，进行全方位的理化实验课程的培训，并对相关实验成果进行总结和鉴定；当然，无论是老师还是学生在整个课题研究过程中，角色也在不断转换。

在研究进行的伊始，由于学生的实验能力相对较弱，先由实验老师给予学生进行相应的指导和帮助，从而完成实验；一个阶段以后，学生逐步熟练实验操作之后，便逐步过渡到学生自主进行实验，最终形成学生能够针对书本上和生活中一些问题，进行自行设计实验并最终实施操作，完成由构思到验证的全过程。

在研究的过程中，我们对实验不断进行探索和完善，并总结经验，同时进行反思，并最终以论文的形式发表。

六、研究的主要步骤。

1．课题研究的前期阶段：组织课题组人员参与理论学习和技术培训，对教师的课堂实验教学进行全方位的调查，研讨课题的研究方案。

2．课题研究的中期阶段课题研究开始全面展开，其中包括整理研究资料、教学案例、教学设计，形成阶段性成果，召开课题研究的初步评估，并且对课题研究中的得失进行分析和总结，写好阶段性报告书。

七、本课题的创新之处。

结合生活中的物理问题，利用手边现有的器材进行实验，既解决了实验器材的经费来源问题，又贴近学生的生活，具有较强的可操作性。

八、预期研究的主要成果。

1、《初中理化课外实验汇编》。

在课题研究过程中，经过课题组全体成员和几届“小实验员”们的不断研究设计和实验探索，改进与再改进，我们课题研究组对原先制定的实验计划中近百个有价值的课内外实验逐一与学生共同进行验证性实验，经课题组反复论证，最终整理出三十个适合我校学生进行课外探究的理化实验，并将其归纳成册。

2、教学方面。

(1)在科学知识的学习与掌握方面，由师生互动交替操作实验，更有利于掌握实验涉及的相关知识点。对于实验中需要用到的知识点，印象会尤为深刻，理解更加透彻；（2）在理化学科的教学方面实现了：由单调枯燥的“粉笔教学”向丰富多彩的“情景教学”转变。由于学科的特殊性、教学进度的相对紧张以及升学考试的压力等诸多原因，最终导致了许多理化学科教师无奈的将教材中许多精彩的小实验省略和扼杀于书本中，而以黑板上聊聊几笔粉笔画来取而代之。这无形之中使得学生无法了解实验学科的精髓和精彩。本课题组认为：实验学科的教学设计必须充分认识实验作为教学情境的巨大价值，确立以实验为基础的教学观。理化实验探究发现：把原本的“粉笔画实验”彻底抹去，转而将学生请进真正意义上的实验室，使其可以进行身临其境的“角色实验”——这是以实验为基础的学科在教学中最大的意义所在。

(2)在培养学生学习兴趣方面，绝大部分学生都喜欢上“实验探究”的自然科学课程；无论书本的知识如何浅显易懂，仍然是前辈科学家进过实践总结的知识结晶，学生在学习的时候缺乏切实的感受。他们在接受这些新知识的时候仅仅依靠拿来主义是很不够的。对于求知欲望旺盛的他们来说，“授之以鱼，不若授之以渔”，通过验证性的实验，让学生知道“为什么会这样”比“就是这样的”要更有意义。踏着前辈科学家的足迹，不仅能让学生感受到科学的真谛，还是对学生求知欲望的满足，是良好学习习惯和思维习惯培养的关键。

(3)在培养学生主观能动性方面效果尤为明显。过去，能够镇定、沉着、有序地进行实验操作的学生聊聊无几，甚至还造成了在理化实验操作考察中出现严重失误的尴尬局面。然而在实施“课外实验探究”模式之后，绝大部分同学能够熟练的独立进行实验操作，轻松顺利地通过理化操作考察；甚至还有意外的惊喜：(4)在发挥自身潜力和培养创新能力方面提高明显。通过参与“实验探究教学”的锻炼，实验操作能力有了显著的提高，同学们大多能够自己带着问题，目的明确地去做实验，并且对于同一个实验，能够积极开动脑筋，设计出多种实验方案。特别是在制作“喷气帆船”实验中，不同实验小组之间还产生了良性竞争，为了得到最好的实验结果，在实验装置的设计、实验原料的选择甚至包括人员的具体安排与任务分配上，各种千奇百怪、五花八门的奇思妙想层出不穷，甚至有些想法给予了作为老师的我们，一些新的灵感和触动。

(5)理化课外实验探究的进行还将直接促进教学质量的提升。通过学生的亲自探究还能培养学生严禁的学习习惯和思维习惯，对以往学生中常出现的思考问题不全面的现象将会有所改善。

科研课题实施方案范文（17篇）篇十四

科研课题实施方案范文（17篇）篇十五

小学科学教材中包含了许多趣味性的化学实验，通过实验来帮助学生理解化学理论知识，有助于降低教学难度，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的探索欲和求知欲，促使学生更加积极踊跃地投入到教学活动中，对于小学科学教学的开展大有助益。由于教师在实际的教学活动中往往会忽视趣味实验活动的设计，对学生也没有做出明确地要求，导致趣味实验过于形式化，无法达到培养学生科学素养和探究能力的作用。对此，教师必须积极转变教学观念，确保趣味实验能够有效地开展，以夯实学生的基础知识，提高学生的综合能力。（实验动机）一般来说，趣味化学实验的类型可分为夯实基础型、生活实践型、拓展延伸型和探索创新型。下面将在每个类型中分别列举1～2个实验，以供广大教师参考和借鉴，希望对提高小学科学教学质量能够有所帮助。

一、夯实基础型。

夯实基础型的实验可以看作是基础类化学实验，其设置目的是为了加深学生对知识点的理解和记忆，转变单调乏味的教学模式，营造生动活泼的课堂氛围，以调动学生的主观能动性，使之养成主动学习的良好习惯。此类型的实验有红糖制白糖和烧不坏的手帕。

（一）红糖制白糖。

活性炭是化学实验中经常使用的材料，具有较强的吸附性能，利用活性炭的这一特性实施红糖制白糖实验，温习《各种各样的液体》相关知识。具体操作步骤如下：首先，向学生展示本实验需要用到的材料和化学仪器，主要有红糖、水、活性炭、烧杯、玻璃棒、漏斗等；其次，将红糖和水充分搅拌混合并加热，向烧杯中加入活性炭，用过滤设备将红糖水滤出，所得无色液体经过蒸发浓缩处理，直到所剩液体为原来的1/4；最后，将烧杯放在常温下冷却，会发现杯底有白糖析出。

（二）烧不坏的手帕。

讲《雨天中的布料》时，可以反向设计实验“烧不坏的手帕”，学生既可以巩固原有知识，又学习了新知识。实验流程：将2份酒精和1份水制成混合液，手帕全部浸入到液体中，用镊子夹住手帕放在酒精灯下，一边燃烧，一边甩动手帕，此时会发现手帕并没有燃烧起来。教师也可以进行对比实验，将没有浸泡酒精的手帕用酒精灯燃烧，发现手帕会迅速烧起，学生就会产生疑问，为什么同样的材料产生的实验效果截然不同呢？接下来教师要解释实验原理，虽然乙醇燃烧释放了热量，但是水分和乙醇的蒸发会带走部分热量，同时晃动手帕也会散发热量，这就使得手帕的温度被一再降低，不能达到着火点，理所当然地就无法燃烧了。教师解释过后学生会产生恍然大悟之感，他们对知识点的印象也会更为深刻。

二、生活实践型。

生活实践型实验的设置主要是为了锻炼学生的动手操作能力，这类实验的材料易于获取，教师可以将其布置成家庭作业，让学生独立完成。比如说碘遇到淀粉会变蓝，反应后的溶液加入维生素c会变成无色液体，根据这一原理来检验蔬菜和水果中是否含有维生素c。值得注意的是，在实验中需要学生能够注意操作的规范性和安全性，及时观察和记录实验现象，并在实验过后加以总结，明确实验过程和实验原理。通常情况下，生活实践型实验与现实生活有着密切的联系，能够让学生了解生活中的科学，发掘化学的趣味性，进而学会用化学知识来解答生活中的现象，养成善于观察、勇于实践的品质，在此情况下学生的化学水平也会有显著的提高。

三、拓展延伸型。

通过趣味化学实验能够将学生带入科学知识的海洋中，让学生了解生活中的一些化学知识和原理，教师还可以尝试延伸课堂知识，设计一些拓展延伸型的小实验，引导学生亲自动手，探索化学知识，开阔视野，增强对科学知识的兴趣和探索精神。例如在学习《化学变化伴随的现象》一课时，为了让学生了解更多的化学现象，体验化学变化，教师可以设计“魔棒点灯”趣味化学实验，具体实验方法是：将高锰酸钾晶体研细，放在蒸发皿上，在晶体上滴入几滴浓硫酸，用玻璃棒轻轻地将高锰酸钾与浓硫酸混合，混合均匀之后用一根较长的金属棒或者玻璃棒蘸取混合物，用其点燃灯芯。该实验的原理是：高锰酸钾与浓硫酸混合后会发生化学反应，生成mn2o7，该物质具有非常强的氧化性，当遇到易燃有机物时会立即发生燃烧现象。四、探索创新型创新是一种宝贵的品质，无论各行各业都亟须创新型人才。在小学科学教学的趣味化学实验中引入探索创新型实验，有助于激发学生的探索精神，培养学生的创新意识；促使学生的知识面得到进一步的扩展和深化；学生也会对化学实验保持较高的参与热情。比较有代表性的探索创新型实验有透明的铝片和污水变纯净水，这两项实验的操作流程如下所示：

（一）透明的铝片。

先准备一片高纯铝片，测量铝片厚度，进行清洗和抛光处理，再将其放入到草酸溶液中，去除铝片中的铝基并扩孔。最后将实验所得的铝片放在电镜下观察可以发现，铝片上出现了众多均匀排布的小孔，每个孔径都在0.1μm以下，且铝片的厚度也远远低于最初状态，近似透明的效果，这就是“透明的铝片”的由来。实验原理为，铝片和草酸在电流作用下发生了阳极氧化和电解反应，导致铝片厚度变薄，同时出现了小孔。

（二）污水变纯净水。

烧杯中加水并滴入3～4滴红墨水，待其扩散均匀后加入纳米二氧化钛，静置一段时间后发现水从红色变为无色透明状态。该实验的原理为，红墨水中含有大量的有机色素，这是其呈现红色的关键原因，而二氧化钛在可见光的照射下具有催化作用，可以将有机色素降解成为水和二氧化碳，达到了良好的污水处理效果。总而言之，小学科学教材中的趣味化学实验不胜枚举，需要教师能够充分认识到化学实验的重要作用，将理论知识和实验教学有机结合到一起；同时为学生提供更多动手实践的机会，从而加强理论和实践的融合渗透，促进学生综合素质能力的全面发展。

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科研课题实施方案范文（17篇）篇十六

（一）经学校批准的科研课题，经检查考核完成科研任务，达到科研要求每学期末每位实验教师发给50元教育科研经费。

（二）在实验研究中开发出相关校本教材，得到社会和同行的认可，且经试用有一定实用价值的给以一定奖励。

（三）课题研究成果具有可行性，并能在较大范围内得到推广，取得明显社会效益，或被申报为上一级课题的给以一定奖励。

（四）与科研课题有关的论文在省、市、县级评选中获三等奖及以上奖励或在教育报刊上发表的每篇分别奖励60元、40元、20元（多人合著的只按一人计算）。

（五）完成阶段科研计划并已经结题的课题，科研成果显著，有结题报告，经考核小组考核、评估，给予一次性奖励。

（六）在与科研课题相关的教学业务评比中获奖的学校亦给以相应奖励，奖励办法参照第四条。

（七）未完成科研任务的期末不再发给教育科研经费。

（八）以上各类教育科研补助、奖励由科研课题考核小组分类拟定考核、评估指标，负责具体评定。

科研课题实施方案范文（17篇）篇十七

1、原教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上明确指出“我们应该深刻认识信息技术的伟大力量，加快在中小学普及信息技术教育的步伐，努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在各学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在学生的学习中”由此可见，信息技术的应用作为一种新的学习手段，正在以其高水平、高效率取代传统的学习方式，这不仅仅是学生个体学习行为的转变，而且会带来教育各方面的根本性变革。

这种变革对教育的影响将是非常深刻的。

2、就哈尔滨市的教育发展而言，“建网就是建学校”的理念已经深深植根于每一名教育工作者的思想之中，“抢先一步就等于抢先一个时代”。

当今的世界科技进步日新月异，知识经济对人才的要求标准越来越高，这就促使我们必须改变人才培养的模式与方法，选准人才培养的切入点，以适应社会发展对人才的要求。

(二)科学的教育理论的支持。

1、教育家萨奇曼的研究训练理论指出：

(1)“使儿童发展起探索材料、处理材料的认知技能”，会使“每个儿童”能够形成“有效地探索的逻辑与因果性概念”。

(2)“通过具体插图的分析，形成概念，发现变量间的关系，使儿童展开迄今以来没有过的新型的学习”。

(3)“利用发现的喜悦和自学探究与处理材料时所伴有的智力兴奋这两种内发性动机作用”。

2、利用信息技术反映事物的形象性与直观性，在实现与思品学科有机整合的基础上，改变学生学习的手段，提高学生学习的兴趣，全方位地创设浓烈的学习氛围，以生为本，在教育资源的开放和延伸中，使每个学生的主体能动性都得到激励。从而。

不仅使学生掌握了现代科学技术知识，而且培养了学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创新性，这正符合马克思主义关于人的全面发展学说的指导思想，客观上追求了教学与教育的统一，小处着手是培养了学生的“收集、处理信息的能力”，实际上大处着眼是“达到了促进学生个性健康发展的目的”。

3、适应现代教育发展的需要。

结合当前的课程改革的教育形势，以素质教育为出发点，这一探究的目标能充分发挥学生学习的主动性，使学生在收集材料的过程中发现问题，即初步感知道德认识――这也是品德与社会学科要实现的教育功能。

同时在教学活动中，通过师生交流、讨论与教师归纳、升华小结，使学生对自己收集的信息进行梳理与整理。

使学生懂得了哪些信息与教学内容有关，哪些信息与教学内容关系不大或无关，从而，产生学习的愉悦和自学探究与处理材料时所伴有的智力兴奋。

这正是我们实施素质教育所要研究和探索的，即如何激发学生学习兴趣，培养学生学习能力的两种内发性动机作用。