通过总结，我们可以找出自己的不足和问题，并寻找解决的方法和策略。以下是一些成功经验的心得体会范文，希望能对大家有所帮助。
评价论文心得体会和方法大全（16篇）篇一
随着社会的发展，学术研究成为了每个专业学生必不可少的一部分。在大学期间，我们会接触到各种各样的论文写作，它是展示自己学术能力的重要方式之一。本文将从自我评价和心得体会两个方面，对论文写作进行探讨。
首先，让我们从自我评价方面开始。评价一个论文需要从多个角度进行全面地分析，包括结构、论据、逻辑、语言和参考文献等。首先，一个好的论文应该有清晰的结构，包括引言、正文和结论。引言要有吸引力，能够引起读者的兴趣，正文要有层次分明的段落，结论要简明扼要地总结全文的要点。其次，论文的论据应该具有说服力，能够支持论文的主题。合理的逻辑关系和有力的证据是论文的成功关键。另外，语言表达要准确、简明扼要，专业术语的使用要得当。最后，参考文献的引用要严谨准确，并符合学术规范。只有这样，我们才能通过这些要素全面地评价一个论文的质量。
接下来是心得体会方面。论文写作让我感受到了一种知识获取和思考的过程。在搜集资料的过程中，我深入了解了研究领域的前沿知识，并对自己的研究方向有了更深的认识。同时，在整理和归纳材料时，我锻炼了自己的思维能力和逻辑思维的能力。在撰写的过程中，我开始明确了自己的写作思路，通过逐步推进，不断完善论文的内容。此外，我也学到了如何使用专业的学术语言来表达我的观点和论证。论文写作还教会了我如何做好时间管理，合理安排写作的时间。总之，通过论文写作，我获得了丰富的学术经验和提高了自己的学术能力。
在进行自我评价和体会的基础上，我发现了一些问题和不足。首先，我发现在论文撰写过程中，我有时候在探讨问题时缺乏深入和独到的见解。这可能与对研究领域的了解不够深入有关，我需要更多地阅读相关文献和进行深入的研究。其次，我的写作语言还有待提高，有时候表达不够准确和流畅。这需要我多读一些优秀的学术文章，学习他们的语言表达方式。最后，我的时间管理能力还有待提高，经常会出现最后冲刺的情况。我需要更早地开始写作，并制定一个明确的计划来保证论文的质量和进度。
为了提高自己的论文写作能力，我将采取一些措施。首先，我将加强对研究领域的学习，提高自己的专业知识储备。其次，我将多读一些相关的学术文章，学习他们的写作技巧和语言表达方式。第三，我将改善时间管理能力，制定详细的计划并按时完成各个阶段的任务。最后，我还打算参加一些学术研讨会和讲座，与其他同学和专业人士进行交流和学习，获得更多的灵感和观点。
论文的自我评价和心得体会，是对自己论文写作能力的一次总结和反思。通过自我评价，我们可以发现自己的不足和问题，并采取相应的措施来提高自己的写作能力。同时，心得体会让我们认识到论文写作是一种锻炼思维和表达能力的机会，它可以帮助我们更好地学习和研究。将这些评价和体会应用到实践中，我们相信我们的论文写作能力将得到提升，从而取得更好的学术成就。
评价论文心得体会和方法大全（16篇）篇二
论文作为一种学术性的写作形式，对于大学生来说是一项常见且重要的任务。在写作论文的过程中，我们除了要展示自己的专业知识和思维能力，还需要对自己的表达和论证能力进行自我评价。通过对论文的自我评价和心得体会的总结，我们可以更好地反思和成长。
第一段：引言。
论文作为一种学术性的写作形式，对于大学生来说是一项常见且重要的任务。在写作论文的过程中，我们需要充分发挥自己的思维能力和创造力，运用所学知识对问题进行分析和解决。同时，我们还需要对自己的论文进行自我评价和反思，找出不足之处并加以改进。下面就让我们一起来探讨一下论文的自我评价和心得体会。
在写作论文的过程中，我们可以对自己的表达能力、逻辑思维和知识掌握情况进行自我评价。首先，我们可以思考我们在整篇论文中是否能够清晰地陈述观点并进行合理的论证。其次，我们可以检查自己的逻辑思维是否严密，是否能够把握住论文的主线，避免跑题。最后，我们可以回顾一下自己在撰写论文过程中对所学知识的掌握情况，思考是否能够充分运用所学知识对问题进行分析和解决。这些自我评价的内容能够帮助我们发现我们写作中的不足之处并加以改进。
除了对论文进行自我评价外，我们还可以从写作论文的过程中获得一些心得体会。首先，论文的写作需要时间规划和分配。我们需要提前规划好写作的时间和任务，以避免在截止日期临近时匆忙完成。其次，我们要善于使用各种学术资源和工具来辅助写作。例如，我们可以通过查阅专业学术期刊和书籍来获取更多的资料和观点，借助写作软件来提高写作效率和质量。最后，我们还要思考和归纳自己在写作过程中的经验和教训，以便在今后的写作中能够避免类似的错误和困扰。
第四段：论文的改进方向。
通过对论文的自我评价和心得体会的总结，我们可以找出自己论文中的不足之处并进行改进。例如，我们可以在写作的过程中更加注重逻辑思维和论证能力的训练，提升自己的表达能力。同时，我们还可以找一个专业人士或老师进行论文的审阅和修改，以及结合他们的意见和建议来改进自己的论文。在今后的写作中，我们还可以多多参加写作训练和学术交流活动，提高自己的写作水平和学术素养。
第五段：结论。
论文的自我评价和心得体会是写作过程中的重要环节，通过对自己的表达能力、逻辑思维和知识掌握情况进行自我评价，我们可以发现自己在写作过程中的不足之处并加以改进。同时，通过总结和归纳自己在写作过程中的经验和教训，我们可以获得更多的心得体会，并在今后的写作中避免类似的错误和困扰。因此，论文的自我评价和心得体会是我们提高自己写作能力和学术素养的关键所在。
评价论文心得体会和方法大全（16篇）篇三
石油企业在建立现代化企业管理制度的过程中，需要针对自身的生产特点来实现有效的安全评价，具体意义如下：第一，通过对施工项目安全评价，能够及时的发现施工现场的薄弱环节，进而及时发现问题、解决问题，以确保施工的安全；第二，以安全评价的的全面性与规模性来克服平时检查工作中所存在的盲目性与随意性，进而落实安全评价的可信度。第三，通过安全评价能够督促石油企业开展相应的培训工作，进而在确保生产安全的基础上，提高石油企业的经济效益与社会效益。第四，能够都督石油企业建立完善的管理机制体系，并落实相应的责任制。
当前，安全评价方法大体上有如下几类：第一，如果从评价对象系统上划分，可以分为预评价、现状评价、验收评价以及跟踪评价；第二，如果从评价性质上划分，可以分为固有危险性评价、系统安全管理评价等；第三，按照评价内容来划分，可以分为设计评价、建设安全管理评价、生产安全可靠性评价等。此外，还可以按照评价方法的特征来划分。
2.2.1现场安全检查表法。
此种方法能够系统且全面的找出系统中所存在的安全隐患，进而将其划分为若干个单元来实现对各个层次风险的分析，进而在确定检查项目的基础上，将其有序的编制成表格，最后在观察或者询问的过程中将各项目的真实情况记录表格中，便完成了这一检查法实施的程序。
2.2.2指数评价法。
这一评价的方法是通过系统事故危险的指数模型，以及相应生产系统、设备等状态，采用推算的方式来总结出可能会带来的风险以及相应的损失，进而以相应的安全措施来实现对风险的规避。这种安全评价方法是非常方便的，但是在应用的过程中也呈现出一系列的弊端，这是因为评价模型对系统安全保障体系的功能重视程度低，进而无法实现全面的评价，评价结果存在着失真的几率很大。
2.2.3概率风险评价方法。
此种评价方法是安全评价发展的一个新的.方向，且评价结果的精度很高，其是通过综合分析系统的基本单元的性能，进而分析出可能存在的危险概率，从而将逐一单元的危险系数综合的反映出来。与此同时，将危险的概率值划分为不同的登记，从而根据危险等级制定相应的风险防范措施，这种评价方法虽然准确度很高，但是实施起来是很困难的。
2.2.4常规统计法。
此种方法应用的是数理统计的原理，通过回归线分析法，来实现安全评价的目的，其实传统安全评价方法中的最典型代表，并且在当前的安全评价工作中应用的最为广泛。此种方法所评价的因素较少，在对重点安全隐患分析中较为实用，但是如果是对多种因素进行分析的话，或者各因素所关联的对象较为广泛的话，此种方法是无法满足评价目标要求的。
这就要求做到：第一，要编制科学、系统的安全评价检查表，需要明确安全评价的目的，以实现安全评价的作用；第二，要按照所编制的安全检查表，将可能存在的安全隐患按照级别的不同进行划分，一般分为高中低三个等级。
这就要求做到：第一，以安全评价检查表的实际规定为基准，按部就班的进行评分；第二，具体判分的过程中，要明确判分的标准，需要按照生产系统的实际状况给予科学且合理的评分；第三，在系数赋值的确定上，要根据整个生产系统与子系统相互之间的重要性进行定位。
4.结语。
综上所述，面对当前石化企业的发展，安全评价方法对于石油企业的生产与管理来说有着极为重要的意义，因此，这就要求石油企业要准确定位当前自身在安全评价方法上所存在的问题，进而结合所出现的问题，实施按部就班的解决，以在确保石油企业安全生产的基础上，推进石油企业的稳健发展。
评价论文心得体会和方法大全（16篇）篇四
近年来，评价检测方法在教育领域得到了广泛应用。通过评价检测方法，教师可以对学生进行全面的评估，了解他们的学习水平和能力，并为他们提供个性化的学习指导。然而，在实际应用中，我们也发现了一些问题。在这篇文章中，我将分享我对评价检测方法的心得体会，并提出可能的解决方案。
第一段：引言。
评价检测方法是一种在教育领域应用广泛的工具。它可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，并为他们提供个性化的学习指导。然而，在实际应用中，我们也发现了一些问题。接下来，我将分享我对评价检测方法的心得体会。
第二段：优点。
评价检测方法的一个显著优点是能够全面评估学生的学习水平和能力。传统的考试只能评价学生的知识掌握程度，而评价检测方法则可以评价学生的学习态度、学习方法以及创造力等。它能够提供学生个体化的学习建议，帮助他们更好地发展自己的潜力。
第三段：挑战。
然而，评价检测方法的应用也面临一些挑战。首先，评价检测方法需要教师花费大量的时间和精力来收集和分析数据。其次，评价检测方法可能对学生造成不必要的压力，导致他们的学习动力下降。此外，评价检测方法也可能存在一些偏见，例如评估教育资源较差的学生时会面临不公平。
第四段：解决方案。
为了解决评价检测方法所面临的挑战，我们需要采取一些措施。首先，学校和教师应该为评价检测方法提供更多的支持和资源，以减轻教师的负担。其次，政府可以制定相关政策，确保评价检测方法公平、公正地应用于所有学生。此外，我们也可以通过引入更多的项目型评估和实践性评估来减少学生的压力，鼓励他们全面发展。
第五段：结论。
评价检测方法在教育领域发挥了重要的作用。它可以帮助教师更好地了解学生的学习水平和能力，并提供个性化的学习指导。然而，评价检测方法的应用也面临一些挑战。通过采取相应的解决措施，我们可以更好地应用评价检测方法，使其更加公平、公正、准确地评估学生的学习情况。同时，我们也应该意识到评价检测方法并非完美之策，仍需不断探索和改进。
评价论文心得体会和方法大全（16篇）篇五
论文作为一种学术文化的表现形式，对于培养学生的研究能力和思辨能力起着重要作用。在完成一篇论文后，对论文的自我评价和心得体会不仅能够总结经验，反思不足，还能够促进个人的成长和学术进步。本文将从论文写作过程、自我评价和心得体会、进一步改进、对未来的展望等方面，对论文的自我评价和心得体会进行探讨。
第二段：论文写作过程。
优秀的论文不仅仅是讲述一个观点或者阐述一个实验结果，更需要有一个系统的研究框架、准确的科研方法以及合理的论证过程。在论文写作过程中，我首先进行了深入的文献研究，以确保我的观点和研究内容具有科学性和创新性。其次，我合理地安排了论文的结构和内容，确保每个部分之间的逻辑关系和信息传递的连贯性。最后，我不断修改和完善论文，以提高论文的可读性和文章的质量。
在完成论文的过程中，我对自己的表达能力和思辨能力有了更为深入的认识。通过不断的查找资料和整理思路，我发现自己的阅读和理解能力有了较大的提高。同时，通过撰写论文，我锻炼了自己的逻辑思维和推理能力，在论证和分析问题时更加严谨和有条理。但是，我也意识到自己在论文写作方面还存在一些不足，如论述不够精炼、语言表达不够流畅等问题，这些都是我在今后的研究和写作中需要不断改进的地方。
第四段：进一步改进。
对于自己在论文写作过程中存在的不足，我将采取积极的措施进行进一步改进。首先，我将继续加强对于相关领域的学习和知识储备，以提升自己在文献查找和理解方面的能力。其次，我会参加一些学术研讨会和写作培训，提升自己的写作技巧和表达能力。此外，我还会请教导师和同学们，在他们的指导下不断完善自己的论文写作能力。
第五段：对未来的展望。
通过完成这篇论文并进行自我评价和心得体会，我对自己以后的学术发展有了更明确的规划。我将持之以恒地进行学习和研究，不断提升自己的学术能力和综合素质。同时，我会积极参与科研项目，争取更多的机会和平台来发表自己的研究成果。我希望通过不断努力和进步，成为一名对学术有所贡献的研究者，并为推动科学进步做出自己的努力。
总结：
在论文的自我评价和心得体会中，我对自己从论文写作中获得的成长和提升进行了全面的总结和反思，并为以后的学术发展提出了明确的规划和展望。通过不断地自省和改进，我相信我会在以后的研究和写作中取得更好的成果。对于其他的学术研究者来说，也应该在完成一个学术项目之后进行自我评价和反思，以不断提升自己的学术能力和品质。只有这样，我们才能在学术研究的道路上越走越远。
评价论文心得体会和方法大全（16篇）篇六
评价论文是一种重要的学术活动，通过评价论文能够增强自身对学术研究的理解和专业素养，并为他人的研究工作提供有建设性的意见。最近我参与了一次评价论文的活动，从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，在评价论文中，我学会了如何系统地阅读和理解一篇文章。在阅读一篇论文之前，我首先看标题和摘要，了解文章内容以及研究方法和结果。然后，我会仔细阅读引言部分，了解作者研究的背景、目的和重要性。接着，我会阅读材料与方法的部分，了解作者的实验设计以及数据收集和分析的方法。最后，我会关注结果和讨论部分，了解作者的研究结果以及对其结果的解释和讨论。通过这种系统的阅读方式，我能够更好地理解和评价一篇论文，提出相关问题和建设性意见。
其次，在评价论文中，我学会了如何发现一个研究中的亮点和不足之处。在评价论文时，我会关注作者的创新点和对该领域的贡献。我会仔细阅读论文中的实验结果和数据分析，以了解作者的实验方法是否科学、数据是否可信。同时，我也会关注作者对结果的讨论和解释，看是否能够对研究做出合理的解释和推演。通过发现一个研究中的亮点和不足之处，我能够更全面地评价论文，并提出具体的意见和建议。
第三，我学会了如何准确地表达自己的观点和意见。在评价论文时，我会在心中形成意见和观点，然后仔细选择合适的词语和句子来表达自己的看法。我会使用客观的语言，以事实为依据来支持自己的意见，并避免主观的评价或攻击性的言辞。同时，我也会避免使用模棱两可的词语和表达方式，而是尽量明确和具体地表达自己的意见。这样，在评价论文时，我能够准确地让读者理解我的观点和意见。
第四，在评价论文中，我认识到不同的观点和意见是正常的，并且能够尊重他人的观点。在评价论文时，我经常与他人讨论和交流，了解他们的观点和意见。有时，我与他人的观点不同，但我会尊重他人的不同意见。我通过与他人的交流和讨论，开阔自己的视野，提高自己的学术水平。
最后，在评价论文中，我发现评价论文是一个双向的过程。不仅仅是评价他人的论文，同时也是对自己进行反思和提升的机会。通过评价论文，我能够发现自己的不足之处，并意识到自己需要进一步提高。同时，我也能够了解到其他人对我的研究和观点的评价，帮助我更好地改进自己的工作。
评价论文是一项重要的学术活动，通过参与评价论文，我学会了如何系统地阅读和理解一篇文章，发现一个研究的亮点和不足之处，准确地表达自己的观点和意见，尊重他人的观点以及评价论文是一个双向的过程。这些经验和体会将对我今后的研究和学术生涯有着积极的影响。
评价论文心得体会和方法大全（16篇）篇七
近年来，随着教育改革的推进，评价检测方法也经历了一系列的变革与完善。作为一名教育工作者，我在实践中积累了一些关于评价检测方法的心得体会。评价检测方法不仅关乎学生的学习效果，也与教学质量密切相关。在这篇文章中，我将分享我对评价检测方法的认识与体会，以期能够为教育教学工作的改进与提升做出贡献。
首先，评价检测方法的科学性与有效性是其最基本的要求。评价检测方法应当依据教育学、心理学等相关学科的理论基础，确保评价的科学性。例如，针对不同学科的教学目标，可以运用不同形式的评价方法，如问卷调查、作业考察等。此外，评价检测方法还需要具备有效性，即能够准确地评判学生的学习成果。在教师进行评价时，应采取多样化的手段，充分了解学生的学习情况，从而做出准确的评判。
其次，评价检测方法应与教学目标相契合。教学目标是教学的基础，也决定了评价检测的目的和方法。例如，在提高学生的实际应用能力方面，需要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。因此，评价检测方法应遵循学科发展的趋势，注重发展学生的创新能力，并通过课堂教学、实验或项目作业等方式进行评价。只有评价方法与教学目标相契合，才能真正反映学生的学习情况，进而促进教学质量的提高。
此外，评价检测方法还应注重考察学生的综合能力。在现代社会，仅仅掌握知识是远远不够的，学生还需要具备更多的综合能力，如创新思维、沟通交流、团队合作等。因此，在评价检测方法中，应尽可能包括对综合能力的考察。例如，在书面考试中设置案例分析题，要求学生运用多种知识与能力进行分析和解决问题。通过这种方法，不仅能够考察学生的基础知识掌握情况，也能够评估学生的综合能力水平。
此外，评价检测方法还应关注学生的学习兴趣和动机。学习兴趣和动机是学生学习的内在动力，也是评价检测的重要依据。如果学生对学习缺乏兴趣和动机，他们的学习效果自然会受到影响。因此，在评价检测过程中，应鼓励学生多样化的学习方式，提供适合不同学生的学习资源和环境。例如，引入游戏化教学的元素，鼓励学生参与到课堂互动和小组合作中。通过激发学生的学习兴趣和动机，可以提高他们的学习效果，同时也为评价检测提供了更准确的依据。
最后，评价检测方法还需要与教学反馈相结合。教学反馈是评价检测的必要环节，可以帮助教师及时调整教学策略和进行有效的个别化指导。在评价检测过程中，教师应及时将评价结果与学生进行分享，指出他们的优点和存在的问题，为他们提供改进的建议。同时，评价检测结果也可以为教师提供参考，指导教师对教学内容和方式进行相应的调整。
综上所述，评价检测方法不仅关乎学生的学习效果，也与教学质量密切相关。通过科学有效的评价检测方法，可以提高教学质量和学生的学习效果。因此，未来的评价检测方法需要从科学性、与教学目标的契合、综合能力的考察、关注学生的学习兴趣和动机以及与教学反馈的结合等方面进行改进与完善。只有如此，才能更好地促进学生的全面发展和教学质量的提高。
评价论文心得体会和方法大全（16篇）篇八
我国最早的现代远程教育可以追溯到上个世纪九十年代由清华大学等十所高校共同承建的cernet(中国教育和科研计算机网)，历经了二十多年的发展，远程教育在我国的教育产业当中的位置越来越突出，也为我国的教育事业的建设作出了很大的贡献。目前来看，随着我国远程教育的进一步发展，构建一个现代远程教育教学质量评价体系是十分必要的举措，能够在很大程度上对我国的远程教育进行进一步的完善，同时也能够在很大程度上促进我国远程教育的进一步发展。本文主要从现代远程教育的内涵入手，分析当构建一个现代远程教育教学质量评价体系时所必须遵循的原则，同时结合国内外相关研究，构建出一个适合于我国现实情况的现代元亨教育教学质量评价体系。
一、高校信息资源库建设的思考。
现代远程教育是指结合现代互联网技术而进行的远程教育的教学方式，其中，主要采用的互联网技术从时间上可以划分为具备实时性的和非实时性的两种，前者指的是实时地将课堂上的内容通过互联网技术传输到一个或者多个学生之处，而后者指的是将课堂上教师讲授的内容通过视频、音频或其它形式进行储存，从而反复多次地传输到一个或者多个学生之处，现代远程教育以其具备的特点而成为当前全世界贯彻“终身学习”的教学理念的主要方式之一。我国的现代远程教育最早出现于上个世纪九十年代，由国家教育委员会组织，清华大学及其它九所高校承建的“中国科研和教育计算机网示范工程”网站是我国现代远程教育的最初形态，而后经历了二十多年的发展，当前，开展现代远程教育试点的高校超过70所，成为了我国当前“知识经济时代”的国民进行终审学习的重要途径之一。从多个角度来看，高质量的现代远程教育应当包括如下特点:。
(一)互联网教育资源的丰富性。互联网是现代远程教育主要依托的平台，而教育本身面对的对象是复杂的，多层次的，多种需求的。因此，互联网教育资源的丰富程度能否满足选择现代远程教育的学生的需求就是衡量现代远程教育的质量的重要参考之一。优秀的现代远程教育应当具有丰富的教育资源，从而满足学生的多样化需求。这种教育资源的丰富性应当贯彻在整个教学过程当中，即包括了教学之前的预习资源，教学之中的辅助资源，以及教学之后的复习资源。
(二)硬件设施与技术的结合。在现代远程教育当中，其主要依托的互联网技术本身包含了硬件设施和软件技术两大部分。因此对于一个高质量的现代远程教育来说，构成了教育环境、平台、工具等方面的硬件设施以及维护、管理、辅助的软件设施的质量要求应该都比较高。同时也应当将互联网技术与教学技术互相结合，从而在远程教育的过程当中取得更好的教学效果。
(三)完善的服务和管理。依托于互联网的现代远程教育，一方面弱化了实际意义上的“课堂”概念，另一方面，也因此加强了管理的难度和管理的重要性。在高质量的.现代远程教育当中，应该做到对教学活动的完善的管理，同时也应当做到对学生的学习的支持和服务的功能，从而既能够帮助学生加强与老师之间沟通的便利性，另一方面也应当有能够帮助学生进行合理的预习和复习的相关配套服务。
(四)对学生的需求的把握。从某种程度来说，现代远程教育的核心教育理念就是现代教育理念，也就是说，现代远程教育的核心教育理念就是“以学生为中心”的教育理念。因此，高质量的现代远程教学就应当立足于学生的需求，充分考虑学生的个性，能够全方位地为学生在学习过程中遇到的问题提供解决之道，同时也能够为学生提供有针对性的个性化的教学方针和教学思路。
二、构建体系的原则。
(一)以学生为中心。现代远程教育与传统教育相比，其优势之一就在于可以为不同的学生提供个性化的教学方式，也就是说，现代远程教育可以在最大程度上实现“以学生为中心”的先进教学理念。因此，在对现代远程教育进行教学质量评价的时候，应当充分考虑其是否能够针对不同学生的个性化需求提供相应的解决方案，即为不同的学生提供有针对性的学习方案，也就是能否真正做到”以学生为中心”。
(二)以提高总体教学质量为目的。对于教学质量评价体系的构建，最本质的目标就是为了提高总体的教学质量，现代远程教学也不例外。这也就意味着在进行现代远程教学教育质量评价体系的时候，就应当以提高总体教学质量作为最终目的，即通过对教学质量提出最低标准，从而最终将教学质量全面提高。(三)以提倡自主学习为方向。现代远程教学它打破了传统教育教学当中的时间、空间的限制，同时在现代远程教学之下，学生与教师之间的沟通会存在一定的延时性，因此，这就从反面要求了在现代远程教学当中的学生应当具备相当的自主学习能力。同时，现代远程教学在本质上既是一种教育教学方式的变革，也是对“终身学习”的现代教育理念的贯彻，而学生的主观能动性在此中有着决定性的作用，也就是说，学生的自主学习能力和自主学习习惯是构建现代远程教育教学质量评价体系的重要原则。
三、体系的构建。
(一)评价要素。
1、教学理念。教学理念是教育活动的起点的落点，对于现代远程教育教学来说，教学理念也应当与其先进的教育手段和方式向适应，因此就应当具备先进的教育理念。在教育理念当中，主要包括办学宗旨和教育保障两个方面。
2、教学环境。教学环境是指学生进行学习的总体环境。对于现代远程教育教学来说，教学环境主要包括硬件环境和软件环境。其中，硬件环境包括教学设备、教学资源两种，软件环境包括师资力量和教育资金两种。
3、教学管理。教学管理是学生的学习效果的保障。对于现代远程教育教学来说，由于其本身具有的特点，因此在其中实现完善的教学管理相对于传统教学方式来说困难较大。其中，教学管理包括招生管理、教学组织以及考试管理三项。
4、教学效果。教学效果是能够直观地反映教学质量的重要指标。一般来说，对于教学效果的评价应当结合学生、社会两方面考虑，即综合在现代远程教育教学当中学生的满意度和社会的满意度，故而现代远程教育教学质量评价体系中的教学效果主要包括满意度评价和效果评价，其中满意度评价包括学生满意度和社会满意度两种，教学效果评价包括研究成果及就业情况两种。
5、展望与反思。随着我国现代远程教育的发展，其相关的质量评价体系的构建十分必要。在本研究中构建的体系尚属于实验阶段，仍存在一些明显的缺陷，距离真正的实施还存在一定的距离。主要问题有二:其一，相关量化指标仅具备一定的参考意义，不具备实践意义;其二，评价体系中的分值主观成分较多，不具备实践意义。在对于我国现代远程教育教学质量评价体系的构建当中，我认为主要应当考虑两大问题:其一，在构建评价体系的时候，应当全国范围统一来看还是根据地方情况单独来看?同时，应当主要从主观出发，即以定性评价占比较大还是应当从客观出发，即以定量指标占比较大。其二，现代远程教育教学质量评价体系的构建的最终目的是为了从总体上提高现代远程教育教学的质量，为学生提供质量保障，因此，是否应当更多地结合学生的意愿而进行相关质量评价体系的构建?无论如何，对于现代远程教育教学质量评价体系的建立，对于我国现代远程教育的发展仍然是具备一定的理论意义和实践意义，随着实践的推移，相关研究的丰富，也必定将其体系进一步完善。
参考文献:。
［1］冯慧敏．大学通识教育教学质量评价体系及指标设计［j］．教育研究，(8)。
［2］黄宇，周少华．现代远程教学质量评价指标体系研究［j］．中国电化教育，(11)。
［3］张立国．现代远程教育质量保证体系研究［d］．陕西师范大学．。
评价论文心得体会和方法大全（16篇）篇九
摘要：构建科学的高职院校教学质量评价体系对提高高职教育质量有重要作用。在构建高职院校教学质量评价体系过程中。要科学地确定构建原则、评价类型和全面、合理的认识评价的作用。
进入二十一世纪，我国高等教育飞速发展。但是．随着我国高等职业教育大众化进程的加速，高职教育的质量远不像其数量扩张那样令人满意高职人才培养的质量问题日渐突出。高等职业教育如何办出特色，如何构建与高等职业教育人才培养目标相适应的教学质量监控与评价体系，确保教学质量的稳步提高己受到社会各界普遍关注。从高职院校发展的实际看，各校都在教学质量监控与评价方面进行了积极的改革与探索，教学质量评价已经成为教学管理系统的重要环节，对提高教学质量、加强教学管理和提升整体办学水平起到了积极的推动和促进作用。本文就高职教学质量评价体系的构建谈谈自己的一孔之见，以求专家以及同仁的指正。
（一）科学性与可操作性相统一的原则。
在构建教学质量评价体系的标准和方法上要注重科学性，集中评价和日常评价相结合、定性和定量评价相结合、校内和校外评价相、自我评价和相互评价相结合。在实际操作上，评价体系要具备较强的可操作性，要主干清晰、程序简单、实施容易，既能体现全面监控评价的思想，又能满足实际操作的需求。
（二）方向性与激励性相一致的原则。
高职院校教学质量评价活动必须要体现“以就业为导向”的高职教育质量观，对照目标、标准教学工作进行测度和判断．从而进行激励和约束，以达到总结经验、肯定成绩、诊断问题、明确方向、推动工作和不断提高教育质量的目的。
（三）内部评价与外部评价相结合的原则。
根据评价的目的不同，可以将教育评价划分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。诊断性评价是在教学活动开始前的评价：形成性评价也称为事中评价或过程评价，是一种为了实现反馈调控机能的评价，对于教学活动来说，实际上是一种为了强调和改进教学过程的评价：在教学活动中．终极性评价则是在全部教学过程结束后对整个教学目标实现程度的评价，起到判断教学质量的作用。笔者认为形成性评价在评价的三种类型中尤为重要。
根据评价主体的不同，教学评价分为校内、校外评价。校内评价包括学生评教、领导评教、督导评教、同行评教、教师评学和师生评管等，是由全体教学管理人员、教师、学生参与的对教学全过程进行的教学评价，目的在于发现问题，及时反馈整改，促进教师提高教学水平，实现培养目标，真正促进教师、学生的共同发展。教学评价应该是全员性、全程性、反馈性、整改性和发展性的过程，教务处为具体的教学质量监控部门，负责督促、协调质量监控工作的实施。校内教学质量评价组织体系包括院领导、教学督导委员会、教务处、系部、教研室及学生队伍等六个层次所组成。校外评价包括行业专家评教、毕业生评价、用人单位评价．采用召开座谈会的方式或通过招生就业处采用调查问卷的形式进行评价。
评价的主体分别由学生、同行教师（教师自评）、管理者、督导、行业专家f通常由这几个评价主体的某种组合进行评价1，或以学生的考试成绩（职业资格证书考试通过率）对教师的教学质量进行评价等，以使评价全面、公平、公正、合理。
（一）建立学生评教制度。
全体学生对所有参加授课的教师以不记名的形式进行教学测评，从教学态度、教学能力、教学手段、教学效果、教书育人等方面对全院每一位教师进行评价，作为对教师教学质量考核的重要依据。
（二）建立领导评教制度。
学校领导每学期不定期的听推门课，并对领导听课次数进行要求，并填写并填写“听课记录本”及“课堂教学质量评价表”．并对被听课教师做出书面评价，发现问题，及时反馈。
（三）建立教学督导制度。
（五）建立教师自评制度。
教师自评是提高教师教学质量的一个重要手段。通过教师自评可以使教师能够认清本人的优缺点，找出自己与其他教师的差距，不断改进教学方法，完善自己，提高教学水平。
（六）建立教师评学制度。
建立教师评学体系，对课堂教学情况进行全面掌控。每个学期任课教师对所任班级进行班风、学风和学习效果的评议，及时了解学生的`学习情况和存在问题，通过反馈和改进。引导学生增强学习的主动性和积极性，从而不断提高教学质量和教学管理水平。
（七）建立师生评管制度。
学校管理部门既是各项制度的制订人、执行人还是解释人，接收监督非常重要。师生对学校管理部门进行评价，主要是从教学计划、教学大纲、教学事故处理、管理人员的服务意识等方面进行评价，评价采用评价表、意见箱和院长邮箱等形式，被“点名”的管理部门要把处理内容及整改措施，及时发布，增强校务透明度，并加强教、学、管三方的沟通和联系。
（八）建立行业专家评教制度。
在专业建设指导委员会、企事业单位中聘请专家组成社会评价组，对学校的主要教学文件和人才培养质量进行评价。不定期聘请校外专家进校对学校的教学进行检查和评价，为学校教学质量提供参考意见。
（九）建立毕业生评价制度。
（十）建立用人单位评价制度。
用人单位对毕业生思想道德素质、工作态度评价、专业知识技能、综合素质、创新能力、合作意识和团队精神、组织管理能力、身心素质、职业素质、英语水平、计算机能力、应变能力、社交能力语言表达能力、职业资格证书与实际能力相符程度的评价．并获取社会对人才培养规格方面的最新要求。
四、评价的作用。
评价论文心得体会和方法大全（16篇）篇十
论文摘要：课堂教学评价是教学管理的重要措施之一。对课堂教学的评价不仅仅限于考试成绩而是从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”的三维目标去考虑。
课堂教学评价是教学管理的重要措施之一，在教学管理中起着导向与质量监控的作用，是推动和促进教学质量不断提高的重要保证。对课堂教学评价不应仅限于“考试成绩”而应该从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”的三维目标去考虑。这就对教师提出了更高的要求，但同时也为教师提供了更大的发展空间。课堂教学评价主要包括教学目标、教学内容、教学理念、教学策略、教学过程、教学能力、教学效果等七个方面。
一、教学目标。
教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。因此，制定教学目标是课程标准提出的要求，教学目标的制定应考虑本学科的教学特点，并考虑学生的实际情况，尊重学生的个体差异。
二、教学内容。
我国的教育学中一般认为“课程是有计划有系统的教学内容，是一系列教学科目的总和。它包括教学计划、教学大纲和教科书所规定和表达的教学内容”。所以，课堂教学首先是有计划的教学内容，是要传授给学生一定的知识和一定的技能。课堂上采取的各种方法，诸如形象比喻、实验演示、以及多媒体课件的应用等都是为了更好的帮助学生去理解、记忆、应用所学的知识。活跃的课堂有助于学生的思考与交流，但是，片面的追求课堂气氛的`活跃，离开基础知识的所谓提高能力只不过是“无源之水，无本之木”。
三、教学理念。
教学是教师和学生互教互学的过程，教师不要把自己放在高高在上的位置，要用心去贴近学生。一方面教师以愉快的心情，饱满的精神，自信的神态去感染学生，调动学生的积极性，增强学生的自信心。另一方面，教师可以通过富有情感色彩的语言、表情、手势一起学生的共鸣，一同感受知识的魅力，探索的乐趣。
1、关爱全体学生，注重学生的个性发展，因材施教。
2、提倡教学民主，以教师的良好情感引发学生共鸣，使教学活动轻松、愉快、和谐。
3、教学相长，师生平等对话，相互交流、相互理解、共同迸发。
四、教学策略。
教师在传授知识的同时，已经在潜移默化中传授了学习的方法。学习方法不只局限于解题技巧，是让学生从思想上、观念上形成一种学习的需求和意识。学生能够在课堂以外主动地汲取知识，丰富自己，能够从生活中学习、进步。这些方法，不能单纯靠教师去教，要指导学生去体验，去感受。这些只有亲身才会融于学生的思想、行动。指导学习方法是给学生创造机会去理解、思考和应用。否则，再好再多的方法对学生来说也不过是“镜中花，水中月”。
教学策略要求：
1、教学方法灵活多样，教学手段得当，教学设计合理。
2、重视学生的认知规律，创设情景，重视体验，强调探究。
3、运用多种手段创设问题情景，指导学生发现问题、分析问题、解决问题，以问题为主线展开教学活动。
五、教学过程。
六、教学能力。
教师的教学能力贯穿整个课堂教学过程，直接影响着课堂教学的效果。评价教学能力主要依据以下四点：
1、教师的专业知识要准确、深厚。
2、教学技能规范。
3、语言表达准确有逻辑、流畅简洁。
4、具有应变能力，灵活处理突发事件，仪表端庄大方。
七、教学效果。
教学目标得以实现，体现在：
1、学生较好地掌握了所学的知识技能。
2、学生积极主动参与学习。
3、学生对教学内容有兴趣、乐于探索、主动钻研，获得了成功的情感体验。学生由被动的学习变成学习的主人。
教师在教学中要注重感情态度、言行举止、衣着打扮和仪表风度等方面，这些都直接影响教学效果。
教学质量是教育的生命，只有认识到课堂教学质量评价的地位和重要性，才能够制定出切实可行的教学管理措施，以保证课堂教学质量的提高，满足素质教育的需要，使素质教育取得最大的成功。
评价论文心得体会和方法大全（16篇）篇十一
《生物制药设备实验》项目化课程采用新的学生评价体系，对激发学生学习动机和兴趣、有效调控自己的学习过程起到了积极的作用。使学生对自己专业学习成绩和不足及时了解，教师对学生成绩的评定有据可依，杜绝批分的随意性，很大程度上消除学生想混分数的不正确思想，他们明白，只有踏踏实实、一步一个脚印的走，才能在学期末得到应有成绩。提高学生培养合作精神和就业需要的职业能力，促进语言运用能力的全面发展，对他们将来择业和就业都有很大帮助。学生成绩的统计上也反映出，实施新的评价体系，班级学生的合格率、优良效率有很大提高。评价结果有助于教师获得教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，更加明确教学目标的实现程度、教学活动中所采取的形式和方法是否有利于职业能力目标的实现，积累资料以便提供关于如何才能更顺利地达到教学目标和修改教学目标的依据，促进教师不断提高教育科研水平。
评价论文心得体会和方法大全（16篇）篇十二
在充分查明评价前矿区存在的各类地质环境问题，包括地下水资源枯竭、地表水漏失、土地资源破坏、土石环境污染、崩塌、滑坡等，在规模、发育程度、危害对象和生产原因的基础上，对其影响和危害程度进行评价。
2.1充分掌握评价区气象、水文、地形、地貌、地层岩性、地质构造、地震、地下水、工程地质等基础条件，查明评价区存在的地质环境问题的种类、规模、特征、发育程度，查明与相邻矿山矿业活动的相互影响特征与程度。
2.2针对各种地质因素在不同局部区域的差异性和复杂性，要做到较为精确的评价，需将整个评价区域划分成若干个评价单元，统一评价单元在地质环境条件方面具有一致性，而不同的评价单元之间应具有可比性。
根据各个小区域的具体地质环境条件，分别赋予所选定的评价指标以不同的`属性，然后在根据这些属性进行区域评价。可采用三角形剖分法、正方形网格划分法和不规则多边形网格划分法。
2.3依据具有针对性、简明性、普适性、数据易取性、指标可量化和动态与静态相结合的原则对评价区基础条件基本指标进行选取及数据标准化处理，确定地质环境评价指标权重。
2.4建立数学模型（指数模型、概率统计模型、模糊数学模型和灰色系统模型）选用评价区各种矿山地质环境要素的各种质量参数和定量化指标，定量评价环境质量的优劣以及预测人类活动对矿山地质环境的影响。
2.5根据数学模型的评价结果对评价区进行现状评价影响程度分区。
2.6评价现状条件下评价区的地质环境质量情况、地质环境抗干扰的能力和矿山地质环境恢复治理的难度。
评价论文心得体会和方法大全（16篇）篇十三
矿产资源是人类赖以生存和社会发展的重要物质基础，为国家建设做出巨大贡献的同时，其开发和利用对环境造成的负面影响也日益凸现，尤其是矿山地质环境问题最为明显。随着人类社会经济的不断发展，矿产资源的开发与利用进入了一个新的高强度大规模开发阶段。面对沉重的环境历史欠账和日趋严峻的生态环境发展态势，环境问题尤其是矿产资源开发利用所引发的地质环境问题已经引起了全世界的高度重视。因此，进行矿山地质环境评价已经成为人类社会发展不可回避的现实。矿山地质环境评价主要是通过调查和评价，摸清矿山地质环境现状，查明主要环境地质问题及其危害，为合理开发矿产资源、保护矿山地质环境、整治矿山环境、恢复与重建矿山生态、实施矿山地质环境监督管理等提供基础科学资料和依据。
1确定矿山地质环境评价的重点内容。
1.1矿业活动引发的水资源、水环境变化，包括地表水漏失、地下水资源枯竭、区域水均衡破坏、水质污染等。
1.2矿业活动对土地资源、土石环境的影响和破坏，包括改变土地利用现状、地面变形、土地荒漠化、土石污染等。
1.3矿业活动引发地面隆起、沉降变形、山体开裂、崩塌、滑坡、泥石流等地质灾害的情况。
1.4矿业活动对重要工程设施、房屋、厂矿和自然景观的影响和破坏情况。
1.5矿山建设工程和设施可能遭受的地质灾害及其危害程度。
评价论文心得体会和方法大全（16篇）篇十四
论文摘要：课堂教学在高等教育中是最基本的组织形式，是目前及今后相当长的一段时期所采用的主要教学形式。教师课堂教学质量评价是保证与提高教学质量的主要手段。本文阐述了高校教师课堂教学质量评价的现状，并指出了目前实施过程中存在的主要问题。
高等教育作为培养高级专门人才的一种社会活动，质量问题是其最根本的问题之一。教学质量是高等学校的生命线，教师教学水平则是教学质量高低最重要的指标之一。课堂教学质量的好坏，直接关系到学校的教学水平，影响到人才培养工作的成败。当前教师课堂教学质量评价作为保证与提高教学质量的主要手段，已被广泛接受和应用。本文阐述了高校教师课堂教学质量评价的现状，提出了目前实施过程中存在的主要问题。
教学评价是指按照一定的教学目标，运用科学可行的评价方法，对教学过程和教学成效给予价值上的判断，为改进教学、提高教学质量提供可靠的信息和科学依据的活动过程。在教学评价中，教师作为教学活动的主要实施者，其教学水平和能力直接影响着教学的改进和教学质量的提高。而课堂教学质量在教学工作中占有重要的地位。教师课堂教学质量评价是根据一定的教学目的，通过系统收集和科学分析教师课堂教学活动的各种信息，进而对教师的课堂教学质量作出价值判断的过程。
评估指标体系是评估活动的依据和基础，也是衡量教师课堂教学活动组织能力和效能的基本依据，在评估工作中起着重要的作用。教师教学质量评价是否科学有效，评价是否能达到预期目标，发挥积极的作用，确立科学合理的评价标准并使之具体化和可操作化是评价成败的关键所在。但是目前在国内尚没有建立统一的课堂教学评估指标体系，各高校往往是通过研究国内外有关课堂教学质量评价标准，结合高等教育改革和发展的趋势，以及《高等学校教学常规管理》中教师教学情况调查表的有关项目，根据导向性、科学性、层次性和可行性的原则，制定教师课堂教学质量评价表。其中根据评价主体的不同可分为学生评价用表，领导、教学督导员和教学管理人员评价用表，教师自评用表以及同行评价用表；按评价课程的不同可分为公共课评价用表和专业课评价用表；按上课方式的不同可分为理论课评价用表和实验课评价用表。由于受西方早期教育评价思想和模式的影响，我国传统课堂教学质量评价研究向往定量化，把评价的科学化寄托在以量化为特点的评价方法上。定量评价主要采用对因素指标达成度直接评定分数或先评定等级再用等级赋值法评定分数，然后根据指标权重逐级综合的办法，求出教师课堂教学评价的总分。有不少院校已经采用定性与定量相结合的评价方法。评价的内容一般包括教学目的、教学内容、教学方法和教学效果等四大基本要素。
教师课堂教学质量评价是一个系统工程，必须集合全校的智慧和力量。在评价工作进行当中，合理、有效的课堂教学质量评价组织对评价的效果、评价的成败起着关键的作用。当前国内多数院校多是每学期进行教学质量评价，每学年进行一次汇总。在评估人员的组成上，一般评估人员由学校领导、二级学院领导、退休教授、学校及院系督导员、优秀中青年教师和学生组成。各方面的课堂教学质量评价基本上能反映一个教师实际的教学水平。近年来，随着网络技术的迅速发展和普及，不少高校都在踊跃进行网上评教的尝试。其组织的构成上主要是参考以往的评价模式，充分利用校园网，积极争取信息管理中心和计算机教研室等相关单位的配合。
1．学生评价。
20世纪代末，华盛顿大学校长给该校教育研究委员会的信中说，毫无疑问，大学生对教学质量的评价可以普遍改善教学效果。教学活动是教师与学生的双边活动，学生是教学的对象，是教师教学工作的直接感受者，教师的教学能否使学生学到知识，教学方法是否适合他们，有无激发他们的学习兴趣，学生自己最清楚，因此，他们对教师教学的优劣最有发言权。学生评价一般在学期中期或课程结束前进行，此时学生已经部分或全部掌握了该课程的知识，同时也对授课教师有了一定程度的了解。在学生评教时，一般是以班为单位，由教务处教学质量管理部门下发教师课堂质量评价表，全体学生参与对该学期所学课程的教学质量进行评价，并把评价表交回教务处，由教学质量管理部门汇总统计。另外，一些学校专门聘请学生成绩好、关心教学工作、思想品德好的学生为教学信息员，定期填写学生课堂教学情况反馈表，收集第一手教学信息，并对教学工作提出意见和建议，及时反馈给教学质量管理部门。
2．同行评价。
学校的教学水平和教学质量是反映高等学校办学水平的标准之一。学校领导应将教学工作纳入学校的整体规划中。各院系是相对独立的教学实体，是学校教学工作总体规划和措施的最终落实者。且各院、部所属各专业门类跨度较大，教学工作又各具特色，所以他们的评价对教师的课堂教学质量评价有十分重要的意义。领导听课查课，可提高全体教师和各教学单位对课堂教学及其质量的重视，便于及时了解全校的课堂教学状况，也有利于拉近领导与教师之间的距离。教学督导员在评价内容上包括课堂教学、教学准备如备课、教案等，还可通过召开学生代表座谈会、教师代表座谈会、教学检查、到教研室座谈等多种方法进行检查，及时与被评教师交流教学情况，提出建议，指导和帮助教师改进课堂教学，并按评价指标体系作出评价结论，再反馈给教学质量管理部门。同时，对评价工作以及如何加强和改进教学工作提出合理化建议。教学管理人员评价主要是从学校管理和课堂管理的角度出发，这样有利于发现教师课堂教学的优点，进而弥补不足之处，帮助教师充分地利用课堂进行教学。
4．教师自评。
教师自评是当前高校课堂教学评价中的一个重要方面，它是有效改进教学的内在推动力。在一定意义上说，教师自我评价的过程就是自我激励和自我提高的过程。教师自评课堂教学质量不仅可以鼓励教师检查自己的教学行为，明确长处与不足，而且有利于和教学质量管理部门的沟通，及时反映教学工作中的问题。在评价方法上，一般安排授课教师每学期自我评价1――2次，每次评价结束后将评价结果汇总到教学质量管理部门。
目前国内多数院校将学生量化评价结果作为教师课堂教学质量的指标，其他人员和途径的评价一般不列入教师最终评价结果之中，主要是作为教学质量检查、改进教学之用，发挥评价的形成性功能。同时为避免主观因素的影响，往往在评价时去掉两个最高分和两个最低分，取平均值作为教师最终评价结果。一些院校根据课堂教学质量评价内容的分类，赋予四种评价方式的评价结果一定的比例，通常为学生评价占40％，同行评价占30％，领导、教学督导员和教学管理人员评价占30％。教师的自评结果往往只作为促使教师提高课堂教学质量的参考依据。
我国教师课堂教学质量评价工作在过去几十年间取得了很好的成效，保证了高校课堂的教学质量以及教师教学工作的不断改进和提高，促进了我国高等教育健康、有序的发展。但是在评价工作中，仍存在着以下几个方面的问题。
1．评价理论滞后。
我国的课堂教学质量评价多是借鉴发达国家教师课堂教学质量评价的经验，评价指标体系都需进一步完善，各项指标的权重、指标参数和系数仍需调整。评价指标体系随意性大，缺乏科学系统的评价方法。
2．评估结果利用率过低。
课堂教学评价的目标是为了提高教师的教学水平，评价最重要的目的不是证明，而是改进。由于受到各方面因素的影响，评价结果往往简化成一个数据或一句简单的描述，达不到评价工作的目的。
3．评价成本控制不够。
教学质量是关系到高校整体发展的主要环节。随着我国高等教育的发展，教学教育质量建设的深入，课堂教学质量评价作为一个全面的、经常性的活动，投入的人力、物力都较大。如何建立一个公认的评价系统，避免资源浪费，使得评价过程高效、经济地完成，是今后教师课堂教学评价工作研究的重点之一。
4．评价质量控制亟待加强。
任何评价工作和方法都需要不断的改进以适应新的形势。评价工作本身的优劣将直接影响着评价工作的整个进程，对评价结果起着决定性作用。而当前的评价工作却忽略了对课堂教学质量评价的质量控制和再评价。
总之，评价是质量保证和质量提高的过程。开展教师课堂教学质量评价对提高教师教学质量、教学水平和自身素质都起到了一定的促进作用。社会对人才需求的改变，要求高等学校必须重视课堂教学质量，改革教学内容，更新教学方法和手段，提高学生的综合能力。教师课堂教学质量评价工作正是高校适应这一变化所采用的手段之一。在未来的高校教学工作中，随着评价工作的民主化、人性化、通俗化，将使教师课堂教学质量评价发挥出更加重要的作用。
评价论文心得体会和方法大全（16篇）篇十五
矿山地质环境污染中存在大气污染、水质污染和废渣污染。从以往经验得出，煤矿生产中出现的粉尘和一些容易挥发的气体，是产生矿山区域环境中大气污染的主要原因，进而，也深深地影响了大气环境质量。特别是煤矸石，在影响地下水的同时也对土质环境造成更加严重的危害。这主要是由煤矸石本身具备相对强的可燃性，易爆炸的特征决定的，一旦出现燃烧、爆炸，就会快速释放大量有毒有害气体，直接严重影响大气环境。在开采利用矿产资源的时候，会形成废石、尾矿和冶炼废渣等，他们如果很大数量的堆积在一起，并且不做任何的处理，就会形成环境污染和资源浪费。很大的原因是这些矿产资源副产品中存在很多的重金属和某些有毒有害物质，在废弃矿石长时间裸露、堆放的情况下，不仅水资源受其影响，这一区域的土地也会出现严重的污染现象。与此同时，伴随着采矿中出现的一系列问题，会破坏潜水层，疏干性排水现象出现，地下水水位发生变化，发生明显下降，更为严重时，会引起河流断流，一些相对稳定的水环境发生不良改变，例如地下水资源枯竭，地表水漏失、区域水不平衡等，对矿山地质环境带来非常不好的影响。
一方面《中华人民共和国宪法》明确规定“国家保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害”。但是直到年11月19口国务院第29次常务会议才通过了《地质灾害防治条例》、年2月2日国土资源部第4次部务会议审议通过了《矿山地质环境保护规定》，对矿产资源勘查开采活动造成的矿山地质环境破坏和产生的地质灾害要进行保护与治理。《全国生态环境保护纲要》(国发[]38号)切实解决生态资源开发与环境保护的矛盾问题。另一方面，我国矿山环境治理通过保证金保证了采矿权人在采矿过程中能够合理开采资源、积极保护矿山环境，在闭坑、停办、关闭矿山后做好地质灾害治理和矿山地质环境恢复等工作应缴纳的备用金，来履行矿山环境恢复治理义务。
针对我国矿资源开发过程中存在的环境问题，探索适应我国社会、经济、矿产资源可持续发展中的环境战略，着力于矿山资源开发朝着实现资源循环利用、经济持续发展、社会稳定进步、生态环境的良性循环，最终满足社会经济发展需要的方向发展，对我国加快实现工业化和全面实现小康社会有着极为重要的现实意义。为此，实施矿山资源开发与环境保护协调发展的战略，治理矿山开发过程中产生的地质灾害，开展矿山地质环境综合评价与恢复治理方案研究，是我国矿产行业可持续发展的必然选择。
2.1提高矿山治理恢复意识。
地质环境关系到我国经济可持续发展和社会进步，与人民生活息息相关，但其重要性尚不为社会所了解，必须加强矿山环境保护及其防治知识的普及宣传力度，营造浓厚的舆论氛围，具体措施如下：
2.1.1加大宣传力度，根据矿山所在的不同地区，设定不同的宣传手段，根据当地矿山环境治理的规划与目的，通过网络，电视等新旧媒体进行正对性宣传。
2.1.2进行会议，通过定期的会议，对阶段性的矿山环境治理工作进行汇总、交流，明确矿山环境治理思想的落实情况，加强相关人员的工作责任性。通过宣传教育让政府领导真正重视矿山环境保护和治理的管理工作，使矿山企业真正明白合理开采矿产资源可以降低甚至避免地质灾害发生，使更多的人了解地质灾害的危害，参与地质灾害的预防，让全社会都知道防治地质灾害、保护人类赖以生存的地质环境是功在当代，利在千秋的大事。
2.2全面推进矿山环境恢复治理工作。
矿山环境治理除了上述提到的宣传工作要到位，相关的法律法规也同样重要，我们不能仅仅依靠宣传去进行工作，还有采取有力的法律制度措施去约束不规范或者违法行为。那么结合我国当前矿山环境治理现状来说，在矿山治理过程中，针对法律法规建设存在以下两点问题：
首先，我国当前有关环境保护法律法规虽然颁布了一些，但对于矿山环境保护还没有一部完整的、有针对性的法规，有关矿山环境保护的规定只是在其他环境保护法中稍微提及;依据矿山环境问题的严重性和解决问题的紧迫性，急需从与矿产资源开发利用紧密关联的特点和矿山环境问题的.特点出发，推进《矿山环境保护管理条例》的立法工作。
其次，矿山环境管理对象复杂，内容广泛，与其他部门交叉多、协调难，管理权责存在模糊地带。为此，急需顶层系统性、综合性的地质环境资源保护法予以规范，逐步健全完善法规体系，使矿山环境恢复治理工作走向法制化轨道，在规划、区划、勘察、设计、施工、监测及监督等各个方面，都要采取立法的形式，明确责权利关系，使矿山环境恢复治理工作有章可循，有法可依，实现规范化管理，使矿山环境恢复治理真正成为经济和社会发展的重要组成部分。
采矿活动产生的不良环境影响主要为采空区地面变形，为避免在矿井开采后出现造成很大面积的房屋倾斜，开裂，地表沉陷、开裂等一系列地质灾害现象的出现，应该严格按照原先的设计规定，留设足够保障的保安矿柱，村庄下禁止采矿。在开采中，矿方应认真观测地表沉降，仔细分析地表移动变形的内在规律，最好可以尽早发现，尽早治理，从而有效地避免或减小因为地表沉陷而带来的危害。矿山开采活动产生的废水，应严格按设计和环保部门的要求进行沉淀处理达标后排放，避免、减轻矿山开采造成土壤环境、地表水、地下水的污染，特别是对附近村屯生活饮用水源的污染。确保暴雨季节尾矿淋滤水经沉淀池处理后再外排。
为防止闭坑后地下水对周边环境的影响，闭坑前应对可能坑道水渗流到第四系的巷道位置进行处理，可采用水泥封闭。当矿山闭坑以后，遵循关于矿山地质环境的恢复与治理以及相关的土地复垦方案的具体要求，对矿山各种工业场地进行恢复，减少土地资源的破坏。在矿山生产过程中，应将矿山的生产与土地复垦方案相结合，尽量减少耕地的压占破坏。
2.4建立地质环境监测体系。
积极建设矿山环境监测信息系统。监测是矿山环境恢复治理研究工作的基础，也是进行地质环境管理的依据，尽管地质灾害的发生具有突发性，但其突发前会出现各类征兆和变化，只有加强监测，才能做到提前预报，提前防治，减少损失，因此，有必要建立具有现代化通讯设施、先进监测手段、统一联网的矿山环境地质监测系统。
一方面要积极开展矿山环境地质调查与评价工作，全面掌握该地区矿山地质环境的基本情况以及破坏规律，制定良好的《矿山地质环境保护和治理规划》，地方总体发展规划当中必须包括矿山地质环境保护规划，为全面开展矿山的治理工作提供科学的依据。矿山地质环境监测信息系统及数据库建设，促进政府与企业之间更多更好的信息交流，使国土资源管理部门及时全面掌握矿山动态信息，分析矿山现状，着力加强宏观管理和做出及时正确的决策。
另一方面要强化地质环境管理职能。对生产矿区要加大监管力度，着力于规范矿山开采行为，确保环保投入，要及早对存在的潜在隐患进行防治以及“二废”的合理排放。对已破坏的环境，应限期进行治理恢复。严禁在划定的保护区(禁采区)内开矿，交通干线两侧可视范围内的开采行为要尽可能杜绝。对资源浪费严重、污染大、安全性差的矿山(点)应及早关闭取缔。应充分利用高新技术手段，发挥监测技术和监测资料的优势，为当地政府决策部门提供准确情报信息，减少决策失误，提高地矿行政管理地位，树立良好社会形象，扩大监测执法影响。
3.结语。
综上所述，我国矿山地质环境治理是一个复杂的工作，其中涉及面比较广泛，一方面需要政府进行指导，通过各市、各省、各县的相关部门与技术人员，为矿山治理提供理论与技术支持;另一方面还要求人们对矿山地质治理具有深刻理解，能够在工作中主动进行交流，使治理工作更加灵活。同时，应根据生产过程和矿山建设中对环境污染的程度及企业规模的大小设立矿山环境保护机构。选择合适的矿山环保科研人员，环境监测人员，污水治理人员，矿区绿化人员，复垦造田人员，保护设备险修人员等。将矿山地质环境治理作为一个长期的工作来对待。
评价论文心得体会和方法大全（16篇）篇十六
统计公信力的评价方法就是指对统计公信力进行评价所依据的原则，采取的步骤、程序及其理论体系。合适的统计公信力评价方法、其本身不仅要具有科学性、系统性、完整性，而且要具有简单性、易理解性、可操作性和通用性。因此，在探讨统计公信力评价方法时，既要遵循评价客观事物发展变化应遵循的一般规律，又要体现我国统计理论和统计实务发展变化的特点，还可以借鉴评价相关的社会经济活动如企业、政府偿债能力、会计公信力等的评价方法以及国际上一些常用的做法和习惯。这样提出的统计公信力评价方法可能会更实用和有效。
一、建立统计公信力评价方法应遵循的原则。
建立统计公信力评价方法应遵循的原则主要包括科学性、系统性、完整性、明晰性、可操作性、适用性以及通用性原则。这些原则为建立统计公信力评价方法提供了指南，以便对统计公信力评价方法进行思考和探讨。
1.科学性原则。这是人的任何思维活动都应遵循的普遍原则。对于建立统计公信力评价方法来说，科学性原则就是指所建立的统计公信力评价方法要符合统计公信力评价方法内在固有的规律性即固有的知识体系。因此，只有遵循这一原则，所建立的统计公信力评价方法对统计公信力的评价才会更准确。得出的结论才能为人们接受，从而影响人们的活动，促进统计工作的完善。当然，签于人们的认知水平，所提出的统计公信力评价方法未必能够达到完全的科学程度，但这并不妨碍人们在思考统计公信力评价方法时，从出发点到结果，应当遵循科学性这一原则的要求。
2.系统性原则。统计公信力评价方法涉及到多方面的内容，主要包括统计。公信力的定义，统计公信力评价方法的定义、目标、任务、对象、要求、内容、运用以及相关的其他问题等。系统性原则是指在研究统计公信力评价方法时，要对统计公信力评价方法所涉及的全部要素进行系统的研究，即将其看成是一个系统，研究系统包含的各种要素及其相互关系。这才能统计公信力有全面的认识，所提出的统计公信力评价方法在理论上才会具有较为普遍的意义。
3.完整性原则，统计公信力评价方法从涉及内容来看，包括定义、目标、任务、要求以及内容等诸多要素构成，但从要达到目的的角度来看，统计公信力评价方法是一种程序，解决问题的步骤。完整性的原则是指建立统计公信力评价方法时，不仅要求学统地研究统计公信力评价方法所涉及的各项要素，根据研究结论构建统计公信力评价方法，更重要的是所构建的方法，其程序、步骤要完整、各步骤上的内容要完整，甚至包括使用说明也不能缺少。这样统计公信力评价方法才会被更有效地使用。
4.明晰性原则。建立统计公信力评价方法的目的首先在于相关使用者能够使用其对统计公信力进行评价。如果评价统公信力的方法过于复杂，使用者对其中的内涵、内容等不能全面掌握，那就难以做对统计公信力有效评价。时晰性原则是指统计公信力的评价方法要简单、明了，通谷易懂易于理解。这样有利于使用者准确，完整地把握统计公信力评价方法包括的内容、要求等。从而更如地对统计公信力评价方法加以使用。
5.可操作性原则。统计公信力评价方法的可操作越强，越便于使用，越是有普遍性。统计公信力评价方法不仅要应简单、明了、通谷易懂、易于理解，而且要便于使用。如果使用者在使用统计公信力评价方法时，所需素材不易收集，成本较高等，这就会影响使用者对方法使用，进而影响对统计公信力的评价，达不到方法要实现的目的。操作性原则是指统计公信力评价方法使用的条件应易于满足。在建立统计公信力评价方法的，遵循可操作原则有于利于开展对统计公信力的评价。
6.多样性原则。方法是达到目的手段，会随着条件而变化，也会因人们思考问题的方式不同而有所不同。多样性原则是指统计公信的评价方法应当有不同层次，不同类型，不同使用者从不同角度对统计公信力进行考察的选择余地。不是局限于某一种方法。这样各种方法可以相互印证，也便于使用者灵活运用。
7.通用性原则。提高统计公信力是世界各国统计工作追求的目标之一。为此，各国统计部门及其统计研究机构都会设法达到其中的目标，对统计公信力进行评价就是重要的提高统计公信力的措施。在对统计公信力评时，不同的国家会根据自己的情况探索出一些实用有效的方法。这些方法由于使用的目的、对象、任务、作用等方面区别不大，因此方法具有通用性可以相互参考，相互借鉴。从另一个方面来看。评价是人类认识事物，检查自身活动是否有效，是否达到目标的基本手段，基本环节。因此有活动就有与之对应的`评价方法。各种活动虽有所不同，但评价方法的原理基本相似，也可以相互参考、相互借鉴，对统计公信力评价方法来说，通用性原则就是指设计统计公信力评价方法时，尽可能地参考，借鉴和使用其他有关相似活动的评价方法以国际上的一些评价方法，使统计公信力评价方法更容易理解和使用。
8.适用性原则。统计公信力评价方法的提出，其目的是为使用。适用性原则是指统计公信力评价方法要符合我国的社会经济环境，符合统计工作的实际情况，在用于评价统计公信力时是比较有效的。具体体现在统计公信力评价方面，就是方法的繁简要适当，耗用的时间要适当，使用的成本要适当，评价的结果要适当。通过对统计公信力的评价基本能反映出我国统计公信力的高低。有肋于采取措施促进统计公信力的提高。
根据建立统计公信力评价方法的原则、我国统计工作的实际情况以及其他相关学科、实务评价活动的理论和实践，对统计公信力评价所设想的方法主要有统计内部评价法，统计外部评价法，国内评价法，国际评价法，历史评价法，综合因子评价法，指数评价法等。
1.统计内部评价法。统计公信力内部评价方法是指通过统计机构、统计人员以及与统计工作相关的主体对统计公信力进行评价所形成的方法。提出这种方法的主要理论依据是统计质量的高低是影响统计公信力的主要因素。统计质量越高，统计公信力才能越高。由于统计主要是采集、加工、产出和供应统计信息。因而统计的质量主要取决于统计信息的可靠性、准确性、及时性以及有用性等。统计信息的可靠性、准确性、及时性以及有用性越好、统计质量就越高。统计信息是否可靠、准确、及时和有用、应当说统计机构、统计人员以及与统计相关的主体最有发主权。因为他们经历了统计信息形成的全过程。尤其对统计信息的准确性、可靠性最了解。因此，出自统计系统内部的统计公信力评价在一定意义上更有价值。这种方法的基本步骤是由统计公信力信息调查收集、信息加工、整理、分析和综合以及得出评价结论三部组成。统计公信力信息调查收集主要是通过向统计内部的相关主体调查收集对统计公信力的评价资料，然后对所收集的评价资料进行加工、整理、分析和综合，最后得出统计系统内部对统计公信力高低的评价结论。
2.统计外部评价法。这种方法是指由统计系统以外的不同主体对统计公信力做出评价的方法。从统计公信力的含义来看，统计公信力就是统计对政府、社会、公众的影响力。这种影响力主要取决于公众、社会、政府对统计的信任程度。在一定意义上，可以认为是统计的公共“信用”能力。这种“信用”能力越强、统计公信力越高；相反，则越低。因此，统计系统外部对统计公信力进行评价具有直接的意义。与内部评价法基本相同也通过三个步骤，最后得出对统计公信力评价的结论。