心得体会是在一段时间内对自己的思考、感悟和收获进行总结的一种方式。下面是一些关于心得体会的范文，可以帮助大家更好地了解和掌握写作的技巧。
多元教学心得体会初中（专业17篇）篇一
新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一指导思想充分传达出“以人为本”的教学理念，注重了“作文与做人的统一”，警示老师在作文教学中要充分发展学生的个性，力戒“千篇一律”、“千人一面”的沉疴。这就要求教师不要专门向学生大讲作文技法，而且要启发和引导学生做生活的有心人。也就是说，我们教师应引导学生对生活进行体验和感受，引导学生热爱生活，培养对生活的感情，引导学生走出课堂圈子，带领学生多接触自然，认识社会，培养健康的人格。如何让学生多亲近自然，多接触社会，尽快地走进作文天地；如何着重培养学生的观察能力、理解能力和创造能力，加强语言的积累；怎样设法让学生克服畏惧作文的心理，培养用自由的笔墨写自由的精神，让作文成为学习和生活的需要；在作文教学中，如何更好的发挥作文教学课的作用，成了众多语文教师关心的话题。在此，我就作文教学谈几点个人的体会，供大家参考。
当前写作教学中存在的问题很多，中学生真正对作文有兴趣的少，普遍害怕作文，厌烦作文，写不好作文。我通过多年的作文教学，谈谈存在的主要问题。首先问题有如下几方面：
1． 断了学生作文的“活水”源头
杜甫有句名言“读书破万卷，下笔如有神”，书读得多了，熟了，有先决条件了，就可能写出好文章来。因此，首先应该引导学生在读书上下工夫，让学生吸收各种各样的知识。“思接千载，视通万里”，可见多读书是学生作文的“活水”源头。而现在，学生主动阅读的少，阅读视野窄，断了学生的“活水”源头，学生头脑干涸，无水可流，怎写得出文章呢？学生说：“我不会写”，其实往往就是没得写。
2．远离生活，漠视心灵
我们现阶段的中学生大多不了解社会，不熟悉生活。学校讲封闭式管理，家长害怕学生混入社会，沉重的课业负担把他们关在教室里，没有时间了解社会。所以作文时就只有瞎编乱造，无病呻吟，甚至故作高深。
3．语文教师自己不会写作文
多元教学心得体会初中（专业17篇）篇二
多元教学应该是现代教育的重要理念之一。在传统教育中，教师往往只使用一种教学方式，无法满足不同学生的学习需求。而多元教学则注重不同学生的差异性，通过多样化的教学方法和工具，使每个学生都能够获得适合自己的学习方式。在我实施多元教学的过程中，我深感其中的好处和挑战。本文将以我在教学实践中的心得体会为线索，从教师角度和学生角度两个方面探讨多元教学的意义与效果。
第一段：多元教学让每个学生都能够发挥自己的优势。在传统的教学模式中，教师往往只采用一种教学方法，这使得只有适应这种教学方式的学生才能取得好的成绩，而不能适应这种方式的学生则会处于劣势地位。而多元教学则可以帮助每个学生发挥自己的优势。比如，对于喜欢动手实践的学生，我会引导他们进行实验和操作；对于喜欢阅读的学生，我会提供更多的阅读材料和资料。通过多种教学方式的组合，我可以更好地满足每个学生的学习需求，使他们都能够发挥自己的特长和优势。
第二段：多元教学可以激发学生的学习兴趣和主动性。在传统的教学中，学生往往是被动地接受知识，没有太多的兴趣和主动性。而多元教学则可以让学生更加主动地参与到学习过程中。比如，我会设计一些有趣的小组活动和角色扮演，让学生们在项目中发挥自己的想象力和创造力。同时，我也鼓励学生们通过互联网、图书馆等途径自主学习，提高他们的学习兴趣和主动性。
第三段：多元教学可以促进学生的综合能力发展。在传统的教学中，学生往往只重视书本知识的掌握，缺乏实际应用的能力。而多元教学则可以帮助学生综合运用各种知识和技能。比如，我会组织学生成立小组，在小组中进行项目研究和实践活动。这样一来，学生不仅可以学习到书本知识，还可以培养自己的团队合作能力、创新思维、解决问题的能力等。通过多元教学的实施，学生的综合能力得到了全面的提升。
第四段：多元教学也带来了一些挑战和困难。首先，多元教学需要教师在教学设计和教材选择上投入更多的时间和精力。因为每个学生都有不同的特点和需求，教师需要根据学生的差异性进行个性化的教学设计，同时也需要准备不同的教学资源和材料。其次，多元教学需要教师具备更多的教学方法和技能。教师需要熟悉和掌握多种教学方法，灵活运用各种教学工具和技术，才能更好地实施多元教学。再次，多元教学需要教师具备更好的管理和指导能力。因为每个学生都在不同的学习阶段和水平，教师需要关注并指导每个学生的学习进展，帮助他们克服困难，获得成功。
第五段：综上所述，多元教学对于学生的个性化发展和综合能力培养具有重要意义。通过多元教学，每个学生都能够发挥自己的优势，激发学习兴趣和主动性，提高综合能力。然而，多元教学也带来了一些挑战和困难，需要教师投入更多的时间和精力，掌握更多的教学方法和技能。因此，教师需要不断学习和提升，才能更好地实施多元教学，帮助学生取得更好的学习效果和发展成果。
多元教学心得体会初中（专业17篇）篇三
20xx年8月24日，我参加了《道德与法治》的培训活动。虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听李老师的讲解，让我对新编《道德与法治》教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。
1、引导学生热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。
2、珍视学生童年生活的价值，尊重学生的权利。
3、道德存在于学生的生活中，德育离不开学生的生活。
4、让教与学植根于学生的生活。
在《道德与法治》低年段，我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于学生日常的.生活当中。李老师总结了该学科教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。
1、生活性。
珍视学生的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是学生生活的组成部分，是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问题为出发点。以学生的现实生活为课程内容的主要源泉。以用正确的价值观引导学生在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。
2、活动性。
超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。课程目标主要通过学生在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。
2、开放性。
教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面。课堂从教室扩展到家庭、社区以及学生的其他生活空间。教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件。教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。
1、将涵养实践智慧作为“学习做人”的核心。
道德与法治课的中心任务是教孩子“学习做人”，但这不是一个单纯的知识学习过程，而是在综合、整体、深入的意义上实现“对生活的洞察”，是一种实践智慧的获得过程。深入挖掘知识内在的意义与价值内涵，使知识成为人的实践智慧的生长因子。
2、新教材借鉴生存论的思路和中国“天人合一”的观念，引导学生实现对自然与人的关系的理解。新教材注重文化共同体的节日、习俗教育，注重引导学生与“过去”对话，使学生成为文化传统的承载者，并且注重引导学生通过“回望”过去品出生活的文化与道德的意蕴。
3、超越技术主义和狭隘的功利思维。
新编教材特别强调，教学的重点不是学会书上范例中包含的(如果有)操作性的知识与技能，而是引导学生思考如何根据自己的实际情况，发现对于自己的世界而言的整体上的好办法。
4、挖掘生活事件的意义与价值内涵。
做人的关键不是技术，而是智慧，而智慧来自于对生活意义的领会。新教材重在引导学生对生活事件中人与人之间关系的了解，对生活中无处不在的关爱的领悟，从而感受生活当中的意义与价值，进而懂得感恩。
多元教学心得体会初中（专业17篇）篇四
在写作教学中，许多学生一写作就感到头疼，无话可说，写起作文来漫无边际，不得要领，或是空洞大话，或是枯燥乏味，究其原因，作为教师应好好的反思一下。
俗话说：“巧媳妇难做无米之炊。”作为写作，先要解决的是自然是“写什么”的问题。“写什么”的问题的解决，一是离不开观察，需要在广阔的生活时空中观察，诸如学校生活、家庭生活、社会生活，诸如大自然、科学现象，诸如人及其内心世界等；二是离不开阅读，丰富经验（间接的），开阔视野，拓展空间。可是，通过观察与阅读积累的东西，能否直接作用于写作呢，细细想来，是不能的。就学生写作调研来看，问题多多，主要的是如下方面：
（1）积累的素材杂而乱。
（2） 不能挖掘所积累的素材的意义（尤其是情感意义和思想意义）。
（3）积累的东西不知如何用等。
看来仅有素材积累是不够的，应该从以下方面进行指导：
（1）除了写观察日记和阅读随笔外，还要注意就素材进行梳理与归类。
（2）无论是观察还是阅读，都要注意思考，不能让“观察”和“阅读”都成了简单的“看”，要注意引导学生思考，由浅思考走向深思考，养成思考的习惯，注意发现素材的情感意义和思想意义。
（3）要学会选择与截取，用头脑去想，要表达什么，用些什么去表达。说到底，写作是将思想和经验明确化、条理化。仅有素材是不够，仅有思想和经验，还是不够的，这就需要考虑：自己想表达点什么，向什么人表达，通过些什么来表达，如何表达等等。
较长一段时间，我们既注意写作片断和文体的训练，又注意写作技巧的训练，但对写作思维训练却有所忽略。
其实，写作思维训练重要且必不可少。如引导学生由普通观察到深入观察，由起步分析到入门分析，作文的章法和语感训练，无不包含写作思维。不仅如此，作文由审题到构思，由素材选择到语言表达，无论是记叙文的由故事到意义揭示，还是议论文的摆事实、讲道理，无不包含写作思维。
就写作思维这一块来说，初中生是普遍薄弱的，笔者深有感受，表现在：
（1）观察浮于表面，少了深度。
（2）议论只是事实加观点，少了分析，没达到深刻。
（3）遣词造句缺乏思维支撑，错误多多。
（4）审题缺乏思维指引，文章想到哪写到哪，缺乏总体构思。等等。
这一问题要解决，可以从以下方面来进行：
首先，教师要高度重视思维，转变观念与态度。 还要将思维贯穿写作全程，注意细心指导。
其次，要引导学生对人的情感的体验。如对人类命运的终极关怀，悲悯情怀的培养，审美情趣的.培养，对真善美的追求等等。
最后是有必要向学生讲讲写作思维常识、方法和规律。
写作是离不开语言的，最终要通过语言来实行，可是初中作文教学这一块，语言的训练是较为薄弱的，而学生的语言表达情况也不很理想：
（1）说话，不能做到自然、顺畅，更不要说创意表达。
（2）写作语言干瘪，错误迭出。
于写作来说，语言是重要的，如何提高学生的语言，基本的想法是：
（1）加强阅读，培养语感。
（2）由模仿到创造，加强书面表达训练。
(3)重视口语表达，将口语融入作文。如故事中的人物对话等。
总的来说，初中生写作，内容、语言、思维三者密不可分，尤其是思维，往往左右着内容的选择和语言的表达，它的作用还不仅限于此，因此这三者不可偏废。在具体的训练中，可根据学生实际，分段进行，同时展开而又有所侧重，或许这是解决当前写作教学问题的有效办法。愿学生们的写作水平有所提升。
多元教学心得体会初中（专业17篇）篇五
导言：
教师是知识的传播者和灵魂的塑造者，担负着培养学生全面发展的重任。作为一名中学教师，我一直以来深感教学是一项非常有挑战性和有意义的工作。通过长期的教学实践，我有幸积累了一些教学心得，今天我想和大家分享一下。
一、教学目标的设定。
在进行一节课的教学的时候，首先要明确教学目标。教学目标要与学生的实际情况相结合，尽量符合学生的认知水平。同时，要注重培养学生的综合素质，提高他们的实际应用能力。只有合理设定教学目标，才能够让学生在学习中感到有动力，有方向感。
二、灵活多样的教学方法。
教学方法是教师教学的手段，而不是目的。针对不同的学生群体，我会选择不同的教学方法。对于一些对知识感兴趣的学生，我会采用问题导入的方式让学生主动探索，培养他们的独立思考能力；对于一些学习困难的学生，我会采用情景模拟、游戏化教学等形式，激发他们对学习的兴趣；而对于一些高水平的学生，我会通过扩展阅读、拓展题等方式来拓宽他们的知识面。灵活多样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、培养学生的自主学习能力。
作为老师，我们的目标不仅仅是传递知识，更要培养学生的自主学习能力。在课堂教学中，我鼓励学生主动提问，比如通过提出探究性问题促使学生思考，同时也可以激发他们的学习兴趣。在课后作业中，我注重让学生动手实践，培养他们解决问题的能力。并且我鼓励学生自主参与课外活动，拓宽自己的思维和眼界。通过培养学生自主学习能力，可以让他们在今后的学习中更加自信和独立。
四、注重学生情感态度的培养。
学生的情感态度对于学习有着重要的影响。因此，在教学中，我不仅仅注重知识的传授，更注重学生情感态度的培养。首先，我要求学生以积极的态度面对学习，鼓励他们对错误的回忆并及时总结。其次，我不仅仅在教室内传授知识，还会组织一些课外活动，增加学生的情感投入。最后，我注重和学生建立良好的师生关系，关心他们的成长和发展，鼓励他们克服困难，树立自信。通过培养学生的情感态度，可以增强他们的学习动力和兴趣。
结语：
在教学实践过程中，我深深体会到了教学的艰辛和快乐。教学是一项充满挑战的工作，但只要我们有真诚的爱心，有创新的教学理念，有耐心和智慧，就能够在教学中收获成功和满足感。通过不断总结经验，不断调整教学方法，我们一定能够给学生们带来更好的教育。
多元教学心得体会初中（专业17篇）篇六
随着教育事业的不断发展和进步，教学模式也随之发生了改变。多元教学模式是现代教育的重要组成部分，它以学生为中心，提倡多种教学方法的使用，旨在提高学生的学习效果。在我的教学实践中，我深深感受到了多元教学的优势和魅力，下面我将分享一些关于多元教学的心得体会。
首先，多元教学能够激发学生的学习兴趣和动力。在过去的教学中，我发现学生往往因为单一的教学方式而感到枯燥和无聊。而多元教学模式则打破了传统的教学模式，通过以学生为中心的教学方式，激发了学生的主动学习兴趣。例如，在一堂课上，我使用了小组活动、问答环节和实地考察等多种教学方法，引导学生积极参与，他们不再是被动地接受知识，而是主动地思考和探索，这样能够更好地激发他们的学习动力。
其次，多元教学能够促进学生的不同智能的发展。传统的教学模式往往以语言智能为主导，忽视了其他智能的培养。而多元教学模式则注重发展学生的多种智能，充分发掘学生的潜能。在我的课堂上，我引入了绘画、音乐和运动等不同的活动，用以培养学生的视觉、音乐和体育智能。通过这种方式，学生展示出了自己独特的智能特点，不再被传统的标准化教育层面化。
第三，多元教学能够提高学生的学习效果。在我的教学实践中，我发现通过多种教学方法的运用，学生的学习效果明显提高了。例如，我在一堂语文课中引入了剧本演绎的活动，通过学生自己编写和表演剧本，他们不仅提高了对课文的理解和记忆，而且培养了他们的表达能力和团队合作精神。这种有趣而有效的教学方式，显著提升了学生的学习兴趣和学习效果。
第四，多元教学能够培养学生的创新能力。现代社会对人才的要求越来越高，创新能力成为了重要的素质之一。而多元教学模式正是培养学生创新能力的最佳途径之一。通过多种教学方式的运用，学生不仅可以从不同的角度思考问题，而且可以培养他们独立思考和解决问题的能力。例如，在一堂数学课中，我引导学生讨论一个实际问题的解决方法，并鼓励他们提出自己的思路和创新点子。通过这种方式，学生的创新能力得到了锻炼和提高。
最后，多元教学能够促进学生的全面发展。传统的教学模式注重学生的认知能力，而忽视了其他方面的发展。而多元教学模式则以学生的全面发展为目标，注重培养学生的多种能力。通过多元教学，我发现学生的综合能力得到了全面提升。例如，通过开展小组合作活动，学生的沟通能力、合作精神和领导才能得到了锻炼和提高。从全面发展的角度来看，多元教学模式无疑是一种更好的教育模式。
综上所述，多元教学模式以其独特的教学理念和有效的教学方法，受到了广大教育工作者的赞同和推广。在我的教学实践中，我深切体会到多元教学模式的优势和魅力，它能够激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的多种智能的发展，提高学生的学习效果，培养学生的创新能力和促进学生的全面发展。因此，我将继续致力于多元教学的实践研究，并不断探索和创新，为学生的全面发展贡献自己的力量。
多元教学心得体会初中（专业17篇）篇七
第一段：引言（写题目并阐述教学的重要性）。
在初中阶段，教师是学生成长道路上重要的引路人。教师的教学质量和方法直接影响着学生的学业成绩和发展潜力的发掘。因此，作为一名初中教师，通过不断总结经验，反思教学实践，探索适合学生发展的教学方法和策略，是非常必要的。在此分享我在教学中得到的一些心得体会。
第二段：培养学生的学习兴趣。
为了让学生主动参与课堂学习，主动思考并让知识应用于实际生活中，我尝试了不少方法。首先，我会从学生的实际生活出发，结合相关知识，将教材内容与学生生活经验相结合，使其能够深刻理解和掌握知识。其次，我会引导学生思考问题，让他们探索知识点背后的原理和逻辑，激发他们的求知欲，并培养他们主动学习的能力。在实践中，我发现这些方法能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
第三段：充分利用多媒体工具。
现如今，学生对于多媒体的接受度很高，因此在教学过程中，充分利用多媒体工具是很重要的。通过使用幻灯片、电子板书、视频等教学工具，我可以将抽象的知识具象化，帮助学生更好地理解和记忆知识点。此外，通过使用多媒体工具，我还能够呈现生动有趣的教学内容，提高课堂的趣味性和吸引力，从而激发学生的学习热情。这些教学手段不仅能够使学生更好地掌握知识，还能够提高他们的学习动力。
第四段：注重个性化教学。
了解每个学生的差异性是个性化教学的前提。在课堂中，我注重观察每个学生的表现，了解他们的特点和优劣势，并根据学生的差异性制定不同的教学策略。对于学习困难的学生，我会采用多次课后辅导，给予额外的帮助。对于学习能力较强的学生，我会适当加大难度，帮助他们更好地拓展知识。通过个性化教学，我能够充分发掘学生的潜力，提高教学效果。
第五段：及时反馈和评价。
及时反馈和评价是教学过程中至关重要的环节。我注重通过作业、小测、期中、期末考试等形式对学生的学习情况进行及时评估，并及时给予反馈，指导学生改进。此外，我也鼓励学生相互评价和自我评价，让学生形成良好的学习习惯和自我评价能力。通过及时反馈和评价，我可以及早发现学生的学习问题，并及时帮助他们解决问题，提高学生的学习效果。
结尾：
通过不断总结和反思，我逐渐认识到培养学生的学习兴趣、充分利用多媒体工具、注重个性化教学以及及时反馈和评价的重要性。这些教学心得体会在我教学实践中起到了积极的作用，帮助我更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。我相信，在今后的教学实践中，我会继续不断总结经验，改进自己的教学方法，为学生提供更好的教育教学服务。
多元教学心得体会初中（专业17篇）篇八
历史学科具有本身的特点，以往，中学历史教育的三大任务是传授历史知识、培养历史能力和进行政治思想教育。课程标准从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出和规定了历史教育的基本目标。其突出特点在于，把知识与能力有机地结合在一起，把过程与方法作为目标明确提出，同时把政治思想教育拓宽为情感态度与价值观教育。要求学生在历史学习过程中，学习知识，提高能力，学会学习，学会做人。这样，历史教育目标得到了明显拓宽和完善，为全面发挥历史教育功能指明了方向，奠定了基础。为了实现历史学习目标，必须选择一定的学习过程与方法，这就要求教师做到：
兴趣是最好的老师，一节课效果与否，我认为一个好的开始一定会有更好的结果，正如王老师所说的那样，因为导言可以起到承上启下和指示引导的作用激发学生强烈的求知欲望。比如：再讲日本全面侵华时我开始放了一段南京大屠杀视频资料，这样一下子把学生的思维带入课题当中效果很好。
问题的设计要讲究科学性和实效性，思维是从问题开始的，这就要求教师在设计问题时必须准确把握科学设计问题，通过问题提出和解决突出重点和难点，一环加一环。紧紧相扣，培养学生比较历史知识的能力，比如，在讲授南京大屠杀杀时我是这样设计问题的：学生看课文思考问题。南京大屠杀的背景、时间、地点，简单经过，在学生回答后教师追问；南京大屠杀给我们的感受和启发？，接着又追问：出示幻灯片日本右翼势力篡改历史教科书的活动作为中学生你有那些感受？你想对他们说些什么？这样的设问，学生不但对知识掌握到位，还可以受到思想爱国教育，事半功倍。
总之，在这次学习中更加壮大了自己，用知识武装了自己，在以后教育教学中，融会贯通，得心应手的加以应用，切实提高课堂效果。
多元教学心得体会初中（专业17篇）篇九
每一个做教师的，都希望获得外出听课的学习体会，以便通过亲身体验感受，拨清迷雾，明辨方向，学习好的教学方法。2011年5月13日-5月15日，我有幸参加了在红旗中学举办的赤峰市初中历史优质课的评选，3天时间内听了18节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。尤其是他们独到的教学设计，幽默风趣的语言，和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已。特别是市教研员的精彩点评，更让们这些在教学中找不准方向的教师，更加明确了教学的方向，对教学设计理念有了更大的转变。通过三天的学习，让我有了很多的收获，下面谈一下自己的体会。
教师都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化。分组学习，合作学习，探究学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来。在讲《中外的交往与冲突》一课时采用带领学生去旅游的形式，充分调动了学生的参与意识，使学生的学习方式得到较大的转变。有的教师先通过视频短片，把郑和下西洋的目的、时间、经过的国家、到达的地点讲的非常清楚，通过观看短片，学生自主完成老师涉及的问题。
在此次优质课评选过程中，参评教师展现了其较强的教师基本素质，教态自然、得体、亲切，尊重关心学生，爱护学生，语言准确，精练，正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强。掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。
在新课的导入上能够创设各种情景，激发学生兴趣。比如《明朝君权的加强》一课，有的教师播放《凤阳花鼓》，然后借歌词中“朱皇帝”，引导学生思考“朱皇帝”是谁？建立怎样的王朝？又是如何统治的？等问题导入本课；《独立自主的和平外交》一课，教师大多都采用近代列强与中国签订的不平等条约的图片导入，是学生明确旧中国“如果无外交”。在出示新中国成立后，外交所取得的重大成就的图片，如：2001年加入wto和apec会议在中国上海胜利夫人召开。2008奥运会，2010上海世博会。通过这些图片的对比，导入到今天所授新课。新中国成立后的外交怎样呢？取得了怎样的成就？谁做出了巨大的贡献呢？这样的历史知识和学生身边的事结合起来，能更好的激发学生学习历史的兴趣。当然也有教师采用播放一段视频进行导入，也有的用故事导入等。都取得了良好的效果。
新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解。多数老师在处理教材中重难点知识时，总是先给学生提供一段视频，或者一段历史材料，然后根据材料层层设问，引导着学生去探讨、分析、合作、探究弄清问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重难点。还有的教师利用“导学案”，还有导学和讲述相结合的，都体现了生本课堂的理念，效果都不错。
在讲《君主制度的加强》和《独立自主的和平外交》两课时，老师通过这次听课，可谓大开眼界、受益匪浅，但限于时间和篇幅不能一一道来，还有许多“欲说还羞”，只可意会不可言传的成功之处，不过心中倒是“蠢蠢”涌动起一种上好课的“欲动”来。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”达到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。
多元教学心得体会初中（专业17篇）篇十
到现在为止已经实习三个月，在这三个月的时间中我发现了几个不曾注意到的问题：
2、由于历史学科在中考的地位决定，有相当一部分学生对历史学习不够重视。为此，历史老师在上课过程中要做到以下几个结合：
一、是注意新旧知识的结合，线索明确。历史知识繁琐而众多，要想学好这门学科必须找到一个明晰的线索，由这条线索贯穿新旧知识，对于空间、时间跳跃性比较大的内容更得需要线索的串联。
二、是文史知识的结合。恰当地运用一些文史知识，可以激发学生学习历史的积极性，文史不分家，学生读一读史诗，再读一读史实，相得益彰，可以增强历史的趣味性。
三、是图文结合。历史学科的特点决定了学习历史必须注意图文结合，例如秦始皇像、君主专制中央集权制度、秦朝的疆域等，用图表展示，形象直观，学生印象深，记得牢。
四、是把知识学习与知识运用紧密地结合起来。这一点可以说是学习历史的终极目的。学历史不是为了炫耀聊天，别人说你懂的多，上知天文下知地理;更不是为了考试。重要的是如何运用所学知识去认识、理解、解决现实问题。“读史可以明智”明确的道出了学习历史的意义。知识是基础，是依托，是载体，是学生发展的双翅，学生只有在掌握基本的历史线索和具体的历史知识的同时，才能形成历史学习的初步能力，才能真正学会学习，才会产生爱国主义情感、正义感、社会责任感以及正确的生活态度、做人态度和科学的人生观、世界观、价值观。因此，要真正实现历史新课程的培养目标，不仅不能贬低知识的地位，反而应当进一步强化知识的作用。
多元教学心得体会初中（专业17篇）篇十一
又一个学期接近尾声，该是静下心来盘点这一学年得与失，对自己一学期的工作做个总结的时候了。今年教了八年级的一个班和九年级两个班，现将教学情况以及个人学习情况总结如下：
物理是一门科学性和知识性都很强的学科。且前后知识连贯性强，前后一旦脱节，就很难再听懂。这是一门需要花费大量时间和精力的学科。都说兴趣是最好的老师，但是让学生对物理课感兴趣，套用一句歌词那就是“爱你不是一件容易的事”。因为中考分数比起语数外少了许多，学生普遍不重视。不愿意学。上课没有积极性，心思不在课堂上。一部分学生甚至从来不听课。听的懂听不懂无所谓，课下从不问问题。作业抄袭现象严重。
第一、增强课堂趣味性，采用学生熟悉的事物设计教学情境。例如讲力的作用是相互的，让学生用力拍打桌子，体会手给桌子的力和桌子给手的力。以及它们之间的关系。讲摩擦力概念时用手搓着桌子向前进，感受摩擦力。第二、在授课时穿插物理学史，提高学生对物理这一学科的学习兴趣。把科学发现过程，科学发明对人类社会发展做出的重大贡献。以及科学家的生平，作出的贡献，科学家之间的论战引入教学。第三、联系现实科技的发展：例如讲惯性时，为了提高兴趣联系到乘车的注意事项，以及生活学习工作。第四、严格要求，加大检查力度。拿出上课时间检查上节课的知识点，课下检查本堂课的课堂笔记。作业及时批改，及时讲评。第五、认真备课，研究会考，降低难度。第六、想法设法吸引学生的注意力，时刻关注学生听课状态。看有没有学生睡觉，有没有做与课堂无关的事情，有没有走思。适时提醒他们注意听课。
1、一般是提前几天开始备课，先查找资料构思进行教学设计，力求与原来授课模式不同。教案写好之后，多在头脑中过几遍。看看哪里需要修改。2、上完一节课后就回顾一下自己的授课过程，学生听课时状态。学生在那个地方有疑惑。哪个教学环节设计不够好，课堂留下那些遗憾等。因为在上课之前你无论准备多么充分，在上课时总会发现新的想不到的问题。发现问题后，积极寻找解决办法，再给下一个班上课时，力求做得更好。给这个班上下一节课时，把学生掌握不太好的地方再重点讲一遍，力求完美。3、积极听课，听同组教师的课，借鉴同组教师授课方式，设计思想。学习他们的教学经验。认真观摩优秀教师、老教师的公开课。学习他们调控课堂的能力，怎样进行师生互动，以及他们怎样设计教学思路。怎样调动学生积极性。力求提升自己的教学水平。4为了保持做题能力不下降，坚持做复习试题和中考模拟试题。熟悉中考模式。5.坚持把自己教学时的一些想法、看法如实记录下来。
教师的教学好坏也与环境分不开，对上巧言令色对下颐指气使的领导并不是好领导。教师出了些问题，学校应多些关心，少些强压和吓唬。无论真心还是假意，对教师也是一种安慰.........
总之，下一学期要更加努力工作，认真学习。提升学生们听课能力、做题能力。提高自己的综合素质，教学水平。
多元教学心得体会初中（专业17篇）篇十二
课改后的初中音乐课已划分为预初一和初一年级的音乐课和初二、初三的艺术课，与综合性、多元化的艺术课相比，音乐课应该更强调学科本位的特点，运用音乐的手段和方法，最终达到培养学生审美体验能力的核心教育目标。
新教材的内容编排是主题式的，如“世代相传的民歌”、“欧洲民间歌舞音乐”等，每个主题为一个单元，划分为音乐人文、欣赏、歌唱、创作活动、音乐常识等几大版块；同时，每学期的单元主题都相互对应承接。教师在处理教材时，应当以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题，把听、唱、表演、知识等各版块内容有机地串联起来，使整堂课重点突出，结构清晰，情绪流畅，从而激发学生强烈的音乐审美动力和审美渴望；同时，注意各学期教材平行单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、过渡与小结，回顾以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步探究的兴趣，让学生将知识融会贯通。
虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段。例如在欣赏教学中，除了听之外，加入节奏模仿、声势律动或歌唱；在歌唱环节中强调听觉先导、动觉切入；用欣赏浏览的方式引出音乐人文或回顾小结---实践证明，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能明显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教学效果。
多元教学心得体会初中（专业17篇）篇十三
随着教育体制的改革，识字教学也发生了深刻的变化。传统的识字教学注重单一的方式和内容，往往使学生感到枯燥乏味，难以产生兴趣。而多元识字教学则以开放的思维方式和新颖的教学手段，为学生提供了更广阔的学习空间。通过自我实践和不断探索，我总结出了一些有关多元识字教学的心得体会，以下将从学生的主动性、教学手段、教学内容和效果评估四个方面进行探讨。
首先，多元识字教学最大的特点就是激发了学生的主动性。传统的识字教学往往是教师与学生之间的单向传递，学生只是被动接受知识。而多元识字教学则强调学生的主动参与和合作学习。在我的教学实践中，我发现通过多元的教学过程和活动设计，学生们更加积极主动地参与，主动去发现、思考和解决问题。他们不再是被动地学习，而是主动地寻求知识，这大大提高了他们的学习热情和学习效果。
其次，多元识字教学注重教学手段的多样性。以前，我往往只是通过课本上的文字和词语进行教学，这样难免会使学生觉得单调，学习效果也不够理想。而多元识字教学不仅融入了游戏、音乐、绘本、互动等多种元素，还采用了多种教学手段，如小组讨论、角色扮演、课外阅读等。这样的教学手段既增加了学生的学习兴趣，又提升了他们的合作与表达能力。在我的课堂上，通过小组合作讨论，学生们能够自由地表达自己的想法，相互交流和学习，这样的互动式教学能够更好地激发学生的学习潜力。
第三，多元识字教学注重教学内容的丰富多样。在传统的识字教学中，以教材为中心，往往只是照本宣科，缺少人文关怀和社会实践。而多元识字教学则通过与学生的关系和生活实际相结合，设置了更加贴近学生的教学内容。通过选取与学生生活相关的内容，如新闻、小说、诗歌等，使学生能够在学习中感受到知识的实用性和生活的丰富性。在我的教学中，我常常引入一些实际的例子和故事，让学生在阅读中感受到乐趣和启发，这样的教学方法能够更好地培养学生的阅读兴趣和能力。
最后，多元识字教学注重效果评估。传统的教学往往只着重教师的评估，过于关注学生的考试成绩。而多元识字教学则注重学生的自我评估和互助评估。在我的课堂里，我经常鼓励学生自主完成任务，并要求他们进行自我反思和评价，学生们通过互帮互助，帮助彼此改正错误，互相学习和成长。这样的评估方式能够更好地激发学生的学习动力和自主性，使他们对课程的理解更加深入和全面。
总之，多元识字教学为识字教学带来了一股新的思维风潮，通过激发学生的主动性、丰富多样的教学手段和教学内容以及有效的评估方式，它让识字教学走上了一条更加开放、活跃和有效的道路。在以后的教学实践中，我将继续探索和运用多元识字教学的方法，为培养学生的阅读能力和兴趣做出更多的努力。
多元教学心得体会初中（专业17篇）篇十四
随着科技的不断发展，线上教学已渐渐成为一种主流的教育方式。尤其在疫情期间，线上教学更是成为了许多学生学习的唯一选择。线上教学的多元化特点为学生提供了更加自由的学习空间和更广阔的知识渠道。通过一段时间的线上教学实践，我深深地感受到了线上教学的多元促学的特点。以下是我对线上教学多元促学的一些心得体会。
第一，线上教学多元化的教学资源丰富了学习内容。传统的教室教学通常只能依靠教材和教师的讲授，而在线上教学中，学生可以通过网络平台获得更多的学习资源。例如，学生可以通过观看教学视频、参与线上讨论、阅读电子书籍等方式来深入学习知识。这种多元化的学习资源不仅丰富了学生的学习内容，也提高了学生的学习效果。我曾经通过观看相关教学视频，学习了一门新的编程语言，并且通过实践项目的方式巩固了所学知识。这样的学习方式使我在掌握新知识的同时，也提高了自己的实践能力。
第二，线上教学多元化的学习方式培养了学生的自主学习能力。在线上教学中，学生需要更多地依靠自己的努力和主动性来学习。在传统的教室教学中，教师通常会通过课堂上的互动和讨论引导学生的学习，而在线上教学中，学生需自主完成学习任务和课后作业。这种自主学习的方式培养了学生的独立思考和问题解决能力。在我参与的一门线上课程中，教师并没有直接给出答案，而是通过引导学生独立思考来解决问题。这种学习方式让我思考问题的能力得到了锻炼，提高了我解决问题的能力。
第三，线上教学多元化的学习方式拓宽了学生的学习视野。在传统的教室教学中，学生的学习环境相对受限，只能借助教室和学校的资源来进行学习。而在线上教学中，学生可以通过网络平台与全国甚至全球的其他学生进行交流和合作。在我参与的一次线上讨论中，我能与来自不同地区的学生一起交流学习心得，分享不同的观点和经验，这拓宽了我的学习视野，让我从不同的角度看待问题。这种多元化的学习方式使我更加开阔了思维，也提高了我的团队合作能力。
第四，线上教学多元化的学习方式激发了学生的学习兴趣。在线上教学中，学生可以根据自己的兴趣选择不同的学习内容和学习方式。比如，如果学生对文学感兴趣，可以选择阅读相关的文学作品；如果学生对音乐感兴趣，可以选择学习演奏乐器。这种根据兴趣做出选择的方式激发了学生的学习兴趣，使学习不再枯燥无味。我曾经通过线上课程学习了一门音乐制作的技术，由于对音乐制作感兴趣，我对学习产生了浓厚的兴趣，也使我更加专注于学习的内容。
第五，线上教学多元化的学习方式提高了学生的学习效率。在线上教学中，学生可以根据自己的学习进度和时间安排来制定学习计划，更加灵活地安排学习时间。与传统的教室教学相比，线上教学不再受制于时间和空间的限制，学生可以在自己方便的时间和地点学习。这种灵活的学习方式使我能够更好地利用碎片化时间进行学习，提高了学习效率。同时，线上教学还提供了学习记录和作业提交的平台，方便教师查看学生的学习情况，及时给予指导和反馈，进一步促进学生的学习效果。
总而言之，线上教学的多元促学特点为学生提供了更加自由的学习空间和更广阔的知识渠道。通过多元化的教学资源、学习方式和学习环境，线上教学培养了学生的自主学习能力、扩展了学生的学习视野、激发了学生的学习兴趣，并提高了学生的学习效率。我相信，在不久的将来，线上教学将成为一种常见的教育方式，为更多的学生提供更好的学习体验。
多元教学心得体会初中（专业17篇）篇十五
新课标要求当代教师敢于创新。勇于挑战自我，教师应该是引导者，以学生为主体，然而有时我觉得自己就过于依赖教案。我想，很多教师和我一样。教师进入教室就如同进入车间，严格按教案的程序组织教学。课堂提问时，教师循循善诱，极力把学生的思维纳入自己教案的“轨迹”，遇到启而不发的学生，或语重心长的教诲一番，或弃置一旁，请出“高手”代替回答了事，以保证课堂教学进程顺畅，教学任务按时完成。
从表面上看，我们能够完成教学任务，实际上他完成的只是写在教案上的任务。其中，还有很多学生不能回答问题或未能充分发表自己的想法。教师没有从学生的实际出发，没能真正帮助学生达到各自目标。
这种教学方式以教案为本,不能体现以人为本的教育思想。教师应相信学生的潜能存在，让其在自己选择的学习方式中得到发展。
一、注重语言知识的教授。
首先要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。第二，要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。第三，要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。
二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯。
学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。如何提高学生这方面的能力？第一，教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。第三，眼耳并用，动笔记录。记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。
三、重视日常教学的听力训练。
提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。
四、做好听后纠正工作。
学生听一简单内容问题不会很大，但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听，也可让学生多听几遍，并分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作，这样有利于提高听力。
多元教学心得体会初中（专业17篇）篇十六
第一段：引言（200字）。
作为一名初中教师，多年来我一直坚信教育的力量，并不断努力提高自己的教学水平。在教学的过程中，我积累了许多宝贵的经验和心得体会。今天，我想分享一下我在初中教育中的一些发现，希望能够对教师们提供一些启示，并提高大家的教育教学水平。
第二段：培养学生主动学习的能力（200字）。
初中阶段是培养学生自主学习能力的关键时期。在我的教学实践中，我发现激发学生的学习兴趣和提高他们的主动学习能力非常重要。因此，在课堂上，我注重培养学生的思考能力，引导他们独立思考问题，并通过教学设计和教学方法的改变来激发学生的学习兴趣。例如，在讲解数学问题时，我会提出一些有趣的问题，让学生自己思考，从而引发他们的学习兴趣。通过这样的教学方式，我发现学生的学习主动性得到了很大的提高，他们更加积极地参与到学习中。
第三段：个性化教育的重要性（200字）。
在初中阶段，学生的个体差异较大，因此，个性化教育变得尤为重要。在我的教学中，我始终注重学生的个性化发展。首先，我会了解每位学生的特点和优势，然后根据他们的差异制定不同的教学策略。例如，在英语教学中，对于那些语言表达能力较强的学生，我会提供更多的口语交际机会；对于那些理解能力较强的学生，我会加大阅读训练的力度。通过个性化的教育，我发现学生的学习效果显著提高，他们的学习兴趣也进一步激发。
第四段：建立良好的师生关系（200字）。
良好的师生关系是成功教学的基础之一。在初中教育中，建立良好的师生关系尤为重要。在我教学的过程中，我注重与学生的互动，与他们建立起良好的沟通和信任关系。我鼓励学生表达自己的观点和意见，并帮助他们解决问题。此外，我也把握教育的机会，显露出对学生的关心和关注。通过这样的师生互动，我发现学生更加愿意与我进行交流，并在学习中得到了更多的支持和帮助。
第五段：总结与展望（200字）。
通过我的教学实践，我发现提高学生的学习主动性、注重个性化教育、建立良好的师生关系都对初中教育非常重要。因此，我将继续努力，通过不断学习和实践，不断提高自己的教学水平，为更多学生创造更好的学习环境。同时，我也希望能与更多的教师共同分享心得和经验，共同进步，为初中教育事业做出更大的贡献。
总结（100字）：
初中教育阶段是学生个性发展的关键时期，因此在教学中注重培养学生的主动学习能力和个性化发展至关重要。同时，良好的师生关系也是成功教学的基础。通过教学实践，我深刻认识到这些重要性，并将继续努力提高自己的教学水平，为更多学生创造更好的学习环境。
多元教学心得体会初中（专业17篇）篇十七
近年来，随着我国对英语教学的重视程度不断提高，初中英语教学也进入了一个全新的阶段。作为一名初中英语教师，我一直在不断探索创新，努力提高自己的教学水平。在这个过程中，我积累了一些心得体会，希望通过这篇文章与大家分享。
首先，英语教学应重视培养学生的语言能力。在以往的教学中，我们往往过于注重学生对英语知识的掌握，而忽视了实际应用能力的培养。然而，我们应该清楚地认识到，英语不仅仅是一门学科，更是一种交流工具。因此，我们应该注重培养学生的听说读写能力，让他们学会运用英语进行实际交流。可以通过组织一些英语角、辩论赛等活动，激发学生的兴趣，提高他们的英语水平。
其次，英语教学应引导学生主动学习。在传统的教学模式中，教师起主导作用，学生仅仅是被动接受知识。然而，这种模式已经不能适应当今信息化、网络化的时代。现在的学生普遍具有很高的学习能力和技术媒介使用能力，我们应该充分利用这些优势，引导学生自主学习。可以通过为学生设计一些开放性的任务，让他们去调查、探索、分析和解决问题，从而培养他们的自主学习意识和能力。
此外，英语教学应关注学生的情感因素。英语是一门学科，但也是一门具有情感色彩的学科。在教学过程中，我们应该注重培养学生对英语的兴趣和爱好。可以通过组织一些英语俱乐部、观影讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，我们也应该给予学生更多的鼓励和赞扬，激发他们自信心，树立正确的学习态度。
再次，英语教学应注重课程设计的合理性。一个好的课程设计是教学的基础，它需要符合学生的认知规律，促进学生的全面发展。我们应该设计一些具有针对性的活动来激发学生的学习兴趣，通过不同的练习形式来巩固学生的英语知识。同时，我们还应该注重课程的连贯性和循序渐进性，确保学生能够逐步掌握英语的基础知识并进行应用。
最后，英语教学要注重评价的科学性。评价是教学的重要环节，它是对学生学习成果的检验和总结。在进行评价时，我们应该注重对学生全面发展的评价，包括语言能力、思维能力、情感态度等方面。可以通过不同形式的评价，如作业、考试、口语表达等，全面了解学生的学习情况。另外，我们也应该注重评价结果的反馈，及时告诉学生他们的不足之处，并给予合理的指导和帮助。
总之，初中英语教学是一项综合性的工作，需要我们教师不断地思考和探索。通过本文所述的几点心得体会，我深切认识到英语教学应以培养学生的语言能力为核心，引导学生主动学习，关注学生的情感因素，注重课程设计的合理性以及评价的科学性。只有如此，我们才能真正提高学生的英语水平，培养他们独立思考、跨文化交流的能力，让他们在全球化的时代中具备竞争力。