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专业数字逻辑课件（通用16篇）篇一
1：会数数12345，能准确的按数人物。
2：体验数学游戏的乐趣，激发幼儿对学习数学的兴趣。
：1到5数字卡若干，圆点图卡5张，1到5爱心数字卡十张，圆点若干，找朋友音乐，礼物若干。
一：课前调控：小手拍起来。
生：知道了。
师拍铃鼓2下3下4下5下1下。
生：23451。
师出示数字卡请幼儿认读如：出示数字3的字卡，它的名字叫做？
生：33333(以相同方法操作其他4位数字。
师出示圆点卡请幼儿认读，比比谁的反应快，师出示两个圆点卡，数数这是几？
生:22222(以相同方法操作其他4位数字）。
师：小朋友表现的太棒了，下面我们来玩个游戏，小眼睛。
生：看黑板。
师：黑板上面有很多的爱心数字宝宝，他们迷路了，想请你们把它们送回相应的圆点家中，你们有信心吗?(有）。
师请6到8位小朋友上台来分两组进行比赛，师在黑板上贴1到5的爱心数字卡若干打乱他们的顺序，让幼儿把他们贴在对应的圆点下边，师师范一遍）游戏现在开始了，让我们一起为他们加油吧（加油加油加油加油）。
师：掌声送给这五位小朋友，现在奖励你们一个“我来说，你来做”的游戏，惠老师给你们每人发一张数字卡，记得你手中数字卡的名字，如：22摸耳朵，那拿到数字2的小朋友就要摸耳朵，准备好了吗？（好了）。
生：在这里。
师：他的名字叫做（11111）相同方法操作剩余数字。今天我们学习了什么呀？
师：真棒，那今天我们的课就上到这里，小朋友们再见（老师再见）。
教具制作得很漂亮新颖，准备充分，本节课主要以游戏贯穿整个课堂，课堂气氛活跃秩序有所提高，但该设计过于简单，在玩游戏过程中老师没有做好关注到每个幼儿，希望以后再接再厉取得更大的进步。
小学资料导语：小学资料如何设计?以下是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!活动目标：1、教幼儿认识数字1，知道它能表示物体的数量。2、......
专业数字逻辑课件（通用16篇）篇二
3.一把辛酸泪，写成红楼梦。(打一成语)——答案：水落石出。
4.小明的两包面都被偷了(四字成语)——答案：面面俱到。
5.耳朵像扇子，鼻子大又圆，身子肥又矮，吃饱只会睡。(打一动物)——答案：猪。
6.生意兴隆在子夜(打一成语)——答案：盛极一时。
7.千(打一成语)——答案：张口结舌。
10.早上莫来傍晚来(打一字)——答案：暮。
11.琼阁飞歌阵阵来(打白居易诗一句)——答案：仙乐风飘处处闻。
12.放学之后(打一字)——答案：孜。
13.初听鹧鸪啼(打一字)——答案：鸣。
14.为什么古代的军队最自恋?——答案：他们的旗帜上写着“帅”。
15.人到暮年倍思乡(中药名二)——答案：白头翁，怀生地。
16.劝君莫惜金缕衣(打唐诗五言)——答案：美服患人指。
17.看着无色，躺着无声，吃着无味，照见人影。(打一自然物)——答案：水。
18.客户来贺(打一《水浒传》人名)——答案：西门庆。
19.铜勺子，铁把手，咬一口，甜水流。(打一水果)——答案：梨。
20.三前五后(打一字)——答案：一。
21.身穿八卦，脚踏钉耙，胡椒眼睛，锥子尾巴。(打一动物)——答案：乌龟。
专业数字逻辑课件（通用16篇）篇三
适用范围：2022本科人才培养方案。
课程编号：112131924。
学分：3。
学时：48。
开课学期：第二学期。
先修课程：《计算机科学导论》、《c语言程序设计》。
适用专业：计算机科学与技术。
建议教材：杨志忠主编，《数字电子技术基础》，高等教育出版社，2018。
开课单位：计算机学院。
一、课程的性质与任务。
课程性质：《数字逻辑》是一门应用性很强的技术基础课。通过本课程的学习，学生将具备数字电路的逻辑分析与设计的基本知识，掌握数字系统中常用功能部件的应用分析、逻辑设计等基本技能，并能根据设计要求，用合适的集成电路芯片完成各种逻辑部件和较为复杂的数字逻辑系统的设计。为后续课程的学习，如计算机组成原理等打下坚实的基础。
课程任务：本课程分为四个部分。第一部分主要介绍逻辑代数基础和基本门电路等基本概念；第二部分介绍组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路的定义及应用；第三部分介绍脉冲产生与整形电路的定义及应用；第四部分介绍数模和模数转换器。
通过本课程，在讲解逻辑电路基本概念和基本知识的基础上，培养学生使用各种逻辑分析与设计的工程方法和工程工具，学习典型逻辑功能部件的内部结构，掌握其工作原理，可以承担小型数字电路分析或设计的简单应用课题。
二、课程对毕业要求的支撑关系。
课程对毕业要求的支撑说明如表1所示。
表1课程对毕业要求的支撑关系。
毕业要求。
观测点（关键指标点）。
支撑说明。
1.工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决计算机领域的复杂工程问题。
指标点1.3：能运用计算机专业知识界定模型的优化方向并寻求模型的优化途径。
课程以掌握基本知识、逻辑代数基础、门电路、触发器、数字电路分析与设计的基本方法。掌握中规模集成器件的原理与应用、脉冲波形的产生和整形。从而实现对该指标点的支撑。
2.问题分析：能够应用数学、自然科学、工程科学和专业知识的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析计算机领域复杂工程问题，以获得有效结论。
指标点2.2：能够针对具体的计算机工程问题选择合适的数学模型，分析其可行性，验证正确性。
课程完成组合逻辑电路、时序逻辑电路、中规模集成器件的原理与应用，从而实现对该指标点的支撑。
12.终身学习：能够针对具体的计算机工程问题选择合适的数学模型，分析其可行性，验证正确性。
指标点12.2：能够利用多种手段获取资料和文献，凝练出问题，明白自己的缺陷，具备进一步把握自己发展方向的能力。
课程在完成组合逻辑电路、时序逻辑电路、中规模集成器件的原理与应用，从而实现对该指标点的支撑。
三、
课程目标。
德育目标：具有人文社会科学素养、公民道德水平和社会责任感，具有环境保护和可持续发展理念，能够在计算机工程实践中理解并遵守职业道德和规范，能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，理解并履行责任。
课程目标1：掌握数字电路基础知识、逻辑代数基本理论、数字电路基本器件的结构原理和特性以及分析与设计的基本方法，能将其应用于复杂数字工程问题的推理分析。（1.3）。
课程目标2：了解常用中规模数字集成器件的原理及其在数字系统中的应用，能对复杂数字工程问题进行逻辑分析。（1.3）。
课程目标3：能运用数字电路的逻辑分析和设计的基本方法，识别和判断数字系统中影响其性能的关键环节。（2.2）。
课程目标4：掌握中小规模数字集成器件的工作原理和应用方法，能对计算机应用领域复杂工程问题中的数字系统进行研究和分析。（12.2）。
四、课程学习内容、学习要求与学时分配。
1.理论学习内容、要求与学时分配。
表2理论学习内容、要求与学时分配表。
课程内容。
学习要求。
思政。
元素。
学时。
教学。
方式。
支撑课程目标。
一、绪论。
1.模拟信号与数字信号、模拟电路与数字电路的区别与联系。
2.数字量、数制的概念及不同数制的互化。
3.二进制数的算术运算。
4.基本逻辑运算、逻辑函数的概念及逻辑问题的描述。
5.逻辑函数的常用表示方法：表达式，真值表，逻辑图，波形图；各种表示法的相互转换。
1.了解模拟信号与数字信号、模拟电路与数字电路的区别与联系；
2.掌握数字量、数制的概念及不同数制的互化，二进制数的算术运算，基本逻辑运算、逻辑函数的概念及逻辑问题的描述，逻辑函数的常用表示方法：
3.表达式，真值表，逻辑图，波形图等表示法及其相互转换。
深刻体会数字电路的发展就是计算机的发展历程；增强学生科技自信，增强爱国热情。
讲授。
演示。
1.逻辑代数的基本公式和常用公式、3个基本规则（代入规则，反演规则，对偶规则)。
2.最小项的概念及逻辑函数标准。
3.逻辑函数的公式化简法和卡诺图化简法。
4.无关项的概念以及在逻辑函数化简中的应用。
5.了解vhdl语言的结构与编程方法。
1.了解vhdl语言的结构与编程方法；
2.掌握逻辑代数的基本公式和常用公式，最小项的概念及逻辑函数标准，3.逻辑函数的公式化简法和卡诺图化简法，无关项的概念以及在逻辑函数化简中的应用。
引导学生将知识、思想、方法和动机的多样性结合于培养，激发创新意识。
讲授。
演示。
三、逻辑门电路。
逻辑门电路、三态门的电路结构和逻辑功能。
2.常用逻辑门芯片的参数，掌握其使用方法。
1.了解常用逻辑门芯片的参数；
2.掌握ttl逻辑门电路、三态门的电路结构和逻辑功能其使用方法。
讲授。
演示。
四、组合逻辑电路。
1.组合逻辑电路的分析方法和设计方法。
2.组合逻辑电路的竟争—冒险现象及其产生的原因。
3.常用组合逻辑电路的工作原理。
4.用中规模的组合功能元件设计组合逻辑电路的方法。
1.了解组合逻辑电路的竟争—冒险现象及其产生的原因；
2.掌握组合逻辑电路的分析方法和设计方法，3.常用组合逻辑电路的工作原理，中规模的组合功能元件设计组合逻辑电路的方法。
引导学生正确看待个体与整体的辩证关系，充分发挥个人在创新团队中的作用，在提高团队凝聚力和综合性的同时实现个人创造力和核心力。
讲授。
演示。
1、2、3、4。
五、锁存器与触发器。
1.锁存器、触发器区别及主要应用。
djkt四种基本锁存器和触发器的工作原理特性方程及其转换方法。
3.根据给定输入信号画出锁存器、触发器的输出波形图。
1.了解锁存器、触发器区别及主要应用；
2.掌握时序逻辑电路的基本单元—锁存器、触发器的逻辑功能及其工作原理。
3.根据给定输入信号画出锁存器、触发器的输出波形图。
每一个小的努力都有意义，“勿以善小而不为”。
讲授。
演示。
1.分析和设计时序逻辑电路的一般方法。
2.时序电路的自启动特性。
3.寄存器、移位寄存器的功能分析。
4.计数器的功能分析、模块设计与应用。
5.中规模时序逻辑功能元件设计时序逻辑电路的方法。
1.了解时序电路的自启动特性，中规模的时序逻辑功能元件设计时序逻辑电路的方法；
2.掌握分析和设计时序逻辑电路的一般方法，寄存器、移位寄存器的功能分析，计数器的功能分析、模块设计与应用。
了解事物的发展规律，并利用规律进行改造和创新，一定会事半功倍，提高工作效率。
讲授。
演示。
1、2、3、4。
七、脉冲波形的产生和变换。
1.单稳态触发器工作原理。
2.施密特触发器工作原理。
3.多谐振荡器工作原理。
4.555定时器等脉冲波形的产生和整形电路的，熟悉几种典型电路。
1.掌握单稳态触发器、施密特触发器、多谐振荡器工作原理。
2.555定时器等脉冲波形的产生和整形电路。
在实践中不断。
总结。
创新经验，深入学习，迎难而上。
讲授。
演示。
八、数模与模数转换器。
1.基本dac电路的基本概念以及d/a转换的基本原理。
2.常用dac芯片及其dac的主要性能参数及芯片选用方法。
2.基本adc电路的基本概念和a/d转换的基本原理，常用adc芯片及典型应用。
电路的基本概念以及d/a转换的基本原理，电路的基本概念和a/d转换的基本原理。
引导学生要从辩证唯物主义角度认识学习过程，了解事物的发展规律。
讲授。
演示。
九、存储器。
1.存储器的结构特点和工作原理。
2.可编程逻辑器件等大规模集成电路的原理、特点和应用。
1.了解可编程逻辑器件等大规模集成电路的原理、特点和应用。
2.掌握存储器的结构特点和工作原理。
引导学生不要拒绝每一个微小的变化，任何一个微小的变化在某种特定的情况下，都可能形成雪崩效应，改变整个局势。
讲授。
演示。
2.实验内容、要求与学时分配。
表3实验内容、要求与学时分配表。
项目名称。
实验要求。
思政元素。
实验类型。
支撑课程目标。
ttl集成与非门电路实验。
查找所用芯片的管脚图，分析实验中电路的逻辑功能，掌握电路的连接，排除故障和调试方法。
求真务实。
验证。
组合逻辑电路实验。
学习数据选择器实现逻辑函数的方法，掌握电路的连接，排除故障和调试方法。
家国情怀。
验证。
触发器实验。
要求查找所用芯片的管脚图，掌握rs、jk、d触发器的逻辑功能，并熟悉jk触发器构成计数器的方法，掌握电路的连接，排除故障和调试方法。
求真务实。
验证。
计数器实验。
团队合作。
验证。
五、课程的考核与成绩评定方式。
（一）考核方式、成绩构成及考核时间。
本课程成绩由平时考核和期末考核构成，其中平时考核包含课前课堂、作业、期中考试及实验的考核，如表3所示。
表3考核方式及占比。
考核方式。
考核依据。
分数。
成绩构成。
平时考核。
课前。
课堂。
考勤。
采用课前预习情况和课堂表现进行考核。其中：课前预习采用超星网络教学平台实现，学生通过平台资源对课堂教学内容进行预习，考核成绩由视频预习达成度组成；课堂表现包括课堂主动参与性、课堂练习、课堂讨论等。
考勤不计入平时成绩，只作为参加期末考试的资格。
10%。
作业。
基于超星网络教学平台进行线上考核，对任务的完成度和正确性进行考核。
5%。
期中。
考试。
满分100分，考试时间120分钟，考试的试卷题型包括填空、判断、问答、计算以及综述分析等类型。
5%。
实验。
实验内容采用层次递进，本项考核是基于对最终实验任务的完成度和正确性进行。
10%。
期末考核。
根据本课程教学内容及基本要求进行课程组集体命题，要较好地体现计算机科学与技术专业的专业知识、能力和素质的要求，要体现计算机网络的基本理论和相关技术等方面的要求。
尽量按章节课时占该课程总课时的大致比例来进行命题。期末考试的试卷题型包括填空、判断、名词解释、简答、计算以及综述等类型。试卷中的基础题、综合题和难度题的分值比例分别控制在60%、30%和10%左右，并以卷面成绩的70%计入课程总成绩。
70%。
表4课程目标在期末考核中占比。
课程目标1。
课程目标2。
课程目标3。
课程目标4。
课程目标5。
比例。
10%。
30%。
30%。
20%。
10%。
表5各种考核方式对课程目标中的支撑权重。
课程目标。
毕业要求。
观测点。
考核与评价方式。
合计。
期末考试。
课前课堂。
作业。
期中考试。
实验。
课程目标1。
观测点1.3。
70%。
10%。
5%。
5%。
10%。
100%。
课程目标2。
观测点1.3。
70%。
10%。
5%。
5%。
10%。
100%。
课程目标3。
观测点2.2。
70%。
10%。
5%。
5%。
10%。
100%。
课程目标4。
观测点12.2。
70%。
10%。
5%。
5%。
10%。
100%。
（二）评分标准。
1.课前及课堂评分标准见表6，实验评分标准见表7。
2.作业布置及批改都在超星网络教学平台上完成，评分标准详见作业答案及评分标准，最终成绩取每次作业成绩的平均值。
3.期中考试布置及批改都在超星网络教学平台上指定的时间完成，评分标准详见答案及评分标准。
4.期末试卷评分标准详见试卷答案及评分标准。
表6课前及课堂评分标准。
评分策略。
本项总分为100分，占总成绩的10%，即10分。此项共由三部分组成，对课前视频学习完成度、课堂主动参与性考核采用奖励性加分；对听课认证程度采用惩罚性扣分。
评分内容。
课前视频学习完成度（30分）。
听课认真程度及考勤（20分）。
课堂主动参与性（50分）。
评分标准。
本课程共9章内容，每章视频完成度达到90%即视为完成。每章完成得5分，不完成得0分，本项总计30分。
听课认真程度考核无次数限制。
1.不扣分：上课过程注意力集中，无扰乱课堂秩序等现象。
2.扣分说明：上课注意力不集中、睡觉、玩手机等，每次扣5分。
考勤不计入平时成绩，但若缺勤次数达到5次以上，取消期末考试资格。
课堂主动参与性考核无次数限制。
1.不加分：上课期间没有积极主动参与课堂过程。
2.加分说明：能够积极主动参与课堂教学过程，如课堂练习、课堂讨论、思维导图等，每次得5分，本项最高得50分。
表7实验评分标准。
实验答辩及报告。
鉴定评分范围。
答辩时能回答5个所有问题，报告格式规范、内容详实完整。
90~100。
答辩时能回答4个问题，报告格式规范、内容详实完整。
80~89。
答辩时能回答3个问题，报告格式较为规范、内容较详实完整。
70~79。
答辩时能回答2个问题，报告格式较为规范、内容较详实完整。
60~69。
答辩时只能回答1或0个问题，报告内容不详实、不完整。
60分以下。
六、课程目标达成评价方式。
课程考核结束后，必须及时进行课程目标达成度评价。评价方式可采用修课学生调查问卷法、课程过程考核分析法或课程成绩分析法等，具体操作详见《计算机学院课程目标达成评价办法》。本课程要求至少采用两种评价方式进行课程目标达成度的评价。
七、参考书目。
[1]康华光.电子技术基础（数字部分）[m].北京:高等教育出版社,2008.
[2]阎石主.数字电子技术基础[m].北京:高等教育出版社,2016.
制订人：秦勤审订人：何栎批准人：
2022年5月。
数字电子钟逻辑电路设计《eda技术》课程设计报告。
逻辑读后感。
工作汇报逻辑。
专业数字逻辑课件（通用16篇）篇四
数字与逻辑是现代社会中不可或缺的组成部分，它们贯穿于各个领域和行业。数字是一种语言，是一种用来记录、计算、表达事物的方式；而逻辑是思维的基础，是一种用来分析、推理和解决问题的工具。正确理解和运用数字与逻辑，对于个人的学习、工作和生活都具有重要的意义。在我个人的学习和工作经历中，数字与逻辑给我带来了许多启示和帮助。
第二段：数字的价值和应用。
数字在现代社会中广泛应用于各个领域，如科学、技术、经济、医学等。数字的引入提高了数据的准确性和可靠性，使得信息的传递和处理更加高效和便捷。在个人生活中，数字的运用使得我们能够更好地管理个人财务、统计个人时间，并更方便地查阅资讯和交流。数字的应用还扩大了我们的视野，使我们能够更全面地了解和掌握真实世界。
第三段：逻辑的思维方式和应用。
逻辑是人类思考的基础，是一种规范思维的方法。逻辑思维能够帮助我们更好地分析问题、推理和判断。在学习和工作中，逻辑思维使我们能够更系统地理解和掌握知识，提高解决问题的能力。逻辑思维还能够培养我们的批判性思维能力，帮助我们辨别真假信息，从而避免被轻信和误导。
第四段：数字和逻辑的结合与实践。
数字与逻辑并非孤立存在，而是相互关联、相互支持的。数字可以为逻辑提供具体的数据和事实，帮助我们更深入地分析和推理。逻辑则可以帮助我们更好地理解并运用数字。这种结合在很多实践中都被广泛应用，比如统计学、金融学、程序设计等。例如，在金融学中，数字和逻辑的结合可以帮助我们分析市场趋势，预测股市走势；在程序设计中，数字和逻辑的结合可以帮助我们编写出高效、可靠的程序。
第五段：结论和个人体会。
数字与逻辑的正确运用对于个人的学习和工作至关重要。学习数字和逻辑不仅仅是为了掌握一门技能，更重要的是培养批判性思维和创新能力。通过合理运用数字和逻辑，我们能够更好地面对复杂和多变的问题，提高解决问题的能力，同时也能够更好地把握机遇和挑战。因此，我们应该不断学习和探索数字与逻辑，并将其运用到实际生活中，不断提升自己的能力和素质。
综上所述，数字与逻辑在现代社会中具有重要的地位和作用。正确理解和运用数字与逻辑对于个人的学习、工作和生活都具有重要的意义。通过数字和逻辑的结合与实践，我们可以更好地分析问题、解决问题，并提高自身的能力和素质。因此，我们应该不断学习和探索数字与逻辑，并将其融入到日常生活中，不断发展和进步。
专业数字逻辑课件（通用16篇）篇五
数字和逻辑是两个紧密相连的概念，它们在日常生活中扮演着重要的角色。数字作为计量和表示事物的工具，帮助我们处理信息和解决问题。而逻辑为我们提供了一种思维框架，使我们能够合理地推理和推断。在日常生活中，我通过使用数字和逻辑的方法，提高了自己的思维能力和解决问题的能力。下面我将分享一些关于数字与逻辑的心得体会。
首先，数字让我对事物有了更清晰的认识。数字是世界的语言，它可以帮助我们准确地描述和量化事物。通过使用数字，我能够更加直观地了解事物的特征和规律。比如，当我学习数学时，通过学习数字的运算和关系，我能够更好地理解数学概念和原理。而在日常生活中，数字也为我提供了一个准确的标尺，帮助我评估和衡量各种情况。数字让我对事物有了更深入的了解，从而更好地应对各种挑战和问题。
其次，逻辑为我提供了一种思考问题和解决问题的方法。逻辑是一种思维方式，通过分析和推理来寻找问题的解答。逻辑思维可以让我理性思考，不被情绪和主观偏见所左右。通过使用逻辑思维，我能够更好地分析问题，并做出明智的决策。比如，当我面临一个复杂的问题时，我会运用逻辑思维的方法进行分析和梳理，找到问题的关键点，并制定解决方案。逻辑思维的运用让我能够更好地面对各种复杂的情况，提高了自己的问题解决能力。
另外，数字和逻辑的结合使我能够更好地进行数据分析和决策。在信息爆炸的时代，如何有效地处理和利用大量的信息成为了一个重要的问题。数字和逻辑给了我一种方法，让我能够将信息进行分类、整理和分析。通过使用数据和统计分析，我能够更准确地评估问题的现状和潜在的影响，并根据逻辑思维作出决策。这种结合让我在工作和学习中更加高效和有条理，避免了盲目性和主观性。
最后，数字和逻辑的运用也让我在解决问题时更加果断和有效。当面临一个复杂的问题时，往往需要迅速做出决策和行动。数字和逻辑的使用帮助我快速而准确地评估问题，并找到解决方案。比如，在处理突发事件时，我能够通过使用数字来进行快速计算和估算，从而迅速做出决策。同时，通过使用逻辑思维，我能够排除干扰因素，专注于解决问题的关键点。数字和逻辑的运用让我在处理问题时更加果断和高效，避免了犹豫和拖延。
综上所述，数字与逻辑在我的生活中扮演着重要的角色。通过使用数字和逻辑，我可以更清晰地认识事物、更有效地解决问题，并更果断地做出决策。数字和逻辑的运用让我在工作和学习中更加高效和有条理，提高了自己的思维能力和解决问题的能力。因此，我会继续学习和运用数字和逻辑，不断提升自己的思维能力和解决问题的能力。
专业数字逻辑课件（通用16篇）篇六
生:10排在9的后面.
师:为什么。
生:因为9再添上1就是10,10比0一9的数都大.
2,感受10与实际生活的密切联系。
生:我家里有10张櫈子.
生:左手摆1,右手摆0,放在一起很像10.
生:我家里有10朵花.
生:我妈妈买了10个苹果.
生:我有10个手趾,10个脚趾.
师:你们的想象力真丰富!老师这里也找了一些生活中的10,我们一起来看看.
(课件展示:温度计,路牌,日历)。
师:这些与10有关的事物,都可以用数字10来表示.
3,基数,序数。
师:我们也来玩玩“排队”的游戏.有兴趣吗老师这里有10张数字卡片,请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队.
师:听老师的口令,第八第八笑一笑,第二第二学猫叫,第五第五跳一跳,10个同学请蹲下,第10第10站起来.
师:都是10,表示的意思相同吗。
生:不相同,10表示这一行的10个同学,第10表示这行排第10的这一个同学.
(三)比较大小。
1,出示65页点子图,数一数,比一比.
师:刚才听到小朋友们都说10比9大,9可不服气了,它拿出九个点子说,(录音:我有这么多,你比我多吗)同学们说说看.
生:当然是10比9大,因为9个点子再加一个才是10,10比9要多一个.
师:在9和10中间该填什么号。
生:小于号(屏幕展示:99)。
2,抢答游戏。
10()10()10=()。
(卡片依次出示上面题目,知道的同学站起来抢答.)。
(四)学习10的写法。
师:刚才我们已经和10交了朋友,那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢。
生:以前学的数字是一个数字,10是由两个数字组成.
专业数字逻辑课件（通用16篇）篇七
1：会数数12345，能准确的按数人物。
2：体验数学游戏的乐趣，激发幼儿对学习数学的兴趣。
：1到5数字卡若干，圆点图卡5张，1到5爱心数字卡十张，圆点若干，找朋友音乐，礼物若干。
一：课前调控：小手拍起来。
生：知道了。
师拍铃鼓2下3下4下5下1下。
生：23451。
师出示数字卡请幼儿认读如：出示数字3的字卡，它的名字叫做？
生：33333(以相同方法操作其他4位数字。
师出示圆点卡请幼儿认读，比比谁的反应快，师出示两个圆点卡，数数这是几？
生:22222(以相同方法操作其他4位数字）。
师：小朋友表现的太棒了，下面我们来玩个游戏，小眼睛。
生：看黑板。
师：黑板上面有很多的爱心数字宝宝，他们迷路了，想请你们把它们送回相应的圆点家中，你们有信心吗?(有）。
师请6到8位小朋友上台来分两组进行比赛，师在黑板上贴1到5的爱心数字卡若干打乱他们的顺序，让幼儿把他们贴在对应的圆点下边，师师范一遍）游戏现在开始了，让我们一起为他们加油吧（加油加油加油加油）。
师：掌声送给这五位小朋友，现在奖励你们一个“我来说，你来做”的游戏，惠老师给你们每人发一张数字卡，记得你手中数字卡的名字，如：22摸耳朵，那拿到数字2的小朋友就要摸耳朵，准备好了吗？（好了）。
生：在这里。
师：他的名字叫做（11111）相同方法操作剩余数字。今天我们学习了什么呀？
师：真棒，那今天我们的课就上到这里，小朋友们再见（老师再见）。
教具制作得很漂亮新颖，准备充分，本节课主要以游戏贯穿整个课堂，课堂气氛活跃秩序有所提高，但该设计过于简单，在玩游戏过程中老师没有做好关注到每个幼儿，希望以后再接再厉取得更大的进步。
专业数字逻辑课件（通用16篇）篇八
数字逻辑作为计算机科学的重要基础知识，不仅给计算机的设计与开发提供了理论基础，也影响了我们生活中的方方面面。在我接触数字逻辑的过程中，不仅学到了很多新知识，还有一些心得体会。下面我将从理论基础、课程实践、思维转变、团队合作以及应用意义等几个方面，分享我的初学数字逻辑的心得体会。
首先，理论基础是数字逻辑学习的关键。数字逻辑的基本概念和原理，对于后续的学习和应用都起着决定性的作用。在初学的时候，我首先通过学习布尔代数，了解了逻辑门与逻辑表达式的关系。在掌握了基本的逻辑门之后，我开始系统学习组合逻辑与时序逻辑的知识。组合逻辑以逻辑门和多路选择器为基础，涉及了诸如编码器、解码器、多选器等常见的电路结构。时序逻辑主要包括触发器、计数器和状态机等，使我了解了计算机内部的时序控制和状态机制。掌握这些理论基础，使我能够更好地理解和分析复杂的数字电路，打下了坚实的基础。
其次，课程实践是数字逻辑学习的重要环节。无论是在实验室里使用数字逻辑实验箱进行电路搭建和测试，还是通过软件模拟电路进行设计仿真，这些实践活动都帮助我将课堂上学习到的理论知识与实际应用相结合。通过实践，我不仅掌握了电路的搭建和测试技巧，还加深了对数字逻辑原理的理解。同时，实践过程中还培养了我的动手能力和解决问题的能力，提高了我对数字电路设计和测试的实际操作技巧。
第三，学习数字逻辑让我产生了一种思维转变。数字逻辑中的逻辑推理和逻辑设计，需要我从传统的思维方式转变为符号逻辑的思维方式。在数字逻辑的学习过程中，我逐渐意识到了逻辑门之间的关系，学会了如何应用布尔代数来分析和设计电路。这种思维转变不仅让我在数字逻辑方面受益，还对我在其他学科领域的思维方式产生了积极的影响。我学会了更加严谨和逻辑化地思考问题，提高了解决问题的能力。
此外，数字逻辑学习过程中的团队合作也是我得到的一项重要经验。在实践环节中，我通过与同学们的合作，共同完成了一些复杂的电路设计和测试任务。在团队合作中，我们互相协助，分工合作，通过合理的分工和协作，共同解决了许多实践中的难题。这一过程不仅加强了我与同学们之间的交流与合作能力，还培养了我们分析问题、解决问题的能力。通过团队合作，我感受到了协同工作的力量，在实践中加深了对数字逻辑的理解。
最后，数字逻辑的应用意义也是我学习过程中的一大收获。数字逻辑在计算机中具有广泛的应用，无论是数字电路的设计与优化，还是计算机的指令集和微操作控制，都需要数字逻辑的理论支持。通过学习数字逻辑，我深刻认识到了数字逻辑在计算机科学中的重要性，也为我今后的学习和职业发展打下了坚实的基础。
总之，初学数字逻辑是我大学学习中的一段难忘经历。通过学习数字逻辑的理论基础、课程实践的实践环节、思维方式的转变以及团队合作的经历，我不仅掌握了数字逻辑的基本知识和技能，还培养了动手能力、解决问题能力和与人合作的能力。数字逻辑的学习不仅让我更好地理解了计算机的工作原理，也为我今后的学习和职业发展打下了坚实的基础。我相信，在数字逻辑的引领下，我会在未来的学习和工作中实现更大的发展。
专业数字逻辑课件（通用16篇）篇九
教学目标：
1：会数数12345，能准确的按数人物。
2：体验数学游戏的乐趣，激发幼儿对学习数学的兴趣。
教学准备：1到5数字卡若干，圆点图卡5张，1到5爱心数字卡十张，圆点若干，找朋友音乐，礼物若干。
教学过程：
一：课前调控：小手拍起来。
生：知道了。
师拍铃鼓2下3下4下5下1下。
生：23451。
师出示数字卡请幼儿认读如：出示数字3的字卡，它的名字叫做？
生：33333(以相同方法操作其他4位数字。
师出示圆点卡请幼儿认读，比比谁的反应快，师出示两个圆点卡，数数这是几？
生:22222(以相同方法操作其他4位数字）。
师：小朋友表现的太棒了，下面我们来玩个游戏，小眼睛。
生：看黑板。
师：黑板上面有很多的爱心数字宝宝，他们迷路了，想请你们把它们送回相应的圆点家中，你们有信心吗?(有）。
师请6到8位小朋友上台来分两组进行比赛，师在黑板上贴1到5的爱心数字卡若干打乱他们的顺序，让幼儿把他们贴在对应的圆点下边，师师范一遍）游戏现在开始了，让我们一起为他们加油吧（加油加油加油加油）。
师：掌声送给这五位小朋友，现在奖励你们一个“我来说，你来做”的游戏，惠老师给你们每人发一张数字卡，记得你手中数字卡的名字，如：22摸耳朵，那拿到数字2的小朋友就要摸耳朵，准备好了吗？（好了）。
生：在这里。
师：他的名字叫做（11111）相同方法操作剩余数字。今天我们学习了什么呀？
师：真棒，那今天我们的课就上到这里，小朋友们再见（老师再见）。
课后反思。
教具制作得很漂亮新颖，准备充分，本节课主要以游戏贯穿整个课堂，课堂气氛活跃秩序有所提高，但该设计过于简单，在玩游戏过程中老师没有做好关注到每个幼儿，希望以后再接再厉取得更大的进步。
专业数字逻辑课件（通用16篇）篇十
教学内容:。
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第64一65页.
教学目标:。
1,引导学生经历10的认识过程,初步建立10的数感.
2,学会10的数数,认数,读数,写数,比较大小和组成,对10的数概念获得全面认识和掌握.
3,引导学生感受10与实际生活的密切联系.
教学重,难点:掌握10的组成.
教具,学具准备:课件,学具盒,水果图,卡片等.
教学过程:。
一,创设情境,导入新课。
师:同学们!我们以前已经学过了哪些数字。
生:0一9。
师:这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事.大家想不想听听。
(电脑播放数字娃娃故事:在数学王国的数字9知道它最大可骄傲了,它对1~8各数字说:“你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比.”0听了可伤心啦!1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9.这时,9没话可说了.大家猜一猜,1和0想了一个什么办法)。
师:谁来猜猜。
生:1和0合起来变成10比9大.
师:10是不是比9大呢今天这节课我们一起来学习10的认识.(板书课题)。
探究新知。
(一),数数与认数。
生:图上有10只鸽子.
师:是不是10只鸽子,大家一起来数数.
师:我们数数的时候最好能按一定的顺序,这样不容易重复或遗漏.
生:图上有9个小朋友,1个老师,一共是10个人.
师:大家一起来数数.有几个小朋友,几个老师,一共有几个人.
师:大家数了9以后再数10,10是9后面的一个数.
(二)10以内数的顺序。
专业数字逻辑课件（通用16篇）篇十一
昨日观摩了一节录像课《数字编码》。这课是原教材五年级上册第七单元数学广角的第二课时。本节课主要是通过学习身份证号码中蕴含的一些信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，向学生渗透数学编码的数学思想。
本节课最成功之处是老师将数学与生活密切地联系在了一起。学生的数学学习内容是现实的、有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。“数学编码”与生活息息相关，离开生活教学“数字编码”是不现实的。本节课很好地处理了生活与数学之间的关系。在上课之前，老师让学生先搜集家长的身份证号码的信息，在课堂上围绕身份证号码展开了一系列的学习与探索，结合学生搜集的身份证信息，学习身份证号码各个数字所表示的含义。老师准备了大量的图片素材等感性材料，比如车牌号码、门牌号码、图书条形码、、、、、，让学生及在场听课的.老师大开眼界，最后通过自编学号，进行扩展与延伸。教学自始至终关注生活，又充分体现了数学源于生活，用于生活的思想。
《数学编码》这节课的教学重点是让学生初步掌握身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性、优越性。听完这节课后，有个问题始终萦绕在我的脑海中。在《数字编码》这节课中如何让编码编排的合理性、科学性、优越性在我们的数学课堂中能淋漓尽致地体现出来？小学数学老师面对的是一群只有十来岁、天真无邪的儿童，不可能向他们讲授一大堆纯理论性的编码知识。我们的数学教学活动必须建立在学生的话识发展水平和已有的知识经验基础之上。如何做到深入浅出？学生需要的是什么样的数学知识？这需要我们数学老师进一步反思的东西。学生需要胚胎型的、原生质的、一种有利于他们将来可持续发展的数学知识，需要经历数学知识形成的过程。
在此需要进一步深掘教材的编写意图，进一步整合现有的教学资源。从学生最熟悉的生活情景中寻找教学素材。通过分析教材，身份证编码的科学性体现在位数、地址码、日期码、校验码的设置。在教学中重点落实这方面的知识。我们的学生是带着已有经验的，对身份证号码的知识有初步了解的个体进入课堂的，但他们对于编码方面的知识的了解是零星的，无序的，感性的。学生已有的知识正是我们实行数学教学的起点，教师的任务就是将学生已有的知识通过观察、实验、猜测、验证，进一步整理、抽象，深化，由感性认识上升到理性认识。
在本节课的教学中出现了一个亮点。比如在讨论身份证号3303231961804055314中的日期码19680405中4前面为什么有个零，能不能去掉这个0？学生回答没有这个0就弄不清后面的数字是月份还是日期？在此我们不得不惊叹我们学生的智慧与应变能力！我们要为我们的学生鼓掌。可惜在这个环节，执教老师把这个问题草草结束了，按自己预定的教学设计进行下一环节的教学。学生的讨论就这样戛然而止。如果这个时候教师能把问题再度抛出，让学生继续讨论，比如我们可以从学生身边最熟悉的学号讨论，一个班级只要两位数的编码就可以区别出班中任一位同学，但是对于我们一个年级段、一个学校、虹桥学区，乐清全市的学生两位数编码够吗？由此过渡到身份证编码，如果去掉身份证号码中的地址码跟校验码或者只有地址码，身份证编码会遇到什么问题？再者我们不使用地址码、出生日期码而用一个人的身高、体重或者衣服的尺码代替又会出现什么样的问题？身份证编码有它的过去（15位），有它的现在（18），也有它的未来。同学们你们能畅想一下，或者几百年以后我们的身份证编码又会怎么样呢？教师通过创设一个个开放性的问题，一环扣一环，随着学生的讨论顺着学生的思路从不同角度去引导，相信会有更多精彩的课堂生成的东西。让学生在不断的观察、质疑、猜测、验证的过程中体会到身份证编码的合理性、科学性和优越性。教学中出现的亮点与灵感稍纵即逝，需要及时把握。
专业数字逻辑课件（通用16篇）篇十二
活动目标：
1、教幼儿认识数字1，知道它能表示物体的数量。2、培养幼儿安静倾听老师和同伴的讲话。活动准备：教具：磁性教具：一只兔子。图片：一根萝卜。数字卡片1。学具：铅笔、本子。
活动过程：
一、导入活动。
1、今天老师请来了一只小动物来我们班做客，(出示小兔)它是谁?有。
几只小兔?
2、我们大家一起来看看小兔子还给我们带来了什么?(出示图片，一。
根萝卜。)请问有几根萝卜吖?
(引导幼儿正确并快速感知数量)。
教师小结：一只小兔子拿了一根萝卜。
二、出示卡片数字1，引导幼儿感知数字1的概念。
1、引出数字1。
师：我们知道一只小兔子和一根萝卜都可以用一个圆点来表示。那今天朱老师要来考考小朋友了，一只小兔子可以用数字几来表示呢?(数字1)那一根萝卜呢?(数字1)。
教师小结：数字1可以表示所有数量为1的物体。
2、引导幼儿用数字1来表示相应数量的物体。
(请幼儿有秩序的描述，完整的表达自己的想法，在讲完教室里的东西之后，可以让幼儿说说家里、外面的事物，尽量让幼儿说出更多数量为1的物体能和数字1联系在一起)。
师：数字1可以表示那么多的东西，本领真大!那数字1的样子你知道吗?你觉得数字1像什么呢?(铅笔、木棍。。。)。
(引导大胆想象，让幼儿更加能够熟记数字1的样子)。
4、引导幼儿用右手在空中用手指写出数字1。
师小结：数字1像一条有点斜的.竖线。
三、让幼儿学习正确书写数字1。
1、教师正确示范书写数字1。
2、提示幼儿要坐端正写字，同时要爱护自己的物品。
3、评价幼儿的书写情况。
注：教师巡视幼儿的书写情况，及时的发现、指导幼儿的书写。
四、收拾教具，结束活动。
1、幼儿有秩序的把学具收拾好。
2、教师评价幼儿的上课状况及书写情况。
专业数字逻辑课件（通用16篇）篇十三
活动目标：
1、认识几种常见的安全标志，直到他们所代表的意义。
2、了解一些危险的地方不能去，一些危险的事情不能做。
3、会涉及简单的标志，提箱人民注意安全。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、加强幼儿的安全意识。
活动准备：
图片。
活动过程：
1、搜集各种标志，问幼儿标志名称，代表的意义，在什么地方有这种标志。
2、找幼儿园、家里那些地方有危险，需提醒大家注意，吃时图片边观察边说。
3、请幼儿当小设计师，为幼儿园、家里需注意安全的地方设计标志。
活动反思：
幼儿都能认识常见的安全标志，涉及标志时不够大胆。
文档为doc格式。
专业数字逻辑课件（通用16篇）篇十四
教学目标：
1：会数数12345，能准确的按数人物。
2：体验数学游戏的乐趣，激发幼儿对学习数学的兴趣。
教学准备：1到5数字卡若干，圆点图卡5张，1到5爱心数字卡十张，圆点若干，找朋友音乐，礼物若干。
教学过程：
一：课前调控：小手拍起来。
生：知道了。
师拍铃鼓2下3下4下5下1下。
生：23451。
师出示数字卡请幼儿认读如：出示数字3的字卡，它的名字叫做？
生：33333(以相同方法操作其他4位数字。
师出示圆点卡请幼儿认读，比比谁的反应快，师出示两个圆点卡，数数这是几？
生:22222(以相同方法操作其他4位数字）。
师：小朋友表现的太棒了，下面我们来玩个游戏，小眼睛。
生：看黑板。
师：黑板上面有很多的爱心数字宝宝，他们迷路了，想请你们把它们送回相应的圆点家中，你们有信心吗?(有）。
师请6到8位小朋友上台来分两组进行比赛，师在黑板上贴1到5的爱心数字卡若干打乱他们的顺序，让幼儿把他们贴在对应的圆点下边，师师范一遍）游戏现在开始了，让我们一起为他们加油吧（加油加油加油加油）。
师：掌声送给这五位小朋友，现在奖励你们一个“我来说，你来做”的游戏，惠老师给你们每人发一张数字卡，记得你手中数字卡的名字，如：22摸耳朵，那拿到数字2的小朋友就要摸耳朵，准备好了吗？（好了）。
生：在这里。
师：他的名字叫做（11111）相同方法操作剩余数字。今天我们学习了什么呀？
生：认识数字12345。
师：真棒，那今天我们的课就上到这里，小朋友们再见（老师再见）。
课后反思。
教具制作得很漂亮新颖，准备充分，本节课主要以游戏贯穿整个课堂，课堂气氛活跃秩序有所提高，但该设计过于简单，在玩游戏过程中老师没有做好关注到每个幼儿，希望以后再接再厉取得更大的进步。
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专业数字逻辑课件（通用16篇）篇十五
对于一些幼儿没有提到的常见的生活场景里的数字,教师可以设计提问来引导,整理了幼儿园数字课件资料给大家！
设计背景。
1本次设计根据幼儿的年龄特点，和本班的实际情况，我利用直观的教具，幼儿就能很快的准确描述（1-5）各数，知道数字符号代表的意义。
2根据数字儿歌，帮助幼儿认识数字。
3设计一棵果树，树上有许多苹果，每个苹果都是一个数字（1-5）然后让幼儿根据老师的口令涂上颜色！例如：给标1的苹果图上绿色……。
活动目标。
1认识数字（1-5）。
2区分数字（1-5）。
3知道数字符号代表的相应意义。
重点难点。
重点：认识数字（1-5）。
难点：理解数字符号代表的相应意义。
活动准备。
1装有5个数字卡片的箱子。
2彩色笔若干。
3幼儿的操作材料包：橡皮泥一根筷子。
活动过程。
一手指谣。
二认读5以内数字。
1教师：说说数字像什么依次举出五个数字，让幼儿说出每个数字像什么？
问题：12345的形状各像什么？
2根据幼儿的描述选择变成儿歌，帮助幼儿认识数字（1像铅笔能写字、2像鸭子水上漂、3像耳朵听声音、4小旗迎风飘、5像钩子挂东西）。
3从数字箱抽卡片，读数字。
教师：请小朋友抽出一张卡片，然后大声读出卡片上的数字，这项练习，幼儿轮流从箱子里摸出数字卡片，并读给大家听。正确的小朋友掌声鼓励，错误的小朋友再给他（她）一次机会。大家帮助他说正确，反复进行。
4涂色：（出示大树的图）。
教师：让幼儿把树上的数字1涂成红色、数字2涂成绿色、345也用同样的方法，多次进行。
三找找数字1和5。
教师介绍材料操作内容：
问题（1）小朋友看看图上有什么？（小鱼、太阳、数字等）。
（2）找找看，图中有哪些数字宝宝？（1、2、3、4、5）幼儿找出所有数字大声认读数字。
四理解数字代表的相应意义。
教师提出操作要求，幼儿操作。幼儿分五组，根据教师提示，在筷子上串上数字。
教学反思。
本次教学活动的开始，我用了手指谣，因为我们每只手是五个手指。大部分孩子都知道，我尽量把手指谣和今天我们认识的'1~5各数联系在一起，通过老师和幼儿的对话把本次活动的重点引出来。幼儿容易理解和掌握，促进幼儿思维能力的发展。
本次教学内容是，结合纲要的五个领域与幼儿生活的经验相贴近。自主学习，让幼儿已有经验的基础上，主动学习。而且教育活动都以三个级别制定活动目标，体现了课程领域的综合和渗透，而且还顾忌幼儿的发展水平。
我想，一位专业的幼儿教师，应该用多种教学方法调动孩子的学习兴趣，使孩子自主学习，教师和孩子的互动密切配合，教师随机应变，达到孩子的锻炼目的，和教学目的。
但是，还是有一部分孩子没有被老师调动起来，这是我在以后工作需要改进的地方。
本节课的教学效果通过各位老师的评析，达到了教学目的，本节课的优点就是幼儿大部分都能参与活动，不足的地方就是有一小部分幼儿没有被调动起来。
通过各位评课老师的点评，如果重新让我再上这节课，我根据幼儿年龄段的学生特点，探究合作学习。再创新能力方面需要进一步培养和提高，保护能力弱得自尊和积极性，让全体的孩子得到锻炼和发展。
专业数字逻辑课件（通用16篇）篇十六
一、设计意图：
生活中常听到幼儿会随口说出1、2、3、4、5......，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际数量不相符，为了让小班幼儿感知并认识数字1、2、3，设计了本次活动，旨在培养幼儿对数的感知力、想像能力和同伴合作的意识，锻炼幼儿的小手灵活性。
二、教学目标：
1、让幼儿感知并认识数字1、2、3。
2、幼儿学会用手指出示数字1、2、3。
感知并认识数字1、2、3。
四、教学准备：
1、卡通数字1、2、3。
2、数字1、2、3的大卡片及相应图片。
3、魔术口袋，各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。
4、各色数字1、2、3小卡片人手一套。
5、数字儿歌磁带。
6、自制数字箱三个。
五、教法游戏法、情景法、练习法、赏识法。
1、导入主题，认识数字1、2、3。
听数字儿歌引出数字1、2、3。
儿歌：1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗随风飘，5像秤钩来秤菜，6像口哨嘟嘟响，7像镰刀割青草，8像葫芦藤上吊，9像勺子来盛汤，10像筷子加鸡蛋。
今天我们请来数字宝宝1、2、3，我们看看他们歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗？（分别出示卡通数字1、2、3让幼儿观察数字形状）。
2、让小朋友大胆想像数字1、2、3还像什么，感知字形。（对大胆想像、积极回答的幼儿给予鼓励）。
3、感知数字1、2、3。
分别说出大数字宝宝1、2、3，将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样。
4、用手指表示数字。
教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的.小手都有哪些本领？（幼儿自由回答）那么你会用小手来表示1、2、3吗？教师出示不同数的实物，让幼儿点数并用手指比划1、2、3、来表示物体的个数，同时纠正幼儿的手势。
教师说出数字幼儿用手指来表示。同时也可选择幼儿担任小老师。
游戏：看实物出手指。
教师从魔术口袋中拿出相应数量的胶棒、三角形、正方形、圆形让幼儿点数。说出数量，同时用手指来表示其数量是几。
七、活动延伸：
1、游戏：数字宝宝回家（回强对字形的感知认识）。
小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友们和它们一起做游戏。带领幼儿随音乐出活动室，在草地上撒上1、2、3的各色数字小卡片，让幼儿将数字1、2、3捡起来人别送回他们的家里。
2、数字找朋友比赛(草坪上摆放有数量是3的：积木、水杯、盆子；数量是2的：苹果、梨、香蕉；数量是1的：帽子、鞋、衣服。）将小朋友分成两组进行比赛，分别把自己的数字卡放在摆的实物下，看哪一组摆的快而正确。