雪小学课文原文范文(17篇)

时间:2025-08-27 作者:紫衣梦

通过模仿范文范本,我们可以提高我们的写作技巧和写作能力。小编为大家搜集了一些有关不同主题和领域的范文范本,希望能够丰富大家的写作素材,并提供一些参考和借鉴。

雪小学课文原文范文(17篇)篇一

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、整体感知课文内容,学习抓重点段落梳理文章结构的方法。

3、研读鹅的叫声与步态,理解厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、净角等词语的意思,进一步感受鹅的高傲。

教学重点:

从叫声和步态中体会鹅的高傲。

教学难点:

理解净角,感受丰子恺似嗔实喜的写作特色。

教学过程:

(第1课时)。

一、激趣导入。

1、同学们,动物是我们人类的朋友。古今中外,许多作家妙笔生花,为它们写下了一篇篇生动的文章。今天,首先出场和大家见面的是我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生所养的一只白鹅。/(出示丰子恺先生的图片和白鹅图片)看,修长的脖颈,雪白的羽毛,怪不得丰老这么喜爱它,还亲热地称它为鹅老爷呢!

2、为了表达自己对白鹅的喜爱之情,(出示丰子恺的白鹅图。)你们瞧,丰老用手中的画笔把白鹅栩栩如生地画下来了,不仅如此,丰老还写下了一篇文章,就是我们将要学习的白鹅(读题)。

二、整体感知。

1、丰老笔下的白鹅是怎样的呢?请同学们大声读课文,把带拼音的字读正确,把你认为难读的句子多读几遍。

2、学习反馈:

(1)出示词语。逐组出示,指名读,正音。

第一组:侍侯脾气(轻声)。

第二组:净角看守供养不周大模大样(多音字)提示:角儿。

第三组:厉声呵斥严肃郑重从容不迫一丝不苟(四字词)。

狂吠譬如窥伺奢侈厉声叫嚣引吭大叫(带读字)小老师领读。

(2)你觉得哪些句子比较难读,谁敢于挑战自己的?指名自由读句。

教师评价:

a、你真的很勇敢,这么长的句子都能地通顺地读下来。

b、不简单啊,现在就已经读得绘声绘色了。

c、这句中带拼音的词语可不少,你都读正确了。

d、大家学着他的样子一起读读吧。

3、丰老所写的白鹅给你留下了怎样的印象?(自由说45人)。

课文里是怎么说的?好一个高傲的动物!(课件出示)(板书:高傲)。

高傲就是指?(课件点红)。

(骄傲、神气、看不起人、不屑一顾、威风八面)。

预设一:

(1)学生找到第2自然段鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。(学生讲到三个方面)(板书:叫声、步态、吃相)。

(2)一起读读句子,你又发现了什么?【更说明前面还有其他内容,第一段写了姿态。】。

(3)随机指名读第一段的第2句(板书:姿态伸长头颈左顾右盼)你是从哪儿看出它的姿态很高傲呢?指名读句子。

(4)白鹅伸长头颈,/artic1e/左顾右盼,一副高高在上、不可一世的样子,好一个神气的动物。

雪小学课文原文范文(17篇)篇二

《打电话》是来自马季&郭启儒合说的一段相声,被选入五年级下册语文课本13课。下面是打电话课文原文,请参考!

甲:电话人人都会打。

乙:可不是嘛。

甲:电话是现代通话的一个工具,联系工作办点儿事都比较方便。

乙:是比较方便。

甲:但是打电话的时候要注意一个问题。

乙:什么问题?

甲:尽量地节约时间。

乙:对。

甲:是吧。不要打起来没完。有个别人好像跟电话有浓厚的感情,只要拿起来,他就说个没完。

乙:还真有这样的人。

甲:是呀,可真有这样的人。那天我在长安街上碰到啦一位,这位拿起电话打个没完没啦,打的是公用电话。

乙:就是呀,那就更不应该时间长啦。

甲:其实是一点儿小事情。

乙:什么事呀?

甲:约他的朋友看戏,这点儿事,让我们打电话一分钟就可以解决问题啦。

乙:那可不是嘛。

甲:拿起电话来,拨通啦号。喂,你是广播文工团吧?郭先生在不在?

乙:就是我呀。

甲:哎,郭老呀,我是小马,我给您买啦戏票啦。6点半钟您在剧院门口等我,就这样呀,不见不散呀。回见回见。完啦。

甲:不到半分钟呀。

乙:就是呀。

甲:那位也是这么一点儿事,他不是这样打,我给他算啦算,连来带去他打啦两个多小时。

乙:就这点儿事打啦两个多小时?

甲:就是呀。我给你学学。

乙:怎么打的.?

甲:拿起电话来。“嗞嗞……”。

乙:这是干什么呢?

甲:拨号啦。喂……喂……喂……,“嗞嗞……”。

哦,老胡呀。呃,不是老胡?

乙:没听出来。

甲:老张呀。哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘?

乙:还不对。

甲:是耗子呀。这人外号叫耗子。

乙:怎么这么个外号。

乙:那他怎么知道呀!

甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰唆。

乙:是够啰唆的。

甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。

乙:废话!可不是女的嘛。

甲:你别搞错啦。嘚儿啷……你们几位怎么回事?等着打电话?

乙:可不是嘛。

甲:哎呀,你们到别的地方打行不行?坐电车三站,那边还有个公用电话,我这还早着呢!我这要四个钟头差不多。

乙:好家伙!他全包啦。

甲:喂,小王,我是啰唆呀!

乙:甭提这名啦。

甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?……不开会。

乙:废话。

甲:讨论吗?……不讨论。

乙:人家没事。

甲:太好啦,我请你听戏好不好?票都买好啦。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买啦两张,一块六。是一块六,我给啦他五块,他找啦我三块四。

乙:他在这报账呢!

甲:什么戏呀?你猜猜?

乙:怎么又让别人猜。

甲:嗯,京戏?不——对。嗯,评戏?不——对。越剧?哎!

乙:对啦?

甲:不——对。

乙:不对你乐什么呀?

甲:真猜不着啦,我告诉你,歌剧,《刘三姐》,没看过吧?看看吧,好极啦。腔调美着呢,其中有一段我可喜欢啦,就那段,小王,你现在不是没事嘛,你拿着电话,你注意,我给你学一学。你们几位再等一会儿。小王,我现在开始学:

唱山歌来——。

这边唱来那边和。

山歌好比春江水哎,

不怕滩险弯又多……。

甲:小王,你看我表情怎么样?

乙:那怎么看得着!

甲:什么?没听见?还没吃饭呀?我给你准备吧。我买十二块饼干,我吃四块,给你留八块。

乙:还行,挺照顾人。

甲:长安大戏院,从你家出来,坐六路公共汽车,往前坐三站,车上有座你就坐着,人多你就站着。

乙:尽是废话!

甲:下车之后你往对面走,从西边数第三个电线杆子,我在那儿等你。七点一刻开演,我七点等你。七点钟。

甲:哎,小王,你别来啦。

乙:怎么不来啦?

甲:现在都八点半啦。

雪小学课文原文范文(17篇)篇三

新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

葡萄种在山坡的梯田上。茂密的.枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上,样子很像碉堡,四周留着许多小孔,里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气,把水分蒸发掉,就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。

葡萄沟真是个好地方。

雪小学课文原文范文(17篇)篇四

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,特别让观众喜欢。

《打电话》也是一段惹人发笑、发人深省的相声,它借机讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。但是最后什么也没有做成。这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给了辛辣绝妙的讽刺。

选编这段相声的目的,是让学生体会相声语言的精妙和幽默,了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到,打电话与人交流要言简意赅,这样不仅节省时间,也是对别人的尊重。

这篇文章的教学重点就是通过分角色朗读课文,理解文章的主要内容,体会相声语言的精妙与幽默。

雪小学课文原文范文(17篇)篇五

相信大家都有印象草原这篇。

课文。

下面就由小编为大家整理人教版五年级草原课文原文欢迎大家查看!

原文。

这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么新鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠欲留,轻轻流入云际。这种境界,即使人惊叹,又叫人舒服,既愿旧立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久,远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子——河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。快了,快到了。忽然,像被一整风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我么,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。车跟着马飞过小丘,看见了几坐蒙古包。

蒙古包外,很多匹马,许多辆车。人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马,我们下了车。也不知道是谁的手,总是热乎乎的握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。

也不知怎的,就进了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点而都不拘束。不到一会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。这时候,鄂温克姑娘们带着尖尖的帽子,既大方,又稍有点羞涩,来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱地是什么,听者总会露出会心的微笑。

饭后,小伙子们表演套马,摔跤,姑娘们也表演了名族舞蹈。客人们也舞的舞,唱德唱,并且要骑一骑蒙古的马。太阳以偏西,谁也不肯走。是啊!蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!

雪小学课文原文范文(17篇)篇六

第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。母亲常安慰家里人:“一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富。”

父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

一天放学回家,我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来,一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。

当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他的神情严肃,丝毫看不出中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。

我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”难道我们中彩得到汽车是不道德吗?”我迷惑不解地问。

“过来,孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根,号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。

母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。母亲告诉我:“k字代表库伯,你父亲的同事。”原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。过后,俩人都把这件事忘了。可以看出,那k字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。

第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起,父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。

成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。

附:文章分析。

一、写作特点:

1、文章采用倒叙的方式,叙述清楚、具体。

2、文章语句含义深刻,富有深刻的人生哲理,耐人寻味。

二、重点语段点评:

母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的.那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。母亲告诉我:“k字代表库伯,你父亲的同事。”原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。过后,俩人都把这件事忘了。可以看出,那k字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。

【点评】两张彩票除了号码外,惟一不同的是“中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字”,需要“仔细辨别”、“看了又看”才能发现。更何况,那中彩的彩票是父亲代库伯先生买的,“过后,俩人都把这件事忘了”,生活拮据的父亲完全可以将它占为已有。从“那k字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹”可以看出,父亲曾动过这样的念头。但最终,在汽车与诚实、有信用之间,父亲毅然选择了后者,打电话告诉了库伯中彩的事,因为他认定:

诚实、有信用比汽车更重要!

三、句段赏析。

1、一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。

经济上的拮据算不得什么,只要精神上有了一定依托,对人诚实、有信用,就相当于有了一大笔财富。

2、父亲正面临着一个道德难题。

父亲梦寐以求自己有一辆车,但当有了一辆车时,内心却充满了矛盾:把车还给库伯,做一个诚实、守信的人,还是占为己有?父亲左右徘徊,拿不准主意,所以说遇到了道德难题。

3、中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时候。

父亲经过考虑,把车还给了库伯,做到了诚实、守信用。虽然我家经济上仍然困难,却拥有了人生最大的财富,那就是为人诚实、讲信用。

雪小学课文原文范文(17篇)篇七

1.预习课文,查字典理解字词。

2.阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。

一、谈话导入,揭示课题。

1.谈话导入:生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天,我们一起学习第5课《手指》。

2.板书课题,齐读课题。

二、初读课文,检查预习。

1.自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。

2.指生逐段读课文,思考:课文的主要写了什么内容?

3.速度课文,口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()。

4.请学生根据填空的`内容,给课文分段,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

三、自读课文,理解内容。

1.默读课文,标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)。

2.学生自主学习,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。

3.汇报交流,体会道理。

教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。

理解要点如下:

(1)大拇指:短处:姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。

(2)食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。

(3)中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。

(4)无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。

4.适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。

四、品读课文,体会写法。

2.你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗?

3.你愿意做哪根手指呢?为什么?

雪小学课文原文范文(17篇)篇八

作者:藏克家。

原文。

——纪念鲁迅有感。

臧克家。

有的人活着。

他已经死了;

有的人死了。

他还活着。

骑在人民头上:“呵,我多伟大!”

俯下身子给人民当牛马。

把名字刻入石头,想“不朽”;

有的`人。

情愿作野草,等着地下的火烧。

他活着别人就不能活。

他活着为了多数人更好地活。

骑在人民头上的。

人民把他摔垮;

给人民作牛马的。

人民永远记住他!

把名字刻入石头的。

名字比尸首烂得更早;

只要春风吹到的地方。

到处是青春的野草。

他活着别人就不能活的人。

他的下场可以看到;

他活着为了多数人更好地活着的人。

群众把他抬举得很高,很高。

《有的人》课文简说。

这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的,因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念,而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比,批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者,热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神,号召人们做真正的有价值的人。

作者曾说:“对于这样一位巨人作全面的歌颂,那是很难下笔的。我只是概括地从他生前为人民奋斗牺牲而不想到个人,在他死后人民热烈纪念他这两点上来表现他的伟大。”“为了加强、突出主题的意义,丰富这篇短诗的内容,通篇用了对比的表现方法,题目不写做纪念鲁迅而叫做‘有的人’。”

整首诗歌可以分成三个部分,第一节是第一部分;第二、三、四节是第二部分;第五、六、七节是第三部分。第一部分作者开门见山,以两种对立阶级的人为代表,紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点,即鲁迅生为人民鞠躬尽瘁,死后人民怀念他,从对鲁迅虽死犹存的感受入手,提出了对生与死的不同的观点。第二部分从两种人对待人民的不同态度中,热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。第三部分从人民对两种人的不同态度中,抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。第一部分是全诗的总纲,第二、第三部分就第一部分提出的感触最深的两点分别进行解说和深入挖掘,形成了赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人民的伟大精神的情感主线。

文档为doc格式。

雪小学课文原文范文(17篇)篇九

甲:电话人人都会打。

乙:可不是嘛。

甲:电话是现代通话的一个工具,联系工作办点儿事都比较方便。

乙:是比较方便。

甲:但是打电话的时候要注意一个问题。

乙:什么问题?

甲:尽量地节约时间。

乙:对。

甲:是吧。不要打起来没完。有个别人好像跟电话有浓厚的感情,只要拿起来,他就说个没完。

乙:还真有这样的人。

甲:是呀,可真有这样的人。那天我在长安街上碰到了一位,这位拿起电话打个没完没了,打的是公用电话。

乙:就是呀,那就更不应该时间长了。

甲:其实是一点儿小事情。

乙:什么事呀?

甲:约他的朋友看戏,这点儿事,让我们打电话一分钟就可以解决问题了。

乙:那可不是嘛。

甲:拿起电话来,拨通了号。喂,你是广播文工团吧?郭先生在不在?

乙:就是我呀。

甲:哎,郭老呀,我是小马,我给您买了戏票了。6点半钟您在剧院门口等我,就这样呀,不见不散呀。回见回见。完了。

甲:不到半分钟呀。

乙:就是呀。

甲:那位也是这么一点儿事,他不是这样打,我给他算了算,连来带去他打了两个多小时。

乙:就这点儿事打了两个多小时?

甲:就是呀。我给你学学。

乙:怎么打的?

甲:拿起电话来。“嗞嗞……”。

乙:这是干什么呢?

甲:拨号啦。喂……喂……喂……,“嗞嗞……”。

哦,老胡呀。呃,不是老胡?

乙:没听出来。

甲:老张呀。哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘?

乙:还不对。

甲:是耗子呀。这人外号叫耗子。

乙:怎么这么个外号。

乙:那他怎么知道呀!

甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰唆。

乙:是够啰唆的。

甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。

乙:废话!可不是女的嘛。

甲:你别搞错了。嘚儿啷……你们几位怎么回事?等着打电话?

乙:可不是嘛。

甲:哎呀,你们到别的地方打行不行?坐电车三站,那边还有个公用电话,我这还早着呢!我这要四个钟头差不多。

乙:好家伙!他全包了。

甲:喂,小王,我是啰唆呀!

乙:甭提这名了。

甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?……不开会。

乙:废话。

甲:讨论吗?……不讨论。

乙:人家没事。

甲:太好了,我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块六,我给了他五块,他找了我三块四。

乙:他在这报账呢!

甲:什么戏呀?你猜猜?

乙:怎么又让别人猜。

甲:嗯,京戏?不——对。嗯,评戏?不——对。越剧?哎!

乙:对了?

甲:不——对。

乙:不对你乐什么呀?

甲:真猜不着了,我告诉你,歌剧,《刘三姐》,没看过吧?看看吧,好极了。腔调美着呢,其中有一段我可喜欢了,就那段,小王,你现在不是没事嘛,你拿着电话,你注意,我给你学一学。你们几位再等一会儿。小王,我现在开始学:

唱山歌来——。

这边唱来那边和。

山歌好比春江水哎,

不怕滩险弯又多……。

甲:小王,你看我表情怎么样?

乙:那怎么看得着!

甲:什么?没听见?还没吃饭呀?我给你准备吧。我买十二块饼干,我吃四块,给你留八块。

乙:还行,挺照顾人。

甲:长安大戏院,从你家出来,坐六路公共汽车,往前坐三站,车上有座你就坐着,人多你就站着。

乙:尽是废话!

甲:下车之后你往对面走,从西边数第三个电线杆子,我在那儿等你。七点一刻开演,我七点等你。七点钟。

甲:哎,小王,你别来了。

乙:怎么不来啦?

甲:现在都八点半了。

教学目标。

1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2.体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

教学重点。

体会相声语言的艺术特点。

教学难点。

认识不说废话的重要意义。

教学时间:一课时。

教学过程。

一、谈话引入。

的确,相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。今天,我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。

二、明确学习目标。

阅读课前提示:想想这篇课文,我们应该弄懂哪些问题?

(1)浏览全文,想想说的是件什么事?

(2)故事里的那个人说话的特点是什么?

(3)这个相声对你的启发是什么?

(4)说说这个相声或听听其他相声,感受相声语言的艺术特点。

三、根据目标学习全文。

1.自己浏览全文,想想说的是件什么事?

交流:(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。)。

2.再读课文,想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?从哪些句子感受到的?

说话啰里罗嗦、废话连篇。

3.这个相声对你的启发是什么?

交流,小结:打电话要抓住要点,简洁明了,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现!

4.现在请同学们分角色读读这个相声,来感受感受相声语言的艺术风格。

(1)同桌分角色读。

(2)找伙伴分角色读。

(3)师生分角色读读。

5.找学生上台试着说一说这个相声。

6.听两个精彩的相声段子。

7.看一个你们自己搜集的相声。

四、交流相声语言特点。

学了这个相声,听了相声,看了相声,你现在觉得相声的语言怎样?(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味)。

五、演一演。

请同学们把自己喜欢的相声演一演,评一评谁具有相声演员的风采。

六、总结。

我希望同学们记住这个相声段子,时时提醒自己文明地与人交流,交流时注意自己的语言要抓住要点,简洁明了。

七、作业。

1.课余与父母共同看相声、演相声。

2.创作一个短小的相声段子。

雪小学课文原文范文(17篇)篇十

我们每个人,都随时随地随身带着十根手指,永不离身。一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。

大拇指在五指中,形状实在算不上美。身材矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住。讨好生活的事,却轮不上他。例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁。给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。

常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”,打电话、扳枪机必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽扣等,虽有大拇指相助,终是以他为主。

五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。他因为身体最长,取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,他只在旁略为扶衬而已。

无名指和小指,体态秀丽,样子可爱,然而,能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候,在丝竹管弦上,他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外,遇到工作他们只是其他手指的附庸。

手上的五指,我只觉得姿态与性格,有如上的差异,却无爱憎在其中。手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

雪小学课文原文范文(17篇)篇十一

《春风》的主题思想:1、歌颂人民;2、歌颂人民反对“四人帮”的行为。文章通过南国的春风与北国的春风的对比,歌颂了当时的人民大众反对“四人帮”的摧枯拉朽式的滚滚浪潮。作者站在一个全新的维度上发现北国春风的独特之处,抒写北国春风的美好,诠释北国春风的精神,将文人的个性与北国春风的品质融为一体、交相辉映。“北国的山民,喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时,连捎带来的粗暴也只觉着解气。”在《春风》一文表面充满寒意的春风中,滚动着一颗作家激动滚烫的心。

”林斤澜《春风》一文的语言,可以用“涩”字来形容,涩而不滞,涩而顺畅,如温州家乡的“老酒汗”,酽而有味,《春风》一文的语言,说白了,是以普通话作底,把温州方言、北京方言和塞外方言合理地融合起来,耐人咀嚼,醲冽芳香。如文章开篇引用北京方言“春脖子短”还运用了关外方言:冰块、冰砚、冰溜、冰碴。最典型的一句是写到京郊大山里的春风:“从关外扑过山头,漫过山梁,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸,飞沙走石,扑在窗户上,撒拉撒拉,扑在人脸上,如无数的针扎。”运用拟人法,把春风写得生动形象。“呜呜吹号”乃是温州话“呜呜响”化成,“哄哄呼啸”乃是温州话“哄哄响”化成。至于“撒拉撒拉”,乃是大西北方言。从这句话中,便可以看出林斤澜先生斟字酌句的技巧老到,融多种方言为一炉,把要述的事和要说的话表达得生动形象。林斤澜在文章中写道:“轰的一声,是哪里的冰河开裂吧。噶的一声,是碗口大的病枝刮折了。有天夜里,我住的石头房子的木头架子,格格拉、格拉拉响起来,仿佛冬眠惊醒,伸懒腰,动弹胳膊腿,浑身关节个儿格拉拉、格拉拉地松动。”至于“轰”字,乃是普通话中的平常象声词。至于“噶”字,便是温州话中一个典型的象声词:比如哪个孩子不听话,当长辈的用一个指节(俗称脑丁)噶到他的头上;拐杖噶地一声掉到地上也用这个噶字。格拉拉这个象声词,普通话里没有,温州话里也没有,但有格拉响、拉拉响这两个象声词。林斤澜先生所说的格拉拉响恐怕比格拉响、拉拉响的响声大一些。

1、运用适合贴切的词语。

作者笔下的春风,是雄性的春风。它有力而不娇媚,干脆而不拖沓。如动词的使用,第5段的“扑过、漫过、插、灌”等就写出了春风从塞外草原、沙漠滚滚而来的情形,表现了春风雄健、宏大、粗犷、勇猛的气势。再如拟声词的使用,第6段的“轰、嘎、格拉拉”等词具有力度美,有生命的复苏,有劳动者的快感,还有北国春风不可遏制的气势。

2、运用得体的句式。

如运用了短句,情感强烈,有力地表达了北国的寒冷,为下文埋下了伏笔。又如运用了整句,更能突出北国春风的低沉与浑厚,也把北国春风发出的巨大、响亮的声音特点表现了出来。

3、运用合理的修辞。

本文运用修辞,与众不同,很少单独使用,而是几种修辞合体运用,这样就把多种修辞的综合作用发挥了出来。如“要不,请想想,柳丝飘拂般的抚摸,细雨滋润般的体贴,又怎么过草原,走沙漠,扑山梁?又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪?”就综合运用了拟人、反问、比喻等修辞,把北国山民喜欢春风的感情表达得充分透彻。

雪小学课文原文范文(17篇)篇十二

1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

2学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。

如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}。

1、长城视频。

2、教学课件。

1课时。

师:长城就是我们中华民族的骄傲。今天,老师就和大家一起走近长城。(板书:长城)。

师:今天同学们就随我一起去登—,一起去看—,—起去感受、去赞美—。

师:首先请同学们自由的放声朗读课文。听好老师的小提示,要注意读准字音,读通句子。读完以后,试着用课文中的一句话来概括一下长城。(生自由读课文)。

师:成千上万的参观者登上长城,目睹了长城的气魄雄伟,都会情不自禁发出赞叹——齐读。

交流1、

师:为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?

生:第一段(读)“远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,……(略)全长13000多里。”

共同学习第一段。着重点出“蜿蜒盘旋”,让生学会识字记字的方法。

通过感受学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

这是一张长城远景图。你还有什么感受?生:弯弯曲曲。

师:请同学们看老师,(板书蜿蜒盘旋。)你有什么好方法记住这几个字?这样的字叫什么字?拿出笔就在你的书上写一写这几个字。注意写字和握笔的姿势。

师:看图上的长城像什么?生:巨龙。师:长不长?你看作者为了让我们体会到长城的长用上了比喻和前面说过的列数字的方法,以后同学们在写作文的时候也可以用上。

师:谁愿意读读这段,让这条巨龙在崇山峻岭之间腾飞起来?

师:这样气势壮美的长城,让我们情不自禁的发出了这样的赞叹:

交流2。

师:我们继续交流,文中还有哪部分能看出长城是个伟大的奇迹?

生:这一段长城修筑在八达岭上,……城台之间可以互相呼应。

师:这段话让你感受到长城的什么?(板书:高大坚固)。

师:这是远看还是近看?(板书:近看)。

师:让我们齐读这一段,到文中去体会它的高大坚固。

师:在这一段作者还向我们介绍了长城的构造,请同学们默读第二自然段,看看作者给我们介绍了构成城墙的哪些部分?用笔圈画出来。(学生自由朗读第二段)。

生:这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。

师:又有谁知道瞭望口、射口和城台的作用呢?

生6:长城太伟大了!

生7:我想到了我国的古代劳动人民。他们太了不起了!

生8:古代劳动人民真是太聪明了!

师:是啊,像长城这样“长”而“高大坚固”的工程,在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹:

交流三、

师:我们的长城像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间,我们的长城高大坚固,当我们的作者“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石”他会想起什么呢?请同学们自己读一读课文第三段,读好后可以把自己感受最深的句子画出来,再反复读一读。

出示投影。

师:那是个什么样的年代?生:科技很不发达,战乱频繁。

师:那时候有起重机吗?有汽车,火车吗?生:没有。

师:那靠的是什么筑起伟大的长城?

师:是啊,靠的双手和肩膀,但驮起的却是重达……,

师:xx你能背起来xx吗?他大概有50斤,一块大石头就相当于60个xx的重量,你还能背起来吗?谁来试试背起这两三千斤重的石头?……一个同学读,两个同学读,三个同学读……全班齐读。

生:累,真累……。

师:同学们呐,我们才扛了一块石头啊,可我们的劳动者呢?他们要扛……生:无数条。

师:一天要走多少次这样的山路?万一被石头一绊,或者因为坚持不住,手一松,肩膀一滑,就会……有多少劳动者在这里过早地献出自己宝贵的生命啊,长城上难道真的只有冰冷的石头吗?……不,它上面凝结着我们无数劳动人民的鲜血和生命,所以我们的作者才会由衷地对劳动者们发出这样的感叹:“多少……”(联想劳动人民)。

男生让我们一起赞美。

让我们自豪的对全世界说: 。

师:这气势雄伟,凝结无数劳动人民血汗的长城啊,让每一个中国人都自豪和赞叹,想不想亲眼目睹一下长城的风采?接下来就请同学们欣赏中华瑰宝。(视频长城,)。

师:这就是世界历史上一个伟大的奇迹,这就是像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间的长城,这就是高大坚固而又宽阔平整的长城,这就是凝结着无数劳动人民血汗和智慧的长城,大家面对这巍然屹立的万里长城,你心中肯定有千言万语,说一说吧。

师:是啊,长城是我们的瑰宝,如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史,浩大的工程,雄伟的.气魄著称于世,它在文化艺术上的价值,足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。1987年,联合国教科文主旨将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。

师:看,长城不仅震撼着我们,也震撼着全世界(出示课件。)。

让我们和作者、和世界伟人一起赞叹:(齐读最后一段)。

师:歌唱家也用嘹亮的歌声唱出了对长城的赞美。(播放音乐,出示课件)。

师:歌唱家用长城表现出了对长城的赞美,那么你打算用什么方式表达对长城的赞美之情?生交流。

同学们,长城的故事说不完,长城的历史道不尽,如果你还想对长城有更多的了解,你可以到网上查阅,下节课让我们带着自己查阅的资料再次相约长城。

雪小学课文原文范文(17篇)篇十三

一、复习巩固,引入新课。

听写生字词,集体订正。

二、初识“高傲”。

1.朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的“高傲”。

2.品词:伸长头颈,左顾右盼。

3.除了高傲之外,还可以用什么词语?(骄傲)有没有喜欢的意思?(课件出示:好一个高傲的动物!)。

(有些小气;架子大;“高傲”是什么意思?)。

4.表情朗读:“好一个高傲的动物!”

三、学习第三、第四自然段,再识“高傲”。

1.出示两句话:

(1)鹅的叫声很高傲。

(2)鹅的步态,更是傲慢。

2.讨论:作者是怎样把叫声和步态写具体的?找出重点词句读一读,体会作者的写法。

3.小练笔(填空)。

(1)鹅的叫声,音调________郑重,似厉声________。凡有生客进来,鹅必然厉声________;甚至篱笆外有人走路,它也要________大叫(从这四个词中你体会到什么?)。

(2)鹅的步调________,________的,颇像________出场。(从这句中你体会到什么?)。

四、研读第五、六、七自然段,总结“高傲”。

1.引导学生尝试提出问题,并带着问题研读、交流。

如:

(1)“鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?

(2)鹅吃饭时为什么“非有一个人侍候不可”?是怎么侍侯的?

(3)作者是怎样观察鹅的吃相?是怎样具体描写的?

(4)鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的?

(5)为了突出白鹅傲慢的特点,作者怎样称呼鹅?(“鹅老爷”)。

(“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用来称呼白鹅,可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鹅也就有理由表现得“架子十足”。)。

2.品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢?

(1)食料简单的句子。

(我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。)。

(2)吃法有板有眼的句子。

(先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。)。

(3)鹅老爷脾气的句子。

(这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭堂里的堂倌一样。)。

3.回顾全文:鹅的“高傲”,具体表现在哪几个方面?(头颈、叫声、步态、吃相。)。

五、体会情感。

1.作者写鹅的“高傲”,你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)。

2.有感情地朗读课文。

六、作业。

1.抄写文中生动有趣的句子。

2.观察自己喜爱的一种动物,讲给同学们听。

板书设计。

白鹅。

头颈。

叫声。

步态。

吃相。

高傲有趣。

教学反思:

通过初读,学生初步感知了鹅的高傲,我便用“这只白鹅给作者留下了什么印象?”将学生带入文本。在体会作者如何感受到鹅的高傲时,我抓住“伸长了头颈”、“左顾右盼”,让学生做做动作,学生学习兴趣得到激发,并在动作中理解了词语“左顾右盼”,初步感受到白鹅的高傲。接着我要求学生仔细读课文,围绕“白鹅的高傲还体现在哪”,把感受深的句子划下来,在旁边做批注。这不仅给予学生充分的时间感悟文本,也培养了学生不动笔墨不读书的学习习惯。在这一环节中,学生能够认真读文体会,并写下感受,达到了预设目标。

雪小学课文原文范文(17篇)篇十四

院子当中摆着一张长方桌子,郭全海用小烟袋锅子敲着桌子说:“别吵吵,分马了。小户一家能摊一头顶用的牲口,领马领牛,听各人的便。人分等,排号;牛马分等,不排号。记住自己的等级、号数,听到叫号就去挑。一等牛马拴在院子西头老榆树底下。”

人们涌上来,围住桌子,好几个人叫道:“都知道了。就动手分吧。”

郭全海爬到桌子上,高声叫道:“别着忙,还得说两句。咱们分了衣裳,又分牛马,倒是谁整的呀?”

无数声音说:“共产党领导的。”

郭全海添着说:“牲口牵回去,见天拉车,拉磨,种地,打柴,要想想牲口是从哪来的;分了东西可不能忘本。”

许多声音回答道:“那哪能呢?”

郭全海说:“现在分吧。”说罢,跳下地来。

栽花先生提着石板,叫第一号。第一号是赵大嫂子。她站在人身后,摇摇左手说:“咱家没有男劳力,白搭牲口;省下给人力足的人家好。”老初和老孙头都劝她要一头,可是她说啥也不要。

第二名是郭全海。郭全海对自己的事总是随随便便的,常常觉得这个好,那个也不赖。老孙头要他牵那匹青骒马,他就牵出来,拴在小学校的窗台旁的一根柱子上,回来再看别人分。

听到喊老初的时候,他早站在牛群的旁边。他早就想要一头牤子,寻思着今年粮食不够,牤子劲大,晚上省喂,不喂料也行,不像骡马,不喂豆饼和高粱就得掉膘。又寻思着,使牛翻地,就是不快,——过年再说吧。他牵着一头毛色像黑缎子似的黑牤牛,往回走了。

老田头走到老孙头跟前,问道:“你要哪匹马?”

“还没定弦。”

其实老孙头早相中了拴在老榆树底下的右眼像玻璃似的栗色小儿马。听到叫他的名字,他大步流星地迈过去牵上。

张景瑞叫道:“瞅老孙头挑匹瞎马。”

老孙头翻身骑在儿马的光背上。小马从来没有人骑过,在场子里乱跑,老孙头揪着它的剪得齐齐整整的鬃毛,一面回答道:“瞎马?这叫玉石眼,是最好的马,屯子里的头号货色,多咱也不能瞎呀。”

小猪馆叫道:“老爷子加小心,别光顾说话,——看掉下来把屁股摔两半!”

老孙头说:“没啥,我老孙头赶了29年大车,还怕这小马崽子?哪一号烈马我没有骑过?多咱看见我老孙头摔过交呀?”

小儿马狂蹦乱跳,两个后蹄一股劲地往后踢,把地上的雪踢得老高。老孙头不再说话,两只手使劲揪着鬃毛,吓得脸像窗户纸似的煞白。马绕着场子奔跑,几十个人也堵它不住,到底把老孙头扔下地来。它冲出人群,一溜烟似地跑了。郭全海慌忙从柱子上解下青骒马,翻身骑上,撵玉石眼去了。这儿老孙头摔倒在地上,半晌起不来。调皮的人们围上来,七嘴八舌打趣他。

“怎么下来了?地上比马上舒坦?”

“这屯子还是数老孙头能干,又会赶车,又会骑马,摔交也摔得漂亮,啪嗒一响掉下地来,又响亮又干脆!”

几个人跑去扶起他来,替他拍掉沾在衣上的干雪,问他哪块摔痛了。老孙头站立起来,嘴里嘀咕着:“这小家伙,回头非揍它不可!哎哟,这儿,给我揉揉。这小家伙,……哎哟,你再揉揉。”

郭全海把玉石眼追了回来,人马都气喘呼呼。老孙头跑到柴垛子边,抽根棒子,撵上儿马,一手牵着它的嚼子,一手抡起木棒,棒子落到半空,却扔在地上,他舍不得打。

继续分马。各家都分了称心的牲口。白大嫂子,张景瑞的后娘,都分到相中的硬实马。老田头夫妇牵了一匹膘肥腿壮的沙栗儿马,十分满意。李大个子不在家,刘德山媳妇代他挑了一匹灰不溜的白骟马,拴到他的马圈里。

李毛驴转变以后,勤勤恳恳,大伙把他的名字也排上了,叫号叫到他的时候,他不要马,也不要牛。栽花先生问他道;“倒是要啥哩?”

李毛驴说:“我要我原来的那两头毛驴。”

“那你牵上吧。”

李毛驴牵着自己的毛驴慢慢地走回家去。后面一群人跟着,议论着:“这真是物还原主。”“早先李毛驴光剩个名,如今又真有毛驴了。”

李毛驴又悲又喜。被杜善人牵去的毛驴又回来了,这使他欢喜;但因这毛驴,他想起了夭折的孩子,走道的媳妇,心里涌起了悲哀。后面一个人好像知道他心事似的,跟他说道:“李毛驴,牲口牵回来,这下可有盼头了。好好干一年,续一房媳妇,不又安上家了吗?”

三百来户都欢天喜地。只有老王太太跟她俩小子没有挑到好牲口,牵了一匹热毛子马。这号马,十冬腊月天,一身毛裉得一干二净,冷得直哆嗦,出不去门。夏天倒长毛,趟地热呼呼地直流汗。她牵着热毛子马,脑瓜耷拉着,见人就叹命不好。

郭全海看到老王太太灰溜溜的样子,走拢来问道:“怎么的了?这马不好?”

“热毛子马。”

郭全海随即对她说:“我跟你换换。瞅瞅拴在窗台边的那匹青骒马,中意不中意?”

老王太太瞅了那马一眼,摇摇头说:“肚子里有崽子,这样大冷天,生下来也难伺候,开春还不能干活。”

郭全海招呼着一些积极分子,到草垛子跟前阳光底下,商量老王太太的事。郭全海蹲在地上,用烟袋锅子划着地上的松雪。对大伙说:“萧队长说过:“先进的要带落后的。咱们算先迈一步,老王太太拉后一点点,咱们得带着她走。新近她又立了功,——要不是她,韩老五还抓不回来呢。要不抠出这个大祸根,咱们分了牲口,也别想过安稳日子。”

老孙头点头说:“嗯哪,怕他报仇。”

郭全海又说:“如今她分了热毛子马不高兴,我那青骒马跟她串换,她又不中意,大伙说怎么办?”

老孙头跟着说:“大伙说怎么办?”

老初说:“她要牛,我把黑牤子给她。”

白大嫂子想起白玉山叮咛她的话,凡事都要做模范,就说:“咱领一匹青骒子,她要是想要,咱也乐意换。”

张景瑞的后娘想起张景祥参军了,张景瑞是治安委员,自私落后就叫他们瞧不起,这回也说:“咱们领的兔灰儿马换给她。”

老田头跑到场子的西头,在人堆里找着他老伴,老两口子商量了一会,他走回来说:“我那沙栗儿马换给她。”

老孙头看老田头也愿意调换,也慷慨地说:“我那玻璃眼倒也乐意换给她,就怕儿马性子烈,她管不住。”

郭全海站起来说:“好吧,咱们都把马牵这儿来,听凭她挑选。”

郭全海邀老王太太到草垛子跟前,答应跟她调换的各家的牲口也都牵来了。老王太太嘴上说着:“就这么的吧,不用换了,把坏的换给你们,不好。”眼睛却骨骨碌碌地瞅这个,望那个。郭全海把自己的青骒马牵到她跟前,大大方方地说:“这马硬实,口又轻,肚子里还带个崽子,开春就是一变俩,你牵上吧。”

老王太太看看青骒马的耷拉着的耳丫子,摇一摇头走开了。

她看了看老初的牤牛,又转转头来瞧了瞧白大嫂子的骡子,都摇一摇头,转身往老孙头的玉石眼儿马走来了。老孙头神色慌张,却又笑着说:“看上了我这破马?我这真是个破马,性子又烈。”

老王太太走近去,用手摸摸那油光闪闪的栗色的脊梁。老孙头在一旁嚷道:“别摸它呀,这家伙不太老实,小心它踢你。我才挑上它,叫它摔一交。样子也不好看,玻璃眼睛,乍一看去,像瞎了似的。”

不知道是听信了老孙头的话呢,还是自己看不上眼,老王太太离开玉石眼了,朝着老田头的沙栗儿马走去。这匹马膘肥腿壮,口不大不小,老王太太就说要这个。老田头笑着说:“你牵上吧。”

大伙都散了。老田头牵着热毛子马回到家里。拴好马,进屋里,老田太太心里不痛快,一声不吱。老田头知道她心事,走到她跟前说道:“不用发愁,翻地拉车,还不一样使?”

老田太太说:“咱们的沙栗儿马膘多厚,劲多大!这马算啥呀?真是到哪里也是个扔贷。”

“能治好的,破上半斗小米,搁巴斗里,入在井里泡上。咱们粮食有多的,破上点粮给它吃就行。”

老田太太坐在炕沿说:“到手的肥肉跟人换骨头,我总是心里不甘。再说,咱们光景还不如人呢。”

老田头说:“你是牺牲不起呀,还是怎么的?你忘了咱们的裙子,她认死也不说出姑爷的事?亏你是她的亲娘,也不学学样,连个马也牺牲不起,——这马又不是不能治好的。”

“是呀,能治好的。”这是窗户外头一个男子的声音,老两口子吃了一惊。老田太太忙问道:“谁呀?”

“我,听不出吗?”

“是郭主任吗?还不快进来?外头多冷!”

郭全海进屋里,笑着说:“我的青骒马牵来了。你们不乐意要热毛子马,换给我吧。”

老田太太的心转过弯来了,笑着说:“不用换了。咱们也能治,还是把你的马牵回去吧。各人都有马,这就好了,不像往年,没有马,可真难呀,连地也租种不上。”

彼此又推让一回,田家到底也不要郭全海的马。最后,郭全海说:“这么的吧,青骒马开春下了崽,马驹子归你。”

附教学设计:

教学目标:

1、理解本文围绕中心安排详略的特点。

2、体会本文语言描写的特点。

教学安排:

1课时。

教学步骤:

一、导入新课。

我们今天来学习《分马》一课。作者是周立波,选自他的长篇小说《暴风骤雨》。

二、出示学习目标。

这一节课的学习目标主要有两个:1、理解本文围绕中心安排详略的特点。

2、体会本文语言描写的特点。

三、分析课文。

1、这篇文章虽然是长篇小说节选,但情节相对独立。如按“分马前——分马中——分马后”的情节发展来划分文章结构,你看应该怎样划分,请跳读课文,标明起止。

投影展示本文主要情节如下:

分马:

(1)、赵大嫂子不要马。

(2)、郭全海随便牵了匹青骒马。

(3)、老初分到了黑。

牛。

(4)、老孙头到栗色小儿马玉石眼。

(5)、各家分到称心的牲口。

(6)、李毛驴物还原主。

换马:

(1)、老王太太分到热毛子马不满意。

(2)、郭全海动员积极分子换马。

(3)、老王太太换走老田家的沙栗儿马。

(4)、郭全海到田家做思想工作并采取补救办法。

3、详写一个人物就必须对他的语言、行动、心理等做细致的'刻画。下面就分析一下文章是怎样进行语言、行动描写的。

投影展示有关老孙头的若干条语言描写:

(1)“还没定弦。”其实老孙头早相中了拴在老榆树底下的右眼像玻璃似的栗色小儿马。听到叫他的名字。他大步流星地迈过去牵上。(表现出老孙头圆滑世故而又自私的性格特点)。

(2)“没啥,我老孙头赶了29年大车,还怕这小哪崽子?哪一号烈马我没有骑过?多咱看我老孙头摔过跤呀?”(表现出老孙头喜欢自吹的毛病)。

(3)老孙头走到柴垛子边,抽根棒子,撵上儿马,一手牵着它的嚼子,一手抡起木棒,棒子落到半空,却扔在地上,他舍不得打。(表现他作为老车把式多牲口的极端爱惜的性格特点)。

(4)老孙头看老田头也愿意换,也慷慨地说:“我那玻璃眼倒也乐意换给她,就怕儿马性子烈,她管不住。”(表现他圆滑世故的性格特点和勉强违心表示同意的窘态)。

(5)老孙头神色慌张,却又笑着说:“看上我这破马?我这真是个破马,性子又烈。”(同上,还表现出他有点自私和狡猾)。

(6)老孙头在一旁嚷道:“别摸它呀,这家伙不太老实,小心它踢你。我才换上它,叫它摔一跤。样子也不好看,乍一看去,像瞎了似的。”(同上)。

4、文中老王太太挑马时,走到郭全海、老孙头的牲口跟前时,他们二人说话的表情和语气各不相同。下面出示两句话,请同学们分辨一下各是谁说的,并说一下原因。

——大大方放地说:“这马硬实,口又轻,肚子里还带着个崽子,开春就是一变俩,你牵上吧。”

——笑着说:“看上了我这破马?我这真是个破马,性子又烈。”

5、不同的语言表现了人物的不同性格。下面咱们换一个角度思考问题:假如郭全海分到的不是青骒马,而是栗色小儿马,而老孙头分到的是青骒马,他们又会怎么说呢?下面四人一组讨论一下,看谁设计得好。

投影展示两个设计方案抛砖引玉如下:

(1)郭全海说:“看上了这马?这是匹破马,性子又烈,你可千万别牵它。老孙头说:“老王太太,你真有眼光。”

(2)郭全海说:“这匹马是‘玉石眼’,屯子里的头号货色,虽然性子有点烈,但调教调教,还是蛮能干活的,你牵上吧!”

老孙头说:“这匹马肚子里有崽子,弄不好今年冬天就是一死俩,你可得好好掂量掂量啊!”

明确:(1)的设计不合要求。不能仅仅着眼于马,更主要的是从人的角度老考虑。

(2)的设计合要求。特别是“好好掂量掂量”,把老孙头“要求进步而自私”的人物性格写活了。同时也把握住了老孙头语言圆滑幽默的特点。

6、下面同学们在文中圈画出几处自己喜欢的语言描写,朗读体会一下。

投影展示郭全海、老孙头二人的典型性格特征:

郭全海:

主持分马。

随便领马。

替人追马。

主动换马。

上门送马。

(大公无私、舍己为人,优秀的农村基层干部)。

老孙头:

精心相马。

当众骑马。

不忍打马。

参与换马。

(圆滑世故、自私自利、爱惜牲口,既要积极又摆脱不了私有观念)。

8、纵观全文,“分马后”这一部分矛盾冲突更为集中,任务性格表现得更加充分。既然如此,何不把题目“分马”改为“换马”,这样不更醒目吗?请同学们讨论一下。

四、作业:

将课文缩写成200字左右的短文。

雪小学课文原文范文(17篇)篇十五

《白杨》是一篇借物喻人的。

课文。

文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事赞扬了边疆建设者扎根边疆建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。

《白杨》。

车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢?

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

“爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”

爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:“不,那不是树,那是大伞。”

“哪有这么大的伞!”

“你看它多直!”妹妹分辩着。

“它是树,不是伞!”哥哥肯定地说。

小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸着孩子们的头,说:“这不是伞,是白杨树。”

哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大?”

爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。

他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。

现在呢,孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。这儿需要它们,它们就在这儿生根了。

爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入了沉思。突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。

《白杨》教学案例。

片段:

体会含义深刻的。

句子。

师:请同学们自读课文,说说你对白杨树的了解。

生:我知道白杨树非常直。哪儿需要它,就在哪儿很快生根成长。

师:是从爸爸的介绍中了解到的吗?(出示句子:白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。)大家都来读读这几个句子。

生:(自由读)。

师:请同学默读1—3自然段,画出词句体会一下白杨树的生长环境。

生:(自读后)它生长在茫茫的大戈壁上,那里没有山,没有水,也没有人烟。几乎没有什么生命存在。

生:那里天地都是浑黄的,经常飞沙走石,狂风四起。

师:(演示图片或课件)这里常年干旱,并经常有沙尘暴出现,风沙一起,遮天蔽日,简直就是生命的禁区。可就在这大戈壁上,却有一点绿色,那就是高大挺秀的白杨。请同学再来读爸爸的介绍。

生:(再读)。

师:(再次出示句子:白杨树从来就这么直。需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。)大家想象一下,白杨树还可能生长在哪儿?请试着填进去,读给大家听。

生:白杨树从来就这么直。我们的校园需要它,它就在那儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

生:白杨树从来就这么直。城市绿化街道需要它,它就在那儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

生:白杨树从来就这么直。祖国的边疆需要它,它就在那儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

生:白杨树从来就这么直。沙漠的边缘需要它,它就在那儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

师:的确,不管是城市还是乡村,不管是山区还是戈壁,哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇!

大家对白杨还有哪些认识?

生:它很坚强,不怕任何自然灾害。

师:(为学生引读前半句,学生接读后半句)。

遮天蔽日的风沙来了,它还是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

滔滔不绝的洪水来了,它还是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

持续数月的干旱来了,它还是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

拳头大小的冰雹来了,它还是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

师:白杨树的性格是这样坚强,生命力是这样顽强,让我们读一读并试着背诵下来。

生:(齐背)。

师:爸爸仅仅是在介绍白杨树吗?不,他还在表白着自己的心。请大家再次读书,说说你的理解。

生:爸爸也想在父母膝前尽孝,可看到白杨树,更加坚定了他扎根边疆的心。

生:他也希望自己的孩子在发达地区接受良好的教育,可他更希望子女能够像自己一样成为边疆建设者。

生:爸爸还在呼吁着更多的人,像白杨树一样,哪儿需要,就在哪儿成为栋梁之才。

师:的确是这样。尽管孩子们还不理解,我们却通过阅读体会到了爸爸那一颗像白杨一样坚强,不软弱,也不动摇的心。让我们再次背诵爸爸的话。

生:(齐背)。

雪小学课文原文范文(17篇)篇十六

远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。

从北京出发,不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。打仗的时候,城台之间可以互相呼应。

站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

一,图文对照,理解课文内容。

二,理解重点词,而后理解句子。

三,增强学生的民族自豪感和爱国之情。

认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的.结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

通过擂台赛的方式激发学生的学习兴趣,以学生自学为主,教师点拨为辅。

教学过程:

一,导入新课:(公布擂台赛规则)。

二,教授新课:

先将学生分为a和b两组。

请同学们默读课文,a组从第一段中找问题,b组从第二段中找问题,但不能轻视其他段落,因为你们既是提问者又是被问者。

你们想出了什么问题,请说说。

必答题:

a组问:1)出示图1,这幅图是第几段的内容?你怎么知道?

2)远看长城,它的形状是什么样子?

3)把能说明长城长的词语找出来。

4)长城的长体现了长城的什么特点?

5)请有感情的朗读这一段。

b组问:1)出示图2,这幅图是第几段的内容?观察点有何变化?

2)近看长城给人的印象是什么?

3)读出文中描写长城“高大坚固”的句子。

4)读出文中介绍长城备战设施的句子。

5)有感情的朗读第二段。

抢答题:

1)站在长城上会想到什么?

2)从那些地方可以看出古代劳动人民修筑长城的艰难?

3)比较句子,把想到的说给同学听。

劳动人民的血汗和智慧凝结成万里长城。

多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。

4)有感情朗读第三段。

5)长城为什么是世界历史上的“伟大奇迹”?

6)这一段表达作者什么样的思想感情?

个人才能展示。

请你从中国地图上找一找山海关和嘉峪关的位置,数一数长城经过我国那些省市?

三,复习巩固:

依照板书,总结中心。

四,课后作业:

背诵一,二段。

五,板书设计:

雪小学课文原文范文(17篇)篇十七

五月,洋槐开花了。槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。啪啪啪孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。

在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的'槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的,浇上麻油、蒜泥、陈醋;吃甜的,洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友临走时,槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

五月,洋槐开花了,槐乡的小姑娘变得更俊俏了,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香。小小子呢,衣裤的口袋里装的是槐花,手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的,不时就朝嘴里塞上一把,甜丝丝、香喷喷的,可真有口福呢。

五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。

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