心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
庐山云雾心得体会篇一
作者：葛跃东
教学要求：
1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，练习用“秀丽”、“流连忘返”“造句。
3、学习二三节，体会总分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、导入 ：
1、见过山吗？凡是山都会有什么？
2、这些，庐山都有，可它为什么与其他山不一样，显得很神秘呢？（“山，多幻变，敢把天刺穿。”）
抓“变幻无常”
3、你知道什么可以称之为“变幻无常”
二、抓抒情句导读全文
出示：云雾笼罩的庐山，真令人流连忘返。
流连忘返什么意思？你在什么地方流连忘返？
作者流连在何处，流连着何物？相信你读了全文会明白的。
三、自读全文，思考，不懂的打“？”
全班交流
1、流连在何处？（山上、山道、山腰）
流连着何物？此物有何神秘？
2、学第二节
（1）你最喜欢读哪一句？读中议
（2）还有什么姿态？
（3）句子与句子之间有什么关系？
3、学第三节
（1）它的第一句与其它几句也是总分结构，全节都是围绕“瞬息万变：”来写。
（2）理解“瞬息万变：”
（3）哪一句你感到最富“瞬息万变：”
（4）还有什么变化？
4、学习中你还有什么问题？
四、小结。
1、齐读最后一节。
2、作者忘记了回家，你想对他说些什么？
庐山云雾心得体会篇二
庐山是中国著名的名山之一，云雾是庐山的一大特色景观。当你站在山顶俯瞰时，整个庐山如同被白色的云海所笼罩，让人仿佛置身于仙境之中。云雾在山峰间缭绕流动，犹如一朵朵细腻的云彩，或如烟雾般飘逸，令人陶醉其中。每当太阳从云层间透出阳光，整个庐山都被披上一层金色的光晕，令人心旷神怡。
第二段：庐山云雾的变幻无穷给人带来的思考
庐山云雾的变幻无穷，给人以启发和思考。我们常常忙碌于城市的喧嚣和琐事之中，很少有时间去深思自己的内心世界。而在庐山，当我站在云雾之中时，心情顿时平静下来，那些纷繁杂乱的思绪也不再紧扣于心。云雾向我们展现了自然界的宏伟和变幻，也给予了我们一种超脱尘世的感觉。我开始反思我自己的生活、工作以及追求的目标，是否过于功利，是否忽略了内心真正的需要。庐山云雾的壮丽景观让我深思：在追求物质成功的同时，是否也应该关注内心的宁静和精神的富足。
第三段：庐山云雾给人以独特的美感和情感触动
庐山云雾在给人以思考的启示之外，也给人以独特的美感和情感触动。在云雾之中，山峰和云彩融为一体，没有了尺度和边界，让人陶醉其中，忘却时间和空间。在这片迷蒙的世界里，我的灵魂似乎也可以自由地飞翔，与大自然融为一体。同时，云雾给人以一种神秘感和富有诗意的情感，让人心生向往和向上的力量。在庐山云雾的环绕下，我不禁想通往云端的路径，看到未来的可能与无限。
第四段：庐山云雾对于身心的养护
庐山云雾的美景不仅给人以美感和情感触动，更给人身心的养护。在现代社会的快节奏中，我们很容易感到身心俱疲。而庐山云雾的环绕则给我们的身心带来了一种舒缓和放松。云雾的美丽景象、清新的空气以及宜人的气候都能使人的身心得到净化和恢复。我在庐山云雾的环绕中不仅感受到了身心的舒展，还感受到了更多的内外和谐。从心理学的角度来看，庐山云雾的浸润可以缓解压力、减少焦虑和抑郁，并提升幸福感和生活质量。
第五段：庐山云雾带给我的启示和改变
庐山云雾的壮丽景观给我带来了很多思考和体悟。在云雾的世界里，我学会了保持内心的平静和宁静，学会了放慢脚步，去欣赏身边的美好。庐山云雾的经历让我明白了人生的意义不仅在于追求物质的成功，更在于寻找内心的满足和心灵的安宁。我也明白了忙碌工作之外，应该适当地放松和调整自己的身心状态，不断提升自我修养，追求身心的平衡与健康。庐山云雾的见证让我对生活有了新的认识，也给了我在日后面对困境和挑战时的一份力量和勇气。
总结起来，庐山云雾是一种令人叹为观止的自然奇观，它不仅给人以美的享受和情感上的触动，还给予人思考的启发和身心的养护。在忙碌的都市生活中，我们应该尽量抽出时间去感受自然之美，去沉思内心的需要，去解放我们的灵魂。在大自然的怀抱中，幸福与满足的感觉会温暖我们的心灵，使我们更加明确自己的人生目标，找到真正属于自己的方向。庐山云雾不仅是一种美景，更是一种启示和指引，让我们拥有积极向上的心态去迎接未知的挑战。
庐山云雾心得体会篇三
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第2课时
执教：城郊中心小学 费燕萍
一、 教学目标 ：
1、 学习课文三、四、五自然段，了解的特点。
2、 进一步认识过渡句，体会它的作用。
3、 理解课文抓住的特点进行具体描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。
4、 感受的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。
二、教学重点：了解课文是怎样抓住的特点进行具体描写的。
三、教学难点 ：引导学生感受的美丽神奇。
四、教学准备：多媒体课件
教学过程 ：
一、 谈话导趣（1分钟）
同学们，上一节课我们学习了，美丽神奇的是多么令人心醉（板书）。有同学提出了这么一个问题：“为什么会如此令人心醉？”今天就让我们也走进庐山，去领略探究，去解开这个谜。
二、 创设情境，进入角色。（5分钟）
1、 读读课文3、4、5自然段，想一想，同桌再议一议，每个段落分别写的是在什么地方看云雾。
2、 交流：师：第三自然段写的是在——山间路上看云雾，第四自然段写的是在——山镇牯岭看云雾，第五自然段写的是在大天池看云雾。板书（山间路：牯岭：大天池：）
3、 师问：哪个地方的美景你印象最深？（生：山间路；生：牯岭；生：大天池）
（1、 生发表不同意见。师：我们现在站在大天池，云海就在眼前，就让我们去感受一下它为什么会令人心醉？）
三、体验庐山云海的美，教学第五自然段（12分钟）
现在让我们拿起照相机去把令人心醉的景色拍下来，你选哪些画面拍呢？老师给大家2分钟的时间，自己反复读一读，划一划，然后同桌议一议。
1、自读体验美，同桌交流。
2、协作交流感悟美。
基本流程：
（1） 说照片（师：现在请你介绍一下，你拍了哪个画面的照片。生：……师：能不能用课文中的语句说说你拍的照片。生读。）
（2） 出示照片（看照片，说照片）（师：这是某某同学拍的照片，真令人心醉啊，谁来说说照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）
（3） 读照片文字（师：（如果学生说不清）照片真美，我们很难用语言来表达清楚，咱们来读读课文中的这句话，体验一下这种令人心醉的美感；（或）真是一张令人心醉的照片，我们一起来读一读这句话体验一下这张照片令人心醉的美感。）
（4） 咬文嚼字，体验文字美（这张照片哪个地方最美，把你感受最深的地方反复读一读，再划一划有关词语，想一想你从这个词中体验到了什么？发现了什么？然后同桌再交流一下你的感受）
（5） 交流，学生谈体验（师：你划了哪个词，从这个词中你体验到了什么？感受到了什么？）
（6） （如果学生说不出）师：大家再读一读，你还发现了什么？相信你们还会有新的体验。
讲到哪一句随机出示句子。
（1） 生：每当雨过天晴，站在“大天池”等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。
a、 出示相应画面
b、 画面上出示文字，读文字
c、 自由反复读，划出感受最深的词，想想为什么划这个词，相互说说感受。
d、 交流感受：如：生：“汪洋大海”这个词我感受最深，因为写出了云海的气势。
e、 品读体验，理解词语：俯瞰（ ），转眼间（时间短）汇成（四面八方）万顷、一片、汪洋大海（面积大）
那么大面积的白云一下子从四面八方汇成云的海洋，那是多么……
真可惜这样的画面，速度太快我们没有办法拍下来，类似这样的画面还有很多
（2） 云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。（句式：词语：云海茫茫、波涛起伏、出没）
a、 学生说拍了哪个景的照片
b、 出示照片，欣赏照片（你们看这就是他拍的云海，你们感觉怎么样？）
c、 生欣赏照片
d、 师出示文字。 “云海……小岛”
e、 咬文嚼字，体验感悟。
师：把句子反复读读体会一下，说说你读懂了什么？生……
f、 齐读，感悟
（3） 特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放。（感受云海的“色美”与“形美”）
a、 生：我拍了太阳照耀下的云海这张照片……
b、 师：请你用课文中的语句说说你拍的照片
c、 学生初读
d、 师出示照片欣赏照片（这是某某同学拍的照片，真令人心醉，谁来说说，它为什么让你心醉？）
e、 生说
f、 师出示文字（多媒体）
g、 齐读
i、 生发表不同意见
j、 理解斑斓、云絮翻飞、银涛雪浪、火球、燃烧、染
k、 理解比喻句，展开联想
（一位同学朗读，其他同学闭上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）
l、师：场面壮观，色彩绚丽动人
出示“庐山云海中最壮观的要算云海”
师：用哪个词概括一下令人心醉的原因。生：壮观。师：加上最。
（三）师：说说你这张照片是什么时候拍的，在哪里拍的。生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。
（四）第五小节梳理（先讲时间地点，再讲云海的美景），作者写庐山云海就是先介绍了时间、地点，重点描述了云海壮观的画面，咱们再把这一段读一读，去感受庐山云海的壮观吧！
（五）配乐读
三、体验雾美，学习第三自然段（8分钟）
过渡：庐山的云海确实壮观，令人心醉，刚才有同学对山间路上看到的雾印象很深，那就让我们一起去感受一下，速读第三自然段，找一找哪一句话概括的写出了雾的特点。
1、 速读
2、 交流（说特点：瞬息万变，趣味无穷）理解“瞬息万变”
3、 再读第三自然段，想一想哪些词句写出了庐山雾的“瞬息万变，趣味无穷”划一划，同桌议一议。
4、 交流
5、 协作交流感悟美：
（1）生读，随机出示多媒体画面
（2）反复读，你读懂了什么？
a、游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。（生：“刚刚……转眼间……”）说明变化快。
b、雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色； 雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。（重点品读）
（3）学习“雾来时……去室时……浓时……稀时”
a、 生：我觉得（……）这句话写出了雾的瞬息万变、趣味无穷。
b、 师：整体感知：反复读一读，想象一下那是怎样的一种情景呢？
c、 交流：生说。“雾来时……去时……浓时……稀时……，比喻）
d、 细读，品词品句
e、 一边播放录象，一边说感受。
师：雾来时……生：风起浪涌：师：（出示画面）你感到浓雾的气势……生：风起浪涌，气势很大。师：读雾来时。
师：雾去时，你感觉到了什么？生：飘飘悠悠（理解体验）
依次体验帷幕遮住了万般秀色，体验飘逸外衣
f、欣赏读（配乐）
四、体验雾气的美丽，学习第四小节（5分钟）
过渡：庐山的雾，真是瞬息万变，趣味无穷，那么山镇牯岭的雾气呢？
自由读读课文第四自然段，想一想，哪些词句写出了雾气的令人心醉，你从这些词句中体会到了什么？然后与你的同桌说说你的感受。
理解“朝夕相处” 随机出示--朝夕相处
1、交流读。
重点学习：a、庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾。（理解冉冉升起，终日，团团相衔，浮游荡漾）
b、牯岭一半隐进仙境，一半留在人间。
c、句式：时而……时而……
a生：我觉得…………
b师出示“雾气团团相衔、浮游荡漾”“一半……一半……“画面帮助学生感悟词句
d细读文字，小结：特别有感情，时间长
五、梳理
刚才我们从九江出发，来到庐山，在山间路上领略了庐山浓雾的——瞬息万变，趣味无穷； 又来到半山腰的山镇牯岭感受了庐山雾在牯岭的时间长，最后我们来到山顶的大天池，去领略了云海的壮观。
当我们体验到了的特点之后，也就回答了上节课为什么会如此令人心醉这个问题了。
六、整体感悟令人心醉的，（5分钟）
1、 让我们再去感悟一下这令人心醉的，再读3、4、5自然段（音乐）
七、课堂小结（1分钟）
1、说感受：欣赏了美丽神奇的，你有什么感受呢？（出示句子：望着这美丽的，我真想……）
2、 质疑：上一堂课我们提出的问题，这节课我们解决了。那么在我们脑中是不是又有新的疑问产生了呢？（生问：……）这样美丽神奇的又是怎样产生的呢？这节课的问题咱们下节课再来探究。
附1：有关网址：
庐山旅游：/test/
中国旅游网：http:www,
校校通：
附2：板书
（令人心醉）
大天池：壮观：汪洋大海
绚丽动人
牯岭：朝夕相处 时而……时而……
一半……一半……
刚刚……转眼间……
山间路： 瞬息万变 雾来时……雾去时……
雾浓时……雾稀时……
庐山云雾心得体会篇四
庐山，位于中国江西省庐山市，是中国著名的风景名胜区之一。这里融汇了山川秀丽、溪水潺潺、名胜众多的自然景观，以及悠久的历史和文化底蕴。其中，庐山云雾给我留下了深刻的印象。在这次旅行中，我亲身体验了庐山云雾的美妙，也获得了一些宝贵的心得体会。
在庐山云雾的笼罩下，我仿佛置身于仙境之中。空气湿润，弥漫着淡淡的雾气，给人一种幽静、恬淡的感觉。尤其是在清晨，云雾沉闷厚重，像一层轻纱笼罩在山谷之间，弥漫着一种神秘而宁静的气息。远处的山峰仿佛被云雾的抚摩而变得模糊起来，飘渺而浪漫。而且，云雾随时在山谷之间游走，像绕指柔丝般轻盈飘扬，给人留下无限遐想的空间。站在山巅俯瞰，云雾飘渺，如同一幅令人陶醉的画卷，引人入胜。
在庐山云雾中，我领略到了自然的美妙之处。云雾是由空气中的水蒸气凝结而成，它既能够滋润大地，也能够调整气温，给大自然带来了极大的益处。庐山云雾是因为山脉的地理位置和独特的天气形成的，每天清晨山巅的云雾升腾起来，缭绕于山间，形成了一幅壮美的画卷。云雾不仅能够提供营养给山上的植物，也能够调节空气湿度，为动物提供一个宜居的环境。同时，云雾的形成还为生态系统中的水循环提供了重要的物质基础，水分的蒸发和凝结为山上山下的水域提供天然的水源，保障了植被和动物的生存。
在庐山云雾中，我体验到了生活的真谛。云雾是一种相对柔和而朦胧的存在，它以其特殊的态度诠释了生活的哲学。站在云雾之中，思绪猛然一散，心境逐渐放松。远离尘嚣，远离城市的喧嚣，人们可以在这里沉淀心灵，品味生活的真谛。云雾给予了人们远离嘈杂的世界，进入一个宁静、和谐的空间的机会。在这里，我感受到了大自然的力量和包容，也体会到了内心的平静和宽容。在喧嚣的都市生活中，云雾给我带来了一片净土，放松了我的心情，让我重新审视生活，寻找内心的安宁。
在庐山云雾中，我思考到了人生的意义。云雾是变幻无穷的，犹如人生中的无常。站在云雾之中，我深深感受到生活的无常和不确定。无论是山巅云雾的迷茫，还是生活中的起起落落，都是我们人生中必然经历的过程。在这种变化中，我认识到了人生的意义不仅仅在于追逐权势和物质，更重要的是在追求内心的平静和满足。云雾是一种短暂而瞬息即逝的存在，生活亦是如此。所以，我们应当珍惜眼前的美好，踏实生活，不为外界的纷繁所扰，追求心灵的自由和真实的自我。
在庐山云雾的旅行中，我汲取了许多智慧和感悟。云雾给了我思考人生的机会，让我认识到生活的真谛和无常，也教会了我珍惜当下，追求心灵的平静和满足。每一次踏上庐山之巅，看到云雾缭绕，我都能感受到一种宁静与美好，并在心中体会到自然的力量和生命的美丽。庐山云雾让我懂得了放下焦虑，享受当下，追求内心的宁静和心灵的自由。无论在何时何地，我都会在心中珍藏这样一段庐山云雾的体会，坚持追求内心的平和与满足，以此指引着我的生活旅程。
庐山云雾心得体会篇五
执教：城郊中心小学 费燕萍
一、教学目标 ：
1、学习课文三、四、五自然段，了解庐山云雾的特点。
2、进一步认识过渡句，体会它的作用。
3、理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。
4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。
二、教学重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。
三、教学难点 ：引导学生感受庐山云雾的美丽神奇。
四、教学准备：多媒体课件
教学过程 ：
一、谈话导趣（1分钟）
同学们，上一节课我们学习了《庐山云雾》，美丽神奇的庐山云雾是多么令人心醉（板书）。有同学提出了这么一个问题：“庐山云雾为什么会如此令人心醉？”今天就让我们也走进庐山，去领略探究庐山云雾，去解开这个谜。
二、创设情境，进入角色。（5分钟）
1、读读课文3、4、5自然段，想一想，同桌再议一议，每个段落分别写的是在什么地方看云雾。
2、交流：师：第三自然段写的是在——山间路上看云雾，第四自然段写的是在——山镇牯岭看云雾，第五自然段写的是在大天池看云雾。板书（山间路：牯岭：大天池：）
3、师问：哪个地方的美景你印象最深？（生：山间路；生：牯岭；生：大天池）
（1、生发表不同意见。师：我们现在站在大天池，云海就在眼前，就让我们去感受一下它为什么会令人心醉？）
三、体验庐山云海的美，教学第五自然段（12分钟）
现在让我们拿起照相机去把令人心醉的景色拍下来，你选哪些画面拍呢？老师给大家2分钟的时间，自己反复读一读，划一划，然后同桌议一议。
1、自读体验美，同桌交流。
2、协作交流感悟美。
基本流程：
（1）说照片（师：现在请你介绍一下，你拍了哪个画面的照片。生：……师：能不能用课文中的语句说说你拍的照片。生读。）
（2）出示照片（看照片，说照片）（师：这是某某同学拍的照片，真令人心醉啊，谁来说说照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）
（3）读照片文字（师：（如果学生说不清）照片真美，我们很难用语言来表达清楚，咱们来读读课文中的这句话，体验一下这种令人心醉的美感；（或）真是一张令人心醉的照片，我们一起来读一读这句话体验一下这张照片令人心醉的美感。）
（4）咬文嚼字，体验文字美（这张照片哪个地方最美，把你感受最深的地方反复读一读，再划一划有关词语，想一想你从这个词中体验到了什么？发现了什么？然后同桌再交流一下你的感受）
（5）交流，学生谈体验（师：你划了哪个词，从这个词中你体验到了什么？感受到了什么？）
（6）（如果学生说不出）师：大家再读一读，你还发现了什么？相信你们还会有新的体验。
讲到哪一句随机出示句子。
（1）生：每当雨过天晴，站在“大天池”等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。
a、出示相应画面
b、画面上出示文字，读文字
c、自由反复读，划出感受最深的词，想想为什么划这个词，相互说说感受。
d、交流感受：如：生：“汪洋大海”这个词我感受最深，因为写出了云海的气势。
e、品读体验，理解词语：俯瞰（ ），转眼间（时间短）汇成（四面八方）万顷、一片、汪洋大海（面积大）
那么大面积的白云一下子从四面八方汇成云的海洋，那是多么……
真可惜这样的画面，速度太快我们没有办法拍下来，类似这样的画面还有很多
（2）云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。（句式：词语：云海茫茫、波涛起伏、出没）
a、学生说拍了哪个景的照片
b、出示照片，欣赏照片（你们看这就是他拍的云海，你们感觉怎么样？）
c、生欣赏照片
d、师出示文字。 “云海……小岛”
e、咬文嚼字，体验感悟。
师：把句子反复读读体会一下，说说你读懂了什么？生……
f、齐读，感悟
（3）特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放。（感受云海的“色美”与“形美”）
a、生：我拍了太阳照耀下的云海这张照片……
b、师：请你用课文中的语句说说你拍的照片
c、学生初读
d、师出示照片欣赏照片（这是某某同学拍的照片，真令人心醉，谁来说说，它为什么让你心醉？）
e、生说
f、师出示文字（多媒体）
g、齐读
i、生发表不同意见
j、理解斑斓、云絮翻飞、银涛雪浪、火球、燃烧、染
k、理解比喻句，展开联想
（一位同学朗读，其他同学闭上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）
l、师：场面壮观，色彩绚丽动人
出示“庐山云海中最壮观的要算云海”
师：用哪个词概括一下令人心醉的原因。生：壮观。师：加上最。
（三）师：说说你这张照片是什么时候拍的，在哪里拍的。生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。
（四）第五小节梳理（先讲时间地点，再讲云海的美景），作者写庐山云海就是先介绍了时间、地点，重点描述了云海壮观的画面，咱们再把这一段读一读，去感受庐山云海的壮观吧！
（五）配乐读
三、体验雾美，学习第三自然段（8分钟）
过渡：庐山的云海确实壮观，令人心醉，刚才有同学对山间路上看到的雾印象很深，那就让我们一起去感受一下，速读第三自然段，找一找哪一句话概括的写出了雾的特点。
1、速读
2、交流（说特点：瞬息万变，趣味无穷）理解“瞬息万变”
3、再读第三自然段，想一想哪些词句写出了庐山雾的“瞬息万变，趣味无穷”划一划，同桌议一议。
4、交流
5、协作交流感悟美：
（1）生读，随机出示多媒体画面
（2）反复读，你读懂了什么？
a、游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。（生：“刚刚……转眼间……”）说明变化快。
b、雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色； 雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。（重点品读）
（3）学习“雾来时……去室时……浓时……稀时”
a、生：我觉得（……）这句话写出了雾的瞬息万变、趣味无穷。
b、师：整体感知：反复读一读，想象一下那是怎样的一种情景呢？
c、交流：生说。“雾来时……去时……浓时……稀时……，比喻）
d、细读，品词品句
e、一边播放录象，一边说感受。
师：雾来时……生：风起浪涌：师：（出示画面）你感到浓雾的气势……生：风起浪涌，气势很大。师：读雾来时。
师：雾去时，你感觉到了什么？生：飘飘悠悠（理解体验）
依次体验帷幕遮住了万般秀色，体验飘逸外衣
f、欣赏读（配乐）
四、体验雾气的美丽，学习第四小节（5分钟）
过渡：庐山的雾，真是瞬息万变，趣味无穷，那么山镇牯岭的雾气呢？
自由读读课文第四自然段，想一想，哪些词句写出了雾气的令人心醉，你从这些词句中体会到了什么？然后与你的同桌说说你的感受。
理解“朝夕相处” 随机出示--朝夕相处
1、交流读。
重点学习：a、庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾。（理解冉冉升起，终日，团团相衔，浮游荡漾）
b、牯岭一半隐进仙境，一半留在人间。
c、句式：时而……时而……
a生：我觉得…………
b师出示“雾气团团相衔、浮游荡漾”“一半……一半……“画面帮助学生感悟词句
d细读文字，小结：特别有感情，时间长
五、梳理
刚才我们从九江出发，来到庐山，在山间路上领略了庐山浓雾的——瞬息万变，趣味无穷； 又来到半山腰的山镇牯岭感受了庐山雾在牯岭的时间长，最后我们来到山顶的大天池，去领略了云海的壮观。
当我们体验到了庐山云雾的特点之后，也就回答了上节课庐山云雾为什么会如此令人心醉这个问题了。
六、整体感悟令人心醉的庐山云雾，（5分钟）
1、让我们再去感悟一下这令人心醉的庐山云雾，再读3、4、5自然段（音乐）
七、课堂小结（1分钟）
1、说感受：欣赏了美丽神奇的庐山云雾，你有什么感受呢？（出示句子：望着这美丽的庐山云雾，我真想……）
2、质疑：上一堂课我们提出的问题，这节课我们解决了。那么在我们脑中是不是又有新的疑问产生了呢？（生问：……）这样美丽神奇的庐山云雾又是怎样产生的呢？这节课的问题咱们下节课再来探究。
3、拓展，提供信息：庐山云雾是庐山的一绝，庐山象这样的美景还有很多，有机会大家可以去上上庐山旅游网，去领略一下庐山的美；我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多，咱们有兴趣可以上中国旅游网，去领略一下祖国美好的河山。
附1：有关网址：
庐山旅游：/test/
中国旅游网：http:www,
校校通：
附2：板书
庐山云雾
（令人心醉）
大天池：壮观：汪洋大海
绚丽动人
牯岭：朝夕相处 时而……时而……
一半……一半……
刚刚……转眼间……
山间路： 瞬息万变 雾来时……雾去时……
雾浓时……雾稀时……
庐山云雾心得体会篇六
佚名
教学目标 ：
1、学习3至5自然段，感受庐山云雾神奇、美丽。
2、背诵第三自然段。
教学过程 ：
一、 复习回顾。
1、 上节课，我们学了课文的1、2自然段，你知道了什么？（神秘、令人心醉、令人痴迷……）
二、 学习新课。
（一） 学习第三自然段。
1、 那就请同学们细细地读一读第三自然段，把你认为最美的句子用笔划出来，反复朗读，品味其中的美。
2、 反馈（要求说出理由）。
（1） 雾来时，风起浪涌；舞去时，飘飘悠悠。
（生：从风起浪涌，我感觉到庐山云雾像大海上的波涛很壮观，很美丽；从飘飘悠悠，我感到……轻柔、飘逸——指名读，生评价，指名读，师评价我感觉到了雾来时磅礴的气势，舞去时是那样的轻柔——男女生对读）
（2） 雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
（生：帷幕是很厚的，轻纱是透明的；遮与披的感觉也完全不同。——你说得真好，能有感情地读一读吗？生评价，再读——齐读）
3、 两个句子连起来读一读，看看有什么新发现。
（来—去、浓—稀是两对反义词，来和浓、去和稀又是对应起来写的）——你读书时真细心，文中这样写主要是为了告诉我们庐山云雾是瞬息万变的。
4、 其实这一自然段的1、2两句也写到了庐山云雾的变化。
（1） 齐读
（2） 你为什么把“的确”读得比较肯定？（对前问的肯定，承接上文）
6、 过渡：听了同学们精彩的背诵，我有一种身临其境的感觉，其实，庐山云雾不仅多变而且多情。
（二） 学习第四段。
1、 默读第四自然段，从哪些词语或句子你体会到庐山云雾的多情，请读一读，感受一下。
2、 反馈
3、 这山镇牯岭之所以终日不见庐山真面目，是因为庐山雾……——齐读。
4、 过渡：同学们把多情的庐山云雾读得多么忘情啊，犹如仙境一般的山镇牯岭真令人流连忘返，但这不是最壮观的，因为最壮观的要算大天池等处的云海。
（三） 学习第五自然段。
1、 轻声读第一自然段。并闭上眼睛想象一下最美云海。
2、 你想象到什么？——交流
3、 想看看现实中的云海吗？——看录像。
4、 多美的云海啊，其实作者笔下庐山云海也很美——读一读，体会一下美在哪里——这么美的景象你能有感情的读出来吗？（自由读——全班合作读）
5、 你能把书上的语言配到画面上去吗？
三、 作业 。
作者在（登山路上）、（牯岭）、（大天池）三处所见的云雾各有特色是（瞬息万变、趣味无穷）、（朝夕相处、变化多端）、（壮观、绚丽、动人）我观庐山云雾后不禁发出感叹（的确，庐山云雾令人心醉）。
庐山云雾心得体会篇七
这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。
二、教学目标
1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。
2、学会10个生字；理解15个词语的意思；能用“刚刚…转眼间…”“时 而…时而…”“尤其”造句；能摘录有分号的句子。
3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因；能背诵第2、4自然段。
4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱风光的思想感情。
三、教学重点：凭借本课语言特色，引导学生充分挖掘句子内涵。
教学难点 ：体会作者用词的精当。
四、教学设计意图：
1、在大语文思想的指导下，从小问题入手，进行研究性学习，并在研 究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。
2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘句子内涵， 以读悟情，激活学生思维，全体参与，充分体验，为语言实践增添 情趣，培养学生表达能力。
五、教学过程 ：
一、复习检查。
2、出示句子“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。”齐读。 二、深入学习课文第二段。
2、小组合作探究3、4、5自然段，自主选择其中一段进行研究。
（1）说说你读懂了什么？
（2）你最想学哪些句子，为什么？
3、小组合作探究，教师点拨。
4、交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受庐山云雾的美丽神奇。
三、细读第一段，入境悟情。
1、引入：庐山云雾古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的呢？ 学习课文第一段。
2、出示苏轼的诗，理解意思。
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
3、体会清代学者的言行，感悟庐山云雾的令人心醉。
4、指导朗读，感受庐山云雾的美丽神奇。
四、扩展活动：赞庐山云雾。
的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。
云海
（大天池） 壮观
斑斓
(浓雾)
登山路上 多变
形美
(雾气)
你，
是壮丽的庐山。
瀑布是你的胸怀；
云雾是你的风采。
你，
是飞流直下三千尺的瀑布，
你用纯洁的溪流，
滋养神奇的云雾。
你，
是令人心醉的云雾，
云雾中荡涤着尘埃，
使人终日不见庐山真面目。
九江的山间云，
壮观的云海；
好似万朵芙蓉，
竞相开放。
庐山之美景，庐山之神奇，
使人流连忘返。
这真是，
江山如此多娇！
马桥镇中心小学
六（1）班 顾佳慧
庐山云雾心得体会篇八
《庐山的云雾》（第二课时）
塔前中心小学 平虹
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文
2、精读课文2、3、4自然段，通过朗读、 想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。
3、能收集庐山的有关资料，进一步感受庐山的美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
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教学过程：
一、 复习导入
师：学了课文第一自然段，你能告诉老师庐山有哪些秀丽的景色吗？
在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是什么？
板书：10、庐山的云雾
师： 庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，—）
二、新授
（一）
（指名说特点，并随机板书：千姿百态、瞬息万变）
师：喜欢读第二小节的同学站起来读，这段主要围绕哪句话写的？
喜欢读第三小节的同学站起来读，这段主要围绕哪句话写的？
师：我们先去看一看庐山的美景吧！
[课件演示]（学生欣赏）
师：看了画面你有什么感想？（学生谈体会，多说）
板书：笼罩山头
缠绕半山
弥漫山谷
遮挡山峰
师：作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）
师：瞧！经过咱班同学的一双双巧手，一幅美妙绝伦的画面展现在大家的眼前。（引读）（那些笼罩在山头的云雾……巨大的天幕）多么迷人的景色啊！同学们试着去记记这极富想象力的语句。（学生自由背诵）
小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了云雾千姿百态这一特点。
你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。（出示幻灯片，再次感受不同姿态云雾的神奇美丽。）
（二）
过渡语：姿态万千的云雾给了我们美的遐想，云雾不光姿态美，它还（瞬息万变）
1、让我们再去品品作者笔下瞬息万变的云雾又有何与众不同。 （自由练读）
师：能读了吗？指名读（学生读）你读得真不错，
2、听了同学的朗读，你脑海中仿佛出现了怎样的画面？（学生交流）
3.作者是怎样来表达云雾瞬息万变的呢？找出表示时间的词。在下面加点。
板书：刚刚还是 转眼间
明明 还没等
（改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。） 作者在表达时能注意多样化，避免了重复，语言比较生动。
5、这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象。还要注意作者在表达时通过鲜明的对比来突出云雾变化之快。
6、这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？
7、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。自己练练，等会我们来比试。
8、练习背诵。
三、学习第四自然段。
过渡：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令到那里游览、观光的人们流连忘返。
“流连忘返”是什么意思？在什么情况下会流连忘返呢？
用“流连忘返” 说一句话。
练习有感情地读最后一个自然段
四、总结，指导背诵课文
今天，我们通过这诗一般的文字了解了庐山那飘渺的云雾，让我们再来感受庐山云雾的神奇美丽吧！齐读课文，能背诵就练习背诵。
五、拓展延伸
望庐山瀑布 题西林壁 七绝
李白 苏轼 毛泽东
日照香炉生紫烟， 横看成岭侧成峰， 暮色苍茫看劲松，
遥看瀑布挂前川。 远近高低各不同， 乱云飞渡仍从容。
飞流直下三千尺， 不识庐山真面目， 天生一个仙人洞，
疑是银河多九天。 只缘身在此山中。 无限风光在险峰。
（注：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。古人认为天有九层，九天指天的最高层这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊。）
老师范读，学生练读。选择一首背下来。
六、作业
庐山是这样的美，我们也来学着作者的方法写一写庐山，你可以继续写云雾的一些姿态、变化，也可以写庐山的其他的景色，如瀑布、高峰、幽谷……首先请大家想好，你打算写什么，然后要注意按一定的顺序、抓住典型的景物写，还要展开丰富合理的想象。这里有一些收集到的资料，供大家参考。
转载自凤凰语文网
庐山云雾心得体会篇九
教学重点难点：导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字。
教学过程：
一、 谈话导入：
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
三、同桌互读，把课文读流利。
默读，理清文章脉络。几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？
课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？
1、总学了庐山云雾的多和美。
2、庐山云雾千姿百态。
3、庐山云雾瞬息万变。
4、人们对庐山的云雾流连忘返。
四、 作业：
1、抄写词语三遍。
2、摘抄文中的成语，并解释。
3、朗读课文。
第二课时
教学目标：
教学重点难点：体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学过程：
一、 复习导入：
上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？
想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。
二、精读课文第一节：
1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？
4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？
三、精读第二小节：
1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。
3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美 奇丽 神奇 美不胜收 ……）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）说说你最喜欢的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？
5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
6、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读
四、精读课文第三小节：
1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。
2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。
六、作业：
1、练习册。
2、朗读背诵课文。
3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。