心得体会是我们对于所经历和所学的事物的深入思考和感悟,它能够帮助我们更好地实现个人的成长和发展。这些范文涵盖了不同领域的心得体会,可以帮助大家更全面地了解和掌握写心得的技巧。
专业部队基础教育心得体会(汇总14篇)篇一
我通过在业余时间认真细读了《英语课程标准》后,对新一轮的国家基础教育课程改革中初中英语新课标有了初步的认识。
新教材每个单元都包括两大部分,那就是sectiona和sectionb,在每个单元的sectiona中,词汇和语言都是在图片中人物头上的语言泡里,使人一目了然,不用解释和翻译学生就可以明白它们的意思和简单的功能并学会语法点的使用;使语音、词汇和语法的学习全都在语言运用中进行,防止了单纯地传授、讲解语言知识的弊端,而且趣味性强,易使学生产生学习兴趣。在同一单元的sectionb中,各种活动帮助学生把在sectiona中学到的内容与新的词汇、语言结合起来,使他们在新的语言练习中再次强化前面学过的语言,这样由浅入深,以旧带新,循环扩展,循序渐进,避免了机械操作的教学倾向,有利于提高学生对语言知识的运用能力,帮助学生在真实交际中学会语言知识。
提倡“任务型”的教学途径,是新课程标准的新的重要特点。所谓任务型教学就是“ateachingtoolinwhichtheprimaryfocusofclassroomactivityisthetaskandlanguageistheinstrumentwhichthestudentsusetocompletethetask.”。willis把任务型教学分成任务前、任务轮和语言焦点三个阶段。任务前阶段包括介绍话题和任务;任务轮阶段包括任务、计划和报告;语言焦点阶段包括分析和操练,以展示成果的方式来体现教学成就。
“任务型教学途径是一种以人为本的、能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径”。“它是一种以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学途径”。“为用而学,用中学,学了就用”。任务型教学途径“不仅适用于运用语言的活动,也适用于学习语言技能和知识的活动;不但可以独立操作,而且也有利于合作学习”。
教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性,更新教与学的方法,让教材为我所需,为我所用。由于教材按循环扩展进行编排,很多课文都有重复、零乱的缺点,此时,教师不应受制于教材、教参,应跳出教材、教参,大胆设计一些交际活动,使学生在语言运用中学习语言、在创设语言环境中运用语言,从而达到教材上的真正目的。
在实际教学过程中,我对每个单元的知识结构和语言编排都认真地研究,根据不同单元的特征,给学生编排了任务,在具体实施中分为:
1.前任务阶段。在这个阶段教师向学生提出任务要求,介绍话题,提示相关词语。如果是以听力或阅读为目的进行的,教师要通过一些方式对影响听力或阅读的词汇或语言现象进行讲解,帮助学生做好准备。
2.任务环阶段。这个阶段包括任务、设计和报告三个部分。学生以各种形式执行并完成任务,此阶段的主要目的是培养学生说英语的流利程度,教师不必纠错。学生在做以口头或书面形式向全班汇报时,教师要以顾问的身份帮助学生纠正口头或书面语言中的错误,力求表达准确。最后学生向全班汇报自己所完成学习任务的成果。
3.后完成阶段,这是语言焦点阶段。在此阶段学生要做一些与任务实施中听力和阅读有关的语言形式方面的分析、练习和活动。
教育的本质是引导,而不是讲和练,教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由以前的注重知识的传授转变为让学生形成积极主动的学习态度,让他们既能掌握必备的基础知识与基本技能,又能学会学习和形成正确的价值观。
新教材要求我们要面向全体学生,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。我的理解是“全体学生”是量,“全面发展”是质。质和量一起抓,一个不能少。所以在教学过程中,是让学生“学会学习”。这个过程要经过“要我学——我要学——我能学”的阶段,由学生对教师的依赖逐渐变成学生独立学习。同时我们还应比以往的教学更加关注学生学习的情感,为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教学过程中,教师应以宽松的态度对待学生学习过程中的错误,和学生进行平等的交流;不用训斥性、讥讽的语言,尤其对学习有困难的学生不能使用侮辱性的语言,多用鼓励性话语,多给他们语言实践的机会,少用命令式的语言,多用建议性语言。
教师可以根据教学的实际需要、学生的认知特点和心理特点,对教材内容进行合理调整,活用教材,重组话题,用任务型教学激发学生学习英语的兴趣,从而提高课堂效率。
1.课内调整设计任务。
课内调整是指重新调整和组合某一课中几个部分的顺序,使它们形成一个有机的整体,由这个整体引出话题(topic),然后设计任务,达到课堂目的。
2.单元内的调整设计任务。
单元内的调整指教师根据单元内知识的逻辑顺序,对教学内容作重新调整,从而更好地体现知识的系统性和完整性。
3.单元之间的调整设计任务。
单元间的调整指依据学生的兴趣和认知特点,对各单元的顺序进行调整。如果教学时将相关内容进行整合,就能帮助学生有效地建构知识体系。对单元教学顺序的重新调整激活了学生认知的兴奋点,激发了他们对新知识的探求欲望,取得了良好的教学效果。如果在教学时,学生周围的世界发生了与教材内容相关或相似的重大事情,教师可以调整单元间的顺序,适当补充一些有关近期重要的歌坛新闻和赛事内容,结合学生周围世界发生的事情对教材内容进行补充,不仅可以丰富教学内容,而且可以提高学生的学习兴趣和学习动机。
总之,教材、教法不一定千篇一律,最合适的才是最好的。不同的班级,不同的学生,不同年级,不同时期,学生的情况都在变化,教材的使用也应有相应的变化。所以激发学生的兴趣,师生共同参与,平等沟通,达到情感交流才是目的。
专业部队基础教育心得体会(汇总14篇)篇二
随着社会的发展和中国经济地位的提升,教育的重要性日益凸显。基础教育一直是教育体系中最重要的一环,不仅是培养学生基本素养和技能的起点,也是国家人才培养战略的重中之重。如今,基础教育的重心开始向内地较为欠发达地区倾斜,这一举措也被称为基础教育重均衡。我在这个过程中工作多年,有一些体会和感受,想和大家分享一下。
随着中国经济、社会的高速发展,各地区之间的差距越来越明显。而这种差距不仅仅在经济和社会方面,也体现在基础教育领域中。许多地区的教育资源不足,师资、教材、设施等条件相对较差,往往会导致学生受教育的权利受到侵害。因此,基础教育重均衡已成为教育改革的重要任务。
基础教育重均衡有很多实际举措。其中一些是通过政策的形式实现的,如教师招聘、资助政策等;还有一些是通过改善教育硬件和软件来实现的,如教育设施、课堂教学、教育投入等。这些措施都是为了让每个孩子都能够享受优质的教育资源,力争实现基础教育的公平、全面、质量和效益。
基础教育重均衡的实践意义非常重大。它帮助我们更好地全面发展建设教育事业,实现教育公平和教育现代化的目标。同时,它也激励着地方教育体制改革,鼓励优质教育资源下沉,促进了不同地区之间的互动和交流。最终,它带动了全社会教育投入的提升,成为了促进社会发展和民族复兴的重要力量之一。
推进基础教育重均衡需要全社会的共同努力。在政府的推动下,各地方教育部门和学校需要发挥自身的优势,积极落实基础教育重均衡政策和方案。同时,家长和社会组织也需要积极参与,关心教育公平,为孩子营造更好的成长环境。我们相信,在大家的共同努力下,基础教育重均衡必将取得更为长足的进步。
结尾:总结。
基础教育重均衡是教育改革中的一项重要任务。在推进重均衡的过程中,我们需要关注每一个地区的教育发展和每一个孩子的培养,强化优质教育资源的下沉和共享,力求实现教育公平、全面、质量和效益。相信未来,我们会看到更多“重均衡”的实践和成果,为中华民族的教育强国之路注入新的活力和动力。
专业部队基础教育心得体会(汇总14篇)篇三
作为一名教育工作者,我深切地感受到基础教育大改革所带来的巨大变化以及对我们教育工作者的挑战与启示。在这篇文章中,我将从五个方面分享我的体验和心得:
第一段:改革思路的重要性。
基础教育大改革的根本在于思路的变革。过去的教育思想倾向于传授知识,强调考试成绩,往往忽略了对孩子们个性、创新、思辨等方面的培养。新一轮基础教育大改革则强调了以人为本、全面发展的理念,倡导以学生为中心的教育模式,使教育更加注重以学生为本的个性化需求,注重教育的本质、情感体验等方面的培养。这种转变的思想是实现教育良性发展的必要条件。
第二段:课程改革的重要性。
课程是教育的核心。课程改革不仅要尊重学生主体地位,更要考虑课程的结构、形式、内容、方法和评价等多个方面,就像是一张卡片,它的作用不只是引领着教育之脉,更是体现着教育改革与发展的质量。在课程改革中,一方面要注重科学理论构建,更要顾及其应用性。另一方面,通过实施课程改革以及深入探索课程体系的完善,不仅能使学生获得更多的知识和技能,更能启发学生的思考能力,增强创新与应用能力,促进人才的全面发展。
第三段:教学改革的重要性。
教学是学生与知识的桥梁,也是创新、创意和提高教育效果的核心,是教育改革的关键点。教学改革在大力推广“教育通过检验而来,而非纯粹的操作工作”,在推进教学手段、方法、循环和课堂管理方面做出了一定的探索与改革。例如,通过为学生提供个性化的教育方案,使教育更加贴近学生需求,体现个性差异化;课程结构与课件的优化,更能提高课程的普及性和整合性,注重课堂氛围的营造与集体学习的重要性,更能帮助学生与老师有效沟通交流。
第四段:教学评价的重要性。
教学评价是基础教育改革的一个重要环节。通过教育评价来逐步建立同步的评价体系,以达到有效的评价教育效果,同步提高课程质量,使教育更能有力地有效推行。同时,也可以通过教育评价来帮助学生更加全面地了解自身的学业状态,实现对自身个性化需求的促进。
第五段:教育的未来。
基础教育大改革在效果方面的推进更将会在未来对教育产生更多的影响。基础教育大改革在强化教育包容性的同时,也注重教育的多样性,通过课程改革、教育理念、教育评价等多方面手段,逐步建立质量立体化的教育,促进教育的普及与整合。同时,也注重教育的自我反思和创新,提高教育的核心竞争力,更好地满足人民群众日益增长的教育需求。综合来看,基础教育大改革的正是为了建立更充实、更科学、更系统的教育体系,以培养全面发展的人才为目标,实现教育质量的显著提升。
在这一轮基础教育大改革中,我们见证了教育改革所带来的推动和变化。更重要的是,这些变化引领了教育的发展方向,也为我们加强师德,强化教育教学能力,注重学生个性化需求提供了更多更好的思路。我相信,未来的教育将越来越完善,让我们共同迈出基础教育大改革的步伐,共同阔步向更为美好的未来前进!
专业部队基础教育心得体会(汇总14篇)篇四
随着社会的迅速发展,教育的重要性越来越受到人们的关注。基础教育是教育体系的重要组成部分,对后续教育和学生的职业发展起到至关重要的作用。随着基础教育大改革的深入展开,我对于这一改革有了更多的了解和感悟。
基础教育大改革涵盖了课程设置、教学方式、考试制度等多个方面。在过去,基础教育的课程普遍过于沉重、难度过大,学生的学习压力过大,课程设置和教学方法也不够科学和灵活。而基础教育大改革的出现,正是针对这些问题,旨在改善教学方式和质量,提升学生的学习成绩和能力。正因为如此,我们更应该认识和重视这一重要的改革。
第三段:大力实施新课程改革。
新课程改革是当前推行最广泛、影响力最大的教育改革之一,也是基础教育大改革中的重要内容之一。新课程改革注重学生的自主学习和探究式教育,强调知识和技能的结合,鼓励创新思维和实践能力的培养。这种教育模式,不仅符合学生的自主性和发展需求,也能更好地激发学生的学习热情,从而取得更好的学习成绩。
第四段:推行多样化的考核制度。
过去传统的考试教育往往强调学生的记忆和死记硬背,忽视了学生的实际应用能力。为了改变这种现状,基础教育大改革也强调考试制度的改革。推行多样化的考核制度,如综合测评、素质教育考核,不仅能更全面、更准确地评估学生的学习成绩,也能更好地激励学生的学习兴趣和自主性,从而取得更好的学习效果。
第五段:总结。
基础教育大改革展示了我国教育事业蓬勃发展的新面貌,对于解决教育问题、促进社会进步、构建和谐社会都有着重要的意义。只有持续深入推进这一改革,才能从根本上提高学生的学习能力和素质,也才能真正培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才。
专业部队基础教育心得体会(汇总14篇)篇五
基础教育是一个国家的根基,也是一个国家走向繁荣的关键所在。而基础教育的第一章,则是建立在孩子们的初等教育之上,为孩子们的未来之路打下坚实的基础。在认真学习《基础教育第一章》这本书的过程中,我有一些体会和感悟,现在写下来与大家分享。
首先,基础教育的第一章所强调的是人性的发展。在孩子们成长的过程中,教育不仅仅是为了传授知识,更是为了培养他们的个性与品格。孩子的人性发展是教育的核心目标之一,因为一个健全的人格可以让他们更好地面对未来的挑战。在日常教育中,我们不仅要注重孩子学习知识的成绩,更要注意培养他们的情感、思维和社会适应能力,从而让孩子们在整个人生旅程中更加成功和幸福。
其次,基础教育的第一章强调教育要贴近生活、贴近学生。在孩子的记忆中,最为深入的是那些能够与他们生活相联系的教育事物。因此,在教育中,我们应该充分挖掘孩子们的兴趣,关注他们的需求,创造出更多能够吸引孩子们注意力的教学内容,从而让学生们更加热爱学习。同时,教育也要与时俱进,因为孩子们生活在不同的时代,他们的生活与学习环境也在不断变化。因此,我们教育的内容和形式也要不断地更新,以适应时代的需求。
第三,基础教育的第一章强调,学生的终身学习能力对学生的未来有重要的影响。随着社会不断向前发展,职业需求也在不断变化。很多职业技能短期内就能掌握,但更重要的是一个人的终身学习意识的培养。在教育中,我们不仅要关注学生的知识水平,更要让他们具备终身学习的意识,让他们成为有思想、有坚持、有行动的人。
第四,基础教育的第一章倡导多样化的教育形式。教育的形式不应局限于传统的纸质阅读和书本写作,还应该包括电子多媒体、线上教育等多个形式和方式。这样多样化的教育形式能够满足学生各个方面的需求,同时也能更好地激发他们的学习兴趣,更好地吸引他们的注意力。此外,基础教育的第一章还提到了互动性的教育方式和教学中应贯穿着“实践教育”的思想,这两个方向也是未来教育的重点发展方向。
最后,基础教育的第一章对教育的责任和讲师的品质作出了要求。教育是一项神圣的事业,讲师的品质和道德水平也是一项至关重要的因素。教育是一种不断演变的行业,任何一个教师都应该时刻关注教育的最新进展,不断丰富自己的教育素养和专业技能,以更好地满足学生的需求。
在读完《基础教育第一章》之后,我深深感受到了教育的重要性。教育不仅关乎孩子们的未来,更关乎一个国家的前途。教育是一种精神和文化的传承,是一种财富和价值的创造。与基础教育的第一章的理念相契合,我们应该把教育的目标做到“感性和客观”,使教育具有实质性、有生命力的力量。基础教育的重要和意义,需要大家全社会的共同关注和支持。
专业部队基础教育心得体会(汇总14篇)篇六
《新课程标准》中的六条基本理念是根据《基础教育课程改革纲要》的精神,结合我国英语课程的实际情况提出来的,是我们英语教学的根本理念。
英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。”
面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。英语课程应该是为每一个学生开设的。因此我们设计的教学目标就应该是绝大多数学生能够达到的,当然我们也应该积极的创造条件,满足那些有更多学习潜力的学生的需要。同时在这一理念中必须注重素质教育,我们英语教育也因该促进学生素质的全面发展,提高学生的人文素养,增强实践能力和创新精神。因此,我们不仅要培养学生的语言能力,让学生在语言的学习过程中体验语言的美,而且要培养学生的思维能力,想象能力和创新能力,还要渗透情感教育。
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》),将课程目标设定为九个级别并以学生"能够做某事"具体描述各级别的要求,这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接,保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。”
整体设计目标贯穿小学三年级至高中三年级英语课程的九级目标体系。这个目标体系是基础教育阶段的英语课程成为一个整体,不仅有利于不同学段之间英语课程的衔接问题,也有利于学生根据自己的需要进行选择性的学习。
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。”
我们的英语教学要始终使学生发挥主体作用,要以学生为中心,要根据学生的心理特点、生理特点,以及他们的兴趣、爱好来设计教学内容,也就是说我们教师的备课要以学生为中心,而不是以教授内容为主。我们在教学中往往会出现这样的现象或误解:我的备课内容讲完了就是完成任务了,不管学生的状况。还有老师认为有效教学就是教的有效,而不考虑学生的接受如何。这一理念要求我们要以学生的需要为依据。尊重学生的个体差异就是只要充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面的差异。我们不能用统一的标准来要求每个学生,也不能强迫学生学习单一的学习材料,我们要尽可能满足不同学生的学习需要。我们在设计检测练习、布置作业时都应该考虑学生的不同水平,可以设计分层作业、分层练习,让每一个学生都能体验成功的快乐,不同水平的学生能力得到不同程度的提高。
本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
英语课程要面向全体学生,注重素质教育。要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习英语的自信心,培养他们的创新精神。使每个学生都得到发展。整体设计目标,体现灵活开放性。英语教学发挥学生主体作用,以学生为中心,尊重学生个体差异,我们要尽可能满足不同学生的学习需要。
让每一个学生都能体验到成功的喜悦。本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,感受成功。在英语教学过程中应以形成性评价为主,评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康的人格发展,促进英语课程的不断发展与完善。英语课程要力求合理利于和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,促进教学的提高。
专业部队基础教育心得体会(汇总14篇)篇七
华东师范大学叶澜教授提出了四个“还给”:把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力;把班级还给学生,让班级充满生长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧的挑战;把精神发展的主动权还给师生,让学校充满勃勃生机。“把课堂还给学生”这一重要理念指导我们地理组积极探索。把课堂还给学生这和地理课程标准中的一个重要理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”完全契合。
在地理。
教学。
理论中新基础教育课程改革强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。地理课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于各种原因,以往人们地理课程的重视程度不够,使课程目标的定位产生了偏差。新的地理课程标准突出了以学生为本的教育理念,强调学生自我学习和自我教育,尽量使每个学生积极参与地理学习,并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展,要求学生以个人或集体合作的方式参与各种地理活动。
教师是如何成为教学过程的推动着呢,从而实现教师的成长和发展呢?通过对《新基础教育》的学习,我从“新基础教育”实验教师身上看到很多可喜的变化,给我们今后的教师成长和发展指明了方向,教师更加全面地关注学生的发展。
1、关注学生的生活经验。学生的生活经验是课程的主要组成部分,也是课程生成和发展的基础。
2、关注学生的学习方式。叶澜先生在阐述新教育观念下的学生观时,认为新学生观就是注重学生发展的潜在性、主动性和差异性的学生观。这是教师在教育中努力探索的最大可能调动学生积极性、让学生逐渐成为自己发展的主人这一教育行为产生的观念性前提。在主动发展的学习方式中,学生是在探究中学习,其个性特点表现较为突出,教师对学生的关注变得更为复杂和细微了。
3、关注不同智力类型的学生。在传统的应试教育环境下,学校和教师更为关注的是学生的学业成绩,而且一般来说是用学业成绩这把尺子去衡量和评价学生;“新基础教育”则更多的是使用发展性评价,关注学生状态的变化。它吸收了美国哈佛大学加德纳教授的多元智能理论,构建了多元的课程智力结构和多元的课程评价体系。通过多元智能开发给激发了学生对学习的积极性、主动性,各个实验学校学生的学业成绩普遍有了较大提高。这是一个非常生动有趣的现象,多元评价的推行,改变了那种“清一色”的学生智力观,一大批不同类型的学生脱颖而出,从七宝明强小学就可见一斑。
4、关注学生所在班级的状态。“新基础教育”非常重视学生的学习过程和学生在学校生活的质量。教师要使学生有一个良好的学习气氛、学习心境和人际关系,就必须努力搞好班级的建设。在班级建设中,学校更多研究的是如何“把班级还给学生”,正如叶澜先生所说:“群体的个性不是靠教师塑造,而是由他们自己用心和行动创造形成的。”通过对《新基础教育》的学习,也许我仅仅了解到“新基础教育”的一些皮毛,它的内涵与实质性的东西还有待进一步去探索。然而我还是认为收获很多,有一种豁然开朗的感觉。尤其是“新基础教育”的一些颠覆性的理念让我感到耳目一新,无论是叶澜先生本人,还是他的“新基础教育”研究的团队和教育理论都足以让我面对教育、面对学生、面对现实的心情变得格外美好,因为我看到了在“新基础教育”中教师的美好前景和无限希望。
专业部队基础教育心得体会(汇总14篇)篇八
鉴于我们并不是新基础教育的核心实验学校,在去常州学习之前,“学生工作”这个词对我而言都是第一次听说。当然,看字面意思也能马上反应过来是我们德育相关的工作。从期待到一天天的深入学习,四天的学习收获满满。
四天的学习内容非常丰富,有专家教授的理论指导、有一线优秀班主任的精彩班队课、也有市级骨干班主任的成长经历、成功经验分享。
第二天上午是两节班队课,这对从中学过来的我而言简直就是及时雨,一直对小学里的班队课如何开展没有头绪。今天的两节班队课令我眼界大开、同时也打开了学生工作的思路,颇有“听君一席话胜读十年书”之感。特别是王老师的第一节课“顶呱呱”。接下来重点谈一下对这节课的感受。
我的第一个感觉就是这个班的孩子真的很幸福,拥有一位像妈妈一样的王老师。因为之前一直在中学工作,虽然有近二十年的班主任工作经历,但是从未接触过一年级的小娃娃们,深深地被王老师的温柔和耐心打动了,很喜欢王老师,喜欢王老师的课。
王老师的这节课完全是建立在学生的立场上的,想学生所想,急学生所急。刚入学的一年级孩子最需要学习的是如何与人沟通交流。正如王老师所说:现在的孩子自我感觉良好的居多,欣赏悦纳他人的并不多见。而生活在同一个班级的同学关系应该是一种平等的关系,每个人都是不可或缺的。但实际上,每个人的性格、能力、态度、综合素养肯定是有差异的。有的孩子表现出色很容易得到大家的关注和认可,当然也有一些一直默默无闻不被关注和认可。正是基于此王老师才精心设计的这一节活动课。
整个活动过程做到了全员参与。从热身活动开始到最后的“小跳蛙”游戏结束,班内的每个同学都在以不同的方式参与到活动中来:或上台展示,或积极发言,或认真思考寻找同学的优点;活动形式丰富多样:开始是小组的集体亮相,展现小组特色,接下全班同学集体送赞,还有个别同学发言介绍同学的优点,击鼓传花赞自己等;过程评价也及时有效,有点对点的评价,也有全班的互动交流,内容丰富又有层次感。
王老师非常的耐心细致,整节课都面带微笑,随时关注班内每个同学的表现。发现问题及时解决,富有教育机智。说话声音不大又能让每一个同学听到,给人的感觉就是很贴心,做王老师的学生一定很幸福。
最值得学习的一点是:王老师非常善于反思,及时总结经验教训,不断提高完善自己的教育教学能力。我们觉得这节课已经很好了,王老师在交流的过程中却一直在谈这节课的不足和失当之处。比如:送赞过程中没有收到点赞圈的孩子哭了,王老师已经及时注意到并适当安慰处理了,事后仍觉得处理不到位;另一个不想送出点赞圈的孩子,王老师没有及时处理这个问题是因为没想到更好的处理方式而忽略过去了。其实这也是一种处理方式,如果没有更好的方式,冷处理才是最好的方式。
总之,作为一名新手,在小学德育教育方面我还欠缺很多很多,要走的路很长,我会坚持学习,努力成长进步。
专业部队基础教育心得体会(汇总14篇)篇九
随着社会的不断进步和发展,基础教育作为培养未来国家栋梁的重要阶段,越来越受到社会各界的关注。作为一名从小就接受基础教育的学生,我深深感受到了基础教育的力量和魅力。在这片广阔的教育大地上,我不仅获得了知识的滋养,还收获了宝贵的成长经历。以下是我对基础教育的心得体会,我想与大家分享。
首先,基础教育为我奠定了坚实的知识基础。在小学阶段,我学会了认字、写字、算术等基本的学习技能。这些技能虽然看似简单,却对日后的学习生活影响深远。对于我们学生来说,这些学习技能就像是一座座牢固的桥梁,帮助我们渡过了接下来更为复杂的学科,如语文、数学、英语等。正是这些基础学习技能的支撑和积累,让我能够在中学阶段面对各种学科的挑战时更加游刃有余,进一步巩固和拓宽了我的知识面。
其次,基础教育锻炼了我的基本素质和能力。在小学和初中的校园里,我接触到了不同类型的课外活动,如运动会、文艺展示、社团活动等。通过这些活动的参与,不仅让我体验到了集体合作、团队互助的精神,还学到了许多技能和知识。比如,我参加了学校的乐队,学会了演奏乐器、协作表演;我加入了数学竞赛小组,提高了自己的计算能力和问题解决能力。这些培养了我团队合作精神、独立思考能力、解决问题的能力等,为我今后的学习和生活打下了坚实的基础。
此外,基础教育还让我享受到了友谊和人际交往的快乐。在学校里,我结识了许多好朋友,和他们一起度过了快乐而美好的时光。我们一起分享知识、探索世界,一起参加活动、比赛,一起经历成长的喜悦和挑战。在这个过程中,我们互相激励,互相扶持,形成了深厚的友谊和默契。这些友谊让我感受到身边的温暖和关怀,让我在学习和生活中有着更多的动力和勇气。这种友谊也教会了我如何与人相处,如何倾听和理解他人,培养了我的人际交往能力,使我更加懂得合作、尊重和包容。
最后,基础教育使我形成了积极的学习态度和价值观。正是在学校的教育中,我渐渐认识到了学习的重要性和乐趣,懂得了追求知识和自我提升的意义。学校的老师在语言和行为上树立了良好的榜样,他们严谨的工作态度、博学的学识以及对学生的关爱和指导,激发了我对学习的兴趣和渴望。在这样的教导下,我养成了坚持不懈、勇攀高峰的学习习惯,同时,也形成了正直、诚信、关爱他人的良好价值观。
总之,基础教育是我人生道路上最重要的一段旅程,对我产生了深远的影响。它为我打开了知识的大门,锻炼了我的基本素质和能力,培养了我的友谊和人际交往能力,塑造了我的良好学习态度和价值观。我深信,作为基础教育的一员,我在未来的学习和生活中,将继续发扬基础教育的精神,不断探索、成长和进步。
专业部队基础教育心得体会(汇总14篇)篇十
第一段:引言(200字)。
在过去五年的“十三五”期间,我国的基础教育取得了显著的进展和成就。随着“十四五”规划的到来,我们对于未来基础教育的发展充满期待并充满信心。在这个过程中,我也收获了一些心得和体会,想要和大家分享。
第二段:加强素质教育(300字)。
“十四五”时期,我们应该更加注重学生的综合素质培养。在学校教育中,不仅仅注重学科知识的传授,还应该加强培养学生的创新思维、实践能力、社交能力等。这样的教育模式更加符合现代社会的需求,能够培养出全面发展的人才。我认为学校可以通过丰富多样的活动、项目实践等方式来实现素质教育的目标。
第三段:优化教育资源分配(300字)。
在“十四五”时期,我们需要更加重视教育资源的合理分配与配置。目前,我国的优质教育资源仍然集中在大城市和发达地区,而农村地区和贫困地区的教育资源相对匮乏。因此,我们需要通过政策支持和资金投入来改善这种不平衡的状况,确保每个孩子都能够享受到公平而优质的教育。同时,也要鼓励教育资源的多元化发展,提供更多选择给学生和家长。
第四段:推进教育信息化(300字)。
在“十四五”时期,推进教育信息化是一个重要的任务。随着科技的发展,教育与科技的结合已经成为不可逆转的趋势。利用现代化的技术手段,可以提高教育的效果和质量,让学生能够更加便捷地获取知识和信息。同时,教育信息化还可以提供更多个性化的教育资源和定制化的学习路径,更好地满足学生的需求。因此,在“十四五”时期,我们需要加大对教育信息化的投入和支持。
第五段:提升教师专业素养(200字)。
在“十四五”时期,我们也需要关注教师的专业素养提升。教师是教育事业的中坚力量,他们的素质和能力直接影响教育质量和学生的发展。因此,我们应该加强教师的培训和发展机制,提供更多机会让教师提升自己的专业水平和教学能力。同时,也要加强对教师的激励政策,让教师能够在教育事业中有更好的发展空间和待遇。
结尾(100字)。
“十四五”将为我国基础教育的发展创造一个更加有利的环境和条件。通过加强素质教育、优化资源分配、推进教育信息化和提升教师专业素养等方面的努力,我们有信心在未来五年取得更加显著的成绩。相信在新的时代背景下,我国基础教育会迎来更加美好的发展。
专业部队基础教育心得体会(汇总14篇)篇十一
书中还有这样的一句话:差异的两端可能是白痴,也可能是天才!白痴往往很快被识别,引来更多的关心和帮助;而天才则有可能被看作怪癖、不守规矩等,遭到更多的批评或限制。强求一致,可能扼杀天才。谁能知道从事教育一辈子的老师,又有几人能有幸教到个把天才,却常常要背负扼杀天才的罪名!这是我原来的认识,原来我不懂,现在却明白了,只要我面对学生一天,就必须面对学生的差异。我们很可能由于对人的认识的偏差”,会固执地让学生变成我们眼中的模样。如果以新的眼光看待学生,才能激发学生身上隐藏的巨大能量,从他们今天的行为中看到明日的辉煌!
《新基础教育》里不乏这样的话,这样的思想:尊重学生,生命的自觉成长。像是一个丢失了理想的人,在重新找寻理想,新基础教育论”试图让教育者回归理想。就是像她所说:教师从每一节课中都能得到生命的满足。”语言中有由衷的深情,洋溢的激情,让我不止一次叹服:新基础真的是春天的事业!
专业部队基础教育心得体会(汇总14篇)篇十二
基础教育是每个人从小学到高中阶段所接受的教育,是我国教育体系中不可或缺的一部分。参加基础教育对于个人来说具有极其重要的意义。它不仅为我们提供了扎实的学习基础,还培养了我们的思维能力、创新精神和社交能力。在这个过程中,我经历了许多难忘的时刻,收获了宝贵的经验和体会。
第二段:积极主动的学习态度。
在参加基础教育的过程中,我逐渐认识到积极主动的学习态度对于取得好成绩和可持续的学习进步是至关重要的。我明白了学习不应该仅仅是应付考试,而应是构建一个知识体系、培养自主学习能力的过程。因此,我在课堂上努力听讲,积极提问,勤做笔记,同时在课余时间练习习题,查漏补缺。这种积极主动的学习态度不仅提高了我的学习效率,也为我在基础教育中取得良好成绩奠定了坚实基础。
第三段:合理规划时间和充分利用资源。
为了更好地参与基础教育,我意识到时间规划和资源利用的重要性。我的时间管理技巧逐渐得到提升。我学会了设定目标,合理分配时间,避免拖延和浪费时间。同时,我还充分利用了各类教育资源,如图书馆、互联网等,丰富了自己的知识储备。我从不停止学习的步伐,通过阅读大量的优秀书籍和文献,积累了丰富的知识和经验,不断提高自己的综合素质。
第四段:锻炼自主学习能力和批判思维。
参加基础教育的过程中,我逐渐培养了自主学习能力和批判思维。基础教育培养了我独立思考、自主学习的能力。我学会了分析问题,并找到解决问题的最佳途径和方法。在学习中,我不满足于仅仅记住和背诵知识,而是试图理解知识背后的逻辑和思维方式。通过质疑和思考,我努力培养自己的批判思维,提高了问题分析和解决的能力。
第五段:基础教育的终点和新的起点。
基础教育是一个阶段的终点,也是迎接新挑战的起点。通过参加基础教育,我不仅取得了优异的学业成绩,更重要的是培养了良好的学习习惯和自主学习能力。即将进入高中阶段,我将继续保持积极主动的学习态度,进一步提高自己的学习能力和综合素质。这个过程中,我相信遇到的挑战和困难都将成为我成长的催化剂。
总结:
参加基础教育是一次难得的机会,通过这个过程,我意识到了学习的重要性和乐趣。积极主动的学习态度、合理规划时间、充分利用资源、自主学习能力和批判思维是我在参加基础教育中获得的重要经验和体会。在将来的路上,我将继续努力不懈,不断进步。
专业部队基础教育心得体会(汇总14篇)篇十三
第一段:引言(120字)。
基础教育是每个人成长过程中必不可少的环节,而第二章则是在基础教育中尤为重要的一环。在这一章中,我们学习了很多关于教育和学习的理论,并思考了如何促进学生的全面发展。通过对该章内容的学习,我对基础教育有了更深入的理解和体会。
第二段:追求个人发展(240字)。
第二章在教育中强调了个人发展的重要性。每个人都是独立的个体,有着不同的才能和兴趣。教育应该注重培养学生的个性和潜能,为学生提供多元化的学习机会。这样,学生才能发掘自己的特长,树立自信心,并为未来的发展打下坚实的基础。
第三段:强调终身学习(240字)。
第二章还强调了终身学习的重要性。在现代社会,知识和科技的发展日新月异,要跟上时代的步伐,就必须保持学习的态度。教育不仅仅是一段有限的经历,而是贯穿整个人生的过程。只有具备终身学习的能力,才能应对不断变化的挑战,不断适应新的环境和要求。
第四段:培养创造力和批判思维(240字)。
第二章还强调了培养学生创造力和批判思维的重要性。在信息爆炸的时代,学生需要有独立思考和分析问题的能力,而不只是被动接受知识的消费者。培养创造力和批判思维,可以帮助学生发展创新的能力和解决问题的能力,为未来的职业发展做好准备。
第五段:教育与社会责任(360字)。
最后,第二章还提到了教育与社会责任的联系。教育不仅仅是个人发展的问题,也是社会发展的问题。教育不仅仅应该关注学生个体的成长,更应该关注整个社会的进步。教育在为学生提供知识和技能的同时,也应该培养学生的公民意识和社会责任感,让他们成为对社会有贡献的人。
总结(100字)。
通过对基础教育第二章的学习,我深刻认识到教育对个人和社会的重要性。教育应该注重个人发展,培养学生的创造力和批判思维,并强调终身学习的态度。同时,教育也应该肩负起社会责任,培养学生的公民意识和社会责任感。只有这样,基础教育才能真正发挥其作用,为个人和社会的发展做出贡献。
专业部队基础教育心得体会(汇总14篇)篇十四
近期,我认真地阅读了叶澜老师的《新基础教育论》,这本书是叶澜教授积十多年“新基础教育”理论与实践交互研究撰写而成的,是一部关于当代中国基础教育改革的全景式力作。
新基础教育已经轰轰烈烈地展开了,这期间我有幸拜读了新基础理论书籍,也聆听了许多优秀教师在新基础理念下的研讨课。不断地在自己的教学过程中实践。从“认同、接纳”到“实践、反思、重构”,都让我感受到了前所未有的.富足。
学习了叶澜教授的《新基础教育论――关于当代中国学校变革的探究与认识》,书中的只言片语触动着自己的内心深处。叶澜教授数次强调着“教师工作直接面对的是生命,教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。??教师的心目中不仅要有人,而且要有整体的人,处处从发展、成长的角度去关注人??”
从导言中深深吸引我的是:“把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神发展主动权还给师生,让学校充满勃勃生机”不禁感触万千。教师在教学过程中的角色不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”、纪律的“管理者”,更重要的是课堂教学过程中呈现信息的“重组者”;没有教师这个“重组者”角色起到的重要作用,就不可能有高质量的、有效的师生互动,学生将有可能变成散沙一团,教学也会失去它的意义。充满生命活力的课堂对师生来讲,具有无限的可能性。在这样的课堂上,师生不仅仅是在教和学,不仅仅是在认识世界,不仅仅是在利用已有的文化资源,不仅仅是在围绕着书本转,而更为重要的是,他们的生命向着无限的可能性开放。这样的课堂教学才是真正地在育人。