2023年课文鸟的天堂第二课时教学设计大全（18篇）

教学计划是教师思考和设计教学活动的工具，也是学生学习的指南。教学计划的编写需要不断更新和改进，以适应不同学期和学科的需求。

2023年课文鸟的天堂第二课时教学设计大全（18篇）篇一

教学目标：

1、在熟读课文的基础上，了解大榕树的奇特和美丽，体会群鸟纷飞的壮观景象。

2、学习作者动、静结合的描写方法。

3、有感情的朗读课文，了解“鸟的天堂”的成因。培养学生的环保意识。

教学重难点：

1、了解大榕树的外形特点及其被称着“鸟的天堂”的原因。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学准备：

有关大榕树的图片、资料、幻灯片。

教学过程：

一、整体感知，悟出重点。

1、谈话引入：上节课我们读了课文，谁能告诉老师，你读懂了什么？

（巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕树）第二次看到什么？（很多的鸟）。

二、重点感悟，体会作者表达的情感。

（一）指名让学生读第5--9自然段。想想大榕树给我们什么样的感受？（大、茂盛）。

1、你能找出哪些句子写榕树的大的吗？

（a、我有看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。b、枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。c、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。）。

教师出示大榕树的图片，引导学生抓重点词体会这棵榕树的大。

2、教师引读：“榕树正是茂盛时期，----那么多的绿叶----那翠绿的颜色----这美丽的----。”谁能说说读这自然段感受到了什么？（榕树茂盛、生命力旺盛）。

3、看到这么大而茂盛的大榕树，作者不禁流露出自己内心的感叹：这（学生接：美丽的南国的树）。

4、学生有感情地朗读读5--9自然段，要读出对榕树的喜爱之情。

1、播放一段有鸟叫的音乐，指名读10--13自然段。学生说说感受。（鸟多、欢快）。

2、出示句子：（a我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。b我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。c大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。d一只画眉鸟飞了出来----------站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。）注意重点词：“到处”“应接不暇”“有的--------有的--------有的”“兴奋”。

3、这都说明了什么？（鸟多、鸟欢快）。

4、想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？

5、作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽。我们称为静态描写。第二次看到了众鸟欢快的壮观景象，抓住了鸟的活动来写。称为动态描写。

三、回顾课文，体会感情。

看到这么奇特的榕树和欢快的鸟，作者再次发出了感叹：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

1、学生有感情地朗读这段话。

2、、注意两个“鸟的天堂”的不同。（第一个有引号，指的是大榕树。第二个没有引号：指的是真正的鸟的天堂。）。

3、学生自由讨论榕树成为鸟的天堂的原因。（引导学生抓住鸟的生存条件、食物、水分、人们的爱鸟意识等来讨论。）。

四、小结：

大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的家园才会越来越美。

作者邮箱：wuzin08@。

2023年课文鸟的天堂第二课时教学设计大全（18篇）篇二

教材分析：

本文是一篇童话故事。讲的是小刺猬一句称赞的话给予做木工的小獾以自信，小獾的一句称赞的话消除了小刺猬一天的疲劳。故事告诉我们，在人际交往中，称赞能给别人带来愉快，要想得到别人的称赞，得先学会称赞别人。学情分析：

1、仔细观察我们身边的学生，我们会发现，很多学生常以挑剔的眼光审视别人的过错，对他人缺少宽容之心、欣赏之意。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、在学课文时，进行多形式的朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

2、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

3、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

2、细细品味重点语句，感受课文中的真情。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

教学难点：

学着发现别人身上的优点。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，复习导入：

1、（板书：称赞）随机表扬：你的坐姿真端正！老师称赞你！你的眼神真专注！老师称赞你！你的精神真饱满！老师称赞你！听了老师的称赞，你的心里感觉怎么样？（高兴、快乐、兴奋??）。

2、拓展：老师知道你们都非常爱学习，平时一定积累了很多词语，能不能给“称赞”换个意思相近的词呢？（表扬、赞扬、夸奖??）。

3、出示词语：上节课，我们认识的字词宝宝还记得吗？（师生复习生词）。

二、走进课文，细细品味：

（一）、生自读一遍课文，找出小獾和小刺猬互相称赞对方的语句，用横线划出来。

“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

1、多媒体出示不同大小的物体，理解“一个比一个??”，练习说句。

2、抓住重点词“真”、“极了”、“从来”、“这么”，再读句子。

（二）、生默读一遍课文，找出小獾和小刺猬互相称赞对方的原因。

“小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”“清晨，小刺猬去森林里采果子?傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。”

1、让学生摸桌椅，相机理解“粗糙”一词。

2、抓住“但是”一词理解小獾做板凳的认真。

3、抓住“清晨”到“傍晚”的时间变化理解小刺猬采果子的辛苦。

4、师：既然我们了解了他们的劳动都不容易，我们该不该称赞他们的劳动成果？引导学生带着钦佩之情再读小獾和小刺猬互相称赞对方的语句。

（三）、生快速浏览一遍课文，找出小獾和小刺猬因称赞对方而产生了神奇的效果的句子，用波浪线划出来。

“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”

“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”

1、想一想，他们在受到对方称赞后的心情怎么样？（高兴）。

2、那么，就让我们带着这种高兴的感觉再读小獾和小刺猬互相称赞对方的语句。

（四）、分角色朗读课文。

三、课堂小结：

1、是呀，“称赞”的魅力真大呀，它让小獾有了自信，帮助小刺猬消除了一天的疲劳。同学们要记住一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步和快乐，称赞带给我们成功和喜悦。在生活中，我们要善于发现别人的优点，给予周围人更多的称赞。

2、学生、师生之间互相称赞。

四、布置作业：

请同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，并称赞一下自己的爸爸妈妈。

五、板书设计：

2023年课文鸟的天堂第二课时教学设计大全（18篇）篇三

设计理念：

阅读教学最重要的是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。

一、设境激趣，触发语感。

2、谁见过大树？请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。（高大的，参天的，几个人抱不过来的…… ……）。

3、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗？（播放课件，展示）。

二、充分诵读，激活语感。

1、你是以怎样的心情来看大树的.？那么作者又是怎样看大树的？请大家自由读第二段，边读边想，作者是怎样看大树的？你是从哪儿体会到这一点的？说出自己的理由。

2、学生读。

3、交流（全身心地看，赞美地看，惊讶地看，疑惑地看……）。

说理由时，就势读相关的语句。

三、潜心品读，领悟语感。

1、作者是这样看大树的，那他又是怎样写大树的呢？请同学们以自己喜欢的方式读读第二段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大？并说说你对这些句子的体会。

2、学生品读。

3、反馈。只要言之有理，就给予肯定，并指导朗读相关的句子。

四、多元解读，积淀语感。

1、请你再读读第二段，你觉得哪个句子写得特别美，把它划下来，反复读一读，说说你对这个句子的体会。

2、出示：

a、那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。

着重理解体悟“一簇”  “堆”   “另一簇”   “一点儿缝隙”

把这棵大榕数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。

b、翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

“颤动”在这里指的是什么？（微风吹动树叶一闪一闪的样子）。

“颤动”是怎样的动？（抖动的   发抖的 ）。

写话练习：这每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，仿佛。

师：同学们，我们知道，这是一棵已经具有500多年历史的榕数，而此时，我们感受到的不是榕数的             ，而是它的                 。

师：是啊，榕树的叶子太绿了，绿得耀眼，绿得发亮。在微风的吹拂下，我们仿佛看到每一片树叶上都有一个小精灵在跳跃，是那么的充满活力，那么的生机勃勃。这是作者对大榕树显示出的那种勃勃生机的赞美，这是作者对大榕树显示出的旺盛生命力的高度赞美。让我们用赞美的语气读读这一句。

3、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。

板书：美丽奇特。

五、拓展延伸，丰富语感。

1、朋友说，这棵大榕树是鸟的天堂，有许多鸟在这棵树上栖息生活。真的如此吗？请你读读课文第三段，找到相关的句子，并能用这个句子说一说：

啊！这的确是个“鸟的天堂”，你看：

（只要言之有理即可）。

2、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。（板书：群鸟欢闹）。

3、同学们，你想感受一下这群鸟欢闹的热闹景象吗？课件展示，音乐欣赏。

4、配乐朗读。谁想跟着音乐来朗诵。

5、课文学好了，你有什么感受吗？你想对大榕树，对鸟的天堂，对鸟说些什么吗？有感而发，请你把想说的话写在这幅画的下面。

六、总结：今天我们读了《鸟的天堂》一课，领略了我们南国的奇异风光，欣赏了美丽奇特的大榕树，感受了众鸟欢闹的景象。同学们，读书能使人聪明，读书能使人长见识。让我们多读书，读好书。

2023年课文鸟的天堂第二课时教学设计大全（18篇）篇四

教学目标 ：

1.理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

2.领悟任教抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

教学重点、难点：

1、领悟作者的表达方法，写两次去鸟的天堂所看到的景象。

2、理解重点语句的意思，能说出重点句子所表达的思想感情。

教学准备：句子卡片投影段落。

教学过程 ：

一、复习导入  。

上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目！

二、学习课文7、8自然段。

1.多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段。

2.欣赏着榕树，你想说些什么呢？请同学们打开课本，默读课文有关段落，交流。（生默读课文）。

（1）榕树美（大、茂盛），你是怎样感受到的？我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍，写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。（生朗读、体会、勾画）。

（2）谁来交流？

学生交流。（大、茂盛）。

（根据学生交流情况提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？）。

3.看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话，开始！（生自读体会。）.

4.谁想来读？（生再次自由练习有感情地朗读）。

6.伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧！我们一起读7、8自然段。

7.背诵自己喜欢的句段：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗？那我们一起来背一背！

三、学习课文10－11自然段。

过渡：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾，鸟的天堂没有一只鸟。第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍（师拍手），一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟）。

1.我们继续拍掌！（多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接不暇。）。

2.那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！放声地，自由地读读课文。

3.谁来说读后的感受。学生交流。师小结：听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。你们看，小画眉来了！（出示句子）望着这热闹欢腾的场面，小画眉也唱起了赞歌，它在说些什么？（表达自己的感受）。

4.这么美的树，这么欢的鸟，作者在离去时感到留恋，发出了感叹：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

师：同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。

四、布置作业 。

（1）抄写自己喜欢的句段。

*（2）请有兴趣的同学做一名小导游，向别人介绍鸟的天堂的美丽景象；还可以练习写一篇解说词。（出示“三国城”的导游解说词简要讨论怎样写）。

*（3）如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的做法写下来。

（带*为选做题。）。

2023年课文鸟的天堂第二课时教学设计大全（18篇）篇五

1、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。

3、通过表演，进一步体会相互称赞带来的快乐。

二、教学难点。

从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。

三、教学过程。

〖一齐读课题，进入课文的学习。

师：小朋友们我们这节课继续学习18课。

学生齐读课题。

〖二复习生字。

师：课文中带来了两位小动物它们是谁？（小刺猬和小獾）。

师：刺猬给小朋友们带来了许多苹果我们一起来看看。（多媒体先展示小苹果，认读生字，再点开大苹果，认读生词。）。

〖三边读边悟，读懂课文。

（1）自由读课文，边读边想，课文中谁称赞谁？（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬，它们互相称赞）。

（2）学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互称赞的句子。（老师相机用多媒体展示）。

（3）学生互相称赞的句子，读出称赞的`语气。

（4）读1～4自然段，你发现小獾的板凳做得怎样？（粗糙）。

（5）粗糙的板凳是什么样的？（老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较，学习粗糙的近义词精细）。

（6）读小刺猬的话，有什么问题要问？（老师把学生的问题打在电脑上）。

（7）学生读2、3自然段，自己去解决问题。

（8）学生读小刺猬的话，读出心中的称赞。（老师相机引导学生理解一个比一个好，并让学生练习说话。）。

（9）快乐地读课文5～10自然段，勾画出你喜欢的句子，和同学互相读一读。

（10）指名学生读出自己喜欢的句子。（相机启发学生学着相互地称赞）。

（11）学生齐读7自然段。

〖四练习，读写结合。

老师多媒体展示：

我会说：闻了闻了（）。

一次比一次好！一（）比一（）（）。

用这样的句子写一写身边的人，称赞他们！

2023年课文鸟的天堂第二课时教学设计大全（18篇）篇六

1、出示图片三位小朋友，再次打招呼巩固生字。

2、分三小组，选择课件其中一位小朋友，进行词语测读。

二、自主合作，品读课文。

1、分小组分角色朗读课文。

2、默读课文，用线画出三位小朋友画风的句子。

3、生交流。师相机出示课件并指导朗读。

（1）赵小艺画风。

a．指名朗读相关句子。

b.出示赵小艺的画，让学生配图朗读。

c.找出体现风的关键词（旗子——飘）。

d.体会赵小艺画风的动作与说话语气（“眨眨眼睛”、“我能”）。

e.指名朗读，师范读，集体表演朗读。

（2）陈丹画风。

a．指名朗读相关句子。

b.出示陈丹的画，让学生配图朗读。

c.找出体现风的关键词（小树——弯）。

d.体会陈丹的说话语气（“也”）。

e.小组赛读。

（3）宋涛画风。

a.思考：宋涛与前两位小朋友不同的地方在哪里？

b.出示宋涛的原画，让学生根据变化进行朗读。

c.找出体现风的关键词（雨丝——斜）。

d.指名表演朗读。

（4）赵小艺第二次画风。

a.出示赵小艺的第二幅画，让学生指认。

b.学生找出相关句子，找出体现风的关键词(风车——转)。

c.体会赵小艺画风的动作与说话语气（“笑”、“还能”）。

d.师生合作朗读。

4、学习最后一段，小结画风情况。

5、夸夸三位小朋友，说出喜欢的原因。（我觉得______最棒！）。

（1）陈丹：主动修正自己的错误，善于向别人学习。

（2）赵小艺：自信、肯动脑筋、聪明。

（3）宋涛：敢于修正自己的不足，勇于实践。

三、课外延伸，巩固所学。

1、“我是小诗人”，根据例句，完成句子。

例句：

风来了,。

风把小树吹弯了,。

风藏在弯弯的小树里。

风来了,。

风把______________吹______________了,。

风藏在____________________________里。

2、指名完成并感情朗读。

四、联系生活，拓展练习。

1、思考：如果我是小画家，我打算怎样画风？

2、指名回答，交流想法。

3、评一评：谁的想法最好？

五、布置作业。

小练笔：请你像宋涛、陈丹、赵小艺三位小朋友一样，开动脑筋，认真思考，把自己画风的办法用一段话写出来。

2023年课文鸟的天堂第二课时教学设计大全（18篇）篇七

1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。

2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用资料的习惯和能力。

3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣。

4、能背诵指定的段落。

1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。

2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用的习惯和能力。

将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解。

教、学具准备：

多媒体课件；学生收集的有关资料。

二课时。

第一课时：（略）

读熟课文，分清段落。熟读课文，懂得前后两次作者到鸟的天堂所看到的景象不同。根据目标，收集资料。（资料目标：根据课文内容，搜集有关材料，准备一篇导游式的简短解说词。）

第二课时：

一、出示课件，展示河面变窄了。（6分钟）

（注：引导学生比较“树叶真绿得可爱”与“树叶绿得真可爱”的异同，从而认识作者用词之准；引导学生深研“我说许多株榕树”的错因。）

3、问：作者两次到了鸟的天堂，看到了不同的景象，你更喜欢作者描写的哪一种景象呢？

二、出示课件，展示大榕树枝干的数目不可计数的样子。（6分钟）

1、同学们仔细观察大榕树枝干不可计数的状态，再读读课文，说说你为什么喜欢这一部分的文字描写。

（注：提示学生注意到这段文字的精练，和之所以精练的原因。）

2、指名朗读第七自然段，自我评价。

三、出示课件，展示大榕树树冠近景。（8分钟）

1、同学们在细致观察的基础上，说说你最欣赏作者哪些句子，为什么？

2、根据你对大榕树树冠的的观察，你认为对这样的景象还可以作怎样拓展性描述？请说一说。请大家评一评。

3、齐读。指名朗读第八自然段。自我评价、学生评价，指名再读。齐读那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的`生命在颤动。。

4、读了这一段你体会到了什么？

四、齐读最后三个自然段。出示课件，展示作者二次到鸟的天堂所看到的景象。（10分钟）

1、分组学习：你认为哪些句子对景物描写最精彩？并结合画面谈一谈为什么？各学习小组交流见解。

2、指名朗读最后三个自然段，自我评价，说说我这样说的理由。

五、出示课件，对比展示作者第一次和第二次看到的景象，为学生导游解说提供虚拟场景。（10分钟）

1、组内练习：请同学们根据课文内容结合收集的资料，集体为导游创作解说词。

2、小组派代表上台导游。

板书设计：

鸟的天堂初睹榕树比肩观察说出你的见解

比肩表达

枝干无数相互应和

相互启发

叶绿耀眼对照欣赏

拓展表达

鸟语鸟影对比细品

交流看法

2023年课文鸟的天堂第二课时教学设计大全（18篇）篇八

2023年课文鸟的天堂第二课时教学设计大全（18篇）篇九

2023年课文鸟的天堂第二课时教学设计大全（18篇）篇十

教学目标：

1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

教学重难点：体会钱学森热爱祖国的思想感情。

教学准备：课件、课前搜集有关钱学森的资料。

教学步骤：

一、复习导入，突出爱国情。

1、上节课，我们认识了一位伟大的科学家，他是钱学森(出示课件)。

2、请大家再次了解一下有关钱学森的信息。出示课件、齐读。

3、这节课，我们继续学习第19课。

通过上节课的学习以及刚才的有关信息，你认为钱学森是一个怎样的人?试着把课题说完整。(事业有成、卓越贡献、杰出能干、热爱祖国等)。

二、阅读探究，感悟爱国情。

(一)、自读课文。

师：下面，请同学们快速浏览课文，找出文中最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它划下来，先自己理解、体会。

(二)、同桌互读互说。

师：看着同学们这么投入学习，相信你们的体会一定很深刻。那就请你们把划出来的句子读给同桌听，并说说你的理解，你的体会。

(三)、全班交流。

同学们交流得很认真。那你能把你感受最深的语句读给大家听吗?读出你的感受。

1、相机。

出示课件：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!

(1)从这段话中，你知道了什么?你是从哪里体会到的?还有不同的感受吗?(思念之情、爱恋之情、急迫之情)。

(2)能帮魂牵梦绕找个近义词吗?(朝思暮想、日思夜想)。

你能用哪个词来表达他此时此刻的心情?(归心似箭、迫不及待、心急如焚、)。

(3)练读。请同学们读读句子，读出他对祖国的思念，读出他急切回国的心情。

(板：急切归国)。

(4)指名读。评读。再指名读，齐读。

过渡语：文中还有哪些语句表现钱学森热爱祖国的思想?我们继续交流，谁来读?

2、相机出示课件：他说：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

(1)你读得真投入。能告诉老师你此时的心情吗?

(我很感动!钱学森强调自己是中国人，让我很感动!钱学森在国外还一心想着回国为人民做事，我很感动!钱学森的这种爱国之心让我十分佩服!)。

(2)是什么地方令你敬佩呢?(回到祖国为人民多做点事------)。

(3)师：是啊!这是令你敬佩的地方，也是令我们大家敬佩的地方。那他这句话是在什么情况下说的呢?他当时的生活条件和工作条件怎么样?指名读。

(4)师：读了这段话，你是不是对钱学森更加敬佩了呢?谁能说说你的体会?

出示课件：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：我是中国人。我现在所做的.一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

(5)指名读。

(6)出示课件。随文填空：钱学森宁愿放弃，也不愿放弃()。他现在所做的一切，()。

(7)练说，指名说。(2-3个)。

(8)小结：从同学们的朗读、说话中，可以看出钱学森虽然身在美国，但是心里还想着祖国。

(板书：心系祖国)。

过渡语：同学们读得真好!请继续找出钱学森热爱祖国的语句。

3、相机出示课件：钱学森诚恳地说：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。

(1)听了你的朗读，让我们和钱学森走得更近了。从他的朗读中，同学们感到了什么?(激动、高兴的心情，态度坚决、意志坚定)。

(你是从哪里听出来的?那你也能读好这句话吗?)是啊!一听到新中国诞生的消息，钱学森显得格外兴奋。让我们一起感受这份喜悦。一起来读这句话。

(2)同学们从他朗读中还感受到了什么?(责任)。

师：是啊!有一句话说得好：国家兴亡，匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。让我们齐读这句话。

(3)钱学森有没有意识到回国搞科学研究会很困难呢?从哪里看出来的?指名读。

出示课件：留学生中有人劝道：祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。

(4)从这句话我们看出这是留学生在劝说钱学森。请同学们试着用劝说的语气读读这段话。

(5)指名读。

(6)分角色读。(男女生分角色读)。

出示课件：留学生中有人劝道：祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。

钱学森诚恳地说：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。

(7)听了你们的朗读，与其说是留学生在劝说钱学森，还不如说是钱学森在劝说留学生。那留学生听了，会有何感想呢?(是啊!祖**亲正需要我们回去建设呢，我们一定要尽快地想方设法回去!------)。

(8)小结：是啊!听了钱学森这语重心长的话，我们深深地感受到钱学森回国的决心是多么坚定啊!(板书：坚决归国)。

(9)让我们带着敬佩的心情齐读这一段话。

过渡语：钱学森归国的心愿很快就实现了吗?

4、相机出示课件：然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，经过5年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。

(1)从这段话中，你知道了什么?(坚定不移的决心、回国遭遇了重重困难)。

(2)分别从哪些词句可以看出回国决心坚定不移?回国路程万般艰难?

(一刻也没有动摇过、5年、漫长岁月、在周恩来总理的关怀下、终于)。

(3)指名读。谁能通过朗读读出你的感受。(突出关键词)。

过渡语：为什么会困难重重呢?从下面的一句话中我们就可以体会到。

(4)出示课件：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：钱学森无论到哪里，都抵得上5个师，绝不能让他离开美国!

(5)交流：从美国军官的话中你体会到了什么?(让学生了解五个师相当于多少人?一个师大约人，五个师大约1万人。)。

(6)练读这段话。

(7)从中你体会到什么?你还能想象到什么?那你知道美国政府究竟是怎样阻挠钱学森回国的吗?请生交流课前收集的资料。(听了同学的介绍，你的心震撼了吗?学生交流。)。

(8)小结：是啊!正因为美国政府的重重阻挠，让他足足等了5年时间，让他历经了5年的思乡之苦，他一刻也没有放弃，始终想方设法坚持回国。(板：坚持回国)。

(四)小结：钱学森硬是谢绝了优厚的待遇，克服重重困难，坚持回到他所热爱的祖国中国，钱学森就是这样一位热爱祖国的伟大的科学家。让我们再次来朗读体会他那浓浓的爱国深情吧!出示课件：

句1：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

句2：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。

句3：经过5年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。

句4：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!

师引读：

钱学森在美国留学、工作时，一刻也没有忘记自己的祖国，他说：(第一小组读句1)。

在新中国诞生后的第一个中秋节，他回国的愿望越发强烈，他诚恳地说：(第二小组读句2)。

在美国政府万般阻挠的情况下，他回国的决心一刻也没有动摇过，(第三小组读句3)。

在归国的航程中，他又是多么的急切啊，他是多么想早点回到自己的祖国啊!(全班齐读句4)。

他对祖国的思念之情，一日胜过一日，让我们再次深情地呼唤他的名字钱学森。

(五)、想象说话。

三、总结体会，激发爱国情。

过渡语：钱学森回国后为祖国为人民作出了怎样的贡献呢?请齐读最后一自然段。

1、齐读最后一自然段，体会卓越、导弹之父。

出示课件：回国杰出贡献简介。

2、欣赏图片，体会钱学森的卓越贡献。

出示课件：领导人会见钱学森的图片。

(谈感受，读誓词，行队礼等。)。

四、读写实践，升华爱国情。

利用课前搜集到的资料，结合课堂学习的内容，以《钱学森》为题写一篇简短的人物介绍，并写出自己学习本文后的心理感受。

2023年课文鸟的天堂第二课时教学设计大全（18篇）篇十一

学习目标：

1、握生字新词，联系上下文，理解“能手”、“大吃一惊”、“愈合”、“孤单失群”等词的意思。懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”写句子。

2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识，培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。

4.学习对事物进行分析推理的方法。

教学重、难点：理解更羸说的四句话的逻辑关系，体会更羸的分析是正确的。

教学程序：

运用语言”为主，领悟文章的表达方法，进行语文实践活动的拓展。

教学准备：多媒体课件。

一、激趣导入揭示课题。

二、精心品读理解课文。

1、哎，这下更羸可麻烦了。他成了《魏国日报》的头条新闻人物了。请看：

昨日一只大雁从我国领土飞过，途中被人用弓箭射下，在场者举报是射箭能手更羸活活射死大雁，动物保护协会准备向更赢讨回公道。(本报将继续跟踪报道)(课件)。

2、同学们，你们看了这则报道后，你有什么想法呢?我们一起来帮帮更羸，好吗?

3、出示(课件自学小贴士)：

我要用自己喜欢的方式读课文，从文中划出有关句子，来证实更羸不是杀雁凶手。

4、交流。(第5自然段)。

课件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

(1)证据在哪儿?(修饰：并不取箭嘣)。

(2)这段话该怎么读才能读好。指导读第5自然段。

5、还有对更羸有利的证据吗?

6、更羸为什么不用箭也能射雁?

7、自由读第9自然段。

(1)让生自由汇报。(根据学生汇报点击重点词：第一句话画横线受过箭伤离开同伴害怕)。

(2)在汇报过程中结合理解。

理解：愈合(伤口长好)孤单失群(本课指受伤的大雁没有同伴，自鸣自飞。

师讲解有关大雁的生活习性：大雁一般过群居生活，排成人字或一字形队)。

(3)自由读本段，同桌配合，用“因为……推断出……”把更赢看见的和推断的结合起来说说。

(4)更羸说的有没有道理?

(5)真是这样吗?我们一起到现场去看看。(播放动画)。

(6)果真如此，这段话应怎样读。(平缓自信)师读观察的语句，生读推断的语句。

8、当时在场的还有谁?(魏王)老师想让同学们分别当当魏王、更羸，找出他们的对话，试着读一读，演一演。

9、练习分角色朗读。(自由组合)。

10、交流读的情况。

(1)说说你是怎样演好这两个人物的?(更羸自信魏王怀疑吃惊)。

(2)分角色演读。

11、看着更羸的表现，你想对更羸说什么吗?

12、如果当时你也在场，你有本事也只拉弦就让这只大雁掉下来吗?根据生回答，从以下两方面小结。

(1)引读第一句话：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。(课件)(修饰文字：能手有名)。

理解：能手。(本文指更羸是魏国最擅长射箭的人)。

(2)上还有哪些能手?(画画能手跳舞能手书法能手)。

(3)更羸善于观察和分析。(板书善于观察、分析)。

三、推理探究理解意义。

1、通过刚才的学习，相信同学们已经知道了更羸和大雁之间发生的事了，谁能用自己的话说说“惊弓之鸟”的意思。

2、有感情地朗读全文。

四、总结课文深入感悟。

1、谁来说一说这节课你收获了什么?(根据板书)。

五、布置作业(课件)。

我喜欢，我选择：

(1)我喜欢思考，我能找出类似“惊弓之鸟”的现象;。

(2)我喜欢讲故事，我要把这个故事讲给家人朋友听;。

(3)我喜欢积累成语，我要搜集更多有趣的成语故事。

(4)我喜欢当小记者，我要说明真相，替更羸讨回公道……。

2023年课文鸟的天堂第二课时教学设计大全（18篇）篇十二

教材分析：

本文是一篇童话故事。讲的是小刺猬一句称赞的话给予做木工的小獾以自信，小獾的一句称赞的话消除了小刺猬一天的疲劳。故事告诉我们，在人际交往中，称赞能给别人带来愉快，要想得到别人的称赞，得先学会称赞别人。学情分析：

1、仔细观察我们身边的学生，我们会发现，很多学生常以挑剔的眼光审视别人的过错，对他人缺少宽容之心、欣赏之意。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、在学课文时，进行多形式的朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

2、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

3、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

2、细细品味重点语句，感受课文中的真情。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

教学难点：

学着发现别人身上的优点。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，复习导入：

1、（板书：称赞）随机表扬：你的坐姿真端正！老师称赞你！你的眼神真专注！老师称赞你！你的精神真饱满！老师称赞你！听了老师的称赞，你的心里感觉怎么样？（高兴、快乐、兴奋??）。

2、拓展：老师知道你们都非常爱学习，平时一定积累了很多词语，能不能给“称赞”换个意思相近的词呢？（表扬、赞扬、夸奖??）。

3、出示词语：上节课，我们认识的字词宝宝还记得吗？（师生复习生词）。

二、走进课文，细细品味：

（一）、生自读一遍课文，找出小獾和小刺猬互相称赞对方的语句，用横线划出来。

“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

1、多媒体出示不同大小的物体，理解“一个比一个??”，练习说句。

2、抓住重点词“真”、“极了”、“从来”、“这么”，再读句子。

（二）、生默读一遍课文，找出小獾和小刺猬互相称赞对方的原因。

“小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”“清晨，小刺猬去森林里采果子?傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。”

1、让学生摸桌椅，相机理解“粗糙”一词。

2、抓住“但是”一词理解小獾做板凳的认真。

3、抓住“清晨”到“傍晚”的时间变化理解小刺猬采果子的辛苦。

4、师：既然我们了解了他们的劳动都不容易，我们该不该称赞他们的劳动成果？引导学生带着钦佩之情再读小獾和小刺猬互相称赞对方的语句。

（三）、生快速浏览一遍课文，找出小獾和小刺猬因称赞对方而产生了神奇的效果的句子，用波浪线划出来。

“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”

“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”

1、想一想，他们在受到对方称赞后的心情怎么样？（高兴）。

2、那么，就让我们带着这种高兴的感觉再读小獾和小刺猬互相称赞对方的语句。

（四）、分角色朗读课文。

三、课堂小结：

1、是呀，“称赞”的魅力真大呀，它让小獾有了自信，帮助小刺猬消除了一天的疲劳。同学们要记住一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步和快乐，称赞带给我们成功和喜悦。在生活中，我们要善于发现别人的优点，给予周围人更多的称赞。

2、学生、师生之间互相称赞。

四、布置作业：

请同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，并称赞一下自己的爸爸妈妈。

五、板书设计：

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

2023年课文鸟的天堂第二课时教学设计大全（18篇）篇十三

教学重点:。

1、认识12个生字，会写4个字。

2、朗读课文。

教学难点：

1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

2、文中最后一段的.理解。

教学方法：

以读代讲，直观教学。

教具准备：

多媒体课件、小黑板。

教学过程：

第一课时。

一、激趣导入。

1、谜语引入。

2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？

3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？

二、初读课文,整体感知。

1、听课件朗读。

2、自读全文，划出生字词。

3、检查朗读。逐句检查指导。

4、朗读巩固。分小组分段朗读。

三、巩固识字。

2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。）。

3、学写“也、长、山、出”4个生字。

四、朗读全文。

2023年课文鸟的天堂第二课时教学设计大全（18篇）篇十四

教学要求：

1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，练习用“秀丽”、“流连忘返”“造句。

3、学习二三节，体会总分段式。

4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。

一、导入：

1、见过山吗？凡是山都会有什么？

2、这些，庐山都有，可它为什么与其他山不一样，显得很神秘呢？（“山，多幻变，敢把天刺穿。”）。

抓“变幻无常”

3、你知道什么可以称之为“变幻无常”

二、抓抒情句导读全文。

出示：云雾笼罩的.庐山，真令人流连忘返。

流连忘返什么意思？你在什么地方流连忘返？

作者流连在何处，流连着何物？相信你读了全文会明白的。

三、自读全文，思考，不懂的打“？”

全班交流。

1、流连在何处？（山上、山道、山腰）。

流连着何物？此物有何神秘？

2、学第二节。

（1）你最喜欢读哪一句？读中议。

（2）还有什么姿态？

（3）句子与句子之间有什么关系？

3、学第三节。

（1）它的第一句与其它几句也是总分结构，全节都是围绕“瞬息万变：”来写。

（2）理解“瞬息万变：”

（3）哪一句你感到最富“瞬息万变：”

（4）还有什么变化？

4、学习中你还有什么问题？

四、小结。

1、齐读最后一节。

2、作者忘记了回家，你想对他说些什么？

2023年课文鸟的天堂第二课时教学设计大全（18篇）篇十五

学习目标：

1、朗读课文，通过利用网上资源和同学之间的讨论认识月球及其未解之谜。

2、培养学生热爱科学的兴趣。

学习重点：

了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

学习难点：

利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。

学习准备：

1、充分利用网络条件，查找有关月球的资料。

2、收集古诗词中描写月亮的名句。

学习过程：

一、出示月色图，以情境导入新课。

浩瀚夜空，一轮明月高挂天空，那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。

同学们，这样的情景你们一定没少见。古往今来，那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想啊！

二、自读课文，读通每一句话，读准每一个字。

三、默读课文。

1、月球是一个什么样的世界？

2、课文写了月球哪些没有解开的谜？

四、组内交流共同感兴趣的月球之谜。

五、全班交流。

1、在阅读中，你发现了课文中哪些直接描述的月球之谜。

2、你能依据课文内容提出自己的疑问。

六、在朗读和网上资源的交流中共同探究。

1、美国登月知识和中国“探月”计划。

2、相关月球知识。

3、人类未来的月球计划。

七、师生共同交流描写月亮的古诗句。

1、小时不识月，呼作白玉盘。

2、月来满地水，云起一天山。

3、露从今夜白，月是故乡明。

4、夏深明月夜，江静碧云天。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

2023年课文鸟的天堂第二课时教学设计大全（18篇）篇十六

教学目标：

1、学习3至5自然段，感受庐山云雾神奇、美丽。

2、背诵第三自然段。

教学过程：

一、复习回顾。

1、上节课，我们学了课文的1、2自然段，你知道了什么？（神秘、令人心醉、令人痴迷……）。

二、学习新课。

（一）学习第三自然段。

1、那就请同学们细细地读一读第三自然段，把你认为最美的句子用笔划出来，反复朗读，品味其中的美。

2、反馈（要求说出理由）。

（1）雾来时，风起浪涌；舞去时，飘飘悠悠。

（生：从风起浪涌，我感觉到庐山云雾像大海上的波涛很壮观，很美丽；从飘飘悠悠，我感到……轻柔、飘逸——指名读，生评价，指名读，师评价我感觉到了雾来时磅礴的气势，舞去时是那样的轻柔——男女生对读）。

（2）雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

（生：帷幕是很厚的，轻纱是透明的；遮与披的感觉也完全不同。——你说得真好，能有感情地读一读吗？生评价，再读——齐读）。

3、两个句子连起来读一读，看看有什么新发现。

（来—去、浓—稀是两对反义词，来和浓、去和稀又是对应起来写的）——你读书时真细心，文中这样写主要是为了告诉我们庐山云雾是瞬息万变的。

4、其实这一自然段的1、2两句也写到了庐山云雾的变化。

（1）齐读。

（2）你为什么把“的确”读得比较肯定？（对前问的肯定，承接上文）。

6、过渡：听了同学们精彩的背诵，我有一种身临其境的感觉，其实，庐山云雾不仅多变而且多情。

（二）学习第四段。

1、默读第四自然段，从哪些词语或句子你体会到庐山云雾的多情，请读一读，感受一下。

2、反馈。

3、这山镇牯岭之所以终日不见庐山真面目，是因为庐山雾……——齐读。

4、过渡：同学们把多情的庐山云雾读得多么忘情啊，犹如仙境一般的山镇牯岭真令人流连忘返，但这不是最壮观的，因为最壮观的要算大天池等处的云海。

（三）学习第五自然段。

1、轻声读第一自然段。并闭上眼睛想象一下最美云海。

2、你想象到什么？——交流。

3、想看看现实中的云海吗？——看录像。

4、多美的云海啊，其实作者笔下庐山云海也很美——读一读，体会一下美在哪里——这么美的景象你能有感情的读出来吗？（自由读——全班合作读）。

5、你能把书上的语言配到画面上去吗？

三、作业。

作者在（登山路上）、（牯岭）、（大天池）三处所见的云雾各有特色是（瞬息万变、趣味无穷）、（朝夕相处、变化多端）、（壮观、绚丽、动人）我观庐山云雾后不禁发出感叹（的确，庐山云雾令人心醉）。

2023年课文鸟的天堂第二课时教学设计大全（18篇）篇十七

1、学会本课5个生字，理解由生字组成的语句和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点和难点】。

理解青蛙妈妈的话，弄懂回声形成的原因。

【教前准备】。

多媒体教学平台。

【教学时间】。

两课时。

第一课时。

〖教学内容和要求。

1、初读课文，了解课文内容。

2、学会生字新词。

3、能正确、流利地朗读课文。

〖教学过程。

(略)。

第二课时。

〖教学内容。

理解课文，知道什么是回声形成的原因;有感情地朗读课文。

〖教学过程。

导入新课：

这节课我们继续学习《回声》，请同学们把课题齐读一遍。读了课题，你想知道什么?

一、学习第一段。

1、放录像，相机理解半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。

2、指导读出景物的美。

二、学习第二段。

1、看录像，说说：在这个美丽的桥洞下发生了一件什么事?

3、讨论上述问题。

4、指导朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。

三、学习第三段。

1、指名朗读，找出写小青蛙这时心情的语句。

2、理解奇怪极了的意思。

3、引导想象：这时候，小青蛙心里会想些什么?

4、小青蛙又是怎么做的?

5、指导有感情朗读小青蛙妈妈的话。

四、学习第四段。

1、指名读。

2、说说：青蛙妈妈是怎样做的?

3、找出表示青蛙妈妈动作的词语?

4、讨论：这几个表示动作的词还可以换成哪些意思相近的词语?

5、河水发生了什么变化?

6、看录像，理解：激、荡。

7、师生共同用板画再次理解激、荡的意思。

8、齐读，小结：这一段主要告诉我们什么?

五、学习第五段。

1、指名读青蛙妈妈的话，思考：青蛙妈妈一共说了几句话?用序号标出来。

2、青蛙妈妈第一句说了什么?

3、自由读2、3句，思考：为什么说小青蛙的叫声就像这水的波纹呢?

4、放录像，想象声波碰到洞壁返回来的.现象。

5、讨论：声波与水波有什么相像的地方。

6、联系生活实际理解返。

7、齐读青蛙妈妈的话。说说小青蛙是怎样听见自己的声音的?

8、分角色朗读这一段。

9、小结：青蛙妈妈投石击水是为了说明一个什么问题?

六、学习第六段。

1、自由读这段。

2、放录像，欣赏小青蛙的回声。

3、小青蛙现在的心情怎样?(理解欢快。)。

4、它这时的高兴与它刚来到桥洞时的高兴一样吗?

5、有感情朗读这一段。

〖总结全文。

1、课文讲了一件什么事?

2、指名两同学角色表演四、五段内容，说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的?

3、口头填空：

回声就是声音的____碰到____返回来的声音。

4、师讲述回声在现实生活中的作用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

〖复习巩固。

1、有感情地朗读全文。

2、完成课后作业第2题。

〖板书设计。

回声。

奇怪水波河岸高兴。

荡

一蹦老高。

明白声波石壁欢快。

返

2023年课文鸟的天堂第二课时教学设计大全（18篇）篇十八

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而这种对话就是情感的互动、心灵的呼应和思维的撞击。本文是一篇典型的以“爱”为教育主线的课文。因此，我抓住情感这条主线，引领学生深入文本，研读语言，感悟蕴含在字里行间的英子的情感变化，进而激起学生情感的共鸣。我立足文本而又超越文本，让学生在情境诵读中入情，在切身体悟中融情，在拓展延伸中升华，充分体现了语文教学人文性与工具性的和谐统一。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、理解课文内容。知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

3、抄写最让自己感动的句子，积累语言。

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。

多媒体课件。

1、创设情境，谈话导入。

2、复习几个重点句子。

（一）理解英子给人的最初印象。

1、英子最初给你留下怎样的印象？你从哪个自然段知道的？

2、指导读段。

（1）哪里看出她文静（或忧郁）？体会“总是”、“默默”。

（2）她为什么那么文静、忧郁？

（3）指导朗读。

[设计意图：抓住重点词语，通过朗读，深入体会人物的内心世界。]。

（二）理解英子最后给人留下怎样的印象。

1、英子后来又给人留下怎样的印象？你从哪个自然段知道的？

2、指导读段。

（1）出示自然段，提问：哪里看出她性情开朗？

（2）指导朗读。

[设计意图：让学生在朗读中进入情境，领悟到人物的喜悦。]。

（三）小结质疑：引导前后对比，提出问题，过渡。

（一）初步感知：是什么使英子有这么大的变化？

（二）抓住重点，指导读懂第三自然段。

1、默读：把你最受感动的句子划出来，把你不懂的地方作上记号。（梳理）。

[设计意图：学生自主学习，培养提出问题和解决问题的能力。]。

（1）出示1、2句：

a、“犹豫”是什么意思？为什么“犹豫”？“犹豫”时表现怎样？

b、她为什么“终于”走上讲台？心里怎么想的？

c、指导朗读。

（2）提问：从英子走上讲台那一刻起，同学们共响起了几次掌声？

b、英子为什么流泪了？

c、指导读句。

d、第二次掌声是在什么时候响起的？同学们为什么又一次鼓掌？

e、这时候英子有什么表现？她可能会说些什么？

f、师范读，学生反复朗读。

1、同学们的掌声改变了英子，是因为这掌声里有爱心。

(板书：)。

2、在你们的生活中，你有得过掌声吗？你给过别人掌声吗？

3、过渡：是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

4、读英子给我写的信，给英子回信（先说后写）。

1、抄写最让自己感动的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段落。

29、掌声。

忧郁。

英子鼓励赞扬。

开朗。

掌声。