作文是一种思维的训练，它可以培养我们的观察能力、逻辑思维能力和想象力。青春的足迹：时光的河流滚滚向前，留下了一串串青春的足迹。
教育兴国高中（汇总17篇）篇一
教学引入是课堂教学的首要环节，是整个课堂教学的有机组成部分。它有着导向、激励、铺垫和为即将进行的情感交流、思维活动做好认知与心理准备以及营造教学氛围的作用。好的教学引入，可以激起学生强烈的兴趣，收到先声夺人的效果。在平时的物理教学与听课中，发现真正符合这些标准，唤起学生强烈的求知欲的教学引入却不算多，现将自己的所见一二交与同事们交流汇报。
案例一：在《超重与失重》这节课的引入，教师可设计这样两个随堂小实验：
(1)用一定宽度的纸带(不能太细也不能太粗，使之恰能承受重锤的重力)，拴住一个重锤，让学生竖直提着并保持静止，并给学生一个问题：不借助其他器材，有没有什么方法可以挣断纸带?学生有一定的生活经验再让学生亲自实验一下，就会看到，“迅速向上提升重锤或迅速下降时突然停止，纸带断了”，这个能使学生在亲自动手实践中，体会到在加速上升或减速下降的过程中重锤对纸带的拉力超过自身重力，这就是超重现象，使学生在实验中获取感性的认识进而展开理性的思考。(2)准备一台体重计(机械指针型的)，请一位同学站在体重计上分别呈现静止、下蹲、起立过程，另一位同频，展示给全班同学)。先请同学预测再做实验，结果是静止时指针保持稳定、下蹲过程先减小再增大，起立过程先增大再减小。学生对示数变化的预测往往与实际情况有出入，教师可根据实验体验进行现象分析、过程分析、本质归纳(用牛顿第二定律分析)、应用拓展，这使物理知识来源于生活、源于有意识的实践体验，充分挖掘直接经验和课堂生成的资源，体现物理教学以人为本，源于生活、走向社会。
2、“思考是从问题和惊讶开始”，惊讶、矛盾是发展的驱动力，教师以错觉和矛盾的心理为突破口，创设能够引起强烈反差的真实惊奇情景，激发学生的探究欲望，我们要充分利用演示实验真实、生动的特点，抓住学生的心理反差，出其不意地在学生面前展示一幅崭新的画面，创设心理“不和谐”的情景，从而在学生心理千百万一种悬而未决但又必须解决的求知状态，促使他们主动进入思维状态，激发学生认识的冲动性和思维的活跃性、求异性、创造性。在物理教学中，教师要善于挖掘素材，捕捉学生的心迹，精心设计实验，激活互动课堂，达到预期的效果。这一点在课堂引入显得特别有效，能最大限度地激活课堂教学的潜能。案例二：在《自感》这节课的引入，教师可请一位同学进入设计的电路中(学生有点紧张，有点悬念)，闭合电键(电源是两节干电池)，该学生没有感觉(有点放松)，突然断开电键，学生瞬间有被电击的感觉(惊讶万分)，并向同学描述自己的感受。这是为什么呢?断电反而有电击的感觉，强烈的肢体语言表明回路竟有如此高的电压，这怎么可能呢?不可能呀!强烈的矛盾冲击和好奇弥漫于整个课堂，大家你一言我一语，兴奋极了，此时就是引入新课的最佳切入点，被激活的思维、兴趣是学生积极、主动学习的最好老师。
3、“猜想比知识更重要”。猜想是一种重要的思维活动，它是人们在已有知识的事实基础上，对未知的事物及规律做出的一种大胆的假设或提出预期的看法。综观自然科学的发展史，猜想思维在基础学科的发展过程中普遍存在，并起着不可低估的重要作用。如：爱因斯坦的量子假说;德布罗意的物质波假说;安培的分子电流假说;阿佛加德罗的分子假说;天文学中太阳系起源假说;地理学中的大陆漂移说„„伟大的猜想造就了非凡的智慧，掀起了一系列重大的科学技术革命，使人类生活发生巨大变化。猜想是以一定的科学事实和科学理论为依据，并非胡猜瞎想，同时猜想是一种超前思维，具有一定的猜测性，它的结论是否正确需要通过实践的验证才能确定。长期以来，教学中存在着一种过于强调严密性、强调逻辑思维能力，忽视猜想思维的倾向，新课程倡导的探究学习往往从问题、猜想开始，引导学生从已有的物理知识出发，让思维自由驰骋，冲破原有知识圈，强化对重点问题的认识与理解，是培养学生创造能力的有效途径，也不失为物理课堂教学引入的好方法。
总的说来，课堂引入是课堂教学的基本环节，一节课的引入正是本节课的知识建构的开始，如何抓住学生的认知需求和规律，激发学生积极思考、质疑释疑、渴求探索交流的情感，突显学生在课堂教学中的主体性，有效帮助学生实现知识建构，这是从教学基本技能中提升的教学艺术，我们可以从不同的角度、不同的思路去设计以激活课堂、增强教育教学效果。
教育兴国高中（汇总17篇）篇二
高中数学新课标强调要从学生的生活实际出发，将知识与生活紧密联系起来。我们高一上学期的数学教学内容又是高中的基础内容，是在充分理解和掌握集合、函数的基础上的延伸。我在教学中尽可能地充分联系生活，让学生喜欢这充满活力的数学课堂。
对贯穿整个高中阶段的函数内容要求学生对其理解并掌握，并能根据条件灵活运用，解决简单的实际问题，确实是一件很难的事。在研究几种学习过的特殊函数时，我们举例让学生对比它们的定义、图像、性质，加深学生对这几种函数进行理解和区别。比如现在全球关注的“人口的增长问题”，我先从资料上查到一组数据给学生，然后要求学生根据这组数据推测出以后的人口的大致数据情况。学生很快会根据数据分析绘制出大致图像，然后根据学习过的几种函数图像选择和人口问题的图像近似的函数模型，这时学生由于图像描绘的差异会选择不同的函数模型，但大多数学生选择的模型还是很近似的。由学生说出不同模型的计算结果，这时我再利用计算机帮助学生处理数据，显示图像，对比学生选择的函数图像与实际人口的图像的差异，再分析这些结果哪个更符合数据事实，由学生自己选择并分析出为什么会出现这种现象。
学生通过对人口状况的数据分析，培养了正确运算、处理数据的能力;通过描点、制表培养学生的画图以及绘制图表等技能;通过建立人口预测的近似函数模型，增强学生的应用意识，培养数学建模的能力;通过对开放性问题的研究学习，激发学生的学习积极性，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神;通过对人口情况的调查研究，了解控制人口数量和保证人口质量的战略意义，增强学生关注社会进步和发展的意识。
从这个例子课中我想到了如何处理知识教学中直观数据与抽象概念之间的关系。由现实生活中具体实物的感知开始，通过观察、操作、语言描述逐步建立问题与知识的联系，而教师在其中只要引导学生逐步去完成而要进行的步骤是什么即可，这对学生把抽象的知识应用在实际问题中有很大的提高，使学生感受到数学在实际生活中的应用价值。
反思这例课，我认为首先在设计上基本达到了新课程标准对教学的要求，并对教材的内容进行了完善;其次，通过实例让学生感受建立函数模型的过程和方法，初步用函数思想解决现实生活中的一些简单问题。
我相信，这样的教学经常进行，不仅可以培养学生各方面的能力，而且还可以让新课标的精髓更深入我们每一位教师的内心，让我们更快更有效的成长，从而更好地为学生上好每一节课，学生也会得到长足的发展。
教育兴国高中（汇总17篇）篇三
教育案例、教育叙事描述的是教师日常教育教学生活的场景,表达了教师对教育学的体验和感受。下面是小编为大家整理的高中教育案例，一起来看看吧!
让我的期待成为你转化的动力。
你的出场就很特别，你受许多同学的欢迎，却曾让我头疼：你对学习的兴趣不浓，上课要么情趣低落，要么扰乱同学学习;课外却生龙活虎，球场上有你的身影，美术室里也留下你的足迹;年段每日公布的违纪栏上也常有你的大名。无论是苦口婆心的教育还是声色俱厉的批评，你都“软硬不吃”!老师着急呀，按“考核规则”中的规定，你将突破20分!20分!你也许将不得不离开这学校!
记得开学第二周的班会课，我正在给同学们开班会课，你手里抱着一堆书站在门口喊“报告!”“老师，我来了!”“嘿，同学们好!”并做了个飞吻的动作!课堂像炸开的锅，因为你的飞吻，因为你的很酷的打扮———居然戴了一顶黑帽子进课堂!
我当时很生气!在你来这个班之前，就有很多老师提醒我：“蔡光聚不会让你省心的!”你的前班主任说：“我去年有三分之二的精力都是花在对付蔡光聚上”“你知道蔡光聚调班的理由吗?班级没有美女陪读啊!”哦，原来所说的家庭经济困难，没钱供你学美术的话，都是谎言!虽然多年的班主任经验告诉我不能以老眼光来看人!可你那天的出场的确没有给我留下好印象!课后我将你留下，我们交谈了好久，你说：“老师，我会让你满意的!”“好!老师将关注你的进步!”
那天是我值班，晚自习第一节正好下我们班，偶然发现了有人在班级充电，说偶然是因为有人将电视线藏起，却用相近的线替换，将充电器放在电视机背后充电。学校是禁止学生随便充电的，我必须弄清是怎么一回事。“这是谁的充电器?”一连问了两遍都没有人承认。但同学们纷纷将目光移向你，这就是答案啊!最后你只得说：“老师，对不起!”据了解，之前有人阻止你去做这件事，可你大声地对同学们说：“班主任值日，怕啥?只有傻瓜才会扣自己班级的分数，呵呵呵!”你太会揣摩人了!但你怎么不想想，包拯还铡了亲侄儿呢!区区的一点分数我还心疼吗?如果都这样，我以后还怎么管理班级呢?于是就毫不留情地在值日栏中填下：蔡光聚，在班级充电，扣班级养成分1分。之后，你的个人品行分也被扣了1分，并按班规处理。对于这件事，你觉得不可思议：哪有主动查自己班扣自己班养成分数的傻瓜!可你知道吗，老师是为了让你们“向善”，希望你们以后每时每刻都严格要求自己，希望你做个让老师满意的学生啊!
9月30日的值日反馈栏中又填写着：“蔡光聚，昨日在宿舍抽烟”。我找你核实，你感到特别委屈：“老师冤枉我，我没有抽啊!”
“那你能不能跟老师说说到底怎么回事?”
“别人递给我一支，可我没抽，夹在手里。”
“谁给的?”
“我不能告诉你。”
“他还分给别人吗?”
“没有。”你回答道。
“为什么单单给你呢?”我紧追不舍。
“我也不知道，可能是与我关系比较好吧。”你搔着头说。
“不，应该说他对你比较了解，知道你需要。”我话中有话。
“真的，我昨天确实没有抽，不信你可以去查。”你的声音不太高。
“这么说，你平时有抽，只是昨天被逮着的时候没有正在抽?”我两眼直视着你。
“不是这样的。”你低下了头，避开了我的眼光。
“你敢发誓?”我要求你抬起头对着我回答。
“敢。”中气不够足。
“好，现在就去宿舍证明给老师看，好吗?”
“老师，现在不去了。”
“为什么呢?”
“我只是好奇，偶而抽抽，烟瘾不大。”
“敢于承认错误，这就是进步啊!老师更希望你能知错就改。抽烟对身体的害处你知道吗?如果你的父母知道了会有什么感想呢?你的行为将造成我们班的优胜班级的资格被取消，你又怎样将功补过呢?”
“老师，千万别把这事告知我的家里，今后我一定好好表现。”你显得有点紧张，因为你曾经说过你的父亲对你要求很严格，如果知道了这事会揍扁你的。我不想让他揍扁你，只想转化你，让你也像其他同学一样，遵守校纪班规，严格要求自己，勤奋学习。
其实你很有才，你兴趣广泛，写得一手漂亮的字，歌唱得很好听，据说在校举办的文艺晚会上，舞台形象极佳。可你的自制力弱，总是犯一些小错。再这样下去怎么行，你来我班之前品行分已经被扣了近16分，如今是处在悬崖边，一不小心就有可能摔下去!“置之死地而后生”我想这对于有点狂妄的你也许适用。借抽烟事件，我要求你写出深刻的思想认识，并对今后的行为做出保证，尤其是不能违反《尤溪文公高级中学学生日常行为管理细则》，否则就加倍扣分。你不满地大喊：“老师，那不是雪上加霜吗?万一整得我没书读，我将恨死你!”“所以你此后不得违纪。”我说得不容置疑。
“我进步了你给加分吗?”
“那要看你进步有多大，是否经得起时间的考验。”
“如果我去做好事，比如扫卫生区，拾到钱物上交，主动管护草地，给不给加分?”恕我直言，这是你的惯用手法——今天违纪，明天拾到钱物交公，以求加分，抵消扣分。鉴于此，我只说：“我支持你向善的行为，也将表扬你并记入成长记录卡中，不过，功过不可相抵，加不加分还得靠你自己努力，取得我的认可哦!好好表现吧!”
虽然你不情愿，可你还是上交了。
保证书。
记得吗?我跟你说：“老师热爱包括你在内的每一位学生，全班56位同学，一个也不能少!怎能让你无书可读!老师的严格要求就是为了阻止你犯错，不让你被扣分，你留下来的机会才会多一些你不能辜负老师的期待啊!”
当2班的陈在彬同学被学校劝退时，你很动情地对我说：“还好老师平时对我要求严格，不许我犯错，要不，今天我也要被迫离开这校园了。”
转化“差生”重在心育。
20xx年5月的一天，班长来告诉我王隆龙在教室里与几个同学开玩笑，又打破了一扇玻璃窗。不知道为什么，他总是生事，前几天才和别的同学打架，真让人头痛。
[分析]是什么原因造成这样的结果呢?难道差生就不求上进吗?众所周知差生的思想工作是我们教育工作者最感到头痛的问题。这个“教育”涉及到学校、家庭、社会各个教育层面。在学校和家庭教育中往往是以成绩为中心。衡量一个学生的好坏成绩是第一位的，其他都是次要的。因此，学生的心灵和个性需要必然会被忽视，甚至遭到压抑扭曲。再者，现在的学生大多是独生子女，他们在家中是“小皇帝”，在大人的百般呵护下成长，娇生惯养。因此任性、心胸狭窄、意志薄弱在大多数学生身上都能看到。在我们学校所在集镇的单亲家庭又较多。家长只顾赚钱，不关心孩子的感情需要的大有人在。因此，无论学生在学校，还是家里常常缺乏相应的感情沟通，让他们自由发挥的空间少而又少。如果稍遇到挫折就会难以承受。因此，学生情绪波动大，甚至难以控制。他们会变得不相信自己的老师，不相信自己的父母，只要有机会就把自己的不良情绪发泄出来，以表痛快。王隆龙同学个性好玩，又是独子，家中父母过于溺爱，父亲常年在外工作，很少对他进行耐心的教育方式。家庭比较富裕，生活条件较好，但他对自己的家庭成员很尊重，对学习的目的性不明确，无论老师对他怎么教育、谈心，他就是没有办法专心读书。
[对策]学生自身要自尊、自重、自强、自立。尊重他人等于尊重自己。教育者也要反省自己的教育方式恰当。下面谈一些我自己面对“差生”时的教育方法：
1.社会化教育。教育不能只依赖学校，因该全方位的教育学生。教育者不能把责任往自己身上揽，要发挥社会功能，多联系家长，及时反映“差生”在学校的表现，同时要求家长毫无保留的反映学生在家的表现，共同探讨教育的方法对策。
2.软处理。往往面对性格孤僻的学生，教师不能怒其不争，对他痛骂一顿。应要求自己不急噪、武断和情绪化，保持应有的冷静和理智。否则，极易伤害“差生”的自尊，也伤害自己。我认为粗暴的教育方式不能解决实际问题。反而会造成学生的逆反心理，会故意惹事对抗。“亲其师，信其道”教育成功的秘诀在于尊重学生，融洽的师生关系是班主任工作的润滑剂。班主任要允许学生犯错误，更要知道学生纠正错误，因为教育本身就是不断规范完善的过程。每当学生犯错的时候，先搞清楚出错的原因，为什么?多设身处地的为学生想一想，多一些推心置腹的交流，让学生感受到教师的真诚的同时换取学生的信任和改正错误的决心。有的学生犯错不少并非故意的。如果是故意的，教师心知肚明，怒往心里去，笑从口中出，应该会收到事半功倍的效果。
3.师生平等。学生虽小，在教师眼里他们什么都不懂。我们要充分的认识到，他们是鲜活的个体，在现代社会，信息技术日新月异的今天，说不定我们有很多要向学生学习。作为教育者，要把学生当作一个真正的人来对待，尊重他们的人格和个性，特别是不要把学生当作自己的“替身”去实现某种理想而使用的“工具”。只有尊重学生，解放学生，让他们有更多时间自我发展，自我超越。教育者应该有这样的共识：学生不管他做什么事，只要目的正确，他已经尽力了，我们应该感到欣慰!
4.恒心。“差生”的行为规范最具有反复性。“善教者以不倦之意须持久之功”。因此，教育者要深入细致的了解“差生”心理，并做好“打持久战”的思想准备。“差生”的缺点和习惯的惯性决定了纠正“差生”行为应有一个时间上的延缓过程。教育“差生”往往要一次谈话不行就得有第二次、第三次，这期间不能有一劳永逸的心理，更不能用恶语训斥。否则，收效甚微，更可能表现为表面上接受教育，实质上不服气;或者出现顶撞现象。
[结束语]事实证明，转变“差生”，多用点心，多注意方法，收获还是较大的，虽然王隆龙同学学习进步不大，但他能较好的遵守纪律了。老师教育他的时候，态度也明显好了很多。精诚所至，金石为开!
学生基本情况和个性特征。
韩旭东是我们班的最让老师头疼的一名学生，也是最让老师心疼的一名学生，自小随父母来到威海，远离家乡。二年级时偷钱偷东西的情况还时有发生，让原本十分聪明的韩旭东成为老师眼中不折不扣的坏孩子!在接手这个班之前，宋老师就把这个情况告诉了我，于是韩旭东是我再见到这班孩子之前就已经认识了的学生!
辅导前表现分析。
学习表现：由于韩旭东本身比较聪明，而且阅历丰富，所以在科学课上，他表现还算让我满意，而且多次回答的问题都让我吃惊!但是其在语文课上的表现却十分不尽如人意，语文老师三番五次的向我抱怨韩旭东的捣乱!而且韩旭东的作业基本上不会写，不管是语文，数学，还是英语，就算他最感兴趣的科学，只要任务一多，他是绝对不会完成的!
纪律表现：开学开始，我就让韩旭东担任了班级的纪律委员，希望这样能让它自身自律一些。但是，韩旭东纪律涣散，目无法纪应经成为习惯，所以即使当了这个纪律委员，也不能完全胜任这个职务!依然经常违反学校的管理，无视学校的纪律!
问题表现：在课堂上坐不住，听课时思想不集中，学习热情持续时间短，经常开小差，并且上课时喜欢与前后左右的同学说话;下课后，经常和同学在教室里打闹自控力稍当差。
诊断分析：孩子没有理想，对生活没有期望!有一次我问他，你以后想干什么，他回答：“我什么都不想干!”我再问他，你现在喜欢什么，他回答：“老师，我什么都不喜欢!”这说明孩子在生活中找不到可以依靠的支柱!
个案的辅导目的和过程。
经常找孩子谈话，孩子的心里有很大的创伤，谈话的时候孩子说的话不像一个孩子嘴里说出来的!要解决这个孩子的问题，要从这个孩子心里最深的纠结开始!埋在他心里始终打不开的就是别人都有妈妈的时候而他没有!在别人有爸爸妈妈的时候他没有爸爸妈妈!当我和他谈起家庭，谈起父母，谈起理想的时候，他眼里那种迷茫而又自闭的神态让我心疼不已，谈着谈着，孩子竟然留下了眼泪!我心里暗喜，我已经成功了一半!通过接下来有几次的谈话，孩子的表现明显好转!
个案指导成效。
节令还需系铃人，孩子心里最深的秘密往往是他最伤的疼痛!通过韩旭东的慢慢好转，我深深的感到一个孩子的成长是需要别人的关心和帮助的!孩子的错误，孩子的顽劣都是有其心理上的原因的!
结论。
作为一个班主任，从韩旭东的成功，我看到每个孩子都是好孩子，自己的变坏总有这样或那样的原因!一个教育工作者应该做的找到每个孩子心里最阴暗的地方，并把它带离寒冬，带入暖春!
教育兴国高中（汇总17篇）篇四
教育一直是我们国家发展的一个重要方向，即使在当今的信息时代，教育依然是最基础且不可或缺的部分。而作为近年来教育领域的一股新力量，线上教育也逐渐开始受到更多关注。《教育兴国第四集》从线上教育的角度出发，分享了关于如何让线上教育发挥更大价值、如何让线上教育更加优质等问题的探讨与思考，让我对于教育发展和线上教育的未来充满了期待。
第一段：线上教育的现状与问题。
在现今社会，随着互联网的不断普及，线上教育作为一种新型教育方式，似乎已经成为了教育领域中最具潜力的一股力量。但与此同时，线上教育也面临着许多问题和挑战。教育兴国第四集中提到了，由于缺少有效的监管机制和行业规范，线上教育领域在一些方面的发展出现了一些不健康的现象，如部分课程内容的虚假宣传、课上教育质量的参差不齐等等，这都对线上教育的发展带来了影响。
第二段：线上教育的发展前景。
尽管线上教育面临许多问题和挑战，但是从长远的角度来看，它的发展前景依然非常广阔。教育兴国第四集提到的线上教育平台的课程质量、考核方式、师资力量等一系列因素，都决定了它们能够获得越来越多人的认可和信任。在疫情的特殊时期，许多学生和家长都经历了由线下转为线上的学习模式。让更多人看到了在线上教育平台中优秀课程和名师的价值所在，这也让人们对线上教育的未来充满了期待。
第三段：如何让线上教育更加高效。
不论线上还是线下，一份优秀的教材、一位顶尖的名师，都是能够为学生带来极大启发和帮助的。但是相对于传统的线下教育，线上教育并没有实现效率上的革命性突破。对于这个问题，教育兴国第四集也提出了许多针对性的建议，如多元化的教学手段、计算机辅助学习等，这些都有望让线上教育变得更加高效和实用。
第四段：线上教育的存在问题和未来发展。
线上教育作为比较新的教育方式，存在一些矛盾和问题是无法避免的。其中最明显的问题就是在线下教育不可替代的人际交流和沟通环节。而未来线上教育的发展方向则是通过人工智能和互联网技术的不断应用，实现真正意义上的人机交互，让线上教育更具人性化和智能化。
第五段：结语。
总之，教育兴国第四集带来了关于线上教育的各种思考和探讨。在“互联网+教育”助推下，线上教育正在以一种良好的姿态慢慢崛起，并且未来会成为教育行业中不可或缺的一部分。虽然线上教育的发展与实践尚处于不断探索和升级的阶段，但我相信，随着人们对教育的不断追求和探寻，线上教育必定会在未来的教育发展进程中占有更加重要的地位。
教育兴国高中（汇总17篇）篇五
随着《教育兴国》第四集的播出，我们一起走进了中国的教育现状和未来展望之中，这一集的内容使我受益匪浅。在这里，我想分享一下我的收获和思考，下面分为五个段落，逐个进行讲解和探讨。
第一段：教育问题的现状。
中国的教育问题一直存在，特别是近年来，家长倾向于把孩子送进名校或者外语班，这都产生了怎样的后果呢？在不少家庭中，孩子的学习压力大、家长的期望值高、教育投入大都是现实存在的问题。与此同时，也存在一些更为严重的问题，如家教乱象、教培机构逐利、师资短缺与错配等情况，这些问题的存在对于孩子的成长带来不可估量的影响。
第二段：优秀的教师是教育的中坚力量。
影片中介绍了一些优秀的老师，他们融入了现代化科技手段，运用启发式教学等先进教育理念，给学生带来生动有趣、思维激发的教育体验。他们从心理、情感、个性等方面对学生进行细致而全面的照顾，让学生在教学中爱上学习。优秀的教师称得上是教育的中坚力量，也是学生认知和道德的塑造者。他们还是孩子们生命中的良师益友、成长的引导者。
第三段：家校合作与亲子教育的重要性。
教育不是孤立的，而是要在家庭环境和学校环境中建立紧密的连结。家长在孩子教育中有着不可替代的重要性。健康的家庭氛围和良好的亲子教育体系会极大地影响孩子的成长和学习。影片中介绍了一些家长在亲子教育中的有效实践和独特想法，这些亲子教育技巧值得借鉴和学习。
第四段：关注边缘教育和学生差异化。
中国教育由于太过注重升学率和分数，导致缺乏对学生个体差异的重视。而孩子的个体差异是每个孩子都需要尊重的，对于被我们忽视的边缘教育和教育流动人口，我们也应该予以更大程度的关注和照顾。在学生差异化的教育、多元化的教育中，每个孩子都会有更多的机会与自己的优势和特别之处接触，逐步塑造自己的人生规划。
第五段：创新教育和科技教育是未来的发展趋向。
教育新技术和科技教育是当下发展的趋势，如虚拟现实、人工智能、大数据等技术为教育发展带来了很多的机遇和新的可能，但同时也需要我们不断挑战和开拓，不断结合人性化和创新化的需求，深耕于科技和教育之间的交叉点，以此来丰富教育。
总之，在这一集的教育兴国中，我们看到了中国教育的现状和挑战，也看到了教育改革的方向和发展的希望，值得我们每个人好好思考一下，相信在不断地学习和迭代中，我们一定会迎来一个更好的教育。我们期待着更多的教育微笑，更多的积极因子和更多的教育实践者！
教育兴国高中（汇总17篇）篇六
2、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。
6、每个人可能都听过这句话：愤怒距离危险仅一步之遥。这是一句古老的格言，其正确性历经时间的考验。愤怒时的所言所行会对许多人和事情造成伤害。那种压抑在心头的怒火尽早会如火山般喷发而出。
8、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。
11、有压力，但不会被压垮；迷茫，但永不绝望。
12、名副其实的教育，本质上就是品格教育。――布贝尔《品格教育》。
13、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。
15、、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。――吕凯特。
16、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。
17、不会生气的人是愚者，不生气的人乃真正的智者。
18、说理是对待儿童的真正办法。――洛克《教育漫话》。
21、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
22、生命不等于是呼吸，生命是活动。――卢梭。
24、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。
29、培养人，就是培养他对前途的希望。――马卡连柯。
30、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
31、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。
33、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！
34、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。
37、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。――卢梭《爱弥儿》。
38、世界会向那些有目标和远见的人让路。
41、学校是个应用心理学的实验室。――杜威《学校与社会》。
45、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。
47、你必须百分之百的把自己推销给自己。
48、失败的是事，绝不应是人。
50、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。――爱尔维修。
51、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！
52、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
56、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。――爱因斯坦。
57、失败只有一种，那就是半途而废。
58、愤怒可以帮你达到某种目的，但并不适合所有情况。其原因是，随着年龄的增长，你有责任去调整自己的情绪，抵制挫败感。没有人有那种远见和能力，能判断出扰乱你心绪的原因所在。经常发怒的人难成大事，而懂得这个道理的人则容易获得成功。
59、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。
63、让我们从基本的角度尝试着进行分析，人为什么会发怒呢？也许是对事情的进展不满意，也许是被人欺骗，也许是埋怨生活对他的残忍，等等。这些繁杂的琐事就是引发愤怒的原因，当令人沮丧的事累积到一定程度时，我们便忍无可忍了，我们的感情就会如同火山一样喷发出来。愤怒是自我发展一大障碍，它会使我们的视野狭隘。当心灵充斥着愤怒着傲慢的情绪时，便没有逻辑性和公正性可言。
64、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
66、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
68、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！
71、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
75、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。――卢梭《爱弥儿》。
76、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。()。
77、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。――卢梭《爱弥儿》。
78、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。
80、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
教育兴国高中（汇总17篇）篇七
摘要：塑造孩子健全的人格，除了学校和社会的努力外，家庭的关怀和支持也显得十分重要。
一、高中生基本心理特征：
高中生心理已经和初中生有了很大的不同，高中阶段上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面与之互有一些交叉。作为少年期的结束，青年期的开始的高中阶段个体心理的发展具有以下几个基本特点。
（1）不平衡性。作为青年初期的高中生。正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期。在这一时期、高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。也就是说，高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有异时性和较大的不平衡性。
（2）动荡性。高中生生理、心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。高中生心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各个方面。例如，他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。他们热情，但容易冲动，有极大的波动性。他们的意志品质也在发展，但在克服困难中毅力还不够。往往把坚定与执拗。勇敢与蛮干、冒险混同起来。在行为举止上表现出明显的冲动性。是意外伤亡率最高的年龄阶段。在对社会、他人与自我之间的关系上，常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。另外，生理上的剧烈变化，会带来所谓青春期骚动，出现强烈的情绪反应和剧烈的性困扰，心理疾病的发病率逐年增高。
（3）自主性。高中生正处在心理上脱离父母的断乳期。随着身体的迅速发育，自我意识的明显加强。独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始积极尝试脱离父母的保护和管理。他们具有很强的自信心和自尊心，热衷于显示自己的力量和才能。不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，自己的主张。他们已不满足于父母、老师的讲解，或书本上的现成结论，对成年人的意见不轻信，不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力。对许多事物都敢于发表个人意见，并为坚持自己的观点而争论不休。如果说生理上的断乳是个体被动地离开父母，那么心理上的断乳则是个体主动地离开父母。
（4）前瞻性。青年是连接过去与将来的中介环节，是从过去通向未来的过渡阶段。处于青年初期的高中生有着最广阔的未来前景和最佳的前景距离，他们对发展与未来充满了憧憬和向往，发展与未来是高中生最向往也是最广阔的领域。这种面对未来的前瞻性使得高中生特别地富于理想，它引发高中生迫切地追求自我实现，这种对未来的占有优势，使得人们总是把青年同社会的未来相联系，指出谁赢得青年谁将赢得未来。
（5）进取性。由于生理上的迅速发育成熟，以心理上的迅速发展，使高中生精力充沛，血气方刚，反应敏捷，上进心强，不安于现状，富于进取，颇具初生牛犊不怕虎的劲头。如果说成老年人容易满足于已得到的利益，趋于保持现状，不思进取，青年则事事正在有待解决之中，常常是满怀希望，乐于开拓。
（6）闭锁性。高中生不像儿童时期那样经常向成人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，心理的发展呈现出闭锁性的特点。他们非常希望有单独的住宿房间，有个人的抽屉，并喜欢把抽屉锁起来，像有什么秘密的东西不愿让别人知道，其实里面并无什么要紧的东西。他们不大爱对长辈讲话了，在长辈面前显得寡言。高中生爱写日记，也是这种闭锁性的表现。记日记既可倾吐心声，又可保守秘密。心理发展的闭锁住使高中生容易感到孤独，因此又产生了希望被人理解的强烈愿望。他们热衷于寻求理解自己的人，找知心朋友，对知心朋友，他们能坦率地说出内心隐秘。
（7）社会性。虽然心理内容的社会性早在儿童时期就已开始出现了，但是更大规模的深刻的社会化，则是在青年期完成的。小学生进入中学后，就像在人生的旅途中，豁然开朗地步入了一个新的境界。如果说小学生心理的发展主要是接受家庭和学校的影响．那么中学生尤其是高中生心理的发展就愈来愈多地接受社会大环境的影响。，高中生对社会现实生活中的很多现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事，、很想像大人一样对周围的问题做出褒贬的评论，对社会活动的参与日益活跃。如模拟角色活动假如我是校长、假如我是班主任，对自治、自理、自立、自行结社、创办协会、刊物等的要求，充分表明他们思考问题已远远超出学校的范围，做集体、国家主人翁的思想开始萌发并日益强烈。尤其对未来生活道路的选择，成为他们意识中的重要问题。他们在考虑未来的志愿及抉择时，比小学生和初中生更具现实性和严肃性。而这种对未来生活道路的选择，对高中生心理发展的社会性具有极其重要的.影响。
以上是高中生普遍的心理特征，由于年龄问题，高中学生在不同年级所面临的心理问题也是不一样的。笔者曾经对相关学校高中学生存在的心理问题做过观察、交流与调查，下面就这些问题及其形成的原因和家庭教育对策做一简单的分析和探讨。
二、高中生在不同年级存在的心理问题及原因。
1、高一年级：新环境的适应问题、学习方法不当、学习目标不明、人际交往敏感、与家长的代沟问题、学习的自信心不足、对自我的评价不完整等。
2、高二年级：学习负担与焦虑问题、早恋问题、自我形象设计与校规冲突问题、价值观的形成与文化多元性难以调和问题、亲子关系淡漠问题、心理的可塑性、敏感性与教育要求的理性化之间的矛盾问题等。
3、高三年级：学习负担过重（主、客观）与学习适应不良、理想的期望与现实的能力之间的差距造成的心理困惑、各种心身疾病（焦虑症、疑病症、神经衰弱、考试恐惧症等）。
另外一些问题在高中生中也存在，大致有：人际关系紧张、厌学、性抑郁、暴力倾向、师生关系淡漠、脆弱、敏感、辨析力差、自私、自我中心、缺乏同情心等。
造成以上心理问题的成因是多方面的，年级、问题不同，原因也是不一样的。大致有以下成因：
1、社会心理因素：目前高中学生中，95％的是独生子女，他们是共和国历史上如同其父母是比较特殊的一代。如，生活、教育条件，父母对他们的期望值很高，面临的竞争与压力较大，社会生活的变化节奏很快，接受到的信息又是空前的。与此同时，他们缺少困难与挫折的磨练，缺乏兄弟姊妹的亲情体验，人际关系单一。这些因素在客观上就容易造成其心理素质比较脆弱、敏感、自私、自利，缺乏责任感，遇到环境变化就缺少足够的心理应付能力，造成心理失衡，产生各种心理问题也在所难免，这也可能是近年来社会重视学生心理健康的重要原因之一吧。
2、家庭教育的滞后与缺乏。中国俗语讲：子不教，父之过。但是在孩子进入高中以后，有60％左右的家长就已经放松了家庭教育，20％的家长对孩子的关心只是停留在学习成绩上，有45％的家长对进入高中阶段的孩子如何教育心中没有底，更多的家长则认为孩子已经长大，他们说的再多也没有用，只要学校教育就可以了。事实上家长的这些态度对孩子的成长十分不利。据调查，在80％的问题行为学生中，其形成原因主要和家庭教育不力有关。（如离异、寄养、放任、溺爱等。）另外，就孩子在校和在家的时间比例来看，在家时间要多于在校时间。若家长不注重创设良的家庭氛围，没有时间和孩子沟通、交流思想，孩子在家没有养成良的学习、生活习惯，他在校的成长也会受到负面影响。如调查发现，现在高三学生和父母周平均交流时间不到2小时，有80％的父母孩子现在除了学习还在想什么、关心什么他们无从知晓。60％左右的家长缺乏有效的家庭教育对策和措施，教育学、心理学知识严重匮乏。如果对孩子的家庭教育只是一种教育真空，那么这期间各种心理问题的产生就有了极高的概率。
3、媒体传播的影响。若将21世纪比作是伴随着网络时代的到来而进入的再恰当不过了。电视、电话、电脑、互联网等时空网络的普及和影响，整个地球变成了一个繁小的信息村，人已经被各种眼花缭乱的视听信息所包围，要生存在真空已是天方夜谭。信息的挑战早已来临，但我们的孩子缺乏足够的心理准备和辨析力，某种意义上讲，他们只是出自一种原始的本能和冲动在欣赏、接受着这些没有经过任何处理和诠释的信息，迷恋、好奇、模仿力量是无法抗拒的，他们在与流行结伴而行，价值观的异化已不在是没有可能。在笔者的一次偶像崇拜的调查中，有35％的高中学生崇拜各类明星，崇拜父母和科学家列在末位，只占1％。现在的孩子不愿读书这是目前家长普遍的困惑，答案或许在这里可以找到一些。
4、同伴的影响。如果说家长和教师对学生的影响是在经济、知识和人格上的话，那么同伴则对个体的生活、学习和心理等各方面产生影响。同学、朋友之间有共同语言、爱好，学习、生活的内容和规律相似，容易达成理解，马斯洛的尊重的需要、爱与归属的需要以及自我实现的需要在同伴中间最容易得到满足。所以同伴间人际关系的优劣对个体的心理健康的影响是一个不可忽视的重要因素。
5、学校因素。事实上目前学校教育手段和方法的相对滞后对个体心理影响较大。学生学业负担过重再次成为教育的热点和难点问题。教师中存在体罚、变相体罚、心罚的现象也时有发生。素质教育的艰难探索也正说明了学生对真正教育的渴求。素质教育的成功之一就是要塑造出心理健康的学生。
塑造孩子健全的人格，除了学校和社会的努力外，家庭的关怀和支持也显得十分重要。
1、通过家长学校的举办端正家长的教育观念，掌握基本的教育学、心理学知识和有效的教育手段和方法。
2、家长以身作则，提高素质，为孩子创设良好的家庭氛围（平等、民主、团结、和睦、融洽），争取创建学习型家庭。
3、亲子对话。通过写信、谈心、打电话等形式抽时间和孩子沟通交流，树立孩子，让我们坐下来谈谈的观念和模式。
4、全面了解孩子，关心孩子。心灵的沟通与关心最能打动人。通过访校和观察了解孩子的苦恼、困难和想法，体贴入微，才能缩短与孩子的心理距离，解决他们的问题。
5、尊重孩子。家长不要以自己的想法和标准来要求和衡量孩子的成绩和决定，只要不违背原则，他们尽力发展了即可。
6、正确的引导。，对孩子的缺点错误不是批评指责，而是分析、引导和帮助改正。对问题不是包庇，在于解决和治疗。
教育兴国高中（汇总17篇）篇八
教育兴国是一项长期的民族事业，不仅需要政府的支持和投入，也需要教育者的不懈努力，更需要全社会的关注和参与。在《教育兴国》第四集中，节目展示了一些基层教育工作者在不同地区的努力和付出，让我们更深刻地感受到了教育工作中存在的问题和改进方向。在我看来，提高教育质量、加强教师队伍建设、落实教育公平是现阶段教育改革的重要课题。
首先，提高教育质量是教育改革的核心。当前，我国教育面临着一些亟待解决的问题，比如不平衡不充分的教育资源分配、单一的评价体系和考试导向的教育模式等。这些问题不仅影响了学生的身心健康，更影响了国家的整体发展。提高教育质量应该从多方面入手：采用更加科学的教育评价体系、合理配置教育资源、不断完善教育教学内容等。这样才能让教育在发展中更好地适应社会的发展需求。只有真正提高教育质量，才能让教育真正成为国家发展的引擎。
其次，加强教师队伍建设是教育改革的重要保障。教育主要依赖于教师的实际教学活动，教师是教育工作的核心力量。但目前我国的教师队伍建设还存在着一定问题。一方面，教育部门应该加大对教育人才的引进和培养力度，不断提高教师的专业技能和教学水平。另一方面，政府部门应该加大对教师的培训和学习的支持力度，让教师能够放心和舒心教学。正如节目中所说，“教育工作者应该先成为一个好的学习者，然后才能成为一个好的教育者。”
最后，落实教育公平是教育改革的最终目标。教育公平不仅是教育的基本理念，也是珍贵的社会资源。在我国，由于历史、地理等原因，不同地区、不同家庭的教育资源分配存在不同程度的差异。因此，需要政府不断加大财力和政策的投入，全面促进教育公平。另外，还应该建立科学合理的教育评价体系，加强师资培训和学生资源整合，扩大对贫困家庭学生的资助等。只有这样才能让每个孩子都能够享有公平的教育机会，从而促进国家的稳步发展。
总之，《教育兴国》第四集让我们更深入地认识到了当前教育中存在的问题，也在一定程度上给我们指明了改进的方向。教育兴国需要全社会的关注和参与，需要我们每一个人的努力。只有大家团结一心，共同努力，才能让教育事业更加繁荣、更加兴旺。
教育兴国高中（汇总17篇）篇九
自我意识的问题自我意识就是自己对自己的认识和评价，以及对自己与他人的关系等的认识和评价。随着年龄的增长，高中生的自我意识进一步增强，他们要求别人了解、理解和尊重自己。很多家长可能都有这样一种感觉，为什么孩子越大越不听话，越大越难管?高中生却抱怨父母不理解他们，这里就有矛盾存在：一方面，孩子的独立自主意识增强;另一方面，在家长眼里，他们还是长不大的需要照顾的小孩。针对这些情况，家长们能够尊重高中生自我意识的发展，爱护孩子的独立人格。
做到以下三个方面：
1、对高中生要少些命令和限制，多一些对话和理解。不管工作有多忙，至少要有时间和他们坐下来谈谈心，了解他们心里在想些什么。出现了问题，要能够站在高中生的角度去理解他们的心情，而不要没有弄清缘由就横加指责，这样不但不能解决问题，还会破坏亲子关系。
2、家庭要民主化，实行家庭的民主化管理，可以在父母的指导下让高中生当当家，培养他们形成一种主人翁的责任感。
3、高中生的自尊心很强，对他们不要过分指责，更不要总是“旧帐”重提。对高中生的一些过失，只要他愿意改正，就不要总是挂在嘴边不停地去数落。
情绪方面的问题家长们要仔细观察高中生子女回家后的一些表情、语言、动作。这个阶段的学生比较容易激动，情绪还不是很稳定，也会感情用事，对一些事物会比较敏感，他们情感的外部表现有时和内心体验是不一致的。父母要注意观察他们的情绪变化，父母看似平常的行为举动都会对他们产生影响，当发现高中生情绪不好时，要多引导，了解原因，让他们把苦恼、烦恼倾诉出来，同时还要注意多表扬、多鼓励、多给成功的机会;还有就是尽量少拿高中生和其他孩子进行比较，给他们树立榜样本无可厚非，但把他们和其他人做比较时，要注意方法、方式，否则就很容易打击他们的自信心。
意志的问题高中生的意志力虽有一定发展，但在学习中还是有较多的同学没办法很好地控制自己。面对这种情况，家长就要加以引导了，不能听知任之，长期这样下去，学业就会荒废。对一些意志力比较薄弱的高中生，家长可以鼓励他们经常参加一些爬山、长跑等体育锻炼，让他们在体育锻炼中锻炼自己的意志品质。
人际交往的问题高中阶段是交友的关键时期，人一生中最要好的朋友很多都是在高中时结交的。但有些同学因为性格、环境等方面的原因交不到朋友而感到孤独。比如说，很多同学有交友的渴望，但由于性格较内向，比较自卑，就很难和同学打成一片。人际交往的另外一个问题就是异性交往。很多同学没办法正确处理与异性的关系，有的同学不知如何与异性交往，甚至一和异性交谈就脸红：有的同学则把握不住异性同学之间交往的度，超越了正常的同学交往，走得太亲密，把握不当就陷进早恋的泥潭。因此，家长要根据高中生的个性特点，鼓励和支持他们进行正常的社交活动，也要适时地对他们进行科学的青春期教育。如果高中生有早恋的问题，不能视之为洪水猛兽，首先对于这种现象要给与理解，然后再进行开导。
升学和择业的问题高中生对职业的选择已出现较为理性的思考，由幻想期进入了预备期，他们已经能结合自己的兴趣、能力、社会价值取向以及切身利益的要求，选择具体的职业和层次。这时，家长要帮助他们树立明确的生活目的。很多高中生觉得读书很没劲，其实就是没有一个明确的生活目标。当他们有了一定的职业取向，家长就应该根据他们的生理、心理特点，扬长避短，进行有目的地培养。如高中生喜欢教师职业，但性格却比较内向胆小，不敢在众人面前说话，家长就可以让他们参加一些家庭聚会，并让他们出面联系、主持、接待等，还可以鼓励他们去参加学校的演讲比赛。通过一系列活动，使孩子大胆起来，性格逐渐开朗，以适应将来工作的需要。总之，现在的高中生缺乏的不是家长的嘘寒问暖，他们更需要的是家长们的关心、理解、尊重和正确引导。
教育兴国高中（汇总17篇）篇十
时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。在这二十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的欢乐与真挚、问题与好奇、成长与提高，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的教师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。正如俄国教育家乌申斯基说的：“如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。
常言道：“严师出高徒”本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，所以学生十分怕我。有一天，我所教班级的语文教师给我看了一篇学生作文，文中提到了我上的一节课，孩子在作文中说了一句话：“我最终看到数学教师笑了，他笑起来其实很帅。”孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。当时是一位上课迟到了，按照我对迟到的规定，他能够给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。而这个五音不全的迟到的学生，不知什么原因他选择了唱歌。因为本身唱歌就跑调，再加上有些害怕，当他开始颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生立刻被他唱得晕头转向找不到北，根本不明白他唱得是什么。可是学生们怕我批评课堂乱，因而大家都极力忍住不笑。唱了几句以后，这个学生越唱越不害怕，并且发现我们被他唱晕之后，索性放声高歌起来。学生们再也忍不住了，乐得东倒西歪，我最终也没能忍住，笑了。等他唱完之后，我对他说：“期望你下次换个场合让我们欣赏你的歌声。”这个学生也当众表示以后不会再迟到。正式上课后，这节课一向是在简便、愉悦的氛围中完成了教学任务，并且教学效果十分好。
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教育兴国高中（汇总17篇）篇十一
跟班里一成绩较差的学生交流，学生问：“你见了我妈会跟她谈什么？”，我说“谈你！”学生又问“你会不会告我的状？”我说“肯定会！难道你觉得我见了你家长会说，你们这个孩子啊，纪律很好，学习很努力，各方面都很优秀，真是个好孩子啊！那再看看你那糟糕的成绩单吧，我不是睁着眼说瞎话吗？”
要问高中生最怕什么，绝大多数会说是家长会，因为家长会绝大多数都会是关于学习，关于成绩，关于孩子在校的表现等方面的内容，而有几个学生或者几个家长会对自己的成绩很满意呢？即使是班主任最客观最真实的成绩汇报，也会让很多家长对自己孩子的成绩不满意，然后即使脾气再好的家长，一顿暴风骤雨般的训斥估计少不了。
有很多时候我在想，能不能把高中的家长会开成一个欢快和谐的会议，组织一些活动，让大家都很高兴，但是事实是，有高考在，有成绩的差别在，有想考好大学的竞争意识，就永远不可能开成一个没有矛盾的会议，当然除非班里所有的孩子都能上名牌大学，这即使在帝都估计也是不现实的事情吧！
因为有高考的压力在，所以家长会还是应该成为一个能够解决一些学习中存在问题的`会议，应该是一个彼此交流沟通以更好的合作的会议。
高考是一项综合性的系统工程，单靠学生单枪匹马的冲杀已经越来越不能解决问题，有教育专家说，学生的成功=40%（学生的自身努力）+30%（教师的力量）+30%（家长的推动力），我认为这是很有道理的。
家长会的坦率交流会使家长更了解孩子在校的学习状况，以及下一步需要家长配合注意的事项，并且能够进一步的了解学校以及班主任的教育理念，对孩子的进一步发展应该是很有裨益的。
家校之间适度的抱怨是双方都为孩子考虑的表现，总比一团和气没有一点抱怨没有一点脾气要好，因为前者能够发现问题，解决问题，而后者没有问题才是最大的问题！有矛盾的家长会才是高质量的家长会！
当然抱怨应该有度，不能一开家长会就是班主任批评家长做的不好，那你做班主任的不也没做好吗？家长也不能一交流就埋怨老师做的不好，同样的班级，学生的差别不是很大吗？再说那首先是你的孩子，然后才是教师的学生。
对于学生而言，千万不要觉得开家长会就是班主任在告你的状，不知道你想过没有，你跟班主任是什么关系？你跟家长又是什么关系？学生跟班主任基本就是在一起学习两年或者三年的关系，一高中毕业上大学，第一年也许逢年过节会发个短信祝老师节日快乐，再过几年，你连老师的名字恐怕都记不住！而你跟家长的关系是血浓于水的永恒的亲情！
哲学上说，矛盾是事物发展的源泉和动力，那么，我们到底该需要什么样的家长会呢？
教育兴国高中（汇总17篇）篇十二
钱兴国案是近年来在中国社会引起广泛关注的一起案件，它让人们对公民道德和职业操守产生了深刻的反思。作为一名普通市民，我也在这个事件中吸取了一些宝贵的教训，对钱兴国案有了一些心得体会。
第二段：反思职业道德。
职业道德是每个从事特定职业的人应当具备的基本素养。钱兴国案给我们敲响了警钟，让我们深刻认识到，不论是在哪个职业领域，都不能妥协于金钱和权力，而应抱着为人民群众服务的初心，恪守专业操守。作为一名教育工作者，我们更应该以身作则，为学生树立正面榜样。只有树立正确的职业道德观念，才能保证职业道德在普通市民中的普遍遵循。
第三段：弘扬公民道德。
公民道德是整个社会共同的价值观念和道德规范。钱兴国案使我们深感公民道德的重要性。作为每个普通市民，我们要时刻意识到自己的行为对社会的影响，并以此为准绳进行自省和行动。我们要树立正确的价值观，不仅追逐个人利益，更要考虑社会整体的利益，通过个人的努力和实践，共同维护社会的公平、公正、公开和文明的秩序。
第四段：加强监督体制。
钱兴国案中一些相关部门被牵连，这也提醒我们要加强监督体制，建立健全的制度和机制，确保公权力不被滥用和腐败。政府和有关部门应建立高效的监督机构，加大对公职人员的考核和监督力度，严惩职务犯罪，切实维护公共利益和社会正义。同时，也需要广大市民积极参与社会监督，勇于揭露违法违纪行为，形成全社会对不诚信行为的共同抵制。
第五段：个人的成长和进步。
钱兴国案让普通市民认识到自己在维护社会公正和道德规范中的重要作用。每个人都是社会的一份子，每个人的行为都会对整个社会产生影响。我经过这起案件的深思熟虑，决定要更加注重自己的职业道德，努力做一个遵纪守法、守信用、勤勉敬业的市民。我还会积极参与社会公益事业，推动社会的良性循环，为构建和谐社会贡献自己的一份力量。
总结：
钱兴国案是对社会道德和职业操守的一次警示。通过对此事件的反思和体会，我们认识到我们每个人都应注重自身的职业道德，弘扬公民道德，坚决抵制不诚信行为。政府和社会应加强监督体制，形成全社会对不法行为的共同抵制。只有通过个人的成长和进步，才能为社会的发展和进步做出贡献。钱兴国案将在我们心中留下深深的教训，引导我们更加注重道德和操守，推动社会的进步和发展。
教育兴国高中（汇总17篇）篇十三
随着我国不断发展壮大，教育兴国也成为了一个重要的目标。而大学生作为祖国的未来和希望，肩负着更大的责任和使命。在大学校园中，我深切感受到了教育兴国带给我的机遇和挑战。在这个过程中，我不断成长和进步，也收获了很多心得体会。
首先，大学生要明确自己的方向和目标。教育兴国意味着我国需要更多高素质的人才，而大学生就是培养这些人才的主力。因此，作为大学生，首要任务就是明确自己的方向和目标。我们要明白自己选择了什么专业，要明白未来面临的竞争和挑战。只有明确目标，才能更好地学习和发展。这也是教育兴国的基础和保证。
其次，大学生要广泛学习，积极进取。教育兴国要求我们具备多元化的知识和能力。在大学校园中，我们应该积极主动地参加各种学习和实践活动，丰富自己的知识储备。只有通过广泛学习，我们才能拓宽自己的思维视野，提高自己的综合素质。同时，学习中的困难和挑战也是我们进步的动力和机遇。只有不断进取，才能在教育兴国的潮流中更好地发展自己。
再次，大学生要注重实践，锻炼自己的能力。教育兴国要求我们具备实际操作能力，而这种能力只能通过实践去锤炼。我们不能只停留在课本中，还应该积极参与实践活动，亲身体验社会的复杂性和多变性。只有在实践中，我们才能将理论知识与实际问题相结合，真正提高自己的能力。因此，大学生要多参加实践活动，锻炼自己的动手能力和实际操作能力。
此外，大学生要培养创新精神，迎接未来的挑战。教育兴国需要我们具备创新能力，能够在新的领域中有所突破和创造。因此，大学生要培养自己的创新精神，不断探索新的思路和方法。我们应该积极主动地参与到科研和实践项目中，寻求新的解决方案。只有具备了创新能力，我们才能更好地适应未来社会的发展。
最后，大学生要树立正确的人生观和价值观。教育兴国不仅仅是个体的发展，更是国家的发展。因此，我们要树立正确的人生观和价值观，追求人生的意义和价值。我们应该关注社会问题和国家发展，积极参与公益活动，献身于祖国建设。只有树立正确的人生观和价值观，我们才能真正为教育兴国贡献自己的力量。
综上所述，“教育兴国下大学生心得体会”是一个十分重要并且广泛的主题。大学生作为祖国的未来和希望，肩负着更大的责任和使命。明确自己的目标，广泛学习和积极进取，注重实践和创新，树立正确的人生观和价值观，这些都是大学生在教育兴国中的重要体会。我相信，只要我们抓住了这些关键，努力提高自身素质，就一定能够为我国的教育兴国事业贡献自己的力量。
教育兴国高中（汇总17篇）篇十四
教育被誉为国家的命脉，对一个国家的发展和繁荣起着至关重要的作用。作为一名教育工作者，多年来我一直在教育兴国的伟大事业中拼搏奋斗，通过实践和思考，我深深体会到了教育兴国的重要性和可行性。下面我将结合自己的经验和体会，谈谈我的心得和感悟。
首先，要树立正确的教育观念。教育兴国并不仅仅是培养一批才华横溢的人才，更重要的是培养一代具有良好道德、社会责任感和创新精神的公民。教育不能只关注学生的分数，更应注重培养学生的全面发展和综合素质。因此，我们应该将培养学生健康的人格和品德作为教育的首要任务，注重培养学生的社会责任感和自主学习能力，帮助他们成为有未来希望的社会栋梁之才。
其次，要保障教育资源的充分利用。教育是国家的基础设施，是每个人追求知识和发展的舞台。然而，在一些贫困地区和偏远地区，教育资源匮乏、教师素质不高的问题依然存在。为了实现教育兴国的目标，我们应该注重教育资源的公平配置和充分利用，加大对农村地区和贫困地区教育的投入，提高教师培训的质量，完善教育基础设施，让每个孩子都有平等接受教育的权利。
第三，要发挥教育的育人功能。教育的本质是培养人，培养合格的公民，培养具有感恩之心、团队合作精神和创新创业意识的人才，为国家的发展提供有力支持。因此，教育要注重培养学生的品德和职业道德，教育要有文化的沉淀和人文的温度，使学生在充满机遇和挑战的社会中，具备正确的价值观、坚定的信念和积极的心态。
第四，要加强师德建设。教育兴国的任务决不能压在孩子的肩上，好的教师是压舱石。作为一名教育工作者，我们应该充分认识到自身的责任和使命，保持学习的态度，不断提高自身的专业素养和教育教学能力。同时，要注重师德师风建设，让师德成为教育兴国的最坚实保障。师德是教育的灵魂，只有教师诚信、尊重学生、关爱学生，才能真正影响学生的成长，激发学生的无限潜能。
最后，要加强家校合作。家庭是孩子成长的温床，而学校是学生学习的平台。家庭和学校是联系学生的重要纽带。教育的成果离不开家校之间的紧密合作和互信。家长要重视教育的重要性，积极参与学生的学习和生活，与学校共同关注孩子的全面发展。而学校要加强与家长的交流和沟通，积极引导家长正确教育孩子，形成合力，推动教育兴国事业的蓬勃发展。
总之，教育兴国是一项长期而艰巨的工作，需要全社会的共同努力和付出。作为一名教育工作者，我们要树立正确的教育观念，充分利用教育资源，发挥教育的育人功能，加强师德建设和家校合作。只有这样，我们才能推动教育事业的蓬勃发展，为国家的繁荣做出应有的贡献。让我们携起手来，共同为教育兴国贡献自己的力量！
教育兴国高中（汇总17篇）篇十五
教育一直被视为国家兴旺的基石，教育兴国已成为当代中国的发展战略之一。在这个背景下，大学生担负着培养适应国家发展需求的人才的重要使命。因此，我们大学生要深刻认识到自己在国家发展中的重要地位，明确教育兴国对于我们的意义。
作为国家未来的栋梁之材，大学生肩负着发展中国的历史使命。我们的责任不仅仅是为了自己的个人发展，更是要为国家繁荣贡献自己的力量。我们要充分发挥自己的专业优势，刻苦学习，不断提高自己的能力和素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的智慧和力量。
教育兴国给予了大学生更多的发展机会和空间。大学生应该以学习为重，全面提高自己的专业素养，增强综合能力，不断更新知识，在实践中不断磨练自己的实践能力和解决问题的能力。同时，大学生还应该注重培养自己的思维能力和创新精神，积极参与各类实践活动，培养实际操作和应用能力。
教育兴国不仅仅要求大学生个人的发展，同时也要求大学生肩负起社会责任。大学生要关注社会问题，积极参与社会公益活动，为社会发展贡献自己的力量。无论是帮助贫困学生、推动环境保护还是支持乡村建设，大学生都应当承担起自己的责任，用自己的行动推动社会的进步。
教育兴国对于大学生意味着更高更远的目标和追求。我们要树立正确的人生观和价值观，明确自己的人生目标，为实现个人的价值和社会的进步而努力奋斗。我们要勇于追求卓越，敢于创新，通过自己的才智和努力，实现自己的人生梦想，为教育兴国贡献力量。
总结：
在教育兴国的时代背景下，大学生必须深刻认识到自己的责任和使命。教育兴国不仅仅是国家的需要，更是大学生自身发展的机遇。大学生应该充分发挥自己的优势，努力提高自己的专业素养和综合能力。同时，大学生也应该承担起社会责任，积极参与社会公益活动，推动社会的进步。在实现个人价值的同时，也要为实现教育兴国的目标贡献自己的力量。
教育兴国高中（汇总17篇）篇十六
（苏州经贸职业技术学院，江苏苏州215009）。
摘要：高等职业教育对于培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，推动经济结构转型升级，具有战略意义。苏州经济发达，高职教育与区域产业联系紧密，毕业生年终就业率接近100%，因此，必须创新辅导员工作目标，坚持以就业教育为本，以创业教育为魂，着力构建高职辅导员工作的苏州模式，从而有效提高就业质量，这是衡量办学水平的主要指标，也是高职辅导员工作的核心内容之一。
关键词：高职；辅导员工作；就业为本；创业为魂；苏州模式。
近日，教育部等六部门联合编制印发了《现代职业教育体系建设规划（2014―2020年）》（教发[2014]6号），这是贯彻落实第三次全国职业教育工作会议精神，加快发展现代职业教育，建设现代职业教育体系的行动纲领[1，2]。高等职业教育是职业教育的主体，是我国着力发展现代职业教育的核心和重点。办好高职教育，对培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，创造更多人才红利，推动经济结构转型升级，建设小康社会，具有战略意义[3]。苏州经济发达，正处于转型升级的关键时期[4]。来自市统计局的官方数据显示：2013年全市实现地区生产总值1.3万亿元，按可比价计算，人均gdp近2万美元。2014年上半年，全市固定资产投资完成3041亿元，同比增长8.2%。工业投资调整结构，转型升级步伐加快，全市高耗能行业投资完成308亿元，同比下降17.2%；新兴产业投资发展态势良好，完成投资690亿元，同比增长13%。苏州高职院校数量多、质量高，在江苏全省中仅次于南京，同时，专业设置与苏州区域产业联系紧密，毕业生年终就业率接近100%，因此必须创新辅导员工作目标[5-9]，坚持以就业教育为本，以创业教育为魂，着力构建高职辅导员工作的苏州模式，从而有效提高就业质量，这是衡量办学水平的主要指标，也是高职辅导员工作的'核心内容之一[10-13]。
一、江苏高职院校布局分析。
江苏是我国的教育大省，教育现代化是江苏省实施创新驱动战略、建设创新型省份、哲学社会科学强省和率先实现“两个率先”的强力支撑。作为“十二五”期间部省共建国家高等教育综合改革（江苏）试验区，目标将江苏打造成为全国高等教育深化改革的先导区、科学发展的示范区、现代大学制度建设的先行区。《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出：到2015年，率先建成教育强省，2020年，教育发展主要指标达到国际先进水平，率先实现教育现代化，全面建成人力资源强省。截止2014年8月，江苏现有普通高校131所，其中本科49所，高职高专82所，总数居全国第一。江苏13市的高校分布见表1所示。
由表1可见，江苏普通高校主要分布在苏南地区，占总比的69.4%。本科高校主要在南京，占本科院校数的51%；高职院校主要在南京和苏州，分别占高职院校数的23.2%和19.5%，二者合计占43%，将近一半。对江苏高职院校分别统计，结果见表2所示。
由表2可见，江苏高职院校主要集中在苏南，占66%，其中，苏州集中了全省高职院校的近20%。
二、苏州高职院校的发展现状。
苏州高职院校数量多、水平高，既是江苏高职院校发展的高原，也是高峰。自2008年江苏启动示范性高职院校建设以来，苏州高职院校中国家示范性（骨干）高职院校2所，省示范性高职院校4所，省示范性高职院校培育学校1所，见表3。同时，自2008年江苏启动创业教育示范校建设以来，共三批，评定40所创业教育示范高校，高职院校18所，苏州高职院2所，见表4。
综合表3、表4可见，苏州高职院校，无论是示范性建设，还是创业性建设，对江苏省高职院校的建设和发展都起到了引领和标杆作用，另外，苏州是江苏省确定的职业教育创新发展实验区，所以，以苏州为样本，创新辅导员工作模式，具有一定的代表性。
三、高职辅导员工作苏州模式的内涵。
综上分析，由于苏州发达的区域经济和先进的高职教育水平，所以创建具有苏州特色的高职辅导员工作模式，条件成熟。这是江苏省职业教育创新发展实验区（苏州）建设的内涵要求，也是国务院《苏南现代化建设示范区规划》的发展要求，更是苏州高职辅导员应该坚持的工作标准。实践证明，这是符合苏州特色的有效方法，即突破一般程式，借力政府推动发展，市场引导，以就业教育为本，以创业教育为魂，服务学生发展，服务产业需求。
以高职辅导员工作的苏州模式指导辅导员工作，培养大批高素质劳动者和技术技能人才，积极释放人才红利，创业创新创优，为转方式、调结构、促升级做出积极贡献，为中国特色的高职教育积累实践样板。
参考文献：
[9]时倩，徐小柏。以人为本的高职院校学生管理工作探析[j].常州信息职业技术学院学报，2010，（3）：77-79.[10]胡亮华。高职院校辅导员“1+1+1”青蓝工程培养机制的研究与实践―――以南通航运职业技术学院为例[j].铜陵职业技术学院学报，2013，（1）：20-22.
教育兴国高中（汇总17篇）篇十七
教育是国家兴盛的基石，是培养未来人才的重要途径。作为一名教育工作者，多年来，我深深地理解到教育兴国的重要性，并从实践中积累了一些心得和体会。在本文中，我将就此分享我的观点，并探讨如何通过教育来推动国家的发展。
首先，教育的发展与国家的发展息息相关。教育为国家培养人才，提供了源源不断的动力。一门优质的教育可以为国家培养出一流的人才，他们将为国家的经济、科技、文化等方面的发展作出巨大贡献。因此，国家应该加大对教育的投入，提高教育资源的配置，为教育提供良好的环境和条件。只有国家将教育的发展放在重要位置，才能使教育真正成为国家兴盛的基石。
其次，教育的优质与否关系到国家的竞争力。优质教育能够培养具有创新思维和综合素养的高素质人才，提高国家的竞争力。具备创新思维的人才，能够不断地推动科技的进步和产业的创新，从而推动国家的经济发展。而具备综合素养的人才，不仅有扎实的专业知识，还具备良好的人际交往和社会责任感，能够为国家的文化建设和社会进步做出贡献。因此，教育应该注重培养学生的创新能力和综合素养，使他们能够适应社会的发展需求，为国家的发展做出贡献。
再次，教育的公平与否关系到国家的稳定和和谐。一个公平的教育体系能够为每个人提供平等的机会，实现社会公正。而缺乏公平的教育容易导致社会不稳定和不和谐。因此，国家应该加大对教育公平的重视，建立公平的教育体系，使每个人都能够获得公平的受教育机会。只有建立了公平的教育体系，才能实现社会的和谐与稳定。
最后，教育的更新与否关系到国家的可持续发展。教育是与时俱进的，应该与时代同步，不断推陈出新。只有更新的教育内容和教育方法，才能适应不断变化的社会需求。因此，国家应该加大对教育的改革和创新力度，不断提高教育的质量和效果。只有不断推进教育的改革与创新，才能使教育保持活力，为国家的可持续发展提供有力支撑。
综上所述，教育兴国是一个必然的选择，也是一项重要的任务。国家应该加大对教育的投入，提高教育的质量和公平性。我们教育工作者也应该不断学习和探索，努力为学生的成长和发展做出更大的贡献。只有通过优质、公平、创新的教育，我们才能真正实现教育兴国的目标，为国家的发展做出更大的贡献。