写读后感指导（热门14篇）

通过写读后感，可以加深对作品的理解，加强对自己的思考。以下是一些读者的读后感分享，他们用自己的语言展示了对书籍的理解和感悟。

写读后感指导（热门14篇）篇一

――读《林海雪原》有感。

六年级肖迪夫。

寒假期间，我读了曲波先生的长篇小说《林海雪原》。

这本书描写的是新中国解放前夕人民解放军在东北林海雪原剿匪的故事，故事的主线是以少剑波领导的精干小分队，与当地的群众配合，设巧计、斗智谋，出生入死，不畏艰险，最终消灭了一股股土匪，保证了解放区的和平安定。书中主要刻画了智勇双全的少剑波、杨子荣等英雄人物和凶残狡诈的许大马棒、座山雕、蝴蝶迷等土特顽匪。每个故事都生动形象，每个人物都跃然纸上。读书的时候，仿佛身临其境，感同身受。与解放军战士同欢乐、共悲喜，每当他们面临险境，我都会替他们捏一把汗；每当他们胜利脱险时，我都会感到由衷的高兴。故事情节扣人心弦，引人入胜，使我沉浸其中，无法自拔。

给我印象最深的一个小故事是《逢险敌，舌战小炉匠》。讲的是杨子荣乔扮土匪、智取威虎山的一个关键情节。当时杨子荣设计为座山雕庆寿，大摆百鸡宴，聚众匪于威虎厅便于小分队一起歼灭。计划顺利进行时，小炉匠栾平冒冒失失、灰头土脸地闯了进来，他在山下时曾被解放军活捉过，认识杨子荣，便向座山雕指认杨子荣。我的心立刻揪了起来，因为杨子荣只身陷虎穴，一旦败露，不仅他会牺牲，而且会使小分队的剿匪行动毁于一旦。但我们的杨子荣，艺高胆大，镇定自若，利用座山雕的多疑和土匪之间原有的矛盾，巧施反奸计，反把栾平给消灭了。最终，把座山雕这伙土匪一举歼灭。杨子荣不愧英勇无畏、智勇双全！

读完此书，我觉得这些解放军战士身上，都有一颗对党对人民的赤胆忠心。赤胆忠心从何而来？是他们都有一个英勇无畏、舍生取义的灵魂！像杨子荣，如果没有无畏和勇敢，安能舍生忘死、独闯匪穴、舌战栾平、独赚九彪？像少剑波，如果没有勇敢和舍生，哪能敢走三官道、孤军奋战大甸子、毁巢切屁股（不畏疲劳对土匪穷追猛打）不惧艰险？像栾超家，如果没有舍生取义之心，怎么可以做到舍命辟天道、疾跑送情报？英雄们都是把自己的生命化为了对党对人民的忠诚和热爱，真正做到了“所欲有甚于生者，所恶有甚于恶者”,他们已经是“虽高于人民，又低于人民”的人，真正是人民的子弟兵，人民的守护神。如果没有他们的浴血牺牲，哪有我们今天幸福安宁的生活！他们的光辉，将永远闪耀在人们心中，在川流不息的历史长河中，永远不得玷污。

反思我自己，生活在安逸的环境里，连个平常的家务活都不做，与小朋友们交往也很平淡，没有急他人之所急为他人着想的精神。凡是总是以自己为中心，很少考虑别人的感受。幼稚的清高，浅薄的自足。而故事中的高波，年仅18岁，却为了掩护群众和战友们撤退，死战不退，献出了自己年青的生命。和英雄们相比，真是自惭形秽，无地自容。今后，一定要向英雄们学习，勤奋苦干，乐于助人，做一个对社会有用的人。

沉吟良久，我觉得英雄们就是新中国的`创建者，没有他们的浴血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。没有强大的祖国，就没有我们幸福的小家。我们一定要珍惜这个时代，更要在这个时代警醒，时刻不能忘记烈士们的鲜血，警惕那些忘祖背典、玷污烈士的人们。用我们的青春和热血，守护好这个伟大的时代！

掩卷长思，觉得收获颇多。

思路分析：

上文《雪原上的战魂》应该是当堂完成的最最打动人心的读后感――没有之一。了解了这篇文章的诞生过程，或许就找到了原因。

春节后开学第一天。虽已在开学前作了充分准备，但因需发放各种学习用品及收交查点假期作业等，尚不能立即开新课，于是我布置了：“回顾假期所读书籍，选取你印象最深刻的一本书或一篇文章，依据已掌握的读后感的写法要求，写一篇读后感。”当天两节语文课都用来写此文，到晚饭后写作业时间依旧无人完成。

肖迪夫同学因事白天请假，晚写作业时间方才到校。进教室明确同学所忙之事后迅速归位行动，于放学前五六分钟时完成并上交――当时上交的再无他人。我快速扫了一眼，感觉文章甚好，予以肯定的后只是改动一个小地方，即放学。

次日语文课，我请肖迪夫同学谈一下读《林海雪原》的过程和方法，他说：“连读带讲有三四遍。和妈妈外出，在火车上读、在飞机上读，到了酒店就给妈妈讲。因为特别感动，回家后又给爸爸讲了某些情节和具体人物。”然后我请他上台朗读自己的读后感。

看着他昂扬朗读的样子，我眼里噙满了泪水，在想：一个孩子或一个人的精神气质完全可以因读书而富魅力。是气冲霄汉还是精神萎靡，也是取决于家庭氛围及所读书籍！

此时，相信大家的答案已了然于心：

认真对待要读的书籍，投入地读――熟通、读透，并让自己感动。

如果只是一知半解、半通不通，只能生硬地搬取原文语句和内容，几乎不会有丝毫真正属于自己的感受。

写读后感指导（热门14篇）篇二

古人云：读万卷书，行万里路，我们在生活中注定要驱光而行，因为每一个生命都渴望更加的舒展，需要靠我们的眼睛和双脚去体会，所谓不知天地之大，就不知自我之小，不懂甘甜就不懂苦涩，没有远行就没有回归。

当我们在节假之时饱览祖国壮丽山河，总想用自己的笔去描绘自己曾欣赏的美丽画卷，留着生活的记忆，在闲暇时再去品味这朵美丽的浪花，可是，由于写作水平所限，往往不知道如何下笔才好，这也是初中学生共同面临的难题，而且，在我们的考试中，游记也可以作为写作素材，今天，我们就一起来探讨游记的常用写作技法。

中考真题回放。

天津卷：一段……的旅程。

江苏卷：慢下来，会精彩。

四川内江卷：遇见。

福建卷：每个站点都有风景。

辽宁朝阳卷：美好的印象。

海南卷：一次难忘的旅游。

明确：这些题目都可以写成游记，我们有切身经历，自然有话可写。而且在应试时选材也较为独特，真实的经历自然会引来真实的感受，所以文章不会有无病呻吟的缺点，在阅卷时容易引起老师的青睐。

游记，顾名思义，就是记游。也就是对一次出行、游览、参观……等的记录。通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘，来达到记事、抒情、说理等目的。所以写作游记时，一定要具备“游”的记录，没有“游”，也就不会有“游记”。

游记常用技法。

景点集秀法。

我们去旅游时，游览的景点多而分散，需要有一条合理的线索贯穿其中，这条线索就是写作的顺序。围绕一条线索，将你所游览地方美丽的景点或有代表性的景点汇集在一篇游记里的写作方法我们称为景点集秀法。

例如：佛山景点。

祖庙西樵山梁园世纪莲花黄飞鸿纪念馆岭南新天地步行街铁军公园千灯湖。

康有为故居清晖园北江岭南明珠电视塔广佛地铁三水荷花世界。

以自然景观为线索：西樵山北江三水荷花世界。

以人文景观为线索：祖庙梁园清晖园。

以历史名人的故居和遗迹为线索：铁军公园康有为故居黄飞鸿纪念馆。

写读后感指导（热门14篇）篇三

我们身边有哪些熟悉的人？也许你随口就能说出很多，如自己的父母、亲戚朋友、学校的老师同学等，从中挑选一位作为你描绘的对象？可以通过哪些典型的事例能体现？通过事件来写人，你笔下的人物会更真实，有说服力。

习作要求：

2、选择典型事件，能反映人物特点，表现人物的品质，讲述的事情要完整，能把事情的起因、经过、结果写清楚。注意是写熟悉的人的一件事情，不是写两件事，要注意审题呀!

3、在讲述事件时，要通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写来反映人物的特点。

写作提纲：

开头：概括人物的特点。

经过：具体事例讲述。

结果：概括总结，呼应开头。

优秀范文参考：

（1）我的妈妈。

我的妈妈今年35岁，留着齐耳的短发，弯弯的眉毛下有一双慈爱而炯炯有神的大眼睛。她虽然是个急性子，但却非常细心，而且最大的特点就是不怕苦、不怕累。

记得有一阵，爸爸到国外出差去了，家里的负担都落在妈妈一个人身上，从那以后，妈妈每天下班后，都要做一大堆的家务活，扫地、洗衣、做饭、洗碗……等到忙完了这些事情，还得辅导、检查我的功课。

一次，我放学回到家，一进门就看见妈妈躺在床上，咦，今天妈妈怎么回家这么早呢？我纳闷地想着，“妈妈，您怎么躺在床上啊？”妈妈说：“我昨天晚上没睡好。”说完，妈妈就一骨碌地起床，到厨房做饭了。

此刻，我脑中油然地想起了巴金爷爷的一句名言：世间再没有一件能够比母亲的爱更深的东西。

（2）我的奶奶。

我熟悉的人很多，其中我最熟悉的一个人就是我的奶奶，她今年已经63岁了，个子高高的，胖胖的，说起话来大声大语，做起事来又快又粗糙。在我的心目中，她一直是个很粗心的人，但有一件事却让我改变了对她的看法。

想：“糟了，奶奶是个粗心大意的人，她不会记得来接我了，那我该怎么回家？”就在这时，我透过玻璃窗户看到雨中一个身影正打着雨伞向我走来，再近看，原来是我的奶奶，她的半边身子都让雨淋湿了，看着奶奶湿透了的衣服我的眼睛湿润了……。她走到我的面前大声说：“昨天晚上天气预报都说了今天有大雨，叫你别出来玩，你就是不听……”说完，我就和奶奶一起回家了。

回到家里，我好奇地问奶奶：“您天天都看天气预报吗？是不是您的生活习惯？”奶奶不经意地说：“我才没时间天天看天气预报呢，只有我的孙子回来时我才坚持每天都看的，否则不知道天气变化！”

原来奶奶是这么关心我，她真是个细心人！

写读后感指导（热门14篇）篇四

中，好的作业提出表扬，指出小毛病，中等的作业提出普遍存在的问题，差一步的作业先找出局部的优点进行表扬，然后指出整体的不足，提出改正要求。让每一个学生都感觉到自己的进步，提高学生写字的信心和兴趣。

指导观察，保证质量。

构，不要误写成左右结构，再看间架分布，最后看主笔和次笔，所谓主笔通常指在横竖中线是或*近横竖中线的关键笔画，先从整体入手，找准主笔，然后找次笔。以“友”为例，次笔可以确定为第一笔“一”，在上格的二分之一处落笔。常言道，写字没有巧，笔画安排好，通过步步观察，细细思考，学生头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓，写起字来也就有格可依，有架可搭，不会随意涂写了。

在指导学生写字时，要充分发挥学生的主观能动性，鼓励创新。当学生对一个字的笔画运转、间架分布心领神会后，写出来的字自然有板有眼，棱角分明。学生练习写字数一次5-6个，每个字三遍左右为宜。在学生练习写字时，教师要做到“眼快、脚勤、手到、心到”，发现个性的问题个别给予纠正，发现共性的问题提出来共同讨论，及时解决，要创设宽松的写字氛围，保护学生的写字欲望。同时也要严格要求，力争每一个学生都能把字写好。

描仿临写、勤迁移、重训练。

写字的技能性很强，只有加强训练，才能把想写好字的愿望变成现实。低年级学生练字要在老师的指导下练习。描仿时，要求学生一边描，一边记，记住这个字在田字格中的位置，哪一笔长，哪一笔短，哪一笔斜，哪一笔正，只有这样，才能达到描仿的最佳效果。临写时，要提醒学生注意三点，一看二写三对照，写前看范字，一定要看准，而且要看整个字，看得准，才能写得对，临写时，要一气呵成，不能写出一笔看一笔，写完一个字，再看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求避免。

迁移是学习的重要规律，写字训练更要注意迁移。要善于引导学生举一反三，把在某个字上学到的知识运用到其他字的书写上。如学了“看”字，就可以依照写出“差”字，学了“合”，就可以依照写出“会、全”字，借用“大”的写法写出“太”字等等，指导学生发现规律，掌握写法。

写评结合，不断优化。

写读后感指导（热门14篇）篇五

有些同学常叫作文难，对着作文题目感到无从下笔，想了半天，也写不出几行字。于是，心生一计，把“作文选”中看来的写一篇给老师，或者自己瞎编一篇给老师。如有一次，学生写一篇《我的同桌》。他提起笔很快写好了。作文中说，他的同桌平时与他关系很好，但考时他考不出来，要求同桌帮忙，同桌怎么也不理睬他。考后，他恨同桌，同桌却耐心地批评教育他。我说这同桌的故事是假的，他承认是作文选中看来的。我叫他写出他真实的同桌，他说照实写，写不来。

这种照抄照搬、胡编乱造的“作文”，对提高自己的作文能力是丝毫没有帮助的。相反，还会闹出笑话来。如最近我读到一本新出版的作文选。其中有一篇《冬天的早晨》，作者是平阳的小学生。该文说冬天“大榕树，光秃秃的树枝，立着一动不动。”，“上街买菜的老人，戴着大皮帽子，眉毛胡子也都变成白的了。”榕树是亚热带的长绿乔木，我们温州地区河埠头栽有很多大榕树，大家都看到榕树冬天是不落叶的，榕树怎么会“光秃秃”呢?我们温州很暖和，冬天很少下雪，有下雪也不大，下的时间也很短，哪有路上老人“眉毛胡子也都变成白的了”呢?“眉毛胡子变白”只有极寒冷的北方才能出现。这样的作文，我们一看，就觉得不真实。不真实就不可能成为好作文。

这些同学为什么会写不真实的作文呢?一是他们既怕作文又不重视作文，所以会来个随便抄编来应付;二是他们平时没有留心观察周围事物的习惯，脑袋里没有“积蓄”很多作文的材料，因此到写作文时，什么事也想不起来，就无法写了。

写读后感指导（热门14篇）篇六

阿丹老师。

写读后感的一般格式：1、读了文章后的总体感受。

2、介绍文章的主要内容。

3、抓住原文中的关键词句写下自己的感受。

4、联想到的相关资料谈感受。

5、结合自己的亲身经历谈感受。

6、呼应开头，点明主旨，呼应标题。

【提示】。

1.读懂下面的短文，概括地写出主要内容，清楚地写出自己的感受。

2.能紧密联系短文的相关内容，结合自己的生活实际，把感受写具体。

3.自拟题目,再习作。

”渔王“与渔民。

渔民问：”你一直手把手地教他们吗?“。

渔民沉思了片刻，问：”他们长这么大，独自下海捕过鱼吗?“。

”为了让他们少走弯路，我一直陪着他们。“”渔王“回答。

渔民笑了笑，说：”老兄，你从不让他们亲自体验成功或失败，他们捕鱼技术怎能提高?“。

题目：

例如：

1、亲自体验是成功的源泉--读《”渔王“与渔民》有感。

2、不经历风雨怎么见彩虹--读《”渔王“与渔民》有感。

3、实践出真知--读《”渔王“与渔民》有感。

4、体验的.价值--读《”渔王“与渔民》有感。

5、让雄鹰飞翔-读《”渔王“与渔民》有感。

主要内容：

”渔王“向渔民诉苦，自己的捕鱼技术一流，可是三个儿子的捕鱼技术很差，渔民告诉”渔王“，如果不让他们独自体验成功或失败，他们的捕鱼技术不会提高。

抓住关键词句联想：

例1：故事里的”渔王“说过，”我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！“读到这里，我想：虽然”渔王“把捕鱼技术毫无保留地告诉孩子们，但他忘记了最重要的一点，平时我们都说”亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜“。他如果不让儿子亲自下海的话，儿子们是不会亲自体验成功或失败的，技术就不可能提高。

例2：故事里的”渔王“说过，”我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！“读到这里，我想：”渔王“这几十年来捕鱼的经历，他一下全部都告诉儿子们，他的儿子肯定吸收不了，得让他们去尝试，慢慢的，捕鱼的生活就会告诉他们。陆游有一首诗中的一句话：”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行“。所以说什么事，都要自己去体验过才可以获得成功。

联系相关资料：

例如：我曾在《读者》中看到一个故事：小雄鹰出生后，鹰妈妈要让它们学会飞翔，就会先把小鹰带到悬崖上，并把它们推下去。如果它们不飞翔的话，则会摔死，小鹰只好张开双臂，最终学会飞翔。不久，母亲又会断了小鹰的粮，小鹰会饿得嗷嗷叫，只好自己去捕食。鹰妈妈就是这样让孩子们独立生活的。

联系亲身经历：

例如：在我的生活中，我的父母可不像渔王那样。记得我在学习滑冰时，总想依靠他们站稳脚步，而他们却推开我，走上岸命令我。摔了几次后，我发现已经增加了许多胆量，便不畏惧地又站了起来，在这时我想：我可千万不能半途而废呀！现在虽然失败了，可只有不断努力才能取得成功，于是我又开始一步一步地练习了。渐渐的，我滑得越来越快，越来越稳，我终于学会滑冰了。是呀，亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜，只有自己在生活中去亲自体验成功或失败，才能取得最终的胜利。我的父母总是让我独自体验生活中成功与失败的感受，我很庆幸我有这样的父母。

（中国大学网）。

写读后感指导（热门14篇）篇七

正所谓“兵无常法，水无常势”，从独辟蹊径的郑渊洁到中国式强权的刘墉；从以柔克刚的梁晓声到霸气慈爱的陈道明；从国学大师梁启超到史可的洋老公。他们的育儿经有的是大相径庭，有的却是相去甚远，却是殊途同归，让我深受启发。

要爱孩子：教育，是一门学问。你千万不要把孩子当花花草草来养，喜欢叫她怎样就怎样。尊重也是必须的，跟她说话时，请蹲下来，和她平视；不要命令式的，而是要看着她的眼睛说话，同样要求她也看着我的眼睛；孩子表现好，或者受伤了，不要吝啬你的拥抱。当老师要爱学生，作父母要爱子女。也许你会说这个道理再简单不过了，哪个做父母的会不爱自己的孩子呢?但有些父母的爱并不能被孩子接受和认可。常常给孩子一个个亲切的拥抱，一个个浅浅的微笑，一次次循循善诱的开导，一件件小小的礼物。这会使孩子很自然地感受到爱，也增强了她的信任感。所以说爱心可以培养孩子良好的行为习惯。我爱人经常说我不会爱孩子，想想也就是，我的表达方式高兴的时候对孩子说，来，叫爸爸打你的屁屁或者是吗，来，咬你。女儿还不太会说话的时候见到我就说，“走边儿”这也难怪，爱人经常抱着她、陪她唱歌、做游戏、串珠子、讲故事、教她说话等等，有时爱人抱怨我，我就开玩笑说，现在亲她他不知道，等到她懂事了、记事了，我再亲她。我爱人经常说“外国人在教育上划分得很清楚，爸爸是爸爸的责任，妈妈是妈妈的责任，而中国的爸爸把责任都推给了妈妈。”话虽然这样说，我也确实有些惭愧。

要鼓励孩子敢于迎接挑战。当今社会是一个竞争激烈的社会，所以从小就要培养孩子的竞争意识、敢于迎接挑战的精神。学习上我爱人尝试着鼓励女儿“你太棒了，真聪明，这么难的知识你都能答对，好佩服你啊!”她一听就美滋滋的，总是主动思考问题，还调动了学习积极性。当她遇到困难时，我不断地给她打气让她努力，用实际行动感染她，也达到了品德教育的目的。

善于发现并培养孩子的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有从兴趣出发，才能让孩子乐学。现在社会上有种怪现象，那就是小小年纪，大多数孩子要学很多门知识，很多家长不去考虑孩子学习效果如何，总以为是地以为学的内容越多，孩子就离成功越近，完全不考虑孩子是否愿意去学，有没有兴趣，结果既浪费金钱又浪费精力，更浪费了孩子天真、快乐的童年时光。所以说孩子不喜欢的我绝不强求，而是在生活中发现她的兴趣，加以引导，然后再给她的兴趣去点温加油，让它们燃烧起来。这样才会获取最佳的效果。

写读后感指导（热门14篇）篇八

随着社会的发展，作为社会特征反映之一的文化也相应地得到了发展，要让孩子对诗意有一个更直观、更深刻的了解，可在学习完一首古诗后，对诗句进行改写。

1、将古诗改为白话文，培养孩子习作能力。

教学完《游子吟》，很多孩子对诗中所写的博大的母爱还缺乏足够的认识，为此，我设计了一习作活动：改写《游子吟》，最好能联系生活实际，写出真情实感。

作业交上来后，我发现很多孩子一改过去“一对一”的“翻译”代“改写”，写得声情并茂，感人至深，其中有位孩子写了一段：母亲理理儿子的衣衫，关切地说：“儿啊，你出门在外，要知道照顾自己，天冷了要知道给自己加衣服，当心身体啊！……”这分明是孩子的妈妈平时的千叮咛，万嘱咐。

而且通过这次练笔后，我再去检查他们对这首诗的掌握情况，不管是对字词的理解，还是背诵，都有一个明显的进步。

2、将古诗改编成课本剧，培养孩子口语交际能力。

学习古诗是一件枯燥乏味的事情，如果古诗中主人公就是自己，那么孩子们的兴趣就提高了，都想参与到角色中去，为此，我曾让孩子将《赠汪伦》改成课本剧。那几天，教室里都是“汪兄”、“李兄”的声音。表演那天，汪伦、李白穿着长衫（风衣）上场，拱手道别，精彩的台词，博得台下同学的阵阵叫好声。

通过这次扮演角色，进行配音，孩子有了身临其境的感觉，不仅设身处地地体会到了朋友之间的深情厚谊，而且孩子的口语交际能力也得到了提高。

诗，是语言的艺术；画，是线条色彩的艺术，诗画历来不分家，一首好诗，就是一幅美丽的画。因此，在古诗学习活动中，借助画的形式，能够培养孩子赏画、绘画的能力。在高年级时，亦可让孩子给画配诗。

如杜甫的《绝句》不仅是一首描写春色的好诗，更是一幅生机勃勃、情味隽永的春色图。在明确了景物的特点和图画的色彩美之后，让孩子动笔画一画诗中所表达的内容，作者坐阵草堂，平视黄鹂绿柳，仰望鹭上青天，远眺西岭的千山积雪，近写家门外的千帆待发的船。并且，选画得较好的作品用投影仪展示出来，大家共赏。这样，将语文教学与美术教学有机融合，不仅使孩子明白诗意，而且通过绘画赏画训练了他们独特的审美视角，使诗意、画意相得益彰。

古诗节奏鲜明、情感丰富、语句简炼、完全可以在活动课中开展诗歌赏析活动，体味诗歌之美。

1、指导找关键字，欣赏视觉美。如白居易的《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，抓住“红”“绿”两字，生动地勾画了一幅色彩鲜明的江南春水图。旭日、红花、绿水，读完此诗，江南如画的美景一下子凸现在了我们眼前。

2、引导想象，欣赏听觉美。

如杜甫诗《绝句》吟诵“两个黄鹂鸣翠柳”一句，仿佛鸟儿就在耳际欢唱，白鹭成行，直冲云霄，欢叫之声隐隐传来，让人在听觉上增加了美的`享受。

当然，还可以引导孩子欣赏古诗的韵律美，意境美等。

所谓“诵”，即朗诵、背诵。我们的古诗教学活动不应该仅仅在课堂上指导孩子朗诵，这种有效的教学手段应延伸至课外，而活动课亦可借鉴。

1、配乐吟颂，培养孩子的审美能力。

古诗文，高度精炼、集中地反映了社会生活，体现了人类社会的美。因此，我们在活动课中开展了一系列诗歌朗诵比赛，把音乐也引入其中，让孩子在欢快优美或激越高昂的旋律中反复吟颂，把孩子带到意境中去体会，体味作品所反映的生活美、自然美、艺术美，在优美的诗歌作品的感染熏陶下，受到美的教育。

如指导一生朗诵《望庐山瀑布》，配以雄浑的音乐，带给孩子一种气势磅礴的美；而一生朗诵的《江畔独步寻花》，配上民族乐曲中轻快的小调，让听者感受到春光在视觉和听觉上的无限美感。

2、背诵诗歌，增强沉淀。

语文课标要求1—6年级孩子背诵优秀古诗文160篇，为此，我们开展了一月一次赛诗会，把自己积累的某方面题材，某个人物的诗歌有感情地背诵出来。一篇篇优秀的诗文在孩子们幼小的心灵中不断地反刍、发酵，使之成为他们一生高远见识，完美人格的源头活水，从而提高孩子的人文素养，尽管孩子们背诵的诗文不一定理解，但为孩子今后的“反刍”领悟提供了语言材料。

时至今日，国人学习古诗的热情日益高涨，都在为古诗这一文学瑰宝的博大精深而叹为观止。魏书生有句话说：从思想到行为，从行为到习惯，从习惯到命运。我们深信，随着孩子思想认识的逐步加深，他们自觉灵活运用古诗的能力也会增强，我们提出的目标将更上一层楼。

写读后感指导（热门14篇）篇九

读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录的句子和段落。题目可以用：《×××》读后感，也可以用：读《×××》有感。我们重点掌握写阅读后的体会感想的写法。

这是写读后感的关键。看完一本书或一篇章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，章才能越感人。

写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神。

读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的'事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。读后感以“感”为主。可以适当地引用原，但是引用不能太多，应以自己的语言为主。原内容往往用3～4句话概括为宜。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。

在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。

写读后感指导（热门14篇）篇十

今天带领学生学习写读后感，请同学们交流自己读书的感受。很多同学表示没有写过读后感。我与学生交流，“读后感”其实是在交流自己杂读书中的思考、收获和感悟。对于怎样写读后感，我有自己以下的思考：

1．反复读文章在“读”与“感”的关系中，只有先“读”才能后“感”，因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情，才会产生感悟点。

2．选准感受点。

（2）写出自己的`真情实感。

1．概括文章主要内容如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地引用所读书、文的具体内容。

2．清晰表达观点一定要清清楚楚的表达自己的读后的观点：例如：以大家熟知的“伤仲永”这个故事为例：伤仲永的角度：学习进步要坚持不屑的主观努力。仲永父亲的角度：要注重对孩子的后天培养。

3．要举例子具体阐述对自己观点的理解4．可以联系生活实际，进行理解上的联想，以加强对文章理解的广度和深度。

写读后感指导（热门14篇）篇十一

写读后感指导（热门14篇）篇十二

读后感是读书笔记的一种形式，是读了一本书、一篇文章、或一句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。写读后感可以深化对文本的理解。

1、深刻地读懂原文。

2、找准“感点”。

一篇文章可以写成读后感的'方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。但毋庸面面俱到，建议选准一个“感点”展开论述即可。

1、处理好“读”与“感”的关系。“感”是文章的重点。对原文须简要概括，引发“感点”的重点内容可稍具体，但千万不可大段照抄，否则就本末倒置，冲淡了“感”。更不可写成“读后抄”。

2、引用原文重点语句需用上“”。

3、写“感”时须密切联系实际，可以是自身的实际，也可是周围事物的情况，可列举具体事例。

4、标题可以是《读××××有感》或《××××读后感》，也可以使用主标题和副标题，如《“给永远比拿愉快”——读××××有感》。

5、要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，而非“”或“保证书”。

写读后感指导（热门14篇）篇十三

写读后感指导（热门14篇）篇十四

读后感的概念有两重含义：一是真实的、不受任何约束的读后感，二是一种作文的体裁，考试时要接受各种条件的约束。下面这篇读后感，就接近于第一种读后感。写这种读后感，主要是给自己看的，一定要真实，有什么感想(当然感想应当有意义，值得一写)就写什么感想，与心得笔记不同，它要展开来写，尽量像一篇文章，尽量写得生动、实在、深刻。一般应当写清楚读了什么，有什么感想，联想到了什么，对自己有什么作用等。它不追求文体、格式框框，写起来也可长可短。

写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点，这个问题我们已经在上一讲里说过了，这里就不多讲了。其次，写读后感，有它一定的规矩，有的书上把它归纳为“引、议、联、结”，四个字，想公式一样。对于这些规矩我们不可以不学，考试时只要内容有创意，套用这种公式未尝不可;但我们也不要受其所限，写成千篇一律的“八股文”，也可尝试在结构上有自己的创意，有自己的个性。但不管怎样，读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等，离不开“感”——自己的感想。只要把这两个字表达好了，就是好的读后感。

在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。

读后感的基本思路如下：

(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。

以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

第一是要重视“读”

在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。

第二是要准确选择感受点。

读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性;若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。

一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。

范文。

看了《斑羚飞渡》这篇文章，我的心里掀起了千层巨浪，感慨万千。它描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。这是一种为了种族的延续而甘愿牺牲自己的伟大精神!是一种用生命为下一代搭起一条生存道路的精神!“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡”，没有一只老年斑羚从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，它们的心里很坦然，很踏实：为了下一代，我们有了坚定的勇气，可以无悔地牺牲自己，完成这一幕悲壮的斑羚飞渡。

我敬佩这些勇敢的斑羚，特别是镰刀头羊，他没有做人类的奴隶，没有做人类的囚徒。“只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。”它维护了自己的尊严，也维护了种族的尊严。而有的人，却甘于屈服，在生死抉择之际，他们毅然选择了在他人的膝下苟活，只为了一己私利。这是可耻的自私蒙蔽了人类的思想，冲昏了人类的头脑，埋没了人类的心灵。

但有的人也具有和老斑羚们一样的牺牲精神，那就是四川汶川大地震中，有多少人本来能逃生却为了救别人而牺牲。其中给我印象最深的就是谭千秋老师。这是一位英雄的教师，当救援人员发现他时，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，四个学生都活了下来，他却永远离去了。

还有一个小男孩手刨四个小时从废墟下救出了同学，但他的双手却血肉模糊，他就是马健。

他们的心灵是伟大高洁的。假如我们能搏击蓝天，那是他们给了我们腾飞的翅膀;假如我们是击浪的勇士，那是他们给了我们弄潮的力量;假如我们是不灭的火炬，那是他们给了我们青春的光亮。他们和斑羚们一样，都是可以用自己最大的力量去为他人付出全部的英雄，他们是我们的骄傲。

在赞美斑羚的同时，我也为那些狩猎的人感到心痛，他们是罪魁祸首。大自然是需要和谐的，虽然我们是最高级的动物，但其他的动物依然有它们自己的生活和情感，它们也有深爱的伙伴，也有感人至深的亲情，但几声枪响，破坏了它们的安宁，让它们失去了美好的家园。这对我们来说并不算什么，因为我们不是斑羚，但对它们来说呢?失去亲人的痛苦又有谁能体会，人们为什么不能和它们和谐相处呢?毕竟它们也是生命，我们大家都是大自然的孩子。

将心比心吧，苍天最终还是让斑羚们繁衍了下来，这是它们用生命的代价换来的，而我们人类，从来不需要用任何的代价来换取生存的机会，和它们相比，我们幸福多了。它们用无私感动了上苍，它们的善良代代相传，这一飞渡的壮举谱写了生命的乐章，也带给我们深深的自责与愧疚。

其实，生命需要奉献与牺牲，这样才有意义。当你的生命为他人开一朵花，你生命的芳香就会灿烂一片;当你的生命为他人增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人心脾;当这一切在你的心田荡漾着涟漪的时候，你一定会感受到一种温情关爱的芳香。我想，那些为了救年轻斑羚而失去生命的老斑羚们一定也是这样想的。

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