心得体会的写作过程可以让我们对自己的思维方式和观念进行梳理和整理。推荐给大家几篇经典的心得体会样本，让我们能够更好地把握写作的重点和技巧。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇一
学英语是一项艰巨而有趣的任务。对于很多学生来说，学习英语可能是一种挑战，因为英语和母语之间存在很大的差异。然而，通过采用一些适当的方法和技巧，并结合自己的经验和心得，我们可以提高学习英语的效率和成果。本文将介绍几种有效的方法和心得体会，希望能帮助读者更好地学习英语。
首先，要学好英语，我们不能只依赖课堂教学。课堂上的学习只是全面学习的一部分，需要我们通过阅读、听力、口语和写作来巩固所学知识。首先，阅读英语文章是一个很好的学习途径，可以帮助我们提高词汇量和阅读理解能力。因此，我们应该选择适当的英语读物，并尽量多读。其次，通过听力练习可以帮助我们提高英语听力能力。我们可以通过听英语音乐、看英语电影和听英语新闻等方式来提高听力水平。此外，练习口语和写作也是至关重要的。我们可以和其他学习英语的朋友进行对话练习，还可以写一些简单的英语短文，不断提升交流能力。
其次，制定学习计划对于学好英语是非常重要的。学习英语需要持之以恒的精神，不能一蹴而就。因此，我们应该制定一个清晰的学习计划，将学习时间和目标明确化。例如，我们可以每天抽出一定时间来学习英语，可以设立阶段性目标，如每周背诵一篇短文或开始听力训练等。一个良好的学习计划有助于我们持续保持学习的动力，也更有利于我们的学习效果。
除此之外，培养良好的学习习惯也是学好英语的关键。如今，我们可以通过各种科技手段学习英语，如手机APP、在线课程等。然而，要想真正学好英语，我们需要养成一些习惯。首先，每天保持一定的学习时间，坚持自己的学习计划。其次，做好学习笔记和总结，帮助巩固所学知识。另外，要大胆地运用所学知识，勇于开口说英语，不畏语法错误和发音不准确。只有通过不断的实践和尝试，我们才能真正掌握英语。
此外，多交流和实践也是学习英语的关键。学习英语不仅仅是靠纸上谈兵，更需要通过与他人交流和实践来使所学知识得以巩固和运用。我们可以参加英语角、与外国朋友交流、参加英语演讲比赛等方式来提高自己的口语表达能力。同时，我们也可以通过实践来运用所学的词汇和语法知识，不断创造语境，提高自己的语言运用能力。只有将英语融入到日常生活中，我们才能真正做到学以致用。
总之，学习英语是一项需要长期坚持的任务。为了提高学习效果，我们需要采用多种方法并结合自己的经验和心得进行学习。通过阅读、听力、口语和写作的多方位训练，制定学习计划，培养良好的学习习惯以及多交流和实践，我们能够更好地掌握英语，提高英语水平。不论是在学习英语中，还是在其他学科中，持之以恒、勇于尝试和实践都是成功的关键。相信只要我们坚持不懈，必将收获成功。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇二
英语是一门被广泛使用的语言，也是现代社会中最重要的语言之一。因此，掌握英语对于我们的未来是非常有帮助的，无论是在学习、工作还是生活中，都会有所帮助。但是对于许多人而言，英语学习是一项非常困难的任务。在这篇文章中，我将分享我自己所使用的英语学习方法以及我所得到的成果。
第二段：阅读与听力。
在开始学习英语时，我首先关注的是阅读和听力。我阅读英语文章并且听英语，跟随读者或者播音员的口音，感受并理解词汇和语法结构。这有助于我对于英语的语调、语感等方面的掌握。在阅读和听英语时，我经常使用在线字典软件，比如海词、欧路词典等等，这些软件有助于我了解单词的精确意义并了解词汇的用法。
第三段：口语与写作。
接下来，我重点学习口语和写作。在学习口语方面，我沉浸在英语环境中，与说英语流利的人士交朋友，这激励我说出更多的单词和句子，并放松我通过口语表达自己的能力。同时，我也会参加口语培训班，老师会给我一些基本的语言技巧并告诉我如何更好地发音和语调。在写作方面，我会写一些日记和短篇文章，同时也会参加写作培训班。这有助于我提高英语写作能力，锻炼自己的思维能力，增加自信，同时也提高了我的英语综合素质。
第四段：听力练习。
在我的英语学习中，听力练习被视为一个很重要的元素，因为它有助于我听懂英语并理解说话人的意思。在学习英语听说时，我会找一些英语电影、电视剧、新闻，并开始尝试用英语听写。在一开始，它可能很难，但是经过一段时间的练习，你就会发现你的听力大大提高了。
第五段：总结。
在我使用了这些学习方法后，我已经取得了很大的进步。这不仅仅是我的英语语言技能，而且包括我的思考过程、创造性思维等等能力的提高。最重要的是，我感受到英语的魅力，这种能够让我快速、有效地沟通的语言已经成为了我的一个技能和一种自我提升的工具。所以，我希望通过分享我的经验能够帮助到更多的人，成为他们学习英语的良好参考，并且有助于创造更好的未来。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇三
学习一门外语是现代人发展和提升的必备能力之一，英语作为国际通用语言，在现代社会中具有重要地位。然而，对于许多学生来说，学习英语却是一件困难和烦恼的事情。然而，只要我们掌握正确的学习方法和运用科学的学习心得，我们就能够轻松地掌握英语。
第二段：学习方法。
学习英语的方法有很多，但其中最重要的一点是建立良好的英语基础。首先，我们应该学好各种基本的语法规则和单词，这是英语学习的基石。其次，我们应该注重听、说、读、写四个方面的综合训练。我们可以通过听英语歌曲、看英语电影和阅读英语书籍来提高自己的听力和阅读能力；我们还可以参加英语口语角或者找一个外国朋友进行口语练习；此外，我们应该注重写作练习来提高自己的语言表达能力。最后，我们还应该经常进行模仿和跟读，用英语来表达我们的思想和观点。
第三段：学习心得。
学习英语并不是一蹴而就的事情，我们需要持之以恒地去学习。首先，我们应该树立信心，相信自己能够征服英语。学习过程中会遇到各种困难和挫折，但只要我们相信自己，坚持下去，就一定能够取得成功。其次，我们应该积极参与课堂活动，与老师和同学互动，提高自己的口语能力。同时，我们还可以利用网络资源进行在线学习，通过和外国人交流来提高自己的听说能力。最后，我们应该制定合理的学习计划，每天按照计划进行学习，不断提高自己的学习效率。
第四段：合理安排时间。
学习英语需要我们合理安排时间。我们应该根据自己的学习进度和时间安排，制定详细的学习计划。这样一来，我们就能够充分利用每一天的时间来学习英语，提高自己的学习效果。为了更好地安排时间，我们也可以减少一些不必要的娱乐活动，将更多的时间投入到英语学习中。当然，我们也要适度休息，避免过度疲劳对学习产生负面影响。
第五段：总结。
学习英语的过程充满艰辛，但只要我们掌握正确的学习方法和运用科学的学习心得，我们一定能够轻松地学好英语。我们应该建立良好的英语基础，注重听、说、读、写综合训练，积极参与课堂活动，合理安排时间和制定学习计划。相信自己，坚持下去，我们一定能够在英语学习的道路上取得成功。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇四
英语学习一直是我们学生的必修课程，相信很多学生都有那么几个英语神仙旁征博引地说：“要抓住语言学习的最佳年龄段”、“多听多说多读多写”、“背单词是提高英语能力的必要条件”等等。但是，当我们真正开始学习时，却发现英语学习不是那么简单的。接下来，我将分享我在英语学习中的方法心得体会。
第二段：听力攻略。
听力是英语学习中最基本的能力之一，也是许多学生觉得最难以入手的一项。针对这个问题，我的建议是：要多听。不仅要多听英语音频，还要注意听课堂上老师的纯正发音和同学们的发音，做到实践落地。另外，可以通过听英文歌曲、看英语电视剧、听英语广播等方式提高听力。在做听力练习时，要注意区分各种不同的模式（短语、对话、长文等），并逐渐提高听取速度和对每个单词的听写准确度。
第三段：口语技巧。
口语是英语学习中最重要的能力之一，也是许多学生最想要提高的一项能力。要想提高口语，要先练习正确的发音，尤其是对于某些发音一直困扰学生的问题。可以多听纯正的发音，在发音练习上下功夫，循序渐进地练习。另外，要多与人交流，不要怕犯错误或者开口说话，勇敢放声讲英语。可以在交流的过程中发现和修改自己的语法和发音问题。练习口语还可以根据特定场景进行演练。比如，可以模拟面试场景、商务谈判场景等练习，在实践中找到口语问题的规律，从而不断完善口语技巧。
第四段：阅读技巧。
阅读英文文章、新闻是提升英语能力的重要途径之一。一般来说，阅读英文原文稍微有点语法基础的学生都能读，但如果想要真正掌握文章中的内容和语言，需要一些技巧。最重要的一点是掌握词汇。英语单词非常丰富，需要固定认识和掌握一些常用的单词，可以选择背单词软件或使用助记法来记忆。另外，要学会找重点，快速找出文章中的主题和要点，通过读文章提高自己的阅读能力。此外，可以培养阅读英文原著的习惯，并适当提高阅读速度。英文原著中既有熟悉的词汇、句式，也有不同的表达方式和思维模式，读原著可以加深对语言和文化的认识。
第五段：写作技巧。
写作能力是英语学习的四项基本技能之一，也是削尖英语学习技能的关键技能。要提高写作能力，需要先提高自己的阅读能力，经常阅读英文文章，积累写作素材和思路。另外要开展语法把握，避免错别字/语法错误。语法是英文写作的基础，只有基本语法得当，在写作中才能更进一步。写作习惯的培养是一个长期的过程，可以从简单到复杂地写作，先写最基本的表达，然后逐渐加入复杂的单元。写作的时候，要注意避免生硬的句子，同时也不要过于简单。可以通过写作比赛来让自己更进一步。细心地修改和完善自己的作品。写作技术需要认真学习、不断实践的过程才能慢慢提高和提升。
结论：
英语能力在很多场景中有着重要的应用价值。通过采取有效的学习方法和技巧，我们可以提高英语语言的综合素养，更好地从英语学习中收获提升成就感。希望大家在英语学习道路上坚持不懈，锻炼不畏挑战的勇气和精益求精的态度，共同提升自己的英语能力，拥有更广阔的机会和未来。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇五
在学习英语的过程中，小班教学是一种较为普遍的教学模式。小班教学以其独特的优势，受到了越来越多家长的青睐。我也有幸能够参与小班英语学习，并从中获得了许多收获和体会。下面我将从课堂氛围、个性化教学、交流能力、语言表达和文化了解五个方面，谈谈我对小班英语教学的理解和感受。
首先，小班英语教学注重营造一种积极向上的课堂氛围。人性化的管理方式，使孩子们能够更加主动地参与到课堂中。老师通过游戏、竞赛等趣味性的方式，激发了孩子们学习英语的兴趣，增强了他们的学习动力。学生们也愿意在这样的环境下表现自己，敢于发言，不怕犯错。每个人的进步和成功都能够被及时发现和赞赏，这种积极的反馈使得学生们更有自信，更有积极性。
其次，小班英语教学更注重个性化教学，为每个孩子提供了更多的关注和关爱。教师会因材施教，结合每个孩子的特点和需求，制定相应的学习计划。在实际教学中，老师细致入微地观察每个孩子的学习情况和学习方式，并根据他们的差异性进行有针对性的教学设计。这样一来，每个孩子都能够得到更好的学习支持和帮助。个性化教学不仅提高了教学效果，也为每个孩子的发展提供了更好的空间。
再次，小班英语教学注重培养学生的交流能力。课堂上，老师会营造一种积极互动的氛围，鼓励学生们进行口语交流。无论是小组活动还是集体讨论，学生们都能够通过与同学们的互动来锻炼自己的口语表达能力。在交流的过程中，他们还能够学到更多的表达方式和词汇，并且从他人身上获得不同的观点和见解。这样的交流和互动不仅帮助他们更好地掌握英语的语言技巧，也培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
同时，小班英语教学也注重培养学生的语言表达能力。通过一些课堂讨论和演讲等活动，学生们有机会用英语来表达自己的想法和观点。他们将自己学到的知识应用到实践中，提高了运用英语进行思维和表达的能力。在发表观点和表达想法的过程中，他们要学会自信和清晰地表达自己，这对培养学生的自信心、语言思维和逻辑能力都起到了积极作用。
最后，小班英语教学致力于拓宽学生的文化视野和世界观。在教学中，老师会带领学生认识一些英语国家的风土人情、历史文化和社会习俗。学生们能够通过这样的学习，了解并尊重不同文化的差异，培养跨文化交际的能力。扩大文化视野不仅有利于提升孩子的综合素质，还能够加深他们对世界的了解和认知。
总之，小班英语教学是一种具有独特优势的教学模式，它注重课堂氛围的营造，倡导个性化教学，培养学生的交流能力和语言表达能力，并且扩宽学生的文化视野和世界观。通过小班英语学习，学生们能够得到更多的关注和关爱，获得更好的学习体验和教育资源。我相信，在这样的教学环境中，每个学生都能够充分发挥自己的潜力，取得更好的学习成绩，并且在语言学习中感受到快乐和成就感。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇六
英语作为一种国际语言，对于我们来说已经越来越重要。然而，学习英语并不是一件简单的事情。随着语言学习的进展，我已经尝试了很多不同的方法来提高我的英语水平。今天，我想分享一些我认为最有效的英语学习方法和心得。
第二段：听力和口语。
听力和口语是英语学习的基础，也是英语学习最难的部分。要提高听力和口语，首先需要大量的输入和输出。我会边听边读英文原版的电影、电视剧或者音乐，这样可以帮助我提高我的听力和口语。同时，我也会练习说英语，对着镜子自言自语，模仿英语演讲或者英语歌曲中的发音和语调。还可以加入语言交流群体，参加英语角或者线上语伴，多和外国朋友交流，提高交流能力。
第三段：阅读和写作。
阅读和写作是英语学习中非常重要的一部分，但它们似乎比听力和口语更容易掌握。我经常阅读英文材料（例如英文报纸、杂志或者英文小说），以帮助我提高阅读理解和词汇量，同时也可以学习到英语写作技巧和表达方式。写作方面，我认为多写多练才是提高写作能力的有效方法。写作过程中，可以使用APP或工具检查语法、拼写、标点等，捕捉自己的错漏，并纠正错误。
第四段：词汇积累。
词汇量是英语学习中不可或缺的一部分。我练习背单词，不仅可以增加我的词汇量，还可以帮助我更好地理解英语阅读和听力材料。我经常使用在线学习平台和背单词APP来辅助我的词汇积累，同时，也可以将学到的单词组成复合词或者短语，运用到日常交流中。
第五段：总结。
学习英语并不是一件简单的事情，需要日积月累的坚持，同时也需要采用有效的方法。听力和口语、阅读和写作、词汇积累都是英语学习中必不可少的部分。如果这些能够被系统地锻炼和提升，那么英语学习的效率和成果就会快速提升。最重要的是保持积极的心态和对自我进步的信心，相信不断的努力一定会有回报。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇七
随着国家计划生育政策效益的日益显现，适龄儿童自然减少，加之农民工子女外出就读，择校风等诸多因素导致许多农村小学生源锐减。使得农村小学的生源出现了自然的萎缩，出现了"小班额"学校。甚至个别学校出现了几位同学的“袖珍班”。小班额已成为农村教育的一个普遍现象。面对农村小学办学的严峻挑战，我们因势利导、顺势而为，针对现有的教学现状，开展农村式的小班额教学探讨势在必行。下面就农村小学小班额教学提出几点思考。
小班额教学中走下讲台的老师角色改变了，成了学生中的一员，与学生的交流沟通近了、多了。学生就会把自己的所思所想真实的表达出来。实践证明，班级规模越大，师生之间情感纽带就越弱；班内学生越多，学生间的个体差异就越大，教师对班级的管理也就越难；班级规模越大，学生交往的频率就越低，学生之间的合作也就不容易进行。相反，小班额由于人数的少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。教师更新教学理念，将课堂时间、空间还给学生，让学生有更多展示自己的机会，优生将变得更好，差生也会在老师、同学的帮助下得到提高。就能使学生的好奇心、求知欲、自信心和创新能力充分调动起来。只要教师走下讲台融入学生，就能够使师生的关系更加融洽、教与学更加和谐。
小班额教学中每位学生都可以畅所欲言和教师直接进行交流，避免了传统班级因人数多而忽视中差生没机会发言，经常处于思维消极或停滞的现象。小班额课堂教学中，教师可以照顾到每一位学生，就连那些胆小的、性格内向的，平时少言寡语的学生也有了开口的机会。这样，学生自我实现的需要得到了满足，学习的积极性大大提高，同时也激发了学生的潜能，使他们充分发挥主观能动精神，克服依赖思想，学会自主学习、自理生活、自我教育，真正成为学习的主人。尤其像农村的孩子羞赧躲闪、交往中常常吞吐扭捏，在小班额教学中他们得到了更多锻炼的机会，培养了他们的语言表达能力和在公共场合的交际能力，在活动中训练口才，增强了自信心。因此，小班额教学这一新的组织形式为每一个学生在课堂上动脑、动口、动手提供了更为广阔的空间。使“人人发展”目标的实施得到了更有利的保证。学生的个性特长、创新能力得到充分发展，学生的个体作用能够得到充分发挥，实现了课堂上的自我价值。
小班额给老师的教、学生的学发挥了极大的自由空间，也在很大程度上改变了教师传统的教学手段。小班额教学生员少了，空间大了，很多原来无法完成的教学环节可以实施了，各种互动都可以在教室完成。如教学贴近学生生活实际的课时，事先可以在教室里整理一个空间，学生动手操作，直到大家都理解为止。这样的教学，教师把学习的主动权交给学生，培养了学生自主学习、合作学习的理念,真正激活学生全程参与教学过程。使学生有深入思考的机会、自我体验的机会，这为探究性学习提供了条件和环境。
小班额教学中，教师的主导作用是引导。培养学生求知、求真的积极探索精神。师生是互动的过程，双方共同探索发现规律教学相长。在这种教学氛围中师生、生生之间关系真正达到了民主、平等、和谐。进而对每个学生的心理,教师都有可能进行深入研究,及时解决学生中出现的思想或者行为上的问题。同学之间也不会产生小群体，交往频率的提高使学生学会了合作学会了谦让、宽容、关心，在此基础上，学生才能发现自我、学会竞争。教师再巧妙利用学生的好胜心、自尊心、和从众心理，激励引导学生发扬优点，改正缺点不断进步，从而使自己融入集体之中，从根本上改变了原有的那种不合群的性格。课堂上，教师提出问题小组集体讨论，小组内以合作为主，小组之间以竞争为主，尽管是学生个体活动，但教师的评价与激励认为他代表小组。通过评价，学生能正确地认识自己、认识别人，从而调整自己的学习和行为。这样，小组成员之间有了很强的亲和力和凝聚力，小组之间，无形之中就有了很强的竞争力和超越意识，从而在潜移默化中班级成员的各种能力得到了提升，更有利于学生身心的不断发展。
基于小班额教学以上几点优点，也远不止这些。但对于农村小学在刚刚尝试小班额教学的形势下，除了大胆积极尝试小班额教学，改变原有教学方法外还应注意一下问题：
小组学习是小班额教学中经常采用的一种教学组织形式。由于小组学习留给学生自己活动的时间长了，学生自己的主体意识必然迅速增强。这种教学组织形式表面看似热闹，如果驾驭不好学生间合作就流于形式，探究也不了了之。自制力较差的学生往往会产生松懈散漫的消极情绪，这样虽锻炼了学生“会学”的能力却忽略对学生“学会”的要求。导致的结果就是学生的基本技能降低，作业中错别字多了，计算的速度慢了，计算的准确率低了。概言之，学生在读、写、算等方面不如从前了。因此在小班额教学中根据小组学生在学习基础，能力水平等方面不同，根据学习需要内容需要以及活动中小组活动实际状况及时调整，以确保小组活动始终处于良性发展状况，符合教学发展需要。这样学生不仅掌握了小组合作中应该具有的最基本学习技能和合作常识，而且获得了积极的情感体验。
2、小班额教学应因地制宜、因材施教、小班额教学在农村受经济水平、师资水平、生员质量等多种因素的制约，农村小学不可能照抄照搬国内发达城市实行的教育模式。在现实的条件下，我们必须因地制宜地选取适合自身的教学方法和教学手段，小班额教学不论采取分组教学还是探究学习，主要原则就是使每个学生均学有所获，这就要求教师处理好面向全体与因材施教的关系。只有这样才能真正发挥小班额教学的优势和特点。
在小班额教学中教师要认真做好学生的评价工作，小班额评价主体应多元化，在以往的评价中学生往往处于被动局面，扮演一种被管理者的角色。他们对于评价结果大多处于不得不接受的被动状态。小班额背景下的教学评价一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价、促进反思；另一方面要鼓励同伴、家长参与到评价之中，学生是学习的主体也是评价的主体，学生在学习过程中学会自我评价是我们要追求的目标，让学生自评能够增加学生的反思机会，增强他们反省的自觉性，激发其主体意识。
总之，农村小学小班额教学既要明确自己的优势准确定位，利用优势在教学中勇于实践加强研究，努力创办自己的特色学校，又要注意存在的问题。只要农村教师在实践中改进教学方法，不断地去实践，去总结，去反思，我们的课堂会充满笑声，充满活力，会迎来一个新的春天。自己的小班额教学，也会跟上现代教育发展的步伐。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇八
近年来，小班英语课程在中国愈发受到家长们的青睐。小班英语课堂以其灵活的教学方式、互动性强的教学形式以及个性化的学习服务，让孩子们在轻松愉快的学习氛围中快速提升英语能力。我作为一个试图提高孩子英语水平的家长，选择了小班英语课程，留下了许多难忘的经历和宝贵的体会。
在小班英语课堂中，我深刻地感受到了灵活的教学方式的重要性。课堂上，老师并不完全按照传统的教学方法对孩子们进行知识的灌输，而是注重培养孩子们的学习兴趣和学习能力。他们通过丰富多彩的游戏和互动活动，激发孩子们的学习热情，让他们在游戏中潜移默化地提高英语听、说、读、写的能力。我曾目睹孩子们在课堂上通过角色扮演、问答等方式，积极参与到英语学习中，不再抵触学习英语。这种灵活的教学方式不仅培养了孩子们的学习能力，也让他们感受到学习的乐趣。
除了教学方式的灵活性，小班英语课堂的互动性也给我留下了深刻的印象。在小班英语课堂上，老师与每个孩子都保持着密切的互动。他们鼓励每个孩子用英语来表达自己的想法，积极参与到课堂的讨论和互动中。通过与其他同学的互动，孩子们在学习过程中不仅提高了自己的英语能力，还培养了团队合作和交流的能力。这种互动性的教学方式让孩子们在积极的学习氛围中建立起信心，并且习得了更多的英语知识。
此外，个性化的学习服务也是小班英语课堂的一大特点。在小班英语课堂中，老师会根据每个孩子的英语水平、学习需求以及兴趣爱好制定个性化的学习计划。不同的孩子在同一个班级里会有不同的学习内容和学习进度，这样让每个孩子都能够得到更加贴心的教学服务。在孩子的学习过程中，老师也会及时分析和评估孩子们的学习情况，根据孩子的学习情况及时调整教学策略，提供专业的辅导和建议。这种个性化的学习服务让每个孩子都能够根据自己的实际情况、兴趣和学习目标制定适合自己的学习计划，从而更好地提升英语能力。
综上所述，小班英语课程以其灵活的教学方式、互动性强的教学形式以及个性化的学习服务，为孩子们提供了一个良好的学习环境和学习平台。通过小班英语课程的学习，我深刻地感受到了灵活教学、互动性和个性化的重要性。我相信，只有让每个孩子都在温馨的学习环境中发现乐趣、建立自信和培养学习能力，才能够真正提高英语水平。因此，我将继续支持并鼓励孩子们参与小班英语课程，为他们搭建一个广阔的国际交流平台，让他们在明日的世界舞台上能够自由自在地展示自己的才华和能力。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇九
随着国际交流的不断加强，英语已经成为一门必备的语言。为了提高孩子们的英语口语，小班英语课程应运而生。在参加了小班英语课程后，我深深地体会到了小班英语课程的重要性和好处，下面我将从学习氛围、教学方法、成效获得和个人变化这四个方面来谈谈我对小班英语课程的心得体会。
首先，小班英语课程营造了良好的学习氛围。在小班英语课堂上，人数较少，每个学生能够得到更多的关注和指导。老师能更好地了解每个学生的水平和需求，因此能够有针对性地教学。在这样的环境下，学生们会感到更加放松和自信，更大胆地开口说英语，提高了学习的积极性。而且，小班英语课堂上，学生之间的互动也更频繁，大家可以互相交流，互相帮助，共同进步。
其次，小班英语课程采用了多样化的教学方法。在课堂上，老师会通过游戏、歌曲等形式来引导和激发学生学习英语的兴趣。游戏不仅让学生们在愉快的氛围中学习，还能帮助他们理解和掌握英语的用法。例如，老师会设计一些角色扮演的游戏，让学生们在游戏中使用英语对话，增加他们说英语的机会和能力。歌曲是口语课程中常用的教学资源，通过听歌、跟唱等方式，学生们能够更好地模仿和掌握正确的发音和语调。这些教学方法的多样化使得学生们能够从不同方面、多个角度去学习英语，提高了学习效果。
附带的，小班英语课程取得了明显的学习成效。通过小班英语课堂的学习，我发现自己的英语水平有了很大的提高。以前，我在用英语进行对话时总是有些紧张和害怕，不敢开口说。但是随着课程的进行，我发现我能够更自如地运用英语进行交流了。同时，我的听力和口语能力也得到了明显的突破。在课堂上，每个学生都需要积极参与到对话中，这不仅锻炼了我们的听力能力，还提高了我们的口语表达能力。尤其是在与其他同学的交流中，我能够更好地组织语言，准确地表达自己的意思。
最后，参加小班英语课程使我个人变化很大。通过与老师和同学的互动，我学会了如何与他人进行良好的沟通和合作。在课堂上，老师会分成小组进行活动，要求我们团队合作，互相学习和帮助。在这个过程中，我学会了倾听他人的意见、尊重他人的存在，并且知道了如何能够更好地与他人进行合作。这是我个人成长的重要一步，也是我在小班英语课程中获得的宝贵财富。
总之，小班英语课程为我提供了一个良好的学习环境，采用了多样化的教学方法，取得了明显的学习成效，同时也使我个人变化很大。通过这段时间的学习，我深深地体会到了英语的重要性和学习英语的乐趣。我相信通过持续的努力和学习，我一定能够在英语的海洋中畅游自如，成为一名优秀的双语人才。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇十
比如记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，帮助他们找回自尊，重塑信心。
说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”
世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的.定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，wellbegunishalfdone(良好的开端是成功的一半)，学英语一定要有一个好的开端。
用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生称笔者为“洋老师”，说我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。
课堂力应求形式多样。每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。在笔者的课上，采用最多的是表演课，让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。
词汇学习是英语学习的重要组成部分，英语学习离不开词汇。学生不掌握一定的词汇，阅读、翻译、听说、书写都无法顺利进行。为此，笔者要求学生每天都要练习一张英语单词，每学完一单元后学生自己制作一个词汇表，举行单词背写大赛，看谁能熟练地写出这些单词，并给予一定的精神和物质奖励。笔者还要求学生每天轮流进行5分钟演讲，材料内容不限。演讲过后，笔者及时表扬，肯定他们的成绩和进步，激发他们浓厚的学习兴趣，使他们心理上得到满足，并自觉扩大自己的词汇量。这样长期坚持，所有学生的词汇量都有了增加。
小组探究能培养学生的主体精神和主动参与的意识。在整个小组探究式的学习过程中，充分体现了学生的高度自主性。小组中的成员承担着不同的角色和任务，这样就迫使学生主动参与，使学生从被动学习转为主动学习，培养了学生的主体精神和主动参与的意识。
小组探究有利于培养学生的科学态度、情感和价值观。中学生正处于自我意识形成和发展的阶段，正处于情感态度与价值观形成的时期。它的形成绝不能是孤立、单独而产生，必然会受到一定群体环境的影响，而小组探究正是给学生提供群体的环境。小组探究中每个探究个体都可以在群体环境中互爱互助，互教互学，互探互究，形成良好的态度、情感和价值观，同时也培养了学生的交际能力，为学生健康人格的成长提供了良好的群体环境，提供了充分的条件和生成的机制。
改革开放以来，我国英语教学的形势发生了巨大的变化。传统的语法翻译法一统天下的局面被打破，国外一些新的教学方法被介绍引进过来，如听说法、视听法等等，大开了英语教师的眼界，也给英语教学带来了春风，注入了活力。广大英语教学工作者，积极投身到英语教学方法的改革、研究和实践之中，英语教学的面貌将为之一新。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇十一
一、认真教好音标，严格把好音标关。
教师在教学中，或许是时间的限制，或许是认为音标不是教学的重点，就忽视了音标教学，学生的读音只是靠教师的领读、模仿、听来学习的。这样学生即使当时听了，会读了，也能读对，可是对新学习的内容，下课后，或时间一长，就忘了。所以学生靠领读、听、模仿是难以掌握读音的。为了让学生读音规范、正确，尤其在初一年级的英语教学中，教师在课堂上对要学习的内容进行编排，把音标教学穿插在整个英语教学中，使学生掌握音标,能通过音标学习单词,保证读音的正确性。当然也离不开课外学生自己的努力。音标教学是初中教学的一个重要内容，有了正确的读音，才能为以后的英语学习打下坚实的基础。
二、从学生的学习实际情况，由浅入深。
在完成字母教学和所有音素的基础上，在重读闭音节和重读开音节中，从5个元音字母的发音入手，引进发音教学最基础的规则。通过反复不断地比对和讲解。使学生能够熟练掌握读音规则，达到耳熟能详、见词读音的境界。我们这么做的主要目的是使学生能够掌握单词构成与单词发音的连接关系，并通过记音标来发音从而很好的记忆单词。同时，在这一阶段的教学中我们还要注意逐渐向学生介绍单词的音节和重音的基础知识。
教会学生按音节读单词音节教学虽然比较简单，但对初中学生的英语学习非常重要。一是因为词型变化的认识受音节的认识的直接关联，两者是互相联系，互相作用的。如动词、现在分词、过去式、过去分词，名词第三人称单数、名词复数，形容词、副词的比较级以及最高级的变化规则。二是因为学生对所学词汇的正确拼读和科学快捷牢固的记忆也是由音节的划分决定的，对于出现的比较长的词汇，我们教会学生正确划分单词音节，并按读音、音节组合、读音规则来记忆单词，效果特别明显。在音节教学时，我们按照先教音节类型再教音节的划分的顺序进行教学。初中英语初始阶段存在大量的单音节词，利用这些词进行音节教学有直观、明了的效果。当然，音标教学最重要的是教会学生拼读。拼读中应改变按字母排列顺序逐个字母拼读的惯例，最好领学生按音节和读音规则拼读。对于单音节词，学生容易读，也容易记住，但对那些双音节或多音节词，学生在朗读时，还是有一定的困难,这时，可以通过划分音节，把一个较长的单词划分成“小单词”，这样学生读和记就容易多了。
三、
重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯。
在语音教学中，提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。
教师还要对学生进行听力技巧训练，这是提高学生语音和听力理解水平的有效措施。要教会学生听音前注意略读捕捉信息，即要快速浏览习题，捕捉一切从题面上得到的信息，听时要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，听句子回答问题时要把题干、问题有机的联系在一起，听对话和短文时，要抓主旨大意，切忌偏重两个词而忽视全文。同时要帮助学生纠正不良的听力习惯。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇十二
在现代社会中，学好英语已经成为一个不可或缺的技能。然而，许多学生在学习英语时常常遇到困难。其中最大的问题之一就是发音。为了帮助学生准确地发音并提高听力能力，许多英语培训机构开设了小班英语音标培训课程。我曾参加过这样的培训课程，并且收获颇丰。下面我将分享我在小班英语音标培训课程中的心得体会。
与传统的大班教学相比，小班英语音标培训具有明显的优势。首先，小班教学中的人数较少，使得每个学生都能够得到更多的关注和指导。老师可以更全面地了解每个学生的学习情况，及时纠正他们的发音错误。其次，小班教学中的互动时间更多，学生可以积极参与到课堂讨论和活动中，从而提高学习的效果。此外，小班教学还能够营造出良好的学习氛围，学生之间可以相互倾听、交流和学习。
小班英语音标培训课程的设置通常包括基础发音、单词发音和句子发音三个部分。基础发音部分主要讲解并练习常用的英语发音；单词发音部分帮助学生学会正确地发音和拼写单词；句子发音部分通过跟读练习和对话练习来提高学生的口语表达能力。课程的设计非常系统和有序，每个部分都紧密联系，循序渐进地帮助学生提高英语发音和听力。
在小班英语音标培训课程中，我能够更加清晰地听到和发出每个音标的声音，对于一些有难度的音标，老师会借助图形和示范来让学生更好地理解和模仿。通过不断的练习和反复听写，我能够准确地发音并辨认出不同音标之间的差异。此外，小班英语音标培训还通过听力训练来提高学生的听力能力。老师会播放各种语速和语调的录音让学生听，并帮助他们理解和把握内容。这种听力训练对我来说非常有帮助，我能够更好地理解和掌握英语的语音规律。
第五段：总结并展望。
通过参加小班英语音标培训课程，我深刻体会到了发音对于学习英语的重要性。良好的发音不仅能够提高听力和口语能力，还能够帮助我们更好地理解和记忆单词和语法。对于刚开始学习英语的学生来说，掌握音标是一个良好的起点。而小班英语音标培训的优势、课程设置和效果也都增强了我对这种培训的信心。未来，我会继续努力学习英语发音，致力于提高自己的听力和口语能力，以便更好地应对英语学习和生活中的挑战。
(注：1200字为五段式文章的总字数，如上，每段开始空两格。)。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇十三
幼儿园小班英语课作为一种在幼儿园教育中越来越普及的课程，对于提高幼儿的英语水平、培养英语兴趣和培养跨文化交流能力具有重要意义。在这门课程中，能够激发幼儿对外语学习的兴趣，为他们的学习奠定良好的基础。
在幼儿园小班英语课中，老师采取了丰富多样的活动形式，如歌唱、游戏、故事讲解等，在不知不觉中培养幼儿的英语听说能力。通过歌唱，幼儿能够对英语语音有更好的感受，同时通过游戏的方式，增加了幼儿的参与度，为幼儿创造了轻松愉快的学习氛围。故事讲解则培养了幼儿的阅读兴趣和理解能力，带来了更多的学习乐趣。
幼儿园小班英语课的教学方法和策略多样，既有呈现式教学，也有探究式教学。在呈现式教学中，老师通过多媒体等教具向幼儿展示课程内容，激发幼儿的学习兴趣。而在探究式教学中，幼儿将成为课堂的主体，在老师的指导下进行探索和发现，培养了幼儿的学习主动性和创造力。
通过参与幼儿园小班英语课程的学习，幼儿们的英语听说能力得到了有效提高，大部分幼儿在课堂上能够积极参与，勇敢开口表达自己的观点和想法。同时，通过多样化的活动形式和教学方法，培养了幼儿们的团队合作精神和自主学习能力。课后，幼儿们在生活中能够运用所学英语进行简单的交流，并对英语学习充满兴趣。
尽管幼儿园小班英语课已经取得了一定的成果，但仍有一些问题需要进一步改进。首先，需要更加注重课程的延伸和拓展，给予幼儿更多的练习机会和实践环境。其次，在教学内容上应更加关注幼儿的生活实际和兴趣爱好，使课程更具亲和力。此外，保持良好的家园联系也是幼儿园小班英语课发展的重要环节，家长和老师的积极配合与沟通能够更好地促进幼儿的学习进步。
总结：幼儿园小班英语课通过丰富多样的活动形式和教学方法，培养了幼儿的英语听说能力、学习主动性和创造力，取得了良好的效果。然而，仍需进一步完善和改进，以更好地促进幼儿的英语学习兴趣和能力的发展。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇十四
我谈一谈英语学习的心得，希望对学弟学妹们有所帮助。
首先必须要说明的一点是，学英语最重要的是持之以恒的`精神。这可能是老生常谈了，但确实是我学习英语的最大体会。但就是这说起来如此简单的道理，真正做到却并非是件容易的事。正所谓大道至简，其实学习需要的只是简单的道理，比如说上课要认真听讲，有问题要及时问老师等等。我认为只要把这些最基本的事做好，一定能取得不错的成绩。
应该说，我的英语成绩在班上算不上突出，三模的时候还只考了120分左右。因此，我觉得值得一说的是高考前的复习。大家都知道，英语中的短语、特殊句型之类的很容易遗忘，如果说在高一高二还可以通过多看多背来记忆，那在时间相对紧张的高三复习阶段，再靠多花时间是很不现实的。所以必须要靠科学的方法来记忆。我的建议是每天晚自习时将今天记的笔记或讲义看一遍，特别是记的重点及做错的题目。到周末时将这一周英语内容认真看一看。我认为这样的记忆效果较好。当然每个人都会有自己的学习方法，但不同的方法必定蕴含相似的道理。说到学习方法，有一点需要同学们注意，到了高三最后时候，自己的学习可能会受他人影响，特别是当自己成绩没有明显提高时，会受到那些学习效果比较好的同学的影响，模仿甚至照搬他们的方法。这一点是不行的，必须要坚持自己的方法，即使有改进，也必须在原有的学习方法基础上改进，切不可伤筋动骨地另搞一套。
老师经常跟我们说要坚持每天的阅读训练，这一点很重要。一是可以让自己习惯看长篇的英语短文，提高阅读速度;二是可以积累生词，这对今后的阅读很有好处，三是能提升自己的英语语感。拥有好的语感对答题是很有帮助的。比如说单选、完形，总会碰到自己不熟悉的，这时候语感就会起很大作用。
最后一点，就是考试时的状态。比起其他学科，英语考试时的状态显得更加重要。我的经验是考试时保持心静如水的状态，特别是做听力时，既不能太过紧张，也不能太放松，听力做得好差会直接影响到接下来的答题。
以上就是我对英语学习的一些想法，一家之言而已。真正适合自己的学习方法还需要大家自己去思考，去感悟。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇十五
随着计划生育基本国策的有效实施，农村行政区划的调整，打工子女进城就学的趋势等因素的影响，农村中小学，特别是布局调整之后保留的教学点，逐步呈现出班级人数不足25人的小班额化倾向，个别教学点班级人数甚至在10人以下，即使是九年一贯制学校，有的班级也不足30人。但这些班级的教学管理、教师的教学方式等与城区的大班额并无质的区别，没有发挥出小班额教学的优势和特点。如何发挥班级人数少的优势，提高教学的针对性和有效性，从而提升农村中小学的的教学质量，进一步促进城乡教育均衡发展，成为摆在我校面前亟待解决的课题。解决这一问题的关键是如何构建小班额下的高效课堂，而小班额的特点就是要重点凸现一个“灵”字。
一、备课内容的“灵”
在备课时要认真研究教材，做到准确把握课标，确定好本课训练重、难点；其次是备学生，分析学生学习的困惑、知识基础，根据重、难点，以及学生学习的困惑，知识基础，确定哪些环节需用哪种方法完成，根据学生的情况及本课所学知识的特点，精心设计自学指导，让自学指导真正起到指和导的作用，使每一名学生都能明确地知道自己要学什么，怎样学，学多长时间，使合作学习真正发挥效益，利用合作、探究来突出重点，突破难点，坚持做到相信学生，学生能学会的就让学生自己去学。相信学生能学，放手让学生先学，必须做到：先学后教，不学不教，以学定教。真正做到备教材、备学生、备教法。
二、课堂模式的“灵”
可实行圆桌型排坐的“家庭对话”式；也可是走出教室的“户外写真”式；可用“电化式”教学；也可用“实验探究”式。总之，根据教学内容选择灵活多样的教学模式和教学方法，选用恰当的教学手段，尽可能调动学生动手、动脑、动口能力，培养学生观察能力和表达能力。
三、课堂活动的“灵”
1、有效的探究。
首先，教师在教学设计中，要努力将原先用于讲授的内容转化成适于学生探究的一个个有探究价值的问题（有些完全不适于探究的内容，应灵活处理）。这就需要教师转化思维定势，不要低估学生的理解和探究能力，也不要认为“只要教师讲了学生就一定懂了”，而要把自己置身于学生的位置，处处以“怀疑”的眼光看待“已知”的教学内容，设身处地设计问题、引发问题。
其次，要为学生独立探究和相互合作提供思维操作的中介性工具。思维操作工具既包括有价值的问题，也包括教师的语言工具和学生可以动手操作的实体工具。在课堂教学的情况下，教师的语言要贴近教材、贴近课堂、贴近学生的心灵，实体的操作工具要精心设计好，使之结合起来共同为学生探究与合作及教学过程的进一步展开服务。
2、充分发挥小组作用。
把学生分成若干个学习小组，加强对组长的指导，提高组长工作能力。对组长课上合作学习如何组织同学紧张、有序的学习进行深入细致的指导,比如合作时要根据每个同学的不同特点进行分工，合作之前要对合作方法、步骤做到心中有数,合作时要让每一名学生都动起来，而且要做到忙而不乱,紧张有序,有条不紊,还要关注后进步生,要确保后进生也能学会所学知识等等。准确把握小组合作学习的时机。小组探究,合作能够集中大家的智慧，突破难点,所以教师备课时准确把握本课重难点,课上在学生个人无法完成,较难的地方小组学习,以突破重点难点。
四、作业方式的“灵”
五、评价方式的“灵”
除实行常规评比外，可实行小组评比，评比分学习、纪律、劳动、体育、交往等各个方面。评比办法由各个负责的同学制定，然后组织同学讨论，根据大家的意见修改，完善，最后形成定稿，评比记录也由学生自己来记，每周评比一次，评选本周学习小组、守纪小组、绿色小组、学雷锋小组、体育小组、爱劳动小组，分别颁发各种颜色的星，评选结果公布在墙上，每月一小结，评选本月优秀小组，每名同学都有奖励，每学期总评，评选学期优秀小组。通过优秀小组的评选，使学生更深刻地意识到每个小组就是一个小团队，只有大家齐心协力，才能战胜其他小组。
六、辅导方式的“灵”
小班额最便于教师对学生的辅导，然而小班额最好的辅导效果就是学生间的辅导，把班里成绩最好，而且认真负责的同学当班里成绩最差学生的师傅，其他的成绩有一定差距，但差距不是很大的结成师徒，徒弟有可能胜师傅，师傅不努力也有可能当徒弟，这样学生们的学习热情被调动了起来，开展“最佳师徒”评比活动，师徒签定协议，确定自己各学科要达到的目标，力争达到日日清、周周清、月月清，每月评选最佳师徒给予表扬、鼓励。同时对他们多指导，勤督促对师傅提出的要求一定要定期检查，发现问题及时纠正。让师傅监督自己的徒弟，徒弟不会的师傅必须负责讲会，确保当堂所学的知识所有同学都能学会，实现”堂堂清”。每天“日日清”时，师徒共同总结当天所学的知识，然后师傅给徒弟出题考查徒弟，合格的在日清记录中记录下来，不合格的师傅要帮徒弟讲会，如果当天所学的知识较难，老师出题，难题小组进行讨论解答。
当然，小班额教学的灵活性远远不只这些，需要不但的探索，那种因学生少而上课上不起劲的想法是不负责任的，那种套用大班额教学模式的做法更是难以取得教学效果的，只要教师善于钻研，充分发挥小而灵的特性，有效的把握教学的各个环节，同样会取得较好的教学效果。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇十六
近年来，随着中国对外交往的深入和全球化的发展，学习英语已成为许多中小学生以及职场人士的必备技能。而在英语学习的过程中，学习音标是一个非常重要的环节。笔者曾参加了一个小班英语音标培训班，从中获得了许多收获并以此写下心得体会。
首先，在这个小班英语音标培训班中，最令我印象深刻的是老师们的专业素质。每一位老师都有着丰富的教学经验和深厚的语言功底。他们对每个学生都非常关心，并且耐心教授每个音标的发音要领。特别是当我发现我对某些辅音音标的发音一直有困难时，老师们会给我一对一进行辅导。另外，他们还引导我们通过练习和听力训练来提高自己的发音水平，这让我受益匪浅。
其次，学习小班英语音标培训班让我认识到了学习语言需要有正确的观念。以往,我对英语学习只停留在知识的积累上，而忽略了对语言的理解和运用。通过参加这个培训班，我明白了掌握音标发音的重要性，并且学会了如何在语音和单词发音上运用音标。现在，当我在听到一个单词时，我能够快速地分辨出各个音标的发音，并正确地用口语表达出来。这让我在英语学习中感到更有信心。
第三，这个小班英语音标培训班的课程设置得非常合理。他们将音标发音与实际语境相结合，通过单词和句子的训练来帮助我们巩固音标的发音。每个课程都有很多的口语练习，老师会要求我们进行对话练习，这让我有了更多口语练习的机会。此外，培训班还设有针对不同语言问题的专项训练，比如重读音节和连读等，这帮助我们更全面地理解和掌握英语语音。通过这样的课程设置，我能够更好地应用音标发音，提升了我的英语口语水平。
第四，参加小班英语音标培训班也让我意识到培养学习兴趣和持之以恒的重要性。学习音标并不是一件简单的事情，需要持续的努力和练习。在培训班中，我看到了许多热爱英语的同学，他们并不因为困难而放弃，而是积极参与课堂讨论和练习。这让我认识到只有真正喜欢英语，才能在学习音标的过程中享受乐趣，并继续努力下去。
最后，在小班英语音标培训班的学习中，我还学到了一些学习方法和技巧。比如，老师教给我们如何通过舌位的调整来发音，以及如何利用特定的方法来记住每个音标的正确发音。这种学习方法非常实用，不仅可以帮助我们快速准确地掌握音标发音，还可以帮助我们更高效地学习其他语言知识。
综上所述，参加小班英语音标培训班是我英语学习中非常有益的经历。在这里，我不仅学到了正确的发音技巧，也加深了对英语语音的理解。同时，我也认识到培养学习兴趣和持之以恒的重要性。相信在未来的英语学习中，这些经验将继续发挥重要作用。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇十七
私人小班英语培训是如今在许多学生中越来越受欢迎的学习方式，它不仅可以提高学习效率，还可以使学生有更好的学习体验。在这篇文章中，我将分享一下我在参加私人小班英语培训中得到的心得体会。
第一段：组成小班的必要性。
一个私人小班通常由2到4名学员组成，它的组成方式使得学生可以获得更多的个人关注和更深入的学习经历。课程设置是针对学生的每个个体情况而设，老师可以更加关注每个学生的学习情况，了解他们的学习能力和兴趣爱好，以便在教学中更好地针对每个人的学习需求进行教学。
第二段：小班学习的特点。
我喜欢小班学习的主要原因是，小班学习可以激发我的学习动力和学习热情。在小班环境中，我可以更加积极地和老师互动，并与其他同学分享我的想法和看法。这样的学习方式让我感到学习是快乐和有意义的。此外，小班学习也更加注重学生的参与度和互动，所以在这样的环境下学习英语对于我的语言能力提升也十分有益。
第三段：小班学习的好处。
小班学习除了让学生有更好的个人关注和更深入的学习经历之外，还有其他许多好处。小班学习可以让学生的口语表达能力得到更加锻炼和提升，而且可以避免在大班中轻易被淹没。此外，小班学习还可以在教学内容上更加灵活和有针对性，老师可以更好地把握每个学生的学习进度和难度，制定合理的课程计划。最后，小班学习还可以促进互动和交流，在学习中不仅加深了学生与老师之间的联系，更是扩展了学生之间的交流和合作。
第四段：小班学习的挑战。
然而，小班学习也并不完美，它也存在一些挑战。比如，小班学习对老师的素质要求相对较高，因为老师需要更加了解学生的学习情况和需求，以便制定合适的教学计划。同时，小班学习在人力资源上也相对较为困难，因为要求老师和学生之间的匹配度较高才能产生更好的教学效果。此外，小班学习还需要更高的经济投入，因为相对于大班，小班学习的教学费用更高。
第五段：小班学习的总结。
在私人小班英语培训中归纳总结，小班学习是一个非常值得尝试和探究的学习方式。小班学习可以推动个人语言能力的提升，可以促进互动和交流，同时也可以提高学习效率和学习体验。然而，小班学习也存在一些挑战，需要我们做好思考和准备。综上所述，小班学习是一种非常适合学习英语的方式，我们应该慎重考虑并积极尝试学习。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇十八
初中英语教学方法心得体会每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
一、“兴趣”是学好英语的前提。
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有lovewhatyoudo，才会getwhatyoulove。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。
如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢我认为，应做好如下几方面。
首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。
二、“模仿”是学好英语的基础。
说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。
要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，wellbegunishalfdone(良好的开端是成功的一半)，学英语一定要有一个好的开端。
三、“氛围”是学好英语的途径。
曾经有人向老外请教，what’sthebestwayoflearningenglish(学英语的最佳方法是什么)老外随口便说：“gototheunitedstatesormarryanamerican.(到美国去或与一个美国人结婚)如不可能做到，就watchamericanmovie。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗’，在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好workinpairs,readandsay,speakout,groupdiscuion和interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
四、“毅力”是学好英语的保证。
在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获”，语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。
我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们树立自尊、自信，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。
具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时，尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生阅读能力时，尽量挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好;反之，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇十九
---------头铺中学沈焕中国加入wto及新课程改革的全面展开，英语学习的起始年级下降，中学三年级以上均开设英语课。农村中学大多地处偏僻，交通不便，经济条件落后，再加上信息滞后等，使得应试教育占据主要地位。基于农村中学的这一实际，目前，农村中学的英语教学基本上以机械式的记忆为主，听—读—背三点一式的反复训练方法。其结果不但增加了学生的思想负担，打击了他们学习英语的兴趣，而且还与素质教育的精神背道而驰，不利于学生的全面发展。
为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求，突出以学生为本的现代教育思想。我认为探讨中学英语教学方法，尤其是农村中学英语教学方法尤为重要。作为农村中学的英语教师应从农村中学学生的身心发展特点及农村中学英语教学的现状出发，针对这一特殊实际，总结自身教学经验，探索适合农村中学英语教学的有效方法具有较强的实践意义。下面，我就谈谈在农村中学英语教学中遇到的一些问题和这几年的一些教学体会。
一.联系生活，渗透思想教育，采用灵活多样的教学方式。
现行的中学英语教材大多是人民教育出版社出版的pep实验教科书。这套教材在内容编排中有着自身的特点：每个单元除了安排let’stalk,let’slearn这两项主要内容之外，还安排了一系列的学生活动，如：let’sdo,let’ssing,let’schant,let’splay，storytime等。这些内容配有优美的音乐，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱。由于中学生还处在贪玩、好动的年龄段，心理没有成熟，因此，课堂气氛也就主要从这些地方显现出来。基于以上原因，教师要想上好一堂课，要想教育好学生，就必须在教学活动中采取不拘一格、灵活多样的教学方式，培养学生学习英语的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”这一点在英语教学中尤为突出。所谓教学方式的灵活多样就是根据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式，如：把游戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于学生真正地成为课堂的主人。
城镇上的中学条件较好，设备先进较齐全，教师上课可以充分运用现代化的教学手段，尽可能夸张地施展自己的才华。相反的，农村中学条件较差，设备落后，在实际操作过程中受客观条件影响较大，教师往往受到一定的约束，难以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是说农村中学的英语教学就不需要灵活多样了呢？不是的。农村中学的英语教学也需要灵活多样的教学手段，只是这种灵活多样必须从自身的实际出发，具体情况具体分析，不能一味地强求形式的多样化而忽略了其它因素的制约。
在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对儿童天生活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，将会有意想不到的效果。此外，用了歌曲还需要教师对教学内容加以精心的设计，充分调动学生的积极性。例如：我曾在外出学习时听过中学三年级的《oldmacdonald》这堂课的教学。课上，教师利用自制的课件，播放本课的内容，学生一边欣赏优美的动画，一边聆听悦耳的歌声，沉浸在一片快乐之中。可是，在设备落后的农村中学学生能获得这种享受吗？显然是不可能的。这时，就需要教师利用课余时间精心地设计教学方式，利用农村中学自身的优势进行教学。例如在上这一课时，我是这样设计的：将学生带到操场上，边讲解边让他们放眼看看自己家乡的农场及远处农民们在干活的情景，然后，一边播放音乐，一边让学生们展开想象的翅膀，尽情地去享受大自然美妙的生活，领略家乡的风光。在下课之前，教师还可以适当地穿插一些思想教育，如：让学生体会农民干活的辛劳及教育学生热爱自己的家乡等等。虽然比不上多媒体的先进，但是，对于农村的中学生来说这又何尝不是另一番享受呢？通过这样的教学，不但将思想教育渗透到英语课堂教学中去，而且还提高了学生学习英语的兴趣，真正地达到寓教于乐于课堂之中。
二.新知旧识同现，发展巩固教学成果。
时记忆和形象记忆较强，根据这一记忆规律，教师应将所学过的知识经常在学生面前显现，以帮助他们不断地加深印象，巩固知识。在遇到这种情形时，教师绝对不能因为时间紧张而忽视了教学效果。先让学生静下心来，仔细地想一想，以前有没有学过这个单词。如果学生实在想不起来，教师就应告诉他们在书本的哪一课学到过，让他们自己去翻看一遍。细心的教师还会发现，此时有部分学得较扎实的学生一翻到以后，能够马上读出这个单词。而且还能带动其他同学的学习，这样一来，不仅解决了新课中遇到的问题，加深了学生的记忆，还复习了已经学过的知识，巩固了教学成果，提高了学习效率。
三.联系实际，采用多种教学手段，巩固教学成果。
根据记忆的规律：人的暂时记忆转变成长时记忆的最好途径是不断强化信息。只有这样，所学的知识才能不断得到运用，才能永恒的储存在大脑之中。巩固知识的方法有很多，如：
1.教育学生养成口语习惯，随时随地练习。师生间的问好，学生之间的问好和礼貌用语等等。不但能培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯，营造良好的校园环境和人际交往关系，而且还能巩固课堂中所学的知识，激发学生的学习兴趣和求知欲，收到事半功倍的效果。
2.充分发挥黑板报的效果。教师结合学生的实际及教材的特点，合理利用黑板报传授相关知识。如日常会话、儿歌、童谣等，尤其是学生在英语学习中遇到的困难，在时间有限的情况下，利用黑板报进行无声的教学，既丰富了学生的课余生活，又能巩固所学知识。
3.家校联系，相互配合。学校教育只是孩子生活中学习知识的主要部分，而家庭教育则在开发孩子的智能和养成良好的生活、行为习惯等方面存在着巨大的潜能。教师应做好家长的思想工作，使他们也参与到中学英语的教学中来，为自己的孩子学习英语创设良好的环境，如鼓励和督促孩子看英语光盘，听儿童英语歌曲等。教育孩子把学到的英语知识真正地运用到实际生活中去。这一点，农村中学的英语教师尤其要重视。
4.建立家校学习联系卡。农村的学生家长自身英语知识有限及对孩子的英语重视程度不高，教师应首先做好与家长的沟通工作，转变他们的态度和观念，提高他们对英语的重视程度，使他们积极地参与到英语教学活动中来。由于儿童自我控制能力较差，学习自觉性不高，对于教师布置的任务，特别是朗读和听力等内容，往往不会自觉地去完成，而这些内容教师又很难了解学生的完成情况，此时，就需要家长督促孩子完成教师布置的家庭作业，并且将孩子的学习情况及时向教师反映。有些家长自身英语水平不高，甚至根本不懂英语，在这一过程中，建立家校学习联系卡是十分有效且实际的教学手段。
家校学习联系卡的形式和内容可因人因地不同而制定。如在联系卡上注明学习态度、学习起讫时间、复习内容、自学新知、学习效果、存在的困难及困难程度、解决方法等方面内容，由家长根据学生的实际情况，如实地填写，再由学生带回学校交给老师，由教师根据学习联系卡的情况，对表现较好的学生予以表彰，以鼓励其他学生自觉学习英语的兴趣。不仅便于家长的督促，给孩子以无形的压力，促使他们自我控制能力和学习自觉性的发展，提高英语水平，而且便于教师及时掌握学生的学习情况，进而根据不同的程度制定不同的辅导计划和新的教学方案，不断改进教学方法，取得更大、更明显的教学效果，全面提高学生的英语水平。
中学英语教师的缺乏和班级学生人数较多是农村中学目前普遍存在的问题，严重制约了农村中学英语教学的发展。现在评价一堂中学英语课是否优秀，主要的一个方面是看学生的课堂活动是否充分。因此，一些课堂上学生的小组操练活动始终贯穿于课堂之中，充分体现学生的主体地位，有利于学生的发展。而今，面对人数较多的农村中学，要想将小组操练活动贯穿于课堂之中，是很难组织的。这就要教师根据班级的特殊实际，设计符合课堂教学的有效方法进行教学。如在学习let’sdo或let’schant等内容时，由于人数众多，分小组有困难且难以收放自如，因此，教师可让学生在自己的座位上做一些简单的动作，同样能够收到较好的效果。或者在教学时间充裕及学生对所学知识有了一定的掌握等情况下，可将学生带到操场上，让他们自由地组成小组进行操练，效果会更佳，学生学习英语的兴趣会更浓厚。
此外，农村中学英语教师的缺乏，使得英语教学在本校几乎没有任何竞争力，不利于教师自身的学习和发展。在英语教学过程中出现的问题，又没有其他教师的共同分析、交流和解决，大大地影响了教学效果。有些中学的英语教师往往还要兼教其它的主课，教学上的压力往往使得他们顾此失彼，心有余而力不足，不利于中学英语教学的发展。
以上所述是我在农村中学任教英语以来的一些体会和浅见，在全面实施素质教育的时代，中学英语教学也要不断地学习，不断地研究，不断地总结教学经验，才能提高中学英语教学的水平和质量。尤其是信息滞后、设备落后、交通不便的农村中学的英语教学，更值得广大英语教师的共同努力、探索、研究，总结出一套适合农村中学英语教学的方法，促进农村中学英语教学的发展。
照例打开了牛津中学英语课文准备备课，不经意间发现书中图片中的几个人物的面部都洋溢着灿烂的微笑，难道只是巧合吗？我带着疑问，翻阅了整本书。果然，除了个别特殊的表情外，图片重的每个人物都在“笑”着。
结合两年多来的中学英语一线教育工作实践，再想想人物的笑，我似乎感觉到编者深刻的用意，发现了中学英语和“笑”之间微妙的联系。是的，中学英语的教学离不开“笑”。作为中学英语教师，我们要把“笑”带进中学英语教学。
一、“笑”代表着快乐，而快乐可以让中学生在轻松的氛围中更容易地学习英语。
funwithenglish几个单词被大号字体及醒目的颜色印刷在每一本牛津中学英语教科书的封面上，它似乎时刻在提醒着教师和学生快乐的重要性，让师生笑着去面对英语。
教师是教学活动的主导者，教师的笑可以趋走学生心头上的“胆怯”和“羞涩”，让学生更好的投入到英语的学习中来，让他们更有效地学习英语。所以，无论教师有多么烦恼的事情，在踏进教室门槛的那一科，请绽放出学生们最青睐的笑。
但如何让学生“笑”，让他们感到学习英语的快乐呢？这是我们英语教育工作者一直在探索的话题。经过课堂实践的积累，我有了一些想法：
1.课上安排形式多样的活动，让学生体会参与的快乐。
中学生们喜欢唱歌跳舞和游戏，所以教师可根据实际情况把所学内容和一些活动有机结合起来，让学生们踊跃参加，体会参与的快乐。如，把parta中的主要句型用学过的熟悉的曲调去演唱，这样，学生会为自己会编歌又容易地记住了课文的主要内容而感到无比的快乐。当然教师要注意时间的分配和活动选用，确保学生学有所获。
2.及时对学生的表现给与肯定，让学生感受到成功的快乐。
“好孩子是夸出来的。”没错，孩子的心灵就像是一块天地，等待着“夸奖”雨露的滋润。在教学过程中，我经常使用good!welldone!wonderful!等称赞的词语，变着花样给学生及时的肯定，让他们感觉在英语面前，他们是巨人。可以看出夸奖过的学生感受到了成功的快乐，并能够把这快乐变为学英语的热情。
3.多和学生交流，让学生感受到被关心的快乐。
作为英语教师，我们应该弯下腰来，多和学生交谈，通过交流，教师可以发现学生的薄弱环节，及时给与辅导，通过交流，教师还可以知道学生的个人情况，在生活上给予及时的帮助。更重要的是，学生感受到了他是被关注的对象，感受到了被关心的快乐。
二、“笑”还代表着一种世界观，那就是乐观。我们要把乐观带进中学英语教学。
教师的职业是教书育人，在教给学生英语知道的同时，还应该有的放矢地给学生渗透正确的世界观和价值观。要教会学生乐观面对英语学习，乐观面对一切。
作为英语教育工作者，我们都希望学生在学习英语的过程中要保持着快乐，但那是不现实的。要向把英语学精，学生也应该付出相应的努力，所以我们要把乐观带给学生，告诉他们，在遇到困难时，要以“笑”面对，相信阳光总在风雨后。
“笑”对英语的学习是重要的，作为英语教师，我们要把笑带进英语教学，让学生体会到学英语的乐趣同时又能乐观面对学习英语中遇到的难题，相信，只要又“笑”，英语的学习会更精彩。
悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。中学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。俗话说，良好的开端是成功的一半，因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的，这也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。
一、创设情景激发学生的学习兴趣。
没有环境就没有教育,要让学生说好英语,就要重视环境的营造。研究证明,语言的活动最好和做某些事情联系起来,让学生身临其境去使用所要模仿的语言,这样学生才能把声音和语言的意义结合起来。一个良好的环境氛围,对学习能起到事半功倍的效果。语言是用来表达的,要让学生把学到的知识运用到表达上,就必须创设情景来激发学生兴趣。
1、创设接近生活的情景。我们的教材基本上大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合中学生兴趣的要求。例如:数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中,教师不可能将真实的生活情景搬入课堂,但是可以模拟真实情景。中学英语教材的这些特点,为教师创设情景提供了很好的素材,教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们，今天我们去逛动物园，看看哪位小朋友认识的动物最多！这样学生很快就能掌握动物类的单词。
2、运用实物创设情景。中学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多,所以,教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。比如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一个水果店，学生在卖卖水果的情景中，不仅兴趣大增，而且在不知不觉中学习了单词，真是一举多得啊！
3、用有声的音乐创设情景。教师在教学过程中,也可以教英文歌曲,融音乐与英语教学为一体,为学生创设有声环境,使学生全身心投入。在教唱过程中,可以根据歌曲内容进行问答,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,提高学习效率。例如,星期的名称又长又难读,学生却能利用唱歌轻松掌握它们。实践也证明,无论从生理机制,还是从儿童心理特征来讲,运用唱歌这种形式进行英语教学,确有事半功倍之效。
二、有趣的游戏培养学习的兴趣。
游戏使中学生克服畏惧、害羞的心理障碍,积极参与到课堂上来,大声说英语,益于提高自己听说能力、动手操作能力、观察能力等,有效的帮助记忆语言材料,更重要的是能帮助中学生集中精力,闯过思维低谷。因为中学生特别好强,通过游戏,能促进学生积极参与。
1、游戏必须生动有趣。在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏有利于培养学生的学习兴趣,使学生乐学易学。在游戏中教师是“导演”,学生是“演员”,而舞台是教室,它是属于学生的。学生积极参与,成为学习的主人,教师积极引导,成为教学的主导,充分体现出教师主导,学生主体的原则。在英语教学中我采用多种多样的游戏,例如:拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏,均能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练了听力,又加强了口语,真正达到寓教于乐之中。
2、游戏创设语言环境。交际是学生学习语言的重要途径,而它需要一定的语言环境,利用游戏创造出贴近生活的语言环境,使学生身临其境,主动去交流,使情景与游戏结合,效果明显。目前我们的英语教学缺乏良好的语言环境,而游戏使学生如鱼得水,既学习又娱乐,符合“乐学”原则。
教学实践证明,游戏法不仅能调动学生积极性,使学生。
学好英语,同时也能激发学生学习兴趣,学习娱乐两不误,使。
教学工作真正收到实效。
三、运用先进的多媒体提高学生的学习兴趣。
极性,同时促使学生对所学内容在大脑内进行深层次的处理,能够加深理解,从而提高记忆效率。
多媒体计算机引入课堂,教学由注入式变为启发式,不仅师生关系发生了变化,教师的行为角色也发生了变化。教师的任务不再是单纯的知识传授者,而是教学的设计者,学习的引导者,从某种程度上说还是交际的合作者。而学生也一改被动的学习地位,积极主动的参与到教学活动中去,成为知识的主动探究发现者。多媒体技术广泛应用于英语课堂,的确给英语课堂带来了无限的生机和活力。多媒体技术集语言、图形、文字、数据、动画于一体,使“无声”的课本内容变成了有声有色的真实语言场景,能吸引学生在情感和行动上积极参与,但同时,我们也不可否认,多媒体技术在中学英语教学中得到大量运用的同时,课堂中过“多”、过“频”、过“滥”、过“花”的多媒体技术的使用,违背了学生的认知规律和我们的教学规律。总之,我们应辩证的看待多媒体技术在课堂上的作用,恰当地运用多媒体技术,教师在使用时必须根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生的学习实际等诸多因素去综合考虑,巧用多媒体,合理选取其服务与教学的最佳切入点,使英语教学更具活力。
俗话说，教学有法,教无定法,贵在得法,教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段,使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激,学生的有意注意和无意注意交替进行,学生始终积极参与着,才能使学生真正的感兴趣。总之，教师在课堂教学中要因时、因地、因人地创设各种新颖、丰富多彩的游戏和教学情景、恰当合理的运用多媒体激发学生兴趣,唤起他们的学习注意,进而充分调动学生的学习积极性,以增强英语课堂教学效果,促进学生素质全面发展,整体提高学生的英语水平。
“先学后教-当堂训练”心得体会通过学习“双领”“四清”的教学经验让我想到洋思教学的成功，并联想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的结果。他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。这一点对我影响很大，学习洋思经验，其根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，结合起来学洋思的经验。
课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。
通过本次学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下几方面去努力：
一.进一步转变教育观念。
１、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
２、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。
３、“先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。
４、“先学后教-当堂训练”教学模式。如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。
着地追求、探索，就一定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇二十
时下，农民工子女外出就读，城市化趋势、计划生育、择校风等诸多因素，使得农村小学的生源出现了自然的萎缩，逼出了“小班额”学校。这是农村小学办学的严峻挑战，也是机遇，我们因势利导、顺势而为，主动转变教育观念，调整教育方法和教学方式，让农村师生尽享“小班额”带来的种种好处。
一、组织方式灵活。
教学组织形式上改变了座位排列，由原来的“秧田式”排列根据不同需要变为“餐桌型”、“d字型”、“口字型”等，而且教师的座位穿插其中，缩短师生空间和心理距离，方便老师参加学生的学习活动，增加师生之间的交往密度，改变原来课堂教学的人际关系，建立起平等民主的师生关系，充分调动了学生学习的积极性，有效地克服了小学生参与面狭窄的弊端，促进学生个体潜力的发挥，培养学生之间团结互助与协作精神。
二、充裕的空间和时间。
轻了教师课内的压力，使之能腾出精力来大力开展课外活动，教师可以带领学生走进田野，走进树林，融入自然、观察、学习、欣赏、感悟。
三、
有效的教学模式。
实施“小班额”教学，改变了传统的教师讲学生听；教师演示学生看；教师问学生答的单向交往的教学模式，引入了小组合作学习、分层教学、主题教学、分类辅导等模式。（其中的主题教学涵概全面。其教学程序一般为：情境切入——探究知识——比较拓展——链接生活——升华创新。）从而让学生体验学习，培养能力，品尝成功的喜悦，新的模式，确定了学生的主体地位，体现学生的主体精神，显现学生的主体意识，优化学生的主体活动，发掘了他们智慧的潜能，展示出他们生命的活力，迸发创造精神的火花。
四、管理的优化。
“小班额”教师实施班级管理的跨度较小，能优化管理，有利于形成良好的班风和学风，较大的学习时空有利于组织各种形式，为研究性学习提供了物质条件和良好的环境。我们要充分利用这些优势，对学生进行爱国主义、集体主义、人生观教育及养成教育、习惯教育。将教育的目标内容渗透在学生的日常生活中，有力地促进学生良好品德、习惯的形成。把每一个学生作为具有独特个性的主体加以尊重。发展学生的个性、培养人格健全知识全面的人才；“小班额”更易于家长们广泛参与其中。来自他们的支持、鼓励及言传身教，营造了良好的氛围。
五、更适合儿童身心发展。
“小班额”教学，在人数少和空间相对大的有利条件下，在师生互动、生生互动中，激发了学生的学习热情，强化了学生的自主性，使学生主动地学，生动活泼地学，和谐地全面发展。使每一个人都能享受到学习的乐趣，让学生有更多的机会张扬个性、表现自我，积极参于评价，加强学生自我认识，肯定优点，找出差距。如：在教学中，初读课文时，要求学生作出自我评价，根据学生的自我评价，教师调整教学目标，并对学生的疑点作适当的引导，再由学生自学或讨论。再作出自我评价，使学生真正了解自己所学。教后，教师留出一定时间对学生所学知识和收获作。
总结。
性评价，明确发展方向。
六、定位准确，创办特色。
农村小学以“小班额”的优势，办出学校特色，以迎合家长日渐挑剔的目光。那么，究竟该如何去定位呢？就客观条件而言与城区学校相比，师资、教学设备尚存在一定的差距。而要明确自己的优势，即班级人数偏少，其次找出资源优势，有远程教育的优势，可以办成电脑初级点，教师有乐器、书法、美术等专长，就可以成立各种兴趣小组，培养学生的特长。教师英语水平较高，就可以考虑向农村英语学校发展，准确定位，利用优势加强研究，创办自己的特色学校。总之“小班额”教学的实施，可以提高学生个体接受教育的充分程度，只要实施得好，可成为农村小学教育发展的一个新契机。
小班英语心得体会和方法（实用21篇）篇二十一
一、小班额的现状：
“小班额教学”是当代小学课堂教学改革的必然趋势，是当前基础教育课程改革的一项重要举措。随着农民工子女跟父母一起大量外出，计划生育以及家长对孩子教育选择趋于城市化。目前，农村小学的生源出现了自然萎缩，学校出现了人数少于20人的小班。这是农村小学办学的严峻挑战，也是机遇，我们因势利导、顺势而为，主动转变教育观念，调整教育方法和教学方式，让农村师生尽享"小班额"带来的种种好处。目前“u型式小班额教学模式”得到了许多教师们的认可，学生的积极性被充分调动起来，课堂教学质量有所提升。
1、有利于相对体现教育公平的原则。发挥师生、生生资源作用，消除教学的“死角”，最大限度地放大教学行为的有效性，使“关注每一个学生”不再是一句空话。十几个孩子，一堂课几乎每个学生都有参与课堂的机会，师生互动、生生互动中，激发了学生学习热情，强化了学生的自主性，使学生主动、生动活泼地学，和谐地全面发展。每堂课必须做到六多：学生发言的人数多、实践的时间多、合作的机会多、接受的个别辅导多、获取的反馈信息多、得到的认可和欣赏多。教师每堂课都以此为标准，以体现学生的主体性，活跃课堂气氛。
2、有利于发挥教师的主导作用。班小了，教师走下讲台，深入到学生中，多了一份融洽，也多了一份了解。小班额教学，把学习的目标、内容、任务、问题都交给学生，给学生创设自主学习的环境和空间，“放手”让学生自主探究性学习，学生出现的问题、困惑，交由学生自己解决。教师注重引导、点拔、点评和指导困难生，师讲在关健处、重点处、难点处，讲在学生不懂难懂、容量出错的处。真正体现学生是学习的主体，是课堂的主人。
3、小班额教学的优势："小班额"教学，在人数少和空间相对大的有利条件下，在师生互动、生生互动中，激发了学生的学习热情，强化了学生的自主性，使学生主动地学，生动活泼地学，和谐地全面发展。使每一个人都能享受到学习的乐趣，让学生有更多的机会张扬个性、表现自我，积极参于评价，加强学生自我认识，肯定优点，找出差距。
小班额教学还具有教学场地多样化的优势，有利于教师进行有效地班级管理。教室不再是唯一授课的地方，室外操场、校外等都可以是上课的场所，以此激发学生学习的积极性，浓厚学习氛围。
4、充分发挥小组合作学习的作用。在小组活动中，教师要密切关注各小组的活动进展，及时深入到小组之间、学生之间，为小组成员定目标，并进行个别指导，最终创出组组互动、生生互动、师生互动的课堂气氛。
5、优化教学方法。要变传统的“先讲后学，以教为主；先讲后练，以讲为主”为“先学后教，以学为主；先练后讲，以练为主”的教学方法。
教师更要通过活动教学模式引导学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践。我们采用的活动教学模式有快乐游戏式、研讨交流式、合作互动式、情境体验式、自主探究式等，通过这样的教学，让学生得到充分的交往，激发学生的学习兴趣。
6、提高练习的有效性。
强化课内当堂训练、提高反馈矫正的实效性。做到当堂批改、当堂发现问题、当堂辅导，尽可能地不留问题。同时，还要注重课后训练的有效性。要布置有针对性的作业，科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。要做到有练必做、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠，坚持做到精选精练，把握难度，提高训练效果。要坚持做到全批全改、及时批改、精批细改。
小班额教学模式的研究的行动始于2015年10月，中心校组织参加“儋州市2015年边远乡村教学点小学教师培训项目学员优秀录像课评选活动”，我们通过听课选拔，最后选取廖锡琼和陈晓珍两位教师参加儋州市的录像课评选活动，在选拔和打磨的过程中，我们开始了小班额课堂教学模式的探索研究。在那次市级评选活动中我校廖锡琼老师获得语文科二等奖，陈晓珍老师获得数学科一等奖。陈晓珍老师在2015年西部九市县乡村教师培训项目优秀录像评比中获得三等奖。这无疑为我们的继续研究注入了动力和活力。
1、送教活动提升小班额教学的认识。
2016年3月9日上午，儋州市教师继续教育培训中心羊学彬主任，在八一春江一小开展了省外培训教师训后跟踪汇报活动。儋州市培训中心、西华二小、和庆中心校以及八一中心校8所农村学校的30多位教师参加了本次活动。先由八一春江一小陈晓珍老师上了一堂汇报课，再由陈文良校长主持互动和点评，最后羊学彬主任提出了具体的要求。本次活动，为八一中心校的农村骨干教师们提供了一个面对面的交流平台。通过上课、听课和议课，使农村教师们对“农村小规模学校的教学模式”有了进一步的了解，从中发现了别人的长处，也看到了自己的不足，加快农村教师专业成长的步伐，扎实了我校数学学科教研的基础。
2016年6月21日儋州市继续教育培训中心的黎贵波老师带领6名骨干教师、专家团队在八一长岭一小开展了为期一天的送训下乡活动，八一中心校的40位教师参加这次活动。本次活动是为了有针对性地做好2016年儋州市边远乡村小学教师普及性培训项目的集中培训工作，通过观摩骨干教师执教的小班化课堂教学示范课，参与专家课堂点评及互动交流等，帮助参训教师初步认识、体验小班化课堂教学模式。这次送教活动通过搭建听课、议课等交流互动平台，对一线教师的教学进行了示范和引领，增强农村教师对小班额教学实践的自我反思、感悟体验等有效教研的专业能力，为提高教师专业知识和专业技能起到了促进作用。
2、回访跟踪促工作。2016年9月13日上午，儋州市教师继续教育培训中心薛雁华副主任和小学部羊学彬主任到长二进行“儋州市边远乡村小学教师普及性培训项目培训后期回访跟踪指导活动”。通过听课、检查教案和座谈会了解培训后的工作情况，对小班额教学工作做出了指导并提出了要求。由此，八一长岭二小也开始了小班额的教学行动，从摆u型小组课桌开始，走入了小班额教学模式的探究。
3、在大比武中成长。
本学期中心校开展数学课堂教学能手同课异构活动，本次参赛选手共14人，从中评选出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。评选活动结束后，用半天的时间开展全中心校的研讨活动，活动内容有：两节精品课展示；教学能手大赛活动小结；教师专业培训，解读“轻负担，高质量的课堂教学模式——尝试教学法”；引领诵读教师箴言；为教学能手颁发荣誉证书。
赵丹丹、江青花、四、今后的工作方向：
我们将继续结合本校实际，努力适应新形势，开拓新思路，求得新发展。加强教师的培训，提高教师的业务水平和思想认识。学习和借鉴先进地方小班化教育的成功经验和做法。通过课题研究，利用同课异构的平台，开展听课评课的活动，以寻求和改善小班额教学的课堂教学行为。加强交流，互相学习，把已小班额教学经验和做法实实在在地运用到课堂上并不断完善，并推广和辐射。
总之"小班额"教学的实施，可以提高学生个体接受教育的充分程度，只要实施得好，可成为农村小学教育发展的一个新契机。